時間：2023-05-31 15:13:57
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任何藝術作品，缺乏形式感也就失去它本身的魅力。由于標志設計是在方寸之間表達它的創意，這就要求標志具有很強的形式感，能夠在第一時間吸引人們的眼球，引起人們的興趣，給人留下深刻的印象。進而標志設計以其形式感帶給人們一種強烈的 視覺沖擊力，達到宣傳企業形象，傳播產品信息，提高經濟效益的能力。[1]
1 標志設計的表意原則
標志是一種視覺性很強的符號，由于圖形符號的簡約，就決定它必須具有象征性，才能淋漓盡致地展現標志的個性形象，因此，象征性是標志設計的首要因素。象征在人類社會生活中占有重要的地位，從廣義來說，象征是指用具體事物表示某種抽象概念或思想感情，從標志設計來說，它是一種主要的表現手法，是指通過某一特定的具象和抽象的文字、圖形以表現與之相似或相近的概念、理念和情感。象征是標志圖形與抽象思維之間的一座橋梁，她連結著創造者和接受者的心靈，促進了傳遞者和受眾者的溝通，并引起共鳴。[2]
1.1 象征的準確性原則
通過對國內各行業企業機構標志造型的觀察與研究可以得出，許多標志設計都存在著看上去“煞有介事”但實則“語焉不詳”的設計問題。往往一枚標志第一眼看上去形式絢麗、造型現代，但仔細推敲乎后卻發現標志中的象征元素與標志的主題毫無關系。這些問題的出現都源于標志圖案與象征元素在寓意上的不準確性。也就是說，此類標志選擇的象征圖案并不能最準確的傳達標志命題中的信息。因此，找準象征符號與元素、保證標志象征圖案能夠與所需要傳遞的信息息息相關、相輔相成是標志表達寓意方面的重要原則。標志在設計的過程中必須避免錯誤地使用象征符號與圖案。
1.2 傳遞信息的簡化性原則
許多企業與機構在尋求標志設計之初都希望最終的標志盡可能多的傳遞與企業名稱、理念相關的信息；這導致了許多標志看起來十分復雜，造型結構臃腫繁復。然而，人類的大腦并不具備在較短的時間內快速的處理、分解復雜圖案與信息的能力。當一幅圖案過于復雜的時候，我們的大腦就需要較長的時間逐一拆解、分辨圖案中的個別元素分別意味了什么。假若一枚標志過于復雜、傳遞的信息過多，我們的大腦便會在短時間內自動地將該標志歸納為“不能理解”，于是，該標志的象征寓意功能徹底喪失；該企業或機構的視覺形象將不能得到傳播。所謂，欲速則不達、少既是多──標志設計必須注意將所傳遞與表達的信息盡量簡化，只取最重要的一至兩條信息進行表達。
1.3 語意的直接性、通識性原則
中國銀行的標志設計中可以看出，中國銀行標志中的“銅錢”形態寓意了“財富”這一概念。在中國，以銅錢象征金錢與財富是所有人都能理解與認同的，銅錢圖案具備了寓意的直接性與通識性，不會引發人們錯誤的聯想。因此，在標志象征符號的運用上應注意選擇大多數人多能夠理解與接納的圖形圖案，注意避免用難以理解的圖案來傳達信息。
2 標志外觀形式的設計標準
標志的外觀造型與形式直接左右了標志的功能、傳播力與在人們眼中的好感度。判斷一枚標志的設計是否合格不僅要考察標志的寓意與象征是否準確，還要推敲標志的造型與形式是否規范、恰當。判斷標志造型形式的合理性可有如下參照標準：
2.1 易理解
在標志設計的過程當中，選擇正確的象征符號來表達標志命題中的概念固然重要，但同時也要注意如何將符號本身的造型形態合理化、通俗化。原則上，在象征符號形態的設計上，設計者應當注重將形態的結構、色彩、風格與標志想要表達的概念保持一致，使人第一時間便可以借助形態聯想到標志想要表達的涵義。所以，標志的造型設計應盡量簡單通俗；避免在形態的塑造上出現“模棱兩可”或無法理解的現象出現，從而影響企業視覺形象的建立與傳播。
2.2 易識別
標志的識別度、辨識度與標志的結構及色彩有著息息相關的聯系。在標志結構上，越簡單的造型越容易被觀察者捕捉和發現，越復雜的形態越不容易被吸納、消化與理解。所以，如何使標志既具有獨特的審美意趣又能夠在任何大小比例下都一目了然，就考驗到設計者是否能夠有效的歸納、簡化和組織標志的形態了。與此同時，標志在色彩的選擇上也左右著標志的識別度，例如檸檬黃若運用在百色背景上則極為不易識別，容易與背景融為一體，影響到標志的表現力。
2.3 具備視覺沖擊力
視覺沖擊力是所有藝術作品都不可或缺的一種品質。特別是在平面設計中，由于不能夠借助三維視效或聲音效果來表達主題，靜態圖形的視覺沖擊力制造顯得尤其具有挑戰性。標志本身在運用過程中通常以較小的體積出現在一個平面當中，所以強有力的視覺沖擊力是標志形態塑造上必不可少的標準之一。然而視覺沖擊力絕非僅靠喧囂的色彩或張揚的造型才能生成；一枚形態穩定、氣質安靜、結構別致、色彩單純的標志同樣可以促使視覺沖擊力的產生。所以，在標志設計中最重要的是能夠將某一種視覺效果運用、發揮到極致，使其產生較好的視覺張力。
2.4 具備形式美感（氣質）
形式美感的塑造與把握是整個標志設計過程中最考驗設計者內在修養與審美情趣的部分，也同時是最難造就和控制的部分。總體來看如果想要塑造出具有較高形式美感的標志可以從三個方面入手――形態與色彩的和諧型、風格與氣質的現代性以及整體設計的藝術性。在標志形態的把握上，正確的運用平面構成中的形式美法則是達到標志形式美感的途徑之一。調理與反復、節奏與韻律、對比與調和等形式美法則都可以保證標志造型具備優美和諧的視覺效果。此外，標志設計也要注重緊緊跟隨時代的審美步伐。一枚形態陳舊、風格保守的標志是很難跟上現代社會瞬息萬變的審美標準的；它也會影響到整個視覺形象識別系統在大眾心目中的好感度與接納度。所以，敏感的把握時代的美學標準、將其一定程度的運用到標志的設計當中也是標志設計勢在必行的趨勢。此外，藝術性是標志設計中一個不可忽視的重要因素。標志設計的藝術性需要通過巧妙的構思和技法來展現，是將標志的寓意 以一種優美的形式加以體現。當然，這種優美的形式并不是憑空杜撰的，而是需要在設計過程中結合品牌的相關文化、理念和精神，將藝術性與一定的寓意結合在一起。[3]
3 標志設計的創新與突破
在做到了標志寓意的準確合理與造型形式的和諧美觀之基礎上，創新與變化是標志設計更上一層樓的機遇與挑戰。從墨爾本城市形象系列標志到谷歌網站的動態標志都在很大程度上打破了傳統的簡單、單一化的標志設計思維定式。它們不僅繼承了傳統標志設計的內涵又創造出了新的外在表現形式。所以，如何在標志設計中創造創新，如何在寓意表達或造型形式上銳意突破，都是標志設計的最高原則與標準。
參考文獻：
[1] 范曉麗.標志的象征意蘊與設計形式感關系研究[J].大眾文藝，2010（8）：143.
[2] 周書林.淺談標志設計的象征意蘊與設計形式感關系[J].大眾文藝，2009（21）：144-145.
關鍵詞：傳統圖形；標志設計；運用
一、傳統圖形
中國的傳統文化藝術博大精深，其悠揚的歷史、輝煌的成就在藝術長河中源遠流長。而向往美好，祈求吉祥的文化印象早已濃縮為人類的根深蒂固的文化夙愿。俗話說:“玉必有意,意必吉祥。”將傳統圖形的藝術審美融合到標志設計中，并非簡單的挪用或拷貝傳統圖形，而應在對傳統圖形的認識和領會的積淀下，將傳統圖形逐步加以變化與改造，創造出新穎點融合于傳統圖形，從而設計出具有中國審美意蘊的現代標志。那么要如何將傳統圖形與現代標志設計更好地融合呢，本文以“小寨商圈”的標志設計為例從傳統圖形的“形”“意”“神”三個方面來進行分析。
二、圖形與標志
1、標志的含義標志是獨一無二用來表明某種意義特征的記號、標記，具有可持續性。它將文字和圖形融合成具有可見性的視覺符號，其圖形的表現是利用具體的事物、場景和抽象的精神理念來融會貫通的，因而當人們看到標志時，會自然的產生聯想想象，從而對標志所代表的事物產生共鳴。2、圖形的含義現代意義的圖形即為視覺形象，古人稱之為圖、畫、形、象。《周易•系辭上》中提到，“子曰：書不盡言，言不盡意，圣人以立象以盡意。”意思是說，圖形即為人們內心形象的圖像化產物，這種藝術形象的創造，能夠更好地將信息傳遞給人們。3、標志和圖形既有聯系又有區別標志作為一種圖形藝術，在功能上以傳達信息為根本目的，因此在造型上要求具備凝練性、象征性、使觀者易懂、易記、易識別、易欣賞、易應用，而圖形是以美化和實用為目的，比標志更強調裝飾性、形式感及秩序感。因此他們既有區別又有聯系。
三、傳統圖形在標志設計中的應用原則
標志設計要兼具強烈的信息傳達功能，這種傳達功能在一定的條件下，甚至要超過語言文字的傳達意義，并被廣泛應用于現代社會的方方面面。現代標志設計的優質與否直接影響人們對企業和商品的印象。因而，設計師們在設計標志時源于人們追求美好，析求吉祥平安，抑或對公司或團體籍以標志的向往寓意從而得到振興和發展的精神愿景，現代標志很多都由傳統吉祥圖形汲取而來，由此設計出的標志更容易將人們的內心情感得以喚醒，而有利于該標志的識別與記憶。東西方文明的相互借鑒，外來文化和本土文化的相互吸引，傳統文化與現代文化的相互融合，使圖形出現了“古為今用，古圖新用”的發展態勢。而要是傳統圖形設計在吸收融合外來于現代文化的同時，依然要保持本土文化所特有的傳統特色，其重要途徑之一便是從歷史文化，傳統藝術中發掘精髓，進行再創造。要做到香港著名平面設計大師靳埭強對美認識的三條原則：立意——意念先行，以形取神；創新承先啟后，破舊立新；活用——適身合用，靈活生動。而再創造的原則便是要取其“形”、延其“意”、傳其“神”、創新“意”，使傳統圖形既具有民族性又具有時代感。1、取其“形”（結合“小寨商圈”標志設計為例）此次“小寨商圈”的標志設計，設計需求是讓標志賦予歷史色彩又凸顯現代氣息。本人以西安是絲綢之路的起始點這一地域性傳統文化為出發點，以中國傳統圖形絲綢飛天為創意點如圖（1）所示，進行標志設計。飛天在敦煌藝術中占有十分重要的地位，體現了中國古代的審美價值，現已成為敦煌藝術的代表標志，其所擁有的藝術魅力與審美意蘊，使它們在中國藝術史上具有極其特殊的地位，其飛天的原型本是佛教天國中的兩個護法神，雖不具備顯赫地位，但飛天在中國文化的熏陶滲透下，經由藝術家的創作已使她們成為中華民族的藝術瑰寶，她所代表的符號和象征已然成為中國審美理想的造型體現。在取其“形”時若只是簡單的照搬挪用則會被傳統所禁錮，勢必將缺乏時代氣息。如圖（1）所示：設計師應建立在對傳統圖形充分了解的基礎上，對其“母形”或“延伸形”加以融會貫通并融合現代審美情趣加之創造。這種再創造體現的不僅僅是對傳統的尊重，又是對傳統的延伸。運用去粗取精的藝術審視，以現代的審美觀念將傳統造型中的元素加以改造，提煉和升華，使其在保留傳統藝術神韻的同時又賦予時代特色。本人試圖將飛天這一圖形與絲綢文化這一概念有機結合起來，嘗試某種新的可能。從傳統圖形如圖（1）中提取其形的元素進行變異，將提取的圖形元素進行新的設計重組，對原型進行不斷分解、轉變和重構的衍生形糅合進標志設計中如圖（2）所示。這樣可以更準確把握標志的定位并將文化內涵賦予其中。2、延其“意”（結合“小寨商圈”標志設計為例）“形”是“意”的物化，是“意”延伸的載體。新穎的審美造型不僅僅是圖形設計的魅力，更重要的是在這些造型中蘊藏的深刻文化內涵。因而中國傳統圖形背后的“意”才是人們孜孜不倦迷戀其造型的關鍵，其必要性在于對傳統圖形“意”的延伸，而傳統圖形傳達出對、圖騰崇拜，抑或人們對美好事物的期待與寄語。正如司徒虹所說；“中國人文化意識和形態哲學觀念的體現，它具有兩個特征：一是包含科學合理部分，是古人對自然規律的總結；二是它的想象力和創造性，它體現了中國人對吉祥幸福的向往。因而傳統圖形所包含的吉祥寓意在適用于現代設計的同時也適用于現代人的文化審美追求。小寨商圈它獨有的專屬性，意寓于人們的購物世界與歡樂天堂，就如中國傳統圖形中的飛天形象它體現了中國絲綢之路的藝術文化特征，也是歡樂自由女性美的化身。藝術靈感源自于生活，飛天藝術歷經從藝術到生活，從天上到人間，從虛幻到現實。飛天承載著人們的美好愿望和審美情趣，表達出某種渴望就如飛天一樣在空中自由翱翔。此次的小寨商圈標志設計就是采用飛天的這一審美造型取其“自由歡樂靈動優雅和諧”的本意來寄語企業的共享盛世，歡愉天堂這一美好祝愿。其標志中兩段潤澤飛舞的絲綢寓意事事如意，處處順暢。如圖（2）所示。3、傳其“神”（結合“小寨商圈”標志設計為例）“形”在每個時期的變化都有所相異，但我們依然從這些形式多樣的造型中體會到其有的精神氣質，在經歷了漫長時間的洗滌再創造之后，依然傳達出某種驚人的生命力，感動鼓舞著我們現代人。其中所具有的神韻承傳于中華傳統文化的造型觀念，是中國民族特有的哲學氣息和審美意識。此次的設計意在將飛天傳統造型的優雅、靈動這一氣韻融合進標志設計中，體現審美韻味。就如彩陶上稚拙、純樸的旋紋，青銅器上神秘、威嚴的云雷紋，在漫長的歷史發展中，仍然具有有一種驚人的神韻。而這種神韻正是我們在設計中不斷追求的目標。
四、結語
設計時，若將創作思維融合于中華民族傳統文化的思維方式中，往往會有意想不到的效果顯現。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”中國傳統文化是藝術設計之中國特色的源泉，以中國傳統文化為出發點的重要創意方式，是中國藝術設計的源頭活水。正如靳埭強所說：“如果每一個民族都能把自己的文化放進去，設計就會有新的生命。”（作者單位：西安建筑科技大學藝術學院）作者簡介：李佳璇（1990～），女，西安建筑科技大學藝術學院14級在讀研究生,碩士學位，藝術設計專業，研究方向為視覺傳達。
參考文獻
[1]司徒虹.銷售與市場[M].福州：福建人民出版社,2000.
[2]《靳埭強的設計思想探索》,載于
[3]周秀梅.藝術采風:中國傳統設計藝術考察[M].武漢:武漢大學出版社,2011.
1．統一的原則。園林在應用植物的時候應當注意樹形、色彩、質地、比例以及線條上的統一，在做到不刻板單調的同時還應當注意做到生動和鮮明。換句話說，就是植物在園林應用應當注意將以上各要素的差異性以及互斥性控制在一定的范圍之內，只有這樣才不會對園林植被應用的整體效用產生影響。
2．均衡的原則。植被在園林設計中的應用應當注重園林的具體環境，應當注重植被配置和應用上的規則式均衡以及自然式均衡。由于不同的植物帶給觀賞者的感受以及體驗是不一樣的，比如說，植物色彩較淡、體積較小、枝葉疏松、質地柔軟的植被，就會帶給觀賞者一種簡便輕盈的感覺，相反，如果是體積較大、質地較硬、數量較多以及色彩較重的植物類型就會帶給觀賞者一種深沉、厚重的感覺，對于這些植物在搭配的時候應當注重均衡性的原則，將其合理地搭配在一起。
3．調和的原則。園林設計藝術中的植物要想給觀賞者一種均衡和協調的感覺，就應當要求植物之間的搭配應當有主線，應當帶給觀賞者一種愉快柔和的美感，但是色彩以及搭配上不能太沖突，不能給人唐突的感覺，不能跳躍性過大或者過強，避免園林觀賞者體會不到親近的感覺，同時還應當有所差異以及變化，只有這樣才會帶給觀賞者一定的沖擊力度，才會形成活潑以及奔放的感覺。
4．韻律以及節奏的原則。在園林大道的兩側可以不等距或者等距的栽種一些園林植被，當然最好是統一種樹木，在間距中可以栽種一些小灌木或者灌木球，這樣就會形成相應的韻律以及節奏，進而會對觀賞者的情操形成陶冶，開闊觀賞者的觀賞心境，進而帶給觀賞者一種愜意舒服的感受。
植物在園林設計應用中應當注意的問題
居住區綠化對于居民享受以及利用來說，是較為直接的一種綠化系統。居住區的綠化在規劃的時候，在體現當代人文明程度的同時還應當注重有一定的超前意識，進而使其與現代文明城市的建設相適應，爭取在一定時期內達到人們對環境質量的需求。在對居住區進行綠化的時候應當將生態學理論作為相應的指導，進而再現自然景觀，同時將維持以及完善小區的生態環境作為最終的目的與宗旨，將自然與人的共存作為最終的目標，將園林綠化的生物發展多樣性、系統性作為規劃的主題和使命，進而達到空間上的層次性、平面上的系統性以及時間上的相應關聯性。
1．建設人工生態植物群。應當充分考慮居民對綠地的享用需求，建立起相應的生態植物群落，有些植物群落對觀賞者的身心健康極為有益，比如銀杏林、松柏林、琵琶林、榆樹林以及柑橘林等，有的植物群落有助于解除觀賞者的疲勞感，比如月季灌叢、梔子花灌叢、桂花叢林、銀杏、丁香樹叢等，有些植物群落有助于吸引鳥類，比如松柏林、海棠林等，設計者在園林設計的時候可以在小區的邊緣安置上有中心綠地較為融合的植物群落，進而利用生態系統的再生功能以及循環功能達到小區的平衡。
2．注意植被之間的結合與搭配。設計者在園林設計的過程中可以講灌木、喬木與蔓藤植物進行結合，將落葉植物與常綠植物進行搭配，將慢生植物與速生植物進行搭配與集合，同時還可以適當地點綴以及培植一些時令的花草等，在樹種的搭配上，不僅要滿足生物學的相應特性，同時對于綠化景觀的效果還應當做相應的考慮，要將美化與綠化進行結合，進而樹立起植物造景的相應觀念，為觀賞者創造出優美、安靜的居住環境和觀賞環境。
3．統一基調，力求變化。在基調統一的基礎上還應當注重樹種的變化，進而打破傳統建筑群體的呆板感以及單調感，注重選用不同屬性的數目進行搭配，比如柱形、塔形、垂枝形等，比如水杉、雪松、廣玉蘭、香樟、龍爪槐以及銀杏等，進行構成變化多樣的林冠線，利用地形的變化不同的植物，進行獲得林冠線變化。利用茂密、矮小的海桐、海棠、金絲桃以及杜鵑等植被，形成較為自然的曲線。
4．自然式與規則式相結合。在園林植被的栽植上，還可以運用自然式與規則式相結合的方式，一般來說可以在道路的兩側栽培一到兩行的植被，另外還可以運用規則式的手法配置一些耐陰灌木，對于地表的區域來說可以栽植草坪或者地被植物。其他的綠地可以采取自然式的配置方式，進而達到錯落有致以及四季不同的景觀。另外，在植物栽培的過程中還應當注重植物的觀賞性，要對色彩進行協調以及組合，通過植物的花、果實以及植物的枝葉等顯示性的色彩，來不知園區。做到一片一個季相或者是一條帶一個季相，比如說可以用桃花、丁香花等組成春季景觀，用合歡、石榴以及紫薇等組成夏季的景觀，用紅楓、桂花以及銀杏等組成秋季的景觀，用臘梅、南天竹等組成冬季的景觀。
結語
關鍵詞：小學數學；課堂練習；設計策略
眾所周知，練習是提升小學數學教學效率的重要手段。練習設計的合理與否直接決定著課堂教學效率的高低。練習的設計既要以鞏固知識為出發點，又要以激發興趣為著力點；練習的設計既要以有針對性的練習為內容，又要以有層次性的練習為結構……
在小學數學課堂練習設計過程中，教師需要把握諸多原則。只有在牢牢把握這些原則的基礎上，教師才能夠設計出切實改善學生學習效果、有效提升教師教學效率的課堂練習。然而，在實際教學過程中，由于部分教師對小學數學課堂練習設計的原則一知半解，導致課堂練習設計良莠不齊。良莠不齊的課堂練習在課堂教學中很難起到提升課堂效率的作用。鑒于此，深諳小學數學課堂練習的設計原則是每位小學數學教師必備的素養之一。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學數學教學實際，淺顯論述小學數學課堂練習設計的幾個原則。
一、趣味性――激發學習興趣的需要
興趣是學生學習的原動力。在小學數學練習設計過程中，如果教師設計的練習題目枯燥乏味，就很難激發學生學習的興趣。學生缺乏濃厚的學習興趣，W習效果自然也不會太高。反之，如果教師設計的練習題目妙趣橫生，學生的學習興趣肯定會被全面激發，學習效果自然也會全面提高。鑒于此，教師在設計練習題目的時候，務必要結合學生的年齡特征和興趣愛好等，以激發學生的學習興趣為目標設計練習題目。例如，在教學青島版三年級數學上冊“兩、三位數乘一位數”這部分內容的時候，教師為了激發學生參與課堂練習的興趣，設計了“青蛙跳荷葉”的練習題目。三只不同的青蛙分別代表不同的數字，四片不同的荷葉也分別代表不同的數字，當某一只青蛙跳到某一片荷葉上面的時候，教師就要求學生迅速地計算出相應的得數……由此可見，小學數學練習題目設計的趣味性原則是激發學生學習數學的興趣之需要。
二、層次性――“培優轉差”實施的需要
學生個體在學習過程中存在一些差異是在所難免的。在小學數學練習設計過程中，教師要充分考慮到學生在智力水平和學習狀況等方面的個體差異，分層設計練習題目。教師通過分層設計練習題目，不僅可以讓一些學有余力的學生能夠吃得好，而且可以讓一些學有障礙的學生能夠吃得飽。分層設計練習題目其實正是“培優轉差”在課堂教學中的直接體現。鑒于此，教師在設計練習題目的時候務必要結合學生的智力水平和學習狀況等，以“培優轉差”為目的設計練習題目。例如，在教學“路程、時間和速度”這部分內容的時候，教師分三層設計了練習：A等練習，即主要考查全體學生對速度、路程和時間三個量之間基本關系的掌握情況；B等練習，即主要考查中等以上學生利用三個量之間的關系靈活解決實際問題的能力；C等練習，即主要考查優秀學生根據實際問題選擇解題策略……由此可見，小學數學練習題目設計的層次性原則是實施“培優轉差”之需要。
三、針對性――有的放矢訓練的需要
有的放矢的訓練是提高學生數學成績的主要途徑。在小學數學練習設計過程中，教師要根據相關教學內容，結合學生的實際學情，設計出具有針對性的練習題目。教師通過設計有針對性的練習題目進行有的放矢的訓練，切實提高學生的學習效果，有效提升課堂教學效率。有針對性地設計練習題目是進行有的放矢訓練的主要途徑。鑒于此，教師在設計練習題目的時候務必要依據教學內容，結合學生的實際學情，以有的放矢的訓練為目的設計練習題目。例如，在學習完“解方程”這部分內容之后，教師設計了一些針對性練習。1.基本練習：x-12=34，8x=96，4x-30=0；2.提高練習：3（x-12）+23=35，7x-8=2x+27，5x-18=32x，（7x-4）+3（x-2）=2x+6；3.解決問題：①一輛汽車以每小時100千米的速度從甲地開往乙地，又以每小時60千米的速度從乙地開往甲地。求這輛車的平均速度。②一個織布工人，在七月份織布4774米，照這樣計算，織布6930米，需要多少天……由此可見，小學數學練習題目設計的針對性原則是有的放矢的訓練之需要。
誠然，小學數學課堂練習設計的原則遠遠不止這些，還包括多樣性原則、生活化原則等。總而言之，教師要牢牢地把握小學數學課堂練習設計的各種原則，通過讓學生完成這些練習題目來提高學生的學習成績以及提升教師的教學效率。換言之，教師要讓課堂練習設計的各種原則成為提升小學數學課堂練習實效的重要“路標”。
參考文獻：
[1]簡敏捷.略論小學數學課堂練習設計原則[J].學周刊，2015（3）.
【關鍵詞】 地鐵車站；設計原則；控制因素；標準站
1 前言
地鐵站設計具備有較強的綜合性，其涉及有通風空調以及線路、信號與行車等等眾多專業領域，優化組合各專業，直接影響著地鐵車站造價的合理降低。所以說，在嚴格遵循相關設計原則的基礎上，結合具體的控制因素，有效地實施標準站設計，可謂是確保地鐵安全運行，為乘客營造舒適安全的乘車環境的重要保障。
2 設計原則及控制因素
2.1 設計原則
（1）在進行地鐵站設計的時候需做到以人為本，應符合基本的緊湊布置以及迅速疏導、客流需求滿足、安全乘降、舒適環境的營造等等功能要求。
（2）在選擇地鐵站站址的時候，需盡量將其放置方便乘客乘降以及具有較大客流量的位置，便于地鐵站能夠盡可能地實現客流吸引，提供給乘客較大的換乘公交與換乘地鐵的便利。
（3）地鐵站的規模需在滿足遠期高峰小時進行客流集散預測以及實際的運營需求的同時，應該做到在發生事故時能夠及時完成乘客緊急疏散。
（4）在進行地鐵車站的防災設計的時候，需嚴格依照《建筑抗震設計規范》《建筑設計防火規范》《地鐵設計規范》的具體規定來有效執行。
（5）在實施地鐵車站的平面設計的時候需做到具備有較為緊湊的布局以及相對合理的功能分區，旨在為設備的布置以及有效的運營管理，同時，需保證地鐵車站擁有較好的照明已經通風、防災、衛生等等條件。
（6）地鐵車站的出口、入口以及冷卻塔、風亭打的位置設置需充分滿足規劃部門所給出的具體規劃要求，使其能夠跟現有建筑或者是規劃建筑盡可能地合建在一起，盡量減小對城市景觀造成的消極影響，同時，需滿足當地的消防部門以及人防部門所給出的要求條件。
（7）在設計地鐵站的時候需充分考慮無障礙的有效設置，實現對無障礙電梯以及盲道的合理設置，若是有些地鐵站在進行垂直電梯設置存在困難問題的時候，需將針對殘疾人輪椅車實施輸送的無障礙升降平臺設置充分考慮在內，
（8）需嚴格遵守所制定的防洪（ 澇）安全措施，并依據《中華人民共和國人民防空法》和新頒布的《人民防空工程戰術技術要求》，在建設城市地下交通與地下工程的時候，需針對人民防空需求實施有效兼顧。
2.2 控制因素
在設計建設地鐵車站的時候，施工方法、站位選擇以及出入口的布置主要是由幾個方面的控制因素所決定的。具體來說，包括有地下管線分布情況、地面交通實況、站址周圍的環境以及工程地質條件、周圍建筑情況等內容。
3 地鐵車站標準站設計
3.1 平面布置
在實施地鐵車站各層的平面布置的時候，需以人為本，盡可能滿足客流需求，確保乘客的安全乘降，在疏導的時候保障迅速及時，盡可能維持車站的美觀特色，并將弱勢群體的實際需求充分考慮在內，合理地進行殘疾人電梯以及無障礙出口與入口的設置，緊湊布局，方便管理。
3.2 設備管理用房布置
在我國，早起建設而成的地鐵車站普遍選用的是斷頭廳方式，即在車站的兩側進行個設備管理用房的合理布置。我國近年來所新建的地鐵車站相較于原來的車站來說，其公共區相對較大一些，且地鐵車站兩側的站廳層可有效的連接起來，拓寬公共區域范圍，使得乘客在地下建筑空間中所產生的緊張以及壓抑恐慌感得以緩解。地鐵車站內部的建筑布局基本組成包括乘客使用部分、運營管理部分、設備用房、生活輔助用房、通信用房、信號用房、供電用房、給排水用房、通風用房、機電用房、運營管理用房等等方面。
3.3 公共區布置
在布置地鐵車站的公共區時，確保順暢的客流以及預防堵塞擁擠情況的出現，在地鐵正常運行的情況之下，需充分滿足客流的實際通行需求，在遭遇緊急狀況的時候需確保緊急疏散，這些是基本功能要求。合理地實施設計，可實現對客流所展開的有序組織，規避由于客流交叉問題所導致的混亂，將公共區的適用效率充分發揮出來。
集中布置形式——該種形式又可以被劃分成為進行中廳的有效設置和不進行中廳設置兩個類型。使用該種形式布置地鐵車站公共區，能夠獲得較高的空間利用率，其視野相對較為開闊，具備有良好的建筑效果，車站規模不是很大，在當下有著普及運用。該種形式在雙層島式與雙層側式站臺車站建設中有著很強適用性。
分散布置形式——該種形式主要指的是將公共區分別設置與地鐵車站兩側位置，為充分滿足乘客的實際乘降需求，宜在布置兩側公共區的時候使用分布式布置形式。
3.4 內部環境設計
地鐵車站的內部環境設計需跟車站的整體設計保持一致，首先應該做到的是保障地鐵車站的快捷、適用、安全以及通達，基于此將裝飾材料與造型的合理運用充分考慮在內。一般來說，地鐵車站的內部空間形式相對較為單一，比較通長，柱子形成節奏感，所以說，從空間的角度出發，采用頂面處理措施，能夠起到形體變化的作用，或者是在裝修材料的各種組合下將空間的變化有效的顯示出來。總而言之，地鐵車站內部環境設計是一個綜合運用功能技術、造型藝術和建筑裝飾材料的設計過程，在裝修設計中可將以人為本的理念充分展現出來。
3.5 通風亭與出入口布置
在結合設計人員常年積累下來的經驗基礎上，一般都把出入口位置選擇在吸引客流量大， 與地面交通換乘方便的地方， 或者直接利用附近商場， 地下人行通道等設施， 以節省工程造價。事實上， 對出入口的布置不僅要考慮其交通疏散功能、經濟引導功能， 還要考慮在緊急狀態下， 對人員安全疏散和救援實施的影響。出于經濟安全以及技術要求的目的，由于安全、經濟、工程技術等方面的要求， 通風亭的進、排風口必須要距離地面有一定的高度， 大多數使用的是混凝土結構，實施有效的立面處理，協調于周邊環境。因為地鐵出入口以及通風亭作為交通建筑， 常建于建筑密集的城區， 能夠利用的空間相對有限，如何協調周圍環境的同時將地鐵建筑形象完美展現，均是設計需重點關注的問題。
4 結語
綜上可知，在嚴格遵循相關設計原則以及考慮具體控制因素的基礎上，有針對性的展開地鐵車站的優化設計，保證地鐵日后的安全穩定運行，為乘客營造良好的乘車環境。
參考文獻
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并提出以整合性、焦點性、公共生活性，作為水景設計的重要原則。
關鍵詞：戶外空間 水景 目標原則
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A
1水景設計“目標”的研究
人的生活是一切研究的基礎，對當代人們生活的剖析是我們研究景觀設計的切入點。設計的目的是營造空間。在社區中，有活力的空間才是適宜人們長期居住的。社區中的活力主要可分解為建筑活力、環境活力和文化活力三個方面。水景的設計屬于環境設計的一部分，要在建筑活力的背景下，利用與其他環境要素的相互配合，營造環境活力，體現社區居民的文化活力。
1.1水景活力的營造
水景設計要體現活力的營造。當代社區價值取向多元，經濟性及建筑性是當代人們追求的重要價值。而環境以及社區的景觀活力往往易被忽視。在環境景觀的構成要素中，水可以被看做是活性元素之一。它能夠很好地體現出運動感和韻律感。
1.2活力營造的方式
1.2.1聚集效益
聚集效益是指“各景觀要素在一定的環境空間不斷聚集，達到相當的密度，從而使各要素互相作用、互相組合，產生單個景觀要素所無法取得的景觀效益”。（蔣滌非，2007）
居住區中的水景通常會被放置在景觀軸線上，聚集性景觀常會快速形成景觀的風格，較易吸引人群的有效行為，有利于活力的體現。
1.2.2多樣性
人的需要的層次性，決定了公共空間在滿足人的需要時要表現出多樣性。人類的日常活動與公共空間有緊密聯系，人的因素作為現代社區活力構建的動因，人們對公共空間不同層次的生理、心理需求構成了對公共空間需要的多樣性。
戶外水景作為公共空間的一部分，不能單一的追求其功能的一部分，要充分結合人的多種活動需要。公共空間需要的多樣性意味著景觀應具有多樣的形式和用途：一個具有多種用途的景觀具有多樣的空間形式，它能在不同時間吸引多樣化的人群為各種目的而來，這些多樣的空間形式、多樣的活動內容和不同的人群形成一個具有豐富感官刺激的混合體，在這里，景觀公共空間用途的多樣性成為產生活動多樣性的關鍵。
1.2.3可及性
“只有人們能夠到達的場所才提供選擇機會，因此一個環境提供的容許人們在其中穿行、從一個場所到達另一個場所的機會的多少，成為衡量城市場所活力的重要標準，這個特性被稱為可及性”。（蔣滌非，2007）對于環境中水景，可及性可以被理解成人們到達景觀邊緣的途徑，以及與景觀的親密接觸程度。
2水景設計“原則”的研究
通過對水景設計目標的闡述，指出了水景設計應以營造空間活力為主，并應遵從以下幾點設計原則。
2.1整合原則
設計景觀，就是設計空間。與建筑空間不同的是，景觀空間沒有頂，沒有屋面。景觀項目，比如花園、公園、庭院、街道等等，它們的尺度及外觀都是獨立的，只有天空是統一的顏色。（Hans Loidl ，2007）
水景空間也是如此，是由單元面及三維邊界組成。水景的平面形式及本身的駁岸細節等要素構成了一個單元面，無法形成完整的空間構筑。但需借助其他外力因素去標記空間邊界。這種標示往往并不明顯，不創造清晰的內在或外在環境，內部和外部環境同時存在、隱私和暴露同時存在、拘束和自由同時存在。（Hans Loidl ，2007）
水景的形狀和式樣，通常要根據外界條件的邊界輪廓來確定。規則式水池適用于規則式的設計和規整的環境，而在充滿鄉間野趣的花園內，則適用自然式水池。
2.2焦點原則
環境空間需要焦點的支撐。任何設計都是和已經存在的場地的對話。白紙上的一個點惹人注意，它就是環境的焦點。作為觀看者，我們不知不覺把這個點的位置和紙的邊界聯系起來。（Hans Loidl ，2007）
焦點的創造基于它們的特殊位置或它們在環境中的特色。（Hans Loidl ，2007）
焦點所呈現的形態是不完全相同的。下圖所反映得是在固定的環境中，焦點的多種存在形式。
水景設計同樣要遵從焦點設計的原則。在一座園林中，水的設計往往是景觀中的主要線索，這對形成焦點景觀具有很好的基礎性。利用特殊的材料或顏色，特殊的形狀或樣式，也會對人的視覺形成大的刺激和吸引。
2.3公共生活原則
2.3.1公共性——景觀活力的源泉
當我們專心于某一景觀的設計時，很容易忘記一個地方的所有生活和靈魂。景觀活力的構建要考慮環境應用的活動主體、活動事件、以及活動場所。
商業景觀的應用地點通常分為住宅、酒店、城市廣場等。不同場所、不同環境、不同風格下的設計會有很大程度的不同。但在很大程度上會尊重景觀設施使用人群的活動需求。
2.3.2不同場所下公共生活對水景設計的影響
不同的公共場所，其活動主體與活動性質會存在很大的不同。居住區、酒店、城市廣場屬于三種不同的公共場所，所營造的空間效果和使用感受也很不同。
居住區與酒店在公共生活和活動主體上存在很大的不同性，所以在水景的空間營造和細節設計上就要遵循不同的設計原則，應用不同的設計手法。
居住區屬于半私密大環境空間，要結合小區內居民的生活特點設計或靜或動的空間場所。居住區中的水景要適當考慮人的親水性，適當縮短人和水面的距離，但又要避免人與水的過分接觸，以保證安全性。
酒店環境則偏重公共性，在水景的設計上更強調人群的使用性以及開發的潛力性。
3結語
設計水景，實為創造空間。在社區中，有活力的空間才是適宜人們長期居住的。水是環境要素中最能營造活力的部分，它能夠很好地體現出運動感和韻律感。
本文提出水景活力營造的三種方式：聚集效益、多樣性，和可及性。聚集性景觀能夠快速形成景觀的風格，是較易吸引人群的有效行為。設計具有多樣形式和用途的水景，形成多樣的空間形式，滿足不同人群多種使用功能。創造可及性水景，使人們盡量到達景觀邊緣，滿足與景觀的最大親密度。
本文還提出整合原則、焦點原則、公共生活原則，這三個原則與營造景觀空間活力關系密切，是環境空間活力建構的重要指導。
整合原則是從水景與其他外力因素共同整合的空間體入手，創造綜合性水景環境。
焦點原則是將水景置于景觀軸線中，并最大化的置于焦點之上，利用特殊的材料或顏色、特殊的形狀或樣式、對人的視覺形成大的刺激和吸引。
公共生活原則考慮的是景觀設施使用人群的活動需求。不同的公共場所，其活動主體與活動性質會存在很大的不同，而不同人群所需求的功能活動空間也有很大區別，所以要根據具體環境、具體人群的需求特質，來營造水景環境。
參考文獻
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資源與社會全納”專刊
2012年第二期《遠程教育》雜志圍繞“遠程教育與社會全納”主題發表專刊。Lane指出遠程教學的大學已擴大參加高等教育學習的機會，一些學習者通過學習開放教育資源來進行非正式學習，開放教育資源架起通向正式學習的橋梁，其他人常常將其作為終身學習活動的一部分。一些歐洲遠程教學大學的初步經驗表明開放教育資源對自信和有經驗的學習者來說有益，但大多數人需要其他支持機制來促進其參與。這可能需要付出更多努力來設計和呈現開放教育資源以適合學習者支持他們的學習。Bossu、Bull和Brown探究澳大利亞開放教育資源所扮演的角色，以及促進社會全納的一些重要政策和措施。Nikoi和Armellini基于開放、可遷移、技術支持的教育資源（OTTER）項目，開發“開放教育資源混合”框架來促進開放教育資源的使用和更新，該框架包括目的、過程、產品和政策四個部分。Willems和Bossu指出采用開放教育資源需要考慮一些問題，包括學生人口日益多樣化、教學語言、語境和本地化、技術、全球和邊遠地區的訪問等。Richter和McPherson的文章關注不同地區開放教育資源部署的文化問題，他們列出發展中國家采用開放教育資源的一些障礙：殖民地歷史影響，語言問題，情境差異，文化多元性，教育權利和盲，基礎教育需求等。文中也提出了一些數字化學習資源設計的建議以支持可重用。Scanlon的文章探究科學課程中開放教育資源促進基于探究學習的方法。Hockings、Brett和Terentjevs總結一些原則用來支持全納實踐，支持資源內容、設計、開發等，他們概述了三種支持全納實踐的模式，提出一種用于支持全行業全納實踐的模式。Hodgkinson-Williams和Paskevicius描述南非研究生參與開放教育資源創作來促進社會全納的案例。專刊有3篇反思文章：Harding反思關于澳大利亞政府為非政府遠程教育經常性撥款政策的相關問題；Phelan關注開放教育資源的政策、實踐等問題，并描述與這些問題相關的一系列措施；Don Olcott考慮跨越正式與非正式學習情境開放教育資源的影響，文中探討了在大學管理結構中開放教育資源的混合，跨越正式和非正式學習情境開放教育資源的使用，可持續的開放教育資源商業模式的需求，以及開放教育資源的擴大意識、采用和使用等內容。
Distance Education Vol. 33， No. 2， August 2012，
支持終身學習的智能
導師項目啟動
歐洲委員會終身學習計劃的重要行動之一便是信息與通信技術促進學習，此重要行動支持的多邊項目之一——支持終身學習的智能導師（I-TUTOR）項目已于2012年1月啟動，項目將于2013年12月31日結束。項目旨在開發基于多元的智能系統，用于開放源代碼的學習環境，能夠監視、跟蹤、分析學習環境中的學習者，并給出形成性評估和反饋，為遠程學習中的教師和導師提供數據，以便在學習的過程中能更好地發揮他們的角色。智能導師系統使用java開發軟件，因此能夠輕松地實現在大多數免費數字化學習平臺上應用和重用。為此，項目計劃實現以下目標：① 系統回顧文獻和案例，以便所有合作伙伴從技術和教育的視角了解項目框架，促進合作伙伴之間匯集資源和相互學習，以及進行課程學習分析；② 為智能導師設計和開發基于多智能的工具以實現學習和教學目的，并將其應用于開源平臺；③ 基于已開發的工具對教師、培訓人員、導師進行培訓，使他們在在線工作中能夠使用這些工具；④ 在高等教育、職業教育培訓和成人學習的常規課程中試用已開發的工具，并評估試點； ⑤ 通過試點、直接參與項目活動、研究人員和開發人員參與來探究結果；⑥ 宣傳項目的目標、結果和成果；⑦ 在聯盟內確保高質量的進程、結果和輸出，監控或促進形成性和總結性評價； ⑧ 管理項目，確保財政和人力資源的高效率利用。項目結束時，已試用和審查的智能導師系統將在所有使用共同標準的平臺（所有開源平臺）中應用。
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http：//blog.unimc.it/i-tutor/about/
聯合國教科文組織建立全球
學習型城市指數框架
由于城市化進程的快速發展，城市正在肩負著越來越大的責任，要為全民提供終身學習機會和決策。學習型城市的全球網絡將為許多城市提供技術支持、促進政策對話、同伴學習和能力發展。早在2012年5月的第七屆會議期間，聯合國教科文組織的終身學習研究所（UIL）理事會中批準 UIL 建立聯合國教科文組織全球學習型城市網（UNESCO-GLCN）計劃。從UIL的60周年紀念大會和哥本哈根舉行的歐亞會議（ASEM）終身學習論壇的反響來看，此項倡議都得到了大力支持。在學習型城市網準備階段，一個重要任務便是建立聯合國教科文組織全球學習型城市指標——一套監測和評估全球學習型城市的關鍵指標。UIL已于2012年7月舉辦研討班，商討聯合國教科文組織全球學習型城市指標框架。
2012年秋將在北京舉辦國際咨詢委員會的第1次會議，研討會的成果將在這次會議中更進一步詳盡闡述。
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新書推薦：《遠程教育和數字化
學習中的質量保證和認證：
模式、政策和研究》
2012年第3期《國際開放與遠程學習研究》雜志推薦了一本由Insung Jung和Colin Latchem編輯的新書——《遠程教育和數字化學習中的質量保證和認證：模式、政策和研究》，該書由Routledge正式出版。這本書可用作參考指南，通過提供案例、多個模型來介紹質量保證的系統方法，例如“質量保證審核和自我審查的數據收集方法”、“用來判斷關鍵績效指標（KPI）成果或關鍵性成功因素的分析指標”等都在最后一章中提到。書中探討遠程教育中的質量保證是什么，還為質量提升、結果的追蹤記錄提供概念性的組織模式和切實可行的策略。約翰·丹尼爾爵士在前言中寫道，“我們面臨這樣一個悖論，遠程教育正在蓬勃發展，學生和機構數量快速增長，部分應該感謝在線技術，但對這種增長的敵意也越來越大”。隨著數字化學習的增長和普及，需要平衡自治與責任，也要保證投入時間和財力的質量。該書前三章是關于影響開放和遠程教育質量保證和認證的問題概述，書中兩個結論章節提供具體的質量保證能力和指導方針。本書用十個章節來呈現質量保證方面的成果，包括地區政策和指導方針：亞洲開放與遠程學習；撒哈拉以南非洲遠程教育；英國質量保證和認證；巴勒斯坦開放大學；澳大利亞和新西蘭遠程教育機構和開放教育聯盟政策和指導方針（2章）；韓國企業數字化學習中的質量管理；南太平洋和西印度洋雙模式大學中的質量保證；南美質量保證和認證概述；歐洲質量保證政策和指導方針。六個章節內容聚焦各種教育模式：開放大學中質量保證模式和案例研究；巨型大學（印度尼西亞開放大學）和全球電信中心中質量保證的成果（2章）；來自學習共同體的嘗試，為發展中國家提供質量保證改進模式，該模式低投入、高效率；在印度和印度尼西亞，偏遠和弱勢社區的中學所面臨的質量保證問題和挑戰；歐洲中小型企業（培訓）所面臨的質量保證挑戰。
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2013年遠程教育峰會
將在悉尼舉行
作為國際開放與遠程教育協會（ICDE）成員之一的澳大利亞開放與遠程學習協會將于2013年2月4日至7日在澳大利亞的悉尼舉行2013年遠程教育峰會。ICDE行政委員會主席Tian Belawati將作大會主題發言。澳大利亞遠程教育峰會的目的是匯集全球實踐者共同探討與教育相關的問題和措施，以滿足遠程學習者的不同需求。ICDE 主席Tian Belawati、Gregor Kennedy副教授、阿什福德大學評價與學術質量委員會副主席Deborah Riemer、數字化學習領域知名專家Bob Spence也將作大會主題發言，就教育問題從不同角度各抒己見。在技術中介和終身學習的時代背景下，教育實踐已超越傳統的定義和區別，2013峰會主要針對大學中的研究與教學、面向公司和社區的混合教育和遠程教育。澳大利亞遠程教育峰會將接收論文、創新展示、海報和工作坊，無論哪種形式都應至少與以下一個主題相關：社會性學習、移動學習、隱性學習、非正式學習；分析；公平和評估；開放教育資源；課程與教學；變革環境中的教師角色；學習者驅動的學習/學生開發內容；開放與遠程學習的管理和領導。
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關鍵詞：高等院校 績效管理 指標體系
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.064
目前，中國高等院校規模普遍較大，下設的學院（或系）與獨立研究機構較多。對包括院系在內的二級單位進行績效管理，既是高校科學發展的需要，也是院系對學校開展科學管理的希望與要求。要做好績效管理工作，首先需要一個比較完善的指標體系，來準確衡量二級單位的績效，才能以此為基礎，開展有關資源配置工作。而績效管理指標體系的設置、調整、實施，雖然與各個學校自身需要和特色密切相關，但也有需要共同遵循的普遍原則。國內重點高校近年進行了不少關于績效管理的實踐，也有不少關于指標體系的理論探索。本文擬結合工作實際，就績效管理指標體系設置、調整及其實施的原則，提出若干淺見，請同仁和專家批評指正。
1 績效管理指標體系設置的原則
各個學校情況不同，績效指標體系的設置也會有所區別。既可以按學科類別分為自然科學、人文社會科學兩套，或者再細分為更多套;也可以按工作需要，分為績效管理、目標管理等系列。但無論如何，績效管理指標體系的設置，都需要遵循重要性、導向性、戰略性、全面性、平衡性、協調性、可行性等原則。
1.1 重要性
綜合性高校下屬各院系辦學內容全面，涉及到人才培養、隊伍建設、科學研究、國際交流、條件建設等等，可以用來衡量其辦學水平的指標很多。如果不分巨細，統統納入，不但會增加績效管理雙方的工作量，而且使績效管理失去重點。因此，指標的重要性是首先要考慮的因素。在設計指標體系時，不重要的指標不納入;而且，越重要的指標，其權重或分值就要越高，這也能更公平地體現院系對學校核心競爭力的貢獻。
1.2 導向性
每個高校的發展階段不同，特點不同。在某一階段，有自己的優勢，也有自己相對落后的短板。在特定時期，為了打通瓶頸，補齊短板，迅速提升學校迫切需要的某些指標，就必須相應加大支持力度，這也必然反映在績效管理指標體系之中，某些指標不但必須存在，而且具有超常的比重。也就是說，要通過指標體系的設置和對應的資源配置，鼓勵、引導院系、學者向學校需要的方向努力。當然，這或許會引發過于急功近利的質疑，但如果沒有基于績效的激勵，如何實現學校的發展目標呢？
比如，在績效管理指標體系中，對學生就業質量和就業率設置更高的權重，可以體現出學校的重視和要求，進而推動各個院系加大對學生就業工作的重視，甚至帶動院系在學生培養過程中更多考慮其將來的就業因素，從而改進教學和培養工作。
1.3 戰略性
績效管理要立足學校自身的定位，瞄準國家和世界的發展，而且要著眼學校的長遠發展，因此，作為引導性和前瞻性的指標，不能僅僅建立在過去數據和成績的基礎上，而要特別注重“向前看”。比如，對以建設“中國特色、世界一流”大學為目標的“985工程”高校來說，“世界一流”是一個戰略方向，與其相關的指標就必須突出，如諾貝爾獎、圖靈獎、菲爾茨獎等，以及《自然》、《科學》或其他公認的各學科頂尖雜志論文。而“中國特色”，也可以體現在為國家服務等多個層面，包括重大工程的參與，國家級重大獎勵的獲得等等。
可能會有人質疑這些戰略性指標過于高高在上，不切實際。但實際上，這正是排除績效管理短期效應的一種有效辦法。最重要的指標，必然只有少數人或者少數團隊，經過長期艱苦努力，才能夠獲取。這可以使最優秀的教師，繼續潛心進行自己的研究等工作，而不會被指標體系中的某些相對不太重要的內容而左右。比如，如果在指標體系中，將國家級科學技術獎勵中的一等獎等同于其他獎勵的好幾倍的話，院系就不會年年為申報獎勵而犯愁，也不會急著要求教授們將一些尚未完全成熟的成果“整合”出來。他們將更愿意組織團隊去爭取戰略性指標，而不是斤斤計較于幾個不太重要的指標。
1.4 全面性
當代大學功能包括人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等，績效考核不能忽視任何一個方面。同時，大學的發展動力，既有重大成果，也離不開重要事務。因此，績效管理指標體系也不能全是結果性的，要更加注重過程性。要讓院系更愿意栽樹，而不是人人都只管乘涼。
比如持續不斷地做好國際交流與合作工作，雖然不會有立竿見影的效果，但日積月累，學校實力和影響也會逐漸上升，學生也會因此大為受益。另外，社會服務的很多內容也容易被忽視，或不好統計;而文化傳承創新，則更難準確衡量其成就。對于這些，可以通過在體系中設置事務性的指標――如組織重大活動、培訓等，認可院系的努力，并加以后續資源配置的支持。
1.5 平衡性
在設置績效考核指標體系時，綜合性大學要統籌考慮高校四大功能之間尤其是科研與教學的平衡，不同學科之間的平衡，定性指標與定量指標的平衡，中國特色相關指標與國際通用指標的平衡，下面僅就前兩個方面的平衡進行簡單闡述。
以教學與科研的關系來說。即使是所謂的研究型大學，人才培養也絲毫不能放松，因為這是大學最基本的任務和職能。但相比科學研究來說，人才培養的指標又相對較少。這時，可以考慮適當增加學生培養、成長、成才等方面的指標，如學生獲得的各種獎勵、學生科研和社會實踐成果、志愿服務、就業等等，同時通過教學和科研權重的調配，使二者取得平衡。
再說不同學科的平衡。有的指標，對部分學科比較適合，但在別的學科領域，不強調或者沒有要求。比如在化學、生物學等理學類學科中，SCI論文的發表相對比較多，也更受重視。而對于工學類學科來說，SCI論文的要求并不十分突出，更多的是EI論文和工程實踐。它們之間自然需要平衡。實踐中，考慮到工科在爭取項目經費――尤其是橫向項目經費上的優勢，如果恰當地確定經費與SCI論文的分值，雖然單項上各有側重，但整個指標體系對二者來說，是可以達到基本平衡的。
1.6 協調性
績效管理指標體系容納指標很多，其內部協調十分必要。當然，對某些獎勵來說，沒人會把同一獎勵的一等獎，設置得比二等獎更低。但它們之間的比例如何確定，既得看各個等級的獎勵自身在該獎勵系統中的分量，也要看學校的需要與追求。既可以在甲項獎勵中對省部級一、二、三等獎分別按一定比例給予考慮，也可以在乙項獎勵中對省部級獎勵完全排除。
同時，不同指標之間也有必要協調，如國家級教學團隊、國家教學名師甚至國家精品課程等，互相之間的重要性基本有章可循，其分值比例就得細細斟酌了。
1.7 可行性
在進行績效考核時，有些指標在國際上比較通用，甚至對學校也很重要。但限于精力、財力和時間等等，不一定能夠很及時很精確地予以衡量，這就要考慮到指標的可行性問題。如有關教學聲譽、科研聲譽的指標，在國內外比較有影響的評估體系中，都占據了較大的權重，但對一個綜合性學校來說，在國內外對每個學科進行廣泛的足夠取信的聲譽調查，工作量過于龐大，即使只針對一個學科也有點勉為其難，這就要進行變通。比如，學科的科研聲譽可以在校內教師中進行調查。因為各個學科間的互相溝通，某位教師對其他學科的認識，其實已經較好考慮了該學科在國內外同行中的聲譽。而教學聲譽，校內學生即有很大發言權，他們的反饋甚至已包含了學生家長、用人單位、往屆校友在內的某學科的綜合影響和聲譽。
2 績效管理指標體系調整的原則
社會不斷發展變化，績效管理指標體系也要為適應學校新的發展重點和需要而調整。指標體系調整時要遵循穩定性、開放性、發展性的原則。
2.1 穩定性
績效管理指標體系的調整雖然不可避免，但在一段不太長的時間內，主要指標以及其中的絕大部分指標，應該保持穩定，包括其在體系中的位置、影響以及分值等等。否則，如果院系嚴格執行績效管理及有關指標體系的要求的話，今年追求某一批指標，明年又得改為爭取另外一批指標，讓他們無所適從，設計時本應體現的正確“導向”，卻把院系“導”得暈頭轉向，績效管理也就難以達到目的。長此以往，院系對績效管理指標體系可能滿不在乎，那績效管理自身也會失去存在的價值和必要，所謂指標體系及其調整也就更是畫蛇添足了。
2.2 開放性
綜合性大學學科較多，一方面，以唯一的指標體系考核不同學科，能保證比較好的公平性。但每個學科都有自身的特色和特殊的重要指標，不能適用其他學科。另一方面，為了更好地進行互相比較，不可能為每個學科都建立一套指標體系――這樣不但會增加無數的工作量，而且使學科間無法比較，績效評估也就失去意義。所以，在設計統一的指標體系時，可以留出一定的空間――如5%左右――容納各個學科的特色指標。如文學藝術類的學科，其藝術類作品的表現方式與其他很多以研究成果形式呈現的學科不同，自然可以也應該納入進指標體系。同理，在通用指標中之外，其他學科也可以提出自己的特色指標，由學校統一考慮。
2.3 發展性
中國的發展日新月異，各個高校進步也十分神速。指標的標準需要不斷提升，以引導院系向更高的要求靠近，這可以從高校過去30余年的發展來說明。如研究論文方面，高校從原來要求的一般論文過渡到目前普遍要求的發表SCI和SSCI（或相當水平）的論文。而SCI論文較多的學校，已經主要重視SCI一區、甚至《自然》、《科學》等期刊論文。又如科研項目和經費，在各校均已接近數量級上升的情況下，指標體系中的要求也必須水漲船高，使院系和學者不再滿足于近似“打零工”的項目中，而是不斷提高能力和水平，參與到國家和行業、企業的重大科研攻關活動中去。
3 績效管理指標體系實施的原則
績效管理實施包括指標體系的設置，各院系相應指標數的下達，以及績效核算和相應的資源配置等等，需要堅持公開、公平、公正的原則。
3.1 公開性
績效管理及其指標體系的設立、調整和應用，必須盡量公開，讓全校各院系和部門充分參與，讓盡可能多的教職工知曉和理解。這不僅僅是學校政務公開的需要，還可以得到幾方面的好處：其一，更好地落實績效管理。讓更多的院系和人員知道績效管理的目的、設計和實施路徑，及時調整工作重點和方向，才能更好發揮績效管理的導向等作用。其二，通過公開各院系提升績效的措施和成績，可以讓校內各單位互相學習借鑒，取長補短;也給相對落后院系一定的壓力，使其在下一個階段更加奮發有為。其三，可以使指標體系更加完善，績效管理工作進一步優化。由于各個部門、院系和專家學者的參與，更容易發現指標體系和有關工作的不足，有利于后期改進。
3.2 公平性
績效管理的實施對象，一般應包括所有院系，并對各學科、各學院一視同仁。而當體系中的個別指標，因故未能在被評估院系實施時，要以科學方式予以處理。
如在某大學績效管理指標體系中，本科教學質量評估占有較大的分量。但若干院系因故沒有開展評估。如果不考慮具體情況，這些沒有該項得分的院系，就有失公平。學校在進行績效計算時，對該項目進行了科學處理，確保了所有院系的公平。
3.3 公正性
在績效管理中，每個單位對指標體系的理解或多或少有一些差異，有對增量與存量理解的不同，有對考核階段起止時間理解的不同，也有對某些指標認定標準理解的不同。實踐中，要創造條件，讓各個院系、部門和專家提出不同意見。對爭議較大或學術性較強的問題，可以由學術委員會或專業評估機構進行裁定并公布結果，這樣能排除少數院系不當得利，確保績效考核公正實施。
設計好績效管理指標體系，及時科學調整并合理應用，可以幫助綜合性大學走上提高效益和質量的科學發展之路，而不是繼續封閉在規模和數量的囚籠里。而對績效管理和其指標體系，無論理論如何深刻，設計如何完美，歸根結底是需要實踐的。只有在實踐的基礎上，才能發現進而更好堅持和發揚指標體系的優點，發現并不斷糾正和調整指標的錯誤。
參考文獻：
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[2]呂世彥，郭德紅.大學二級學院辦學績效評估指標體系的構建[J].國家教育行政學院學報，2008，（7）.
[3]徐燕燕.高校二級學院績效評價指標體系構建――以上海師范大學為例[D].華東理工大學，2012.
[關鍵詞] 兵團 多準則決策模型 優勢礦產資源
兵團農牧團場及其周邊地區的礦產資源儲量豐富，具有種類多，品質優良的特點。有能源、金屬、化工、建材及其它非金屬礦產80多種，其中煤、膨潤土、石棉、石灰石、芒硝、石英礦、云母、石膏、鹽等儲量較大。飾面用花崗巖、大理石、玉石、石墨、砂金等也有一定儲量（見表1）。
表1 兵團主要礦產資源儲量表
資料來源:《新疆維吾爾自治區國土資源綜合統計資料冊2007年》
一、優勢礦產資源內涵界定
迄今為止，學術界對優勢礦產資源尚無一個統一的定義。在經濟學上，資源優勢、經濟優勢一般被定義為比較優勢、競爭優勢。但實質上優勢資源與資源優勢還有不同，優勢資源首先是具有資源存儲和占有方面的優勢，即比較優勢，是指以本地區與區外其他地區相比較，無論在資源占有的數量和質量上都真正具有優越之處的資源，而資源優勢則更多強調的是與區域內其他生產要素比較，在資源占有方面有一定的優勢。因此，優勢礦產資源是指在一定的時空范圍內對國民經濟有重要影響作用，在自然條件、社會經濟和生態環境方面具有比較優勢，同時又具有市場優勢的礦產資源。
二、兵團優勢礦產資源評價方法選擇
由于礦產資源的優劣同各影響因素間沒有確定的映射關系，且很難明確全部影響因素。因而礦產資源優勢評價是一個系統、綜合的評價問題。多準則決策方法能夠很好的轉化成無量綱的相對評價值，并綜合這些評價值得出對事物一個整體評價的系統方法。該方法是把多個描述被評價事物不同方面且量綱不同的統計指標，因此采用層次分析法將各指標分層，逐層確定權重，并從上至下綜合權重，最終得到各指標相對重要程度的權值。
三、兵團優勢礦產資源評價指標體系的選擇與構建
本文依據數據資料，參照秦德先的優勢礦產資源評價指標體系，構建一套適合兵團自然地理條件、經濟社會發展和資源特點的指標體系，即在優勢礦產資源評價這個總目標下，評價的模型劃分為3個層次：目標層――以“兵團優勢礦產資源綜合評價”作為評價總目標；準則層――自然技術條件、市場需求、社會經濟貢獻、生態環境；子準則層――在眾多評價因子中篩選出能突出反映研究區域優勢礦產資源的指標作為評價準則的因子（見圖1）。
圖1 兵團優勢礦產資源綜合評價層次結構模型
四、多準則決策模型在兵團優勢礦產資源評價中的運用
1.評價目標的確定
兵團礦產資源種類較多可能對其一一評價，因此，本文將著重對兵團14種主要礦產進行分析研究，它們在資源儲量、開發利用程度方面有較大潛力。這14種選取的礦產分別是：煤、天然氣、金、鐵、銅、鎳、鋰、鹽、芒硝、石棉、石灰巖、花崗巖、建筑用砂、磚瓦粘土。
2.指標的量化及無量綱化
根據多準則決策模型，并按照上面介紹的指標計算方法，對兵團優勢礦產資源評價指標進行了量化及無量綱化處理，結果見表2。
表2 兵團優勢礦產資源評價指標無量綱化數據表
3.確定指標權重
為了使指標權重能夠更加客觀地反映其重要程度，根據Satty 教授提出的層次分析法，我們分別從不同專業領域選擇了11位專家學者進行問卷調查，對各指標進行兩兩重要性比較，得到各層指標的權重數據，該權重結果已綜合了各領域專家的專業經驗，因此較為客觀，也使最終的排序結果更加符合實際（表3）。
表3兵團優勢礦產資源評價指標體系單層次權重結果
根據層次分析法，各層次下指標的權重確定后，還要進行層次總排序，才能得到各指標的相對重要權值，其結果見表4。
表4 兵團優勢礦產資源評價指標體系總層次權重結果
4.綜合評價結果及分析
根據兵團優勢礦產資源評價指標無量綱化數據組成的決策矩陣，以及各評價指標的權重系數，采用線性加權和法，得到兵團優勢礦產資源綜合評價結果及排序，見表5。
表5 兵團主要礦產資源優劣排序表
考慮到本研究所選的礦產均為兵團主要礦種，對社會經濟都有一定的貢獻作用，但為了明確它們在當前技術經濟條件下的重要程度，所以將評價結果分為最具優勢、優勢及次優勢礦產資源三類。
最具優勢礦產資源：煤、鐵
優勢礦產資源：天然氣、銅、鎳、鹽、芒硝、建筑用砂、磚瓦粘土、鋰、石棉
次優勢礦產資源有：石灰巖、金、花崗巖
五、結論
兵團礦產資源開發潛力巨大，通過大開發不僅可以發展成為兵團的特色工業和支柱產業，促進資源優勢向經濟優勢的轉換，增強兵團的經濟實力，而且可以為擴大國內投資和消費需求提供潛在市場、創造就業機會，為我國東部地區乃至全國的資金、技術和人才開拓新的發展空間。加速兵團優勢礦產資源轉換不僅要注重開發產業層次和產業結構，同時還必須要改善和克服影響礦產資源優勢的各種制約因素，才能使優勢資源轉換為產業優勢，進而變為經濟優勢。
參考文獻：
[1]秦德先劉春學著:礦產資源經濟學.北京：科學出版社,2002
[2]王廣成:礦產資源管理理論與方法.北京：經濟科學出版社,2002
[3]成金華著:礦產資源規劃的理論與方法.北京：中國環境科學出版社,2002
