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第1篇

【關(guān)鍵詞】 生殖;知識(shí);健康行為;衛(wèi)生服務(wù)需求;學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)09-0781-03

Reproductive Health Knowledge and Needs Among Middle School Boys in Xicheng District in Beijing/WANG Yan-hua*, LIU Feng, LIU Tie-jun. * School Health Care Institute of Xicheng District in Beijing, Beijing(100037), China

【Abstract】 Objective To understand reproductive health knowledge and awareness levels of demand among middle school boys in Xicheng District in Beijing, and to provide bases for targeted publicity and education. Methods A questionnaire survey was conducted among 6 037 to study their reproductive health knowledge. Results About 19.1% of boys cleaned penis regularly, and 59.1% turned up the prepuce, with boys in junior high school significantly better than in junior(χ2=116.286,P

【Key words】 Reproduction;Knowledge;Health behavior;Health services needs and demand;Students

青少年的生殖健康需求日益受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注,我國(guó)男性青少年的生殖健康教育還相對(duì)薄弱。為了解西城區(qū)中學(xué)男生對(duì)生殖健康知識(shí)的認(rèn)知及需求情況,以便為開(kāi)展男性青少年生殖健康教育提供科學(xué)依據(jù),筆者于2007年9月對(duì)北京市西城區(qū)所屬中學(xué)初一和高一年級(jí)在校男生進(jìn)行了生殖健康知識(shí)、行為及需求問(wèn)卷調(diào)查,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 整群抽取2007年北京市西城區(qū)初一和高一年級(jí)男生6 037人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷6 037份,收回有效問(wèn)卷5 961份,有效回收率為98.7%。其中初一年級(jí)男生2 885名,高一年級(jí)男生3 076名。

1.2 方法 自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷,內(nèi)容包括生殖健康知識(shí)和行為、生殖健康知識(shí)的來(lái)源、對(duì)生殖健康知識(shí)的需求等內(nèi)容。在學(xué)生體檢前,統(tǒng)一由專人講解問(wèn)卷填寫(xiě)方法,由學(xué)生自己填寫(xiě)。為保證調(diào)查結(jié)果的客觀真實(shí)性,采取不記姓名、現(xiàn)場(chǎng)答題、現(xiàn)場(chǎng)收卷的方法。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 資料整理和分析按照統(tǒng)一的編碼過(guò)錄調(diào)查表,用EpiData 3.02建立數(shù)據(jù)庫(kù),SPSS 11.0軟件包進(jìn)行邏輯糾錯(cuò)和統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 生殖健康知識(shí)和行為

2.1.1 外生殖器衛(wèi)生保健行為 在接受調(diào)查的5 961名男生中,只有1 140人經(jīng)常清洗外生殖器,占被調(diào)查人數(shù)的19.1%。有3 522人清洗外生殖器時(shí)把包皮上翻,占被調(diào)查對(duì)象的59.1%。其中高中男生的情況明顯好于初中男生(χ2=116.286,P

2.1.2 常見(jiàn)男性生殖系統(tǒng)疾病認(rèn)知情況 見(jiàn)表1。西城區(qū)男生對(duì)“常見(jiàn)男性生殖系統(tǒng)疾病”的認(rèn)知率依次為包皮過(guò)長(zhǎng)(62.1%)、包皮炎(32.2%)、包莖(31.9%)、隱睪(18.2%)、鞘膜積液(13.8%)、精索靜脈曲張(11.6%),認(rèn)知率隨著學(xué)習(xí)階段的提高而升高,高中男生與初中男生之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.2 生殖健康知識(shí)來(lái)源 見(jiàn)表2。

西城區(qū)中學(xué)男生的生殖健康知識(shí)來(lái)源依次為學(xué)校(41.9%)、父母(32.6%)、同伴(23.9%)、廣播電視(22.7%)、網(wǎng)絡(luò)(21.2%)、書(shū)刊雜志(20.4%)、咨詢(6.0%)。除廣播電視途徑無(wú)差異外,高中與初中男生其余各項(xiàng)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

2.3 生殖健康知識(shí)需求 見(jiàn)表3。初中男生與高中男生對(duì)“衛(wèi)生保健知識(shí)”的需求差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。高中男生對(duì)獲取“生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)”及“常見(jiàn)男性生殖系統(tǒng)疾病知識(shí)”的需求明顯高于初中男生(P

2.4 希望獲得生殖健康知識(shí)指導(dǎo)和服務(wù)的途徑 見(jiàn)表4。

被調(diào)查的男生在遇到生殖健康方面困惑時(shí),希望獲得生殖健康知識(shí)指導(dǎo)和服務(wù)的途徑依次為醫(yī)生(53.1%)、家長(zhǎng)(35.2%)、網(wǎng)絡(luò)(25.3%)、同學(xué)和朋友(24.5%)、教師(18.7%)、咨詢電話(15.0%)。對(duì)于初中男生排在前3位的是醫(yī)生、家長(zhǎng)和教師,而高中男生更愿意求助于醫(yī)生、同學(xué)和朋友或網(wǎng)絡(luò)。與高中男生相比,選擇家長(zhǎng)的初中男生明顯多于高中男生(P值均

3 討論

男青少年的生殖系統(tǒng)疾病較常見(jiàn)的有包皮過(guò)長(zhǎng)、包莖、單側(cè)或雙側(cè)隱睪、男性發(fā)育、精索靜脈曲張、生殖器官感染等[1]。包皮過(guò)長(zhǎng)、包莖易在包皮下積聚包皮垢或包皮結(jié)石。由于包皮與頭之間不能充分清洗,易發(fā)生細(xì)菌感染,引起包皮炎。據(jù)國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì),癌病人有包莖或包皮過(guò)長(zhǎng)者占86.8%～98.0%。包皮及頭皮膚長(zhǎng)期受包皮垢刺激,并發(fā)感染及慢性炎癥,是致癌的重要因素[2]。男性青少年的一些疾病如位置異常、精索靜脈曲張、青春期腮腺炎后附睪炎、男性和尿道先天性疾病等,多數(shù)可以在兒童及青少年時(shí)期及早得到有效處理,并防止成年后的生育能力受損[3]。包皮過(guò)長(zhǎng)、包莖、包皮炎、隱睪等疾病是可以通過(guò)掌握相關(guān)知識(shí)由學(xué)生或家長(zhǎng)早期發(fā)現(xiàn)的。養(yǎng)成清洗外生殖器的良好習(xí)慣,掌握正確清洗頭的方法,是避免包皮炎等生殖器官感染的有效方法。調(diào)查顯示,只有19.1%的男生養(yǎng)成了經(jīng)常清洗外生殖器的良好衛(wèi)生習(xí)慣,40.9%的男生沒(méi)有掌握正確清洗外生殖器的方法。對(duì)“常見(jiàn)男性生殖系統(tǒng)疾病”的認(rèn)知不全面,初中男生的認(rèn)知率低于高中男生。所以從初中開(kāi)始增加常見(jiàn)男性生殖系統(tǒng)疾病知識(shí),加強(qiáng)男生外生殖器衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育是完全必要的。

調(diào)查結(jié)果顯示,中學(xué)男生對(duì)生殖健康知識(shí)的需求較強(qiáng)。目前,雖然我國(guó)中學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了與生殖健康相關(guān)的課程,但主要涉及生理衛(wèi)生和青春期知識(shí),內(nèi)容也不夠細(xì)致,只能使學(xué)生對(duì)生殖健康有最基本的認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng),生理變化帶來(lái)心理困惑增加,他們了解自身變化的渴望也隨之增強(qiáng),所以對(duì)男性生殖健康知識(shí)的需求也更廣泛深入。

從被調(diào)查男生對(duì)生殖健康知識(shí)的認(rèn)知與需求之間存在的差距不難看出,學(xué)校的男性生殖健康教育還存在很大漏洞,加強(qiáng)中學(xué)男生生殖健康教育是非常必要的。建議:(1)初中階段除講授青春期知識(shí)外,還應(yīng)本著淺顯易懂、實(shí)用的原則,增加青春期男生日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)(如外生殖器清洗方法等);注意學(xué)生知識(shí)掌握與習(xí)慣養(yǎng)成教育的同步。增加常見(jiàn)男性生殖系統(tǒng)疾病的內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)常見(jiàn)男性生殖系統(tǒng)疾病的認(rèn)知程度。高中階段生殖健康知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加深度和廣度。(2)從初中開(kāi)始對(duì)男性青少年進(jìn)行系統(tǒng)正規(guī)的生殖健康體檢,使一些男性生殖系統(tǒng)疾病得到早期發(fā)現(xiàn)、早期治療,既可避免誘發(fā)青少年心理健康問(wèn)題的潛在危險(xiǎn),又能減少男性成人生殖系統(tǒng)疾病的發(fā)生,及成年后因不育導(dǎo)致家庭不穩(wěn)定的社會(huì)問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果還顯示,在獲取生殖健康知識(shí)的途徑方面,盡管初中男生與高中男生選擇排序上略有差別,但學(xué)校、父母、同伴、網(wǎng)絡(luò)的選擇率仍較高。在“希望通過(guò)何種途徑獲得指導(dǎo)和服務(wù)”選項(xiàng)時(shí),家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)和朋友仍名列前茅。由此可見(jiàn),雖然學(xué)校教育仍是中學(xué)男生學(xué)習(xí)生殖健康知識(shí)的主要場(chǎng)所,但家長(zhǎng)、同伴、網(wǎng)絡(luò)等渠道的作用仍不可小視。隨著社會(huì)的逐漸開(kāi)放,網(wǎng)絡(luò)、大眾媒體等文化傳媒的迅速發(fā)展,學(xué)生獲取生殖健康知識(shí)的渠道越來(lái)越多。所以在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí),應(yīng)開(kāi)辟社會(huì)途徑共同參與。

家庭教育是對(duì)青少年進(jìn)行生殖健康教育不可缺少的部分。尤其處于青春發(fā)育早期的初中生對(duì)于家長(zhǎng)的需求更明顯。然而,在我國(guó)無(wú)論城市還是農(nóng)村,大多數(shù)父母忽略了對(duì)男孩青春期發(fā)育的關(guān)注[4]。35.8%家長(zhǎng)從未對(duì)孩子進(jìn)行生殖健康教育[5];劉峰等[6]在對(duì)西城區(qū)324名患有生殖系統(tǒng)疾病的中學(xué)男生的家長(zhǎng)進(jìn)行生殖系統(tǒng)疾病認(rèn)知情況詢問(wèn)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)疾病不了解的占83.33%,了解但認(rèn)為不重要的占11.73%,認(rèn)為重要但未治療的占4.30%。可見(jiàn)在青少年生殖健康教育中家長(zhǎng)很少起到作用,家長(zhǎng)本身缺乏生殖健康知識(shí),無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育。要實(shí)現(xiàn)家庭教育途徑,只有充分利用家長(zhǎng)學(xué)?；蛎襟w等多渠道對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行男性生殖健康科普宣傳,提高家長(zhǎng)對(duì)青春期男性生殖健康的認(rèn)識(shí),才能確實(shí)發(fā)揮家庭教育的作用。

調(diào)查還顯示,在“當(dāng)你遇到生殖健康方面的困惑,希望通過(guò)何種途徑獲得指導(dǎo)和服務(wù)”選項(xiàng)時(shí),高中男生選擇從同學(xué)和朋友中尋求幫助的占32.6%,明顯高于初中男生(P

調(diào)查還發(fā)現(xiàn),有53.3%的男生首選醫(yī)生作為他們的求助對(duì)象。說(shuō)明在青少年男性生殖健康指導(dǎo)和服務(wù)方面,醫(yī)療機(jī)構(gòu)起著不可替代的重要作用。在婦幼保健機(jī)構(gòu)為女性青少年提供保健服務(wù)時(shí),男性青少年生殖健康服務(wù)尚未引起足夠的重視。如何利用醫(yī)療健康機(jī)構(gòu)為男性青少年提供生殖健康方面的保健指導(dǎo)和醫(yī)療服務(wù),尚有待進(jìn)一步探討。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 季成葉,主編.兒童少年衛(wèi)生學(xué).北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2006:64.

[2] 吳階平,裘法祖,主編.黃家駟外科學(xué).6版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1999:1 697.

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[4] 中國(guó)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)“青春健康”項(xiàng)目組.PLA調(diào)查:中國(guó)青少年生殖健康現(xiàn)狀.當(dāng)代青年研究,2002(1):22.

[5] 陳晶琦,李保光.某中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行性教育狀況調(diào)查.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2000,21(6):467-468.

[6] 劉峰,王彥華.北京市西城區(qū)男性青少年生殖健康狀況及分析.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2007,28(8):752.

[7] 黃盈盈.他山之石:外國(guó)“青少年生殖健康教育”綜述.當(dāng)代青年研究,2002(1):36.

第2篇

【關(guān)鍵詞】青春期發(fā)育；肥胖癥；回歸分析；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】R589.25 R339.35 R153.2　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1000-9817(2011)09-1081-02

近年來(lái)，我國(guó)兒童青少年?duì)I養(yǎng)狀況的改善，伴隨生長(zhǎng)發(fā)育呈現(xiàn)“旺盛”的長(zhǎng)期趨勢(shì)，同時(shí)兒童期脂肪重聚的年齡提前，提示著這一群體體重增速相對(duì)快于身高，因此兒童期的超重、肥胖成為不容忽視的公共衛(wèi)生問(wèn)題。脂肪的過(guò)度積聚是青春發(fā)動(dòng)時(shí)相提前的重要因素，這在國(guó)內(nèi)外的諸多研究中已被證實(shí)：如Lee等在對(duì)354名美國(guó)女生的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行長(zhǎng)期觀察后發(fā)現(xiàn)，36個(gè)月的體質(zhì)量指數(shù)(BMI)值以及36個(gè)月至小學(xué)一年級(jí)間BMI的增速與青春發(fā)動(dòng)時(shí)相提前呈顯著正相關(guān)，并假設(shè)肥胖可能是美國(guó)女生青春期發(fā)動(dòng)年齡提前的重要原因。青春發(fā)動(dòng)時(shí)相的異常對(duì)青少年的身心健康產(chǎn)生不良效應(yīng)――增加心理行為障礙的風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)校衛(wèi)生工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。青春期發(fā)育的客觀評(píng)價(jià)需要專業(yè)知識(shí)的輔助，大多數(shù)青少年往往無(wú)法做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。為了解超重或肥胖是否影響青少年自評(píng)青春期發(fā)育水平，并為研究和制定有效干預(yù)措施提供依據(jù)，筆者開(kāi)展了本次調(diào)查。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象運(yùn)用橫斷面調(diào)查法，于2010年10月整群選取蚌埠市某初中初一至初三年級(jí)在校學(xué)生1693名，其中男生906名，女生787名；年齡為10～17歲，平均13.45歲。

1.2方法與指標(biāo)在知情同意基礎(chǔ)上，按照自愿原則進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生自評(píng)發(fā)育水平指標(biāo)為“你認(rèn)為你的發(fā)育水平與同齡人比較是?”。其中有5個(gè)選項(xiàng)(明顯要早、較早、同步／一致、較晚、明顯要晚)，分別賦值為：同步／一致=0；明顯要早和較早=1，較晚及明顯要晚=2。

身高和體重為主要體格測(cè)量指標(biāo)，由事先經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)人員完成。測(cè)量前要求學(xué)生脫去外套和鞋，測(cè)量時(shí)身高精確至0.1cm，體重精確至0.1kg，測(cè)2次取平均值。根據(jù)所測(cè)身高、體重值，計(jì)算個(gè)體的BMI。依據(jù)中國(guó)肥胖工作組制定的“學(xué)齡兒童青少年超重、肥胖篩查BMl分類標(biāo)準(zhǔn)”篩查超重和肥胖。

1.3統(tǒng)計(jì)分析利用X2檢驗(yàn)反映各人口特征青少年自評(píng)發(fā)育水平分布差異的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，多因素Logistic回歸分析超重肥胖與自評(píng)發(fā)育水平的相關(guān)性。

2　結(jié)果

2.1青春發(fā)育提前和延遲報(bào)告率學(xué)生自評(píng)正常報(bào)告率為65.1％，發(fā)育較早報(bào)告率為14.6％，發(fā)育較遲報(bào)告率為19.8％。雖然發(fā)育評(píng)價(jià)在各人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征中的分布差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但是也呈現(xiàn)一定的趨勢(shì)：男生較女生更易報(bào)告發(fā)育較晚；自評(píng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生自評(píng)發(fā)育較早或較晚的構(gòu)成比均高于自評(píng)經(jīng)濟(jì)狀況中等或較好者；自評(píng)肥胖或超重的學(xué)生認(rèn)為發(fā)育較早的比例為19.2％，顯著高于自評(píng)非超重或肥胖人群。2.2超重、肥胖檢出率學(xué)段和性別分布初中生超重發(fā)生率為16.2％，肥胖發(fā)生率為9.5％。肥胖檢出率最高為12歲組(11.7％)，其次為11歲組(11.1％)；超重檢出率最高為14歲組(18.8％)，其次是12歲組(15.9％)。男生超重檢出率為21.3％，肥胖檢出率為14.1％；女生超重檢出率為10.3％，肥胖檢出率為4.1％；男生超重或肥胖的檢出率均顯著高于女生。

2.3超重和肥胖組自評(píng)發(fā)育水平報(bào)告率比較男生和女生超重、肥胖以及正常組間自評(píng)發(fā)育水平報(bào)告率差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表2。其中，超重女生組自評(píng)發(fā)育較早的報(bào)告率為35.00％，肥胖女生組中自評(píng)較晚的報(bào)告率為36.67％。

2.4超重、肥胖與發(fā)育水平的相關(guān)性見(jiàn)表3。多變量Logis-tic回歸分析結(jié)果顯示，發(fā)育較早與發(fā)育正常相比，與非超重或肥胖學(xué)生相比，超重組青少年更傾向于報(bào)告發(fā)育較早。發(fā)育較晚與發(fā)育正常相比，肥胖組學(xué)生比非超重或肥胖組更傾向于報(bào)告發(fā)育正常。男生比女生更易評(píng)價(jià)發(fā)育較晚。

3　討論

近年來(lái)，青春期發(fā)動(dòng)時(shí)相提前的研究受到廣泛關(guān)注。而肥胖作為全球性的公共衛(wèi)生問(wèn)題，在兒童青少年中流行被認(rèn)為可能是青春發(fā)動(dòng)時(shí)相提前的重要環(huán)境因素。為滿足青春期發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需求，青少年總體攝入能量增加，如缺乏正確的膳食指導(dǎo)，肥胖的發(fā)生也隨之增加。一項(xiàng)女童健康多站點(diǎn)合作項(xiàng)目研究結(jié)果顯示，147名年齡為8～10歲的美國(guó)已進(jìn)入青春期的非洲裔女童BMI≥95％的風(fēng)險(xiǎn)約是同年齡尚未進(jìn)入青春期女童的8倍。本研究中，女生自評(píng)發(fā)育較早的肥胖發(fā)生率為36.67％，遠(yuǎn)高于自評(píng)正常組(12.13％)，肥胖與青春發(fā)動(dòng)時(shí)相提前關(guān)聯(lián)是否同樣存在于男童中，目前對(duì)此方面的研究仍存在分歧。此次研究中，男生自評(píng)發(fā)育較早組的肥胖檢出率為12.5％，低于非超重肥胖組(14.19％)。Vizmanos等在西班牙開(kāi)展的一項(xiàng)研究顯示，青春發(fā)動(dòng)時(shí)相年齡以及BMI的相關(guān)性同樣存在于男童中。LaFon研究表明，男童肥胖組與非肥胖組、胡須等第二性征發(fā)育年齡差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

第3篇

[關(guān)鍵詞]大通縣青林鄉(xiāng)；少年兒童；身體自尊

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.169

1 引 言

身體自尊是“個(gè)體對(duì)自我身體的不同方面的評(píng)價(jià)”，它是整體自尊的一個(gè)具體領(lǐng)域，身體自尊對(duì)研究人們參與體育鍛煉的心理前因和心理效益有著非常重要的意義[1]。當(dāng)考察有關(guān)個(gè)人的許多問(wèn)題，如參與體育活動(dòng)、競(jìng)技表現(xiàn)、肥胖以及傷病和老齡問(wèn)題時(shí)，身體自尊被給予了極大的重視。身體自尊不僅對(duì)健康的發(fā)展至關(guān)重要，而且這種身體確認(rèn)與我們的身體活動(dòng)的選擇以及同參與或回避參加競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、休閑活動(dòng)、體育鍛煉或減體重的策略訓(xùn)練等與健康相關(guān)的行為有關(guān)[2]。由于它的變化能引起整體自尊水平的同方向變化，因此它在西方鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域已成為研究的一個(gè)熱點(diǎn)。少年兒童時(shí)期是個(gè)體個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期。這一時(shí)期，個(gè)體所面臨的各種心理矛盾和心理危機(jī)的解決與其自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的發(fā)展水平有直接關(guān)系。因此，對(duì)少年兒童身體自尊現(xiàn)狀的調(diào)查和影響因素的研究對(duì)促進(jìn)其身心健康發(fā)展有著重要的意義。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

青海省大通縣青林鄉(xiāng)9～15歲青少年兒童，其中小學(xué)生（9～12歲）73名，中學(xué)生（13～15歲）127名。漢族學(xué)生83名，土族學(xué)生117名。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)內(nèi)外心理健康學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、行為心理學(xué)以及相關(guān)身體自尊的有關(guān)文章。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

選用由武漢體育學(xué)院段艷平編制和檢驗(yàn)的《少年兒童身體自尊量表》[3]，在青林中心學(xué)校隨機(jī)抽取250名學(xué)生對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷250份，當(dāng)場(chǎng)回收214份，剔除無(wú)效問(wèn)卷14份，有效率為80%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究回收所有數(shù)據(jù)均運(yùn)用SPSS18.0軟件對(duì)問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 男女生身體自尊的性別差異分析

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，從整體來(lái)看，土族和漢族中小學(xué)生在身體自尊方面沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的民族差異。而男女生則在身體活動(dòng)、速度、耐力三個(gè)方面表現(xiàn)出了差異（見(jiàn)表1）。這提示傳統(tǒng)文化和性別的社會(huì)角色定位中小學(xué)生有影響，人們傾向于接受[4]“活潑好動(dòng)的男孩，安靜聽(tīng)話的女孩”，因此在身體活動(dòng)方面，男生較女生更好一些，而進(jìn)入青春期后，男生由于生理特點(diǎn)表現(xiàn)出了速度和耐力方面明顯優(yōu)于女生。

3.2 中小學(xué)生生身體自尊的差異分析

從表2、表3、表4分析來(lái)看，小學(xué)生和中學(xué)生主要在身體吸引力、身體柔韌程度和外貌自尊方面存在明顯差異?？赡苡幸韵聨c(diǎn)原因：①初中生處在生長(zhǎng)發(fā)育的特殊時(shí)期，自尊新比較強(qiáng)，虛榮心也比較強(qiáng)，但過(guò)于虛榮和過(guò)強(qiáng)的自尊心就導(dǎo)致了缺乏自信，特別是女生。而小學(xué)生的自尊心和虛榮心沒(méi)有中學(xué)生那么強(qiáng)，因此在身體吸引和外貌自尊方面自我認(rèn)高于初中生。②兒童的骨質(zhì)有較好的韌性，而隨著年齡增長(zhǎng)，原始結(jié)締組織逐漸被板層結(jié)構(gòu)所代替。彈性也會(huì)隨之減少，所以小學(xué)生的身體柔韌比初中生的身體柔韌性好。

3.3 小學(xué)生生身體自尊的差異分析

漢族小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能、力量、耐力、整體自尊和外貌自尊方面均比土族小學(xué)生要高（見(jiàn)表5）。特別是力量和耐力方面有差異極為顯著，其原因可能是由于漢族和土族的家庭教育觀念不同，漢族更重視小孩子的身體活動(dòng)、社會(huì)交往、外表行為等因素，造成了漢族小學(xué)生身體自尊更好一些，特別是對(duì)自己力量和耐力的認(rèn)識(shí)上傾向好評(píng)。

通過(guò)表6分析來(lái)看，小學(xué)男生和女生在速度認(rèn)識(shí)上存在差異。男生的速度比女生要高。這和男女性別生理方面的特點(diǎn)有關(guān)。同時(shí)由于男生比女生更愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以小學(xué)男生比女生對(duì)自身速度的認(rèn)識(shí)方面要好于女生。

3.4 初中學(xué)生生身體自尊的差異分析

初中生從民族角度來(lái)看，土族和漢族學(xué)生在身體自尊方面，并沒(méi)有表現(xiàn)出差異，而從性別方面看（見(jiàn)表7），初中男生在身體活動(dòng)、速度、耐力方面都明顯高于女生。初中生都處于青春期，進(jìn)入青春期后，由于性別不同，男性的雄激素明顯的促進(jìn)肌肉組織發(fā)育的功能，而雌激素促進(jìn)脂肪沉積，所以，男生的肌肉增長(zhǎng)比女生多。而男生喜歡活動(dòng)導(dǎo)致心肺功能也強(qiáng)于女生。身體活動(dòng)、速度、耐力是青春期男女最具差異的特征。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）整體來(lái)看青海省大通縣青林鄉(xiāng)的學(xué)生，男生在身體自尊上要略好于女生，主要表現(xiàn)在身體活動(dòng)、速度和耐力方面。這跟男女的發(fā)育特點(diǎn)和社會(huì)角色認(rèn)知對(duì)學(xué)生的影響有關(guān)。

（2）由于受到青春期發(fā)育的特征的影響，初中生的身體自尊不如小學(xué)生。這可能是由于初中生自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展、個(gè)人活動(dòng)范圍、人際關(guān)系發(fā)展以及社會(huì)評(píng)價(jià)等環(huán)境的影響，都會(huì)被學(xué)生納入到身體自尊概念中，以各種不同的角度對(duì)自己身體的各個(gè)方面加以評(píng)價(jià)，因而對(duì)自己身體的要求更高，導(dǎo)致其對(duì)自己身體不滿意的程度加大。

（3）土族小學(xué)學(xué)生的身體自尊要比漢族的低，但初中生土、漢兩族學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出明顯差異。其原因可能在生活習(xí)慣上，教育理念上土族和漢族還是有不同之處。小學(xué)階段，孩子對(duì)自身的認(rèn)知更多受家庭教育影響，因而表現(xiàn)出了差異，而初中階段，孩子對(duì)自身的認(rèn)識(shí)更多依賴與學(xué)校和同伴，所以這一學(xué)段土、漢兩族學(xué)生身體自尊沒(méi)有表現(xiàn)出民族之間的差異。

4.2 建議

（1）應(yīng)在家庭和學(xué)校教育中，重視對(duì)女生身體自尊方面的教育，鼓勵(lì)女生正視和接納自己的身體，特別是在速度、耐力等身體素質(zhì)方面，明確男女生理性的正常差異，樹(shù)立對(duì)自身身體素質(zhì)的信心。要提高青林鄉(xiāng)青少年兒童的身體組尊，改變家長(zhǎng)的觀念是重要前提。

第4篇

青春期是由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過(guò)渡時(shí)期，是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人走向成熟、走向社會(huì)的轉(zhuǎn)變階段。有效的青春期性教育可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人體的生理變化，形成正確的兩性價(jià)值觀，提高人際交往能力，增強(qiáng)責(zé)任感。而高中生處于一個(gè)非常特殊的階段，相較于初中生，不論是生理還是心理他們已經(jīng)比較成熟了，但是距離真正的成熟還相差很遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于自身出現(xiàn)的一些生理變化有了一定的了解，但卻懵懵懂懂不深入。遇到問(wèn)題如果不能及時(shí)解決，就會(huì)影響他們的生活和學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于高中生的青春期性教育就顯得非常重要，而學(xué)校教育首當(dāng)其沖，成為高中生青春期性教育的首要執(zhí)行者。

二、高中生性心理現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，高中生中普遍存在對(duì)性的不正確認(rèn)識(shí)，多數(shù)人認(rèn)為談性不好，對(duì)首次遺精感到害怕，認(rèn)為遺精有害，不知道遺精、月經(jīng)是正?，F(xiàn)象等等。高中男生的發(fā)生率很高，而且大部分學(xué)生在后都存在愧疚心理，甚至感到有罪惡感。個(gè)別學(xué)生行為失控，影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活。出現(xiàn)月經(jīng)不穩(wěn)定和痛經(jīng)狀況的女生多半與對(duì)性生理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不正確產(chǎn)生的心理壓力有關(guān)，而且這在高中女生中占很高的比例。高中生在對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為各方面未成熟、不宜談戀愛(ài)、早戀是糊涂錯(cuò)誤行為的占大多數(shù)。學(xué)生們對(duì)早戀問(wèn)題還是有一定正確認(rèn)識(shí)的。

三、高中學(xué)校青春期性教育的重要性

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我們可以感受到進(jìn)行高中學(xué)生的青春期性教育工作已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。

性教育不僅是知識(shí)教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給學(xué)生大量的性知識(shí)，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)正確的性態(tài)度和正確的性行為。性是人格的重要組成部分，一個(gè)青少年只有很好地解決性的問(wèn)題，才算獲得了良好的人格。

四、高中學(xué)校青春期性教育的主要問(wèn)題

從上個(gè)世紀(jì)八十年代開(kāi)始，學(xué)校青春期性教育經(jīng)過(guò)了二十多年的發(fā)展，已經(jīng)從無(wú)到有，從最初的遮遮掩掩、步履蹣跚發(fā)展到現(xiàn)在的逐漸普及，取得的成就值得稱贊。但學(xué)校的青春期教育依然存在不少問(wèn)題，需要我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決。學(xué)校對(duì)高中生的性教育依然是比較薄弱和滯后的，擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)依然嚴(yán)峻。

1.沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的青春期性教育課程。在我國(guó)，青春期性教育至今未被列入課程大綱，性教育在正規(guī)教育體制中形同虛設(shè)。學(xué)校大多采取學(xué)科滲透的方式開(kāi)展青春期性教育， 一般是通過(guò)生物課、思想品德課、班會(huì)課等進(jìn)行滲透， 沒(méi)有統(tǒng)一的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)時(shí)數(shù)。這樣的教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一性和時(shí)序性，也不容易使學(xué)生對(duì)性形成正確的認(rèn)識(shí)。加之任課教師對(duì)性問(wèn)題可能存在的排斥心理，使有關(guān)性內(nèi)容的教學(xué)被選擇性忽略，造成了走過(guò)場(chǎng)的事實(shí)。

2.封建的性罪惡、性觀念還未完全破除。由于封建意識(shí)的長(zhǎng)期束縛，人們把性的問(wèn)題看做禁區(qū)， 把性與下流等同起來(lái)。談性色變、羞于談性是中國(guó)老百姓的普遍感受。由于舊觀念的束縛， 有些學(xué)校對(duì)性教育的知識(shí)輕描淡寫(xiě)， 對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題停留在“點(diǎn)到為止”的水平；有些教師就干脆避開(kāi)課本中的性生理、性心理的知識(shí)而不講。封建意識(shí)長(zhǎng)期影響所造成的愚昧和偏見(jiàn)， 使我國(guó)的學(xué)校青春期性教育困難重重。

五、高中學(xué)校青春期性教育的方法

青春期性教育的方法是多種多樣的，學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。

1.課堂講授。這是最基本的方法，其優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多、較系統(tǒng)的性科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行講授。

2.讀書(shū)指導(dǎo)。即在青春期教育中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)青春期性教育的課外讀物。

六、結(jié)論

我國(guó)高中學(xué)校的青春期性教育還比較薄弱， 如何從國(guó)情出發(fā)，開(kāi)展青春期性教育，做到針對(duì)性強(qiáng)、適時(shí)、適度、適當(dāng)并卓有成效，仍是今后研究的重點(diǎn)。做好高中學(xué)校的青春期性教育工作需要我們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者齊心協(xié)力、共同努力，還要進(jìn)行多方面的投入和取得相關(guān)人員的支持、配合，只有這樣才能真正收到實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李一飛.論高中生的青春期性教育[J].中國(guó)性科學(xué).2011（20）.

第5篇

【關(guān)鍵詞】初中男生；歌唱；性別；變聲期

一、國(guó)外研究現(xiàn)狀

男性唱歌在國(guó)外似乎一直都不被鼓勵(lì)和支持，在中學(xué)合唱團(tuán)招募男成員非常困難，這可能是因?yàn)槠鋵?duì)男子氣慨有了強(qiáng)烈的認(rèn)知，歌唱對(duì)于他們而言是女性風(fēng)格的做為，他們的消極態(tài)度與變聲期也有關(guān)系。

（一）性別定型

Hall（2005）Tibbetts（1975）Welch、Sergeant& White（1997）發(fā)現(xiàn)，男性對(duì)唱歌的負(fù)面態(tài)度在五歲之前就形成了，在接受正規(guī)教育時(shí)就表現(xiàn)出了男性化和女性化的差異，甚至在兩歲就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)唱歌持拒絕態(tài)度；Gates（1989）和Swanson（1984）調(diào)查顯示，中學(xué)合唱團(tuán)的女性成員已經(jīng)超過(guò)男性的一半；Swanson（1984）Castelli（1986）、Gates（1989）、Gastler、Koza和Mizener（1993）Phillips（1995）也發(fā)現(xiàn)，中學(xué)男生不喜歡唱歌，拒絕歌唱，他們認(rèn)為唱歌這件事情不酷，因此為學(xué)校合唱團(tuán)招募男成員已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的難題；B. Gasder（1993）調(diào)查了55個(gè)兒童合唱團(tuán)，發(fā)現(xiàn)女孩和男孩的比例為2：1，在此之前Gates （1989）在中學(xué)樂(lè)團(tuán)的調(diào)查中得出了5：2的驚人比例；1988年，美國(guó)教育統(tǒng)計(jì)中心做了一項(xiàng)調(diào)查，只有23%的七、八年級(jí)學(xué)生參與合唱活動(dòng)，Mizener在1993年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)下降到12%，如果這些數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，那么就意味著當(dāng)時(shí)只有3.3%的男生參與歌唱活動(dòng)，他們不愿意被人嘲笑參與到一個(gè)女性風(fēng)格的活動(dòng)當(dāng)中；Moira Szabo（1999）認(rèn)為，中學(xué)男生不參與歌唱活動(dòng)一方面是不受父母的支持，另一方面則是他和他們的父母都認(rèn)為唱歌屬于女性活動(dòng)，由此可見(jiàn)這是一個(gè)歷史性的偏見(jiàn)，Koza（1990，1993）提出，音樂(lè)在一些家長(zhǎng)們心中是柔軟的，懦弱的，甚至是娘娘腔的，關(guān)于歌唱和音樂(lè)，女孩在這方面的興趣顯得更加理所應(yīng)當(dāng)；Harold、Eccles、Yoon，、Aberback，、Freedman-Doan（1991）調(diào)查發(fā)現(xiàn)男孩在體育上的興趣得到家長(zhǎng)更多的鼓勵(lì)，而對(duì)于女孩則更加鼓勵(lì)學(xué)習(xí)音樂(lè)；Kennedy（2002）調(diào)查研究了初中男生在合唱團(tuán)的參與情況，她采訪調(diào)查了八、九年級(jí)的歌唱情況，她發(fā)現(xiàn)男生們?nèi)匀徊幌硎芨璩Ｑ芯孔C明，同伴的影響可以幫助男生們克服加入合唱團(tuán)的障礙，她發(fā)現(xiàn)了積極的一面，男孩們?cè)诟璩獣r(shí)會(huì)為自己的能力和音樂(lè)家的向往感到自豪；Harrison （2007）翻閱了1916-2005年的研究，發(fā)現(xiàn)不論是小男孩還是成年男性對(duì)唱歌的興趣都不大，他們都喜歡選擇比較陽(yáng)剛的樂(lè)器，男性對(duì)歌唱的守舊古板印象限制了他們對(duì)音樂(lè)的選擇。

（二）變聲期

Swanson （1984）認(rèn)為男孩變聲期是青春期重要的、微妙的經(jīng)歷，認(rèn)真對(duì)待敏感的他們；Castelli（1986）提出，變聲期是男生退出合唱團(tuán)的主要原因；Gates （1989）發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)男生對(duì)歌唱的興趣顯著下降，性別鑒定、網(wǎng)絡(luò)教育、社會(huì)期望、變聲期是合唱團(tuán)招募男成員的主要障礙；Killian（1997）重申了男生變聲期聲樂(lè)教學(xué)的重要性，這對(duì)音樂(lè)教育工作者的能力也有了更高的要求；Moira Szabo（1999）提出，應(yīng)該讓男生在變聲期間意識(shí)到自己音域的變化，順應(yīng)自然的發(fā)展，如果能在小學(xué)期間就培養(yǎng)他們對(duì)唱歌積極的態(tài)度，會(huì)大大激發(fā)他們的歌唱興趣；Shawn Taylor（2009）提出在男孩的聲音不斷在變化，變聲期間很多變化不可預(yù)測(cè)，老師們需要適應(yīng)這種變化，選擇適合其聲音的音樂(lè)，用充足的資源應(yīng)對(duì)這種變化，讓男生們?cè)诤铣姓业秸鎸?shí)的聲音。

由此可見(jiàn)，國(guó)外關(guān)于初中男生歌唱認(rèn)知有大量的研究，關(guān)于變聲期國(guó)內(nèi)也有很多學(xué)者關(guān)注，但關(guān)于歌唱的性別定型我們就并沒(méi)有明確的研究成果，我們可以根據(jù)中國(guó)音樂(lè)教育的實(shí)際情況學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外的研究成果。

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

相比于國(guó)外學(xué)者的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于男性唱歌認(rèn)知的成果甚少，基本都是從專業(yè)角度去探討唱歌這件事本身，而中西方生活方式、文化環(huán)境、價(jià)值觀不同，關(guān)于國(guó)內(nèi)初中男生對(duì)唱歌的認(rèn)知值得進(jìn)一步討論。

孫仲瑜指出，初中階段正值學(xué)生變聲期，男生們因?yàn)樽兟暤木壒蕰?huì)覺(jué)得自己聲音很難聽(tīng)，不愿意唱歌，這個(gè)階段是人一生中聲音最尷尬的時(shí)期，沙啞、粗拙，聲帶不能保持平衡，變聲期沒(méi)過(guò)渡好，對(duì)唱歌的興趣也會(huì)消退；駱碧華認(rèn)為，變聲期的學(xué)生身體發(fā)育給心理也帶來(lái)不少變化，盲目的成熟、激動(dòng)、大聲喧嘩，非常容易傷害聲帶，教師要耐心地引導(dǎo)，用優(yōu)美的音樂(lè)感染他們；杜磊（1987）指出，處于變聲期的學(xué)生很迷茫，他們大多都不知道變聲是怎么一回事，教師一方面要讓學(xué)生了解這個(gè)生理現(xiàn)象，另一方面要在音樂(lè)課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，不要讓自然的生理變化給他們帶來(lái)不必要的自卑；郭彪、郟國(guó)瑜指出，變聲期聲帶長(zhǎng)期處于充血狀態(tài)，喉部氣管同時(shí)在迅速增長(zhǎng)，各種肌肉出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，很多男生聲帶反應(yīng)遲鈍、音域變窄，一般只有一個(gè)八度左右（b―c2），聲音的不舒適會(huì)減退其對(duì)歌唱的熱情；郭煉研究發(fā)現(xiàn)，由于初中生處在特殊的年齡段，此時(shí)的生理變化和心理變化給組建合唱團(tuán)帶來(lái)許多困難，由于國(guó)民生活質(zhì)量的提高，很多孩子性成熟提前，變聲期也隨之提前，加上這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，很多孩子變得不聽(tīng)話，男生本來(lái)適合歌唱的就不多，再去掉一些叛逆不愿意參與的，合唱團(tuán)能選擇的所剩無(wú)幾，加上“應(yīng)試教育”的壓力，老師、家長(zhǎng)雙向夾擊，很多學(xué)生不愿意或者不敢在課余時(shí)間參加音樂(lè)活動(dòng)，削弱了音樂(lè)興趣；朱小義說(shuō)，初中男生在變聲期間嗓音變化明顯，聲帶一般加長(zhǎng)6～10毫米，音高降低一個(gè)八度，此時(shí)錯(cuò)誤的發(fā)聲方式會(huì)讓他們失去對(duì)唱歌的自信；孫茴指出，我國(guó)中學(xué)合唱團(tuán)普遍存在“陰盛陽(yáng)衰”的情況，男生歌唱的有利因素為：變聲期喉結(jié)增大，聲音變粗，男生喜歡參加體育活動(dòng)，肺活量比較大，喜歡挑戰(zhàn)，在期間男生的聲帶容易閉合不全，并且很少有男生從小接觸音樂(lè)，表現(xiàn)作品會(huì)弱一些，再加上天性比女生好動(dòng)，在聲樂(lè)教學(xué)上要比女生困難許多。

我國(guó)關(guān)于初中男生歌唱的研究基本停留在渡過(guò)變聲期、正確發(fā)聲的階段，忽視了男生歌唱態(tài)度的歸因，正如很多人認(rèn)為舞蹈更適合女孩一樣，男生歌唱一直受到多方面的言論、思想壓力。作為教育者，我們不僅要關(guān)注初中男生變聲期問(wèn)題，更要從心理上讓其認(rèn)可男性歌唱的魅力，從而積極地、自然地歌唱。

參考文獻(xiàn)：

[1]Warzecha.M，（2013）.Boys’Perceptions of Singing：A Review of the Literature.National Association for Music Education，32（1），43-51.

[2]孫仲瑜.變聲期青少年的歌唱訓(xùn)練[J].教育科研情況交流，1983，（01）.

第6篇

【關(guān)鍵詞】 飲食習(xí)慣；身體鍛煉；橫斷面研究；問(wèn)卷調(diào)查

【中圖分類號(hào)】 R 179 R 155.1 G 806 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)01-0044-02

中學(xué)生正處于青春期，是體格發(fā)育和智力發(fā)育的重要時(shí)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。不良飲食行為與日常鍛煉的缺乏會(huì)影響中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致肥胖或營(yíng)養(yǎng)不良。為了解張家港市中學(xué)生健康相關(guān)行為現(xiàn)狀，以便有針對(duì)性地開(kāi)展健康教育和行為干預(yù)，筆者于2006年9-10月對(duì)該市部分中學(xué)生的飲食行為、對(duì)肥胖的態(tài)度和日常鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用分層抽樣法，選取張家港市4所普通初中（普初）、3所重點(diǎn)初中（重初）、3所普通高中（普高）、3所重點(diǎn)高中（重高）、3所職業(yè)高中（職高）共16所學(xué)校的初一～高三年級(jí)學(xué)生5 012名進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)場(chǎng)收回有效問(wèn)卷4 897份，有效率為97.7%。其中男生2 535名，女生2 362名；初中生2 191名，高中生2 706名。初中生年齡11～18歲，平均14歲；高中生年齡12～20歲，平均16歲。

1.2 方法 調(diào)查前由市疾病預(yù)防控制中心和教育部門(mén)共同組織，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)且負(fù)責(zé)任的學(xué)校衛(wèi)生人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，統(tǒng)一調(diào)查方法和指導(dǎo)語(yǔ)。調(diào)查人員利用課間時(shí)間，班主任和任課教師回避，組織學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行無(wú)記名自填式問(wèn)卷調(diào)查，并強(qiáng)調(diào)填寫(xiě)資料保密，教師不參與閱卷。調(diào)查工具采用中國(guó)疾病預(yù)防控制中心提供的“青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問(wèn)卷”，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生基本情況、飲食與日常運(yùn)動(dòng)、故意和非故意傷害行為、物質(zhì)成癮行為、網(wǎng)絡(luò)成癮行為等健康相關(guān)行為。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 將回收的有效問(wèn)卷用Epi Data 3.1軟件錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，采用雙錄入方式核對(duì)數(shù)據(jù)。用SPSS 10.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算各項(xiàng)相關(guān)危險(xiǎn)行為發(fā)生的頻數(shù)和百分?jǐn)?shù)，各組頻率之間的比較采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 飲食行為 由表1可見(jiàn)，過(guò)去30 d中有22.3%的學(xué)生喝飲料超過(guò)1次/d，其中職高生比例最高(29.1%)；過(guò)去7 d中26.7%的學(xué)生吃甜點(diǎn)超過(guò)1次/d；30.0%的學(xué)生過(guò)去7 d曾吃過(guò)西式快餐，其中重初報(bào)告率最高(41.0%)。僅有42.7%的學(xué)生做到每天至少喝1杯牛奶/酸奶或豆奶（豆?jié){），其中重初、重高和普高明顯高于普初和職高。過(guò)去7 d中吃早餐少于1次/d的占11.8%～31.4%，有20.4%的學(xué)生不吃早餐；存在偏食現(xiàn)象的中學(xué)生達(dá)68.1%，男、女生差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 對(duì)肥胖的態(tài)度 由表2可見(jiàn)，認(rèn)為自己體重偏重的學(xué)生占28.3%，女生的比例明顯高于男生；過(guò)去1個(gè)月里，15.3%的學(xué)生為減肥或控制體重而鍛煉，12.5%的學(xué)生為控制體重而控制某類食物攝入量，上述行為女生報(bào)告率均高于男生；3.5%的學(xué)生存在不合理減肥行為（如故意吐出食物、節(jié)食24 h及以上、擅吃減肥藥等）。

2.3 運(yùn)動(dòng)鍛煉情況 由表3可見(jiàn)，過(guò)去7 d中平均每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間少于1 h的中學(xué)生達(dá)86.9%，其中女生高于男生，高中生明顯高于初中生；31.6%的學(xué)生通常每天看電視或錄像超過(guò)1 h，其中重點(diǎn)高中學(xué)生報(bào)告率最低（16.3%），職業(yè)高中學(xué)生最高（57.1%）；53.9%的學(xué)生平均每天花在課外功課的時(shí)間在2 h及以上，其中重點(diǎn)高中學(xué)生報(bào)告率最高（60.3%），職業(yè)高中學(xué)生最低（37.9%）；每天參加課外補(bǔ)習(xí)時(shí)間在3 h及以上的學(xué)生達(dá)14.4%，初中生報(bào)告率明顯高于高中生。

3 討論

處在青春期的中學(xué)生經(jīng)歷著身心各方面的急劇變化，青春期身心健康是成年和老年健康的基礎(chǔ)，在人的一生中占有極重要的地位。本次調(diào)查結(jié)果顯示，張家港市中學(xué)生一些危險(xiǎn)行為的發(fā)生普遍存在，且部分危險(xiǎn)行為報(bào)告率在國(guó)內(nèi)類似報(bào)道中處于較高水平。為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

3.1 開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)教育 中學(xué)生“喝飲料”、“吃甜點(diǎn)”、“吃西式快餐”、“不喝牛奶/酸奶或豆奶（豆?jié){）”、“偏食”、“不吃早餐”等健康危害行為報(bào)告率均較高，其中不喝牛奶/酸奶或豆奶（豆?jié){）、偏食在所有飲食相關(guān)問(wèn)題中的報(bào)告率最高，高于上海市中學(xué)生平均水平［1］；過(guò)去7 d內(nèi)吃早餐少于1次/d的報(bào)告率也高于江蘇省青少年平均水平［2］。中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，偏食會(huì)直接影響營(yíng)養(yǎng)素?cái)z取，不良的飲食習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致一系列的健康問(wèn)題，如不喝或很少喝牛奶、挑食、偏食是肥胖的相關(guān)影響因素［3］。忽視早餐在中學(xué)生中的報(bào)告率也較高。有研究表明，早餐吃得好的學(xué)生明顯比不吃早餐和早餐質(zhì)量不好的學(xué)生精力充沛［4］。應(yīng)引起學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，采取有效措施讓學(xué)生掌握一定的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，使他們能合理安排好自己的飲食與營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到平衡膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)的目的。

3.2 正確認(rèn)識(shí)肥胖 對(duì)肥胖的態(tài)度中，“認(rèn)為自己偏重”、“為減肥或控制體重而鍛煉”、“控制食物攝入”和“故意吐出食物”的女生報(bào)告率較高，顯示女生比男生更關(guān)注自己的體重和身材，這與現(xiàn)今社會(huì)媒體的宣傳、社會(huì)主流審美觀的導(dǎo)向有很大關(guān)系，很大一部分中學(xué)生以瘦為美，甚至出現(xiàn)以非正常手段控制體重的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展健康教育或通過(guò)其他方式幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，明白盲目的減肥不僅影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育，還會(huì)危害身體健康，應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的方法加以判斷，同時(shí)采用正確的方法，如不吃能量過(guò)高的西式快餐、不偏食挑食、適量的體育鍛煉等手段加以控制或遵從醫(yī)囑。

3.3 加強(qiáng)體育鍛煉 本次調(diào)查學(xué)生的“平均每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間＜1 h”、“平均每天用于做課外功課的時(shí)間≥2 h”報(bào)告率均高于上海市中學(xué)生平均水平［1］，高中生尤為明顯。這與中學(xué)生自我鍛煉意識(shí)薄弱，應(yīng)試教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍較重、課余時(shí)間少、學(xué)習(xí)上相互競(jìng)爭(zhēng)激烈等有直接關(guān)系。學(xué)校應(yīng)從切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)考慮，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生素質(zhì)教育，要保證給予學(xué)生必要的體育鍛煉時(shí)間和鍛煉機(jī)會(huì)，逐步提高他們的身體素質(zhì)。

針對(duì)中學(xué)生存在的不良飲食行為、不合理減肥、運(yùn)動(dòng)鍛煉不足等健康危害行為，提示學(xué)校開(kāi)展健康教育和行為干預(yù)的重要性，應(yīng)對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展普遍的教育與干預(yù)，以建立有效干預(yù)機(jī)制和社會(huì)支持系統(tǒng)，培養(yǎng)青少年的健康心理和完美人格，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ 彭寧寧，羅春燕，朱蔚，等.上海市青少年健康危險(xiǎn)行為現(xiàn)狀淺析.上海預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2003，15（4）：163-167.

［2］ 沈蕙，塍臣剛，李海，等.江蘇省青少年飲食行為調(diào)查.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2006，27（7）：602-603.

［3］ 趙勇，趙梅，羅建，等.重慶市某中學(xué)初中生營(yíng)養(yǎng)不良及肥胖影響因素分析.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2005，26(12)：990-991.

第7篇

【摘要】當(dāng)代青少年在性心理發(fā)展方面出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：生理發(fā)育提前，心理發(fā)展前傾，性觀念開(kāi)放和公開(kāi)化、低齡化。青少年性心理發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的性心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：性體像意識(shí)（如青少年男女不能正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己的身體及其第二性征）的困擾，性意識(shí)如有被異性吸引、常想到性問(wèn)題、性幻想及性夢(mèng)等的困擾，如、邊緣和婚前等的困擾。青少年性心理困擾的原因主要與青春期提前、性知識(shí)的匱乏、性誘惑與性觀念的混亂、性知識(shí)的渴求與教育的滯后等有關(guān)。解決青少年的性心理困擾，應(yīng)該注意傳授科學(xué)的性知識(shí)，打破性神秘感，男女生共同活動(dòng)，滿足與異往的需求，培養(yǎng)選擇信息的能力，抵御不良性刺激，充實(shí)精神生活，轉(zhuǎn)移興奮點(diǎn)，增強(qiáng)自制力，用意志調(diào)節(jié)情感并應(yīng)控制性沖動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】青少年；性心理；對(duì)策

1當(dāng)代青少年在性心理發(fā)展方面出現(xiàn)的新特點(diǎn)

1.1生理發(fā)育提前

有關(guān)研究資料表明，當(dāng)代青少年性發(fā)育成熟年齡明顯提前，女生初潮平均年齡由20世紀(jì)60年代的14.5歲提前到90年代末的13.06歲，男生首次遺精平均年齡由20世紀(jì)60年代的14.43歲提前至90年代末的14.02歲。

1.2性心理發(fā)展前傾

有關(guān)研究表明，12~14歲的學(xué)生已開(kāi)始關(guān)注異性和對(duì)異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好感，希望接近異性、被異性議論；14~16歲的學(xué)生就有性沖動(dòng)和望，一些人有和性幻覺(jué)的體驗(yàn)。目前，已出現(xiàn)和性過(guò)錯(cuò)低齡化的趨勢(shì)。

1.3性觀念開(kāi)放

當(dāng)代青少年受西方文化的影響，對(duì)性比較開(kāi)放。他們談性面不改色，有些學(xué)生觀念淡薄，對(duì)性沖動(dòng)持放縱、隨意的態(tài)度，在方面也較輕率、放蕩。

1.4公開(kāi)化、低齡化

高中生甚至初中生已開(kāi)始談戀愛(ài)，有的學(xué)校甚至談戀愛(ài)現(xiàn)象“蔚然成風(fēng)”，學(xué)生竟引以為“自豪”。

當(dāng)代青少年大都是獨(dú)生子女，從小受寵愛(ài)，缺少生活的磨煉，自控力較低。另外，他們所處的社會(huì)大環(huán)境中，性刺激日益增多。因此，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行性心理方面的指導(dǎo)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2青少年性心理發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)性心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)

2.1性體像意識(shí)的困擾

這主要表現(xiàn)為青少年男女不能正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己的身體及其第二性征。如唐愛(ài)武(1989)的調(diào)查報(bào)告中就有50%的女生和16%的男生對(duì)青春期出現(xiàn)的第二性征感到害羞、不安和不理解;女性對(duì)自己的發(fā)育不滿意，為形體的胖瘦而煩惱。有的青少年由于片面追求苗條而形成體像障礙，男性對(duì)自己的生殖器不滿意，為身材矮小而苦惱。有的青少年認(rèn)識(shí)不到生長(zhǎng)的突增在身體的各個(gè)部位并不同時(shí)開(kāi)始,因而產(chǎn)生體像和自信心方面的問(wèn)題。

2.2性意識(shí)的困擾

個(gè)體在進(jìn)入青春期后,伴隨著生理的發(fā)育成熟,性意識(shí)也開(kāi)始覺(jué)醒。青少年的性意識(shí)常見(jiàn)的有被異性吸引、常想到性問(wèn)題、性幻想及性夢(mèng)等。這些性心理活動(dòng)在青少年學(xué)生中十分普遍,許多同學(xué)也能正確對(duì)待,但在一部分青少年中,性心理活動(dòng)卻成了困擾其心理、行為的不良因素,并且發(fā)生率極高。據(jù)石家莊市在校中學(xué)生性夢(mèng)的調(diào)查,對(duì)性夢(mèng)產(chǎn)生“害怕”和“厭惡”心理態(tài)度的初中生占16.8%(其中男生占11.9%,女生占25%);高中生占24%(其中男生占44%,女生占15.1%),中學(xué)生總平均為12.2%,甚至大約3%的中學(xué)生認(rèn)為做性夢(mèng)是“不道德”的和“罪惡”的。據(jù)國(guó)內(nèi)調(diào)查，在19歲以下的青少年中，有性幻想的占68.8%，幻想內(nèi)容豐富多彩，各不相同。有關(guān)資料表明,性意識(shí)的困擾引起了66.6%的男生和71.7%的女生出現(xiàn)了失眠、注意力不集中、抑郁和不愿與異往的現(xiàn)象,并常陷入矛盾、困惑、苦悶及焦慮之中。

2.3的困擾

青少年的主要是、邊緣和婚前,其中以行為最為常見(jiàn)。行為()是構(gòu)成心理困擾的重要原因之一。曹漢賓等報(bào)道，在被調(diào)查的600名大學(xué)生中，79.5%有過(guò)，者中73.9%有自卑心理，13.4%擔(dān)心日后障礙和影響生育。青少年常常為自己染上習(xí)慣而擔(dān)憂,不知道是否會(huì)對(duì)身體和情感產(chǎn)生有害的影響,不知道這是否是一種少有的或不正常的活動(dòng),不知道其它人是否也有過(guò),也不知道這是否會(huì)損害以后的性生活。關(guān)于會(huì)產(chǎn)生痤瘡、精神失?；虿挥确N種荒誕的神話仍然到處泛濫。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有35.8%的中學(xué)生有過(guò)約會(huì)，有20.1%的中學(xué)生接吻過(guò)，有12.2%的中學(xué)生有過(guò)撫，有3.8%的中學(xué)生有過(guò)。

3青少年性心理困擾的原因

3.1青春期提前與性知識(shí)的匱乏

青春期發(fā)育提前是世界性的趨勢(shì),我國(guó)有關(guān)資料表明,目前初中一年級(jí)女生中月經(jīng)來(lái)潮占全體女生57%;初中二年級(jí)男生中59.3%已有的體驗(yàn)。家長(zhǎng)、教師還把他們當(dāng)孩子看待的時(shí)候,他們實(shí)際已經(jīng)在向成年過(guò)渡了。盡管青少年青春期發(fā)育年齡普遍提前了,但性知識(shí)教育卻沒(méi)有及時(shí)跟上。一份對(duì)山西醫(yī)科大學(xué)生性教育現(xiàn)狀的調(diào)查表明,醫(yī)科大學(xué)生中有99.9%的人未接受過(guò)正規(guī)的性教育;能夠了解首次遺精或月經(jīng)初潮方面知識(shí)的人只有36.5%。正因?yàn)槿绱?不少青少年對(duì)生殖器官發(fā)育過(guò)程中產(chǎn)生的各種生理、心理現(xiàn)象感到困惑、焦慮、恐慌，甚至陷入無(wú)端的痛苦之中。同時(shí)性知識(shí)的匱乏還使一些青少年在性朦朧中過(guò)早地與異性發(fā)生性關(guān)系,甚至導(dǎo)致早孕、人工流產(chǎn),這不僅損害了少女的身心健康,也給她們將來(lái)的婚姻和家庭生活投下了陰影。

3.2性誘惑與性觀念的混亂

文化對(duì)人的影響是相當(dāng)大的,當(dāng)今我國(guó)的文化是西方文化與我國(guó)傳統(tǒng)文化教育相互撞擊的文化。從當(dāng)前的實(shí)際來(lái)看,社會(huì)文化對(duì)性意識(shí)的導(dǎo)向作用十分明顯。隨著改革開(kāi)放的逐步深化,西方文化不斷影響著我國(guó)廣大青少年的思想觀念,包括性觀念。一方面,我國(guó)文化環(huán)境正處在變遷、轉(zhuǎn)移、交替的過(guò)渡時(shí)期。在紛繁復(fù)雜的開(kāi)放環(huán)境中,青少年既想要掙脫性禁錮的束縛,又企盼科學(xué)性知識(shí)的獲得,這兩者的矛盾使得青少年健康意識(shí)很難形成;另一方面,青少年又受到性無(wú)知、性愚味的影響,從來(lái)都不敢談性,有性心理困擾也不敢問(wèn),導(dǎo)致有問(wèn)題卻得不到解決;同時(shí)由于青少年鑒別能力差,對(duì)外來(lái)文化教育特別是西方的“性解放”、“性自由”等思潮良莠不分,加之又接觸了黃色讀物,因而很容易產(chǎn)生迷惑,形成錯(cuò)誤的觀念,以至走入性的誤區(qū)?，F(xiàn)在社會(huì)上青少年早戀、未婚同居、未婚先孕現(xiàn)象日益劇增就是這種外在的誘惑與內(nèi)在的性觀念所造成的惡果。

3.3性知識(shí)的渴求與教育的滯后

青少年正處在青春萌動(dòng)期,對(duì)性知識(shí)的需求很強(qiáng)烈，他們渴望了解自己的性器官以及怎樣與異性相處等。然而由于我國(guó)傳統(tǒng)的保守思想使大家談性色變,使青少年在本該受到適當(dāng)性健康教育的時(shí)候卻沒(méi)有接受應(yīng)有的教育。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,才給青少年進(jìn)行教育,這時(shí)的教育已經(jīng)是滯后的性教育。

4解決性心理困擾的對(duì)策與建議

4.1傳授科學(xué)的性知識(shí)，打破性神秘感

青少年正處于青春發(fā)育期，在生理上發(fā)生了急劇的變化，而許多青少年對(duì)自身生理方面發(fā)生的變化卻缺乏了解，因而往往顯得驚慌失措，產(chǎn)生焦慮、緊張、恐懼等不良的心理反應(yīng)，有的則以為自己得了什么怪病，心理負(fù)擔(dān)很重。因此，我們應(yīng)向青少年傳授科學(xué)的性知識(shí)，要在女子月經(jīng)初潮、男子首次遺精之時(shí)，就讓他們知道，到了青春發(fā)育期身體各方面會(huì)發(fā)生哪些變化，為什么會(huì)發(fā)生這些變化，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些變化，使他們能用科學(xué)的知識(shí)保護(hù)自己，打破對(duì)性的神秘感，以積極的態(tài)度迎接生理上的突變?；乇苓@些問(wèn)題只會(huì)適得其反，因?yàn)椋麄兛释私狻⒄莆招灾R(shí)，如果不能通過(guò)正規(guī)渠道了解科學(xué)的性知識(shí)，他們就會(huì)想方設(shè)法通過(guò)一切非正式渠道獵取性知識(shí)、探索性知識(shí)，或通過(guò)文藝作品、電影電視，或向朋友探索性知識(shí)，有的則通過(guò)看黃色手抄本、黃色錄像帶獲取性知識(shí)，甚至走上性過(guò)錯(cuò)的道路。

4.2男女生共同活動(dòng)，滿足與異往的需求

男女生共同活動(dòng)對(duì)促進(jìn)其身心健康發(fā)展與良好群體心理氣氛的形成均起積極的作用。由于生理上的差異和社會(huì)環(huán)境的影響，男女生在個(gè)性方面存在著明顯的差異。男生獨(dú)立性強(qiáng)、自信膽大、有主見(jiàn)、成就動(dòng)機(jī)高；女生細(xì)心、踏實(shí)、勤奮。男生空間知覺(jué)能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)抽象邏輯思維和視覺(jué)記憶；女生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)形象思維和聽(tīng)覺(jué)記憶。在男女生共同的活動(dòng)中，他們相互交往，學(xué)對(duì)方之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，達(dá)到個(gè)性互補(bǔ)。此外，相互吸引的心理，使青少年均有在異性面前呈現(xiàn)一個(gè)“完美”形象的愿望，因此，男女生在一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，一方面都會(huì)盡自己所能，干好每一件事情，充分發(fā)揮自己的聰明才智和潛在能力，另一方面還可形成一種無(wú)形的內(nèi)在約束力，盡量約束、控制自己不恰當(dāng)、不文明的言行。這不僅有助于青少年自身個(gè)性的健康發(fā)展，而且有助于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、積極向上、對(duì)集體有一定情感依戀的良好心理氛圍，有助于提高群體活動(dòng)效率。因此，應(yīng)提倡男女生共同活動(dòng)，以滿足他們與異往的合理需求，促進(jìn)身心健康發(fā)展。此外，男女生相處，還要教育他們做到自尊自愛(ài)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和珍惜。

4.3培養(yǎng)選擇信息的能力，抵御不良性刺激

隨著大眾傳播媒介的發(fā)展，青少年不僅能從課堂上獲得信息，而且能從電視、廣播、報(bào)紙、雜志、圖書(shū)等傳播渠道接受大量的信息。他們所接受的信息已不是學(xué)校老師所能控制的信息，而是大眾傳播媒介所傳播的滿足各個(gè)層次讀者、觀眾的欣賞水平與需求的信息，因此，不可能都適合青少年。再者，文化市場(chǎng)各種信息紛繁復(fù)雜，良莠不齊，一些黃色書(shū)刊、錄像充斥市場(chǎng)。在這種情況下，我們必須教給青少年鑒別、選擇、接收信息的方法，引導(dǎo)他們?cè)诩姺睆?fù)雜的社會(huì)信息中汲取營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)抵御不良性刺激的能力。向青少年推薦內(nèi)容充實(shí)、格調(diào)高雅，能催人奮進(jìn)的影視、文藝作品，例如閱讀文學(xué)名著，可使青少年的審美品位得到提升，他們會(huì)逐步品出什么樣的影視、文藝作品是優(yōu)秀的，從而加以自覺(jué)選擇。開(kāi)展書(shū)評(píng)影評(píng)活動(dòng)，以幫助青少年提高鑒賞能力，自覺(jué)抵制不健康的書(shū)刊、影視的消極影響，接受優(yōu)秀的書(shū)刊、影視的積極影響。

4.4充實(shí)精神生活，轉(zhuǎn)移興奮點(diǎn)

青少年富有朝氣，精力旺盛，求知欲強(qiáng)。如果他們胸懷大志，有抱負(fù)、有追求，精神生活豐富，那么多余的能量可以得到合理的釋放，就不容易受社會(huì)上的不良性刺激的影響；反之，社會(huì)上一些不良的性刺激就會(huì)乘虛而入，腐蝕其靈魂?，F(xiàn)實(shí)生活中可發(fā)現(xiàn)那些性犯罪的青少年往往具有某些相同的特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)不專注、生活懶散、行為放蕩，其精神世界顯得空虛而頹廢。而那些埋頭學(xué)習(xí)、熱衷于參加各類科技、文體等興趣活動(dòng)的青少年，則很少失足。因此，我們應(yīng)該充實(shí)青少年的精神生活，使他們的“興奮點(diǎn)”能得以轉(zhuǎn)移。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，可豐富青少年的精神世界。學(xué)校可以成立科技、文藝、體操、寫(xiě)作、電腦等興趣活動(dòng)小組，舉辦攝影、書(shū)畫(huà)展覽，定期舉辦演講比賽，開(kāi)展書(shū)評(píng)、影評(píng)活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論，等等。在這些有益的活動(dòng)中，青少年可以擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)才干、陶冶情操，生活得充實(shí)，對(duì)未來(lái)產(chǎn)生美好的憧憬。

4.5增強(qiáng)自制力，用意志調(diào)節(jié)情感、控制性沖動(dòng)

第8篇

【關(guān)鍵詞】人際關(guān)系困擾 主觀幸福感 初中生

一、引言

隨著生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)的質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注自身的幸福感。我國(guó)應(yīng)試教育主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽略了學(xué)生情感方面的教育。正處于青春期的初中生有著自我角色混亂、情緒起伏不定，不安和好奇心相互交織等困擾，不能較好地處理人際關(guān)系，主觀幸福感較低。以前的許多研究主要集中在成人、老年人群體的實(shí)證研究，對(duì)青少年的主觀幸福感的研究較少。本研究目的是了解初中生群體的人際關(guān)系對(duì)其幸福感的影響，以進(jìn)一步探討人際適應(yīng)與人際關(guān)系困擾的關(guān)系。

二、研究對(duì)象

本研究樣本選擇的是海南省?？谑谐踔胁咳齻€(gè)年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放300份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷300份，有效問(wèn)卷278份，問(wèn)卷有效率為92.7%。其中初一83人，初二109人，初三86人；男生118人，女生160人。

三、研究方法

（一）調(diào)查工具

1.人際關(guān)系綜合診斷量表

選用鄭日昌等人編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》，共28道題，每道題作“是”或“否”回答。回答“是”得1分，“否”得0分，分翟礁擼說(shuō)明其受到人際關(guān)系困擾越嚴(yán)重。量表從四個(gè)方面調(diào)查了與人相處時(shí)存在的困擾程度，分別是人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾、與異往困擾。

2.牛津幸福感問(wèn)卷（修訂版）

該問(wèn)卷由Argyle編制的29題牛津幸福感問(wèn)卷修訂版，共29個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有A、B、C、D個(gè)項(xiàng)，分別記0、1、2、3分，只有1個(gè)維度，將各題得分相加即為幸福感總分。其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.90，七周后的重測(cè)信度為0.78。

（二）數(shù)據(jù)處理

SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

四、初中生人際關(guān)系困擾狀況及差異分析

初中生人際關(guān)系困擾在性別上的分析顯示，人際關(guān)系困擾各因素在性別上不存在明顯差別。人際交談困擾男生（M=2.68）高于女生（M=2.65）；人際交友困擾男生（M=3.54）較高于女生（M=3.40）；在待人接物困擾女生（M=1.64）高于男生（M =1.55）；與異往困擾女生（M= 2.24）較高于男生（M=2.12）。在年級(jí)上的分析上顯示人際關(guān)系困擾各因素不存在明顯差別。然而初二這一年級(jí)在人際關(guān)系困擾中有較多的交談困擾、交友困擾、待人接物困擾。人際關(guān)系困擾因素中與異往困擾這一因素在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市有明顯差異（P=0.049*），居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生人際關(guān)系困擾得分（M=2.39）明顯高于居住在城市的學(xué)生得分（M=2.04）。在獨(dú)生和非獨(dú)生上的分析顯示人際關(guān)系困擾中與異往困擾這一因素在獨(dú)生和非獨(dú)生有明顯差別（P=-0.048*），非獨(dú)生在與異往困擾上成績(jī)（M=2.21）明顯高于獨(dú)生子女（M=2.17）。

五、初中生人際關(guān)系困擾狀況及差異分析

初中生主觀幸福感在獨(dú)生和非獨(dú)生上的分析上顯示初中生主觀幸福感不存在明顯差別，但在表中可看到非獨(dú)生在主觀幸福感上（M = 50.60）比獨(dú)生子女得分（M=55.32）高。分析顯示初中生主觀幸福感在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市上不存在明顯差別，居住城市的初中生在主觀幸福感上（M= 55.75）比鄉(xiāng)鎮(zhèn)子女得分（M=52.7）較高。在性別上的分析顯示初中生主觀幸福感在性別上都不存在明顯差別，但男生在主觀幸福感上（M= 54.15）比女生（M =54.96）得分較高。在年級(jí)上的分析顯示初中生主觀幸福感在年級(jí)上都不存在明顯差別，但初一在主觀幸福感上比初二初三年級(jí)得分較高。

六、初中生的人際關(guān)系困擾及主觀幸福感的關(guān)系分析

初中生的人際關(guān)系困擾及主觀幸福感的關(guān)系分析顯示主觀幸福感與人際關(guān)系困擾各因素成負(fù)相關(guān)，這說(shuō)明初中生人際困擾越多，主觀幸福感就越低。同時(shí)，也可知人際關(guān)系困擾各因素之間呈明顯的正相關(guān)。

七、初中生人際關(guān)系困擾的狀況

雖然人際關(guān)系困擾的各個(gè)因素上沒(méi)有性別差異，但在人際交談困擾和人際交友困擾上男生得分較高于女生，在待人接物困擾和與異流困擾上女生得分較高于男生。在海南許多中學(xué)都存在這種現(xiàn)象，男生之間互相因一點(diǎn)小事就大打出手；女生太過(guò)于靦腆，不敢與異性接觸。在人際關(guān)系困擾中初二學(xué)生有較多的人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾。在中國(guó)教育體系下，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從幼兒園就開(kāi)始了較多的課程，到了初中更是鋪天蓋地。而初中是青春期最為叛逆的時(shí)段，初中生有許許多多關(guān)于人際關(guān)系的困擾，更造成了許多心理上的負(fù)擔(dān)。心理健康教育教師要多與學(xué)生交流，深入他們的內(nèi)心，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)于人際關(guān)系的輔導(dǎo)，營(yíng)造班級(jí)互幫互助的氣氛。

人際關(guān)系困擾因素中與異往困擾這一因素在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市有明顯差異，居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生人際關(guān)系困擾明顯高于居住在城市的學(xué)生。有許多研究都表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在市區(qū)上學(xué)人際關(guān)系困擾很多，不能很好地適應(yīng)城市的環(huán)境。本次研究調(diào)查的是?？谑惺袇^(qū)的初中，有來(lái)自當(dāng)?shù)厥袇^(qū)的，但是大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生大多寄宿，不適應(yīng)城市生活，他們的父母思想過(guò)于保守，不了解孩子心理。

不同于其他研究，非獨(dú)生在與異往困擾上成績(jī)明顯高于獨(dú)生子女。為了探究其中的原因，進(jìn)行幾位問(wèn)題初中生個(gè)別談話發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生都是非獨(dú)生子女，在家中父母沒(méi)有關(guān)注他們的內(nèi)心，他們懷有很強(qiáng)的戒備心理。在青春期時(shí)沒(méi)有正確的指導(dǎo)，對(duì)男女關(guān)系有一定偏見(jiàn)。

八、初中生主觀幸福感的狀況

初中生主觀幸福感在獨(dú)生與非獨(dú)生上不存在明顯差別，但非獨(dú)生在主觀幸福感上比獨(dú)生子女得分高。獨(dú)生子女較低的幸福感，與其他研究是相同的，當(dāng)今獨(dú)生子女較為霸道，沒(méi)有學(xué)會(huì)分享?，F(xiàn)在許多中學(xué)已經(jīng)重視這一問(wèn)題，開(kāi)展關(guān)于分享、寬容等的教育，使獨(dú)生子女開(kāi)始意識(shí)到自己的不足。

初中生主觀幸福感在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上都不存在明顯差別。生活在城市的初中生在主觀幸福感上比鄉(xiāng)鎮(zhèn)得分較高。居住在城市的學(xué)生性格更加開(kāi)朗，而居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生不太適應(yīng)城市的生活和學(xué)習(xí)，承受了太多人的期望。他們需要更長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)、融入。學(xué)校教師應(yīng)該了解他們生活學(xué)習(xí)上的困難，給予他們更多的指導(dǎo)。男生在主觀幸福感上比女生高。女生的與異流困擾高于男生，女生心思細(xì)膩、靦腆；而男生在青春期更加釋放自己，更喜歡通過(guò)打籃球等來(lái)釋放自己。

初中生主觀幸福感在年級(jí)上都不存在明@差別。初一在主觀幸福感上比初二、初三高。在整個(gè)初中階段初一是最輕松的，學(xué)校在這一學(xué)期，工作的主要任務(wù)是讓同學(xué)們更加適應(yīng)初中生活。在這時(shí)期，學(xué)校組織許多活動(dòng)來(lái)迎新，所以主觀幸福感在這一學(xué)期最高，也反映了學(xué)校在這一方面的重視。

九、初中生人際關(guān)系困擾和主觀幸福感的關(guān)系

初中生的人際關(guān)系困擾狀況與主觀幸福感狀況是匹配的，人際關(guān)系困擾狀況可以有效預(yù)測(cè)主觀幸福感，它們之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。

十、結(jié)論

（一）人際關(guān)系困擾中與異往困擾在區(qū)域上（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市）有明顯差別，生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生人際關(guān)系困擾明顯高于在城市的學(xué)生。

（二）初中生人際關(guān)系困擾因素中與異往困擾這一要素在地域上（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市）有明顯差別，居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生人際關(guān)系困擾明顯高于居住在城市的學(xué)生。

（三）人際關(guān)系困擾對(duì)主觀幸福感具有一定的影響。

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第9篇

關(guān)鍵詞：早戀；預(yù)防；引導(dǎo)

2007年，我在所教的年級(jí)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生對(duì)異性的愛(ài)慕之心蠢蠢欲動(dòng)，出現(xiàn)上課發(fā)呆、課下寫(xiě)信、結(jié)伴同游的現(xiàn)象。怎么辦？找家長(zhǎng)？未必奏效；直接找學(xué)生談話，學(xué)生未必懂得你的良苦用心。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我決定開(kāi)一次班會(huì)，讓全班學(xué)生初步了解有關(guān)感情的一些問(wèn)題。

班會(huì)課上，我首先在黑板上寫(xiě)出“親情”兩個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：“什么是親情？”學(xué)生紛紛作答，然后讓學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀出“親情”兩個(gè)字。接著我又寫(xiě)出“友情”兩個(gè)字，用同樣的方式讓學(xué)生說(shuō)出“友情”指什么，并讀出“友情”這個(gè)詞。而后我在黑板上大大地寫(xiě)出“愛(ài)情”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“什么是愛(ài)情”。學(xué)生害羞地在下面偷笑不答。我解釋說(shuō)：“愛(ài)情是人與人之間的強(qiáng)烈的依戀、親近、向往的一種情感。戀人間的愛(ài)情是純真、純正的，至善至美的，體現(xiàn)為雙方在各自內(nèi)心形成的對(duì)對(duì)方最真摯的仰慕，并有著渴望對(duì)方成為自己終身伴侶的強(qiáng)烈愿望。每一個(gè)具有正常情感的人，從青春期開(kāi)始就會(huì)對(duì)某個(gè)異性產(chǎn)生這種情感，這種青春萌動(dòng)是美好的?？墒悄銈冋幱谇啻喊l(fā)育階段，生理、身體機(jī)能還沒(méi)有發(fā)育成熟，情感、人生觀、價(jià)值觀等都沒(méi)有真正形成，所以該如何對(duì)待這個(gè)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生的這種‘愛(ài)’的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地說(shuō)出自己的看法?！?/p>

同學(xué)們這時(shí)暢所欲言，紛紛說(shuō)出自己的想法。經(jīng)過(guò)梳理，最后師生共同總結(jié)：青春期的孩子對(duì)異性產(chǎn)生的感情屬于正?，F(xiàn)象，只是應(yīng)該把它深深地埋在心底，讓它在心底慢慢發(fā)育，等到進(jìn)入成年以后，心理、生理都已經(jīng)成熟了，那個(gè)時(shí)候再正確地處理有關(guān)感情的問(wèn)題，讓愛(ài)情之花在人生的旅途中綻放。