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【關鍵詞】芭蕾 基礎訓練 重要性
芭蕾既是一門藝術，也是一門學科，是高雅藝術的代名詞，對人的形體有著近乎苛刻的要求。學習芭蕾的必修課是形體訓練，即芭蕾基礎訓練。對于高校舞蹈教學來說，芭蕾科學規范的訓練方法發揮著不可代替的作用。
一、芭蕾基礎訓練的要素
芭蕾一直嚴格遵循訓練方法，形成了一套比較科學的規格要求和訓練法則，通常把開、繃、直、立稱為芭蕾的基本元素。
“開”是芭蕾的基本要素之一，是指芭蕾訓練中強調的胯、胸、膝、踝以及肩的外開，同時也指腳的外開。外開性是芭蕾的審美特征之一，芭蕾舞中典雅美麗的動作都是以“開”為基礎進行展示的。芭蕾中有五個腳的基本位置，都是以上開為前提的。從芭蕾發展的歷史淵源來看，“開”所體現的是一種古典的貴族氣質，其流露出一種張揚的美和風范?，F代的芭蕾基礎訓練中，“開”不僅繼承了古典芭蕾尊貴典雅的美學原則，擺脫了古典原則的束縛，而且逐步把芭蕾舞的美推向一種理想化的狀態。芭蕾的“外開性”所蘊含的正是這種對美的無止境追求。
“繃”是芭蕾的基本要素之一，同時也是芭蕾的重要審美特征。對于芭蕾來說，一般情況下，腿只要離開地面，就必須繃腳。芭蕾基礎訓練中，繃腳也是老師經常提醒學生的內容之一，對其的反復練習是芭蕾學習者必經的過程?！翱嚒钡挠柧氈饕袃煞矫孀饔?，一是增強力量，二是提高靈活性。芭蕾表演中，“繃”能夠有效地聚集身體的能量，充分展現芭蕾舒展而又不失力量的美學特征。
“直”是指雙腿膝蓋伸直及后背的垂直，其同樣是芭蕾的重要審美標準。由于芭蕾在舞臺表演中大部分是以直線型的動作路線呈現出來，所以“直”在芭蕾基礎訓練中占據重要地位。其在訓練中的要領是要在意念上尋找頸椎、胸椎、腰椎、尾椎形成一道直線，即頭頂找天的感覺，從而逐步達到提、收、松、挺等正確且優美的體態要求。芭蕾基礎訓練中，“直”要達到的審美效果是塑造長線條視覺造型，使舞姿優雅大方、挺拔脫俗。
“立”主要指腰部的直立，是一個整體概念，建立在“直”的基礎上。其是一種延伸感，指身體要拉長，是從形體美到舞蹈美的升華。在芭蕾基礎訓練中，“立”是一種形體訓練，只有通過不斷地訓練和糾正，真正把腰部的“立”做到位，才能使整個身心能量內聚、重心上提，產生向上提升的作用，才能在舞臺表演中充分展現芭蕾藝術的獨特魅力。
二、高校芭蕾基礎訓練教學的注意事項
芭蕾基礎訓練中，“開”是一個具有較高難度系數的教學和訓練內容，其動作要領要求身體從肩、胸、胯、膝、踝5大關節向外打開，雙腳向外打開180度，最大限度地延長肢體線條，擴大舞蹈動作范圍，達到增強表現力的效果。這個過程很容易造成肌肉拉傷，甚至是韌 帶受傷，所以應首先考慮個人身體條件，堅持循序漸進原則，科學地安排芭蕾基礎訓練任務。只有按照科學的方式方法訓練，才能得到事半功倍的效果。
“繃”在芭蕾基礎訓練教學中也有明確的標準和要求，其要求將腿、膝、踝部和腳背等下肢各個部位繃直。繃直的線條美是芭蕾舞藝術的重要特征，從舞美效果上說，只有舞者的身體繃直、拉緊了，舞姿才能呈現得更加挺拔、優雅、動人。繃是力量和技巧的綜合體現。芭蕾基礎訓練中，繃腳的訓練對于芭蕾學習者來說有重要作用，一方面，繃腳可在視覺上起到增加舞者腿部長度的效果，在表演中展示其優美線條；另一方面，繃腳訓練對于腳部踝關節來說是種強有力的鍛煉，同時也可讓趾關節更加靈活，使動作更加柔韌自如。對于初學者來說，繃腳訓練有一些必須掌握的規范和要領，練習過程中要找到“一以貫之”的感覺，即把膝蓋收緊，同時把力量從踝關節一直用到腳趾，腳心要感受到繃緊的感覺。要真正掌握“繃”的真諦，必須耐住成千上萬次枯燥而又單調的繃腳練習。
“直”是指要練就一個挺直而又柔韌的背部。具體來說，“直”的標準就是通過基礎訓練使學習者的身體，包括腿和背部能夠塑造出垂直的線條美，從而在表演中展示出挺拔瀟灑的美感效果，同時也重在培養芭蕾學習者自覺形成高貴典雅的形體氣質和內在涵養。在“直”的教學訓練中，開始要依靠把桿等設施。要注意，當身體離開把桿時，平衡感就需要腿和身體的協調來完成，要把握好身體重心，且有足夠的力量來保持身體的直立狀態。總而言之，“直”的訓練對學習者的身體協調能力要求較高，一些難度大的動作技巧性較強，需要學習者在訓練中用心領會，多做練習。
“立”在芭蕾基礎訓練中是一種綜合意義的體型狀態，主要是指胯部、腰部到頸部的立。把控好這些關鍵部位，才能確保舞蹈者體態能夠直立，在進行表演時才不會出現松垮無力的現象，才能更高質量地完成各類舞蹈動作。對芭蕾學習者來說，訓練保持好“立”的基本體態是進行各種旋、轉、騰、挪等動作技巧的基礎。與此同時，該訓練對其他技巧性更高的動作有很大幫助，在芭蕾基礎訓練中是不容忽視的重要環節。
三、高校芭蕾基礎訓練的重要性
從教育思維和理念上來說，現在高校舞蹈教學在思維與認知上，不能一味停留在單一舞蹈風格的訓練與習得上，而是應注重對不同舞蹈風格的融會貫通，培養一批能把握時代特點的舞蹈教師及舞蹈演員。這是高校舞蹈教學成功的標志和目標。筆者認為，可通過加強芭蕾舞蹈基礎訓練來實現這一目標，因為舞蹈貴在基礎，不同舞蹈風格的融匯固然重要，但必須以扎實的基礎訓練為前提，而芭蕾基礎又是基礎中的基礎。
總而言之，芭蕾藝術（包括其獨特的訓練規則）300多年的發展歷史已充分證明了其強大的生命力和藝術魅力。芭蕾基礎訓練的科學性、系統性、規范性可有效增強舞者的修養和控制能力。正基于此，芭蕾舞蹈基礎訓練至今在高校舞蹈教學中仍占有重要地位。
參考文獻：
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濟南幼兒師范高等?？茖W校山東濟南250031
摘要：在我國高等教育體系中，教材建設是發展高等教育，培養綜合型人才、創新型人才的基礎。目前，我國的高校教材建設還存在著許多的不足之處，本文將主要從教材建設的重要性出發，明確教材在高校教育教學中的重要地位，同時還應指出我國高校教材建設的不足之處，以提高高校教材建設的水平。
關鍵詞 ：高校；教材；教育教學
0 引言
在高校教育教學的過程中，由教師、學生、教材和多媒體設備構成了整個教學體系，這其中，教材作為教學內容和知識傳播的物質載體，對高校教學的進度和質量有著直接的影響。因此，在高校教學中，應注重教材建設，加強教材的系統性，從而進一步提高高校的教學水平。
1 教材建設在高校教育教學中的重要性
1.1 高校教材建設對高校教育的重要性
首先，從高校教育教學的外部環境來看，隨著我國與國際社會融合的速度不斷加快，我國國內教育的形勢也面臨著巨大挑戰。這種挑戰主要表現為國際教育水平的發展和國外先進教育理論的更新，在很大程度上都對我國的高等教育的教學模式、教學目標、教材建設等產生了重大的影響。在這種影響之下，高校有必要審時度勢，適時對高校的教材進行調整和更新，在高校教育過程中最大程度上發揮教材的作用，提高教學質量。其次，從高校發展的內部環境來看，教材建設是高校教育中基礎性教學資源建設，是提高高校教學水平，豐富教學內容以及促進教學方法的改革的基礎性工作，同時，加強高校的教材建設也關系到了高校的教學質量和教學效果的提升，是高校教育發展的重要環節。
1.2 高校教材建設在人才培養中的重要性
首先，教材作為承載知識的物質載體，是學生獲得知識的主要渠道，同時也是教師傳授知識的主要媒介。在高校的教育教學中，學生通過閱讀教材可以吸收更多的知識，從而對教師所傳授的知識進行更充分的吸收和掌握，不斷提高自身的知識文化水平。其次，高校教材的編撰是有科學依據的，都是根據國家教育部所頒發的專業目錄以及高校內部的教學大綱、教學計劃和教學時數而編寫的，這就決定了高校教材的思想性、系統性和目的性，它是專門的、為培養高素質人才而出現的，對于高校的學生教學有著明確的導向作用。再次，目前，我國的高等教育正在朝著大眾化方向發展，在不久的將來，高校教育也必會將成為普通教育的高級環節，而對于這一時期的人才培養來說，不僅要增強學生在理論性方面的知識培養，還應該加強對其動手能力和實踐操作能力的培養，以及加強對高校學生的綜合能力和綜合素質的培養，塑造新時代的“一專多能”的復合型人才，在此期間，高校首先應該加強教材建設，根據新時代人才培養需求重新制定教材編寫方案，從而提高高校教材的實用性和適用性。
1.3 教材建設對高校教師隊伍發展的重要性
在高等教育體系中，教師是教育的實施者，同時也是新的知識的接受者，在這一環節中，教師有必要順應科學發展的潮流，不斷改進教學內容和教學方法，因此，他們需要從教材中尋找更優秀、更專業的理論知識體系來武裝自己的頭腦，從而提升自己的教學質量。同時，教師隊伍的水平發展參差不齊，教師也是術業有專攻，他們需要教材來補充自身的知識儲備，以便更好的完成學校教學，因此，加強學校的教材建設，為高校教師提供更專業、更科學的知識理論是非常有必要的。
2 高校教材建設存在的問題
2.1 教材表現形式過于單一
在當今的信息時代里，信息傳播速度快、信息量龐大，這對于我國高校的教材編寫來說是具有兩面性的，一方面是在高校教材的選取方面豐富了教材的編寫內容，擴大了教材的取材范圍，而另一方面，由于高校教材的立項、編寫時間較長，一般需要兩三年左右，在知識更新周期較快的專業中，一般是教材剛剛問世，其課程內容往往就遭到了淘汰，因此，在教材的編訂過程中，不應該局限于傳統的紙質教材的編寫，也應該與時俱進，嘗試電子化的教材編撰，以適應學科發展的需求。
2.2 教材質量參差不齊
目前我國教材市場的繁榮發展，刺激了一大批人從事教材編寫工作，教材編寫人員水平存在差異,魚龍混雜,良莠不齊。有時他們為了追逐經濟效益，而忽視了教材的質量，造成了現今高校教材的質量參差不齊，嚴重影響了高校正常的教學工作和人才培養工作?，F階段，高校教材的質量問題較為普遍，主要有以下幾個方面：一是高校教材編寫質量不高，其中的失誤較為嚴重，在教材中常常會出現語病、錯別字等問題，對學生的學習極易產生誤導；二是高校教材之間盛行抄襲之風，部分編寫者缺乏基本的職業操守,違背《著作權法》的相關規定，肆意抄襲、剽竊他人的言論和觀點，引發了各方的版權糾紛問題，給高校的教育教學工作造成了極大的負面影響；三是高校在進行教材審核中，沒有制定嚴格的審核規范，造成一大批不合理、偽科學的論點進入高校校園教學中，對教學也造成了不利的影響。
2.3 教材選用、管理機制不夠完善
在教材建設中，教材的選用和管理是其中最重要的環節，也是保證優秀教材進入高校教學課堂的重要環節。然而，就目前而言，各高校的教材評價和選用機制執行不到位，以及教材選用審核的程序不規范，這就造成了許多劣質教材流入了課堂中，直接影響了高校的教學質量。此外，目前高校對教材管理部門也沒有引起足夠的重視，他們大部分是將教材管理部門作為教務處的執行部門，而并沒有給教材管理部門足夠的權力去解決教材建設中的問題，對于人、財、物等投入也明顯不足，這也嚴重制約了教材建設的健康發展。
3 高校教育發展中教材建設的策略
3.1 豐富高校教材的表現形式
在高校的教材建設中，還應該根據時展的需要，不斷豐富教材的表現形式，鑒于此，高校教材應建立立體化教材模式，將傳統的紙質教學用書和現代多媒體信息資源全部納入到教材建設中去，全面豐富高校教材的形式。同時，高校還應該根據教材的不同特點，分層次進行教材編寫和修訂，提高教材的適用性。
3.2 建立完善的教材質量評價機制
要想搞好高校教材的管理工作，應該而且必須建立完善的教材質量評價機制，即運用教學評價手段，對高校中近幾年來使用的教材進行科學評價和判斷，對教材所體現出的思想、科學、教學等方面進行嚴格的審查，同時，還應該對教材的印裝質量進行評價，對那些粗制濫造教材的出版社和書商記錄在案,予以懲戒,并將評價結果反饋給上級部門，將之作為高校選擇教材的重要依據。此外，還應該建立教材質量跟蹤、調查和信息反饋機制，幫助高校的教材管理部門掌握高校師生對教材使用情況的了解，增強對教材選用的了解和認知。
3.3 健全教材選用、管理相關機制
教材選用是高校教材建設的重中之重，對于高校教育的發展有著重要的影響。因此，在高校教材選用的過程中，一定要把好關，以尊重學生的全面發展為前提，加強對教材系統性、思想性和平衡性的評價和選用，全面提升高校教材的質量。
同時，為了促進高校教材的科學管理，各高校還應該加強教材管理的制度建設和投入建設。首先，行政部門應健全高校教材的管理制度，從專家審稿、教材質量評估、教材工作評估、圖書管理以及教材選用等方面著手，建立科學的管理制度，保證教材建設的各項工作有章可循。其次，還應做好教育管理的工作，用主席的“三嚴三實”方針教育廣大教材管理的工作人員，要嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，杜絕在教材選用中的一切違規行為，突出教材評選的公平性、公正性，進而確保高校的教材質量。
4 小結
綜上所述，我國高等教育是學生發展的重要場所，而高校教材是學生學習知識的重要媒介，因此高校必須要認識到教材在學生學習中的重要性，并做好教材建設，才能提升高校的教學質量，促進學生的發展。
參考文獻：
[1]閻燕,孫偉.加強平臺建設全面提升江蘇高校教材建設水平[J].中國大學教學,2012.
一、充分認識科學研究對提高教學質量的重要性
（一）科學研究有利于提高師資水平
科學研究是一種實踐性創造活動，不僅有利于形成教師的合理知識結構，也是激發教師創造興趣，培養創造性思維和創新能力的重要手段，更是教師獨立思考、科學洞察、邏輯推理與決策力形成的橋梁。這些科學創造的關鍵要素，正是成為創新型高水平教師的重要條件。此外，隨著全國高校數量的不斷增加，已經出現了生源競爭、就職崗位競爭的嚴峻局面。高校在新形勢下如何立于不敗之地，悠久的辦學歷史、搶手的學科專業和優越的教學環境固然重要，但造就一支高水平的師資隊伍更為重要，而擁有一批較高學術造詣的名師至關重要。通過研究、開發不斷拓展學術視野，深化專業領域，掌握新的知識與技術，提高學術水平，同時研究的過程也是教師強化基礎、鍛煉能力、磨煉意志、提高技能、培養興趣、激發創造欲望的過程。所以，廣泛開展教學和科學研究，不斷強化教師的研究意識，應該是新時代高校造就創新型師資的重要途徑，也是高等教育迎接挑戰的必然選擇。因此，作為一名高校教師要自覺把教學工作納入研究軌道，有意識培養自己的研究習慣，學會在研究狀態下工作，在研究中學習，在學習中研究，并選擇具有前瞻性、創造性的課題及方法進行探索，在發現問題、創造新知的同時強化研究意識，進而形成科學智慧和創造能力，造就一支高質量創新型師資隊伍。
（二）科學研究有利于提高教學水平
高等學校的根本任務是培養合格的專門人才，而人才的培養主要靠教師通過教學工作來完成，所以，教師教學能力、教學水平以及教學方法與教學藝術的高低直接影響著人才的培養質量。因此，作為一名合格的大學教師不僅要具備淵博的知識，而且要掌握教育、教學規律，精通教法和育人技巧，研究教學手段。要做到這一點，不能只靠“紙上談兵”，必須在教學實踐中細心摸索、潛心體會、勤于總結才能使之不斷提高、升華和發展。從事人才培養的教師不斷地進行科學探索，經常有新的發現和科研假說，便可以在教學實踐中引導學生對現有書本知識進行審視，對現存的實際問題引發思考，對即將到來的科學變革有所預見。同時在學生中間樹立具體的學術榜樣，提出獨到的學術觀點，才能激發學生的探究欲望和主動學習的意識，增加他們學習的原動力，收到好的教學效果?？茖W研究是激勵教師成長的重要條件，教學能力的形成發展、教學水平的提高要在反復的科學研究及實踐基礎上來實現。
（三）科學研究有利于培養學生創新能力
教師是創新人才培養、知識和技術創新的主力軍，只有他們具備了較強的創新意識和創新能力，才能在高校的教育、教學和科學研究上體現創新。因此，作為高校教師首先應自覺融入國家創新工程和創新環境之中，勤于鉆研，善于思考，勇于實踐。而大學時代是青年人事業成長的關鍵時期，這個時期將初步奠定他們的知識基礎和科學思維方式。在大學期間，學生與教師經常接觸，教師通過各類教學活動和科研活動，對學生的培養教育起著示范、熏陶作用，教師的教學和科研行為直接影響到學生的治學態度和學術觀點。所以高等學校在教學過程中，教育教學改革的成敗，高等教育質量的高低，學生是否具有創新能力，教師起到至關重要的作用，因此，要鼓勵教師組織學生參與科研活動，把學生所學的理論知識應用到認識和解決實際問題的實踐中去，變書本知識為創新能力。學生通過參加一定數量的科研項目，可以形成最基本的科研感知認識，樹立科學的思維方法，養成良好的科研習慣，使他們在今后的工作中能厚積勃發，具有一定的創新能力。
二、科學研究與教學結合的具體形式
（一）科學研究與理論教學的結合
在相關的理論課教學中適當穿插一些研究成果和研究體會，特別是介紹研究者具體的一些理論成果和學術觀點，可縮短教師、教材與學生之間的距離，有利于激發學生學習的興趣，啟發學生獨立思維、培養學生科研分析能力與創新精神。將科研成果應用于理論教學，不僅豐富教學內容，啟發學生思維，而且通過與學生交流，形成新的靈感和論點，促進科研縱向發展，通過指導學生的課堂教學，課外實踐，形成新的科研選題?？蒲信c教學相互推動，將研究成果應用于教學、教學又推動科研，教學科研相長，共同發展。
（二）科學研究與實驗教學的結合
作為教學的一個重要組成部分，實驗課教學有其特殊的意義，是學生通過實際操作對所學理論知識的具體應用，在教學和科研中具有不可替代的作用。教師和學?？蒲兴降母叩?，決定了學校的學術地位和所能開展的實驗課水平的高低；科研成果的水平高低也離不開實驗的具體驗證。除實驗安排常規內容之外，增加新的實驗教學項目，尤其是與教師科研相關的內容，可以先讓學生自行設計，具體實踐，并將自己在科研過程中發現的問題及應對辦法傳授給學生。讓學生采用主動參與而不是被動接受的實驗形式，能夠使學生充分發揮其科學思維的積極性，并具有敏銳的科學預見性。這樣既能提高學生學習的主動性、參與性，又可提高學生對科研全過程的理解和掌握，改變以往實驗只走簡單操作過程的驗證性實驗形式，提高學生對具體問題進行深入探索的積極主動性，從而培養學生一定的科研思維能力。
（三）科學研究與人才培養目標的結合
那么多的畫家對于繪畫的要求都十分重視素描的線條描繪，而線條也是最好的畫家抒發自己的情感、構造出自己內心的意境的方式，而著名的畫家中，他們的作品細看都是一種利用線條在描繪自己內心的感情的方式。而對于有能力的畫家，僅僅一種線條單一的構造出的圖畫，也可以表現畫面所要傳遞給大家的情感，同時并不需要過多的贅筆，簡單的輪廓勾畫，就可以擁有生動的表現動勢。
二、素描對于高校教學的重要性
（一）創造和創新的基礎
素描是一種最基礎性的創作，而對于一切藝術造型來說，素描都可以說是基礎，它是根基，如果一個創造性的人不重視素描，或者不懂素描，就失去了自己應有的根基。因此在整個藝術創造中，素描都應該是占據非常重要的地位的。不管你要學習或者接觸哪一種繪畫，首先都要對素描進行系統性的學習。對于在學習美術的學生中來說，素描都是首要的必修課，而對于即將要從事美術方面的人們來說，對于素描的掌握技能，也是進入該行業的必修課。在所有的藝術領域中，創造和創新非常重要，但是基礎才是能否成功的關鍵，有了扎實的基本功，才可以在這樣的一條既復雜又漫長曲折的道路上越走越遠。又有人說創造和創新更重要的是看一個人的天賦和悟性，以及對于藝術的個人修養和領悟能力，但是光有這些是遠遠不夠的，更重要的是有基礎性的鋪墊，才能夠為你的創造、創新提供理論的幫助，而并不只是空泛的想象而已。
（二）對于繪畫專業的重要性
對于繪畫專業的學生來說，進校之前都是通過層層的選拔而進入的，但是應試教育的選拔方式往往扼殺掉了學生情感方面的表達，或者有一些學生是美術的初學者，沒有很強實的繪畫功底就要開始個人的創作，使得美術變得沒有了藝術的美感。所以對于學生來說，基礎不夠堅實，繪畫功底不強，往往只會犯一些繪畫上的低級錯誤，繪畫的道路很長，所以開始就要腳踏實地的往前走，因此素描就是學生需要邁出的第一步，這樣才會讓他們具有堅實的基本功。畢加索是在藝術節一直被追崇和贊頌的藝術制造者，而他的成功并不是那么容易實現的，他也是經歷過刻苦磨練的自己的藝術素質的，雖然他是以抽象派創作著名的，但是很多深刻的寓意都在他的作品當中的，而且抽象的創作也離不開他扎實的基本功的。對于一些急于求成的學生來說，沒有堅實的基本功是不會創造出優秀的藝術作品，就像沒有根基的藝術道路就是沒有根的樹木，沒有源頭的水一樣，不會長久，而素描就是這一切的源頭，也是藝術學習的根基。不要盲目求成，去模仿一些大師的抽象作品，讓自己變得連最基本的造型和視覺透視都不能夠好好完成的藝術創造者。
（三）對于藝術設計類專業的重要性
藝術設計類的專業更是一個注重創新的專業，而要想創新出優秀的藝術作品就要具有很強大的專業素養，具有堅實的專業基礎，因為一個優秀的藝術作品的靈魂就在于對一個優秀的設計理念的理解。對于現在的高校來說，開設這一藝術設計門類的課程是十分常見的。但內部學生的專業程度確實參差不齊，要想讓學生們更好地學習到專業知識，成為優秀的藝術設計類人才，就要在他們的專業基礎上作出堅實的培養。素描就是在培養他們對于空間、光影、線條等基礎的藝術創作方式的感知，這樣才能夠讓學生具有自己更加專業、更加獨特的看待事物的能力，才能夠培養出學生不同的看待事物的角度和思考事物的方式，才可以使學生的視野變得開闊，思維也更加廣闊。但是有些教學方式往往很不重視最基礎的東西，而是把重點放在了對藝術的創意上，但是沒有了基礎何來的優秀的創作呢？現在的大學生都具有很強的思考方式的能力，在創意方面都具有自己獨特的思維方式，但是繪畫基礎的薄弱，對于他們的創作生涯來說，是一種很大的阻礙，而在創意性課程的學習上，也就會受到很大的限制。原因就是學生對于基本的造型和構圖的能力上極差，因此素描的學習就是彌補學生這一缺陷的最有效、最直接的途徑之一。
三、如何在高校教學中加強素描基礎教學
（一）開闊學生視野，采用多元化的方法教學
要走出畫室，師法自然，潛移默化地熏陶學生們的思維，開闊他們的視野。畫者在繪畫之前首先肯定的是精神層面的感動，這不是臨摹或模仿能學到的，是在生活中的細心觀察，對事物本質精神的體驗是創造鮮活的畫面的基礎。無論是自然界或人類世界有著豐富多彩的原料，會激發人類無盡的想象和表現。因此，在素描教學中，一定要安排學生多出外寫生，作為教師應擺脫舊觀念的束縛，大膽創新，激活學生的思路，進而能創造出富有生命力的作品。利用現代多媒體技術，運用大量的素描圖片資料進行素描教學，打開學生的眼界。對于特別優秀的作品可以讓學生進行臨摹，但應該是在教師進行充分地分析講解之后學生在對作品充分認識的基礎上進行臨摹，這樣才能使學生真正意義上領會一些創作要領。
（二）運用各種材料實施素描教學
作為大學美術專業的基礎課，在具體的素描教學中，常用的工具主要有：鉛筆、碳筆、碳精條、鋼筆等。今天，隨著多元化的進展很多人提出了國畫素描、版畫素描等比較新穎的專業素描的教學觀點，這種對各種繪畫方式或者說是材料的嘗試與運用，可以更大地激發學生的創造能力和創新能力。首先，作為高校老師應該多嘗試繪畫材料的運用，不要固守墨規，以以往的經驗約束自己，例如：以前的素描課程中就很少提出鉛筆和炭筆同時使用的方法，認為這兩種材料會在畫面上產生沖突，過于強調這種經驗性的知識會限制學生的創造力；其次，在素描教學中不要以自己的表現手段和方法去要求學生，有些學生敢于嘗試，雖然短時間內看似水平有所下降，但卻是創新的必然經歷。
（三）強調感覺和差異性的教學法
摘要：民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，它不僅承擔著社會責任，還能夠滿足學生成才的需求。民辦高校教學管理工作是學校各項管理工作的核心，是民辦學校辦學宗旨和辦學水平的集中體現，也是提高教學質量的基本保證。而近年來，隨著民辦高校的快速發展，教學管理問題也日益凸顯，如何做到在民辦高?？焖侔l展的同時，實現教學管理協調發展是高校生存發展的關鍵問題。本文從教學督導的內涵和特點以及民辦高校教學督導的現狀為切入點，深入剖析民辦高校教學管理中存在的問題，提出了在高校教學管理中開展教學督導工作的重要性。
關鍵詞：民辦高校；教學督導；教學管理；重要性
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0018-03
高校擴招使高等教育從精英教育走向了大眾教育，再到現在的普及教育，而民辦高校作為高等教育事業的重要組成部分，近年來社會貢獻顯著。但是民辦高校在辦學過程中顯現出來的問題也非常多元復雜，尤其是教學管理和教學質量方面的問題日益突出，各類民辦高校都陸續成立教學督導組，以加強對教學過程的監控，有效地遏制教學質量滑坡，提升教學管理水平。教學督導已成為民辦高校強化教學管理不可替代的攻堅力量，它在高校教學管理中的地位、功能與作用日益顯現。
一、教學督導的內涵、特點、現狀
（一）教學督導的內涵
教學質量和教學管理水平是高校發展的基石，高校普遍認識到重視對教學質量監督和教學管理的重要性，因此，許多高校陸續建立起了專業的督導機構，這就是所謂的教學督導，“教學督導”這一詞追溯到上世紀90年代，來源于我國的教育督導。教學督導是指高校依托學校內部組織機構，根據固有的工作原則、程序和方法，對本校范圍內的教學及教學管理等工作實施監督、評估、檢查和指導等，是高校內部相對自主進行的一種對教學質量有所保障和進行監控的行為和過程。
（二）教學督導的特點
1.權威性。教學督導的權威性具體表現在：它一般是由民辦高校主管教學的校長（院長）直接帶頭領導的，因為其職位高，所以學校高度重視，能夠游刃有余地開展教學管理工作，另外受聘的老教授多數是學術權威，對教學質量評估具有很強的權威性保障。
2.專業性。教學督導的專業性體現在：教學督導的人員一般是在其他高校離、退休教授中選聘的，具有較高的學術科研水平和業務水平，教學經驗豐富、治學嚴謹、專業造詣深厚、責任心強，有學術威望。
3.靈活性。教學督導的靈活性體現在：教學督導工作內容不是相對固定、格式化的，其工作形式靈活多樣。比如檢查、聽課或召開各種形式的教學生座談會等。這種靈活多樣的督導方式能使督導工作更加有效地開展，工作效率更高，也是教師和學生樂意接受的一種督導方式。
4.客觀性。教學督導的客觀性主要體現在：民辦高校教學督導人員的構成大部分是離、退休教授，他們以“第三者”的身份來評價各學院和各教師的教學情況，與各教師和各學院沒有直接的利益利害關系，能對教學工作作出較為客觀公正的評價。
（三）民辦高校教學督導的現狀
大部分民辦高校教學督導隸屬于教務處和主管教學院長雙管，設置在教務處，以民辦高校主管教學院長帶頭，教務處分管領導，教學督導是具體執行者，這就賦予其不但具有權威性而且具有靈活性，教學管理與教學督導兩條線緊密結合，目的性強，能及時處理教學當中的應急問題。當前多數民辦高校教學督導組的產生采取選聘和院系推薦的方式，其成員一般是由本?；蛲庑ｋx、退休教授和退休的院領導和院系推薦的在職教師構成。督導組成員積極性高、責任心強、工作一絲不茍，而且教學經驗豐富，學術水平較高，專業造詣頗深，有充足的時間和精力投入到教學督導工作中去，這些都在一定程度上保證了教學督導的效果。
二、民辦高校教學管理中存在的問題
近年來，我國民辦高校從辦學規模到學生人數等各方面都得到了長足的發展，與之相伴的教學管理問題也凸顯出來，主要有以下幾項：
（一）師資力量薄弱，學歷職稱、年齡結構不合理，師資隊伍流失嚴重
1.師資力量薄弱，學歷職稱、年齡結構不合理。民辦高校的師資力量薄弱，學歷職稱、年齡結構不合理主要是指本校教師學歷以本科為主，研究生占少數，博士幾乎是鳳毛麟角。大部分職稱是講師，副教授、教授很少，這與國家要求的高校師資匹配相差很遠。年齡結構呈現出兩邊大、中間小的趨勢，老教師、青年教師居多，中年教師少，老教師是從公辦或其他院校退休的老師，新教師是缺乏教學經驗的剛畢業的年輕教師，都是在對校情、學情不熟悉的情況下走上講臺的，教學效果可想而知。
2.師資隊伍流失嚴重。師資隊伍流失嚴重，心理上沒有歸屬感，在一定程度上和學校福利待遇密切相關，并且與同一個層次民辦高?；蚬k院校相比，收入有懸差，也會使得一些教師會為了收入原因選擇跳槽。另外，也受社會認知的影響，民辦高校始終覺得不穩定，無法和公辦院校相比，認為在民辦高校工作只是個跳板，在這里可以一邊提升自己，一邊尋找機會，一旦遇到較好的機會，就會選擇跳槽或離職。
（二）人才培養方案和課程設置、專業設置不科學
1.人才培養方案和課程設置不科學。民辦高校的培養目標是應用型人才，而應用型的人才目標應該是以實踐課為主，但當前民辦高校課程設置里面還存在重理論、輕實踐的現象，主要是由于資金短缺導致實驗室設備陳舊破損和缺乏，使得實驗課程有名無實，不能落到實處。比如航修專業，學生上課就像聽天書，他們觸摸不到實實在在的教學實驗儀器，也不會對這個專業產生多大興趣和熱愛。而校外教學實踐基地，即校企合作單位只能落實在合同里，種種條件限制了學生實習，最終導致課程設置不能很好地反映人才培養方案的要求。
2.人才培養方案和專業設置不科學。有些民辦高校為了迎合社會需求，在師資和教學條件不足的情況下，盲目地申請和開設熱門專業，不考慮后續的就業問題。因為開設熱門專業必須有嚴格的師資保障、完整的教學計劃、合理的課程設置。然而，有的是新專業課程已設置，但是教師空缺；有的是具備師資條件，但教學質量跟不上?？傊?，專業設置不科學造成了人才培養模式落后的情況。
（三）授課和教學秩序不盡如人意
1.授課不盡如人意。民辦高校的青年教師有些一畢業就登上了講臺，有些是授課時間比較短，還沒有完成教師職業角色的轉換，教學經驗不足，不能從教材課程的整體結構上去把握。這些教師授課緊張，語言表達不流暢，板書潦草，師生互動少。另外，還有就是體現在講授內容上，某些課程的重點、難點講授不清，不能夠做到抽象問題形象化、復雜問題簡單化，使得授課內容缺乏吸引力、感染力，影響教學效果。
有些外聘教師處在一種臨時授課常態，來去匆匆，自我責任心不強，有付思想，不認真備課，講課隨意或糊弄學生，或沒有嚴格按照教學大綱、培養方案與所選用教材進行授課。課堂上“我講我的，聽不聽由你，我賺我的課時費”，使得授課效果不理想。
有些年齡大的老教師雖然擁有豐富的教學經驗，使用方言授課，但對相關專業的前沿理論知識和最新的學科研究成果不夠關注，不能夠滿足學生的需求，一定程度上也會影響教學效果。
2.教學秩序不盡如人意。有些教師不能嚴格遵守上下課時間進行授課，或早來或早走，或晚來或晚走，就會出現這個班下課，那個班還在上課的現象，影響班級上課效果。有些班級學生到課率不高，大部分學生玩手機致使抬頭率不高，個別的班級上課人數不足一半，學生上課遲到、早退現象普遍。總之，教學秩序無序使得教學質量和教學效果都受到嚴重影響。
（四）教學質量監控缺位和評價體系不科學令人堪憂
1.教學質量監控缺位。教學質量是民辦學校的靈魂，是民辦高校生存發展的基石。民辦高校應建立起完善的教學管理體系，強化對教學過程和教學質量的全方位監控，規范教學過程和教學質量的管理與督導。但現實很多高校的教學質量監控是缺位的，沒有落到實處。
2.教學質量評價體系不科學。很多民辦高校的教務和教學部門都制定了教學質量評價制度和規則，也建立了教學質量評價體系。這些制度和規則有些是從其他學校借鑒復制來的，未必適合本校的教學實際情況。如教師課堂評教，應是學生、同行、領導、教學督導等評價各占一定比例，才能客觀地評價一個老師的授課水平，但是在現實中往往會出現學生和領導評價占主導地位的情況，這樣的教學質量評價就會有失客觀。還有就是人緣或者擔任本院系的行政職務的教師，他們的教學評價普遍是優，長期以往比的是人緣和職位，而不是教學質量。
三、教學督導在民辦高校教學管理中的重要性
教學督導是民辦高校為提高學校教學管理水平而進行的以監督和指導為基本原則的教學環節，通過教學督導環節可以全面了解教學管理運行機制，也只有將教學督導和教學管理密切聯系在一起，并充分發揮教學督導的優勢，使民辦高校教學管理展現新的態勢，教學督導在民辦高校教學管理中的重要性才得以體現。
1.教學督導可以提升和優化師資力量。作為教學督導人員有以下幾個方面的工作內容，具體來說：一是給予學校教師以理論指導。民辦高校的教師大多數都是非師范類畢業生，所以對教師進行理論培訓是很有必要的。二是對新進年輕教師進行崗前課堂教學操練、校情學情的細致介紹、實踐活動課的組織與開展等技能，可使新教師以最快的速度實現從學生到職業角色教師的轉換，使他們能夠會控場和互動，初登講臺時能胸有成竹地面對學生。三是對在崗教師進行經常性的在職培訓。四是激勵退休老教師發揮余熱，鼓勵他們老帶新、傳幫帶，做好提高教師整體教學質量和水平的工作。五是針對民辦高校教師流動的現象，教學督導人員向董事會提出建立和公辦院校相對等的教師薪資福利建議，這些建議資料佐證需要教學督導收集整理和提供。
2.教學督導可以有機整合人才培養方案和課程設置、專業設置。民辦高校人才培養方案和課程設置、專業設置存在不科學的現象，這就需要教學督導做好如下工作：一是教學督導人員需要根據人才培養目標的要求，在制訂教學計劃過程中，不照搬其他高校課程的開設計劃，積極指導教學計劃編制人員科學合理地設置課程結構，教學督導還可以組織本校教師開發適合本校教師和學生的“學院”課程，編制一套適合本校學生和教師的課程體系。二是針對校內校外實驗場地缺乏的現象，首先需要教學督導深入到師生當中去，鼓勵大家群策群力，化解不滿情緒。其次，教學督導可以以書面形式上報董事會，盡快解決問題。最后，教學督導人員還應積極邀請在企業工作的員工親臨學校指導學生的實踐課程。三是教學督導對新的熱門專業要嚴格把關，前期對新專業進行社會調研，中期要保證新專業必須有嚴格的師資保障、完整的教學計劃、合理的課程設置，后期就是保障新專業的后續就業問題。
3.教學督導可以強化督導教師授課和保持良好教學秩序。教學督導對教師和教學秩序方面的督導內容如下：一是教學督導是教學管理的重要監管環節，教學督導深入到教學第一線隨堂聽課發現教學問題。針對青年教師缺乏教學經驗，外聘教師責任心不強、教學態度不端正、缺乏教學耐心，老教師對專業最前沿的信息關注不夠等問題，我校教學督導人員加強了對授課的監控力度，如對經驗不足的青年教師開展青年教師教學觀摩課、青年教師導師制等。對于外聘老師則督促他們端正教學態度，提高自身素質和修養。對于老教師而言，就要鼓勵他們多和學生接觸，了解學生需求，不斷豐富和完善自己的知識體系。二是教學督導主要通過日常教學巡視和檢查的方式來督導工作，對于不按照作息時間上下課的教師要及時提出批評。教學督導不但對教師進行監督，督導教師早退、曠工的現象；而且也要對學生進行監督，監督其是否按時聽課、是否遵守聽課秩序、是否遲到、早退、是否做作業等情況。如此有利于加強學生的上課組織紀律觀念，以便于養成良好的學習習慣，提高學生的學習質量。
4.教學督導可以完善教學質量監控和評價體系。教學督導可以嚴格監控教學質量和完善評價體系，是實現教學目標的重要保障機制。具體來說，一是針對教學質量監控缺位的現象，教學督導有權直接參與教師教學的全過程，而不流于形式，并及時掌握教學現狀，發現問題時要及時對教師進行指導，這樣有利于教學管理的有效調控，能夠切實可行地改進教學，保證教學質量的提高。同時，教學督導對教學過程中影響教學質量的因素負有全面監督檢查的義務，可以對制定和實施教學計劃，組織管理教學活動，教師教學態度、教學能力、教學效果、教學條件，學生學習狀況、學業成績等諸多方面進行監督和檢查，一旦發現問題，積極向校領導匯報并及時改進，保證教學工作向既定目標邁進。二是針對教學質量評價不科學的現象，如課堂評教當中是學生和領導評教占主導地位，另外教師人緣好壞或者擔任一定職務的主觀因素影響，都會使課堂評教有失客觀，這就需要教學督導人員本著客觀、公正、透明的態度，不以教師人緣好壞、個人主觀好惡來評判教師，要具有“對事不對人”的公正態度。教學督導大多來自于公辦高校退休的教師，他們和民辦教師沒有直接的利益利害關系，在教學評價體系當中可以做到大公無私、客觀公正地開展教學評價工作。
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關鍵詞：情感管理；高校教學過程；重要性
高校教育的目的不應局限于傳授專業知識，還要注重提升學生的綜合素質，為社會提供更多優秀的人才。隨著社會經濟和技術的不斷發展，學校的教育方式也在不斷革新，本文探討的情感管理通過結合心理學與教育學的理念，在教學過程中對學生進行個別教育和集體教育，以培養他們的集體榮譽感和高尚的品格，提升他們的綜合素質。
一、情感管理概述
情感管理是指通過情感交流進行管理，運用情感理論激發出人的積極性和創造性，使其用飽滿的熱情完成任務。從本質上來說，一方面情感管理是對“以人為本”理念的延伸，具體是指管理者以情感作為溝通的橋梁，增強與被管理者之間的聯系，對被管理者的思想和情感產生積極影響，并盡力滿足被管理者的心理需求，從而提高工作效率，促進目標的順利實現。另一方面，情感管理以心理學理論作為基礎，因此比傳統的教學管理方法更具可行性。將情感管理運用于高校教學中，可以讓教師和學生增強溝通和交流，教師也能深入了解學生的心理需求，就可以及時采取有效措施消除他們的負面情緒。此外，教師通過發揮人格魅力，讓整個班集體凝聚在一起，從而實現人性化管理。
二、在高校教學過程中運用情感管理的原則
1.彈性原則。彈性原則就是要求教師將堅持原則和情感管理進行有機結合，讓學生的積極性和創造性充分發揮出來。在進行情感管理的過程中，師生之間的感情往往是模糊的，情感的給予和獲得也無法準確衡量，完全取決于師生對彼此的內心認可度。教師也不能對此耿耿于懷，因為學生個性獨特，對于外部刺激會產生不一樣的反應。所以教師在教學過程中要注意因材施教，不能對所有學生“一視同仁”，要把握好學生之間的差異，這樣更有利于學生的發展。
2.審美原則。在高校教學過程中應用情感教育要遵循審美原則，并按照美的規律進行情感管理，在實踐活動中體現出美的意義。審美教育是一種情感過程，在這個過程中，思維和情感體驗是緊密聯系的，個人情感是不可能單獨存在的。美感是一種高級情感，是在人們的實踐活動中逐漸形成的。因此，教師應不斷提高自身的審美素養，形成積極穩定的情感狀態，憑借自身的德行征服學生，還要保持飽滿的工作熱情，為學生做好表率，向學生傳輸正確的是非觀。此外，教師在課堂上要全身心投入，以充沛的情感去感染學生，讓學生獲得卓越的情感體驗。
3.適度性原則。適度性原則就是要求教師用情感教育學生時，要把握好度，做到恰如其分，否則就會適得其反，無法達到預期的目標。一方面，教師表達的情感要恰當，語言運用要得體規范，讓學生在心理上得到滿足。針對存在心理障礙的學生，教師應與學生加強交流，多加鼓勵學生，給予學生充分的尊重和鼓勵，讓他們感受到來自教師的關心，平等對待他們，不能存在歧視的想法。與學生單獨溝通時，語氣要溫和平緩，讓學生放松緊張的心情，盡量選擇學生感興趣的話題來展開交談，讓他們的談吐更加自如，這樣他們也會更容易說出內心的真實想法，教師也能及時了解他們的心理問題所在。另一方面，教師要掌握好交流的節奏，交談過多就會導致心理上的飽和，也會使學生對教師產生依賴，遇到小麻煩就想向教師求助，無法培養其獨立的能力，也不利于保持正常的師生關系。同時，教師要對不同身份的學生采用不同的態度，對于膽小內向的學生教師要主動接近，對于膽大的學生教師要適當指出他們的錯誤行為，對于學生干部教師可以提出嚴格一點的要求，讓他們發揮出干部的帶頭作用。
三、在高校教學過程中運用情感管理的措施
1.展開集體教育。情感管理不僅僅是針對學生的個性發展而開展的，還會重視學生在集體中的感受，高校將增強學生的集體幸福感作為教學目標的一部分，希望可以增強班集體的向心力和凝聚力。因此，教師的情感管理不僅是針對學生個人，而是面向整個班集體，打造出一個團結互助、凝聚力強的集體。高校經常會出現幾個班級一起上課的情形，這就是所謂的大班教學模式，因為大班集體人數較多，所以學生之間的交流也比較少，很多學生還互不認識。所以教師應利用大班教學進行情感管理，在教學過程中開展一些活動，讓學生增進交流，例如文體活動、社團活動和競賽活動等等，給學生創造展現自我的機會。通過班級活動也可以增強學生的團隊意識，讓他們在群體活動中實現自身的價值觀，有利于培養學生的個人興趣。此外，教師應注重班風建設，引導學生重視集體利益，養成良好的集體道德，營造友愛和諧的集體氛圍。而營造集體氛圍需要制定一個共同的目標，這個目標是學生們努力的方向和動力，比如在剛開學的時候，教師應帶領學生針對生活、學習和紀律等方面制定不同的目標，讓全體學生共同參與規范的制定，激發出他們的集體認同感，增強他們的責任感和使命感，這樣才可以發動全體學生為集體建設而共同努力。
2.重視個別教育。教師必須清楚每個學生都渴望被關注，都希望得到別人的重視，因此高校教師應根據學生的心理特征，展開有針對性的情感管理。重視個別教育就是情感管理的一種方式，也是師生之間情感交流的途徑，在與個別學生交流的過程中，教師能夠掌握學生最真實的信息，從而能進行針對性的教育。作為高校的教師，應通過情感管理讓學生獲得感性認知，使其培養出健全的人格。在進行個別教育時，可以讓師生彼此之間更加了解，也可以激發出他們的學習熱情，教師也可以更順利地塑造學生的品格。除了教師的情感管理幫助以外，學生也要依靠自己的力量去解Q問題，并在實踐中不斷讓情感得到升華，形成穩定而健康的心態。
四、結語
將情感管理運用于高校教學過程中，有利于培養學生正確的三觀，提升他們的品德修養。教師通過實施情感管理，可以增進師生的情感距離，讓學生在愉快的氛圍下學習，也可以讓學生更喜歡學習，在學習過程中激發學生的創造性思維，從而改善學校的學習風氣，提升高校教學效果，成功實現高校的教育目標。
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【關鍵詞】學術交流高校發展重要性
【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0080-01
學術交流在高校的人才培養、學院的建設、科研水平的提高以及可持續發展等方面發揮著其重要的作用，促進高校之間的學術交流，可以不斷的提高學校的教學水平，同時還可以從根本上促進高校的發展和改革。高校之間的學術交流變得越來越重要，因為通過前沿的教育手段以及教育經驗的總結，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時代的發展緊密的聯系起來，從根本上實現我國教育的飛速發展，為國家和社會培養一批符合時代精神，擁有自主創新能力的科技新型人才隊伍，通過學術交流實現高校學習氛圍的提升，使得國內的學術交流活動變得活躍起來，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。但是目前我國的高校還存在著對于學術交流認識不足等問題，對于學術交流在高校的發展過程中所具有的重要性不能清楚認識，盲目性的閉門造車，使得高校教育陷入泥濘之中。本文就學術交流在高校教育過程中重要性進行論述，希望可以為學術交流工作者提供借鑒。
一、學術交流存在的問題
學術交流通過學術會議進行科技工作者之間的討論，通過學術會議進行工作經驗以及相關觀點的探討。該會議要顯示出其重要的意義，則需要具體的職能部門有目的、有計劃、有序地進行組織開展，當前我國的高校學術交流很多，其組織的方式也在發生著變化，由于經濟利益的驅使，使得產生一些非正規、巧設名目的各種學術交流活動，這些造成了學術交流活動組織非常紊亂、氣氛淡薄、探討和交流活動形式單一，不能達到科技交流的目的。另外在學術會議的討論中對于論文的把關不嚴格，造成了論文來者不拒的境況。
二、學術交流對于高校發展的作用
2.1學術交流可以轉變教育思想
學術的交流更多的是進行理論交流。理論是實踐的思想指導，其引領著科學技術不斷向前發展，通過專家學者之間的交流，可以獲得其他學者的經驗和知識，同時還可以在思維上發生碰撞，形成共鳴，激發學者們的思想，使他們的思想發生質的飛躍。
2.2學術交流有助于推動教學工作和提高教學質量
對于教師而言，通過學術交流，可以讓老師吸收和引進先進的教學理念，使得老師樹立起有個性、主體性、能動性、創造性和實踐能力的先進教學觀。通過學術交流可以促使老師站在科學的前沿，做到與時俱進，引領科學技術的不斷發展。對于學生而言，通過參加一些積極的學術交流活動，可以樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時還能夠豐富學生的第二課堂，不斷開闊學生們的視野，拓展學生的知識面。
2.3學術交流可以促進科學研究
通過學術交流可以提高高科技的核心競爭力，加速科研創新的進程和速度，從而將學術交流與科學技術的發展聯系在一起。通過交流不斷完善學者們的觀點，從批評、質疑、吸納角度來對自己的觀點進行修正，從而形成濃厚的科學研究氛圍，提高學校整體的學術研究實力和科研水平。
三、學術交流對于高校發展的重要性
3.1學術交流是一條可持續發展的重要途徑
學術交流是高等院校教育中不可或缺的一部分，學術交流的發展和實施也是高等教育中一個重要的組成部分，可以最快的提高教育者的各方面素質，采用這種"走出去，請進來"的方式，也可以將自身院校的特色和管理和教育經驗借鑒給其他院校，達到高校間的互利互惠的目的，不僅加強了學院間的溝通和合作，還有效的提高了教育的質量，快速的推動高校的發展。
3.2學術交流是高等院校辦學的基礎和前提
高等院校的學術交流是高等院校開放辦學的一個重要的中間環節，是高等院校辦學的前提和基礎，是學校和社會提供充分交流和溝通的一個平臺，是高等院校在社會上生存與發展的必不可少的要素，所以學術交流對于高等院校來說其具有重要的發展意義和社會意義。
四、總結
高校之間的學術交流變得越來越重要，因為通過前沿的教育手段以及教育經驗的總結，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時代的發展緊密的聯系起來，從根本上實現我國教育的騰飛，為國家和社會培養一批符合時代精神，擁有自主創新能力的科技新型人才，通過學術交流實現高校的學習氛圍的提升，使得國內的學術交流活動更加活躍，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。
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【關鍵詞】高校；電子教學檔案；管理；利用
高校教學檔案是指在教學過程中為改善教學目的所收集的與教學有關檔案資料。通過這些素材,可以展示教學進展和教學成果。電子教學檔案就是數字化的教學檔案,大多以網頁形式出現，運用計算機網絡技術與現代信息技術，將教學檔案以電子檔形式存儲在磁盤或硬盤里。相對傳統紙質教學檔案，電子教學檔案的管理具有大容量信息儲存、信息轉換快速等特點。
1電子教學檔案在當前工作的重要性
1.1電子教學檔案超強的信息處理能
力和信息共享能力因高校招生的規模不斷擴大，造成教學檔案管理的工作量和難度都大大地提高，傳統的紙質教學檔案逐漸顯現其弊端，費時費力且容易出現紕漏，無法滿足當前的檔案管理需求。而電子教學檔案具有大容量存儲和快速的信息轉換功能，可以在很大程度上提高工作效率，且電子教學檔案能將聲音、影像及文字等信息集成儲存，增加檔案的可視性和可讀性，充實了檔案內容。傳統的紙質檔案不適合遠距離傳閱，容易造成傳閱的途中破損甚至遺失，而電子教學檔案可以非常便利的遠程交流和共享，同時也節省了檔案人員對檔案進行分類排序及搜索等工作，只需簡單的文字搜索便可快捷地找到想要的資料。
1.2存儲便利，節約檔案管理成本
傳統紙質檔案對存儲環境條件也是有要求的，需存儲在適合的溫度、適合的濕度及適宜的微生物環境中，而電子教學檔案可以大容量的存儲在磁盤、硬盤及網絡虛擬硬盤等，具有安全度高、易保存的特點。紙質檔案花費大量的紙張，存儲過程中的防潮防蟲，電子檔案則省去了這一過程的花費，節約了檔案管理的成本。
1.3電子教學檔案為提高高校教學質量出參考
電子教學檔案中涵蓋了歷任教師在教學內容上的研究和教學方法上的探討以及教學經驗的總結和教學成果的積累；反映本校的重大科技研究成果及創新成果的影像資料；中外一些影響的教授、專家、知名人士來我校講學及開展與學術相關的活動過程中所形成的檔案資料，這些都可以作為電子教學檔案的寶貴財富，并在日常教學工作中得以借鑒。
2規范和完善電子教學檔案的歸檔范圍，充實高校檔案館藏
明確電子教學檔案歸檔范疇，加強電子檔案收錄力度，充實電子檔案庫的信息資源。各種有歸檔價值的資料須認真仔細地收集整理進行歸檔，結合本校教學的情況，將電子教學檔案系統匯總如下若干部分：
2.1綜合系統
含上級教育主管部門下達的指令指導文件；高校改革、教學目標、學制、培養規格等各方面的指示辦法；學校規劃部署、教學規章制度；教學質量檢查、評估和本校一些優秀教學質量的評獎材料等以電子檔形式儲存。
2.2學科同實驗室配置建設系統
含上級相關學科、專業的設置以及實驗室的建設相關材料文件；學科實驗室的論證和評估、申報及審批材料；本校重點學科同重點實驗室的建設材料；學科專業同實驗室建設的計劃及總結的相關材料報表。
3高校電子教學檔案存在的問題及管理措施
3.1高校電子教學檔案存在的問題
3.1.1缺乏相關規范的管理規章制度
多數電子教學檔案管理人員不熟悉《檔案法》和《檔案管理條例》等相關法律法規，造成相關工作人員在工作中沒有嚴格按照相關法律法規去開展檔案管理工作。相關規章制度的缺失，導致一些電子教學檔案處于被忽略的狀態，多數電子教學檔案被忽略在了管理范圍之外。
3.1.2對電子教學檔案管理的意識不強
缺乏與之相關規章制度，導致檔案管理人員對其管理意識不強，高校每年有數以萬計的檔案有變動，維護、遷動等相關流程工作量也較龐大而將傳統的紙質轉變為電子檔案也加重了檔案員工的工作負擔。
3.1.3檔案管理人員的現代化管理技術有待提高
時代科技進步迅速，電子教學檔案管理離不開電腦以及與檔案管理有關的軟件的使用。無論是計算機的硬件還是軟件的使用，對管理人員都是有一定的專業化要求。目前在電子教學檔案管理方面缺乏專業化隊伍和現代化管理技術，這兩方面都有待提高。
3.2對存在的問題提出相關管理措施
3.2.1完善電子教學檔案管理制度，健全管理機制
完善的管理制度是電子教學檔案管理工作的前提條件，需從收集、歸檔兩方面入手制定相應的檔案管理制度，電子檔案管理工作主要在高校和院系進行，所以須設立兩級管理結構,即校檔案管理室和各院系檔案管理室，而校檔案室主要以指導工作為主，院系檔案室則以實施各項事務為主，各行其責。
3.2.2充實電子檔案管理隊伍，提高業務能力
高校領導要意識到現代化管理工作的重要性，加大經費投入，為電子教學檔案管理工作的順利開展配備計算機和相應的信息化設備，并鼓勵檔案管理人員定期參加檔案業務業培訓，使其適應現代化社會發展的要求，與時俱進，實現教學檔案管理人員的專業化。
3.2.3提高電子檔案管理意識，確保電子檔案的準確性和安全性
建立一套安全防范機制，確保其準確性和安全性，比如防火墻的安裝、定期殺毒、病毒庫的定期更新等可以有效防止病毒的入侵。組織相關人員學習安全保密制度并嚴格遵守，電子檔案管理工作人員須對所有文檔進行備份，同時數據管理部門也做好數據庫的備份工作，防止意外事故造成電子教學檔案損壞和丟失。
4總結
教學檔案的“電子化”是提高高校檔案管理水平的必然趨勢“，電子檔案”也將逐漸成為高校教學檔案的主體，檔案管理人員在日常的檔案管理中要有意識地注重“電子教學檔案”資料的收集、積累、整理和保存，只有搞好了電子教學檔案管理工作，才能更好的為教學工作服務，才能真正體現檔案工作的價值所在，高校應在電子教學檔案信息資源的管理和利用上加大力度，讓電子教學檔案在教學管理中發揮其獨特作用，以適應現代化教學管理的需要。
【參考文獻】
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高校體育教師在體育教學中，一方面要充分發揮高校體育教育的特殊作用，大力提倡刻苦鍛煉、頑強拼搏、艱苦奮斗的精神，并且要在日常的學習生活中不斷地加以強化，直至內化為自身的意志品質。另一方面，我們還要培養學生用辯證的方法看問題，任何事物都有兩面性，不可以偏概全。
這就要求學生能夠理性地看待比賽中的進攻與防守、得與失、勝與敗，使學生形成健康、豁達的性格特點和心理素質。同時，還應該要有意識地引導學生把體育比賽中所養成的良好心理品質遷移到日常的生活、學習、工作中，使學生在日常的學習、生活、工作中遇到問題時能夠從容不迫、冷靜客觀地處理所面臨的問題，使學生的心理健康水平得到切實的提高。
2充分發揮體育教育的作用，提高學生的社會適應能力
當前高校體育專業教育，不僅要求教師要能夠教授給學生知識與技能，同時要教給學生教學的方法，因為高校的體育教育是以培養優秀體育教師為職責的，從而實現由一名普通的學生向體育教學工作者轉變的過程。這就要求教師在平時的教學中，必須有意識地培養學生的職業意識和社會適應能力，促使其能夠順利實現從學生變成體育教育工作者的轉變。體育教育的特點是在日常的生活學習中常常能夠使學生在喜悅和愉快的情境中接受教育并且得到一定的鍛煉，在體育活動中漸漸轉變學生的負面思想，不斷加入正能量，以提高學生的社會適應能力。
學生們的社會適應能力要得到切實的提高，教師就要在日常的體育教學中充分利用體育教育的特殊作用，在教學中把學生們帶出環境相對狹隘的學校，把學生帶到環境相對廣闊的社會實際中，通過組織開展各種相關體育活動，讓學生們實實在在的吹風沐雨、經受實踐鍛煉。只有這樣學生的社會適應能力才能夠得到真正的提高。
此外，教師不能脫離體育教育特點開展教育活動，要使學生在歡樂中接受教育，進而提高學生對社會的適應能力。作為學生一方面要自覺接受類似的實踐鍛煉，另一方面，還應該明白為什么要參與這種活動，從而掌握類似教育活動的方法，最終學以致用，成為自己的一套教學方式，為今后成為體教工作者做好準備，以更好地適應社會發展的需要。
3充分發揮體育教育的作用，使學生養成良好的行為習慣
參與體育活動不僅能夠使學生的身體得到鍛煉，體質得到增強，而且還能提高文化素養。體育活動還是德育的重要載體，美育的重要手段，他能夠使學生在體育鍛煉中，不斷提升堅忍不拔的意志品質，從而克服不良的陋習，形成良好的行為習慣。高校的體育教育應充分挖掘體育的德育、美育因素，使其在學校教育中發揮獨特的作用。
由于多種原因的存在，有的高校學生在日常的生活學習工作中有說臟話的不良習慣，甚至已經潛移默化成為一種習慣，難以克服。這時，適時適當利用體育教育的特殊作用，往往可以取得料想以外的效果。當前高校的學生存在著許多不良的習慣，我們可以根據學生的實際情況，舉辦有針對性的體育比賽活動，通過體育教育活動的特殊功能，幫助學生們改善不良的行為習慣，為高校塑造良好的氛圍。
4結論
