時間：2023-05-21 08:30:22
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中職學校重視對學生的職前培養與培訓，在學生頂崗實習和就業之前，對其進行有針對性的崗前培訓是中職學生職業生涯規劃的重要環節。作為中職廣告設計專業學生崗前培訓的核心內容，職前培訓旨在探索中職廣告設計專業學生崗前培訓的有效模式，實現角色轉變，為學生的頂崗實習和就業奠定良好的基礎。
一、中職廣告設計專業學生職前培養與培訓的必要性
1.必須做好學生職前培養與培訓
中職學校學生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導致一段時間內生源競爭形成了惡性循環。要打造中職廣告專業的特色，吸引更多的學生報讀本專業，就要求中職學校必須針對社會和企業的需求，具備較高的廣告設計專業教學水平，提高專業課教師授課的藝術性；充分考慮學生的接受能力，突出職業性、技術性、實用性的特點；注重考核學生的能力，激發學生的學習動力，做好學生就業前的綜合能力培養與培訓，幫助學生更好地規劃自己的職業目標，實現人生價值。
2.做好特色專業必須做好學生職前培養與培訓
廣告設計專業學生職前培養與培訓的目標是把學生培養成為在職業和技術方面都合格的學生，突出適應社會需求的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式；培養學生就業實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創新精神；要求學生參與相關廣告專業企業的實訓實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業技能，并能運用在以后的就業實踐中，提高自己的實踐創新能力；通過豐富而規范的實踐實訓，培養學生理論聯系實際、解決在工作所需專業實踐技能問題的能力，使學生真正獲得較系統的職業技能，以提高中職學生的職業素養。這種職前培養與培訓突出了專業實踐能力，幫助學生盡早地進入職業的實戰角色，面對就業競爭打下良好的基礎。
二、中職廣告設計專業職前培養與培訓的策略與實施
1.合理的課程設置，適應社會需求的可行性強的教學計劃
中職學校廣告設計專業培養的是有一技之長的技術工人或從事美術工作的實用型基層美工，而不是培養設計師和美術專家。因此，在教學中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養目標施教，創造性地開展教學。制訂可行性強的教學計劃，要適應目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規劃課程設置，形成促進中職廣告設計專業學生就業實踐能力提升的課程改革設置，形成以中職廣告設計專業學生就業實踐能力培養為核心的中職高效課堂教學，注重課堂教學的過程化管理，推行中職廣告設計專業課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區特色的職業教育理論研究。學校教學盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學生的職業素質培養與專業實踐并重的原則，專業課程設置應借鑒國家職業技能考核標準，合理開設課程，學生必須完成職業技術考核才能準許畢業。
2.重視對學生職業道德和職業素質的培養
（1）強調對中職廣告設計專業學生的職業道德與素質的培養，使學生不間斷地在企業中接受真正的專業實踐教育。實現學校與企業的密切合作，通過理論與實踐相結合，更有效地培養了廣告設計專業的學生在企業工作中應有的高技能與責任心，這是對學生進行職前培養與培訓的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設計行業相關的法律法規。在學生走入職業角色的過程中，滲透相關法律法規教育，使學生懂得工作中出現緊急事件時的應對方法，遵守本行業規則。
（2）設立學校實習實訓基地。讓學生參與就業實踐活動的關鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習實訓就業基地設立工作崗位，設置教育實踐課題小組，讓學生參與實習，使他們熟悉相關的工作流程，取得相應的就業實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學模式，通過企業設立教學實習基地。“產教結合，校企合作”，以校外企業為主線開展就業實踐活動，是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學生的創業知識，鍛煉就業能力。
三、促進學生職前綜合實踐能力的培養與培訓
1.學校方面
學校提高廣告設計專業的辦學理念，加強對學生的就業指導，加強與相關就業單位的合作，以便隨時掌握新的就業信息，調整相應的實訓、實踐計劃。提高廣告設計專業教師的實踐技能和學生的實踐能力，幫助學生走進校外合作實習基地，和其他廣告設計、印刷公司進行實習實訓和調研，為學生真正邁進企業、具備就業專業實踐能力奠定扎實的基礎。制定相應的選課制度，根據目前企業的需求，學生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結，才能達到要求。學校要安排學生進行專題案例的設計或策劃，特別是注重電腦設計應用能力，以及平面構成和色彩構成方面的訓練。
2.學生方面
中職廣告設計專業學生在職前專業實踐能力培養與培訓中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設計專業人員的包裝技巧。這些意識在學生的課程作業、小組競賽、企業實訓中均應得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協調能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設計專業人員必備的素質。因此，從二年級開始，學生就必須進行廣告案例的實操，以適應未來職業的需要。目前，中職廣告設計專業的學生畢業后，他們多是從事設計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應該根據學生的自身特點和自身愿望，讓學生有選擇性地、側重性地發揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質等各方面的綜合素質。將班級的管理制度與企業的管理制度相融合，讓學生以管理者和從業者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學生更快地進入職業角色，培養學生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學生具體了解企業的真實狀況，讓學生真正感受企業氛圍，繼而對自身職業生涯進行有效地設計和決策，從而做到謹慎從業。中職廣告設計專業的學生就業所需具備的專業實踐能力，可以幫助學生認真地扮演好各個職業的角色，從而盡早地進入社會角色。學生在兩年的中職教育教學中不斷地完善自我、提高自我，使學生的職前培養和培訓與真正的社會職業角色有效地銜接起來。
參考文獻：
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[4]蔣興紅.淺析廣告設計與制作專業人才需求情況[J].2011(11).
本人概況
姓名：XXX 曾用名：XXX 英文名：XXX 性別：男 民族：滿 籍貫：XXX
學歷(學位)：本科 專業：平面設計 婚姻狀況：未婚 工作經驗：6年
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批注：聯系方式很重要，請一定要確認自己填寫了正確的，可以隨時聯系到自己的聯系方式。
自我評價
迄今為止，本人從事廣告行業6年時間，擁有雜志，廣告設計經驗，項目包裝推廣經驗，活動策劃經驗，熟悉印刷整體流程，與同事及客戶有融洽的溝通和合作，有信心，也能夠勝任多種廣告業內職務的工作，思路靈活開放。在于公司內部同事和發行印刷部門的通力合作下，我的團隊所服務過的公司項目等都有了大踏步的發展。本人性格活潑開朗，熱情大方，為人正直平和，對待工作細心謹慎，認真負責，積極主動，尊重上司，團結同事，并有較強的適應能力，做事靈活變通。
鮮活的靈感是成功的開始，拼搏是成功的風帆，汲取則是成功后新的啟程。吃苦耐勞，勤奮好學，有較強的求知欲;善于溝通，團隊組織協作能力強;有創新精神，勇于迎接新挑戰。
批注：一般HR看到自我評價，基本就可以確定是否要繼續看你的簡歷。所以，該部分要突出自己與招聘方相符的工作經驗和取得的成就。其中與工作無關的內容可以省略。
教育背景
畢業院校：中央xx美術學院199*—200* 平面設計專業
主修平面設計，視覺傳達
另：其他培訓情況
2000.6--2001.2參加美院廣告設計培訓(請在具體一點，比如什么)
熟練掌握Photoshop/Pagemaker/Freehand/Illustrator/Indesign等圖像編輯及排版軟件
工作經歷
2002.8北京xx企業形象設計有限責任公司設計部設計
次年5月任公司輸出部輸出員從事菲林輸出及印前工作
2003.9中國xxx文化藝術廳設計
2004.2重慶xxx(集團)摩托車有限公司營銷策劃部副部長
2005.8北京xxx傳媒廣告有限公司美術總監
2007.5xxx集團有限公司(北京總部)美術總監
曾服務客戶
設計
金xx—畫冊, POP海報,參與設計金xx企業視覺識別手冊;
Xxx—畫冊, POP海報,各種印刷品;
Xxx酒—畫冊,產品包裝等;
Xxx展—POP海報,參與xxx展標志設計;
北京xxx廠—部分產品包裝;
Xx服裝—包裝,參與設計xx服裝企業視覺識別手冊;
雜志《xxxx》;
北京xxx賓館內刊;
Xx集團下屬xxx島整體形象推廣，包裝及宣傳，活動等等。
策劃
在xx集團擔任副部長時期：
完成實施xx集團每年的央視5套及各地級視聽媒體廣告，《半月談》《中國機械》《摩托車行情》《摩托車商情》等各印刷媒體廣告，各種促銷廣告的投放、策劃執行第四屆中國(重慶)國際摩托車博覽會、xx集團贊助重慶xx希望小學活動、xx集團贊助中國女足出征世界杯壯行賽、xx集團各系列產品全國各地新品會，新聞會及各種論壇會議等等(有關活動內容請見各大網站信息;
在xx集團擔任總監時期：
策劃執行xx島各美食節日，活動等等。
管理
在xxx傳媒廣告擔任總監時期：
確定各雜志出版物整體美術風格，并保證其風格的統一，制定編輯部門各種規定，審核部門員工業績，自身潛力及工作態度，合理控制團隊工作進度，督導電訊盈科企業內刊《盈科電訊》，佳程廣場內刊《佳程廣場》，《風尚時空(Metropolis)》雜志，《風尚之旅(The Leading Cities of China)》，荷蘭航空公司，意大利航空公司，北京長富宮飯店，北京NOVOTEL和平賓館，北京長安戴斯大飯店，ASCOTT集團等多種廣宣品的設計編輯印刷等;
在xx集團擔任總監時期：
確定旅游品，形象廣告及xx島整體形象推廣，包裝的美術風格，并保證其風格的統一，制定部門各種規定，審核部門員工業績，自身潛力及工作態度，合理控制團隊工作進度，給予新人職業技能的指導，策劃執行月坨島推廣活動，指導集團VI，xx島樓書，xx島標識系統的設計印刷。
批注：此部分是核心競爭力，主意突出重點。而不是簡單堆砌。建議：每個經驗的第一句話用總結的語句說明自己的工作職責，或負責的主要內容以及取得的成果;或者把工作經和曾服務的客戶兩部分按照公司，職位，負責的內容，取得的成就幾個模塊合并到一起，這樣看起來會更加清晰。重點的大型項目，可以為簡歷加分。所以，在填寫簡歷的時候，可以重點描述你在其中的作用以及取得的成果。
技能水平
外語類型英語
計算機水平熟練
外語水平較好
批注：請注明具體的水平，比如聽說讀寫流利，英語六級等。
熟練操作MAC/PC系統
愛好
電腦軟硬件、汽車、足球、網絡、攝影
另：我十分堅信貴公司會覺得我是此職位的合適人選!我將用我6年多的廣告從業經驗及3年管理經驗為貴公司創造更多的財富，同樣也希望公司能給予我一個良好的發展空間和機會，發揮個人最大的能力!
大學生越來越多，工作越來越難找。大學生苦，企業也苦。
大學生說：“企業到底想要什么樣的人?”
企業說：“我們就想要個一上班就能上手工作的人。”于是，有些人開始忙碌，在大學生與企業之間，做起了可以銜接教室與辦公室的橋梁――培訓。當然，辛苦沒有白費，收入頗豐。
學校教育與市場需求的脫節，大學生就業難的嚴峻現實，使一些對市場敏感的人，開始把眼光落在了大學生“專業拓展”培訓上。這一創業思路的形成，激活了日見冷卻的培訓市場，促成了投資培訓業的又一輪黃金時代的到來! 就業壓力大、沒有經驗，使得越來越多的大學生意識到，花錢參加課外培訓是獲取職業技能，拓寬知識面，提高就業競爭力的一條捷徑。
大學生“專業拓展”培訓，主要是針對大學不同的專業，設立相應的培訓項目。例如，醫學類的可以進行營養學以及按摩培訓，師范類可以進行幼兒教育和心理學培訓，美術類的可以進行家裝設計和動畫設計培訓等等，幾乎每個專業都能夠衍生出培訓內容，形成一個培訓市場。
需求與服務同在，兩者一拍即合!
2萬元開個“香餑餑”培訓班
今年高校畢業生人數達到413萬人，“人多位少”，就業壓得他們有點喘。可是，經過專業培訓的西安文理學院的在校生馬非，卻利用暑假期間到深圳打工，月工資3000元。他說：“找工作有什么難?”
“有人歡喜有人憂”，就業或許并非難事。
中央電視臺《東方時空》欄目做了一項“大學生就業 ‘力’”調查，發現實踐能力差是大學生就業難的最主要因素。可是，剛剛跨出學校大門的大學生，哪里來的實踐能力?!
馬非很聰明，他找到了一個機構，把自己培養成了一個擁有實踐能力的“香餑餑”。這個機構就是陜西新概念保健培訓學校。
新概念“掌門人” 陳校長說：找工作難，已經讓大學生焦慮不安，他們的培訓意愿日益增強。培訓機構是連接社會和學校的一條“地鐵”，速度快而穩。這些學生在培訓后獲得全國資格證書，他們的“敲門磚”含金量加重，企業認可。
新概念學校就順著這股風，出海。
學校設立在西安體育學院校園內，目的很明確：服務于眼前的人。重要的培訓項目是中醫推拿按摩、營養師以及心理咨詢師，這些專業很受學生們的喜愛。
武術系的學生學了中醫按摩，就業的眼光就變得寬泛；師范類的學生學了心理學，做了老師就能更加拿捏學生的心理，而醫學類專業的學生就不得不琢磨起了營養學……
新概念學校的生源從本校輻射到了西安許多高校，很多學生對培訓似乎比本身的學業還重視，每個周末風雨無阻。這種“專業拓展”之所以受到學生的青睞，除了來自就業的壓力之外，也是他們希望自我健全的一種愿望。
學校已經成立3年了，提起這段創業歷程，陳校長感慨萬千。當初，門前冷落鞍馬稀，學生不理解，校方也不聞不問的情景已經一去不返。而他也忙得沒有了休息時間，還是利用發高燒的時間接受了《大眾商務》記者的采訪。
平時，新概念的主要服務對象是大學生，暑假寒假的時候就同政府合作，舉行一些大型的定向培訓。就在我們采訪時，陳校長還拿出了一份與餐飲協會合作舉辦的培訓協議，陳老師說，這一單我們可以收入差不多20萬!
而實際上，新概念從創立到現在，收入翻番，一年一個新目標，今年的目標是80萬。同時，他們的加盟業務也開始有了進展，明年將是他們的一個“加盟年華”。
專業化培訓機構市場站得穩
楊先生現是一家計算機圖形圖像設計培訓學校的負責人。幾年前，他看到一些藝術設計類專業的學生，由于沒有得到國際認證而找不到好工作的情況，原本就是學美術的他意識到這是一個很大的市場。
于是他就萌發開一家專門對一些藝術類專業學生進行培訓并且認證的學校。經過一段時間的準備；他的學校開業了。學校開設的課程主要有圖形設計，動畫設計，三維設計，建筑設計，網頁設計。一些學生經過培訓后，在網上參加由美國ADOBE公司統一組織的考試。成績合格者，發放由該公司認證的國際平面設計師資格證書。有很多學生經過認證后，很快找到了自己喜歡的工作。今年畢業的杜峰就是其中之一，他已順利在西安高新區的一家廣告公司上班了，月薪1500元左右。
楊先生講，目前已開辦的各種培訓機構中，存在很多問題，如師資力量不強，亂收費，夸大宣傳，爭搶生源等等。整個行業競爭不是很有序，針對這種情況，他們的計算機圖形圖象設計培訓學校采取了新的做法，即走專業化道路。
學校聘請了一些具有豐富教學經驗的老師，能夠讓學生學到最新鮮最實用的知識。管理比較人性化。學員在生日當天都會收到一個生日蛋糕，以此來表達學校對學生的祝愿。細化課程內容。像photoshop這類重要課程，課時總量保持在四個月左右，這在整個西安市都是最長的，對于一些基礎比較薄弱的學生來說時間是相當寬裕的。學校所有收費項目都公開化，培訓費合理，盡量把實惠留給學生。
由于他們不斷的推陳出新，培訓學校的業務越來越紅火，生員也越來越多。他提醒想開培訓學校還沒有開的投資者，一定要考察好市場，不要盲目跟風。現在的學生對學校的要求較高，學校不僅要有頒發證書的資格，同時師資力量也要強，還要有自己的專業化路程。否則，是很難招來學生的。
特色培訓學校市場前景大
電視編輯專業畢業的胡成海無意中從一個搞美術的朋友那里獲得了一個重要的信息：現在好多學生都想學一門手藝，這讓他茅塞頓開，自己周圍很多朋友都是電腦設計的高手，為什么不能把這些人組織起來，辦一個培訓班，專門給學生教平面設計呢?
胡成海辦培訓班的消息一傳出來后，大家都覺得他有點異想天開。社會上培訓班遍地都是，光看著別人賺錢，自己也想嘗甜頭，有幾斤幾兩也不掂量掂量，你一個大專生憑什么給人家當老師?但是，所有的非議都沒有擋住小胡，在幾經周折后，小胡和6個朋友，一共酬資10萬元在美術學院附丘開了一個平面設計培訓班，取名“黑馬培訓”，這一年是1000年。
“黑馬培訓”竟然火了，火得讓很多同行都感到詫異。幸福的日子總是很短暫，困惑在不經意期間就會突然來臨。小胡和他的“黑馬培訓”在悶頭成長的時候，別的競爭對手也對美術學院這塊寶地投入了極大的興趣，幾乎在一夜之間，小胡的周圍就如雨后春筍般冒出了好多平面設計培訓班。宣傳攻勢一浪高過一浪，培訓費用一降再降而且硬件設施都比小胡的“黑馬”優越。從此“黑馬”的生源越來越少，小胡和他的幾個朋友更困惑了。
那段日子小胡顯得很憔悴。他想，培訓市場教的內容都一樣，學生們自然要選擇設施和位置好的學校去學習。培訓內容為什么非得是平面設計，難道就不能教點其它的嗎?小胡的這個想法得到了朋友們的一致認可：“黑馬”要想發展下去，必須改變思路，開辟新的培訓內容。
這個想法很快就得到了實施。小胡制定了新的宣傳廣
告，宣稱“黑馬”培訓要成為西安第一家動畫制作培訓班。這在西安電腦培訓市場上開了先河。
動畫制作不僅在廣告設計方面有用，而且在游戲開發、電視剪輯等方面都大有用場。
小胡這次又走對了道路。他們開設了動畫制作課程后，沒想到市場反應太強烈了，求學者絡繹不絕，培訓班的業務馬上就火了起來。當初的20多臺電腦，根本不夠用。為了滿足學員的需要，小胡不得不把電腦的數量增加了一倍多。
胡成海的確是壓對了寶。他的“黑馬”在一次次的風險中不斷成長。如今，他的培訓班已經擴大了好多倍，培訓的內容也是越來越寬。資金也有了大的積累。自信的小胡講，他不害怕別人跟風，只要有自己的特色，市場前景一樣會很好。
市場潛力巨大
雖然，培訓市場早已形成，甚至像計算機等個別行業的培訓已經開始走向“沒落”，但是，據記者了解，針對大學生“專業拓展”的培訓還處于萌芽狀態。從現行的教育體制來看，這個行業潛力巨大。
新概念學校2003年開辦之初，校方并沒有關愛它，可是3年后，校方卻對這個“寶貝”疼惜有加。也正是這個小小的培訓學校，體院的很多“困難產”“遠嫁”到了香港等地，并把幾個人送到了“國家體育隊”。武術系、體育系也拓寬了就業渠道。
很多人都看到了“專業拓展”培訓中的商機，紛紛要求加盟。“新概念”學校的陳校長決定從長計議，開始著手他的加盟路線。
投資大學生培訓業，既可以讓大學生學到實用的知識又能夠減輕目前普遍就業難的負擔。實在是一件有百利而無一害的好事情!雖然國家目前還沒有在政策方面給予“特別呵擴”，但是在未來產業不斷完善發展的過程中這將成為必然。
創業者最好是“圈內人”
許多中小投資者都意識到大學生培訓業將是一塊很大的蛋糕，其中蘊涵著巨大的商機。很多人都想涉足。
可是，不是所有人都適合這個行業，陳潔校長建議，最好是“圈內人”，因為培訓學校最主要的是生源和師資，沒有信心解決這兩方面之前，不要盲目進入。
當年，陳潔在沒有正式成立新概念的時候，就因為一次盲目試水濕了褲腿。在世紀末的一次下崗職工高峰期到來的時候，他所在的城市也沒能幸免，看著心急焦慮的那些職工們，陳潔突然想到，我為什么不能舉辦個中醫按摩培訓班，給那些下崗職工定向培訓，讓他們重新上崗呢?可是，愿意來聽課的人卻寥寥無幾，他敗北而歸。
在師資方面，如果沒有很好的渠道，建議創業者選擇加盟的方式。目前已經有很多大型的成熟培訓機構，你可以引進部分針對大學生的業務。
有豐富從業經驗的楊先生也指出，如果想投資培訓業，首先要注意有一個專業的師資隊伍。高水平的老師是一個學校的靈魂，學生們就是奔著你的師資來的；其次要有一定的資金。這主要用于一些前期的準備工作，比如學校的申報，設備的添置等等。很多人都想涉足培訓業，認為那是空手套白狼的事情。其實不然。特別是在大學生培訓這一塊，實力不到，大學生就不會信你。再次，地理位置一定要選好。最好選在文化氛圍濃厚的地方，要安靜，適合學習，交通也要方便，比如圖書館，高校附近。除了這些硬件條件之外，還有心態一定要好，要有較強的心理承受力。在學校創辦初期，效果可能不是很好，也就更談不上盈利了，要做好打持久戰的準備。如果你打算與朋友一起合作，那就一定要選擇好伙伴，人品非常重要，老師也要德才兼備，寧缺勿濫。
申辦到“許可證”后再開學
培訓機構的申辦程序比較復雜，大體程序是：受理申請(區教育局職成科)――評議組實地考察評議――區教育局職成科提出初審意見――區教育局領導審核批準――區教育局發文并發給辦學許可證。
由于各個地區的政策各有不同，所以程序也會有細微區別。因而在準備投資以前，一定要到當地的教育主管部門詳細咨詢。
申報內容主要有：
1．教育機構名稱、地點、法定代表人、主要負責人、辦學層次、辦學形式、辦學范圍、招生對象、辦學規模；
2．必須有可靠的基本建設投資和穩定的經費來源。培訓學校和培訓中心的開辦資金分別不低于20萬元和5萬元；
3．培訓機構領取了《民辦學校辦學許可證》后，應向同級物價管理部門申請領取《收費許可證》，并統一使用財政部印制的或規定使用的收款票據；
4．經批準舉辦的非學歷教育培訓機構，舉辦者必須到民政部門進行登記后，方可開展教育、教學活動。
［關鍵詞］“說什么” “銷售力”“品牌”“視覺沖擊力” “新奇”“簡約”
好的廣告作品，必須要有好的銷售力，沒有銷售力的廣告作品，即使再有創意，也是不好的設計。廣告應該說什么？怎么說？這兩點，一直都是廣告人深思的問題，也是廣告創作的核心內容。“說什么”是廣告設計的入手點，即內容。“怎么說”是廣告設計的表達形式，沒有內容就沒有形式，內容決定形式，同樣沒有形式也展現不了內容，二者相輔相成，缺一不可。那么，在廣告滿天飛、資訊泛濫的今天，廣告到底應該說什么、怎么說，才能真正實現產品的銷售呢？
一、“說什么”
企業、商品、消費者或競爭對手都可能是廣告作品“說什么”的信息來源。這些信息又可以細分出數種信息，如商品就包含著三大類信息，即商品文化信息、服務信息、商品本身的信息。商品文化信息可以是現代的、個性的或浪漫……
浪漫又有情侶浪漫、生活浪漫、情調浪漫等等。服務信息有服務前信息、服務后信息。服務后信息可以是 “三包”或“三保”。商品本身的信息又包含商品品質、功效、價格等等。商品定價又有數種方式。可見“說什么”說到點子上是相當具有的難度的。那么，具體說哪一條信息才具備銷售力呢？
1.品牌優先
品牌優先的本質，就是使消費者關注產品的價值勝于產品的價格。消費者之所以關注產品的價值，是因為這一價值是能夠滿足消費者心理需求的。品牌優先就是價值優先。哈根達斯為什么貴？就是因為它能準確地傳達“愛她”這一信息。冰激凌，實際上就成了這一信息的載體。我們把產品所負載的價值信息，稱之為品牌的附加值。消費者是否樂意為這一附加值付費，就成了品牌營銷的關鍵。品牌是一種承諾，品牌首先承諾了價值。“奔馳”承諾了駕駛的價值，VOLVO承諾了安全的價值。一旦品牌形象樹立并深入人心，特定群體的消費者就會指名購買、重復購買。在品牌領先導向的策略下，愛、親情、友情、青春、權利、成功等價值，將會被品牌選擇為自已的基本價值。
2.獨特的銷售主張
優秀的廣告作品必須賞酬受眾。獨特的銷售主張從產品本身找出一個不同于其它競爭對手的、具體的產品利益點。要想做出這種定位準確、賣點獨特的廣告，它有一個先決條件，就是所廣告的產品元素必須是產品獨有的（否則就為他人做嫁衣了），因為現在的廣告同質化非常嚴重，跟風現象很普遍，而且由此也造成很多消費者根本就不會關注這些看起來雷同的廣告，而且很多時候都很難分辨到底哪個是哪個，廣告的產品和競爭者的區別性很差，造成廣告資源的浪費，甚至引起讀報人的反感。
如感冒藥市場同類藥品甚多，市場高度同質化，無論中、西成藥，都難于做出實質性的突破。康泰克、麗珠、三九等“大腕”憑借著強大的廣告攻勢，才各自占領一塊地盤。而藥品“白加黑”廣告把感冒藥分成了白片和黑片。這就在在品牌的外觀上與競爭品牌形成很大的差別，更重要的是它與消費者的生活形態相符合。“白加黑”上市僅180天銷售額就突破1.6億元，在擁擠的感冒藥市場上分割了15%的份額，登上了行業第二品牌的地位，在中國大陸營銷傳播史上，堪稱奇跡。
3. 發現人們的渴望
個人的渴望可以通過多種渠道來表現，最重要的是了解隱藏在渴望背后的強大的情感推動力，以及它們如何為購買某一特定產品提供必要的理由。如果這一點可以體現在廣告中，那么廣告就產生了情感上的吸引力。當購買行為之中包含著渴望時，產品就意味著承諾，它必須把這種承諾傳達出來。雖然我們會感性地購買宣稱可以減少皺紋、光滑肌膚或使你變得無比性感的產品，但頭腦中理性的一面會意識到，事實上我們只是期待改善，而不需要發生一個奇跡。
一個符合受眾渴望的廣告作品，先要知道目標受眾想要的是什么。以“美食家”調味料和速食食品佐料為例。背景研究顯示，很多國家對速食食品越來越依賴，而到了周末，家庭成員積極地想要掌廚，而女性則不想做飯。隨之而來的經典場景是，經過兩小時的全力準備，預想中的盛在大盤子里面令人垂涎欲滴的美食被燒焦了。為了避免類似的失敗，不傷害男性的自尊，市場上出現了美味調味料及配料。使用這些預先配好的調料可以很方便地贏得對自己廚藝的信心，以及伴隨而來的妻子和家人的崇拜。廣告設計的目的就是讓這些美味的調味品看起來像是必要的、精致的佐料，而不是解決烹調不善的方案。廣告作品必須傳達出“專業”和合適的廚房“道具”的感覺，以增強男性的自尊心。
二、“怎么說”
在資訊日益擴張的今天，每個中等發達以上的城市居民每天都會面對上千條之多的廣告，沒有多少人會特地關注你的廣告，更別說花心思去研究里面在說些什么！所以，你的廣告必須在第一時間內引起受眾的關注。
1.視覺沖擊力
AIDAS原理是用來說明廣告是如何對消費者產生作用的，它包括以下五個步驟：A（Attention）引起注意；I（Interesting） 產生興趣；D（Desire）引發欲望）；A（Action）促使購買行為；S（Satisfaction）達到滿意。廣告只有強烈視覺沖擊力才能夠引起消費者的注意，后續的產生吸引力，讓消費者發生興起，勾引其產生購買的欲望才可能產生。在購買力許可、容易購買的情況下，促使他發生購買行為，最終在消費者的過程中達到滿意。
廣告的視覺沖擊力在AIDAS過程中能夠發生非常大的作用。只要所訴求的賣點準確，必定能夠吸引消費者，促使其發生購買行為。雖然最終是否能夠讓消費者滿意，還需取決于產品本身是否能夠做得到。但是，至少它可以影響到消費者促使其產生購買行為。
2.新奇
人們對廣告的接觸往往是偶然的、無意識的，在短時間內使受眾獲得對商品清晰、難忘的印象，是設計者孜孜以求的目標。要吸引受眾，首先就要新奇生動，要以一種獨特的、出人意料的、甚至是驚人的表現方式突出產品的特點及與消費者生活的關系。“以新取勝”是吸引讀者注意的好方法。因為“喜新厭舊”是人類的普遍心理，在廣告作品中注入新的信息，沖擊力強，往往會受到出人意料的效果。例如：一則狗糧戶外廣告選擇了偏僻的墻角作為廣告位，但憑借內置的狗糧香味發散裝置，致使路過的小狗紛紛止步不前，積極地配合廣告主的期許猛舔廣告中的狗糧，最終狗的主人――目標受眾不得不蹲下身來細細“欣賞”這則廣告。
3.簡約
精致繁縟的形式已不被大眾所喜愛；人們對廣告里面的點不會記得太多，因為看的東西太多，畫面記住了，情節記下了，結果品牌沒記住，“說的越多，消費者（受眾）記住的越少。”這也就是為什么很多廣告主的廣告費打了水漂，雖然它不能為此承擔全部責任，但至少也是其中的一個原因。
簡約設計就是把設計回歸到它本質，強調它內在的魅力。簡約并不意味著簡單、單調刻板和空白濫用，更非內容空洞的借口，簡約不是內容的簡單刪減，它需提煉設計精華，展現迭出的創意，簡而不空，給觀者以非凡的視覺享受。簡約的設計是慎之又慎、深思熟慮的結果。其次，簡約是當今社會人們所追求的一種流行時尚，是時代的產物。簡約出現，無疑給人們一種簡潔、清新之感。都市人已厭煩了嘈雜的社會，他們喜歡簡潔流暢的線條，雅致的色彩和舒適時尚等造型元素，這些簡約元素的應用使人能在瞬間記住廣告作品。
廣告作品成功與否的評價標準就是銷售力。利潤是廣告作品的終極目標，無論你是為了產品銷售還是為了企業品牌形象，最根本的目的就是要有銷售，要有利潤。而廣告要成功關鍵就是 “說什么”和“怎么說”。
參考文獻：
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[2]奧美公司.奧美的觀點――全球最大企業外腦經營策劃范本解讀.莊淑芬等譯.呼和浩特. [M]內蒙古人民出版社.2003
[3]王受之.世界現代設計史. [M]中國青年出版社.2002.1
論文摘要：隨著高等職業教育的大力發展和不斷推進，我國的職業教育呈現出良好的發展態勢，高職藝術設計專業也已發展成為一個重要專業群。然而，面臨著機遇和挑戰，許多問題等待我們去探究，本人作為藝術設計專業教師對高職藝術設計教學諸如學科定位、課程設置、教學方法等談幾點不成熟的看法。
近些年來，高職藝術設計類專業異軍突起，教學改革如日中天；然而，高職藝術設計教育還較稚嫩，還沒有根據自身的特點形成獨立的科系。面臨著機遇和挑戰，針對高等職業藝術設計教育培養目標，如何進行學科定位，如何改進教學方法，如何培養出社會需要的高素質設計人才，是我們高職美術教育工作者探究的重要問題。本人作為藝術設計專業教師對高職藝術設計教學一系列問題引發了幾點思考。
首先高職藝術設計學科定位至關重要。
就從一個學生的求職遭遇說起：兩年前，楊明畢業到一家廣告公司去求職，先是拿出一大堆證件：畢業證、學位證、廣告設計師證等證書擺放在經理面前。經理用手推開證書，淡淡的說:“我不看證書，電腦里有份設計文案，你根據設計要求把它做出來，我就錄用你。”這位曾讓我引以自豪的“高材生”費了九牛二虎之力，也沒達到企業的要求。經理說:“我公司對面有家設計培訓公司，你去學學，再來應聘，那兒學的比較實用。”
楊明的事例比比皆是，畢業生的如此尷尬冷遇深深刺痛了我，我們的教育與市場嚴重脫節，大學里所學的知識在實際就業當中很難派上用場，理應由學校完成的教育，卻由企業或公司所代替，企業或公司成了培訓基地和人才儲備庫，我們費時費力培養出來的“優秀學生”步入社會卻是“殘疾”，這不能不讓我們的高職教育感到汗顏。
痛定思痛，面臨嚴峻的市場競爭和就業困境，我們高職藝術教育該如何確定人才規格，該如何進行學科定位，我們該教些什么呢？如果方向錯了、基礎方法錯了，將會誤導一代人。
高職藝術設計教育是以培養技術應用性人才為主要目標的高等教育，就目前而言，主要是培養高技能人才的專科學歷教育。那么，藝術設計學科，應本著以“用”為本的原則，把“以服務為宗旨、以就業為導向，以應用為根本”作為落腳點，進行準確定位；目前，有些高職基礎課程缺乏實用性，專業課程設置也有許多重疊和交叉的現象，課時的比例也欠佳。社會在發展迅速，新技術、新工藝層出不窮，促使專業領域和設計觀念不斷拓展和更新，我們怎么能按部就班地釀制陳年老酒？必須與時俱進。
課程體系與職場跟進的路還很長，要解決實質性的問題，打破原有模式，構建一個貼近經濟、貼近崗位、符合藝術設計專業職業實際、助推職場驅動的課程體系，需要我們共同努力深入探究。這是我們的期待，更是我們的責任，而且任重道遠！
其次，高職藝術設計教學方法必須變革。
高職教育要跟緊職場需求，本著以“用”為本的培養目標，不僅在課程設置、教學內容方面要改革，而且在教學手段和教學方法上要積極探索，大膽創新；本人談幾點自己的教學實踐：
（1）變革課堂，組織教學別開生面。課前師生互動，進行肢體及呼吸訓練、調動學生注意力。高職生基礎差，求知欲望低，學習倦怠；激發其濃郁的學習興趣、集中學生的注意力是完成課堂教學任務的保證。為此，我采用包豪斯教學方式，課堂上利用肢體及感官，讓學生在輕松愉悅中學習。每次上課從松弛、呼吸和集中精力的身體訓練開始。首先讓學生閉上眼睛深深呼吸，然后用手指在空中畫出一個幾何形體，再然后依次分割，并產生想象。這種為了集中精力而做的身體訓練，可以使學生手指、手腕、胳膊乃至整個身心做好繪畫準備。經過長時期的肢體及呼吸訓練，學生養成了良好的習慣，感受到了其中的意味，就能興致勃勃地進入到課堂設計學習之中。同時，為了培養學生的表現力，從具象到抽象讓學生展開聯想，比如讓學生用嘴模擬風的呼嘯，老虎咆哮、脫韁野馬的嘶鳴，賦予情感和動感的想象。這樣的課堂，氣氛熱烈，學生思維活躍，學生體驗到了動感，感受到了韻律，不僅培養了學生的創造力、想象力、表現力，而且學生的設計作品更生動、更具有生命力。
（2）把人文情感滲透到美術設計技能技巧教學中。美術設計不單單是一種單純的技能技巧訓練，而且是一種文化學習。學生技能的獲得更多的是要靠老師的言傳身教，通過教師示范，敞開心扉，以畫說畫，從而激活學生的潛質，學生可以獲得多種感官刺激。把人文情感滲透到美術技能技巧教學中，教師不僅要傳授設計技能、技巧，而且要引入相應的文化知識理論，使學生對所學的知識有一個全面領悟理解，這樣有利于進一步培養學生創造性思維及藝術創造能力。
（3）在設計創作中張揚學生的個性。就像“文如其人”一樣，“畫亦如其人”； 同樣的事物，表現不一；有的典雅，有的粗獷；有的灰暗，有的熱烈；有的重色彩，有的重造型。在繪畫設計創作中要根據學生的天賦及個性進行引導，實施不同的方位創作訓練。在設計色彩創作中善于張揚學生的個性，因材施教，不但有利于激發其創作欲望，而且有益于揚長避短，避免雷同，形成創作風格。要使學生具有藝術表現的主動意識，注重培養學生的知覺力，教學生用藝術的眼光去觀察對象，把握對象，發現美和表現美。藝術表現的過程就是學生運用視覺媒介傳達感情的過程，藝術的發生需要有觀察對象時產生的某種感觸，學生通過色彩和線條把這種感觸盡情地表現出來，從而賦予作品以生命的活力。
（4）運用“產學結合”法，加強實踐性教學。學生學習的最終目的是就業，理論學習、技能訓練必須與教學實踐、生產實踐有機結合，在教學中走高校藝術設計職業教育的產業化道路，將教學與應用、藝術設計和企業生產完全融合為一體，教學直接為應用和生產服務等，建立“學用結合、活學活用、急用先學”的教學模式。反復進行“實戰演練”，培學生掌握過硬的設計技能。
高職教育伴隨市場需求在迅猛發展，堅持以“用”為本，開辟職業藝術設計教育的新路子，實現高技能實用型人才培養目標，需要探究的問題還很多；但因篇幅受限，本人認識受限，只是談了關于學科定位、教法運用幾個簡單的構思框架，就算拋磚引玉吧；至于其他，諸如現代化教學手段的合理運用、雙師型隊伍建設、教學評價的多元化、學歷證書和技術等級證書相結合的考核方式等一系列重要課題，還有待于我們去深入探尋研究，并亟待于我們去努力解決。
參考文獻
關鍵詞 藝術設計 推進 解決
近些年來，高職藝術設計類專業異軍突起，教學改革如日中天；然而，高職藝術設計教育還較稚嫩，還沒有根據自身的特點形成獨立的科系。面臨著機遇和挑戰，針對高等職業藝術設計教育培養目標，如何進行學科定位，如何改進教學方法，如何培養出社會需要的高素質設計人才，是我們高職美術教育工作者探究的重要問題。本人作為藝術設計專業教師對高職藝術設計教學一系列問題引發了幾點思考:
一、高職藝術設計學科定位至關重要
就從一個學生的求職遭遇說起：兩年前，楊明畢業到一家廣告公司去求職，先是拿出一大堆證件：畢業證、學位證、廣告設計師證等證書擺放在經理面前。經理用手推開證書，淡淡的說:“我不看證書，電腦里有份設計文案，你根據設計要求把它做出來，我就錄用你。”這位曾讓我引以自豪的“高材生”費了九牛二虎之力，也沒達到企業的要求。經理說:“我公司對面有家設計培訓公司，你去學學，再來應聘，那兒學的比較實用。”
楊明的事例比比皆是，畢業生的如此尷尬冷遇深深刺痛了我，我們的教育與市場嚴重脫節，大學里所學的知識在實際就業當中很難派上用場，理應由學校完成的教育，卻由企業或公司所代替，企業或公司成了培訓基地和人才儲備庫，我們費時費力培養出來的“優秀學生”步入社會卻是“殘疾”，這不能不讓我們的高職教育感到汗顏。
痛定思痛，面臨嚴峻的市場競爭和就業困境，我們高職藝術教育該如何確定人才規格，該如何進行學科定位，我們該教些什么呢？如果方向錯了、基礎方法錯了，將會誤導一代人。
高職藝術設計教育是以培養技術應用性人才為主要目標的高等教育，就目前而言，主要是培養高技能人才的專科學歷教育。那么，藝術設計學科，應本著以“用”為本的原則，把“以服務為宗旨、以就業為導向，以應用為根本”作為落腳點，進行準確定位；目前，有些高職基礎課程缺乏實用性，專業課程設置也有許多重疊和交叉的現象，課時的比例也欠佳。社會在發展迅速，新技術、新工藝層出不窮，促使專業領域和設計觀念不斷拓展和更新，我們怎么能按部就班地釀制陳年老酒？必須與時俱進。
課程體系與職場跟進的路還很長，要解決實質性的問題，打破原有模式，構建一個貼近經濟、貼近崗位、符合藝術設計專業職業實際、助推職場驅動的課程體系，需要我們共同努力深入探究。這是我們的期待，更是我們的責任，而且任重道遠！
二、高職藝術設計教學方法必須變革
高職教育要跟緊職場需求，本著以“用”為本的培養目標，不僅在課程設置、教學內容方面要改革，而且在教學手段和教學方法上要積極探索，大膽創新；本人談幾點自己的教學實踐：
（1）變革課堂，組織教學別開生面。課前師生互動，進行肢體及呼吸訓練、調動學生注意力。高職生基礎差，求知欲望低，學習倦怠；激發其濃郁的學習興趣、集中學生的注意力是完成課堂教學任務的保證。為此，我采用包豪斯教學方式，課堂上利用肢體及感官，讓學生在輕松愉悅中學習。每次上課從松弛、呼吸和集中精力的身體訓練開始。首先讓學生閉上眼睛深深呼吸，然后用手指在空中畫出一個幾何形體，再然后依次分割，并產生想象。這種為了集中精力而做的身體訓練，可以使學生手指、手腕、胳膊乃至整個身心做好繪畫準備。經過長時期的肢體及呼吸訓練，學生養成了良好的習慣，感受到了其中的意味，就能興致勃勃地進入到課堂設計學習之中。同時，為了培養學生的表現力，從具象到抽象讓學生展開聯想，比如讓學生用嘴模擬風的呼嘯，老虎咆哮、脫韁野馬的嘶鳴，賦予情感和動感的想象。這樣的課堂，氣氛熱烈，學生思維活躍，學生體驗到了動感，感受到了韻律，不僅培養了學生的創造力、想象力、表現力，而且學生的設計作品更生動、更具有生命力。
（2）把人文情感滲透到美術設計技能技巧教學中。美術設計不單單是一種單純的技能技巧訓練，而且是一種文化學習。學生技能的獲得更多的是要靠老師的言傳身教，通過教師示范，敞開心扉，以畫說畫，從而激活學生的潛質，學生可以獲得多種感官刺激。把人文情感滲透到美術技能技巧教學中，教師不僅要傳授設計技能、技巧，而且要引入相應的文化知識理論，使學生對所學的知識有一個全面領悟理解，這樣有利于進一步培養學生創造性思維及藝術創造能力。
（3）在設計創作中張揚學生的個性。就像“文如其人”一樣，“畫亦如其人”；同樣的事物，表現不一；有的典雅，有的粗獷；有的灰暗，有的熱烈；有的重色彩，有的重造型。在繪畫設計創作中要根據學生的天賦及個性進行引導，實施不同的方位創作訓練。
（4）運用“產學結合”法，加強實踐性教學。學生學習的最終目的是就業，理論學習、技能訓練必須與教學實踐、生產實踐有機結合，在教學中走高校藝術設計職業教育的產業化道路，將教學與應用、藝術設計和企業生產完全融合為一體，教學直接為應用和生產服務等，建立“學用結合、活學活用、急用先學”的教學模式。反復進行“實戰演練”，培養學生掌握過硬的設計技能。
高職教育伴隨市場需求在迅猛發展，堅持以“用”為本，開辟職業藝術設計教育的新路子，實現高技能實用型人才培養目標，需要探究的問題還很多；但因篇幅受限，本人認識受限，只是談了關于學科定位、教法運用幾個簡單的構思框架，就算拋磚引玉吧；至于其他，諸如現代化教學手段的合理運用、雙師型隊伍建設、教學評價的多元化、學歷證書和技術等級證書相結合的考核方式等一系列重要課題，還有待于我們去深入探尋研究，并亟待于我們去努力解決。
參考文獻:
關鍵詞：計算機圖形圖像設計；視覺傳達設計；關系研究
中圖分類號：TP391.41
將計算機技術應用到圖形圖像設計領域發起于上世紀80年代的歐美國家，并且隨著計算機科技的快速發展，電腦制圖對許多人來說不再是一件新鮮事，計算機制圖技術得到廣泛普及與應用[1]。正所謂“過猶不及”，長時間以來人們過度關注計算機制圖技術，甚至完全將其當做一種工具，從而導致圖形圖像設計基本原則被忽視，致使計算機設計的圖形圖像缺乏藝術創新型，難以滿足人類的視覺要求[2]。對此，相關學者開始嘗試將計算機圖形設計與視覺傳達設計結合起來，并取得顯著成效。本文即在此背景下展開研究，具體結果如下：
1 基本概念分析
要想了解計算機圖像圖形設計與視覺傳達設計之間的關系，我們需要了解兩者的基本概念，具體如下：
1.1 計算機圖形圖像設計的概念
所謂計算機圖形圖像設計，顧名思義，是指利用計算機技術設計制作圖形圖像的過程。計算機圖形圖像技術是隨計算機技術發展而興起的新技術，相比于傳統的圖形圖像設計工作，它極大的解放了設計家的雙手，有效減少了設計家雙手的勞動，促使其有更多的時間和精力思考新的創意靈感。
另外，相比于手工制圖，計算機軟件更為精密，同時設計軟件所提供的色彩、線條更為豐富，從而使制圖者有更多選擇余地。同時，相比于傳統制圖，計算機制圖不需要長時間的美術基礎訓練，并且隨著技術的發展，操作更加簡單，適合初學者使用。
1.2 視覺傳達設計
1.2.1 傳達。在分析視覺傳達設計前，我們需要先搞清楚什么是傳達？傳達是事物之間的一種共通現象，廣泛存在于人類、自然界生物、機械等事物之間[3]。相比于其他事物之間的傳達，人類之間的傳達需要借助各種符號，因此我們可以將人類傳達分為語言傳達與非語言傳達[4]。
語言傳達，顧名思義，是指人類通過語言符號傳遞信息的現象，由于語言是人類最開始也是最常用的溝通方式，因此常被人類用來傳達抽象概念。非語言傳達是指語言傳達之外的人類所采用的傳達信息的方式，非語言傳達主要通過視覺與聽覺傳遞信息，而其中涉及范圍最廣的是視覺傳達。
1.2.2 視覺傳達設計。視覺傳達設計是指需要通過視覺傳達各種信息的設計。例如：人們通過視覺觀察繪畫作品的大小、形狀、色澤等可以得到作者想要表達的信息，并且畫家通過改變以上因素就可以傳達出不同的信息。視覺傳達設計的內容為：各種標志、文字、圖形以及符號等；傳達媒體為：電視、廣播、雜志、報紙以及網絡平臺等；傳達面向的群體為：社會中不同身份的受眾。
2 計算機圖形圖像設計與視覺傳達設計的異同點分析
2.1 兩者不同點分析
雖然有關計算機圖形圖像設計與視覺傳達設計結合的研究方興未艾，但是從根本上來說，兩者之間存在較多的不同點。我們只有準確把握兩者的差距，才能夠更好的將兩者融合起來。總結來看，兩者之間的不同點主要存在于歷史背景、設計任務、培訓方法、創作方法等幾個方面。
2.1.1 兩者的歷史背景不同。如前文所說，計算機圖形圖像設計是隨著計算機技術的發展而興起的，因此該技術形成并興起于上世紀末與本世紀初。而且進入新世紀后，隨著計算機運行速度、存儲容量、結構以及網絡通信的完善，計算機圖形圖形設計進入了全新的發展時期，基本實現了與打印機、多媒體、繪圖儀等設備的組合使用，從而使得計算機圖形圖像設計的范圍得到拓展，逐漸從二維領域進入到三維領域。
相比于計算機圖形圖像設計，視覺傳達設計的出現較早，其形成于上世紀40年代，第二次世界大戰之后。此時人類社會迎來一個發展的新高峰，商品經濟流通速度越來越快、流通范圍越來越廣。尤其是廣告業的快速發展使得繪畫與廣告緊密的結合在一起，從而改變了傳統的傳達方法，使得視覺傳達方式在人類社會中的地位越來越重要。此時，人類對視覺傳達的需要促使了視覺傳達設計的興起與發展。
2.1.2 兩者設計任務不同。從設計作品的特性來看，計算機圖形圖像設計的作品主要是立體的、三維的以及動態的，因此其設計任務就是將原本的平面、二維、靜止等作品轉變成為立體、三維、動態作品。
而視覺傳達設計的作品主要是通過視覺傳達向受眾傳遞作者想要表達的信息，因此作品的形式并不固定，只要能準確表達信息即可。因此，視覺傳達設計的任務主要是樹立形象、傳遞思想、說服受眾，同時視覺傳達設計還肩負著傳遞藝術美感的任務。
2.1.3 兩者培訓方法不同。計算機圖形圖像設計是依靠計算機技術進行的工作，因此初學者掌握相關的計算機軟件技術十分必要。因此，圖形圖像設計的培訓方法主要是訓練初學者了解并熟練使用計算機平面圖形軟件、三維軟件，掌握排版印刷、視頻編輯等技術。另外，訓練初學者掌握一定的作品設計知識也是圖形圖像設計的主要任務。
由于世界傳達設計的主要任務是向受眾傳達信息、傳遞美感，因此視覺傳達設計工作需要用到廣告學、美術學、傳播學、設計學等多種知識。因此，在對初學者進行視覺傳達設計培訓時，要想初學者灌輸工藝美術史、廣告通論、設計史等學科的理論知識[5]；同時，還要訓練出初學者掌握廣告設計、產品包裝、裝幀等必要技能。
2.1.4 兩者創作方法不同。計算機圖形圖像設計的創作主要依賴于各種設計軟件，因此設計師在創作時只要能夠熟練掌握各種軟件技術，合理搭配形體與色彩、裝飾與視覺美、靜與動、立體與空間，就能創作出一幅比較完美的作品。
視覺傳達設計的創作還比較傾向于美術作品創作，因此在創作時設計師首先要從繪畫技法的角度調整點、線、面、色彩、光線、形體等方面的關系，從而準確將自身思想融入到作品中，進而實現形和意、象征與象的結合。
2.2 兩者的相同點分析
計算機圖形圖像設計與視覺傳達設計最主要的共同點是：兩者都屬于藝術作品。因此，從這一角度來說，兩者之間存在重疊的共同領域，例如：兩者的教育培訓都設計到了平面設計、色彩、素面等專業知識。
同時，兩者都是運用文化符號與受眾進行溝通并傳遞信息；并且，兩種作品的設計都需要設計師進行創新思考，都必須要充滿創意；另外，兩者在進行創作時都需要考慮美術作品創作的各種要素以及創作原則。
3 結束語
計算機圖形圖像設計與視覺傳達設計的結合是未來的發展潮流，符合21實際的發展要求，能夠充分體現計算機技術與藝術的完美結合[6]。而在分析兩者基本概念的基礎上，對兩者的異同點進行探討，可以為兩者的應用結合提供理論參考，進而更好的推動二者的發展。
參考文獻：
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[3]邵玉蘭，趙昕.關于計算機圖形圖像設計與視覺傳達設計的分析[J].信息與電腦（理論版），2013（03）：45-46.
[4]范麗萍.計算機圖形圖像設計與視覺傳達設計[J].電腦編程技巧與維護，2012（04）：83-84.
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