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第1篇

一、引導(dǎo)學(xué)生明確家具設(shè)計的創(chuàng)新目標，培養(yǎng)學(xué)生的目的性品質(zhì)

意志的目的性是指一個人能清晰地意識到自己行為的目標。目標是意志存在和發(fā)展的根據(jù)，一個人的行為目標越明確，行為意志水平也就越高。[2]意志的目的性在學(xué)生的設(shè)計活動中主要體現(xiàn)為學(xué)生能夠積極主動地明確自己的設(shè)計目標。《家具設(shè)計》課程的教學(xué)目標是要求學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的家具設(shè)計作品。世界家具史向我們表明，優(yōu)秀的家具設(shè)計作品都具有創(chuàng)造性，例如舉世公認的20世紀最多產(chǎn)的建筑大師和家具設(shè)計大師阿爾瓦·阿爾托（Alvar Aalto，1898～1976）1933年設(shè)計的彎曲木懸挑結(jié)構(gòu)椅是對20世紀家具設(shè)計的杰出貢獻，在此之前只有鋼材被認為是唯一能用于懸挑結(jié)構(gòu)的材料；被稱為20世紀最富于想象力的設(shè)計大師維納·潘東（Verner Panton，1926-1998）一生最大的成就是1960年的“潘東椅”，這是件以單件材料（塑料）一次性模壓成形的家具，曾是許多前輩（密斯·凡·德·羅和埃羅·沙里寧）的夢想。創(chuàng)新需要靈感，靈感又從何而來呢？很多優(yōu)秀家具設(shè)計作品的靈感其實來自于設(shè)計師的興趣，如娜娜·迪策爾Nanna Ditzel（1923-2005）對幾種幾何要素（圓弧、環(huán)狀構(gòu)圖、有韻律的色彩排列與重復(fù)）有天生的趣味，這使得娜娜對蝴蝶極為入迷，她多年精心觀察這種美妙的動物，試圖從蝴蝶的飛翔中抓住一種漂浮于空中的輕松感覺，并進而運用在她的設(shè)計中，由此產(chǎn)生一批非常美妙的家具設(shè)計經(jīng)典——“蝴蝶椅” [3]；20世紀獲獎最多的設(shè)計大師之一約里奧·庫卡波羅（Yrio Kokkapuro，生于1933年）對人體構(gòu)造和人體美很感興趣，這正是他的首件Karuselli系列家具外形設(shè)計的靈感所在。[4]教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物，再引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新目標，可以培養(yǎng)學(xué)生的目的性品質(zhì)，如有的學(xué)生對建筑感興趣，有的學(xué)生對書法感興趣，有的學(xué)生對圖案感興趣，根據(jù)學(xué)生們各自的興趣，引導(dǎo)他們深入思考將建筑、文字、圖案與家具如何創(chuàng)造性地結(jié)合作為各自的創(chuàng)新目標。

二、引導(dǎo)學(xué)生以家具設(shè)計大師為榜樣勇于解決設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生的堅持性品質(zhì)

意志的堅持性，也叫意志的堅定性、堅韌性、頑強性等，是指一個人長時間地保持充沛的精力和頑強的毅力，堅持不懈的行動，以達到預(yù)期的目的。創(chuàng)新的過程常常不是一帆風(fēng)順的，創(chuàng)新的成果越大，往往也是越艱難的。“庫卡波羅忠告年輕設(shè)計師在他們新的設(shè)計作品上多下功夫，因為創(chuàng)造一件好的產(chǎn)品不是一件容易的事。并以他的成功經(jīng)驗教育學(xué)生，取得成功的唯一途徑是多下功夫。為了解決所有存在的問題我不得不做許多模型，而最重要的是細節(jié)上的變化。有時為了解決一個問題需要花費幾年的時間，這種經(jīng)歷是非常乏味和充滿挫敗感的。”庫卡波羅本人是一個具有很強堅持性的人，他自從1958年聽了奧利·伯格教授介紹瑞典醫(yī)生阿克布羅姆（kerblom）為家具設(shè)計師所作的“如何設(shè)計一個有利于身體健康的椅子”的報告，就意識到人體工學(xué)對于家具設(shè)計的重要，成為把人體工程學(xué)應(yīng)用于家具設(shè)計的設(shè)計師中最杰出的一位，堅持至今達50多年之久。他的代表作之一“卡路賽利椅” （Karuselli Chair）經(jīng)歷了他長達5年的探索，期間他深入地研究人體尺度，反復(fù)試驗，不斷完善椅子模型，從而使卡路賽利418號椅在1974年紐約國際最舒適椅子競賽中獲得首獎，成為20世紀的經(jīng)典之作。[4]又如20世紀最有創(chuàng)意的家具設(shè)計大師之一埃羅·沙里寧（Eero Saarinen，1910-1961）畢生追求有機的雕塑式的設(shè)計語言，1946年他設(shè)計出一件傳世之作“子宮椅”，被稱為一件真正的有機設(shè)計，但他認為這件家具對于他的理想而言只是一種過渡。1957年他終于設(shè)計制作出“柱腳椅系列”，這個系列家具設(shè)計獲得空前成功，然而他對于不能用一種材料完成全部構(gòu)件并不滿意，直到他去世前不久，他都在努力探求能徹底完成他的完善構(gòu)思的新材料。[3]這樣的例子在家具設(shè)計大師中可謂不勝枚舉。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計過程中遇到困難時，引導(dǎo)學(xué)生以家具設(shè)計大師為榜樣，迎難而上，勇于探索，樂于嘗試，找到解決設(shè)計問題的方法。例如對建筑、書法、圖案與家具如何創(chuàng)造性結(jié)合的問題探索，要求學(xué)生收集建筑、書法、圖案與家具相結(jié)合的案例，并提供學(xué)生一些相關(guān)案例，再要求學(xué)生分析和總結(jié)案例中建筑、書法、圖案與家具相結(jié)合的設(shè)計方法，然后選取自己感興趣的建筑、書法、圖案元素運用設(shè)計方法嘗試與家具的坐、臥、支承、儲存等多種功能相結(jié)合或嘗試從不同設(shè)計風(fēng)格角度與家具相結(jié)合等，至少提交十個構(gòu)思方案。

三、引導(dǎo)學(xué)生對作品和方案進行科學(xué)的批判，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性品質(zhì)

意志的果斷性是指人能夠迅速而合理地決斷，及時采取決定并執(zhí)行決定。意志的果斷性在學(xué)生的設(shè)計活動中主要體現(xiàn)為能迅速明辨家具設(shè)計方案的優(yōu)劣，能堅定地在多方案中選擇一個方案，不斷優(yōu)化和細化直至完成作品。為了培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計實踐中的果斷性，一方面給學(xué)生提供接觸優(yōu)秀家具設(shè)計作品的機會，使學(xué)生開闊眼界，同時引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀作品進行科學(xué)的批判，從而提高學(xué)生明辨家具設(shè)計作品和方案優(yōu)劣的能力。可以說， 沒有批判就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新人才最為顯著的思維特征就是他們的批判性。批判式思維突出表現(xiàn)為敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于獨立思考、勇于理性反思。[5]例如組織學(xué)生考察東莞“諾華·中國家具博物館”中的家具實物，對于經(jīng)典的但難以見到實物的家具設(shè)計作品如具有雕塑之美的郁金香椅（Tulip Chair）、具有浪漫色彩的香皂椅（Pastil Chair）、20世紀最舒適的椅子卡路賽利椅（Karuselli Chair）等則以精美的圖片或視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時要求學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的設(shè)計理論和自己的感受對這些經(jīng)典設(shè)計作品進行批判，并通過對庫卡波羅的代表作卡路賽利椅（獲紐約國際最舒適椅子競賽首獎）在用餐的時候使用不方便不舒適的批判倡導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典作品進行批判。另一方面除了筆者對每一個學(xué)生的構(gòu)思方案進行科學(xué)的批判外，也要求學(xué)生對同學(xué)的設(shè)計方案大膽批判，引導(dǎo)學(xué)生明白老師和同學(xué)批判自己方案的過程就是幫助自己發(fā)現(xiàn)問題的過程， 只有發(fā)現(xiàn)問題才能使方案更加完善。有的學(xué)生的方案在批判的基礎(chǔ)上不斷完善，出現(xiàn)不止一個優(yōu)化方案，要求學(xué)生選擇其一進入設(shè)計細化和制作環(huán)節(jié)，暫時放棄其余方案；有的學(xué)生的方案卻始終沒有明顯改善，允許學(xué)生因主客觀條件的限制，放棄自己的不成熟方案，從其他同學(xué)的優(yōu)化方案中選擇自己感興趣的，成立小組，一起進入設(shè)計的下一個環(huán)節(jié)。

四、通過對學(xué)生的嚴格要求和耐心幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自制性品質(zhì)

意志自制性，又叫自制力，是指一個人善于控制和支配自己的情緒和行動的意志品質(zhì)。意志的自制性在學(xué)生的設(shè)計活動中主要體現(xiàn)為既善于激勵自己勇敢地去解決設(shè)計問題，又善于抑制那些影響設(shè)計目標實現(xiàn)的愿望、動機、行為和情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計實踐中的自制性，一方面嚴格要求學(xué)生，控制設(shè)計構(gòu)思的創(chuàng)新度和方案制作的質(zhì)量，控制設(shè)計的時間進度，給學(xué)生一種約束力；另一方面在學(xué)生出現(xiàn)消極情緒時，耐心幫助學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會自我控制。學(xué)生的任何一種設(shè)計方案，我們都認同這是最簡單的做法，然而許多優(yōu)秀的學(xué)生作品都源于從構(gòu)思階段到制作階段對學(xué)生嚴格要求的態(tài)度，所以在時間允許的條件下，不要輕易降低對學(xué)生構(gòu)思方案創(chuàng)新度和方案制作的要求。《家具設(shè)計》課程只有5周60課時，要在課時內(nèi)完成設(shè)計作品，告誡學(xué)生時間是緊張的，要求學(xué)生必須安排好每天的時間，按時匯報設(shè)計進度，確保設(shè)計環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。有約束就有壓力，另外，日常生活中難免會遇到一些不愉快或不順心的事。面對壓力和不順等因素，有的學(xué)生會將壓力轉(zhuǎn)化為動力，激勵自己去解決設(shè)計問題，在忙碌中淡忘不順心的事；有的學(xué)生則會出現(xiàn)逃避心理和抵觸、懈怠等消極情緒。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，要理解學(xué)生，更要耐心引導(dǎo)學(xué)生用理智去控制自己的感情、欲望和注意力，并告知一些化解消極情緒的方法。總之，明確地對學(xué)生的設(shè)計過程和設(shè)計效果提出嚴格要求，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒問題時給予耐心的幫助，是提高學(xué)生作品質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生自制性相結(jié)合的有效方法。

結(jié)語

良好的意志品質(zhì)不是先天就有的，而是在后天的實踐過程中逐漸形成的。學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展水平是不一致的，有的學(xué)生某些意志品質(zhì)，如目的性、自制性等發(fā)展水平高些，有的學(xué)生某些意志品質(zhì)，如堅持性、果斷性等發(fā)展水平高些。教學(xué)實踐中應(yīng)該因材施教，如對精神不集中的學(xué)生就要培養(yǎng)他的目的性；對怕苦畏難的學(xué)生就要培養(yǎng)他的堅持性；對顧慮重重的學(xué)生就要培養(yǎng)他的果斷性；對心浮氣躁的學(xué)生就要培養(yǎng)他的自制力。同時，意志品質(zhì)的培養(yǎng)要與家具設(shè)計過程有機結(jié)合，比如設(shè)計構(gòu)思階段重在培養(yǎng)意志的目的性，而每個設(shè)計階段都可以是培養(yǎng)意志堅持性的時機。

本文為惠州學(xué)院教育教學(xué)改革項目成果。項目名稱：再探創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的非智力因素培養(yǎng)，項目編號：JG2012036

注釋

[1] 林崇德等著.創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2009：28.

[2] 邱章樂，魯峰，汪明編.創(chuàng)造心理學(xué)[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2011：58.

[3] 方海著.20世紀西方家具設(shè)計流變[M].中國建筑工業(yè)出版社 2001：94-95，69-71.

第2篇

關(guān)鍵詞：綠色設(shè)計；家具設(shè)計；家具行業(yè)

綠色設(shè)計又稱環(huán)境設(shè)計、生態(tài)設(shè)計、可持續(xù)設(shè)計、生命周期設(shè)計等，產(chǎn)生于20世紀80年代。[1]綠色設(shè)計是設(shè)計師社會責(zé)任的體現(xiàn)，是設(shè)計師群體對于現(xiàn)代科技文化所引起的環(huán)境及生態(tài)破壞的反思以及社會良知的回歸。綠色設(shè)計是當(dāng)下社會影響最為廣泛的設(shè)計思潮之一，是生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)價值觀指導(dǎo)下的設(shè)計思想與方法。在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域，其核心思想在于在保證產(chǎn)品的功能、質(zhì)量等前提下，綜合考慮環(huán)境影響和資源效率，以獲得最佳的社會效益。家具行業(yè)中的綠色設(shè)計，就是對家具的設(shè)計、制造、運輸、銷售、使用到廢舊整個產(chǎn)品生命周期的全方位設(shè)計，使得在整個行業(yè)的所有行為符合環(huán)境保護要求，對生態(tài)環(huán)境無害（或危害極小），資源利用率最高，能源消耗低。

1 綠色設(shè)計在家具行業(yè)中全方位應(yīng)用的必要性

家具設(shè)計是人的體系、社會體系與生態(tài)環(huán)境組合而成的綜合體系活動。這種綜合活動不僅僅是一種對家具的創(chuàng)造行為，更是人類在自然空間、社會空間、居室空間生存與發(fā)展的求解方式。長期以來，認為綠色家具設(shè)計是設(shè)計師的責(zé)任，一味強調(diào)通過設(shè)計手段實現(xiàn)綠色家具產(chǎn)品的觀念并不科學(xué)，因為它忽視了與家具設(shè)計關(guān)系密切的消費、生產(chǎn)、廢舊等問題，因此導(dǎo)致了綠色家具設(shè)計的口號喊得很響亮，但真正落實在行業(yè)行為中的只有少數(shù)。深究起來，綠色設(shè)計的理念沒有深入貫穿家具設(shè)計的方方面面。

首先，綠色家具設(shè)計對人們生活方式的干預(yù)程度還不夠?qū)挿骸＜揖邔τ谙M者而言僅僅是功能的滿足，一旦家具失去功能之后，家具的廢舊處理沒有得到重視。可見，人們很少關(guān)注家具生命周期的末端階段，更無從談綠色家具設(shè)計理念的深入人心。其次，當(dāng)前設(shè)計主要是滿足于當(dāng)前的消費需求，家具設(shè)計給人類帶來種種負面影響與困惑，如家具涂飾對于大氣的污染，水體污染、固體家具廢物等污染問題、家具制作過程所產(chǎn)生的粉塵對制作者健康有影響等方面的問題，業(yè)界沒有從長遠的、全面的、多角度地看待設(shè)計。直到一系列問題的出現(xiàn)，人們才意識到“眼觀全局”的重要性。再次，還要關(guān)注家具產(chǎn)品的消費，當(dāng)前家具設(shè)計對于家具消費方式和消費理念的引導(dǎo)還遠遠不夠。

綠色家具設(shè)計關(guān)系到設(shè)計的方方面面，從設(shè)計到生產(chǎn)，再到消費，最后到廢舊回收等方面，一切圍繞綠色設(shè)計理念而展開，使綠色產(chǎn)品設(shè)計的理念深入到人們生活的各個方面。這不僅對于解決當(dāng)前的環(huán)境問題具有重要的意義，對于引導(dǎo)家具設(shè)計走向健康持續(xù)發(fā)展也起著不可忽視的作用。

2 綠色設(shè)計在家具行業(yè)中的應(yīng)用策略

對于整個家具行業(yè)來說，綠色設(shè)計應(yīng)用于家具行業(yè)有如下策略：

（1）從家具產(chǎn)品設(shè)計角度考慮綠色家具設(shè)計。在家具設(shè)計的設(shè)計過程中，綠色家具設(shè)計應(yīng)該重點關(guān)注家具設(shè)計要素，其內(nèi)容包括形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料、功能等。在家具設(shè)計的形態(tài)方面，應(yīng)盡量做到輕、薄、短、小。以盡量“少”或者“小”的形態(tài)，達到少量化設(shè)計、經(jīng)典設(shè)計、縮小設(shè)計以及壓縮設(shè)計。在家具設(shè)計的結(jié)構(gòu)方面，一方面通過優(yōu)化家具的結(jié)構(gòu)延長產(chǎn)品使用壽命；另一方面，利用可拆卸的方式進行家具結(jié)構(gòu)設(shè)計，即一種模塊化的設(shè)計。例如，很多辦公類坐具和柜類，在結(jié)構(gòu)可上采取可拆卸結(jié)構(gòu)，方便銷售和運輸。模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計還可以使家具組合成不同的形制特征，從而能滿足消費者多樣化的需求。同時模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計還有利于縮短產(chǎn)品設(shè)計周期，降低成本、方便維修以及產(chǎn)品廢舊后的可回收與拆卸。[2]在家具設(shè)計的材料方面，綠色產(chǎn)品的材料應(yīng)選擇易加工的，并且加工過程中盡量少或無污染的；選擇低能耗、低成本、經(jīng)濟性能好的材料；對人體無害、無毒，對自然環(huán)境無污染以及易回收、易循環(huán)利用、易分解的綠色材料；同時避免使用不可再生的原材料，如化石燃料、熱帶硬木等。在家具設(shè)計的功能方面，注重家具功能的設(shè)計，以達到“物盡其用”為目的。家具產(chǎn)品的功能設(shè)計不僅要合理，還可以將相關(guān)的功能組合在一起，使一個產(chǎn)品具備眾多功能的作用，實現(xiàn)產(chǎn)品的“一物多用”。

（2）從家具生產(chǎn)制造角度考慮綠色家具設(shè)計。綠色制造也是綠色家具設(shè)計應(yīng)考慮的另一重要環(huán)節(jié)，綠色制造是把綠色設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為物化形式的過程。綠色家具制造不僅要考慮資源的合理利用，還要考慮家具在生產(chǎn)過程中對環(huán)境的影響，即綠色制造是一種比較現(xiàn)代的、系統(tǒng)的制造模式，其目標是降低產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、廢舊處理過程對環(huán)境的影響。與常規(guī)生產(chǎn)方法相比較，綠色制造更能節(jié)約能源、節(jié)省資源、減少成本、減少浪費以及環(huán)境污染。

綠色制造有關(guān)的因素還有家具的生產(chǎn)工藝與技術(shù)。生產(chǎn)工藝與設(shè)備應(yīng)盡量采用綠色工藝、綠色設(shè)備，最大限度地避免、減少對人體與自然環(huán)境的危害程度。在家具的生產(chǎn)技術(shù)方面，積極開發(fā)與運用一些高新技術(shù)，以減少家具的能耗與資源浪費。例如，積極開發(fā)太陽能、水能、生物能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒊毕艿刃履茉吹睦茫@些新能源是可再生的，對環(huán)境無污染，是環(huán)境友好型的能源。應(yīng)盡量把這些新能源利用在家具設(shè)計與生產(chǎn)中去。

（3）從家具消費角度去考慮綠色家具設(shè)計。家具設(shè)計應(yīng)發(fā)揮設(shè)計的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，可通過綠色家具設(shè)計樹立人們的綠色家具消費觀念，發(fā)揮設(shè)計對消費者的教育和引導(dǎo)作用，通過設(shè)計引導(dǎo)消費者摒棄不健康、不文明的消費方式。家具設(shè)計不應(yīng)盲目地追隨于市場，應(yīng)樹立以及影響人們的生活方式、消費方式，關(guān)注人們內(nèi)心深處的消費需求。[3]在這方面，日本的“無印良品”（MUJI）品牌家居產(chǎn)品無疑是一個典型的成功案例。“無印良品”核心理念是“禪”。無印良品的設(shè)計與所謂的“符號消費”為主導(dǎo)的設(shè)計大相徑庭，它的設(shè)計不追隨于潮流，不標榜自我文化的優(yōu)越性，不強調(diào)個性的凸顯，追求一種低調(diào)的、自然的、樸實的、簡約的自我品質(zhì)。在材質(zhì)方面，無印良品選用環(huán)保材料，同時對材料進行最低限，度的加工，以保留材質(zhì)本身的美感。在色彩方面，采用單色或者黑、白色，純粹、冷靜的色彩塑造了“無印良品” 的含蓄、理智的氣質(zhì)，讓使用者脫離浮華、心靈歸于寧靜和平。“無印良品”很大程度上引導(dǎo)和塑造了日本甚至喜歡這個品牌的國外家具購買者的消費習(xí)慣和方式。

3 結(jié)語

當(dāng)前設(shè)計界對于家具的綠色設(shè)計有了基本的認識，但缺少對于綠色家具設(shè)計的優(yōu)秀實踐。提高整個家具行業(yè)對于綠色設(shè)計的認識、踏實踐行綠色設(shè)計理念、遵循綠色設(shè)計原則與方法，是提升整個家具行業(yè)社會責(zé)任的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1] 許喜華.工業(yè)設(shè)計概論[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2008.

第3篇

關(guān)鍵詞：仿生學(xué)；家具設(shè)計；運用

中圖分類號：J525.3文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2014）35-0059-01

自古以來，人類依賴自然環(huán)境繁衍生息，強調(diào)人與自然的和諧共存。遠古人類創(chuàng)造工具的歷史，便是自模仿自然開始的，從原始彩陶上的鳥紋、魚紋，到青銅器上的饕餮紋，祖先們通過形象優(yōu)美的夸張和變形，創(chuàng)造出了讓作品形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。仿生學(xué)概念的正式提出，誕生于1960年在美國召開的第一屆仿生學(xué)會議，至今不過半個世紀，至此，國內(nèi)外對于仿生設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的運用研究取得了很大進展。家具設(shè)計也不例外。

一、家具設(shè)計之外觀形態(tài)

大自然的神奇，總是能讓設(shè)計師們從中發(fā)現(xiàn)為設(shè)計帶來獨具靈感的原始素材。既有斑駁巖石上的龜裂紋、屹立于荷塘之中的蓮花蓮葉、游弋于大湖小河的魚蝦蟲蟹，更有大洋鯨鯊自在的身姿、七彩孔雀俊美的開屏、天外來客的神秘風(fēng)采等，都成為了家具設(shè)計師進行設(shè)計再創(chuàng)造的原型載體，不斷開啟設(shè)計師智慧的靈感大門。

人類日常生活用品的外觀形態(tài)，幾乎都是源于自然物體的形態(tài)仿生，這是因為人與生物界中的動物、植物和諧共處，耳聞目睹了周圍這些生靈們利用自身的奇異造型形態(tài)，呈現(xiàn)出各種非凡的生存本領(lǐng)，不由得引發(fā)出人們的模仿興趣和想象思維，發(fā)出我們的嘴唇像一座沙發(fā)、海星像一個軟墊子等等慨嘆，并借助點、線、面、體、色彩、肌理等形態(tài)要素，根據(jù)比例、尺度、變化、統(tǒng)一、節(jié)奏、韻律等形式美法則，對生物進行的形態(tài)仿生設(shè)計。

眾所周知，飛機的造型原型是蜻蜓，蝙蝠與雷達，變色龍與軍事偽裝設(shè)備等等，這些外觀造型仿生便是利用自然界的生物形態(tài)，運用仿生學(xué)原理，結(jié)合相應(yīng)的藝術(shù)和技術(shù)處理手法完成的設(shè)計，使之成為一個個既具備觀賞價值，又具備使用功能的設(shè)計作品。

二、家具設(shè)計之材料運用

新材料的出現(xiàn)會帶來新的造型工藝的更新?lián)Q代，獨特的家具造型也必須通過特定的材料和工藝才能實現(xiàn)。家具制作的材料種類不勝枚舉，歸納起來有兩個大類：自然材料和人工材料，這些看起來普通的材料，如果運用仿生造型的方法，結(jié)合不同的加工工藝，會使材料表面呈現(xiàn)出豐富多彩的肌理和質(zhì)感，同時賦予家具個性化的特征。如金屬材質(zhì)桌椅給人的理性、神秘之感，粗糙表面的石材帶來的復(fù)古、沉穩(wěn)之美。

材料的不同質(zhì)感總會帶給人異樣的心理感受，如冷暖、輕重、大小、強弱等，甚至讓人產(chǎn)生情感的聯(lián)想。另外，利用仿生學(xué)原理，結(jié)合鋼管、塑料等人工材料可塑性好的特性，加工成流暢多變的產(chǎn)品，滿足簡約、現(xiàn)代的格調(diào)，也是現(xiàn)代家具設(shè)計的最受。家具的質(zhì)感非常豐富，不管是光滑的、粗糙的，還是柔軟的、堅硬的，都能讓人感受到自然界形形的生物，這樣有創(chuàng)意的家具，無論是擺放在商鋪、居室，還是擺在公共場所，都非常引人注目，現(xiàn)代、時尚的造型會為不同空間增添一份個性與時尚。

三、家具設(shè)計之色彩搭配

色彩作為家具造型的一個基本要素，往往在第一瞬間打動人的視覺神經(jīng)，吸引人的注意力。試想當(dāng)我們置身于家居賣場，是一款色彩鮮艷的花卉仿生家具，還是一張色調(diào)沉悶的灰暗沙發(fā)更能讓我們駐足欣賞、親身體驗，進而意欲“據(jù)為己有”？答案是顯而易見的。當(dāng)我們進入一個陌生的空間中，首先躍入眼簾的一定是色彩。人們一般都是由于被色彩吸引了眼球，才會有進一步去研究其造型、風(fēng)格、質(zhì)感的需求，甚至可以僅憑對色彩的喜愛而產(chǎn)生購買行為。所以，一兩件“造型新穎、色彩出位”的家具完全可以成為營造空間氣氛的點睛之筆。

當(dāng)然，優(yōu)秀的家具設(shè)計仍需講究形式美的法則，需要遵循整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一的標準。“仿生家具”的色彩更要考慮現(xiàn)代社會人們的審美要求。如運用花朵原型，結(jié)合熱情、奔放的紅色設(shè)計出的“花椅”；運用恐龍脊骨，結(jié)合純潔浪漫的白色設(shè)計的Dino沙發(fā)；為增進食欲而設(shè)計的橙色餐桌等等，不論是高貴、典雅的咖啡色，含蓄、內(nèi)斂的淡灰色，還是清新、自然的木本色，粉紅、粉紫的“女性色”，都能使家具設(shè)計中的色彩自然而然傾向于富有新鮮感、刺激感、愉悅感，這些色彩由淡至深的演繹將為更多的女性消費者提供選擇。

家具設(shè)計師用形態(tài)仿生原理而設(shè)計，其實既是對大自然中各種動物生態(tài)形象的贊美與關(guān)注，也是設(shè)計師對生靈形態(tài)旺盛生命力所引起的情感聯(lián)想。使家具設(shè)計既能體現(xiàn)現(xiàn)代時尚之美，又不乏自然形態(tài)結(jié)構(gòu)的原生態(tài)之美。

作者：劉燕

參考文獻： 

[1]胡望社，聞棟.建筑視覺造型元素設(shè)計創(chuàng)意—材質(zhì)的表現(xiàn)與創(chuàng)意[J].四川建筑科學(xué)研究，2008（01）. 

[2]宋端樹，朱宇博.現(xiàn)代家具設(shè)計中仿生應(yīng)用之探究[J].包裝工程，2009（03）. 

第4篇

（一）課程

《家具設(shè)計與人體工程學(xué)》是我校把家具設(shè)計與人體工程學(xué)結(jié)合在一起所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。課程共學(xué)時112學(xué)時，16學(xué)時每周，共7周課。課程旨在以項目實訓(xùn)的方式讓學(xué)生在符合人體工程學(xué)的實驗數(shù)據(jù)下進行家具設(shè)計，為“人、家具、環(huán)境”系統(tǒng)設(shè)計提供整體思路，為“以人為本”的設(shè)計思想提供可行方法。筆者長期從事家具與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與設(shè)計實踐工作先后收集并整理了十幾套相應(yīng)教材，基本可以歸納出課程包含四大部分內(nèi)容：第一部分概述（介紹家具設(shè)計、人機工程學(xué)等概念）、第二部分人體工程學(xué)基礎(chǔ)（主要介紹人體工程學(xué)的研究角度、方法和范疇等）、第三部分人體測量與數(shù)據(jù)的應(yīng)用（側(cè)重講解在家具設(shè)計中常用的一些人體測量數(shù)據(jù)）、第四部分人體工程學(xué)與家具設(shè)計（人體工程學(xué)與家具設(shè)計的綜合運用，結(jié)合案例，比如座椅設(shè)計、辦公家具設(shè)計等）。顯然第三、第四部分的內(nèi)容為重點和難點。通過對本課程教與學(xué)師生調(diào)查問卷，我們總結(jié)了三大印象：第一印象——雜。課程涉及統(tǒng)計學(xué)、設(shè)計學(xué)、人體測量學(xué)、生物力學(xué)、勞動生理學(xué)、環(huán)境生理學(xué)、工程心理學(xué)、時間與工作研究等十多個學(xué)科。第二印象——困。課程中需要理解大量的新概念、專業(yè)術(shù)語，再加上幾十組需要學(xué)生識記的常用人體尺寸統(tǒng)計數(shù)據(jù)表，很容易造成“困境”。第三印象——難。人體工程學(xué)（Ergonomics）又叫人體工學(xué)或人類工程學(xué)，人體工程學(xué)是探討人與環(huán)境尺度之間關(guān)系的一門學(xué)科。人體工程學(xué)通過對人類自身生理和心理的認識，并將有關(guān)的知識應(yīng)用在有關(guān)的設(shè)計中，從而使環(huán)境適合人類的行為和需求。人體尺度問題是課程的核心和難點。學(xué)生不僅要掌握人體自身的尺寸，還要掌握人體尺寸在設(shè)計學(xué)上衍生的人機尺寸，以及靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸等等。由于存在學(xué)科的跨越和知識點側(cè)重的問題，很多研究方法和過程都沒有反應(yīng)在教材上，導(dǎo)致教與學(xué)中出現(xiàn)知其然不知所以然的現(xiàn)象。

（二）教師

1.教師過于重視理論講授，教學(xué)手段單一，教學(xué)中與學(xué)生嚴重脫節(jié)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。究其原因教師與學(xué)生課前、課下溝通較少、教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)不足等原因。

2.教師過于強調(diào)教材，注重理論的全面性，側(cè)重點擴展明顯不足，主次內(nèi)容把握不夠準確。究其原因是教師在本課程及其前后開設(shè)課程了解不足，導(dǎo)致了課堂上內(nèi)容重復(fù)、或者涉獵不足等問題。

3.教師教學(xué)中實踐教學(xué)與理論教學(xué)處理不當(dāng)。常常出現(xiàn)理論與實踐環(huán)節(jié)課時分配不合理、理論與實踐環(huán)節(jié)不能同步或者錯位、實踐教學(xué)手段單一、案例剖析不到位等問題。

4.教師教學(xué)之余提升自身專業(yè)素養(yǎng)不夠。凡事淺嘗輒止，學(xué)術(shù)專研缺乏耐心和恒心。

（三）學(xué)生

1.積極主動性不夠，被動學(xué)習(xí)情緒明顯。究其原因是由于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)專業(yè)深入度不夠，設(shè)計體驗不足，影響其對人體工程學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域重要性的正確認識。

2.無法從理論中聯(lián)系到實踐運用。究其原因是許多學(xué)校對人體工程學(xué)重視不夠，然后錯誤地反應(yīng)在教師的教學(xué)中，直接影響了學(xué)生對待課程的態(tài)度。許多教師把人體工程學(xué)作為一門理論課來講授，最終以理論考試的方式作為結(jié)課考核。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生一開始就把精力用在備考上，對相關(guān)概念和知識只停留在記憶階段而不是理解和掌握。

3.基礎(chǔ)不足，價值觀有余。我國大部分藝術(shù)類考生的理科基礎(chǔ)、邏輯思維能力普遍較差，思維方式較感性，然而《家具設(shè)計與人體工程學(xué)》這門課程理科屬性傾向較重，讓很多學(xué)生望而卻步。加上大部分藝術(shù)類考生自入學(xué)前價值觀就出現(xiàn)了偏頗，他們認為上大學(xué)就是為了混文憑、考證書，至于專業(yè)好不好無所謂。這樣一來《家具設(shè)計與人體工程學(xué)》這種課程很容易被學(xué)生忽略掉，表現(xiàn)為測試作弊、設(shè)計作業(yè)馬虎應(yīng)付。

（四）課程環(huán)境

課程環(huán)境對于一個專業(yè)、一門課、一位老師、一個學(xué)生來講都是相當(dāng)重要的。以家具設(shè)計與人體工程學(xué)為例，在學(xué)校專業(yè)成立初始，課程環(huán)境幾乎為零。那時候如果老師上課連多媒體教室都無法實現(xiàn)，那么當(dāng)量的優(yōu)秀案例圖片改如何向?qū)W生展示并講解。家具設(shè)計與人體工程學(xué)這門課程重點在培養(yǎng)學(xué)生的家具設(shè)計造型能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)在“適合人的尺度”的思維模式下進行家具設(shè)計創(chuàng)作，所以教學(xué)的重點應(yīng)該是突出體驗教學(xué)。這種體驗教學(xué)，不能局限在學(xué)生的想象階段，不能僅僅依靠手繪或者電腦模擬效果圖的制作來完成的。理想的體驗教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能在學(xué)習(xí)課程的時候能超越識記，掌握人體工程學(xué)的研究方法，明確設(shè)計是為人的設(shè)計的真正含義，能夠通過圖紙把自己的設(shè)計很好的表達出來并完成家具1：1模型，然后能充分的調(diào)動各感官機能，完成對模型的修改，完善設(shè)計。我校地處河南信陽市，2006年藝術(shù)系開設(shè)了家具設(shè)計方向，到今天已經(jīng)有了8年的光陰。發(fā)展八年學(xué)校基本建立了美術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室、模型制作實訓(xùn)室、計算機CAD設(shè)計實訓(xùn)室、手木工制作實訓(xùn)室等，應(yīng)該可以說小有所成、初具規(guī)模了。但從我校家具設(shè)計方向歷屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查反饋表來看，凸出問題表現(xiàn)在畢業(yè)生崗位概念模糊、崗前緊張、專業(yè)能力局限在方案設(shè)計和手工模型中、對于家具設(shè)計到家具生產(chǎn)過渡斷裂等問題。所以學(xué)校離培養(yǎng)高度市場適應(yīng)性應(yīng)用型人才成功轉(zhuǎn)型還需要走很長一段距離，這需要全校師生以及“多方來助”的情況下才能逐步實現(xiàn)。完整的家具設(shè)計課程環(huán)境處了學(xué)校自身軟硬件環(huán)境以外，還應(yīng)該包含校企合作環(huán)境、校政扶持和監(jiān)督環(huán)境、校與校來往學(xué)習(xí)合作共榮環(huán)境等。

二、家具設(shè)計與人體工程學(xué)教學(xué)有感

（一）緣起藤和竹

我校西鄰“長淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校園內(nèi)山清水秀，花木交蔭，綠圍翠繞，景色宜人。山上有豐富的自然資源，其中最多的就是滿上的竹林和成片的老樹古藤。2012年學(xué)校土建動土，建設(shè)一些新校施，原本山上的野生的滿山竹林和老藤，被一車車的拉往垃圾站焚燒殆盡，在筆者的眼里這是暴殄天物的行徑。在家具史上，能工巧匠用老藤和竹子編制出了多少會計人口、流傳古今的家具，多少作品在今天的世界非物質(zhì)文化的收藏典籍中成為經(jīng)典。回想多年前，大學(xué)時期到教師階段，學(xué)生階段最痛苦的是每次家具設(shè)計課都要花好多錢購買各種各樣的模型制作材料，但制作出來的模型效果多少會讓人聯(lián)想到水晶宮時期的矯揉造作、粗制濫造的感覺。原因是我們制作模型購買的大部分是模型卡、ABS板、KT板、噴漆、石膏等工業(yè)模型材料，它們除了能粗糙的表達出家具設(shè)計的造型形態(tài)之外，別說結(jié)構(gòu)，就是簡單的接縫收口都很難到位的。當(dāng)然這些材料制作完模型之后，本身材料的固有色是很難看的，沒有任何保留的價值，所以還得用噴漆給制作好的家具模型賦予“五顏六色”的外衣。一個個原本制作還算精致的模型，披上噴漆外衣之后，儼然成了一個七彩家具王國。最讓師生感覺頭大的事，噴漆對環(huán)境的污染——刺鼻的氣味加上斑駁的漆影到處可見。現(xiàn)在教師階段強烈的責(zé)任感在一次次的逼近，告誡自己不能“重蹈覆轍”。回看我們的祖輩，他們用無數(shù)的驚世之作一次次的想我們呈現(xiàn)自然材料的無窮魅力和價值。竹子特有的質(zhì)地、中空的結(jié)構(gòu)、快速的生長率（竹子2-3年可以成才）、竹黃和竹青的特殊性、竹結(jié)之美等等，竹子有太多太多的研究價值。老藤的最大的特點是它的韌度好、質(zhì)感美、自然古樸形態(tài)美。竹子和老藤都不需要噴漆和上色，這也是它們作為家具模型制作最佳材料的優(yōu)勢之一。于是藤和竹的研究首次在家具設(shè)計與人體工程學(xué)的模型制作上全面展開。

（二）果成竹與藤

家具設(shè)計與人體工程學(xué)在教學(xué)上筆者一改傳統(tǒng)教學(xué)常態(tài)，主張以“理論講解為輔，團隊研究為主”的課程教學(xué)方案，事實證明效果很好。以其中“人機工程學(xué)與座椅設(shè)計”環(huán)節(jié)為例：

1.全班分位若干小組，每個小組控制在3-5人，落實名單；

2.每個小組至少收集2個較具典型代表的座椅作品，可以市場購買或者家中鄰里收集，方式不限；

3.學(xué)生陳述作品來源，教師點評，每小組確定2個最典型作品；

4.解構(gòu)作品，通過對作品的拆解、使用體驗，弄清其結(jié)構(gòu)、尺寸、材料、工藝以及作品的優(yōu)缺點分析，并在A3圖紙上表達清楚；

5.完成原始圖紙，教師點評，針對優(yōu)缺點分析，根據(jù)人體工程學(xué)所學(xué)知識，完成設(shè)計改良；

6.教師點評，完善改良方案，制作1：1家具模型，材料竹子、古藤。

三、結(jié)語

第5篇

關(guān)鍵詞：家具企業(yè)；靈感；創(chuàng)新

一個好的家具首先要在視覺上獲得消費者的認可，因為家具的外觀形態(tài)所透露出的獨特個性、豐富而充滿情感色彩的文化品位能夠滿足人們的審美需求，適應(yīng)人們多層次的精神需要。而國際上許多知名家具企業(yè)舉辦展會、聘請設(shè)計名師、頻繁推出新產(chǎn)品等舉措，都預(yù)示家具的設(shè)計創(chuàng)新在家具市場競爭中的重要地位。

如意大利C&B公司成立后，創(chuàng)始人布斯納利與數(shù)位意大利名師簽約，開始系列新產(chǎn)品的研發(fā)，在米蘭博覽會和德國科隆博覽會上大獲成功后打開了國內(nèi)家具市場，進入歐洲市場。1968年，公司繼續(xù)加強與設(shè)計師的合作，同時圍繞原始家具設(shè)計，在新技術(shù)、新材料進行研究，抓原創(chuàng)設(shè)計，形成核心競爭力，其家具產(chǎn)品暢銷海外。另外作為世界最大的家居用品零售商——宜家，1955年開始設(shè)計自己的家具，形成屬于自己的風(fēng)格。如宜家顧問設(shè)計師Marian設(shè)計的MTP書架，既現(xiàn)代又經(jīng)典，多年暢銷不衰。1980-85年間，宜家公司先后設(shè)計的KLIPPAN克利帕沙發(fā)作品、系列家具用品的設(shè)計、可移動的沙發(fā)和咖啡桌等榮獲瑞典優(yōu)秀設(shè)計獎，使宜家產(chǎn)品獲得廣大群眾的喜愛。

這些案例都說明現(xiàn)代家具企業(yè)要想成功，除了擁有國際化的市場營銷手段、高科技和專業(yè)的配套生產(chǎn)，還必須要在家具設(shè)計上不斷創(chuàng)新，做出自己的品牌和特色。所謂的設(shè)計創(chuàng)新，就是在體現(xiàn)這種價值的基礎(chǔ)上，并圍繞居室環(huán)境討論功能、色彩、造型、材質(zhì)等方面因素，從而實現(xiàn)現(xiàn)代家具設(shè)計創(chuàng)新與突破。從國內(nèi)家具行業(yè)發(fā)展趨勢來看，家具的產(chǎn)品質(zhì)量已經(jīng)達到與國際接軌的水平，但具本民族文化內(nèi)涵的產(chǎn)品不多，在設(shè)計風(fēng)格上仍然以北歐簡約式的風(fēng)格為主，并大多是模仿復(fù)制，設(shè)計水平有待提高。

因此在家具設(shè)計課程中，如何引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維融入家具設(shè)計的始終，并將設(shè)計創(chuàng)新的思維完整清晰的表現(xiàn)，成為教學(xué)中尤為重要的問題。我在講解家具創(chuàng)新設(shè)計時通常結(jié)合國際上家具設(shè)計的幾種流行趨勢，從以下幾個方面來講解如何進行家具的創(chuàng)新設(shè)計。

1?模擬和仿生

模擬和仿生都是通過對某一形象的聯(lián)想而進行的設(shè)計，模擬的對象主要是抽象和具象形、無機形等，而后者模仿的是自然界中的生物外形，或根據(jù)其生物合理存在的原理來改造家具的結(jié)構(gòu)性能。模擬和仿生是家具造型創(chuàng)新的主要手段，其關(guān)鍵是聯(lián)想，包括接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想。

著名丹麥家具設(shè)計師維納爾·潘頓擅長用模擬仿生手法，創(chuàng)造了一系列具有抽象幾何造型新形態(tài)設(shè)計，如他設(shè)計一款“螞蟻椅”，根據(jù)其類似螞蟻的形狀而得名的，由于款式新穎，富有特色，被廣泛運用于餐椅、接待椅、洽談椅等；還有一款模擬心形設(shè)計的“心形椅”，其獨特的設(shè)計一直吸引著人們的眼球。

那么模擬的對象從何入手呢？其實任何自然形象或具象的事物形象都可以是靈感的來源，主要是在于平時的積累，以及與周圍環(huán)境、人之間相互的心理互動。聯(lián)想能力非常重要，它可以幫助設(shè)計者把眼前看到的事物和腦袋中積累的事物相聯(lián)系，相互碰撞而產(chǎn)生新的想法。比如在頭腦風(fēng)暴教學(xué)中，有學(xué)生說從老舊照片中得到靈感，想設(shè)計一款有相框功能和椅子合一的家具，我提示說家具樣式也可以選擇七、八十年代常用的椅子樣式，結(jié)合放有老照片的相框更有懷舊的味道，學(xué)生得到靈感，表示家具樣式可以采用明代交椅并加以改進，不用的時候收起來就是一個相框，掛在墻上或靠在墻邊都可以起到裝飾作用。在此過程中，學(xué)生由老舊照片聯(lián)想到相框和明清交椅，并在功能上有所創(chuàng)新，

2?將古代經(jīng)典家具的元素進行提煉，融入到現(xiàn)代家具設(shè)計中

古典家具反映某一歷史時期的日常生活風(fēng)格、內(nèi)涵，家具上的裝飾圖案生動形象，精致華美，濃厚的文化氣息使其超越了“流行”的概念，成為經(jīng)典，成為一種品位的象征。如古典家具中以古希臘的Klismos椅和中國的明式椅子為代表，其曲線優(yōu)美、氣質(zhì)華美的特點在現(xiàn)代設(shè)計界占有一席之地，受到大眾歡迎。許多設(shè)計師對經(jīng)典家具提出新的設(shè)想并創(chuàng)造出新的造型，或者從古代傳統(tǒng)設(shè)計中吸取靈感，并凈化其已有形式，進而發(fā)展自己的構(gòu)思。

曲美家具的設(shè)計師漢斯介紹他設(shè)計的一款衣柜時，談到衣柜圓形的手柄，這個圓形就是他從中國古代門窗上面獲得的靈感。除了這個圓形的手柄處理以外，還有一些比如說在轉(zhuǎn)角處的處理，也是吸取了中國古代家具的元素。

在做這類型的創(chuàng)意，重點是分析該古代經(jīng)典家具的特征，將其中明顯的、能體現(xiàn)文化精髓的元素逐一分析，并采用簡單、抽象的造型將其概括。提煉過的抽象元素能與現(xiàn)代家具造型簡潔的特點很好的糅合，在設(shè)計過程中，力求在材料、工藝、造型、色彩等方面體現(xiàn)現(xiàn)代家具呈現(xiàn)出來的古典美感。

古代經(jīng)典家具與現(xiàn)代主義家具的設(shè)計樣式，其實為我們提供的是一種生活的形式之美，這樣的設(shè)計給人提供了一種很好的精神方面的生活方式，使人不被俗世所困，可以更注重原始本能的生活形態(tài)，以及滿足人對精神世界追求的一種渴望。

3?家具的材料與肌理上的創(chuàng)新

新近發(fā)展的或正在研發(fā)的新材料的層出不窮，對新材料的發(fā)現(xiàn)與運用為家具設(shè)計的新穎多樣性提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，使家具造型多樣性成為可能。對新材料的研究開發(fā)，歷來是家具新品種、新式樣的源泉，每一種新材料的出現(xiàn)都能產(chǎn)生新的家具品種及不同的外觀效果，設(shè)計師要善于利用新材料的研究成果，設(shè)計出與新材料相適應(yīng)的新造型。

對材料技術(shù)的研發(fā)也一直是大型家具企業(yè)重視的項目。如C&B公司在塑料模壓技術(shù)推出后相繼開發(fā)了合成增強塑性玻璃纖維樹脂、用于航海輪船的多層HPS防火嵌板等，并對該公司的重要產(chǎn)品——沙發(fā)，就一直在不斷地進行改進和完善，從早期的木結(jié)構(gòu)框架，隨后用更先進的模壓鋼架取代，軟墊填充采用了先進的模壓聚氨酯泡沫技術(shù)。他們認為要不斷地將新材料、新技術(shù)用于產(chǎn)品設(shè)計，才能叫做現(xiàn)代家具設(shè)計。

我也鼓勵學(xué)生多關(guān)注國內(nèi)外新材料的問世，了解新材料的外觀、性能和使用特點，并把這種材料運用到家具創(chuàng)新設(shè)計中。當(dāng)然，除了關(guān)注新型材料，也要熟知常用材料的特性，各種材料都有其基本的性格，設(shè)計師不但要了解材料的外在特性和內(nèi)在特性，也要善于利用材料的肌理效果體現(xiàn)了材料風(fēng)格，為家具設(shè)計帶來新的創(chuàng)意。如木材紋理美觀、自然淳樸；石材光澤美觀、穩(wěn)重、雄偉莊嚴；金屬堅硬冰冷、挺拔剛勁；鋁合金輕快明麗、光亮輝煌；塑料細膩光滑、優(yōu)雅輕柔；有機玻璃明潔透亮、富麗親切等等。

4?家具功能的創(chuàng)新

不美觀或沒品位的家具不好銷售，而好銷的家具前提必須是實用。越來越多的小戶型顧客希望家具的功能隨生活方式的變化而變化，能適合個人的生活方式，因此功能實用性的設(shè)計可能比造型美觀的設(shè)計更受歡迎。"世紀"家具公司副董事長Tashjian指出："我們要使娛樂中心真正地人性化，使你可以把DVD唱機先放在高處，遠離小手能抓到的范圍，以后，當(dāng)小孩長大時，你再將它移低，便于調(diào)控。有時也可以做整體改變，譬如我們可以很容易地將中國式櫥柜改作書櫥使用。如果你住進了一套沒有正式餐廳的較小房子，只需將書裝入柜櫥，并將其移到起居室就可以了。"

同時消費者不僅要求家具設(shè)計能夠滿足簡單的生活需要，還希望設(shè)計能夠體現(xiàn)出獨特的個性情趣，透露出一種不同的、豐富的、充滿情感色彩的文化品位。模數(shù)化家具設(shè)計就能很好的滿足消費者對家具年輕、時尚、巧妙、互動的需求，而不是被動地接受設(shè)計師自己的審美形式，是能介入其中參與設(shè)計的。

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也對這種設(shè)計方式非常感興趣，他們繪制很多草圖并相互熱烈的討論，對功能的可變性嘗試多種可能，盡量創(chuàng)造一種自由、靈活、多變的家具形態(tài)。我也同時也要注重設(shè)計一套完善的模塊組件系統(tǒng)，這是設(shè)計思維能得以實現(xiàn)的重要支撐，利用這套模塊組件系統(tǒng)，人們才可以盡情地享受隨心所欲的組裝、擴展、改變，享受游戲般的樂趣。

隨著人們生活水平的提高，大眾消費呈現(xiàn)個性化、多元化。因此，在家具設(shè)計活動中，要創(chuàng)造出大眾喜愛的家具，我們就應(yīng)該將創(chuàng)新設(shè)計的思想融入到家具設(shè)計活動的始終。在家具設(shè)計教學(xué)中我主要從以上四個方面對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，除此之外我也會從家具工藝與結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、家具人機的創(chuàng)新、家具色彩創(chuàng)新等方面進行簡單的講解和思維訓(xùn)練，使學(xué)生設(shè)計出以滿足現(xiàn)代生活和工作使用要求和精神上的需求的家具產(chǎn)品。

參考文獻：

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[3] 肖小裘、張瑤燕.淺析現(xiàn)代家具設(shè)計中的趣味性.中國論文下載中心.2009年

第6篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；家具設(shè)計；應(yīng)用原則；元素提取

引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、綜合國力的迅速提升，打造國家文化形象的軟實力意識逐漸在提高。面對日益豐富的物質(zhì)文化和精神文化生活，消費者對于基于文化背景的創(chuàng)意家具產(chǎn)品需求也越來越強烈。家具設(shè)計既是人類物質(zhì)文明發(fā)展過程中的一種造物行為，同時也是精神文明的一種獨特體現(xiàn)。在中國歷史發(fā)展進程中，沉淀了大量的優(yōu)秀文化元素，這些元素凝聚了我們祖先的造物智慧，值得我們?nèi)ヌ剿餮芯縖1]。將中國文化元素應(yīng)用在家具設(shè)計中，走出一條具有中華民族文化特色的家具設(shè)計之路，形成獨特的設(shè)計風(fēng)格，就必須提取祖先創(chuàng)造的經(jīng)典文化元素精髓，深入地從民族文化的角度去總結(jié)思考。采用合適的理論指導(dǎo)運用中國元素去進行家具設(shè)計，能幫助我們更好地設(shè)計出具有東方神韻的魅力家具產(chǎn)品。

一、中國傳統(tǒng)文化元素

中國具有較廣泛的傳統(tǒng)文化，對現(xiàn)代社會有著或多或少的影響，傳統(tǒng)文化是初始源的表達。經(jīng)歷了幾千年的洗禮，中國傳統(tǒng)文化精髓與特點被保留下，其中包涵造物思想，手工藝，造物藝術(shù)，器物紋樣，傳統(tǒng)建筑等[2]。在造物思想方面，中國有博大精深儒家思想，道家思想，這些思想造就了豐富多彩的物質(zhì)文明，留下《考工記》《天工開物》《工藝六法》等古代造物思想和工藝技法文獻。中國傳統(tǒng)造物思想有很多內(nèi)容可以引用到現(xiàn)代設(shè)計中，如道家思想中的核心部分“人法地，地法天，天法道，道法自然”就被融入現(xiàn)代設(shè)計中——主張回歸自然，遵循人與自然和諧相處[3]。中國的傳統(tǒng)手工藝在中國歷史文化發(fā)展過程中有著重要的地位，是民間文化活動中遺留下來的物質(zhì)文化和精神文化遺產(chǎn)。比如藤編工藝，藤編工藝多種多樣的編織手法非常奇妙，可以編織出多種多樣的幾何紋樣，而這將材料的特性與編織者的技巧集合在一起的設(shè)計，成為現(xiàn)代家具設(shè)計和材料工藝取之不盡用之不竭的設(shè)計創(chuàng)意源泉。中國傳統(tǒng)紋樣經(jīng)過歷朝歷代的積累，已經(jīng)形成了豐富的紋樣資源庫，那璀璨的紋樣藝術(shù)，已具有獨特民族藝術(shù)風(fēng)格，是我國現(xiàn)代設(shè)計中重要的設(shè)計源泉。中國傳統(tǒng)紋樣主要包括：原始社會圖案、古典圖案、民間和民俗圖案、少數(shù)名族圖案。傳統(tǒng)文化元素若能以產(chǎn)品設(shè)計為載體，這不僅承載中國傳統(tǒng)文化，使其得以繼承和發(fā)展，還能夠為中國家具設(shè)計開啟廣闊的設(shè)計空間。中國建筑有著悠久的歷史，經(jīng)歷了兩千多年漫長的封建社會，期間有自身文化的影響，也有外來文化的滲透融合。中國古建筑造型主要有宮殿、寺廟、民居、書院等，其中民居建筑樣式較多，如：四合院，窯洞，水鄉(xiāng)民居，竹樓，客家土圍子、蒙古包等[4]。這些不同的建筑均有著自身的構(gòu)造樣式，給人不同的心理感受，構(gòu)成了中國多樣化的建筑藝術(shù)群。

二、傳統(tǒng)文化元素在家具設(shè)計中的應(yīng)用原則

隨著社會的發(fā)展，人們對中國傳統(tǒng)文化有了新的體會和感受，開始渴望質(zhì)樸的自然的設(shè)計，對文化的需求呈上升趨勢。傳統(tǒng)文化的應(yīng)用需要遵循一定的原則，要做到既能夠滿足現(xiàn)代人的審美需求，又能夠吸取傳統(tǒng)文化元素中的精髓。

（一）和諧化設(shè)計原則：從哲學(xué)的角度看和諧是中西方社會永恒的追求目標，是人類的崇高理想，也是美的創(chuàng)造原則。審視當(dāng)今的優(yōu)秀產(chǎn)品，設(shè)計師更多地從人、產(chǎn)品、環(huán)境三者的相互關(guān)系入手開展設(shè)計。如何合理地處理好家具、人、環(huán)境三者的關(guān)系在設(shè)計行業(yè)中就顯得尤為重要，和諧思想能夠使這三者既對立統(tǒng)一，又協(xié)調(diào)共生。中國道家“天人合一”的和諧思想對中國家具的造型設(shè)計具有很強的影響，如中國的圈椅。現(xiàn)代設(shè)計師從中國傳統(tǒng)文化元素中提取設(shè)計素材時，不能只是簡單地將元素應(yīng)用到設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)遵循這種和諧化理念[5]。

（二）人性化設(shè)計原則：關(guān)注“人”的要素，以人的需求為出發(fā)點，是當(dāng)前設(shè)計領(lǐng)域共同關(guān)注的設(shè)計理念，人性化設(shè)計既包括生理尺度，又包括心理尺度。人性化設(shè)計指在進行現(xiàn)代設(shè)計活動時除了必須考慮產(chǎn)品的人機尺度問題，還需要滿足消費者的精神需求，使產(chǎn)品造型具有親切感[6]。人性化設(shè)計也是在認可機械作用的前提下，從人的心理和生理需求出發(fā)，設(shè)計出可以適應(yīng)人身體的，并讓使用者能在使用產(chǎn)品過程中得到關(guān)懷的產(chǎn)品。

（三）傳承性設(shè)計原則：傳統(tǒng)文化元素是民族特色呈現(xiàn)形式，是民族力量與智慧的集合。以現(xiàn)代設(shè)計視角來分析，從文化的傳承來看：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化元素在設(shè)計中被徹底改變，喪失了原有的面貌，另一方面則將元素“一成不變”地復(fù)制下來，僅是對傳統(tǒng)符號的簡單應(yīng)用、片面地繼承傳統(tǒng)文化，對文化元素精髓的體現(xiàn)較弱[7]。現(xiàn)代家具設(shè)計使傳統(tǒng)文化符號具有傳承性，就要以可持續(xù)設(shè)計的理念來思考問題，嘗試提煉出中國傳統(tǒng)文化的符號特征，對提煉的符號元素進行藝術(shù)的再加工[8]。

三、傳統(tǒng)文化元素在家具設(shè)計中的應(yīng)用方法

具有民族文化特征的家具設(shè)計主要透過將文化蘊含的隱性因素轉(zhuǎn)譯為顯性的設(shè)計要素，運用現(xiàn)代設(shè)計理念尋求一種符合現(xiàn)代生活形態(tài)的新語言，尋求實現(xiàn)產(chǎn)品精神功能價值的方法[9]。中國傳統(tǒng)紋樣受到各個時期人文思想影響較大，紋樣圖案較為復(fù)雜。這樣的傳統(tǒng)紋飾不符合當(dāng)下人們簡潔明快的審美需要，因此不能夠直接應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計中，必需對其進行藝術(shù)衍化，讓其能夠與現(xiàn)代設(shè)計風(fēng)格融合。

（一）傳統(tǒng)文化元素重構(gòu)轉(zhuǎn)化：重構(gòu)是按照一定的審美規(guī)律和造物理念，運用分離、切割、打散、錯位、正負形等形式手段，創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)元素重新組成新的視覺形象[10]。通過對傳統(tǒng)符號的重構(gòu)，使形態(tài)必須要體現(xiàn)元素的特性，符合當(dāng)今時代的審美法則，這樣就能夠保證產(chǎn)品擁有一種即傳統(tǒng)又不失時尚的獨特風(fēng)格。我國傳統(tǒng)幾何紋樣圖案，其造型簡單大方，基本符合現(xiàn)代的審美要求，比如：回紋、云紋、夔龍紋、寶相花、云龍紋，以及一些簡單大方的植物紋圖樣，這些圖案具有較強的裝飾性，其簡潔的圖案通過重構(gòu)設(shè)計手法加工后都可以作為家具的裝飾圖案。設(shè)計師可以合理地將這些圖案運用在家具的設(shè)計上。

（二）傳統(tǒng)文化元素分解與組合：分解與組合是將繁瑣的傳統(tǒng)紋樣，以現(xiàn)代審美理念為標準，將其分解簡化或變形后再重新組合[11]。設(shè)計師從傳統(tǒng)文化元素中獲得設(shè)計靈感后，通過分解與組合的方法來處理復(fù)雜繁瑣的造型，讓其既能保留特有的中國古典神韻，又能夠擁有現(xiàn)代家具的簡潔風(fēng)格特征；在適應(yīng)機械化大生產(chǎn)的前提下，滿足消費者追求簡約的生活需求，從而實現(xiàn)古為今用目的。

（三）傳統(tǒng)文化元素簡化提煉：簡化提煉是對傳統(tǒng)紋樣進行變形整理方法，簡化并不是草率的刪除，而是一種提取其精髓的再創(chuàng)造行為。也就是將復(fù)雜的紋樣圖案進行處理，省略繁瑣、陳舊的細節(jié)，突出其的特點，通過夸張、修飾等手法提煉紋樣的神韻，從而使紋樣圖案簡潔大方，但又不失原有圖案的裝飾美感。在家具設(shè)計中通過對傳統(tǒng)文化元素的典型特征再創(chuàng)造，能夠使傳統(tǒng)元素具有更強的生命力、感染力、時代感，從而達到生動傳神的效果，并且能夠使家具產(chǎn)品在同類產(chǎn)品中脫穎而出[12]。

（四）傳統(tǒng)文化元素立體化轉(zhuǎn)化：所謂立體化轉(zhuǎn)化，就是指將傳統(tǒng)文化元素中的二維元素進行三維立體變形。三維立體化的轉(zhuǎn)化，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化平面元素的立體化效果，更加注重強調(diào)傳統(tǒng)裝飾紋樣中的一些特征，讓其在原有形象上更加鮮明、生動。（如圖1)，YINYANG椅的設(shè)計，該設(shè)計結(jié)合中國的編織工藝，設(shè)計師將太極符號進行立體化變形，應(yīng)用到現(xiàn)代戶外休閑躺椅設(shè)計中，是傳統(tǒng)文化元素進行立體轉(zhuǎn)化的成功案例。

四、設(shè)計實踐——以酒店家具設(shè)計為例

隨著人們生活的逐漸富足，旅游觀光產(chǎn)業(yè)成為拉動地區(qū)經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。旅游觀光產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，直接帶動了大批量的酒店建設(shè)。酒店數(shù)量的增加，酒店家具的需求量必然會增大，因此酒店家具設(shè)計必然會越來越受重視。按酒店的不同功能分區(qū)，酒店家具主要有[13]：大堂家具，主要包括：沙發(fā)，座椅、茶幾、接待臺等；餐飲部分的家具主要有：餐臺餐椅、巴臺、咖啡桌椅等；客房部分的家具有：床、床頭柜、沙發(fā)、茶幾、行李架、書桌、座椅、化妝臺、衣柜等。不同國家，不同級別的酒店，對家具檔次、造型、民俗風(fēng)情文化的要求也有所不同。本設(shè)計主要是針對酒店大堂家具進行設(shè)計，從徽派建筑選取元素，進而進行概括與提煉。徽派建筑是中國古建筑最具代表性的流派之一，以馬頭墻、小青瓦最有特色，建筑風(fēng)格主要體現(xiàn)在民居、祠廟、牌坊和園林等建筑中[14]。本次設(shè)計實踐選擇馬頭墻作為創(chuàng)作元素，馬頭墻因形狀酷似馬頭，故稱“馬頭墻”。因有阻隔煙火的作用，也被稱作封火墻，特指高于兩山墻屋面的墻垣。那些靜止、呆板、高大封閉的墻體，因為馬頭墻的設(shè)計而顯得錯落有致、表現(xiàn)出一種動態(tài)的美感（如圖2）。該方案主要以水曲柳實木作為框架結(jié)構(gòu)，榿木作為輔料，座板采用高密度纖維板飾水曲柳木皮。方案抽象提取了馬頭墻造型，并應(yīng)用到座椅的靠背設(shè)計中，并在家具腰部采用了縮腰造型，從而增強了家具的整體立體感，構(gòu)造出了更大的空間框架。邊緣半圓工藝線的設(shè)計使縮腰區(qū)域增強了家具的層次感。在家具腳的造型設(shè)計上，采用了我國中式家具的常用造型——馬蹄腳。馬蹄腳造型：是直線與曲線的結(jié)合，直線型給人以正直，堅定，平穩(wěn)的莊重感，注目這種直線型家具可以放松緊張的精神，達到這種意念上的平整舒適。曲線型給人以靈活，輕松，幽雅，柔美的動態(tài)。形狀相對的兩種線條會產(chǎn)生一種對比力量，從而產(chǎn)生動感和張力，造型既有簡潔粗獷又不失儒雅風(fēng)范（如圖3）。結(jié)語中國的傳統(tǒng)文化元素廣博豐富，合理地運用現(xiàn)代設(shè)計理念和手法，對傳統(tǒng)元素進行加工處理，能夠使傳統(tǒng)元素在新時揮新的作用，也能夠體現(xiàn)民族文化的博大精深。傳統(tǒng)文化元素如何應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計中是本次研究的重點，也是設(shè)計師面臨的重要課題。本次研究梳理了傳統(tǒng)文化元素本的提取方法和提取原則，并以酒店大堂家具設(shè)計為例，為企業(yè)開展家具產(chǎn)品設(shè)計提供理論與實踐參考。

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[13]彭亮.家具設(shè)計與制造[M].高等教育出版社.2001

第7篇

關(guān) 鍵 詞：辦公方式 辦公家具 家具設(shè)計趨勢

引言

辦公家具是指用于處理工作事務(wù)的家具。辦公家具的設(shè)計與用戶的辦公方式息息相關(guān)。優(yōu)秀的辦公家具設(shè)計能適應(yīng)辦公需求，為用戶帶來友好的使用體驗。因此，對辦公家具設(shè)計趨勢的思考離不開對當(dāng)前辦公方式變革的分析。唯有貼合辦公使用需求的家具設(shè)計才能真正為用戶帶來價值。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代辦公方式已悄然發(fā)生變化。新型辦公方式的涌現(xiàn)，使用戶的辦公環(huán)境已不僅僅局限于傳統(tǒng)的小隔間。例如就移動辦公來說，有數(shù)據(jù)顯示到2013年全球?qū)⒂谐^三分之一的公司職員實現(xiàn)移動辦公，亞太地區(qū)占比37%。辦公方式的革新意味著辦公家具設(shè)計需要因時而變，滿足新的辦公需求。

1 新型辦公方式

1.1 協(xié)作型辦公

指通過共同協(xié)作、相互促進的小型團隊方式進行辦公，尤其常見于知識型工作。常見的方式是團隊內(nèi)部協(xié)作和異地協(xié)作。團隊合作工作方式多見于企業(yè)，尤其是在知識型工作領(lǐng)域，通過團隊形式相互激發(fā)、即興協(xié)作、共享知識技能的工作模式已成為主流。團隊規(guī)模可以是大至10人左右的項目組，或者小至2人組成的協(xié)作小組。典型的例子是公司為某具體項目成立專責(zé)項目團隊。他們或長期或短期地圍繞項目工作，共同特點是團隊成員之間每天都需要進行會議、討論等密切溝通。又如硅谷最近流行的“結(jié)對編程”工作模式便是2人協(xié)作小組的典型例子。值得一提的是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過視頻、網(wǎng)絡(luò)等形式進行異地協(xié)作將會是協(xié)作型辦公的一種新的發(fā)展趨勢。

1.2 移動辦公

指利用智能手機、平板電腦等移動終端設(shè)備，通過無線網(wǎng)絡(luò)進行信息傳輸，處理工作事務(wù)。得益于移動終端和云計算的快速發(fā)展，移動辦公成為近年來辦公模式的發(fā)展趨勢。通過移動辦公，人們的工作環(huán)境不再局限于辦公室小隔間的電腦前，工作時間也變得更加靈活。越來越多的企業(yè)不僅鼓勵員工自帶移動設(shè)備，甚至為員工配備移動設(shè)備。除了硬件的普及，各類適用于移動設(shè)備的辦公軟件亦不斷涌現(xiàn)。員工不用打開電腦，就能利用移動設(shè)備進行編輯Excel、審核材料等辦公任務(wù)。除了用于處理工作事務(wù)，移動設(shè)備也令視頻會議的場所和形式有了更多樣的選擇。

1.3 流動式辦公

指員工可以通過預(yù)定、共享等方式選擇辦公位置，而不需在固定的辦公室辦公。在流動式辦公中，員工沒有固定的工作隔間或者辦公室，而是根據(jù)當(dāng)天的工作情況自由選擇工作場所。其所選擇的工作場所可以是提前預(yù)定的辦公位置，可以是團隊成員的共同辦公空間，甚至可以是咖啡間里的一張小沙發(fā)。埃森哲公司、美國汽車租賃網(wǎng)站Zipcar等是流動式辦公的典型例子。采取這種辦公方式的原因主要有三點。首先是工作流動性強，員工工作流動性大，對固定位置的需求不大。以埃森哲為例，員工因為工作需要，大部分時間會在客戶處辦公，因此對辦公場所需求靈活。其次是財政因素，多見于創(chuàng)業(yè)公司和自由職業(yè)者。流動式辦公可以減少對工作空間的占用，削減資金成本。最后是出于公司文化建設(shè)的考慮，流動的辦公形式會促進企業(yè)信息流通，加強員工自由度，從而形成交流共享的文化氛圍。

2 辦公家具設(shè)計新思考

2.1 提供可交流的辦公空間

針對協(xié)作型辦公、流動式辦公等新型的辦公方式，辦公家具的設(shè)計需要更多地考慮交流情景。這種交流既指物理空間上的交流，也是虛擬空間上的交流。

物理空間的交流針對近距離的辦公協(xié)作，如結(jié)對編程、團隊交流等。它既要求員工擁有獨立的工作空間以確保工作時的專注度，亦要求在專注于本職工作的同時，能方便地與搭檔進行交流互動。例如，辦公桌的隔板設(shè)計是其中一個重要的考慮因素。辦公座位間過高的隔板不但影響光線，同時阻礙了交流。而完全去隔板的辦公桌設(shè)計則可能對工作的專注度造成影響。非封閉式的隔板既可劃清界限，同時保持開放合作的氛圍。Divisio側(cè)屏風(fēng)是辦公桌隔板設(shè)計的一種新思路。它可以通過按鈕控制隔板的升降。當(dāng)需要獨立辦公時，可以升起隔板；當(dāng)需要和同事協(xié)作交流時，只需按下按鈕便可將隔板降下。

此外對于協(xié)作過程中工作姿勢的友好支持也是值得考慮的因素。例如在協(xié)作辦公中經(jīng)常需要與同事進行討論，此時坐姿調(diào)整會影響使用家具的體驗。使用者在協(xié)作討論的過程中需要調(diào)整姿勢以減少疲勞感，同時保持朝向與交流對象，或者在交流與查閱資料兩種狀態(tài)間切換。辦公家具設(shè)計中需要對這種使用情景進行考慮，從而提供符合人機工程學(xué)的解決方案。獲得2011年亞洲綜合性設(shè)計類大獎的i2i協(xié)作辦公座椅是針對這一問題設(shè)計的典型例子。

虛擬空間的交流多見于跨地域的協(xié)作團隊。在辦公家具設(shè)計可以考慮加入對網(wǎng)絡(luò)、視頻等設(shè)備的支持。如media： scape工作臺的設(shè)計提供了對多媒體視頻和設(shè)備接入方式的支持，滿足了跨地域團隊協(xié)同會議的需求[3]。

2.2 獨立靈活

從流動式辦公到辦公場所娛樂化，現(xiàn)代辦公方式越來越關(guān)注現(xiàn)實場景中靈活變通的需求。獨立靈活的辦公家具設(shè)計能更好地適應(yīng)這些多變的場景。獨立靈活指的是辦公家具既能單獨地移動，又能組合起來進行團體作業(yè)；既可共享，又能適應(yīng)當(dāng)前使用者的需求。它要求辦公家具能適應(yīng)多變的辦公模式切換，甚至具有實用的附加功能。在資金和空間有限的條件下，獨立靈活的辦公家具能夠帶來更大的收益，并能為枯燥的辦公作業(yè)帶來樂趣。

獨立靈活的辦公家具是對使用者在工作場景下真實需求的多重考慮，使其有獨立的實用功用之余，適應(yīng)額外的靈活需求。例如Elective Elements 6系列的辦公家具設(shè)計提供了獨立靈活的存儲空間設(shè)計。它提供帶坐墊的儲存柜，既可以適應(yīng)使用者存放私人物品的需求，又可以為前來討論的同事提供臨時的座位空間。

此外，在滿足基本使用需求的同時支持適度調(diào)整，可使辦公家具更加靈活。例如FrameOne長桌提供可靈活調(diào)節(jié)的隔板，在保證員工有獨立工作空間的同時，可以通過調(diào)整隔板靈活地按需分配工作臺空間。長期在辦公臺進行固定作業(yè)的員工可以獲得較大空間，長期外出辦公的員工則可以適當(dāng)減少辦公空間，以此使空間利用更有效。這種可調(diào)節(jié)辦公空間的設(shè)計也適合為需要協(xié)作完成任務(wù)的小組提供較寬敞的協(xié)作區(qū)域，例如為需要協(xié)作完成任務(wù)的二人小組調(diào)節(jié)一個較大的隔間。

2.3為移動設(shè)備設(shè)計

移動終端的普及和云計算技術(shù)的發(fā)展，使移動辦公成為潮流。據(jù)研究機構(gòu)Forrester Research數(shù)據(jù)，企業(yè)為員工配備移動設(shè)備和軟件的投入開資將超過1.3萬億美元。

與此相對的是，現(xiàn)階段的辦公家具仍然是單純?yōu)榕_式電腦而設(shè)計的，并不能完全滿足在辦公室使用移動設(shè)備的需求。例如，用戶在使用平板設(shè)備時，一般將其拿在低于肩膀高度的位置，并用另一只手操作設(shè)備。這個行為在椅子或者沙發(fā)上可以很好地支持，但是時間久了會對頸椎造成較大壓力，引起勞累。水平放置在辦公桌上則容易使屏幕反光，影響使用體驗。如何讓辦公家具更好地支持移動設(shè)備的使用，是值得思考的問題。

為了支持移動設(shè)備的使用，現(xiàn)在一些辦公臺的設(shè)計中會加入平板支架。這種支架能以合適的角度承托平板電腦，并提供充電功能及鍵盤等外接設(shè)備接口。員工在辦公區(qū)域外可以使用移動設(shè)備進行移動辦公，回到辦公區(qū)域則可以將平板接上支架，繼續(xù)工作。

除了讓家具設(shè)計支持移動設(shè)備使用，在設(shè)計中亦可以利用移動設(shè)備快速獲取信息的優(yōu)勢。如Leap和Reply座椅在座椅扶手中加入二維碼，使用戶可以用移動設(shè)備掃描條碼，獲得座椅的信息。這種利用移動設(shè)備，讓用戶可以方便地從家具獲取信息的方式可以應(yīng)用于如流動式辦公等更多的使用情景。

3 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的進步，人們的辦公方式正在發(fā)生改變。協(xié)作型辦公、移動辦公、流動式辦公等都是逐漸涌現(xiàn)出的新型辦公形式。這些辦公方式變化的背后，是人們工作活動情景的改變。

辦公方式的改變令辦公家具的設(shè)計亦隨之發(fā)生變化。只有適應(yīng)辦公方式，辦公家具才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提供可交流的辦公空間、獨立靈活、為移動設(shè)備設(shè)計等一系列新需求下的設(shè)計思考，均來自于對現(xiàn)有的設(shè)計實踐和辦公方式發(fā)展新趨勢的思考和洞察。

社會不斷進步，辦公方式還在持續(xù)變化中。辦公方式改變辦公家具設(shè)計的背后，是對用戶的使用情景更多的關(guān)注。辦公家具的設(shè)計不僅僅停留在外觀，更重要的是符合用戶的使用需求。唯有如此，辦公家具才能真正為使用者帶來價值。

參考文獻

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第8篇

（福建農(nóng)林大學(xué)，福建福州350002）

摘要：家具設(shè)計類課程是林業(yè)工程領(lǐng)域和藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要課程群。基于協(xié)同教學(xué)理念，構(gòu)建家具設(shè)計類課程教學(xué)團隊對緩解師生比、強化教學(xué)隊伍、規(guī)范教學(xué)形式等具有重要意義。文章通過分析家具設(shè)計類課程團隊教學(xué)的必要性，提出了基于協(xié)同教學(xué)理念的家具設(shè)計類課程團隊教學(xué)實施策略，為家具設(shè)計類課程的改革與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué)理念；家具設(shè)計課程；團隊教學(xué)

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0043-03

收稿日期：2014-11-11

作者簡介：劉學(xué)莘（1987—），男，遼寧遼陽人，福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院講師，東北林業(yè)大學(xué)在讀博士研究生，主要從事家具設(shè)計與工程教學(xué)與研究。

基金項目：福建省教育改革試點項目“木材科學(xué)與工程專業(yè)綜合試點改革”（114S1211）；福建省中青年教師教學(xué)科研項目“家具工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)方案研究”（JB13046）；國家級卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目“木材科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)”

我國是家具制造大國，無論家具產(chǎn)品的總產(chǎn)量還是總產(chǎn)值均居世界首位。家具設(shè)計類課程主要開設(shè)于我國農(nóng)林院校的木材科學(xué)與工程專業(yè)，一般工科或者綜合型大學(xué)的工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，以及大專院校的家具設(shè)計與制造、木材機械加工專業(yè)。這些高等院校為我國家具設(shè)計行業(yè)的發(fā)展提供人力資源和智力支持。福建農(nóng)林大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)是省級特色專業(yè)，其家具設(shè)計方向為專業(yè)主要研究方向之一。歷經(jīng)40余年發(fā)展，該專業(yè)已成為華東和華南地區(qū)家具行業(yè)重要的人才基地，為海西家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支持。由于家具設(shè)計類課程涉獵面廣，且實踐性較強，課程間的連帶在多年的教學(xué)實踐中，本專業(yè)逐步打造了“家具設(shè)計”教學(xué)團隊，取得了良好的教學(xué)效果。本文基于協(xié)同教學(xué)理念，提出了家具設(shè)計類課程團隊教學(xué)實施策略，為家具設(shè)計類課程的改革與發(fā)展提供參考。

一、家具設(shè)計類課程團隊教學(xué)的意義

（一）家具設(shè)計類課程的特點

家具設(shè)計類課程體系主要包括：家具制圖、家具CAD、家具與室內(nèi)人體工程學(xué)、家具材料學(xué)、家具裝備學(xué)、家具造型設(shè)計、家具結(jié)構(gòu)設(shè)計、家具制造工藝學(xué)、家具模型設(shè)計與制作等課程，涉及面極廣，實踐性較強。家具設(shè)計類課程的教學(xué)目的在于，使學(xué)生了解現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握家具設(shè)計的基本理論和基本方法，掌握現(xiàn)代家具的設(shè)計技術(shù)，能夠在畢業(yè)后勝任家具企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)計工作，具備獨立分析和解決家具設(shè)計與制造領(lǐng)域一般技術(shù)問題的能力。

（二）家具設(shè)計課類程團隊教學(xué)的意義

團隊教學(xué)是指若干教師圍繞教學(xué)任務(wù)發(fā)揮各自優(yōu)勢，組成一個教學(xué)團隊，協(xié)同教學(xué)，形成合力，達到教學(xué)目標[1]。由于團隊教學(xué)法能充分利用教學(xué)資源，減輕教師個人主義的缺陷，在教學(xué)實踐中得到了一定的應(yīng)用，對于推動家具設(shè)計類課程改革具有如下意義。

第一，有利于分解教學(xué)任務(wù)，緩解教力不足的問題。由于福建農(nóng)林大學(xué)開設(shè)家具設(shè)計類課程的專業(yè)分布于材料工程學(xué)院、藝術(shù)園林學(xué)院、金山學(xué)院等，每年學(xué)習(xí)該類課程的在校生高達1000余人。如果這些學(xué)生的專業(yè)課程全部由一個專業(yè)或者一個學(xué)院教師承擔(dān)，必然導(dǎo)致一名教師承擔(dān)多門課程，一些課程也未必是任課教師的專長，導(dǎo)致教學(xué)資源不能很好地分配，師生比嚴重不足，這與建設(shè)高水平大學(xué)的宗旨是相悖的。通過建設(shè)教學(xué)團隊，整合不同學(xué)院、不同專業(yè)的師資隊伍，對于緩解教師教學(xué)壓力，提高教學(xué)效果具有重要意義。

第二，有利于培養(yǎng)青年教師，穩(wěn)定與強化教學(xué)隊伍。由于福建農(nóng)林大學(xué)近年來不斷擴大招生數(shù)量，新進青年教師的數(shù)量不斷增多。福建農(nóng)林大學(xué)承擔(dān)家具設(shè)計類課程的教師以青年教師為主，助教、講師職稱比重占50%左右。青年教師在教學(xué)、科研方面所掌握的資源相對較少，經(jīng)驗不足，但可塑性較強。因此，利用團隊教學(xué)搭建青年教師交流、學(xué)習(xí)和展示教學(xué)技能的平臺具有重要的意義。采用團隊教學(xué)的教學(xué)成長模式有助于依托教學(xué)平臺，在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師隊伍。

第三，有利于規(guī)范教學(xué)形式，提高教學(xué)理念的系統(tǒng)性。一名新教師進入教學(xué)崗位后的專業(yè)性訓(xùn)練主要是崗前培訓(xùn)，除此之外，部分高校設(shè)立了青年教師導(dǎo)師制或聽課制度。但由于高校教師教學(xué)科研任務(wù)普遍較重，教師聽課制度很多情況下流于形式，這不利于青年教師教學(xué)專業(yè)化的成長和良好教學(xué)風(fēng)格的形成。因此，通過建設(shè)家具設(shè)計類課程教學(xué)團隊，對強化教師之間的交流，整體把握課程體系和教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)效果具有重要的意義。

二、家具設(shè)計類課程協(xié)同教學(xué)理念分析

（一）協(xié)同教學(xué)的內(nèi)涵與特征

協(xié)同教學(xué)理念由來已久，一般認為協(xié)同教學(xué)正式成為一種現(xiàn)代計劃性的教育形式始于1930年杜威（JohnDewey）的8年研究，此后，20世紀60年代和90年代各興起了一股協(xié)同教學(xué)的熱潮，兩股熱潮本質(zhì)上都強調(diào)基于教學(xué)改革需要緣由，教師應(yīng)共同合作以進行教學(xué)的規(guī)劃和實施[2]。另一種觀點認為協(xié)同教學(xué)理念的方法論基礎(chǔ)是協(xié)同學(xué)。協(xié)同學(xué)于20世紀70年代初由西德斯圖加特大學(xué)理論物理學(xué)教授赫爾曼·哈肯基于激光理論提出，自1977年正式問世以來，在自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的運用。協(xié)同教學(xué)（TeamTeaching）是協(xié)同理論在教育領(lǐng)域運用的產(chǎn)物。“協(xié)同教學(xué)之父”——美國華盛頓大學(xué)J.T.Shaplin教授認為，協(xié)同教學(xué)是指兩個乃至兩個以上教師相互合作，負責(zé)承擔(dān)同一群組學(xué)生的全部或主要部分教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)組織形式，其主體包括教師、助理和他們所擔(dān)任教學(xué)的學(xué)生[3]。

協(xié)同教學(xué)理念于19世紀50年代中期在美國得到廣泛的倡導(dǎo)。為了應(yīng)對當(dāng)時美國人口膨脹、教師不足、課程爆炸、教育目的重新界定、教學(xué)方法亟待改進等社會現(xiàn)實需求，教育界提出結(jié)合兩位或更多教師實施合作計劃、教學(xué)和評價，利用協(xié)同作用使教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間及系統(tǒng)與外部環(huán)境之間產(chǎn)生有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求充分運用教師的人力資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而實現(xiàn)教學(xué)整體的優(yōu)化[4]。一般認為協(xié)同教學(xué)理念的特征如下：（1）兩位或兩位以上的，擁有不同專長的教師共同為學(xué)生群體授課，但教師單獨實施教學(xué)活動；（2）教師在相同的學(xué)生群體中具有親密的協(xié)同關(guān)系，相互分享教學(xué)思想與公共資源，包括教學(xué)計劃等；（3）雖然擁有親密的協(xié)同關(guān)系，但教師有自己專門負責(zé)的專業(yè)或技能領(lǐng)域；（4）教師團隊為學(xué)生開發(fā)與設(shè)計教學(xué)材料、資源，但在學(xué)生、時間、分組或空間的調(diào)配等方面是多樣且多變的[5]。

（二）協(xié)同教學(xué)理念與家具設(shè)計團隊教學(xué)的契合性

協(xié)同教學(xué)理念具有多元而富有彈性的教學(xué)形式，主要有全員模式、支持模式、嘉賓模式和分享模式等。全員模式指教學(xué)團隊全體成員共同對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、呈現(xiàn)和考核評定負責(zé)，教師的協(xié)作貫穿于教學(xué)全過程，是典型的協(xié)同教學(xué)模式；支持模式指兩個或兩個以上的教師協(xié)同合作，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域或研究方向的區(qū)別負責(zé)不同的主題，共同參與最終的考核評定；嘉賓模式指一位教師全面負責(zé)一門課的整體設(shè)計、呈現(xiàn)和考核，其他教師以嘉賓的身份不定期開設(shè)講座；分享模式指教學(xué)團隊成員分別獨立授課不同的班級，不定期地相互交流觀點，分享經(jīng)驗、資源[6]。

福建農(nóng)林大學(xué)家具設(shè)計類課程的教學(xué)主要采用全員模式和支持模式兩種理念。教師統(tǒng)一在上學(xué)期末商量下一學(xué)期的任務(wù)承擔(dān)，共同確定教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程。每門課程由一名高級職稱教師任主要教師，并配備若干名中、初級職稱青年教師。家具設(shè)計教學(xué)團隊教學(xué)實施以來，協(xié)同教學(xué)團隊合作交流的緊密性、成員結(jié)構(gòu)的差異及互補性和教學(xué)形式的靈活多樣性等優(yōu)勢逐步體現(xiàn)。在實際操作中，協(xié)同教學(xué)理念從學(xué)生培養(yǎng)到教學(xué)團隊建設(shè)等方面都取得了良好的預(yù)期效果。從學(xué)生方面看，首先，協(xié)同教學(xué)通過學(xué)科系統(tǒng)性和科學(xué)性主線串聯(lián)起學(xué)生所學(xué)的分散知識，搭建了一座從現(xiàn)象到理論的橋梁，激發(fā)學(xué)生主動進行經(jīng)濟學(xué)理論與現(xiàn)實問題的融合。其次，協(xié)同教學(xué)理念下的團隊教學(xué)使學(xué)生在同一門課程中接受不同專業(yè)背景和風(fēng)格教師的影響，促使學(xué)生從不同的視角思考和分析問題，鼓勵學(xué)生學(xué)會用批判性思維正確看待教師的知識權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生論辯、提出問題和解決問題的能力。再次，教師團隊教學(xué)的合作方式為學(xué)生提供了知識和管理合作的良好示范，為“生生協(xié)作”模式的形成和團隊精神的培養(yǎng)起到無形的促進作用。從教師的層面看，教師在教學(xué)實踐中對課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教學(xué)程序各步驟的銜接、教學(xué)任務(wù)的細化和實施、教學(xué)策略的運用等多方面取長補短、協(xié)同合作，深化了教師的學(xué)科專業(yè)知識，拓寬了教師的知識構(gòu)架，提高了教師科學(xué)溝通、反饋能力和習(xí)慣性教學(xué)反思能力[7]。

三、基于協(xié)同教學(xué)理念的家具設(shè)計類課程團隊教學(xué)策略

（一）以教師之間的協(xié)同推動教學(xué)組織的系統(tǒng)性

教師之間的協(xié)同是協(xié)同教學(xué)理念最基本的形式，應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。以福建農(nóng)林大學(xué)家具設(shè)計類課程團隊教學(xué)為例，教師之間的協(xié)同可體現(xiàn)在如下方面。

第一，根據(jù)家具設(shè)計類課程的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)情境等教學(xué)元素，充分利用團隊優(yōu)勢，以集體說課、教學(xué)研討等形式總結(jié)往屆學(xué)生的興趣點和理解上的難點，把握“家具設(shè)計類課程”的重點內(nèi)容，根據(jù)課堂反饋情況分層厘清教學(xué)目標、教學(xué)流程、教學(xué)方法和策略等，確定課程銜接順序，暢通課堂教學(xué)渠道，確保教學(xué)理念的一致性。

第二，充分利用教學(xué)團隊成員不同的專業(yè)背景、個性風(fēng)格和技能特征進行合理的角色規(guī)劃。如在進行課程任務(wù)分配時，可結(jié)合教師的業(yè)務(wù)專長安排授課內(nèi)容。如主講“家具制圖”課程的教師同時承擔(dān)“家具結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程，主講“家具裝備學(xué)”的教師同時承擔(dān)“家具制造工藝學(xué)”課程，同一門課程配備若干教師，分別主講自己最擅長的章節(jié)。

第三，建立團隊與個人相結(jié)合的有效績效考核機制。福建農(nóng)林大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)績效考核辦法主要有學(xué)生評教、教學(xué)質(zhì)量獎勵、績效工資等，主要側(cè)重個體教師的績效，缺少針對團隊教學(xué)實際的團隊績效考核內(nèi)容，不利于激勵教師之間的有效協(xié)作。參與團隊教學(xué)的教師在備課、教學(xué)資源整合、教學(xué)研討等方面花費更多的時間精力，如果能夠針對明確和可衡量的團隊目標建立考核機制，適當(dāng)加以精神和物質(zhì)獎勵，可能提高良好的團隊合作意愿[8]。

（二）以師生之間的協(xié)同提高知識應(yīng)用的有效性

師生之間的協(xié)同能直接反映教學(xué)效果的優(yōu)劣，是協(xié)同教學(xué)理念對教師角色升華的呼喚。在家具設(shè)計類課程教學(xué)實踐中，師生之間的協(xié)同主要可以體現(xiàn)在以下方面。

第一，運用交互性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如家具結(jié)構(gòu)設(shè)計課程可針對桌、椅、柜、床等家具進行拆裝訓(xùn)練，并繪制其結(jié)構(gòu)裝配圖，家具制造工藝學(xué)課程，仍然應(yīng)用這些教具進行零部件工藝卡片設(shè)計、生產(chǎn)工藝流程設(shè)計等，而家具造型設(shè)計課程可根據(jù)這幾件教具激發(fā)學(xué)生想象力，進行外觀創(chuàng)新改裝設(shè)計。通過這種方式使不同課程得以銜接，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。

第二，善于引導(dǎo)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)性、批判性和發(fā)散性的思維品質(zhì)。在問題導(dǎo)入引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對家具設(shè)計與制造領(lǐng)域的熱點問題展開調(diào)研，如小戶型家具設(shè)計、家具企業(yè)節(jié)能減排、家具產(chǎn)品低碳足跡、綠色家具設(shè)計、以竹代木家具開發(fā)等議題，要求學(xué)生查閱資料完成調(diào)研報告或者綜述性論文。

第三，利用先進的教學(xué)信息系統(tǒng)，建立良好的師生交流平臺[9]。由于家具設(shè)計類課程的實踐性較強，傳統(tǒng)的黑板加粉筆式教學(xué)方式信息量有限，很難滿足學(xué)生的知識需求。一些有計算機網(wǎng)絡(luò)專長的年輕教師可以利用課程改革政策，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺，鼓勵學(xué)生在課后展開探討，搭建師生協(xié)同教學(xué)的“微課堂”。

（三）以生生之間的協(xié)同促成交流合作的體驗性

由于福建農(nóng)林大學(xué)家具設(shè)計方向的師生比尚顯不足，加之設(shè)計類課程的實踐性較強，教師無法對每一名學(xué)生手把手地指導(dǎo)，這就需要充分利用學(xué)生團隊內(nèi)的溝通協(xié)作與團隊間的相互競爭來發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)中的生生協(xié)同。例如教師應(yīng)精心選擇具有時效性的教學(xué)案例，將班級分為若干討論小組，讓學(xué)生針對某一課題展開探討。然后，由每個小組推選一個代表匯報小組的主要觀點；再由其他小組的成員發(fā)表對該小組觀點的看法，相互點評。最后，在每個小組討論結(jié)束后，教師結(jié)合討論情況簡要總結(jié)，重點歸納各小組討論過程中有價值、有新意的觀點并加以鼓勵，點出不夠確切的觀點并提醒、引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。學(xué)生通過小組討論的形式，加深了課堂理論與實際問題的結(jié)合，強化學(xué)生交流合作的體驗性。

總之，家具設(shè)計類課程具有較強的應(yīng)用性，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，以改善教學(xué)效果，為家具產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的接班人。在教學(xué)過程中，可基于協(xié)同教學(xué)理念，通過建立教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同教學(xué)，建立一套完善的家具設(shè)計類課程協(xié)同教學(xué)模式。這種模式將有利于規(guī)范教學(xué)形式，提高教學(xué)理念的系統(tǒng)性；有利于培養(yǎng)青年教師，穩(wěn)定和強化教學(xué)隊伍；有利于分解教學(xué)任務(wù)，緩解教力不足。

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第9篇

一、設(shè)計教學(xué)中的發(fā)散思維與收斂思維方式

發(fā)散思維和收斂思維是設(shè)計中常用的創(chuàng)意思維形式，由美國心理學(xué)家吉爾福特提出。發(fā)散思維又叫擴散思維、放射思維、輻射思維等，是指在思考過程中，圍繞一個問題，從已有的信息出發(fā)，充分發(fā)揮想象力,沿著不同方向多角度、多層次去思考、探索，從而獲得眾多的解題設(shè)想、方案和辦法的思維形式。發(fā)散思維可以突破思維定勢和固有局限,找出許多新的可能。正如吉爾福特說：“正是在發(fā)散思維中，我們看到了創(chuàng)意思維最明顯的標志”。收斂思維又叫求同思維、聚合思維、輻集思維或集中思維等，與發(fā)散思維相對，是指在解決問題的過程中，以某個思考對象為中心，盡量多的利用已有的經(jīng)驗和知識，重新組織各種信息，從不同的方面和角度，將思維集中指向這個中心點，通過綜合、篩選等手段得出一個合乎邏輯規(guī)范的結(jié)論，從而達到解決問題的目的。可見，發(fā)散思維是在短時間內(nèi)提出較多的可能，具有開放性，表現(xiàn)了思維的廣度；而收斂思維則是從眾多的可能中尋求一種最佳答案，具有封閉性，體現(xiàn)了思維的深度。

二、家具設(shè)計課程中發(fā)散與收斂思維方式的重要性

發(fā)散是收斂的基礎(chǔ)，收斂是發(fā)散的目的，二者緊密聯(lián)系在一起,既相互區(qū)別、相互協(xié)同，又交替運用、辯證統(tǒng)一。吉爾福特曾言：“也許我們正需要發(fā)散思維與收斂思維之間的協(xié)調(diào)”。家具設(shè)計是一種造物活動，需依賴于發(fā)散思維與收斂思維的協(xié)調(diào)結(jié)合，只有兩者交替協(xié)作運用，一個創(chuàng)新過程才能圓滿完成。在家具設(shè)計過程中，沒有發(fā)散思維,就很難達到新穎獨特；沒有收斂思維,任何有創(chuàng)意的設(shè)想也難以具有現(xiàn)實性的品格。可見，這兩種思維形式以各自不同的方式體現(xiàn)著創(chuàng)造性，為了更有效地解決問題，應(yīng)發(fā)散思維與收斂思維并舉。只發(fā)散不收斂或是只收斂不發(fā)散都是不可取的，也是不可能的，只有把兩者很好地結(jié)合起來，才能得到創(chuàng)造性的成果。

三、發(fā)散與收斂思維方式在家具設(shè)計課程中的具體實施

總的來說，發(fā)散與收斂思維方式在家具設(shè)計課程中的具體實施過程可按三個階段進行，即先發(fā)散，再收斂，后優(yōu)化。

（一）使用發(fā)散思維，提出多種可行性方案

發(fā)散思維過程是形成家具設(shè)計創(chuàng)意的第一階段。面對一個新的家具設(shè)計命題時，首先采用發(fā)散思維進行設(shè)計構(gòu)思，往往能激發(fā)出無數(shù)令人稱絕的創(chuàng)意火花。在家具設(shè)計過程中，應(yīng)確立一個明確的主旨思想，圍繞著某一中心點發(fā)散開去。倘若脫離中心點，只是一味的發(fā)散，那形成的方案也會因主題不明而不知所云。同樣,如果只有主旨，不將其發(fā)散開去進行構(gòu)思，那么該設(shè)計就易落入俗套無味的境地。由于學(xué)生平時的創(chuàng)意訓(xùn)練不多，缺乏生活積累，所以形成的構(gòu)思寥寥。此時，教師必須及時啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，通過欣賞相關(guān)主題的作品，從造型、色彩、材質(zhì)、文化內(nèi)涵等多方面拓展學(xué)生的設(shè)計思路。讓學(xué)生緊扣主題發(fā)揮想象力，先不考慮太多類似技術(shù)、結(jié)構(gòu)的可行性及合理性等問題，爭取在盡可能短的時間內(nèi)生成盡可能多的創(chuàng)意和設(shè)想。同時要求學(xué)生以草圖形式快速表現(xiàn)構(gòu)思，以保留最初的、最真實的想法。這些構(gòu)思需與主題相關(guān)，可以是某些特定的，也可以是一些零散的、不完整的，甚至不可能每一個都十分正確、有價值，這樣才能在數(shù)量上有足夠的保證，為隨后的收斂思維提供盡可能豐富的資料。

（二）利用收斂思維提煉好的選擇

對于家具設(shè)計創(chuàng)意的形成，收斂思維同樣是十分重要的。發(fā)散思維產(chǎn)生的構(gòu)思創(chuàng)意并不都是正確、合理、有價值的，有的甚至是荒謬的。若沒有收斂思維將發(fā)散思維形成的諸多創(chuàng)意進行整理形成完整的構(gòu)思，那么這些創(chuàng)意和想法則成為無用的東西。當(dāng)有了足夠豐富的資料后，我們必須使用收斂思維進行分析、比較和擴展，將前期得出的眾多方案融入技術(shù)、結(jié)構(gòu)的可行性及合理性等因素進行考量,以便選出最符合設(shè)計定位和各項要求的可行性方案，同時注意將其他方案中的優(yōu)點補充進來，加以完善，并做出效果圖。在家具設(shè)計的收斂思維階段，教師扮演著重要引導(dǎo)者的角色，需要運用相對成熟的知識、經(jīng)驗和邏輯思維，幫助學(xué)生分析、評價諸多方案，形成完整的創(chuàng)意構(gòu)思。

（三）整合優(yōu)化，形成最佳方案

設(shè)計是復(fù)雜性和矛盾性的統(tǒng)一。家具設(shè)計過程中，需運用發(fā)散思維獲得不同的方案，也要運用收斂思維進行評價、總結(jié)，但往往不可能只經(jīng)過一次發(fā)散和收斂就取得滿意的結(jié)果。事實上，設(shè)計往往整體要經(jīng)歷發(fā)散——收斂——再發(fā)散——再收斂的不斷收縮的螺旋上升的思維過程，才能確定最后的方案。發(fā)散是走出創(chuàng)意設(shè)計的第一步，但在整合優(yōu)化階段仍要不時的用收斂思維回到中心點對創(chuàng)意進行審視，理清頭緒后再發(fā)散，但逐步更具目的性。一個優(yōu)秀家具設(shè)計的出現(xiàn)，從最初的主題確立，到創(chuàng)意擴散，最后形成最終方案，整個過程都貫穿著發(fā)散與收斂兩種思維方式的結(jié)合使用、彼此交織、相互促進，通過多次的發(fā)散、收斂、再發(fā)散、再收斂的循環(huán)，才能真正完成。

四、家具設(shè)計課程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散與收斂思維的方法

在家具設(shè)計課程教學(xué)過程中，只有發(fā)散思維與收斂思維有機結(jié)合，認識和掌握二者的互補規(guī)律，才有利于學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)，更好地獲得創(chuàng)造性成果。因此，教會學(xué)生適當(dāng)有效的思維方法十分必要。

（一）善于儲備、勤于積累

任何好的創(chuàng)意都離不開生活的積累和知識的儲備。學(xué)生缺乏創(chuàng)意或構(gòu)思沒有新意，主要是因為平時看的少了，知識積累不夠。引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還要積極相互學(xué)習(xí)，善用網(wǎng)絡(luò)資源，更要向生活學(xué)習(xí)，甚至通過實踐求知，這樣才能為設(shè)計提供足夠的創(chuàng)意素材。正所謂：不積細流無以成江海，不積跬步無以至千里。強調(diào)和注重學(xué)生的知識積累，才能真正達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的目的。

（二）提高興趣、樹立信心

正是由于學(xué)生平時知識積累不夠，在進行家具設(shè)計的時候創(chuàng)意匱乏且普遍質(zhì)量不高，因而難免會產(chǎn)生失落的情緒。若教師在這個時候?qū)W(xué)生進行嚴厲指責(zé)、批評打擊，很有可能加重學(xué)生沮喪的心理感受，認為自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上是沒有“天分”的，滋長心灰意冷的負面影響，嚴重者對課程學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。面對這種情況，教師應(yīng)該在適當(dāng)批評教育的基礎(chǔ)上多多給與學(xué)生鼓勵與支持，肯定學(xué)生方案設(shè)計中的某些優(yōu)點，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，進而著重指出設(shè)計創(chuàng)意中的不足和缺點并提出修改、優(yōu)化、完善的意見。如此一來，學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性得到了保護，必定能提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果。

（三）啟發(fā)鼓勵、多向思考

教師在家具設(shè)計課程教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度、方向或?qū)用嫠伎紗栴}的習(xí)慣，錘煉創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，擺脫思維定勢，學(xué)會靈活變通，從多角度思考問題，提高提煉、歸納、總結(jié)問題的意識和能力，并通過實際案例剖析，有目的、有針對性地要求學(xué)生采用發(fā)散與收斂思維解決家具設(shè)計中遇到的實際問題。比如可以從家具設(shè)計的材料出發(fā)，設(shè)想它的多種用途或多種材料的組合；也可以從其形態(tài)、結(jié)構(gòu)出發(fā)，設(shè)想利用該形態(tài)、結(jié)構(gòu)的各種可能性等等。

（四）多種教學(xué)方法并用

家具設(shè)計是一個復(fù)雜的思維過程，在具體的教學(xué)實踐中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)訓(xùn)練方法。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)須使發(fā)散思維和收斂思維交互訓(xùn)練、結(jié)合進行。對教師而言既要啟發(fā)學(xué)生積極思考，拓展思維，又要加強比較、分析，圍繞教學(xué)目的和要求篩選最佳的方法和途徑。只有這樣，才能體現(xiàn)發(fā)散思維和收斂思維的綜合運用、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、結(jié)語