時間：2023-08-21 17:10:24
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在當今社會，綠色化學這一詞匯已經(jīng)逐漸為人們所熟知。而化學工程與工藝是實現(xiàn)綠色化學的重要途徑。對于化學工程與工藝的研究，能夠讓人們在獲得最大利益的同時，降低對資源的損耗和對環(huán)境的污染。很多國內(nèi)外的公司競相通過這種手段來研發(fā)新的綠色產(chǎn)品。在今后化學的發(fā)展過程當中，化學工程與工藝將占據(jù)一個不可替代的位置。但是我國現(xiàn)在該專業(yè)的課程與實習都已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的需求，因此應當加以改進。根據(jù)實際情況，對其進行調(diào)整，從而達到該專業(yè)的全面發(fā)展。
2化學工程與工藝專業(yè)實習現(xiàn)狀的分析與改進
生產(chǎn)實習是化學工程與工藝專業(yè)教學當中的必修內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對知識的實際運用能力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。就目前我國該專業(yè)的生產(chǎn)實習狀況來看，主要存在著以下幾點問題：
（1）實習方式單一，學生動手機會不多。在學生的實習過程當中，出于安全考慮，主要以參觀為主，教學為輔，偶爾動手的方式。學生僅僅通過有限的時間來觀察工廠中的工藝流程，初步了解生產(chǎn)單元操作，然后整理實習報告，卻很少有自己動手操作，深入學習的機會。這樣不僅削弱了學生的實習主動性，而且對于其實踐能力的提高產(chǎn)生了阻礙。
（2）學生對于實習沒有足夠的重視。由于習慣于應試教育下的以成績衡量科目的重要性，實習在大多數(shù)學生的眼里都不是重要課程，顯得可有可無。很多學生甚至以分散實習的名義，僅僅找企業(yè)簽字蓋章，敷衍了事，卻沒有真正的投身到企業(yè)實習當中去。在這樣一種大環(huán)境中，學生很難認識到實習對于化學工程與工藝這一學科的重要性。
（3）學校沒有對學生的實習進行良好的規(guī)劃。目前很多學校對于實習對提高學生實踐能力重要性的認識也有待提高，沒有真正的從各個方面進行規(guī)劃，僅僅是為了完成教學任務走走過場。而且很多學校的實習時間都安排在大四上學期。那個時候課程負擔仍然很重，而且很多學生還有考研的計劃，所以很少有學生把精力真正放在實習上面。很多學生甚至將課本和考研材料帶到實習單位，使實習的效果大打折扣。除此之外，學校將所有學生的實習均放在一個學期，這也造成了聯(lián)系實習單位的實際困難。
（4）沒有進行很好的校企聯(lián)合。很多企業(yè)都認為學生實習無法給企業(yè)帶來相應的市場價值和經(jīng)濟效益，反而因為要分心管理來企業(yè)實習的學生，會延誤其正常的生產(chǎn)活動。同時也因為學校和學生本人對實習的不重視，造成企業(yè)接納實習生的熱情受到挫傷。而事實上，學校和企業(yè)如能充分利用學生實習的平臺，校企緊密結(jié)合，既有利于提高高校畢業(yè)生的實踐能力，又能幫助企業(yè)在用人方面避免“用工荒”這一尷尬現(xiàn)象。針對以上狀況，建議對該專業(yè)的實習進行以下幾點改進：
①加大實習改革，提高動手實踐能力。在教學過程當中，注重實踐環(huán)節(jié)，致力于培養(yǎng)學生的實踐能力。在實驗教學中，增加創(chuàng)新型實驗，減少驗證性內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。針對我國現(xiàn)在各大高校化學工程與工藝實習的問題，應該從幾個方面進行改革。首先，要為學生提供穩(wěn)定的實習基地，讓學生將集中實習和分散實習結(jié)合起來。其次，應當提高學生的動手能力。企業(yè)應該為學生配備相應的企業(yè)導師，讓學生在導師的指導下，親自動手實踐，將書本中學到的理論知識真正的運用到實踐當中來。在實習過程中，不能僅僅讓學生當一個旁觀者，更應該讓其成為真正的實踐者。最后也是最重要的一點，通過幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中碰到的技術(shù)問題，讓學生在實習中體會到攻克技術(shù)難題的樂趣，培養(yǎng)學生的興趣點，讓學生從起初的被動學習中走出來，真正積極主動的投身到化學工程與工藝實踐中來。
②加強實習的組織管理。以往，無論是學生、學校還是企業(yè)都沒有給予化學工程與工藝學生的實習以足夠的重視，因此造成疏于管理，松懈怠慢等現(xiàn)象。現(xiàn)在，學校和企業(yè)作為組織者：
a.應該從組織上著手，加強組織管理，制定相關(guān)的制度對學生加以約束。
b.學校應該提高實習在考試當中的比例，以此來提高學生的重視程度。另一方面，也應該從學生的角度出發(fā)，為學生制定符合他們自身發(fā)展的實習制度。
c.從規(guī)章制度上加強管理，杜絕離崗脫崗現(xiàn)象。而企業(yè)則可以通過一些和就業(yè)相關(guān)的激勵政策對學生加以引導。
③做好課程與實習的規(guī)劃工作。
a.為了避免與其他課程的考試和實習相沖突，學校應該提前對學生在校學科學習的時間進行協(xié)調(diào)，為學生實習留下充足的時間。
b.學校在實習時間上宜采取分批次、分不同類型企業(yè)來組織學生實習。避免所有的學生都在同一時間段、同一家企業(yè)進行實習的情況，實習效果大打折扣。
④加強校企聯(lián)合。目前化學與工藝實習存在的最大問題就是實習地點的聯(lián)系問題。因此來自于企業(yè)的社會保障必不可少。以往學校的實習環(huán)節(jié)當中，企業(yè)考慮學生安全的問題，往往存在著聯(lián)系企業(yè)難這一問題。應當加強.校企聯(lián)合，為學生提供充足的實習資源。在校企聯(lián)合的模式當中，可以為學生提供雙導師選擇制度，校內(nèi)導師和校外導師相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，合作共贏。企業(yè)可以配備相應的導師，對學生的實踐進行指導，讓學生不僅有理論知識，而且可以學以致用。其次，企業(yè)可以和學校簽訂合約，每年從學校選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生定點輸送。這樣做及解決了學生就業(yè)困難，又可以為企業(yè)招到熟悉其運營機制的勞動者，達到雙贏的局面。除了企業(yè)，政府的支持也是必需的。政府應該從政策上對化學工程與工藝予以重視，并且?guī)椭鷮W校為學生的學習提供良好的條件和環(huán)境。
（5）改善實習考核制度。通過重建學生的實習考核制度，改變學生的被動實習狀態(tài)。以往學生的實習最后都是由企業(yè)蓋章，并不加入或者很少加入學生最終成績的考核。現(xiàn)在，為了使學生更加積極主動的投身到化學實踐當中，學生在實習中的動手能力，創(chuàng)新能力以及最終的實習效果等均應列入考核機制當中。
3化學工程與工藝課程體系和教學內(nèi)容的改革
隨著知識信息時代的發(fā)展，以往的教育模式已經(jīng)無法適應當前的形勢。首先我們應該分析一下以往課程體系中存在的問題，然后有針對性的進行解決。
3.1課程體系支離破碎，整合度太低現(xiàn)在化學工程與工藝的課程體系還很不完善
每門課程的聯(lián)系性不高，以至于學生無法形成一個完整的知識框架和體系，不利于學生將學到的知識融會貫通，學以致用。該專業(yè)是一門結(jié)合度很高的專業(yè)，知識體系的不連貫也不利于和其他學科的有機結(jié)合。
3.2過分注重基礎(chǔ)知識和書面知識，忽視學生的實踐能力
在應試教育的影響下，很多學生和老師把更多的關(guān)注放在了考試成績上，我們經(jīng)常看到成績很好的畢業(yè)生來到企業(yè)，操作能力卻非常差。這也是現(xiàn)在應屆生就業(yè)困難的一個重要原因。
3.3弱化了單元工程與環(huán)境和系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)
課程中所學到的知識，其最終的目的還是要用來解決實際的需要。目前化學工程與工藝的開發(fā)重點主要在于環(huán)境保護方面。但是現(xiàn)在的課程卻片面注重書面知識，忽略了這一最主要的功能的聯(lián)系。新的課程體系改革的著力點應該主要放在對學生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)于該專業(yè)的高校課程設(shè)置，實踐探索比理論探索更為復雜，是一項艱苦的工程，需要不斷地進行磨合與調(diào)試。現(xiàn)在主要針對以上幾點，提出相應的改進方案：
（1）擴充知識體系，培養(yǎng)學生的綜合能力。建立逐層遞進的知識系統(tǒng)。教學模塊從基礎(chǔ)知識到基礎(chǔ)實踐，再到實踐操作，創(chuàng)新提高的層面。其中實踐模塊應該予以足夠的重視。該模塊可以使學生的專業(yè)學習和實際應用結(jié)合起來，為企業(yè)提供專業(yè)性人才。在學生的課程體系當中，除了對于必修課的注重，也應該擴大選修課的范圍。在選修課的設(shè)置方面，要根據(jù)課程的發(fā)展性、創(chuàng)新性以及與本學科的聯(lián)系性來進行選擇。注重學科的技能強化，使學生根據(jù)自己的職業(yè)志愿進行選擇。還可以通過講座等方式，來激發(fā)學生的專業(yè)興趣。另外，可以根據(jù)培養(yǎng)目標，增加化工管理等相關(guān)內(nèi)容。在原有的課程體系中，擴大設(shè)計類課程的比重。這樣既有利于學生知識面的拓展，又有利于完善學生的知識體系，最終為國家培養(yǎng)出適應社會需要的一專多能的人才。
（2）加強學生實踐能力，增強社會責任感。一方面，學生應該積極主動的投身到化學工程和工藝的試驗和實習當中來，另一方面，要有強烈的社會責任感。現(xiàn)在該專業(yè)的迅速發(fā)展，即為當代大學生提供了自身發(fā)展的契機，也帶了壓力和動力。當代大學生應該以保護環(huán)境為己任，投身到綠色化學的研究當中去。另外，應當增加課程中的實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗，適當調(diào)整理論教學和實驗教學時間分配。同時在課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)學生的工程觀念和團隊精神。（3）強化課程與系統(tǒng)和環(huán)境的聯(lián)系。通過整合課程結(jié)構(gòu)，使該專業(yè)的知識之間的關(guān)聯(lián)性得以加強，并能夠更好地與系統(tǒng)和環(huán)境相關(guān)聯(lián)。為綠色化學的發(fā)展提供有利的契機。
（4）為化學工程與工藝專門人才培養(yǎng)提供師資保障。良師在學生的學習生涯當中起到的作用是舉足輕重的。因此，學校在老師的選拔與配置方面應該著重注意，為學生選擇理論知識和實踐能力雙優(yōu)的教師。另外，學校也要和企業(yè)積極交流，在企業(yè)中為學生選擇適合學生發(fā)展的校外導師，對學生的實習和畢業(yè)設(shè)計進行指導。
4總結(jié)
化學工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學位。化學工程是研究化學工業(yè)和其他工業(yè)過程中所進行的化學過程與物理過程共同規(guī)律的一門工程學科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門從事產(chǎn)品研制、工藝開發(fā)、過程設(shè)計、系統(tǒng)模擬、裝備強化、操作控制、環(huán)境保護、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。
東華理工大學化學生物與材料科學學院2002年獲得“應用化學”二級學科工學碩士點授予權(quán)，2005年獲得“化學工藝”二級學科工學碩士點授予權(quán)，2008年獲得化學工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學工程與技術(shù)”一級學科工學碩士點授予權(quán)。該學科擁有先進的實驗平臺，雄厚的科研開發(fā)實力。“化學工程與技術(shù)”碩士點擁有一支知識和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊伍。
產(chǎn)學合作是一種學校理論學習與企業(yè)工程實踐相結(jié)合的教育模式，相對于其他類型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學合作對化學工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實習實踐訓練、扎實的研究訓練對提高研究生就業(yè)競爭力有很大幫助。與19世紀研究生教育產(chǎn)生時所處的社會環(huán)境不同，現(xiàn)代社會更加強調(diào)產(chǎn)、學、研的一體化。我校“化學工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學合作教育對化工人才培養(yǎng)的重要作用，對“產(chǎn)學研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學工程領(lǐng)域高級人才進行了一些探索和實踐，取得了成效。
一、“產(chǎn)”為先、引導創(chuàng)業(yè)意識
東華理工大學（原華東地質(zhì)學院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國防科技工業(yè)局（原國防科工委）共建的一所具有地學優(yōu)勢和核科學特色的高等院校，我校“化學工程”領(lǐng)域長期以來一直為核化學化工行業(yè)培養(yǎng)高級人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。
我校建校以來，長期受部委管轄，與當?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學校下放江西省人民政府管理以來，經(jīng)過多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務，增進了雙方的了解和相互信任，局部彌補了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長期穩(wěn)定的產(chǎn)學研關(guān)系，促進了企業(yè)通過加快引進高校技術(shù)成果來提升企業(yè)的科技競爭力，形成了產(chǎn)學相結(jié)合的化工初中高級人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學研結(jié)合的教學科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問題和研究生培養(yǎng)的共同體。
產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作方式，產(chǎn)學研合作是一個系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導師鼓勵研究生走出“象牙塔”，向社會學習，向基層學習，向?qū)嵺`學習，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導，努力使專業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐有效銜接，讓研究生在“做中學”，進一步增強研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過一年實踐學習，對實習企業(yè)有一定了解的化學工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實習企業(yè)就業(yè)，這些研究生對企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過培訓，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過攻讀化學工程碩士學位提高理論水平。
二、“學”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
學校不必建立一個比真實化工廠的工程實踐環(huán)境更好的化學工業(yè)實驗室，通過多層面、全方位的產(chǎn)學研合作，學校既可有效地解決化學工業(yè)實驗室建設(shè)所需要的經(jīng)費不足和場地缺乏等問題，同時能夠解決實踐教學指導環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業(yè)的機會，增強工程實踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。
另外我校“化學工程與技術(shù)”學科教師在承擔各級縱向科研課題的同時，也通過與化工企業(yè)廣泛合作，承擔大小橫向研發(fā)項目，在促進自身科研水平提升的同時，也為教學質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項目的開展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提供了充足的題目來源和經(jīng)費支撐，為研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。
創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時間內(nèi)做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動過程及其結(jié)果。進入化工企業(yè)的專業(yè)型研
三、“研”為線、點燃創(chuàng)意火花
化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過產(chǎn)學研用結(jié)合，可進一步提高我校化學工程領(lǐng)域研究生群體的社會貢獻率，優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu)和 能力骨架，增強研究生分析問題及解決實際問題的能力，同時促進合作單位研究開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力的不斷提高。[6]
高校應充分發(fā)揮教書育人、科學研究及服務社會三大職能。“化學工程與技術(shù)”學科教師穿梭于學校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時了解什么是社會急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應用價值來提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟科技“兩張皮”，擺脫長期以來科研成果在實驗室“睡大覺”現(xiàn)象，切實充當產(chǎn)、學、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學工程與技術(shù)”學科多名知名教授被化工企業(yè)聘請為省級科技特派員或承擔省級產(chǎn)學研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學技術(shù)獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學技術(shù)獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團隊”被認定省級技術(shù)創(chuàng)新團隊，這些科研成果里也凝聚了我校“化學工程與技術(shù)”學科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實踐期間體會到比別人擁有更多的信息就會有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應用到商業(yè)，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。
大力開展產(chǎn)學研深度合作，大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實踐的目標。
參考文獻：
[1]吳啟迪.抓住機遇 深化改革 提高質(zhì)量 積極促進專業(yè)學位教育較快發(fā)展[J].學位與研究生教育，2006，（5）：1-4.
[2]謝發(fā)勤，吳向清，田薇.工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展的幾個問題[J].學位與研究生教育，2007，（2）：34-37.
[3]陳皓明.樹立科學的質(zhì)量觀和發(fā)展觀全面推進工程碩士教育發(fā)展[J].學位與研究生教育，2006，（11）：15-17.
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意；化學工程領(lǐng)域；人才培養(yǎng)
作者簡介：劉峙嶸（1969-），男，江西蓮花人，東華理工大學化學生物與材料科學學院，教授；樂長高（1967-），男，江西撫州人，東華理工大學化學生物與材料科學學院，教授。（江西 撫州 344000）
作者簡介：本文系江西省學位與研究生教育教學改革研究課題（課題編號：JXYJG-2011-028）、江西省學位與研究生教育教學改革研究課題（課題編號：JXYJG-2012-057）、江西省高等學校教育教學改革研究課題（課題編號：JXJG-11-8-14）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0034-02
專業(yè)型碩士是我國研究生教育的一種形式，與學術(shù)型碩士處于同一培養(yǎng)水平。國務院學位委員會將專業(yè)學位定位為具有特定職業(yè)背景的學位，主要培養(yǎng)特定職業(yè)背景的高層次專門應用型人才。2009年首次招生以來，專業(yè)碩士發(fā)展迅速，專業(yè)類型、招生比例和招生專業(yè)都有大幅度的增加。預計到2015年，專業(yè)碩士招生將占研究生總招生的50%以上，我國將形成學術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生均衡發(fā)展的總體格局。[1-3]
化學工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學位。化學工程是研究化學工業(yè)和其他工業(yè)過程中所進行的化學過程與物理過程共同規(guī)律的一門工程學科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門從事產(chǎn)品研制、工藝開發(fā)、過程設(shè)計、系統(tǒng)模擬、裝備強化、操作控制、環(huán)境保護、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。
東華理工大學化學生物與材料科學學院2002年獲得“應用化學”二級學科工學碩士點授予權(quán)，2005年獲得“化學工藝”二級學科工學碩士點授予權(quán)，2008年獲得化學工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學工程與技術(shù)”一級學科工學碩士點授予權(quán)。該學科擁有先進的實驗平臺，雄厚的科研開發(fā)實力。“化學工程與技術(shù)”碩士點擁有一支知識和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊伍。
產(chǎn)學合作是一種學校理論學習與企業(yè)工程實踐相結(jié)合的教育模式，相對于其他類型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學合作對化學工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實習實踐訓練、扎實的研究訓練對提高研究生就業(yè)競爭力有很大幫助。與19世紀研究生教育產(chǎn)生時所處的社會環(huán)境不同，現(xiàn)代社會更加強調(diào)產(chǎn)、學、研的一體化。我校“化學工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學合作教育對化工人才培養(yǎng)的重要作用，對“產(chǎn)學研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學工程領(lǐng)域高級人才進行了一些探索和實踐，取得了成效。
一、“產(chǎn)”為先、引導創(chuàng)業(yè)意識
東華理工大學（原華東地質(zhì)學院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國防科技工業(yè)局（原國防科工委）共建的一所具有地學優(yōu)勢和核科學特色的高等院校，我校“化學工程”領(lǐng)域長期以來一直為核化學化工行業(yè)培養(yǎng)高級人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。
我校建校以來，長期受部委管轄，與當?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學校下放江西省人民政府管理以來，經(jīng)過多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務，增進了雙方的了解和相互信任，局部彌補了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長期穩(wěn)定的產(chǎn)學研關(guān)系，促進了企業(yè)通過加快引進高校技術(shù)成果來提升企業(yè)的科技競爭力，形成了產(chǎn)學相結(jié)合的化工初中高級人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學研結(jié)合的教學科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問題和研究生培養(yǎng)的共同體。
產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作方式，產(chǎn)學研合作是一個系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導師鼓勵研究生走出“象牙塔”，向社會學習，向基層學習，向?qū)嵺`學習，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導，努力使專業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐有效銜接，讓研究生在“做中學”，進一步增強研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過一年實踐學習，對實習企業(yè)有一定了解的化學工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實習企業(yè)就業(yè)，這些研究生對企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過培訓，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過攻讀化學工程碩士學位提高理論水平。
二、“學”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
學校不必建立一個比真實化工廠的工程實踐環(huán)境更好的化學工業(yè)實驗室，通過多層面、全方位的產(chǎn)學研合作，學校既可有效地解決化學工業(yè)實驗室建設(shè)所需要的經(jīng)費不足和場地缺乏等問題，同時能夠解決實踐教學指導環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業(yè)的機會，增強工程實踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。
另外我校“化學工程與技術(shù)”學科教師在承擔各級縱向科研課題的同時，也通過與化工企業(yè)廣泛合作，承擔大小橫向研發(fā)項目，在促進自身科研水平提升的同時，也為教學質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項目的開展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提供了充足的題目來源和經(jīng)費支撐，為研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。
創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時間內(nèi)做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動過程及其結(jié)果。進入化工企業(yè)的專業(yè)型研究生，采取1+2或2+1模式，每位學生分配學校和企業(yè)雙重導師，共同負責整個培養(yǎng)過程。學生在校遵守學校的各項管理制度，進入企業(yè)則必須遵守企業(yè)的員工管理制度。使研究生“真刀真槍”作畢業(yè)設(shè)計（論文），在企業(yè)導師的指導下，能夠在理論知識學習扎實的基礎(chǔ)上獲得足夠的實際工程技術(shù)鍛煉，獲得較強的化學工程專業(yè)技術(shù)核心能力，為研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)創(chuàng)造了條件。該學科及時與化工企業(yè)交流合作，了解化工企業(yè)對化學工程領(lǐng)域高級人才知識結(jié)構(gòu)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)型化學工程領(lǐng)域培養(yǎng)方案/培養(yǎng)計劃，制定出符合化工市場需求的應用型高級人才培養(yǎng)的課程體系和課程內(nèi)容；聘請多名企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導師或工程實踐指導教師，形成了化工專業(yè)理論教師與化工企業(yè)工程人員相結(jié)合、學校與企業(yè)緊密結(jié)合的實踐教學體系；突出研究生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4-5]
三、“研”為線、點燃創(chuàng)意火花
化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過產(chǎn)學研用結(jié)合，可進一步提高我校化學工程領(lǐng)域研究生群體的社會貢獻率，優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu)和能力骨架，增強研究生分析問題及解決實際問題的能力，同時促進合作單位研究開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力的不斷提高。[6]
高校應充分發(fā)揮教書育人、科學研究及服務社會三大職能。“化學工程與技術(shù)”學科教師穿梭于學校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時了解什么是社會急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應用價值來提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟科技“兩張皮”，擺脫長期以來科研成果在實驗室“睡大覺”現(xiàn)象，切實充當產(chǎn)、學、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學工程與技術(shù)”學科多名知名教授被化工企業(yè)聘請為省級科技特派員或承擔省級產(chǎn)學研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學技術(shù)獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學技術(shù)獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團隊”被認定省級技術(shù)創(chuàng)新團隊，這些科研成果里也凝聚了我校“化學工程與技術(shù)”學科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實踐期間體會到比別人擁有更多的信息就會有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應用到商業(yè)，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。
大力開展產(chǎn)學研深度合作，大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實踐的目標。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：乳品工藝；工學結(jié)合；一體化；課程開發(fā)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-023-01
工學一體化可以說是一種教學模式，特別是在高職院校等培養(yǎng)專業(yè)應用型人才的學校。但是，這還遠遠不夠，要進行更加完整、系統(tǒng)性的學習，就需要對工學結(jié)合的一體化課程進行開發(fā)，并且乳品工藝必須要在理論學習與探索的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)，其要求與目標和工學一體化是同樣的，有利于培養(yǎng)提高乳品工藝專業(yè)學生的綜合素質(zhì)與社會競爭力，為他們今后出到社會打下堅實的基礎(chǔ)。工學一體化課程的開發(fā)要以專業(yè)理論與實踐教學有機地統(tǒng)一起來，一改以前傳統(tǒng)的學科課程體系與教學模式，只有這樣，才是從學校、專業(yè)以及社會需求的實際出發(fā)，培養(yǎng)出適合社會需要的乳品工藝專業(yè)化人才。
一、對工學結(jié)合一體化課程開發(fā)的理解
1、工學一體化的內(nèi)涵理解
工學一體化，顧名思義，就是把理論與實踐操作結(jié)合起來，通過在實際的工作崗位上來學習與檢驗學生所學的知識和技能。與現(xiàn)在高校中的學生畢業(yè)實習既有區(qū)別，又有相同之處，一個最大的不同就是工學一體化可以貫穿于整個學期的始終，具有更加科學完整的體系。工學結(jié)合一體化課程的主要特點有，一是它可以突出職業(yè)技能訓練的主導地位，并且圍繞這個技能訓練的要求，提出具體的理論教學內(nèi)容和要求；二是注重理論教學與職業(yè)實踐技能訓練相結(jié)合。
2、工學一體化課程的主要內(nèi)容
工學一體化課程的主要內(nèi)容緊緊圍繞“一體化”來進行設(shè)置，主要是包括三個方面的內(nèi)容，即專業(yè)能力模塊化，課程體系一體化，課程內(nèi)容一體化。這三個方面的課程內(nèi)容主要是通過“工學結(jié)合”的形式來進行，而工學結(jié)合一體化的主要模式就是理論與實踐的教學形式，所以，工學一體化課程的開發(fā)主要是從理論與實踐的角度進行專門能力設(shè)置、課程體系、課程內(nèi)容系統(tǒng)性設(shè)置。
3、乳品工藝專業(yè)進行工學結(jié)合一體化課程開發(fā)的可行性
乳品工藝是一個主要培養(yǎng)學生掌握乳品工藝基本理論、知識與技能的專業(yè)，其學生今后主要是在乳品行業(yè)的生產(chǎn)車間、管理與研發(fā)部門工作，所以就具有十分強的實踐操作性，因此從乳品工藝專業(yè)學生今后所從事的工作與該專業(yè)培養(yǎng)的目標來說，其十分適合采用工學一體化的教學模式，所以進行這方面的課程開發(fā)十分有必要，也是可行的。并且，在具體的專業(yè)教學過程中，也有相關(guān)的實踐課程內(nèi)容。
二、進行乳品工藝專業(yè)工學結(jié)合一體化課程開發(fā)重要意義
進行乳品工藝專業(yè)工學結(jié)合一體化課程開發(fā)的重要意義，可以從兩個方面來說明。一方面，通過工學結(jié)合一體化課程可以更加直觀進行理論知識的教學，提高學生的認知能力與實踐操作能力，尤其是乳品專業(yè)學生的專業(yè)技能，只有把理論與實踐的教學有機地融合起來，才會培養(yǎng)出有創(chuàng)新力的核心競爭性人才。另一方面，從當前的工學結(jié)合一體化教學來說，一些院校是不夠系統(tǒng)的，因而要通過以課程形式的來提高工學結(jié)合模式的成效，使之成為一門系統(tǒng)科學的課程。
三、如何進行乳品工藝專業(yè)工學結(jié)合一體化課程的開發(fā)
1、在乳品工藝專業(yè)工學結(jié)合一體化課程中實行理實一體化教學模式
工學結(jié)合一體化課程要采用理實一體化教學的模式。理實教學一體化可以說是其核心內(nèi)涵，在工學結(jié)合中，實際上最重要的就是要把理論與實踐相結(jié)合起來，在實習工作中檢驗、學習理論知識，反過來，又要學會運用理論知識指導實際的工作。乳品工藝專業(yè)的學生以后要在一些生產(chǎn)車間工作，具有較強的實踐性，因而運用理論一體化的教學模式也有利于幫助學生盡快適應今后的工作崗位，提高學生的工作技能與社會競爭力。
2、乳品工藝專業(yè)工學結(jié)合一體化課程開發(fā)要與企業(yè)崗位的需求相結(jié)合
乳品工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標是主要培養(yǎng)出能勝任在乳品生產(chǎn)與研究的企業(yè)中工作的人才，其與今后學生畢業(yè)的崗位需求十分密切，所以在進行工學結(jié)合一體化課程的開發(fā)過程中也要考慮到企業(yè)崗位需求的特點，從就業(yè)市場的實際出發(fā)。事實上，工學結(jié)合一體化也有利于學生在畢業(yè)之前就深入地了解本專業(yè)的崗位要求，從而在校學習的過程中可以更加有針對性地提高自己的技能。可以把工學結(jié)合一體化課程的培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位的要求結(jié)合起來，這樣就從根本上保證了不會偏離最初的教學要求。
四、結(jié)語
乳品工藝專業(yè)的職業(yè)技能訓練性非常強，在教學的過程中不能像其他專業(yè)一樣側(cè)重于理論方面的學習，而是應該把理論與實踐相結(jié)合起來，實行工學結(jié)合教學模式。這就需要對工學結(jié)合一體化的課程進行開發(fā)，可以通過實行理實一體化教學模式、與企業(yè)崗位的需求相結(jié)合等途徑來進行，以此來保證其教學的系統(tǒng)性、科學性與有效性。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】失敗的實驗 有效教學
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0143-01
在化學教學過程中，驗證性實驗是教師常用的一種教學手段。但是，盡管嚴格按照規(guī)程進行操作，也難免出現(xiàn)失敗的例子，而如果對失敗實驗處理恰當不僅不會影響實驗教學效果，反而會印證結(jié)論的正確性。一個失敗的實驗有時比一個成功的實驗更具有教學價值。因此，教師要重視“失敗實驗”的功能開發(fā)，還可以有目的的設(shè)計“失敗的”和“成功的”兩種實驗來引導學生從“失敗”中探究“成功”。利用失敗的實驗強化或糾正學生模糊或錯誤的知識點，激活學生的思維，培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學作風、實事求是的科學態(tài)度。這樣，才能夠把實驗教學的功能最大化，才能更好地提高我們的教學質(zhì)量。
在實際操作中，實驗失敗的原因是多方面的，教師應根據(jù)不同的失敗原因培養(yǎng)學生各種相應的能力。以下結(jié)合本人在教學過程中出現(xiàn)的情況，談談如何從失敗的實驗轉(zhuǎn)為成功的教學。
一 直面失敗，培養(yǎng)敢于承認過失的道德品質(zhì)
在化學教學過程中，教師需要無數(shù)次的演示實驗，有時難免會出現(xiàn)因為教師自身對實驗的準備不充分或操作失誤造成實驗的失敗。如在演示鐵與水蒸氣反應的實驗過程中，首先會因為軟質(zhì)試管因高溫被熔化而變形。其次，生成氫氣的檢驗往往因肥皂液的濃度等原因，造成實驗失敗。面對這樣的實驗失誤，教師應向?qū)W生承認自己在實驗中存在的過失，承擔實驗失敗的責任。并引導學生在自己失誤時，要勇于承認過錯，只有勇于承認，才能去認真分析，避免再犯同類型錯誤。
二 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度
化學實驗中，常常會因為外界環(huán)境的變化或?qū)嶒灄l件的不當或藥品的變質(zhì)等因素的影響而導致實驗的失敗。例如：進行氨氣或氯化氫氣體的噴泉實驗，這個原理和操作都相對簡單的實驗，卻經(jīng)常會出現(xiàn)失敗。實驗中一旦出現(xiàn)了這種情況，作為教師應正視失敗的事實，積極引導學生分析失敗的原因，如裝置氣密性是否良好，還有往往會因為空氣中濕度太大而導致實驗的失敗或現(xiàn)象不明顯。在分析失敗的原因后，積極引導學生探索改進的方案。
三 從失敗中培養(yǎng)堅強的毅力和不屈的精神
實驗是動手操作的，特別是探究性的實驗，由學生本人動手操作，不同的學生肯定有不同的操作水平，形成不同的結(jié)果，結(jié)果可能是成功的，也可能是失敗的，如在分組實驗：利用中和滴定測定未知濃度NaOH濃液的物質(zhì)的量濃度。因為該實驗操作要求較高，所以很多學生最終得到的實驗結(jié)果跟正確值相差較遠。成功的原因很相似，但失敗的原因有許多。這時教師應幫助每一組學生具體分析其失敗的原因：從儀器的檢漏、洗滌、取樣、滴定、終點的確定乃至數(shù)據(jù)采集及處理等各個步驟進行分析，找出失敗的原因，然后有針對性地去改進，特別是對于操作不規(guī)范而導致的失誤，教師應先示范，然后鼓勵學生通過反復練習，掌握實驗操作技能、技巧。
四 開發(fā)“失敗試驗”的探究功能，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
在教學過程中，一直用成功的實驗來驗證理論知識，在教學上難于突出實驗教學中的重難點，使學生難以掌握實驗的基本要求。所以，在上課的過程中，可以針對一些比較有探究價值的實驗，故意用一個制造出的“失敗的實驗”，引導學生的探討。
例如：在講授乙醛的性質(zhì)時，本節(jié)重難點是如何讓學生掌握乙醛還原性檢驗的兩個相關(guān)實驗（銀鏡反應與新制的氫氧化銅懸濁液的反應）。為了加深學生的印象，我在演示該實驗時，首先在一支試管里加入10%的NaOH溶液2mL，滴入2%的CuSO4溶液4～5滴，得到新制的氫氧化銅，振蕩后加入乙醛溶液0.5mL，加熱。這個實驗不能觀察到磚紅色的沉淀。通過引導學生對比這兩種操作的不同，再仔細閱讀教材，展開討論，鼓勵他們大膽提出自己的想法。然后讓學生按照自己提出來的想法進行實驗。實驗完畢后，教師對實驗成功和失敗的同學分別提問，讓他們說出自己的具體操作步驟，其他同學通過比較成功和失敗同學方案的區(qū)別。得出該實驗的注意事項：該實驗 一定要在堿性的環(huán)境中進行。再通過類比，向?qū)W生強調(diào)該實驗的注意事項：氫氧化銅必須是新制的，反應條件為堿性，需要加熱。通過這樣一個實驗過程，學生可以完全掌握該實驗的重難點，并獲得巨大的成就感。
關(guān)鍵詞：工學結(jié)合一體化；課程開發(fā)；城市停車管理系統(tǒng)集成與維護
中圖分類號：G712 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0134-02
四川交通職業(yè)技術(shù)學院的交通安全與智能控制專業(yè)從2009年開始進行了工學結(jié)合一體化課程開發(fā)，在此過程中，該專業(yè)的教師們開展了大量深入的市場調(diào)研，與教育專家、企業(yè)實踐專家進行了多次深入交流，在先進實用的職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)理論的指導下開發(fā)了多門課程，《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護》是其中之一。
一、課程開發(fā)的基本流程
通過專業(yè)市場調(diào)研分析，結(jié)合專業(yè)建設(shè)委員會論證，得出交通安全與智能控制專業(yè)高職畢業(yè)生應該能夠勝任交通領(lǐng)域智能產(chǎn)品生產(chǎn)，智能交通系統(tǒng)建設(shè)，施工組織與管理，系統(tǒng)應用與維護，交通運輸安全管理，產(chǎn)品營銷，售后技術(shù)支持等工作，制定了人才培養(yǎng)方案。通過本專業(yè)實踐專家訪談會，認真分析實踐專家職業(yè)成長，找出實踐專家在職業(yè)成長過程中經(jīng)歷的、工作過程完整的“典型工作任務”，其中在“業(yè)務成熟”至“綜合管理”階段，典型的工作任務有：智能交通系統(tǒng)工程施工、智能交通系統(tǒng)應用、智能交通系統(tǒng)維護、產(chǎn)品售后技術(shù)支持、項目現(xiàn)場施工組織及管理、項目招投標管理、系統(tǒng)方案設(shè)計、項目全面管理。我們結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際，將實踐專家訪談會得出的典型工作任務，通過教育專家與專業(yè)教師教學化處理，設(shè)置本專業(yè)核心學習領(lǐng)域，其中就有《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護》，并且完成了該學習領(lǐng)域的描述。確定了該領(lǐng)域的典型工作任務（職業(yè)行動領(lǐng)域）描述、工作與學習內(nèi)容（工作對象、工具材料、工作方法、勞動組織、工作要求）、學習目標、學習組織形式與方法、學業(yè)評價。專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員一起完成了《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護》課程的學習情境與課業(yè)設(shè)計，并且由電子科技大學出版社出版了相應的校本教材。對2010級和2011級交通安全與智能控制專業(yè)學生進行了課程實施與評價，根據(jù)實施情況不斷完善本課程。
二、設(shè)計思路
本課程的設(shè)計思路是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為指導思想。通過本門課程的學習，使學生不僅可以面向技術(shù)操作崗位，也可以面向技術(shù)管理崗位。基于該指導思想，本課程以任務驅(qū)動實施教學，采用理論與實踐一體化教學，將工程勘察設(shè)計、工程招投標、工程成本預算、系統(tǒng)方案設(shè)計、工程施工組織與管理、施工文件的編制與整理歸檔、系統(tǒng)安裝與調(diào)試、系統(tǒng)應用與維護等知識和相關(guān)標準規(guī)范所涉及的知識融入實踐操作，讓學生“做中學，學中做”，利于學生知識的掌握和職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)以某智能停車場系統(tǒng)建設(shè)項目實施為主線，緊緊圍繞完成工作任務的需要及高職學生的認知規(guī)律選擇課程內(nèi)容。學習任務包括：編制施工文件；按照施工文件布線施工、系統(tǒng)硬件安裝接線與調(diào)試、系統(tǒng)軟件安裝與調(diào)試、系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)與試運行；施工組織與管理，施工質(zhì)量和進度控制；編制竣工資料，系統(tǒng)竣工交付；系統(tǒng)日常維護和故障排除；系統(tǒng)方案設(shè)計和設(shè)備選型等內(nèi)容。教學過程中以學生為主體，依托智能停車場系統(tǒng)真實環(huán)境，以真實工作項目為載體，做到“做中學，學中做”，以實際工作任務引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案解決問題。采取任務教學法、引導文教學法、分組教學法、小組討論法、角色扮演法等方法教學，現(xiàn)場教學與多媒體教室理論教學相結(jié)合，分組學習和討論相結(jié)合，開放實訓場地，為學生提供充分的實踐機會。過程評價與綜合考核相結(jié)合，知識評價和操作評價相結(jié)合，突出實踐操作的評價。
三、課程目標
通過校企合作、工學結(jié)合方式培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使學生掌握停車場工程勘測方法、招投標文件的編制方法、系統(tǒng)安裝與調(diào)試和系統(tǒng)應用與維護方法，施工文件的編制和歸檔方法、工程施工組織與管理方法、相關(guān)國家及行業(yè)規(guī)范以及工藝要求等知識，并形成一定的學習能力和實踐能力，同時培養(yǎng)學生誠實、守信、善于溝通和合作的團隊意識及創(chuàng)新意識，提高學生各專業(yè)方向的職業(yè)能力。并通過理論與實踐相結(jié)合的教學方式，把學生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有停車場管理系統(tǒng)集成與維護實踐能力的，具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型交通安全與智能控制專門人才，以適應市場對智能交通人才的需求。職業(yè)能力目標：懂得停車場工程勘測、方案設(shè)計、施工組織管理、系統(tǒng)裝調(diào)與維護方法；能夠獨立編制施工文件；能夠按照施工文件布線施工、系統(tǒng)硬件安裝接線與調(diào)試、系統(tǒng)軟件安裝與調(diào)試、系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)與試運行；能夠組織人員施工，能控制施工質(zhì)量和進度；能夠編制竣工資料，將系統(tǒng)交付業(yè)主驗收，進行業(yè)主培訓；能夠進行系統(tǒng)日常維護和故障排除，編制維護報告；能夠進行系統(tǒng)方案設(shè)計和設(shè)備選型。
四、學習情境與課業(yè)設(shè)計
1.學習情境。在學習領(lǐng)域描述的基礎(chǔ)上，根據(jù)我院的實際情況，如教學時間、教學條件、學生學習能力和教師教學經(jīng)驗等，設(shè)計了9個學習情境。按照從“初學者到專家”的職業(yè)成長規(guī)律對9個學習情境進行了排序，如下所示。學習情境一，城市停車管理系統(tǒng)認識；學習情境二，停車場管理系統(tǒng)施工準備；學習情境三，停車場管理系統(tǒng)布線施工；學習情境四，停車場管理系統(tǒng)硬件安裝與調(diào)試；學習情境五，停車場管理系統(tǒng)軟件安裝與配置；學習情境六，停車場管理系統(tǒng)聯(lián)機測試與竣工驗收；學習情境七，停車場管理系統(tǒng)維護；學習情境八，停車場管理系統(tǒng)集成方案設(shè)計；學習情境九，城市停車管理系統(tǒng)案例分析。
2.課業(yè)設(shè)計。課業(yè)，是學習情境設(shè)計的“物質(zhì)化”產(chǎn)品，是一個綜合性的課程作業(yè)；課業(yè)是理論實踐一體化的用于學習新內(nèi)容的載體，主要采用先實踐后理論歸納式學習方式；課業(yè)需要專門的文本文件表達，主要包括針對教師的“課業(yè)設(shè)計方案”和針對學生的“學習材料”，簡稱“學材”。為此，本專業(yè)教師制定了《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護》的課程標準，并且編寫出版了以引導課文形式組織的學材。該學材由若干工作頁和信息文構(gòu)成，工作頁以引導問題的形式出現(xiàn)，引導學生完成學校情境下的每個學習任務；學生完成這些學習任務需要的理論知識可以從信息文中找到。專業(yè)教師還與相關(guān)企業(yè)充分合作，建設(shè)該課程的電子資源庫，建設(shè)了教學課件、二維教學動畫、虛擬動畫、三維教學動畫、實踐視頻、教學視頻、圖紙、圖片等大量的教學素材。
五、課程實施
在課程實施過程中，學材的主要教學文件之一，遵循有效職業(yè)學習的4個基本原則，即：以學生為中心的學習；行動導向的學習；整體化的學習；自我管理式的學習。采用了4階段教學法、引導課文教學法、角色扮演法等教學方法，充分利用學院的專業(yè)教室、專業(yè)機房、實訓場地開展工學結(jié)合一體化的教學。
本文介紹了我院進行《城市停車管理系統(tǒng)集成與維護》課程開發(fā)的一些方法和經(jīng)驗，從往屆學生學習該課程的教學效果來看，基本能實現(xiàn)本課程設(shè)定的教學目標。但是，如何從教與學兩方面的需求，從專業(yè)發(fā)展的角度，建立科學的課程質(zhì)量與監(jiān)控評價體系，根據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟和社會發(fā)展需求以及學校實際，不斷修訂課程標準，并對課程實施過程進行持續(xù)、批判性和建設(shè)性的評價，提供適合學生多樣化需求的個性化教育，是亟待深入研究的課題。
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【摘 要】在一些資源供應里面，擴裝工程是一些企業(yè)實行資源供應和銷售的主要環(huán)節(jié)，它也是將企業(yè)和銷售客戶聯(lián)系的重要途徑渠道，業(yè)擴報裝工程的質(zhì)量能夠影響客戶滿意程度以及資源銷售情況的利益，與此同時對于一些國家生產(chǎn)還有人們生活都有著一定影響，特別是業(yè)擴報裝管理作為工程施工里面的主要步驟，影響和用處也是顯而易見的。
【關(guān)鍵詞】實現(xiàn)；業(yè)擴工程；工程化管理
在建設(shè)過程中，業(yè)擴報裝工程是實行企業(yè)和客戶相互溝通的主要渠道，與此同時也是企業(yè)為客戶提供服務的平臺體現(xiàn)。在業(yè)擴報裝工程里面，客戶信息資源是企業(yè)營銷部分實行數(shù)據(jù)收集的來源，實行企業(yè)的業(yè)擴報裝就是按照實際運行狀況、客戶要求，實行客戶哪里有需要就在哪里進行發(fā)展建設(shè)。伴隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在現(xiàn)代施工和建設(shè)里面，人們對于建設(shè)要求也在漸漸的增多，實行業(yè)擴報裝服務的要求也就增加。所以，需要一套科學、完善的業(yè)擴報裝管理系統(tǒng)，去實現(xiàn)業(yè)擴報裝的管理，能夠提升業(yè)擴報裝標準。
一、業(yè)擴報裝管理的用處與意義
在建設(shè)里面，業(yè)擴報裝也能夠稱呼為業(yè)務擴充、業(yè)擴等。在我們國家的建設(shè)里面，業(yè)擴報裝是指客戶在申請受理之后，聯(lián)系企業(yè)實際狀況，為用戶實現(xiàn)不斷擴充業(yè)務，便于滿足用戶的需求。在建設(shè)里面，業(yè)擴報裝是企業(yè)和用戶聯(lián)系的平臺，它也展現(xiàn)了企業(yè)形象的平臺。另外，業(yè)擴報裝也是企業(yè)進行科學管理的首演環(huán)節(jié)，業(yè)擴報裝管理質(zhì)量一方面影響著服務質(zhì)量，一方面對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著特別大的影響。在現(xiàn)實生活開展服務過程里面，企業(yè)應該按照受理的用戶擴報裝業(yè)務種類所受到信息數(shù)量、內(nèi)容等等，耗時都比較多。使用業(yè)擴報裝系統(tǒng)實行工程管理，可以很好的將上面業(yè)務遇到的狀況進行開展，并且在短時間之內(nèi)應該使用高效率將業(yè)擴報裝實現(xiàn)，提升工作效率。另外，在實行電力業(yè)擴報裝工程管理的時候，使用業(yè)擴報裝體系，一方面可以能夠?qū)I(yè)擴報裝管理問題與要求進行妥善解決，一方面能夠改進業(yè)擴報裝管理方法，對提高管理水平有著比較積極促進的用處。一般狀況下，在使用業(yè)擴報裝管理的時候，傳統(tǒng)管理方法大多數(shù)是用人工操作完成的，在過程里面比較隨意，在開展業(yè)務的時候有錯誤問題或者是不良現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，對于業(yè)擴報裝有著比較大的影響。在建設(shè)和發(fā)展過程中，應該進行科學管理，一方面能夠?qū)I(yè)擴報裝的效率和工作水平提升，有效改善用戶服務質(zhì)量，一方面對于促進企業(yè)發(fā)展和事業(yè)進步都能夠，有著重要用處與意義。
二、業(yè)擴報裝管理中的問題
按照現(xiàn)在業(yè)擴報裝的管理內(nèi)容與意義，聯(lián)合現(xiàn)在我們國家業(yè)務開展實際狀況，伴隨著經(jīng)濟事業(yè)的發(fā)展，業(yè)擴報裝范圍的應用也變得廣泛起來，可是對于業(yè)擴報裝有著突出問題，影響業(yè)擴報裝的水平。根據(jù)業(yè)擴報裝不同時期，問題主要表現(xiàn)在幾個方面：
（一）在業(yè)擴報裝的過程里面，實行客戶用電需要受理時期，按照這一時期業(yè)擴報裝的現(xiàn)實狀況，因為業(yè)務開展時會出現(xiàn)托關(guān)系、熟人實行申請受理的現(xiàn)象，致使在業(yè)務擴報裝中，操作工作人員實行申請受理會有阻礙，實行違章操作，一方面對業(yè)擴報裝管理系統(tǒng)業(yè)務的實施有著影響，一方面對企業(yè)樹立形象有著不利影響。這是業(yè)擴報裝里面實行受理時期所產(chǎn)生的主要問題。
（二）在實行業(yè)擴報裝方案確定時期，因為方案確定是流程實現(xiàn)的主要環(huán)節(jié)，對于報裝工程的質(zhì)量和成本費用都起著重要的作用，與此同時對于業(yè)擴報裝的選擇上也有著一定的影響。在最后，將方案確定下來，對于業(yè)擴裝包工程的成本與效益有著很大的影響。
（三）在業(yè)擴報裝的合同洽談與設(shè)備采購時期，最為常見的問題就是賄賂工作人員的行為，降低業(yè)擴報裝工程的造價，對于商家與類型、規(guī)格的不同，若是不實施比較嚴格的規(guī)章制度，會容易在采購過程中有以次充好的現(xiàn)象 出現(xiàn)，對于業(yè)擴報裝的質(zhì)量以及利益，都有著不好的影響。
（四）在業(yè)擴報裝的施工時期，伴隨著市場競爭的逐漸激烈，有一些施工企業(yè)為了將施工利益提升，在施工的時候使用不達標的施工材料，影響到施工的質(zhì)量。在驗收業(yè)擴報裝的時候，因為驗收的工作人員對施工資料不夠熟悉，會導致對業(yè)擴報表施工的難度增加，從而沒有辦法保證施工質(zhì)量。
三、分析業(yè)擴報裝的科學化管理方法
聯(lián)系上面所討論的業(yè)擴報裝管理的問題，在實行業(yè)擴報裝的時候，應該再下面幾個方面增強業(yè)擴報裝的工程管理，這樣能夠推動科學化管理。在最開始的時候，實行業(yè)擴報裝過程，應該增加對業(yè)擴報裝工程的法制建設(shè)制度，通過制度化、規(guī)范化工程管理，去提升工程管理的標準和質(zhì)量，加速建設(shè)發(fā)展。現(xiàn)在，我們國家事業(yè)建設(shè)和管理中，有著很多違法問題和現(xiàn)象，為企業(yè)發(fā)展帶來了一個不利影響。面對這種問題，在進行事業(yè)建設(shè)中應該增強法律法規(guī)的建設(shè)，這樣能夠推動業(yè)擴報裝規(guī)范化的開展實施。然后，再將業(yè)擴報表工作流程進行簡化，因為在業(yè)務開展過程中，工作中比較突出的問題就是工作效率，為了將業(yè)報工作效率提高，先將工作管理效率加強，并且除了增強管理效率之外，也應該將流程實行精簡，避免在工作里面有多于流程出現(xiàn)，將開展時間縮短，把工作效率提高。在最后，將業(yè)擴報裝的科學性管理實現(xiàn)，也應該建立比較完善的服務監(jiān)督體制，實現(xiàn)整體科學化管理，以便于提高和加速業(yè)擴報裝管理標準。
四、結(jié)束語
在@篇文章中，是對業(yè)擴報裝以及科學管理有著的重要意義，聯(lián)合業(yè)擴報裝工程管理所出現(xiàn)的問題，實行科學化管理方法實行論述，便于提升業(yè)擴裝工程的管理標準，加速建設(shè)與發(fā)展。總而言之，企業(yè)擴報裝是企業(yè)和用戶聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這對于企業(yè)服務質(zhì)量提高和供電利益保障、客戶需求等有著特別重要的影響與用處。
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關(guān)鍵詞：一體化教學 教學改革 實施
工學結(jié)合一體化教學是將工作過程與學習過程結(jié)合起來的新型教學模式，做中學、學中做，學習即工作、工作即學習。它以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際工作經(jīng)驗有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
一、工學結(jié)合一體化課程實施的意義
實施工學結(jié)合一體化課程是促進學校教育模式的改革和學校發(fā)展的需要。讓學生通過實施工作過程學習理論知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)在工作中學習，在學習中工作。一年來，筆者學校在2012級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中實施工學結(jié)合一體化課程《計算機組裝與維護》，有效培養(yǎng)了學生的綜合職業(yè)能力。
二、工學結(jié)合一體化課程的實施過程
2011年11月，學校成立校企合作指導委員會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分會，隨后開展了企業(yè)調(diào)研及召開實踐專家訪談會，根據(jù)歸納出的典型工作任務，確定了8個學習領(lǐng)域，編制了相應的課程標準，2012年8月，完成了其中4個學習領(lǐng)域?qū)W習工作頁的編寫，為實施工學結(jié)合一體化教學奠定了基礎(chǔ)。實施工學結(jié)合一體化教學的主要做法如下。
1.建設(shè)一體化教室
為了實施工學結(jié)合一體化教學，學校投入20多萬元建設(shè)了計算機組裝與維護一體化教室，建筑面積80多平方米，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)重點建設(shè)的專業(yè)實訓室之一，一體化教室可同時容納40人（分組）開展實訓教學，劃分為小組教學區(qū)、小組討論區(qū)、工作區(qū)、信息檢索區(qū)等區(qū)域。
2.多途徑培養(yǎng)造就雙師型教師
實施工學結(jié)合一體化教學要有過硬的師資隊伍，不僅要求教師具有較扎實的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實踐技能，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力。2012年8月至9月，利用暑假期間，派專業(yè)教師到企業(yè)參與實際工作任務，跟企業(yè)實踐專家共同完成工作項目，參與項目管理。同時，通過組織教師參加培訓講座，學習掌握新的教學方法，使教師的技能水平與教學水平得到提高。
3.模擬公司化管理，以技術(shù)小組的形式組織教學
把班級課堂管理模擬公司運行，任課教師任公司技術(shù)部經(jīng)理，下設(shè)若干技術(shù)小組，小組設(shè)組長一名，帶領(lǐng)5至6名同學以合作的方式完成工作任務。為了有利于合作及共同進步，在技術(shù)小組內(nèi)安排有1至2名技術(shù)骨干，在完成工作任務過程中，除完成本職工作外，還要負責指導2至3名后進的同學，共同完成任務。
4.以工作任務作為載體，實現(xiàn)學生學習即工作的目標
通過聘請企業(yè)專家共同開發(fā)學習工作頁，作為企業(yè)兼職教師走進課堂，從而實現(xiàn)工作任務緊貼企業(yè)工作實際、管理和要求按企業(yè)標準實行，大大增強了學生學習的
動力。
5.善用學生自我評價、小組評價與教師評價相結(jié)合的辦法，發(fā)揮評價機制的激勵作用
學生在完成工作任務后，對自己在任務中所起的作用，作出的貢獻給出自我評價，實現(xiàn)自我肯定，增強學習的自信心。同時對學生在小組內(nèi)的表現(xiàn)及合作溝通能力等，小組內(nèi)給予小組評價，使學生認識到不但要關(guān)注自身技能的提高，還要關(guān)注團隊間協(xié)作能力的提高。教師作為課堂的宏觀管理調(diào)控者，根據(jù)工作任務綜合評價小組完成工作的情況，并要善于觀察小組內(nèi)成員活動的情況，給予客觀的評價意見。
三、工學結(jié)合一體化課程實施的效果
1.學生的學習興趣得到提高
隨著技工學校招生面的擴大，學生入學后水平參差不齊，使用傳統(tǒng)的方法教學，學生的差異較大，出現(xiàn)個別學生吃不飽，多數(shù)學生吃不了的現(xiàn)象，使得學生學習興趣不濃，厭學現(xiàn)象嚴重。工學結(jié)合一體化教學實施，能使每一課題都能按明確任務、制訂計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、評價反饋進行，突出了現(xiàn)場示范，增強了直觀性，使學生能夠在實際工作任務中掌握技能，在小組團隊合作中學會交流溝通，從而提高了學生參與課堂的積極性，增強了學習的主動性和積極性。
2.教師的技能水平和綜合業(yè)務能力得到提高
建立工學結(jié)合一體化課程體系
是順應改革潮流的必然選擇
2012年5月，張德江同志在調(diào)研時指出，職業(yè)教育要堅持面向社會、面向市場，必須把市場需求作為辦學的方向，必須把學生掌握一技之長作為教育的主要任務，必須把學生就業(yè)率作為考核院校的重要指標。
培養(yǎng)適應企業(yè)需要的技能人才，不僅是企業(yè)保持穩(wěn)定發(fā)展的長期戰(zhàn)略，也是技能就業(yè)的民生之本，更是技工院校教育改革面臨的緊迫任務。
重慶市萬州高級技校積極探索訂單式工學結(jié)合的培養(yǎng)模式已有8個年頭。訂單式工學結(jié)合是指用人單位提出人才需求標準、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學校和企業(yè)按照協(xié)議進行人才培養(yǎng)活動的辦學模式；是以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為核心，利用學校和企業(yè)兩種既不同又緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，通過校企合作密切校企資源關(guān)系，通過“訂單式工學結(jié)合”將課堂教學與學生參加實際崗位實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)適應生產(chǎn)一線需要的技能型人才的一種教育模式。隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，“訂單式工學結(jié)合”局限性日益顯現(xiàn)。通過對人社部職業(yè)能力建設(shè)司《國家技能人才培養(yǎng)標準編制指南》和《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》的研修，感觸深，啟發(fā)大。目前，“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式是很多技工院校普遍采用的校企合作模式，將工學結(jié)合與一體化課程改革結(jié)合起來，是當前技工院校改革趨勢下的必然選擇。
工學結(jié)合一體化課程體系構(gòu)建中的兩個重點
根據(jù)企業(yè)不同需求構(gòu)建新的課程體系，推動教育教學改革與社會需求相融合。“工學結(jié)合”培養(yǎng)由于職業(yè)共性預先確定，因此培養(yǎng)方案具有很強的針對性。學生通過在籍期間的企業(yè)工作場景實訓，可縮短崗前適應期。但是工學結(jié)合一體化課程構(gòu)建中，特別要注重解決好以下兩個重點問題。
一個重點是一體化教師隊伍問題。學校專業(yè)教師本身可能存在知識和能力結(jié)構(gòu)不適應的情況，而在企業(yè)指導學生實訓的工作也不是所有工人師傅或技術(shù)人員都能夠勝任的。這一問題成為一體化課程改革推進中的突出問題。
