時間：2023-05-18 16:35:13
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青少年是祖國的未來和希望，能否健康成長，不僅關系到一個個家庭的幸福，而且關系到國家和民族的興衰成敗。所以，我們的社會，我們每個人都有責任和義務保障你們的健康和安全。共同閱讀初中生安全教育演講稿最新，請您閱讀!
初中生安全教育演講稿1親愛的老師、同學們：
大家好!
生命是唯一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變得精彩。您的生命，您珍惜嗎?要想生命得到保障，請您遵守交通規(guī)則。
交通事故時時刻刻都會發(fā)生，它像顆威力十足的炸彈，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸彈就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。
記得我曾經(jīng)在報紙上看到這樣一則報道，我當時驚呆了。一位市民，因為要趕著去上班，而他必須繞過欄桿才能坐車，無奈之下，他情非得已地跨過欄桿。這時，突然，一輛卡車直奔而來，在這千鈞一發(fā)的時候，只聽“啊”的一聲尖叫，這位市民被車撞得慘不忍睹，面目全非。當他被送到醫(yī)院時，早已奄奄一息了。家屬為此傷心欲絕。如果他當初能遵守交通規(guī)則，不亂跨越欄桿，他也就不會為此付出慘重的代價，把寶貴的生命白白地葬送。
曾經(jīng)看到這樣一句話：“為了言傳身教，請注意交通安全!”這句廣告詞也說不上經(jīng)典，或許也談不上特殊，可就是這么普通的一句話，在當今社會上，有幾個人放在心上?又有幾個人注意到交通安全的重要性呢?闖紅燈，往往是出現(xiàn)交通事故的主要原因之一。有人為了爭奪幾秒的短暫時間，拼命地向前沖，事故也就這樣發(fā)生了。所謂：寧等三分，不急一秒。人的生命只有一次，有什么比生命更重要，更急呢?何必要拿生命來做賭注呢?這樣做根本不值得。
交通是國民經(jīng)濟的命脈，馬路作為交通的載體，它傷害了無數(shù)人的生命，它不能沒有，但有了它卻有無休止的流血。
人們?nèi)绻蛔⒁饨煌ò踩鞘鹿示蜁瘛胺堑洹币粯觽鞑テ饋怼Ｒ苍S受害者不是你，是別人，但也許明天就是你了，因為不遵守交通規(guī)則，造成財產(chǎn)損失，這值得嗎?為什么不能遵守交通法則呢?難道大家愿意聽到慘烈的叫聲，撞車的轟隆聲?誰愿意自己家破人亡?
俗話說：生命重于泰山。為了自己的家人，為了自己，為了您的生命，讓交通安全在你我的心中時時閃現(xiàn)，讓那使人心靈震撼的聲音不再出現(xiàn)。
初中生安全教育演講稿2同學們：
生活中什么最重要?安全。只有保證我們生命和生活的安全，一切才有意義 。
因為只有安全才是為我們保駕護航的天神。安全問題關系到我們每一位學生的切身利益。我校各班都制定平安班級實施計劃，在建設“平安校園”的進程中，我代表全體老師向同學們發(fā)出“營造安全環(huán)境，建設平安校園——安全就在我們身邊”的倡議。
1、校內(nèi)課間不亂跑，不擁擠，上下樓梯快步輕聲，靠右邊。
2、放學按時離校，不經(jīng)老師允許不能隨意在校園內(nèi)逗留。
3、不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，喝水要講究衛(wèi)生，注意身體健康。
4、保證用電安全檢查，不亂動電源插座，信息課上要按規(guī)定程序操作機器。
5、入校后不得隨便出校門。
上體育課及課外活動是要注意與他人合作，防治機械傷人，保證安全。
6、上學、放學途中要遵守交通規(guī)則，防止交通事故的發(fā)生。
沒有經(jīng)過家長的允許，不能私自外出。
7、放學后按時回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈禮物，受到不法侵害時及時打急救電話和必備電話求得110幫助。
8、不玩火、不吸煙，愛護消防設施。
要懂得一些防火、防病、放煤氣和食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況疏散知識，遇到險情時，能避險，能進行自救自護。
9、加強自我教育，培養(yǎng)自身良好的心理品質(zhì)，與同學、老師保持和諧的關系，以積極的態(tài)度對待學習和生活，嚴防自殘、自毀惡性事件的發(fā)生。
同學們，讓我們一起來創(chuàng)建我們的平安校園吧!讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的生活處處開滿安全之花!
初中生安全教育演講稿3老師們，同學們，早上好!
今天我講話的主題是“交通安全伴我行”。同學們!當你走出家門踏上道路時，你是否注意到你已經(jīng)與交通打交道了，交通已成為我們生活中不可缺少的組成部分。不斷發(fā)展的現(xiàn)代交通既為我們提供了方便、舒適和享受，也給我們帶了煩惱和憂愁，并隨時可能給我們制造不幸的痛苦。據(jù)統(tǒng)計，我國每年因車禍死亡人數(shù)超過10萬人，其中，兒童死亡人數(shù)近2萬，居世界之首。也就是說，平均每5分鐘就有一人死于車禍，而不到半小時就有一個孩子葬身車輪，這是多么驚人的數(shù)字。在這些觸目驚心的數(shù)字后面，又有多少個家庭失去歡樂，多少個親人痛不欲生，多少朵生命之花永遠凋零。
然而這些事故的發(fā)生，絕大多數(shù)都是因為人們交通安全意識淡薄，不遵守交通法規(guī)造成的。同學們當你看到那一幕幕慘劇時，你會沒有感觸嗎?當你聽到這些觸目驚心的數(shù)字時，你還會違反交通規(guī)則嗎?我想一定不會!作為一名學生，我們應積極行動起來。因此，我建議同學們從以下幾點做起：
1、上、放學途中要遵守交通規(guī)則，行人應走人行道，在沒有人行橫道，人行天橋或地道的路段，橫過公路應觀察無來往車輛時，做到快速通過。
2、不能邊走邊看書或思考問題，更不能邊走路邊和同學聊天、打鬧和追逐。
不要在車前車后亂跑。
3、堅持不乘坐二、三輪車、黑車等不安全的車輛。
4、遇有信號燈的路段，須嚴格遵守紅燈停，綠燈行的規(guī)定。
5、不要在車輛臨近時突然橫穿公路。
嚴禁翻越行人護欄或其他交通隔離設施。
同學們，“不怕百步遠，只怕一步險”。讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的生活處處開滿安全之花!
初中生安全教育演講稿4各位老師、同學們: 大家好!
根據(jù)國家教育部規(guī)定，從1996年起，每年三月最后一周的星期一為全國中小學生安全教育日，今天是全國第十六個中小學生安全教育日。今年的教育主題是“強化安全意識，提高避險能力”。
據(jù)了解，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”。
據(jù)中國青少年研究中心的全國性大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、火災等等。這些都時刻在威脅著青少年學生的健康成長。
有專家指出，通過安全教育，提高我們中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對青少年進行安全教育的形勢相當緊迫。所以安全工作是學校工作中的一件大事，是學校工作的重中之重。針對同學們在校園的實際活動特點,我希望大家具體能做到以下幾點：
1、要注意交通安全。
嚴守交通規(guī)則，按時回家，不在外逗留。上學、放學路上，必須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的，須靠右邊行走;通過有交通信號控制的人行橫道，必須遵守信號的規(guī)定，沒有信號燈過馬路時要先觀察兩邊車輛情況，主動避讓機動車輛;家庭住址比較偏僻的學生可以與同學結(jié)伴回家或要求家長接送;不準在公路上追逐打鬧，開展各類游戲活動，要遠離公路;學生不準騎自行車上學。
2、要注意飲食安全。
同學們購買袋裝食品時，要看包裝是否完好，看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品，不隨便在外就餐，防止食物中毒。同時注意不要暴飲暴食。
3、要注意在教室里的安全。
要安全用電，要求大家不要用手觸摸電線、燈管和插座，發(fā)現(xiàn)電器損壞后不要擅自修理，應向老師和學校報告，請專人修理：上下樓梯要輕聲慢步靠右行，不許將手搭在他人肩上或背上，不許坐在樓梯扶手上往下滑，不準在樓梯、樓道上瘋跑打鬧;不靠近窗戶玩耍探望。進校后不準外出，有事必須請假。嚴禁將火柴、打火機等火種帶進教室，以免發(fā)生火災。
4、要注意活動安全。
上體育課前要做好準備活動，運動時注意不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷;活動時，要在體育老師的正確指導下，使用體育器材或參加運動，課余時間活動要注意安全，嚴禁瘋趕打鬧或進入有危險的區(qū)域;勞動時不要用勞動工具玩打，注意勞動安全;同學間遇到矛盾時，一定要冷靜理智，不要動手動腳，以免給自己和同學帶來不良后果。夏季，沒有家長帶領，不得到河塘等地方游泳，以免發(fā)生溺水危險。不得到建筑工地玩耍，以免發(fā)生危險。5.要注意外出安全、交友安全。
我們每個人都要外出，每天都要經(jīng)歷很多事，一不小心，就會發(fā)生意外事故。因此，要學會保護自己，注意安全，學會自護自救，掌握基本的防護知識和逃生本領，記住家長、老師電話號碼和急救電話(110報警、120急救車、119火警)。更要遠離網(wǎng)吧或營業(yè)性娛樂場所，不和社會上不三不四或行為怪異的陌生人交往，以防上當受騙。
總之，安全重于泰山，重在自我保護，增強安全意識,從我做起,從小事做起,是關鍵。同學們，生命是世上最寶貴的，它只有一次，它不光光是屬于你，也屬于每一個家庭，更屬于我們的國家。當你們還小的時候，你們的生命在父母的呵護下成長，那么現(xiàn)在，當你們漸漸長大了，離開了父母誰來呵護你們的生命?得靠自己，因此，你們要時時刻刻注意安全，一舉一動想到安全，不能讓你們的行為有任何閃失，不能讓你們的身體受到任何傷害。請為了疼愛你的慈祥的爸爸媽媽永遠有幸福的笑容，記住珍愛生命，安全第一;請為了你美好的家永遠保持完整，記住珍愛生命，安全第一;請為了我們可愛的祖國永遠星光燦爛，記住珍愛生命，安全第一。保護自己，人人有責，最后，我倡議讓我們攜起手來，人人在家庭爭做“平安家庭”的維護者，在校園爭做“平安校園”的參與者，讓我們共同為創(chuàng)建永遠的陽光平安校園而努力!
初中生安全教育演講稿5各位老師，同學們：早上好!
這天我講話的主題是“校園安全從我做起”。安全牽系著每個人的生活，安全是家庭幸福，學習快樂的保證，更是一種珍愛生命用心的人生態(tài)度。我們學校高度重視校園安全工作，各班主任多次進行了交通安全以及運動安全、食品安全等教育，以提高我們的安全意識，提高我們自我保護的潛力。但是，同學們中間還存在著安全隱患而不顧。如課間在走廊里打鬧;上下樓梯時互相擁擠;同學之間互不謙讓惡語傷人;不注意飲食衛(wèi)生，還有亂扔垃圾等不良的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象會我們得身心健康帶來嚴重的安全隱患。如果我們不注意安全意識，視安全隱患而不顧，那么一旦發(fā)生安全事故，其后果不堪設想。同學們，為確保我們的人身安全，加強學校的安全教育和管理，人人樹立安全意識，杜絕安全事故的發(fā)生，請同學們必須要做到一下幾點，也請我們同學之間互相監(jiān)督：
一、遵守學校規(guī)定，維護校園安全，建設和諧校園。
1、在“八禮四儀”中提到的“餐飲之禮”指出：“在家庭日常就餐、公共場所用餐、社會交往聚餐等方面講究禮貌禮儀，做到講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。
”具體對小學生要求是吃飯時不咂嘴，不口含食物說話。那里我要請同學們注意，到食堂用餐要排好隊伍，不推搡，不說話，不要將湯灑在地面上，禮貌就餐。
2、在“八禮四儀”中提到的“行走之禮”指出：“在徒步行走、乘用交通工具等方面講究禮貌禮儀，做到遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座。
”因此。同學們不在校內(nèi)追逐打鬧，不坐在走廊欄桿上、窗戶上。上下樓梯靠右行走，不有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。
3、不從樓上往下拋擲任何物品，打掃衛(wèi)生擦窗戶時必須要確保安全，教學樓北邊的窗戶不要站在窗戶邊上擦。
不攀爬翻越圍墻、建筑物，不到學校停車場的蓄水池邊玩耍。
4、愛護校園內(nèi)的電線、電器、電器開關、插座;
有損壞現(xiàn)象的不觸摸，不自行修理，及時報告學校或老師，由學校派人修理。
5、體育活動、以及實踐活動課服從老師指揮，嚴守操作規(guī)程，不擅自行動，嚴防安全事故發(fā)生，不在體育設施上做危險動作。
6、不攜帶管制刀具及不屬于學習用具的一切利器或者鐵條、鋼管、木棒等易傷人的危險物品以及易燃、易爆、有毒、有嚴重腐蝕性的物品到校。
7、嚴格遵守請假制度，不私自外出游玩、不逃學、不出走，放晚學或放假期間不滯留學校，及時回家。
二、珍惜生命，不做危險的事。
1、在校外，絕不私自或結(jié)伴到游泳池或下河玩水、游泳。
2、不從事各種冒險行動，不擅自外出郊游、野餐。
注意飲食安全。不吃四無食品(無生產(chǎn)廠家、無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期、無QS標識)，不買無照商販食品，預防食物中毒。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，盡量不到人員密集的地方，如果生病發(fā)燒必須要及時告訴家長和老師，到醫(yī)院就診看病。
3、同學之間發(fā)生矛盾時要能控制自己的情緒，絕不因沖動而動刀、棒、石頭等能造成人身傷害的東西。
要正確處理同學之間的矛盾，遇事冷靜，多做自我批評，學會與老師、家長溝通。
4、學會決定是非，不做其他任何妨害人身及財產(chǎn)安全的事情。
初中生校園內(nèi)安全演講稿
同學們都理解“平安是福”、“平安是金”等話語所包含的對生命的思考；同學們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語對父母、親戚、同學、朋友表達過良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來都是個人、家庭、集體、社會最基本的生命線，更是維系個人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。
校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、危害等。在全國各類安全事故中，學校安全事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國每年約有1.6萬名學生非正常死亡：學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。
當前，學生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。
“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；“幸福”一個多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。
近日，我校學生公寓開工建設，施工車輛頻繁來往校園，希望同學們不要在施工場地玩耍，逗留，以免造成人身傷害。最后讓我們一起共同建設幸福的校園。謝謝大家。
初中生校園內(nèi)安全演講稿
尊敬的評委老師，各位朋友：
大家好！
有的同學說；“生命像火苗，默默地燃燒，可它到了時間就會慢慢熄滅；有的同學說，生命是一課小樹，無論風吹雨大，它總是堅強的挺立在前方，但小樹也會長大，會慢慢枯萎，所以人的生命都是短暫而寶貴的，我們一定要加倍珍惜、加倍熱愛自己的生命！
我們的學校環(huán)境優(yōu)美，老師和藹可親，同學們互幫互助，處處充滿了歡樂的氣氛。小學就好比蓋房子的基礎，基礎好了，才能蓋起萬丈高樓，所以我們努力學習，為了將來更好地為祖國的建設做出更大的貢獻！
現(xiàn)在社會上都在講“和諧社會”、“平安建設”，可就在我們身邊，卻每天都在發(fā)生事故，人們失去了生命，使得家庭支離破碎。難道我們看到這一切不應該好好沉思、吸取教訓嗎？同學們一定要遵守學校的各項規(guī)章制度，不在下課期間追逐打鬧，也許在你追我趕打鬧的時候，危險正在向我們靠近，一不小心摔倒了，就可能摔傷，輕則皮外傷甚至住院或生命垂危。下樓時一定要遵守秩序，按秩序行走，不能你推我搡。放學時過馬路一定要遵守交通規(guī)則，“一慢二看三通過”，不能和汽車搶道搶時間，不能在馬路上追逐打鬧。放假了同學們可以放松了，開心了，可開心的同時也要把安全時時刻刻牢記時間。不能去水庫游泳，不到危險的地方去，外出一定要告訴家長結(jié)伴而行，讓家長放心、老師放心。
我們家長和老師的話，“高高興興上學，平平安安回家”，做到“安全看我的、危險遠離我。”我們是祖國的花朵，家中的寶貝，正要綻放美麗的青春，開出鮮艷的花朵，可如果它提前凋謝了，那我們的家庭將會陷入悲痛的深淵。
我真誠的呼吁大家，一定要牢記安全，吸取教訓，讓安全事故遠離我們的生活。
謝謝大家！
初中生校園內(nèi)安全演講稿
老師們、同學們：
早上好!
今天我講話的主題是：保護自我 ，校園安全應從你我做起。
校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們學生能否健康成長，能否順利完成學業(yè);它關系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育的首要任務之一，所以校園安全必須長抓不懈，落到實處。為了進一步做好我校的安全教育工作望老師同學自覺保護自我，現(xiàn)提出以下幾點希望與大家共勉。
第一、提高安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向?qū)W校匯報，防患于未然。
第二、走讀生上學不準提前到校，住校生周日返校不要提前到校，學生不準在校門口玩耍。
第三、不準和社會青年交往引狼入室。遇到精神不正常可疑之人要躲避。
第四、有事請假不準私自外出、夜不歸宿。
第五、遇到罪犯侵害及時呼救，向成年人處奔跑，同學之間要互相照應團結(jié)就是力量。不能逃脫的尋找身邊器具，保護自我。
第六、在校外防止詐騙勒索，不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式等給陌生人或者培訓機構(gòu)，以免給騙子以可乘之機。
在我國的大多數(shù)農(nóng)村初中，都存在著走讀和寄宿混合的教學管理模式，這樣的模式使很多青少年在心智還沒有完全發(fā)育成熟的情況下就脫離父母的懷抱。學生平日里生活起居的照看者是長輩，因此他們很重要的一個任務就是糾正學生平日生活里的不良行為，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的生活習慣。
二、寄宿生生活習慣的培養(yǎng)
1.安全意識的培養(yǎng)
人身安全是一個人一切其他行為的基礎，沒有人身安全也就不存在人的其他行為，因此，從小為學生樹立良好的安全意識是十分重要而且必要的。作為中學生老師必須在入學時就給學生們灌輸相應的安全知識，這一點不僅僅對于寄宿生，對于走讀生來說也至關重要。安全教育的內(nèi)容主要有以下的幾點：
（1）在上學放學的途中注意交通安全及其他安全。青少年處于一個身體和智力雙重快速發(fā)展的時期，同時玩耍也是孩子們的天性，班主任尤其需要提醒走讀學生在上學放學的途中按時回家，不要貪玩冒險做出十分危險的事情。同時需要教育寄宿生在上學放學的途中不要乘坐“三無車輛”，騎自行車走路都要遵守交通規(guī)則，注意交通信號燈指示和交警的指揮。
（2）學校應當在學生在校期間經(jīng)常舉辦安全教育活動，教育寄宿生們在參加校內(nèi)校外的各種活動時，要嚴格按照活動的要求執(zhí)行。
（3）學校應當加強對寄宿生住宿安全的管理。學校應當教育寄宿生在寢室內(nèi)不要亂接電線，避免違規(guī)用電，不要使用大功率電器或者私自點燃蠟燭等，以免最終釀成火災。
（4）學校要加強對校內(nèi)飲食衛(wèi)生的監(jiān)管。所謂“病從口入”，過去的幾年里，也出現(xiàn)過相當數(shù)量的學校內(nèi)學生集體食物中毒的事件，對于學校來說，加強食品衛(wèi)生監(jiān)管，保障住宿生飲食安全十分重要。同時學校也應當教育學生按學校的相關規(guī)定在食堂內(nèi)就餐，不買“三無食品”等。
2.培養(yǎng)學生自理能力
中學生尚且處在人生中一個相對不成熟的階段，因此對于初中生的生活能力的養(yǎng)成及其教育的內(nèi)容應當以“溫、飽”自理能力的某些指標作為下限，同時以學習獨立生活和在一些特定的條件下能夠獨立生活作為上限。學習生存知識，為突發(fā)狀況的處理進行知識儲備，對于學生們未來的學習和生活都是十分有意義的。
寄宿制的學生生活本來就是對學生的自理能力的一種極大的考驗。在家里，由于有家長的各種照料，學生們大多無憂無慮，“衣來伸手，飯來張口”，但是在學校里，周圍只有同學和朋友這些同齡人，從疊被子到洗衣服，還有進行理財規(guī)劃，這些都需要自己一個人獨立完成，寄宿生活可以在相當大的程度上鍛煉學生們的自理能力。學校就像一個小社會，老師和學生同處于這樣一個地方，通過班級、寢室這些小集體的聯(lián)系，學生學會了與人相處以及照顧自己，這些對他們的未來都是有著極大的幫助的。
3.養(yǎng)成良好的生活習慣
擁有良好的生活習慣，不僅僅體現(xiàn)出學生們的文明程度，同時也影響著學生們的整體素質(zhì)。作為班主任，必須教會寄宿生養(yǎng)成良好的生活習慣，一方面，疊被子、洗漱、打掃宿舍和教室這些事情，是學生們的做事習慣；另一方面，學生們在食堂就餐時，應當學會自覺排隊就餐，不浪費糧食，這就是學生們的就餐習慣；同時，在寢室和其他室友相處時，要學會照顧室友情緒和生活習慣，早睡早起，保持安靜，不打擾別人；最后，要教會學生時刻注意自己的衛(wèi)生習慣，勤洗頭洗澡，不亂扔垃圾，學會打掃衛(wèi)生，這是學生們很重要的衛(wèi)生習慣。
有專家的研究指出，孩子們在成長的過程中十分需要父母的關懷和照顧，而作為寄宿生，他們常常沒有太多的時間和父母共處，這個時候，教師尤其是學校領導和生活老師需要格外注意學生們的情緒變化。初中生處于一個人生中最為敏感的階段，情緒往往多變而且心智不夠成熟，老師要經(jīng)常和學生進行交流，了解他們生活上、學習中和心理上的問題，并且積極幫助學生們解決問題，讓學生感受到如同家一般的溫暖，這樣才會讓學生們健康成長，這也是每一位教師的光榮使命。
4.培養(yǎng)良好的學習習慣
中學生雖然處于智力和身體雙重發(fā)育的關鍵時期，但是他們在思想和行為上并不成熟，由于缺少閱歷，他們常常被學習以外的事情吸引和誘惑，導致不能夠?qū)Ｐ膶W業(yè)。而由于寄宿制學校的學生缺少父母在身邊的督促和管教，更容易放松對自己的要求，荒廢學業(yè)，迷失了自己的人生方向。作為老師，應當適時培養(yǎng)學生們良好的學習習慣，教會他們合理安排自己的時間，找到正確的學習方法，提高自己的學習效率。
首先，老師們應當注重培養(yǎng)寄宿生的時間管理意識，正確而且科學地安排自己的時間，制定合理的學習計劃。每天的時間有限的，如果不能合理安排時間，往往對最后會浪費大量的時間，自己悔不當初。科學的管理時間，首先就需要制定合理的學習計劃，并且嚴格按照計劃執(zhí)行。
其次，寄宿生們應當自覺養(yǎng)成定時定量的學習習慣，保證每天都有充足的時間進行學習，同時要注意學習中必須保證注意力的集中，提高學習效率。對于初中生來說，課前的預習和課后的復習都是十分有必要的。課堂的認真聽講，可以達到事半功倍的效果，跟隨老師的思路，學會記筆記，并且在課后整理筆記，不懂的內(nèi)容做出記號，課后和同學和老師進行交流討論，這都是提高學習效率十分有效的方法。
最后，要根據(jù)自己的實際情況制定實習策略。每個人的認知風格、學習方式、學科興趣和對于教學方式的適應性方面都存在一定的差異，初中生要根據(jù)自身的情況，不斷調(diào)整自我，改善學習方式，逐漸摸索，形成比較穩(wěn)定的學習策略。死記硬背的效果往往不盡人意，作為學生要學會思考和摸索，逐漸形成最適合自己的學習策略。
5.培養(yǎng)寄宿生良好的精神面貌
精神是一個人的內(nèi)在，寄宿生在學校中，教師們不該僅僅關注學生們的學習成績，對于他們精神方面尤其需要多加照顧。學生的學習過程是需要精神支撐的，寄宿生遠離家人的監(jiān)督，缺少父母的陪伴，而老師們也不可能完全照顧到每一位學生，這樣說來，學生的精神尤為重要。作為教師，要做的就是引導學生培養(yǎng)一種精神，支撐著他們努力學習，樂觀生活。
精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，學校可以通過一些活動讓學生們獲得一些感性的東西，老師再通過言語的引導，讓學生們進一步領悟這些外在事物的內(nèi)涵和它們所蘊含的意義，最后學生會自發(fā)的模仿和堅持，加上旁人不斷的約束和指引，最終他們會自發(fā)地產(chǎn)生一系列行為來滿足自己的愿望。
關鍵詞：初中班主任 德育工作 有效方法
在初中校園里，一個班級的德育工作主要由該班的班主任來承擔，班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，是溝通家長和學校的橋梁。那么，班主任如何在班級里有效地開展德育工作呢？
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風
和諧的班風體現(xiàn)在班級里同學之間、師生之間彼此關系融洽，班級團結(jié)力強等方面。在平常的工作中，時常會遇到同學之間甚至師生之間因為一點小事糾紛而引發(fā)了激烈爭吵，甚至還動手打架，這就是不和諧的表現(xiàn)，如果班級里經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，那勢必會影響同學們對班級團結(jié)的信心，于是大家就分小幫派，惡性循環(huán)之下，班級氛圍越來越不和諧。因此，班主任一定要努力倡導一種和諧、團結(jié)的班風，在班級里發(fā)生矛盾沖突的時候，要及時地進行調(diào)解，讓雙方學會相互理解、相互禮讓，避免摩擦激烈化。
積極向上的班風也是班級進行班風建設的一個重要目標。現(xiàn)實中，有些班級的班風有消極的傾向，比如新學期開始某一個科目的學習難度偏大時，同學們普遍對該科目的學習失去了信心，在私底下叫苦連天，卻不及時地派代表與任課老師或者班主任進行積極的溝通，隨著時間的推移，他們感覺學習的難度越來越大，失望、不自信情緒也越來越見長，這最終可能導致整個班級在該科目的考試上成績普遍不理想。但是如果在課程開始時，大家就及時地與老師作了溝通，之后老師轉(zhuǎn)變了授課方式，顧及到學生們的學習進度，那么整個班級在該科目上的考試成績應該是另一種水平。所以說，積極向上的班風的建設也非常重要。
二、做好班級的日常管理工作
首先，班主任應盡量參與到每一項日常管理當中，比如早、晚自習的時候去教室里巡視一下，看看有沒有不專心上自習的同學；班級大掃除的時候，去看看教室里的衛(wèi)生有沒有做到干凈整潔；學生體檢的時候，一定親臨現(xiàn)場，等等。
其次，班級的日常管理應該充分發(fā)揮班干部的作用。班干部包括班長、學習委員、文藝委員、勞動委員、生活委員等。在每一項日常管理中，都應該安排與該項管理有關的班委作自己的小助手，對該項工作進行檢查，并在該項工作的進行中起帶頭作用。比如在班級進行大掃除的時候，就一定要讓勞動委員作好帶頭作用，并在大掃除結(jié)束后做好衛(wèi)生檢查工作。
再次，在班級的日常管理中應該適當?shù)剡M行小評比。
三、讓整個班集體充滿愛的氛圍
1.了解學生。平常要多通過聊天、談心（非談話）等方式了解學生的家庭狀況、興趣愛好、學習方面的困難等，以便在需要的時候?qū)ζ溥M行幫助。
2.關懷學生。在了解學生之后，一定要對他們的困難等多加關懷，比如學生在經(jīng)濟、物質(zhì)、方面的困難，學生的身體健康狀況、學習困難等，通過關懷讓學生感覺到溫暖。
3.尊重學生。初中的學生已有部分開始了叛逆期，且他們大多自尊心比較強，所以班主任在日常一定要注意自己對學生的語言方式、行為方式等，充分尊重學生，不要傷害他們的自尊心。
4.對學生抱有高度的責任感。學生在校的學習成績、心理狀況、身體健康狀況、思想行為等都在班主任的職責范圍之內(nèi)，因此，班主任一定要負責任，好好地照顧、用心呵護班級里的每一個學生，讓他們不僅學習成績好，而且身體健康，性格樂觀，思想積極。
5.對學生要寬容，原諒學生的錯誤。正如前文所說，初中的學生已有部分開始了叛逆期，在叛逆期的時候，大多脾氣比較暴躁，容易與同學發(fā)生沖突，有時甚至還會與老師發(fā)生沖突。
三、做好安全教育工作
1.運用班、隊會活動對學生進行安全教育。班、隊會活動是學校開展德育教育的活動載體，也是宣傳安全常識的有效組織形式，通過召開主題班會的方式，加強安全教育，對同學們進行多方面安全知識的宣傳，讓其知道怎樣做才能不會被傷害、做什么事是不安全的、怎樣避免危險等等。
2.運用學科滲透對學生進行安全教育。在安全教育活動中不能空洞說教，班主任一般還兼任有某一學科的教學工作，所以可以通過自己所教授的科目，盡量挖掘教材中的思想道德和安全常識教育的內(nèi)涵和源泉，不失時機地對學生進行安全教育。
3.運用典型事例對學生進行教育。現(xiàn)實中發(fā)生的安全事故有很多，比如說交通事故、火災等，在進行安全教育時，可通過口頭講述，也可通過宣傳片、紀錄片等形式，通過實例的講述對同學們進行安全教育。
四、做好與家長的聯(lián)系工作
對初中學生的教育是由家長和學校共同進行的，所以班主任一定要加強與學生家長的溝通和聯(lián)系，雙方進行溝通的機會有很多，比如家長日常接送孩子上下學、家長會、班主任進行家訪等時間。溝通的內(nèi)容也有很多方面，比如學生在校的學習情況，行為表現(xiàn)情況等。
參考文獻：
[1]劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].科技信息，2008，（28）.
安全教育納入必修課
2013年12月20日，教育部網(wǎng)站了中小學幼兒園秋季校園安全工作交叉檢查情況通報：共發(fā)現(xiàn)存在安全問題校園80所。教育部基礎教育一司聯(lián)合公安部治安管理局、中央綜治辦三室組織了32個省際交叉檢查組對各省（區(qū)、市）校園安全工作進行了督導檢查，共實地檢查中小學、幼兒園495所。
教育部副部長劉利民表示，年頭歲末往往是個人極端行為的多發(fā)期，也是校園安全管理容易松懈的時期，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園防范能力薄弱，極易因疏于管理而發(fā)生重大涉校案事件。對此，各級教育行政部門要密切與公安機關、綜治部門等溝通和配合，針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，舉一反三，查缺補漏，確保校園安全穩(wěn)定。為了保證校園安全，劉利民表示，要把安全教育納入必修課，把安全演練常態(tài)化。他說，不具備安全意識的教師和校長是不稱職的教師、校長。
在2013年9月，公安部、教育部聯(lián)合下發(fā)了通知，要求各地進一步加強中小學消防安全宣傳教育工作。通知要求，各中小學每學期開學第一周和寒（暑）假前安排不少于4課時的消防知識教育課程。每學期組織一次火災疏散逃生演練，每學年參觀一次消防隊站、消防科普教育基地，并布置一次家庭消防作業(yè)。
通知強調(diào)，各中小學要將消防安全知識納入教學內(nèi)容，每學期開學第一周和寒暑假前要安排不少于4課時的消防知識教育課程，形成消防安全教育常態(tài)機制。各中小學每學期要組織一次火災疏散逃生演練，使每一名學生熟悉掌握火災疏散逃生路線和逃生方式、方法;每學年開展一次參觀消防隊站或消防科普教育基地活動;每學年布置一次由學生與家長共同完成的家庭消防作業(yè)，制作家庭逃生路線圖，填寫家庭消防安全自查表。
之后不久，一些地方就做出了反應。2013年11月5日，湖北省教育廳表示，從2014年春季開始，各中小學要將安全教育（包括生命教育、應急逃生演練）、心理健康教育納入課程計劃，其中安全教育每周一課時，心理健康教育每兩周一課時。課時在地方課程計劃課時中安排。在山東省，煙臺市交警大隊的交警們，在2013年12月2日，來到小學校宣傳“122全國交通安全日”，孩子們組織了“安全伴我行”的主題班會。南通路小學大隊輔導員許茹表示，交警的到來填補了課堂上對安全知識的空缺。
山西省也在2013年9月開始在中小學校中全面開設安全教育課程，學校每年安全演練的次數(shù)不少于5次。2013年9月22日，山西省政府辦公廳下發(fā)了《關于加強中小學幼兒園安全能力建設的意見》，省里組織編寫的中小學安全教材將在太原、晉中、陽泉三市部分中小學的三年級和七年級進行試用。2014年春季學期，全省義務教育階段三年級至八年級學生全部使用安全教材。
事故從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外
上海市2010年所做的調(diào)查顯示，寒暑假是學生傷害事故的“高發(fā)期”初中階段學生傷害事故比例最高，占總數(shù)的48.6%;其次為小學生，占37.5%;高中階段學生占13.9%。由于假期中的事故上升，校方責任事故下降了2.1%。非正常死亡下降，非正常死亡學生68人，比上年減少3人。上海市教委青保處處長楊永明認為，學生安全事故總體減少，是與開展校園安全風險整改分不開的。2009年上海市全市共發(fā)生學生交通事故150起，比上年上升27起，因交通事故死亡16人，比上年上升11人。其主要原因為水泥攪拌車、土方車、卡車、大巴等機動車駕駛員違章駕駛，學生不遵守交通規(guī)則亂穿馬路，家長用電瓶車、助動車違章帶孩子等。學生受傷害導致骨折傷害數(shù)上升。據(jù)統(tǒng)計，傷害事故中輕微傷和輕傷占96%，其中導致骨折的占54%。
在北京，2011年寒暑假120救治的兒童意外傷害近800起。5歲以下占了五成多。同時，兒童最易受皮肉傷，無論是寒假還是暑假，排在前三名的都是外傷、車禍與摔傷，共占了三成多。雖說七八歲的孩子最淘，但畢竟有一定的安全意識，意外的發(fā)生率并非最高。在寒暑假意外傷害的統(tǒng)計中，5歲以下的共有400多例，占了五成多。專家分析認為，5歲以下特別是3歲至5歲的孩子，已有了自主能力，但對危險卻沒有防范意識，所以家長一個看護不周就容易發(fā)生意外。
在傷害類型中，排在前三名的是外傷、車禍及摔傷。雖然外傷的發(fā)生居首，但類型較多，寒暑假發(fā)生的數(shù)量差距不大。車禍緊隨其后，特別是在暑假，一個多月的寒暑假，僅120就救治了55起。
北京兒童醫(yī)院外科主任王強表示，對中小學生特別是處于初三、高三階段的學生，家長要尊重孩子對人生的選擇，避免將家長的意愿強加于孩子。合力關心中小學生的假期生活，積極營造保護未成年人的社會氛圍。
模塊化設計教材
上海市教委在2013年9月宣布，上海中小學將率先試點《公共安全行為指南》教材，開設“安全課”。有了統(tǒng)計分類，校園安全課的內(nèi)容就可以有針對性地安排。過馬路要遵守哪些交通規(guī)則？居家滅火器如何使用？這些生活中的安全常識，將成為滬上中小學生的必修課。
新編滬版安全教材分為小學低年級和高年級、初中和高中4套，2015年將實現(xiàn)上海中小學全覆蓋。上海市教委透露，安全課程將分必修年級與選修年級：必修年級為小學一、四年級;初中一、二年級;高中一年級;中小學階段其他年級為選修年級。其中，必修年級每學期將安排至少8課時用于安全教育，選修年級則將每學期安排不少于4課時。中小學安全教育實現(xiàn)課程架構(gòu)下的常態(tài)化。
據(jù)主編楊永明介紹，以往學校也有公共安全教育，但不系統(tǒng)，不夠完整。這套《公共安全行為指南》則系統(tǒng)地包括了各類安全教育，并根據(jù)學生的生活、年齡特點、成長規(guī)律系統(tǒng)安排。這套教材突出生活性，主要按“在路上”“在學校”“在家里”“在社區(qū)”四大模塊，即學生實際生活中的空間來歸納安排與學生認知水平相適應的內(nèi)容。這些內(nèi)容全部與日常生活相關，使《指南》的課堂教育延伸到家庭和社會。《指南》的每一模塊中均設計一定的場景，且分別含有治安、交通、消防、自然災害等相關內(nèi)容。如小學低年級的“在路上”部分，有“常見的報警求助辦法”“平時過馬路”“特殊天氣過馬路”“乘私家車、乘公交車、乘軌道交通”“遠離無證小攤販”“親水平臺和河道的危險”等。這些內(nèi)容綜合了治安、交通、氣象、水安全和食品安全等主題教育的內(nèi)容。
上海市虹口區(qū)教育學院實驗中學校長胡珍表示，收到教材后已著手安排課程與老師。胡珍認為，學生安全無小事，對開設此門課程完全支持，“學校已經(jīng)定期開展逃生演練，每天的晨會課、每周的班會課上，老師都會強調(diào)在學校里的安全問題，如今有教材進行系統(tǒng)教授，更有利于學生提升安全意識。”
交通安全是重點科目
北京市公安交通管理局將2013年定為北京市學生群體交通安全教育年，以“小手拉大手”為主題，針對大、中、小、幼四個學生群體開展了形式多樣、豐富多彩的交通安全宣傳教育活動，而辯論賽的開展，就是今年交管部門交通安全進校園系列活動中的重要內(nèi)容之一。12月2日是全國交通安全日，按照公安部統(tǒng)一部署，北京市交管部門舉辦了以“摒棄交通陋習 安全文明出行”為主題的一系列交通安全主題宣傳活動。在活動中交管部門人士披露，交通安全事故已經(jīng)上升為城市中小學生安全事故的主要類別。
北京市東城交通支隊開展的“關愛學生有序停車”主題宣傳日中，宣傳人員介紹說，在學生上下學時段，校園周邊存在嚴重的家長駕車亂停放現(xiàn)象。位于東城區(qū)的北京市第一師范學校附屬小學門口是一條狹窄的道路，每到上下學時間，接送給孩子上下學的家長就駕車把路堵得死死地。為此，學校向每位家長發(fā)出呼吁，請家長自覺維護校園周邊交通秩序，自覺做到有序停車，盡量避免駕車接送，或者將車停在較遠的停車位，避免校門口的交通堵塞，做到綠色出行、文明交通、從我做起，使學校周邊的道路交通環(huán)境得到有效凈化。
同樣是交通安全，小學低年級主要是強調(diào)過馬路和乘私家車的安全細節(jié)，而小學高年級則為乘坐公交車、軌道交通、電梯時應注意的安全細節(jié)。因為現(xiàn)實生活中，小學高年級的學生獨自上學、外出的概率要高于低年級學生，所以要有區(qū)別地提出警示。
為了切實加強學校安全工作管理，進一步落實安全工作責任制，防止有害物品及不良分子進入校園，確保師生人身安全，根據(jù)上級有關部門安全文件精神及結(jié)合我校實際，特制訂如下管理措施，希望有關人員切實履行職責：
1、組織召開全體學生安全教育大會，要求學生遵守學校的安全管理制度，教育學生自我保護和規(guī)避風險的知識。
2、班主任負責教育、督促學生午、晚放學后一律按時回家，不準逗留校內(nèi)；教育走讀生嚴格遵守學校的作息時間；教育學生在校期間進出校園必須履行請假制度；要求學前班和小學低年級學生上學放學時應有家長接送，以防意外。要求小學高年級學生和初中生上學放學路上要結(jié)伴同行，放學后要立即離校回家，不得在路上逗留、玩耍。
3、學生集中上下學時段，值周領導、值日教師必須在校門口維持秩序。
4、學生進出校園一律檢查，絕不允許出現(xiàn)未經(jīng)學校同意擅自離校這種現(xiàn)象。
5、家長來校探視學生一律必須登記，由門房聯(lián)系班主任、老師或直接通知學生本人。
6、家長送給學生的物品門衛(wèi)必須認真檢查，并填寫《學生家長送物交接單》后通知學生領取。
7、家長接送學生來校一律到門口止步（特殊情況經(jīng)門衛(wèi)批準除外）。
8、外來車輛及人員一律不準進入校內(nèi)，確需進入需請示有關領導或當事人。
9、門衛(wèi)要嚴格履行登記手續(xù)，規(guī)范門口制度，確保24小時有人在門口值班，絕不允許出現(xiàn)上班時間沒人管理狀態(tài)。
10、凡發(fā)現(xiàn)校內(nèi)有陌生人或身份不明者，教職工都有責任進行追詢，做出處理或上報學校領導。
11、學校放學以后，值周教師、班主任、門衛(wèi)有義務檢查教室及校園有無學生逗留，發(fā)現(xiàn)后及時通知班主任，做好遣送工作。
12、節(jié)假日未經(jīng)學校批準，一律禁止學生回校。
以上措施希望有關人員切實履行，凡由于工作失誤造成安全事故或不良影響，由學校校委會討論做出處理或處罰，嚴重的要由公安機關追究刑事責任，該措施由公布之日起開始執(zhí)行。
關鍵詞：中學生 常用求生技能 課程
中國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，所面臨的災害種類多、頻度大、分布廣泛。每年有9萬人死亡，75萬人傷殘，即每天有50位青少年因意外事故失去生命。更令人驚心的是，我國中小學在校生意外傷害的發(fā)生率正以每年14％的速度遞增。因此，青少年已成為意外傷害的高危人群。這與學生們的安全意識、危機意識淡薄，缺乏求生能力，無法及時進行正確救護有極大的關系。在災害初發(fā)時期，唯一可以依賴的是自己所擁有的常用求生知識、積累的求生經(jīng)驗和技能，進而有效地實現(xiàn)自救或互救。我國九年義務教育的實施，促使更多的人接受到系統(tǒng)的全面教育，學校作為教育的重要場所應該為普及常用求生技能教育創(chuàng)造有利的條件。
據(jù)統(tǒng)計，我國初中生掌握常用求生技能相關知識的情況不容樂觀，學校對初中生求生技能的專項教育長期以來處于缺失狀態(tài)，嚴重地影響了初中生自身的健康成長。從大的方面來講是我國防災教育薄弱，缺口大，缺乏預防和應對突發(fā)性災害的體制，國民的防災教育和防災演習、各職能部門和政府的防災訓練和防災演習沒有形成長效機制，對災害發(fā)生時產(chǎn)生的嚴重危害教育不夠重視、不夠廣泛和深入。從小的方面來講是學校對突發(fā)災害或事故缺乏重視，缺乏對這方面知識的灌輸，從而限制了學生能力的發(fā)展，導致學生的思想麻痹，這違背了教育目的。最近幾年，學校廣泛開展素質(zhì)教育，其教育的本質(zhì)是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，注重人的實際能力的挖掘。因此，在進行素質(zhì)教育中，學校開設日常求生技能課程具有非常重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。最近幾年發(fā)生的美國911事件、印度海嘯、汶川大地震、深圳酒吧火災、山西古交煤礦爆炸等災害給我國政府乃至各級學校的教育再次發(fā)出了震耳欲聾的警告：學校必須高度重視常用求生技能教育，特別是初中生的常用求生技能教育。
一、研究方法
1.文獻資料法。本文研究了相關的文獻資料43篇。
2.調(diào)查問卷法。本人對惠州市十五所初中學校，250人進行了與常用求生技能有關的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷250份，回收248份，其中有效問卷229份，有效回收率為92.34%。
3.訪談法。本人利用在日常教學之余時間采用訪談形式，跟有關學校的領導、老師和學生進行訪談。分析訪談結(jié)果，了解了當前初中學生常用求生技能教育的實施現(xiàn)狀以及在具體實施過程中主要存在的困難。
4.數(shù)理統(tǒng)計法。對所收集資料進行歸納總結(jié)，對調(diào)查數(shù)據(jù)和文獻資料進行數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析研究，所有數(shù)據(jù)處理均用軟件Excel完成。
二、結(jié)果與分析
（一）研究結(jié)果
1.常用求生技能教育的概念
常用求生技能教育的概念界定為：教育者通過各種途徑和手段，有目的、有計劃地幫助受教育者樹立正確的危機意識，向受教育者傳授常用求生知識和技能，提高受教育者的求生能力，以保證受教育者能夠及時有效的自救或互救，降低事故造成的危害，特別是在險峻的環(huán)境下也能獲得生存的教育。
2．中學開設常用求生技能課程情況調(diào)查
本文通過對廣東省部分城市的中學進行了問卷調(diào)查并與個別學生、教師進行訪談，從中了解中學開設常用求生技能課程情況。結(jié)果顯示：17.90%的學生完全沒有接受到求生技能的教育69.43%的學生沒有接受學校科學系統(tǒng)的求生技能教育，所掌握的技能不全面，缺乏連貫性。同時也表明，廣東省的一些普通中學沒有對學生開設常用求生技能課程。
3.對于求生技能教育內(nèi)容的主要形式調(diào)查
求生技能教育內(nèi)容的形式有多種多樣，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，一般學校沒有把求生技能講授作為獨立的一門課開設，受過單一演習訓練的學生為10.43%；在中學學習的整個階段，學生觀看視頻的有8.31%；在體育與健康課程教學內(nèi)容中接受過求生技能教育的有4.72%；班主任、任課教師或?qū)W校領導在課余時間或教學時間里為學生隨便講述的為11.79%；或多或少有點救生技能的學生，通過其他途徑（廣播、電視、報刊等）獲得占64.75%。
調(diào)查結(jié)果顯示：即使開設了求生技能課，如果沒有統(tǒng)一目的，教學內(nèi)容也是不全面，教育實施內(nèi)容也是不夠系統(tǒng)的。只是依靠每學期一次或幾次的防災演習或觀摩的形式進行教學，實施形式比較單一，沒有有效激發(fā)學生對災害或事故的認識與重視，容易使學生思想產(chǎn)生麻痹，導致學生對課程的重視度降低，不利于教學，無法使學生掌握的知識技能達到預期教學效果。在開設常用求生技能時，我們要重視開課形式和教學形式，盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效果。
4．學生掌握常用求生技能的實際情況
學生掌握常用求生技能的實際情況不容樂觀，調(diào)查結(jié)果顯示：接受過單一求生技能培訓的學生有30.13%，沒有接受過的有69.87%，顯示絕大多數(shù)學生沒有接受過相關知識的培訓。這一結(jié)果表明多數(shù)學校忽視了對學生求生技能的教育，多數(shù)學生忽略求生技能的學習，即使掌握了相關知識，但也是有限的、不夠系統(tǒng)的。
5．中學生對自身掌握的常用求生技能的態(tài)度
中學生對自身掌握的常用求生技能的態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，60.92%的學生感覺不滿意，10.70%的學生感覺勉強滿意，19.21%的學生感覺滿意，9.17%的學生感覺非常滿意。由調(diào)查結(jié)果可知，中學生所掌握的求生技能知識不多，不能滿足中學生生活的需要，多數(shù)學生對自己所掌握的技能表示不滿，迫切需要學校或其他組織為中學生提供掌握求生技能知識的平臺。造成中學生有如此心理表現(xiàn)的原因較多，其最主要原因是，學校沒有重視該方面知識的灌輸，沒有合理利用資源開設相關培訓課程，造成學生在該方面的知識薄弱，技能低下。
（二）分析
1.普通中學開設常用求生技能課程的內(nèi)容
本文結(jié)合中學生掌握的常用求生技能現(xiàn)狀與存在問題，并與中學生經(jīng)常發(fā)生的事故相互聯(lián)系，將常用求生技能課程的內(nèi)容分為原理教育、求生技能教育和求生意識教育三大方面。
原理教育包括災害或事故發(fā)生原理的教育與預防災害或事故發(fā)生的原理教育。目的是為了提高學生對災害或事故的重視，加強對其帶來的嚴重后果的認識，為事發(fā)時逃生提供必要的理論依據(jù)。
中學生若要實現(xiàn)在災害或事故發(fā)生時有效自救或互救，就必須掌握一定的求生技能，學會在逆境中生存。求生技能教育應該包括培養(yǎng)中學生常見事故或災害的自救或互救能力、事發(fā)時逃生的組織能力、利用身邊資源進行救護的能力以及求救信號發(fā)放的能力。例如，掌握基本急救技術包括心肺復蘇(CPR)、止血、傷口包扎、骨折固定、傷員搬運等技術，意外災難如火災、水災、風災、地震等的逃生救護能力，創(chuàng)傷(包括運動傷、事故傷等)、燒傷、溺水、觸電等常見事故的現(xiàn)場急救，緊急疏散技能、對同伴的簡單救護技能，進行交通安全教育、野外活動安全教育等。
開設常用求生技能課程時除了對學生灌輸求生技能與原理教育之外，也要重視對學生求生意識的教育，增強中學生在事發(fā)時的心理承受能力，有助于中學生面對災害或事故時能夠保持清醒和冷靜,有利于求生技能的實施，有效逃生或救護，最終達到生存。中學生求生意識教育應該包括在“獨自”情況下生存,培養(yǎng)獨立精神和自理能力；在壓力下生存,培養(yǎng)進取精神和創(chuàng)新能力；在緊急狀況下生存,培養(yǎng)冷靜精神和自我保護能力；在集體中生存,培養(yǎng)團結(jié)精神和協(xié)作能力；在逆境中生存,培養(yǎng)堅強意志和抗挫折能力。
2.阻礙普通中學開設常用求生技能課程的主要因素
本人通過閱讀大量文獻，利用與普通中學接觸的機會，進行問卷和訪問的形式調(diào)查制約普通中學開設常用求生技能課程因素，經(jīng)總結(jié)后，主要有國家、社會和學校幾方面。
第一，國家對于常用求生技能教育不夠重視，沒有明確的規(guī)定將常用求生技能教育課程納入學校教育內(nèi)容中，缺乏一定的強制性與相關政策支持。
第二，社會各界沒有真正發(fā)揮其力量為學校教育開設常用求生技能課程作出宣傳，求生技能尚未引起社會的普遍關注。
第三，學校不但缺乏常用求生技能教育課程的教材、師資和資金，而且在社會眾多壓力下只能給“升學教育”讓路；同時，學校很少組織學生參加與求生技能教育相關的校外實踐活動，很少能做到模仿各種求生環(huán)境對學生進行專門的求生技能訓練，缺乏實效性。此外，缺少激勵機制，也是制約普通中學對學生開展常用求生技能教育的一個很重要的因素。
3.普通中學開設常用求生技能課程的實施途徑
根據(jù)以往研究成果并結(jié)合常用求生技能課程的教學特點，充分利用學校已有資源，發(fā)揮開設常用求生技能教育的實效作用主要可以采用以下幾種措施：
第一，獨立開設常用求生技能教育課。
第二，將常用求生技能教育滲透到學校其他學科的教育教學中。
第三，將常用求生技能教育納入體育與健康課程的內(nèi)容中。
第四，開設常用求生技能選修課程。
總之，我國在學生中開展求生機能教育的研究和實踐還不多，現(xiàn)階段中學教育仍然只注重文化知識的灌輸，注重學生的升學率，在一定程度上制約了學生學習掌握常用求生技能，因此，學校教育應從實際出發(fā)，真正全面地發(fā)展學生的各項機能。
參考文獻：
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【關鍵詞】 運動；創(chuàng)傷和損傷；患病代價；身體部位；學生
【中圖分類號】 R 873 R 179 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)07-0623-03
無論發(fā)達國家或發(fā)展中國家，傷害是34歲以下人群的首位死因，是一個重要的公共衛(wèi)生問題［1-2］。中小學生正在生長發(fā)育階段，喜歡運動，但對危險的認識和估計不足，特別容易造成運動傷害。有研究報道，中小學生30%～55%傷害的原因是運動造成的［3］。廣東省連平縣位于廣東省東北角，與江西省相鄰，為山區(qū)縣，以丘陵地貌為主，交通經(jīng)濟落后，學校運動設施投入、維護相對不足，學生運動衛(wèi)生水平不高，較為嚴重的運動傷害時有發(fā)生。為了解中小學生運動傷害的現(xiàn)況及其原因，為開展學生運動傷害的預防工作提供流行病學的基本資料，筆者于2006年在廣東省連平縣對中小學生運動傷害進行了調(diào)查研究，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 采用整群抽樣法抽取連平縣4所中學的初一、初二、高一和高二及16所小學3～6年級的所有在校學生為調(diào)查對象，共發(fā)出問卷9 732份，收回有效問卷9 470份，有效回收率為97.31%。其中小學生4 350名，初中生2 245名，高中生2 875名；男生4 804名，女生4 666名。
1.2 方法
1.2.1 診斷標準 依據(jù)王聲提出的傷害診斷標準［4］：(1)經(jīng)醫(yī)院診斷為某一種損傷者；(2)由教師或醫(yī)生對受傷者作緊急處置和看護者；(3)因傷休學0.5 d以上者。
1.2.2 調(diào)查方法 經(jīng)預調(diào)查后制成統(tǒng)一的調(diào)查表，調(diào)查員由廣東省疾病預防控制中心慢病所、廣東省現(xiàn)場流行病學培訓項目學員、連平縣疾病預防控制中心的專業(yè)人員組成，在調(diào)查前對調(diào)查員進行培訓，按統(tǒng)一要求、標準及方法進行調(diào)查。收集2005年7月-2006年6月間中小學生在學校運動時跌傷、碰撞傷發(fā)生情況。
1.3 統(tǒng)計分析 調(diào)查表經(jīng)審核合格后，采用EpiInfo 2002版建立數(shù)據(jù)庫，雙人2次錄入，采用SPSS 11.0軟件進行統(tǒng)計分析。
2 結(jié)果
2.1 基本情況 中小學生運動傷害的報告率為21.45%，小學生、初中生、高中生分別為19.98%，18.98%，25.60%，差異有統(tǒng)計學意義(χ2=28.52，P＜0.05)。男生報告率為29.23%，高于女生的13.44%(χ2=350.17，P＜0.01)，不同學習階段男生運動傷害報告率均高于女生(P＜0.05)。見表1。
2.2 運動傷害的發(fā)生原因和時間 運動傷害發(fā)生的原因依次是同學不小心、沒有做好準備運動、場地不好、未熟練掌握技術、其他、心情不好、情緒低落、恐懼心理等，依次占32.99%，20.43%，17.18%，13.84%，10.54%，6.25%，1.62%。運動傷害以下午(39.93%)最容易發(fā)生，其次是上午(27.38%)，中午(17.77%)和晚上(4.19%)相對較少。
2.3 發(fā)生運動傷害的活動類型 發(fā)生運動傷害時的活動類型主要以球類運動(43.72%)和跑步(20.78%)居多。球類運動造成的運動傷害隨著年齡的增長有逐漸增加的趨勢(χ2趨=14.82，P＜0.01)，跑步造成的運動傷害有隨著年齡的增長逐漸減少的趨勢(χ2趨=73.88，P＜0.01)。男生以球類運動(55.34%)和跑步(14.96%)為主；女生以跑步(33.81%)和球類運動(17.70%)為主。見表2。
2.4 受傷部位 中小學生運動傷害的部位以手指/腳趾(32.05%)、下肢(31.71%)所占比例較大，其他依次是上肢、頭頸部、多部位、面部、軀干等，依次占12.80%，7.83%，7.14%，4.63%和3.84%。
2.5 運動傷害類型 絕大部分的運動傷害均是由于自己(49.73%)或者別人(32.64%)無意造成的，別人故意(7.34%)和故意自傷(1.58%)所占比例相對較少，別人故意而造成的運動傷害，有隨著年齡的增加，逐漸下降的趨勢(χ2趨=71.72，P＜0.01)；相反，無意自傷所占的比例，有隨著年齡的增加逐漸上升趨勢(χ2趨=93.43，P＜0.01)。見表3。
2.6 運動傷害造成的社會負擔
2.6.1 醫(yī)療費用 發(fā)生運動傷害的2 031人中，201人(9.90%)需要住院/門診處理，395人(19.45%)經(jīng)由校醫(yī)處理，958人(47.17%)經(jīng)由自己/他人處理，316人(15.56%)沒有任何處理。平均每例運動傷害花費1 318.7元。
2.6.2 缺勤 發(fā)生運動傷害的2 031人中，5.47%(111/2 031)需要住院，共累計住院751 d，其中48.65%(54/111)住院1 d以上，最長1例住院110 d。444人運動傷害后共休息2 079 d，334人(75.23%)休息1～3 d，最長1例休息120 d，平均每例運動傷害學生缺課1.39 d。
2.6.3 失能情況 在發(fā)生運動傷害的2 031人中暫時性失能(活動受損或有不適感者)149人(7.34%)，永久失能20人(0.98%)。
3 討論
有研究報道，學齡兒童傷害約有10%～25%發(fā)生在校園或?qū)W校周圍［5］，發(fā)生在學校的傷害因運動受傷占半數(shù)以上［6］。此次對連平縣9 470名中小學生的運動傷害發(fā)生情況調(diào)查結(jié)果表明，運動傷害報告率較高(21.45%)，提示運動傷害已成為嚴重影響中小學生健康的主要問題，也是影響學校體育運動的障礙。
調(diào)查結(jié)果表明，中小學生運動傷害具有以下流行病學特點：男生比女生更容易發(fā)生運動傷害，男生報告率是女生的2.17倍；不同學段男生運動傷害報告率均高于女生，與國內(nèi)外報道的傷害性別、年齡分布模式相一致［7，8］，這和男生生性好動、活動頻率高、活動范圍廣、運動強度高，更喜歡有刺激性的運動(如籃球)以及家長與教師對男孩和女孩教育和保護方式不盡相同有關。因此，運動傷害的預防重點應該放在男生身上。運動傷害發(fā)生率有隨年齡增加逐步上升的趨勢，主要是高中生參與運動的頻率和難度增加，而初中生稍低于小學生，可能與其識別危險以及自我保護意識的能力增強有關。運動傷害的原因主要有不小心、沒有做好準備活動、場地不好和未熟練掌握技術，且運動傷害多發(fā)生在球類運動和跑步時，提示在進行球類運動或跑步時，要加強安全教育，平時多對運動場地進行檢查，及時維修運動場地，不要在非運動場地踢球、跑步，在運動前要做好充分的準備運動(充分熱身)，在未熟練掌握技術的時候，動作幅度不要太大，要參與適合自己年齡、體質(zhì)特點的運動。
運動傷害嚴重威脅中小學生的健康，造成巨大經(jīng)濟損失和社會負擔。傷害的社會經(jīng)濟損失包括早亡、殘疾、缺勤或休息、直接醫(yī)療費用等。預防和控制運動傷害的原則是消除一切可能發(fā)生運動傷害的隱患，如果認真采取科學的方法，傷害不僅可以預防和控制，而且效果是立竿見影的［9］。
(致謝：感謝參與現(xiàn)場調(diào)查的連平縣教育部門和連平縣疾病預防控制中心的各位同仁。)
4 參考文獻
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［8］ World Health Organization.The World Health Report.Geneva,WHO,1999:45.
——談在小事中進行學生安全教育
雨巖
鏡頭一：
放學鈴聲一響，班中四十多位學生蜂擁而出教室。一瘦小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側(cè)身倒地，幾個男生跨過女生而去……
鏡頭二：
福安市某中學一位年僅16歲的初三學生，無視“高壓危險”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺架上方鐵橫桿捉鳥，結(jié)果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險，但已致殘。
鏡頭三：
河南省許昌縣椹澗鄉(xiāng)一中學發(fā)生一起初中生晚自習下課后因擁擠跌倒，繼而相互踩踏導致5名學生死亡，數(shù)十名學生不同程度受傷的重大惡性事故。
看到聽到這些現(xiàn)象，我總會不由自主的想：學生傷害離我們有多遠？安全隱患時刻在我們身邊。
“安全第一”，這是大家的共識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯誤的，學校教育把安全放在頭等位置也是必要的。據(jù)有關部門不完全統(tǒng)計，近幾年，全國中小學生每年非正常死亡人數(shù)達1．6萬之多，平均每天就要有40名中小學生死于非命。
春天是個播種的季節(jié)，孕育著希望的開端，預示著未來的收獲。青少年正值人生的春天，對中小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。
要抓好學生的安全教育，重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。
首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學生的安全意識。
當班主任已有六個年頭，總有這樣的體會：現(xiàn)在的學生難教。是的，現(xiàn)在的學生接觸的事物并不比成人少，并易受社會習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。
1）從聽到的小事提高學生的防范意識。
我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學生會很容易接受教育。如：教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如前面鏡頭二的例子，收集學生在體會中寫到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風箏的想法，今天我聽到了這件事，回想當時的想法是多么的可怕。
2）從看到的小事進行安全防范教育。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。鏡頭一的情況就經(jīng)常在我們學校、影劇院、集會時出現(xiàn)，嚴重的發(fā)展為鏡頭三。利用發(fā)生在學生身邊的鏡頭一，我在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學不小心把這位女同學踩去了，后果會怎樣？假如那時是全校集會（人多5倍），這位女同學會怎樣？ 假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你會怎么辦？學生通過充分的討論后積極發(fā)言，認識到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識。
組織學生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。
其次，動之以情，在小事中提高學生自我保護能力。
有研究表明，體驗是學生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內(nèi)容是提高學生的自我保護能力。學生自我保護能力的培養(yǎng)，也要從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。
1）在小事中利用各種機會去豐富學生的自我保護體驗。
“有同學在削鉛筆時不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進教師辦公室請求教師的幫助；有同學上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……”各種各樣的大小問題全部找老師，學生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我班召開了班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時在班中準備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，班中學生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。
2）在小事中創(chuàng)設各種情境培養(yǎng)學生自我保護的能力。
教會學生自我保護的方法，培養(yǎng)學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。在創(chuàng)設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一日，我發(fā)現(xiàn)一位學生違反班規(guī)，帶了一盒火柴到學校里玩。我就利用這一次機會創(chuàng)設了教室里著火的情境（燒報紙，制造濃煙），這時大家慌了，紛紛利用已學的火災逃生方法逃生。事后，我進行了說明，肯定了利用逃生知識逃生的同學，批評了玩火柴的同學。在這件小事中，學生體驗了火場的緊張場面，提高了火場逃生能力，懲罰了違反紀律的學生，真是一舉多得。
再次，導之以行，引導學生遠離安全事故。
