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第1篇

關(guān)鍵詞：管理系統(tǒng) 操作流程 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定 獎(jiǎng)學(xué)金 助學(xué)金

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0095-01

云南省高等學(xué)校學(xué)生資助管理系統(tǒng)主要目的是對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生電子檔案識(shí)別認(rèn)定、建立、完善；獎(jiǎng)學(xué)金（國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金）和助學(xué)金（國(guó)家一等助學(xué)金、國(guó)家二等助學(xué)金）的申請(qǐng)；資助資金的監(jiān)管等業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息采集、審核、上報(bào)、儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)等管理環(huán)節(jié)的電子化和網(wǎng)絡(luò)化。從而加快學(xué)生信息化管理、提高資助管理的現(xiàn)代化水平和工作效率，是教育電子政務(wù)建設(shè)的重要內(nèi)容。

1 管理系統(tǒng)的操作流程

操作流程有四個(gè)層次，分別為學(xué)生填報(bào)、班主任操作、輔導(dǎo)員操作及學(xué)校管理員操作。據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的順序我們把管理系統(tǒng)的填報(bào)、審核、公示、上報(bào)分為以下幾個(gè)步驟。

（1）學(xué)生基本信息進(jìn)入系統(tǒng)的步驟。

該步驟是一個(gè)從上之下的過程。首先學(xué)校管理員根據(jù)高校實(shí)際情況建立院、系用戶，例如學(xué)校有工商管理學(xué)院、城市學(xué)院、體育系等八個(gè)院、系。就建立八個(gè)用戶；之后由院系輔導(dǎo)員根據(jù)自己院、系的實(shí)際情況建立下設(shè)的行政班級(jí)；最后該行政班級(jí)的班主任導(dǎo)入該班學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、性別、生源地等實(shí)際信息。

（2）學(xué)生完善信息及填報(bào)申請(qǐng)的步驟。

在班主任導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù)完畢后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)號(hào)為用戶名進(jìn)入管理系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)指示完善個(gè)人信息和家庭信息。

（3）班主任審核學(xué)生申請(qǐng)的步驟。

班主任要根據(jù)學(xué)生提供的由生源地民政局出具的《家庭經(jīng)濟(jì)困難證明》所反應(yīng)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生生活狀況掌握的信息、學(xué)生系統(tǒng)填報(bào)申請(qǐng)表由班級(jí)評(píng)定小組民主評(píng)議后在系統(tǒng)中核定貧困等級(jí)（家庭經(jīng)濟(jì)非常困難、一般困難、困難、不困難）并在系統(tǒng)中公示三天，公示期內(nèi)學(xué)生可以到系統(tǒng)查閱如有不符可以提出異議。如公示期內(nèi)無(wú)異議，上報(bào)到院系級(jí)。

（4）院、系輔導(dǎo)員審核的步驟。

班主任上報(bào)學(xué)生申請(qǐng)后，有院系專門負(fù)責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，審核通過后上報(bào)到學(xué)校級(jí)。

（5）學(xué)校審核步驟。

學(xué)校管理員接院系級(jí)上報(bào)學(xué)生申請(qǐng)后，查核學(xué)生信息及申請(qǐng)表稱述理由無(wú)誤后，通過審核，并公示三天，公示期間學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員可以上系統(tǒng)查詢，如無(wú)異議，由學(xué)校管理員上報(bào)教育廳。

（6）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔認(rèn)定工作結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)入管理系統(tǒng)申請(qǐng)國(guó)家一、二等助學(xué)金；國(guó)家勵(lì)志、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金。

2 操作過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）在班主任導(dǎo)入學(xué)生信息的過程中，一定要嚴(yán)格按照系統(tǒng)提示下載“標(biāo)準(zhǔn)樣表”，按表格要求填入學(xué)生相關(guān)信息之后導(dǎo)入系統(tǒng)，如表格內(nèi)容順序不符會(huì)出現(xiàn)不能導(dǎo)入或?qū)脲e(cuò)亂的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）學(xué)生在填寫貧困學(xué)生認(rèn)定表過程中，“家庭人均收入”一欄所填寫的為家庭人均收入（即為家庭每月總收入×12÷家庭人口數(shù)）且需與前家庭成員信息中的相關(guān)信息相符。收入只是一個(gè)單量標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合該家庭是否受災(zāi)、欠巨額債務(wù)、家庭成員是否有重大疾病等等因素綜合考慮來評(píng)定是否家庭經(jīng)濟(jì)困難、貧困等級(jí)。

（3）班主任在審核學(xué)生提交的申請(qǐng)時(shí)注意三個(gè)方面：

①審核申請(qǐng)表時(shí)，請(qǐng)點(diǎn)擊“申請(qǐng)表查詢”先了解申請(qǐng)的學(xué)生數(shù)量后，在逐一進(jìn)行審核。

②審核過程中，申請(qǐng)人數(shù)較多的班級(jí)，班主任應(yīng)該對(duì)應(yīng)紙質(zhì)檔案認(rèn)真點(diǎn)選貧困等級(jí)認(rèn)定，如出現(xiàn)錯(cuò)選、漏選應(yīng)該第一時(shí)間與學(xué)校管理員取得聯(lián)系，由學(xué)校級(jí)進(jìn)行刪除操作，請(qǐng)學(xué)生重新提交申請(qǐng)。

③在審核過程中，班主任需了解通過、不通過、駁回三個(gè)按鍵的實(shí)際意義。“駁回”是說明學(xué)生提交的申請(qǐng)出現(xiàn)誤差的情況，可以更改后再次提交。“不通過”則是說明學(xué)生實(shí)際情況不符合評(píng)選條件，一旦點(diǎn)擊該學(xué)生本年度不能申請(qǐng)?jiān)撝鷮W(xué)金或獎(jiǎng)學(xué)金。

3 如何使管理系統(tǒng)填報(bào)工作有序、高效的開展

每年進(jìn)行管理系統(tǒng)填報(bào)工作的時(shí)間為9月至10月，時(shí)間緊、任務(wù)重，如何按時(shí)、有效、準(zhǔn)確的進(jìn)行管理系統(tǒng)填報(bào)審核是此項(xiàng)工作的重點(diǎn)，根據(jù)三年的填報(bào)工作的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）由于管理系統(tǒng)的填報(bào)工作相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、操作方法是由上而下的傳達(dá)的，其間會(huì)出現(xiàn)信息傳遞的弱化和失真。導(dǎo)致填報(bào)工作出現(xiàn)錯(cuò)漏、反復(fù)、效率低下等現(xiàn)象出現(xiàn)。解決此問題有如下幾點(diǎn)：

①根據(jù)云南省助學(xué)貸款管理中心下發(fā)的文件精神及要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬定通知，通知中寫明填寫要求、填寫的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及應(yīng)該注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

②制定操作手冊(cè)及組織培訓(xùn)。根據(jù)管理系統(tǒng)的填報(bào)流程，制定學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)校管理員操作手冊(cè)，明確各級(jí)在實(shí)際操作的過程中需要注意的事項(xiàng)。

③針對(duì)上一年次填報(bào)工作出錯(cuò)較多、效率較低的院系進(jìn)行調(diào)研，深入學(xué)生了解情況，追根溯源，提出改進(jìn)方法。

（2）把系統(tǒng)填報(bào)工作作為考核輔導(dǎo)員、班主任工作的重要內(nèi)容并作為提高責(zé)任心教育的重要突破口。

①就系統(tǒng)填報(bào)工作制定工作制度，設(shè)置出錯(cuò)率表格，以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)各二級(jí)院系填報(bào)工作的情況。

②在系統(tǒng)填報(bào)過程中，根據(jù)系統(tǒng)公平、公正、公開的原則具有一定的不可逆性。班主任、輔導(dǎo)員一旦出現(xiàn)審核上報(bào)錯(cuò)誤，需要經(jīng)過刪除錯(cuò)誤信息、重新填報(bào)、重新審核、重新公示、重新上報(bào)等一系列復(fù)雜、漫長(zhǎng)的過程才能校正錯(cuò)誤。

4 云南省高等學(xué)校學(xué)生資助系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)意義

在填報(bào)工作涉及面較廣，需要協(xié)調(diào)配合才能完成工作，所以在學(xué)校內(nèi)部，各層次群策群力、積極溝通、互相學(xué)習(xí)、班主任輔導(dǎo)員以老帶新共同完成工作，體現(xiàn)了集體主義精神。在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力。

更重要的意義在于，管理系統(tǒng)加快信息流通，學(xué)生信息可以在幾秒鐘內(nèi)同時(shí)傳達(dá)到相關(guān)人員，無(wú)任何中間環(huán)節(jié)。規(guī)范辦公流程，使各級(jí)管理員責(zé)任明確，權(quán)限分明，查有所依，杜絕推諉、扯皮現(xiàn)象。提高辦事效率有效協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)個(gè)層級(jí)的協(xié)同工作問題，實(shí)現(xiàn)高效協(xié)作辦公，能夠方便的隨時(shí)查看學(xué)生的基本信息和統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、各層級(jí)的工作進(jìn)度情況，跟蹤監(jiān)督，提高執(zhí)行效率和力度。[3]

相信在不久的將來，隨著云南省高等學(xué)校學(xué)生資助系統(tǒng)進(jìn)一步完善，學(xué)生的獎(jiǎng)助評(píng)優(yōu)工作可以向無(wú)紙化辦公邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 云南省教育廳關(guān)于做好2010年度國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)和省政府獎(jiǎng)學(xué)金及相關(guān)工作的通知[Z].云教貸[2010]21號(hào).

第2篇

摘要：隨著學(xué)校信息量的不斷增加，建立有效的學(xué)校信息管理系統(tǒng)勢(shì)在必行，對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平都有著重大意義。本文首先分析了學(xué)校信息管理系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，其次闡述了學(xué)校信息管理系統(tǒng)的需求分析，并進(jìn)一步學(xué)校信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息管理系統(tǒng)；設(shè)計(jì)；B/S模式；ASP技術(shù)

一、引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)進(jìn)一步增加，由此帶來了學(xué)生管理工作量的增加。而學(xué)校信息管理工作是教育管理工作中尤為重要的內(nèi)容，是整個(gè)學(xué)校教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。面對(duì)越來越繁雜的信息管理任務(wù)，如何能切實(shí)有效地保證管理工作的穩(wěn)定進(jìn)行，是急需解決的關(guān)鍵問題。本文就是針對(duì)學(xué)校信息管理系統(tǒng)的需求，探討該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，以期提高學(xué)校信息管理工作的質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及水平。

二、系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)

學(xué)校信息管理系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是：B/S模式、ASP技術(shù)以及SQL Server技術(shù)。

首先是B/S模式。本系統(tǒng)之所以采用B/S模式，主要是因?yàn)锽/S模式可以更好地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的分層管理以及資源共享，能夠?qū)⑾到y(tǒng)結(jié)構(gòu)分成三大層次結(jié)構(gòu)，涉及到：客戶端層、Web服務(wù)器層以及數(shù)據(jù)層。同時(shí)，B/S模式下的用戶只需要借助于瀏覽器，就可以實(shí)現(xiàn)程序的安裝、維護(hù)以及更新，也減輕了重復(fù)性投資，而且可以更好地與TCP/IP以及HTTP等協(xié)議相融合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)平臺(tái)的穩(wěn)定性。

其次，系統(tǒng)的開發(fā)研發(fā)技術(shù)是基于ASP。ASP能夠?qū)⒛_本命令與內(nèi)建對(duì)象等有效結(jié)合在一起，較容易地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)式、交互式的系統(tǒng)環(huán)境。此外，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)是基于SQL Server平臺(tái)，其數(shù)據(jù)加密技術(shù)、外鍵管理以及審查功能，能很好地保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性以及穩(wěn)定性。

三、學(xué)校信息管理系統(tǒng)的需求分析

任何系統(tǒng)開發(fā)的第一步離不開需求分析，可見其重要性。因?yàn)樾枨蠓治瞿軌蚣?xì)化軟件的作用范圍，可以更好地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的定位。學(xué)校信息管理工作過程中，招生辦、教務(wù)科以及財(cái)務(wù)科、各系部都進(jìn)行了大量的工作。但由于學(xué)生人數(shù)的增加以及學(xué)校管理業(yè)務(wù)面的擴(kuò)展，在信息管理工作的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。目前，學(xué)校提出了“多層次辦學(xué)、向高層次靠攏”的管理理念，對(duì)于學(xué)校信息管理工作提出了以下的目標(biāo)及功能需求。

首先，系統(tǒng)需要達(dá)到的基本要求是：快速性、共享性以及積累性。其中，快速性是指師生能夠借助于該系統(tǒng)實(shí)時(shí)了解相關(guān)信息；共享性是指該系統(tǒng)可以與兄弟院校實(shí)現(xiàn)特定資料的共享；積累性是指系統(tǒng)能夠存儲(chǔ)并挖掘出學(xué)校以往信息管理工作的有效規(guī)律，從而不斷完善系統(tǒng)。其次，系統(tǒng)涉及到的基本功能有：系統(tǒng)管理、班級(jí)管理、學(xué)生信息管理、招生管理、成績(jī)管理、費(fèi)用管理等。

四、學(xué)校信息管理系統(tǒng)的開發(fā)

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則。

本文研究的學(xué)校信息管理系統(tǒng)是基于B/S 結(jié)構(gòu)的Web應(yīng)用系統(tǒng)，一下是其設(shè)計(jì)原則。

1.實(shí)用性原則：該原則是決定系統(tǒng)成敗的關(guān)鍵，系統(tǒng)應(yīng)該能夠解決學(xué)校師生的實(shí)際需求，系統(tǒng)的每個(gè)功能模塊必須具備實(shí)用性。

2.適應(yīng)性以及可擴(kuò)展性原則：系統(tǒng)不能只滿足于現(xiàn)狀，信息在增加、技術(shù)在優(yōu)化，系統(tǒng)的功能一定要具備適應(yīng)性與可擴(kuò)展性，能夠應(yīng)對(duì)未來一般時(shí)間可能會(huì)出現(xiàn)變化的環(huán)境以及需求。

3.可靠性原則：系統(tǒng)的可靠是保證學(xué)校信息管理工作穩(wěn)定的前提，所以系統(tǒng)應(yīng)該確保業(yè)務(wù)的正常運(yùn)作，當(dāng)有異常現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)有預(yù)案，并給出提示信息。

（二）功能模塊的設(shè)計(jì)。

從系統(tǒng)功能需求分析過程中，可知系統(tǒng)的主要功能模塊涉及到：系統(tǒng)管理、班級(jí)管理、學(xué)生信息管理、招生管理、成績(jī)管理、費(fèi)用管理等。

1.系統(tǒng)管理應(yīng)能為不同用戶分配不同的權(quán)限，并進(jìn)行系統(tǒng)用戶的身份驗(yàn)證，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性；

2.班級(jí)管理應(yīng)能實(shí)現(xiàn)班級(jí)信息的增加、刪除以及修改，能夠?yàn)榻虅?wù)處、就業(yè)辦所科室提供相關(guān)班級(jí)的詳細(xì)資料；

3.學(xué)生信息管理應(yīng)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息的增加、刪除以及修改，并能根據(jù)多條件進(jìn)行學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)分析；

4.招生管理應(yīng)能實(shí)現(xiàn)新生報(bào)名信息的采集情況，能夠統(tǒng)計(jì)招生記錄；

5.成績(jī)管理應(yīng)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)以及對(duì)應(yīng)課程的信息管理，尤其是各系部教務(wù)科工作人員必須擁有相關(guān)的管理權(quán)限，可以錄入并修改成績(jī)信息；

6.費(fèi)用管理應(yīng)能夠各學(xué)生交費(fèi)信息的管理，該功能對(duì)于學(xué)校的財(cái)務(wù)處至關(guān)重要，對(duì)于費(fèi)用數(shù)據(jù)的管理必須保證私密性。

（三）主要功能的實(shí)現(xiàn)。

1.系統(tǒng)用戶驗(yàn)證功能的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校信息管理系統(tǒng)中用戶登陸驗(yàn)證功能主要包括兩方面。第一是用來實(shí)現(xiàn)用戶名及密碼提交的表單；第二是將提交后的用戶名及密碼進(jìn)行匹配比較，應(yīng)該匹配比較的結(jié)果，分別指向不同的系統(tǒng)頁(yè)面。本系統(tǒng)的用戶級(jí)別有：系統(tǒng)管理員、校領(lǐng)導(dǎo)、各科室管理員、教師、學(xué)生等，每種用戶級(jí)別的權(quán)限是不一樣的，但都需要借助于正確合法的用戶名及密碼才能夠有效登陸。

除了系統(tǒng)管理員外，任務(wù)用戶都不能修改自己的用戶名，但可以修改自己的密碼。而密碼的修改必須在錄入正確舊密碼的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵代碼如下描述：

Ifuserold_password = Empty or usrnew_password = Empty or Cnew_password = Empty

Then

Response.cookies(“userpassd_mod”) = “新的密碼以及密碼的確認(rèn)信息是必填項(xiàng)目！”

Else if usernew_password

Response.cookies(“userpassd_mod”) = “新密碼與密碼的確認(rèn)信息必須一致！”

Else

// 舊密碼輸入正確，新密碼與確認(rèn)密碼相一致時(shí)，可以允許進(jìn)行用戶密碼的修改

If Response.cookies(“user_level”) = “teacher” // 針對(duì)于老師而言，實(shí)現(xiàn)的代碼

strQuery =’ select password formsystem_teacher where teachername’= “ & Uname”

set rs = conn.execute(strQuery)

….

Rs.close

(2)數(shù)據(jù)庫(kù)連接的實(shí)現(xiàn)

要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，首先要?jiǎng)?chuàng)建ODBC數(shù)據(jù)源，借助于服務(wù)器對(duì)象的CreateObject方法，可以生成對(duì)應(yīng)的Connection對(duì)象。同時(shí)，如果連接對(duì)象創(chuàng)建成功后，就可以直接打開ODBC數(shù)據(jù)源的連接，實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵代碼如下：

Dim system_conn

Set system_conn = Server.CreaterObject (“ADODB.connetcion”)

System_conn.open “ system_kdqd ”, “dsps”

此外，在程序結(jié)束之前必須將ADO對(duì)象進(jìn)行關(guān)閉處理，以實(shí)現(xiàn)服務(wù)器資源的釋放。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng)；功能模塊；數(shù)據(jù)安全

中圖分類號(hào)：G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2009）01-0364-02

1 學(xué)校建設(shè)MIS的必要性

（1）管理信息系統(tǒng)應(yīng)用于學(xué)校管理的方方面面， 貫穿于管理的全過程， 是學(xué)校管理的重要輔助手段。由于系統(tǒng)是學(xué)校自行研發(fā)的， 各項(xiàng)功能都能配合本校的管理模式， 體現(xiàn)本校的管理特色。不僅僅是教學(xué)管理方面的內(nèi)容， 還有學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理等方面， 凡是有需要的都可以按本校的實(shí)際要求進(jìn)行開發(fā)。

）針對(duì)性強(qiáng)， 符合實(shí)際需要。學(xué)校自行研發(fā)的系統(tǒng)與軟件公司開發(fā)的系統(tǒng)不同， 前者是系統(tǒng)跟著管理走， 后者是管理跟著系統(tǒng)走。不同的學(xué)校， 其管理要求必定存在差異， 同時(shí)又具有各自的特點(diǎn)， 學(xué)校自己量身訂做的系統(tǒng)很好地解決了這些問題， 不僅滿足了使用的需要又彰顯了本校的特色。開發(fā)的每一項(xiàng)功能都是有針對(duì)性的， 有使用價(jià)值且符合管理程序， 不會(huì)存在管理要求與系統(tǒng)流程相背離的情況。

3、實(shí)現(xiàn)資源共享， 信息查找方便、快捷、準(zhǔn)確， 有效提高管理質(zhì)量。學(xué)校管理的數(shù)據(jù)相當(dāng)龐大， 僅是學(xué)生成績(jī)這一項(xiàng)的數(shù)據(jù)就已經(jīng)很多，而且對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求很高， 如果仍然采用傳統(tǒng)的記錄方式， 師生查詢起來相當(dāng)麻煩， 耗時(shí)很多， 已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了信息化高速高效的目標(biāo)。

2 學(xué)校MIS的功能模塊

學(xué)校MIS系統(tǒng)由多個(gè)管理信息子系統(tǒng)組成，最后形成一個(gè)學(xué)校管理的大系統(tǒng)，其最終目的是為學(xué)校決策提供快速準(zhǔn)確的信息數(shù)據(jù)、決策方案；提供最佳的教育資源優(yōu)化配置，達(dá)到學(xué)校各項(xiàng)管理的最優(yōu)化川。學(xué)校管理信息系統(tǒng)主要包括：教學(xué)管理信息子系統(tǒng)(本科教育、研究生教育、成人教育)，學(xué)生管理信息子系統(tǒng)(招生、就業(yè)、學(xué)生工作等)，人事管理信息子系統(tǒng)(人才引進(jìn)、教師培訓(xùn)、人事工資管理、人事檔案等)，科研管理信息子系統(tǒng)(縱向課題、橫向課題)，財(cái)務(wù)管理信息子系統(tǒng)，公共服務(wù)體系管理信息子系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、圖書檔案信息服務(wù)等)，后勤管理信息子系統(tǒng)(教室、宿舍、餐飲等服務(wù))以及資產(chǎn)管理信息子系統(tǒng)(房產(chǎn)、地產(chǎn)、設(shè)備儀器、無(wú)形資產(chǎn)等)等等。各個(gè)管理信息子系統(tǒng)又是由若干個(gè)管理信息模塊組成。以教學(xué)管理信息子系統(tǒng)為例，它的基本構(gòu)成如圖所示。

圖中給出了教學(xué)管理信息子系統(tǒng)的基本模塊和主要內(nèi)容及功能，各模塊之間既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。有些模塊獨(dú)立性較強(qiáng)如考試編排、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理等；有些模塊如學(xué)生學(xué)籍管理與學(xué)分、成績(jī)登錄查詢管理之間則存在著很大的關(guān)聯(lián)性。對(duì)有些課程而言，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分不開的，因此對(duì)有些課程的教學(xué)管理在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性的措施和方法。同樣的對(duì)于其它管理信息子系統(tǒng)，也可以將其劃分為若干個(gè)管理信息模塊，分別對(duì)每個(gè)模塊

進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，最后組成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。

3 學(xué)校信息系統(tǒng)安全

校園網(wǎng)絡(luò)與管理信息系統(tǒng)建成后，任何人都可以通過計(jì)算機(jī)訪問學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，其中就可能有“黑客”試圖攻擊網(wǎng)絡(luò)，破壞網(wǎng)絡(luò)、傳播計(jì)算機(jī)病毒，還有的可能竊取保密的技術(shù)資料及數(shù)據(jù)等等，這樣安全管理顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)與管理信息系統(tǒng)的安全主要包括物理安全與邏輯安全；物理安全主要指網(wǎng)絡(luò)硬件的維護(hù)和使用以及管理等；邏輯安全是從軟件的角度提出的，主要指數(shù)據(jù)的保密性、完整性、可用性等等。

由于學(xué)校信息系統(tǒng)支持全校各部門的辦公活動(dòng)，采取集中存放、統(tǒng)一管理數(shù)據(jù)的方式，因此這些信息的安全至關(guān)重要。為了保證共享信息的安全，從數(shù)據(jù)管理安全和系統(tǒng)管理安全兩個(gè)方面加以保證。在數(shù)據(jù)管理安全方面，錄入數(shù)據(jù)要進(jìn)行有效性檢驗(yàn)，建立完善的數(shù)據(jù)備份和歸檔制度、系統(tǒng)管理員責(zé)任制度、關(guān)鍵程序的管理制度和服務(wù)器機(jī)房的管理制度；在系統(tǒng)管理安全方面采用多層安全機(jī)制，即信息服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)安全，操作系統(tǒng)安全，數(shù)據(jù)庫(kù)安全和應(yīng)用程序安全的四層安全保證。在信息服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)安全方面，為了保護(hù)服務(wù)器上的信息資源，在信息服務(wù)器與校園網(wǎng)的連接處設(shè)置了防火墻，使用防火墻用以防止非法用戶的頻繁登錄、猜測(cè)系統(tǒng)密碼，對(duì)服務(wù)器的開放端口進(jìn)行限制，設(shè)置允許用戶訪問端口的時(shí)間，限制用戶訪問端口的IP地址等；在操作系統(tǒng)安全方面，系統(tǒng)管理員對(duì)用戶權(quán)限嚴(yán)格控制，有些用戶必須在指定的機(jī)器上進(jìn)行某種操作；在數(shù)據(jù)庫(kù)安全方面，對(duì)用戶設(shè)定權(quán)限控制表，做好數(shù)據(jù)庫(kù)審計(jì)記錄的檢查。

校園網(wǎng)與管理信息系統(tǒng)的安全管理是一個(gè)大問題，只有很好的重視安全性管理，采取很好的管理措施，才能保證校園網(wǎng)與管理信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

4 值得注意的問題

4.1 強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為信息化增強(qiáng)后勁

學(xué)校在建設(shè)硬件環(huán)境的同時(shí)， 必須拿出一部分資金， 擠出一定的時(shí)間， 統(tǒng)一組織， 科學(xué)安排， 對(duì)教職工進(jìn)行全員培訓(xùn)。其中對(duì)三支隊(duì)伍的培訓(xùn)更要嚴(yán)格： 一是領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。首先要讓他們更新觀念，提高認(rèn)識(shí)， 真正把信息化建設(shè)擺在學(xué)校工作的突出位置， 做到天天講， 處處講， 營(yíng)造濃郁的信息化氛圍。二是骨干教師隊(duì)伍。尤其是那些通過競(jìng)賽活動(dòng)涌現(xiàn)出的各級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)能手， 要讓他們加強(qiáng)實(shí)踐， 提高技能， 示范引路， 以點(diǎn)促面， 真正起到模范帶頭作用。三是信息技術(shù)專職教師隊(duì)伍。“火車跑得快， 全靠車頭帶”， 一所學(xué)校的信息化水平， 有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的懂行和重視， 更有賴于學(xué)校的信息化專業(yè)老師的素質(zhì)和知識(shí)水平。一個(gè)好的信息技術(shù)專業(yè)教師， 能夠?qū)⒄麄€(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)氛圍提高一個(gè)層次， 能夠在日常教學(xué)過程中及時(shí)、隨時(shí)的處理出現(xiàn)的各種問題， 并且能夠承擔(dān)對(duì)本校教師進(jìn)行簡(jiǎn)單而富有實(shí)質(zhì)性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作。所以， 學(xué)校在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下， 一方面盡可能地提高這部分教師的待遇， 另一方面經(jīng)常派遣他們參加國(guó)家、省、市級(jí)組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)、參觀和進(jìn)修， 這對(duì)促進(jìn)學(xué)校信息化水平是很有必要的。通過形式多樣、行之有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 教師的信息素養(yǎng)和信息技能必將大幅度提高， 這就為學(xué)校信息化建設(shè)增加了堅(jiān)強(qiáng)后勁。

加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)人員與教學(xué)管理人員、用戶之間的溝通與協(xié)作。系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)人員擁有很好的開發(fā)技術(shù)， 但是他們往往多從技術(shù)的角度考慮和設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)， 少?gòu)墓芾碚摺⑹褂谜叩慕嵌冗M(jìn)行開發(fā)， 以致部分系統(tǒng)功能的設(shè)置不夠人性化， 而用戶的需求又得不到真正的滿足。搭建有效的溝通平臺(tái)是解決這一問題的關(guān)鍵， 暢通的交流、通力的協(xié)作才能使設(shè)計(jì)開發(fā)的系統(tǒng)擁有友好的界面及完善的功能， 智能化地為管理服務(wù)

4.2 重視維護(hù)與換代， 為信息化建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)

我們經(jīng)常痛惜地看到這樣的現(xiàn)象， 一些學(xué)校籌巨資建成了一座校園網(wǎng)， 但由于管理不善， 維護(hù)不力， 服務(wù)不到位， 短短一兩年時(shí)間， 就出現(xiàn)設(shè)施提前損壞、設(shè)備提前報(bào)廢的情況。其實(shí)， 校園信息化不是一次性就能完成的工程， 教學(xué)硬件設(shè)施的購(gòu)置， 除了考慮性能、價(jià)位等外， 還要考慮以下兩方面因素。一是設(shè)備的后期維護(hù)， 包括商家跟蹤維護(hù)和學(xué)校自身維護(hù)。學(xué)校很容易忽視商家跟蹤維護(hù)這個(gè)環(huán)節(jié)， 往往設(shè)施設(shè)備一上齊， 商家除了象征性地派些服務(wù)人員定期或不定期回訪， 大部分承諾就形同虛設(shè)。因此， 學(xué)校在前期投資前一定要和商家做好“書面功夫”， 包括發(fā)票、合同以及意向書的簽訂等。在后續(xù)使用中， 千萬(wàn)不要忘了先前與商家做好的“書面功夫”，設(shè)備一旦出現(xiàn)故障， 該追究的責(zé)任一定要追究。學(xué)校也常常忽視自身維護(hù)這個(gè)環(huán)節(jié)， 比如， 不設(shè)專門的管理機(jī)構(gòu)， 不設(shè)專職電教人員， 不培養(yǎng)自己的技術(shù)骨干， 不能像檢查安全隱患那樣對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)排查。總而言之， 就是怕花費(fèi)人力、物力， 只顧眼前，不想長(zhǎng)遠(yuǎn)。試想， 一項(xiàng)大的校園信息化工程少則幾萬(wàn)， 多則幾十萬(wàn)， 而維護(hù)費(fèi)用相比之下又能占多大的比例。

二是現(xiàn)在的IT業(yè)更新如此之快， 教育教學(xué)的要求可能隨時(shí)會(huì)根據(jù)日新月異的時(shí)代要求而做出合理的調(diào)整和改變。所以， 硬件設(shè)施的購(gòu)置策劃一定要注意以后的二次更新和將來可能的升級(jí)換代， 千萬(wàn)不可為省有限的幾個(gè)錢， 而將硬件的可擴(kuò)展性全部放棄。

學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)信息化是大勢(shì)所趨， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際， 充分利用管理信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、業(yè)務(wù)流程化、制度規(guī)范化”的教育管理信息化理念， 不斷創(chuàng)新， 不斷完善， 讓系統(tǒng)為提高教學(xué)及管理水平多發(fā)揮作用， 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］丁光生.走進(jìn)“教育e 時(shí)代”－廣州教育信息化創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)談［J］.中國(guó)教育信息化，2007.

第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校教材庫(kù) 管理系統(tǒng) 軟件開發(fā) 功能模塊

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0022-02

各級(jí)各類學(xué)校每學(xué)期都需要購(gòu)進(jìn)大量的教材分發(fā)給學(xué)生，目前許多學(xué)校還是以班級(jí)為單位，統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)放教材，然后收取書款。這項(xiàng)工作如果采用手工操作，工作效率就很低，并且不能及時(shí)了解教材庫(kù)存和領(lǐng)取情況，還會(huì)常常出錯(cuò)。為了更好地適應(yīng)學(xué)校教材庫(kù)的管理需求，通過系統(tǒng)分析開發(fā)出教材庫(kù)管理應(yīng)用軟件，可實(shí)現(xiàn)教材收費(fèi)登記和領(lǐng)取的自動(dòng)管理。該系統(tǒng)主要包括教材出入庫(kù)管理、學(xué)生書費(fèi)管理、系統(tǒng)管理以及綜合查詢等四大功能。

1 教材庫(kù)管理系統(tǒng)的需求分析

教材庫(kù)管理系統(tǒng)功能主要包括：教材出入記錄、交納書費(fèi)情況以及綜合查詢等服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教材能統(tǒng)一管理的目的。使用MS Access作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)主要功能可劃分為四大功能模塊：教材出入庫(kù)管理模塊、學(xué)生書費(fèi)管理模塊、系統(tǒng)管理模塊以及綜合查詢模塊。利用ADO數(shù)據(jù)庫(kù)組件連接后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)需要由6個(gè)表組成，包括教材表、教材出入庫(kù)歷史表、班級(jí)表、單位信息表、操作用戶表和學(xué)生書費(fèi)歷史表。

2 教材庫(kù)管理系統(tǒng)軟件功能分析

根據(jù)系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的功能要求，不同的用戶具有不同的操作權(quán)限，系統(tǒng)支持登錄功能實(shí)現(xiàn)登錄用戶的身份和權(quán)限驗(yàn)證。用戶輸入正確密碼后，系統(tǒng)根據(jù)用戶所具有的權(quán)限，允許用戶進(jìn)行合法的操作，同時(shí)為了避免非法用戶干擾，如果用戶連續(xù)輸錯(cuò)三次密碼，則系統(tǒng)自動(dòng)退出。

2.1 系統(tǒng)管理功能模塊

該功能模塊主要是進(jìn)行操作員管理、班級(jí)管理、供書單位管理和退回書費(fèi)。其中，操作員管理包括新增、刪除操作員和修改操作員的信息與權(quán)限。班級(jí)管理包括新建、刪除、修改班級(jí)信息等操作。單位信息管理主要是單位名稱、負(fù)責(zé)人、聯(lián)系電話的管理。

2.2 教材出入庫(kù)管理系統(tǒng)功能模塊

教材出入庫(kù)管理功能模塊包括教材入庫(kù)和學(xué)生領(lǐng)書兩部分。教材入庫(kù)時(shí)需要登記教材名稱、出版社、出版日期、作者、單價(jià)、訂書單位、本次數(shù)量等信息。學(xué)生領(lǐng)書以班級(jí)為單位，通過輸入教材名稱，自動(dòng)查出該書所有信息，包括作者、出版社、單價(jià)、庫(kù)存數(shù)等。當(dāng)輸入領(lǐng)書數(shù)量后，自動(dòng)計(jì)算出總書費(fèi)，保存在領(lǐng)書歷史記錄表格里。

2.3 書費(fèi)管理功能模塊

書費(fèi)管理功能模塊包含兩大操作：繳納書費(fèi)和退回書費(fèi)。繳納書費(fèi)是學(xué)生以班級(jí)為單位向?qū)W校所交書費(fèi)。一般開學(xué)時(shí)所交書費(fèi)都是采用多退少補(bǔ)的形式，退回書費(fèi)操作就是作用于向?qū)W生退還所多交的書費(fèi)部分。

2.4 綜合查詢功能模塊

此模塊提供書費(fèi)查詢和庫(kù)存查詢。書費(fèi)查詢是通過輸入班級(jí)名進(jìn)行查詢，而庫(kù)存查詢可按多種方式查詢，如教材名稱，出版社、作者、訂書單位等進(jìn)行查詢。最后還對(duì)所查詢的教材進(jìn)行匯總，顯示出教材種類和全部書費(fèi)。

3 教材庫(kù)管理系統(tǒng)操作要點(diǎn)

運(yùn)行本系統(tǒng)前要求輸入正確的用戶名和密碼，否則無(wú)法進(jìn)入系統(tǒng)，但輸入三次不正確的用戶名和密碼會(huì)自動(dòng)退出登錄，這樣就加強(qiáng)了對(duì)管理系統(tǒng)的安全性。初始進(jìn)入登錄的用戶名和密碼都為admin。

3.1 系統(tǒng)管理模塊的操作

功能包括操作員管理、密碼修改、系統(tǒng)初始化、班級(jí)管理、單位信息等；操作權(quán)限包括：管理權(quán)、收費(fèi)權(quán)、出入庫(kù)權(quán)、查詢權(quán)。退出本窗口直接按退出按鈕，輸入操作員信息后就保存在本系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，方便日后查詢。

（1）密碼修改功能必須輸入原存在的用戶名，否則無(wú)法使用修改密碼這一功能。新密碼要輸入兩次，輸入完成后單擊確定按鈕。另外，本系統(tǒng)的“系統(tǒng)管理”—— “系統(tǒng)初始化”的功能主要是用來初始化系統(tǒng)，將所有數(shù)據(jù)都刪除掉，使用時(shí)務(wù)必謹(jǐn)慎！

（2）班級(jí)管理—— 用于管理班級(jí)信息，可進(jìn)行修改、增加和刪除等操作。在框內(nèi)輸入信息，入學(xué)時(shí)間可以按自己要求去修改，人數(shù)一定輸入數(shù)字，否則就出錯(cuò)，輸入完以后按下確定，就可以修改記錄，需要新增加記錄就按“新建”可增加新的班級(jí)信息。

（3）書費(fèi)管理包括繳納書費(fèi)和退回書費(fèi)。繳納書費(fèi)—— 班級(jí)名可以用組合來選擇班級(jí)；人均交費(fèi)是要用戶輸入每個(gè)人要繳納多少書費(fèi)，務(wù)必填寫經(jīng)辦人員，說明項(xiàng)可以幫用戶算出一個(gè)班級(jí)的書費(fèi)是多少。退回書費(fèi)—— 本功能主要是用來應(yīng)該退回哪些班級(jí)的書費(fèi)，班級(jí)名可以通過組合框下選擇。

3.2 教材入庫(kù)管理操作

包括教材入庫(kù)、學(xué)生領(lǐng)書、教師領(lǐng)書。（1）教材入庫(kù)—— 輸入教材名稱、出版社、作者、日期按年月日格式來輸入，教材單價(jià)類型為阿拉伯?dāng)?shù)字，如果以前有存庫(kù)，那么“原來數(shù)量”會(huì)顯示出來，數(shù)量類型為數(shù)字，而且里面的框必須沒有空行，輸完后按確定。

（2）學(xué)生領(lǐng)書—— 在班級(jí)名的下拉組合框下選擇一個(gè)需要領(lǐng)書的班級(jí)，在中間的框內(nèi)選擇要領(lǐng)的書，然后就按確定即可；教師領(lǐng)書與學(xué)生領(lǐng)書操作大致類同。

3.3 綜合查詢操作

包括書費(fèi)查詢、庫(kù)存查詢、領(lǐng)書查詢。（1）書費(fèi)查詢又包括學(xué)生領(lǐng)書查詢、單位領(lǐng)書查詢，如果在書費(fèi)查詢里選“學(xué)生書費(fèi)查詢”再在查詢條件內(nèi)選擇要查詢的班級(jí)名，會(huì)自動(dòng)顯示查詢結(jié)果，選中教師領(lǐng)書查詢也會(huì)出現(xiàn)同類的查詢結(jié)果。

（2）庫(kù)存查詢—— 在查詢類別中選擇一個(gè)查詢條件，然后輸入關(guān)鍵字即可，關(guān)鍵字為教材里的書名。

（3）領(lǐng)書查詢—— 在查詢類別選項(xiàng)中，選擇一個(gè)查詢條件，在查詢條件中就會(huì)出現(xiàn)不同的查詢條件，然后選擇要查詢的班級(jí)或單位。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校教材庫(kù)管理系統(tǒng)程序小巧實(shí)用，源程序代碼不足300KB字節(jié)，操作界面友好，適合各級(jí)各類學(xué)校的教材庫(kù)使用，有利于提高教材管理效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉世峰.數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2004.

第5篇

【關(guān)鍵詞】信息化；學(xué)籍管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫(kù)

原有學(xué)籍管理由兩個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，由于受當(dāng)時(shí)硬軟件條件的限制，鑒于當(dāng)時(shí)招生規(guī)模比較小，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)在系統(tǒng)環(huán)境的要求，軟硬件的配置，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)等諸多方面表現(xiàn)滯后，與現(xiàn)代電子設(shè)備無(wú)法實(shí)現(xiàn)互融，數(shù)據(jù)出現(xiàn)不匹配，運(yùn)行速度差，操作界面老舊，人性化和交互性表現(xiàn)不理想。考慮到學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生專業(yè)越來越多，生源類別增加，原有系統(tǒng)無(wú)法滿足現(xiàn)有需要。在這種背景下，推出新的學(xué)籍管理系統(tǒng)就顯得尤為迫切。

一、需求分析

系統(tǒng)的總體上要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、招生管理、成績(jī)管理、學(xué)籍管理、學(xué)歷管理和系統(tǒng)管理等六大功能，能夠根據(jù)不同的角色分配，實(shí)現(xiàn)不同權(quán)限等級(jí)的管理，管理內(nèi)容要涵蓋總部下發(fā)的學(xué)籍管理規(guī)定全部?jī)?nèi)容，在數(shù)據(jù)的格式上對(duì)老系統(tǒng)的DBF格式數(shù)據(jù)、Excel數(shù)據(jù)格式能夠?qū)崿F(xiàn)兼容。具有上報(bào)、打印和統(tǒng)計(jì)功能。鑒于部隊(duì)院校學(xué)籍管理的敏感性，系統(tǒng)安全性要求較高。要采取必要的安全機(jī)制和措施進(jìn)行限定。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

由于此系統(tǒng)只限于在校園網(wǎng)內(nèi)部使用，考慮到B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用簡(jiǎn)單，相對(duì)易于推廣，而且能對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)和管理訪問權(quán)限進(jìn)行有效保護(hù)，在ASP、SQL的支持下，更加方便快捷。因此此學(xué)籍信息管理系統(tǒng)基于B/S結(jié)構(gòu)建立。結(jié)合士官學(xué)校學(xué)籍信息管理的功能需求，本系統(tǒng)主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、招生管理、成績(jī)管理、學(xué)籍管理、學(xué)歷管理和系統(tǒng)管理6個(gè)主要功能模塊。

（一）關(guān)鍵技術(shù)

該系統(tǒng)重點(diǎn)涉及ODBC技術(shù)、ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、ADO對(duì)象訪問數(shù)據(jù)庫(kù)和B/S模式的構(gòu)成與數(shù)據(jù)處理，其中ODBC技術(shù)在通過驅(qū)動(dòng)程序（driver）來達(dá)到提供獨(dú)立數(shù)據(jù)庫(kù)的目的，驅(qū)動(dòng)程序因具體數(shù)據(jù)庫(kù)不同有所不同，實(shí)質(zhì)是一個(gè)用以調(diào)用ODBC函數(shù)的模塊（通常是一個(gè)d11），因ODBC良好的獨(dú)立性，使數(shù)據(jù)庫(kù)的操作使用變得相對(duì)簡(jiǎn)單。ASP即活動(dòng)服務(wù)器頁(yè)面，在ASP環(huán)境下，采取創(chuàng)建服務(wù)器腳本的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和傳輸；ASP腳本借助HTML語(yǔ)言、Java等進(jìn)行混合編譯，使ASP程序的功能大大增強(qiáng)。ADO是ASP的一個(gè)內(nèi)置的ActiveX服務(wù)器組件，可以和SQL數(shù)據(jù)庫(kù)建立連接，系統(tǒng)中有關(guān)成績(jī)查詢、記錄分頁(yè)瀏覽等功能都是通過此途徑來實(shí)現(xiàn)的。采用此方式的主要好處是運(yùn)行速度快、占用內(nèi)存小。對(duì)系統(tǒng)的操作性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性是一個(gè)很好的提升。B/S模式的構(gòu)成與數(shù)據(jù)處理可以用圖1來表示。

（二）模塊設(shè)計(jì)

以學(xué)習(xí)成績(jī)管理模塊為例，為保障系統(tǒng)的安全，防止數(shù)據(jù)庫(kù)遭到惡意篡改或破壞。系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中對(duì)不同用戶設(shè)置了不同的管理權(quán)限。系教學(xué)參謀可以查看及管理各系的成績(jī)；教員可以錄入和修改所講授學(xué)員隊(duì)的課程成績(jī)。以學(xué)員成績(jī)管理模塊為例，學(xué)員成績(jī)管理主要由登錄、查詢、修改和打印報(bào)表四項(xiàng)功能。其實(shí)現(xiàn)流程如圖2所示：

根據(jù)總部學(xué)籍?管理的相關(guān)規(guī)定，在士官學(xué)校學(xué)員授予學(xué)士學(xué)位必須通過國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，此模塊增加了此兩項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，該模塊涵蓋了對(duì)不及格人員成績(jī)的維護(hù)、查詢、修改和統(tǒng)計(jì)與分析功能。

（三）系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

1.數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)的建立

實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理系統(tǒng)功能的前提就是建立一個(gè)功能完善、數(shù)據(jù)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)，在士官學(xué)校學(xué)員數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)了學(xué)員的學(xué)號(hào)、姓名、所修專業(yè)課以及相關(guān)成績(jī)。

（2）ODBC數(shù)據(jù)源的創(chuàng)建和配置過程

ODBC接口的數(shù)據(jù)庫(kù)克服了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的缺陷。使得應(yīng)用程序具有良好的的適應(yīng)性和可移植性，訪問過程利用應(yīng)用程序調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)的ODBC函數(shù)和SQL語(yǔ)來實(shí)現(xiàn)。采用ADO組件來訪問數(shù)據(jù)庫(kù)，基于ODBC連接到數(shù)據(jù)源。

2.用戶注冊(cè)的實(shí)現(xiàn)

學(xué)籍管理系統(tǒng)在用戶錄入個(gè)人信息到數(shù)據(jù)庫(kù)后，就為用戶生成了一個(gè)唯一ID和密碼。并通過設(shè)置Session變量對(duì)注冊(cè)用戶實(shí)現(xiàn)標(biāo)識(shí)，表明該用戶已經(jīng)獲得合法學(xué)籍。基于頁(yè)面上創(chuàng)建表單（Form）的方式來達(dá)到頁(yè)面與用戶交互目標(biāo)，進(jìn)而提交表單，數(shù)據(jù)隨即被提交給服務(wù)器，轉(zhuǎn)交程序編譯。

3.用戶登錄

注冊(cè)過的用戶登錄時(shí)只需輸入ID與密碼，服務(wù)器在客戶信息庫(kù)核實(shí)用戶，當(dāng)身份驗(yàn)證通過，鑒定為合法用戶的時(shí)候，系統(tǒng)將給出登錄成功的提示。第二種情況就是在確認(rèn)無(wú)此用戶后，將重新定向到登錄界面。在未輸入用戶信息情況下，即沒有用戶請(qǐng)求，服務(wù)器的停留時(shí)間可以進(jìn)行調(diào)整，其途徑是通過在Session的屬性中調(diào)整Timeout進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

三、系統(tǒng)安全

鑒于士官學(xué)校屬于軍校性質(zhì)，在校學(xué)員屬現(xiàn)役軍人，學(xué)籍信息屬于絕密級(jí)資料，所以系統(tǒng)的數(shù)據(jù)敏感性要求整個(gè)系統(tǒng)有很高的安全性。

1.Web服務(wù)器的訪問權(quán)限

通過設(shè)置合法IP地址許可內(nèi)，并進(jìn)行相關(guān)權(quán)限許可范圍內(nèi)的操作；其次，通過把ActiveX獲取客戶機(jī)網(wǎng)卡ID嵌入到登錄界面的方式，將操作權(quán)限較高的用戶名、IP及網(wǎng)卡的ID號(hào)實(shí)施綁定，提高安全性，防止非法入侵。進(jìn)而防止用戶名與口令流失后造成失泄密情況發(fā)生。同時(shí)，在比較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，如果管理用戶沒有進(jìn)行任何操作，由于Web通過Session來對(duì)客戶連接進(jìn)行全程監(jiān)控，系統(tǒng)則自動(dòng)斷開連接。

2.身份驗(yàn)證機(jī)制

目前，身份驗(yàn)證的方式有很多，但大致上可以歸納為三種途徑：即“what you now”、“what you have”、“what you are”三種模式，系統(tǒng)采用應(yīng)用最為廣泛的身份驗(yàn)證手段當(dāng)數(shù)“what you now”模式，基于只有某個(gè)人知道的信息或者標(biāo)準(zhǔn)口令，實(shí)施驗(yàn)證并確認(rèn)身份的合法性。

3.操作系統(tǒng)的安全策略

控制系統(tǒng)用戶的數(shù)量，增加口令的復(fù)雜程度；盡量使用NTFS系統(tǒng)；借助DCOM方式與應(yīng)用服務(wù)器連接，進(jìn)而起到了防止非法用戶借助接口程序非法竊取數(shù)據(jù)的危險(xiǎn)發(fā)生；禁止缺省共享；充分發(fā)揮操作系統(tǒng)的“本地安全策略”，同時(shí)合理利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。在滿足功能需求的前提下，盡量只打開一些必備的服務(wù)協(xié)議。

4.管理系統(tǒng)的安全策略

為確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，一方面將IIS目錄和數(shù)據(jù)與系統(tǒng)盤分開，單獨(dú)分配空間，另一方面要充分利用日志，對(duì)客戶的用戶名和操作記錄進(jìn)行審查，并及時(shí)處理；針對(duì)ASP中，和數(shù)據(jù)庫(kù)連接緊密的重要文件實(shí)施加密處理，并進(jìn)行訪問限制，禁止其訪問因特網(wǎng)。另外，對(duì)于html和ASP文件隔離放置；避免源代碼泄露。加強(qiáng)對(duì)SQL Server的sa用戶的保護(hù)，定期修改密碼；盡量按照用戶的職責(zé)范圍對(duì)其訪問系統(tǒng)的權(quán)限進(jìn)行最小化，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理；經(jīng)常性地開展日志檢查，確保一有情況，立即處理，及時(shí)排除潛在威脅。

四、系統(tǒng)測(cè)試

根據(jù)該系統(tǒng)的特點(diǎn)，功能測(cè)試部分的測(cè)試采用黑盒測(cè)試。功能模塊測(cè)試主要是檢測(cè)單個(gè)模塊能否正常工作，是否能夠得出正確運(yùn)行結(jié)果，發(fā)現(xiàn)諸如無(wú)法正常登陸或者運(yùn)行結(jié)果錯(cuò)誤等錯(cuò)誤提示之后，再進(jìn)一步挖掘模塊的編碼和算法是否存在問題。集成測(cè)試是了解模塊間的接口設(shè)計(jì)是否合理；確認(rèn)測(cè)試主要以需求分析作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證是否滿足功能需求；最后的系統(tǒng)測(cè)試是將所開發(fā)的軟件與相關(guān)因素（如人員的操作、數(shù)據(jù)的獲取等）綜合起來進(jìn)行全面檢驗(yàn)，進(jìn)而檢測(cè)系統(tǒng)的操作性、功能性和交互性。主要是來測(cè)試各項(xiàng)功能的可用性，從頭到尾試用程序，查看程序的控制流程是否正確，各項(xiàng)功能是否可用；故意的錯(cuò)誤操作，查看是否引起程序控制混亂。

參考文獻(xiàn)

[1]張研，陳業(yè)仙.基于B/S和C/S多層網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].五邑大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004 （3）：87-101.

[2]方芳，戴光明，薛思清.C/S與B/S并用的高校教務(wù)管理系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2001（4）：92-97.

第6篇

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等工程教育人才培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用。它是整個(gè)教學(xué)體系中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是連接知識(shí)與實(shí)踐、實(shí)踐與創(chuàng)新并使理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要橋梁。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了挖掘?qū)W習(xí)潛能和發(fā)展個(gè)性的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在運(yùn)用中會(huì)因每個(gè)學(xué)生的選修課程各不相同，導(dǎo)致固定時(shí)間、固定人員的實(shí)驗(yàn)安排非常困難。為此，由原來傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿_放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以使學(xué)生自由靈活地安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)踐表明全開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、動(dòng)手能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性提供了較大的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)具備以下特征：

（1）方便性：使用者可以利用信息查詢方便的搜尋或獲取所需要的信息。

（2）易用性：使用者都能迅速地學(xué)會(huì)其使用方法，即使是對(duì)電腦不怎么熟悉的使用者也能夠輕易上手，方便用戶的使用。

（3）交互性：開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主要的服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生，系統(tǒng)應(yīng)能提供足夠的交互功能。

（4）實(shí)效性：能夠隨時(shí)更新、及時(shí)清理過時(shí)的信息，隨時(shí)掌握信息的時(shí)效性，保持信息的有效性，讓使用者隨時(shí)都可以獲得最新的信息[1]。

（5）系統(tǒng)應(yīng)用.NET技術(shù)，以SQLServer2000數(shù)據(jù)庫(kù)作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，選用3層瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)作為醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)[3]。并以Web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為支持建立一個(gè)3層B/S(Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)的醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，滿足學(xué)院教學(xué)和管理的要求。

Framework

NetFramework平臺(tái)的核心由兩部分組成———通用語(yǔ)言運(yùn)行時(shí)（CommonLanguageRuntime，CLR）和.NetFramework類庫(kù)[1]。理解.NetFramework最簡(jiǎn)單的方式就是把它看成是執(zhí)行代碼的環(huán)境。.NetFramework管理代碼的執(zhí)行———啟動(dòng)代碼、賦予代碼相應(yīng)的權(quán)限、為代碼分配內(nèi)存及存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、自動(dòng)釋放某些不再需要的內(nèi)存和資源等等。另外，.NetFramework還有一個(gè)功能非常豐富的類庫(kù)，以便在Windows上完成大量任務(wù)[2]。

3實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及需求分析

目前學(xué)院還沒缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)是多學(xué)科交叉的綜合應(yīng)用技術(shù)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性。特別是計(jì)算機(jī)運(yùn)用越來越廣泛[5]，作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，信息眾多、品種多樣，實(shí)驗(yàn)類型不一致，有效地利用已有資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)管理方便、易于查詢、內(nèi)容全面、功能齊全的實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)是一個(gè)迫切研究的問題。這將會(huì)使計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)運(yùn)用更合理，從而提高計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室信息的使用效率[3]。開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)應(yīng)能提供一個(gè)供所有用戶相應(yīng)的工作平臺(tái)，有嚴(yán)格的權(quán)限管理，權(quán)限要在數(shù)據(jù)方面和功能方面都有體現(xiàn)，有良好的擴(kuò)充性等其他功能。管理員將計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室信息整理歸類到網(wǎng)上，學(xué)生登錄該網(wǎng)站后，首先要注冊(cè)才能查相關(guān)：

（1）只允許系統(tǒng)管理員來添加、刪除和修改計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室信息設(shè)備的信息；管理員有權(quán)查看該系統(tǒng)的所有學(xué)生注冊(cè)信息，可以修改某一個(gè)學(xué)生注冊(cè)的基本信息，也可以刪除某個(gè)學(xué)生[5]。

（2）在校生都可以注冊(cè)成為系統(tǒng)的用戶，注冊(cè)時(shí)需要輸入基本注冊(cè)信息[2]。

（3）用戶注冊(cè)后可登入系統(tǒng)，查詢所有的實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室信息相關(guān)信息。

（4）本系統(tǒng)即時(shí)對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行安全設(shè)置與保護(hù)、友好的用戶界面，業(yè)務(wù)操作簡(jiǎn)單，提供各種級(jí)別的數(shù)據(jù)保護(hù)和權(quán)限控制方式，確保數(shù)據(jù)的安全可靠。

4功能描述

用戶可以用兩種身份登錄本系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)室管理（管理人員）[4]；不同身份登錄被系統(tǒng)授予不同的使用權(quán)限。這樣提高本系統(tǒng)的安全性，避免無(wú)關(guān)人員獲取在權(quán)限范圍內(nèi)的信息。登錄后用戶可以自己資料進(jìn)行數(shù)據(jù)修改，如密碼修改、個(gè)人信息修改等。對(duì)于每個(gè)登錄開放實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的用戶都提供用戶注冊(cè)，相關(guān)開放實(shí)驗(yàn)室信息查詢、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室公告、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介等功能。開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象有兩類，即管理員和注冊(cè)用戶。由于管理員和注冊(cè)用戶對(duì)此系統(tǒng)的操作有很大差別，在系統(tǒng)中要分別記錄他們的數(shù)據(jù)信息，因此首先需要如下兩個(gè)數(shù)據(jù)實(shí)體。管理員數(shù)據(jù)實(shí)體：記錄管理員的用戶名和密碼，這是管理員登錄系統(tǒng)時(shí)所必須的。注冊(cè)學(xué)生數(shù)據(jù)實(shí)體：包括學(xué)號(hào)、密碼、姓名、性別、系別、班級(jí)、聯(lián)系電話、電子郵件等信息。，管理員可以根據(jù)這些信息來了解學(xué)生。系統(tǒng)主要包括的功能表有：公告信息表、管理員信息表、實(shí)驗(yàn)室類別表、計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室信息表、注冊(cè)學(xué)生信息表、實(shí)驗(yàn)室介紹表等。

5系統(tǒng)功能及安全測(cè)試

基于Web的系統(tǒng)測(cè)試與傳統(tǒng)的軟件測(cè)試既有相同之處，也有不同的地方，對(duì)軟件測(cè)試提出了新的挑戰(zhàn)。基于Web的系統(tǒng)測(cè)試不但需要檢查和驗(yàn)證是否按照設(shè)計(jì)的要求運(yùn)行，而且還要評(píng)價(jià)系統(tǒng)在不同用戶的瀏覽器端的顯示是否合適。系統(tǒng)測(cè)試從功能、性能、可用性、客戶端兼容性、安全性等方面討論了基于Web的系統(tǒng)測(cè)試方法。Web應(yīng)用系統(tǒng)的安全性測(cè)試主要有：現(xiàn)在的Web應(yīng)用系統(tǒng)基本采用先注冊(cè)，后登錄的方式。Web應(yīng)用系統(tǒng)是否有超時(shí)的限制。日志文件安全性。測(cè)試相關(guān)信息是否寫進(jìn)了日志文件、是否可追蹤。當(dāng)使用了安全套接字時(shí)，還要測(cè)試加密是否正確，檢查信息的完整性等。

第7篇

關(guān)鍵詞：社團(tuán)；社團(tuán)管理系統(tǒng)；高效運(yùn)行

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0056-01

1 概述

隨著4G的發(fā)展，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)機(jī)構(gòu)和大學(xué)校園都實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)信息的在線管理，并且能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行便捷的異地管理。這也是保證社團(tuán)高效運(yùn)行管理的重要技術(shù)手段和途徑。本系統(tǒng)針對(duì)目前高職院校學(xué)生社團(tuán)間管理獨(dú)立、社團(tuán)與社團(tuán)之間及社團(tuán)成員之間缺乏交流、合作的問題，提出了設(shè)計(jì)運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)站。

本論文的學(xué)生社團(tuán)管理系統(tǒng)就是建立在互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用系統(tǒng)，以 Java 平臺(tái)為開發(fā)環(huán)境，采用mysql數(shù)據(jù)庫(kù)為后臺(tái)，使用Dreamweaver、Myeclipise作為開發(fā)工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社團(tuán)信息的在線管理。系統(tǒng)采用B/S開發(fā)模式，這樣客戶端的配置可以非常簡(jiǎn)單，不受地域限制。學(xué)生可以在任一臺(tái)接入校園網(wǎng)或Internet的計(jì)算機(jī)上，瀏覽社團(tuán)信息，查看各社團(tuán)活動(dòng)。為了適應(yīng)新的發(fā)展，課題組進(jìn)行了系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)，希望它能在高職社團(tuán)運(yùn)行管理中達(dá)到簡(jiǎn)化管理，加強(qiáng)社團(tuán)間的合作互動(dòng)，發(fā)揮高效、便捷的作用。

2 設(shè)計(jì)思路

要保證高效的運(yùn)行管理機(jī)制， 就得從管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制入手，這是管理功效的核心問題。本文通過對(duì)寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)的基本運(yùn)作情況、管理模式進(jìn)行分析研究，先確定本系統(tǒng)所服務(wù)的用戶，然后確定各系統(tǒng)用戶對(duì)系統(tǒng)的需求，明確系統(tǒng)主要功能，最終開發(fā)出一個(gè)界面簡(jiǎn)潔，使用方便，符合實(shí)際應(yīng)用的社團(tuán)管理系統(tǒng)。

2.1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

社團(tuán)管理系統(tǒng)為高校社團(tuán)提供一個(gè)管理社團(tuán)信息、展示風(fēng)采、線上策劃活動(dòng)的管理平臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)了解社團(tuán)、了解社團(tuán)活動(dòng)、申請(qǐng)加入社團(tuán)、活動(dòng)感想在線交流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分為前臺(tái)和后臺(tái)：前臺(tái)操作主要包括用戶注冊(cè)、瀏覽新聞、在線留言、社團(tuán)活動(dòng)消息和申請(qǐng)加入社團(tuán)和創(chuàng)建社團(tuán)等功能；后臺(tái)管理主要有圖片、新聞資訊的管理、用戶的管理、社團(tuán)的審批管理、活動(dòng)管理等功能。如下圖所示：

社團(tuán)管理系統(tǒng)主要運(yùn)行于學(xué)校內(nèi)部，用戶主要為學(xué)生和管理社團(tuán)的教師，主要用戶類型為：普通用戶、社團(tuán)管理員、系統(tǒng)管理員。不同類型的用戶功能權(quán)限不同。

普通用戶：權(quán)限很少，只能登陸網(wǎng)站的前臺(tái)，主要能完成：注冊(cè)登錄，新聞、社團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)信息等的瀏覽，在線交流，申請(qǐng)創(chuàng)建社團(tuán)，加入社團(tuán)，活動(dòng)創(chuàng)意申請(qǐng)等；

社團(tuán)管理員：是一個(gè)社團(tuán)的核心，在系統(tǒng)管理員授權(quán)下可以后臺(tái)登陸，權(quán)限功能相對(duì)較多，相對(duì)普通用戶還應(yīng)有社團(tuán)的所有管理功能，包括：社團(tuán)信息管理、社團(tuán)成員管理、社團(tuán)活動(dòng)管理、社團(tuán)新聞管理等，必要時(shí)能對(duì)社團(tuán)進(jìn)行撤銷。

系統(tǒng)管理員：負(fù)責(zé)系統(tǒng)的維護(hù)，功能權(quán)限最大，能對(duì)普通用戶信息進(jìn)行管理，對(duì)社團(tuán)管理員信息管理，了具有社團(tuán)管理員的權(quán)限外，還具有設(shè)備器材管理，社團(tuán)審批，留言信息管理，圖片資訊管理等功能。

2.2 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)的功能和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論，設(shè)計(jì)出社團(tuán)數(shù)據(jù)庫(kù)總共包括9張表，分別為：會(huì)員表，社團(tuán)表，社團(tuán)成員表，活動(dòng)表，留言板表，設(shè)備器材表，物品借用表，新聞圖片表，新聞表。主要表的設(shè)計(jì)如下：

1）員表：{用戶名、密碼、安全郵箱、昵稱、真實(shí)姓名、性別、年齡、所在院系、注冊(cè)時(shí)間、用戶類型}

2） 社團(tuán)表：{編號(hào)、社團(tuán)名稱、社團(tuán)類型、社團(tuán)社長(zhǎng)、創(chuàng)建日期、社團(tuán)人數(shù)、入社社費(fèi)、社團(tuán)照片、社團(tuán)簡(jiǎn)介、初步規(guī)劃、審核標(biāo)志}

3） 社團(tuán)成員表：{社團(tuán)ID、社團(tuán)成員ID、申請(qǐng)時(shí)間、申請(qǐng)?jiān)颉€(gè)人愛好、審核標(biāo)志}

4） 活動(dòng)信息表：{人、活動(dòng)名稱、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)器材、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)類型、審核標(biāo)志}

5） 圖片新聞表：{新聞標(biāo)題、圖片鏈接、新聞內(nèi)容、人、時(shí)間、排序}

2.3 系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)

社團(tuán)管理系統(tǒng)網(wǎng)站頁(yè)面采用JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，頁(yè)面采用Dreamweaver 軟件工具，結(jié)合html和CSS樣式進(jìn)行背景布局和設(shè)計(jì)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)則選用MYSQL開源數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。Java代碼部分使用MyEclipse8.6開發(fā)工具予以實(shí)現(xiàn)。WEB開發(fā)人員可以充分利用JSP的跨平臺(tái)、強(qiáng)大的伸縮性、多樣化的開發(fā)工具支持保證社團(tuán)管理系統(tǒng)的靈活性。

為保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，配備符合硬件要求的服務(wù)器端和符合系統(tǒng)運(yùn)行的軟件環(huán)境。本系統(tǒng)選用Tomcat 6.0為服務(wù)器， Windows 2003 Server為服務(wù)器操作系統(tǒng)。

根據(jù)系統(tǒng)的功能，網(wǎng)站的前臺(tái)設(shè)計(jì)，共由9個(gè)主頁(yè)面和若干子頁(yè)面組成，主要頁(yè)面分別為：主頁(yè)、社團(tuán)簡(jiǎn)介、新聞資訊、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)建社團(tuán)、用戶注冊(cè)、申請(qǐng)加入社團(tuán)、幫助、個(gè)人中心等。首頁(yè)主要登錄注冊(cè)、分導(dǎo)航欄、消息展示欄和友情鏈接等構(gòu)成。用戶在未登錄的時(shí)候可以瀏覽各種新聞消息，登陸后則可以申請(qǐng)加入社團(tuán)、申請(qǐng)創(chuàng)建社團(tuán)和進(jìn)行留言板交流。首頁(yè)中的新聞資訊等消息是由社團(tuán)管理員和系統(tǒng)管理員在后臺(tái)的，其他頁(yè)面設(shè)計(jì)情況略。后臺(tái)設(shè)計(jì)，用戶進(jìn)入系統(tǒng)首先要通過的就是登陸界面，登陸界面會(huì)對(duì)用戶名、密碼和權(quán)限的進(jìn)行判斷，核實(shí)通過后方可進(jìn)入，將進(jìn)入后臺(tái)管理的主界面。不同的權(quán)限將會(huì)出現(xiàn)不同的功能模塊。后臺(tái)管理界面，采用左右結(jié)構(gòu)，左邊羅列顯示每種權(quán)限用戶所有功能選項(xiàng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

本論文給出了社團(tuán)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，并給出了部分實(shí)現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)的網(wǎng)上宣傳、網(wǎng)上申請(qǐng)、網(wǎng)上審批等基本管理功能。使社團(tuán)管理進(jìn)入了信息化及數(shù)據(jù)化，提高了社團(tuán)的管理效率，并未后續(xù)開發(fā)社團(tuán)管理系統(tǒng)的APP打下基礎(chǔ)。但系統(tǒng)功能的進(jìn)一步完善和與高校其他子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享還需進(jìn)一步努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱夢(mèng)雅，胡鎮(zhèn)超.基于基于的大學(xué)生文化社團(tuán)網(wǎng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息安全與技術(shù)， 2015（8）：61-62.

[2] 陳振起.某高校社團(tuán)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 廈門：廈門大學(xué)，2014.

第8篇

關(guān)鍵詞 留學(xué)生；社區(qū)；系統(tǒng)管理；文化背景；群體特征；非洲

中圖分類號(hào) G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）23-0066-03

一、來華留學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新的背景

在政治經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國(guó)際化的大背景下，隨著中非文化交流的不斷深入，越來越多的非洲留學(xué)生選擇到中國(guó)學(xué)習(xí)。據(jù)國(guó)家教育部《中國(guó)教育年鑒》統(tǒng)計(jì)，2011年共有來自194個(gè)國(guó)家和地區(qū)的292611名各類留學(xué)人員來華學(xué)習(xí)，與2010年相比，總?cè)藬?shù)增長(zhǎng)27521名，同比增長(zhǎng)10.38%。其中，中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生達(dá)25687名，同比增長(zhǎng)14.73%。按洲別統(tǒng)計(jì)，非洲來華各類留學(xué)生20744名，同比增長(zhǎng)26.46%。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)作為國(guó)家教育部首批非洲教育援外基地，承擔(dān)著培養(yǎng)培訓(xùn)非洲來華留學(xué)生的工作，自2006年到2012年，非洲生源地國(guó)家從最初的4個(gè)增至32個(gè)，從開始接收的不足百人增至500人，總?cè)藬?shù)和生源國(guó)家數(shù)都呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。隨著留學(xué)生特別是非洲留學(xué)生來華規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)留學(xué)生整體管理提出了更高的要求。

二、非洲來華留學(xué)生文化和群體特征以及管理中的問題

非洲留學(xué)生來華時(shí)大都已經(jīng)年滿18周歲，不論是思維方式、行為模式、，還是生活習(xí)慣均已基本形成，生長(zhǎng)國(guó)的文化背景在其身上形成了較深的烙印。在華學(xué)習(xí)期間，不論在氣候、水土、語(yǔ)言，還是日常生活習(xí)慣上都出現(xiàn)很多的不適應(yīng)，產(chǎn)生不同程度的心理問題和學(xué)習(xí)障礙[1]。

分析非洲來華留學(xué)生文化背景和群體特征，可以歸納為以下幾點(diǎn)：一是非洲來華留學(xué)生自我防衛(wèi)本能、民族意識(shí)強(qiáng)。非洲過去長(zhǎng)期處于殖民主義和種族主義的壓迫，非洲來華學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)生活中遇到不順心的事情，往往就會(huì)與“種族歧視”聯(lián)系起來，具有較強(qiáng)的民族自尊心和自我防衛(wèi)本能。二是非洲來華留學(xué)生法律意識(shí)強(qiáng)。非洲現(xiàn)行的法律，幾乎都是從英國(guó)、法國(guó)等西方國(guó)家照搬而來，多年殖民者的教化，使非洲來華留學(xué)生法律意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常對(duì)照法律條款維護(hù)自身權(quán)益。三是非洲來華留學(xué)生嚴(yán)守宗教禮法，宗教觀念強(qiáng)。非洲留學(xué)生多信奉伊斯蘭教、天主教、基督教和原始宗教，宗教在生活中占有至高無(wú)上的地位，人的言行受到宗教禮法的嚴(yán)格控制。四是非洲來華留學(xué)生比較團(tuán)結(jié)，群體意識(shí)強(qiáng)。雖然不同，來自國(guó)家不同，但是他們有重視團(tuán)結(jié)的傳統(tǒng)，這使他們更容易相互支持與配合，產(chǎn)生群體內(nèi)聚力。五是非洲來華留學(xué)生感情比較豐富，具有歌舞天賦。

面對(duì)非洲留學(xué)生較為復(fù)雜的文化背景和群體特征，管理中出現(xiàn)的問題主要有以下幾點(diǎn)：對(duì)留學(xué)生的管理工作往往停留在政治、教學(xué)和日常事務(wù)應(yīng)對(duì)上，針對(duì)不斷變化的留學(xué)生群體，始終缺乏宏觀統(tǒng)籌和微觀規(guī)劃。除了專業(yè)教學(xué)以外，在文化管理上一直都缺少抓手，難以實(shí)現(xiàn)深入對(duì)接和深度融合管理。在安全問題上，校內(nèi)管得過嚴(yán)，而對(duì)校外則顯得無(wú)能為力，因此存在安全隱患。留學(xué)生的教育與生活需求日益多元，而在管理服務(wù)上過于粗糙和單一[2]。

三、構(gòu)建留學(xué)生社區(qū)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理的必要性和可行性

上個(gè)世紀(jì)30年代，中國(guó)社會(huì)學(xué)家在翻譯德國(guó)社會(huì)學(xué)家滕尼斯著作《Community and Society》（1887年）時(shí)，把“Com- munity”翻譯成“社區(qū)”。這個(gè)詞經(jīng)許多學(xué)者引用，逐漸流傳下來。以現(xiàn)在的視角看，社區(qū)是指某一固定的地理區(qū)域范圍內(nèi)的社會(huì)團(tuán)體，其成員有著共同的興趣，彼此認(rèn)識(shí)且互相來往，行使社會(huì)功能，創(chuàng)造社會(huì)規(guī)范，形成特有的價(jià)值和福利體系。可見，社區(qū)所包含的要素有4個(gè)，即成員、區(qū)域、關(guān)系、認(rèn)同；所體現(xiàn)的功能主要是管理、服務(wù)、保障、教育、安全。校區(qū)在某種意義上也是社區(qū)，高校校區(qū)完全可以借鑒社區(qū)的形式，實(shí)施特定管理。

（一）實(shí)行留學(xué)生社區(qū)管理的必要性與可行性

考慮到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“天津職師”）非洲留學(xué)生的文化背景和群體特征，構(gòu)建特定社區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)管理十分必要。首先，非洲留學(xué)生社區(qū)符合天津職師國(guó)際交流學(xué)院留學(xué)生管理中心“創(chuàng)新留學(xué)生管理模式”的愿景。其次，以特定社區(qū)形態(tài)搭建可容性強(qiáng)、生活服務(wù)功能好、規(guī)范健全的留學(xué)生管理服務(wù)平臺(tái)，有利于對(duì)留學(xué)生的教育、管理和服務(wù)。第三，一系列留學(xué)生管理制度更便于落實(shí)。美國(guó)芝加哥大學(xué)的社會(huì)學(xué)家羅伯特·E·帕克認(rèn)為，“一個(gè)社區(qū)不僅僅是人的匯集，也是組織制度的匯集”，缺乏一個(gè)社區(qū)形態(tài)，再多再好的規(guī)章制度也可能只是一張紙[3]。第四，將使跨文化的溝通、理解和融合更有效，提升人文關(guān)懷與文化滲透的質(zhì)量。第五，留學(xué)生社區(qū)可以最大限度地滿足留學(xué)生各種日常活動(dòng)的需求，使留學(xué)生的時(shí)間更多地成為社區(qū)時(shí)光。實(shí)際上，許多高校的留學(xué)生都是有專門居住區(qū)域的，而留學(xué)生社區(qū)只需要進(jìn)行區(qū)域拓展、實(shí)現(xiàn)功能多元即可成為特定的區(qū)域。

（二）留學(xué)生社區(qū)的區(qū)域性和開放性

留學(xué)生社區(qū)的區(qū)域劃分不是封閉的，而是通過地緣來進(jìn)行管理，這個(gè)區(qū)域是開放的。在過去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我國(guó)對(duì)留學(xué)生管理采取的是封閉式的差異管理，吃、住等日常生活都在校園內(nèi)部解決。隨著留學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，部分地區(qū)的高校嘗試對(duì)留學(xué)生實(shí)行趨同管理。以我國(guó)國(guó)情和高校的具體情況來看，對(duì)留學(xué)生的社會(huì)管理與服務(wù)機(jī)制還遠(yuǎn)沒有建立。封閉式的差異管理有利于留學(xué)生的人身安全，但減少了留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生日常交往的機(jī)會(huì)。趨同管理導(dǎo)致的校外打工、住宿等行為，不僅不利于留學(xué)生的學(xué)業(yè)，也帶來很大的安全隱患。留學(xué)生社區(qū)不僅能利用清晰的區(qū)域進(jìn)行差異管理，同時(shí)也可利用區(qū)域特定的和開放的架構(gòu)實(shí)現(xiàn)融合管理。

四、留學(xué)生社區(qū)系統(tǒng)管理的具體構(gòu)架

（一）滲透文化的生活服務(wù)系統(tǒng)

留學(xué)生社區(qū)設(shè)置的模式包括：生活型服務(wù)和公益型服務(wù)，根據(jù)非洲留學(xué)生的基本生活和文化需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參考社區(qū)商業(yè)綜合體的基本一站式服務(wù)模式。設(shè)置的固定業(yè)態(tài)有：滿足基本生活的超市、電信移動(dòng)通訊和郵政服務(wù)，符合非洲留學(xué)生文化背景的酒吧（咖啡廳），體現(xiàn)中國(guó)文化傳統(tǒng)的茶館、中醫(yī)理療診室等。可選擇的靈活業(yè)態(tài)有：可用于演出、展覽及歌舞交流的文化娛樂中心，圖書館延伸服務(wù)的書報(bào)亭，網(wǎng)球場(chǎng)和健身房，以及滿足其更高端需求的其他項(xiàng)目。

這個(gè)服務(wù)系統(tǒng)中的項(xiàng)目，采取市場(chǎng)運(yùn)作、政策支持的原則，一方面積極調(diào)動(dòng)學(xué)校原有優(yōu)勢(shì)資源介入，另一方面以招標(biāo)方式吸引校外商家。同時(shí)，留學(xué)生和國(guó)內(nèi)學(xué)生均可申請(qǐng)參與經(jīng)營(yíng)或打工，經(jīng)營(yíng)服務(wù)面向校內(nèi)外輻射。

（二）體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的培訓(xùn)系統(tǒng)

擬在留學(xué)生社區(qū)建立體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的微型“百工坊”。首先是整合學(xué)校在數(shù)控機(jī)床、汽車維修、教儀設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，建立小型工坊。其次是利用所在城市資源，引進(jìn)工藝大師和民間藝人建立作坊。可選擇的項(xiàng)目有：布藝、折扇、刺繡、泥雕、木刻、剪紙、書畫及裝裱等。留學(xué)生社區(qū)“百工坊”的建立要做到幾個(gè)結(jié)合：中國(guó)民間手工藝體驗(yàn)與留學(xué)生的專業(yè)和個(gè)性相結(jié)合，拜師學(xué)徒與考級(jí)取證相結(jié)合，手工藝品制作與產(chǎn)品營(yíng)銷相結(jié)合，休閑與培訓(xùn)相結(jié)合等。

（三）虛擬與實(shí)體融為一體的管理系統(tǒng)

留學(xué)生社區(qū)要嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)實(shí)施管理，以校園局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源為后臺(tái)建立留學(xué)生社區(qū)社交管理平臺(tái)。留學(xué)生社區(qū)主要功能有四個(gè)：管理功能，即各種規(guī)章制度的上傳下達(dá)，各種信息意見的上傳下載；服務(wù)功能，即與實(shí)體社區(qū)的功能完整對(duì)位，使虛擬社區(qū)與實(shí)體社區(qū)融為一體；論壇功能，即對(duì)各項(xiàng)服務(wù)的意見反饋和討論；社交功能，即補(bǔ)充實(shí)體社區(qū)交往中沒有或暫時(shí)沒有的一些信息活動(dòng)或欄目，如問答、二手交易、聚會(huì)活動(dòng)等。

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)科研發(fā)展基金資助項(xiàng)目《非洲留學(xué)生校園危機(jī)管理系統(tǒng)的研究》，編號(hào)：SK11-09，主持人：鄭江華；天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)非盟研究中心資助項(xiàng)目《來華非洲留學(xué)生安全管理系統(tǒng)的研究》，編號(hào)：FMY12-03，主持人：鄭江華）

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭江華，候芳，張雷.高等院校非洲留學(xué)生校園安全管理研究[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：76-78.

[3]陳柳欽.論現(xiàn)代城市社區(qū)的內(nèi)涵、特性與功能[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（2）：25-32.

Construction of Community Management System Ideas of for Foreign Students in Universities

——The Case of Management Practice of Students from Africa in Tianjin Vocational and Technical Normal University

ZHENG Jiang-hua， ZHAI Feng-jie， HOU Fang， ZHANG Lei

（Research Center for Teaching Ability and Vocational Capability， Tianjin Vocational and Technical Normal University， Tianjin 300222， China）

第9篇

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)管理；功能設(shè)計(jì)；管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）04（c）-0000-00

實(shí)習(xí)是高校教學(xué)內(nèi)容中一項(xiàng)重要實(shí)踐課程，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，更好的實(shí)現(xiàn)將大學(xué)期間所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，將理論高度上升到實(shí)踐高度，親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過程，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)大部分高校學(xué)生實(shí)習(xí)以校聯(lián)實(shí)習(xí)為主，自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，日常主要依靠電話等傳統(tǒng)方式與實(shí)習(xí)生聯(lián)系，近些年隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，實(shí)習(xí)崗位更加分散，亟需設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)督、監(jiān)控。

一、用戶需求分析

頂崗實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，國(guó)內(nèi)高校大部分學(xué)生在畢業(yè)前一般都要進(jìn)行為期6個(gè)月至1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，形式上以校聯(lián)實(shí)習(xí)為主，有特殊需求的學(xué)生自主實(shí)習(xí)為輔的方式進(jìn)行。校聯(lián)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理一般由各系（部、院）指定專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理工作；自主實(shí)習(xí)學(xué)生由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為分散，日常管理主要以實(shí)習(xí)單位管理為主，學(xué)校和所在系（部、院）不定期抽查為輔的方式進(jìn)行。日常的管理主要通過手機(jī)、QQ等方式進(jìn)行溝通。這種模式也日漸暴露出一些不可避免的弊端，比如溝通渠道單一、聯(lián)絡(luò)不暢通；安全事故、意外傷害難以實(shí)時(shí)監(jiān)控，事后處理無(wú)法彌補(bǔ)；實(shí)習(xí)過程管理難以控制，考核評(píng)價(jià)流于形式；實(shí)結(jié)滯后，統(tǒng)計(jì)困難，實(shí)踐成果難以積累，成功實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)難以共享等。基于對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)管理需求主要集中于：

1、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生之間能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)三方信息共享。

2、實(shí)習(xí)單位能將每個(gè)學(xué)生每時(shí)每刻的實(shí)習(xí)情況通報(bào)給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師可隨時(shí)隨地的將管理信息傳遞給學(xué)生。

3、實(shí)習(xí)生實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)評(píng)定、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等信息能及時(shí)匯總、整理

4、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行管理、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。

二、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

根據(jù)用戶的需求分析，不難發(fā)現(xiàn)在學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生之間建立一個(gè)溝通的平臺(tái)，解決學(xué)生在校外定崗實(shí)習(xí)中的聯(lián)絡(luò)不暢和管理不便是系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。因此，按照用戶權(quán)限不同劃分系統(tǒng)主要分為學(xué)校（指導(dǎo)教師、系部、教務(wù)處）、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生以及后臺(tái)管理四個(gè)子系統(tǒng)組成，其具體功能結(jié)構(gòu)圖如下：

各子系統(tǒng)具體功能描述如下：

1、學(xué)校（指導(dǎo)教師、系部、教務(wù)處）主要負(fù)責(zé)管理、分配實(shí)習(xí)任務(wù)、管理實(shí)習(xí)學(xué)生，具體如下：

1）教務(wù)處：按照學(xué)生專業(yè)類別及實(shí)習(xí)單位各專業(yè)需求情況確定實(shí)習(xí)生人數(shù)，將指標(biāo)下發(fā)各系部；對(duì)系（部、院）落實(shí)情況進(jìn)行檢查和通報(bào)；對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生違紀(jì)情況進(jìn)行登記管理，定期通報(bào)；對(duì)各種原因未完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生不予辦理畢業(yè)手續(xù)；最新學(xué)校通知等功能。

2）系部：處于實(shí)習(xí)的中間環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)向教務(wù)處實(shí)習(xí)科上報(bào)實(shí)習(xí)情況匯總，向指導(dǎo)教師傳達(dá)實(shí)習(xí)相關(guān)政策及規(guī)定。具有管理分配實(shí)習(xí)學(xué)生；分配、管理指導(dǎo)教師；查看實(shí)習(xí)學(xué)生基本信息；傳達(dá)實(shí)習(xí)政策及通知；統(tǒng)計(jì)、管理實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)等功能。

3）指導(dǎo)教師：直接聯(lián)系管理實(shí)習(xí)學(xué)生。具有審批學(xué)生病、事假；審核學(xué)生變更、終止實(shí)習(xí)單位申請(qǐng)；對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校最新通知；批閱實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)；溝通解決學(xué)生遇到的問題；管理、查看學(xué)生實(shí)習(xí)考勤情況；學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等操作。

2、實(shí)習(xí)單位：學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋；對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)中期考核；學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定等功能。

3、學(xué)生：與指導(dǎo)教師之間的溝通、評(píng)價(jià)；提出實(shí)習(xí)變更、實(shí)習(xí)終止、請(qǐng)病、事假申請(qǐng)；查看實(shí)習(xí)通知；實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)等信息，以供指導(dǎo)教師查閱等功能。

4、后臺(tái)管理功能：主要面向系統(tǒng)管理員，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（包括學(xué)生信息、教師信息、實(shí)習(xí)成績(jī)等）的管理及維護(hù)；實(shí)現(xiàn)各種用戶身份、密碼、訪問權(quán)限的分配和修改。