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高中政治哲學知識包含極為復雜的理論知識和基于實踐的經驗的總結，因此，在高中政治哲學課堂中，要提高學生的整體的哲學素養，就必須深度地剖析政治哲學知識中的重難點，科學地運用理論聯系實際的方法加強學生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。
一、深度剖析哲學中的重難點
高中政治哲學知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復的講解，進行深度的解析，幫助學生更好地理解和吸收。在引導學生進行重難點知識的掌握時，首先，應該讓學生在頭腦中形成完整的哲學知識理論體系，即哲學包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯系的原理、發展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關系原理以及量變和質變的關系原理以及內因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學知識點上，因此，教師在教學的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導學生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統一的原理。在了解這些原理的基礎上，教師要著重對引導學生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導學生從內涵上進行區分，主次矛盾是存在于復雜事務中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質即抓矛盾的主要方面。
二、哲學理論緊密聯系實際生活
哲學知識是來源于實踐的，因此，學習哲學知識的最為主要的目的就是用所學的哲學知識指導實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學理論知識與生活實際緊密聯系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關理論的分析，或者是聯系形勢與政策中相關的知識來幫助學生更好地理解哲學理論知識點。如教師可以就最新一期的地質學報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發現金屬鈾，這一發現對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結合這一時政信息，來引導學生掌握相關的認識論知識。此外，還可以結合我國提出的要打造中國制造2025，實現制造業由大到強的轉變，創新是關鍵，質量是根基。這一時政新聞讓學生掌握要用發展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學生理解哲學知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學生理解矛盾的相關知識。
三、引導學生用哲學的觀點解決問題
哲學是關于世界觀和方法論的學說，學生是否掌握了一定的哲學知識不是學習哲學最為重要的目的，學習哲學的最終目的就是可以用所學到的哲學知識緊密地聯系生產生活實際，能夠分析和解決生產生活中出現的問題。這就需要教師在政治哲學課堂中進行多角度的引導，讓學生樹立起用哲學的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓練學生的思維品質，讓學生在實際生活中能夠學以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學生對材料或者問題用哲學的觀點進行科學地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學生進行實際的訓練，如鼓勵學生觀察學校的布局，班級規章制度的設置，學校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應的改進措施。通過這樣的訓練，可以培養學生用哲學的觀點分析和解決問題的意識和能力。
總之，高中政治哲學課堂的高效構建需要教師和學生共同的努力，在教學中，教師要針對學生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學是來源于生活又能夠指導生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現。
作者:寶力高 單位:內蒙古呼和浩特市第三十八中學
參考文獻：
[1]張滿頓.政治哲學思想在高中政治教學中的運用[J].學周刊,2011,18:46-47.
[2]郭強.以哲學思想引領高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.
關鍵詞：高中政治；教學質量；方式
新課程改革下的高中思想政治課教學，以中國特色的社會主義理論體系為中心內容，簡明扼要地講授經濟學、哲學和政治學的基本觀點，以及我國社會主義現代化建設常識，是學校德育工作的主渠道，對增進學生對社會主義社會認同感以及培養學生的愛國主義情懷具有一定的積極作用。實施新課程改革以來，高中政治教學更加注重理論聯系實際，其教學原則和教學方法被賦予新的內涵，不斷地與時俱進、開拓創新。
一、設法讓學生對政治教學的內容充滿興趣
我們從心理學的角度分析會發現，興趣作為一種特殊的心里特征，會在一定的情感體驗影響下，讓人們產生一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，然后人們才會愉快并且主動地去探尋、研究，由此可見興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。
在高中政治課堂教學中，學生的興趣相當重要。政治教學本來就是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，這樣才會為提高政治課堂教學效率奠定堅實的基礎。處在人生發展黃金階段的初高中學生，他們情緒復雜、情感豐富，并且對外界知識的渴求欲望相當強烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會出現逆反心理等，為此，教師需要從實際出發，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。
例如在講述建立國際新秩序的內容的時候，如果教師照本宣讀：（1）保障各國享有平等和內政不受干涉的權利。（2）保障各國享有平等參與國際事務的權利……這樣下去，由于不能充分地發揮學生學習的積極性與主動性，即使是內容再有趣，學生也會感到乏味，甚至會很惱火：發出“直接讀課本，我也會講”這樣極端的言論。我在進行講課的時候是從講故事開始入手的，我給學生講了伊拉克戰爭這樣學生很感興趣的事件，通過這場戰爭學生也明白了建立國際新秩序的重要性，由此也對建立國際新秩序的內容產生興趣。我并不就此為止，還讓學生進行討論，討論建立國際新秩序的原因。學生通過我講述的伊拉克戰爭有所思考，紛紛說出建立國際新秩序的原因，很快掌握了所學習的知識點。
二、哲學思想要與實踐相結合
在高中政治教學中，政治哲學不僅是教學的重點，也是教學的難點。很多學生由于認知有限，對此感到不是很難理解，進而會努力地背得滾瓜爛熟，但是一做題就很容易出錯，缺乏理論聯系實際的能力。
真理和科學理論正確地反映了事物的本質和發展規律，能夠指導人們提出正確的實踐方案，在教學過程中采取理論聯系實際的教學方式是指從實際生活中概括出理論，抽象出理論，而不只是用實際去說明理論，只有堅持了實踐第一的認識論精神，才是全面地堅持了理論聯系實際。
例如，哲學的基本問題是什么？（1）思維與存在何者為第一性的問題， （2）思維與存在關系的問題， （3）思維與存在同一性的問題 ， （4）思維能否正確反映存在的問題。這個問題雖然考察的是學生對哲學基本問題的記憶，但是所列舉的3個錯誤選項視覺干擾特別強烈，有的學生雖然對哲學的基本問題背的滾瓜爛熟，但是由于不了解其中的意思，遇到這種情況也會拿不定選項。根據我的調查，學生選（1）不選（2）的情況較多，其錯誤的根本原因還是在于他們對哲學基本問題的不理解。此題考察哲學的基本問題是思維與存在的問題，也叫無知與意識關系的問題，（1）與（3）是哲學基本問題的兩方面的具體內容，不是哲學本身的問題，也就是說（2）與（1）（3）之間是整體與局部的關系，（4）是（3）的另一種表達方式.為此，教師在授課的時候就要特別注重根據教學理論和學科知識的邏輯關系組織起來的完整體系，并通過獨立教學形式，實現其教育功能。
三、幫助學生構架知識框架，讓學生把握好學習的整體
新課程改革后的高中政治教學內容的特點之一——內容繁多并且其重要性和難度值仍值得備考的學生給予足夠的重視。如果在復習的時候學生直接打開課本背個不停，這樣的學習即使是付出了極大的努力依然效果不佳。對框架結構的把握，是文科學習過程中的重要步驟，也是有效的學習方法。這種提綱挈領似的學習，同樣可以使學生在頭腦發脹的高考政治復習中具有較高的效率。
教師在指導學生進行政治復習的時候，如果多花點心思將知識框架和層次結構梳理清楚，這樣學生需要記憶的散亂的知識就變的清晰、有條理、系統。并且在面對任何考試題目時，由于對知識有一種高屋建瓴的把握，很容易把題答正確。
教師在幫助學生構建知識框架的時候不僅要把知識的框架和層次結構的梳理貫穿在政治復習的每個階段，而且還要求再進行進一步的理解和記憶，只有找出層次結構之中的內在聯系與邏輯，才能使這個框架和結構有意義，成為自己的，而不是別人的。
例如政治必修二的框架：
（1）人民民主的本質？人民當家做主。
（2）人民民主的特點？
（3）民主與的關系？
（4）為什么要堅持人民民主？（是正義的事情）等等
這一個框架共10個大知識點，教師給學生羅列后，再就每個知識點進行展開，每個知識點又分成若干個小知識點，這樣就是學生在學習過程中要達到的一種終極目標和學習效果。這種方法必將極大地提高教學的效率。
教師要不斷地嘗試各種各樣的教學方式，并且取其精華，博采眾長，推陳出新，逐漸地形成符合自己教學情況的體系。還要鼓勵學生主動學習，為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入的參與思想政治活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
參考文獻：
[1]林睦哲.新課改下提升高中政治教學有效性的措施探究[J].新
課程（下）， 2011（7）.
高中政治選擇題審題技巧
審題是答題的前提，審題不準不全就會答錯答偏。審清題意就是要細心讀題，推敲題意，掌握已知條件，看準未知條件;判斷該題屬于哪部分知識范圍，明確解答該題需要哪些基礎知識和技能技巧，聯想它與過去做過的習題有什么異同。經過這樣的審題后，對一般問題就能思索出解答的方法。
審題時一定要做到：一不漏掉題，二不看錯題，三要看準題，四要看全題目的條件和要求。要細而又細，反復推敲。尤其是看來較容易的題目，更要字字認準，句句看清，嚴防錯覺;對一些似曾相識的題目，更要嚴防疏忽大意，造成錯漏。
審綜合題要注意一般步驟：
第一，注意類型：文字材料、圖表(數字統計表、曲線統計表、直方統計和條形統計圖、圓比例統計圖)、混合型。
第二，審材料：首先要審清材料的意思、層次和關鍵詞(特別是注釋);其次要注意審背景，要審一下這個題目的時間、地點、人物、數字以及隱含背景。
第三，審設問：
(1)數量(分別、以及、各、和、并);
(2)范圍(歷史，地理，政治——經濟常識、政治常識，哲學——唯物論、辯證法、認識論、人生觀);
(3)方向(是什么——原因、道理、依據、問題、現象，為什么——必要性、重要性、意義、作用等，如何——認識、說明、理解、分析、評價，解決、處理、進行、啟示、設想、措施、對策等)。
第四，遷移、篩選知識(尋找理論依據、注意相關考點之間的聯系)。
第五，及時滲透時政語言和題目信息。
高中政治選擇題解題技巧
方法1.抓住立意。每個選擇題只有一個立意，即一個中心思想。因而，看到試題后，認真閱讀，并很快地總結出它的中心思想，最好用一句話的形式提取出立意。然后，再看題干的設問，對照題枝，這樣就能很快地找到答案。當然，對于簡單的試題來講，讀完也就應該做完。
方法2.找關鍵詞。一般來說，每個選擇題的關鍵詞大多在題干的最后一句話中。例如，范圍關鍵詞：經濟學道理、哲學道理等;內容關鍵詞：措施是什么、制度是什么等;形容詞關鍵詞：根本、主要等;動詞關鍵詞：表明、說明、體現等。把立意和關鍵詞相結合，對做難度稍大的題目有較大的幫助。
方法3.排查誤項。高考試題中有一部分是難度大的題目，甚至有些題枝的設置一時難以理解。在這種情況下，最好用排查法，先把明顯錯誤的選項去掉，然后進一步縮小范圍。
方法4.不得已，猜。對于實在拿不準的題目，千萬不要放棄猜答案的機會
選擇題解題技巧：
技巧1.審設問。先弄清選擇題考查的內容：說明了，體現了，反映了，根本原因，主要原因
技巧2.審材料。往往材料的核心意思是在材料的最后一句話。
技巧3.審選項。一排謬，排除錯誤說法的選項。除非逆向選擇題。二排異，選項本身說法正確，但和材料沒有關系。三比優，往往最后兩個答案是最難選擇的，就看哪個選項更接近材料，更好。
2017高中政治選擇題審題和解題技巧相關文章：
1.2017高三政治選擇題答題技巧
2.2017年高考政治的審題及解題技巧
3.2017年高考政治審題答題技巧
4.2017年高考文綜選擇題和大題答題技巧
5.2017高中時事政治試題的解題方法
【關鍵詞】政治教學 三維目標 教學反思
政治教學的三維目標，即知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標，這三個目標是緊密聯系、相互滲透、相輔相成的。通過對高中政治必修四《生活與哲學》的學習，我們可以在認識世界和改造世界的過程中少走彎路，從而形成正確的思維方法，鍛煉我們的思維能力，激發我們的想象力和創造力。下面結合課堂教學實務分別對三維目標予以分析：
一、知識目標
知識目標是課堂教學的起點，同時也是其他教學目標的載體。要更好地促成知識目標的實現，就要突破記憶量大、知識點抽象這兩個難點。
（一）優化記憶方法，解決知識龐雜難題
由于這個特點，優化記憶方法，簡化記憶難度變得尤為重要。必修四《生活與哲學》的知識模塊化劃分較為明顯。怎樣給學生的記憶減負，而不影響記憶知識點的廣度和深度，我推崇一種由點到面的知識記憶法，即將每一個模塊提煉出幾個關鍵詞（唯物論：物質、意識、運動、規律；認識論：實踐、認識、真理），以每一個關鍵詞為基礎衍生出各自需要掌握的知識點。
（二）立足社會生活，突破知識理解瓶頸
高中《生活與哲學》講述的是哲學體系中的基礎性知識。哲學理論具有高度的概括性、抽象性，通過生活化教學，枯燥難懂的內容變得生動形象，課堂煥發生命活力，哲學成為學生生活的指南，啟迪生活。在講解《生活與哲學》課程內容時，首先面對的一個問題就是如何處理生活和學科知識的關系問題。我們的基本想法是：緊扣社會生活的主題，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，力圖實現學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合，努力構建以生活為基礎、以哲學學科知識支撐的課程模塊。
二、能力目標
能力目標是建立在知識目標的基礎上，培養學生綜合能力的要求。新課程規定，通過中學思想政治課教學，學生具有“面對現代化進程中出現的各種思潮，以及倫理和人生問題，具有辨識、判斷的理性思維能力；培養運用基本觀點和方法分析、把握重要問題的能力，培養理論聯系實際，敏銳洞察、分析問題的能力”。在課堂上，教師確定的能力目標不可能是包羅萬象的，下面選取其中幾個方面予以闡述：
（一）自主學習的能力
學生要提高自主學習能力，就要擺脫傳統教學模式下形成的惰性，充分發揮主觀能動性。自主學習作為學生自主課堂的第一個環節，也是十分重要的一個環節，教師應該留給學生足夠的時間完成自主學習內容，并通過提問、學案填空問答等形式來對學生的自主學習情況予以督促和檢測。
（二）合作探究的能力
有效的探究活動要求小組成員高度參與，有更強的分析問題、協作溝通能力以及競爭意識。而針對高中政治必修四《生活與哲學》的知識點相對抽象的特點，設計貼近生活、通俗易懂的探究活動尤為重要，使學生有興趣、有能力參與合作探究，提升課堂探究活動的有效性。同時，對于小組活動中一部分基礎較薄弱、參與度較低的成員，應加強鼓勵，給予其公平的展示機會，避免其形成較低的自我認同，增強其自信心。
（三）學以致用的能力
怎樣運用所學的知識來解決問題，要讓學生明確，僅僅依靠知識點的記憶遠遠不夠，熟練地運用所學解決問題，需要建立在基礎知識牢固的基礎上，同時更需要掌握有效的解題方法，形成正確高效的解題思路。
三、情感、態度、價值觀目標
人的情感、態度與價值觀選擇，是在個人成長過程中通過模仿、嘗試和實踐體驗而逐漸習得的。在教學過程中，筆者圍繞這一目標主要采取了兩種方式：教師的言傳身教以及主動建構社會典范的示范效應。
（一）身體力行，言傳身教
通過教師身體力行的示范活動來言傳身教，激發學生的情感。教師的情感對學生有直接的感染力，是開啟學生心扉的一把有效的鑰匙。教師對學生的愛，一旦被學生理解、接受，學生也會用同樣的愛來回報教師。教師一絲不茍的治學態度、精益求精的工作作風、鍥而不舍的探求和鉆研精神，都能感染學生。
（二）主動建構典范效應
在促進學生情感態度價值觀的養成過程中，同輩群體、大眾傳媒發揮著尤為重要的作用。而不同的學生個體有著不同的價值觀、人生觀，同輩群體中也存在與主流價值觀相沖突的負面文化。在講到“價值判斷與價值選擇”框題時，一個關于老人該不該扶的爭論，學生已受到大眾傳媒所報道的負面新聞的影響，大多希望做出“明智、理性”的選擇，這與我們教材所倡導的主流價值觀相違背，使學生以應試的功利目的來回應我們的德育目標，建立在一種對理論質疑的基礎上的學習使教學變得空殼化，學生知識無法內化，德育目標無法達成。針對這一現狀，教師不能強行教條式地灌輸，而應該主動有效地發揮大眾傳媒的正面導向作用，將社會典范實例通過多媒體、新聞資料搜集等形式展示出來，讓學生自主地認識、接納，潛移默化地實現人生觀、價值觀的內化。
【參考文獻】
[1]呂敏霞.生成性教學探析[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2011（06）：114-117.
關鍵詞：高中政治；基本原則；理論聯系實際；基本方法
中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0065-01
高中政治課自身所固有的特定的地位和作用，決定了高中政治教學的理論聯系實際、啟發性、思想性、科學性、具體性等原則在教學過程中所處的地位和所發揮的作用也是各不相同的。其中，理論聯系實際的原則具有極其特殊的意義，它是高中政治教學的基本原則。可以說，它貫穿于高中政治教學的始終，并決定著高中政治教學的方向和質量。為了更好地貫徹理論聯系實際的基本原則，我們高中政治教師需要進一步探索，不斷創新，采取聯系實際的有效方法，這樣才能使高中政治課取得最佳的教學效果。
1 高中政治教學中堅持理論聯系實際原則的重要性
在高中政治教學中，既要聯系實際以掌握理論基礎知識，又要運用理論去分析和說明實際，達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統一。由此可見，理論聯系實際，在高中政治教學中是非常重要的。下面就對高中政治教學中必須堅持理論聯系實際的原則的重要性進行論述。
1.1 理論聯系實際是學好高中政治知識的根本途徑。
對學生來說，高中政治課本上的諸如、思想、社會主義現代化建設常識等理論知識都是間接經驗，它和學生的直接經驗有很大的不同，在學生面前它并不是以實際的、具體事實的形態出現的。學生要真正理解和掌握這些抽象的理論知識，除了要認真學習外，還需要有一定的實踐經驗。但是由于時間、條件等的限制，學生在學習理論知識時，不可能事事親身實踐。所以，學習書本上的理論知識時，就要堅持理論聯系實際的原則。比如，在教學過程中可以借助一些具體的、形象的事實材料，幫助學生了解并掌握抽象的概念，也可以通過種種手段考查學生參與政治生活和經濟生活的能力，促使學生養成理論聯系實際的習慣。可以說，聯系實際是學生學好高中政治知識的根本途徑。在高中政治教學活動中堅持理論聯系實際的原則十分重要。
1.2 理論聯系實際對高中政治教學效果起著決定性作用。
要學好高中政治課，就必須在教學過程中貫徹理論聯系實際的原則。事實上，高中政治課的根本任務就在于幫助學生樹立正確的政治方向，提高學生的思想政治覺悟。而要完成這項根本任務，不可不講理論聯系實際，要求教師必須將理論知識與國內外實際緊密聯系起來，從各個方面聯系學生學習和生活中的實際，逐步培養學生觀察社會現實、分析社會問題的能力。如果理論脫離實際，那么學生學到的只是一些抽象概念，根本不可能完全掌握所學理論的精神實質，更不可能把這種科學理論成為自己行動的指南。只有認真貫徹這項基本原則，才能更好地堅持高中政治辦學方向，更全面地發揮高中政治課應有的作用。
2 貫徹理論聯系實際原則的基本方法
2.1 做到理論和實際的有機統一。
在聯系實際的過程中，我們要切實掌握理論和實踐的內在統一性和聯系性，使理論和實際相吻合，做到觀點統帥材料，材料說明觀點。這種聯系才是抽象理論和具體實際的有機結合。比如，在高二政治第二課第二節的教學中，講了規律是客觀的，人們既不能創造規律也不能改變規律，必須尊重客觀規律，按客觀規律辦事的哲學知識后，就要有機地聯系我國社會主義市場經濟體制的建立，只有使市場在社會主義國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用，使經濟活動遵循價值規律的要求，適應供求關系的變化，才能逐步建立起社會主義的市場經濟體制，才能使我國的經濟體制從計劃經濟的軌道上轉移到市場經濟的軌道上來。這樣，才能使學生明確認識到建立社會主義市場經濟體制的正確性和重要性。總之，在貫徹理論聯系實際的原則中，要做到理論和實際的有機統一，做到理論和實際的內在協調，這樣才能逐步加強學生對理論知識的認識，給學生帶來更直接的認識。
2.2 注重聯系實際的目的性和計劃性。
聯系實際，要在確定知識點后，考慮聯系什么實際，需要準備什么實際材料，以及如何去聯系，聯系到什么程度。否則，就是盲無目的地聯系實際。因此，在高中政治教學中要根據不同年級逐課、逐節、逐框地有目的、有計劃地進行安排。也就是說，在理論聯系實際時，要時刻把握聯系實際的目的。比如，講授高二年級第一課第二節第三框的物質和意識的辯證關系原理這個知識點時，就要考慮我國物質文明建設和精神文明建設的實際，準備好有關我國"兩個文明"建設所取得的成就和所存在的問題的事實材料，在講授物質和意識的關系原理時，把我國"兩個文明"建設的實際及其關系融匯其中，使講解達到相互交融的程度，使教學實現知識、能力、覺悟的統一。這樣有目的、有計劃地聯系實際，才能循序漸進，才能更好地達到理論聯系實際的目的。
另外，在聯系實際過程中還要善于抓住教學中的重點和熱點問題，通過各種活動培養學生學以致用的求實精神。通過這些，有效地把理論知識和實際有機地結合起來，不斷提高教學質量。
總之，無論是從革命和建設的需要來看，還是從認識論的基本觀點來看，理論聯系實際都是高中政治教學的基本原則。這既關系到能否完成教學任務和實現教學目標的教學問題，也關系到能否造就一批又一批社會主義現代化建設后備軍的政治問題。作為高中政治教師，必須在深刻認識理論聯系實際的重要性的基礎上，認真履行自身的職責，在整個教學過程中全面貫徹理論聯系實際的基本原則，并掌握理論聯系實際的種種基本方法，只有這樣才能真正貫徹理論聯系實際的基本原則，才能使高中政治教學取得良好的效果，使高中政治教學在現代化建設的新形勢下永葆活力。
參考文獻
[1] 劉學容.高中政治教學中理論聯系實際原則的探索[N]. 學知報，2010（03）.
【關鍵詞】古詩詞；高中哲學；教育教學；方法研究
在哲學教學中，如果能巧借古詩詞，分析其中蘊含的哲學道理，使其與哲學教學有機整合在一起，陶冶學生情操，提高教學效果，全面提高學生素質。
一、巧借古詩詞學習辯證唯物論
高中哲學主要有兩大模塊四個單元，學生首先涉及到的哲學知識就是關于世界的物質性學說、關于物質和意識的辯證關系。學生初次接觸到哲學這門學科，對其原理的理解和認知，有一定的難度，真是只可意會不可言傳，容易出現認知上的瓶頸，制約學習的發展。這時可借用古詩詞對其進行引導，拓展思維。例如結合資料給學生適當的思考空間：“露從今夜白，月是故鄉明”是杜甫《月夜憶舍弟》中的名句。詩人感到“月是故鄉明”，這表明：A.詩人的感受完全是主觀的，不具有任何客觀基礎；B.詩人反映的是認識主體的心理感受，而非認識對象的客觀狀況；C.審美活動不遵循認識的一般規律；D.并不是所有的認識都是由客觀存在決定的。這句古詩是學生普遍熟悉的，課堂上可從熟悉的事物著手，加以引導利用，讓同學們合作探究，為何“月是故鄉明”？你是否有相似的感覺？是先有月亮再有對月亮意識，還是先有意識再有月亮？通過探究分析“月是故鄉明”不是客觀事實，是詩人自身的主觀感受罷了。審美活動也是認識（意識）活動，自然也遵循認識（意識）的一般規律。意識都是由客觀存在決定的。是先有物質，再有意識，因而選B答案。這樣一來，使學生從古詩中掌握哲學原理，點燃辯證唯物論的第一把火，照亮學習的道路。
二、巧借古詩詞學習認識論
認識論也是學生不太好理解的一個知識點。學生在理解時，之所以不易深入，主要是因櫧絞敝皇茄習，沒有深入社會實踐，感覺得獲得的知識均來自書本，來自己教師的講解，故對實踐決定認識，沒有切身深刻的體會。教學中可以引用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句詩強調的是要真正消化理解書本知識，還要積極參加實踐。在認識論的教學過程中通過材料加以深化，加深了學生印象，進一步地掌握了哲學原理。
三、巧借古詩詞學習辯證法
教學中發現學生對辯證法與認識論很不好區分，教學時要首先給學生講清楚唯物辯證法主張用聯系、發展、全面的觀點看問題。
1.巧借古詩詞弄清楚聯系的觀點
教學中針對此觀點可以引用鄭板橋的詩“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑的人間疾苦聲。”政府工作人員用這首詩鞭策自己，增強工作的緊迫感、責任感。體現的哲理是：A.事物的整體和部分相互聯系；B.事物的聯系是其存在的基本條件；C.任何事物之間都存在著聯系；D.事物的聯系是具體的有條件的。先讓學生結合書本知識進行探究，然后解析這首詩從“蕭蕭竹”聯想到“疑是民間疾苦聲”，體現的是事物之間是有聯系的，D比較接近題意，A和B與這首詩無關，C是錯誤的觀點。通過分析古詩詞，突破聯系觀的理解。
2.巧借古詩詞弄清楚發展的觀點
在理解發展的觀點教學活動中可以引用：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”組織學生集體朗誦后，筆者提問學生：這“半畝方塘”為什么這么清澈呢？在老師的提示下，學生紛紛發表自己的看法：事物都是運動、變化、發展的，萬事萬物只有在運動中才能保持自己的存在。
3.巧借古詩詞弄清楚矛盾的觀點
學習矛盾的特殊性的觀點時，可以引用“心病終須心藥治，解鈴還是系鈴人”。引導學生分析得出要想治好心頭之病，必須用治心病的藥；要想把鈴鐺解掉，還要請來拴鈴鐺的人。從哲學角度分析可得知唯物辯證法認為，每個事物的具體矛盾各不相同，各有其特點，即矛盾具有特殊性。這要求我們一切從實際出發，具體分析矛盾的特殊性，并找到正確解決矛盾的方法要具體問題具體分析，為今后解決問題指明方向。
四、巧借古詩詞樹立正確的價值觀
哲學教學中應該注重培養學生正確的價值觀，以利于今后學習和生活的發展。教學活動中可以引用“君者舟也，民者水也，水能載舟，亦能覆舟。”進行哲理分析辯證唯物主義認識論認為，人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者。詩詞中荀子把君王和老百姓的關系比喻成船和水的關系，是想告誡統治者，要想坐穩江山，就要對老百姓施行仁政，要通過輕徭薄賦、減輕刑罰的方式，贏得民心，得到百姓的支持和擁護。通過更多古詩詞的運用，使學生受到熏陶，樹立正確的人生價值觀。
總之，在高中哲學教學中可以通過借用古詩詞，幫助學生對哲學原理和方法論的理解，深化認識，更好地記憶與運用，從而點燃學習哲學的火把，照亮成功之路。
參考文獻：
[1]馬德珍.哲學課堂因古詩詞而靈動[J].新課程（中旬），2013（09）.
政治是一門實打實需要背誦的學科，高考來臨之際，我們需要加強知識的背誦。下面小編給大家分享一些高中政治重點知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中政治重點知識點1《哲學生活》必背知識
一、唯物論(第4、5課)
1、物質和意識的辯證關系：
①物質決定意識，要求我們一切從實際出發。
②意識對物質具有能動反作用，要求我們樹立正確的意識。
2、意識的能動作用：
(1)人能夠能動的認識世界。
(2)人能夠能動的改造世界。
①意識對改造客觀世界具有指導作用;
②意識對于人體生理活動具有調節和控制作用。
3、用“唯物論”的知識分析問題：
①物質決定意識，要求我們一切從實際出發。
②意識對物質具有能動反作用，要求我們樹立正確的意識。
③規律具有普遍性和客觀性，要求我們尊重規律，按規律辦事。利用規律，為人類造福。④把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來。
二、認識論(第6課)
1、用“認識論”或“求索真理的歷程”或“實踐觀”分析材料：
(1)實踐是認識的基礎，實踐決定認識：①實踐是認識的來源;②實踐是認識發展的動力;③實踐是檢驗認識真理性的唯一標準;④實踐是認識的目的。方法論：樹立實踐第一的觀點，自覺參與實踐活動。
(2)認識對實踐具有反作用。方法論：要求我們重視認識的反作用，重視科學理論對實踐的指導作用，樹立正確的認識。
(3)真理是人們對客觀事物及其規律的正確反映，真理是客觀的、具體的、有條件的。
方法論：這要求我們①要做到主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。②真理與謬誤相伴而行，要正確對待錯誤。
(4)認識具有反復性、無限性、上升性，追求真理是一個過程。
方法論：這要求我們堅持與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。
注：上面的第(1)(2)兩點是“實踐和認識的辯證關系原理和方法論”
三、(唯物)辯證法(思想方法與創新意識)
關鍵詞：聯系 發展 矛盾 創新
1.聯系的普遍性原理
聯系是普遍的，要求我們用聯系的觀點看問題。
2.聯系的客觀性原理
聯系是客觀的，我們要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性;
聯是客觀的，但并不意味著人對事物的聯系無能為力。人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。
3.聯系的多樣性原理
事物的聯系是多種多樣的，聯系也具有條件性。要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，做到一切以時間、地點和條件為轉移。
4.整體與部分的辨證關系原理
【原理內容】
(強調整體的原理內容)：整體統率部分，具有部分所不具有的功能;部分是整體中的部分;整體的功能及其變化影響部分的功能及其變化;
(強調部分的原理內容)：整體由部分構成;部分的功能及其變化會影響整體的功能及其變化，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。
【方法論】
我們應當樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果;
同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。
發展觀
1.發展的普遍性原理(發展特點的原理)
【原理內容】
世界上的一切事物都處在永不停息的運動、變化和發展的過程中;
發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。
【方法論】
要求我們用發展的觀點看問題，反對靜止的觀點看問題。
2.事物發展的前進性和曲折性相統一原理(發展趨勢的原理)
【原理內容】
事物發展的方向是前進的，道路是曲折的;任何事物的發展都是前進性和曲折性的統一。
(或說，前途是光明的，道路是曲折的。)
【方法論】
我們既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，鼓勵支持新事物的成長;
又要做好充分的思想準備，不斷克服前進道路上的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗。
3.量變和質變的辨證關系原理(發展狀態的原理)
【原理內容】
事物的發展都是量變和質變的統一。
事物的發展總是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。
事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環，不斷前進。
【方法論】
我們要積極做好量的積累，為實現事物的質變創造條件;
又要果斷抓住時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展;
(三)矛盾觀(唯物辯證法的實質與核心)
1.矛盾的對立統一原理(對立統一規律)
【原理內容】
矛盾就是對立統一，矛盾雙方既對立又統一，推動著事物的運動、變化和發展。矛盾是事物發展的源泉和動力。
【方法論】
要用對立統一的觀點/一分為二的/全面的觀點看問題，堅持矛盾分析法這一認識事物的根本方法。
2.矛盾的同一性和斗爭性的辯證關系原理
【原理內容】
斗爭性和同一性是矛盾的兩個基本屬性。
矛盾的同一性是相對的，矛盾的斗爭性是絕對的。
矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含著差別的同一;
矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。
矛盾雙方既對立又統一, 由此推動事物的運動、變化和發展。
高中政治重點知識點2《文化生活》必背知識
第二課：文化對人的影響(一定要按四個方面綜合)
1、文化對人影響的來源：文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。
2、文化對人的影響的表現：文化影響人們的交往行為、交往方式、實踐活動、認識活動和思維方式。
3、文化對人的影響的特點：潛移默化、深遠持久
4、文化塑造人生
①優秀文化能夠豐富人的精神世界。(此處優秀絕不能少)
②優秀文化能夠增強人的精神力量。(此處優秀絕不能少)
③優秀文化能夠促進人的全面發展。(此處優秀絕不能少)
第四課：文化的繼承性與文化發展
1：傳統文化的特點：
①傳統文化具有相對穩定性。
傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，它的具體內涵又能夠因時而變。
②傳統文化具有鮮明的民族性。
傳統文化是一個民族在長期共同生活過程中創造的，具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派，是維系民族生存和發展的精神紐帶。
③傳統文化具有繼承性。
2、怎樣對待傳統文化：注意綜合
①正確態度：取其精華、去其糟粕，批判繼承，古為今用。
②(在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承，把握好文化繼承與發展的關系。)
③立足于社會實踐(絕不能少);繼承傳統，推陳出新，文化創新，表現在為傳統文化注入時代精神。
④堅持正確方向，克服錯誤傾向。
⑤堅持以人民為中心的創作導向。充分發揮人民群眾的主體作用，著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需求。
⑥要推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。
3、文化繼承與發展的關系
①繼承是發展的必要前提,發展是繼承的必然要求。繼承與發展，是同一過程的兩個方面。
②文化在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承。
4、影響文化發展的重要因素：(重點)
①生產力與生產關系的矛盾運動，決定著社會制度的變化，也決定著文化的發展方向。
②科學技術的進步，是推動文化發展的重要因素。
③思想運動往往催生社會變革，促進文化發展。
④教育在文化傳承中的重要作用。
第五課：文化創新
1、文化創新與社會實踐的關系：
⑴社會實踐是文化創新的基礎。社會實踐是文化創新的源泉動力。
⑵文化創新可以推動社會實踐的發展。推動社會實踐的發展，是文化創新的根本目的，也是檢驗文化創新的根本標準。
2、文化創新的作用和意義：
(1)創新是文化富有生機與活力的重要保證。(2)文化創新可以推動社會實踐的發展。(3)文化創新能夠促進民族文化的繁榮。
3、如何才能真正實現文化的創新
①立足于社會實踐。
②繼承傳統、推陳出新。
③面向世界、博采眾長，(以世界優秀文化為營養，堅持以我為主為我所用(保持文化的民族特色)。
④堅持文化創新的正確方向，克服錯誤傾向。
⑤充分發揮人民群眾的主體作用。
⑥推動文化在內容形式、體制機制、傳播手段等方面進行創新。
高中政治重點知識點31、生產與消費的關系：
(1)生產決定消費，體現在生產決定消費的對象、方式、質量和水平，生產為消費創造動力。
(2)消費對生產具有重要的反作用。消費拉動經濟增長，促進生產發展。
①消費是生產的最終目的和動力
②消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。
③一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。
④消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量和勞動者的生產積極性。
2、如何實現收入分配公平?
(如何讓人民有更多獲得感?如何增加居民收入，縮小收入差距?)
①從根本上講，大力發展生產力
②堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
③(初次分配)增加“兩個比重”，堅持“兩個同步”：
增加居民收入，著重保護勞動所得，堅持在經濟增長的同時實現居民收入同步增長、在勞動生產率提高的同時實現勞動報酬同步提高。
④(再分配)要促進收入分配更合理、更有序，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調節過高收入，取締非法收入。
⑤(再分配)要履行好政府再分配調節職能，加快推進基本公共服務均等化，縮小收入分配差距。
⑥初次分配和再分配都要兼顧效率與公平
⑦發揮財政促進社會公平、改善人民生活的作用。
3、財政的作用：
國家財政是國家治理的基礎和重要支柱，在社會經濟生活中發揮巨大作用。
①國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障
②國家財政具有促進資源合理配置的作用
③國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用
4、影響財政收入的主要因素：經濟發展水平和分配制度
5、如何建立良好的市場秩序?
①建立公平開放透明的市場規則。
②形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度(治本之策)
③每個經濟活動參與者學會法尊法守法用法，樹立誠信觀念，遵守市場道德。
6、為什么要加強及怎么樣加強國家的宏觀調控(看得見的手)
(1)為什么：市場調節(看不見的手)不是萬能的、有自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端。
(2)怎么樣：運用經濟手段(財政政策和貨幣政策)、法律手段和行政手段
7、堅持新發展理念：(五個)
①創新發展注重的是解決發展動力問題(核心位置)。創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐，是發展的基點;
②協調發展注重的是解決發展不平衡問題;
③綠色發展注重的是解決人與自然和諧共生問題;
④開放發展注重的是解決發展內外聯動問題;
⑤共享發展注重的是解決社會公平正義問題。
8、如何建設現代化經濟體系?
①貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念
②要大力發展實體經濟。
關鍵詞： 政治興趣 生活問題 中國傳統經典文化 就地揀柴 精彩留白
當前很多高中學生潛意識地認為思想政治這門學科晦澀、枯燥，在課堂中出現無精打采、昏昏欲睡的現象。如何扭轉這一頹廢消極的心理定勢？一個優秀的政治課教師一定是善于潛移默化地把政治理論融入生活，激發學生學習政治的興趣，讓學生從知之者變成好之者，好之者變成樂之者的實踐者。
一、通過解決生活問題愛上政治
高中政治新課標的一大特色是構建“經濟生活”、“政治生活”、“文化生活”和“生活與哲學”四個以生活為基礎的課程模塊，把政治原理和生活中的常見現象相結合，如“投資理財的選擇”、“公民如何參與政治生活”、“走進文化生活”、“實現人生的價值”等主題，可以讓學生更好地在生活中思考，提高學習政治的興趣。
為了將政治原理變成學生生活中的直接需要，講《公司的經營》這一框時，我把學校食堂的后勤管理者請到教室，讓學生討論如何經營、管理食堂，與校門外小飯館競爭，提高食堂的經濟效益，再由學生追蹤報道成果。在本周的班會上，我又特地邀請經商比較成功的學生家長來班級面對面地給學生講他的創業之路。這樣，一方面讓學生從中體會、領悟所學書本的知識點，加深理解，另一方面讓學生切身體驗到家長的艱辛，無形中接受現實版的感恩教育，更珍惜家里提供的學習機會。座談會后，趁熱打鐵組織學生成立“金點子小組”，為這位家長的經營出點子，提建議，觀點被采納的學生將被評為本期“班級點子王”。自我價值的認可，增強了學生學習的成就感。實踐證明，這一措施充分調動起學生學習政治的積極性。
二、充分利用中國傳統經典文化讓學生愛上政治
中國傳統經典文化不僅在《文化生活》一書中教授。“孝”是中華民族的傳統美德，針對我國進入老齡化社會出現的諸多問題，在《經濟生活》、《政治生活》、《生活與哲學》中可以貫穿中國經典文化，讓學生學以致用地分析問題，強化道德感悟。
在《經濟生活》教學過程中，讓學生思考如何運用經濟原理解決養老問題，由此將學生思維拓展到生產方面（堅持解放和發展生產力）、分配方面（促進社會公平分配，完善社會保障體系和基本醫療衛生制度）、消費方面（收入是消費的基礎和前提，提高個人收入，帶動消費），等等。
在《政治生活》講到民主管理時，引導學生思考是否可以發揮村委會、居委會的作用以推進養老進程，讓學生潛移默化地學會居委會的作用、性質。結合當代社會中“空巢家庭”及“不孝兒花母親錢買車，卻只讓其坐后備箱”等話題，我適時提出政府如何引導人們形成敬老尊老的風尚，讓學生在腦海中自覺運用政府的相關知識。
在《生活與哲學》中講到意識的作用時，我用多媒體展示探究一：為何社會中有些人孝順而有些人不孝順。在學生討論后，適時展示探究二：不孝順長輩的人為何會做出這種錯誤的價值選擇？充分調動學生思考的積極性，主動運用意識的作用及樹立正確價值觀的相關知識。在講矛盾時，我用多媒體展示：孔子面對孟武伯、孟懿子、子夏、子游這些人同一個問題“孝”時，回答卻不相同，這體現了矛盾的什么特點？孔子對“孝”的看法有無共性？如此讓學生對矛盾的普遍性和特殊性及兩者的關系都有深刻的掌握。通過講解，學生對“孝”有了較深刻的認識后，再進一步升華思考：對孝的認識過程又反映出什么哲學原理？讓學生的思維發散到認識論、正確意識的推動作用等相關原理。
在政治課堂中貫穿中國經典文化，既增強課堂的教學效果，又激起學生對政治課的熱情，無形中讓中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、“就地撿柴”讓學生燃燒思維的火焰
在課堂教學中充分利用身邊資源，“就地撿柴”，熱烈討論，激起學生思維交鋒的火花，是提高學生學習政治課興趣的一種有效途徑。
如講《經濟生活》“信用卡、支票與外匯”等內容時，很多來自農村的學生很迷茫。于是我拿出錢包，一張張地抽出里面的卡，說：“是信用卡？不是信用卡？這張是……”沉默的課堂興奮起來，這時我適時展示校園卡，學生的意見有了分歧，有的說是而有的說不是。“到底是不是，我們一起看書本的定義”。此刻所有的學生都很積極地看書，然后表示理解了校園卡是信用卡。
這樣讓學生掌握信用卡的內涵時，激發起其對即將學習信用卡特點的求知欲。凡事預則立，不預則廢，“就地揀柴”的背后需要教師周密備課設計，讓互動有效生成，把原本枯燥的課程上得別開生面。此種教學藝術有助于充分點燃學生自我思維的火花，深刻喚醒其內心深處對政治的情感。
四、“精彩留白”讓學生“課盡而意無窮”
編筐編簍，重在收口，課程即將結束時，教師可以通過言語激發、課后探究、布置調研等方式留下“空白”引起學生想象和回味，讓學生在較充裕的時間和空間下實踐與操作。以“不全”求“全”，給一堂好課的結尾注入含蓄的藝術，彈好“終曲”，在有限中求無限，使之成為“精彩之幕”。
興趣是學生學習的先導，有興趣才會入迷、鉆得進去，學習才會有成效。在高中政治課上，教師開啟學生創新思維、提高學生對政治興趣的同時，結合多樣化教學手段、教學方法，爭取教學效果最優化。
關鍵詞：高中 政治 規范
隨著我國高考改革的新發展，學生答題規范化的問題也日益顯現和暴露出來。高考所要考查的各種能力最終要通過學生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上，越是能力測試型的題目，對學生文字表達能力的要求就越高，需要學生依據學過的概念、原理，用恰當的政治學科專業術語,去解釋人類經濟生活和社會發展中遇到的經濟問題、哲學問題和政治問題。由于多種因素的影響，語言文字表達能力既是教師長期忽略，也是學生所普遍欠缺的，所以能力測試要求的提高和學生文字表達能力普遍較差的矛盾也就顯現出來了。規范化答題問題已成為教師和學生普遍關注的問題，在平時教學中必須予以重視并加以培養。
一、規范化答題的要求
1．要求使用政治學科專業術語進行答題，而不能使用生活化語言去答題。教材中的基本概念、基本原理都是專業術浯，如經濟常識中的通貨膨脹、通貨緊縮、價值規律等等；哲學常識中的物質、意識、一切從實際出發、實事求是、量變、質變、認識、實踐、人生價值等等；政治常識中的國家職能、國家政體、共和制、民利、依法治國、國家利益、獨立自主的和平外交政策等等。
2．使用專業術語答題時一定要做到科學、嚴謹、準確。例如，意識的能動作用不能寫成意識的反作用，人民民主不能寫成人民，自由不能寫成宗教自由，對人民負責原則不能寫成對人負責原則等等。
3．使用專業術語答題時要注意文字敘述的邏輯性、條理性和完整性。既要做到浯言精練，又要答全要點，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。 哲學答題一般從“原理―方法論―材料簡析”三層次來組織。
如：“矛盾是事物發展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發展。”本題的用意有二：一是考查考生對矛盾概念以及矛盾是事物發展動力原理的理解和掌握，同時對該題的辨析，考查考生的邏輯思維能力。二是希望引導學生注重對書本的基礎知識和基本原理的學習和掌握。此題要求學生緊緊抓住矛盾概念，運用所學辯證法的基本知識和原理，對之進行層層分析。在辨析過程中要特別注意思維的清晰：矛盾是事物發展的動力；這里的矛盾是客觀事物本身所固有的；這種矛盾不同邏輯矛盾，也不同于人為制造的矛盾，人為制造的矛盾不能推動事物的發展。考生若能從這幾個方面思考的話，那就很少失分，反之較易失分。
二、培養學生答題規范化的策略
1、構建全面、系統的學科知識結構是進行規范化答題的基礎。所謂全面是指知識結構中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識點，為進行規范化答題做好相應的知識儲備。所謂系統，就是要對眾多的知識點進行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結構。只有這樣，才能在解決問題時對所需的知識點專業術語進行有效而快速的提取和運用，否則則是“巧婦難以無米之吹”，要構建這種應用功能強大的知識系統，必須拋棄陳舊的灌輸式教學方法和消極、被動、機械的學習方法，采用研究式、探索式教學方法，充分發揮學生在學習中的主體作用。
2、建立以學科思維能力為核心的能力結構是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關鍵。在教學中，教師應引導學生進行充分的討論和交流，以提高學生的語言表達能力；精選典型試題進行思維訓練（平時加強簡答題和辨析題的訓練）；對照標準答案進行反復分析理解；對答題中出現的不規范化的問題及時點撥，以幫助學生自我反思等。
3、掌握規范化答題的基本方法和技巧。
第一、要確保答題的大方向不能錯，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：(1)辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性，通過完美的回答來展現自己的能力。具體方法技巧如下：
（1）縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮屬于該知識板塊內的哪一方面的內容，哪個知識點。若考查的是唯物論的內容，則應考慮物質與意識，一切從實際出發；同理，若考查的是辯證法的內容，則應考慮其為矛盾、發展、聯系知識等；若考查的是認識論的內容，則為實踐和認識的關系，現象和本質等知識；若考查的是價值論，則為高二第12課的內容。
（2）正確選用高中政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。由于經濟問題、政治問題規律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數是”和“絕大多數”等詞語來描述，而不能一言概之。
（3）多角度思考問題，確保答案的完整性。審題時要注意設問的關鍵詞，如要求對中美、中日關系現狀評價，其中“現狀”兩個字就是一個關鍵詞，暗示既要做正面的評價，又要指出其存在的問題；再如針對我國經濟發展中高能耗、高污染、低效益問題談認識，則應從原因---實質---危害---解決辦法等角度全面思考。
（4）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，而且節約了時間，也有利于閱卷者盡快發現答案的采分點。可以先用規范簡潔的語言闡明觀點，在聯系材料適當分析。特別需要注意的是：對正確性沒有把握的內容盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分內容的得分。
