時間：2023-02-04 09:12:27
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自任教以來，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
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2021年初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)評職稱
加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
三、教學(xué)研究。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課___節(jié)，在校內(nèi)聽課___節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)評職稱范文二
在這一年里，我思考的主要是教學(xué)總結(jié)，改進的問題。我想對于老教師的經(jīng)驗的借鑒在這個方面顯得尤為重要。
在此我要感謝一年來一直幫助我、關(guān)心我的老教師們。從他們的經(jīng)驗中我體會到數(shù)學(xué)的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;___學(xué)生如何去學(xué)習(xí)—勤于思考、善于提問、解決問題。
數(shù)學(xué)問題成為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的載體。
1.在引入新概念時，把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來，確立信任學(xué)生的觀念，大膽放手讓學(xué)生把某種情境用數(shù)學(xué)方法加以表征;在形成概念時，留給學(xué)生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的問題，讓學(xué)生思考;指導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)新概念。在辨識概念時，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。宋代有一位教育家說過:“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”從學(xué)生的角度看，學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)進步的標(biāo)志，也是創(chuàng)新的開始。
2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式、方法時，離不開對命題的證明，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應(yīng)用定理”簡單三步的模式，而結(jié)合實際情況，在證明命題前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的疑惑情境。經(jīng)過一段訓(xùn)練后，學(xué)生便能清楚什么是數(shù)學(xué)證明，什么不是。并且知道數(shù)學(xué)證明的價值及其局限性。
3.在解題教學(xué)時，改變傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練多而雜的做法。加強目的性。注意滲透解題策略。因為策略往往是不容易為學(xué)生掌握的。注意解題訓(xùn)練的坡度和難度。如果解題訓(xùn)練有一個坡度，可以使學(xué)生循序漸進從易到難，完成一個小題，相當(dāng)上了一個臺階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。如果題組沒有難度，學(xué)生不可能有疑，重重復(fù)復(fù)會令人乏味。反之，設(shè)置一定陷阱、難度，學(xué)生經(jīng)過探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎(chǔ)，又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值。
我想要做到上述三個方面，必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，首先要營造平等、相互接納的和諧氣氛，要及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題，這些問題要具思維價值，并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。要留給學(xué)生思維的空間，同時要鼓勵學(xué)生提出不同的想法和問題，提倡課堂師生的交流和學(xué)生與學(xué)生間的交流，因為交流可令學(xué)生積極投入和充分參與課堂教學(xué)活動。通過交流，不斷進行教學(xué)信息的交換、反饋、反思，概括和總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法。在交流中，作為老師耐心傾聽學(xué)生提出的問題，并從中捕捉有價值的問題，展開課堂討論，并適時做出恰當(dāng)?shù)脑u價，使班___成為一個學(xué)習(xí)的共同體，共同___學(xué)習(xí)的成果。善于與他人對話、協(xié)調(diào)，自尊與尊重他人、自我的反思、自我調(diào)控的品格。其次盡力幫助學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。
初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)評職稱范文三
本人本學(xué)期擔(dān)任初一(93)(94)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:
備課深入細致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
轉(zhuǎn)眼間，兩年時間匆匆地在我們身邊一晃而過，我已在自己熱愛的幼教工作崗位上奮斗了兩個春秋。當(dāng)我懷著一顆強烈的責(zé)任心畢業(yè)來到工作崗位上后，我便開始用一顆愛心來教育著每一位我教過的孩子。這兩年的潛心幼教，兩年的愛心奉獻，使我贏得了孩子們的笑臉，家長們的信任和感謝，讓我覺得工作著是幸福的、快樂的。回首這兩的幼教工作，心中不免有一些感慨，特作以下具體總結(jié)：
一、關(guān)心時事，不斷提高學(xué)習(xí)
在當(dāng)今這個教學(xué)改革步伐越來越快、科研興教越來越響的年代，教師的理論水平當(dāng)然會越來越很重要。因此，幼兒園開展的每一次政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都積極地參加，并認(rèn)真地做好學(xué)習(xí)筆記、體會心得。自新《綱要》頒布以來，我采取自學(xué)——與同事交流探討學(xué)習(xí)心得——自行實踐的方法，切實領(lǐng)悟新《綱要》精神，從而更新自己的教育理念。緊跟教改的新潮流，并以此來指導(dǎo)自己的工作實踐，從注重傳授知識、經(jīng)驗為主到注重培養(yǎng)幼兒良好的態(tài)度情感，及探索發(fā)現(xiàn)新事物的興趣能力 為主，從“以教師為中心”到“以幼兒為中心”，始終以“以人為本”的教育理念來實施自己的教育教學(xué)工作。
在平時的教學(xué)中，我總是做個有心人，仔細觀察、認(rèn)真思考，廣泛搜集資料，博覽群書，加強理論知識的學(xué)習(xí)與積累。
二、全心投入，熱愛尊重幼兒
在常規(guī)教學(xué)方面，我秉著“一日活動都是課程”的理念，對每日、每周、每月的生活活動、教學(xué)活動、游戲活動、體育活動、晨間活動等都制訂了相應(yīng)的計劃和實施方案。在一日生活中及時了解孩子的現(xiàn)狀，在觀察孩子的需要的基礎(chǔ)上生成了下一個教育活動目標(biāo)，使自己對一日活動各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)非常明確，做到開展活動能與長短期目標(biāo)相結(jié)合，游刃有余，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
在日常生活中我本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個細節(jié)上去切實照顧好他們的生活。培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，特別是去上廁所時跟隨其后，提醒入廁的注意點，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時補充水分。天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒。利用戶外活動的時間組織幼兒進行多種形式的體育鍛煉，增強了幼兒的體質(zhì)。與此同時我會結(jié)合教育活動教給幼兒簡單的自我保護方面的知識和技能，如：燙傷、碰傷、流鼻血的簡單處理方法;出汗過多的時候要注意休息等，從而提高了幼兒的安全意識和自我保護能力，使幼兒在園能健康安全的生活。
三、 適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，勇于創(chuàng)新
當(dāng)前，應(yīng)試教育已經(jīng)不適應(yīng)教改的步伐，素質(zhì)教育的全面推行是勢在必行，在這種轉(zhuǎn)變中，任何好的思想，只有轉(zhuǎn)化為自身教育觀，才可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，才可能實現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。因此，我在教育中拋棄一切陳舊的觀念，讓幼兒從被動走向主動，給予幼兒自由活動的空間，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，注重幼兒體、智、德、美、勞諸方面全面和諧的發(fā)展，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新教育也是一種新的教育觀。在教學(xué)中，我不斷努力摸索，發(fā)掘幼兒的潛能，力求一個目標(biāo)可以通過多種途徑來實現(xiàn)。沒有強加給幼兒呆板的思維模式，對他們提出的問題，發(fā)現(xiàn)的新事物給予充分的鼓勵，激發(fā)他們更旺的求知欲。我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒個個充當(dāng)小小設(shè)計師，以他們的觀點和想法來設(shè)計活動室，和老師無拘無束地交流，團結(jié)一致地布置幼兒真正的小天地，讓他們體驗自己勞動的果實，自己創(chuàng)造的成功的喜悅。
四、熱情接待，及時家園溝通
家園配合是幼兒園教育工作的重要組成部分，如何做好家園聯(lián)系工作是我一直在思考、探討的問題。面對形形的家長，我總是給予真誠的微笑、真摯的言語，我堅信沒有一個不能溝通的家長，沒有一個不支持老師工作的父母，因為我們都有一個共同點，那就是愛孩子。
我一直堅持從以下五個方面做好家長工作：
一是開辟家園專欄集中指導(dǎo)。家園專欄從內(nèi)容上講究實際化，與本班教學(xué)活動，幼兒發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系，增強指導(dǎo)性。
二是建立家園聯(lián)系手冊，因人而異，個別交流。這樣不斷能與家長之間增強了溝通性，交流了感情，而且能增強了指導(dǎo)性，解答了家長的疑慮，提高了家長的正 確認(rèn)識與教育能力，真正做到家園共育。
三是每學(xué)期至少召開一次家長會，統(tǒng)一認(rèn)識。
四是開展家長開放日活動，使家長能更好地了解幼兒在園的活動情況，感悟到 教師與孩子之間的快樂與真誠。五是不定期出“小通知”，對家長宣傳一些教育觀念、教育方法、教育技能，以此提高家長認(rèn)識與能力，從而有效地配合教育。
五、努力鉆研，真心擁有快樂
教師職稱評定對于教師來說非常重要，那么教師職稱評定工作總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享教師職稱評定個人工作總結(jié)，來欣賞一下吧。
教師職稱評定個人工作總結(jié)幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
六、用心推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到校園領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
教師評職稱工作總結(jié)范文光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已在教壇摸爬滾打了十幾年。回顧近十幾年的工作，我感慨萬千。這十幾年，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深明白，我取得的點滴進步都離不開領(lǐng)導(dǎo)的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)：
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中，“德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動指南，
并時刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來要求自己。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極厭惡英語的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的
作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，而是透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)英語并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、用心推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，20__年6月我撰寫的論文《如何使學(xué)生始終持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒》一文，榮獲基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展論文評選活動二等獎;20__年10月28日我的論文《到學(xué)生中去，和他們共同演繹課堂的精彩》一文在河北省教育廳主管的《閱讀》期刊20__年第10期上發(fā)表;20__年5月10日我的《校園教研起波濤看我逐浪高——英語校本教研促我成長》經(jīng)專家評審，被評為“全國教研成果二等獎”，并發(fā)表在《教學(xué)交流》雜志20__年第5期，并聘為中國教育學(xué)會成長研究會研究員。20__年6月12日我的繪畫作品，在深州市教育局舉辦的“長明杯”迎奧運師生書畫展活動中，榮獲優(yōu)秀獎;20__年6月18日在深州市教育局舉辦的中小學(xué)教師評優(yōu)課活動中，榮獲一等獎。20__年9月27日被王家井鎮(zhèn)教育委員會評為教學(xué)先進。成績微不足道，只認(rèn)為是對自己工作的一種肯定。成績屬于過去，明天任重而道遠。我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對未來的歷史職責(zé)感。那一份份獲獎證書是各級領(lǐng)導(dǎo)對我的激勵，為了不辱使命，為了無愧自己的良心。
教師評職稱工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已在教壇摸爬滾打了十幾年。回顧近十幾年的工作，我感慨萬千。這十幾年，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深明白，我取得的點滴進步都離不開領(lǐng)導(dǎo)的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)：
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中，“德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動指南，并時刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來要求自己。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極厭惡英語的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，而是透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)英語并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、用心推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
一、政治思想、工作態(tài)度方面
始終做到忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育的方針政策，熱愛教育事業(yè)，不忘人民教師根本職責(zé)，嚴(yán)于律己，寬以待人，以真摯的事業(yè)心，務(wù)實求真的態(tài)度，履行本職工作，并通過政治思想，學(xué)識水平，教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
二、教育教學(xué)方面
本在實際的教育中，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，探新課程理念的教育教學(xué)方式，深入研究理論課和學(xué)生實訓(xùn)課，改進教學(xué)方式方法，尤其近年來職業(yè)教育的飛躍發(fā)展，作為職業(yè)教育的教師，要與時俱進，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，我把理論教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索現(xiàn)代科學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，把獲得知識結(jié)合在實操訓(xùn)練課上，提高學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)力，在情感、態(tài)度價值觀等方面都充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。目前學(xué)生的來源多渠道，思想復(fù)雜，素質(zhì)水平差異很大，給職業(yè)教育帶來很高的難度，我根據(jù)學(xué)生的各種特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，利用各種教學(xué)設(shè)備，先進行教材試講，請同教研組的教師反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善理想的教案，
在教學(xué)中還注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中不但要教書，還要育人，經(jīng)常深入到學(xué)生去，了解各種不同觀念，不同要求，不同目的的學(xué)生，通過談心，用我的行動體現(xiàn)我熱愛、信任、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，讓師生之間的關(guān)系處于一種民主和諧的狀態(tài)，建立起新型的師生之間平等、民主關(guān)系，把學(xué)生引導(dǎo)到統(tǒng)一認(rèn)識，對自己充滿信心，對未來充滿希望，立志自己成為有用之才，所以必須有一技之長而主動學(xué)習(xí)。
經(jīng)過多番努力，終于取得一定的成就，在各項技能比賽中體現(xiàn)出來。XX年學(xué)校舉行的技能比賽中，我指導(dǎo)的0515班鄧桂云、黃梅香分別獲得電力拖動交流接觸器正反轉(zhuǎn)一等獎和二等獎;指導(dǎo)的066班黃光營、王慧萍分別獲得日光燈安裝一等獎和三等獎。XX年指導(dǎo)077班盧樹全普車實操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得普通車床加工優(yōu)秀獎;指導(dǎo)077班張煥健數(shù)車實操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車加工優(yōu)秀獎。xxxx年指導(dǎo)081班莫大騰數(shù)車實操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車床加工優(yōu)秀獎;指導(dǎo)078班覃京理、084班廖輝龍數(shù)銑實操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽分別獲得數(shù)控車床加工一等獎和三等獎，指導(dǎo)082班謝正模、李金沙普車實操訓(xùn)練，參加中職技能大賽二人都獲得普通車床加工優(yōu)秀獎。
三、教學(xué)改革和繼續(xù)教育方面
我積極參加校內(nèi)組織的校本培訓(xùn)及各項校本教研活動，觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)先進的教育理論，經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干進行面對面得交流，在教學(xué)過程中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法
運用到教學(xué)中去。我虛心向一些經(jīng)驗豐富的老教師請教，汲取他們的經(jīng)驗，在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動，不論自己或是他人的公開課，我都參加集體備課活動，使教研組的每一節(jié)公開課都上得圓滿成功，公開課后還參加評課活動，使我從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。為了進一步豐富自己專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平，我還堅持進修學(xué)習(xí)，xxxx年xx月通過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，xxxx年x月通過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。
四、德育教育工作
結(jié)合會寧教育工作實際，我認(rèn)為，貧困地區(qū)中小學(xué)教師職稱評審工作，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真處理并充分體現(xiàn)以下幾個方面的關(guān)系。
一是“教書”與“育人”相統(tǒng)一。教師的職責(zé)是既教書又育人，所以說，教師的職責(zé)應(yīng)當(dāng)教書和育人并重，二者不可偏廢。但一個時期以來，由于對學(xué)生的評價過多地偏向于學(xué)習(xí)成績，對基礎(chǔ)教育的評價過分地偏重于高考成績和中考成績等，再加上“教書”工作容易量化，在實際工作過程中容易操作，也使我們的職稱評審工作存在“重教學(xué)、輕育人”的傾向。目前，國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出要把“育人”作為教育的根本要求。職稱評審工作要自覺遵循這個原則，認(rèn)真落實這個原則。職稱評審的操作過程都要貫穿重視教學(xué)業(yè)績和能力，更重視“育人”工作實績的思路。要通過職稱評審過程中對育人工作的定性評價，引導(dǎo)廣大教師自覺自發(fā)地并更好地履行“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。
二是業(yè)績與能力相吻合。職稱評審是一種階段性評審，不是對人和事物的終極定論，所以職稱評審?fù)瑯右骖櫧處煹膶I(yè)發(fā)展，要重視對教師能力的考量，鼓勵和引導(dǎo)教師更好地發(fā)揮潛質(zhì)。一般意義上來講，業(yè)績與能力是同向的，業(yè)績是能力的體現(xiàn)，能力是業(yè)績的基礎(chǔ)。但對于教師這個職業(yè)來說，教書育人是一項雙向的心理活動，業(yè)績與能力因果關(guān)系的相關(guān)程度，因人、因時、因地、因事而異。有時候教師的能力水平與業(yè)績目標(biāo)之間，可能存在著矛盾和沖突。所以，職稱評審工作要做到全面、真實地考量教師的業(yè)績，就要充分重視師生間相互感知的過程，而非機械地只看重一個簡單的結(jié)果。當(dāng)然，這也就對我們的職稱評審工作提出了更高的要求。一個好的職稱評審評價在完成考核教師業(yè)績目標(biāo)的同時，更重要的是應(yīng)當(dāng)成為整合個體發(fā)展與業(yè)績目標(biāo)實現(xiàn)的一種手段，使教師在完成業(yè)績目標(biāo)過程的同時，實現(xiàn)個體發(fā)展和能力提升。所以，職稱評審的標(biāo)準(zhǔn)體系和我們評審的過程，都要把握以業(yè)績考量為主，高度重視對能力的考量，二者是相輔相成的。
【關(guān)鍵詞】通信工程專業(yè) 研討式教學(xué) 操作機制 質(zhì)量評價體系
【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）08C-0159-02
知識經(jīng)濟時代要求大學(xué)生不僅掌握大量專業(yè)知識，而且能夠獲取和創(chuàng)造知識，具有很強的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法在知識灌輸方面成效突出，但是在能力培養(yǎng)方面逐漸顯露弊端。為此，對課堂教學(xué)方法進行改革，特別是采用研討式教學(xué)方法，將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生多方面的能力，得到高教界越來越廣泛的重視和共鳴。
一、研討式教學(xué)介紹
研討式教學(xué)是將研究和討論貫穿于一門課程始終的教學(xué)方法，它的全過程分為五個階段：教師指導(dǎo)選題、學(xué)生獨立探索、學(xué)生小組交流、師生大班講評、學(xué)生總結(jié)提高。研討式教學(xué)要注意以下幾點：更新教育觀念，提高教學(xué)藝術(shù)；加強教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用；充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用；將教學(xué)與研究緊密結(jié)合；增進師生交流，密切師生關(guān)系；在實踐中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力；讓學(xué)生在有充分準(zhǔn)備的前提下走上講臺，師生共同聽課評課；根據(jù)學(xué)生在每個階段完成任務(wù)的情況評定成績。
目前，研討式教學(xué)的研究成果主要集中在兩個方面：
第一，研討式教學(xué)的組織，代表性的成果有：完整的研討式教學(xué)實踐模式，包括制訂計劃、示范講解、收集資料、分組研討、全班交流等環(huán)節(jié)。推行研討式教學(xué)，教師要更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)；教師要具有組織和駕馭課堂教學(xué)的能力，科學(xué)安排教學(xué)各環(huán)節(jié)；教師要創(chuàng)建民主、和平的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動、積極參與教學(xué)過程；教師必須從學(xué)生的客觀實際情況出發(fā)，有針對性地開展教學(xué)活動；教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。研討式教學(xué)的關(guān)鍵是教師要從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的積極參與者。研討式教學(xué)為實現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神營造了良好的教學(xué)環(huán)境，是提高教師科研水平的重要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工程師的理想選擇，是課程內(nèi)容創(chuàng)新的需要。研究型教學(xué)模式的基本特征是突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出研究在教學(xué)中的重要作用，突出知識、能力、素質(zhì)三維度的教學(xué)目標(biāo)。教師要注重教育觀念的轉(zhuǎn)變，深化對教學(xué)改革的認(rèn)識；以學(xué)術(shù)研究為先導(dǎo)，實現(xiàn)科研與教學(xué)雙向提高；充分發(fā)揮教學(xué)團隊優(yōu)勢，在相互交流與啟發(fā)中提高教學(xué)質(zhì)量；深入了解學(xué)生，提高對研討課堂的駕馭能力。教師要準(zhǔn)確把握研討時機，正確設(shè)計研討主題，科學(xué)確定研討范圍，巧妙運用研討方式，合理把握研討次數(shù)，扎實進行研討總結(jié)，提高研討式教學(xué)的質(zhì)量效益。要正確選擇專業(yè)課程研討的內(nèi)容，選擇既有理論又有實踐性的研討題目，在討論之前要求學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備并進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，課堂研討過程中采取互動式的提問方式，課堂研討效果與考試成績相結(jié)合，做好課堂研討活動總結(jié)。
第二，研討式教學(xué)的教學(xué)評價，代表性的成果有：構(gòu)建新的大學(xué)教學(xué)模式，要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)以研討式教學(xué)為主，加強大學(xué)生課外的科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)新活動，加強學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報告活動，從平時觀察、作品評價、解決問題等多個方面全面評估學(xué)生。研討式教學(xué)評價模式將培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力擺在更突出位置，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，注重學(xué)生的自我評價和同學(xué)之間的相互評價。研討式教學(xué)的評價體制有如下特點：評價內(nèi)容從對學(xué)生的認(rèn)知評價擴展為對學(xué)生全面綜合的評價，學(xué)生在評價過程中由被動等待評價轉(zhuǎn)向主動參與評價，評價從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向重視過程。達到研討式教學(xué)目標(biāo)的途徑包括建立教與學(xué)雙向評估體系，建立自評和互評機制。
以上研究成果探索了研討式教學(xué)的組織和評價，但是還不全面，也沒有涉及具體的學(xué)科專業(yè)。在文獻中，作者分析了師資隊伍、生源質(zhì)量、教學(xué)條件、教學(xué)管理等主客體因素對研討式教學(xué)效果的影響。本文將從主體和客體兩個層面探討通信工程專業(yè)研討式教學(xué)的操作機制和質(zhì)量評價體系。
二、研討式教學(xué)操作機制
研討式教學(xué)的具體操作機制需要兼顧主體和客體多方面的因素，包括學(xué)生的知識能力水平、教師的知識能力素養(yǎng)、教學(xué)資源配備等，才能起到良好的教學(xué)效果。
從學(xué)生的知識能力水平來看，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，懶于思考，也不會查找利用科技文獻。另外，通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和深度也使得他們難以讀懂最新的文獻。這樣在實施研討式教學(xué)時教師要掌握學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律，按照循序漸進的原則組織課堂討論。研討問題要緊跟通信技術(shù)的最新進展，兼顧通信技術(shù)的發(fā)展歷程，注意和實驗結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中掌握理論知識，并且能夠運用理論知識進行創(chuàng)新。同時讓表現(xiàn)積極的學(xué)生帶動不積極的學(xué)生，培養(yǎng)協(xié)作能力。
從教師的知識能力素養(yǎng)來看，教師要根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和能力水平選擇合適的研討問題，把握研討的時間進度和范圍。另外，教師還可以根據(jù)自己對通信專業(yè)知識的熟悉程度以及科研方向選擇研討問題，講解課程內(nèi)容時注意深淺適度，重在將研究方法和思維方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通信工程專業(yè)的課程彼此有一定的關(guān)聯(lián)，同一門課程的知識點也有相似性。在選擇研討問題時教師要善于縱橫向比較，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握通信專業(yè)知識，能夠舉一反三，觸類旁通。
從教學(xué)資源配備來看，目前很多高校的多媒體教學(xué)設(shè)備還不夠用，數(shù)據(jù)庫也不齊全，難以為研討式教學(xué)的開展提供必備的教學(xué)條件。這樣教師在實施研討式教學(xué)時不能過于依賴多媒體教學(xué)，也不能一味讓學(xué)生查找文獻。研討式教學(xué)在沒有多媒體設(shè)備的教室也可以開展，只要教師充分利用黑板、手機、電腦等工具，一樣可以演示語音、視頻等多媒體信息。在研討之前，教師要利用校際教學(xué)資源，幫助學(xué)生查找一些重要文獻，指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的輔助文獻并且指導(dǎo)閱讀，這樣學(xué)生的課堂準(zhǔn)備會更充分。
在課前準(zhǔn)備和課堂討論兩個環(huán)節(jié)，教師要綜合考慮學(xué)生的知識能力水平、自身的知識能力素養(yǎng)以及教學(xué)資源配備，選擇最合理的研討式教學(xué)操作機制。在課后總結(jié)環(huán)節(jié)，教師不僅要注重教學(xué)效果的評估，而且也要注重教學(xué)操作機制的改進。
三、研討式教學(xué)質(zhì)量評價
教學(xué)質(zhì)量評價有主觀和客觀兩種標(biāo)準(zhǔn)，短期很難看到效果，也難以讓各方滿意。研討式教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，需要制定合理可行的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，使得教師、學(xué)生、教學(xué)管理者甚至第三方都有章可循，保證研討式教學(xué)的順利開展。
從教師的角度出發(fā)，目前的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)包括同行聽課評議、教學(xué)督導(dǎo)聽課、教師評學(xué)、考試質(zhì)量分析報告等。這些標(biāo)準(zhǔn)能夠反映傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的效果，但是不一定適用于研討式教學(xué)的質(zhì)量評價。例如，同行聽課評議和教學(xué)督導(dǎo)聽課，如果研討式教學(xué)還沒有普及，某個教師的研討式教學(xué)方法就很難得到認(rèn)可。另外，研討式教學(xué)還涉及比較高深的專業(yè)知識，來源于最新的科研成果或者技術(shù)進展，同行也許還不了解。目前教師評學(xué)主要是評價學(xué)生是否遵守上課紀(jì)律，是否掌握知識點，現(xiàn)有的考試質(zhì)量分析報告也主要體現(xiàn)學(xué)生考試成績的分布，并據(jù)此推測教學(xué)內(nèi)容的難易程度，都不符合研討式教學(xué)的規(guī)律。圍繞以上問題，可以采用一些新的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)：教師按照專業(yè)知識背景或者課程相關(guān)性分成小組，進行聽課評議。教師對教學(xué)過程和考試結(jié)果進行自我評價，提出改進措施。
從學(xué)生的角度出發(fā)，目前的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)只有評教，主要評價教師上課的認(rèn)真程度和教學(xué)安排是否合理等。學(xué)生對研討式教學(xué)的評價需要補充很多標(biāo)準(zhǔn)，例如研討式教學(xué)是否帶來學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的提高，是否具有獲取和創(chuàng)造新知識的能力，是否對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，是否收獲更為融洽的師生關(guān)系等。教師和學(xué)生可以一起設(shè)計調(diào)查問卷，圍繞是否掌握未來從事通信行業(yè)所需要的各方面能力這個焦點，并將調(diào)查結(jié)果反饋給教師和教學(xué)管理部門。
從第三方的角度出發(fā)，學(xué)生是否具有適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的能力，必須讓用人單位來評價。目前大學(xué)關(guān)起門來培養(yǎng)學(xué)生，課程內(nèi)容和教學(xué)方法都跟社會嚴(yán)重脫節(jié)。可以邀請通信行業(yè)知名企業(yè)的人事部門和技術(shù)部門一起對畢業(yè)生的知識能力水平進行考核，將結(jié)果反饋回學(xué)校。另外，也可以聘請企業(yè)技術(shù)人員到高校授課，參與研討式教學(xué)操作機制和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。
從教學(xué)管理的角度出發(fā)，研討式教學(xué)將徹底顛覆原有的條條框框和數(shù)量評價體系，必須構(gòu)建靈活有彈性的注重過程的評價標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變思想觀念，給教師和學(xué)生充分的自，為研討式教學(xué)的質(zhì)量評價提供依據(jù)，并且監(jiān)督研討式教學(xué)的實施。教學(xué)管理部門可以通過總結(jié)國內(nèi)外大學(xué)研討式教學(xué)的成功經(jīng)驗，為質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建提供指導(dǎo)意見。
教師的互評和自我評價，學(xué)生的評價，用人單位對畢業(yè)生的評價以及教學(xué)管理部門的評價，構(gòu)成了相對完整的質(zhì)量評價體系。在這個體系下，研討式教學(xué)的操作機制需要不斷改進，以取得各方都比較滿意的教學(xué)效果。
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【基金項目】桂林電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革項目；廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2013JGZ128）
[關(guān)鍵詞] 組織多普勒成像技術(shù)；左室舒張功能；二尖瓣血流頻譜
[Abstract] Objective: to evaluate left ventricular diastolic function by Doppler tissue imaging (DTI) in patients with and without left ventricular hypertrophy(LVH) complicated by hypertension and comapare the results with mitral flow velocity spectrum detected by pulse wave Doppler (PWD). Methods: Each thirty-five cases from hypertensive patients with LVP and without LVP are divided into four groups according to mitral valve peak flow velocity E/A ratio: groupⅠ, hypertensive patients with LVP, E/A＜1; groupⅡ, hypertensive patients without LVP, E/A＜1 ; group Ⅲ, hypertensive patients with LVP, E/A>1; groupⅣ, hypertensive patients without LVP, E/A>1; thirty normal controls. Mitral valve peak flow velocity in left ventricle diastole rate by DTI, mitral annulus movement velocity in diastole of each group Ea/ Aa ratio by Doppler tissue imaging were measured. Results: Ea/ Aa in hypertensive patients in all four groups were less than 1 and distinctively lower than normal controls. Conclusions: In comparison with mitral flow velocity spectrum by PW mitral annulus movement velocity in diastole by DTI tended to be more accurate in evaluating left ventricular diastolic function.
[Keywords] Doppler tissue imaging; left ventricular diastolic function; mitral flow velocity spectrum.
近年隨著生活水平日益提高，高血壓發(fā)病率逐年提高，發(fā)病年齡日趨年輕化，而高血壓是心血管疾病死亡的主要原因之一，高血壓影響心、腎、腦等重要臟器的功能，最終導(dǎo)致這些臟器功能衰竭。目前研究表明當(dāng)高血壓患者心肌能量供應(yīng)不足時，心肌的舒張功能比收縮功能更容易受損，且研究證實高血壓患者心內(nèi)結(jié)構(gòu)在正常范圍即可出現(xiàn)左室舒張功能減退[1]，而高血壓所致左心室肥厚更是左心舒張功能減退的主要原因之一。因此左室舒張功能可較早、較敏感地反映高血壓患者左室的功能變化，臨床也應(yīng)重視左室舒張功能的損害。以往臨床上對左室舒張功能的評價主要依賴對二尖瓣血流頻譜變化觀測左心室功能變化，近年TDI是臨床評價心臟功能的無創(chuàng)性新技術(shù)，可以實時定量地測定心肌運動速度，本文通過對這2種方法的檢查及比較，探討DTI及脈沖多普勒技術(shù)評價左室舒張功能的意義。
1 資料與方法
1.1研究對象 將病人分為五組，30例正常對照組，高血壓無左室肥厚及高血壓左室肥厚患者各35例，各分為兩組，無左室肥厚患者：高血壓Ⅰ組11例：二尖瓣口血流速E峰>A峰；高血壓Ⅱ組23例：二尖瓣口血流速EA；高血壓Ⅳ組20例：二尖瓣口血流速E134g/m2，女>110g/m2；無左室肥厚患者，男≤134g/m2，女≤110g/m2。
1.2儀器和方法 儀器使用PHILIPSHD-11型彩色多普勒超聲診斷儀，探頭頻率2～4MHz。于心尖四腔切面，脈沖多普勒測量二尖瓣口舒張早期血流頻譜E峰，舒張晚期血流頻譜A峰，并計算E/A。于心尖四腔心切面上，切換至TDI模式，顯示二尖瓣前后瓣環(huán)處，取速度頻譜圖，分別測量兩處舒張早期峰值（Ea），舒張晚期峰值（Aa），同時計算Ea/Aa。以上所有數(shù)據(jù)測量均取3個心動周期，以平均值為終結(jié)果。
1.3統(tǒng)計學(xué)處理
采用SPSS13.0forWindows統(tǒng)計分析軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示（±s），組間比較采用t檢驗。P0.05為統(tǒng)計顯著差異標(biāo)準(zhǔn)。
2 結(jié)果
見表1及表2
3.討論
原發(fā)性高血壓初期左室順應(yīng)性及松弛性只是輕度下降，隨著病情進展，心肌細胞肥大，心肌質(zhì)量增加，并且心肌間質(zhì)細胞水腫，膠原代謝增強，心肌間質(zhì)發(fā)生纖維化，因此左室壁增厚，僵硬度增加，從而導(dǎo)致左室舒張功能進一步下降[2]。高血壓患者早期舒張功能減退，二尖瓣口血流參數(shù)表現(xiàn)為舒張早期峰值小于舒張晚期峰值（EA，這種偽正常現(xiàn)象影響了對左室舒張功能的判斷，本研究中高血壓無左室肥厚組中11例E>A，高血壓左室肥厚組中15例E>A，這些患者均為長期高血壓并且高齡，24例患者左房增大，其中16例患者左房明顯增大，這說明這些患者左室舒張功能減退，而二尖瓣口的血流頻譜出現(xiàn)假性正常化。但是通過DTI測定各組二尖瓣環(huán)舒張早期Ea峰及舒張晚期Aa峰，結(jié)果顯示高血壓患者各病組Ea/Aa均小于1，排除了對左室舒張功能假性正常的判斷。高血壓無左室肥厚組中有房顫患者一例，不能得到完整的二尖瓣血流圖，因而不能用二尖瓣血流圖來評價左室舒張功能，而此患者Ea值為10.96cm/s，Aa值為12.18cm/s，Ea/Aa
研究結(jié)果表明用二尖瓣口血流頻譜來估測左室舒張功能是無創(chuàng)評價左室舒張功能的選擇之一，但因二尖瓣血流頻譜信號易受心肌收縮力、左室前后負(fù)荷、年齡、心率、順應(yīng)性的影響，易出現(xiàn)假性正常現(xiàn)象，。DTI評價左室舒張功能具有一定的優(yōu)勢，它是通過觀測二尖瓣環(huán)的運動情況反映左室功能的變化，相對不受前負(fù)荷影響[3]，并且不受心房節(jié)律、左室充盈狀況和左房壓的影響，因此還可用來評價房顫患者的左室舒張功能。
綜上所述，DTI測量二尖瓣環(huán)舒張期運動速度比較PW檢測二尖瓣口血流頻譜參數(shù)而言，可以更準(zhǔn)確估測左室舒張功能，對于房顫患者而言，也可用DTI技術(shù)評價其左室舒張功能，克服了二尖瓣口血流頻譜評價左室舒張功能的局限性。DTI技術(shù)在臨床的應(yīng)用一定能更客觀的評價左室舒張功能，有助于指導(dǎo)臨床醫(yī)師對高血壓患者制定更合理的治療方案。
參考文獻：
[1]潘曉芳，賈曉東，林海龍.早期原發(fā)性高血壓左心室舒張功能的超聲心動圖評價[J].中國循環(huán)雜志，2008，22（5）：362-365.
