時間：2023-08-31 16:30:34
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【關鍵詞】電子游戲；游戲關卡；關卡環境概念設計
在電子游戲設計制作過程的各項任務中，電子游戲關卡環境的概念設計是最核心的任務之一，它是電子游戲前期策劃內容中非常重要的一部分。因為前期策劃階段對游戲關卡環境的概念設計，是中期制作時在游戲引擎上最終實現游戲關卡環境的基礎。對游戲關卡環境概念設計的各個步驟進行細致的分析，總結每一步驟的內容和方法，從而構成一個優化的流程體系，為今后的游戲關卡環境的設計制作提供借鑒，是本文研究的目的和意義所在。
一、尋找游戲環境創意
在一部動畫電影的場景中，每一個物體、道具、建筑、景致都曾經是動畫場景設計師頭腦中的一個個零散的想法、點子和創意，動畫場景設計師慢慢地把這些想法系統化的組織起來，就形成了一個動畫場景。電子游戲的關卡環境也是一樣。游戲的關卡環境最初只是游戲美術概念設計師頭腦中的一個個模糊的、不定的想法，而這些想法和創意通過游戲美術概念設計師的組織和系統化，最終形成了一個具有可玩性的游戲關卡環境。一個游戲美術概念設計師實際上就是一個游戲世界的創造者。
游戲美術概念設計師的創意通常都是來源于對現實生活的觀察。但是，游戲世界是一個虛幻的世界，往往與現實世界有很大的不同。作為一個虛幻世界的創造者，改變觀察世界的視角是游戲美術概念設計師創造虛幻世界的重要方法之一。游戲美術概念設計師必須學會使用非慣用的視角來觀察現實世界，以達到重塑現實環境、使之轉化為一個虛幻的游戲世界的目的。可以說，改變觀察物體的視角，是把現實世界重塑為游戲世界的一個非常有效的解決方案。
例如在圖一中，平常我們慣用俯視視角來看的樹根，由于觀察視角的改變，呈現出了完全不同的視覺表現形態。這樣，我們就通過視角的改變，把我們本已習以為常的現實場景異化成了具有獨特視覺表現的場景空間。
游戲美術概念設計師必須不斷地練習用特殊的視角來觀察他周圍的事物，并把這些事物異化為一個好玩的虛幻空間。通過對這些異化的空間里玩家路徑等一些游戲玩法元素進行安排，一個游戲世界就會慢慢清晰起來。
另一個尋找場景創意的重要途徑就是觀看電影電視、玩電子游戲和閱讀參考書籍。所有這些對游戲環境概念的形成有非常好的提示作用，因為這些作品里的場景已經是一個成熟的概念體系，可以很容易地被借鑒過來而進一步設計成一個新的游戲環境。和不斷地練習用特殊的視角把周圍的事物異化成游戲空間一樣，游戲美術概念設計師也要不斷地觀察他所看的電影電視、所玩的電子游戲、所閱讀的參考書籍上的場景表現來尋找創意靈感。
不斷地重復練習上面所說的兩種方法，把用不同視角觀察事物、分析參考資料里的場景表現常態化，是源源不斷獲得游戲關卡環境概念設計靈感和創意的有效途徑。
二、確定關卡環境的主題
一個關卡環境的主題，對于有背景故事和特定世界觀的游戲來說，是由這個游戲關卡所對應的分劇情決定的；而對于沒有背景故事、只有玩法的游戲來說，則通常是指這個關卡環境視覺表現的決定因素。關卡環境的主題是多種多樣的，可以是某個特定的歷史時期，某種天氣狀況，某個特殊地點等等，也可以是各種因素的集合。藉由這樣一個主題，從而把游戲關卡中景物、建筑、道具、物體等等各種組分統一成一個整體。
例如，圖二是《戰神》中的一個關卡環境。這個關卡的故事背景是奎托斯要打敗地獄中的重重阻礙，從而沖出地獄獲得重生。那么這個關卡環境的主題就是由關卡的分劇情決定的，表現的是地獄這個特殊地點的環境。
而《面包房物語》這個游戲則沒有任何的故事背景。從下圖可以看出，“萬圣節”是這個游戲關卡環境的主題，因為它決定了整個關卡環境的視覺表現。
游戲關卡環境的主題越明確，越有利于游戲關卡環境的概念設計。因為由于主題中各因素的制約，游戲關卡環境概念設計的方向會顯得非常的清晰，方便游戲美術概念設計師設計出能夠合情合理地體現游戲故事背景，并與游戲玩法類型相貼合的關卡環境。
三、設定關卡環境特點
有了明確的關卡環境主題后，就需要把關卡環境的特點確定下來，通常需要列明3到5點游戲關卡環境的特殊之處。在游戲美術概念設計師進行游戲關卡環境概念設計時，這個特點清單會幫助設計師明確設計內容的焦點是什么。換句話說，這個特點清單實際上就是游戲美術概念設計師在進行關卡環境創意時所要達到的目標。清單中的每一項特點，游戲美術概念設計師都要在關卡環境的概念設計中有所體現。
一般來說，清單中列出的游戲關卡環境特點分為以下5類：
1、視覺風格；
2、技術標準；
3、玩法特點；
4、情緒特點；
5、故事背景/游戲世界觀。
游戲美術概念設計師通常會選取其中的某幾類特點作為創作的焦點和目標。需要注意的是，特點清單中列出的特點越多，游戲美術概念設計師進行游戲關卡環境概念創作的時間就會越長。因此，清單中所列項目的多少與設計師的時間安排密切相關。
四、收集視覺參考資料
當游戲關卡環境的創意、主題、特點都確定下來之后，這個關卡環境的基本樣貌也就昭然若揭了。下一步的任務，就是收集與游戲關卡環境的視覺表現相貼合的參考資料。
收集視覺參考資料是游戲前期策劃階段的一項非常重要的工作。從物件擺設的設計，到建筑樣式的設計，再到圖形細節的設計，所有這些林林總總的工作都離不開視覺參考資料的提示。這些參考資料可以引導游戲美術概念設計師創作出合情合理、真實可信、貼合游戲情境的游戲關卡環境。
按照參考內容分，一般需要收集以下5類視覺參考資料：
1、建筑參考；
2、景致參考；
3、道具參考；
4、布光參考；
5、美術風格參考。
每個人都有自己的預期目的。對于游戲美術概念設計師來說，應該盡可能多的收集這5類視覺參考資料，因為每一類視覺參考資料對游戲關卡環境中各種組件和元素的設計都會起到至關重要的作用。參考這五種類型的視覺資料，游戲美術概念設計師就可以依照游戲故事背景和玩法的安排，創作出游戲關卡環境中的一草一木和各種玩法組件，建立起一個合情合理、貼合游戲情境的游戲世界。
五、建立視覺焦點
視覺焦點是游戲關卡環境概念設計的重點所在，是一個關卡環境的地標性物體。在一個游戲關卡環境中，其視覺焦點應該非常醒目，以吸引玩家的注意。
建立視覺焦點在游戲關卡環境設計上的意義不僅僅體現在美術方面，游戲環境中的視覺焦點在完善玩家游戲體驗方面也發揮著重要的作用。玩家通過視覺焦點來分辨玩家角色在整個關卡環境中所處的位置，從而明確玩家角色在關卡中應該如何運動。因此，對于那些具有巨大游戲地圖并且地圖結構復雜的游戲，視覺焦點的存在就顯得更加重要了，它能夠引導玩家順利通過結構復雜的游戲地圖。
圖四是《上古卷軸》的一個關卡環境。由于《上古卷軸》的游戲地圖巨大，所以關卡環境中的視覺焦點的建立就尤為重要。圖中的高塔就是這個關卡環境的視覺焦點，在美術方面它是關卡環境概念設計圖的構圖重點，在玩法方面它起到了幫助玩家在游戲世界中定位、指引玩家角色運動方向的重要作用。
一般來說，單玩家游戲的關卡環境會有多個按順序線性排列的視覺焦點，這樣可以引導玩家角色順利地從一個地點走到下一個地點。而多玩家游戲的關卡環境中則會安排多個并列的、且各不相同的視覺焦點，以方便每個玩家角色在復雜的游戲關卡環境中輕松地分辨自己的位置。
六、視覺風格設計
視覺風格設計包含了對游戲關卡環境的基本視覺風格的選擇，和對色彩、影調、空間、線條、形狀等基本視覺元素的安排。
可以說，每個游戲都有著自己的視覺風格。有些游戲，對視覺風格的設計卓有成效，在基本視覺表現、色彩、影調等元素的安排上風格獨特，這就會使這個游戲顯得很突出，更加吸引玩家的注意。雖然不具有突出視覺風格的游戲不一定就不是好游戲，因為游戲的核心不是美術設計而是其玩法，但是獨具匠心的視覺風格設計會幫助這個游戲在同類游戲中脫穎而出獲得玩家的注意和青睞。因此，在游戲關卡環境概念設計過程中，對關卡環境的整體視覺風格的設計和對各個視覺元素的安排是非常重要的。
七、結論
【關鍵詞】：新能源環境；概念電動車；設計
1、導言
目前燃油車對環境的破壞越來越嚴重，很多城市把此原因歸為霧霾的主要引發原因，不管書不是主要原因，說明汽車尾氣污染確實引起了人類的重視，隨著家庭轎車越來越普及，車子尾氣排放每日以噸計的單位釋放在空氣中，印象者人類的健康，電動汽車作為新能源汽車的一種發展趨勢，日益受到人類的關注，電動汽車是目前解決環境污染的一個好辦法。
2、設計調研
設計調研是設計開始的第一步，也是設計過程中非常重要的環節。筆者通過在上海、蘇州等地的實際考察，包括日常生活的素材積累，和通過網絡、書籍等收集的資料，構成了本次設計前期調研的主要內容。作為產品設計一向注重人、機、環境之間的系統關系，市場風格和發展趨勢等。
3、設計選題
汽車自誕生起已有120多年歷史，汽車工業的特點是資金和技術密集、規模效益明顯、產業關聯度大等，在發達國家多處于支柱產業地位。汽車已成為當今人類社會不可缺少的交通工具，它對人類社會的進步產生了不可替代的巨大推動作用。但同時也面臨著來自環境保護、能源短缺、道路交通事故等方面越來越嚴峻的挑戰，并帶來了一系列負面效應。
在潔凈能源汽車大量使用之前，減少汽車污染的主要途徑是控制汽車保有量，同時改善燃油的燃燒并限制耗油量大的車型。然而，從世界范圍看，汽車的保有量增長強勁，石油消耗居高難下，科學家預測，地球上的石油資源如果按目前的消耗水平，僅僅可以維持60-100年左右。此次設計的切入點是交通工具，通過不斷的分析調研，我確定了--城市微型電動汽車這個設計的方向。
4、設計構思
方案一：這個方案的出發點是基于車的內外空間的互動性，車的兩端可以向外拉出，這樣整個車就會變成虛實結合的空間關系。這個車的定位是一款小型的觀光車，所以我認為游客只在車內的空間是不夠的，而內外結合的空間搭配比較適宜小型的觀光游覽車。
方案二：是一款戶外場地用車，需要隨時裝卸一些物品及運送工作人員。門的開啟方式，在戶外可以起到遮陽傘等作用，仿生的外觀設計，讓整個車身更生動。
方案三：這個方案是一款城市用小型電動汽車的構想，電動車在現代城市中被更廣泛的認可和使用，也為大眾提供了更大的便利。整個車由轉軸的結構聯想而來，中間部分可以向上抬起，使車內的人視野更好，在行駛過程中有更佳的心理感受。
方案四：這個方案也定位為城市用微型電動汽車，因為城市生活給現代人很大的壓力，所以我想讓人們所使用的交通工具給人一種像春天那樣溫暖、舒適、溫和、生機盎然的感覺，所以提出了“春”這一概念，然后提取春天最具特色的元素之一“含苞待放的花朵”來作為整個創意構思的基礎，再運用花朵自身的許多特點來真正使產品達到預想中的“春”的感覺。整個設計有此展開。
5、設計優化
5.1方案的篩選
最終確定方案四為我的最終方案，是因為這個設計從關注人的根本感受這個最基礎的層面出發，這也是做任何設計的出發點，也更想做出一款貼近生活的，個性、時尚的微型城市用車。對于這三個方案，之所以沒有選擇也是基于多方面綜合考慮的結果。因為方案一的出發點是可以的，但是再深入考慮無論在整體的尺寸還是具體的細節上都存在很多問題。方案二與方案三有點在基本定位的前提下對于具體的適用人群和操作方式、人機等方面都有許多不適宜再繼續的地方。
5.2方案調整
由最初的草圖調整到后面的形態，改動比較大的是輪間距，和整體形態的線條感覺，在反復的草圖過程中，覺得輪間距縮小可以讓整個車看起來緊湊和飽滿，這樣的形態也更符合城市用小型車的要求，給使用者更舒心的和親切的感覺。開始的構思草圖比較硬朗，這有些脫離最開始的定位―――春天給人的溫暖的感覺，這樣硬朗的形態給人的感覺有些尖銳和不友善。所以根據產品的使用環境、產品定位和人機關系，多方面的因素考慮，作出方案的部分調整。
5.3方案的深化
5.3.1前臉的調整是比較大的，反復調整以適應車的整體形態這主要是對車燈的修改，車燈是車的眼睛，像人的眼睛一樣是非常重要的部分。
5.3.2頂面玻璃做成兩層，類似百葉窗的方式，兩層之間開啟的縫隙大小控制進風度，車頂玻璃中間的形態來源于花蕊的造型，由原來的方直線形態調整為之后的曲線形態，這樣與整車形態產生呼應而給人感覺比較自然和生動。
5.3.3車輪最終定位外置暴露，故意增加車輪的寬度來加強車的穩定性。
5.4方案的確定
設計定位為城市微型電動汽車，希望這個設計可以帶給人們像春天一樣生機盎然的感覺，整體的形態選用了春天里的代表性元素―――花朵，來展開整個設計。經過反復的調整，最終確定為現在的形態。
結論
綜上所述，如果說一個車，沒有爭論，沒有修改，完全按照設計開發周期去設計，設計也不會有各種各樣的延期，包括供應商這塊也是會各種各樣的變化。很多因素的結果，為了做好一款車，這就是設計的意義。
【參考文獻】：
[1]姬瑞海，俞榮標.輕型電動車的創新設計思路[J].包裝工程，2008，08：176-178.
在一座大都市中，不需要在這里居住許久，也許僅僅遇到一個標志性的建筑就可以感受到她繁華的氣息。然而，一個商場，關系著人們的衣食住行，更有著城市繁榮昌盛的代表性。商場的外環境，作為城市空間和面貌綜合體的一部分，在人們的視野中占據了很大的畫面，因此，商業空間的活力給予城市令人興奮的時尚精髓。
商業建筑是人們用來進行商品交換和商品流通的公共空間環境。它是現代城市的重要組成部分，也是展示現代城市商業文化、城市風貌和特色的重要場所。光谷商城是結合武漢的歷史文化，發展前景等條件，運用相關設計理論進行的實踐創作。筆者有幸參與了整個方案的室內空間設計及形象塑造，并在實踐過程中對商業性建筑有更多的認識和不斷地提高。
商業營銷環境的裝飾和布置能夠創造具有魅力的美好形象，幫助商業營銷環境推銷商品，顯著增強商業營銷環境的企業競爭力。隨著商業的興旺發達和科學技術的發展，它將變得越來越重要。商業營銷環境的裝飾和布置需要周密考慮和巧妙籌劃，又需要有高度的創造性。目前，國內許多商業營銷環境，特別是大多數中小型商業營銷環境和個體商攤，不具備進行豪華裝飾和布置的經濟實力和條件，這就需要少花錢多辦事，把錢用得最經濟、最有效。只要在裝飾設計時能夠根據商業營銷環境的具體情況進行別具匠心的構思，就能獲得理想效果。
2商業空間外環境設計的原則與方法
2.1人流體系設計
設計步行街本質上是設計人流，人流導向設計是商業步街的主體。商業步街中的業態分布和功能布局必須要盡量吸引客戶經過每一個可能的店鋪。
（1）以餐飲娛樂引導人流
加強商業建筑與周圍區域的聯系，公共空間尤其是入口空間，其開放程度越高，就越能夠增進商業建筑與城市的交流，提高商業活動的親和度和競爭力。因此入口公共空間的狀態對人流引導起到關鍵作用。
武漢光谷商場出入口明確而集中，主要人行入口前分別設置樓梯與坡道，將主要餐飲區設置于主入口處，以西式快餐與特色餐飲為主；梅龍鎮新都會在不同方向上沿城市性主干道和次干道設置多個出入口。其中城市主干道蓮花南路設置兩個主要的人行出入口。每個出入口都成為城市空間向內部空間的自然過渡。大拇指廣場的主要人行入口設置在城市生活性主干路芳甸路上，主入口的正面對景是整個空間序列的主題核心“大拇指”雕塑。
（2）注重空間的序列化設計。步行街設計的核心應體現兩點：一是如何讓人長久駐足；二是如何使人走遍全程。商業步街中的人流速度最慢，人情味也最濃，人在步街中的行為特征體現為逛而不是走。通過空間序列化設計，形成商業空間中的合理人流動線與聚集點，提高商業空間的流動性以及盡可能高的商鋪價值。路徑、節點、邊界與區域提供了開放步街的基本設計模式。
（3）減弱樓層商業系數。按照商業規律，商鋪租金隨著樓層的增高成倍數遞減，在商業步行街設計中，在保障底層店鋪最大化的商業效益之外，還應當特別注意高樓層商業店鋪的商業價值，進而實現整體商鋪的均好性。
2.2空間要素設計
從步行街的空間構成要素看，隨著近幾年美國捷得商業建筑事務所的產品在世界遍地開花，捷得的商業設計品牌也因此得到一致公認和矚目。我們需要借鑒的不僅是其看得見的獨樹一幟的曲線化的布局形態，更重要的是對空間中所承載的熱烈商業氛圍與熙熙攘攘人流的思考。捷得定律的根本出發點可總結為：創造獨特體驗。在現代綜合性商業建筑群體中，步行街空間往往會與機動車交通的通道發生交叉，需要以恰當的方式在交通安全的基礎上使得各空間各得其所。大寧國際商業廣場在人車流交叉處使用了步行斑馬線與路障，保障人行與車行有條不紊。
3武漢光谷商場外環境設計
3.1武漢光谷商場外環境設計的背景
（1）武漢市洪山區光谷開發區。武漢市位于長江、漢水交匯之處的一顆璀璨明珠，是湖北省省會和政治、經濟、文化的中心，也是我國6大中心城市之一。是湖北省省會，全省政治、經濟、文化中心，華中地區的最大都市,位于中國腹地中心、湖北省東部，交通發達，素有“九省通衢”之稱。光谷是武漢東湖新技術開發區的別稱。這里是中國光電子信息技術實力最雄厚的地區，是中國最大的光纖光纜及光電器件基地、最大的光通信技術研發基地、最大的激光產業基地。武漢東湖新技術開發區是在國家改革開放，特別是科技體制和經濟體制改革的大背景下誕生的，湖北省、武漢市在全國較早進行轉化科技成果、實現產業化的探索。
（2）武漢市洪山區光谷坐標城現狀。隨著光谷科技新城的發展和路網的貫通，日益抖落塵埃，彰顯出它本有的價值。作為光谷核心區坐標性建筑及二環線內品牌物業的光谷?坐標城，將擁有15萬平米多種物業形態復合型商務區，步行商業文化街自西向東貫穿項目用地，成為商務區和居住區連接的空中橋梁；而超五星級酒店、酒店式豪華公寓的入駐，西邊商業大街寫字樓的林立，將使它擺脫單一的物業類型，當之無愧地成為光谷工業園和科技園中心、商業和商務的核心。在這里將做到辦公、生活一體化，成就居者的事業夢想的同時，亦將成就居者的生活理想。
3.2構思創意
我們每個人都生活在一個僅僅屬于我們自己的小盒子里面。我們每一個有相同或者類似文化背景和生活習慣的人，所有用的小盒子又被裝在一個大盒子里。這個大盒子的外面可能還有無數類似的盒子，而它們又被包括在更大的盒子里……一個人最關心的莫過于這個屬于自己的小盒子。生老病死，幸福和傷痛都發生在自己的盒子里。只有擁有情感的人才能幸福，因為，幸福本身就是一種情感的狀態。在如今復雜而充滿沖突的城市空間里，希望我的景觀環境設計，可以喚回人們對情感的放射和采集。
3.3具體設計說明
（1）空間設計
光谷坐標城位于光谷高新開發區，坐落在城市主干道關山大道和南湖大道的交叉口東南部。北接武漢（下轉第150頁）
（上接第177頁）科技學院和武漢職業技術學院，西臨光谷軟件園，東邊與光谷坐標城的居住區相鄰。具有十分優良的投資和生活環境，并且有濃厚的校園氣息，可謂集文化形象、投資、自然景觀、運營為一體的優質地塊，日益吸引著眾多的投資者和居住者。并且具有非常方便的交通功能，更是光谷展示精彩的點睛之地，宣傳坐標城的一張名片。
因為它得天獨厚的地理位置，加上交通的便捷，我將設計分為了空間體驗區，光影感知區，自然交流區等，各個區域之間相融合，可以更好地烘托出商業環境的優勢。
（2）景觀造型設計
第一，景觀中光谷開發區整體形象的保留。由于位于光谷開發區的中心，通過對整個光谷區的形象的延續，使光谷商場外環境保持與其它商業中心的整體性，在感覺上產生相互聯系。
第二，幾何符號的提煉。每個人的生活和閱歷像不同的盒子的串聯并聯等抽象空間關系，根據這一主題的提煉，抽象出以方形為最具代表性的基本形態，在設計中使之融合進來，并加以表現，讓商場的外環境在與保持與其它商業中心的整體性的同時，也具有自己的形象特色，讓人在思考和回味的同時對光谷商場有一個美好的認識。
第三，創意元素的運用。外環境中可以導入一些創意元素，例如紅色燈盒、帶型石膏廊子等，這些創意元素的運用一方面可以增強商業空間的時尚感，另一方面還可以作為景觀雕塑，成為風景同時也成為商業活動的記憶。
（3）色彩設計
對于整個商業建筑空間色彩設計而言，也主要是采用武漢市城市色彩的主色調暖灰色。主要色系淺灰色為基調，再因其他設施的加入。在鋪地設計中，遵照材質的原本色，以烘托商業建筑內部的多彩，并在琳瑯滿目的商業氣息中起到透氣作用。
4結語
對武漢光谷商場進行外部空間環境設計，不僅為了商場運營的成功，更為了給整個光谷開發區乃至武漢市增添一筆亮色。在設計中，不能忽略一下幾點：
（1）以人為本。居住區商業建筑及其環境的創造，“以人為本”應該是其設計構思的出發點，也是最終檢驗商業環境優劣的標準。居住區商業建筑設計并非消極被動地應付居民需求，而是要積極主動地去發現更多的可能性需求，使用者可以從設計者提供的可能性需求中去滿足他們的真正需求。
（2）具有綜合性與專業性功能。按照方便生活、提高生活質量的要求，居住區商業網點的建設要大中小相結合，提高單個網點面積，發展超市和大型綜合商場，形成集購物、餐飲、娛樂、休閑為一體的購物中心。行業結構要吃、穿、用、玩相結合，綜合與專業相結合，尤其要開拓一些新興的服務性行業。
（3）注重商業區的空間秩序。在中國傳統空間意識中，采取有層次、有發展的手法把人們從開頭引導到末尾，在中實現富于戲劇的結束，具有強烈的空間秩序。在以通行為主的線狀商店街面上都有一定的節奏感，使街道具有整體統一性。
【關鍵詞】賽博基礎設施；學習環境：賽博學習環境：數字化學習共享空間
【中圖分類號】G40-057
【文獻標識碼】A
【論文編號】1009-8097（2013）02-0018-05
引言
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出要加快教育信息化進程，加快教育信息技術基礎設施建設，以教育信息化推動教育現代化。如何構建新一代教育信息技術基礎設施和以之為基礎的新型學習環境，成為教育信息化戰略發展新階段的重要課題。信息技術給人類社會生活的各個方面都帶來了翻天覆地的深刻變化，也為我們進一步推進對學習環境及其設計的理解提供了新可能。近年來數字化學習工具的開發與應用已經進入新的階段，這極大地促進了信息化環境下的學習實踐。然而歷史的經驗告訴我們，僅有這些信息技術工具并不能確保學習的質量。因為這些工具缺乏一個統一的技術平臺，無法起到1+1>2的協同與優化效果。只有把這些數字化工具在一個統一的技術平臺上進行整合集成，才能使其發揮最大作用。而賽博基礎設施的崛起及其構建的賽博環境則給我們提供了可能。
一 賽博基礎設施的概念與內涵
1 賽博基礎設施的概念
無處不在的信息技術顯然已給教育和學習的所有領域的變革提供了強大動力。這種具有顛覆性的力量將徹底改變教育研究與實踐的面貌。我們過去在超級運算和高性能網絡上所付諸的努力正在被納入一個更為廣闊和更加具有整合性的愿景，那就是功能更強、無處不在、簡便易得的賽博基礎設施。賽博基礎設施作為一個整合的大型科教平臺，是由大量先進計算資源、多種教育應用軟件、一系列高速互聯網絡及專門技能所構建的，它以高性能運算、大規模存儲、數字化通信與個性化交互為基礎，把技術手段、數據信息和人力資源完美融合在一起，把“人”的因素整合進來并放在核心位置，不僅使顯在的工具手段和數據信息的共享變得更加容易，更重要的是使隱性專業特長的共享成為可能，它超越了技術本身，演化成一個以“人”和由人組成的“共同體”為中心，在軟件與硬件系統、分布式計算、各種數據資料、通訊技術、協同工具、研究共同體等多者之間實現相互聯結的杠桿，從而打造了一個無縫鏈接的整體技術平臺，各種社會機構可以借助它聯結在一起，形成一個統一的巨型知識網格平臺和公共知識服務體系。
2 賽博基礎設施的優勢
賽博基礎設施作為新一代教育科研平臺，具有以下幾大顯著優勢。（1）技術推送：大規模存儲可以讓科學家以更加經濟和更加可靠的方式從大型科學設備那里獲取數據信息；快速、廉價和無處不在的高性能網絡足以讓研究人員遞送超大數據量的數據信息，借助于高性能計算機進行網格運算，并以可視化的方式對運算結果進行廣泛分發；各種具有高靈敏度的探測和挖掘設備正在被越來越多的應用于數據卷和網絡數據集中。（2）社群牽引：賽博基礎設施的顛覆性力量不但已經在所有研究領域內得到了展現和證實，而且對研究人員參與科學研究的方式產生了重大影響，推動著新型科學研究方式的涌現以及新型科學共同體的生成與發展。人類基因組測序對生命科學和醫學的影響就是典型例證。現在，有越來越多的科學家呼吁要更多地進行以數據為驅動的研究，要充分發揮不同種類數據信息的作用，開展跨學科研究。（3）專長拓展：賽博基礎設施的廣泛應用讓科學研究人員在科學計算的每一個方面都積累了非常豐富的經驗，從如何開發軟件程序來推進對某一科學問題的深層理解，到如何由先進計算機和其它科學儀器組成的大規模設備集群的運轉等等，都是如此。在這一過程中積累的豐富經驗現在正打破時空和學科邊界被科學共同體廣泛共享。
3 賽博基礎設施的教育價值
社會各界對賽博基礎設施之重要性的認識日益增加，教育界自然也不能例外。賽博基礎設施作為新一代科教平臺擁有的這些優勢，為新型學習環境――賽博環境的創建，并以此為基礎推動教育與學習變革提供了寶貴的戰略機遇。因為賽博基礎設施不僅改變著科學自身的面貌，也在改變著科學教育的面貌。賽博基礎設施讓教育和學習超越了傳統的學校教育的界限，真正實現了正式學習與非正式學習的相互整合與協調發展；讓我們能夠對學習的過程與結果進行質性與量化的記錄，并反饋給所有的利益相關者，從而打造一個終身學習的生態圈；賽博基礎設施給教師的專業發展提供了前所未有的機會，并讓每一位學習者都成為教師，從而使“教學相長”成為現實；賽博基礎設施不僅讓有形的物質和信息資源的共享更加便利，而且還讓對無形的隱性經驗的共享成為可能，從而打造了一個具有超循環結構的學習共同體。正如Bernadette Longo所言，賽博基礎設施營造的學習環境的重要性不斷上升，已經和制度、學生、教師一起，成為推動學習方式變革與教育范式轉型的四大催化器之一。Daniel E.Atkins指出，賽博基礎設施營造的知識環境對教育有著非常深刻而直接的影響，其最重要的價值莫過于大大推進了教育和學習機會的平等與多樣化。賽博基礎設施可以讓我們以前所未有的方式接入各種各樣的教育資源――包括導師、專家、在線教育活動、游戲和虛擬環境――同時還給學習者提供了前所未有的學習機會，讓他們可以與各種專業化的科學手段進行交互，比如科學模型、建模與模擬、數據集合、傳感器以及其他各種設備。同時，賽博基礎設施還給我們提供了前所未有的技術手段，讓我們可以對學生的學習進行及時而且準確地跟蹤、評估與記錄，這讓我們對超大規模范圍內的各式各樣之教育與學習活動所產生的海量數據信息的收集與分析成為可能。顯然，這將為包括教師在內的所有教育工作者們帶來更好的資源、更多的可能以及更大的挑戰。
二 賽博學習環境構建的方法論
1 傳統學習環境構建的方法論局限
由于傳統的基于信息技術的各種系統和平臺缺乏系統集成的觀點，他們的獨立構建造成了“信息孤島”問題，各種平臺和系統之間缺乏配合與銜接，使得在對其應用的過程中無法實現功能最大化。同時，使用傳統信息技術構建起來的學習環境大多是孤立和封閉的系統，不僅正式學習與非正式學習、不同階段教育和學習之間的界限分明，而且面向的學習者也是特定的。這種封閉的學習環境盡管對那些擁有信息技術設施與數字化學習能力的學習者而言具有促進作用，但對于那些沒有信息技術設施、數字化學習能力較弱的學習者來說，將進一步擴大不同經濟社會階層和不同學習能力之學習者相互之間的差距和數字鴻溝，不利于促進教育和學習機會的平等。因此，以系統觀點構建開放性、集成性的新型數字化學習環境就成為一項重要課題。盡管賽博基礎設施的泛在和互聯性質讓我們構建這樣一種新型學習環境成為可能，但如果沒有新的方法論指南，而是沿襲過去分析還原的思維，走孤立封閉的老路，這一任務的完成仍然也不可能。
2 賽博環境構建要以復雜系統方法為指南
賽博基礎設施作為新一代信息高速公路，是一個具有高度整合性的統一技術平臺，它把技術手段、數據信息和人力資源等各種要素集成在一起，自身就是一個復雜系統，因此，以之為基礎構建賽博學習環境必然也要采取復雜系統的思想作為基本的方法論指南。事實上，復雜性無處不在，在自然科學、技術、經濟學、管理和政治學中，簡單線性思維顯然已經過時。因此，作為人類自身再生產領域的教育和學習也必須擺脫簡單線性思維模式的桎梏，全面走向復雜性。真正意義上的賽博學習環境的創建要能夠做到讓教師和學習者生活在一個復雜的非線性學習世界，時刻處在有序和混沌的邊緣。過去幾十年間，非線性復雜系統的一般方法已經在與自然科學和社會科學的結合中、在特定的觀測、實驗和理論條件下得到了發展。復雜系統探究方式是一種跨學科的方法論，適用于討論諸如大腦這樣的細胞器官的非線性復雜系統，因此其自然可以用于以大腦為基礎的教育和學習研究。
3 面向教育和學習研究的復雜系統方法
對于教育和學習研究來說，非線性復雜系統方法的核心要點在于：如果將大腦被看作一個神經細胞的復雜系統，那么它的動力學也就假定由神經網絡的非線性數學來描述；計算資源和技術水平的不斷發展，使得對非線性的復雜系統進行計算處理和建模模擬成為可能；對于處理包括教育和學習這樣的復雜系統來說，協同表現為一種較為恰當的策略；在復雜系統的方法論框架中，教育者和學習者的行為可以用由教師或學習者的子系統（比如教師團隊、學習者團隊等）的非線性（微觀）相互作用引起的（宏觀）序參量的演化來解釋；盡管教師和學習者個體的行動都有其個別的意向性和計劃性，但整個教育和學習活動在整體和全局上的發展趨勢卻是由個體之間的非線性相互作用導致的結果；從理論上講，以復雜系統方法經過系統集成的賽博環境可以給教師和學習者提供一種從現實到虛擬的無縫聯結，讓他們無障礙地發起并完成一系列具有整合性質的學習項目與任務。
4 要以社會系統工程的方式構建賽博學習環境
賽博學習環境的創建是一項復雜的社會系統工程，因此需要綜合考慮多種要素，并需要來自多方面的通力合作。賽博學習環境的設計者要充分考慮到各種物理的和虛擬的空間、教師、學生以及院校基礎設施等各種相互依賴的因素，把它們整合協調在一起，只有這樣才能真正創建出一個對教學和學習來說有效的環境。對于教師和學生來說，賽博環境不僅是一個學習環境，而且是一個專業發展環境，因此他們要學會如何使用賽博環境，在教學設計人員和技術支持人員的幫助下，通過團隊協作的方式從這個環境中受益，學生能學有所得，教師能獲得專業發展。我們認為，賽博學習環境的成功創建與持續運轉需要以下幾個條件：（1）給教師和學生提供專業發展的新途徑，不僅要使他們掌握最新的技術工具，而且更重要是讓他們樹立新型的教育觀與學習觀，并實踐各種新的教學與學習方式；（2）要整合各方面的支持，并使其持續不斷，比如技術專家和教學專家、同儕學習共同體、學校的各種激勵機制等，并把其作為促進教師和學生有效專業發展必不可少的關鍵要素；（3）大力推動跨學科的專業發展機會，推進不同學科的交叉與協同，在不同思維方式的交流和碰撞中促進教師和學習者的發展。
三 賽博學習環境的概念模型
1 賽博學習環境的基本架構
在美國國家科學基金會（NSF）的資助下，運算研究協會（Computing Research Association）了一份題為“面向未來教育和學習的賽博基礎設施：愿景與研究議程”的研究報告，對基于賽博基礎設施創建面向未來的學習環境進行了初步探索，認為新型賽博學習環境的構建面臨的首要挑戰是如何對傳統學習環境構建進行重新概念化。因此構建一個賽博學習環境的概念模型是創建賽博環境的首要任務。我們以傳統的數字化學習環境為原型，嘗試構建了一個賽博學習環境的概念模型，如圖1所示。
這一概念模型以賽博基礎設施為基礎，立足于高性能運算開發出來的海量數字化學習資源，以包括LAMS和Moodle等開源系統在內的各種開放性與分布式學習平臺為支撐，借助數字化通信，不但營造了一個數字化的學習共享空間，還讓學習者可以進行基于社會性媒體的個性化交互。在這個概念模型中，數字化學習共享空間構成了賽博學習環境的核心。它結合了新興的信息技術基礎設施與工具以及新崛起的學習科學這兩方面的研發成果，以海量資源的數字化為依托，對各種教育與學習的公共服務體系進行了集成與創新，是以信息技術為支撐的圖書館、課程資源開放與集成、學習支助、教研支助和科研支助等多種公共服務體系的深度整合。
2 賽博學習環境的核心：數字化學習共享空間
賽博環境對傳統信息技術支撐的學習環境的最重要突破就在于為學習者創造了一個共享的數字化學習空間。但是，它給學習者提供的不僅僅是一個空間場所，而且是一個新的時空學習環境。它既是一個物理層面上、可以觸摸的實體對象，又是一個心理層面上、具有隱喻性質的虛擬對象。通過對技術手段、信息資源和人力資源的整合集成，賽博基礎設施營造的賽博學習環境，尤其是數字化學習共享空間實現了虛擬與現實空間環境的整合與會通，實現了虛擬和現實這兩個世界的統一。需要指出的是，數字化學習共享空間是教育者為了幫助學習者完成一定的學習任務而精心設計的，不同的空間結構體現了不同設計者和構建者各自的教育價值觀和學習價值觀，同時也可以促進學習者在對其應用過程中形成各種不同的人際交往模式。正是在這一意義上，我們才認為數字化學習共享空間并不僅僅是一個具有物理意義的空間概念，同時，還是一個體現學習活動的參與者相互之間人際關系的、具有社會學意義的空間形態。
3 數字化學習共享空間的系統集成性
數字化學習共享空間是一個以學習者為中心，使用各種高技術裝備構建起來的協同、交互式學習空間與環境平臺，它通過實體空間和虛擬系統的相互結合的方式整合各種教育信息資源和工具，并對其進行有效的配置，以達到促進學習者個體及小組學習的效果。從這一意義上來說，數字化學習共享空間最重要的特征是在賽博基礎設施這一統一開放的技術平臺上進行的數字化的系統集成。它用一個空間場所整合了原來分布零散的教育資源、服務和工具，并使其貫穿于學習者的整個學習過程，通過不同機構、部門之間的相互合作以及不同教師和職工的相互支持，促進學習者通過對各種信息技術的有效利用提高自身的信息素養和信息技能，使他們能夠在實踐共同體的組織框架內通過相互合作、交流，并利用豐富的資源實現學習者的資源共享，在分享有形資源和顯性知識的同時傳遞和豐富在共同體內部的隱性經驗，以人際之間的交互為紐帶，不斷推動著顯性知識與隱性知識的互動與轉換，以隱性知識推動顯性知識走向深化，在顯性知識深化的過程中不斷吸納隱性知識并促使其向顯性知識的方向發展，為更好地促進學習者更加深層的學習、交互、研究和創造服務。因此，一個合理、有效的數字化學習共享空間能夠為學習者的學習創造新的途徑，使他們在不斷地實踐探索中得到更多的學習支持，促進他們對學習活動的體驗和反思，進而有效地促進賽博學習實踐。
四 賽博學習環境的基本特征
學習者在具有高度集成性的賽博學習環境下，不僅能夠實現對各種海量信息資源中的目標信息進行快速、有效的鑒別、提取和解讀，而且還可以達到對信息加工和學習結果的深入理解和有效整合。而之所以能夠如此，緣于賽博學習環境具有的以下兩大基本特征。
1 開放性
作為一個統一開放的技術平臺，賽博基礎設施打造的賽博學習環境是在高速發展的互聯網絡和多種信息技術的基礎上，進一步豐富和發展了傳統的以教室為代表的學習環境的信息通訊功能，徹底推倒了橫亙在傳統教室四周的圍墻，突破了傳統封閉式的學習方式，為學習者打造了一個具有高度開放性和互動性的的數字化學習環境。傳統教室的四面圍墻在正式學習與非正式學習之間畫上了一條黑白分明的界限，賽博基礎設施所創造的新型數字化學習環境則與傳統的封閉式學習環境形成了鮮明對比，它所打造的這種學習環境消弭了正式學習與非正式學者之間的鴻溝，更加符合時展的特點和學習者學習的需要。最主要的是，賽博學習環境把各種各樣的信息技術手段從傳統的對信息進行演示和傳遞的工具轉化成為促進學習者進行知識建構和自主學習的工具，它將焦點從傳統的對技術手段的關注回歸到了學習者的知識學習與自身發展上來。因此，基于賽博基礎設施構建的新型學習環境存在著明顯的優勢：它通過集成各種以虛擬建模與模擬為主要特征的賽博技術工具，使自身具有了存儲信息的大容量性、超文本鏈接的可選擇性、多媒體技術的集成性等，同時它還打破時空阻隔，實現了進行人際交流的共享性、人機交互的個性化與可操作性。賽博基礎設施所打造的新型學習環境為學習者打造了一種豐富而有趣的學習情境，創建了多種高度個性化的學習導航系統，同時還建立了靈活多變的互動交流與學習反饋機制，使學習者根據自身特點練習具體的學習情境，選擇合適的資源和工具進行自主學習，通過交流與反饋及時發現自身學習情況并做適當調整，從而達到知識和能力的全面發展。賽博學習環境作為一種開放、系統、多元的新型學習環境，可以由學習者根據自身的特點和需要，自定學習目標和學習內容，并根據自身情況選擇合適的方法進行不同形式的學習，真正實現學習者自主性、多樣化、開放式的學習。
2 分布式
除了基于統一技術平臺而具備的開放性之外，賽博學習環境還整合了虛擬情景與現實環境，把硬件、軟件以及人力資源恰如其分地整合到一起，真正實現了虛擬與現實的完美結合。盡管賽博學習環境在很大程度上還是以傳統的教室環境為基礎，但它卻僅限于單一的教師空間，而是教室、實驗室、家庭與社會的完美結合。這是由賽博基礎設施具有的泛在性決定的。從這一意義上講，賽博學習環境具有分布式的顯著特征，這主要體現在以下三個方面：（1）非集中式的信息資源存儲，賽博學習環境中所提供的信息資不只局限于某一個獨立的物理空間，而是分布在學習環境的不同角落，這些信息資源通過高性能運算和數字化通信能夠被學習者迅速提取和共享，云計算就是典型代表；（2）非限制性的空間區域，賽博學習環境突破了傳統學習環境的時空局限性，使師生跨越時空進行教學、學習和交流，其中協同實驗室就是最典型的例子；（3）廣泛性的主體參與，賽博學習環境突破了傳統學習環境的局限，為更多的人們提供了參與的機會，真正實現了廣泛的主體參與。賽博環境具有的這種分布式特征打破了傳統教室圍墻的集中式局限，以去中心化的方式打破了的以教師為主的傳統學習環境的界限，實現了課堂教學和學習的內容多樣化、主體多元化，真正體現了其對教育改革的革命性意義。
五 賽博學習環境的意義與價值
賽博學習環境對于教育和學習的變革與發展具有非常重要的意義與價值。在賽博學習環境中，學習者與學習資源的交互、學習者與學習者和教師之間的交互都以在線模式進行；無處不在的賽博基礎設施與工具大大拓展了人們對物理環境和社會環境的意識，靈動的傳感器件和設備到設備式的通信交流成為司空見慣的常態。借助于高度協調、動態變化的資源共享和系統集成，基于賽博基礎設施的賽博學習環境可以讓學校、研究人員和教育工作者做到：增強教育學術共同體相互之間進行交互、協作及開展研究的能力；以新的更加具有針對性的個性化、交互性和體驗性方式支持教學和學習，在線和泛在成為學習最顯著的特征。
賽博基礎設施及其營造的賽博環境為我們創造了前所未有的自主性、個性化、多元化的學習機遇：協作學習：復雜問題可視化；發現和創建新的學習資源以促進正式學習和非正式學習：科學、準確、實時地追蹤、評估與記錄學習過程和結果；制定自主學習的個性化環境。它所營造的這種新型的泛在學習環境將教室、圖書館、實驗室、家庭、工作場所及社會等多種環境整合在一起，推動著我們超越教師/學生以及課堂/實驗室的舊教育模式，消弭不同階段教育的界限，打造一個更加開放的學習世界，讓人們把學習視為日常生活中必不可少的重要組成部分，使學習者的學習和實踐研究超越了狹隘的課堂和學校等正式環境的局限，真正步入了一個更為有趣、豐富、寬闊的新情境，即“在時間上持續終生、在空間上全方位學習”的新境界，從而切實推動終身學習的發展和學習型社會的創建。
尤其值得指出的是，和傳統的基于第一代信息高速公路的信息化學習環境相比，作為第二代信息高速公路的賽博基礎設施的規模、成本和靈活性讓任何教育者和學習者都必須摒除自我中心主義的各自為戰之舊傳統。賽博基礎設施并不僅僅只是一種技術，它更重要的意義在于改變了學習者個體的學習需求及其在學習過程中扮演的角色，進而改變了學習的組織結構，從而涉及到更為深層的跨越學習與組織邊界的以協作與共享為特征的新型學習文化的創造，使學習者擺脫了傳統學習中主客二分、靜止不變和機械呆板的學習方式，并由此產生出個性化的“我思故我在”的笛卡爾式的學習實踐，走向借助于集體智慧，以社會建構的方式創造新的知識、尤其重視對隱性知識的學習及轉化，進而推動和發展以人為本、“我參與故我在”的集體社會建構型學習實踐。
一、環境設計及生態理念的概念
（一）環境設計的概念
環境設計，又叫環境藝術設計，是指在室內、園林、建筑、城市設計過程中，綜合應用美學、哲學、文化學、社會學、經濟學、力學、光學、建筑學等理論為指導，而進行的施工對象環境方案的開發與設計行為及其過程。
（二）生態理念的概念
生態理念是指在進行一項設計或開展一各項目時，既要確保設計對象和設施的功能正常，又要積極遵循自然、社會發展的客觀規律，努力降低設計方案實行過程中的環境污染和生態破壞，從而最大限度地降低對自然環境的破壞，實現人與自然的健康和諧發展。生態理念具有高效性、持續性、多樣性、循環性等特征。
二、環境設計中應用生態理念遵循的基本原則
（一）科學指導原則
在環境設計過程中，要在科學理論和發展理念的指導下，合理地利用先進技術和高科技材料為環境設計服務，從而最大限度地降低對資源的浪費和對自然生態環境的破壞。
（二）藝術設計與參與原則
生態環境是許多要素和條件構成的綜合整體，進行環境設計過程中要采用藝術性的思想和眼光去進行構思和設計，使得設計出的作品符合環境要求，又符合技術審美標準。
（三）尊重自然原則
環境設計中，要積極把握和尊重大自然自我維護、自我恢復的能力，尊重自然發展和演變的規律，增強設計作品的和諧型、可持續性。
（四）4R原則
也即在環境設計中要遵循再利用原則（reuse）、可再生資源原則（reduce）、新環境創建原則（renewable）和循環利用原則（recycle），實現對原有自然和人文景觀的合理開發，減少資源浪費和生態破壞，盡最大可能的實現回收循環利用。
（五）最小干預原則
在進行環境設計中如果對生態環境的污染和破壞不可避免，那么就要努力采取多種積極手段，把外界的干預和影響降至最低，維護好原有的生態格局和面貌。
三、環境設計中生態理念的引入和應用
（一）環境設計中應注重強化生態理念的指導
生態理念強調尊重自然規律，堅持以人為本，實現可持續發展。隨著人們生態保護意識的不斷提升，人們在環境設計中對生態理念的重視力度不斷加大。因此，要進一步強化生態學原理知識的學習，加強生態理論對環境設計的指導，在設計手法、設計方法上下功夫，讓生態設計成果更好地體現和促進生態理念的發展。
（二）環境設計中應注重對生態環境的保護與發展
在環境設計中應積極尊重原始生態的運行規律和自我凈化、自我恢復能力，堅持既保護又利用的原則，盡量使用天然綠色的設計和建筑材料，做到因地制宜和循環使用，積極保護自然界生物物種的多樣性和可再生性，實現保護與發展的辯證協調和相互促進。
（三）環境設計中應注重對資源的全面開發和利用
設計者在進行環境設計的過程中，要注重再利用和在開發的問題。例如：在街道、廣場等建筑設計過程中，可以設置雨水搜集系統，充分將雨水進行凈化后用于灌溉、洗滌等方面。同時，要積極開發利用新能源，積極利用當地現有的太陽能、地熱能、風能、沼氣等，在大大降低生產和生活成本的同時，實現保護生態環境的目的。
四、結語
[關鍵詞]TRIZ理論 環境設計 創新與發明 方法論
中圖分類號：TD670 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）27-0262-01
第一章引言
隨著經濟的發展與社會的不斷進步，人們不再僅僅追求物質的滿足，對于精神層面的要求越來越高，對于環境的設計也越來越受到人們的重視，人們通過有意識或無意識的設計，進而裝扮生產與生活空間，達到美化生活環境，展現生活品味的作用，使冰冷的建筑與房屋有了色彩與溫度。
本文通過選取TRIZ相關的理論哲學與設計原理，結合環境設計中的典型案例，研究不同環境設計中所運用的不同方法與原理，尋找TRIZ理論對于環境設計的幫助與支持，使環境設計的方法與創造更有理可循。
第二章環境設計概念體系與TRIZ理論
1、環境設計概念
環境設計是針對建筑室內外的空間，利用藝術的處理形式，以施工技術為支撐，進行設計改造與創造的實用類藝術學科。環境設計利用對空間的整理與組織、空間界面的藝術處理，其中包括空間圍合立面，墻體、柱體、門窗等，運用軟裝配飾，自然與人工照明、造型、具有一定符號特點的設計形式語言，搭配植物、水體以及相統一的功能性設施，使人們生存與居住環境在滿足基本使用功能的基礎上，展現出特定的氛圍與風格，以滿足人們的功能使用與視覺審美上的需求。
2、TRIZ理論
在現代，TRIZ理論的核心思想主要由以下三部分組成，首先，無論設計對象的復雜程度與否，其中均有一定的規律與模式。其次，設計創造就是發現問題、分析問題、解決問題的一個過程，通過設計與創造使人們的生活更加便捷、舒適，而解決所遇到的矛盾、沖突等問題也成為了這一進化過程的重要推動力。
第三章TRIZ理論在環境設計中的應用
在本文中，本文選擇適用于環境設計學科的部分原理進行歸納與整理，并針對不同的原理結合相關案例進行分析與研究，更好地揭示其內在的聯系與規律。
1.分割原則
該原則主要分為以下三個部分，首先，將物體分為相對獨立的幾部分，并使物體成為可拆卸的，并增加物體的分割程度。在環境設計中，常常用到這種設計方法來進行空間的圍合于分割，使空間的使用功能不再單一，為空間增加合理的功能屬性，豐富空間變化，達到方便使用的效果。例如在辦公空間會議室設計時，為了節省空間，常常將大小不等兩個會議空間串聯布置，中間使用可移動或可拆卸式隔斷進行空間的分離。在平時，兩個會議室可以分開單獨使用，在遇到參會人數較多的情況下，會議室隔斷各移動至墻體兩側，形成一個較大面積的會議空間，使空間使用較為便捷。
2.不對稱原則
TRIZ理論的主要表現在將物體的對稱形勢轉換成為不對稱的形式，如果物體本身具有一定的不對稱性，那需要加強其不對稱的程度。這類的實例在環境設計中有較好的體現，為了增強設計對象的形式感，設計師在設計師常常嘗試采用不對稱的設計語言表現設計理念，闡述設計概念。利用不對稱的設計原則，使設計相對活潑生動，具有變化性，設計語言更加豐富。1996年竣工的跳舞的房子是由著名設計師法蘭克?蓋里設計的。該建筑在設計舍棄了傳統建筑正方的特點，而是將其中一柱形建筑進行了扭曲，采用了不對稱的設計語言，與相鄰的柱形建筑形成對比.
3.復制原則
在環境設計中，復制原則也應用到了大大小小的設計中，之中包括利用相同或相似物體進行排列組合形成的設計形式，也有抽象設計符號進行符號的放大縮小，再進行復制排列，以及變換復制品材質，但保持復制品基本符號元素與語言的設計案例。大到建筑的設計，小到一個杯子紋樣的設計，在生活中，我們隨處可見通過元素的轉變，復制形成的設計。Thomas？heatherwick在中國世博會設計的英國館，整個建筑由六萬多根“觸須”圍成，每根觸須兩端有一些LED發光點，在系統控制下可展現不同的圖案與不同效果，整個空間通過大量柱形元素的復制，形成具有特色的建筑。
4.改變顏色原則
在設計時可嘗試改變物體或外部介質的顏色、透明度，在觀察較為模糊的事物時，可利用染色劑，若已采用，可添加熒光粉。在設計中，為使空間更加豐富，活躍空間氛圍，設計師常常會采用改變物體顏色的方法來豐富空間層次。
根據不同空間屬性、使用習慣與要求，設計師會選用不同顏色來豐富場景變化，在統一的色彩中尋求變化。在儀式性場所，如教堂等，利用彩色玻璃，營造神圣的意境。除此之外，不用的空間屬性選用的色彩傾向也會發生相應改變，幼兒園在設計時常常才有較為活潑、鮮亮的色彩，醫院以白色與綠色為主，偶爾點綴黃色、橙色來幫助打破冰冷的空間氛圍。
5.一致原則
同指定物體相互作用的物體應當用同一（或性質相近的）材料制成。環境設計中一致原則也是較為常見的設計方法。為保證空間展現更加協調有序，避免雜亂無章的空間效果，在進行整體設計與規劃時，盡量保證空間材質的一致性與統一性或相似性，通過合理的材質選擇，可以幫助協調空間氛圍。
第四章結論
本文針對環境設計中的相關設計方法與應用問題，解釋了相關理論的核心概念與理論支持，應用TRIZ理論的相關工具結合環境設計相關案例進行分析與總結。在環境設計中，可運用分割與拆出等原理將空間進行合理規劃，在進行創造與設計的過程中，利用元素與物體的復制變形與排列，材質的替換與重組，介質一致等設計方法，得到更有價值的設計成果。應用證明TRIZ理論能夠解決環境設計中的矛盾與沖突問題，可有效提高環境設計的質量。當然TRIZ理論對于環境設計的幫助也不僅僅只有本文所闡述的這些。
參考文獻
[1] 呂忠園.TRIZ在工業設計中的應用研究[D].中央美術學院 2012.
無論是哪一種設計，其主要目的都是滿足人們的實際需要，也就是解決各種實際問題，因此，帶著實際問題開展設計教育具有一定的實踐意義。該文從以問題為導向的環境設計教育模式入手，闡述當前環境設計專業學生在設計過程中存在的問題并提出針對性的策略。
關鍵詞：
問題導向；環境設計；教育教學
一、以問題為導向的環境設計教育的基本模式
環境設計的根本目的在于解決人們日常生活中所產生的實際問題，因此，無論是環境設計還是環境設計教育，都應注重問題的解決，即以問題為導向。以問題為導向的環境設計教育模式主要分為以下幾個步驟：發現問題、提出問題、分析問題、研究問題、解決問題。
二、當前環境設計專業學生在設計過程中存在的問題
1.重自我感官而輕實踐應用
隨著環境設計專業的不斷發展，選擇這一專業的學生越來越多，環境設計專業教師的教學任務也相對增加，對于學生的定期習作難免有所疏忽，無法提出有針對性的批改意見，這在一定程度上導致部分學生在完成作業時從自身感官出發，過于注重圖面效果，作業看上去十分美觀，但內容比較空虛，不能解決實際問題。這一方面是因為這些學生把設計與藝術的概念、應用混淆了，過分注重藝術的美觀，卻忽視了設計講求的內容；另一方面則是因為學生以自我為中心，忽視了設計對象的實際需求。事實上，在環境設計中，設計與藝術之間的平衡是比較難以把握的，當我們無法掌握這一平衡點時，應當更為注重設計的本質目的，也就是設計的內容、設計的意義，而非以自我感官為中心，隨心所欲地進行圖面形式的設計。
2.重書面表達能力而輕語言表達能力
當一份設計完成之后，還需要把設計概念、設計理念與設計內容表達出來，此時就需要設計者具備一定的表達能力。對于環境設計專業的學生而言，書面表達能力固然重要，但更需要強調的是語言表達能力，特別是某些好的設計理念無法通過圖畫或文字在紙面上表達出來時，就需要設計者運用精簡的語言、縝密的邏輯思維將這些設計理念表達出來。但目前部分環境設計專業學生缺少這種語言表達的能力，這可能是由于他們在設計過程中沒有對自身的設計進行深入研究和思考，不了解自身設計能夠解決哪些具體問題；也有可能是因為他們在平日的練習中只重視書面表達能力，忽視了語言表達能力的鍛煉。
三、通過以問題為導向的教育模式培養學生的能力
明確以問題為導向的環境設計教育模式，就可以對學生開展這一方面能力的專項培養。
1.創設教學情境，培養學生發現問題的能力
在發現問題這一步，應當對學生捕捉問題的能力進行專項培養。對于設計者而言，創意、靈感大多來自發現問題的瞬間，特別是對于未被發現的問題的捕捉，然后設計者以捕捉到的問題作為設計基礎，建立設計的基本思路。在這一過程中，可以通過情境教學讓學生體會教學現場存在的潛在問題，引領學生發現和感受因設計不合理給人們生活帶來的不便，從而提升學生觀察生活、發現問題的能力。
2.借助角色扮演，培養學生提出問題的能力
在提出問題這一步，應當對學生概念延伸的能力進行專項培養。大部分問題都有很多解決方法，也涉及諸多領域，甚至大部分是與環境設計專業看似無關的領域。因此，培養設計者的概念延伸能力，能夠有效拓展設計者的知識儲量與視野。同時，教師可以借助角色扮演，讓學生學會換位思考，站在需求方的位置上分析和了解其實際需求，然后進行設計工作，改變在設計過程中從自我感官出發、以自我為中心的狀況。
3.學習成功案例，培養學生分析問題和研究問題的能力在分析問題和研究問題的過程中，應當對學生的數據分析能力進行專項培養。環境設計重在解決實際需求問題，對實際需求問題的分析建立在大量數據的基礎上，加強對數據的分析和整理能夠為設計提供強力的支撐。有條件的學校應當加強與優秀設計公司的合作，利用設計公司的成功案例讓學生學習如何分析、研究實際問題，以全面提升學生的實踐能力。
4.堅持以人為本，培養學生解決問題的能力
在解決問題這一步，應當對學生解決問題的能力進行專項培養。通過對問題進行分析、整理、總結，最終選擇一個優秀的解決方案，這就是環境設計的最終目的。環境設計專業的學生在應用與實踐中應當形成問題導向意識，深度貫徹“以人為本”的設計理念，這里的“以人為本”并不是從學生個人出發，而是以人們的實際需求為環境設計的出發點和切入點。
5.明確邏輯語言，全面提升學生的設計能力
在課堂教學之前，教師可以從實際需求的反方向提出問題，讓學生學會逆向思考，以全面提升他們的邏輯思維能力。此外，還應當加強對學生語言表達能力的培養，如果學生只會畫設計圖，無法將設計概念全面表達出來，是難以真正解決實際需求問題的。
結語
當前，環境設計專業的學生在設計過程中存在以自我為中心，忽視設計對象實際需求的問題。因此，高校教師在開展針對性教育教學時，可以采用創設教學情境、借助角色扮演、與知名設計公司合作等方式培養學生解決實際問題的設計能力。
作者：石永婷 單位：重慶師范大學美術學院
參考文獻：
關鍵詞：寧夏民間藝術；符號；對策研究
符號是一種復雜的概念，對于符號最簡單的理解就是，人們在認知的過程中，象征一定意義的文字或者圖形及圖像、聲音的組合，還可以是一種思想及文化。簡言之，符號就是能夠表達或者預示某一事物的標志。
1寧夏民間藝術符號概念
民間藝術能夠體現一個地方的文化精髓，利用客觀存在的事物對一些抽象的概念或者精神一直進行傳達，能夠調動人們的聯想，可以說是特定事物蘊含的抽象意義。而民間藝術能夠成為符號，是因為它是所有符號系統的主樣式，比如色彩、造型、圖案等均是在物理領域中存在的主要形式，此外還有與其緊密聯系的抽象內容，比如民間藝術內涵。因此，民間藝術符號與符號的“所指”、“能指”屬性是一項的。寧夏自古以來是我國東西交通的要道，孕育出古老悠久的藝術文明。寧夏主要民間藝術符號主要有剪紙、雕刻、泥塑等。這些特殊的藝術符號代表了寧夏地區獨特的民俗風情及文化遺存，在環境設計中發揮著重要的作用。
2寧夏民間剪紙造型在環境設計中的應用
寧夏民間剪紙具有自由透視的造型特點，在環境設計中應用其這一特點可以呈現出一種清新的視覺語言，促進環境設計回歸自然，這種應用打破了傳統環境設計中“近大遠小”的規律，會讓人們在視覺上產生不一樣的感受。在環境設計中引進剪紙自由透視造型設計理念的手段主要有兩種：①在空間內外關系的表現上，寧夏民間剪紙能夠透過一種物體看到另一種物體；②在前后關系的表現上，寧夏民間剪紙利用視點圍繞手法，能夠描繪出物象的所有側面。寧夏民間剪紙具有虛實結合的特點，在環境設計中可以充分利用這一特點，并在此基礎上進行進一步的設計，虛實互動，促進信息能量傳遞的效率。在環境設計中不僅要看到“實形”，還要看到“虛形”，促進陰陽的相互依存，實現陰陽互補。在環境設計中合理應用民間剪紙的陰陽觀可以為其環境設計師帶來新的設計思路，進而達到事半功倍的設計效果。
3寧夏雕刻藝術在環境設計中的應用研究
在現代的環境設計中，城市的廣場的綠地及居住等地區環境設計中都運用石雕藝術進行，隨著現在技術的不斷進步與藝術的不斷發展，雕刻藝術也隨著人們審美的不斷提高而發生變化，因此，在運用寧夏雕刻藝術這一民間藝術元素的時候要注意與相關聯的因素結合在一起，這樣才能夠更好的滿足人們不斷增長的審美要求，另外也能發揮出雕刻藝術獨特的魅力。
3.1雕刻藝術在寧夏清真寺應用
寧夏的清真寺中很多地方設計采用了傳統的石雕工藝，這種石雕工藝能夠賦予建筑的紋樣與色彩生氣和活力，讓建筑更加具備質感與美感。其中，在清真寺的石雕中磚雕工藝、木雕工藝、石膏雕花的工藝以及琉璃工藝最具特色。①寧夏磚雕工藝是清真寺裝飾的重要元素，因為具有戶外的耐久性而被大量的使用。磚雕一般在寧夏的伊斯蘭的建筑中多用于脊飾和影壁墻的裝飾，主要的構成材料就是青磚及異型磚，一般通過燒制人后打磨再落樣最后雕刻等復雜的工序完成。②寧夏清真寺的木雕的裝飾一般用于寺內的廊柱及頂棚等部位。木雕具有工藝圖案強的特點，因此可以做高浮雕也可以做透雕等各種不同的效果，可以以平面的形狀凸顯也可以以低浮雕的形式表現。③石膏雕花也是寧夏清真寺的特有元素。石膏雕花主要有石膏組花和鏤空石膏花及石膏花帶等三種類型。根據大小不同及形態的不同可以用在不同的環境中。④琉璃花雕本來是漢族的傳統的手工藝術，后來被伊斯蘭教建筑進行借鑒并進行發揚光大，廣泛地應用于清真寺的頂部及墻面和檐部。琉璃花雕具有耐久性和釉面光滑的優點，因此能夠表達出色彩自然的光感。寧夏的四旗梁子的拱北，建筑的封頂等全部都是采用的琉璃的藝術，主要的色彩一綠、青及藍為主要，給人一種莊嚴神圣的環境氛圍，在地域環境設計中發揮了舉足輕重的作用。
3.2寧夏雕刻藝術在園林、人行步道、廣場等設計中的應用
石雕藝術在園林設計中的運用主要是采用山石與水景及花卉等相組合的方式，石雕發揮著重要的指導及連接的作用。園林石雕藝術能夠將優美的自然環境更好的表達出來，一般石雕在園林環境設計中側重于裝飾性，有些石雕藝術品會結合植物進行裝飾。因此，在進行環境設計時，要注意選用石雕的體積要合適，石雕產品的色澤及紋理是園林環境設計中要首先注意的，只有恰當的運用石雕產品，在園林環境設計中才能增加層次感，起到更好的襯托作用。街道花園及人行步道的石雕作品，要求不僅僅具有美化城市環境的功能，還要具有完善城市功能的作用，最主要的作用是能夠將城市的品味進行提升，形成新的具有現代氣息的環境設計概念。石雕藝術在廣場設計中一般是表達紀念的主體，紀念一些與城市有關的人物等等。一般而言，石雕的設計規模比較大，所以在環境設計中石雕要根據廣場的不同性質及規模來進行藝術處理，以便表達出廣場的實用性和特色。
4結語
運用民間藝術在造物處理上對于現代環境藝術重要的啟發意義，通過寧夏民間瑰寶剪紙、雕刻造型符號在環境藝術中的對策研究，能夠讓人們利用相應的媒介語言去感悟它所蘊含的意境與情感及其重要性。
作者:潘 琨 單位:北方民族大學
參考文獻
關鍵詞:生態設計理念;環境設計;現狀;培養策略
一、生態設計理念的概述
“生態”一詞源于古希臘，最初是指房屋或者環境，而隨著現代學科的逐漸完善與發展，其含義也得到了擴展，現代科學中主要表示自然界主體與各個系統之間錯綜復雜的關系。生態設計理念，簡單來講就是在現代環境中設計中，從生態的角度綜合考慮各設計要素之間的關系，使各個系統在運行過程中不僅實現社會效益的最大化，還應該盡量減少對自然環境的破壞。
二、生態設計理念在高校環境設計教學培養現狀
隨著經濟社會的不斷發展，我國不斷完善現代化建設方案，即不僅要實現物質文明和精神文明建設，還應該加強生態文明建設。生態文明這一理念的提出，不僅符合可持續發展的要求，也是對近年來我國生態環境不斷惡化這一現實的反映。高校教育與社會的發展息息相關，根據生態文明建設需求，高校的環境設計專業也隨之確立，并逐漸融入了生態設計理念。環境設計從專業的角度來講，其是一門集合了藝術、科學、工程技術、環境策劃與管理的綜合性學科。現階段，雖然我國多數高校都依據市場導向，開設了環境設計專業，但是其教學培養過程依然處于探索階段，在課程內容講解上，更多的還是傾向于對環境設計效果的強調，而忽視了生態設計的要求，基于此，高校在環境設計教學過程中，應該積極推動改革，不斷滲透生態設計理念。
三、生態設計理念在高校環境設計教學培養策略
(一)完善課程體系，增加生態設計課程
課程體系的構建是實現有效的教學培養的前提。在高校環境設計專業的教學實踐中，我們應該根據社會發展實際，將生態理念滲透在課程之中。將生態設計理念融入到課程體系中來，并不是在課堂教學中單純地引入生態設計的概念，或者對學生一味地強調生態保護、生態設計的重要性，而是應該以專業課程的方式，將生態設計確定下來。如在教師在教學實踐中，應該將生態設計融入到教學設計的各個環節中來，以實現對學生潛移默化的影響;在教學案例選擇上，教師也應該有一定的側重，注重對生態環境策劃、生態設計方法、生態設計法規等元素的引入與分析。
(二)樹立生態理念，積極感知生態環境
認識是實踐的指導，在高校環境設計教學培養中，要想提高學生的生態設計素質，教師必須要從理念上轉變學生單純強調設計效果的誤區，將生態理念融入到學生的認知中來。在引導學生樹立生態設計理念的過程中，教師應該將對環境的感知作為提高學生專業設計素養的重要內容，即一方面在設計中融合生態理念，如在環境設計方案時，引導學生主動考慮建筑物、構筑物、道路交通、景觀的生態價值，以最大限度實現人與自然的和諧相處;另一方面還應該從可持續發展的角度，評價環境設計效果，兼顧生態性與藝術性，以達到保護生態的設計目的。
(三)尊重生態周期，優化環境設計流程
環境設計專業是一門交叉性較強的學科，在設計實踐中，學生要想得到良好的設計效果，不僅要從環境的外在表現、功能等方面實現優化，還應該深入分析設計過程中所運用的材料、工藝、技術等。但是在傳統教學模式中，由于學科之間的融合度較低，教學培養的側重點被放在環境設計效果上，忽視了對材料、技術、工藝等內容的研究。而在生態設計理念的指導下，學校、教師應該從環境設計流程的角度出發，實現學科交叉，引導學生根據生態周期分析環境設計的整體效果，從而保證設計方案能夠實現節能減排、美化環境、保護生態的目的。
(四)引入生態案例，加強實踐教學指導
環境設計專業的實踐性較強，尤其是在生態設計理念的指導下，環境設計方案更應該得到不斷的論證與優化。在專業教學培養中，教師應該從提高學生設計實踐水平的角度出發，為學生提供相關的生態設計案例。在案例教學中，教師一方面要注重對生態案例的選擇與整合，根據教學培養目標，讓學生能夠切實根據當前環境設計的生態需求設計方案;另一方面還應該為學生營造一個開放的教學討論氛圍，讓學生根據設計方案交流意見、分享靈感，進而實踐設計方案的不斷優化。
(五)把握生態原則，融合自然環境因素
城市是現代人工作、學習、生活的主要場所，現代化、工業化的環境設計使得人們逐漸遠離自然，而逐漸增加的生活、工作壓力又激發了人們回歸自然的欲望，因此，環境設計專業在教學培養中，應該迎合現代人的這種需求，根據生態設計理念的指導，為人們在城市中構建出一個能夠實現人與自然和諧相處的空間。在專業教學培養中，教師可以從生態設計的角度出發，引導學生深入鄉土、體會自然環境的魅力，并從中獲取靈感，進而融入到城市環境設計中來。
四、結語
總之，隨著我國經濟社會的不斷發展，生態文明建設的需求也越來越強烈，因此，市場對于生態設計、環境設計人才的需求缺口也會隨之擴大。高校作為人才培養基地，在專業教學培養中，應該切實尊重社會、市場的發展需求，從生態設計的角度出發，將生態設計理念貫徹在教學的每一環節中，完善環境設計專業課程，加強對學生的實踐培養與引導，促使學生深化對生態設計的理解，提高生態設計的實踐水平。
參考文獻:
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