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關鍵詞：課程體系；創新型；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）12-0281-02
引言
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新型人才是具有創新意識和創新能力的人才，是能根據一定目標，運用所掌握的一切知識和信息創造出某種新穎的、獨特的，有社會價值、經濟價值和個人價值的有形或無形產品的人。教育在培養民族創新精神方面肩負特殊的使命，教育方針、內容、方法等的不同，都將對創新型人才的培養產生不同的影響。所謂創新型人才培養，就是在培養人才時，要堅持以人為本的理念、充分尊重學生的主體地位和個性發展，使學生在知識、能力、素質三個方面有機地融合，激發創新精神和培養創新。近年來，開展“創新教育”，培養創新型人才已在中國教育界達成共識，呼聲已很高，但“創新教育”步履艱難，并沒有出現人們期待的效果。自20世紀90年代以來，西方發達國家各高校也在不斷進行教育創新，以學生為中心，課內與課外相結合，科學與人文相結合，教學與研究相結合，逐漸形成了獨具特色的創新人才培養模式。
一、現有問題分析
目前國內高校電氣信息類專業課程開設中普遍存在著教學內容多，學時少；師資力量不足，普遍采取大班授課，以教師為中心，師生之間缺少有效的溝通和交流；學生學習目標不明確，學習主動性差、依賴性較強；實驗課學時偏少，學生人數多，指導教師少，實驗效果較差等，根據現有形勢，課程體系與創新人才的培養存在著很大差距。根據多年的教學實踐以及教學改革的探索，我們發現目前國內教學模式和課程體系不利于學生創新思維和動手能力的培養。我們通過對畢業生的問卷調查表明，目前的教學內容、教學方式和手段還存在很大的問題，對學生能力的培養與就業市場的要求有一定差距。如何改進目前的教學方法和教學手段，整合電氣信息類相關課程的教學內容和實驗內容，提高教學質量，激活學生的創新思維，轉變教育思想，教育觀念是目前教學改革急需解決的重要課題。
二、改革指導思想
培養電氣信息類專業創新型人才的關鍵是教育思想必須創新，轉變繼承性教育思想和知識性教育觀，改革課程、教學體系，樹立創新教育思想和創新型教育觀，建立適應新形勢下課程體系及系統傳授與探索研究相結合的創新型人才培養體系。電氣信息類專業課程體系改革創新型人才培養的研究主要包括如下幾個方面：
1.根據社會、企業所需要的，精心設定電氣信息類專業課程體系結構，搭建實基礎、強能力的，具有培養創新型人才的教學新體系。培養創新型人才必須改革原有的課程和教學內容。課程和教學內容必須科學、合理，能不斷完善學生的知識結構、能力和素質。課程教學內容上，強調以能力為主線，加強重點、提煉核心，要把企業案例、發展前沿進教材、進課堂、進頭腦。根據教學實際，深化教材改革，順應課程培養目標的要求，真正做到根據學生特點和社會需要選擇教學內容。以實驗、實踐教學改革作為切入點，以科研全面滲入本科教學作為改革的突破口。減少驗證性實驗，增加研究性、設計性、綜合性實驗，構建立體交叉式的理論實踐教學精品課程新體系，真正提升學生素質和能力的目的。
2.建立創新型教師人才隊伍，改革教學理念與教學方法。在知識經濟時代，由于原創性是發展成敗的關鍵，教師是否具有“創新意識”，將成為未來學校教學成敗的生命線，尤其對于知識更新、技術發展異常迅速的電氣信息類專業的教學更是如此。知識經濟的主要特征是創造新的知識產品，創新是知識經濟的內核和原動力，因此建立一支創新型師資隊伍是培養創新型人才的必然選擇。
3.基于電氣信息學科知識更新特別快這一顯著特點，要十分重視讓電氣信息類本科生參與研究工作，認為這是培養創新型人才的重要一環。本科生研究活動要擴展到更多的學生以及更多的學科領域。教學與研究相結合，不僅是指教學要與教師的研究相結合，而且是指教學要與學生的研究相結合。本科生有機會參與大學的研究、站在新知識的前沿，提升電氣信息類專業學生的競爭能力優勢。
三、具體措施
1.改革原有的課程體系，提升教學質量。根據新形勢發展的需要，結合電氣信息類專業的特點，積極探索本專業課程體系改革，開設有與企業需求同步的新課程，采用課程綜合化，構建教學模塊等方式；初步建立新的專業課程體系；逐步實行一體化教學等新的教學模式，整合現有課程體系，壓縮課內學時，精選課程門類，加強素質類課程，重視素質能力培養，提高學生的實踐能力和創新能力。
在教學內容與課程體系改革中，堅持“五要”原則。一要緊跟科技發展，不斷更新教學內容；二要理論聯系實際，貫徹“少而精”原則；三要研究教學內容的專業適用性，使之符合人才培養規格的要求；四要注重整體優化，建立科學的內容體系；五要積極開展系列課程改革，在內容上既能銜接又避免重復。教學方法上，實現教學現代化。把多媒體教學、網絡教學資源和課程內容融合在一起，將課內與課外教學有機配合，不斷改進教學環境和教學手段，以提高學習效率，激發學習興趣，訓練學生綜合應用所學知識進行科學觀察和新知識探求的思維能力。
改進傳統的教學方法與教師的教育理念，強調學生的主體性，充分考慮學生的因素，放手讓他們在探究中、實踐中、協作中自主地學習，從而提升學生素質。在常規講授型模式的教學基礎上，采用主題探究型模式、小組協作型模式、案例教學型模式等。貫徹以用促學、以用導學的思想，改變以教師為中心的教學傳統，既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的主體作用。在課程教學過程中開展立項化教學環節，學生根據課程中知識點，在課程老師的指導下，完成方案的論證、實施，并最終完成實物。改革學生課程期末成績評定機制，要將考試和其他評價的方法，如開放性的質性評價方法有機地結合起來，加強對學生能力和素質的考查。
2.進行實踐教學體系的改革，增設專業綜合實踐課。實踐教學內容改革是構建實踐教學體系的核心，也是衡量整個教學效果好壞的重要方面。本項目擬在實踐教學中開展具有指定性的實踐教學活動，如課程實驗、課程設計、畢業設計、實習及綜合集成演練等，同時根據學生自己興趣特長而開展的自主實踐活動，對電氣信息類專業一些實踐操作性較強的課程，在實踐基地內進行授課，邊授課邊實踐，真正做到理論與實踐相結合。在完成專業基礎課程學習后，開設專業綜合實踐課程，此課程安排在大三下學期開設，學生可以很好地利用暑假的時間進行實踐、研究工作。
合理高效的實踐教學體系是培養學生創新能力和工程實踐能力的基本保障。多年來，黑龍江科技學院電信學院電氣信息專業突出教學工作中心地位，積極探索理論教學和實踐教學的新思路和新方法，將工科大學生“領入”工程實踐中，提高大學生工程設計能力，投入大量的精力完成校內實踐基地的建設。電氣信息類專業剛完成的實踐基地包括基礎實踐、專業實踐和綜合實踐三個平臺。以單一課程為點，以相關課程為線，以完成某一實際的項目所需的課程群為面，通過設置符合點、線、面認知規律的實踐教學項目，由淺入深，由表及里，提高學生對復雜問題的理解能力和設計水平；改善教學方法，引導學生充分利用各種資源，逐步實現網絡自學，開發學生自我學習的探索精神和創新意識，實現知識物化為能力的培養；建立符合新教學體系的教學評價方法，激發學生的學習熱情和創新能力。
3.科研全面滲入本科教學。培養創新型人才，應當把科學研究全面滲透到本科教學，并以此作為教學改革的突破口。科學研究滲入本科教學包含兩個方面，即理論課教學和實驗課教學。在整個人才培養過程中，要主動讓學生參與到教師的科研項目中，以培養學生的科研態度和從事科學研究的能力。高等學校的教師的科學研究是與教學密切是相關的，所傳授的知識是處在科學發展前沿的知識。目前，高等學校教師在從事教學工作的同時進行科研創新，教師進行科研中，不斷豐富自己的知識面，提升自己的知識素養，獨特自己的觀察視角；更加關注學科前沿，不斷吸收最新科技成果，使授課富有新內容、富有生命力，結合實際，讓自己真正成為教學內容先進、教學經驗豐富、教學方法科學、師德高尚的學生的良師益友，并為有更高水平的科學成果的產生打下了基礎。在高年級本科生中開展創新項目的探索和研究，學生直接參與教師的科研課題，并將其作為畢業設計選題，此舉將有效增強學生對科學研究的興趣，也為其繼續深造和更好的就業進行奠定基礎。
總結
面向世界，與時俱進。根據社會、企業所需要，學生所需為課程教學出發點，精心設定課程體系結構，以知識為基礎，能力為主線，以項目為載體，做到以“用”導“學”，以“用”促“學”，搭建實基礎、強能力的教學新體系，精心提煉單門課程教學內容，改進教師教學方法和手段，完善實踐教學，探索和實踐全新的教育教學思想，從而培養出適應社會的高素質、創新型人才。
參考文獻：
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對于一所現代化的大醫院來說，醫學科學研究的核心就是創新，其科研創新程度又是衡量醫院綜合實力、醫療技術水平和發展潛能的重要標志之一，因此要努力提高醫院科研創新能力，就必須適應當今知識經濟發展要求，把創新發展作為主導思想，積極深化改革，開拓進取。幾年來，我們的體會如下。
1 促進醫院科研創新能力的提高，首先要在科研人才隊伍建設上求突破
提高科研創新能力的根本在于提高人才的素質。醫院科研機構創新體系的建立必須從人才培養做起，必須造就具有較高綜合素質的專家型人才，形成一支有創新能力的科研力量。
1.1 認識到醫院科研工作有其獨特的職業特點 科研人員為某一方面的問題經常要通宵達旦，會有很多挫折、失敗，這與行政干部的職責要求不盡一致。這就要求管理者要有前瞻的眼光，包容挫敗的心理，透過事物的表象看本質，使人為我所用。
1.2 成立領導小組，落實培養責任制 成立有主官和專家教授參加的領導小組，選拔培養優秀中青年科研骨干。領導小組與有關培養對象共同制定培養計劃，包括發展目標、主要研究方向、年度要求、采取的主要措施、必需的科研條件等。領導小組對培養工作負責，培養對象定期向領導小組匯報工作和進修情況。2001年起我院實行了科主任目標責任制，對全院相對較重要的19個科室20多名科研技術骨干進行了培訓，現全為各科室的學科帶頭人，很好地完成了新老交替任務。
1.3 創造條件盡可能讓培養對象參加高層次的科研實踐 凡列入人才培養計劃的培養對象盡可能到國內外重點大學或科研單位參加有關的研修班或做訪問學者，學習高新理論知識和科研成果。我院每年拿出100萬元作為培養經費，選派60余名科研技術骨干出國進行短期技術交流、10余名骨干出國進行1～2年留學。
1.4 采取適當的傾斜政策，創造有利的成才環境 優先安排進修、外語培訓和計算機訓練;對擔任研究項目的主要負責人，保證科研資源配置和改善科研條件等，扶持他們早日成才。在職務晉升方面，對優秀中青年骨干實行傾斜政策，使他們脫穎而出。對獲得重大科研成果的人員實施重獎，并積極幫助他們排憂解難。
2 促進醫院科研創新能力的提高，關鍵要在強化科研管理干部素質上下功夫
提高科研管理人員的業務水平，是提高醫院科研創新能力的重要因素之一。
2.1 醫院科研管理干部應具備良好的工作精神、奉獻精神、學習精神，并擁有合理的知識結構 除了要不斷更新自身所從事的專業知識外，還應該具備現代心理學、教育學、管理學、知識產權、計算機、外語等基礎知識，注意掌握各學科前沿的研究態勢，了解相關的國內外科研機構情況，只有這樣，醫院科研管理干部才能涉足科研的信息管理、經費管理、項目管理和成果管理等方面，才能從容處理千頭萬緒的工作與矛盾。
2.2 醫院科研管理干部要增強自身的創新能力 當前醫院的科研管理，經常只能做些上傳下達的工作，充當“中轉站”的角色，維持常規的管理工作，難以把工作做到規范化、科學化、細致化。科研管理工作要有所突破和創新，科研管理干部就必須在原有工作的基礎上有所創造。要根據本醫院情況，為單位進行全局性、長遠性、議程性的宏觀管理，提供有參考價值的意見;健全、完善、創新各種管理辦法;在學科隊伍培養、科研項目管理等方面建立公平、完善的制度和措施，營造一個寬松的工作環境和自由公正的科研氛圍，使科研人員能夠充分發揮自身的潛力，從而讓科研工作邁上一個又一個新臺階。
2.3 醫院科研管理干部要增強組織協調、對外開拓的能力 在制定科研工作目標后，醫院的科研管理干部需組織研究人員確定研究方向、開展研究工作。隨著交叉學科和新興學科的發展，單憑科研人員個人的力量已難以完成一些綜合性重大課題的研究。因此，醫院的科研管理干部應增強組織協調意識，把相關學科的研究力量組織起來，找準切入點，協作攻關，爭取多立項目，多出成果。醫院科研管理干部還應加強與訓練科、干部科、財務科等部門的業務聯系，以形成管理上的合力。
總之，醫院科研管理干部必須善于從實際出發，依靠集體智慧，在遵循科研發展規律的前提下，圍繞衛生需求、管理模式、管理體制和運行機制，多想辦法，實施新舉措，提高醫院科研水平。
3 促進醫院科研創新能力的提高，重點要在科研管理制度的改革上謀發展
政策和措施是促進管理機制奏效的重要保障。深化醫院科研管理體制改革，制定合理可行的科研管理規章制度是醫院科學研究創新發展的關鍵。
3.1 創造有利于醫院醫學研究發展的軟環境 首先，要使科研人員樹立起服務意識、競爭意識和創新意識，最大限度地激發科研人員的積極性。在醫院各學科中，大部分科研人員還存在著坐等上級給項目、給經費的現象，存在著科學研究與臨床需求脫節、憑個人喜好搞科研、科研成果轉化率低等問題，不能適應新形式下衛生政策要求。存在這些問題，是科研人員思維慣性的問題，但更多的還是科研管理和衛生研究的軟環境問題。因此，對醫院的科研人員，最好以承擔項目的種類、成果水平和檔次為主要考核內容。建立良好的科研支撐條件體系。想方設法籌措經費購置更加先進的、精良的儀器設備和技術手段，滿足科研人員的需要。1999年以來，我院先后投入1000余萬元加強了醫學信息（科技查新站、電子圖書館等）、醫學實驗動物和實驗室（全軍心血管病研究所重點實驗室、向全院開放的開放性實驗室、消化內科專用的分子生物學實驗室和部分重點科室實驗室）三大支撐條件的建設，促進科技創新體系的形成，創造了良好的科研環境。通過努力，目前共獲國家、軍隊（省部級）以上課題100余項，獲資助經費1000余萬元，結合臨床開展特色技術50余項，無疑對我院科研成果的形成產生巨大的作用和奠定堅實的基礎。
3.2 設立科研工作各種獎勵及采取行之有效的約束措施 獎勵政策顧及多方面，既考慮研究者的不同年齡、資歷和水平，又考慮研究者獎勵因素的不同，如項目層次、成果級別等，避免出現不公。制定約束措施的目的在于更好地激勵、更有效地引導醫院科研工作，可從項目申報、職稱評定、實行科研工作定量管理等方面予以約束。對不同層次的研究人員的工作量提出相應的要求，并實行工作業績量化管理。如科研項目完成質量不好，則限制下年度申報該類項目，醫院科研管理部門在一定期限內不予資助或通報批評等。徹底摒棄醫院科研干部干好干壞一個樣、論輩份熬年 頭的不良傾向。1998年起我院制訂了《對高檔次科技成果獎和論文（著作）獎勵》的規定，全院共有26科室28人獲得高檔次成果獎受到獎勵和表彰;近2000人次撰寫的高水平論文受到獎勵。
[關鍵詞]外貿英語函電 教學現狀 教學體系
一、引言
高職教育具有與普通教育不同的特點與規律，它以“就業為導向，服務為宗旨”。所以，高職教育的教學改革不僅要考慮到教育層面的教學認知規律，還要兼顧市場經濟條件下對從業人員職業能力的訴求。國際商務和國際貿易專業學生既要掌握一定的國際貿易理論，也要有一定的外貿業務操作技能。外貿英語函電是國際貿易買賣雙方主要的溝通手段。外貿英語函電寫作技能是外貿業務員最基本的職業技能，而外貿業務員也是國際商務和國際貿易專業學生職業發展的目標崗位。因此，對外貿英語函電課程的教學內容、教學模式、教學方法、教學條件等教學體系進行創新性研究，從而提高學生的函電寫作實戰能力，為今后的職業發展奠定良好的基礎是十分重要的。本文將以浙江工商職業技術學院國商國貿專業的外貿函電教學為例，分析了外貿英語函電課程的教學現狀，并對其教學體系進行了創新性研究。
二、外貿英語函電課程教學現狀
目前，浙江工商職業技術學院國商國貿專業的外貿英語函電課程實施項目化教學模式，理論教學與實踐教學的比例大致為1:1。這種以外貿工作過程為主線的任務型課程打破了傳統的灌輸式、填鴨式教學模式，強調學生的主觀能動性，使學生在策劃、組織和實施項目的過程中內化理論知識，同時提高了操作技能。然而，該課程在項目化教學實踐的過程中依舊存在著一些問題：
1.教師層面
（1）極端化教學。外貿英語函電的教學目的是培養既具扎實的聽、說、讀、寫、譯的語言功底，又懂外貿專業知識的“語言+專業”復合型人才。教師在授課中往往出現兩種極端化教學方式。一種是將函電課等同于英語語言課程，著重分析函電的字、詞、句，而忽略了專業知識的傳授。學生不明白在哪個外貿環節寫什么類型的信函、信函的寫作目的是什么、要解決什么問題等。另一種是教師只是一味地強調專業知識的講解，卻忽略了學生語言技能的提高。兩種極端化教學方式均無法實現學生運用規范的語言獨立撰寫專業的函電的目標。因此，對于教師來說，正確把握語言和專業知識的講授比例，并有效地融語言和專業于一體是非常重要的。
（2）教學資料與實際應用的脫節。目前，外貿英語函電的教學資料均來自教科書。在教學過程中會產生兩個問題：一、教科書上的樣信雖然豐富，但是樣信之間在內容上缺乏連貫性，不利于學生對整筆業務往來函電的理解和掌握；二、教科書上的樣信更加注重語言方面的修飾，采用較多的“大詞”、“生詞”，既不利于學生的消化吸收，也是與實際應用相脫節的。因此，教學需要在教學資料的選擇進行仔細斟酌。
（3）教師缺乏企業實戰經驗。隨著2000年1月《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中提到的：“雙師型”教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵。很多高職院校都對專業教師提出了更高的要求，并將“雙師”資格的考核作為人才聘用的條件之一。這在一定程度上促使教師不斷提升自己的職業能力和素養。然而，從事外貿英語函電教學的教師雖然擁有經濟師資格，但是真正參與過外貿業務磋商的人卻是寥寥無幾，很難將函電內容分析透徹。如在浙江工商職業技術學院國商國貿專業有四位專業教師講授外貿英語函電課程，只有一人具有十年的外貿工作經歷。
2.學生層面
（1）學生缺乏對信函預設情境的系統性了解。外貿英語函電項目課程分為準備工作、建立業務關系、業務磋商、支付、包裝、保險、裝運、投訴與索賠等八個子項目，采用“講練”結合的方式。而在“講”這一環節中，只是針對設置的項目練習零散地講解樣信，缺乏系統性。實際上，在外貿各個環節下可能存在各種狀況，如在支付這一環節中，可能存在著商討支付方式、要求采用簡化的支付方式、催開信用證、修改信用證條款、延展信用證等。因此，只是針對設置的項目練習介紹幾封樣信是不完善的。
（2）學生對業務磋商中的產品缺乏直觀感覺。外貿英語函電課程自開展項目化教學模式以來，采用小班化教學，教學場所設在商務實訓室。學生模擬外貿公司，分別扮演買方和賣方進行函電往來磋商。盡管學生能夠利用現有的實訓條件，通過e-mail進行函電往來，實現了一定程度的商務仿真。但是，學生確定了產品后，只能通過網絡平臺搜集相關資料，對產品缺乏直觀感覺。這也影響了學生業務磋商的真實性。
（3）學生很難將知識真正內化。外貿函電的教學過程應當遵從“教師講授專業知識—教師分析樣信—學生消化吸收專業及語言知識—學生模擬函電磋商”，實現理論知識到實踐技能的提升。在這一過程中，“學生消化吸收專業及語言知識”是最關鍵的一步。但是，在外貿英語函電項目化教學過程中發現，學生往往完全對照著樣信進行機械地模仿，只是將樣信中涉及的公司信息、產品信息等稍作修改，草草交差，沒有真正內化知識。
三、教學體系的創新性研究
外貿英語函電課程的特點、教學中存在的問題、市場的需求和學生的期望需要我們對整個教學體系進行創新性研究。本文基于浙江工商職業技術學院的外貿英語函電課程教學實踐，總結一些經驗和看法：
1.教學內容
（1）與時俱進，教學內容緊跟外貿業務實際。當前，外貿英語函電教材種類繁多，且有些教材內容陳舊，如內容上依舊保留了當前外貿業務中已很少使用的電報和電傳，語言上使用“大詞”、“生詞”、“復雜句”等。外貿業務磋商作為一種商務溝通方式，強調高效性，簡潔、準確地表達談判者意思才是關鍵。因此，教師在教學內容的選擇上，應該結合外貿業務實際，去粗取精，同時在講授的過程中適當對語言表達方式進行調整，學生不必要花過多的時間和精力去背誦一些詞組和短語，只要學生能夠使用簡單的語言準確完整地表達意思即可。
（2）開發合作企業，完善教學資料。為了解決教科書上的樣信與實際業務相脫節的問題，開發合作企業，共同研討外貿工作過程中各種信函的預設情境。同時，教師與企業合作，開發完整的實際業務案例，搜集諸如產品信息、往來函電、商業發票、提單、保險單、合同等業務資料。學生對業務磋商的環節以及每個環節中涉及的函電、單據有了更為具體的認識，更易于理解接受。
2.教學模式
（1）工學交替教學模式。所謂工學交替教學模式，即將理論教學和實踐教學相互融合和銜接。學校應積極開發實習實訓基地，合理安排學生到外貿企業頂崗實習，深入了解外貿業務操作流程，并將實習表現納入課程考核。例如，浙江工商職業技術學院與某寧波企業合作，組織學生參觀合作企業，選拔優秀學生直接參與函電業務磋商，并由專業教師全程監控等。另外，寧波每年六月份的“浙洽會、消博會”兩會的志愿者服務工作，由浙江工商職業技術學院國商國貿專業學生參與完成，根據學生的特長分設制證、外賓接待、展會秩序維護等，學生對進出口商品交易展覽會有了切身的體驗，有助于學生在函電磋商中對產品磋商環節的理解。
（2）滾動式教學安排。外貿英語函電項目化課程基本采用“一講一練”的模式。為了解決學生無法真正內化知識的問題，教學安排上采用滾動式模式。第一輪采用集中教授學生所有預設情境下的業務往來函電，側重詞匯、語法、句法等語言基礎知識，提高學生的英語語言功底。第二輪采用實際業務案例翻譯實訓，側重學生對業務背景、函電寫作目的、要解決的問題等專業問題的理解。第三輪采用模擬公司業務員，搜集產品資料，組建合作伙伴，開展各個外貿環節的模擬實戰。
3.多種教學方法的運用
任務型教學法、交際型教學法、案例引進型教學法的靈活運動，融“教、學、做”為一體，構建“以學生為中心”的高職課堂教學模式，改變“師云亦云”的狀況。例如，以外貿工作任務為主線，設置相應的工作任務，學生創立公司并確定產品，模擬買方和賣方角色進行函電磋商，任務型教學法有助于提高學生的主觀能動性。另外，從企業獲得一些經典案例的往來函電，并進行適當修改作為教學輔助資料，案例教學法能夠促使學生在分享案例的過程中，切實了解業務磋商中可能碰到的一連串的疑難問題，同時引發學生的思考，激發學生分析問題、解決問題的方法和思路。
4.提升教學條件
外貿英語函電教學體系的創新性研究需要一定的教學條件作為支撐。一方面，創設仿真的商務教學環境能夠使學生在“沉浸式”教學中體會到真實的函電磋商氛圍，如電腦、傳真機等硬件設備的引入，樣品、包裝材料等用于現場教學等。另一方面，鼓勵專業教師參加企業掛職鍛煉，積累自身實踐經驗，提高教學水平。聘請企業兼職教師參與實訓課程的指導或做講座，擴展學生的知識面，使學生了解真實業務操作過程中的問題和解決辦法。
四、總結
總之，外貿英語函電課程是高職國際商務專業的崗位核心課程，融國際貿易理論知識和英語商務信函寫作為一體，具有很強的專業性和技能性，傳統的“講授”模式很難達到理想的教學效果。針對當前外貿英語函電的教學現狀，必須在教學中使教學內容緊跟外貿業務實際，完善教學資料，采用工學結合的教學模式以及滾動式教學安排，應用多種教學方法，提升教學條件，實現學生適合企業“崗位、知識、能力”三位一體化的需要。
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如何對清水江文書進行搶救、整理和研究，必須從清水江文書自身的特點說起。清水江文書不是一般的歷史文書資料，與“徽州文書”等其他一些著名的歷史文書有所不同，它是清水江流域苗族侗族人民創造并流傳至今的一宗具有活態性、民族性、區域性、系統性的民族民間文獻遺產。所謂活態性，是指清水江文書還活在苗侗人民的現實生活中，至今仍具有物權法律證據的功能，在苗村侗寨的山林物權糾紛調解中具有一定的作用，而不像一些歷史文獻學者所說那樣已成為“逝去的歷史記憶”。民族性和區域性是指清水江文書不僅具有地理環境造就的超越民族邊界的區域性特征，而且蘊含著濃厚的苗侗民族文化內涵，體現了苗侗民族文化系統和黔湘邊區地域文化系統的耦合；所謂系統性則是指清水江文書在分布上、載體形態和內容上都自成體系，并與整個區域乃至國家的社會歷史過程連為一體。因此，清水江文書的搶救、整理和研究工作切忌簡單套用漢族地區歷史文獻搶救整理和研究上的既有模式，不僅必須達成民族性與地域性的辯證統一，而且要充分考慮到其固有的活態性和系統性等不可忽視的特征。
首先，在搶救方面，作為一宗仍然具有一定活態性的寶貴民族文獻遺產，清水江文書的搶救保護絕不能視為普通的檔案文獻征集收藏，而應遵照文化遺產保護的基本原則和技術規范來進行。整體性、原真性和多方參與是文化遺產保護的基本原則。同時，清水江文書的多重價值和復雜性，檔案征集模式已遭遇的困境，目前文書所處的瀕危狀態等客觀因素決定了清水江文書的搶救保護必須有一個以文書傳承社區的參與為基礎的多重形態機制，在技術上必須有一整套符合國內外規范的技術措施。因此，針對清水江文書的搶救保護，本課題從理論建構、技術規范、搶救保護實踐行動示范點建設三個相輔相成、互為支撐的層面上來做出解答。在理論層面上，深入研究探討政府與社會共謀架構下的清水江文書搶救模式與多重保護機制建構。在實踐層面上，開展清水江文書分布形態的全面普查，摸清家底，并在此基礎上選擇典型村寨開展民間分布式搶救保護示范點建設的行動研究，為今后大規模的就地搶救保護樹立樣板。在技術層面上，根據聯合國“世界記憶工程”文獻遺產搶救保護規范中的信息載體和所載信息并重的整理性保護原則，本課題將針對清水江文書物質載體的理化特性開展原件搶救保護技術措施及典藏技術規范的研究，以規避搶救保護過程中因不諳技術規范而造成的對珍貴文獻遺產的破壞。
其次，在整理方面，清水江文書的整理也必須充分考慮到清水江文書所具的民族性、區域性和系統性特征。整理工作必須將國內外通行的文獻分類著錄和整理規范與清水江文書的特點有機地結合起來。本課題將通過對國內敦煌文書、吐魯番文書、徽州文書、臺灣原住民文書等著名歷史文書的分類著錄整理規范標準的比較分析，以及與大英圖書館、法國遠東研究院、俄國科學院東方學研究所圖書館、日本東京大學東洋文庫等國際著名的歷史文書保藏中心所持整理規范進行參比對照研究。為清水江文書的整理確立國內統一的規范和標準。一旦選擇和確立了整理出版的體例和規范，我們就立即與黔東南州縣各檔案館合作開展對各縣館藏契約文書的示范性精品選輯整理，為今后州縣各地開展大規模的館藏文書整理出版樹立典范。同時，本課題還將對其他古碑刻和民間家譜，也開啟系統的整理和輯注。在整理出版的樣板建設過程中，不僅要能夠全面覆蓋清水江文書集中分布的錦屏、天柱、黎平、劍河、三穗、岑鞏、臺江等縣，而且也要求能夠體現出清水江文書內涵中不同的文獻類型。
最后，在研究方面，本課題在子課題的取向選擇上的思路和策略，一方面要致力于清水江文書所含文化歷史信息本體內涵的解析，另一方面也重視闡釋其與更大范圍、更高層面（國家和世界層面）的社會歷史系統之間的關系，以及清水江文書的各種價值及其實現渠道。我們認為，清水江文書中浩瀚的文字信息不是簡單的歷史事實堆積，而是一系列社會文化制度及其系統演化的歷史軌跡的反映。譬如，苗侗民族的契約型社會管理模式、混農林經營和木商貿易的經濟制度、民事法律制度等等，都在清水江文書中得到了突出的體現。清水江文書中所見的這些社會文化制度的歷史變遷，則又集中地反映了明清以來民族區域多樣性與國家一體化之間的互動，即一個區域和多個民族如何因著林木生產和流通而與國家體系和世界體系連為一體。因此，我們的研究不僅要努力挖掘清水江文書所蘊藏的民族文化深層內涵，而且要揭示這個區域民族文化系統對于中國國家建設和世界可持續發展所具有的啟示意義。
二、研究方法
本課題屬于跨學科的綜合研究，在研究方法上將不拘泥于任何一門學科或一種方法，而是博采各相關學科有效的方法，將田野調查與文獻分析相結合、理論探討與實踐應用相結合、定性分析與定量分析相結合、區域特征歸納與民族文化特質分析相結合、實地踏勘觀察與訪談相結合、橫向比較與縱向比較分析相結合、參與觀察與實地訪談相結合。現將本課題最主要的一些研究方法及其具體應用范圍簡要介紹如下。
（一）田野調查方法。清水江文書的搶救、整理，離不開田野調查方法。清水江文書民間保藏量的摸底，地毯式普查，主要依靠田野調查方法。清水江文書研究板塊的子課題研究，必須對契約文書、碑刻、家譜進行準確解讀。進行田野調查，可以避免因“閉門造車”“盲人摸象”“望文生義”而造成的對清水江文書的偏見和誤讀。田野調查不僅針對社區鄉民，而且還要和政府相關職能部門、檔案機構、科研機構等領導、專家、學者，進行訪談、座談、問卷調查等形式，進行廣泛的交流，集思廣益。
（二）民族志深描法。只有深入苗族侗族村寨內部，回到清水江文書產生的歷史場景，以一種局內人的視角來體會清水江文書的歷史經驗和現代命運，才能真正地理解清水江文書的內涵，才可能客觀描述清水江流域苗族侗族人民的社會經濟文化生活情境，同時也可以克服照搬現存西方理論范式或簡單套用漢族地區的解釋模式等弊端，避免隨意移植現代學術話語，曲解和遮蔽歷史真實。
（三）比較研究方法。比較研究方法是廣泛運用的主要研究方法。一是將清水江文書整理與徽州文書、敦煌吐魯番文書及其他國內外文書整理進行比較研究，吸取文書分類著錄整理方面的經驗，確定規范與標準；二是將清水江文書中的民事習慣法和羅馬法、日耳曼法進行比較法研究，揭示清水江文書的法治意義；三是進行現有清水江文書搶救保護模式的比較，以便選擇和確立合適的搶救保護模式；四是對同類清水江文書的解讀，需要歷時性的、縱向比較，以全面把握清水江文書的演變。
（四）文獻考據方法。對清水江文書的搶救、整理和研究，離不開文獻考據方法。一是清水江契約文書的精確解讀，需要對正史、方志、碑刻、家譜等資料的考據，去偽存真；二是對碑刻和家譜的輯注，需要各種文獻的相互參證，需要進行大量的文獻考據。
（五）統計分析方法。對清水江文書進行普查，摸清其民間分布形態，離不開統計分析方法。確立科學、有效的搶救保護模式，設計出配置優化、高效組合的多重保護機制，需要引進線性規劃方法，建立數學模型，以便確定具有操作性的行動方案。對清水江文書物質載體理化性狀各變量之間關系、民間分布模式和瀕危狀態等方面的深度研究，需要運用方差分析、聚類分析、相關性分析、主成分分析、蒙特卡羅分析法、馬爾克夫鏈等數理統計分析方法。
（六）定性分析方法。由于“自然流失”和諸多不合理的人為因素的干擾，清水江文書保藏狀態不夠理想，大多處于瀕危狀態，許多信息是不完整、不連續的，無法進行定量的統計分析，因此需要定性分析方法，以便全面地揭示問題的實質，把握清水江文書搶救保護的動態過程和總體趨勢。
（七）參與式評估。清水江文書搶救保護模式的多重機制中，最重要的機制之一就是多方參與的民間分布式搶救保護區和保護點的建設，因為民間保藏的清水江文書是我們搶救保護的重點。其實施的全過程，需要老百姓的參與體驗并作出評估。必須讓苗族、侗族人民對清水江文書搶救、整理工作有參與的熱情，有被尊重的感受；持有契約文書的苗族、侗族農民，必須有參與評估權力，其評估意見，必須得到政府、學者和其他社會各界的尊重。
（八）利益相關方分析。清水江文書的價值日益顯現，利益相關方在不斷擴大范圍，利益沖突不斷顯現，需要利益相關方分析方法。一是確立合適的搶救保護模式和多重保護機制，必須考量各方的利益預期，必須考量利益相關方的博弈；二是考察清水江流域的林木商品市場，必須運用利益相關方分析方法，對各類市場主體、地方政府的利益預期和博弈進行全面分析。
（九）符號學與認知分析法。清水江文書的特殊性，在于它是苗族、侗族人民在學習漢文化教育過程中產生的。無文字的苗族、侗族人民，在書寫漢字文書時，不可能不把自己的民族認知模式和獨特符號，帶進清水江文書中去，出現了“漢字記苗音”或“漢字記侗音”等文化“混聲”現象，構成了清水江文書中的諸多“謎團”，成為精確解讀文書的主要障礙。因此，需要符號學與認知分析方法，為我們正確解讀清水江文書提供方法論的保障。
三、本課題主要創新點
（一）整體性保護的策略選擇。從地理區域上看，本課題的搶救保護方案，涵蓋黔東南州的7個文書大縣，幾乎囊括了清水江文書民間分布保藏的核心地域，搶救保護范圍具有全面性。從搶救保護的內容上看，本課題采取文書所含信息與文書物質載體并重的策略，對每份文書原件實施從內涵到外體的整體保護，與以往一些歷史文獻學那種注重信息而疏于載體保藏的搶救保護取向形成鮮明對比。從搶救保護的種類上看，不僅搶救保護紙質文書，而且搶救保護石質的碑刻；不僅搶救保護契約，也要搶救保護家譜等。
（二）民、官、學合作的緊密性。“民”主要是指民間的文書保藏者，“官”主要是政府相關部門（特別是檔案部門），“學”則指的是學術機構與學者。本課題把村寨農戶保藏清水江文書的“執著力”、凱里學院為主的學者團隊的“智識力”，和州縣政府的執行力，有機結合起來，珠聯璧合，相得益彰。
（三）搶救保護措施的可操作性。本課題針對遷地集中收藏（公立博物館/檔案館）模式，制定了典藏技術標準和規范；針對村寨生態博物館原地典藏，制定了惠益共享、民主參與的民間保護模式，保證了村寨農戶參與合作的持久積極性。黔東南州委、州政府與凱里學院聯合成立了以州委書記廖少華為組長的競標工作領導小組，并由州委發文給予該項目經費1：1匹配。還爭取了分管清水江文書工作的副省長兼省“錦屏文書”搶救保護工作領導小組組長謝慶生同志的支持，由他擔任項目總顧問，為項目的實施提供了有力的保障。
（四）搶救保護行動的空間脈絡化。本課題的搶救保護策略和措施，創新運用了文化空間保護和脈絡化的理念。清水江文書在黔東南州，凱里學院是黔東南州的唯一本科院校。以凱里學院為主的申報團隊，占有地利優勢，與搶救保護和整理研究的對象最為貼近，正好處于清水江文書的文化空間脈絡之中。課題所擬建立的民間分布式搶救保護模式，實際上是將具體的文書遺產置于其形成和傳承的民族區域文化脈絡體系中去，使之在空間上實現文化脈絡化。遷地集中收藏模式，也正是因為將依然活態的文書抽離其文化空間脈絡，才遇到了難以擺脫的困境。
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前言：基于企業科技創新理論相關成果，在充分分析我國電力設計企業科技創新現狀的基礎上，對影響科技創新能力的內外因素進行分析，結合電力設計企業實踐，側重探討了提升電力設計企業科技創新能力與管理機制優化的基本思路和對策。本文研究電力設計企業在當前環境下的科技創新問題，具有重要現實意義和研究價值。
1 輸變電設計企業的科技創新現狀
輸變電設計企業主要開展電源項目和各類電網工程的勘測設計業務，企業優勢有：具有一支學歷高、專業知識精、綜合素質好的人才隊伍；具有良好的信譽和穩定的客戶群體；行業進入壁壘大，企業技術優勢得天獨厚等。劣勢有：生產能力相對過剩；重生產輕市場的狀況尚未根本改觀；勘測設計產品單一，企業經營風險教大；缺乏綜合性高端人才等。
近年來，各設計企業從戰略高度認識科技創新的重要性，把科技工作擺在企業改革與發展的突出位置，加強科技研發平臺及科研隊伍建設，建立健全企業技術中心，形成管理、研發、應用的科技創新體系；加強產學研合作，實現內外部資源有機結合；加強科技人才隊伍建設，技術創新體系得到不斷完善，科技管理水平不斷提高，科技研發能力不斷增強。
雖然科技工作取得了較好的成績，但是也應看到，各設計企業科技水平發展不平衡，主要表現為：一是在高端業務領域與中電工程所屬企業存在差距，缺少核心技術和競爭力強的專有技術；二是科技創新平臺等級低，涉及戰略性、前沿性與關鍵性的高端課題少；三是缺少高層次人才，尤其缺乏專家型、大師級的復合型領軍人才；四是科技創新動力不足，科技管理水平還有待進一步提升；五是科技成果份量不重，獲得的科技獎項級別不高。此外，知識產權分散，集中度不夠，在業務中起關鍵作用的專利和專利群很少。
2 制約輸變電設計企業科技創新能力的內外因素
制約輸變電設計企業科技創新能力的外部因素主要有：國家或地方對勘測設計咨詢企業的鼓勵政策力度不夠；市場結構的不平衡不利于企業實施科技創新；知識產權保護意識亟待提高等。內部因素主要有：科技創新在企業經營中處于相對弱勢地位；科技創新管理體系不夠完善；企業引進技術消化再創新能力較弱；高層次創新型人才相對匱乏；技術轉移和推廣應用力度不夠等。企業創新成果應用中缺少適用性、應用率、經濟性、應用效果等指標，創新效益的評估機制不健全。這些都是企業在創新管理中亟待解決的現實問題。
科技創新能力由創新資源投入能力、創新決策與管理能力、創新傾向、研究開發能力、產品制造能力、市場營銷能力六方面構成。而企業科技創新能力是企業利用各種資源和生產要素，采取一定的管理手段，以激發組織創新潛力、改善組織創新績效、提高核心競爭力的能力。它是一種涉及企業創新要素、過程和管理的綜合能力，具有系統性、動態性、累積性、多樣性等特點。
結合電力設計企業發展現狀，在充分結合諸多研究基礎上，考慮到定性和定量、微觀和宏觀等各方面因素，將電力設計企業的科技創新能力評價指標體系分解為6個一級指標、16個二級指標和42個三級指標，同時采用半定量的矩陣分析法，初步分析了電力設計行業的創新能力強弱程度，
3.建立健全具有企業特色的科技創新體系
完善創新管理組織機構。強化技術委員會的領導職能和戰略職能、適時建立各類工程技術研究中心和省級以上重點實驗室等，強化科技創新的專職管理。建立技術中心以后，目前常規的科技項目管理、專利申報、科技報獎等均可納入其中，企業科技創新戰略可以落實到具體的專職部門負責實施，將項目管理模式引入科技項目的全過程管理，有助于提高企業的創新成效。
實施創新課題項目化管理。科技創新工作包括從立項、計劃、審批、執行、控制、檢查、驗收、考核等流程，同樣涉及到目標、質量、進度、成本、風險及合同管理等內容，因此，可將項目管理模式真正融入科技項目管理中，把項目決策權和人、財、物權委派首席專家（項目負責人）管理，將科技創新項目和工程項目置于同等重要地位，有利于組織技術人員協同攻關、提高創新效率。
完善科技創新管理制度。投入機制上，應不斷加大科技創新的經費投入，增加專職研發人員數量及相應的技術培訓投入。運行機制上，要把研發投入、知識產權、人員投入、培訓經費和創新成效等作為評價主要內容，系統設計評價程序和方法，科學衡量企業的創新能力及創新績效，使創新指標成為企業內部績效考核的重要內容。
實施科技創新、工程應用和市場開發一體化策略的內涵是：整合企業內外資源，優化創新要素，加強技術開發力度，全面提升企業的科技創新能力和工程設計水平。實施科技創新、工程應用和市場開發一體化策略可采取研發團隊和設計團隊相互重疊的人力資源，同步開展相關技術攻關和工程設計，保證了科技創新與設計業務的相互銜接，促進實用化成果有較高的轉化率和應用水平。
在管理體制優化方面，應考慮輸變電設計企業個體各自狀況，在整個行業內所處位置和不同發展階段，考慮戰略實施的要求，對各電力設計組織結構和管理體系進行優化。
4 采取合作開發與自主研發并舉的科技創新模式
輸變電設計企業應拋棄固有的封閉模式和僵化習慣，采取合作開發與自主研發并重的開放式創新模式，加大與高校、科研院所的合作力度，建立虛擬化和實體化相結合的創新團隊，實現“資本、知本、智本”的良性循環。
充分發揮產學研協同機制提升創新能力。通過產學研機制的紐帶可以為企業培養大批人才，為創新型領銜人才的成長提供施展才華的舞臺，促進企業人才科技知識和創新能力的提高。對于科研機構的研發人員，也可以通過這樣的平臺熟悉企業的創新需求、生產運作和盈利模式，有助于研發機構更好實現科技成果的產業化。
發揮企業主體地位，真正形成和掌握核心技術。輸變電設計企業開展科技創新的目的，歸根到底是通過科技創新形成的核心技術獲取競爭優勢。因此，無論采取合作創新為主還是自主創新為主，都應充分發揮自身的主體地位，在目標定位、課題選擇、項目策劃、技術方案、試驗研究、成果編制、評審鑒定、技術推廣等創新環節中牢牢掌握主動權和自，確保創新成果的新型實用。
5 加速培養高層次創新型的專業領軍人才
實施科技創新策略時，輸變電設計企業應加速培養高層次、創新型的專業領銜人才，構筑人才高地。
積極引進高端人才。高層次創新型人才對企業至關重要，一個高層次創新型人才不僅可以顯著提升組織技術水平，還直接影響企業核心競爭力，對提升企業地位立竿見影。各電力設計企業應根據發展戰略優化人力資源，積極吸引高層次創新型人才，穩固構筑人才高地，形成人才競爭優勢。
采取有效激勵機制，健全人才培訓體系。企業應形成層次分明、形式多樣的培訓體系。
6打造一體化的科研管理信息系統
從信息化應用基礎來說，某輸變電設計企業已經建立起以科研項目為核心的科研工作管理信息系統，構筑了穩固的科研管理信息平臺，并搭建一個統一集成的信息化綜合系統，基本實現了科技項目的一體化管理。
科技管理信息系統的上線，使得科技管理由紙質文本管理轉化為電子文檔管理，所有科技項目的信息均能在數據庫中檢索并生成電子表單。職能管理部門和項目承擔部門、人員的溝通更為有效，準確性更強，過程控制方式由被動變為主動，隨著科技管理系統中的信息的動態更新，即可實現科技項目從立項-計劃-策劃-實施-招投標-合同-付款-評審-驗收-歸檔的全過程管理，使各級管理者能在第一時間獲得最新、最準的信息。
結語
總之，工程的參與者必須要樹立牢固的質量意識，扎實工作、認真研究、勇于探索，加強技術創新和制度創新，從而實現輸變電工程創優目標，同時保證整個電力工程質量。
參考文獻：
[1] 李莉，龐紅衛. 設計階段的工程控制[J]. 中國電力企業管理. 2006（05）
一、“互聯網+”與電子商務專業的發展現狀
（一）“互聯網+”的發展現狀
在全球新一輪科技革命和產業變革中，互聯網與各領域的融合發展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，對教育的發展產生著戰略性和全局性的影響。到2018年，互聯網與經濟社會各領域的融合發展將進一步深化。而且，隨著互聯網的興起，“互聯網+”在教育領域也有了一定的突破，微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂，這就是“互聯網+教育”的結果。
（二）電子商務專業的發展現狀
國外關于電子商務專業教學的研究起步較早，對本科生的培養已形成完善的體系其課程設置以市場導向為主并注重培養學生從戰略的高度思考問題。國內已有一些學者對民應用型本科院校電子商務專業實踐性教學體系構建等問題進行研究，通過借鑒國外優秀大學的教學模式，取得了一些成果。目前，已有學者提出課程設置應采用“寬平臺+活模塊”課程體系，設置若干個基礎平臺，在此基礎上細分為幾個專業方向模塊，讓學生根據自身的興趣愛好選擇方向。其課程設置可分為專業方向模塊（主要是專業基礎知識的課程學習）、實訓模塊（對與專業相關的軟件系統、設備等方面的操作能力的培養）、交叉課程模塊（非電子商務專業的核心課程或人文素質類課程，主要用于開闊學生視野）。教學方式應體現多樣化，可以采用雙語教學法、互動教學法、案例教學法、實踐教學法、角色扮演教學法等。
二、安徽外國語學院電子商務專業本科生培養體系的分析研究
（一）安徽外國語學院電子商務專業本科生培養模式的分析研究
革新教學理念，摒棄傳統的電子商務教學思維，引進新型電子商務教學模式是安徽外國語學院一直努力的方向。安徽外國語學院電子商務專業所依托的是市場營銷、物流管理、國際經濟與貿易、國際商務、報關與國際貨運等專業，這些專業都是學院較早設立的本、專科專業，其中國際經濟與貿易專業已獲專業改造與新專業建設立項，國際商務專業獲綜合改革試點立項，報關與國際貨運專業是安徽省特色專業，《市場營銷理論與實訓》為省級精品課程。這些專業市場定位準確，培養目標明確，在應用能力培養、實踐性教學、人才培養模式等方面進行了改革與創新。
（二）安徽外國語學院電子商務專業的應用分析
安徽外國語學院電子商務專業培養的學生需掌握計算機技術、市場營銷、外語等各方面知識，熟練運用電子商務技術、網絡營銷等各項技能，從事網頁設計、網站建設維護網絡營銷、外貿電子商務活動策劃與運作現代物流管理、國際商務等工作的應用型、復合型高級技能型專門人才。在教學上，安徽外國語學院有著深厚的實踐基礎，在已有的國際物流實訓中心、模擬報關實訓室、市場營銷實訓室等實踐課程的基礎上，建設了電子商務實訓室，主要為學生開設B2B、B2C、C2C等實訓教學。這種強化校內實訓基地建設，建立功能齊全的實驗室，配備模擬教具、電化教學設備、業務管理軟件，用于公司業務流程模擬、角色扮演、情景模擬、項目演練等環節的應用教學，切實提高學生的實踐與動手能力。
三、“互聯網+”環境下安徽外國語學院電子商務專業本科生創新培養體系的分析研究
（一）“互聯網+”模式下的安徽外國語學院本科電子商務人才的能力分析
“互聯網+”模式下的本科電子商務人才的能力結構應該是扎實的理論知識、過硬的操作技能、較強的適應能力。面向各行業的電子商務人才培養，安徽外國語學院根據當前各行業對經濟管理高等人才和電子商務應用高等人才的需求，確定了電子商務專業人才質量規格，確定其知識、素質和能力標準，為培養新型的電子商務人才創造了條件。
（二）“互聯網+”模式下的安徽外??語學院本科電子商務人才的教學模式的分析
安徽外國語學院是應用型本科院校，因此，根據安徽外國語學院的辦學特色，以安徽外國語學院的辦學宗旨出發，從電子商務專業實踐性教學體系的實踐出發，在培養“雙創”應用型電子商務人才為目標的前提下，構建完善的課程設置，設計科學合理的人才培養方案，探索多樣化的教學方式方法，形成實踐性教學評價體系為保障的科學體系，探尋出以“互聯網+”為基礎，適合“雙創”應用型本科院校電子商務專業實踐性教學體系發展的有效路徑。
（三）“互聯網+”模式下的安徽外國語學院本科電子商務人才培養方案的分析
為了培養出應用型電子商務高等人才，貫徹“互聯網+”的指導意見，將教育產業積極與“互聯網+”相結合。根據當前社會經濟發展對電子商務人才的需求，結合本科電子商務專業的辦學特色，貫徹國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見，轉變教學模式，制定本科電子商務人才培養方案。安徽外國語學院在現有資助特色的教材編寫的基礎上強化與企業的聯合編寫教材，加強針對性教學和強化教學的實用性，建立了特色的電子商務人才培養方案。
（四）“互聯網+”模式下的安徽外國語學院本科電子商務人才培養模式的分析
安徽外國語學院與有“互聯網+”條件的、實力雄厚的企業建立合作關系，以行業需求為依托，共同制定人才培養方案，并落實培養方案中提出的各個實踐過程與環節，配備企業導師具體指導學生的實踐，實現校企共同培養。
擁有西部第一座國際性電影城美譽的成都王府井電影城隸屬于太平洋電影院線，始建立于2000年9月，地處成都最繁華的春熙路商圈中的王府井百貨大樓。影城創建伊始就按國際五星級標準建造，硬件設施始終處于行業領先水平，傾力打造電影頂級視聽效果。王府井影業有限公司作為其投資方，向來倡導以新技術為導向，主張創新與變革。因此，此次入駐成都王府井電影城的DP4K-32B是基于此前榮獲吉尼斯全球最亮數字電影放映機DP2K-32B技術平臺開發的新一代超高亮增強4K數字電影放映機，該放映機是電影中的理想改革者，它完美地繼承了巴可DP2K數字電影放映機的技術優勢，并集結巴可多年數字電影經驗，可以提供4K分辨率（4,096×2,160），具有更高亮度和生動準確的顏色表現。基于巴可的高效光路設計和巴可專利的DMD冷卻系統，DP4K-32B是目前市場上同級產品中能提供最佳光影體驗的數字電影放映設備。
毋庸置疑，DP4K-32B數字電影放映機與Auro 3D技術的強強結合將為觀眾帶來真正意義上的3D視聽影院體驗，它們讓觀眾更有身臨其境的感覺，同時有助于影院贏得差異化競爭優勢，獲得最佳的投資收益。王府井影城作為全國第一家視聽三維影院，讓閉上雙眼也能感受3D變成了現實。
雖然電影視頻已進入全數字時代，但影院音頻技術卻仍處于5.1聲道的2維環繞音效的停滯狀態。Auro 3D 11.1聲道音頻技術采用基于3個軸（x=寬度，y=深度，z=高度）的三維聲場設計，與以往傳統單一的3D效果所帶來僅是視覺上的沖擊不同的是，觀影者感受到聲音來自四周和上方，從而獲得最接近真實情境，甚至遠超現實的聲音再現效果，完全沉浸在3D環境之中，仿佛穿越屏幕進入了電影場景中一樣。
美國科學家研究發現，兒童常笑可提高其創造力。
據統計，兒童平均每日笑300余次，成年人平均每日笑15～20次。很多研究都表明，積極的情緒對人體健康有益，可增強人體免疫力。近日，美國科學家一項研究發現，兒童大笑時，可促進其大腦中負責創造能力及創造性思維的區域變得活躍，即大笑可提高兒童創造力。同時，研究人員認為，積極的情緒對兒童成長發育有著十分重要的意義。因此，科學家建議，父母應多帶孩子去游樂園等場所，并陪伴孩子看有趣的卡通漫畫。
走“貓步”可防男性前列腺炎
“貓步”是時裝模特的職業步法，走路時左右腳輪番踩到兩腳中間線。中醫學認為人體會有會陰穴，屬任脈之底端，也是任督二脈的交匯點。走“貓步”時能使胯部大幅度扭動，對會陰起到一定程度的擠壓和按摩作用。堅持此步法一個月，即可起到補腎作用。
所以，走“貓步”能補腎填精、內和氣血、改善消化不良、有利泌尿系統保健，男性可防治前列腺炎，女性則可防治婦科疾病。走“貓步”還可改善肩頸、小腹和下肢等部位血液循環，從而改善頸肩不適、腰酸、腿麻、小腹墜脹等癥狀。另外，走“貓步”相當于給腸胃等臟器按摩，能促進排便，防治便秘。
中老年人步行時間應為“100-年齡”。例如，40歲的中年人除日常活動外，每天最少應運動60分鐘，散步時間約有1/3可用來走“貓步”，其余時間為步行，過胖者要增加活動量。70歲以上者要根據身體情況酌量運動。
有統計稱，走斜坡路比走平地能多消耗人體50%的熱量，而走“貓步”則更為有效。需要注意的是，“貓步”的速度分快中慢，每秒2～3步最為合適，若感到喘不過氣，則要酌情減慢步速；走“貓步”宜穿軟底鞋，以免扭傷；體弱的老人走“貓步”時，需有人陪同。
早餐吃點肉更健康
科學研究證實，“早吃好，中吃飽，晚吃少”的古老諺語的確有益健康，因為早餐決定了人體一天的新陳代謝。美國一項研究指出，早餐多攝取脂肪含量較高的食物，如肉類、堅果、奶酪等，能同時提高碳水化合物和脂肪代謝，效果比多吃富含碳水化合物類的食物要好。像煎培根、香腸、熱狗、漢堡或煎荷包蛋等含有較多脂肪的食物，都是不錯的“油早餐”。
研究者通過喂食小白鼠發現，那些在睡醒后食用高脂肪早餐的小白鼠都身體健康；但那些吃高碳水化合物早餐，又吃高脂肪晚餐的小白鼠，身體狀況就沒有那么好了。
女性飲酒易引發中風
日本一項大型調查顯示，女性如果每天攝入相當于1瓶啤酒以上的酒精量，將比偶爾飲酒引發中風的幾率高出1.5倍至2倍。
此前已有調查研究表明，男性飲酒過多易引發中風。本次調查對象為日本國內9個地區的約4.7萬名40～69歲的女性，跟蹤調查的平均時長為17年。該項調查結果顯示，相比每月喝酒1～3次的女性，每天飲酒量相當于1～2瓶啤酒（每瓶容量633毫升）的女性中風的幾率高出1.55倍。每天飲酒量相當于2瓶啤酒以上的女性中風的幾率高出偶爾飲酒的女性2.3倍。飲酒與女性腦內出血的關聯最明顯，每天飲酒超過相當于2瓶啤酒的量，發生腦內出血的幾率比偶爾喝酒的人高出2.85倍。但是飲酒與心肌梗塞的關聯并不明顯。
外涂西蘭花可防曬
西蘭花有“超級蔬菜”之稱。多項早期研究發現，常吃西蘭花等十字花科蔬菜有助于降低腸癌、前列腺癌等多種癌癥危險。美國一項新研究發現，西蘭花“外用”還有助于防止皮膚曬傷和皮膚癌。
美國學者研究發現，西蘭花中的重要成分蘿卜硫素有助于防止皮膚曬傷和皮膚癌。將少量蘿卜硫素涂抹在皮膚上，可發揮類似于防曬霜的護膚抗癌功效，對預防因過多接觸紫外線而導致的皮膚癌潛能巨大。涂抹時，將“花冠”或根莖切片后，像抹防曬霜一樣涂抹在皮膚上即可。
炒菜5分鐘PM2.5飆升近20倍
據媒體報道，烹飪也會產生PM2.5。
記者邀請研究人員在家中使用蒸、煮、炸、炒這4種方式，監測PM2.5的數值變化。結果顯示，烹飪確實能產生PM2.5，蒸、煮方式產生的PM2.5并不多，而油炸、炒菜時，PM2.5則迅速飆升8倍到近20倍，達到嚴重污染甚至爆表的級別，其中炒菜產生的PM2.5最多，5分鐘內PM2.5數值就從開始時的38微克/立方米增加到了787微克/立方米。
通過實驗不難看出，烹飪尤其是炒、炸的方式，確實會產生不可忽視的PM2.5，盡管它可能比起機動車、燃煤、工業揚塵產生的PM2.5來說，所占比重較小，但由于油煙中吸附了有害物質，因此也不能低估其危害。
中國農業大學食品學院營養與食品安全系副教授、中國營養協會理事范志紅也指出，餐飲烹飪的污染是空氣污染的一個重要來源，而且烹飪時油溫過高，產生的PM2.5就會更高，產生的致癌物質和致衰老的物質會更多。
氣溫低10℃，心臟病風險升7%
兩項最新的研究顯示，寒冷的天氣會引發心臟病。
瑞士的研究人員在分析了10項歐洲國家總計約10.7萬名年齡在35～80歲的被調查者的數據后發現，心臟病風險因素包括血壓、膽固醇和腰圍。血壓和膽固醇在冬季氣溫低時高于平均值，夏季時則低于平均值。同時，被調查者的夏季平均腰圍比冬季要小1厘米。
比利時的另外一項研究調查了1.6萬名平均年齡在63歲的曾經患過心臟病的人，結果顯示，氣溫每下降10℃，心臟病發病風險就上升7%。
研究者解釋，氣溫下降引起心臟病驟增是因為皮膚的冷感受器受到刺激，交感神經系統引發兒茶酚胺水平（與心臟病有密切聯系）的升高。此外，寒冷狀態下，血小板聚集和血液濃度的增加導致了血管中血栓和血塊的形成。
嚼口香糖不能代替刷牙
論文摘 要： 碩士研究生在校期間從事科研活動，是其創新能力培養的重要途徑之一。本文以貴州師范大學地理與環境科學學院在校碩士研究生為例，對其從事科學研究現狀進行分析，分析存在的問題和不足，提出對策建議。
隨著碩士研究生教育和培養規模的迅速擴大，如何保證和提高培養質量，尤其是如何培養出具有創新精神和創新能力的研究生，已成為高校的一項重要課題。創新精神和創新能力是碩士研究生綜合素質的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養質量的重要指標，也是培養高層次創新人才的重要因素。筆者以貴州師范大學地理與環境科學學院在校碩士研究生參與導師相關科研課題或自主申請科研課題為切入點，分析以科學研究能力為核心的碩士研究生創新能力培養方面存在的問題和不足，提出對策建議。
一、調查對象、內容和方法。
本研究調查對象是貴州師范大學地理與環境科學學院的2009—2011級碩士研究生，共185人，其中男生100人，占54?；女生85人，占46%。調查內容是碩士研究生參與科學研究的情況，主要包括：研究課題選擇的科學性；參與課題的積極性；科學研究經費；導師對學生科研指導狀況。調查方法主要通過問卷調查形式進行，結合已有基本數據進行綜合分析。
二、碩士研究生從事科學研究的現狀
（一）碩士研究生參與科學研究積極性不高。
截止到2011年底，該學院僅有60%的碩士研究生參與導師科研課題研究，而且從整體看，參與的也大多是橫向課題，而參與縱向課題的機會較少，尤其是國家級、國際性的科研課題少之又少。碩士研究生在參與課題研究的過程中，基本上都是按導師預先設定的思路或者方案開展工作，獨立思考比較少，在有些橫向課題的研究中，甚至出現“成果范本，相互借鑒”的現象，導致較多碩士研究生形成一種依賴思想，創新意識也隨之被扼殺，也使參與科學研究的積極性逐漸下降。同時，隨著碩士研究生人數的增加，科研課題的增長率跟不上研究生人數的增長率，導致部分研究生沒有足夠的機會參與科學研究。另外，從該校情況看，在校級層面上設有碩士研究生創新管理基金、自然科學類和人文社科類學生科研課題。從該學院碩士研究生的科研課題申報情況看，2009年至2011年，僅有45位碩士研究生申請學生科研課題，僅占總碩士研究生人數的24%。
（二）科研課題選題不夠科學合理。
部分碩士研究生在確定科研課題題目的時候，或多或少會存在一種“急功近利”心理，大多會選擇一些風險小、時間短、易結題、易出成果的課題，而回避那些風險大、耗時久、創新性強的課題。如此選出來的課題難度較小，即使是科研經驗不足的碩士研究生也能獨立完成，從而影響科研團隊合作精神的培養，最終導致科研創新能力的培養力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規研究點開展相應研究，在一定程度上存在重復研究的現象。
（三）科研經費不多、分配不均。
隨著碩士研究生規模的不斷擴大，部分導師承擔的科研課題數量不多，分攤到所指導的每位碩士研究生身上的科研經費相對較少，導致部分碩士研究生無法在預設的研究方向上進行更多的深入研究和探索的機會，從而影響碩士研究生創新能力的激發和培養。
（四）導師對碩士研究生的科研指導力度不夠。
導師是培養碩士研究生的主要責任人。導師吸收碩士研究生參與科學研究是培養其碩士研究生創新能力的重要途徑。因此，提高研究生的科研創新能力的前提是有一支綜合素質高、科研能力強、學術前沿性強、科研經費充足的導師隊伍。碩士研究生規模的擴大，在一定程度上導致導師數量相對不足，使每位導師指導的碩士研究生數量過多，加之一些導師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士研究生參與科學研究的機會也比較少；也使導師指導碩士研究生參與科研課題的時間不多，不能使碩士研究生在科學研究中得到足夠的鍛煉機會，影響其創新能力的培養。
三、以科學研究為核心的碩士研究生創新能力培養的對策建議。
（一）加強對碩士研究生科研課題選題的指導和管理，為培養研究生創新能力拓寬思路。
碩士研究生在科研課題的選題中，一般有兩種情況：一是選擇常規的問題或研究點，這也是受碩士研究生普遍歡迎的。這類課題的特點就是先前已有人從事過類似研究，取得的研究成果也較多，在研究過程中就有更多的參考數據和資料。如要取得新研究成果，則必須在充分了解先前類似研究成果的基礎上，通過新思路、新方法，綜合新數據、新材料，進行更加深入有效的研究，才能達到有所創新和突破，否則，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重復。二是選題比較新穎，當前研究比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的研究中，受其他人研究成果的影響也比較小，必須廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點，更能培養創新能力。因此，高校應加強對碩士研究生科研選題的指導和管理，特別是導師應注重引導其采取第二種選題方法。同時，在選題中還應把握好三個原則，即“重要性”、“可能性”和“實用性”。重要性就是指是選題在科學理論、研究思路、研究方法等方面有一定創新；可能性就是指課題在研究過程中具有較強的可行性，以及能達到預期的研究效果；實用性就是指選題對于推動“產學研”、促進經濟社會發展起到一定的作用。
（二）搭建創新平臺，提高研究生參與科研的積極性。
碩士研究生教育培養和科學研究是密不可分的，如果沒有科學研究就沒有碩士研究生教育培養的質量。針對研究生參與課題積極性不高的現象，首先，高校內的碩士研究生相關管理部門（如研究生院）應設立碩士研究生創新基地，積極吸收他們參與基地活動，可以讓相近學科專業的碩士研究生通過相互合作科研、學術交流等激發創新思維；要大力支持碩士研究生開展跨學科科學研究，加強科學研究指導力度，為碩士研究生開展學術交流、自主開展科學研究提供寬闊的平臺，從而激發碩士研究生參與科研活動的積極性；通過設立創新基地，帶動高校優質教育、科研資源的共享。其次，高校應設立更多的碩士研究生創新課題，通過承擔或參與科研課題，激發他們的研究熱情，為提高研究生的創新能力創造強有力的支撐。再次，要完善周期性學術報告制度，讓師生共同參與，共同組織，在學術報告活動發掘和拓展創新點，實現師生充分互動和彼此借鑒。最后，要大力開展與學科專業相關、與從事研究的內容有聯系的社會實踐活動，讓碩士研究生從理論研究到實踐驗證，逐步實現創新。
（三）創造良好的科研環境，為培養研究生創新能力營造氣氛。
創造良好的科研環境主要有兩方面：一是要加強對碩士研究生科學研究硬件建設，在盡可能地增加科研課題數量，并且加大科研課題的資助力度的同時，要注重加強計算機網絡、實驗室、圖書館等教學科研資源基礎設施的建設，為碩士研究生查找相關資料、開展相關研究奠定硬件基礎。二是要加強碩士研究生科學研究軟件建設：（1）積極淡化功利性因素和社會帶來的負面壓力影響，讓碩士研究生專注科學、潛心研究；（2）完善碩士研究生學術評價體系。從目前情況看，全國高校碩士研究生學術評價基本上都是以科學研究成果的數量來評價和衡量，但對其學術成果的理論水平和實踐價值等方面考慮得較少，對碩士研究生在科學研究中所表現出來的科研熱情、團隊精神、學術道德、實踐能力、創新意識和創新能力等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必須建立完善研究生學術評價體系，制定全面完善的考核評價指標，進行全面考量、綜合評價，同時必須堅持定量和定性評價相結合，使評價更加科學有效，從而更好地激發碩士研究生的科研熱情和創新能力的發揮。
（四）加強碩士研究生導師管理，為研究生創新能力的培養奠定基礎。
高校應當重視碩士研究生導師隊伍建設。一是要制定完善符合實際的碩士研究生導師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強化日常管理，規范任期考核等，積極淡化導師身份，把招生名額與導師能提供的科研課題及經費等培養條件、現有學術成果、工作實績等結合起來，同時要將任期考核結果與招收碩士研究生數量結合起來，對于沒有條件繼續培養碩士研究生的，要堅決取消碩士研究生導師資格。二是要大力支持導師開展科學研究工作，要積極創造條件，鼓勵碩士研究生導師申請和承擔各類科學研究課題，逐步形成主要依靠科研課題經費支撐碩士研究生的培養的新機制，在科研中培養碩士研究生創新能力。三是要積極為碩士研究生導師提供參與學術交流和進修的機會，使其能站在學術發展前沿，不斷提高研究水平。
碩士研究生教育和培養是高等教育的重要組成部分，肩負著為經濟社會發展輸送高層次、高水平、高質量的研究型、創新型人才的重任。因此，在碩士研究生教育和培養過程中要廣泛地開展科學研究，讓更多的碩士研究生參與到科學研究活動當中，讓他們知曉科學研究的基本要求，掌握科學研究的基本方法，從而進一步提高碩士研究生運用所學的理論知識發現、分析和解決實際問題的能力。隨著碩士研究生科學研究能力和水平的提高，其創新能力也會隨之提高。
參考文獻：
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