時間：2023-06-30 16:01:06
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關鍵詞：風險管理 國際貿易物流 國際貿易 創新
一、引言
國際貿易的發展離不開國際物流作保障，而國際物流的發展又能在很大程度上促進國際貿易的發展。二者之間相互依存、相互促進的關系是毋庸置疑的。我國國際貿易物流發展雖然起步較晚，但是發展速度較快，雖然在發展過程中存在一些問題，如：規模較小、基礎設施建設比較落后、缺乏專業物流人才的管理等，但是，近年來我國國際物流已經初具規模。雖不能與發達國家跨國大型物流企業相比，但是在世界物流業中取得成績是有目共睹的。
物流業是當代最具影響力、關系到每個國家國計民生的重要產業，涉及到人民生活的方方面面。我國的物流業已經過了30多年的發展，面對不斷激烈的國際市場競爭，我國物流企業開始不斷尋求“走出去”的國際化發展途徑，積極開拓海外市場，積極的通過招標競爭參與國外跨國大型物流企業在中國的物流業務，加強在國際物流市場的競爭力。但是，在國際貿易中，物流風險是不可避免的，如何在面對不斷發生的物流風險中找到發生風險的影響因素，并針對不同的風險對國際物流進行創新，是各國際物流企業必須重視的問題。
二、國際貿易物流的基本特征
（一）高運輸能力
國際貿易物流是發生在國家之間，涉及區域比較廣泛的國際貿易交易手段。由于國際貿易物流的影響因素較多，在實施的過程中具有復雜性。國際物流的發展離不開先進的技術、先進的設備、現代化的管理理念做基礎，使國際物流的功能得到更快提升，從而加快商品的周轉，推動國際物流服務效率的提升。
（二）高信息化
國際物流的順利完成離不開進口國、出口國之間的密切配合與協調。因此，透明化的信息對于節約雙方的成本和費用、加強對物流過程的控制具有重要意義。另外，國際貿易物流的正常運轉需要有強大的信息系統作為支持。目前，國際物流信息系統主要是建立在EDI（電子數據交換）的基礎上逐步發展起來的。
（三）高標準化
國際貿易物流是在全球范圍內進行商品的運輸、倉儲、配送的，由于各個國家針對物流制定的標準不同，統一國際物流的標準是必不可少的，這樣不僅可以加快國際間商品的流通率，還在很大程度上提高了國際貿易物流的整體運行效率。目前，國際上已經對條形碼技術、集裝箱的規格、托盤的統一規格等方面都做了統一規定，這不僅節約了各物流企業的成本和費用，更提高了物流的運轉效率，增強了企業的國際競爭力。
（四）物流組織網絡化
隨著全球經濟一體化進程的加快，跨國企業商品經營的范圍涉及的國家越來越多，因此，要求在全球范圍內對物流進行選擇和配置。為了保證國際物流的順利進行，有必要在國際間建立起強大的物流網絡，從而實現國際間物流組織的合作與協調，最終保證物流企業點、線、面的有機結合，國際物流組織網絡化的實現，不僅能加強世界各國的合作，還能以最低的物流成本實現物流企業的經濟效益最大化。
三、我國國際貿易物流風險管理現狀
隨著我國國際貿易的不斷發展，國際貿易物流也得到了快速發展。但是，面對不斷激烈的國際競爭市場，存在于國際貿易中的物流風險逐漸顯現出來。
（一）存在于國際貿易中的物流成本風險
國際貿易活動的順利實施，關鍵在于商品在中轉中的安全性與成本的問題，國際貿易中物流成本是一項主要組成部分。通常而言，國際貿易中的物流成本越高，存在的風險就越大。對企業物流風險體系的控制效果將直接關系到國際貿易的盈利效果。有數據統計顯示，目前我國的一般工業商品從出廠再到消費者手中，其中的物流費用將占到商品總售價的50%左右，而蔬菜、水果等農副產品的銷售中，物流費用高達70%。同其他發達國家相比，我國的物流費用過高，無形中增加了國際貿易的成本。例如：美國、德國、日本等國家的商品物流費用僅占到商品售價的8%。國際貿易物流成本的增加將加大我國出口貿易的風險，而作為國際商品交易的重要工具，只有大幅度降低國際貿易物流的運營成本，才能增強企業的國際競爭力。就目前對國際貿易物流風險的研究發現，物流風險已經成為嚴重影響國際貿易發展的重要因素，特別是對一些中小企業，物流風險就顯得更為突出。
（二）國際貿易中物流成本的結構內容
要想更好地防范國際貿易中國際物流成本風險的發生，必須先了解物流成本的結構內容。國際物流成本主要是由庫存成本、管理成本、運輸成本這三部分構成的。庫存成本主要是指為了商品的庫存、保管貨物而發生的成本，例如：倉儲、保險、貨物的損壞、稅收等都屬于庫存成本，另外還包括庫存商品所占用的資金成本。運輸成本主要是指包括公路、航運、水運等方式運輸商品而產生的運輸費用和貨主費用，如：鐵路、公路、海運、航空、管道等方式而產生的運輸費用。其中貨主費用主要是指物流運輸過程中的處理和裝卸費用。面對這些費用，獲取能否按時到達、資金能否及時收回等都是影響物流的潛在風險，在這些費用的支付程序上、談判細節上的問題將直接影響國際貿易物流成本。
（三）我國國際物流中的現實問題
國際貿易中如果國際貿易物流的服務跟不上將是企業的信用受損，因此，存在于國際貿易活動中的物流風險就十分明顯。影響國際物流的因素很多，在我國最根本的因素就是基礎設施的建設問題，物流技術的應用不足將直接導致物流風險的產生。例如：在我國很多商業企業中，運用最多的就是POS機和條形碼技術，而其他的信息技術在我國物流業中的運用較少。面對信息技術高速發展的時代，其他發達國家信息技術在物流業中的運用已經十分普遍。我國國際物流業中的物流技術和物理服務標準也不太統一；一些商家在國際貿易活動中的經營觀念落后，缺乏現代化企業的經營理念，沒有將顧客的利益放在第一位；落后的技術、落后的管理理念、落后的基礎設施建設都將影響國際物流服務質量的提高。另外，在從業人員的素質方面，合格的物流人才較少，人才布局分散，到目前為止，我國物流業尚缺乏透明、統一的產業政策體系。
四、促進國際貿易物流創新的有效措施
（一）加速我國國際物流的基礎設施建設
國際貿易中最大的“瓶頸”問題就是貨物無法在國家與國家間進行正常的流動，因此，加強對物流基礎設施的建設，為物流的正常流動提供基本的保障是促進國際貿易物流發展和國際貿易發展的首要條件。我國政府必須對物流基礎設施的建設與規劃進行正確的引導和宏觀的決策，加快與國際物流業接軌的步伐。同時，對于我國科研院校在物流方面的科研及技術成果，要及時在物流企業中運用，全面提高物流企業的經營管理能力和服務能力。例如：在海運方面，在重視運輸集裝化的同時，還必須考慮到大批散裝能源與物資的裝卸問題。包裝的規范化、裝卸的機械化、運輸的集裝箱化都是加快物流業發展的先進技術手段。
（二）加速對第三方物流人才的培養
在國際貿易活動中，物流專業人才是很好的防范物流風險的要素。由于對高素質、全面運作物流人才的缺乏，很多企業根本無法在較短的時間內應付復雜多變的貿易物流環境。如果引進專業的第三方物流公司，充分發揮其網絡化、專業化的特點，可以為用戶提供策劃計劃、優化管理等綜合性的服務。同時，還必須加強對在職物流企業員工的教育與培訓，從生活上關心在職員工，吸引并留住高級物流人才。高素質的物流人才管理隊伍才是防范物流風險的關鍵所在，更是促進國際物流發展的主要因素。
（三）加速我國國際物流的信息化與標準化發展
信息化與標準化發展是任何企業發展的基礎。由于我國很多國際貿易物流中缺乏相應的技術標準，很難與國際同步。因此，必須對國際貿易物流企業的相關標準進行標準化、信息化設計，以便快速與國際接軌。例如：加快物流基礎上設施、技術裝備、管理流程、信息網絡的技術的標準化設計。先進的信息網絡化系統的建設已經成為發展現代國際物流的關鍵所在。例如：條形碼技術、全球衛星定位技術、射頻識別技術、地理信息系統技術等在國際物流業中的運用將大大提高國際物流的效率。隨著網絡的普及，物流企業在對內管理與對外聯絡方面都可以實現網絡化管理。例如：將物流信息及時的反映在企業內部的網絡數據庫中，有管理信息系統對數據進行分析和調度，對外的聯系可以通過互聯網實現在網上的登記需求和支付，這種對物流跟蹤式的管理可以大大促進國際貿易物流的發展，減少物流風險的發生。
（四）加快電子商務技術的應用與發展
各種風險的發生與信息的不對稱是密切相關的。因此，加快信息技術在國際物流中的運用，不斷提升信息的搜集和應用，對防止國際物流風險的發生具有重要意義。信息時代的到來，網絡的普及促進了電子商務的迅速發展，它打破了實踐、空間、地域的界限，加快了商業周期的周轉與循環。電子商務的出現，改變了人們購買商品的從傳統觀念，很多人足不出戶就可以購買到自己稱心的商品。如果將電子商務活動的優勢擴展到國際貿易中，將很好的規避國際貿易中的風險。具體表現在：第一，很好地規避國際貿易壁壘。傳統的國際貿易壁壘主要是以增加關稅作為前提的，但是現在的貿易壁壘形態主要是以技術性壁壘為主導的。電子商務模式在國際貿易中的運用，實現了在互聯網這一平臺上的全球貿易伙伴關系，及時考慮到國際物流成本帶來的風險也能有效的規避風險。第二，降低了商品貿易的交易成本。國際貿易中的商品貿易主要包括產成品和中間產品兩類。如果按照國際貿易中傳統的銷售手段來銷售商品，將給企業帶來銷售難度，尤其是在危機時期。電子商務在國際貿易中的運用解決了這一問題。例如：我國的“敦煌網”主要就是開拓國際貿易電子商務模式的專門網站。國際貿易網站可以為交易雙方提供便利，快速搜索到自己需要的商業信息，實現了國際貿易的無邊界性和連續性，降低了商品交易的成本。可見，電子商務在國際貿易中的運用不僅給國際貿易的發展帶來了調整，更是對國際貿易的創新。電子商務環境下的國際貿易物流，不僅滿足了一般電子商務物流的要求，還根據自身的特點完成了對國際電子商務物流的要求。
總之，在國際貿易中國際物流的風險很多，只有不斷強化并采取多種措施才能加以防范。隨著信息時代的到來和網絡的普及，國際貿易活動的范圍將更大，我國國際物流必將向著信息化、網絡化、國際化的方向發展。面對激烈的競爭環境，我國國際物流必須努力提高自身建設，建立健全物流體系，提高我國國際物流貿易的效率，降低風險的發生。
參考文獻：
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國際商務交往禮儀的跨文化交流
所謂“跨文化交流”，是指來自不同國家或文化背景的人們進行的溝通交流。
跨文化交流通常可分為兩種形式：語言交際和非語言交際。其中，語言交際又分為口頭語言交際和書面語言交際兩種。非語言交際主要是通過體態語進行的溝通交流，包括人們的表情、眼神、手勢、視線接觸、站姿、坐姿等等。服裝也是人們傳達信息的非語言方式之一。所有這些，都是交往個體向對方傳遞思想、信息和情感的外在形式。通常，雙方都希望溝通交流能夠順利、成功，但很多時候，因為語言的差異和非語言習慣的不同，使得雙方的交流存在很多障礙，甚至因為雙方的文化背景差異而導致了雙方的誤解。
來自不同文化背景的人，大到世界觀、價值觀、思維方式，小到一言一行一舉一動，如果不能了解和理解雙方之間的差異，就會導致溝通交流困難。
上個世紀八十年代，曾經有一位美國教授來華訪問。在華講學三個月回去之后，得到的結論竟是：“中國人不尊重知識和學術”。究其原因，是因為他在中國的三個月之中，有很多中國人稱呼他為“戴維斯先生”。這位學者是一位科學家，自從年輕時獲得博士學位之后，在后來的幾十年中，美國人均以“戴維斯博士”或“戴維斯教授”來稱呼他，中國人叫他“戴維斯先生”時，他常渾然不覺是在叫自己。他還對中國人說：“你可以正式地稱呼我為教授，也可親切地稱呼我為博士，或者是把我當作朋友，直接叫我的名字，但是不要叫我先生。”但是每每遇到陌生的中國人時，稱之“戴維斯先生”者十之八九。
他感覺非常不舒服，覺得中國人在故意貶低他，郁悶三個月之后，得出了“中國人不尊重知識和學術”的結論。但是，從中國人的角度上看，在中國傳統文化中“先生”這個稱呼是用于對高級學者的尊稱，早在春秋戰國時代開始，“先生”這個稱謂就是對大教育家、大思想家和學者文人的尊稱，如“屈原先生”、“魯迅先生”、“先生”等等。中國人稱“戴維斯先生”，并不是把他當作一般男士看待，其實是很尊重他的，這就是文化差異所導致的誤解。幸好當時戴維斯先生還沒有聽到有中國人叫他“戴老”——在中國稱“老”是極為尊敬之意，美國人聽來就是在侮辱他、嫌棄他年齡大不中用了。
除了語言交流的差異之外，商務人員在涉外交往當中還要特別注意非語言交流方式上的差異。非語言交流上的差異，在不同的文化背景下，差異是非常大的。例如，在涉外交往當中，人們為了表達尊重，除了言語之外，還要伴隨有恰當的禮儀舉止。握手是一種常見的國際交往禮節，但是如果見到日本、韓國及阿拉伯國家的女士，則不應主動要求與對方握手。擁抱和吻面的禮節常見于西方，在亞洲國家則很少使用。
據說美國前總統肯尼迪在任期間曾到一個阿拉伯國家進行國事訪問，在為他舉行的宴會上，出于美國人的禮貌，他贊美王后的美貌并行了擁抱禮和吻面禮。這一舉動使得國王十分惱火，但他強按怒火沒有當場發作，結果宴會不歡而散。在西方國家，肯尼迪的這一舉動不僅十分正常而且非常得體，但在阿拉伯人看來，贊美他人的妻子并擁抱、吻面是非常粗魯失禮的舉動——對他人的妻子是不可以熱情地打招呼的。
因此，商務人員在涉外交往的過程當中一定要注意，在跨文化交流中產生的很多因誤解導致的不愉快甚至關系緊張的事件當中，相當大的一部分都是緣于雙方不了解對方的文化習俗和禮儀禁忌。
文化習俗、禮儀禁忌的差異，是導致雙方不能順利交流的重要原因。能夠“入鄉隨俗”的前提是，大家必須在“入鄉”之前就對“俗”有比較充分的了解。因此，商務在進行涉外交往之前，一定要認真學習交往人士文化背景之下的禮儀習俗與禁忌，這樣才能避免產生那些原本可以避免的誤解、沖突或其它嚴重的不良后果。
國際商務禮儀差異對商務談判的影響
(一)商務談判有助于塑造良好的社會形象，促成商務談判的成功
講究禮儀，就會在眾人面前樹立良好的個人形象，一個組織的成員講究禮儀，就會為自己的組織樹立良好的形象，贏得公眾的贊揚，所以商務人員時刻注意禮儀，即是個人和組織良好素質的體現，也是樹立和鞏固良好形象的需要。每一個商務人員，在與他人接觸的商務活動中，了解其言談舉止，打招呼方式，禮貌禮節等禮儀都是決定著商務談判順利達成的關鍵之一。
(二)了解商務禮儀是妥善處理好各方面關系的需要，也是商務談判排除各種阻礙，各種矛盾，達成協議的關鍵
在日常的商務談判中，任何一個商務談判的對象的行為習慣都與它所處的國家，民族的文化背景，民族風俗，商務習慣和語言習慣有著密切的聯系，若想在商務談判中做到“知彼知己，百戰不殆”，就要求每個參與談判的人對不同的國家民族的文化，習俗，商業習慣有所了解，這樣才能在制定談判策略和商務接待中因人而異，避免犯忌。時間觀念對商務談判也有重要的影響，它影響著人們的行為方式，影響著人們的交際效果，一定的行為又反映一定的時間觀，傳送關于時間觀的某種信息。
因此，當不同文化的人們在交往時，都應該深刻地意識到這一點，努力避免由于時間觀的文化差異所引起的沖突與障礙，了解中西方的時間觀念的差異，有利于中西方的經濟合作與交流，隨著跨文化意識的深入，中西方已經意識到當觀念不同時，雙方應該本身以相互尊重，入鄉隨俗為原則。同時，我們也知道，中國素有禮儀之邦，饋贈禮物是從古代傳下來的社會傳統，由于不同國家的文化背景，風俗習慣有不同的表現，這就要求我們送禮物的時候因國而異，有所選擇，如果對對方所在國家的商務禮儀不了解，贈送不恰當的禮物很可能對談判的最終結果造成嚴重的影響，會讓對方覺得得不到應有的尊敬，而造成流失客戶導致重大的經濟損失，給商務談判帶來負面影響。
國際商務交往禮儀的跨文化交流相關文章：
1.跨文化交際中的商務禮儀
2.跨文化交際中的禮儀
3.商務談判與跨文化交際
4.跨文化就餐禮儀
據主辦方介紹，2016教育巡展參展院校種類全面，院校類型主要包括大學、職業技術學院、中學以及各類教育培訓機構。據統計，本屆教育巡展已吸引來自全球近30個國家和地區的300余所高校和教育機構參展。
廣州站有來自澳大利亞、加拿大、法國、中國香港、英國、美國等國70余所院校和機構參展。其中，來自加拿大的院校以國家展團形式參展。
參展單位：
“一帶一路”國家留學受關注
法國駐華大使館法國高等教育署、英國大使館文化教育處、白俄羅斯National Institute For Higher Education、澳大利亞Study Australia Opportunities等機構則以國家展臺形式參展。這些國家展臺濃縮了各國概況，有助學生了解該國總體情況、獲知該國目前對華招生政策、教育制度、辦學特點、專業特色等相關信息。
為響應國家“一帶一路”戰略構想，擴大中國與“一帶一路”沿線國家教育交流，共有來自東盟、西亞和中東歐地區9個國家的約30所院校和機構參展。各國院校借力教育展平臺，促進域內學生流動，推動國家間教育合作，加強教育信息互聯互通，實現中國與“一帶一路”國家經濟、教育資源雙共享目標。
“一帶一路”國家白俄羅斯的National Institute For Higher Education已連續多年參加中國國際教育巡回展，負責人告訴《留學生》記者：“近年來，白中教育合作不斷取得新的進展，中國和白俄羅斯政府間合作委員會教育合作分委會為兩國教育合作搭建了有效平臺。我們很高興看到白中人員和文化交流越來越頻繁，十分歡迎中國留學生到白俄羅斯留學。”
據了解，教育合作是中白全面戰略伙伴關系的重要組成部分。2015年5月，主席成功對白進行國事訪問，9月盧卡申科總統來華出席中國人民勝利暨世界反法西斯戰爭勝利70周年。兩國元首多次提及將中方“一帶一路”建設與白方國家戰略相結合，開展廣泛合作，這為兩國教育合作提供了新的發展機遇。
傳統留學熱門國家英國則有數十所經英國政府認證的院校組成英國展團集體亮相。相較于往年，今年的參展院校更加多元化，匯聚英格蘭、威爾士和蘇格蘭地區的大中院校，介紹英國大學的課程、申請及專家建議。英國教育展團特別開辟中英合作辦學項目展示區，介紹在國內的眾多中英合作辦學項目，并提供相應的教育咨詢服務。
根據英國大使館文化教育處數據，2015年中國有近7.1萬人獲得赴英留學簽證，同比增長10%。目前，有近14萬名中國學生在英留學。在嚴格的質量保證體系下，全英有超過8萬種不同專業的課程提供給留學生們。
看展學生：
學歷學位認證、留學安全教育不能忘
教育展期間，中國（教育部）留學服務中心為有志留學的學生及家長，就留學項目咨詢、檔案存放、國（境）外學歷學位認證、留學回國就業手續辦理等實際問題提供現場咨詢服務。同時，還向留學人員，特別是自費留學群體普及海外留學安全教育知識。
近年來，中國有越來越多的留學人員選擇回國發展。2015年度我國留學回國人員總數為41.04萬人，相比2014年增加4.43萬人，增長了12.1%。年度出國與回國人數比例從2006年的3.15∶1下降到了2015年的1.28∶1。
一、會議概覽
近年來，伴隨城市化進程的迅猛發展，人口與勞動力流動的規模前所未有。如此大規模的人口勞動力流動勢必給社會經濟帶來重大而深刻的影響，也無疑為學術研究提供了豐沃的土壤。與此同時，研究方法尤其是空間分析技術的發展與成熟更為相關研究奠定了良好的基礎。2015年，關于城鎮化進程中的人口、勞動力流動研究又有哪些新問題、新進展？“人口、勞動力流動與空間集聚”全國學術研討會正是2015年這個節點上又一次承前啟后的重要學術會議。同時，為搭建國內人口學期刊與出版互動交流平臺，進一步發揮人口學期刊引領學術研究熱點的作用，一年一度的人口學期刊交流會亦共同舉辦。
此次會議由中國人口學會人口學期刊與出版專業委員會、首都經濟貿易大學人口經濟研究所、首都經濟貿易大學勞動經濟學院和《人口與經濟》編輯部聯合主辦，新疆大學經濟與管理學院、新疆大學創新管理研究中心承辦，并于2015年10月10日在新疆大學召開。來自北京大學、中國社會科學院等20余所高等院校和科研機構的專家學者，以及《人口研究》、《中國人口?資源與環境》、中國人口出版社等期刊和出版單位代表近百余人出席了本次會議。首都經濟貿易大學勞動經濟學院院長馮喜良教授擔任大會主持，新疆大學副校長吳廣明、新疆維吾爾自治區人力資源與社會保障廳、中國人口學會、中國勞動學會、中國人力資源開發研究會以及新疆維吾爾自治區衛生和計劃生育委員會有關領導先后致辭。
二、會議內容
1.大會主題發言
大會設立主題發言和分會場討論兩個環節。主題發言環節中，《中國人口?資源與環境》主編趙善倫教授、云南大學楊先明教授以及山東師范大學李松玉教授先后主持會議。共有9位專家學者發言，他們圍繞人口空間分布、勞動力流動與社會發展、城鎮化、少數民族人口流動與就業等幾個問題展開論述。
南京大學陳友華教授在其“社會變遷、資源配置與人口空間再分布――現代性、城市化與城市病”的發言中強調：大城市化是城市發展的必然趨勢；而城市化意味著人口高度集聚，但人口膨脹不是城市病的病因而僅僅是城市病的表象；中國城市病的根源在于市場與政府兩股力量在資源配置中的錯位，其病灶有著深刻的社會經濟原因且有其必然性；城市不是排外的，而應該共享與包容。南開大學人口與發展研究所陳衛民教授分析了“人口流動對我國老齡化進程影響的地區差異”，認為：龐大的跨區域人口流動由于其主體的年齡選擇性強及凈流出地與凈流入地相對集中的兩大特點，使得各地城鎮化的水平和各地人口老齡化的進程有較大差異。陳衛民教授利用數據重新測算了各省的人口老齡化率。蘭州大學《西北人口》編輯部郭志儀教授和和西北民族大學馬子量副教授共同作了題為“城市化發展中的產業升級：集聚推動、溢出效應與空間衰減――基于西北地區的空間計量”的演講。他們運用空間計量模型探究了西北地區主要的30個地級設市城市的城市化率（UR）對加權產業生產效率（PR）的影響，研究結果顯示：城市化進程的深入對于城市產業升級有著明顯正向的推動作用，而間接效應伴隨著空間閾值的增大出現了階段性的演變，城市間通過城市化發展對產業升級影響的進程中其擴散與集聚效應是并存的。
首都經濟貿易大學童玉芬教授探討了“中國流動人口的選擇：為何向‘北上廣’集聚？”的問題。她從成本收益的微觀視角出發，通過實證得出三點結論：①凈收入及收入預期增加顯著增加了流動人口選擇北上廣作為流入地的概率；②與傳統觀點相異，流動人口個體在流入地的總支出（即成本）并沒有抑制流動人口流入北上廣；③與其他流入地相比，較高的政府財政支出提高了流動人口選擇北上廣作為流入地的概率。新疆財經大學高志剛教授以“密度、距離、分割、政策與城市經濟發展”為題，通過地級市面板數據進行實證分析，著重探析了我國東、中、西部地區密度、距離、分割和政策四因素對城市經濟發展的不同影響效用。云南大學羅淳教授在其“雙重阻隔下邊疆民族地區城鎮化的非農化路徑選擇與動力培育”的發言中認為，不同特征的區域應當有其特色的城鎮化路徑。由于邊疆城鎮獨特的基礎支撐、先決條件和文化底蘊，其城鎮化應該超越傳統的工業化的非農化路徑，應因地制宜，建設具有“鄉土”氣息的親生態城鎮和集簡約與精巧為一體的邊疆城鎮。
新疆大學孫慧教授的匯報題目為“新疆就業現狀、預測與政策建議”。她詳析了新疆的就業現狀、問題及原因，預測了“十三五”時期新疆的就業形式，并就促疆就業給出了對策建議。《中國少數民族人口》馬正亮研究員在“我國少數民族流動人口與就業探討”報告中分析了目前我國少數民族流動人口就業現狀及存在的問題，針對流入地的融合問題，馬正亮指出流入地政府應主動承擔起長期管理少數民族流動人口的義務。新疆財經大學段秀芳教授做了題為“新疆對哈薩克斯坦勞務輸出影響因素及對策思考”的主題報告。報告考察了“一帶”背景下新疆對哈薩克斯坦勞務輸出的影響因素，并就擴大新疆對哈勞務輸出提出了相應的對策建議。
2.專題討論
會議分會場討論環節由學術專題討論和期刊交流會兩個分會場的研討組成。專題研討的分會場又包含兩個專題：“人口、勞動力流動與社會發展專題”和“少數民族人口流動與分布專題”，分別由北京市人口研究所原常務副所長、首席專家侯亞非教授和新疆大學經濟與管理學院工商管理系主任安尼瓦爾?聶吉木教授擔任主持，10位來自各高校院所的專家進行專題匯報。
（1）人口、勞動力流動與社會發展專題。該專題學者們的發言題目主要圍繞城鎮化和城市功能區、人口流動等相關問題。王智勇副研究員的發言題目為“基于通勤距離的中國城市功能區研究”，基于經合組織（OECD）“城市功能區”（Functional Urban Area， FUA）的概念，他將全國重新劃分為376個城市功能區。并提出按照這一標準測量的中國城市化水平約為61.38%，與國際相比，中國的城市化水平已經具有相當水準。馬小紅副教授在其“京津冀協同發展視閾下的三地流動人口”的發言中，就三地流動人口的規模和結構變化及趨勢進行分析并作出預判――京津冀協同發展戰略不會終結流動人口向北京流入和聚集。
（2）少數民族人口流動與分布專題。該專題學者們的發言題目主要圍繞少數民族人口與城市空間分布、人口流動、人口與政策、族群居住人口分布、勞動力就業等相關問題。雷軍副研究員在其“烏魯木齊城市社會空間分異研究”的發言中介紹了他運用因子生態分析法對烏魯木齊進行社會區域分析并探究城市社會空間形成機制。馬曉鈺教授在其“新疆分區域人口與經濟發展狀況及區域生育政策調整探析”的報告中，總結了新疆人口與經濟發展的現狀，揭示了新疆潛在的人口問題，認為：北疆地區人口發展狀況與全國較為同步，人口政策的調整適應全國的步伐，而新疆生育政策調整的難點和重點則在南疆。晏月平副教授作了題為“少數民族人口再分布與遷移特征分析”的演講，報告分析了少數民族人口的地理分布、再分布及人口遷移現狀，認為少數民族人口遷移流動相對較低、分布相對凝固化，并針對存在的問題提出社會促進對策。王玉峰副教授的匯報題目是“新疆民族地區農村轉移勞動力就業培訓問題分析”，他從人力資源開發與培訓的專業視角總結了當前新疆民族地區的轉移勞動力培訓所存在的問題，并結合新疆的實際提出了相應的應對策略。李松副教授在其“城鎮化背景下多民族集聚城市居住人口分異測度、動力機制及優化模式分析――以烏魯木齊市為例”的演講中詳析了各“族群”居住格局的現狀并提出應該以居住融合、文化融合與經濟融合為重點，加快推進新疆烏魯木齊“嵌入式居住模式”的觀點。于海鳳講師以“南疆少數民族群眾赴內地務工經商問題及對策研究”為題，總結了目前南疆少數民族群眾赴內地務工經商問題，包括：出不去、時間短、適應慢以及難管理四大方面，并就以上問題提出了針對性的建議。
3.期刊交流會
與專題分會場同時進行的期刊交流分會場召開的是2015年中國人口學會人口學期刊與出版專業委員會年會。首都經濟貿易大學勞動經濟學國家重點學科負責人、《人口與經濟》編委會副主任、博士生導師楊河清教授和南京郵電大學期刊社社長、《人口與社會》主編潘金洪教授共同主持。
中國人口出版社姚宗橋社長在其“學術出版的規范”的發言中，從基本要求、意義和類型方面分別對學術研究成果出版的規范化進行了詳細介紹，并提出需要注意的幾個問題，包括：數據和觀點的重復發表、分割發表、剽竊、自我剽竊、作者的榮譽、作者身份確定、署名順序、作者對出版發表稿件具有版權、題名、摘要等。《勞動經濟評論》主編羅潤東教授以“中國經濟學研究動態報告”為題，介紹了CiteSpace軟件在經濟學各學科文獻計量中的應用。他以2000-2012年間CNKI數據庫的經濟學文獻為研究對象，通過共詞分析、聚類分析、戰略坐標分析、可視化分析等方法，揭示了經濟學各學科的研究現狀、熱點和動態趨勢，并總結了經濟學各領域的主要研究機構、高產作者、主要期刊分布等信息。
論文摘要:通過工程流體力學教學實踐，探討多媒體教學在授課過程中產生的效果。提出了在工程流體力學教學活動中將多媒體技術與傳統教學手段相結合，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性和主動性，達到優化教學效果的目標。
一、前言
隨著計算機技術的普及和網絡技術的迅速發展，多媒體教學已被高等院校廣泛采用，并深受廣大師生的歡迎。因此，利用多媒體教學手段開發學習資源，構建新的教學模式，達到最佳教學效果，成為國內外提高教學質量、改革教學方式的重要手段。
本文通過工程流體力學教學實踐，探討多媒體教學在授課過程中產生的效果。提出了在工程流體力學教學活動中將多媒體技術與傳統教學手段相結合，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性和主動性。達到優化教學效果的目標。
二、傳統教學模式的利與弊
傳統教學模式歷史悠久，教育理論成熟，已經積累了豐富的經驗。在傳統教學中，通過教師的形象、生動的講述，學生易于接受，師生之間可以面對面地探討疑難問題。對于工程流體力學而言，教學內容不可避免地會涉及到數學公式的推導，傳統的板書教學方式即可以留給學生更多的思考時間，同時又可以加深學生對公式推導過程的理解，加強記憶。然而傳統式教學主要依靠粉筆與黑板的教學條件，是以教師為主體的教學模式，從而大大降低了教學效率，也扼殺了學生個性的發揮和創意的產生。
三、多媒體教學的特點
多媒體教學以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情景，在教學過程中發揮了重要的作用:
第一，激發學習興趣，有利于提高課堂效率。興趣是學生獲取知識、拓寬視野、豐富心理活動最主要的推動力。多媒體技術綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，激發學生的學習興趣，從根本上改變了傳統教學模式的單調性。而且多媒體教學可以充分發揮學生聽覺、視覺等器官對信息的接收，對學生的眼、耳等器官進行多重刺激，從而活躍學生的思維，增強學生記憶力，提高課堂效率。第二，直觀、易懂，有利于提高教學質量。流體力學是從力學的觀點出發，主要研究流體所遵循的宏觀運動規律以及流體和周圍物體之間的相互作用規律的科學，在日常生活和各種工程實際中具有廣泛的應用領域，是動力工程和流體機械專業一門重要的專業基礎課。與固體的運動規律相比，流體在運動過程中存在諸如激波、接觸面間斷、兩相流體之間相互摻混等復雜現象。 多媒體教學手段能夠通過圖片、動畫和視頻資料等直觀、清晰地觀看復雜的流動現象，使學生較容易地掌握相關內容，提高教學質量。第三，增加教學容量，節約空間和時間。工程流體力學研究內容較多，涉及范圍較廣，在有限的課時內傳授給學生的信息量較大。傳統教學中知識的傳播主要靠教師的口授與黑板板書，在一定程度上限制了課堂信息的含量，多媒體教學充分地利用了電腦能夠存貯大量信息的優勢，授課的信息量明顯增多，教學內容更加豐富，使學生在有限的時間內接收更多的知識，開闊了學生視野，增加課堂知識的容量，提高了教學的效率。
四、多媒體教學手段與傳統教學方式相結合
多媒體教學的發展并不意味著摒棄一切傳統的教學方法和手段，而是將多媒體教學與傳統教學方式相結合，揚長避短，發揮各自的優勢，更好地服務于教學工作。
工程流體力學教學內容主要包括兩大部分，理論教學和流體力學實驗教學。
工程流體力學理論教學部分包含大量流體力學的基本概念、基本方程和一些復雜的流動現象。例如在教學過程中，流體靜力學基本方程的推導過程依然使用傳統教學中的板書，這樣既可以留給學生足夠的思考時間，又可以加深學生對公式推導過程的理解，加強學生的記憶能力。而對于某些基本概念和特定的流動現象，可以通過多媒體教學手段，加深學生對基本概念和流動現象的理解。
流體力學實驗是流體力學教學中的重要組成部分之一，貫穿于課程始終。現行流體力學教學實驗多為驗證性實驗，實驗方法單一，同時，還受實驗老師較少、實驗課時有限以及設備等多種因素的影響，學生選擇的范圍極小，在很大程度上制約了學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，不能很好地達到流體力學實驗教學的要求。然而引入多媒體教學手段以后，學生可以靈活地改變實驗條件，演示各種實驗現象。
參考文獻:
1.開設微型校本課程
為了引導學生有品位地進行閱讀,有效避免閱讀的盲目性,學校根據學生的年段特點,設置世界名著導讀課和世界經典繪本導讀課,安排教師進行每月一次好書的推薦和導讀,列出世界經典必讀書目,引導學生有計劃地閱讀,為學生的精神發育打好底子。為了進一步激發學生的閱讀興趣,學校還定期組織讀書征文活動,促進閱讀的分享交流。午間閱讀微型校本課程,有效開闊了學生的視野,幫助學生逐漸理解了他國文化,在對比中更好地理解本土文化,提升了學生的民族自豪感。
2.編制“環球影視窗”
校園電視臺收集古今中外優秀影視作品,編制了德勝小學生必看60部影視作品,上傳到學校網站。每周五下午開設“環球影視窗”,學校推薦中央電視臺百科探秘、走近科學、綠色空間以及探索頻道和國際頻道中的“探索發現”等節目,由學生自主選擇播放內容,了解域外風情與國外文化。環球影視窗以直觀的方式,強烈的視聽效果,打開了學生的學習視野,讓他們學到了書本外的國際文化知識。
3.編寫校本課外讀本
學校根據學生現狀尋找適合孩子特點的涉外禮儀知識,編寫成學生樂讀的課外讀本,讓學生生活在校園就能了解不同國家的交往禮儀,積淀國際交往知識。學生在學習過程中,學會了正確認知和理解異域文化,同時,國外禮儀與中國禮儀的差異更激發了學生的好奇心。通過對比,學生逐步領悟到中國禮儀深厚的文化底蘊,增強了民族自豪感。多元文化資源的建設內容涉獵廣泛,充分關注兒童興趣。學生閱讀、觀看后,教師通過開展征文、影評等活動,將影視作品等轉化成教育資源,幫助學生超越年齡認知的局限性,樹立廣博的國際視野和人類情懷,做到“身在校園,胸懷天下”。學生在感受多元文化中,更加熱愛自己的祖國,更具愛國情懷。
二、學習交往技能,培養規則意識
“百里不同風,千里不同俗。”由于地域和文化背景的差異,人們的交往會存在不同的方式,只有具備正確的交往禮儀和知識儲備,才能更好地與他人溝通和交流。為此,學校建立了少年國際外事局,通過創設模擬涉外情景、外籍教師進課堂等方式,培養學生的外語運用能力和跨文化溝通能力。學生在生動的學習情境中,不僅學習到國際交往技能,且通過學習國際交往規則,培養必備的規則意識。
1.模擬涉外生活情景
培養孩子的國際交往能力是提高學生國際視野的重要內容。為此,學校設計了生動的涉外模擬情景,制定了對應活動目標模擬訓練大綱。內容層層遞進,螺旋上升,避免形式單一的活動,調動學生的多感官參與。各中隊圍繞總綱衍生設計出多種多樣的體驗活動,訓練交往技能并掌握國際交往規則。例如,三年級根據活動部的大綱,設計了問候禮儀、迎賓禮儀、交流禮儀、迎送禮儀、用餐禮儀等情景進行仿真訓練。問候禮儀創設了如下模擬場景:德勝小學教育集團的學生代表出訪德國學校,與德國小朋友相互問候。同時,雙方自我介紹,德國小朋友帶領我校學生參觀他們的校園。問候禮儀訓練點的要求:向她人問候時,要積極、主動;要表現得熱情、友好、真誠;大方得體。禁忌:不要詢問對方的年齡、收入等涉及個人隱私的問題;自編了禮儀三字歌:穿衣著,要得體;會客時,要大方;交談時,不插話;語言親,舉止雅;控距離,顧全局。學生在愉快、好奇的氛圍中,學唱三字歌,通過情景模擬表演,學會了涉外禮儀,掌握了涉外交往的基本技能。
2.外籍教師進課堂
國際交往、對話、交流、合作通常都是以語言為載體的,缺乏足夠的外語能力往往是文化理解和溝通的主要障礙。熟練地掌握外語,能提高對外交流能力,有利于在國際交流中既尊重對方立場,又充分闡明自己的觀點和意圖。為此,學校聘請了外籍教師,針對低年級學生特點,以“趣味英語口語”的形式,每班每周設置一節外教英語口語課。通過這一平臺,讓學生接受系統的國際交往能力的培養和訓練,提高學生的跨文化溝通能力。外事局的資源建設既考慮小學生特點又結合學生當下的生活,內容層層遞進,螺旋上升。活動的開展還依托相關課程,如《德勝小學涉外禮儀哆來咪》讀本,《品德與生活》《品德與社會》《小學英語口語》等,在閱讀和學科教學中滲透。豐富生動的形式,有效調動了學生的學習熱情,使學生學會了基本的交往規則,提高了國際交往能力。
三、體驗國際交往,踐行公民責任
學校在建設國際觀察站、少年國際活動部的同時,創設少年國際游學團,培養具有國際視野的小公民。少年國際游學團有“接待外賓來訪”和“對外游學交流”兩個活動載體。
1.接待外賓來訪
學校積極為學生創設國際交流機會,通過與國外學校結對,搭建國際文化交流的平臺。例如,學校接待了來訪的日本靜岡縣文化協會友好交流團——靜岡縣書法家代表友好交流派遣團。游學團成員落落大方地帶領外賓們參觀了德勝校園,并為來賓展示合唱、書法等才藝,他們流利的外語口語能力、禮貌的言談舉止和精彩的表演等都給外賓留下了深刻的印象,外賓們對學校開展的德育活動和書畫教學給予了很高的評價。又如,香港九龍禮賢學校師生來訪,德勝書法社團的同學們把現場書寫的書畫作品贈送給香港小朋友,游學團成員還帶領香港小朋友進班學習。不同生活地域的孩子們一同學習、體驗,相處融洽,在相互交流中,加深了對國際文化差異的理解。
2.對外游學交流
學校組建了對外游學團,讓師生走出國門,開闊國際視野。一方面,學校借此進行專業的教學交流。由合唱隊員組建的游學團先后出訪了日本、德國,參加國際性合唱比賽。在那里,師生們領略了世界舞臺的精彩,分享了世界頂級的藝術魅力,為藝術教師注入了先進的教學理念,拓寬了教育視野。例如,2010年,學校參加了在德國德累斯頓舉行的第三屆“國際合唱節”。德勝師生不僅展示了中國人的風采,還經歷了高規格的國際外事交往活動,在市政廳受到市長和大使的接見。這些活動拓寬了師生的國際視野,更增強了他們的民族自豪感和自信心,激發了他們的愛國情懷。學校合唱團在國際比賽中獲得佳績,被德國報紙贊美是“最小的演員,最美的歌聲”。另一方面,對外游學讓師生放眼國際,拓寬了學校的德育渠道。例如,學校組建文化交流團訪問了日本大阪府福田林市立向陽臺小學校。日本人遵守時間和講究秩序,講究文明禮儀,學校教育目標重在細節等等,都深深地影響了游學成員。游學期間,學校加強安全和禮儀教育,讓學生懂得和踐行公民責任,維護國家形象和民族尊嚴,做一名名副其實的現代小公民。
1)健康和快樂一直是馬云主張的愿景;
2)阿里在整個娛樂產業鏈方面均有布局，而目前BAT里，只有阿里旗下沒有全資控股的播放平臺，優酷土豆可以給阿里帶來流量、影視內容制作及分發管道，成為阿里電商數位娛樂業務的重要組成部分，同時雙方通過云技術、資料共用可探索新型商戶視頻行銷模式;
3)美團點評事件使得阿里投資少數股權的公司與騰訊系結盟。美團事件是導火索，而優酷的重要性則是此次阿里收購的根本原因，加上阿里的收購習慣使得這件事情成為可能。看好阿里在各個生態圈，以及云上的布局，維持買入評級和85美金的目標價。
事件:10月16日，阿里全面收購優酷土豆的剩余流通股份，據優酷土豆最新提交的SEC檔顯示，此前阿里巴巴和云峰基金共持有優酷土豆20.5%股份，以每股26.6美元的收購價格計算，優酷土豆估值52億美金，較要約前一日優酷土豆市值溢價30%。
分析:據優酷土豆最新財報顯示，2015年2季度優酷土豆營收16億元人民幣，毛利率為24.8%，凈虧損3.4億元人民幣。
目前視頻行業的競爭，已經由原先的內容和流量的競爭升級到了資金實力和生態體系的競爭。據易觀資料顯示，2015年1季度中國網路視頻廣告收入市場份額，BAT視頻行業競爭格局，阿里系的優酷土豆以21%位居第一，百度系的愛奇藝PPS及騰訊系的騰訊視頻分別以19%和14%位列第二、第三。
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關鍵詞： 理解教育 中職英語教學 教學作用
國際理解教育（Education for International Understanding）將“學會共同生活”的價值觀運用到教育、培訓和教學方法的過程中，以期增進人們之間相互理解與寬容，促進人類和自然和諧相處;同時促使學生認同、尊重、了解不同文化;并且學習和睦相處的修養和技能，探討共同的價值觀念。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》充分體現了全球化時代教育價值的基本精神，要求“加強國際理解教育，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解”，這反映了胸懷世界的一種開放心態，體現了民族自信心。
一、中職英語教學中理解教育現狀
1.理解教育意識的淡化。教師的淡化意識，使其難以全面地看問題，英語課堂教學重視語言知識的灌輸。即使是面對應用英語、外事英語專業的學生，學校開課也重視基礎英語的開設，而淡化了英美文化、跨文化交際的教學。在中職英語課堂，教師和學生較重視知識和技能層面的學習目標，相對于文化與方法，社會價值的學習目標不夠自覺。英語教師擅長于講解知識點，分析知識點、語法點和能力點。學生掌握了一定的語法規則和一定數量的詞匯，卻恰恰淡化了閱讀能力，聽說能力更差。
2.理解教育在生活中的缺失。將近20%的中職學生沒有明確的學習目的;近一半的學生只要求及格;20%左右的學生根本不在乎英語成績，認為將來工作不需要出色的英語能力，這來源于學生對社會的誤解。有的認為學習英語困難太多;有的低估自己的學習能力;有的沒有適合自己的學習方法，認為英語距離生活很遠，對英美文化不了解，交流有很大困難。學生有將近十年的時間在學習英語，結果發現英語無比枯燥乏味。在這種背離了交際文化環境的英語教學中，英語只是考試的工具，當不再需要考試工具的時候，英語學習就成了雞肋。英語更重要的是交流信息、表達思想的工具，若能用英語進行生活會話與交流，那么學生的思想才能激活，視野才能開闊，理解教育才能實現。
二、理解教育在中職學校英語課堂實施的理論依據
1.理解教育要求學會共同生存。中職學生具備了一定的思考能力，能對社會現象做出一定的價值判斷。但這種判斷具有強烈的自我意識，是片面的、膚淺的和不理性的、不深刻的。國際理解教育的目標是讓學生形成正確的、積極的態度。
2.理解教育要求文化的多元平等。泰勒說：“我們所有人都必須承認不同文化有平等的價值。”英語作為中外文化交流的媒介，學習這門語言的人要采取寬容的、客觀的態度對待它。理解教育是消除誤解、增進理解從而得到較好發展的過程。
3.理解教育需要一定的文化理解力。英語教學是一種動態教學。中職英語教學應該就某個主體提供不同視角，并使這些視角的民族語文化背景清晰明了。要提升對英語學科的認識，學習英語不只是為了掌握一種語言工具，更主要的是為了更深刻地理解和體認其他文化。“外語課也和其他課程一樣，應該對學生進行素質教育，在培養創新精神，自主學習能力與實踐能力的同時，結合外語的特點，是學生認識中外文化的差異，逐步增強世界意識和形成健全的性格”。
三、理解教育在中職學校的推動方法
1.共享教育資源，創設有利于理解教育的物質環境
將理解教育植入中職英語課堂，需要必要的物質支持。學校教具的使用，不再是單一的課堂，而是以大屏幕投影儀、移動電腦、網絡教室、校內網為依托的全新的現代化教學模式。教師采用實物，如圖片、圖畫、海報、課件等形象化工具輔導教學。
2.拓寬胸懷與視野，減少不必要的內耗。作為理解教育最關鍵的執行者，英語教師要充分調動學生學習英語的積極性，使英語學習成為一種有效的主動信息和情感交流過程。人們在進行交流時，不是單純的外部交流，而是心靈、情感和文化的交流。教師要特別注意以開放、平等、尊重、寬容、客觀的態度鼓勵學生表達自己的想法，將交流建立在他們關心的共同感受的問題上，才能實現理解教育。在兩年一次的中職英語綜合能力比賽中，參賽的選手們就包羅萬象的話題進行訓練，從材料積累，話題討論，內容補充，到形成書面文字，就熱點問題進行辯論。在老師的指導下，選手們群策群力，共同分享學習心得，在各層次比賽過程中很好地展示了英語語言風采。可見，學生不是不會說，而是缺少必要的鍛煉和良好的語言環境。
3.樹立多元意識，提高溝通與交往的實踐能力。英語的實踐能力包括：外語應用能力、跨文化溝通能力、信息處理能力、創新能力及良好的心理素質。學校平時可開展國際視野下的“禮儀文明”課題研究，了解西方就餐禮儀、乘車禮儀、接待禮儀，等等;選派部分教師赴國外進行技術交流與學習;嘗試專業的國際交流。只有理解和尊重外國人相異的文化傳統和生活習慣，才能和他們友好相處，并能從不同的文化中學習有益的東西，以豐富和充實自己的文化價值。
學生是理解教育的受體也是推動的主體，讓學生理解不同文化、生活習慣、價值觀的客觀存在。在學生接受教育的生活中，理解把學生的人生、生活、經驗、精神與教育的整體意義發生關聯，形成了他在接受教育過程中的生活體驗，形成了他的情感和態度、經驗和行為。
四、結語
“地球村”時代的到來，參與多元文化背景的溝通和交流不可避免。中職英語教師應日益重視理解教育在英語教學過程中的價值，推進理解教育，掌握英語，提高對外交流能力，以便在交流中既尊重對方立場，又闡明自己的觀點和意圖。中職英語在內容上要適應國際化，增加國際交流的內容，以利于推進富有特色的教學活動。更需要關注文化之間的差異，能進行換位思考。同時對句型、語法及詞匯進行精選，讓學生學到那些進行語言交流所必需的內容。現在基本形成了一些教學模式，如通過角色扮演，讓學生充分體會到異域文化背景、人們是如何進行交往的。還可以通過調查研究，讓學生感受到“理解”的價值和重要性，逐步形成一種國際參與意識，一種文化理解精神，一種交流合作能力，一種價值觀。
參考文獻：
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[2]謝淑美，熊梅.我國中小學國際理解教育政策：內容主線、問題反思與發展趨向[J].教學與管理，2015.02.
