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第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；本科教育；現(xiàn)狀；問題；策略

【中圖分類號(hào)】G40－057　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【論文編號(hào)】1009－8097(2012)09－4084－05

以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)極大地推動(dòng)了各行各業(yè)的相互滲透和飛速發(fā)展，日益影響著人們的生活與工作方式，已成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊發(fā)展前景。我國(guó)的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)人才需求極為旺盛。因此，從2002年開始，各高校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)，本科層次教育作為數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，重要性不言而喻。因此，了解國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體本科專業(yè)教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題并找出相應(yīng)的對(duì)策，有利于數(shù)字媒體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

一　數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量、類別及學(xué)位類型

我國(guó)數(shù)字媒體本科專業(yè)分為數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)，以歷年教育部公布的“高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2002年北京廣播學(xué)院(中國(guó)傳媒大學(xué)前身)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，成為首個(gè)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校，2003年浙江大學(xué)成為第一個(gè)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的院校。此后，各高校紛紛開辦或改辦數(shù)字媒體專業(yè)，至2011年，獲批開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校達(dá)到209所，其中獨(dú)立學(xué)院為40所。我國(guó)歷年獲批的數(shù)字媒體本科專業(yè)數(shù)量與學(xué)位類型如圖1所示。

1、專業(yè)數(shù)量

2005年國(guó)家科技部批準(zhǔn)組建四個(gè)“國(guó)家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地”，拉開了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的序幕。這一年我國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量大幅增加，2007年有所回落；2008年又開始增長(zhǎng)，2010年回落，2011年繼續(xù)增長(zhǎng)。從圖中紅色線框可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量總體呈螺旋增長(zhǎng)趨勢(shì)，且增幅越來越大。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，未來五年將是我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人才缺口將達(dá)到60萬。可以預(yù)測(cè)，在今后若干年內(nèi)，數(shù)字媒體專業(yè)仍較為熱門，數(shù)量將繼續(xù)增長(zhǎng)。

2、學(xué)位類型

從授予的學(xué)位類型來看，數(shù)字媒體專業(yè)一般授予工學(xué)學(xué)位，占70.8％，文學(xué)學(xué)位占27.8％，只有哈爾濱師范大學(xué)和南昌大學(xué)兩所院校授予理學(xué)學(xué)位。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，有的學(xué)校授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，而有的授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，但幾乎所有的高校都按藝術(shù)類進(jìn)行文理兼招，需要進(jìn)行藝術(shù)類的專業(yè)考試。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，各高校招均收理工科學(xué)生，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，也有的學(xué)校考慮到藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，歡迎有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生報(bào)考。

3、專業(yè)類別

2007之前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)較多，主要由一些傳媒類、藝術(shù)類院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上申辦。2007年之后，游戲產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，越來越多的地方理工科院校在已有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上開始申報(bào)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)量多于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(2010年持平)，如圖2所示。

二　數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)院校地域布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

按照我國(guó)傳統(tǒng)的區(qū)域劃分，對(duì)東、中、西部三個(gè)地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表1所示。

從表中可以看出，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)高校的總體布局存在著非常明顯的區(qū)域分布不平衡現(xiàn)象，大多數(shù)高校集中在東部與中部地區(qū)，這固然和我國(guó)長(zhǎng)期以來高等教育資源配置不合理的積弊有關(guān)，同時(shí)更具有深層次的原因——與我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況密切相關(guān)。2005年國(guó)家科技部批準(zhǔn)組建北京、上海、成都和長(zhǎng)沙四個(gè)國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應(yīng)的形成和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)也對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)地域布局產(chǎn)生了直接影響。

1、東部地區(qū)

在開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的209所高等院校中，東部地區(qū)有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東等地。北京和上海作為國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。北京市高校獨(dú)占23所，輻射了周邊天津、河北，遼寧三省(市)。位于上海市的數(shù)字媒體專業(yè)高校雖然只有10所，但是上海基地園區(qū)延伸至浙江、江蘇、山東等地，聯(lián)手為數(shù)字媒體發(fā)展提供了優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，同時(shí)也帶動(dòng)了這幾個(gè)省份的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。廣東省向來是我國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，地域優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)非常明顯，為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤。

2、中部地區(qū)

中部地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校共51所，占24.4％。由于處于中部地區(qū)的長(zhǎng)沙是國(guó)家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地之一，動(dòng)漫和傳媒業(yè)非常發(fā)達(dá)，所以湖南省開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校較多，同時(shí)還輻射了周邊的湖北、江西等省份。安徽省作為上海數(shù)字媒體基地外省分園區(qū)之一，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，也促進(jìn)了本省的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。

3、西部地區(qū)

一直以來，西部地區(qū)受教育資源配置和經(jīng)濟(jì)條件限制，高等教育發(fā)展與東部與中部地區(qū)相比較為滯后，數(shù)字媒體作為新開設(shè)專業(yè)，也未能走出這一窠臼。西部地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校為40所，占總數(shù)的19.1％，以四川成都為中心，向重慶、陜西、云南等省市輻射，這四個(gè)省(市)開設(shè)此專業(yè)的高校達(dá)到了29所，占整個(gè)西部地區(qū)高校的72.5％，廣西則由于受廣東省的影響，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)高校也較多。

第2篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體藝術(shù)；數(shù)字媒體技術(shù)；藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合；計(jì)算機(jī)圖形學(xué)；三維動(dòng)畫

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0069-02

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展與基本特征

20世紀(jì)80年代末，隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)（Compute Graphic，簡(jiǎn)稱CG）也在各種應(yīng)用領(lǐng)域蓬勃發(fā)展起來。至90年代末，CG的應(yīng)用已席卷三大領(lǐng)域：一是其在絕大多數(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和科學(xué)仿真中的運(yùn)用，促進(jìn)了無紙化設(shè)計(jì)流程的形成以及低成本的試驗(yàn)效果；二是其在游戲與影視娛樂業(yè)中的大規(guī)模運(yùn)用，這一點(diǎn)從好萊塢的特效大片中可以清晰感受到；三是CG與互聯(lián)網(wǎng)媒體的深入融合，人們由此習(xí)慣了數(shù)字化生活。2007年，喬布斯在Mac World上了第一代iPhone，將多點(diǎn)觸摸的移動(dòng)媒體終端引入了人們的日常生活。之后至今的這些年，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與人們的生活結(jié)合得更為緊密，數(shù)字媒體藝術(shù)這一相對(duì)統(tǒng)一綜合的專業(yè)名稱也在這幾年中逐漸確定下來。

數(shù)字媒體藝術(shù)是跟計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合的，隨著計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的不斷演進(jìn)，一方面，人們逐步將其應(yīng)用到繪畫、設(shè)計(jì)、雕塑等傳統(tǒng)藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域；另一方面，也將各種技術(shù)與其相結(jié)合，運(yùn)用到科學(xué)仿真、媒體交互等領(lǐng)域。不難看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)是這一發(fā)展歷程中極其重要的推動(dòng)力和前提條件，其中計(jì)算機(jī)圖形學(xué)又是最為重要的，其與圖形的不解之緣，使其在傳統(tǒng)視覺藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用上最為廣泛。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的，以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)為手段，將多樣的媒體互動(dòng)方式相結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)設(shè)計(jì)的新型交叉性學(xué)科。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)本科教育的特點(diǎn)

（一）專業(yè)交叉，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)由技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)層面構(gòu)成。當(dāng)今國(guó)內(nèi)多數(shù)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)，對(duì)于技術(shù)的重視是比較少的，缺乏與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的深層次交叉結(jié)合。作為藝術(shù)生被招收入校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行一些對(duì)邏輯思維要求較高的工作，比如腳本編程、三維動(dòng)畫綁定時(shí)，往往力不從心，此時(shí)如果有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，協(xié)同合作，對(duì)雙方都大有益處。筆者認(rèn)為，將數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)兩個(gè)專業(yè)置于同一學(xué)院或系科下，是一種不錯(cuò)的辦學(xué)方式。

（二）內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在其發(fā)展歷程中，不斷地融入新的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，服務(wù)的方向和行業(yè)也不斷地?cái)U(kuò)展。因此，本專業(yè)形成了內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化的特點(diǎn)。這為數(shù)字媒體藝術(shù)的本科教育帶來了更多的可能性，同時(shí)也帶來了更多挑戰(zhàn)。就目前各個(gè)院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來看，大體可分為數(shù)字圖像處理、數(shù)字影像制作、虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計(jì)等幾個(gè)大類教學(xué)內(nèi)容，而每個(gè)大類又可劃分出若干分支，比如數(shù)字影像制作可以分為三維動(dòng)畫、數(shù)字影視特效、數(shù)字影視合成剪輯等，虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)計(jì)可分為科學(xué)仿真模擬、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的虛擬表達(dá)、數(shù)字化展示（博物館、展覽館等）、游戲娛樂設(shè)計(jì)等。在本科教育的四年時(shí)間里，學(xué)生要全面學(xué)習(xí)所有這些領(lǐng)域，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這些分支，其實(shí)每一個(gè)方向都具有自身的系統(tǒng)體系，需要學(xué)生專注地花費(fèi)兩三年去認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)。

（三）專業(yè)知識(shí)更新空前頻繁，師資要求高

數(shù)字媒體藝術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展為依托的，所以其專業(yè)知識(shí)的更新可謂是日新月異，這對(duì)教授核心專業(yè)課程的教師來說是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。以三維動(dòng)畫為例，其本身復(fù)雜的制作流程就決定了它是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的專業(yè)方向，要?jiǎng)偃芜@個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，需要在每個(gè)流程環(huán)節(jié)上都培養(yǎng)專業(yè)的教師，因?yàn)槊總€(gè)流程環(huán)節(jié)都包含著相對(duì)獨(dú)立而又極為專業(yè)的知識(shí)，如果不是潛心研究，就很難精通，更別說達(dá)到授業(yè)解惑的程度。并且，這些知識(shí)的更新極為頻繁，從相關(guān)的商用軟件的更新頻率來看，就可以很明顯地感受到這一點(diǎn)。比如Autodesk公司的所有動(dòng)畫軟件，更新周期基本是一年，每個(gè)版本會(huì)新增很多內(nèi)容，這些新內(nèi)容要完全掌握需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一般從業(yè)者不需要急于掌握新功能，但對(duì)于專業(yè)教師來講，不能掌握最新的專業(yè)知識(shí)是不可接受的，是缺乏專業(yè)水準(zhǔn)的。類似這樣的現(xiàn)實(shí)情況，普遍存在于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向中。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)教育中專業(yè)細(xì)分的必要性

面對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的這些特點(diǎn)，關(guān)于專業(yè)方向是否需要進(jìn)行細(xì)分的爭(zhēng)論在高校中由來已久。有相當(dāng)一部分高校教師認(rèn)為細(xì)分專業(yè)方向會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)面變窄，更偏向于技能的培養(yǎng)，不符合高校的育人精神。在反復(fù)的爭(zhēng)論中，筆者也曾一度幾乎要認(rèn)可這樣的偏見，然而，通過大量的分析思索，以及自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者認(rèn)為細(xì)分依然是必須的。以下為筆者個(gè)人的一些看法。

（一）多樣化的專業(yè)方向有必要做區(qū)分

前面分析過，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在其發(fā)展進(jìn)程中形成了內(nèi)容跨度大、專業(yè)方向多的特點(diǎn)。這其中，每一個(gè)專業(yè)方向都自成體系。比如三維動(dòng)畫，從其流程來說，就有劇本寫作、人物設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、故事板腳本、三維建模、紋理與材質(zhì)、燈光設(shè)置、綁定裝配、動(dòng)畫調(diào)節(jié)、特效制作、渲染輸出、合成剪輯等眾多環(huán)節(jié)；從其藝術(shù)表現(xiàn)手段和形式來說，需要學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律、鏡頭語言、影視編導(dǎo)、表演等。對(duì)于這樣一個(gè)需要多人團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體系，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員不僅需要有一定年限的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還需要分工學(xué)習(xí)。

然而，我國(guó)當(dāng)前的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)置在這方面不容樂觀。在數(shù)字媒體發(fā)展的初期，由于對(duì)專業(yè)的總體發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)和宏觀的規(guī)劃，各大院校在本專業(yè)的設(shè)置上普遍都犯了大而全，卻缺乏深度、缺乏特色的錯(cuò)誤。絕大多數(shù)學(xué)生都抱怨，在校四年，除去基礎(chǔ)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，在兩三年時(shí)間里要學(xué)十幾種甚至二十幾種專業(yè)課程，基本上是走馬觀花，很難在某一方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生多數(shù)成了眼高手低的人，畢業(yè)后很難受到用人單位的青睞，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。如果說一個(gè)高校專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)的都是這樣一些人才，這不得不說是一種悲哀。

（二）師資專業(yè)水準(zhǔn)的提高也要求專業(yè)細(xì)分

在專業(yè)發(fā)展初期，教師在專業(yè)廣度上要有盡可能大的拓展熱情；而當(dāng)專業(yè)體系發(fā)展已趨向成熟和穩(wěn)定時(shí)，其對(duì)教師的要求顯然跟之前是不一樣的。前面已經(jīng)闡述過，每一個(gè)專業(yè)分支中包含著若干流程步驟，都需要有專業(yè)人才掌控。與之匹配的，自然需要教師在專業(yè)的深度上挖掘得更深。如果不做專業(yè)細(xì)分，教師就無法進(jìn)行深入研究，也不可能做合理的分工，很可能還會(huì)不得已地兼任多個(gè)專業(yè)方向的課程。很難想象有教師能在這樣大而全的專業(yè)體系下把教學(xué)真正往縱深做詳翔的鉆研，如此做法對(duì)高校育人的宗旨顯然是不負(fù)責(zé)任的。

（三）專業(yè)細(xì)分并不限制學(xué)生視野

回到之前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，專業(yè)細(xì)分是否真的會(huì)限制學(xué)生視野？對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為：首先，學(xué)生視野的寬廣并不能靠大而全和缺乏深度的專業(yè)設(shè)置來培養(yǎng)，而更多地在于學(xué)生是否能在課余按照自己個(gè)人的興趣特點(diǎn)，從其他各個(gè)專業(yè)更廣泛地吸取營(yíng)養(yǎng)。大而全的專業(yè)設(shè)置必然使學(xué)生課業(yè)過于繁重，沒有能夠自主支配的業(yè)余時(shí)間，這對(duì)拓寬視野來說反而是一種傷害。同理，如果進(jìn)行合理的專業(yè)細(xì)分，讓學(xué)生從繁雜的課業(yè)中解放出來，既有利于其對(duì)自身專業(yè)的深入研究，又有助于其涉獵自身專業(yè)之外的知識(shí)。孰優(yōu)孰劣，不用贅述了吧。

四、專業(yè)細(xì)分的建議

筆者認(rèn)為，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在專業(yè)方向細(xì)分和課程設(shè)置上應(yīng)該充分考慮以下兩個(gè)方面。

（一）結(jié)合學(xué)校原有專業(yè)實(shí)力，有選擇地開設(shè)專業(yè)方向，避免大而全，突出特色

有的學(xué)校有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)學(xué)教育底蘊(yùn)，那么在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該以數(shù)字圖像處理、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的虛擬表達(dá)、數(shù)字化展示、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計(jì)為主體，這樣就可以充分發(fā)揮原有專業(yè)在新專業(yè)發(fā)展中的輔助作用，也可以讓數(shù)字媒體藝術(shù)更好地與原有專業(yè)相結(jié)合。有的學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)方面有較強(qiáng)的實(shí)力，在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時(shí)，就可以把科學(xué)仿真模擬、游戲娛樂設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)等方向作為重點(diǎn)，這樣可以最大化體現(xiàn)其數(shù)字媒體的研發(fā)能力。還有些院校有電影學(xué)和動(dòng)畫專業(yè)的傳承，開設(shè)本專業(yè)時(shí)就可以把重點(diǎn)放在三維動(dòng)畫和影視特效方向上。

（二）課程設(shè)置上，注意專業(yè)方向的細(xì)分

面對(duì)內(nèi)容如此龐大的專業(yè)，不對(duì)其進(jìn)行合理的細(xì)分，在教學(xué)上是充滿隱患的。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在大一階段必須完成對(duì)學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)工作；在進(jìn)入大二后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生做一個(gè)更細(xì)的專業(yè)方向劃分，以便讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更專業(yè)、更有目的性，也使得他們?cè)趯I(yè)上能夠真正做到精通；進(jìn)入大三下半學(xué)期，可以考慮多設(shè)置本專業(yè)中不同專業(yè)方向的交叉課程，讓學(xué)生在這一階段將自己的所學(xué)充分展現(xiàn)出來，通過專題形式，提倡多專業(yè)協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新型的課題研究，拓展學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的整體宏觀思維。只有這樣，才能使學(xué)生既精通本專業(yè)知識(shí)，又善于跟其他人才溝通協(xié)作，真正成為社會(huì)需要的有用人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 道格拉斯.技術(shù)的藝術(shù)（影視制作的美學(xué)途徑）[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2004.

[2] 廖祥忠.數(shù)字藝術(shù)論[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2006.

第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 應(yīng)用型 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0250-01

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較晚，但已有十余載。近年來，國(guó)家對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才有著更高的要求，因而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才尤為重要。就目前專業(yè)本科教育現(xiàn)狀而言，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。對(duì)此，高校有必要促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)的快速轉(zhuǎn)變和過渡，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育雖然成為獨(dú)立學(xué)科，在高等教育體系中占據(jù)重要地位，但其發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，存在不成熟之處，可能阻礙教育發(fā)展進(jìn)程。首先，教師隊(duì)伍建設(shè)水平相對(duì)較低，高校專業(yè)未能為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教育存在缺失。其次，在專業(yè)人才培養(yǎng)中，過于注重理論知識(shí)的傳輸，忽視培養(yǎng)和提升專業(yè)人才的實(shí)踐技能水平，導(dǎo)致教育教學(xué)模式與社會(huì)崗位需求相脫節(jié)，難以為學(xué)生營(yíng)造美好的未來。最后，高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時(shí)，對(duì)實(shí)踐教育平臺(tái)的構(gòu)建較少，對(duì)應(yīng)用型教學(xué)改革帶來消極影響[1]。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變的必要性

實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，具有必要性。首先，伴隨社會(huì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才有著更高的要求，只有實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡，才能為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。其次，應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變，是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過教育轉(zhuǎn)變，可進(jìn)一步培養(yǎng)和提升專業(yè)人才素質(zhì)，充分激發(fā)人才潛能，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更好發(fā)展指明方向。由此可見，加快數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變是必要的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革

（一）加快師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)施者，決定著教育教學(xué)的成敗，所以，在促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革中，加快師資隊(duì)伍建設(shè)十分關(guān)鍵。“雙師型”、“復(fù)合型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是對(duì)該專業(yè)教師的要求。首先，學(xué)校應(yīng)組織教師定期深入企業(yè)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或參與各工程項(xiàng)目。其次，學(xué)校聘請(qǐng)資深的專家及專業(yè)技術(shù)人員，蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，針對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的不足問題加以指正[2]。

（二）確定專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，應(yīng)確定有效的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)活動(dòng)的深入開展。該專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，必須培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用復(fù)合型人才。首先，高校可采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)學(xué)生大一至大三年級(jí)時(shí)，在校內(nèi)學(xué)習(xí)既定的專業(yè)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能，大四年級(jí)時(shí)，深入企業(yè)或?qū)ｉT的校外實(shí)踐基地而參與實(shí)習(xí)，跟進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目，既積累經(jīng)驗(yàn)，又能提高應(yīng)用能力，為專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡創(chuàng)造有利條件。其次，根據(jù)該專業(yè)的職業(yè)崗位定位而確定人才培養(yǎng)模式，以滿足應(yīng)用型專業(yè)教育需求。

（三）構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是計(jì)算機(jī)和藝術(shù)的結(jié)合，因而在應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程中，應(yīng)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。首先，在創(chuàng)設(shè)理論教學(xué)體系時(shí)，相關(guān)教育工作者應(yīng)進(jìn)行全面的市場(chǎng)調(diào)研，以了解社會(huì)職業(yè)崗位需求，并力求理論知識(shí)與技能的聯(lián)系性。其次，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)增設(shè)實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐水平，滿足社會(huì)崗位需求[3]。

新時(shí)期，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)，既加快教學(xué)改革進(jìn)程，又能為社會(huì)培養(yǎng)一批批合格的應(yīng)用型人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育向應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變中，必須加快師資隊(duì)伍建設(shè)，確定專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑楓，王以寧.英國(guó)高校數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式研究及其啟示[J].外國(guó)教育研究，2011，12：44-49.

[2]苗蘋，程顯峰，吳乃群，等.新媒體與數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的多維探究[J].美術(shù)教育研究，2012，21：147.

[3]楊祥民，王平.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)培養(yǎng)模式探析[J].創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，2016，01：79-84.

第4篇

關(guān)鍵詞：”專升本” 數(shù)字媒體藝術(shù) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-02

高職專升本是選拔優(yōu)秀專科學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)一項(xiàng)構(gòu)建縱向銜接、橫向溝通的人才成長(zhǎng)“立交橋”的重要舉措[1]。高職專升本教育適應(yīng)了我國(guó)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；也體現(xiàn)了以人為本的理念，滿足了人們渴求更高層次、更高質(zhì)量教育的需要；同時(shí)有利于發(fā)揮普通高等院校教育資源的優(yōu)勢(shì)，有利于優(yōu)化人力資源，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定[2]。全國(guó)各高等院校在這方面取得了不少經(jīng)驗(yàn)[3]，實(shí)踐表明：做好高職專升本在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上的改革，是高職專升本教育取得成功的關(guān)鍵。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個(gè)寬口徑，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，具有高科技、跨媒體、多學(xué)科、新文化、強(qiáng)傳播的特征，培養(yǎng)的是具有技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合型人才。其知識(shí)體系涵蓋計(jì)算機(jī)通信、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)通信知識(shí)體系包括信息管理、數(shù)字信號(hào)處理、人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形學(xué)與可視化計(jì)算等，但其知識(shí)單元情況與計(jì)算機(jī)等專業(yè)需有所不同；藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域包括藝術(shù)基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)和影視動(dòng)畫。

1 高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在問題：

福建省高職數(shù)字媒體藝術(shù)專升本的入學(xué)考試是歸類在計(jì)算機(jī)信息類而不是藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，因此，生源都是跨專業(yè)方向錄取的，存在專業(yè)背景多樣化和基礎(chǔ)薄弱問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，福建省2010―2011年生源的專業(yè)來源很多，比較復(fù)雜，大部分來自web程序開發(fā)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等計(jì)算機(jī)方面專業(yè)，占了60%多；小部分學(xué)生來自圖形圖像、多媒體技術(shù)等數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，從事藝術(shù)創(chuàng)作的新興專業(yè)，涉及的領(lǐng)域包括影視制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、平面設(shè)計(jì)、虛擬互動(dòng)、圖形圖像編程等技術(shù)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，是一門綜合性的邊緣新興學(xué)科。高職“專升本”的學(xué)制是兩年，在短時(shí)間內(nèi)完成上述知識(shí)框架體系的基礎(chǔ)和專業(yè)課程是不現(xiàn)實(shí)的，因此在教學(xué)內(nèi)容上必須有所取舍，有所側(cè)重。

高職專升本生源的專科基礎(chǔ)多偏重于軟件類相關(guān)課程，與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科課程存在銜接問題。

因此，針對(duì)專升本教育面臨的這些問題和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊情況，在加強(qiáng)學(xué)生思想文化建設(shè)的同時(shí)著力解決專升本教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定和課程體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)，并加強(qiáng)實(shí)踐

教學(xué)環(huán)節(jié)，這是專升本教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。筆者根據(jù)這幾年的經(jīng)驗(yàn)淺談高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)等方面的改革與實(shí)踐。

2 正確定位數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)企業(yè)員工理論、技能的最高要求進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為高職專升本人才培養(yǎng)的最高行動(dòng)綱領(lǐng)[4]。高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)能滿足信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作規(guī)律和較強(qiáng)的制作能力或具有較強(qiáng)的圖形圖象、手機(jī)游戲、互動(dòng)游戲等編程能力，具備將科學(xué)技術(shù)思維和文化藝術(shù)思維相融合的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才。因此，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才，除具有必需素質(zhì)和職業(yè)道德以外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還必須具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，知識(shí)面寬廣、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，即具有熟練的軟件操作能力，又具有豐富的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際能力適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用性復(fù)合人才。

3 制定合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，人才培養(yǎng)方案的改革是高職教學(xué)改革的重要組成部分，制定合理、科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是人才培養(yǎng)的前提。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了重新的調(diào)整，增加部分專業(yè)實(shí)踐課程的比重，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)調(diào)整了課時(shí)分配；對(duì)需要掌握的新知識(shí)則增設(shè)新課程，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實(shí)用性；科學(xué)論證，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行整合，課程開設(shè)順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。目前的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將課程分為公共課程，專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程以及選修課程四大部分，實(shí)現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對(duì)學(xué)生的必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，必須的專業(yè)理論及過硬的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點(diǎn)。制定的人才培養(yǎng)方案定位更準(zhǔn)確，能順應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4 課程體系構(gòu)建與建設(shè)

4.1 專業(yè)方向設(shè)置

針對(duì)生源專業(yè)背景的復(fù)雜情況，在培養(yǎng)方案中，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成影視動(dòng)畫方向和互動(dòng)技術(shù)方向，第一學(xué)期安排兩個(gè)方向公共的課程教學(xué)，包括藝術(shù)基礎(chǔ)課程和互動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在第一個(gè)學(xué)期末讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向選擇。調(diào)整后的課程體系更加完善，每個(gè)專業(yè)方向的課程結(jié)構(gòu)合理。

4.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

改變以往藝術(shù)基礎(chǔ)性課程如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把藝術(shù)類基礎(chǔ)課程調(diào)整成《藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，包括設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩兩個(gè)部分內(nèi)容。在專科已有的基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)部分進(jìn)行加深，實(shí)現(xiàn)專科與本科的課程銜接。

4.3 構(gòu)建合理課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

根據(jù)影視動(dòng)畫向和互動(dòng)技術(shù)兩個(gè)方向分別設(shè)置專業(yè)課程組，例如：影視動(dòng)畫方向，課程組的設(shè)計(jì)主要包括攝影與攝像、影像與剪輯藝術(shù)、數(shù)字影視合成以及視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維造型藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、虛擬藝術(shù)、三維動(dòng)畫等課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作的能力。互動(dòng)技術(shù)方向，課程組的設(shè)計(jì)主要按照?qǐng)D形學(xué)軟件編程的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合藝術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行圖形圖像軟件的程序設(shè)計(jì)，包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Windows編程、網(wǎng)絡(luò)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)、3D程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維引擎及應(yīng)用、互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)等課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中具有較強(qiáng)的圖形圖象、手機(jī)游戲、互動(dòng)游戲等編程能力，形成合理的課程體系。

5 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式、實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)也因此發(fā)生變化。為了體現(xiàn)高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色，提高辦學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，必須長(zhǎng)期深入的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)市場(chǎng)需求以及企業(yè)的要求、動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，在增設(shè)相關(guān)課程的同時(shí)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行校企合作。

本專業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握影視動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的理論構(gòu)架，能獨(dú)立完成小規(guī)模（或協(xié)同完成大規(guī)模）游戲架構(gòu)設(shè)計(jì)與策劃、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。在教學(xué)過程中，70%以上的課程都是在機(jī)房里面完成，每門課程的學(xué)習(xí)、考核基本都是以作品形式完成。同時(shí)安排大量的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，并要求教師把真題始終貫穿在實(shí)踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的項(xiàng)目或參加競(jìng)賽的題目帶到課堂中來，讓學(xué)生真正得到鍛煉。

除了常規(guī)性的課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還以增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐小組的建設(shè)，采用興趣小組的形式開展相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)興趣。由專業(yè)任課老師擔(dān)任興趣小組指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師以企業(yè)項(xiàng)目或參加競(jìng)賽的題目進(jìn)行輔導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)踐興趣小組的類型主要有以下幾種。

1） 影視動(dòng)畫創(chuàng)作小組。參加該項(xiàng)目小組的成員經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，具備影視創(chuàng)作的能力后，鼓勵(lì)其承接影視的制作以及參加各類比賽活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2） 動(dòng)畫制作小組。主要學(xué)習(xí)Flas和三維動(dòng)畫的制作和設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師幫助學(xué)生解決作品設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題和難題。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其興趣，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)，提高專業(yè)技術(shù)

水平。

3） 互動(dòng)技術(shù)小組。主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，掌握在藝術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)的融合，包括Flash編程、虛擬互動(dòng)技術(shù)、手機(jī)游戲開發(fā)等內(nèi)容。通過小組共同完成一個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、開拓視野、拓寬知識(shí)面，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6 結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)前景廣闊，社會(huì)諸多行業(yè)都需要大量的從業(yè)工作者。加強(qiáng)教育規(guī)律研究和專業(yè)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)等方面的改革與實(shí)踐為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才以及就業(yè)起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

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第5篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)；數(shù)字媒體；教學(xué)改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 20-0000-02

誠(chéng)如網(wǎng)絡(luò)剛開始興起時(shí)人們討論的那樣“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，現(xiàn)在即便重新定義這一觀點(diǎn)，也是很貼切的，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，讓很多人看到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也正是這些優(yōu)勢(shì)，使人們逐漸忽略了“手工時(shí)代”的基礎(chǔ)。數(shù)字媒體專業(yè)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行藝術(shù)方面的提高，讓作品呈現(xiàn)出更完美的效果，然而這些程序軟件繪制出來的作品如果少了美術(shù)基本功的鋪墊，也只是生冷的畫面，而少了藝術(shù)的靈魂。面對(duì)現(xiàn)在越來越多的忽略美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)象，提出一些自己對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究的觀點(diǎn)與看法。

一、因材施教，加強(qiáng)理工類學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的正式到來，事實(shí)也的確如此，網(wǎng)絡(luò)正以勢(shì)不可擋之勢(shì)席卷著每一個(gè)角落。作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展較晚的國(guó)家，近幾年來中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)可以說是進(jìn)行著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這種發(fā)展帶來的直接影響便是讓許多固有的工作方式、學(xué)習(xí)方法都逐漸轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，小到吃、穿、住、行，大到工作就業(yè)談合作，很多在曾經(jīng)認(rèn)為只有面對(duì)面才能進(jìn)行的事情現(xiàn)在都可以在互聯(lián)網(wǎng)上得到實(shí)現(xiàn)，一張無形的大網(wǎng)正將世界緊密相連。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)襲來的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)運(yùn)而生的就是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的各類新生事物，電商、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)媒體，這些在曾經(jīng)讓我們無法預(yù)想的衍生業(yè)正逐漸的融入我們的生活，讓我們的生活發(fā)生了巨大變化。同時(shí)，教育業(yè)也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)利用率的提高，增加了很多熱門專業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育業(yè)方面最好的代言人。

數(shù)字媒體是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，這一學(xué)科主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體相關(guān)軟件，因此很多高校就盲目的認(rèn)為技術(shù)、軟件等科目是屬于理工科范圍，因此將理工科類別中加設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)。這一做法現(xiàn)在看來是有些拔苗助長(zhǎng)傾向的，高校只注重了熱門專業(yè)的設(shè)立與以市場(chǎng)就業(yè)前景為中心作為教學(xué)目的，而忽略了這一學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了數(shù)字媒體與藝術(shù)的契合度要求。很多學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)也同樣犯了這樣認(rèn)識(shí)不清的錯(cuò)誤，僅僅在招生簡(jiǎn)章中選擇熱門、容易就業(yè)專業(yè)報(bào)考，沒有與自己的實(shí)習(xí)情況相結(jié)合，導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)習(xí)費(fèi)力，不得方法，最終浪費(fèi)了大學(xué)時(shí)光的同時(shí)也為自己的就業(yè)帶來困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，高校應(yīng)該在教學(xué)方面進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，目的是將每一位學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的數(shù)字媒體人才，讓他們能夠在就業(yè)大潮中脫穎而出，更準(zhǔn)確的把握未來。

二、本科理工類數(shù)字媒體專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐

本科理工類學(xué)生在選擇數(shù)字媒體專業(yè)時(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)，這是不能否認(rèn)的，這種優(yōu)勢(shì)就是在對(duì)于技術(shù)軟件方面的領(lǐng)悟會(huì)相較于其他文史類或高職類學(xué)生更透徹，接受軟件知識(shí)也會(huì)更快，邏輯思維判斷能力強(qiáng)也是理工類學(xué)生的特點(diǎn)，這些都為學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)方面問題打下了基礎(chǔ)。然而，理工類學(xué)生的劣勢(shì)也是十分明顯的，這就是美術(shù)功底的不扎實(shí)、美術(shù)專業(yè)知識(shí)匱乏，更不用說長(zhǎng)年累月才能夠培養(yǎng)出的藝術(shù)觸感，這都讓理工類學(xué)生在美術(shù)方面相較于專業(yè)出身的藝術(shù)考生缺少了很多對(duì)藝術(shù)的敏感度，這種敏感度缺失會(huì)直接影響學(xué)生在畫面、色彩、搭配等專業(yè)方面的設(shè)計(jì)靈感，無法完成作品設(shè)計(jì)。

要解決這些問題，就要首先去了解什么是美術(shù)，理工類學(xué)生在美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域到底應(yīng)該從哪些方面開始學(xué)習(xí)。美術(shù)基礎(chǔ)課程是由素描與色彩基礎(chǔ)、三大構(gòu)成和美術(shù)欣賞這三大模塊組成的教學(xué)體系，因此可以將數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生以美術(shù)功底作為分界點(diǎn)，進(jìn)行分班制教學(xué)，讓美術(shù)零起點(diǎn)的學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)課程這三方面的學(xué)習(xí)，并且是將這一學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)力度，讓學(xué)生充分了解美術(shù)的意義，有意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)敏感度。教學(xué)內(nèi)容制定方面也應(yīng)該以精煉、重點(diǎn)突出的教學(xué)模式為理想選擇，這樣可以保證學(xué)生接收到更多的內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率。舉例說明此觀點(diǎn)：

（1）在素描與色彩方面，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的線條準(zhǔn)確性和造型的嚴(yán)謹(jǐn)性，以練習(xí)為主，重在打造學(xué)生的素描水平，舍去對(duì)于光影這樣深度教學(xué)的詳細(xì)說明，淺顯易懂的讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，找到素描技巧。在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，也不要過多強(qiáng)調(diào)專業(yè)技法的運(yùn)用，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)尋找寫生對(duì)象的主色調(diào)，善于分析色彩變化，從整體色調(diào)開始，逐步分析固有色、環(huán)境色、色調(diào)三者之間的關(guān)系。在進(jìn)行了主要課程講解后，適當(dāng)?shù)呐浜仙疃冉虒W(xué)，聯(lián)系主課程進(jìn)一步講解色彩技法等專業(yè)知識(shí)。

（2）調(diào)查表明，對(duì)于三大構(gòu)成教學(xué)很多院校并不重視，這是狹隘的做法，因?yàn)槿髽?gòu)成對(duì)于美術(shù)專業(yè)零起點(diǎn)的理工科學(xué)生來說是短時(shí)間內(nèi)掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)能的重要途徑。三大構(gòu)成可以讓學(xué)生盡快了解到點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生組織形、創(chuàng)造形的能力，進(jìn)而對(duì)立體造型有一定的理解。在這一教學(xué)過程中，教師要注意語言的使用，簡(jiǎn)明清晰的語言能夠讓學(xué)生更直觀的去感受教學(xué)內(nèi)容，為下一步的理解與操作提供幫助。三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立造型觀念，加強(qiáng)他們對(duì)幾何空間的想象力與概括能力，提高設(shè)計(jì)水平。

（3）美術(shù)欣賞課在很多學(xué)生的觀念中只是一門無關(guān)緊要的課程，因此很少有人真正用心的去學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞，事實(shí)上，美術(shù)欣賞課是聯(lián)系繪畫基礎(chǔ)與三大構(gòu)成的紐帶，它能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)理論體系有一個(gè)相對(duì)完整的了解，通過美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，也有利于繪畫基礎(chǔ)與三大構(gòu)成的提高，三者是一個(gè)相互融合的整體，缺一不可。教師對(duì)于美術(shù)欣賞的教學(xué)一定要注重創(chuàng)新，不能過多的運(yùn)用解說式教學(xué)，而是應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性為主，采用靈活多樣的形式，讓學(xué)生身臨其境的去感受美，發(fā)現(xiàn)美，結(jié)合實(shí)際案例分析美術(shù)作品，深入淺出的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，從中得到靈感，進(jìn)一步提高藝術(shù)敏感度。

對(duì)于本身就是屬于藝術(shù)類的考生而言，美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)更重要的是進(jìn)行提高和升華，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解更加深刻，從而能夠在基礎(chǔ)美術(shù)之上達(dá)到提升的目的。在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程的同時(shí)對(duì)于技術(shù)方面的學(xué)習(xí)要多于零起點(diǎn)考生，這楊因材施教，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行的分類教學(xué)，更有利于學(xué)生的取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身不足的同時(shí)進(jìn)一步提高。

三、融會(huì)貫通，數(shù)字媒體與美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的相互融合

數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)詳解和的新專業(yè)，就業(yè)方向主要是網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等。這一定位的成立就意味著數(shù)字媒體專業(yè)需要技術(shù)與藝術(shù)“兩手抓，兩手都要硬”，不能厚此薄彼的選擇性學(xué)習(xí)與提高。教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候也要二者兼顧，讓教學(xué)的每一個(gè)模塊都能夠與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相互貫通、相互融合。讓學(xué)生在掌握美術(shù)基礎(chǔ)，有了繪畫與色彩功底基礎(chǔ)上通過操作相關(guān)聯(lián)的軟件完成后期設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生最終的就業(yè)是很有幫助的。因?yàn)槊佬g(shù)功底再?gòu)?qiáng)，無法運(yùn)用到數(shù)字技術(shù)上，也不能稱之為一個(gè)合格的數(shù)字媒體人員。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解每一個(gè)教學(xué)模塊的內(nèi)在聯(lián)系，參照教學(xué)內(nèi)容與教師指導(dǎo)，逐步完成藝術(shù)到技術(shù)的平穩(wěn)過渡。

數(shù)字媒體專業(yè)的宗旨是培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。這就需要各大院校結(jié)合學(xué)校的自身教學(xué)環(huán)境，切實(shí)可行的設(shè)置相關(guān)專業(yè)，這對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展是關(guān)鍵性的存在，不要僅僅因?yàn)闊衢T就盲目跟從，隨意設(shè)立專業(yè)，影響學(xué)生的發(fā)展。設(shè)立專業(yè)的同時(shí)一定要配合可行性教學(xué)方案，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)字媒體相關(guān)軟件時(shí)，必需掌握美術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和技能。因?yàn)楸究茖W(xué)習(xí)需要有更高的要求，因此對(duì)于美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的要求也就越高，美術(shù)專業(yè)技術(shù)知識(shí)決定著數(shù)字媒體的未來發(fā)展，只有做好基礎(chǔ)性建設(shè)，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)才能得到更高一步的升華。

四、結(jié)語

本科理工類數(shù)字媒體專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)一定要合理整合三大構(gòu)成、美術(shù)欣賞和繪畫基礎(chǔ)之間的關(guān)系，制定相關(guān)教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)模塊重點(diǎn)的同時(shí)，更多的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與思考力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，只有這樣，本科院校理工類數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)才會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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第6篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)；數(shù)字媒體技術(shù)；動(dòng)漫游戲；教學(xué)

1 美術(shù)基礎(chǔ)課的重要性

數(shù)字媒體技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型的應(yīng)用人才，它要求學(xué)生既能懂得計(jì)算機(jī)編程，又能創(chuàng)作出動(dòng)畫作品，既要懂得熟練操作相關(guān)軟件，又要具備良好的手繪能力，而對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生來說，由于在進(jìn)入大學(xué)之前，幾乎都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)也較欠缺。因此，美術(shù)基礎(chǔ)課就是要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，最終的目的是訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)能力，為后期的動(dòng)畫創(chuàng)作奠定手繪基礎(chǔ)。

我們知道，在動(dòng)畫創(chuàng)作中，美術(shù)基礎(chǔ)功底的高低會(huì)對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作水平產(chǎn)生直接影響。如二維動(dòng)畫的創(chuàng)作，美術(shù)基礎(chǔ)直接決定了原畫設(shè)計(jì)的質(zhì)量，它是否能滿足動(dòng)畫腳本對(duì)于形象角色、人物性格、場(chǎng)景安排、道具設(shè)計(jì)等方面的要求，是否符合整個(gè)作品的風(fēng)格表現(xiàn)，都與美術(shù)基礎(chǔ)的好壞有直接關(guān)系；在三維動(dòng)畫中，美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生在人體結(jié)構(gòu)、比例、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、空間表現(xiàn)等方面的訓(xùn)練，是學(xué)生能否快速準(zhǔn)確創(chuàng)建三維立體形象的直接影響因素。

故此，美術(shù)基礎(chǔ)作為本專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，首先要培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀察方法觀察物體，抓住事物主要特征，形成能較輕松塑造形象角色的能力，正確掌握人體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)，并且達(dá)到能分析色彩、運(yùn)用色彩進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的要求。

2 與傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課的區(qū)別

美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練通常包含素描、速寫、色彩三方面。素描在傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生良好的造型能力和明暗關(guān)系的把握，強(qiáng)調(diào)的是在結(jié)構(gòu)、形體、明暗中找尋構(gòu)成畫面的語言，于靜態(tài)中塑造事物的內(nèi)在與外在形式，以及藝術(shù)表現(xiàn)手法，觀察方法是固定的，作畫步驟也相對(duì)穩(wěn)定，整個(gè)過程關(guān)注的是同一角度，意味著結(jié)構(gòu)、比例、透視、動(dòng)態(tài)也是相對(duì)不變的。而在動(dòng)畫專業(yè)的素描和速寫教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握基本的形體結(jié)構(gòu)、比例外，更重要的是把握事物運(yùn)動(dòng)變化的過程和規(guī)律，關(guān)注的是事物在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，這就要求學(xué)生不但要具有空間思維，還需要時(shí)間概念。比如在速寫的訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)可能是對(duì)一個(gè)靜態(tài)的人物或組合進(jìn)行表現(xiàn)，而動(dòng)畫速寫則是對(duì)人物的一系列過程進(jìn)行表現(xiàn)，這個(gè)過程中，人體角度會(huì)隨之改變，甚至?xí)霈F(xiàn)正面、側(cè)面、背面等角度，而且頭、頸、胸腔、腹腔、胯、腿、腳的關(guān)系也會(huì)有所不同。而在色彩基礎(chǔ)的教學(xué)上，傳統(tǒng)美術(shù)主要是通過水粉畫的表現(xiàn)來達(dá)到訓(xùn)練目的，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和運(yùn)用色彩來塑造物體的能力，在動(dòng)畫的色彩教學(xué)中，重點(diǎn)在使學(xué)生掌握色彩原理，利用色彩的不同屬性來表現(xiàn)不同的情緒和營(yíng)造不同的氛圍，或者達(dá)到裝飾的目的，其繪畫形式可以各不相同。

3 在實(shí)踐教學(xué)中的探索

（1）讓美術(shù)融入生活。由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)的了解僅局限于中學(xué)美術(shù)課本，對(duì)素描、速寫、色彩的內(nèi)容和形式更加茫然，加之作為工科背景的學(xué)生，談到繪畫難免會(huì)有恐懼感。在本學(xué)期的新生教學(xué)中，曾經(jīng)遇到過這樣的情況，上第一次課的過程中，在給學(xué)生講完并作示范之后讓學(xué)生嘗試初步練習(xí)，有一部分學(xué)生竟然不敢下筆，問之緣由才知，由于之前毫無接觸過繪畫導(dǎo)致天生對(duì)美術(shù)或繪畫無所適從，不敢下筆當(dāng)然就能理解了。

因此，對(duì)于該專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，從最初的第一節(jié)課開始就應(yīng)消除學(xué)生的顧慮和恐懼之情，并貫穿到整個(gè)課程，因?yàn)樵诶L畫的不同時(shí)期，學(xué)生會(huì)面臨瓶頸期的問題，往往感覺不到進(jìn)步甚至以為在退步，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮和煩躁情緒，有些學(xué)生還會(huì)認(rèn)為自己天生就不適宜作畫。作為美術(shù)基礎(chǔ)課的教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問題后，應(yīng)該及時(shí)給予正確的心理疏導(dǎo)，講明美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生能以正確積極的心態(tài)重拾學(xué)習(xí)繪畫的信心。其中較為有效的途徑就是“讓美術(shù)融入生活”，最開始不要求學(xué)生對(duì)繪畫技能的高超掌握，而是通過美術(shù)作品的欣賞，老師的示范，講解有關(guān)美術(shù)的歷史等，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)美術(shù)的點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊一切美的事物，從而讓美術(shù)慢慢地融入到每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，進(jìn)而從內(nèi)心深處接受美術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)建立起這樣的感情基礎(chǔ)后，再?gòu)拿佬g(shù)角度去進(jìn)行教學(xué)，會(huì)很大程度避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和消極性，整個(gè)教學(xué)過程也會(huì)較為順利展開。所以，“讓美術(shù)融入生活”這個(gè)環(huán)節(jié)在本專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要，甚至應(yīng)該貫徹到整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，為該專業(yè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)氛圍。

（2）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、正確觀察的習(xí)慣。無論何種專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，正確的觀察方法都是作好畫的第一步。在進(jìn)行繪畫練習(xí)之前，首先必須給學(xué)生解決觀察什么，怎么觀察，觀察的意義等一系列問題。如在美術(shù)訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)整體的觀察就是要使學(xué)生明白視線不能一開始就注意到任何一個(gè)細(xì)節(jié)，而應(yīng)關(guān)注靜物或模特的全貌，這樣可以很好地快速構(gòu)圖并把握整幅畫的基調(diào)。對(duì)于初學(xué)繪畫的人，最易出現(xiàn)的問題就是沒有整體的意識(shí)，喜歡觀察局部，導(dǎo)致直接從局部開始作畫，并且自始至終作畫的焦點(diǎn)都停留在局部的點(diǎn)上，最終破壞了畫面的整體，出現(xiàn)畫面不統(tǒng)一、形不準(zhǔn)等問題；其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)比較的觀察方法，從最初作畫就應(yīng)比較靜物的大小、高矮、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、黑白、色調(diào)、質(zhì)感等諸多因素，還要找準(zhǔn)物體間關(guān)鍵的點(diǎn)、線、面關(guān)系，才能準(zhǔn)確塑造物體的形體；此外，理性的觀察也是作畫必不可少的條件，讓學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行理性的觀察與分析，避免被錯(cuò)覺誤導(dǎo)畫面，還有畫面的取舍也要求經(jīng)過理性的分析。

此外，美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而動(dòng)畫創(chuàng)作的規(guī)律是源于生活，尤其是對(duì)于人、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握，其專業(yè)特點(diǎn)決定了動(dòng)畫中很多細(xì)節(jié)均來自現(xiàn)實(shí)規(guī)律。所以，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物，留心一切人物、動(dòng)物、景物，不斷從大自然和生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作素材，用自己擅長(zhǎng)的方式記錄自己感興趣的事物，在觀察中提高審美意識(shí)，形成創(chuàng)作的形象思維和生動(dòng)活力，于平凡的生活中獲取獨(dú)特的藝術(shù)感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（3）轉(zhuǎn)變?cè)煨陀^念。在動(dòng)畫創(chuàng)作中無論是原畫設(shè)計(jì)還是草圖繪制多以線條進(jìn)行表現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練時(shí)，就需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)造型觀念，以符合該專業(yè)的訓(xùn)練方式來展開。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，多采用明暗、色調(diào)的造型方法，而在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)時(shí)，則要側(cè)重動(dòng)畫素描或速寫的研究，特別是人體的結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系，這是學(xué)好該專業(yè)的重要保證。因此在教學(xué)中，可以適當(dāng)舍棄光影、調(diào)子、色彩等因素，用能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)變化的線作為造型工具，培養(yǎng)學(xué)生用線來塑造形象。如在素描教學(xué)中，可以加大結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，使學(xué)生用線來建立牢固的結(jié)構(gòu)意識(shí)，通過多角度、全方位、多視點(diǎn)的研究與表現(xiàn)，形成快速準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、形象特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，為后期掌握運(yùn)動(dòng)中的造型變化奠定基礎(chǔ)。

（4）結(jié)合專業(yè)特征，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇和組織美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能照搬傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的套路和模式，要緊密聯(lián)系該專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其具有更強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。如素描與速寫的教學(xué)，可以有目的、有計(jì)劃地將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容按照認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)畫制作過程的邏輯展開，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化。在選擇素描與速寫教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將寫生重點(diǎn)從靜止的物體或模特上移開，而增加動(dòng)態(tài)速寫的訓(xùn)練，選擇一個(gè)完整的走路、奔跑、舞蹈、投籃、武術(shù)等動(dòng)作進(jìn)行塑造，重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握。基于這一原則，在繪畫教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的默寫能力，不管是素描還是速寫，均應(yīng)增加默寫內(nèi)容的訓(xùn)練，一方面可以檢查學(xué)生對(duì)于人體結(jié)構(gòu)、比例的掌握情況，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于事物的感知力與敏銳性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物關(guān)鍵特征的把握，在默畫過程中還能豐富學(xué)生的想象力，這些對(duì)于該專業(yè)的學(xué)習(xí)都是很必備的。

而對(duì)于色彩的教學(xué)，首先要使學(xué)生能理解繪畫色彩和設(shè)計(jì)色彩的區(qū)別。繪畫色彩是將色彩作為表現(xiàn)物象和抒發(fā)內(nèi)心情感的重要元素；設(shè)計(jì)色彩卻是通過特定的色彩與色彩搭配來傳達(dá)設(shè)計(jì)主題，相比較繪畫色彩而言，設(shè)計(jì)色彩更具有抽象性卻又體現(xiàn)出科學(xué)性，是理性的運(yùn)用色彩規(guī)律，需要學(xué)生能科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩，而不再是單純的對(duì)現(xiàn)實(shí)色彩的再現(xiàn)或情感表達(dá)。

根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點(diǎn)分析，在教學(xué)中需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生利用色彩達(dá)到搭配、裝飾、歸納的色彩表現(xiàn)能力，不再單純地、被動(dòng)地依靠色彩感覺來進(jìn)行作畫。因此，在進(jìn)行色彩訓(xùn)練之前，必須使學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的基本原理與知識(shí)，要能理性的分析和利用色彩，用色彩來傳達(dá)不同的情緒、心理、情感或者營(yíng)造不同的氣氛，或者表現(xiàn)作品內(nèi)涵，達(dá)到主動(dòng)駕馭色彩的目的。例如，讓學(xué)生用不同的色彩對(duì)黑白照片或動(dòng)漫圖片等進(jìn)行上色和變色處理，來塑造不同的氛圍和情緒。

（5）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫游戲作品，必須具有與眾不同的創(chuàng)新點(diǎn)，這就要求創(chuàng)作人員須具有創(chuàng)意思維。故在該專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，首先要時(shí)刻給學(xué)生灌輸創(chuàng)新觀念，利用發(fā)散思維對(duì)一個(gè)對(duì)象作大膽的想象與改變，尤其是在后期的教學(xué)中，這一思想尤為重要。可以讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的主題創(chuàng)作，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的命題，如設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)典型人物的系列狀態(tài)，要求學(xué)生結(jié)合模特、圖片或根據(jù)一個(gè)故事、文學(xué)作品等原型，自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，完成一個(gè)不少于二十個(gè)表情和動(dòng)態(tài)的系列形象創(chuàng)作；又或是針對(duì)同一個(gè)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，利用不同的風(fēng)格、要素、技巧等來表現(xiàn)。

4 結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)作為一門較年輕的專業(yè)，涉及多個(gè)不同學(xué)科，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從實(shí)際情況出發(fā)辦出自身的特色。總的來說，該專業(yè)的學(xué)生因其本身的特殊性，需讓美術(shù)充分融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和自信，這是打好美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在課堂之外，還需引導(dǎo)學(xué)生廣泛的接觸優(yōu)秀美術(shù)作品和相關(guān)展覽，以提高學(xué)生的審美水平并創(chuàng)建一個(gè)更為積極友好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

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第7篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體藝術(shù)　專業(yè)教學(xué)　市場(chǎng)互動(dòng)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建立和發(fā)展是在“市場(chǎng)導(dǎo)向”(Market-oriented)這一教育大環(huán)境下展開的。過去美術(shù)院校的“精英教育”模式培養(yǎng)下的是藝術(shù)家式的人才，而“大眾教育”模式是針對(duì)市場(chǎng)的。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才。過去，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式導(dǎo)致高校專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，造成“知識(shí)型勞動(dòng)力過剩”的問題，從而使大量的畢業(yè)生無法找到工作，這充分說明原有培養(yǎng)模式不是針對(duì)社會(huì)應(yīng)用型人才的要求。已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)發(fā)展的需要。今天的社會(huì)是一個(gè)高度技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化的時(shí)代，所有最先進(jìn)的技術(shù)、理念、都會(huì)被市場(chǎng)立刻消化，而且，這個(gè)消化過程正逐漸呈加速化發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)緊密聯(lián)系高科技，因此，專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)與市場(chǎng)的互動(dòng)關(guān)系，在教學(xué)過程中建立與市場(chǎng)有效銜接的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，及時(shí)從市場(chǎng)獲得最快的信息，才能不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展變化的需求。

一、專業(yè)教學(xué)建立與市場(chǎng)銜接的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

包豪斯的成功之處在于將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐引入設(shè)計(jì)的感知訓(xùn)練。吉迪恩曾評(píng)價(jià)過“自然，學(xué)生靠這些練習(xí)不會(huì)成為藝術(shù)家，但這些練習(xí)可為他們打開表達(dá)之門，給他們新的視野。誠(chéng)然，在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，缺乏足夠的設(shè)計(jì)實(shí)踐是影響我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。這其中有辦學(xué)條件的限制，也有觀念的問題。很多數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不了解相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。如交互媒體設(shè)計(jì)方向的學(xué)生經(jīng)常由于缺乏對(duì)某類產(chǎn)品以及相關(guān)產(chǎn)品特性、使用方法、工作原理和消費(fèi)者期待等方面的了解而使自己的設(shè)計(jì)成為空中樓閣、花俏而不實(shí)用。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學(xué)同設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，才是解決學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

二、實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是錘煉學(xué)生藝術(shù)思維和技術(shù)成熟的過程

目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)也普遍開設(shè)了許多操作性、應(yīng)用性的軟件設(shè)計(jì)課程，但由于各種原因。使學(xué)生在校期間所學(xué)與社會(huì)工作實(shí)際需要存在差距。其中有由于數(shù)字設(shè)計(jì)所結(jié)合的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，造成硬件設(shè)備及教學(xué)軟件更新的問題，同時(shí)也有因文理科復(fù)合型人才匱乏，理論、實(shí)踐并重的師資稀少，最終導(dǎo)致課程教學(xué)膚淺、實(shí)際應(yīng)用性差的情況。因此在專業(yè)課程的教學(xué)方法上需要科學(xué)、合理的結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生很好的、順利的適應(yīng)這種“技術(shù)性的藝術(shù)表現(xiàn)”方向。實(shí)踐就是帶有很強(qiáng)技能技巧的揣摩與創(chuàng)作，這種揣摩與創(chuàng)作也正是錘煉學(xué)生藝術(shù)思維和技術(shù)成熟的過程。因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

三、實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)專業(yè)教學(xué)的有力促進(jìn)

無論怎樣的時(shí)代，藝術(shù)與社會(huì)、市場(chǎng)之間總有著千絲萬縷的聯(lián)系，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)。在商業(yè)全球化，文化全球化的背景下，國(guó)際、國(guó)內(nèi)藝術(shù)市場(chǎng)體系開始通過各種途徑介入到中國(guó)的當(dāng)代藝術(shù)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)需建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)的互動(dòng)關(guān)系，才能培養(yǎng)出很好的適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)需求的學(xué)生。

雖然專業(yè)人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，但人才培養(yǎng)也是學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的核心內(nèi)容。企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，是改革發(fā)展學(xué)校教育的必然選擇。因此，建議數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的過程中。可依托企業(yè)，讓企業(yè)來推進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。學(xué)院要積極爭(zhēng)取讓企業(yè)和媒體單位參與教育教學(xué)的全過程，由企業(yè)與學(xué)校共同“量身定做”培養(yǎng)方案，根據(jù)新形勢(shì)下的高等教育特點(diǎn)，突出學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)中相應(yīng)的崗位要求確定學(xué)生必備的知識(shí)、技能等要素，并將各要素分解到專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，形成校內(nèi)創(chuàng)意理論、專業(yè)技能訓(xùn)練與校外企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的漸進(jìn)性循環(huán)，從而有力地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

四、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)建立的設(shè)想

(一)在專業(yè)課教學(xué)中采取一定的以服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目為策略的設(shè)計(jì)實(shí)踐

專業(yè)教學(xué)建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)習(xí)基地，在專業(yè)課程教學(xué)中采取一定的以服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目為策略的設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣就會(huì)使師生不可避免的面對(duì)藝術(shù)、技術(shù)與市場(chǎng)三者關(guān)系的協(xié)調(diào)問題，在實(shí)習(xí)的過程中不斷的調(diào)整課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)理念等。

(二)與社會(huì)企業(yè)、市場(chǎng)合作，建立校外產(chǎn)、學(xué)、研合作基地

通過與社會(huì)企業(yè)、市場(chǎng)合作，建立校外產(chǎn)、學(xué)、研合作基地，這樣在一定程度上緩解新專業(yè)對(duì)軟硬件更新投資大的客觀限制，同時(shí)也給學(xué)生提供了與市場(chǎng)結(jié)合更為緊密的教學(xué)場(chǎng)所。

如現(xiàn)在一些新興的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與業(yè)界軟硬件設(shè)備提供商建立合作，給我們今后的教學(xué)模式提供了一定的參考。如中央美術(shù)學(xué)院與蘋果電腦公司進(jìn)行的密切合作，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，組建了中國(guó)國(guó)內(nèi)第一個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)工作室。在企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)的幫助下，中央美術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)得到迅速發(fā)展。強(qiáng)大穩(wěn)定的UNIX操作系統(tǒng)，簡(jiǎn)單易用、功能強(qiáng)大的Final Cut Pro編輯軟件。創(chuàng)造性視覺效果的Shake合成軟件，讓數(shù)字媒體專業(yè)的教師和學(xué)生都非常著迷。中央美術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體工作室被認(rèn)為是產(chǎn)品和技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域的成功應(yīng)用范例。成為中國(guó)的藝術(shù)院校發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)的一個(gè)參照。再如南京藝術(shù)學(xué)院尚美分院與美國(guó)蘋果電腦以及WACOM FAVO的合作，建成了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施和智能化的寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在數(shù)字繪畫等領(lǐng)域培養(yǎng)出不少富有特色的人才。

第8篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 泛在學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體格局、傳播環(huán)境和手段都在日新月異地發(fā)生變化。國(guó)內(nèi)各高校自2002年開始以北京廣播學(xué)院為首先后成立了一批數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。

雖然數(shù)字媒體市場(chǎng)很大，對(duì)數(shù)字媒體人才的需求迫切，但近幾年包括數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)卻成為學(xué)生就業(yè)率最低的專業(yè)之一。溯其根源，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、創(chuàng)意能力不夠、不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的專業(yè)需求導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課展開研究有著非常重要的意義。

1.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是多學(xué)科交叉融合形成的，技術(shù)的革新、市場(chǎng)需求的變化導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)常常不能同時(shí)兼顧穩(wěn)定性和前沿性。目前，該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生缺乏藝術(shù)認(rèn)知，藝術(shù)創(chuàng)意能力培養(yǎng)被羈絆。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是集合了科技、傳媒、藝術(shù)等多專業(yè)的交叉學(xué)科，雖然以技術(shù)為主，但兼有藝術(shù)的特性。市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體人才的需求隨著藝術(shù)需求的提高而改變，對(duì)集過硬技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)新能力為一體的復(fù)合型人才較為歡迎。然而，目前該專業(yè)的學(xué)生多是理工科學(xué)生，兼有少量文科生，他們大都缺少藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)功底。

針對(duì)上述問題，各高校分別相應(yīng)開設(shè)了平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、素描等基礎(chǔ)課，但僅僅依靠課堂上的知識(shí)，還是不能滿足行業(yè)對(duì)人才藝術(shù)素養(yǎng)方面的需求。學(xué)生缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，無可避免地限制了實(shí)踐課中對(duì)其藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)和提高。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能和市場(chǎng)接軌，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、對(duì)市場(chǎng)需求了解不夠。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是應(yīng)市場(chǎng)之需而成立的年輕專業(yè)，各高校雖然非常重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高校教師也想方設(shè)法革新教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)過程中引入諸如基于項(xiàng)目、工作室、工作過程等新方法。但是，不可爭(zhēng)辯的是大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容必須保持一定的穩(wěn)定性，這和市場(chǎng)的千變?nèi)f化形成反差，不能及時(shí)更新就必然和市場(chǎng)脫節(jié)；在教學(xué)過程中引入的項(xiàng)目多不是市場(chǎng)上的真實(shí)項(xiàng)目，不能形成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，不利于鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；高校工作室為了維護(hù)工作室的聲譽(yù)，保證項(xiàng)目按照客戶要求保質(zhì)保量完成，就只能讓少量各方面素質(zhì)較高的學(xué)生參與，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)所起作用甚微。

2.泛在學(xué)習(xí)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

泛在學(xué)習(xí)（U-Learning），顧名思義就是指無時(shí)無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，就是利用信息技術(shù)使學(xué)生可以在任何地方、任何時(shí)間、使用手邊可以取得的科技工具學(xué)習(xí)，是數(shù)字學(xué)習(xí)（e-learning）的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制。

泛在學(xué)習(xí)視域下的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是指在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，借助合理有效的教學(xué)方法和泛在設(shè)備，師生共同參與，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的過程。泛在學(xué)習(xí)促進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的可行性可以從環(huán)境、教師、學(xué)生等方面分析：

（1）泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境已具備。

泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境是保障泛在學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行的先決條件，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面。

泛在硬環(huán)境主要指為保證學(xué)習(xí)者能夠從周圍環(huán)境中收集信息的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)終端的逐漸普及為泛在學(xué)習(xí)的推行提供了基礎(chǔ)保障。2011年年初國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上通過推進(jìn)“三網(wǎng)融合”的總體方案，3G網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入推廣應(yīng)用階段。此類移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展和日漸成熟能維持泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的通暢。因此，泛在學(xué)習(xí)的硬環(huán)境已能基本滿足其需求。

泛在軟環(huán)境主要指學(xué)習(xí)者從周圍環(huán)境中獲得的信息，所包含的內(nèi)容非常廣泛。從教學(xué)方面分析，近年來各高校相繼進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)、精品課資源網(wǎng)絡(luò)共享就有利于學(xué)生進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)。目前，除了學(xué)校方面外，類似優(yōu)酷視頻、新浪微博、豬八戒威客等各種各樣的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了從視頻到文字，從專業(yè)知識(shí)、社交環(huán)境到市場(chǎng)前景等全方位的認(rèn)知環(huán)境。總之，目前的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生從各方面提高自我提供了充足的信息資源。當(dāng)然，還未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生要能正確地運(yùn)用這些資源，還需要教師的引導(dǎo)。

（2）泛在學(xué)習(xí)的整合性有助于教師充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境提供的信息資源往往來自于真實(shí)社會(huì)的切實(shí)需求，教師可以把這些在網(wǎng)上出現(xiàn)的真實(shí)案例充實(shí)到已有的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，結(jié)合實(shí)際情況引入到實(shí)踐教學(xué)過程中，可以在一定程度上避免教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的脫軌，正確把握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才需求的新動(dòng)向，了解市場(chǎng)前沿。

（3）泛在學(xué)習(xí)的社會(huì)性和主動(dòng)性有助于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

利用泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課堂知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身需要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中及時(shí)提高自我。例如新浪網(wǎng)上就有很多目前國(guó)內(nèi)著名的藝術(shù)家、從事相關(guān)專業(yè)的知名人士和新手的微博，學(xué)生就可以加入其中，關(guān)注他們，從各方面了解他們，并通過和他們的交流提升自我的藝術(shù)認(rèn)知。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是和市場(chǎng)需求緊密關(guān)聯(lián)的一個(gè)專業(yè)。如前所述，教師在實(shí)踐教學(xué)工程中引入的基于項(xiàng)目、工作室等的教學(xué)方法在強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)方面各有缺點(diǎn)。利用泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)后，廣泛瀏覽各種威客網(wǎng)站，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，根據(jù)自己的知識(shí)積累以個(gè)人或小團(tuán)隊(duì)的形式從網(wǎng)上接一些項(xiàng)目，既積累了專業(yè)知識(shí)，又在接項(xiàng)目的過程中鍛煉了溝通技巧，還在項(xiàng)目實(shí)施過程中強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)有所用的快樂，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用案例分析

許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獲批于2010年，目標(biāo)是培養(yǎng)能從事動(dòng)漫制作、游戲編程、影視廣告設(shè)計(jì)、面向網(wǎng)絡(luò)的新型數(shù)字媒體軟件開發(fā)的高層次應(yīng)用型人才。“計(jì)算機(jī)圖像處理基礎(chǔ)”課程是該專業(yè)必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，重點(diǎn)介紹Photoshop在平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)等方面的操作和應(yīng)用。現(xiàn)以該課程為例，分析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐類課程在泛在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革。

數(shù)字媒體市場(chǎng)需要?jiǎng)?chuàng)意，但好的創(chuàng)意不是閉門造車能得來的，需要大量的實(shí)際演練，需要大學(xué)院校敞開院墻與社會(huì)接軌。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，對(duì)提高學(xué)生各方面的實(shí)踐能力是有限的。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我結(jié)合實(shí)踐課堂中項(xiàng)目的實(shí)施情況，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用微博網(wǎng)和威客網(wǎng)進(jìn)行主動(dòng)的泛在學(xué)習(xí)，能較好地克服實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的弊端。

（1）引入微博提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以期增強(qiáng)其在實(shí)踐過程中的藝術(shù)創(chuàng)意能力。

2009年，隨著新浪微博的正式上線，微博在我國(guó)流行開來，其具有、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、評(píng)論、聊天、營(yíng)銷等功能。國(guó)內(nèi)知名新媒體領(lǐng)域研究學(xué)者陳永東在國(guó)內(nèi)率先給出了微博的定義——一種通過關(guān)注機(jī)制分享簡(jiǎn)短實(shí)時(shí)信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。微博用戶除了可以通過計(jì)算機(jī)外，還可以通過類似手機(jī)的即時(shí)通訊工具、轉(zhuǎn)發(fā)包括文字、圖片、音視頻等形式的內(nèi)容，還可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。結(jié)合微博的即時(shí)性、共享性、開發(fā)性、交互性和自主性，可以把微博作為泛化學(xué)習(xí)的工具引入到實(shí)踐教學(xué)過程中。

在“計(jì)算機(jī)圖像處理基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在新浪微博上開設(shè)賬號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)知名人士和知名企業(yè)的微博，鼓勵(lì)他們積極發(fā)現(xiàn)和自己志趣相投的微博友并關(guān)注。通過瀏覽知名人士的微博內(nèi)容，可以從思想上提高對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知；了解知名企業(yè)的微博內(nèi)容，可以站在較高層次認(rèn)識(shí)市場(chǎng)在藝術(shù)層面的需求；通過和志趣相投的微博友的交流，可以提高社交能力。總之，把微博引入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在課外生活中實(shí)時(shí)地、不經(jīng)意地進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提高自身素養(yǎng)，有助于在項(xiàng)目執(zhí)行過程中發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)意能力。

（2）引入威客平臺(tái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以期增強(qiáng)其市場(chǎng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

根據(jù)威客模式創(chuàng)始人劉鋒給威客的定義可知，威客在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、學(xué)習(xí)、生活中的問題把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人。威客平臺(tái)是為威客提供交易服務(wù)的網(wǎng)站。任何人都可以在威客平臺(tái)上任務(wù)需求或者對(duì)一些任務(wù)投標(biāo)。威客平臺(tái)的這種零門檻特性，有利于還沒有涉足社會(huì)的學(xué)生參與，因此，把威客平臺(tái)引入到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中是可行的，也是必要的。

在“計(jì)算機(jī)圖像處理基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在完成課堂教學(xué)項(xiàng)目、有一定的知識(shí)積累后，個(gè)人或者以小團(tuán)隊(duì)的形式到威客平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)。教師指導(dǎo)學(xué)生如何使用威客平臺(tái)，如何選擇適合自己的項(xiàng)目，如何和客戶進(jìn)行溝通等。通過瀏覽平臺(tái)上的任務(wù)需求，學(xué)生們可以從各側(cè)面了解市場(chǎng)需求，以便擴(kuò)大知識(shí)面，適應(yīng)市場(chǎng)需求；通過和客戶的溝通交流，可以鍛煉自我溝通技巧；通過承擔(dān)一些較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，學(xué)生可以了解項(xiàng)目的運(yùn)作過程，并體會(huì)到學(xué)有所用的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；通過小組成員的合作，可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。但是，因?yàn)樵撜n程開設(shè)在第一學(xué)年，所以只能定位在熟悉威客平臺(tái)的操作流程和承接簡(jiǎn)單項(xiàng)目上，隨著知識(shí)的積累和專業(yè)技術(shù)的提高，學(xué)生到高年級(jí)后必定可以承擔(dān)一些較為復(fù)雜的項(xiàng)目。

4.結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是集技術(shù)和藝術(shù)為一體的交叉學(xué)科，和市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)變化密切相關(guān)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求更高。市場(chǎng)信息千變?nèi)f化，多媒體技術(shù)在日新月異地革新，因此數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一定要跟上變化，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力。在泛在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，把微博和威客引入到實(shí)踐教學(xué)中，分別以隱式和顯示的形式，從藝術(shù)和技術(shù)層面使學(xué)生自發(fā)地即時(shí)學(xué)習(xí)，把實(shí)踐教學(xué)從實(shí)驗(yàn)室推廣到學(xué)生生活的時(shí)時(shí)刻刻，并學(xué)以致用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不可否認(rèn)，泛在學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課改革還處于初步探索階段，如何對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、教師如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生都是進(jìn)一步著重研究的問題。

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第9篇

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目流程；數(shù)字媒體；校企合作；師資建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）24-0029-03

隨著數(shù)字通信技術(shù)和廣播電視技術(shù)的融合性發(fā)展，數(shù)字?jǐn)z影、電子雜志、博客、播客、數(shù)字視音頻、微電影、微博的應(yīng)用與發(fā)展等，逐漸成為數(shù)字媒體發(fā)展應(yīng)用的主力軍。數(shù)字媒體專業(yè)是為了促進(jìn)新媒體產(chǎn)業(yè)和國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)置的兼信息技術(shù)、文化傳媒和人文藝術(shù)高度融合的信息藝術(shù)教育專業(yè)，它具有集藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)代信息技術(shù)為一體，整合了當(dāng)代人文藝術(shù)的綜合表現(xiàn)能力和傳播功能，目前已經(jīng)成為促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。隨著數(shù)字媒體的飛速發(fā)展，未來3～5年內(nèi)，數(shù)字新媒體人才缺口將達(dá)60萬。由于數(shù)字媒體技術(shù)專門人才在市場(chǎng)上受歡迎的程度，隨之帶來數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)教育的迅速擴(kuò)張，截止2012年，全國(guó)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)（藝術(shù)）的院校就達(dá)上百所。

安徽省在十二五規(guī)劃階段大力發(fā)展新媒體產(chǎn)業(yè)，充分利用國(guó)家皖江城市帶戰(zhàn)略承接轉(zhuǎn)移規(guī)劃的有利條件，除了建成合肥、蕪湖兩個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地之外，還籌建了蚌埠、馬鞍山、淮南、池州等省級(jí)動(dòng)漫支持基地。除此之外，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校也逐年遞增，目前共有10余所院校開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)（藝術(shù)）專業(yè)。

但不可否認(rèn)的是，在高速發(fā)展的大好形勢(shì)下也存在諸多問題，比如：缺乏專業(yè)性和高水平人才，內(nèi)容建設(shè)上側(cè)重技術(shù)外包服務(wù)而忽視數(shù)字媒體創(chuàng)意性人才培養(yǎng)，數(shù)字媒體相關(guān)行業(yè)企業(yè)與高校之間互動(dòng)合作較少，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)企業(yè)需求，尤其是缺乏具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的藍(lán)領(lǐng)人才。然而，在目前的高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上，不少高校還是以理論教學(xué)、理論研究為主，不少的實(shí)踐操作也與實(shí)際技術(shù)性操作存在差距。

師資隊(duì)伍是“立教之基，興教之本，強(qiáng)教之源”。作為新興產(chǎn)業(yè)之一的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，在實(shí)際運(yùn)作過程別注重實(shí)踐操作技能的運(yùn)用，故要想輸送出符合市場(chǎng)需求的、相關(guān)企業(yè)滿意的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，除了改革人才培養(yǎng)計(jì)劃和建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地之外，相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

1 高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師現(xiàn)狀及其存在的問題

分析安徽省的數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)成，主要來源于美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、動(dòng)漫、影視、信息技術(shù)、教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，且大多數(shù)未接受過數(shù)字媒體專業(yè)的系統(tǒng)培養(yǎng)，尤其是缺乏數(shù)字媒體行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求的師資隊(duì)伍，是確保高校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。

目前，高校數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍主要存在三個(gè)方面的問題。

1）缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。高校數(shù)字媒體專業(yè)師資來源基本上包括三部分：第一部分是由計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)過來的，這部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)教學(xué)和實(shí)踐操作比較熟悉，但是他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)；第二部分是由原先的藝術(shù)類教師轉(zhuǎn)過來的，這部分教師有著深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工具的應(yīng)用能力要弱一些；第三部分就是數(shù)字媒體專業(yè)、教育技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這部分教師大多是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)活動(dòng)，加上數(shù)字媒體專業(yè)在我國(guó)專業(yè)開設(shè)的時(shí)間比較晚，因此他們最缺乏的是相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)和教育理念。總的來說，這三部分的師資除專業(yè)知識(shí)外，最缺乏的就是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2）服務(wù)于教學(xué)的兼職教師來源復(fù)雜，較難保障教學(xué)效果。在目前，安徽省的不少高校，尤其是高職院校，解決師資短缺問題的方法就是聘請(qǐng)?jiān)谧x研究生（博士生）、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員、普通高校教師做兼職教師。但是，在讀研究生主要的精力和時(shí)間仍舊放在自身的學(xué)習(xí)與科研工作中，很少去研究教學(xué)方法、教學(xué)改革及參加教研活動(dòng)等，從而降低了教學(xué)質(zhì)量；從數(shù)字媒體企業(yè)聘請(qǐng)的專業(yè)技術(shù)人員，雖然有著數(shù)字媒體企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏高等教育理論知識(shí)，同樣也降低了教學(xué)效果；普通高校教師雖然從事的是高等教育，但缺乏校本研究和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不少也不適應(yīng)相關(guān)課程的教學(xué)。

3）缺乏行之有效的師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。在教育主管部門開展的專業(yè)技能大賽以及各類師資培訓(xùn)中，缺乏針對(duì)數(shù)字媒體等新興專業(yè)類別的培訓(xùn)科目，而數(shù)字媒體行業(yè)或企業(yè)的技能培訓(xùn)良莠不齊，不能很好地滿足數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的需求；數(shù)字媒體專業(yè)教師缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平不高的原因之一。

上述問題不是某個(gè)系部或某個(gè)部門或某所院校就能夠解決的，需要學(xué)校、教育主管部門和社會(huì)三方面的共同努力，通過長(zhǎng)期培養(yǎng)，才能建設(shè)既懂理論又重實(shí)踐的合格數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍。

2 關(guān)于數(shù)字媒體的項(xiàng)目流程

數(shù)字媒體的項(xiàng)目流程是按照數(shù)字媒體項(xiàng)目所要達(dá)到的具體目標(biāo)，細(xì)化為項(xiàng)目的規(guī)劃、項(xiàng)目的啟動(dòng)、項(xiàng)目的實(shí)施及控制、項(xiàng)目的驗(yàn)收和項(xiàng)目的后續(xù)維護(hù)。數(shù)字媒體的內(nèi)容要求結(jié)合特定的環(huán)境從而轉(zhuǎn)化為若干個(gè)有實(shí)用價(jià)值的子項(xiàng)目的一種管理模式，具體包括項(xiàng)目任務(wù)書、項(xiàng)目人員分組、資料收集與項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)方案討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告呈交等環(huán)節(jié)。通過對(duì)項(xiàng)目的具體實(shí)施，教師不但可以獲得企業(yè)真實(shí)環(huán)境的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也使教師在參與企業(yè)項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)與媒體開發(fā)方面的辯證性思維、質(zhì)量與品牌意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、組織協(xié)調(diào)能力及人際溝通、敬業(yè)精神等綜合素質(zhì)得到鍛煉，而且在對(duì)待數(shù)字媒體項(xiàng)目的分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面也得到實(shí)際鍛煉。

項(xiàng)目流程的實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)從理論到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。一般說來，項(xiàng)目流程的實(shí)施要按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)”的思路設(shè)計(jì)，項(xiàng)目之間強(qiáng)化聯(lián)系與綜合，建立知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。

3 基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)途徑和方法

鑒于數(shù)字媒體教師的現(xiàn)狀，以數(shù)字媒體項(xiàng)目崗位能力為構(gòu)建依據(jù)，建立和培養(yǎng)一支專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，既具備最新技術(shù)和理論，又擁有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“理實(shí)一體”型動(dòng)漫專業(yè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍。具體而言，即進(jìn)行以動(dòng)漫項(xiàng)目實(shí)施過程中各階段的職業(yè)崗位能力需求為核心，實(shí)現(xiàn)師資資源的重新組合。即以數(shù)字媒體“項(xiàng)目流程”為主線，劃分?jǐn)?shù)字媒體項(xiàng)目生產(chǎn)流程的各階段，推導(dǎo)各階段的崗位需求，依據(jù)崗位需求建設(shè)對(duì)應(yīng)的課程群，采用專兼結(jié)合、校企合作等方式建立針對(duì)各課程群且以校本骨干教師為核心的教學(xué)小組，依托對(duì)應(yīng)項(xiàng)目流程各階段的教學(xué)小組，構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍。并通過師資輪訓(xùn)、企業(yè)兼職/掛職等手段，建設(shè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.1 基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)途徑

1）通過走訪和調(diào)研省內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)特別是國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，調(diào)查和統(tǒng)計(jì)數(shù)字媒體項(xiàng)目流程各階段所設(shè)立的崗位及相應(yīng)的崗位能力。

2）根據(jù)調(diào)查研究得出的崗位能力需求，構(gòu)建滿足階段崗位能力需求培養(yǎng)目標(biāo)的課程群，針對(duì)課程群教學(xué)要求，建設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)小組，再由教學(xué)小組構(gòu)成完整的師資隊(duì)伍，做到階段崗位技能由教學(xué)小組進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。根據(jù)數(shù)字媒體項(xiàng)目的實(shí)施階段，組建由對(duì)應(yīng)項(xiàng)目階段的教學(xué)小組構(gòu)成的師資隊(duì)伍，做到專業(yè)教師研究有側(cè)重，課程分工合理，避免“全才式”教學(xué)。

3）探究和建立長(zhǎng)效的師資輪訓(xùn)及教師兼/掛職鍛煉機(jī)制，提高師資隊(duì)伍的先進(jìn)理論水平、實(shí)際操作技能及項(xiàng)目管理能力，增強(qiáng)教師的動(dòng)漫行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由校本教師、外校專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教師、企業(yè)資深人士等共同組成教學(xué)小組，做到以校本骨干教師為教學(xué)小組核心，由其負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)的教學(xué)管理，保障教學(xué)質(zhì)量和效果。師資隊(duì)伍的成員通過師資培訓(xùn)保持理論知識(shí)的時(shí)效性，通過去合作企業(yè)兼職或掛職鍛煉，提高和培養(yǎng)行業(yè)實(shí)踐技能，做到“理實(shí)一體”型教師的培養(yǎng)。

3.2 基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)的方法

基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)的核心是強(qiáng)化校企合作，真實(shí)的數(shù)字媒體實(shí)踐平臺(tái)與高校的各課程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在很大差別，在進(jìn)行師資培養(yǎng)上要特別關(guān)注校企雙方的協(xié)作培養(yǎng)。

1）數(shù)字媒體專業(yè)師資培養(yǎng)目標(biāo)的制定。以培養(yǎng)出數(shù)字媒體相關(guān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和內(nèi)容創(chuàng)意高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，以項(xiàng)目流程或者相關(guān)的橫向項(xiàng)目為校企合作項(xiàng)目的支撐和導(dǎo)向，教師進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。

2）系統(tǒng)化課程設(shè)置。根據(jù)行業(yè)發(fā)展和高校專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，制定適合專業(yè)和教師發(fā)展“雙軌制”發(fā)展的個(gè)性化系統(tǒng)課程。課程可以分為校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐兩部分。校內(nèi)培訓(xùn)包括諸如平面設(shè)計(jì)、數(shù)字視覺傳媒、動(dòng)漫創(chuàng)意、影視制作與特效、手機(jī)游戲開發(fā)等模塊，主要課程培訓(xùn)采取項(xiàng)目流程方式進(jìn)行，由國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)知名高校和行業(yè)一線專家授課，拓寬教師的教育教學(xué)改革思路，提升課程開發(fā)設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，相關(guān)流程的創(chuàng)作與開發(fā)可以通過企業(yè)實(shí)踐將內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。

3）在企業(yè)中完成項(xiàng)目流程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在校企雙方合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校為企業(yè)提供一切方便，相關(guān)教師進(jìn)入企業(yè)，由企業(yè)高級(jí)工程師擔(dān)任“導(dǎo)師”，指導(dǎo)教師的科研開發(fā)與應(yīng)用工作。強(qiáng)化學(xué)校、企業(yè)和教師之間的溝通與協(xié)調(diào)，提升項(xiàng)目的創(chuàng)新性和技術(shù)性。

4 基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)中要注重的幾個(gè)環(huán)節(jié)

4.1 突出數(shù)字媒體專業(yè)的職業(yè)性特色

在校企合作環(huán)境中，以專項(xiàng)任務(wù)為引領(lǐng)，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的內(nèi)核。要圍繞現(xiàn)企業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)整合目前數(shù)字媒體的前沿理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，扎實(shí)數(shù)字媒體的項(xiàng)目?jī)?nèi)核。

4.2 創(chuàng)新課程開發(fā)模式

結(jié)合數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展，以實(shí)踐操作環(huán)節(jié)為導(dǎo)向，以具體工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以提升教師數(shù)字媒體創(chuàng)作技能為中心，設(shè)計(jì)相應(yīng)的產(chǎn)品和媒體項(xiàng)目，注重項(xiàng)目化內(nèi)容開發(fā)的多元性，充分發(fā)揮企業(yè)技能型專家的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，真正做到課程由職業(yè)崗位專家、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)崗位人員來完成，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能以及相關(guān)職業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)定。

4.3 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系

數(shù)字媒體專業(yè)的師資需要具有較高人文素養(yǎng)，同時(shí)具有藝術(shù)創(chuàng)意能力，掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)及媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。因此，要強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，以數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作體系為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目流程中的工作任務(wù)為結(jié)構(gòu)，以工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體，課程內(nèi)容體系要注重將數(shù)字技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字設(shè)計(jì)等相關(guān)的工作知識(shí)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容職業(yè)化與綜合化。

4.4 任務(wù)引領(lǐng)，創(chuàng)新課程的教學(xué)方法

以專項(xiàng)媒體設(shè)計(jì)與開發(fā)為任務(wù)引領(lǐng)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和分工，教學(xué)中積極與數(shù)字媒體企業(yè)實(shí)施人才共同培養(yǎng)，注重在校內(nèi)與企業(yè)鍛煉的一貫性，做到理論實(shí)踐相融合，使用虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)體操作、企業(yè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)情景式、探究式、討論式等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

4.5 強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)

建設(shè)和完善校企合作基地，實(shí)現(xiàn)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，積極與行業(yè)相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)理念先進(jìn)、符合專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、更適合于數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的數(shù)字化教材，促使企業(yè)相關(guān)教程、高校數(shù)字媒體專業(yè)教材、校企合作資源數(shù)據(jù)庫(kù)等立體化教材的常規(guī)化建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的協(xié)作開發(fā)和成果推廣。

總之，基于項(xiàng)目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師的建設(shè)需要校企雙方的共同參與與協(xié)作，需要項(xiàng)目流程的穩(wěn)步實(shí)施，才能更加有效地培養(yǎng)出適合時(shí)代和市場(chǎng)歡迎的數(shù)字媒體“雙師型”人才。

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