時間：2023-06-25 16:10:00
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇初中物理特色教學(xué)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Intemet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源。使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。如何有效地把信息技術(shù)和物理學(xué)科進行整合，即教師應(yīng)如何把各種技術(shù)手段完美地融合到物理課程中一就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，便成為新時代課堂教學(xué)的一個迫切研究的問題?！爸黧w參與”是現(xiàn)代教學(xué)論的核心，是創(chuàng)新教育的靈魂。在教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，知識是靠他們主動思維去獲得的，創(chuàng)新教育也只有在學(xué)生主體參與的創(chuàng)新過程中才能實現(xiàn)。因此創(chuàng)新教育的立足點必須由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”。在實施課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，老師要創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性、探索性、開放性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，大膽猜想，凝練觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做、敢冒險、敢標(biāo)新立異的人格意識。面向全體學(xué)生是“主體參與”的出發(fā)點，因此，必須改變以往那種教師是“主角”，少數(shù)學(xué)生是“配角”，多數(shù)中等生是“群眾演員”。少數(shù)學(xué)困生只能當(dāng)“觀眾”的狀況。由于信息技術(shù)在物理教學(xué)中的特殊作用，可以很好地幫助實現(xiàn)初中物理課堂由傳統(tǒng)課堂向主體參與課堂的轉(zhuǎn)變。
一、在初中物理主體參與課堂中積極使用多媒體技術(shù)
信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)是一種集各種媒體于一身的計算機技術(shù)，它不僅具有計算機的存儲容量大，運算速度快等特點，而且具有對文字、聲音、圖像、動畫等信息的處理能力。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，制成的多媒體物理課件具有如下特色。
1.動畫特色。如我用多媒體軟件Authol-ws，制作的光具座具有動畫特色，可以動態(tài)地展示物距和像距的變化過程，反映物距變化時各物理量的變化，還能實時地、動態(tài)地把實像畫出來，同時還能對物距和像距的關(guān)系實時動態(tài)地進行分解。
2.仿真特色。這個光具座課件中，物距和像距的規(guī)律具有仿真特色，凸透鏡成像的規(guī)律、物距和像距的關(guān)系等都完全符合物理規(guī)律。
3.可控特色。這個光具座課件還有很強的可控特色，在蠟燭移動過程中隨時可以暫停，讓畫面定格，也可以隨時繼續(xù)運行，還可以隨時添加移動位置。這―切只要按一下畫面上的按鈕就可完成。
4.變化特色。這個光具座課件還有一個變化特色，其凸透鏡的焦距是可以改變的，當(dāng)你輸入任意焦距時，凸透鏡也會隨之改變。
多媒體物理課件的特色決定了多媒體課件具有如下功能：演示功能、模擬功能、再現(xiàn)功能、交互功能、分析功能和探索功能。因此，信息技術(shù)與物理學(xué)科整合，可以改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認知、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。
二、把信息技術(shù)整合進以“自主、探究、合作”為特征的新型初中物理學(xué)習(xí)方式中
當(dāng)前首先要改變信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工其的觀念，而是要逐步學(xué)會利用信息技術(shù)去建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習(xí)方式，因此課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想應(yīng)：
1.注重信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境不單是激發(fā)興趣，還要有利于學(xué)習(xí)者自主的選擇。例如利用多媒體教學(xué)軟件的超文本結(jié)構(gòu)中靈活跳轉(zhuǎn)，實現(xiàn)問題解決的多種途徑。
2.注重信息技術(shù)與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是被促進的，而不應(yīng)當(dāng)受到控制與支配。不同的學(xué)習(xí)者可以對某個問題形成不同的假設(shè)和推論，教師可以通過小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，促進學(xué)習(xí)者之間的溝通互動，合作解決問題。利用網(wǎng)上BBS留言板、多功能聊天室、網(wǎng)絡(luò)視頻討論等實時交互的網(wǎng)絡(luò)工具進行交流，通過這一過程實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。
3.注重信息技術(shù)與物理實驗探究緊密結(jié)合的設(shè)計。在物理課堂教學(xué)中學(xué)生物理概念和規(guī)律的獲得，物理實驗是一個重要手段，引入DIS實驗系統(tǒng)開發(fā)和拓展其應(yīng)用的范圍有其重要的價值，建構(gòu)主義認為，只有學(xué)習(xí)者在親身體驗和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上。才能真正實現(xiàn)意義的建構(gòu)，而DIS實驗系統(tǒng)不但為學(xué)習(xí)者提供這種體驗和經(jīng)歷，而且為學(xué)習(xí)者實現(xiàn)探究教學(xué)活動、提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力提供了有力的支持。
三、對信息技術(shù)與學(xué)科整合后的思考
關(guān)鍵詞：新課程 物理教學(xué) 初中 銜接
隨著初中課改實驗的深入推進和高中新課程的普遍實施，如何從課程改革的角度對學(xué)生進行跟蹤研究，如何實現(xiàn)新課程高中物理教學(xué)在目標(biāo)和理念上與初中物理教學(xué)的統(tǒng)一，如何把握和實現(xiàn)高、初中物理教學(xué)的層次性和遞進性等，都將是課程專家和教學(xué)一線的老師需要探討和研究的問題，通過對近兩年的高中新課程實踐的反思，以及對初中物理教學(xué)的回顧和總結(jié)，筆者認為：注重高、初中物理教學(xué)的銜接，將直接影響課堂教學(xué)的成效。
一、高中物理新課程和初中物理實驗課程在突顯素質(zhì)教育的目標(biāo)和重點上是一致的
1、物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，因而也突顯"培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力和創(chuàng)新意識"的功能。初中物理課改實驗，突出和強調(diào)"科學(xué)探究"的教學(xué)，《標(biāo)準(zhǔn)》指出："科學(xué)探究"是學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。它既是"學(xué)習(xí)目標(biāo)"，又是重要的教學(xué)方式之一。
2、高中物理新課程加強了實驗課的教學(xué)內(nèi)容和要求，無論是演示實驗、分組實驗，還是課外實驗（"做一做"欄目），都要求學(xué)生體驗過程、感悟方法、提高能力。高中物理教材的顯著特色是設(shè)立了"課題研究"項目，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力，以及團結(jié)協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，強化學(xué)生的實踐能力，激發(fā)和內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、新課程高中物理教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)對初中物理課的繼承與發(fā)展
1、其繼承性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
①教學(xué)理念的繼承性。強調(diào)物理教學(xué)是為學(xué)生個體的全面發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的未來生活和終身學(xué)習(xí)服務(wù)；為社會進步對勞動者的需求服務(wù)。教育使學(xué)生個體成為自然人和社會人的和諧統(tǒng)一體。
②教學(xué)方式的繼承性。倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化和個性化，注重教學(xué)過程的開放式、參與式、互動式、討論式和探究式特征，注重教與學(xué)的過程性和創(chuàng)造性。
③學(xué)科特色的繼承性。加強實驗教學(xué)，開設(shè)"課題研究"（初中設(shè)置"科學(xué)探究"欄目）努力使學(xué)生通過探究活動，提高實踐能力，并在探究活動的過程中，感悟科學(xué)方法和人文精神，激發(fā)創(chuàng)新意識和提高綜合素質(zhì)。
④評價方式的繼承性。對教與學(xué)的評價，更加注重過程性評價，提倡評價方式的多元化、個性化和開放性；強調(diào)對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的評價；強調(diào)對學(xué)生"情感、態(tài)度和價值觀"等綜合素質(zhì)的評價；強調(diào)對學(xué)生的發(fā)展性評價。
2、發(fā)展性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
①高中物理教學(xué)體現(xiàn)"綜合"和"分化"兩極。教學(xué)既要打破學(xué)科本位的觀念，注重學(xué)科間的融合和滲透，也展示和強調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性和邏輯性，注重物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及其與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教材按"必修"和"選修"等"模塊"順序排列，使得教學(xué)過程循序漸進，知識逐步擴展和加深，突顯學(xué)生自主選擇、個性化學(xué)習(xí)的"人本思想"。
②高中物理教學(xué)將在實驗、討論和探究的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。強調(diào)"獨立思考是有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所創(chuàng)造的前提。有獨立思考才能真正做到對知識的理解，有效地培養(yǎng)思維能力。
③高中物理教學(xué)將更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。教學(xué)過程要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立和知識的運用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力；教學(xué)過程中要注重物理學(xué)思想與方法的滲透和潛移默化，如理想化方法、模型方法、等效法、極限法、微元法和控制變量法等；要努力塑造學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)造精神。
三、高中物理新課程教學(xué)中需要注意的幾個問題
1、教材的處理。高中物理教材面向差異很大的各類地區(qū)、學(xué)校的不同程度的學(xué)生，教材具有十分明顯的彈性，以便于教學(xué)中因材施教，便于教師的個性化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)，尤其是"選修3模塊"，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展水平和文化基礎(chǔ)，并結(jié)合自己的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)和學(xué)識特長，對教材進行再創(chuàng)造。
2、難度的控制。新課程高中物理作為比九年義務(wù)教育高一層次的基礎(chǔ)教育，承擔(dān)著為高一級學(xué)校和社會輸送素質(zhì)良好的合格畢業(yè)生的任務(wù)。高、初中物理之間確實存在明顯的臺階，教學(xué)過程中，要在承認這種臺階的前提下，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，成功逾越這一臺階。課堂教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進、知識要逐步擴展和加深、能力要逐步提高，不能"拔苗助長"，不能謀求"一蹴而就"。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性。
例某學(xué)校一位九十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在2000年的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。
2.教師教學(xué)語言表達中的趣味性。
物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。
我結(jié)合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。
隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。
1.插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2.實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
初中物理教學(xué)是青少年進入物理知識寶庫的大門，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師如何展現(xiàn)教學(xué)魅力
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性
某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年教師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，取得了明顯的教學(xué)效果。
2.教師教學(xué)語言表達中的趣味性
物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。
3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。
隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中的重要原因之一就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初中物理教材如何設(shè)置內(nèi)容
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。我們要再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
1.插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們喜愛有加，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，(當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題)能使得學(xué)生第一感官上就增對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2.實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
關(guān)鍵詞:物理 趣聞 設(shè)施
從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性。例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。
2、教師教學(xué)語言表達中的趣味性。物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。
3、、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。
隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
1、插圖卡通化 :Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，(當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題)使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
【關(guān)鍵詞】新時期 初中物理 課堂教學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)策略
物理作為初中階段的重要學(xué)習(xí)科目，其課堂教學(xué)的有效性一直是大家所探討的話題，在新時期背景下教師如何在課堂教學(xué)中運用具有特色的教學(xué)方法提高物理課堂教學(xué)實效，需要大家共同進行思考。
一、在傳統(tǒng)教學(xué)背景下物理課堂教學(xué)的弊端
在過去初中物理課堂教學(xué)實踐中，教師在教學(xué)的過程中只通過“照本宣科”的教學(xué)方式將書本上的教學(xué)內(nèi)容機械地照搬給學(xué)生，不利于學(xué)生對物理概念及定理的理解。其次，教師在講課時往往為了解決課堂教學(xué)時間，盲目地將課堂物理實驗演示環(huán)節(jié)省略掉，將物理實驗流程只通過口頭表述的方式傳達給學(xué)生，學(xué)生無法自己動手操作，也不能親身體驗到在實驗過程中可能出現(xiàn)的問題及需要特別注意的事項，這樣的教學(xué)方法就導(dǎo)致了學(xué)生對于所學(xué)知識的內(nèi)容一知半解，部分對書本內(nèi)容掌握程度較好的同學(xué)也僅僅是能在試卷上回答正確所考的問題，對物理知識沒有更深層次的認識，也就更不用說能在學(xué)習(xí)過程中起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，在傳統(tǒng)物理教學(xué)的教學(xué)觀念中，只注重學(xué)生考試成績的高低，對高中物理的教學(xué)目標(biāo)也僅僅局限于讓學(xué)生取得好的成績，而恰恰忽視了分數(shù)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在實踐教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)理念存在偏差，不利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展。
二、在新時期如何提高初中物理教學(xué)實效
（一）增設(shè)物理實驗環(huán)節(jié)，在實驗中檢驗真知
在上文提到過，由于初中物理的知識體系比較復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容牽扯的知識面較廣，所以在物理實踐教學(xué)的過程中教學(xué)為了節(jié)約課堂教學(xué)時間，往往忽略了物理實驗環(huán)節(jié)的演示過程。但是我們大家都知道，每一個物理概念和定理都是前人通過反復(fù)實驗驗證總結(jié)而來，所以在教學(xué)的過程中實驗環(huán)節(jié)扮演了很重要的角色，自然也就不能省略。教師在實踐教學(xué)中要注重物理實驗演示能帶給學(xué)生的好處，學(xué)生在教師進行實驗演示時能對課本中的物理知識有一個直觀的認識，并且在實驗的過程中能有效吸引學(xué)生的注意力，使得原來死板的物理課堂“活”起來，為物理教學(xué)課堂帶來生機。例如在“用刻度尺量長度”的讀數(shù)的實驗中，由于此實驗較為簡單，教師可以對游標(biāo)卡尺的讀數(shù)實驗作為拓展，教師在實驗室中拿出游標(biāo)卡尺為學(xué)生進行演示，教師要為學(xué)生講解讀數(shù)的步驟“10分度的游標(biāo)卡尺：游標(biāo)上相鄰兩個刻度間的距離為0.9mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.1mm。讀數(shù)時先從主尺上讀出厘米數(shù)和毫米數(shù)，然后用游標(biāo)讀出0.1毫米位的數(shù)值”，隨后學(xué)生在輪流使用游標(biāo)卡尺進行讀書，完成實驗演示環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法可以更好地幫助學(xué)生更好地理解教師所教學(xué)的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
（二）增強課堂互動
在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中缺少一種教學(xué)的策略，與學(xué)生之間缺少良好的互動，教師只注重自己對物理知識的講解，而忽略了學(xué)生對教師所講評知識的主觀感受，學(xué)生對于教師所講解的知識只能被動地接受，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會形成難題或不懂知識點的積累，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)包袱越來越重，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生建立起一種非常良好的反饋機制，使得學(xué)生能將在課堂上不懂的問題能夠及時地反饋給教師，教師針對學(xué)生不懂的問題進行專項講評，這樣就能有效提高課堂教學(xué)實效。教師可以通過課堂提問的方式增強課堂互動，在提問的過程中學(xué)生會將自己不懂的地方暴露給教師，教師在提問環(huán)節(jié)中也能夠清晰地了解到學(xué)生對哪些知識點還存在疑問，有效提高課堂教學(xué)實效。例如在《二力合成》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以在課堂上首先對課本知識進行講解，將力的合成的概念對學(xué)生進行介紹，教學(xué)可以提問學(xué)生“兩個人提一桶水和一個人提一桶水的作用效果是否相同”，學(xué)生在收到教師的提問后會根據(jù)教師所講的知識進行積極思考，在學(xué)生回答完問題之后教師對問題答案加以匯總，并提出合力的平行四邊形法則，對學(xué)生進行展開講解，完成課堂教學(xué)任務(wù)。
（三）在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，教師過分地將分數(shù)看得過重，其實筆者認為在初中物理的教學(xué)過程中教師的最終教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“物理來源于生活”，那么物理也要運用到生活中去，若是教師培養(yǎng)出來的只是會應(yīng)試的機器，那么豈不是學(xué)生成長生涯中的悲哀。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將生活和物理緊緊聯(lián)系到一起，在物理知識教學(xué)中積極拓展，使得學(xué)生認識到物理在生活中的廣泛應(yīng)用，在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生會越來越喜歡聽教師所講的知識，因為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到自己能夠?qū)W到非常有用的知識，學(xué)習(xí)起來自然也就更加認真。其次，這樣教學(xué)方法還能有效地提高學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。例如在《摩擦力》一節(jié)的教學(xué)中，教師首先引出摩擦力的概念“兩個相互接觸的物體，在產(chǎn)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運用趨勢的力”，隨后教師可以舉例說明摩擦力在生活中的重要性，如“汽車輪胎采用橡膠表面刻有花紋是為了增大與地面的摩擦里，以縮短汽車制動距離或防止汽車側(cè)翻”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這種與生活緊密相關(guān)的知識可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語：
初中物理的學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生進入更高一級學(xué)府的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過程中要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，教師在實踐教學(xué)時要積極思考教育的方法，逐步建立起一套富有自己特色的教學(xué)模式，努力提高初中物理教學(xué)實效。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生學(xué)校 影像專業(yè) 物理學(xué) 教學(xué)改革
【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0178-01
教學(xué)改革是教育界一個永恒的話題，要提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，只有在教學(xué)中不斷地探索和思考，拋棄陳舊的教學(xué)思想，樹立新的適應(yīng)現(xiàn)狀的教學(xué)觀念，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，充分做到以人為本，才能使我們的教學(xué)工作永遠立于不敗之地。
物理課在衛(wèi)生學(xué)校影像專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，如何開展有專業(yè)特色的物理課教學(xué)是當(dāng)前我們應(yīng)該探討的問題。隨著近代物理學(xué)、圖像處理技術(shù)和計算機科學(xué)以及生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，人們對生命現(xiàn)象從解剖學(xué)層面上的認識逐步深入到分子生物學(xué)上，醫(yī)學(xué)的許多分支學(xué)科已越來越多地把它們的理論建立在精確的物理科學(xué)基礎(chǔ)上。物理學(xué)的技術(shù)和方法，在醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)療實踐中得到了應(yīng)用和延伸，反過來又不斷地促進了物理學(xué)的發(fā)展。要想讓影像專業(yè)的學(xué)生深入透徹地了解這些成像技術(shù)的基本成像原理、圖像特點，掌握圖像的觀察、分析與診斷方法就必須首先使他們透徹地理解與其相關(guān)的物理學(xué)基本原理，從而為影像物理學(xué)、圖像處理與分析、影像機械、核醫(yī)學(xué)等后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。影像專業(yè)是隨著臨床影像設(shè)備的發(fā)展而新發(fā)展起來的專業(yè)，目前還沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)校還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于受課程學(xué)時數(shù)的限制，課程內(nèi)容多，且要求面面俱到，在課程實施過程中局限于普通物理學(xué)的知識內(nèi)容，特別注重邏輯的系統(tǒng)性，而忽略了物理學(xué)與專業(yè)課的橫向聯(lián)系、學(xué)科間的交叉融合，造成醫(yī)用物理和影像物理內(nèi)容的大面積重復(fù)。純物理理論過深，與生命科學(xué)結(jié)合得不緊密，教學(xué)方法呆板。因此，如何打造出一套突出影像專業(yè)特色的物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法這一問題就擺在了我們面前。
一 影像專業(yè)物理課改革勢在必行
衛(wèi)生學(xué)校的招生對象主要是初中畢業(yè)學(xué)生，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受知識的能力不好，不能主動地鉆研和學(xué)習(xí)。而初中所學(xué)的物理知識相對簡單，與影像學(xué)知識要求相差甚遠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過程中感覺相當(dāng)吃力，在學(xué)習(xí)過程中喪失信心，興趣全無，學(xué)習(xí)效果不好，很多學(xué)生出現(xiàn)混課、睡課、玩課的現(xiàn)象。而作為中等職業(yè)學(xué)校，物理課的課時又相當(dāng)有限。因而在物理課的教學(xué)中如何選擇內(nèi)容，如何選擇教學(xué)方法，做好物理知識與專業(yè)知識的銜接，為專業(yè)知識的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備顯得相當(dāng)重要。
二 教學(xué)內(nèi)容的改革
由于中職學(xué)校物理課時相當(dāng)有限，在有限的時間內(nèi)，要想全面地、完整地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好物理是不可能的。因而在教學(xué)中很好地選擇內(nèi)容，尤其是選擇好與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容就顯得相當(dāng)重要。在通常的教學(xué)中，都是先學(xué)習(xí)力學(xué)、運動學(xué)，這樣對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大。如果我們在教學(xué)的過程中，舍去與學(xué)生專業(yè)知識聯(lián)系不大的力學(xué)和運動學(xué)，而學(xué)習(xí)與學(xué)生專業(yè)知識緊密相關(guān)的聲學(xué)（與超聲波成像有關(guān)）、電學(xué)（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、磁學(xué)（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、原子物理學(xué)（與磁共振成像有關(guān)），這樣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低專業(yè)教學(xué)的難度。并且，這些內(nèi)容相對獨立，與力學(xué)和運動學(xué)的聯(lián)系不大，具備課程改革的條件。
三 教學(xué)方法的改革
中職學(xué)校的教學(xué)不同于普通中學(xué)的教學(xué)，普通中學(xué)的教學(xué)是為上一級學(xué)校培養(yǎng)基礎(chǔ)型合格人才，重理論、輕實踐，而中職學(xué)校是面向社會培養(yǎng)實踐型合格勞動者，重實踐、輕理論，因而在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待。在中職教育教學(xué)中，除了搞好理論教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力。因而在教學(xué)的過程中，要利用一切可能利用的手段，提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。因此，學(xué)校要有完善的教學(xué)設(shè)施和實驗設(shè)備，讓學(xué)生能看的多看，能做的多做，能動的多動。如果學(xué)校沒有相應(yīng)的設(shè)施，老師應(yīng)多收集相關(guān)的圖片、資料，通過多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生形成更直觀的認識和了解。在這一點上，老師千萬不要怕麻煩而一講了之，老師省事了，學(xué)生就麻煩了。
四 編寫適合影像專業(yè)的物理校本教材
由于影像專業(yè)是一個新興的專業(yè)，在教學(xué)中又沒有與之配套的物理教材，而現(xiàn)行的物理教材又不能很好地適應(yīng)專業(yè)課的教學(xué)要求，因此，編寫一本具有專業(yè)特色，適合專業(yè)教學(xué)的校本教材就很有必要。在編寫物理校本教材的過程中，要求編寫教材的教師充分了解影像課的教學(xué)內(nèi)容，了解影像課程所需的物理知識和要求，充分了解重點和難點，做好內(nèi)容的取舍，在編寫的過程中充分體現(xiàn)影像專業(yè)的實踐性，注重學(xué)生的實踐和體會，這樣才能編寫出具有專業(yè)特色的，適合專業(yè)教學(xué)的，更好的與專業(yè)知識銜接的物理校本教材。
課程教學(xué)改革是一個永恒的話題，改革的目的是為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。因而我們在教學(xué)的過程中要多思考、多實踐、多突破、多總結(jié)，才能使我們的教學(xué)水平更上一層樓。正所謂仁者見仁，智者見智，由于本人才疏學(xué)淺，定有很多不如人意之處，還望廣大專家和同行提出批評和建議。
在新的教育理念的影響下，探究式教學(xué)取得了迅速的發(fā)展．但是，我國的探究式教學(xué)卻還存在著很多的不足．我國的探究式教學(xué)起步較晚，教師資源不足，存在著結(jié)構(gòu)性短缺，而且教師對科學(xué)探究技能和操作程序并不熟練，缺少科學(xué)探究的直接體驗，特別在初中物理教學(xué)中，很多物理老師對探究式教學(xué)接觸較少，缺少指導(dǎo)學(xué)生探究的經(jīng)驗．目前，很多初中物理課堂中，教師還采取“老師講，學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下缺乏實踐機會，一味地死記硬背，這樣就難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，導(dǎo)致初中物理教學(xué)效果低下．
二、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中運用的策略
1．初中物理探究式教學(xué)設(shè)計的原則
初中物理探究式教學(xué)設(shè)計必須遵循一定的原則才能使得探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮作用并且又具備一定的特色．
1.1科學(xué)性原則．
教學(xué)設(shè)計必須符合學(xué)生的認知規(guī)律和能力水平，物理學(xué)科中的科學(xué)探究不同于科學(xué)家的科學(xué)探究，它是師生互動的探究教與學(xué)．基于這一點，教師組織以及引導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的可行性和合理性上面．在整個探究式教學(xué)的設(shè)計中，盡量使所做的教學(xué)設(shè)計適用于全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在探究過程中獲得成功、有效地體驗．
1.2程序性原則．
探究式教學(xué)具有很強的程序化特色．對初中物理探究式教學(xué)設(shè)計，要以知識為線索，根據(jù)探究要素謹慎地進行教學(xué)設(shè)計，不能盲目的追求程序的完整性，需要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求的側(cè)重點和不同的課節(jié)規(guī)定對要素進行適當(dāng)?shù)脑鰷p．
1.3是多樣性和選擇性原則．
初中物理探究式教學(xué)設(shè)計必須有多樣、靈活的探究方式來帶動學(xué)生的思維的發(fā)散．在初中物理探究教學(xué)中，所要探究的問題問題是開放且多樣的，而且這些內(nèi)容涉及到各種各樣的生活中的問題，進行探究式教學(xué)設(shè)計時必須進行辨別，選擇有代表性的適合初中物理教學(xué)的內(nèi)容．在整個舞臺探究教學(xué)設(shè)計中，教師要把握好探究的本質(zhì)，避免形式化和程序化．
1.4是開放性原則．
開放性指培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力．初中物理教學(xué)中要充分尊重和重視學(xué)生的主體地位，教師作為教學(xué)中的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)盡量配合學(xué)生的探究，不能對學(xué)生的探究活動進行過多的干預(yù)，也不能將教學(xué)流程局限在固定的框架中，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的想法和思維為前題進行篩選，盡量讓學(xué)生自主獨立的完成探究活動，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮．
1.5發(fā)展性原則．
探究式教學(xué)不只局限于培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，還能在一定程度上促進學(xué)生非智力素質(zhì)的發(fā)展．在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗操作能力．對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要給學(xué)生足夠的時間思考，只有這樣，才能營造出一種矛盾糾結(jié)、急需探究求證的教學(xué)范圍．
1.6平等性原則．
探究式教學(xué)中，必須建設(shè)一個和諧、民主、平等的探究氛圍才能有效地激發(fā)學(xué)生的求職欲望和加強師生之間的互動．這要求教師在物理探究式教學(xué)的過程中尊重學(xué)生提出的意見，肯定學(xué)生的情感和做法，不斷地鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新．
2．探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運用策略
2.1給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境．
在初中物理教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中可以設(shè)立一個有趣生動卻又與前認知有沖突的問題情境，這樣不但可以使教學(xué)內(nèi)容更加能吸引學(xué)生的興趣，還能引起學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力．比如，在《流體壓強與流速關(guān)系》這一節(jié)中，就可以用“漏斗吹乒乓球”的小實驗來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容．
2.2建立學(xué)習(xí)小組．
探究教學(xué)中，對學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵．對學(xué)生進行合理的分組，可以讓學(xué)生之間有時互補，鼓勵操作能力較強的學(xué)生幫助操作能力較弱的學(xué)生，這樣，就能達到實驗?zāi)芰τ?xùn)練的最優(yōu)化．另外，對于學(xué)生在實際的探究過程中出現(xiàn)的問題要及時給予點撥，并督促學(xué)生提出自己的疑問和見解，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的品質(zhì)．
2.3借助實驗來培養(yǎng)學(xué)生的猜想和設(shè)計能力．
初中物理探究式教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生自己獨立設(shè)計實驗，減少對教師指導(dǎo)的依賴．比如，講解完電磁和電器之后，教師可以鼓勵學(xué)生自主地對家用警報器的原理進行探究，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計和制作一些簡單的報警器．
三、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運用前景
摘要：緒論課作為物理第一課，對物理教學(xué)具有很強的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。上好緒論課將會對后續(xù)的物理課起到示范和傳承的作用，同時還會讓學(xué)生對教師的思想情感、精神風(fēng)貌、價值觀念、教學(xué)風(fēng)格、課堂特色等留下深刻印象，本文筆者對上好緒論課的重要性及方法進行了探討。
關(guān)鍵詞：緒論課 物理學(xué) 興趣 示范
現(xiàn)在本人根據(jù)自已的親身經(jīng)歷，和真實感受對首節(jié)課講緒論發(fā)表一點看法。我是一名高中的老師，教的是物理，讓我對物理感興趣的原因：就是因為上高一的第一節(jié)物理課。我的物理老師是一位年輕漂亮的女老師，她第一節(jié)課什么新課都沒講，她告訴我們她的求學(xué)之路。告訴我們其實女生也是可以學(xué)好物理的，給了我莫大的信心，大學(xué)畢業(yè)以后，我也有幸成為一名光榮的人民教師。真的很感謝老師對我說的話所以建議同行們：也可以在第一節(jié)課和同學(xué)們講講物理的實際魅力，或者您對學(xué)好物理的方法建議。學(xué)生要先接受老師才能接受老師所教的這門課，和學(xué)生溝通很重要老師GOGO加油。
如果是新老師啊，那就先自我介紹一下，然后第一節(jié)最好別正式上課，我上初中時也是一個大學(xué)畢業(yè)的物理老師，第一節(jié)就講課，郁悶啊，很無聊的，聽不下去的，所以最好還是放松，以一種幽默的方式把大家引進物理，可以大概的和同學(xué)們聊一聊生活中常見的物理現(xiàn)象等等，和學(xué)生好好溝通。良好的開端是成功的一半。記得我物理老師給我上的第一節(jié)課就大體介紹了下高中物理的難度怎么學(xué)注意些什么完了就問我們是那畢業(yè)的問我們初中物理怎么樣…………就下課了。俗話說：良好的開端是成功的一半。給高中新生上的第一節(jié)課，不但關(guān)系到老師能否給學(xué)生留下一個良好的印象，而且在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性方面也起著相當(dāng)重要的作用。所以第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不是物理知識和技能的學(xué)習(xí)而是滿足學(xué)生的心里需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強求知欲望?？鬃诱f知者不如好知者，好知者不如樂知者。引言高中物理緒論課是學(xué)生從初中進入高中物理學(xué)科的第一節(jié)課，當(dāng)前部分教師認為，緒論課沒有實實在在的物理知識點，也沒有明確的教學(xué)目的，是可上可不上的一節(jié)隨意課。實際上，作為高中物理第一課，緒論課對后續(xù)的物理課具有示范、傳承的作用，學(xué)生會對教師的思想情感、精神風(fēng)貌、價值觀念、教學(xué)風(fēng)格、課堂特色等留下深刻印象，此其一，其二，緒論課可以讓學(xué)生了解物理學(xué)的地位和基本思想方法，以及對人類文明的影響，知道進行高中物理學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)，是幫助學(xué)生認識物理課程的重要載體.其三，高中物理緒論課還可以幫助學(xué)生了解初中與高中物理學(xué)習(xí)的差別，為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，提供了不可或缺的指導(dǎo).因此，我們必須重視高中緒論課，需要對其進行深入系統(tǒng)的思考與探索。
我們可以從如下幾點探討一下如何上好緒論課：
1、緒論課沒有實實在在的物理“知識點”，但作為將要系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的高中生，我們應(yīng)該讓其初步了解物理思想和研究方法，介紹物理學(xué)的基體體系和發(fā)展過程，以及物理學(xué)對人類文明的影響，感謝受物理學(xué)的內(nèi)涵。
2、作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)對人類文明和社會進步有著重要作用，其研究的思想和方法對其它學(xué)科科研有不可替代的典范作用，也是整個科學(xué)領(lǐng)域奠基石。我們應(yīng)該在這“緒論”中，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的研究方式和內(nèi)在美。
