時間：2023-07-25 16:44:36
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基于工作過程系統化的教學改革是我校近三年的重點科研課題，《網站建設與管理》這一課程是本課題下的一個實驗課程。基于工作過程系統化的教學方法是凸顯《網站建設與管理》的崗位技能和相關技術應用能力的課程。
按照“職業能力分析――典型工作任務――工作過程分析――學習領域――學習情境”的思路，我們完成基于工作過程的《基于工作過程的網站設計與制作》教材開發及學習情境的設計工作。本著以具有綜合職業能力的網站設計與制作技能型人才為培養目標，以工作實踐為主線，項目為導向，采用情境教學，以及經過對基于工作過程的系統化的課程開發，在這學年中，筆者根據職中生的特點，在職中計算機專業的《基于工作過程的網站設計與制作》課程的教學模式作了一些實踐探索，嘗試了如下的教學改革。
二、教學改革的背景
1.對工作過程系統化的認識
《基于工作過程網站設計與制作》按照實際任務、工作過程和工作情境進行重構，教學方法和模式以工作過程“資訊――計劃――決策――實施――檢查――評價”六步教學法進行改革創新，打破傳統的課程體系、知識體系、管理模式以及考核評價方式，來提高學生的社會能力、方法能力、專業能力。
（1）資訊：介紹相關網站建設者的技能知識。
（2）計劃：如何規劃網站。
（3）決策：編寫網站設計規劃書。
（4）實施：網站的設計實現。
（5）檢查：網站的調試、展示與完善。
（6）評價：小組評價、網站技術答辯。
2.學生學習現狀分析
中職學生的基礎比較薄弱，學習主動性不強，受自身條件所限，他們所掌握的技術比較單一，知識面不廣。在基于工作過程的網站制作教學過程中，筆者發現學生在資訊階段，他們能在老師的示范及講解下，理解掌握知識。在計劃與策略階段，必須在老師的指導下，完成網站規劃書編寫，而且網站開發規劃書寫得非常簡單，一旦離開老師的引導，他們就像老鼠拉龜一樣，無從下手。但在設計實施階段，由于有一定平面設計與網頁設計的基礎，他們又躍躍想試，情緒高漲。在檢查與評價階段，運用個人總結、小組自評、互相答辯的有效評價方式，同學們收獲是頗大的。因此，筆者分析了教師參與引導學生的情況，如圖1所示。
網站的建設是一個系統的工程，它有一定的生命周期。如圖2所示，在這個周期中，首先是要進行認真、科學的規劃，也就是基于工作過程的計劃與決策階段。而后才是運用網站建設技術進行開發建設，最后是測試并，每一個步驟都是很重要的。而網站建設規劃方案明確了建立網站的目的和發展方向，了解客戶及市場的需要，確定網站所提供的功能，可謂說，差之毫厘，失之千里。
三、快速原型法理論
快速原型法是20世紀80年代隨著計算機軟件技術的發展，而提出的一種從設計思想、工具、手段都是全新的一種系統開發方法。它的基本思想是在識別客戶最基本的需求的基礎上，先開發一個初始的原型系統，通過使用原型系統，開發者不斷理解客戶的要求，反復修改和完善原型，直到形成最終滿意的系統。
快速原型法的五個階段：
1.計劃決策階段
在這一階段，學生要完成網站策劃書。但學生們都是菜鳥，想做好網站的策劃，從哪下手？什么是策劃？策劃能力是什么，如何寫好網站策劃書？對學生們是極大的考驗，網站策劃是用創意的方式來實現達到某個目的的能力，好的創意必須能夠成為好的執行方案。那么，在做某個類型網站的時候，教師要引導學生們去收集大量的資料，激蕩出自己的想法。但我們的學生達不到這個水平，那么只能在教師引導學生們認真閱讀網站建設的任務書，然后小組討論，研討網站的目的與基本要求。制定出非常粗糙的網站策劃書。如果教師只停留在這個方面，不斷要求學生們深入研制網站策劃書，學生們是不知道要寫啥，寫出來的東西也沒有實際的價值。
教師引導學生們完成策劃草案編制，步驟如下：
（1）建設網站前的分析。
（2）網站的目的與功能定位。
（3）網站技術方案。
（4）網站內容及實現方式。
（5）檢查維護方式。
2.網站原型圖設計
在這一階段，學生在參考了同類網站效果后，根據初步的策劃草案，著手設計網站的效果原型圖，原型的目的是為了讓大家對自己的作品一目了然，所以要快速及清淅地了解網站的核心功能，我們要減少制作原型的時間，加快開發速度。步驟如下：
（1）整理思路，把想要做的網站結構、布局整理清楚。
（2）安裝一個網站設計原型工具Axure軟件。
（3）根據網站結構、布局開始設計條條框框，放置它們到適合的位置。
3.調試、評價
通過教師的點評，提出修改意風，使網站功能逐步趨于明顯。
4.修改和完善模型
如果小組及教師認為所研制的網站原型根本不可行，則需要重新研制系統模型。如果是對所研制的網站原型圖不滿意，則需要對原型進行完善和修改，這是一個反復修改，不斷完善的過程，直到達到要求為止。
5.網站設計
根據網站原型，現在需要一步一步將原型變成現實，這是一個復雜而細致的過程，步驟如下：
（1）繪制網站效果圖。
（2）制作網站動畫。
（3）設計網頁。
（4）、調試網站。
（5）評價。
經過一個學期教學，學生們收獲頗大的，基本上可獨立完成一個完整的網站策劃與設計。
四、效果
基于工作過程是以典型工作任務為載體，其教學內容指向職業的工作任務、工作內容和工作過程的認識。網站設計與制作是其構建一個系統，它總是要遵循一定規則和程序，經過使用原型法來進行教學，能不斷提高學生的計劃及決策能力，因為計劃和決策處于網站建設的首要和關鍵地位。計劃的有效性與決策的質量相關，而實施的結果依賴于計劃與決策中的優化方案與水平。利用原型法，可以不斷地完善網站原型，從而使目標管理發揮出預期的作用。
【關鍵詞】高職院校; 精品課程; 網站
國家教育部于2003年啟動了“高等學校教學質量和教學改革工程”， 高等學校精品課程建設是該項工程的重要組成部分，高等職業教育精品課程建設是高等學校精品課程建設的構成部分。教育部明確各級教育行政部門和高等學校要大力推進校、省、國家三級精品課程體系建設，實現優質教學資源共享，確保高等教育教學質量。在“十一五”期間國家將啟動1000門工學結合的高等職業教育精品課程建設，帶動地方和學校加強課程建設。到2008年，高職國家精品課程已經達到605門，精品課程數量逐年增加。隨著精品課程建設項目的推進、已通過的高職國家精品課程建設經驗的傳播，對精品課程建設要求也不斷提高。筆者所在的《生產與運作管理》課程小組從2004年開始開展系統地課程建設和精品課程申報工作，已獲得省級精品課程，目前正在申報國家精品課程。經過多年的課程建設的經驗積累，本文嘗試從網絡精品課程建設的視角分析精品課程網站建設對于精品課程建設的作用，以及在精品:
1 課程建設過程中應注意的問題和改進思路
1.1 高職院校精品課程網站建設的作用:精品課程網站是優質高等職業教育資源在全國范圍內實現共享的平臺。
我國高等職業教育發展不平衡，優質的教學資源在教育發達地區和重點院校集中的現象比較明顯，有必要通過網絡精品課程建設，在全國范圍內實現優質教學資源共享，起到示范性和輻射推廣作用。精品課程網站是精品課網絡化學習的平臺，也是精品課程示范輻射的載體。通過開展網絡精品課程建設，促進高等職業院校改善網絡條件，完善網上教學資源，實現優質教學資源共享，推進高職院校可持續發展。
1.2 精品課程網站是精品課程評價的窗口。網絡精品課程的建設是精品課程建設的重要內容。它是精品課程建設和評價的窗口。精品課程的篩選、申報、評審到公示、公開和使用，都要通過網絡進行，因此，精品課程網站設計與創建的成功與否是國家級精品課程成敗的關鍵所在。
1.3 精品課程網站是優質課程資源的有效載體，是精品課程建設的窗口。國家級精品課程要求與課程相關的教學設計、教案、習題、實驗指導、
參考文獻目錄等必須要上網，并鼓勵將網絡課件、授課錄像等一并上網。課程資源上網一方面有助于教學資源的共享，另一方面也接受外界對于課程建設質量的監督和檢驗。這就要求高職院校在課程建設的各個環節作細致工作，在課程教學過程中體現高等職業教育的職業性，同時注意教學活動的一致性、連貫性。精品課程網站建設將進一步推進高職院校可持續發展道路。
2 高職院校精品課程網站建設步驟
精品課程網站建設需要完成以下的步驟:
2.1 明確網站定位。
在設計精品課程網站之前，要根據網站建設的目的、網站的內容與網站的訪問對象等進行正確的定位，網站的定位決定了網站的整體風格和色彩搭配、網站提供的內容和表現形式、網站的服務對象和預期效果。
2.2 網頁的設計與制作。有了清晰的精品課程網站的定位之后，可以著手進行網站整體風格的設計和構架的確定。精品課程網站屬于教育類型的網站，網站的設計應該做到簡練、清晰，網站的風格設計應該符合所屬課程的專業特點和行業特點，能夠突出體現課程特色。精品課程網站在架構設計方面，應該對網站的整體布局、欄目內容等加以明確，設計總體上要以完整的網站形態建設。課程網站架構的整體布局應該適應多數學生教師普遍的瀏覽習慣，將重點內容放在重點瀏覽區域。
2.3 網站內容及資料上傳及審校。在網站的設計和制作完成之后，就可以將課程的申報材料和課程資源逐步上傳到站點。應注意網站內容準確、格式統一，在整體的文字、圖片、視頻等資料的編輯過程保持風格一致。對于評審觀測點的描述需要支撐材料充分。要做到精品課程網站內容豐富，需要課程團隊在較長的時間分工協作，共同努力，無法一蹴而就。
2.4 網站的維護。對于精品課程網站來說，只有不斷地更新課程建設內容，發揮網絡課程平臺的交互作用，才能體現課程建設的長效性，保證網站的生命力。在精品課程網站建立以后，網站的維護至關重要，在課程建設團隊中應配備相應的職能對于課程資源進行設備維護和定期內容更新，對實現交互功能的互動平臺給與及時反饋，使精品課程的網站能夠真正發揮其應有的資源共享、示范和輻射作用。
網站制作步驟地第2個步驟專業性要求比較高，網絡精品課程建設的過程中，如若課程團隊中不具備設計和軟件開發的專業人才，可以采用外包的形式將這兩個環節交由有相關資質和專長的第三方來完成，但這樣一來，在網絡精品課程建設時間的規劃和與第三方溝通協調方面需要更多的投入。然而目前各高職院校精品課程的建設，一般都由學校支持，可以從學校層面統一調配設計和網頁制作資源，避免不同課程的重復建設。
3 高職院校精品課程網站建設問題的思考
3.1 高職院校精品課程建設工作的目的不明確。
精品課程建設首先應該是課程的建設，是為了提高課程建設的質量和教學質量，而不應該單純為了追求“精品”的稱謂和可能附帶的利益。只有將申報精品課程的目的和出發點擺正了，才能夠督促教學單位通過仔細審視課程定位、教學設計等課程建設的核心問題，從最基礎的環節入手逐步梳理，實實在在地分析課程建設各環節可能存在的實際問題并努力尋找符合高職教育規律的解決途徑，才能真正有效地推動高職院校課程建設質量和整體教學質量。
3.2 精品課程網站建設的計劃性有待增強。
課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。課程的網站建設是課程建設在網絡環境下的體現，是課程建設的延伸。課程建設是高職院校教學工作的重要組成部分，是一項長效的工作，它不應該是突擊行為和短期行為。目前很多高職院校在精品課程建設工作上缺乏整體的計劃行，將精品課程申報與課程建設割裂開來。申報精品課程前才開始突擊課程的申報和建設工作，殊不知精品課程的建設應該基于對日常課程建設經驗、資源的積累和提煉，只有課程建設的功夫做到位了，才可能成為真正的“精品”。課程網站的建設為課程的建設和積累提供了有效的圖經。高職院校精品課程建設的日常工作重點應該放在對課程網站的開發、建設、使用和優化上，為課程建設提供新的平臺并積累素材。這樣在申報期間，申報網站的建設才有豐富的資源可以從課程網站借鑒。
3.3 申報網站利用效率有待提高。
教育部啟動國家精品課程的出發點是為了實現優質課程資源的共享，最終實現高校整體教學水平的提升。高職院校精品課程建設應以提高教學質量為目標，以使學生、教師和社會受益為出發點。然而，從目前各高職院校網絡精品課程的使用情況來看，重建設輕使用的現象普遍存在，很多院校網絡精品課程單純為“評”而建，網站的構建僅僅為了滿足申報和評審的需要，缺乏長遠的使用和維護目標，一次性建設結束后即束之高閣，乏人問津。因而在課程網站的構建過程中，應該充分考慮精品課程網站在教學中的可用、課程資源的時效性，在精品課程網站構建初期能夠從學習者的角度出發，參照精品課程建設項目實施的要求以及使用者的交流反饋提供課程資源并及時更新。使精品課程網站真正為提高教學效果和教學質量發揮應有作用。
3.4 課程團隊的構建和分工協作至關重要。
高職精品課程對師資隊伍的整體素質提出了更高的要求，這不僅包括要建設一支由主講教師負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的師資梯隊，師資隊伍在知識結構、年齡結構、職稱結構、專業技能結構、專兼職教師比例等各方面有合理的配合。精品課程建設的“長期性”要求課在師資隊伍建設過程中團隊意識需不斷加強，具備不同知識、經驗和職業技能的專兼職教師在課程的建設過程中扮演不同的角色，承擔不同的任務，各自發揮所長。僅僅依靠課程負責人等一、兩位教師擔任課程建設工作的課程并不能成為真正意義上的精品課程。
國家精品課程非常重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，要求精品課程的建設經驗和課程資源能夠被更多的職業院校所參考和借鑒。精品課程網站的建設是精品課程建設中的重要組成部分。網絡精品課程建設過程中課程團隊的分工協作和有效配合同樣是網絡課程建設成功與否的關鍵。網絡課程的建設由于需要與學生和大眾分享，同時也接受受眾的檢驗，因而對于網絡課程的建設在課程定位的準確性，內容的系統性、規范性、可借鑒性、教學方法的合理性、職業性和創新性等各方面也提出了更高的要求。如何對現有教學資源進行有效整合，需要課程團隊成員之間充分交流溝通，互通有無，并積極尋求學生和社會的反饋。這是一項需要長期、持續進行的工作，需要團隊成員共同參與。另外，網絡課程的建設基于對現代教育技術和網絡技術不同程度的理解、掌握和使用，課程的專業教師不一定具備相應的技能，因而在國家精品課程建設團隊中需要配備具有相應技能的人才。
網絡精品課程建設是一項系統工程，需要整個課程團隊的密切配合，共同努力。只有指導思想明確，規劃科學、設計合理、資源豐富的網絡精品課程才能真正達到提高課程建設水平，提升教學質量的目標。
參考文獻
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網站建設涉及網頁制作、網站安全、圖像和動畫處理、數據庫、ASP代碼等方面的內容，是一門理論性、實用性和綜合性都很強的課程，其內容豐富且更新快，名詞術語較多，各知識點之間聯系密切。“任務驅動”的新型工作模式就是要將這些錯綜復雜又相互連接的知識點轉化成一個個具體的任務，把每一個工作環節都巧妙地融進每一個任務當中去，使理論和實踐相結合，設計出目標明確、要求具體的階段性任務。例如，可把網站建設的內容分為入門、基礎、提高、精通這四個循序漸進的模塊，逐層攻破和提高，這樣不僅工作起來會更加輕松，知識掌握也會更牢固。入門階段主要研究素材的收集、保存、插入，站點及站點目錄建設，首頁、子頁的建立和保存，創建和管理超鏈接；基礎部分則主要是學習如何用表格來制作網頁；提高階段的內容有使用交互式表單、使用行為制作特效網頁，使用CSS樣式表美化網頁等；精通部分的內容包括域名申請、了解服務器安裝、網站制作、網站、網站維護等。總之，要確定各個模塊的目標，從而制定出相應合理的任務。如在講解超鏈接這一部分的知識點時，需要先演示相關的操作，弄明白鏈接的功能及設置方法，然后再找一些未鏈接的時尚網站首頁和幾個子網，要求設計并完成“網頁鏈接”任務，并給出具體的任務目標、完成后的效果要求等。最后還可根據不同的情況調整任務，讓學生學著去完成不同類型的鏈接，建成瀏覽方便且快捷的網站。這樣遞進式的任務設計將網站建設的內容與技能訓練體系整合在一起，且不慌不忙、由淺入深，是鞏固知識、延展思維空間的有效途徑。
二、仔細觀察和認真思考，分析任務
提出任務之后，應將總任務分解成若干的小任務，逐個完成，而這恰好也是“任務驅動”法的關鍵。這些任務很多都涉及不少新的知識點，首先是要分析工作任務及其工作過程的背景，將工作領域中的能力目標和內容進行轉換，使任務成為工作領域框架內的小型主題任務；其次，尋找一些解決該問題的有關線索。比如以上提出的這些任務，可將其分成以下這樣的小任務：①為網頁設置合適的背景圖片；②編寫顯示日期的代碼；③插入asp代碼；④整體把握網頁頁面的編排，使其美觀大方、彰顯特色。這樣的分解使得工作人員在執行任務時頭腦更加清晰，對于自己將要做的事也更為明確，會減少很多不必要的錯誤的發生。且在努力完成任務的過程中，建設者也會獲得一種步步為營的成就感，可激發更多探究的積極性。另外，網站建設的技術指導在互聯網上也是相當豐富的，大家也可以通過自己的觀察和分析將總任務分解成一個個小任務之后，再從網上去需求幫助，自己一點點摸索著去完成任務。總之，網站建設應以“任務驅動”為出發點，先提出有啟發性和挑戰性的任務，再通過觀察、分析、研究、綜合、歸納、想象等方法去發現問題、提出問題并解決問題，掌握知識，提高能力。筆者單位網站建設經歷了十年時間，先后改版四次，從起步到逐步壯大成熟，其間積累了較豐富的經驗。筆者本人也參與了網站建設工作的全過程，體會較為深刻。網站從初建站到全面改版是網站開發建設的完整過程，涉及到網站建設的各個方面，各個環節。當時按照目標要求和總體規劃，對網站建設專門成立了設計團隊，對各項任務進行了細化和分工。團隊共有六人，分為兩個組，即前臺頁面設計組和后臺管理設計組。前臺組3人負責頁面方案個體化、頁面編程、效果測試等；后臺組3人負責管理策略確定、用戶權限設計、目標測試等。各個組員發揮特長，突出優勢，分工合作，協調一致，分階段按步驟完成任務，既保證了質量，也提高了效率。這種工作形式體現了網站建設工作在“任務驅動”模式下的特點和優勢，收到了良好效果，是較成功的實踐。
三、分工合作細心執行，完成任務
對任務進行分解之后，接下來就是要細心地執行實施。在開發網站的過程中，可以小組合作的方式來完成任務。各小組成員一起明確要求、查閱資料，共同尋找制訂執行任務的最優方案。制訂了初步的執行方案之后，便可以實施了；而當大家積累了更多的動畫、圖像處理及基本設計知識后，就可一起合作探究進行大型、完整的網站建設工作，如個人網站設計、單位網站建設等。如在連貫地完成整個網站的建設工作中，有美術或圖像專長的同事就自告奮勇地擔當起了網頁的美工職務，網頁制作能力強的就負責網頁的規劃，大家各盡其才、各顯神通，在各自擅長的領域積累了更多的知識和技巧，提高其在實際操作中解決問題的能力，大大提高了任務的完成效率和完成質量。
四、相互監督積極評價，共同提高
任務完成之后一定要有一個評價總結的過程，梳理在執行中所運用到的知識、遇到的問題、化解的方法、方案的亮點和不足、改進的措施等，從而為下一次的任務執行奠定一個好的基礎。也只有這樣，任務完成效果才會越來越好。“任務驅動”工作模式下的評價活動中，對大家的評價主要應遵循鼓勵性原則和及時性原則。鼓勵性原則，即要對大家在任務執行過程中的優秀表現和創意點子給予高度的贊揚，并適當進行宣傳，讓人們嘗到“甜頭”，從而產生更高的工作積極性，將網站建設、集體榮譽擺在最高的位置上，花更多的時間和心思去探究學習；及時性原則，即在對大家工作中的表現進行評價時一定要及時，在自己的能力范圍內盡量縮短反饋時間，這樣人們的記憶尚未減退，對建議和褒獎會有更為具體的反映，評價才更有效果。“任務驅動”工作模式下的評價活動中的小組互評則是一種更為客觀和真實的評價。因為在整個任務的分析和執行過程中，小組成員都是一起的，他們更清楚每一名成員在整個任務中所出的力，使得他們之間的互相評價能更為真實地反映小組任務的完成情況。另外，大家也能從學生對他人的評價中發現評價者本人的知識能力水平，以便更全面地對小組和個人進行評價。當然，也可以以小組為單位，讓各小組對其他小組的任務完成情況做出評價，針對他們的小組作品提出合理化的建議。通過互相之間的稱贊和批評可進一步激發小組成員的創作熱情，拓展大家的知識面，提高探索創新的能力，也能增強他們的團隊意識，有助于小組合作質量的提高。總之，小組互評是取長補短，共同提高的良好平臺。“任務驅動”工作模式下的評價活動中，小組成員的自評是對自己在執行任務的過程中與小組成員的配合、對小組任務的貢獻、個人知識的掌握情況的一個大致評價，以及對自己完成任務的過程和方法的一個經驗總結，從而在此基礎上不斷完善自身。
五、結語
Abstract： This article took an integrity analysis of the factors which influence the course website application by system thinking， summarized the behavior factors into 5 dimensions， 107 factor indexes through AHP， then built up a new evaluation system of curriculum website， and analyzed these indexes qualitatively， finally used it into the new curriculum website building.
關鍵詞： 層次分析法；課程網站；教學思維；學習思維
Key words： Analytical Hierarchy Process（AHP）；course website；teaching thinking；learning thinking
中圖分類號：C81 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0189-03
1 需要構建新的課程網站評價模式
當前對課程網站的設計方法、技術應用、平臺搭建、資源建設、課程評價方面的研究比較多，這些主要是從教育者或網站建設者的角度出發進行研究的，沒有將課程網站做為一種特殊的網絡傳媒形式進行研究。另一方面，課程網站在網絡傳播的過程中，教育者和學習者是課程網站的兩大應用主體，兩大主體的思維方式不同也導致了他們對待課程網站的方式不同。教育者是課程網站的建設者和管理者，教學思維的不同，影響了課程網站的呈現形式；學習者是課程網站的使用者，學習思維的不同，影響了學習者對課程網站的認同程度。因此有必要從網絡媒體的雙主體因素的角度對影響課程網站應用的因素進行分析研究，構建出新的課程網站系統應用因素評價層次結構模型，同時利用層次分析法對相關因素進行分析，得出影響課程網站構建及應用的主要因素，構建出新的評價體系。
2 影響課程網站應用因素評價層次結構
從教育者的教育思維產生的影響方面進行分析行為影響因素有建設目標、網站搭建、教學分析、教學內容、教學監控五個方面。其中建設目標主要分析的是網絡傳媒的傳播特性，網站搭建分析的是網站的技術特性，其余是教育特性的分析。從學習者學習思維產生的影響方面進行分析影響因素有學習選擇、學習評價、學習工具、學習方式四個方面，其中學習選擇是從傳播特性和技術特性兩方面進行分析，其余的主要是從學習特性進行分析。由于課程網站做為網絡傳媒的一種特殊形式，因此在從教育者的教育思維和學習者學習思維產生的影響兩方面進行分析均要考慮網絡傳媒的傳播特性、網站的技術特性和教育特性（學習特性）。這三種特性相互作用，相互影響，相互交織在一起。每個因素下面又各有影響因素，各種因素不僅受到傳播特性、技術特性和教育特性的影響和作用，而且因素與因素之間存在著錯綜復雜的，相互聯系又相互制約的關系，對其評價是一個多目標，多屬性的問題。如果我們用層次分析法確定其指標權，能夠從影響課程網站應用行為因素中總結為5個維度、107個因素指標，并由此可建立影響課程網站應用行為因素的層次結構模型（如圖1所示）以及影響課程網站應用行為因素的思維樹模型（如圖2所示）。
3 用層次分析法確定權重
3.1 建立判斷矩陣 為了比較定量化，應用1-9表度法（見表1），通過逐對兩兩比較元素的相對重要性生成判斷矩陣，表2為B1判斷矩陣。
3.2 各層因素的權重計算 根據判斷矩陣給出的各個指標之間的相對重要值，計算每個指標在其所在判斷矩陣中的權重。以判斷矩陣B1為例，計算C1～C5的權重，即可判斷出準則層中的傳播、技術和教學對于目標層—“影響課程網站應用因素”的權重。具體計算步驟為：
①將判斷矩陣A—B中的元素按行相乘，即Mi=■aij，i=1，2，…n
可算出MC1=0.125，MC2=0.125，MC3=1，MC4=8，MC5=8
②計算權重，即Wi=■，i=1，2，…n
可算出WBC1=0.123，WBC2=0.123，WBC3=0.187，WBC4=0.283，WBC5=0.283
將判斷矩陣B1中的權重向量WB1=[WBC1，WBC2，WBC3，WBC4，WCB5]T填入表2中，得到五個準則指標的對于目標層的重要排序，如表2所示。
3.3 進行一致性檢驗 得到判斷矩陣的權重向量后，需要對其有效性進行一致性檢驗，確保該判斷矩陣的有效性，進而科學地反映各個指標的相對重要性。以B1矩陣為例，具體檢驗步驟為：
①將判斷矩陣與其對應權重向量相乘。如計算AW。
②計算判斷矩陣的最大特征根λmax=■■■，i=1，2，…n。
③計算一致性指標CI和選定平均隨機一致性指標RI，其中CI=■；RI見表3中的對應值。
④計算一致性指標比率：CR=■。
通常當CR=0時為完全滿意的一致性；當CR
具體計算過程如下：
AW=1 1 1/2 1/2 1/21 1 1/2 1/2 1/22 2 1 1/2 1/22 2 2 1 12 2 2 1 10.1230.1230.1870.2830.283=0.6230.6230.9631.4341.434
λmax=5.077，CI=0.019，CR=0.017
影響課程網站應用因素評價體系A～C層次兩兩比較判斷矩陣及權重如表4～5所示。
3.4 層次總排序與檢驗 總排序是指每一個判斷矩陣各因素針對目標層（最上層）的相對權重。這一權重的計算采用從上而下的方法，逐層合成。如C1的總排序值為0.5×0.123=0.0615同理可計算出C～E層所有因素的的總排序值，因篇幅所限不一一羅列。根據各因素的總排序值選出各層最主要因素的分布情況（如表6所示）。
4 結果分析
4.1 從結果可以看出，利用層次分析法能得到影響課程網站建設與應用因素的量化值，可以從整體上對課程網站的建設進行直觀的評價。在課程網站建設前可根據各影響因素進行選擇并進行針對性的設計和改進，使課程網站更符合學習者的實際學習需求，讓教育者更好地利用課程網站進行教學。
4.2 由表6結合圖2影響課程網站應用因素的思維樹模型，在C層影響課程網站建設與應用最重要的因素是學習選擇，其次是學習評價，然后才是教學內容、教學監控、教學分析分析等因素。在D層影響課程網站建設與應用的主要因素有網站使用目的、學習檢測、教學資源、教育者能力、學習者控制等因素。在E層影響課程網站建設與應用的主要因素有強制學習、信息教育能力、測試反饋、教學內容控制、自制資源、資源擴展、內容質量、教學模式選擇、檢測手段、反饋工具等因素。因此在進行課程網站建設時要多從以上所列出這些因素出發進行設計和改進。
4.3 從各層最主要因素統計情況來看，教學思維產生的影響的因素總數比學習思維產生的影響的因素總數稍高，學習思維產生的影響的因素名次比較靠前，因此從總體上看兩種思維產生的影響基本持平，說明影響課程網站的傳播應用、技術選擇、內容表達等方面是教育者的教育思維與學習者的學習思維相互作用的結果。
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（1）目標指向的多重性。學生通過轉變學習方式，在輕松愉悅的學習環境中，激發起學生自主學習的意識，培養學生自主解決實際問題的能力。對教師而言，在對學生的指導過程中，轉變了教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。對學校而言，更新了學校的課程理念，也促進學校探索出更多課堂教學模式、考核評價體系，逐步促進和完善學校課程體系的整合。（2）培訓周期短，見效快。項目教學法是在一個固定的范圍，較短的時間來實施的，對教學效果的評價容易實現。（3）可控性好。項目教學法由學生與教師共同參與，教師全程指導學生的活動，這可以很好的讓學生把精力集中到練習技能上來。（4）注重理論與實踐相結合。在完成一個項目的過程中，學生從理論出發，結合實踐隊項目進行分析，制定解決問題的途徑，這種理論與實踐緊密結合的方式使得學生的技能得到大幅度的提升，增強學生的興趣和能力。
2項目教學法在《網站設計》課程中的應用價值
《網站設計》是一門實踐性很強的課程，改變以往單純的理論灌輸的教學模式，引入項目教學法，可以使這門課程更直觀，更容易使學生接受。具體使用價值如下：（1）以項目、案例為核心調動學生學習網站設計的積極性和主動性。在網站設計課程中，改變以前單一的、抽象的知識理論性體系，把核心放在具體的項目和案例中，讓同學們覺得有實際的可操作性，更容易理解。通過案例分析，在實踐中加強理論知識，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發學生們的學習熱情和積極性。（2）將實際開發項目引入到教學實踐中來，提高學生在設計網站和建設網站過程中的分析問題、解決問題的能力。真理只有在實踐中才能得到證明，把實踐引入到教學過程中，改變原有的紙上談兵的錯誤教學方式，在實踐中發現問題，解決問題。同時，在以小組為單位合作的過程中，提高了學生們的團隊合作意識。（3）通過以項目驅動的教學使得學生在較好的掌握網站設計開發這門課程基礎上，同時提高他們的網站應用開發技能，形成良好的編程習慣，達到企業對網站設計開發相關人才的基本要求。
3影響項目教學法應用的因素分析
項目教學法在《網站設計》課程中的應用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關鍵問題，如下：(1）精選教學項目。如果所選項目和學生的專業沒有密切的關聯，可能會存在學生們沒有興趣去研究的情況，導致項目教學達不到預期的效果。[3](2)注重課前預習，提出自己的想法，準備好項目并進行深入探究，這樣教師就不會處于被動的尷尬局面。(3）注意與其他教學手段的協調。單一的教學手段不能靈活的針對特殊情況，與其他教學手段相協調可以求雙贏。（4）介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情。(5)在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然在學生交流項目實施的結果的時候，老師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。
4項目教學法的實施步驟
項目教學法包括圖2所示的幾個主要步驟。4.1明確項目任務針對我校信息管理與信息系統（以下簡稱信管）專業學生的基礎知識、能力，以信管專業學生的培養目標為依據，同時結合項目教學法的設置原則，我們把“醫院網站建設課程設計”的任務要求確定為：(1）為某一真實存在的想法重新創建一個宣傳預約網站。目的是為醫院在網絡上的宣傳提供平臺，成為在網絡上宣傳醫院形象、醫院動態的窗口和預約掛號的服務平臺。(2)網站內容主要包括醫院簡介、信息、名醫簡介、在線幫助、預約掛號、聯系方式等。（3）網站頁面設計美觀、具有吸引力，網站架構合理、清晰、實用性強。（4）網站的醫院信息要完整。要求為患者提供疾病知識、醫生介紹、藥品知識等的基本信息。（5）網站具有一定的安全可靠性。（6）網站不是一個虛擬的獨立體，而是要在互聯網上真實存在，并且要進行合理有效的網站營銷推廣。4.2項目準備階段(1)教師制定項目指導方案。教師針對課程的總目標，充分了解、分析學生的基礎知識、能力，將學生實際情況與課程要求相結合，按項目教學法的原則，制定實施步驟，策劃出項目指導方案。學生分組。通過設計調查問卷了解學生的專業知識的掌握情況，根據醫院網站建設所需要的知識技能對學生進行分組。每個小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發揮所長積極主動的全身心投入到網站建設這一項目中去。(2）學生學習相關專業知識技能。充分學習并掌握網頁美工、網頁制作技術、網站創建技術及其他相關專業知識。學習科學的研究方法，并具備運用研究方法學會查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識的能力。在準備階段，教師要參與到學生的討論中去，一方面指導學生通過查找資料確定網站建設的選題，另一方面要充分運用學生的求知欲引導學生發現問題，解決問題。4.3項目實施階段(1)項目計劃制定階段教師按工程化的方法，要求學生制訂項目計劃書。項目計劃書的具體格式要求為闡述建設網站前的市場分析，建設網站的目的及功能定位，網站內容規劃，網站技術解決方案，網頁設計要求，網站維護、測試、及推廣，網站建設的具體日程表，網站建設所需要的費用明細。同時，學生還要根據責任制進行小組分工。(2）實施計劃階段項目實施階段，小組成員分工合作完成網站建設、網站測試、網站推廣等工作。在實施階段，每個組員根據項目計劃書的分工明細完成自己的項目任務。除此之外，每位成員要將項目進展情況、項目開展過程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項目中進行的思考、得到的啟發、學到的新知識技能這些內容都要記錄清楚。通過記錄這樣的項目日志，不僅可以提高學生的綜合能力，也可以增進成員間的相互了解，增進友誼。教師在此階段則既要根據制訂的項目計劃書跟蹤項目進展情況，鼓勵學生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學生定期進行小組討論，階段性地分享項目成果，總結學到的新知識、新技能。通過這些方式為學生建立、健全學習機制，使學生在項目實施過程中相互促進學習，取長補短。與此同時，教師應該耐心地對個別學生的個別問題進行個別輔導，教師可以集中授課對共性問題進行解疑。4.4檢查評估采取匯報和演示的形式對學生的醫院網站建設項目設計進行檢查評估。即首先要求小組負責人匯報小組成員分工、項目實施過程、項目總結、自我評估，并演示網站內容及相關功能。其次由小組各成員依次對自己在項目中所負責的版塊的實施進行講解和演示。再次，由師生共同討論、評審學生在項目工作中遇到的問題、處理問題的方法途徑。最后，教師對項目工作進行檢查評分。5.5歸檔或結果應用如果為了建設實用性強的網站，同時獲得資金或技術上的支持，一些小組可以在進行網站建設之前就與醫院進行聯系溝通，創建網站時按照醫院的實際需求來進行。除此之外，為了提高學生對項目的重視程度，學到更多的知識，我們也將聘請一些行業專家、企業人士來參加匯報及演示會。
5項目教學法的具體實施計劃
根據項目的相關階段制定相應計劃時間，在給定時間內按照實際情況合理的應用以上研究方法、步驟去執行。在執行的過程中，一定要結合實際情況，在遇到突發事項時要盡快制定合理的應對措施，切不可盲目的、不切實際的執行計劃。表1為具體實施計劃。
6結語
關鍵詞：網站建設與管理；綜合實訓；項目開發；職業能力
網站建設與管理專業是中職類院校為企業培養技能應用型專門人才的熱門專業。通過近幾年用人單位對本專業畢業生的反饋情況及畢業生自身經驗來看，很多中職院校網站建設與管理專業在課程設置、技能實訓方面還不能達到培養應用型高技能人才的標準。現在很多中小企業都建立了局域網，接入Internet，建立了本企業的網站，大部分企業需要的是既能組建管理局域網，又能制作和維護網站的應用型人才。因此，網站的建設與管理技能是必須重點培養的一項核心職業能力。培養滿足企業需要的應用型人才，必須在專業教學過程中加大實訓課程的強度和深度，營造等同于或類似于工作過程的實訓環境和工作要求，強化訓練內容和技能的實用性。
一、“網站建設與管理”綜合實訓的目標
網站建設與管理綜合實訓的基本目標就是培養學生為企事業單位建設、維護網站的職業能力。綜合實訓涉及到多門專業課程知識：基本網頁制作（Photoshop，Dreamweaver，網站配色與布局，Flash, CSS+DIV制作網頁，HTML 技術及客戶端JavaScript腳本技術）， 動態網頁制作（，PHP等技術），數據庫技術（如SQL SERVER的管理等），網絡操作系統及Web服務器的配置管理等。學生學完這些課程得到的是實際工作中要用到的專業知識中某個方面的零碎的知識，而解決實際問題如建立一個企業網站，則要將這些知識進行整合，綜合運用。綜合實訓的目標就是讓學生在開發一個具有現實意義的網站項目的過程中，領悟如何綜合運用所學的相關知識，獨立完成一個網站項目的開發與維護，從而基本掌握網站建設的核心能力，為進入企業頂崗實習做好準備，并最大限度地增強對就業崗位的適應度。
二、“網站建設與管理”綜合實訓的內容
1.網站建設與管理綜合實訓所需專業課程知識。實際工作中開發網站項目，必須掌握靜態網頁制作技術、基本圖像處理技術、數據庫技術、利用編程語言實現動態網頁技術、Web服務器的配置和管理技術，這些技術在網站建設中的作用各不相同靜態網頁技術和圖像處理技術用于制作普通的頁面以及用戶訪問網站的接口界面，數據庫技術實現對用戶數據的存儲和處理，動態網頁技術實現用戶與服務器的通信及數據的存取操作，Web服務器實現對網站運行的支持。如何將這些知識有機的融合到一個具有現實意義的項目中，是綜合實訓能否取得實效的基礎，因此，綜合實訓的項目最好是來自企業的實際項目，如企業的電子商務網站等。
2.網站建設與管理綜合實訓所應完成的技能項目。建設企業網站一般包括網站規劃設計、網站前臺設計、網站數據庫設計、網站后臺設計、網站的調試等幾個工作過程和模塊。以電子商務網站為例，網站建設綜合實訓應圍繞多個項目模塊展開。
（1）網站規劃設計的實訓。學校教學過程中往往注重基本知識的傳授，如網頁設計課程老師會將網頁設計相關知識講得很多，而這些知識在實際工作過程中如何應用，卻比較忽視。網站規劃實訓的目標就是培養學生承接一個綜合網站項目后，對網站進行需求分析，明確創建網站的目標，然后根據分析結果提出合理的建設方案，選擇恰當的技術路線。網站規劃與設計是后續建設步驟的指導綱領，這一過程實訓的結果是網站的構思草圖。
（2）網站前臺設計的實訓。網站的前臺設計就是指設計用戶訪問網站時直接接觸到的頁面，以電子商務網站為例，包括網站的主頁、各欄目的首頁、商品展示頁面、注冊頁面及登陸頁面等，具體內容涉及網站的排版布局、網站導航系統的實現、網站Logo的設計、圖片處理、顏色搭配、注冊頁面及登陸頁面的具體要求等等。這些工作的完成涉及多門課程的知識內容，實訓效果既取決于學生靈活運用知識的能力，也取決于指導老的項目開發經驗。網站前臺設計的實訓有兩個重要的環節必須強化，其一是網站Logo的設計及頁面圖片的處理，這項實訓的指導工作應當由熟悉圖片處理的教師進行專項指導；其二是基本網頁制作，包括網頁排版、布局、顏色搭配、文字顯示及資源鏈接的實現等，重點是運用網頁制作技術如HTML，JavaScript語言及開發工具如Dream weaver等的綜合應用。
（3）網站數據庫設計的實訓。實訓的內容著重培養學生如何根據一個項目的需要來進行數據庫的需求分析、數據結構的設計，要求學生完成數據庫的概念結構（E-R圖）的設計，邏輯結構的設計（由E—R圖轉化成關系）及數據庫的物理實現，強化學生在實際項目開發過程中利用某一DBMS實現后臺數據庫的設計技能。
（4）網站后臺設計的實訓。網站后臺設計包括網站各種功能實現的后臺代碼的設計。以電子商務網站為例，后臺設計實訓的內容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、刪除，分類等。②商品的分類管理。③ 普通用戶及管理員管理。④各功能模塊的通信及后臺代碼如網站購物車的實現、在線訂購、在線付費的實現等。
（5）網站調試的實訓。網站調試實訓內容涉及兩個方面：①配置網站運行的環境，讓學生熟練掌握各種網站運行環境的配置技術。② 網站測試。網站正試前都要進行測試，保證網站后用戶能夠正常瀏覽網頁和使用網站提供的服務功能，只有通過了測試的網站才能到Internet上。
三、“網站建設與管理”綜合實訓的實施過程
為保證網站建設與管理專業綜合實訓的有效性，必須要求學生能夠接受全過程的操作訓練，通過完成一項完整的項目，可以讓學生體驗各個環節的主要技能的要求，了解生產或服務的程序，體會生產或服務中環節的連接重點和各個工作崗位的重要性。因此，網站建設綜合實訓的實施，應當以符合工作實際過程的方式進行。以項目組的形式組織綜合實訓的開展。企業網站的開發是一個比較大的綜合性的軟件項目，為了給學生營造真實的實訓環境，綜合實訓課應以項目開發小組的形式組織。對于電子商務網站而言，四名學生為一組比較合適，應當任命項目組長，負責整個項目的規劃和進程。具體實施過程是：全體組員參與網站的需求分析工作，并在此基礎上寫出需求分析報告，然后，項目組長完成網站的規劃，在此基礎上進行細致的分工，四人分別實現網站頁面效果圖設計，網頁前臺的設計，數據庫的設計，網站后臺的設計。實際項目開發過程中，一個項目小組成員的任務比較單一，而綜合實訓的目的就是為了全面培養學生綜合運用知識的能力，因此以項目小組的形式展開綜合實訓，不可能讓每個學生將全部項目的所有內容都做遍。提高綜合實訓效果最有效的方式就是在固定的時間間隔召開經驗交流會，讓負責不同分工的同學展示自己在開發過程中的經驗，技巧及教訓。以項目驗收的形式考核實訓成績。任何一個項目的開發完成后，最終要接受用戶的驗收，以此方式來考核學生的實訓效果，能起到導向、檢驗診斷、反饋調節等多重作用。驗收的標準是實訓的計劃任務書，驗收的方式采取各項目小組配置好網站后，接受實訓指導老師及其他學生的訪問，根據各種功能的實現情況及頁面整體效果給出總體評價。評價過程中既要肯定優點，也要指出不足及需要改進的地方，以對學生進行合理的評價。
四、總結就業導向是中等職業教育的必須把握的準則，職業技能的培養、適應崗位工作的需要應當成為高職計算機專業教學中必須強化的主題思想，因此，專業技能的實訓顯得尤為重要。網站建設過程需要使用多個專業課程知識， 是一門綜合技能課程，從實訓內容、實訓組織形式等方面強化本課程的綜合技能實訓，能培養學生與就業崗位“零距離對接”所要求的綜合職業能力。
參考文獻:
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所謂原型，可以理解為外化的心智活動的實踐模式。本研究認為，網頁設計心智技能的形成同樣要經歷上述3個階段。而“原型”作為貫穿心智技能形成的核心，其建構意義重大。本文的先期研究在對已經具備了網頁設計心智技能的熟手問卷調查基礎上，利用“心理模擬法”創擬了“網頁設計活動原型”，本研究將討論如何利用該原型展開三階段的培養。對學生而言，網頁設計活動的原型定向往往需要教師的示范和講解，那么教師首先應該使學生明確網頁設計活動原型的結構、各個環節的操作原則及必要性并利用腳手架支持的問題來驅動啟發學生的主動性和自覺性；然后按照原型正確示范和講解完成某一網站建設任務的完整過程。這里需要強調的是，教師需要將原型中每一個心智動作詳細展開。原型定向階段的教學，只是網頁設計活動心智技能教學的開端，要使學生真正形成心智技能，還需要 進行實際操作。學生利用上述在定向階段形成的原型，親自從事某一網頁設計活動，將在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的方式付諸執行。
在這個階段，應該借助腳手架支持問題來驅動學生利用原型，把構成這一活動的所有動作系列，依照一定的順序作出不能遺漏和缺失，教師可以提出以下要求：①要根據“原型“嚴格遵循動作序列逐一執行，及時檢查和矯正動作的執行情況；②學生在實踐模式的每個環節提交一些階段性材料或者記錄一些完成過程來保證是按照實踐模式的步驟完成任務的；③建議學生將動作執行和言語相結合，邊說邊做。網頁設計心智技能的原型內化階段是將上述實踐模式向頭腦內部轉化的過程，表現為學生從事網站建設任務時可以離開實踐模式，借助語言指導來完成。學生只有在多種不同的實踐條件下反復進行網站建設的具體活動，才能不斷從原型中抽取本質的東西，最后形成普遍適用于不同實踐條件的原型（心智技能），只有到這一步心智技能才算真正形成。
二、一個充分體現心智技能三階段理論的PBLEs設計
在網頁心智技能培養三階段理論的指導下，學習環境設計比較合理的安排是：首先依托一個充分體現原型的范例講解和操作，完成活動原型中蘊含的相關知識和操作流程的講解，初步形成“原型定向”。這一階段教師應該關注腳手架支持的問題設計。然后，實施基于項目的學習，指導學生利用課后時間自主完成幾項網站建設的綜合任務，將原型進行操作和內化，最終使學生具備網頁設計心智技能。下面就從“原型定向”階段PBLEs設計最關注的腳手架支持問題展開敘述。在“原型定向”階段，教師需要提取“網頁設計活動基本原型”中的4個核心環節，然后把這4個核心環節中蘊含的相關知識和操作流程設計成腳手架支持的問題，繼而通過教師逐步示范和講解一系列問題的解決過程，完成網頁設計活動的定向。
例如，附件網頁設計活動原型定向階段PBLEs設計方案中，對應“網站方案設計環節”的學習內容，將其轉化成9個具體的腳手架問題。它們分別對應網站建設過程中“需求分析”、“系統分析”、“風格設計”、“UI版面初步布局”、“色彩定位”及“網站建設日程規劃”等重要學習內容。這些腳手架支持的問題是以完成“網站方案設計”這一環節為驅動力而提出的，將引發和維持學生在該學習階段中的學習興趣和動機，引導他們帶著明確的問題與目標，模仿教師的示范行為，開展真實的問題解決過程。在腳手架支持的問題設計方面，教師需要依據學生能力臨近發展水平，問題難度要居于該臨近發展區內，這樣學生就可以調動己有的網頁設計基礎知識及操作技能等認知經驗來解決當前面臨的腳手架問題。
網頁設計活動是一個漸進過程，腳手架支持的問題是依照這個漸進過程的發展順序提出的，難度一般是逐級升高。因此，在設計這些腳手架支持的問題時，還需要注意合理安排難點和重點、考慮子任務的大小、所需知識技能含量、相關影響因素等多個方面。根據問題的難度，我們提供了支持指導、相關案例、輔助資料等，并創設必要的實踐條件，使問題解決具有操作性。這一階段，還要求教師關注各個問題解決的策略選擇和轉換的講解、示范及獨立、協作及競爭等組織策略的合理運用。而學生則以教師演示的優秀范例為榜樣，利用大量的相關案例、信息資源、認知工具、協作工具及境脈等展開原型的定向學習。事實上，教師演示如何根據客戶要求完成網站建設任務的過程就充分體現了網頁設計活動原型的范例，這將給予學生解決問題的邏輯結構和方法過程，它包含了一種內在的邏輯，為學生提供了支架，通過對范例的學習，學生可以模仿其中的路徑和方法，從而完成原型的定向。
在原型的操作階段，比較適合采用基于項目的學習方式，即教師布置幾個不同的網站建設任務，以完成作品為驅動，通過一系列腳手架支持的問題來引導學生利用上一階段獲得的網頁設計活動原型完成網站建設。這一階段要求學生依照一定的順序，不能遺漏和缺失地作出原型定向中的所有動作系列。該階段的重點在于任務的設計，我們設計了以“個人網站”、“品牌推廣網站”及“公司企業網站”為主題的具體項目。這3個項目的難度逐級升高，有一定的挑戰性。教師還需要提供支持指導和輔助材料，并創設必要的實踐條件，使任務具有可操作性，這樣，學習者就能夠在實踐中掌握問題解決技能和方法。在原型內化階段，學生所從事的網站建設任務是可以離開實踐模式的。教師需要為學生提供在多種不同的實踐條件下反復進行網站建設活動的機會。例如，我們設計了以“小組為團隊”，為本學院設計制作一個學院網站這一具體任務，期望學生通過不同的實踐過程，不斷的從操作原型中抽取更本質的東西，最后形成普遍適用于不同實踐條件的心智技能。案例：網頁設計活動原型定向階段的腳手架支持問題設計。
客戶要求：XX化妝品公司預借助互聯網塑造良好的企業和產品形象，提高品牌知名度、美譽度和特色度。針對這這次品牌推廣，我公司公開競標，請有合作意向的設計團隊于本月底之前提交設計方案及網站一稿，我方將從提交的方案和初稿中挑選出最滿意的設計，并與其設計團隊正式簽約，預付30％的定金。同時，我們將提供企業LOGO、廣告語、企業品牌發展歷史、品牌產品的圖片，推廣活動視頻等資料。學習目的：學生通過觀察、模仿學習教師是如何根據客戶要求完成網站建設任務的完整過程。腳手架支持的問題設計：
（1）網站方案設計環節的學習。腳手架支持的問題：①接到企業網站建設任務后，作為網頁設計師的我們首先要作什么？②如何與客戶溝通，提取與網站任務相關的關鍵詞，解讀網站主題，分析市場前景？③從哪些方面分析目標用戶群體特征？④如何結合網站主題、目標用戶群體特征、企業機構已有VI色彩特征、客戶提供的原始素材等確定網站的主色？⑤鑒于主色，如何依據色彩設計原則（互補色，分裂互補三色組，類似色搭配原則等），確定網站整體的色彩定位？⑥如何根據網站主題和信息量大小，結合布局特征，選擇適用的UI版面布局？⑦結合客戶的要求及公司或機構的性質，如何對網站的功能模塊進行規劃設計，繪制出網站層次結構圖，描述各功能模塊及作用？⑧如何展開網站的風格設計？你了解常用的網站風格設計原則嗎？⑨結合上述分析，如何撰寫網站設計方案？
（2）主要頁面效果的設計與制作環節的學習。腳手架支持的問題：①根據網站設計方案中確定的頁面尺寸，色彩定位，UI版面布局設計，風格設計，功能模塊設計等信息，利用“PhotoShop”完成頁面效果圖設計的步驟和方法是什么？②利用“Firework”制作網頁切片的技巧和原則是什么？
（3）基于Htnl＋CSS技術的網頁基本制作環節的學習。腳手架支持的問題：專家熟手利用html＋CSS技術制作網頁有什么技巧？在制作過程可能遇到什么樣的難題，該如何應對？
（4）網頁動畫效果設計與制作環節的學習。腳手架支持的問題：①如何利用JavaScript或Flash技術炫動你的網頁？給頁面添加動畫的時候有什么需要注意的地方？②完整的較為準確的三維動畫建模創作流程是怎樣的？③三維動畫建模活動中，“創意構思”、“模型設計”及“模型制作”這3個關鍵環節的目的、過程及階段性成果分別是什么？任務活動：結合自己的建模經驗說明三維動畫建模活動的完整流程，然后小組交流。問題思考：①如何進行創意構思？②如何進行模型設計？③如何進行模型制作？任務活動：①仔細聆聽教師的范例講解，然后借助因特網資料展開品牌場景的創意構思、設計與制作的活動，創建場景模型形成階段性成果和建模作品；②交流和評價其他人的作品，通過競爭選出3個最優秀的場景模型。范例講解：展示了完成企業品牌場景任務的建模過程（審題、構思、設計、制作）。
三、結語
一、建設省工商聯系統網站群的必要性
我省工商聯系統網站建設開始于20*年，目前，大部分市級工商聯、部分行業商會、個別縣級工商聯已經建立了網站。隨著網站建設的不斷深入，現有封閉性的網站體系嚴重制約了網站功能的發揮，網站間不能進行有效的信息共享，形成了一個個“信息孤島”。主要存在的問題有：一是信息報送、交換方式老舊，網站信息不及時、不準確和數據丟失。二是數據資源被限制在本地區、本系統，無法進行數據共享。三是網站應用系統相互孤立，低層次重復建設，經費投入高。四是網站管理專業人員少，管理、維護難度大。
因此，省工商聯網站建設必須從建設“網站”轉變到建設“網站群”上。網站群顧名思義是指網站的集合，省工商聯網站群就是將散落的各市、縣工商聯、行業商會網站進行有機的整合，通過信息共享，優化流程，充分發揮互聯網實時、高效的特點，達到提升服務和效率的作用。
（一）建設省工商聯網站群是順應網站發展的新趨勢。目前，各省、市政府網站都已經或是正在積極準備完成新一輪改版建設工作。改版的關鍵工作就是如何結合各級政府及部門的實際情況，把服務用戶這個中心與本地區、本部門的政務信息、服務以及內部政務應用資源相結合，充分實現政府各種服務資源的有效整合。可以想象，未來以資源整合為中心的政府網站群建設，將日益成為政府網站建設的新目標、新趨勢。省工商聯網站群的建設正是基于上述原因，順應了網站發展的新趨勢。
（二）建設省工商聯網站群有利于更有效地交流、促進全省工商聯系統的工作。目前，全省工商聯系統交流平臺少、信息容量小。各級工商聯工作又各有特點，無法在較短的時間內，充分展示各自工作。省工商聯網站群的建設將以此為重點，提供新聞信息通播、專題展示等平臺，真正促進市、縣工商聯、行業商會、會員企業之間的信息交流。
（三）建設省工商聯網站群有利于整合調控全省工商聯現有資源，降低成本，提高效率。針對我省各級工商聯普遍存在辦公經費少，網站管理人員缺乏的實際困難，省工商聯網站群的建設以各級工商聯信息資源共建共享的方式，降低網站建設、維護費用，減少網站管理人員的重復勞動，達到降低成本，提高效率的目的。
二、省工商聯系統網站群建設具體方案
省工商聯以現有技術力量和平臺為基礎，增加服務器數量，新建網站綜合管理平臺，把各市、縣工商聯、行業商會現有網站統一到省工商聯網絡平臺上。
（一）省工商聯系統網站群建設內容
1、整體性
省聯網站、各市、縣工商聯、行業商會網站運行在服務器群上，可統一使用系統的各種資源。
2、獨立性
各市、縣工商聯、行業商會網站之間相互獨立，有獨立的域名、空間、管理權限，對外展示上各有特點。
3、互動性
增加網站的互動性，以政務信息公開的要求為主要內容，增加信息通播，網上討論互動等功能。
4、共享性
各市、縣工商聯、行業商會網站，基礎信息建成后，省工商聯網站群內可統一相互調用。
5、擴展性
整個系統建設時，應綜合考慮軟、硬件升級，用戶擴容、功能拓展等情況，便于今后系統升級。
6、簡易性
管理平臺設計時要注意后期管理簡單、易學，非專業管理人員可操作性強。
7、安全性
網站建設過程中配置必要的安全設備，采用防火墻、網卡/網段綁定、流量控制等安全技術措施；在網站服務器安裝防病毒軟件；在網站后臺進行權限控制、身份認證、角色管理等設置；及時對網站數據進行備份。
（二）省工商聯網站群建設步驟
第一步，省工商聯網站進行版面調整，以適應網站群的建設要求。各市、有條件的縣（區）工商聯、行業商會上報網站建設需求。
第二步，完成各市工商聯、行業商會網站建設方案，實施網站群建設。
第三步，適時展開會員企業網站建設。
三、省工商聯系統網站群建設設備投入及費用預算
（一）網站群軟件系統建設費用
網站群軟件系統建設費用包括網站群管理、信息共享、內部用戶辦公系統等多個子系統軟件開發費用和各市、縣工商聯網站新建、改建費用，均由負責省聯網站運行維護的湖南凱通實業有限公司承擔。
（二）網站群日常維護費用
網站群日常維護費用包括域名租用費用、IP地址租用費用、線路租用費用、服務器托管費用等，由各市縣工商聯分別承擔，具體標準：市級工商聯網站每年600元，縣級工商聯網站每年300元。
[關鍵詞] 校園網站；CMS；云計算
[作者簡介] 庾邦，廣西經濟管理干部學院宣傳部科長，講師，研究方向：云計算、網絡媒體宣傳、教育管理，廣西 南寧，530007
[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）03-0071-0003
隨著全球互聯網技術的高速發展和高校信息化進程的不斷深入，校園網站已成為高校在發展過程中不可或缺的基礎性建設之一，它作為宣傳學校形象，學校信息，展示學校特色的重要平臺，受到了社會和師生們越來越多的關注，但存在的問題也日益凸顯，特別高職院校網站，因其硬件設施及技術力量相對薄弱，如何提高和完善高職院校網站建設和管理水平，成為需要探討的問題。
一、高職院校網站存在的問題
校園網站是一個綜合性的新聞和服務網站，可為學校師生及社會各類人群提供學校的新聞信息、綜合服務及網絡資源。校園網站一般是一個網站群，它主要由門戶網站和若干校內二級網站組成。校園門戶網站是代表學校官方對外宣傳的主要窗口，校內二級網站主要由院系網站及其它職能部門網站組成。現在，高職院校都建有校園網站，在學校宣傳、信息公開、輿論引導等方面發揮著積極作用，是學校信息化建設的重要組成部分。但是，隨著學校的發展和信息技術的進步，校園網站在布局規劃、平臺設計、技術實現等方面暴露出一些問題，存在有待改進和完善的地方。
（一）設計美學欠缺，布局合理性及頁面美觀性不足
網站的整體布局和網頁的版面結構在網站的設計過程中至關重要，在瀏覽者的視覺感受中起著主導作用。合理的整體布局，配合設計得當的頁面，加上恰當的顏色搭配，可以給瀏覽者一種視覺美感。目前，一些高職校園網站的整體布局缺乏統一規劃，頁面設計粗糙，顏色搭配不夠協調，主次不夠分明，整體感覺凌亂，易讀性、導向性、藝術性和吸引力欠缺。
（二）欄目設置不夠合理、重點不突出
校園網站欄目設置應突出學校的特點，可以正確表達整個網站的基本內容及其層次關系。在設計時應站在用戶的角度考慮，使得用戶在瀏覽網站時可方便地獲取想要的信息，制訂適合學校發展、層次清晰的欄目結構，避免造成瀏覽者疑惑。
（三）技術力量不均衡，資源利用率不高
高職院校在校園網站特別是學校二級網站建設中，大多是自行獨立建設和管理，這樣存在兩個方面的問題：一是在技術實現上，一些二級部門技術力量薄弱，不具備網站設計和制作的專門人才，網站建設存在一定困難，甚至不能啟動建設項目；二是硬件投入上，個別部門單獨購買或租用服務器和網絡寬帶來架設網站，成本較高。由于多數網站用途僅僅用作新聞信息，訪問量小，功能單一，服務器利用率低，資源浪費嚴重。
（四）兼容性和安全性需要提高
網站運行平臺有Linux、Windows、Unix，常用實現技術有、Perl、PHP、JSP，平臺和技術的多樣性，導致學校及二級部門在網站建設中，選型不盡相同，加上網站開發人員技術水平參差不齊，網站建成后未經嚴格測試就急于上線運行，存在安全漏洞的可能性大大增加，嚴重威脅到網站的安全。
（五）管理歸口不明確，制度不完善
校園網站管理一般分兩個部分：校園門戶網站一般是由學校宣傳部門進行管理，信息化部門負責技術支持；二級網站由各歸屬單位自行負責管理和維護。現實中，部分學校常常由一人身兼網站管理員、新聞編輯、后臺等角色，沒有規范的審核制度，二級網站基本沒有專職網站管理人員，主要是由學生來管理，由于學生交替頻繁，技術隊伍不夠穩定，時常出現新老交替的斷層，直接造成網站管理的困難。
二、以科學的方法和技術建設高職校園網站
網站建設應遵循標準化和專業化的一般原則，高職院校校園網站建設還應考慮學校的特點，參考一些本科學校、政府及企業網站成功案例，吸收其建設規范和框架的精華，在基本功能、內容、欄目設置和網站管理方面，突出本校特色，建設適合自身發展的校園網站。
（一）加強領導重視，以學校層面來進行統籌規劃
對于校園網站的建設，應從學校層面予以足夠重視，設立專門的網站建設及管理機構，加大人力物力的投入，統籌規劃和協調。同時，學校的二級部門也要高度重視，提前規劃，積極配合，成立網站建設管理小組。學校層面應注重百花齊放，鼓勵特色。
（二）基于WEB標準建設高職校園網站
高職院校網站建設可分為六步：一是成立網站建設及管理機構；二是搜集資料、需求分析；三是規劃網站整體架構、論證欄目設置；四是確定網站運行平臺及實現技術；五是定制管理后臺、設計網站頁面；六是測試并。由于校園網站建設遵循標準化網站建設的一般步驟，因此，以下從幾個關鍵環節來說明如何建設好高職學校網站。
1. 成立網站建設管理機構
網站建設管理成員可分為兩組：一是熟悉網站制作的專業技術人員；二是網站管理人員及編輯。技術人員負責網站總體規劃、數據庫選型、美工設計、后臺及技術實現等。管理人員及編輯負責整個網站的建設需求征集和歸納，制訂完善管理制度，以及網站內容信息的采集和資料的數據化等工作。
2. 規劃網站架構和欄目，統一網站風格
在進行欄目設計的時候，首先應集思廣益，多方論證，明確需求。可以組織專家、網站管理員、編輯、教師和學生代表召開專題會議，聽取專家和用戶的意見，經過整理、對比和論證，明確網站的建設需求，找準網站的定位，制訂出網站的整體框架。欄目設置須以學校自身發展和實際需求為原則，根據學校所處的發展階段合理設置，一些欄目可以是動態的、實時的，能配合學校某一時期或某一時段中心工作的變化而變化，使網站內容為學校的發展服務。
網站的整體風格直接影響瀏覽者對網站的總體印象，欄目設置簡潔清晰，內容安排翔實不重復是網站成功吸引瀏覽者的重要條件。結合高職院校的實際發展需要和要求，設計網站時應站在絕大多數受眾的角度，以保證網站質量為前提， 統籌規劃，對整個網站進行合理布局，使網站風格大方合理，簡潔統一，色彩搭配和諧，重點清晰突出。
3. 網站的實現技術和運行平臺的選擇
目前，學校校園網站建設可謂百花齊放，都使用各種運行平臺和實現技術，主流的有：IIS+/ASP、Apache+PHP、Tomcat+JSP等，數據庫有SQL Server、MySQL、Oracle等。但是，一些學校為突出自身技術特點，在網站建設中盲目地使用先進技術，但技術的掌握程度卻不夠熟練，加上先進技術文檔及資料相對較少，最終結果可能不僅不能達到預期目標，網站建設成本還會大大增加，從而造成時間的延誤和資源浪費。筆者建議，校園網站建設在軟件上可以應用成熟的CMS系統，硬件上可以選用基于云計算的虛擬技術。具體如下：
一是選擇開源CMS構建高職院校園網站。CMS（Content Management System，內容管理系統）是一種可基于模板設計，快速進行網站開發，低成本的信息系統，從一般的博客程序，新聞程序，到綜合性的網站管理程序都可以被稱為內容管理系統。目前有許多成熟的開源CMS系統，如IIS平臺的DNN、Apache平臺的Drupal、織夢等，都是非常優秀和成熟的CMS系統。高職院校可以根據自身硬件條件和開發人員對技術的熟悉程度，來選擇適合的CMS進行網站開發，可大大縮短開發時間，減少開發成本。
二是基于云計算技術構建網站運行平臺。云計算（Cloud Computing）是一種基于網絡的超級計算模式，它將計算、存儲、網絡等基礎資源虛擬化后，以服務的形式提供給用戶。從技術的角度來劃分，云計算可分為三種，即 IaaS（基礎設施即服務）、PaaS（平臺即服務）和SaaS（軟件即服務）。云計算將廉價的服務器資源有效地整合，可為網站提供一個安全性高、兼容性好、高性價比的運行平臺，其架構可用下圖表示：
（三）網站正式前須進行嚴格測試
網站前需進行嚴格測試，以保證網站的安全穩定運行。測試主要包括以下五個方面內容：一是功能測試，包括鏈接測試、表單測試、Cookies測試和數據庫測試；二是性能測試，包括連接速度測試、負載測試和壓力測試；三是可用性測試，包括導航測試、圖形測試、內容測試和界面測試；四是客戶端兼容性測試，包括平臺測試和瀏覽器測試；五是安全性測試。
測試方法主要有兩種：一是模擬生產環境下測試。在模擬生產環境下，組織人員，分別以管理員、編輯、訪問者等角色，全面地試用網站各種功能。二是借助測試工具。通過采用測試工具，系統地對網站進行測試和分析。通過人工和智能工具相結合，最大程度地發現系統漏洞，并及時進行修復，經過評估后，通過試運行，收集和跟蹤用戶反饋的意見對網站進行調整。
三、以規范的制度和先進的技術加強網站管理
校園網站能否達到設計的預期目的，網站管理工作是關鍵的一環。廣義上說，網站投入運行后所做的所有工作都屬于網站管理的范疇，因此，必須要有規范和完善的管理，才能使其保持旺盛的生命力。為此，高職院校應根據自身特點，提前規劃，從管理制度、實現技術、審核程序等方面不斷總結經驗，逐步制定起一套符合自身發展和運行的策略和制度。
（一）建立完善的網站管理制度
校園網站的建設發展是一個系統的、持續改進的過程，這個過程中，管理制度起著規范和引導的作用，應覆蓋校園網站整個生命流程。筆者對多所高職院校網站進行調研分析后，認為制度和規范應包含《校園網站建設管理辦法》、《校園網絡信息管理辦法》、《校園網站計算機安全管理規定》、《校園網站日常管理制度》、《校園網站設備管理規定》和《校園網站稿件審核制度》等一系列規章制度。
（二）制訂并嚴格執行信息審核流程
校園網站信息制度可使用三級審核制度，具體流程為：（1）信息者將信息送部門領導審核，審核通過后加蓋部門公章，紙質及電子文檔同時報送備案（ 一審）；（2）網站編輯進行編輯和審校（二審）；（3）網站主管領導對編輯好的稿件再次審核同意 （三審），如有政治性強的、重大的、敏感的信息，則還需報請校級領導審核簽字。三級流程順利審核后，稿件方可在網站上。
（三）信息遵循安全保密原則
可以從三個方面來加強網站信息的安全和保密：（1）網站信息要有專人負責，操作權限清晰明確，不同角色只能在角色權限范圍內進行操作，不能越界；（2）密碼設計要足夠復雜，賬號密碼分配后僅由本人掌握，不能外傳，在人員變更時要及時更改；（3）操作日志要即時生成和保存，且至少保留三個月備查。
（四）加強網站的內容建設
校園網站內容建設是一項長期的工作量龐大的工作， 僅僅靠幾個專業人員遠遠不夠，應該調動師生積極性，共同努力，為校園網站提供信息，充實網站內容，主要措施有：
1. 在學校二級單位建立新聞信息聯系人隊伍。由網站主管部門牽頭，在各二級單位設立新聞信息聯系人，及時掌握各二級單位活動動態，實時進行報道。
2. 成立由網站管理部門直接領導的學生通訊員隊伍。實際上，許多學生對此有著濃厚的興趣，其中不乏高水平的學生，通過吸納寫作能力強、對新聞和網站建設有興趣的學生，對他們進行針對性培訓，讓他們參與校園內一些活動的采訪和撰稿，由于學生之間更加容易溝通，這樣就能及時收集和了解學生們的一些動態，為校園網站的內容建設提供更多的和不同角度的新聞素材。
3. 實行激勵機制，建立獎勵制度。可以出臺獎勵辦法，對積極開展活動和向校園網站投稿的個人和單位進行獎勵，激發師生們的積極性。
（五）充分運用技術手段進行管理和維護
網站在設計和建設時就應考慮正式運行時管理的便利。從網站架構、系統權限，以及投稿、編輯、、審核等模塊，應該遵循管理人員和用戶使用方便原則。在技術的角度方面，高職校園網站管理和維護工作可從三個方面進行：一是網站日常業務管理。通過CMS網站系統，可以對整個網站進行管理，CMS設計應簡單易用，界面友好，主要功能包括：欄目管理、網頁更新、新聞采編、模板管理、角色管理、系統設置等；二是網站硬件設施維護及安全保障。定期對網站服務器、防火墻、網絡等硬件設施進行安全排查和評估，及時安裝系統補丁；三是定期進行數據備份。網站運行時間越長數據量越大，定期進行數據的容災備份工作是防止系統平臺和網站崩潰造成數據丟失的重要手段。
四、結 語
校園網站是學校對外宣傳的名片，也是反映學校辦學水平、科研水平和校容校貌的一個窗口。隨著信息技術的不斷發展，更多新的網站管理理念和實現技術可為高職校園網站所應用。
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