時間：2023-06-13 16:14:25
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內(nèi) 涵
政行校企合作辦學(xué)是在政府的主導(dǎo)下，行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)并參與，高職院校和相關(guān)行業(yè)、區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的龍頭骨干企業(yè)以合作共贏為基礎(chǔ)，以協(xié)議形式締約的相互聯(lián)系、相互開放、相互依賴、相互促進(jìn)的利益實體。學(xué)校搭建政行校企合作辦學(xué)理事會的校、院（系）兩級平臺，成立以“五個共同”為核心的利益實體，實現(xiàn)“三融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，最終形成獨具特色的校企深度合作辦學(xué)管理運(yùn)行體制機(jī)制。其特點是目標(biāo)共同定、資源共同建、人才共同育、成果共同享、責(zé)任共同擔(dān)，如圖 1 所示。
實 踐
形成校院兩級組織架構(gòu)
學(xué)校建立政行校企合作辦學(xué)理事會。通過學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)集團(tuán)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建重慶工商職業(yè)學(xué)院政行校企合作辦學(xué)理事會。實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的政、校、企聯(lián)合辦學(xué)體制，在專業(yè)建設(shè)中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)多主體辦學(xué)、多渠道投資、全方位、深層次的校企合作，增強(qiáng)辦學(xué)活力。學(xué)校制定理事會章程，明確理事會組織機(jī)構(gòu)、性質(zhì)、作用、權(quán)利和義務(wù)、活動方式等內(nèi)容，建立理事會議規(guī)則、聯(lián)席會議制度等。政行校企合作發(fā)展理事會由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等相關(guān)機(jī)構(gòu)代表組成；理事會設(shè)常務(wù)理事會，負(fù)責(zé)在理事會閉會期間行使理事職能；設(shè)立理事會秘書處，配備專人，負(fù)責(zé)理事會日常事務(wù)。理事會的主要工作職能有：協(xié)商合作發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃，決定合作發(fā)展領(lǐng)域和項目；審議學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)建設(shè)、“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地、科研及產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)總體規(guī)劃與合作辦學(xué)政策文件；協(xié)調(diào)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校合作發(fā)展關(guān)系，協(xié)商協(xié)助解決相關(guān)難題和困難；監(jiān)督共建共享資源及合作成果的利用情況，評估其合理性與有效性。
二級學(xué)院組建校企合作工作委員會。二級學(xué)院校企合作工作委員會是二級學(xué)院邀請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等合作辦學(xué)單位相關(guān)人員共同建立的校企合作組織。其組織架構(gòu)和開展工作從屬于政行校企合作辦學(xué)理事會。負(fù)責(zé)聽取本級校企合作工作報告，審議二級學(xué)院校企合作工作計劃和校企合作制度；為二級學(xué)院專業(yè)建設(shè)、校內(nèi)外專兼職教師隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)及社會服務(wù)、學(xué)生就業(yè)等搭建平臺。學(xué)校對外合作工作部門負(fù)責(zé)學(xué)院合作辦學(xué)管理與校級層面合作辦學(xué)組織實施工作；二級學(xué)院設(shè)立的校企合作工作委員會，負(fù)責(zé)本單位校企合作項目實施及管理工作。
創(chuàng)建由市級相關(guān)政府部門、學(xué)院駐地區(qū)政府、重點建設(shè)專業(yè)市級行業(yè)協(xié)會、骨干企業(yè)和學(xué)院代表組成的“政行校企合作發(fā)展理事會”及“二級學(xué)院校企合作工作委員會”，為全方位、深層次的校企合作提供體制保證；建立相應(yīng)運(yùn)行組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，明確各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，發(fā)揮議事、咨詢、協(xié)調(diào)、合作功能，形成學(xué)校新的辦學(xué)管理機(jī)構(gòu)和校企合作專業(yè)建設(shè)組織，全面提升辦學(xué)水平。
搭建“四位一體”互利共贏的合作平臺
互利共贏的合作平臺是一個由學(xué)校、政府部門、行業(yè)企業(yè)和科研院所按照資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展原則組成的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。按照“校企合作、共建共管”的思路，建設(shè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，搭建校企產(chǎn)學(xué)研合作平臺，以基地“管委會”為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以“中心”為專業(yè)建設(shè)載體，由各校企合作工作委員會實際操作的互利共贏的合作平臺運(yùn)行模式。學(xué)校從兩校區(qū)辦學(xué)實際出發(fā)，圍繞重點專業(yè)建設(shè)，分別在九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地成立校企合作組織、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，并按照行業(yè)、專業(yè)劃分成立以專業(yè)（群）層面集實訓(xùn)實習(xí)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、社會培訓(xùn)“四位一體”功能的互利共贏合作平臺。
在華巖校區(qū)建設(shè)九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地由九龍坡區(qū)人民政府、重慶工商職業(yè)學(xué)院、重慶創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、重慶廣電集團(tuán)等法人主體合作共建。由學(xué)校出場地，政府出政策，引進(jìn)影視、動漫和藝術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)集聚，建成接納影視動畫和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及其專業(yè)群的師生進(jìn)行產(chǎn)品研究開發(fā)、參觀、見習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)和提供社會服務(wù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，為影視動畫和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供專業(yè)建設(shè)支持。基地主要功能一是對接環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、影視動畫專業(yè)的校企合作辦學(xué)載體“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意與推廣中心”“動漫產(chǎn)品研發(fā)與推廣中心”；二是承載環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群、傳媒類專業(yè)學(xué)生實習(xí)教學(xué)，為校企專兼職教師提供社會服務(wù)項目，成為企業(yè)、學(xué)校共同開展科學(xué)研究的平臺；三是成為服務(wù)于企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn)、學(xué)生定崗實習(xí)的平臺。
在合川校區(qū)建設(shè)嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地由合川區(qū)人民政府、合川區(qū)招商局、重慶華地投資集團(tuán)、瑞思集團(tuán)、重慶群標(biāo)移動網(wǎng)谷管理公司等法人主體合作共建。在學(xué)校原有的校企合作實訓(xùn)基地、技術(shù)推廣中心、研究所和微型企業(yè)等基礎(chǔ)上，學(xué)校出場地，政府制定優(yōu)惠政策，引入企業(yè)，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校依托位于重慶“全球移動網(wǎng)谷”的現(xiàn)代化資源和設(shè)備設(shè)施，為軟件技術(shù)、市場營銷、旅游管理等專業(yè)建設(shè)提供支持，把嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建成社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、微企孵化為一體的人才培養(yǎng)基地?；氐闹饕δ埽阂皇欠e極參與合川區(qū)“重慶市服務(wù)外包示范區(qū)”和“全球移動網(wǎng)谷”的建設(shè)，投入學(xué)校優(yōu)勢技術(shù)資源服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展；二是利用其重點發(fā)展旅游、電子商務(wù)和移動手機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)的定位，引進(jìn)軟件研發(fā)、游戲動漫、電子商務(wù)、旅游酒店相關(guān)企業(yè)，按照行業(yè)分類共建軟件技術(shù)、市場營銷、旅游管理專業(yè)及其專業(yè)群；三是對接校企合作專業(yè)和專業(yè)群，在嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建立“嘉陵江軟件開發(fā)與推廣應(yīng)用中心”“ 嘉陵江營銷管理推廣中心”“嘉陵江旅游產(chǎn)品開發(fā)和推廣中心”。
開創(chuàng)“五個共同”合作辦學(xué)機(jī)制
學(xué)校以重點建設(shè)專業(yè)，九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)及社會服務(wù)能力建設(shè)為載體，創(chuàng)新并實踐“目標(biāo)共同定、資源共同建、人才共同育、成果共同享、責(zé)任共同擔(dān)”合作辦學(xué)體制機(jī)制，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平和可持續(xù)發(fā)展能力。校企各方在理事會的推動下，以九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地和嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為平臺，利用政府和行業(yè)的支持政策，做好學(xué)校與企業(yè)合作育人、合作培訓(xùn)、合作開發(fā)等方面的制度建設(shè)，構(gòu)建完整的校企合作制度體系。通過創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制，建立適應(yīng)現(xiàn)代高校發(fā)展的治理機(jī)制，適應(yīng)以教學(xué)為中心的院系兩級管理運(yùn)行機(jī)制，以及適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)與學(xué)生管理保障機(jī)制；通過項目的合作，形成校企互利共贏的市場化運(yùn)作機(jī)制，確保校企合作長效運(yùn)行。
緊貼“五個共同”為核心的體制機(jī)制建設(shè)，政行校企合作發(fā)展理事會成立后，理事會從兩校區(qū)辦學(xué)的實際出發(fā)，在九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地分別成立“政行校企合作共建管委會”。管委會以各“研發(fā)與推廣中心”、研究所、企業(yè)等為重點專業(yè)（群）建設(shè)和生產(chǎn)研發(fā)載體，根據(jù)理事會授權(quán)協(xié)調(diào)各專業(yè)校企合作委員會的工作，即：管委會通過簽訂校企合作協(xié)議，將進(jìn)入“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”的企業(yè)、工作室等，按照行業(yè)，專業(yè)劃分到與重點建設(shè)專業(yè)相對應(yīng)的同一個中心，各行業(yè)“研發(fā)與推廣中心”又對應(yīng)學(xué)校相應(yīng)的專業(yè)，相應(yīng)專業(yè)的負(fù)責(zé)人又是相應(yīng)行業(yè)中心的成員或負(fù)責(zé)人。正常情況下，九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地以“中心”為單位在二級學(xué)院校企合作委員會的組織下開展工作。 從而形成了“管委會”協(xié)調(diào)下的，二級學(xué)院校企合作工作委員會實際操作的，行業(yè)、企業(yè)與專業(yè)對接，行業(yè)、企業(yè)的負(fù)責(zé)人與專業(yè)負(fù)責(zé)人合作，實踐“兩個平臺、五個共同、三個融合”人才培養(yǎng)模式，校企緊密合作的運(yùn)行機(jī)制。
構(gòu)建“三融合”人才培養(yǎng)模式
實施以“五個共同”為核心的校企深度合作辦學(xué)體制機(jī)制，推動人才培養(yǎng)模式與課程體系的改革，教學(xué)方式與教學(xué)方法的改革，實驗實訓(xùn)考核方法的改革，師資隊伍崗位結(jié)構(gòu)的改革。在新的體制機(jī)制下，按照學(xué)校與企業(yè)共同制定的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、管理制度和評估方式，形成的人才培養(yǎng)模式，可實現(xiàn)“三個融合”，即：三段能力（通用能力、專門能力、綜合能力）的融合；三種評價方式（學(xué)校評價、企業(yè)評價、社會評價）的融合；三種學(xué)習(xí)環(huán)境（課堂學(xué)習(xí)、職場學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）的融合。三個融合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，極大的支持和推動以重點專業(yè)為龍頭的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。
搞好“五個共同”為核心的制度建設(shè)
合作育人制度：充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，讓企業(yè)積極參與到人才培養(yǎng)方案的制定、招生就業(yè)、課程開發(fā)、課堂教學(xué)、頂崗實習(xí)、教學(xué)評價等人才培養(yǎng)的全過程，通過制定相關(guān)制度，使合作育人工作制度化、常態(tài)化。
資源共建制度：校企充分利用各自的優(yōu)勢，共同在學(xué)校教師培訓(xùn)、掛職實踐、企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)歷提升、對外培訓(xùn)與服務(wù)等方面進(jìn)行長期有效的合作，通過建立相應(yīng)的制度，形成校企雙向兼職、共同向外、互利互惠的合作機(jī)制。
責(zé)任共擔(dān)制度：理事會成員單位簽訂共管共育的協(xié)議明確彼此之間的責(zé)任與義務(wù)；加強(qiáng)校企考核與評價制度建設(shè)。
合作發(fā)展制度：簽訂政行校企合作辦學(xué)戰(zhàn)略協(xié)議，在互惠互利的基礎(chǔ)上，確定合作原則、合作目標(biāo)及內(nèi)容、各方責(zé)權(quán)利、合作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及工作制度等。界定合作辦學(xué)內(nèi)容、各方責(zé)權(quán)利、工作機(jī)構(gòu)及制度。促進(jìn)校企合作雙方的全方位提升。
成果共享制度：制定合作辦學(xué)項目利益分配意見，為企業(yè)開發(fā)新項目、新產(chǎn)品、解決企業(yè)技術(shù)難題，開發(fā)符合企業(yè)需求的項目并及時轉(zhuǎn)化成果提供動力。
構(gòu)建校企合作長效運(yùn)行機(jī)制
創(chuàng)新教育管理體制，形成政行校企參與的內(nèi)部治理機(jī)制，通過內(nèi)部人事分配制度的改革，打破校企員工的身份障礙，激發(fā)員工的工作熱情與責(zé)任感；建立適應(yīng)校企合作的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制和管理制度；以基地及其組成要素為載體，通過市場化運(yùn)作，構(gòu)建校企互利機(jī)制，確保校企合作長效運(yùn)行。
建立“雙崗雙責(zé)”的教師交流機(jī)制。建立“校企互通”共同培育師資的制度，通過進(jìn)行校企合作單位之間的人事制度改革，努力實現(xiàn)專業(yè)帶頭人與企業(yè)部門管理人員、教師與企業(yè)技術(shù)人員或師傅之間的身份互換，提升教師專業(yè)實踐能力和企業(yè)管理能力。健全有利于人事制度改革的長效機(jī)制，制定校企人員互聘、輪換管理制度，通過推行專業(yè)帶頭人“兼職企業(yè)顧問”制、骨干教師“企業(yè)掛職鍛煉”制、專業(yè)教師“頂崗實踐”制建立起適合高職教育理念的教師實踐制度。同時，積極推促兼職教師的選拔和聘用，以鍛造專兼職雙師教學(xué)團(tuán)隊。
建立“項目合作”的共贏合作機(jī)制。建立企業(yè)教師工作站以及校企合作項目負(fù)責(zé)制度，加大用于合作企業(yè)項目研發(fā)資金的支持力度，鼓勵二級學(xué)院與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研合作基地，并掛牌運(yùn)行；獎勵在企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作中作出突出貢獻(xiàn)的師生員工和企業(yè)員工，以建立起多元化的評價體系，引導(dǎo)廣大教師積極投身校企間的產(chǎn)學(xué)研合作。
建立“多元評價”的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校合作辦學(xué)理事會從整體利益出發(fā)，全面考慮各辦學(xué)主體之間的關(guān)系與聯(lián)系，建立接受政府、社會、企業(yè)、學(xué)校評價的應(yīng)對機(jī)制。一是政府和上級主管部門作為合作辦學(xué)的主導(dǎo)者，他們代表國家的利益，實施對學(xué)校辦學(xué)主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。二是社會化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)構(gòu)，它們代表學(xué)生和家長的利益對學(xué)校進(jìn)行檢查和評估。三是企業(yè)作為合作辦學(xué)的人財物投入者，參與制定合作辦學(xué)、培訓(xùn)、科研及社會服務(wù)保障制度，形成合作辦學(xué)全程監(jiān)控機(jī)制。四是學(xué)校內(nèi)部通過教學(xué)督導(dǎo)、教師評學(xué)、學(xué)生評教、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤等方法和手段進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控與自我評價。政府―社會―企業(yè)―學(xué)校多主體監(jiān)督的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制實現(xiàn)了依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，對合作各方的教學(xué)質(zhì)量、科研服務(wù)水平進(jìn)行評價、測量、調(diào)整或修正，保證學(xué)校各利益主體目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
建立“搭臺唱戲”的集聚效果機(jī)制。政行校企合作辦學(xué)體制機(jī)制的建立，推進(jìn)九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展，有效促進(jìn)基地企業(yè)引入，這種通過政府出政策、學(xué)校出資源、企業(yè)出項目，政行校企共同參與的辦學(xué)體制機(jī)制富有效率，充滿活力。
合作發(fā)展信息管理服務(wù)平臺
為加強(qiáng)理事會成員單位的信息交流與資源共享，理事會成員單位將合作共建管理信息平臺。建成集校企合作門戶網(wǎng)站、合作項目管理、學(xué)生頂崗實習(xí)管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施等功能于一體的信息平臺。為校企合作開展項目建設(shè)、頂崗實習(xí)學(xué)生管理、課程建設(shè)與教學(xué)實施提供網(wǎng)絡(luò)支持，滿足學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)、校企共同管理、學(xué)業(yè)成績評定的信息化需求；為行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)支持提供及時快捷的途徑，實現(xiàn)校企、學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提升學(xué)校支持行業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。
成 效
學(xué)校政行校企合作辦學(xué)理事會成立一年來，校企合作辦學(xué)理事會先后促成學(xué)校與297家企事業(yè)單位達(dá)成合作協(xié)議，簽訂150余項合作項目，年均提供4500余個就業(yè)崗位，合作內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品研發(fā)與推廣、員工培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等諸多方面。九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地校企合作服務(wù)平臺先后入駐企業(yè)30家，研究所與技術(shù)推廣中心11個；為企業(yè)開展橫向課題21項，合同總金額168.3萬元；獲55項專利授權(quán)，其中國家發(fā)明專利4項；提供技術(shù)服務(wù)和咨詢服務(wù)80余次，獲得30萬元的重慶市應(yīng)用技術(shù)推廣資助1項，為企業(yè)技術(shù)服務(wù)（含社會培訓(xùn)）年收入304萬元，獲得企業(yè)（準(zhǔn)）捐贈104萬元；完成重慶市科研項目29個，國家開放大學(xué)項目5個，國家社科聯(lián)項目2個，重慶高教學(xué)會項目3個，重慶市“十二五”教育規(guī)劃課題3個；校企合作開發(fā)課程教材81部，合作共建工作室、實訓(xùn)室30個，完成各類企業(yè)人員培訓(xùn)2萬余人次，重慶市專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)“職業(yè)道德”（行業(yè)）、扶貧雨露計劃月嫂培訓(xùn)等各類社會培訓(xùn)40余萬人次；職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定8000余人次。
為了進(jìn)一步貫徹實施國家版權(quán)局和國家工商行政管理局聯(lián)合制定的《國外著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)在中國設(shè)立常駐代表機(jī)構(gòu)管理辦法》，加強(qiáng)對國外著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)中國常駐代表機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，國家版權(quán)局提出如下意見：
一、國家版權(quán)局與國家工商行政管理局1996年聯(lián)合的《國外著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)在中國設(shè)立常駐代表機(jī)構(gòu)管理辦法》是規(guī)范國外著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)中國常駐代表機(jī)構(gòu)的部門規(guī)章，各常駐代表機(jī)構(gòu)在其申請設(shè)立及實際工作中，要嚴(yán)格依照該管理辦法執(zhí)行。
二、根據(jù)《國外著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)在中國設(shè)立常駐代表機(jī)構(gòu)管理辦法》規(guī)定，常駐代表機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接受國家版權(quán)局和國家工商行政管理局的監(jiān)督檢查，并于每年3月1日前向國家版權(quán)局提交上一年度業(yè)務(wù)活動情況報告，同時還應(yīng)提交下一年度的工作計劃。
三、《國外著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)在中國設(shè)立常駐代表機(jī)構(gòu)管理辦法》規(guī)定常駐代表機(jī)構(gòu)只能以自己的名義從事與著作權(quán)認(rèn)證有關(guān)的聯(lián)絡(luò)活動，不得從事其他業(yè)務(wù)活動。各常駐代表機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格遵守該規(guī)定，除常駐代表機(jī)構(gòu)自身的事務(wù)外，不得從事超出此業(yè)務(wù)范圍的活動。
四、各常駐代表機(jī)構(gòu)向國家有關(guān)部門進(jìn)行侵權(quán)糾紛投訴，應(yīng)以其代表的協(xié)會的名義，不得以該常駐代表機(jī)構(gòu)本身名義進(jìn)行。
五、國外著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)及其會員協(xié)會在中國單獨舉辦與版權(quán)有關(guān)的活動，以及與地方版權(quán)局或其他部門聯(lián)合舉辦與版權(quán)有關(guān)的活動，如舉辦培訓(xùn)班、研討會、組織人員互訪等，應(yīng)事先報告國家版權(quán)局。
六、國外著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)及其會員協(xié)會基于認(rèn)證而與有關(guān)部門進(jìn)行合作，例如出具侵權(quán)物品鑒定、出具法律意見書等應(yīng)以著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的名義，而不是以常駐代表機(jī)構(gòu)名義，并應(yīng)將相關(guān)文件送國家版權(quán)局備案。
七、國外著作權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)及其會員協(xié)會在版權(quán)認(rèn)證中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)通過常駐代表機(jī)構(gòu)及時與國家版權(quán)局及中國版權(quán)保護(hù)中心進(jìn)行溝通，協(xié)商解決。
【關(guān)鍵詞】班主任；初中班級管理；策略
初中班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時也是學(xué)校與家庭以及社會溝通的橋梁。隨著教育改革的深化，班主任在初中班級管理中的作用日益凸顯。班主任如何做好初中班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時引導(dǎo)其健康成長，已經(jīng)成為初中教育的一個重要課題。
1.提高自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮模范帶頭作用
班主任應(yīng)樹立甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，樂于為師，愛崗敬業(yè)。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長中難以避免地出現(xiàn)的無知和莽撞；要善于體驗學(xué)生體驗到的情感，理解他們成長的煩惱；要學(xué)會期待，對每個學(xué)生都能成為好學(xué)生富有信心，才能博取學(xué)生的信任，才愿意與你交往。
同時，由于初中階段是人生中非常關(guān)鍵的時期，這段時期中的初中生具有可塑性強(qiáng)、好奇心大、適應(yīng)性強(qiáng)等方面的特點，而針對這些特點，班主任在對初中班級進(jìn)行管理的過程中，首先必須要做好自身的模仿帶頭作用，充分發(fā)揮出高度負(fù)責(zé)和無私奉獻(xiàn)的精神，得到學(xué)生的信任和家長的滿意。只有得到了學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生在最大程度上的做到對班級管理工作上的配合；而得到家長的滿意，才會從家長那里得到更多的配合和支持，從而實現(xiàn)對班級的全面管理。
2.尊重學(xué)生人格，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級中的師生關(guān)系對每個學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。
初中生正處在從少年時期向青年時期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點很不穩(wěn)定，具有簡單、幼稚和半成熟的特點。只有在合情合理合法的條件下，為學(xué)生提供一定的自由度，才能使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
3.注重情感教育，與學(xué)生用心溝通
在做好自身表率帶頭作用的同時，班主任還要具備一份關(guān)愛學(xué)生的愛心，加強(qiáng)感情上的投入，同時還有做好班主任工作的決心和信心。在對待學(xué)生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關(guān)心，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在感受到班主任愛心的基礎(chǔ)上，可以實現(xiàn)對自己人生坐標(biāo)的定位，明確目標(biāo)并為之奮斗。
在具體工作中，一定要將堅持動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行作為自身的行為準(zhǔn)則，要給予學(xué)生充分的尊重和信任，即使是學(xué)生犯了錯誤，也要因勢利導(dǎo)、心平氣和。在教育學(xué)生的過程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上的提高，而要有持久戰(zhàn)的耐心和決心，在教育的過程中還要注重對他們身上的閃光點進(jìn)行發(fā)掘，從而促進(jìn)他們的全面進(jìn)步。
4.培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，建立平等的生生關(guān)系
要提高班級管理效率，班主任還應(yīng)選拔、培養(yǎng)幾位優(yōu)秀的班干部，選出的班干部應(yīng)具有工作能力強(qiáng)、心地善良、胸懷開闊、頭腦聰明、思維敏捷等優(yōu)秀品質(zhì)。同時，要做好對班干部的管理工作。
班主任應(yīng)做發(fā)揮自身能力，調(diào)動班干部的積極性，提高班級管理效率。一是要在班集體活動中培養(yǎng)班干部的熱情和能力，無論是主題活動、文體活動、評比競賽活動、社會實踐活動讓他們?nèi)ソM織、去設(shè)計，讓他們在“臺前”亮相，班主任在“后臺”指導(dǎo)；二是教育他們要抓緊時間學(xué)習(xí)，既要善于工作，又要善于學(xué)習(xí)，對一些學(xué)習(xí)上確實有困難的干部，應(yīng)聯(lián)系科任教師給以個別輔導(dǎo)，是他們逐步撞過學(xué)習(xí)上的難關(guān)，堅定當(dāng)干部的信心；三要注意保護(hù)班干部的積極性，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為順利工作創(chuàng)造條件，全體同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)信任、應(yīng)由集體主義依榮譽(yù)感，服從干部的指揮安排，如有意見應(yīng)采取恰當(dāng)方式途徑提出，但原則上應(yīng)先執(zhí)行，少數(shù)必須服從多數(shù)，班干部工作方法卻有不當(dāng)，經(jīng)全班同學(xué)討論后改正，必要時班主任出面承擔(dān)責(zé)任。總之，對學(xué)生干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)；支持、鼓勵并發(fā)揮其特長是使用班干部的主要方法。
5.營造積極的班級文化，建立班級目標(biāo)
現(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文文化熏陶相互滲透的綜合化方向發(fā)展，現(xiàn)代管理正在有外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動方向轉(zhuǎn)變。文化影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個班級是否具有現(xiàn)代性的重要標(biāo)志。班級文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。初中班主任應(yīng)負(fù)起責(zé)任營造積極的班級文化。
加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等各個方面，這是班級文化的基礎(chǔ)。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都積極投入到班級文化建設(shè)中。建立和健全班級規(guī)章制度，塑造良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。班級制度文化是指那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。因此，班主任在制定規(guī)章制度時不僅要注意制度本身的科學(xué)發(fā)展，還要賦予制度以文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)，建立班級目標(biāo)。班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，體現(xiàn)著班級的價值觀，是班級全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的集中反映，也是值得全體成員依賴的東西。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立共同的班級目標(biāo)，并為之不斷努力奮斗。
市勞動和社會保障局《關(guān)于實行企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放工作的意見》已經(jīng)市政府原則同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
關(guān)于實行企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放工作的意見
為確保企業(yè)離退休人員按時足額領(lǐng)取基本養(yǎng)老金，依據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于繼續(xù)做好確保國有企業(yè)下崗職工基本生活和企業(yè)離退休人員養(yǎng)老金發(fā)放工作的通知》（〔2000〕9號）精神，結(jié)合本市的實際情況，2000年底前，我市將對參加了社會保險的單位中80％的離退休人員基本養(yǎng)老金實行社會化發(fā)放。此項工作要堅持“積極穩(wěn)妥、先行試點、滾動推進(jìn)”的原則，今年7月份在西城區(qū)先行試點，在試點的基礎(chǔ)上在全市逐步實施?，F(xiàn)就企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金實行社會化發(fā)放工作提出以下意見：
一、實施范圍和步驟
對按規(guī)定參加本市養(yǎng)老保險統(tǒng)籌的單位中按月領(lǐng)取基本養(yǎng)老金的離退休人員逐步實行基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放。
2000年要在原行業(yè)統(tǒng)籌之外所有參統(tǒng)單位中實行。2001年在原行業(yè)統(tǒng)籌單位中實行。爭取用兩年左右時間在全市實行基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放。
二、社會化發(fā)放的內(nèi)容和形式
基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放的內(nèi)容為按養(yǎng)老保險政策規(guī)定，在養(yǎng)老保險統(tǒng)籌基金中列支的離退休人員基本養(yǎng)老金。
基本養(yǎng)老金的社會化發(fā)放形式主要是由各級社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)委托工商銀行和郵局代為發(fā)放，為方便離退休人員領(lǐng)取、查詢，可自主就近選擇發(fā)放網(wǎng)點。
（一）居住在本市的離退休人員的基本養(yǎng)老金由工商銀行和郵局發(fā)放；
（二）居住在外地的離退休人員的基本養(yǎng)老金由郵局寄發(fā)；
（三）對有特殊困難的離退休人員，社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)將根據(jù)本人申請和實際情況，委托郵局上門送發(fā)。
三、統(tǒng)籌外養(yǎng)老金發(fā)放形式
企業(yè)支付的統(tǒng)籌外養(yǎng)老金不屬于基本養(yǎng)老金范疇，應(yīng)由原資金渠道解決。其中離休人員按國家和本市有關(guān)規(guī)定發(fā)放的各種補(bǔ)貼應(yīng)給予保障。單位可以委托工商銀行、郵局在發(fā)放基本養(yǎng)老金時一起發(fā)放。
四、基本養(yǎng)老金發(fā)放時間
基本養(yǎng)老金發(fā)放時間為每月15日，遇法定節(jié)假日提前發(fā)放。為保障離退休人員按時足額領(lǐng)取基本養(yǎng)老金，保證離退休人員基本生活，各級財政部門和社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)要在規(guī)定的時間內(nèi)撥付基金，確?；攫B(yǎng)老金的按時發(fā)放。
五、組織實施
（一）實行基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放是確保離退休人員按時足額領(lǐng)取基本養(yǎng)老金，保證社會穩(wěn)定的一項重要措施。各級領(lǐng)導(dǎo)要予以高度重視，認(rèn)真組織、周密安排，確保社會化發(fā)放工作的順利實施。
關(guān)鍵詞：高校；思想政治工作；公寓管理；文化建設(shè)
在高校生活中，公寓成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新陣地，也是教育學(xué)生和提高學(xué)生素質(zhì)的重要場所。原來的管理模式受到?jīng)_擊，打破了班級管理的舊體制，如何最大發(fā)揮公寓在思想政治工作中的作用，變成了各高校尤其是高職院校思想政治工作者面臨的新課題。高校學(xué)生思想政治工作者，必須根據(jù)變化了的情況，及時調(diào)整工作思路，做出應(yīng)對之策。
1.建立專職公寓輔導(dǎo)員制度
在國內(nèi)，現(xiàn)在的學(xué)生管理都是實行輔導(dǎo)員入住學(xué)生公寓的方式，以便進(jìn)行與學(xué)生思想政治方面的溝通和管理，但是這樣的管理方式起到的作用并不是很明顯。因為這些住樓的輔導(dǎo)員大多是學(xué)校的輔導(dǎo)員，他們白天要負(fù)責(zé)所在院系學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行政管理工作，晚上才有時間去公寓辦公樓值班。這就使得許多住樓的輔導(dǎo)員不能做到專職專責(zé)，導(dǎo)致工作不能做到完善和全面。
針對這一問題，急需解決的是建立一支具有專業(yè)素質(zhì)的公寓輔導(dǎo)員隊伍，來專職管理公寓學(xué)生的思想政治工作。可以聘用優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生來專職做這一項工作。剛剛畢業(yè)的大學(xué)文化素養(yǎng)高，年輕有活力，工作積極性高，與學(xué)生的年齡差距小，他們與學(xué)生更容易溝通和交流，可以做到與學(xué)生同吃、同住、同生活，方便工作的開展。此外，要加強(qiáng)對專職輔導(dǎo)員的職業(yè)技能培訓(xùn)力度，提高這些工作人員自身的思想政治水平和工作技能，讓他們掌握如何能更好的與學(xué)生溝通，樹立對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的信心。
2.在學(xué)生公寓內(nèi)部建立一種全新的組織形式和工作機(jī)制
要針對學(xué)生公寓的管理特點，建立學(xué)生思想政治工作中的新機(jī)制。
第一是要注意提高學(xué)生自我管理的意識，提升學(xué)生自我服務(wù)和自我教育的能力。可以成立專職的學(xué)生公寓管理委員會，由公寓老師帶頭工作，各公寓樓設(shè)學(xué)生樓長，各樓層設(shè)層長，各寢室設(shè)寢室長，參與學(xué)生宿舍管理。這些領(lǐng)導(dǎo)干部會很好的協(xié)助公寓老師做好公寓內(nèi)學(xué)生的日常管理工作。
第二是使黨團(tuán)組織更好地參與到公寓學(xué)生的管理工作中，發(fā)揮黨團(tuán)組織團(tuán)結(jié)人、凝聚人和引導(dǎo)人的作用；同時也把學(xué)生在公寓的日常表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)期德育考評的重要指標(biāo)，這個結(jié)果也是學(xué)生能否評優(yōu)、評獎和入黨的重要依據(jù)。
第三是在專職公寓輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，學(xué)生公寓委員會要負(fù)責(zé)好本公寓內(nèi)學(xué)生的日常工作和思想政治管理工作，同時，可組織學(xué)生開展豐富和有意義的文體活動。每棟學(xué)生公寓可以設(shè)立勤工儉學(xué)隊伍，為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的日常工作，像在傳達(dá)室值班、圖書室值班、學(xué)校治安巡邏、文明督導(dǎo)等；同時還要負(fù)責(zé)學(xué)生寢室衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)的檢查工作，學(xué)生房間實行垃圾袋裝化，每天定時定點的存放垃圾。這樣就可以保證學(xué)生公寓衛(wèi)生整潔，秩序井然，而且能夠長久的持續(xù)下去。
3.加強(qiáng)學(xué)生公寓文化建設(shè)
學(xué)生除了上課之外，大部分時間生活在公寓里，尤其是實行學(xué)分制管理以后，這個問題更加突出。除去上課和活動學(xué)生的大部分時間都是在公寓渡過的，同學(xué)間的聯(lián)系溝通、相互影響和教育也都發(fā)生在公寓。在這里，學(xué)生也最能放松身心，展現(xiàn)自我，更好的展示個人能力和文化道德素養(yǎng)，所以公寓也是學(xué)生群或者個人傳播信息的主要源頭，做好公寓的文化建設(shè)工作就是做好學(xué)校精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
服務(wù)是新時期學(xué)生思想政治工作的根本。要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的全面成長和成才。學(xué)生思想政治工作要把解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合，從根本上解決學(xué)生的問題。以客觀事情為依據(jù)來服務(wù)于學(xué)生的思想政治工作，更具有說服力和針對性。要找準(zhǔn)切入點和突破口，重點解決學(xué)生最關(guān)心、關(guān)系最密切的實際問題，時時刻刻設(shè)身處地的為學(xué)生著想。高校學(xué)生思想政治工作者，尤其是高職院校的輔導(dǎo)員隊伍，應(yīng)把交流、對話、感染作為教育管理活動發(fā)生發(fā)展的基本方式，以自己的學(xué)識、能力、人格魅力等去感染學(xué)生，樹立起自己的崇高威信和人格形象，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化方式去影響學(xué)生，與學(xué)生建立起民主平等、寬容和諧的關(guān)系。
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學(xué)校教師節(jié)表彰活動方案1
根據(jù)區(qū)教體處關(guān)于《評選表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任》通知要求，結(jié)合我校實際，特制訂黃嵐小學(xué)評選表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任方案：
一、評選表彰范圍及名額
優(yōu)秀教師的推薦對象為全?？己顺煽兦鞍俜种迨慕處?，優(yōu)秀教育工作者的推薦對象為學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部、教育行政管理人員，優(yōu)秀班主任的推薦對象為我校班級考核一等的班主任。優(yōu)秀教師2名，優(yōu)秀工作者1名，優(yōu)秀班主任一名。
二、評選條件
（一）忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，熱愛本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，服從學(xué)校工作安排，具有良好的職業(yè)道德和教師形象。
（二）具有良好的教師素養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，堅持以人為本的教育觀，正確認(rèn)識和評價每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。能夠準(zhǔn)確把握教育教學(xué)目標(biāo)，按質(zhì)按量出色完成課堂教學(xué)工作，本學(xué)年教育教學(xué)成績顯著。
（三）積極參與教育科學(xué)研究，熟悉教育科研方法和過程，勇于開拓創(chuàng)新，不斷改革進(jìn)取，在教育教學(xué)研究、校本研修等方面做出顯著成績。
（四）具有3年以上（含3年）教育教學(xué)工作經(jīng)歷。
（五）評選優(yōu)秀班主任要求擔(dān)任班主任工作累計滿3年以上（含3年）且本年度在學(xué)校班級考核中名列前1/3。
（六）前一年已獲得任何一種榮譽(yù)的教師，本次不參加評選。
三、評選辦法和要求
（一）方案經(jīng)黨支部同意，教代會通過，方可進(jìn)行。
（二）學(xué)校成立以校長為組長的評選工作小組，推薦工作要遵循“民主公開、自下而上、實事求是、好中選優(yōu)”的原則，嚴(yán)格按以下程序進(jìn)行：公開評選條件，民主推薦人選，廣泛征求意見，集體研究決定。候選人名單須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工，通過民主推薦的方式，從符合條件人選中產(chǎn)生并進(jìn)行五天公示。
（三）對有違社會主義道德，推薦及參與有償補(bǔ)課、收受家長禮品禮金等違反師德行為人員，因違法違紀(jì)尚在處分期人員不得參評推薦。
學(xué)校教師節(jié)表彰活動方案2
一、表彰名額：
20xx年教師節(jié)表彰“模范校長”5名、“模范班主任”18名、“模范教師”45名，共計68名。其中“模范班主任”和“模范教師”名額，參照各單位教師編制數(shù)，本著向一線教師、向農(nóng)村教師傾斜的原則進(jìn)行分配，由學(xué)校擇優(yōu)推薦；“模范校長”由教育體育局根據(jù)學(xué)年度考核推薦產(chǎn)生。推薦的具體優(yōu)秀人員最后由評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定。
二、評選范圍
1、“模范班主任”為近年來擔(dān)任班主任工作并在班級管理工作中取得顯著成績的班主任；
2、“模范教師”為在教學(xué)第一線工作并在教育教學(xué)工作和教研活動中做出突出貢獻(xiàn)的教師；
3、“模范校長”為在學(xué)校管理方面成績突出的中小學(xué)校長。
三、評選條件
熱愛社會主義祖國，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，在大是大非問題上，旗幟鮮明，立場堅定，堅持素質(zhì)教育思想，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長，教書育人，為人師表，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德并具備下列條件：
1、“模范班主任”：在學(xué)生管理工作中開拓創(chuàng)新，成效顯著，具有良好的榜樣示范作用，近年來的班級管理工作中，學(xué)生沒有出現(xiàn)過安全問題，班級學(xué)生學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級呈現(xiàn)明顯的凝聚力和進(jìn)取精神，
2、“模范教師”：認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，能積極滲透課改理念，并在課程改革、實施素質(zhì)教育方面走在前列，在教育教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量方面成績突出，所任教學(xué)科教學(xué)成績優(yōu)異。
3、“模范校長”：積極推進(jìn)素質(zhì)教育，重視學(xué)校的思想政治工作，在推進(jìn)本單位精神文明建設(shè)的工作中做出貢獻(xiàn)、有典型示范作用，在學(xué)校管理、服務(wù)和學(xué)校建設(shè)方面有突出成績。
四、評選辦法和工作要求
1、堅持實事求是、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，嚴(yán)格評審，認(rèn)真把關(guān)。在評選推薦人選時，按照評選條件和有關(guān)規(guī)定，充分依靠廣大教職工，民主評選，公正推薦。推薦人選上報前，要在單位進(jìn)行公示，經(jīng)公示無異議后，再進(jìn)行上報。
2、人選的推薦和評選要注意向教學(xué)第一線的教師傾斜。注意推薦近年來在實際工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，嚴(yán)格按教育局下達(dá)的指標(biāo)推薦上報。
3、推薦人選要特別強(qiáng)調(diào)教師和校長在實施素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教育質(zhì)量方面的實際貢獻(xiàn)。
4、不服從組織分配的、受到校級以上處分的不予評選。
五、獎勵辦法
堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，重在精神獎勵。
六、獎勵方式
20xx年9月體育藝術(shù)節(jié)開幕式上舉行頒獎儀式，表彰決定，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)
八、申報材料和時限
為保證評審工作順利進(jìn)行，各單位將有關(guān)推薦材料務(wù)必于9月3日前報送教體局人事室；有弄虛作假或不按要求推薦造成影響的，取消單位名額。
學(xué)校教師節(jié)表彰活動方案3
一、表彰名額：
20xx年教師節(jié)表彰“模范校長”5名、“模范班主任”18名、“模范教師”45名，共計68名。其中“模范班主任”和“模范教師”名額，參照各單位教師編制數(shù)，本著向一線教師、向農(nóng)村教師傾斜的原則進(jìn)行分配，由學(xué)校擇優(yōu)推薦；“模范校長”由教育體育局根據(jù)學(xué)年度考核推薦產(chǎn)生。推薦的具體優(yōu)秀人員最后由評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定。
二、評選范圍
1、“模范班主任”為近年來擔(dān)任班主任工作并在班級管理工作中取得顯著成績的班主任；
2、“模范教師”為在教學(xué)第一線工作并在教育教學(xué)工作和教研活動中做出突出貢獻(xiàn)的教師；
3、“模范校長”為在學(xué)校管理方面成績突出的中小學(xué)校長。
三、評選條件
熱愛社會主義祖國，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，在大是大非問題上，旗幟鮮明，立場堅定，堅持素質(zhì)教育思想，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長，教書育人，為人師表，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德并具備下列條件：
1、“模范班主任”：在學(xué)生管理工作中開拓創(chuàng)新，成效顯著，具有良好的榜樣示范作用，近年來的班級管理工作中，學(xué)生沒有出現(xiàn)過安全問題，班級學(xué)生學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級呈現(xiàn)明顯的凝聚力和進(jìn)取精神，
2、“模范教師”：認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，能積極滲透課改理念，并在課程改革、實施素質(zhì)教育方面走在前列，在教育教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量方面成績突出，所任教學(xué)科教學(xué)成績優(yōu)異。
3、“模范校長”：積極推進(jìn)素質(zhì)教育，重視學(xué)校的思想政治工作，在推進(jìn)本單位精神文明建設(shè)的工作中做出貢獻(xiàn)、有典型示范作用，在學(xué)校管理、服務(wù)和學(xué)校建設(shè)方面有突出成績。
四、評選辦法和工作要求
1、堅持實事求是、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，嚴(yán)格評審，認(rèn)真把關(guān)。在評選推薦人選時，按照評選條件和有關(guān)規(guī)定，充分依靠廣大教職工，民主評選，公正推薦。推薦人選上報前，要在單位進(jìn)行公示，經(jīng)公示無異議后，再進(jìn)行上報。
2、人選的推薦和評選要注意向教學(xué)第一線的教師傾斜。注意推薦近年來在實際工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，嚴(yán)格按教育局下達(dá)的指標(biāo)推薦上報。
3、推薦人選要特別強(qiáng)調(diào)教師和校長在實施素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教育質(zhì)量方面的實際貢獻(xiàn)。
4、不服從組織分配的、受到校級以上處分的不予評選。
五、獎勵辦法
堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，重在精神獎勵。
六、獎勵方式
20xx年9月體育藝術(shù)節(jié)開幕式上舉行頒獎儀式，表彰決定，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金。
七、申報材料和時限
關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)課教師；班主任；優(yōu)勢；工作要點
在當(dāng)今各高校尤其是高職院校，輔導(dǎo)員是一個非常重要的工作崗位，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行各項日常管理和心理輔導(dǎo)、安全教育等職責(zé)，工作瑣碎且責(zé)任重大。因此各高校在輔導(dǎo)員職位之外還普遍另設(shè)有班主任一職來協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生和班級管理，班主任常由專任教師或行政管理人員兼任，可大大減輕輔導(dǎo)員的日常工作量，提升效率。在筆者工作的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，通常聘請專任教師尤其是各專業(yè)的專業(yè)課教師來擔(dān)任所任課班級的班主任，管理班級數(shù)不超過兩個。筆者長期擔(dān)任自己任課班級的班主任，對高職院校專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢和工作要點有一定認(rèn)識，故以本學(xué)院為例撰文試述之。
一、專業(yè)課教師擔(dān)任班主任工作具有督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
高校要擔(dān)負(fù)教書育人的重要社會責(zé)任，教書的責(zé)任主要由專任教師所擔(dān)負(fù)，育人則主要由輔導(dǎo)員完成。但教書和育人并非割裂，每個老師同時都在擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。專任教師包括公共課教師和專業(yè)課教師，相對而言專業(yè)課教師與各專業(yè)學(xué)生所接觸的時間和機(jī)會要多，故高職院校常聘用專業(yè)課教師擔(dān)任所任課班級班主任，以強(qiáng)化課堂管理。專業(yè)教師通常是本專業(yè)出身，而學(xué)生們也都知道學(xué)習(xí)專業(yè)知識是自己大學(xué)生涯的重頭戲，故對于專業(yè)課教師多言聽計從，因此專業(yè)課教師擔(dān)任所任課班級的班主任，具有強(qiáng)化課堂管理、督促和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。相對而言，輔導(dǎo)員不一定是本專業(yè)出身，難以對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和效率作有效管理和掌控。
作為專任教師，筆者教授多門課程、涉及多個班級，有自己所任班主任的一個包裝藝術(shù)設(shè)計班級和一個裝潢藝術(shù)設(shè)計班級，也包括其他專業(yè)班級和同一專業(yè)的其他班級。不管任教哪個班級，筆者都在該班主要班干部的協(xié)助下有效掌控課堂，隨時與該班輔導(dǎo)員聯(lián)系、交流日常狀況，取得了較好效果。因為教務(wù)工作和其他各項事物的繁重，筆者很少有課堂以外的時間去管理學(xué)生，也不能離開課堂去宿舍巡查逃課學(xué)生，故重視掌控授課時間，在專業(yè)課程教學(xué)的過程中去了解和管理學(xué)生，做好班主任工作：上課前認(rèn)真考勤，將遲到、逃n的學(xué)生名單及時通知輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，除了認(rèn)真授課、指導(dǎo)實訓(xùn)外，筆者盡量接觸每一個學(xué)生，了解他們的所思所想和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并開導(dǎo)少數(shù)愛玩、愛逃課的學(xué)生。包裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是學(xué)院所新開設(shè)的專業(yè)，筆者所擔(dān)任班主任的該專業(yè)班級人數(shù)不多、但學(xué)情較為復(fù)雜；包裝專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要一定的數(shù)學(xué)、幾何基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中需要付出很多耐心和細(xì)心，而有一部分學(xué)生明顯缺乏上述能力。因此，作為班主任和任課老師，筆者授課適時把握進(jìn)度以照顧全班的整體水平，更需要花時間輔導(dǎo)少數(shù)基礎(chǔ)較差、不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)；筆者對班級學(xué)生十分熟悉，在及時鼓勵優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取的同時也多與常逃課的學(xué)生談心，有位男生說自己對包裝實在沒興趣，我則耐心告訴他學(xué)習(xí)是一種責(zé)任、是對自己和社會的責(zé)任，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)都有苦有樂，并手把手教他完成一些小的練習(xí)、感受到一點點成就，后來他的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改觀。筆者認(rèn)為，專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，管理本專業(yè)學(xué)生和課堂，是對癥下藥，具有督促和指導(dǎo)學(xué)生的明顯優(yōu)勢。
二、專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的工作要點
高校學(xué)生是成年人，但只是生理成人、大多心理尚未成人，其人生觀價值觀雖已具備一定基礎(chǔ)和觀念，但辨別能力、自我管理能力尚不足，易受外界的不良誘惑的影響。尤其高職院校學(xué)生的狀況原本就較本科院校要差一些，因此擔(dān)任班主任工作，專業(yè)課教師首先班要具有良好的道德修養(yǎng)和富有正能量的外在形象、切忌給人以輕浮之感，同時要具備較深的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，能在專業(yè)學(xué)習(xí)中予學(xué)生以指導(dǎo)并能在關(guān)乎職業(yè)生涯和為人處世的交流中讓學(xué)生獲得啟發(fā)、感悟。另外，班主任對學(xué)生的日常管理僅負(fù)次要責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良狀況時應(yīng)當(dāng)及時通知輔導(dǎo)員和相關(guān)職能部門進(jìn)行有效管理和干預(yù)，不可越俎代庖、不可影響課堂教學(xué)，這是專業(yè)課教師擔(dān)任班主任工作的要點。
三、結(jié)語
以專業(yè)課教師來擔(dān)任所任課班級的班主任，以專業(yè)課程授課為主線來履行教學(xué)和管理的雙重職責(zé)，是抓住了教師和學(xué)生的最大交集，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院以專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的方式，落實各項工作要點，能有效發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，為專業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，筆者對此謹(jǐn)進(jìn)行簡要概括，并在今后工作中進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：核心班委團(tuán)；班級；學(xué)生自治
高校班級作為行政決定型學(xué)生組織和基層學(xué)生組織，在學(xué)生自治和參與學(xué)校管理、保障高校教育教學(xué)和管理質(zhì)量等方面具有重要作用。目前大多數(shù)班級的管理都是基于輔導(dǎo)員―班長的“一條龍服務(wù)”制度，班級管理呈現(xiàn)高級標(biāo)準(zhǔn)安排、中級水平運(yùn)作、低級質(zhì)量落實的現(xiàn)狀?；鶎訉W(xué)院學(xué)生工作的師生比遠(yuǎn)高于教育部規(guī)定的比例，輔導(dǎo)員也困于學(xué)生瑣碎的基礎(chǔ)性事務(wù)工作中，很難抽身去及時關(guān)注學(xué)生的日常思想動態(tài)，也無法因人而異地引導(dǎo)學(xué)生朝著更有利于自身的方向發(fā)展。通過探究和實施“核心班委團(tuán)”的班級自治模式，核心班委團(tuán)將班上學(xué)生進(jìn)行分塊服務(wù)和管理，重點打造班委的個性化服務(wù)，提升班級的管理力度和班級凝聚力；核心班委團(tuán)在學(xué)院學(xué)生工作辦公室與班級之間起到橋梁作用，定期召開班委團(tuán)會議，便于輔導(dǎo)員及時了解班上各個層次學(xué)生的思想動態(tài)，有重點地做學(xué)生的思想政治工作，幫助學(xué)生在不同的時期確立不同的目標(biāo)，這對改善班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和提升學(xué)生思想政治工作質(zhì)量有很大意義。
一、基于核心班委團(tuán)的班級自治模式
基于核心班委團(tuán)的班級自治模式的實施有三個關(guān)鍵點：一是核心班委的選擇，核心班委團(tuán)人員的選擇務(wù)必要覆蓋班上各個層次的學(xué)生，比如，成績拔尖、成績中等、成績末尾的學(xué)生等；二是核心班委團(tuán)成員必須具備高度的責(zé)任心，有意愿從事班級的服務(wù)和管理工作；三是核心班委團(tuán)成員依據(jù)個人的特長進(jìn)行學(xué)生事務(wù)性及部分思想工作的服務(wù)和管理工作的分工，根據(jù)筆者所在基層學(xué)院2015級學(xué)生教學(xué)計劃和學(xué)生工作的安排，將班級事務(wù)性工作和核心班委團(tuán)工作內(nèi)容進(jìn)行分塊，如圖1。
核心班委團(tuán)的建立及成員的選取并不是一蹴而就，而是在實踐過程中不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，直到核心班委團(tuán)成員和分工均穩(wěn)定下來。
核心班委團(tuán)由約4名班委組成，可以根據(jù)班上工作的實際情況來增加或者減少一名班委，同時根據(jù)班委不同的特長進(jìn)行工作任務(wù)的分塊安排和分配。核心班委團(tuán)可參考的職位有班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書。
其中，班長是核心班委團(tuán)的核心人員，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班上事務(wù)，做到每項任務(wù)落實到位。主要內(nèi)容：一是班長負(fù)責(zé)與輔導(dǎo)員的溝通與對接工作，每周向輔導(dǎo)員匯報班級學(xué)習(xí)情況，特別是針對不良班風(fēng)學(xué)風(fēng)現(xiàn)象和嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生；二是素質(zhì)拓展學(xué)分，協(xié)助班導(dǎo)師完成素質(zhì)拓展學(xué)分的統(tǒng)計和匯，定時匯報班上學(xué)生的完成情況，班長可以指導(dǎo)同學(xué)在最容易得分的方面獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，比如，考證和參加學(xué)科競賽活動等；三是每學(xué)期初的學(xué)業(yè)警示和班級成績分析，此點非常重要，是班級管理和學(xué)風(fēng)整治的重要抓手，通過學(xué)業(yè)警示和班級成績分析，班長可掌握班上各層次階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后聯(lián)合副班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書開展一些較為個性化的服務(wù)工作。比如，讓成績好的學(xué)生參考學(xué)科競賽信息；讓學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生參與評獎評優(yōu)活動；針對學(xué)習(xí)成績差、需要補(bǔ)考或重考的學(xué)生，可以推送補(bǔ)考報名時間、考前答疑等信息。
副班長、學(xué)習(xí)委員和團(tuán)支書需要單獨負(fù)責(zé)某些模塊工作，還要協(xié)助和配合班長完成自己模塊內(nèi)的工作，同時，核心班委團(tuán)要定期開內(nèi)部會，總結(jié)并向輔導(dǎo)員反饋班級近期的動態(tài)。
副班長的工作內(nèi)容有：一是知識競賽，定期推送學(xué)科知識競賽報名時間表，并且鼓勵同學(xué)積極參加更多學(xué)術(shù)知識競賽及其各項活動，讓同學(xué)在比賽中積累學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，響應(yīng)國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，鼓勵班上學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且推送有關(guān)各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的時間表，同時積極組織同學(xué)組隊參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如挑戰(zhàn)杯、全志杯、三創(chuàng)杯等，有利于學(xué)生沉淀更多知識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)委員主要工作內(nèi)容有：一是學(xué)業(yè)成績，組織優(yōu)生帶動學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績，減少掛科率，同時也鼓勵優(yōu)生評優(yōu)，并定期推送考證的相關(guān)信息；二是上課考勤，負(fù)責(zé)做好考勤工作，針對考勤問題制訂應(yīng)對措施，重點提醒曠課次數(shù)已在取消考試資格邊緣的學(xué)生，這在一定程度上能減少取消考試資格的學(xué)生人數(shù)；三是將班上學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況與科任教師或班導(dǎo)師進(jìn)行溝通。
團(tuán)支書負(fù)責(zé)籌劃組織及開展班級活動，同時也是黨團(tuán)工作的主要推動職務(wù)。其主要工作內(nèi)容有：一是集體活動，籌劃組織及開展班游、班聚及素質(zhì)拓展活動，提高學(xué)生參與活動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力；二是愛心公益量，此為我校所特有，愛心公益量與優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)金、解除處分等直接鉤掛，積極在班上推送相關(guān)公益活動的通知，在進(jìn)行評獎評優(yōu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有一定的公益意識。
二、實踐成效
筆者所在的基層學(xué)院工業(yè)自動化學(xué)院2015級車輛一班在實施核心班委團(tuán)自治管理模式一年多的時間內(nèi)，取得了遠(yuǎn)超預(yù)期的成效，特別是在上課考勤、學(xué)業(yè)成績、素質(zhì)拓展學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面。
上課考勤方面：實行核心班委團(tuán)自治后，班委以身作則，帶動身邊同學(xué)做到準(zhǔn)時上課、不曠課，提高上課積極性與出勤率；帶領(lǐng)全班同學(xué)做到不遲到、不早退、不曠課，班級出勤率由上學(xué)期的80%提升至95%。
成績方面：2015～2016學(xué)年第二學(xué)期，掛科人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的37.5%，由于掛科問題相當(dāng)嚴(yán)重，在輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)下，找班上和本專業(yè)中成績較好的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)考前的答疑交流，進(jìn)行重要知識點的講解、解題技巧的分析等，盡量幫助掛科學(xué)生通過補(bǔ)考。同時，班委會在學(xué)期初進(jìn)行班級成績分析，并召開班會向班上學(xué)生說明上學(xué)期的考試情況以及班級成績在專業(yè)中的排名情況，自發(fā)組織學(xué)習(xí)交流活動，不斷提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善班上的學(xué)習(xí)氛圍。2016～2017學(xué)年第一學(xué)期，掛科人數(shù)由班級總?cè)藬?shù)的37.5%下降到19.6%。
素質(zhì)拓展學(xué)分方面：2016～2017學(xué)年第一學(xué)期前，教師對班上學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分方面的問題毫無頭緒，不知從何抓起，班委主動向輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師匯報學(xué)院對素質(zhì)拓展學(xué)分的要求，反映學(xué)生的意見，并與輔導(dǎo)員一起討論如何從相對較為容易的方面入手去獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，同時也將各個項目的難易程度進(jìn)行分析，幫助班上學(xué)生努力奮斗。2016～2017學(xué)年第一學(xué)期后，班上33%的學(xué)生通過報考CAD考試、四六級考試、參加珠海航展志愿者等活動來獲取素質(zhì)拓展學(xué)分，獲取素質(zhì)拓展學(xué)分的途徑和渠道都有較大提升。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面：班上的顏一帆等同學(xué)組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，多次參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，榮獲校級、市級、省級創(chuàng)業(yè)比賽多個項獎。
三、總結(jié)
核心班委團(tuán)的自治模式在班級建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、關(guān)注學(xué)生日常思想動態(tài)、學(xué)生個人發(fā)展等方面都取得了一定的效果。通過實踐初步證明這一班級自治模式是可行的，而且這種模式也可在其他班級進(jìn)行推廣，但是需要結(jié)合各個班級的特點和實際情況具體問題具體分析。核心班委團(tuán)自治模式的實施發(fā)揮班委在班級中的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，重點突出了班委服務(wù)和管理班級的職責(zé)，也提升了班級學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的意識和班級凝聚力；同時，基于核心班委團(tuán)的自治模式提升了班委處理學(xué)生事務(wù)工作的效率，減輕了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，有利于輔導(dǎo)員及時關(guān)注學(xué)生的日常思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生朝更有利于自身發(fā)展的方向前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李道柏，張茹.新常態(tài)視野下的班級自治管理[J].教育理論與實踐，2015（35）：24-26.
論文摘要：專職教師與輔導(dǎo)員是高校教育3-作和管理Z-作中的兩個重要角色。課堂與班級又是高校日常工作的兩個主陣地。協(xié)調(diào)好專職教師與輔導(dǎo)員的工作角色與工作關(guān)系，不但可以完善高校的辦學(xué)層次，而且還可以提高學(xué)校的辦事效率；與此同時使專職教師和輔導(dǎo)員形成科學(xué)合理的工作團(tuán)隊不但是與時俱進(jìn)的時展需要，同時從工作意識和工作機(jī)制等多個方面都有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。
1樹立共建促進(jìn)意識
專職教師和輔導(dǎo)員的工作職責(zé)一致性歸根到底就是共建對學(xué)生的“教育和引導(dǎo)”，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，最終形成一個合格有用的高級專門人才建立并促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)中輔導(dǎo)員起著至關(guān)重要的“引導(dǎo)”作用；學(xué)生又要以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，其課程的學(xué)習(xí)活動自然要占用大部分時間，而專職教師又是整個“學(xué)業(yè)”教育工作中的組織者和引導(dǎo)者，因此專職教師和輔導(dǎo)員是一個問題的兩個方而，其共性是“育人”而個性的區(qū)別在于側(cè)重“育德”和“授業(yè)”。這一點很像部隊中的“軍事指揮官”和“政治委員”一樣。雙方要完成一個中心，即共建對學(xué)生的教育職責(zé)。要完成這個中心就必須保持兩個基本點，一是堅持課內(nèi)教育二是堅持課外教育；這樣在共建一個中心目的的框架下你中有我，我中有你，你離不開我，我離不開你，課堂教學(xué)有管理，管理之中有學(xué)業(yè)。要想作為一個合格的高校教師不僅首先要有過硬的專業(yè)知識，還應(yīng)具有一定的學(xué)生管理技能和工作經(jīng)驗。要能適應(yīng)一定的學(xué)生管理工作，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)始終不松懈地對專業(yè)知識進(jìn)行跟蹤與補(bǔ)充，只有這樣才能更加熟悉本專業(yè)教學(xué)的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展趨勢，使班級管理同教學(xué)工作有機(jī)的溶合，并從一定程度上配合專職教師從教學(xué)領(lǐng)域中獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想特征，進(jìn)而為班級的行政管理提供第一手的參考資料和營造一個可信的管理平臺。綜上所述，專職教師同輔導(dǎo)員在共建目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上樹立相互配合促進(jìn)的意識是處理雙方協(xié)調(diào)關(guān)系的必要前提。
2樹立配合參與意識
鑒于專職教師和輔導(dǎo)員工作職責(zé)的落腳點是一致的，故此需要相互的配合和積極的參與對方的“工作活動”，以此便于開創(chuàng)新的工作局面。首先組織有關(guān)的“主題班會”，尤其是關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的主題班會。在具體的運(yùn)作中應(yīng)和專職教師積極溝通，邀請專職教師作為嘉賓參加，借此機(jī)會使學(xué)生對專業(yè)的重要性，學(xué)習(xí)方法，技巧和專業(yè)的發(fā)展前景，學(xué)科的邊緣知識等都有一個和任課教師進(jìn)行互動的平臺。其次，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行寫生與考察實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)由專職教師和輔導(dǎo)員共同帶隊，共同進(jìn)行教學(xué)和生活管理，共同組織課程總結(jié)以及實施“全過程”的教學(xué)任務(wù)。這樣可以使教學(xué)和班級管理形成雙豐收的成效。新學(xué)期開始后，專職教師應(yīng)掌握學(xué)生的返校情況以及相關(guān)的檔案材料。對于不同基礎(chǔ)和不同情況的學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備不同的“教法”；二是可以為專業(yè)的教學(xué)改革提供參考和推動作用。．每當(dāng)課程開始時，輔導(dǎo)員就要掌握到該課程的教學(xué)計劃進(jìn)度和教學(xué)大綱等基本的課程教學(xué)信息。根據(jù)專業(yè)課程的進(jìn)度和內(nèi)容，在班級管理中輔導(dǎo)員應(yīng)將教學(xué)進(jìn)度同日常行規(guī)有機(jī)地相結(jié)合，讓班級管理隨教學(xué)的安排循序漸進(jìn)地進(jìn)行，以達(dá)到規(guī)范學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)的科學(xué)機(jī)制。根據(jù)事實采用原則性同靈活性相結(jié)合的科學(xué)方式來妥善的處置。并在學(xué)生的教學(xué)管理和生活管理中做到實事求是與真誠相待，才能真正士『IT鼓勵學(xué)生進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的“內(nèi)動力”。
3樹立支持溝通意識
課堂教學(xué)無疑是高校生活中的一個重要方面。作為交流一方的學(xué)生信息和資料需要由輔導(dǎo)員來提供，專職教師也只有掌握教育對象的具體情況后才能實施“因材施教”。輔導(dǎo)員工作的重點除了日常生活的管理外還應(yīng)放在學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)保障這兩個方面。而這兩點就需要專職教師的支持和協(xié)助，其具體表現(xiàn)在學(xué)生的課堂出勤，作業(yè)完成以及考試成績等多個方面。從這幾個方面可以反映出輔導(dǎo)員工作的實際收效，也可以從多個角度為輔導(dǎo)員實施班級管理提供一定的幫助。通過建立相的年級教學(xué)檔案和班級日常管理記錄，把輔導(dǎo)員的工作核心從“粗放型管教”轉(zhuǎn)化為“集約型的培養(yǎng)”；把專職教師從“單一的傳統(tǒng)教書”提升為“多元化的育人教學(xué)”。專職教師與輔導(dǎo)員的相互支持和溝通在充分發(fā)揮課堂和班級兩個教育陣地功能的前提下，使課堂教學(xué)寓于學(xué)風(fēng)管理之中而班風(fēng)建設(shè)又溶于課堂教學(xué)之內(nèi)在1：作實踐中，雙方的支持和溝通不僅加深了專職教師和輔導(dǎo)員之間的工作感情，也形成了“你班的學(xué)生我愿意教，你教的學(xué)生我便于管理”的有利態(tài)勢：
4樹立協(xié)調(diào)牽手意識
專職教師或輔導(dǎo)員只是丁作職責(zé)的分丁不同，而對于“教育”對象卻只有一個即學(xué)生，所以兩者在工作中為達(dá)到同一目的要互相信任，相互凋并實現(xiàn)“牽手”行動。例如，幾年來我們在實踐中把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點和擇業(yè)取向以及專職教師的畢業(yè)設(shè)計和輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)融為一體，在體現(xiàn)了協(xié)調(diào)，信任和牽手的同時不僅做好了畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造，也使畢業(yè)生的就業(yè)工作都取得了可喜的成績。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的歷年畢業(yè)設(shè)計中，輔導(dǎo)員積極面向社會與具體的企業(yè)聯(lián)系畢業(yè)設(shè)計題目，推薦畢業(yè)生到企業(yè)兼職并指導(dǎo)用人意向簽約。專職教師在進(jìn)行設(shè)計課題篩選的基礎(chǔ)上挖掘每個學(xué)生的創(chuàng)意潛力和專業(yè)技能并同社會實踐緊密結(jié)合，最終使我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)不會成為“空中樓閣”。
