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第1篇

關(guān)鍵詞：民辦高校 工商管理類(lèi) 人才培養(yǎng) 就業(yè)渠道

縱觀我國(guó)高校發(fā)展歷史，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了不少成就，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮了重要作用。隨著高校逐漸擴(kuò)招，生源數(shù)量日益減少，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸凸顯。作為我國(guó)高校中開(kāi)設(shè)最普遍專(zhuān)業(yè)大類(lèi)之一的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況同樣不容樂(lè)觀。民辦高校只有深入了解用人單位對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，積極尋求工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，拓寬就業(yè)渠道，才能培養(yǎng)出適銷(xiāo)對(duì)路的，具有高競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

一、民辦高校工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，就其本身的職業(yè)定位來(lái)說(shuō)是從事企業(yè)管理、教學(xué)和

培訓(xùn)、策劃、咨詢(xún)等面向國(guó)際、面向人才市場(chǎng)需求的高級(jí)管理人才。然而民辦高校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)并沒(méi)有跟得上時(shí)代的步伐，舊的人才培養(yǎng)方案沒(méi)有完全被淘汰，新的人才培養(yǎng)方案卻沒(méi)有及時(shí)形成，處于一種轉(zhuǎn)型期的混沌狀態(tài)。

（二）專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容更新不夠

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)注重課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服

務(wù)，社會(huì)對(duì)人才需求的變化直接作用于人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。民辦高校工商管理類(lèi)的很多專(zhuān)業(yè)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理等專(zhuān)業(yè)已經(jīng)單獨(dú)分離出來(lái)作為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，這種專(zhuān)業(yè)的細(xì)化對(duì)人才培養(yǎng)是一種進(jìn)步，但這些專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置卻沒(méi)有脫離開(kāi)原來(lái)工商管理作為一個(gè)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)的桎梏。很多專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上大同小異，并沒(méi)有根據(jù)人才培養(yǎng)的不同要求來(lái)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。另外，目前民辦高校的工商管理專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容更新較慢，很少引進(jìn)新方法、新內(nèi)容、新工具，即使有也僅僅在授課過(guò)程中作為補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)介紹，不夠深入和重視。

（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)配套資源落后

工商管理是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)

重要的作用。然而，民辦高校在工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中普遍缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入和重視。加上近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，工商管理類(lèi)生源激增，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)人員、場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)均跟不上學(xué)生人數(shù)的急速膨脹，日益增加的實(shí)踐需求和有限的教學(xué)資源的矛盾凸顯出來(lái)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)很多都是由任課教師通過(guò)私人關(guān)系聯(lián)系，而對(duì)于實(shí)習(xí)的具體流程、目標(biāo)、考核等，則往往是流于形式，難以真正發(fā)揮實(shí)習(xí)的應(yīng)有作用。

二、社會(huì)需要的工商管理類(lèi)畢業(yè)生

民辦高校想要培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，首先要弄清社會(huì)到

底需要什么樣的工商管理類(lèi)畢業(yè)生。

（一）具有良好的綜合素質(zhì)

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才必須具有具備履行崗位職責(zé)的綜合素質(zhì)，優(yōu)良的基礎(chǔ)

素質(zhì)、淵博的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、靈活的溝通能力、較強(qiáng)的社交能力、協(xié)調(diào)能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。一個(gè)優(yōu)秀的工商管理者，必須具有收集、分析、處理信息的技能，熟練掌握獲取信息的工具和技能，如外語(yǔ)交流技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。不僅要懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)，還要識(shí)大局、善謀斷。

（二）較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力

求變和創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)成敗的關(guān)鍵。在復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，工商管理類(lèi)人才應(yīng)具備變革創(chuàng)新與應(yīng)變能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力、預(yù)測(cè)與決策能力、協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外關(guān)系等開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)今企業(yè)所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈的，企業(yè)員工應(yīng)處處以全局利益為重，積極與同事溝通協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心同德。工商管理類(lèi)學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、切磋、啟發(fā)、激勵(lì)等良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)，具備在不同環(huán)境下的溝通合作能力，才能在經(jīng)營(yíng)管理各項(xiàng)活動(dòng)中有效地開(kāi)展工作。

三、改進(jìn)民辦高校工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)方式

（一）以面向社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向

高等學(xué)校的人才培養(yǎng)最終目的是為社會(huì)需求服務(wù)的。因此，適應(yīng)社會(huì)需求對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的民辦高校來(lái)說(shuō)尤為重要。民辦高校對(duì)工商管理人才的教育上應(yīng)引入市場(chǎng)機(jī)制，面向市場(chǎng)服務(wù)社會(huì)，依靠質(zhì)量求發(fā)展。在設(shè)立專(zhuān)業(yè)方向時(shí)，應(yīng)對(duì)同類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)方向現(xiàn)狀和社會(huì)人才需求態(tài)勢(shì)開(kāi)展深入調(diào)查，并注重研究行業(yè)社會(huì)需求與本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要尊重教學(xué)規(guī)律又要爭(zhēng)取到企事業(yè)單位的參與，充分利用一切有利的社會(huì)資源，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。

（二）以“一專(zhuān)多能”的人才培養(yǎng)模式為核心

在工商管理專(zhuān)業(yè)“一專(zhuān)多能”人才培養(yǎng)模式的具體操作中，可以采取“1+2+1”學(xué)年制教育方式，第一學(xué)年完成通用的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，第二、三學(xué)年完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和核心專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“多能”的管理技能。第四學(xué)年完成專(zhuān)業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)，重在強(qiáng)化個(gè)性能力，也同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“一專(zhuān)”的特長(zhǎng)?！耙粚?zhuān)多能”的培養(yǎng)模式在注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。強(qiáng)化了個(gè)性教育，實(shí)現(xiàn)了因材施教，投其所好，各展其能。

三、拓寬民辦高校工商管理類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)渠道

（一）實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去“的策略，建立全員參與就業(yè)的體系

以往，學(xué)校是習(xí)慣將用人單位“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”到學(xué)校挑選畢業(yè)生，而今，更應(yīng)注重“走出去”，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。及時(shí)了解往屆畢業(yè)生的工作信息，建立關(guān)系網(wǎng)，做好“售后服務(wù)”，利用校友關(guān)系拓展就業(yè)渠道。積極與用人單位建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，合理地利用企業(yè)的人才儲(chǔ)備資源，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)輸送人才的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生疏通長(zhǎng)效的就業(yè)通道。

（二）建立人才供需信息庫(kù)，發(fā)展畢業(yè)生就業(yè)的無(wú)形市場(chǎng)

為完善畢業(yè)生就業(yè)信息檔案，為學(xué)生進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，學(xué)校應(yīng)建立完整的人才信息庫(kù)，把優(yōu)秀、典型的畢業(yè)生就業(yè)信息收錄在內(nèi)，以方便日后對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)例就業(yè)指導(dǎo)。利用人才信息庫(kù)的便利條件，運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段，及時(shí)傳遞和公布信息。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解用人單位的需求，用人單位同樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解畢業(yè)生的供給情況。無(wú)形市場(chǎng)突破了時(shí)空限制，減少了雙方搜尋的時(shí)間與費(fèi)用，打破了信息分割、封閉的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)放、統(tǒng)一。從而，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生和用人單位在網(wǎng)上的“雙向選擇”。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生面向基層就業(yè)、多渠道自主創(chuàng)業(yè)

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，加大力度宣傳“選聘村官”、“三支一扶”等政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生面向基層就業(yè)，勇于走進(jìn)貧苦地區(qū)就業(yè)，鍛煉自己，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及相關(guān)支持，重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，建立一定規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部，指導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，勇于實(shí)踐，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)能力，成功創(chuàng)業(yè)，從而拓寬就業(yè)渠道。

（四）通過(guò)畢業(yè)生分流搭建就業(yè)橋

學(xué)校應(yīng)積極地為工商管理類(lèi)畢業(yè)生提供個(gè)性化服務(wù)，如設(shè)立考研輔導(dǎo)班，考公務(wù)員輔導(dǎo)班，出國(guó)培訓(xùn)與咨詢(xún)等等，鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取MBA，出國(guó)等繼續(xù)深造，在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上發(fā)揮更重要的作用。通過(guò)畢業(yè)生多渠道的分流輸送，有效緩解就業(yè)壓力。為學(xué)生創(chuàng)造多條理想的創(chuàng)業(yè)成才之路。

參考文獻(xiàn)

第2篇

摘 要 金融是指人們圍繞貨幣、資金和資本資產(chǎn)所從事的定價(jià)與市場(chǎng)交易活動(dòng)。完整的金融體系包括金融產(chǎn)品、金融市場(chǎng)、金融主體和金融制度。供應(yīng)鏈金融是銀行為產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈中單個(gè)企業(yè)或上下游多個(gè)企業(yè)提供全面的金融服務(wù)。文章通過(guò)論述供應(yīng)鏈金融的發(fā)展現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前供應(yīng)鏈金融業(yè)務(wù)發(fā)展中的問(wèn)題，并提出有關(guān)供應(yīng)鏈金融進(jìn)一步發(fā)展所需的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 供應(yīng)鏈金融 參與主體 發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，供應(yīng)鏈金融作為一個(gè)金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)在我國(guó)得到迅猛發(fā)展，已成為商業(yè)銀行和物流供應(yīng)鏈企業(yè)拓展業(yè)務(wù)空間、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要領(lǐng)域。供應(yīng)鏈金融是一種新型的融資模式，供應(yīng)鏈金融的參與主體主要包括供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)、商業(yè)銀行和第三方物流企業(yè)。供應(yīng)鏈金融的實(shí)施，使企業(yè)實(shí)施供應(yīng)鏈管理的動(dòng)力加強(qiáng)，商業(yè)銀行之間的競(jìng)爭(zhēng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)大、中小物流企業(yè)市場(chǎng)空間進(jìn)一步被擠壓、第三方電子網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)平臺(tái)成為重要發(fā)展方向。

一、供應(yīng)鏈金融的含義

供應(yīng)鏈金融指銀行通過(guò)審查整條供應(yīng)鏈，基于對(duì)供應(yīng)鏈管理程度和核心企業(yè)的信用實(shí)力的掌握，對(duì)其核心企業(yè)和上下游多個(gè)企業(yè)提供靈活運(yùn)用的金融產(chǎn)品和服務(wù)的一種融資模式。由于供應(yīng)鏈中除核心企業(yè)之外，基本上都是中小企業(yè)，因此，從某種意義上說(shuō)，供應(yīng)鏈金融就是面向中小企業(yè)的金融服務(wù)。供應(yīng)鏈金融服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展，為突破中小企業(yè)融資困難的瓶頸，拓寬融資渠道，加強(qiáng)供應(yīng)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)力提供了切實(shí)可行的解決方案。

二、國(guó)內(nèi)外供應(yīng)鏈金融理論研究的進(jìn)展

（一）國(guó)外研究供應(yīng)鏈金融理論研究的進(jìn)展

1958年Modigli－ani和Miller提出了MM理論，認(rèn)為當(dāng)資本市場(chǎng)信息完全時(shí)，企業(yè)的金融決策和運(yùn)營(yíng)決策是可以不相關(guān)的，因此，企業(yè)的財(cái)務(wù)決策與運(yùn)營(yíng)決策可以分離。很多學(xué)者依照此理論基礎(chǔ)來(lái)研究企業(yè)的運(yùn)營(yíng)決策和財(cái)務(wù)決策，其中大多數(shù)是研究單個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)決策或財(cái)務(wù)決策，也有一些學(xué)者指出企業(yè)的資金約束會(huì)影響到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)決策，但是較少考慮到金融和運(yùn)營(yíng)之間的相互作用。大多數(shù)管理者把供應(yīng)鏈管理看做僅僅與運(yùn)營(yíng)有關(guān)，認(rèn)為對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)沒(méi)有很大的影響。事實(shí)上，在所有企業(yè)里，在決策財(cái)務(wù)經(jīng)理們進(jìn)行資本投資、借貸、股權(quán)分配及其他因素的控制或決策時(shí)會(huì)把物流的供應(yīng)鏈與財(cái)務(wù)的供應(yīng)鏈同時(shí)考慮，因此物流的供應(yīng)鏈和財(cái)務(wù)的供應(yīng)鏈不可避免地要聯(lián)系起來(lái)。

（二）國(guó)內(nèi)研究供應(yīng)鏈金融理論研究的進(jìn)展

在國(guó)內(nèi)一些學(xué)者已開(kāi)始關(guān)注金融和運(yùn)營(yíng)相交叉領(lǐng)域的研究。李毅學(xué)和馮耕中等針對(duì)價(jià)格隨機(jī)波動(dòng)的庫(kù)存，研究了銀行在幾種需求分布下的質(zhì)押率決策，分析表明，只要貸款期末價(jià)格分布已知，就能計(jì)算出靜態(tài)質(zhì)押方式下的質(zhì)押率。

三、供應(yīng)鏈金融的參與主體

無(wú)論何種業(yè)務(wù)模式，供應(yīng)鏈金融的實(shí)施離不開(kāi)其參與主體。供應(yīng)鏈金融的參與主體主要有：第一，資金的需求主體，即供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)上的企業(yè)，包括核心企業(yè)和上下游的配套企業(yè)；核心企業(yè)是指在供應(yīng)鏈中規(guī)模較大、實(shí)力較強(qiáng)，能夠?qū)φ麄€(gè)供應(yīng)鏈的物流和資金流產(chǎn)生較大影響的企業(yè)。在供應(yīng)鏈金融服務(wù)中，核心企業(yè)可以為上下游的中小企業(yè)融資提供相關(guān)的擔(dān)保。配套企業(yè)是供應(yīng)鏈金融服務(wù)的需求者，主要是供應(yīng)鏈中處于弱勢(shì)的中小企業(yè)。它們通過(guò)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押以及第三方物流企業(yè)或核心企業(yè)擔(dān)保等方式從金融機(jī)構(gòu)獲得貸款。第二，供應(yīng)鏈金融的供給主體，即商業(yè)銀行，它們?cè)诠?yīng)鏈金融服務(wù)中為中小企業(yè)提供貸款支持。第三，第三方監(jiān)管，即物流企業(yè)。第三方物流是供應(yīng)鏈金融服務(wù)的主要協(xié)調(diào)者，一方面為中小企業(yè)提供物流、信用擔(dān)保服務(wù)，另一方面為銀行等金融機(jī)構(gòu)提供資產(chǎn)管理服務(wù)（監(jiān)管、拍賣(mài)等），搭建銀企間合作的橋梁。

四、供應(yīng)鏈金融主體各方的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

（一）企業(yè)實(shí)施供應(yīng)鏈管理的動(dòng)力加強(qiáng)

供應(yīng)鏈金融的實(shí)施，使企業(yè)實(shí)施供應(yīng)鏈管理的動(dòng)力加強(qiáng)，對(duì)于中小企業(yè)而言，供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)有機(jī)整體，各個(gè)環(huán)節(jié)相互影響。在供應(yīng)鏈金融服務(wù)中，核心企業(yè)依靠自身優(yōu)勢(shì)地位和良好的信用，通過(guò)擔(dān)保和承諾回購(gòu)等方式幫助供應(yīng)鏈中的弱勢(shì)企業(yè)進(jìn)行融資，維持供應(yīng)鏈中各企業(yè)的合作關(guān)系。因此，中小弱勢(shì)企業(yè)為了盤(pán)活動(dòng)產(chǎn)，解決在物流過(guò)程中的融資問(wèn)題，會(huì)不斷努力提高管理水平、突出自身特點(diǎn)，必然成為大型企業(yè)實(shí)施供應(yīng)鏈管理的選擇對(duì)象。

此外，從供應(yīng)鏈信息化水平看，許多中小企業(yè) ERP 建設(shè)或使用效率水平不高，供應(yīng)鏈金融的實(shí)施可以推動(dòng)中小企業(yè)的信息化建設(shè)，提升整個(gè)供應(yīng)鏈的技術(shù)水平。

對(duì)于核心企業(yè)而言，一方面，供應(yīng)鏈金融業(yè)務(wù)可以為核心企業(yè)提供交易對(duì)手信用保障，應(yīng)收帳款管理和融資以及與第三方物流企業(yè)合作的輸出監(jiān)管等組合業(yè)務(wù)。在防止核心企業(yè)資金鏈斷裂的同時(shí)，使核心企業(yè)降低了融資成本，降低資產(chǎn)負(fù)債率，進(jìn)而優(yōu)化財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)。另一方面，作為供應(yīng)鏈的組織者、管理者和終極受惠者，核心企業(yè)是最具有供應(yīng)鏈大局觀的成員，存在著為供應(yīng)鏈整體利益的優(yōu)化作出主動(dòng)安排和調(diào)整的意向和趨動(dòng)力。從這個(gè)角度來(lái)看，供應(yīng)鏈金融業(yè)務(wù)的實(shí)施，客觀上起到了激活整個(gè)“供應(yīng)鏈條”的運(yùn)轉(zhuǎn)、提高供應(yīng)鏈績(jī)效的作用。

（二）商業(yè)銀行之間的競(jìng)爭(zhēng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)大

當(dāng)前金融市場(chǎng)上，國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行、外資銀行和物流企業(yè)都關(guān)注供應(yīng)鏈上的中小企業(yè)的融資情況。雖然供應(yīng)鏈金融業(yè)務(wù)在我國(guó)開(kāi)展只有短暫幾年，但市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)非常激烈。

當(dāng)前供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品存在行業(yè)比較集中（主要是汽車(chē)、能源、家電、鋼鐵行業(yè)）、供應(yīng)鏈金融推廣產(chǎn)品同質(zhì)化等現(xiàn)象，相對(duì)實(shí)力較弱的商業(yè)銀行與國(guó)有商業(yè)銀行在同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就略顯劣勢(shì)。

因此，商業(yè)銀行應(yīng)該不斷創(chuàng)新金融產(chǎn)品，不但要從融資模式上創(chuàng)新，包括業(yè)務(wù)品種、業(yè)務(wù)時(shí)間，還要通過(guò)供應(yīng)鏈領(lǐng)域不斷開(kāi)拓創(chuàng)新金融產(chǎn)品。

（三）中小物流企業(yè)市場(chǎng)空間進(jìn)一步被擠壓

物流企業(yè)在與銀行的合作中，除了對(duì)貸款后的抵、質(zhì)押物提供全面的監(jiān)管服務(wù)外，還將為銀行提供一系列面向提高抵、質(zhì)押物授信擔(dān)保效率的增值服務(wù)。因此，供應(yīng)鏈金融服務(wù)的實(shí)施，在很大程度上還要依賴(lài)于物流業(yè)的成熟與發(fā)展，依靠物流企業(yè)的資信實(shí)力。而我國(guó)目前物流環(huán)境復(fù)雜混亂，運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)的規(guī)范缺乏標(biāo)準(zhǔn)，流通中的物權(quán)很難得到相應(yīng)保證。管理規(guī)范實(shí)力雄厚的物流公司還非常缺乏，多數(shù)物流公司的配送網(wǎng)絡(luò)還不完善，信息管理系統(tǒng)比較落后，難以滿(mǎn)足銀行實(shí)時(shí)監(jiān)管、快速反應(yīng)的嚴(yán)格要求。隨著各產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)的不斷完善，在金融供應(yīng)鏈的運(yùn)行過(guò)程中，一方面，商業(yè)銀行由于具有資金的掌控權(quán)而在企業(yè)選擇物流企業(yè)合作方時(shí)起到一定的主導(dǎo)作用；另一方面，商業(yè)銀行為了防止資金風(fēng)險(xiǎn)，保障金融供應(yīng)鏈的穩(wěn)定運(yùn)行，傾向于選擇規(guī)模大、信譽(yù)好、綜合服務(wù)能力強(qiáng)、管理規(guī)范的大型物流公司進(jìn)行合作，比如中儲(chǔ)運(yùn)、中外運(yùn)、中運(yùn)等，而中小物流企業(yè)由于資質(zhì)差、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不完善、管理能力低，償付能力低而被銀行及供應(yīng)鏈上下游企業(yè)拒之門(mén)外，市場(chǎng)空間進(jìn)一步被擠壓。

（四）第三方電子網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)平臺(tái)成為重要發(fā)展方向

在供應(yīng)鏈金融實(shí)施過(guò)程中，商業(yè)銀行提供融資服務(wù)，需要及時(shí)了解并掌握供應(yīng)鏈成員間的訂單、發(fā)票，跟蹤、監(jiān)控與之相關(guān)的物流、信息流和資金流狀況。而國(guó)內(nèi)企業(yè)、物流、銀行技術(shù)應(yīng)用水平不一致，造成目前沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈金融所要求的信息共享、物流與資金流對(duì)接，傳統(tǒng)的手工方式無(wú)法為供應(yīng)鏈成員及時(shí)提供有針對(duì)性的融資服務(wù)，由此帶來(lái)貿(mào)易環(huán)節(jié)和融資環(huán)節(jié)外的割裂成本。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)商業(yè)銀行與供應(yīng)鏈成員、第三方物流企業(yè)及其他企業(yè)的內(nèi)部系統(tǒng)信息的轉(zhuǎn)換和對(duì)接，第三方電子網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)平臺(tái)具有著極大的成長(zhǎng)空間。

五、供應(yīng)鏈金融風(fēng)險(xiǎn)的防范對(duì)策

化解物流金融潛在的金融風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該從多方面入手，涵蓋整個(gè)供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，如銀行、核心企業(yè)、中小物流企業(yè)等多方當(dāng)事人。

（一）對(duì)核心企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，成立物流金融公司或者核心企業(yè)的資本部門(mén)，專(zhuān)門(mén)從事物流金融服務(wù)

要化解來(lái)自于核心企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)從兩方面入手，一方面，對(duì)核心企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。對(duì)核心企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況存在問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)其業(yè)績(jī)、設(shè)備管理、人力資源開(kāi)發(fā)、質(zhì)量控制、成本控制、技術(shù)開(kāi)發(fā)、用戶(hù)滿(mǎn)意度和繳獲協(xié)議等方面做出及時(shí)調(diào)查，并進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。一旦發(fā)現(xiàn)某重要供應(yīng)商可能出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)通知關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行預(yù)防和改進(jìn)。要針對(duì)可能發(fā)生的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)制定應(yīng)急措施。同時(shí)銀行通過(guò)調(diào)閱財(cái)務(wù)報(bào)表、查看過(guò)去的交易記錄和電話調(diào)查等手段，幫助核心企業(yè)評(píng)估供應(yīng)鏈成員，并把潛在的不良成員剔除去，保證供應(yīng)鏈的發(fā)展，也間接保證自己的資金安全。另一方面，成立物流金融公司或者核心企業(yè)的資本部門(mén)，專(zhuān)門(mén)從事物流金融服務(wù)。

（二）提高對(duì)中小企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和控制能力

中小企業(yè)的特點(diǎn)是投資風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，因而就對(duì)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理和控制能力提出了更高的要求。一是銀行要努力提高對(duì)中小企業(yè)真實(shí)信息的掌控能力，把握好企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、管理能力、信用意識(shí)、資金運(yùn)營(yíng)、資產(chǎn)分布及關(guān)聯(lián)交易等的真實(shí)情況。二是銀行要通過(guò)建立適合中小企業(yè)客戶(hù)的信用等級(jí)評(píng)定體系，如實(shí)揭示中小企業(yè)客戶(hù)的信用風(fēng)險(xiǎn)，合理確定中小企業(yè)的授信控制量，防止信用評(píng)級(jí)不客觀和授信不及時(shí)而把優(yōu)質(zhì)中小企業(yè)排斥在信貸支持對(duì)象之外；最后，銀行還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)的貸后管理，規(guī)范貸后管理操作程序，深入企業(yè)跟蹤檢查，實(shí)行貸后動(dòng)態(tài)監(jiān)控，掌握企業(yè)的貸款使用、存貨增減、貨款回籠、固定資產(chǎn)變化等情況。

（三）建立靈活快速的市場(chǎng)商品信息收集和反饋體系并強(qiáng)化內(nèi)部控制，規(guī)避銀行內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)

買(mǎi)方市場(chǎng)時(shí)代，產(chǎn)品的質(zhì)量、更新?lián)Q代速度、正負(fù)面信息的披露等，都直接影響著質(zhì)押商品的變現(xiàn)價(jià)值和銷(xiāo)售。因此，物流企業(yè)和銀行應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)行情正確選擇質(zhì)押物，并設(shè)定合理的質(zhì)押率。一般來(lái)講，選取銷(xiāo)售趨勢(shì)好、市場(chǎng)占有率高、實(shí)力強(qiáng)、知名度高的產(chǎn)品作為質(zhì)押商品，并對(duì)其建立銷(xiāo)售情況、價(jià)格變化趨勢(shì)的監(jiān)控機(jī)制，及時(shí)獲得真實(shí)的資料。避免由信息不對(duì)稱(chēng)引起對(duì)質(zhì)押貨物的評(píng)估失真，控制市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

（四）建立高效的信息傳遞渠道，規(guī)避供應(yīng)鏈企業(yè)信息傳遞風(fēng)險(xiǎn)

利用現(xiàn)代化的通訊和信息手段管理并優(yōu)化整個(gè)供應(yīng)鏈體系，通過(guò) EDI（電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)）對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)進(jìn)行互連，實(shí)現(xiàn)信息共享，使供應(yīng)鏈企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接，所有供應(yīng)鏈企業(yè)分享業(yè)務(wù)計(jì)劃、預(yù)測(cè)信息、POS數(shù)據(jù)、庫(kù)存信息、進(jìn)貨情況以及有關(guān)協(xié)調(diào)貨流的信息。從而供應(yīng)鏈上的客戶(hù)、零售商、分銷(xiāo)商、生產(chǎn)廠、各級(jí)原材料供應(yīng)商、物流運(yùn)輸公司和各個(gè)相關(guān)業(yè)務(wù)合作伙伴在信息共享的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行協(xié)同工作。一般來(lái)說(shuō)，若企業(yè)上下游之間有先進(jìn)的通訊方式，及時(shí)的反饋機(jī)制、規(guī)范的處理流程，供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)就小；反之就大。

信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上推倒了以前阻礙信息在企業(yè)內(nèi)各職能部門(mén)之間流動(dòng)的“厚墻”。供應(yīng)鏈企業(yè)之間應(yīng)該通過(guò)建立多種信息傳遞渠道，加強(qiáng)信息交流和溝通，增加透明度，加大信息共享力度來(lái)消除信息扭曲，從而降低供應(yīng)鏈金融風(fēng)險(xiǎn)的不確定性并有效防范風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

一、工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析

工商管理是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。其學(xué)科理論基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，知識(shí)構(gòu)成跨越自然科學(xué)、人文科學(xué)的不同領(lǐng)域，研究對(duì)象涵蓋了企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中的財(cái)務(wù)管理、資金籌措、投資分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和資源配置等各個(gè)方面。其專(zhuān)業(yè)主要包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理等。根據(jù)其學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面比較廣泛,包括各級(jí)經(jīng)濟(jì)綜合管理部門(mén)、行業(yè)管理部門(mén)和大中型內(nèi)資或外資工商企業(yè)等。伴隨著我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的興起，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類(lèi)管理人才的需求越來(lái)越大。特別是我國(guó)加入WTO后，面對(duì)日益激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的企業(yè)需要建立與國(guó)際接軌的現(xiàn)代企業(yè)制度，而制度的建立與執(zhí)行，則需要大批的高端以及中層管理人才來(lái)做為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求將逐年增加，因此，未來(lái)工商管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)總體看好。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然巨大

根據(jù)上述分析，工商管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景看好，但由于當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總體素質(zhì)不好，導(dǎo)致就業(yè)奪力仍然巨大。具體問(wèn)題表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和素養(yǎng)還適應(yīng)企業(yè)的需要。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)工商管理類(lèi)人才是有著迫切需求的,人力資源的研究、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的運(yùn)行等都需要工商管理的專(zhuān)業(yè)人才。但是,如此巨大的崗位需求卻不能隨便的接納剛剛畢業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。糾其原因，是因?yàn)楹芏鄳?yīng)聘企業(yè)管理崗位的工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生或是缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí),以自我為中心,不愿意虛心請(qǐng)教,從而無(wú)法勝任工作,處處碰壁，或是不愿從基層做起,不愿意接受溝通技巧運(yùn)用、心理能力磨練、實(shí)戰(zhàn)方法掌握等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。企業(yè)的發(fā)展需要追求利益的最大化，面對(duì)工商管理畢業(yè)生普遍存在的這種“眼高手低”的現(xiàn)象當(dāng)然敬而遠(yuǎn)之，因此，企業(yè)不愿意為其提供就業(yè)機(jī)會(huì)也無(wú)可厚非。另一方面，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)試教育的壁壘，培養(yǎng)出的工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，只會(huì)課堂聽(tīng)講記筆記,課后背誦做習(xí)題，因?yàn)闆](méi)有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大多只會(huì)“紙上談兵”，而我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)校為工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)也存在著較大的難度，從而導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)自然也無(wú)從談起。而企業(yè)為了節(jié)約成本，大多不想花費(fèi)大量和時(shí)間和資金對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，企業(yè)更希望所招聘來(lái)的員工可以立即投入工作，為企業(yè)帶來(lái)效益。正是由于上述原因，給工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生本來(lái)看好的就業(yè)形勢(shì)蒙上了一層“陰影”。

三、改善工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的對(duì)策

針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)采取以下幾個(gè)方面的措施加以解決。

1、搭建“立體式”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。職業(yè)高校應(yīng)盡可能的加大實(shí)踐訓(xùn)練課的節(jié)數(shù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，通過(guò)聘請(qǐng)高素質(zhì)工商管理人才授課,提高課堂的實(shí)際說(shuō)服力。針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),對(duì)選定要去實(shí)習(xí)的單位展開(kāi)模擬訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)流程的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)密切與企業(yè)的聯(lián)系和交流，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)單位聯(lián)系，接受公司上崗綜合實(shí)訓(xùn)，從而增強(qiáng)實(shí)際操作能力，積極實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2、探索“定單式”培養(yǎng)模式。工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因就是不能滿(mǎn)足企業(yè)的需要，因此，只有從企業(yè)的需求出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能為學(xué)生的就業(yè)找到出路。職業(yè)高校應(yīng)當(dāng)建立與各大企業(yè)的溝通機(jī)制，通過(guò)定期和不定期的走訪問(wèn)，加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)認(rèn)真歸納梳理企業(yè)的需要，理清教育教學(xué)思路，明確學(xué)生培養(yǎng)方向，并通過(guò)

及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成為企業(yè)急需的技能，只有這樣工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)才能提高“針對(duì)性”，避免“盲目性”，這種“訂單式”的培養(yǎng)模式必將為工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)打開(kāi)“方便之門(mén)”，也必將成為今后工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3、打造“專(zhuān)業(yè)化”就業(yè)名片。工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生同其它專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的共同點(diǎn)就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前這一突出矛盾無(wú)法解決的情況下，最佳的途徑就是為自己的應(yīng)聘簡(jiǎn)歷“加碼”，其中一個(gè)重要的一種方式參加資格考試。

第4篇

1.1工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求行業(yè)特征及現(xiàn)狀由于工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的各項(xiàng)知識(shí)和能力的人才,因此具有就業(yè)口徑寬、就業(yè)范圍廣的特點(diǎn)。工商管理專(zhuān)業(yè)人才能在各類(lèi)企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事生產(chǎn)管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)分析以及教學(xué)、科研方面各項(xiàng)工作,所以需求行業(yè)沒(méi)有限定,涉及社會(huì)各層次各行業(yè)。在本次調(diào)查中,用人單位所屬行業(yè)遍布制造業(yè)、房產(chǎn)建筑業(yè)、金融投資、消費(fèi)零售、外貿(mào)、政府機(jī)構(gòu)、廣告媒體等行業(yè),比例最高為消費(fèi)零售業(yè)(21.2%)、其次為房產(chǎn)建筑業(yè)(15%)、第三為制造業(yè)(12.4%)。在這些單位中,12.4%的用人單位表示上年度沒(méi)有對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才需求,其余87.6%的用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才都有需求。從單位性質(zhì)上來(lái)看,民營(yíng)企業(yè)占了絕對(duì)數(shù)量,為調(diào)查樣本的57.5%;其次為合資企業(yè),占21.5%;其他單位性質(zhì)包括了國(guó)企(4.4%)、外資(4.6%)、政府機(jī)關(guān)(3.5%)、事業(yè)單位(2.7%)等。由此可見(jiàn),工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求行業(yè)泛化,需求狀況比較樂(lè)觀。1.2工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求數(shù)量及趨勢(shì)從總體需求數(shù)量及趨勢(shì)來(lái)看,雖然歷年來(lái)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求絕對(duì)量依然很大,但近年來(lái)工商管理崗位需求略顯不足、且呈一定的下滑態(tài)勢(shì)。以人社部委托中國(guó)人力資源市場(chǎng)網(wǎng)進(jìn)行的2013年第一季度全國(guó)部分人才供求情況調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果為例:用人單位專(zhuān)業(yè)需求情況排名工商管理專(zhuān)業(yè)高居第三位,但相比2012年第四季度,需求減少了3.2%,是所有職位中需求下降最多的。本次調(diào)查對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才有需求的99家用人單位中,本專(zhuān)業(yè)需求占單位人才需求總量比重以1%～10%為主,占49.8%;此外,1%以下的占了21.3%,10%～20%的占18.6%,20%～50%的占了10.3%。在這些平均單位規(guī)模約200人(對(duì)單位規(guī)模的調(diào)查顯示:20人以下的占23.5%、20～99人的占28.6%、100～499人的占28.5%、500～999人的占8%、1000人以上的占11.4%)的單位中,最近一次招收工商管理專(zhuān)業(yè)人才225人,平均每家單位招收2.3人,可見(jiàn)目前需求數(shù)量不大。另外,在需求趨勢(shì)表現(xiàn)上,主要體現(xiàn)為“穩(wěn)中有升”(占34.5%),其次為“平穩(wěn)”(占32.7%),此外還有7.1%表現(xiàn)為“急劇上升”、5.3%表現(xiàn)為“穩(wěn)中有降”、“急劇下降”的僅為0.9%,可見(jiàn)從具體樣本調(diào)查而言,工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求趨勢(shì)還是較為樂(lè)觀的,這可能與調(diào)查對(duì)象主要分布于青島地區(qū)及周邊,與全國(guó)整體需求情況略有不同所致。1.3需求單位對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量要求本次調(diào)查選取了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)水平、溝通能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、抗壓能力等九個(gè)維度,調(diào)查用人單位對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人在以上素質(zhì)能力方面的要求。調(diào)查結(jié)果顯示,87家單位都選擇了“溝通能力”,占77%;其次為“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”,有67家單位選擇,占59.3%;另外有56家選擇了“適應(yīng)能力”、52家選擇了“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、49家選擇了“學(xué)習(xí)能力”。在對(duì)以上因素進(jìn)行重要性排序的調(diào)查中,得分最高的(排序第一位得5分、第二位得3分、第三位得1分)為“溝通能力”(284分)、其次為“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”(133分)、第三為“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”(93分)、第四為“適應(yīng)能力”(88分)。由此可見(jiàn),用人單位最注重本專(zhuān)業(yè)人才在溝通、協(xié)作、適應(yīng)方面的素質(zhì)能力,同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求也很高,整體質(zhì)量需求體現(xiàn)為高素質(zhì)、全面化。

2青島地區(qū)整體人才供給情況

2.1青島地區(qū)各高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才供給數(shù)量工商管理專(zhuān)業(yè)作為多年來(lái)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè),幾乎所有綜合類(lèi)高校都設(shè)立了該專(zhuān)業(yè)。在青島地區(qū)23所駐青高校中,包括青島工學(xué)院在內(nèi)的本科層次10所(中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)青島校區(qū)、山東科技大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島理工大學(xué)琴島學(xué)院、青島濱海學(xué)院等),全部設(shè)立了工商管理專(zhuān)業(yè),畢業(yè)生規(guī)模較大。2.2工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)層次及模式情況從各高校對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)層次來(lái)看,重點(diǎn)本科院校如中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)等著重培養(yǎng)的是工商管理高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才,注重理論知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng),畢業(yè)生有相當(dāng)一部分選擇繼續(xù)就讀研究生及進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等;其他普通本科院校,包括青島工學(xué)院在內(nèi)的各民辦高校,偏重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),著重培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,畢業(yè)生勝任用人單位的崗位工作要求速度快、可塑性強(qiáng)。目前兩個(gè)層次的人才供給情況大致相當(dāng)。2.3需求單位對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才供給質(zhì)量的滿(mǎn)意度本次調(diào)查中,需求單位對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)顯示為:“比較滿(mǎn)意”占比重最大,為43.9%;其次為“一般”,為41.0%;選擇“非常滿(mǎn)意”的占13.3%;另外僅有1.8%表示“不太滿(mǎn)意”、“非常不滿(mǎn)”的為0。由此可見(jiàn),需求單位對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才供給質(zhì)量的滿(mǎn)意度整體較高,但差強(qiáng)人意的現(xiàn)象也較普遍,應(yīng)該引起重視。2.4目前工商管理專(zhuān)業(yè)人才在素質(zhì)能力等方面的不足在本次對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)不足之處的調(diào)查中,需求單位反映最多的為“心浮氣躁、不扎實(shí)”,占51.3%;其次為“缺乏吃苦耐勞精神”,占47.8%;第三位為“動(dòng)手能力不強(qiáng)”,占45.1%;另外,“缺乏責(zé)任意識(shí)”(37.2%)、“抗壓能力較弱”(35.4%)、“團(tuán)隊(duì)觀念較差”(26.5%)也是反映較多的問(wèn)題。這與案頭調(diào)研中得到的目前工商管理專(zhuān)業(yè)人才總體呈現(xiàn)出的不足較為接近(實(shí)際操作能力弱、知識(shí)匱乏、安于享樂(lè)缺乏吃苦耐勞精神、缺乏良好工作態(tài)度)。在需求單位提出的對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)建議方面,很多單位提出了加強(qiáng)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)方面的要求,可見(jiàn),該方面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及迫切程度。

3青島工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

3.1招生年限及畢業(yè)生人數(shù)青島工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)自2005年建校伊始開(kāi)始招生,目前已有5屆共996名畢業(yè)生。目前招生數(shù)量較為平穩(wěn),每年均穩(wěn)定在250人左右。3.2就業(yè)率及就業(yè)去向青島工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好。近年來(lái)就業(yè)率始終較高:2013年總體就業(yè)率75.56%(其中正式就業(yè)率46.67%);2012年總體就業(yè)率82.27%(其中正式就業(yè)率68.64%);2011年總體就業(yè)率95.74%(其中正式就業(yè)率75.53%)。畢業(yè)生的就業(yè)去向方面,根據(jù)2013年對(duì)青島工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示,用人單位性質(zhì)方面,64.5%的畢業(yè)生在私營(yíng)企業(yè)工作,23.4%的畢業(yè)生在國(guó)有、集體和機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作,另有10.4%的畢業(yè)生在外資、獨(dú)資、合資企業(yè)工作;在用人單位規(guī)模方面,50%畢業(yè)生在50人以下和50～100人的小型企業(yè)工作,在100～1000人規(guī)模企業(yè)工作的占24%,另有7%的畢業(yè)生工作單位規(guī)模超過(guò)1000人;而用人單位所屬行業(yè)方面,則是和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果相近,畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)不固定,遍布國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)領(lǐng)域。3.3用人單位對(duì)青島工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及反饋從用人單位對(duì)青島工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及反饋來(lái)看,主要還是對(duì)前述實(shí)際操作能力欠缺的反映較大;另外畢業(yè)生流動(dòng)性較大、不夠扎實(shí)、不能安于現(xiàn)狀也是反映較多的一個(gè)問(wèn)題;還有專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)全面、將理論知識(shí)靈活用于實(shí)踐的能力不強(qiáng)等。當(dāng)然,用人單位對(duì)青島工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能吃苦、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)、思維活躍、有一定創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較豐富等方面也給予了較高的評(píng)價(jià)及肯定。

4基于社會(huì)用人單位的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)改革思路

第5篇

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

（一）調(diào)查內(nèi)容本次主要是基于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的需求調(diào)研。職業(yè)能力是指人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力決定了一個(gè)人是否在某一職業(yè)上的勝任度。職業(yè)能力包括基本職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力與職業(yè)綜合能力三個(gè)部分，具體構(gòu)成如表1。職業(yè)素質(zhì)包括責(zé)任心，職業(yè)道德，學(xué)習(xí)態(tài)度等，是對(duì)人內(nèi)在的一種要求。不同的職業(yè)對(duì)基本能力與專(zhuān)業(yè)能力的要求有所不同，如某一職業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)要求很高，但可能對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力要求不高。但很多職業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求都很高，所以不同的職業(yè)在對(duì)職業(yè)素質(zhì)要求上有一定的共性。筆者基于工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)《天津企事業(yè)單位對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)查問(wèn)卷》，從對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求、勝任度、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)及對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置五個(gè)方面對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的做了調(diào)查。

（二）調(diào)查方法

1．調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)問(wèn)卷按照被調(diào)查者所在企業(yè)的基本狀況、企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求、工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)中的勝任狀況、企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本能力要求，專(zhuān)業(yè)能力要求、職業(yè)素質(zhì)要求、企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的課程建議六個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查。

2．問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況在本次調(diào)研中，被調(diào)查的人員為56家國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員或者企業(yè)的部門(mén)主管。共發(fā)放56份問(wèn)卷，回收56份，剔除7份無(wú)效問(wèn)卷（答題不全），有效問(wèn)卷49份，其中國(guó)家機(jī)關(guān)6份，事業(yè)單位21份，企業(yè)22份，包括：國(guó)有企業(yè)6份，民營(yíng)企業(yè)7份，外資企業(yè)4份，其他類(lèi)型企業(yè)5份。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1．企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的信任度分析數(shù)據(jù)表明：在49份有效問(wèn)卷中，被調(diào)查者所在企業(yè)對(duì)工商管理需求狀況是：非常需求者有4個(gè)，占8%；較多需求者有2個(gè)，占4%；一般需求者有27個(gè)，占56%；較少需求者有11，占22%；無(wú)需求者5個(gè)，占10%。調(diào)查者所在企業(yè)過(guò)去三年對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的需求趨勢(shì)為：呈上升趨勢(shì)的有16家，占33%；呈基本持平的有25家，占51%；呈下降趨勢(shì)的8家，占16%。調(diào)查結(jié)果表明，社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生的需求處于一個(gè)較高的水平，只有少數(shù)企業(yè)不需要，可以得出工商管理專(zhuān)業(yè)的本科就業(yè)面是很廣的，市場(chǎng)的相容性很高。就需求變動(dòng)來(lái)說(shuō)，少數(shù)企業(yè)處于下降趨勢(shì)，其余大多處于上升趨勢(shì)或持平。從每一種企業(yè)性質(zhì)單獨(dú)分析需求變動(dòng)，在國(guó)家機(jī)關(guān)中：呈上升趨勢(shì)的有67%；事業(yè)企業(yè)中呈上升趨勢(shì)的有38%，呈基本持平趨勢(shì)的有48%;其?？梢?jiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在這類(lèi)企業(yè)中有較大的需求。總之，調(diào)查結(jié)果表明，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在近幾年的市場(chǎng)需求是不會(huì)有太大變化的從整體來(lái)看工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面和就業(yè)總量都是比較樂(lè)觀的。

2．工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)中的勝任度分析數(shù)據(jù)表明：49份有效問(wèn)卷中，認(rèn)為工商管理畢業(yè)生非常勝任的有4份，占8%；認(rèn)為比較勝任的有32份，占66%；認(rèn)為勉強(qiáng)勝任的有9份，占18；認(rèn)為不太勝任的有2份，占4%；認(rèn)為極不勝任的有2份，占4%。從整體來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的勝任度還是不錯(cuò)的，基本得到企業(yè)的肯定。實(shí)際工作中，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生會(huì)由于專(zhuān)業(yè)特性，自身對(duì)知識(shí)的應(yīng)用在工作中存在各種不足之處，在分析勝任度的同時(shí)我們還調(diào)查了工商管理畢業(yè)生在企業(yè)中的不足情況，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：認(rèn)為能夠勝任高級(jí)工作，表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)水平的有3份，占6%；認(rèn)為僅有書(shū)本知識(shí)，不能解決實(shí)際問(wèn)題的有19份，占39%；認(rèn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的，沒(méi)有反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實(shí)的有9份，占18%；認(rèn)為高職高專(zhuān)的畢業(yè)生工作能力比本科的畢業(yè)生實(shí)際能力更強(qiáng)的有5份占10%；認(rèn)為職業(yè)定位不清晰，能力知識(shí)寬而不精的有13份，占27%。從這些數(shù)據(jù)，可以直觀的看出工商管理畢業(yè)生在企業(yè)工作的主要不足之處表現(xiàn)在僅有書(shū)本知識(shí)，不能解決實(shí)際問(wèn)題和職業(yè)定位不清晰，能力知識(shí)寬而不精。這便涉及到該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)知識(shí)的一種遷移能力，即一種轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力。針對(duì)較寬的知識(shí)面，表現(xiàn)出的不精通，也是工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作中的一個(gè)挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，我們可以得出企業(yè)在用人中相對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備更注重實(shí)際操作能力，這些高等教育的現(xiàn)狀多少有些出入。

3．企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本能力適應(yīng)度要求基本職業(yè)能力包括一般學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，基本外語(yǔ)能力等。針對(duì)被調(diào)查企業(yè)對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)的要求，數(shù)據(jù)處理如下：要求英語(yǔ)四級(jí)的有27份，占55%；要求英語(yǔ)六級(jí)的有14份，占29%；要求達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)水平的有一份，占2%；要求到托福，雅思的有一份，占2%;對(duì)英語(yǔ)水平?jīng)]有要求的有5份，占10%。由此可得，90%的企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生英語(yǔ)水平有了要求，主要要求集中在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的水平。針對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下:要求基本掌握office等辦公軟件的有6份，占12%；要求熟練掌握office等辦公軟件的有40份，占82%；要求有計(jì)算機(jī)初級(jí)程序員水平的有2份，占4%；其他要求的有1份，占2%，從這組數(shù)據(jù)可以得出，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平，基本以熟練office為主。對(duì)于文字表達(dá)能力，在49份問(wèn)卷中，有23份顯示應(yīng)該具有，這個(gè)比例將近一半，同樣顯示了語(yǔ)言表達(dá)能力在企業(yè)工作中的重要性。

4．企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力適應(yīng)度要求從上圖可以看出企業(yè)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向的需求是不同的，對(duì)于一般性企業(yè)人力資源管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，財(cái)務(wù)管理的頻數(shù)比較大，目前市場(chǎng)的需求也會(huì)更大一下。其他專(zhuān)業(yè)會(huì)由于有些已經(jīng)飽和或是國(guó)內(nèi)發(fā)展不成熟等原因頻數(shù)較低。同時(shí)，我們也調(diào)查了解了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生考取并獲得相關(guān)證書(shū)的看法。調(diào)查結(jié)果為在49份有效問(wèn)卷中有5份認(rèn)為不需要考取相關(guān)證書(shū)，占10%；其余44份認(rèn)為需要考取相關(guān)證書(shū)，占90%。由此看來(lái)考取相關(guān)的證書(shū)是有必要的，這是對(duì)自己有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種說(shuō)明。對(duì)于有必要考取證書(shū)的44份，如下圖：這里的證書(shū)是從事相關(guān)行業(yè)的一種資格證，是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)要求的證明，圖2表明企事業(yè)單位對(duì)工商管理人才人力資源和會(huì)計(jì)類(lèi)證書(shū)的需求。針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要培養(yǎng)的能力，除去所必需的人力資源管理知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、信息獲取能力外，法律知識(shí)，貿(mào)易知識(shí)在現(xiàn)代企業(yè)中也顯得尤為重要，在這個(gè)信息化的時(shí)代，信息的獲取決定一個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，和企業(yè)搶奪市場(chǎng)的速度。法律知識(shí)是保證企業(yè)受到非法打擊的一種自我保護(hù)的措施?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的能力期望是與社會(huì)背景，國(guó)際背景相吻合的，是在不斷發(fā)展的。

5．現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)適應(yīng)度要求我們選取了職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、工作效率、良好的協(xié)調(diào)與溝通能力、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的態(tài)度進(jìn)行選擇排序，從中選則四項(xiàng)重要的職業(yè)素質(zhì)，再按主次排序。處于首位的職業(yè)素質(zhì)的頻數(shù)、比率為：職業(yè)道德，27份，56%；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)6份。12%；身體素質(zhì)0份；心理素質(zhì)4份8%；工作效率1份，2%；良好的協(xié)調(diào)與溝通能力6份，12%；責(zé)任心強(qiáng)5份，10%；學(xué)習(xí)新知識(shí)的態(tài)度0份。這組數(shù)據(jù)可以分析出職業(yè)道德是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生最為重要的職業(yè)素質(zhì)要求。其次是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、協(xié)調(diào)與溝通能力，責(zé)任心等。這些素質(zhì)會(huì)與一個(gè)人的家庭背景，人生經(jīng)歷，個(gè)人的價(jià)值觀有關(guān)，是人內(nèi)心深處更深一層的體現(xiàn)，是不易被改變的一項(xiàng)，相比較而言，知識(shí)則更容易掌握，而好的道德情操卻不是那么容易形成。這些深層次的東西也是在校期間大家會(huì)忽略的一項(xiàng)，對(duì)于我們的就業(yè)卻是必不可少的。從而需要我們建立正確的價(jià)值觀。

6．企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的課程建議通過(guò)問(wèn)卷中的開(kāi)放式問(wèn)題，企業(yè)工作者對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的課程的建議有：(1)、加強(qiáng)口語(yǔ)；(2)、加強(qiáng)社交禮儀；（3）、加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)；（4）、公共關(guān)系；（5）、心理教育課程；（6）、法律知識(shí)課程；（7）、社會(huì)政策研究；（8）、實(shí)踐課；（9）、人文類(lèi)課程；（10）、藝術(shù)鑒賞類(lèi)課程；（11）、文學(xué)課程；（12）、公司財(cái)務(wù)管理；（13）、演講與溝通能力；（14）office高級(jí)操作培訓(xùn)；

三、調(diào)研結(jié)論和建議

通過(guò)本次關(guān)于天津企事業(yè)單位對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)查問(wèn)卷，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)生的需求也因企事業(yè)單位的性質(zhì)不同而不同。工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的勝任度在企事業(yè)單位達(dá)到基本滿(mǎn)意。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)中的不足之處也表現(xiàn)出一定的共性?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本能力，專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求在一定程度上有著很大的相似之處。在我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)的需求和自身的特點(diǎn)塑造自己。高校在培養(yǎng)工商管理人才的時(shí)候也可以參照企業(yè)需求，社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行。具體的結(jié)論建議如下：

1．突出核心課程，完善教學(xué)環(huán)節(jié)中國(guó)的改革開(kāi)放進(jìn)程已經(jīng)過(guò)了30多年了，目前社會(huì)在不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的交易運(yùn)行事項(xiàng)也變得愈加復(fù)雜難解。現(xiàn)階段應(yīng)該對(duì)這30多年里所有的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以分類(lèi)、整理和歸納，特別是當(dāng)前中國(guó)大多數(shù)工商企業(yè)面臨極其復(fù)雜、充滿(mǎn)不確定因素的環(huán)境，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)戰(zhàn)能力、應(yīng)變能力有更高的要求，因此工商管理專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該采用最符合、最適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的，貼近工商管理實(shí)際的教學(xué)材料，讓學(xué)生在中國(guó)的企業(yè)市場(chǎng)實(shí)情下接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)。要根據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從職業(yè)能力分析入手，有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)課程，如社交口才、商務(wù)英語(yǔ)、文藝類(lèi)課程、中外公司企業(yè)文化、職場(chǎng)商務(wù)禮儀、職場(chǎng)心理學(xué)、辦公軟件高級(jí)課程、社會(huì)政策研究課、企業(yè)實(shí)踐調(diào)研課等；同時(shí)突出以企業(yè)工商管理人才所需能力為核心設(shè)計(jì)課程模式，在課程教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際管理和技術(shù)人員,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)踐和相關(guān)工程技術(shù)的了解；同時(shí)改革評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)的以書(shū)本知識(shí)為中心的考核方式；考核方式結(jié)合試卷或結(jié)課論文(期末)、模擬實(shí)習(xí)公司、章節(jié)案例演講、項(xiàng)目策劃書(shū)等全方位的對(duì)學(xué)生具備的職業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核。

2．學(xué)生加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的規(guī)劃工商管理專(zhuān)業(yè)的在校生應(yīng)該關(guān)注近幾年工商管理類(lèi)下二級(jí)學(xué)科的人才需求與興趣方向，選擇一個(gè)細(xì)分的專(zhuān)業(yè)方向，改變寬而不精的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)責(zé)任心、培養(yǎng)職業(yè)道德同時(shí)熟練的掌握office等辦公軟件，并根據(jù)自身就業(yè)方向，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第6篇

關(guān)鍵詞：工商管理 就業(yè)能力 課程設(shè)置

1 工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

1.1 課程設(shè)置滯后，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng) 如今的普通中國(guó)高等全日制本科院校，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置都做了明確的要求，多數(shù)院校都開(kāi)設(shè)企業(yè)管理咨詢(xún)，質(zhì)量管理，組織行為學(xué)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，經(jīng)營(yíng)理論與實(shí)務(wù)，財(cái)務(wù)管理學(xué)，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，管理學(xué)原理等專(zhuān)業(yè)課，從中可以看到專(zhuān)業(yè)課程中，以當(dāng)今國(guó)際或國(guó)內(nèi)實(shí)際工商管理事例為基礎(chǔ)的管理課程基本沒(méi)有，有的學(xué)校把就業(yè)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)以零散的形式融入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，沒(méi)有形成一套完整的課程體系。而且教學(xué)中所用的教學(xué)用書(shū)是外國(guó)很久以前的創(chuàng)業(yè)教材，不僅脫離中國(guó)實(shí)際，也沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)；有的就是國(guó)內(nèi)的教材，里面的內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新思想少，不能適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，指導(dǎo)性低，實(shí)用性差。

1.2 理論知識(shí)過(guò)多，與重實(shí)踐崗位不符合 工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。工商管理就業(yè)方向上的崗位都是以實(shí)際操作為主的崗位，比如人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。但在課程安排上并沒(méi)有安排與崗位實(shí)踐操作相配套的課程體系，要么是只講解課本案例，要么就干脆不安排任何有關(guān)的課程與培訓(xùn)，而是完全偏向理論學(xué)習(xí)，缺乏足夠的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這使得在教學(xué)模式上注重知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在找工作過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)眼高手低或者所學(xué)與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。

1.3 就業(yè)指向不明，與課程體系聯(lián)系不緊密 相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)工商管理是沖著管理這兩個(gè)字來(lái)的，一畢業(yè)就想著能去公司企業(yè)擔(dān)任管理職位，而不愿意從基層做起，對(duì)就業(yè)期望值偏高。這方面也是由于工商管理課程在設(shè)置上偏重于管理知識(shí)，以及管理身份的灌輸與培訓(xùn)，造成工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生眼高手低，創(chuàng)新能力不足。在課程設(shè)置上缺乏就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，由此帶來(lái)的就是學(xué)生在畢業(yè)之后找不到自身定位，使學(xué)生們認(rèn)為從基層開(kāi)始做起，就是與本專(zhuān)業(yè)相脫離，形成錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，而一些管理崗位要求從業(yè)人員需要幾年的崗位工作經(jīng)驗(yàn)，可學(xué)生在學(xué)校里面又學(xué)不到實(shí)際知識(shí)，無(wú)法從事管理工作，于是就有了高不成、低不就的就業(yè)心理。

2 改革工商管理課程體系的建議

2.1 社會(huì)實(shí)踐課程要相對(duì)獨(dú)立 工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)用性、應(yīng)用性為特征，要根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置多種類(lèi)型的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，合理合情的建立與時(shí)代相接軌、循序漸進(jìn)的實(shí)踐課程體系。要能有對(duì)實(shí)踐中所學(xué)到的操作和應(yīng)用固化、分析、分類(lèi)。總結(jié)和提高的效果。有條件的還應(yīng)設(shè)置校外課堂，提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生做到親身經(jīng)歷、親手操作，提高實(shí)際上崗操作經(jīng)驗(yàn)。

2.2 構(gòu)建“理論+操作”課程相結(jié)合體系 在課程設(shè)置上，按照就業(yè)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)相接合的模式，將相關(guān)學(xué)科與課程內(nèi)容進(jìn)行重組，有針對(duì)性的設(shè)置相應(yīng)課程。構(gòu)建“理論+操作”課程體系模式，不僅有助于減少輕理論重實(shí)踐的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有利于提高學(xué)生就業(yè)能力。

在理論課程設(shè)置上，不僅要安排計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、法律等基礎(chǔ)性的學(xué)科，還要安排像管理學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論性強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生工商管理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在操作課程設(shè)置上，同時(shí)要安排像大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、模擬就業(yè)、就業(yè)教育項(xiàng)目活動(dòng)課程等與就業(yè)相關(guān)的課程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力與思考習(xí)慣，以便能在日益激烈的就業(yè)環(huán)境中能夠順利脫穎而出。

2.3 以比賽和活動(dòng)為中心，推廣新課程教學(xué)模式 新課程模式是指以比賽和活動(dòng)為中心的課程設(shè)置模式，它指以大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為動(dòng)力，把比賽機(jī)制納入到教學(xué)模式或教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中提高，實(shí)現(xiàn)以賽幫練，以賽促評(píng)的目的。比如設(shè)立就業(yè)規(guī)劃計(jì)劃大賽，或創(chuàng)新就業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等新穎的比賽活動(dòng)。但是不能僅僅只停留在就業(yè)競(jìng)賽、活動(dòng)這個(gè)層次，還應(yīng)該建立相關(guān)的激勵(lì)和長(zhǎng)效機(jī)制，比如給予參加競(jìng)賽或活動(dòng)的學(xué)生一定學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，或把在競(jìng)賽中優(yōu)秀的學(xué)生推介到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)能力，還能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

3 結(jié)束語(yǔ)

目前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是社會(huì)主義和諧社會(huì)急需要解決的重要問(wèn)題之一。而工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何在這急劇變化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中保持較高的就業(yè)率，其關(guān)鍵在于如何有效的提升工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。高等院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)及就業(yè)形式的變化，及時(shí)進(jìn)行課程設(shè)置的改革，可以有效地做到課程設(shè)置與市場(chǎng)接軌、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提高。

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第7篇

1．行業(yè)嵌入提升學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)就業(yè)平滑過(guò)渡

通過(guò)行業(yè)嵌入，促使工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系、授課內(nèi)容、講授方式、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更好的貼近企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的行業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，洞察行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，把握行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，將極大的提升學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性，便于學(xué)生就業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)的平滑過(guò)渡，從而提升工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2．創(chuàng)業(yè)整合貫通學(xué)生的管理模塊知識(shí)，避免職能管理的條塊分割

工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置長(zhǎng)期以來(lái)采取的管理流程和職能模塊的分割，細(xì)分化的課程結(jié)構(gòu)雖然使學(xué)生能更深入了解不同管理模塊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是卻忽視企業(yè)管理本身的整體性，各職能管理知識(shí)的綜合運(yùn)用更為符合未來(lái)管理的發(fā)展實(shí)際。創(chuàng)業(yè)整合將整合各個(gè)職能模塊的管理知識(shí)，突出綜合管理知識(shí)的實(shí)踐性，將貫通學(xué)生的管理職能理論知識(shí)，模擬管理實(shí)際的環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、基于行業(yè)嵌入與創(chuàng)業(yè)整合的工商管理教育新模式

工商管理本科專(zhuān)業(yè)的課程體系建構(gòu)，要以行業(yè)嵌入為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)整合融會(huì)貫通學(xué)生的知識(shí)模塊，不斷提升學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性。主要可以從以下幾方面著手：

1.行業(yè)環(huán)境分析與行業(yè)戰(zhàn)略定位

學(xué)院或系部應(yīng)該審視自身的資源和能力優(yōu)勢(shì)，譬如教職工關(guān)注的行業(yè)分布或者以往從事的行業(yè)，同時(shí)結(jié)合對(duì)外部環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，形成學(xué)院的行業(yè)定位戰(zhàn)略。在定位戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，有選擇性的長(zhǎng)期保持與這些行業(yè)的社會(huì)聯(lián)系，加強(qiáng)與這些行業(yè)的企業(yè)的深度合作，派遣教職工在這些行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)對(duì)這些行業(yè)的科學(xué)研究，將研究成果及時(shí)應(yīng)用行業(yè)企業(yè)，逐步形成工商管理專(zhuān)業(yè)的行業(yè)特色。

2.課程教學(xué)環(huán)節(jié)的行業(yè)嵌入

（1）工商管理基礎(chǔ)課程的行業(yè)嵌入該模塊應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的基本經(jīng)營(yíng)管理理念為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)管理類(lèi)基本理論、基本方法以及基本知識(shí)的融會(huì)貫通，并能夠靈活的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決一些基本的問(wèn)題。必要的基礎(chǔ)理論功底，是學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)分析、判斷和解決問(wèn)題的前提，能為學(xué)生掌握各項(xiàng)管理技能打下基礎(chǔ)。在這一部分當(dāng)中，還可以通過(guò)行業(yè)導(dǎo)向的嵌入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某行業(yè)、研究某行業(yè)，提高他們對(duì)某行業(yè)的熱情，在專(zhuān)業(yè)教師方面，也可以形成以行業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

（2）工商管理職能管理模塊的行業(yè)嵌入在該模塊為了充分體現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的個(gè)性化，應(yīng)該拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，豐富課程設(shè)置，加大主干類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程力度，培養(yǎng)人力資源管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各職能人才。在這部分課程教學(xué)當(dāng)中還可以根據(jù)各行業(yè)的動(dòng)態(tài)來(lái)做適當(dāng)?shù)恼n程行業(yè)內(nèi)容調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各行業(yè)的趨勢(shì)。學(xué)校可以根據(jù)各行業(yè)的國(guó)際化需求及其特色，順應(yīng)與學(xué)校聯(lián)系緊密的企業(yè)的全球化發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)集專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)、管理、文化、語(yǔ)言于一身的全能型人才，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如，可以根據(jù)各行業(yè)的企業(yè)文化，開(kāi)設(shè)企業(yè)文化課程，提高學(xué)生的文化問(wèn)題識(shí)別意識(shí)，CIS策劃技巧等，從文化角度增強(qiáng)畢業(yè)生的行業(yè)適應(yīng)性，為今后更好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)《戰(zhàn)略管理》課程，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的分析，了解各行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

（3）工商管理選修課程模塊的行業(yè)嵌入該模塊是根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，確定的可供學(xué)生自主選擇的靈活教學(xué)模塊。目的是為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。這種“活”模塊的教學(xué)方式，使課程體系真正具有較大的柔性，能夠真正做到因材施教。但在中國(guó)傳統(tǒng)的教育背景下，工商管理專(zhuān)業(yè)公共選修和實(shí)踐教學(xué)的比例都普遍偏低。這樣，可供同學(xué)們選擇的課程范圍非常的窄，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才大同小異，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的差異化需求。因此，在工商管理專(zhuān)業(yè)人才本科培養(yǎng)期，可以從同學(xué)們感興趣的行業(yè)出發(fā)，從行業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論著手，開(kāi)設(shè)各種選修課，盡可能早的給予學(xué)生尋找興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)，挖掘他們的潛力。

3.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的行業(yè)嵌入

（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行業(yè)嵌入工商管理專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中必須突出其實(shí)踐性，這樣一方面有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論知識(shí)的融會(huì)貫通；另一方面也有助于學(xué)校培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的全能型人才。但我國(guó)當(dāng)前對(duì)學(xué)生課余社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度較小，覆蓋面也非常窄。因此，我們應(yīng)該從校、院、系、教師等多層次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持，通過(guò)制定各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。如可以積極爭(zhēng)取與行業(yè)相關(guān)的企業(yè)的協(xié)助，也可以結(jié)合導(dǎo)師的課題項(xiàng)目進(jìn)行研究，支持學(xué)生參與各種專(zhuān)業(yè)調(diào)研活動(dòng)以及各種企業(yè)兼職活動(dòng)，這樣有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能盡快地融入社會(huì)。

（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)的行業(yè)嵌入行業(yè)企業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)，能使學(xué)生在體驗(yàn)行業(yè)企業(yè)的文化氛圍時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。畢業(yè)實(shí)習(xí)是在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐的，一方面能夠幫助學(xué)生加深對(duì)管理理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，另一方面能夠讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高個(gè)人的交際能力，能為其畢業(yè)后進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定思想和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。因此，工商管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式中，畢業(yè)實(shí)習(xí)不能簡(jiǎn)單地走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。學(xué)校要提供與行業(yè)方向有關(guān)的實(shí)習(xí)單位，并且要提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持，使學(xué)生能夠真正地參與到實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作中去。作為學(xué)生，應(yīng)該好好把握畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握各種專(zhuān)業(yè)操作技能，提高動(dòng)手操作能力，更重要的是學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的自我定位。

4.專(zhuān)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)整合

通過(guò)“虛擬創(chuàng)業(yè)”實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)各模塊知識(shí)貫通，在課程教學(xué)過(guò)程中增設(shè)“虛擬創(chuàng)業(yè)”課程，具體內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃寫(xiě)作、創(chuàng)業(yè)大賽。同時(shí)可以安排學(xué)生深入創(chuàng)業(yè)企業(yè)觀摩或?qū)嵙?xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將制定的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行實(shí)踐，從而在獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的同時(shí)達(dá)到各模塊知識(shí)的整合。

三、結(jié)束語(yǔ)

第8篇

 

對(duì)于高等教育而言，從1998年起我國(guó)的大學(xué)擴(kuò)招已經(jīng)進(jìn)行了十四個(gè)年頭，這次躍進(jìn)式擴(kuò)招所導(dǎo)致的負(fù)功能——就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性正顯現(xiàn)在各高校面前。造成目前就業(yè)困境的原因主要有以下四個(gè)：一是高校畢業(yè)生逐年增加,2010年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超630萬(wàn),2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)，就業(yè)壓力陡增;二是就業(yè)的空間相對(duì)狹窄，受全球性金融危機(jī)的沖擊,企業(yè)的用戶(hù)人需求持續(xù)下滑，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)和前幾年相比大大減少;三是與就業(yè)相關(guān)的政策、方針、措施和配套服務(wù)體系等方面亟待完善;四是大學(xué)的教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與就業(yè)市場(chǎng)不相適應(yīng)的情況比較突出。自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)正日益成為當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的主流趨向,但是大學(xué)生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力卻越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是我國(guó)高校工商管理專(zhuān)業(yè)的人數(shù)都比較多，由此帶來(lái)的就業(yè)(尤其是創(chuàng)業(yè))難題應(yīng)該引起社會(huì)各界的研究和關(guān)注。

 

二、高校農(nóng)業(yè)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的實(shí)證分析

 

高等農(nóng)業(yè)院校作為高等教育的一個(gè)重要的組成部分，幾十年來(lái)為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，特別是為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快做出了巨大貢獻(xiàn)，與此同時(shí)也臝得了自身發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)。然而隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的不斷提高,我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)正在發(fā)生變化，工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍有一些不盡如人意的地方，亟待解決。具體存在的問(wèn)題如下：

 

1.工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

 

改革開(kāi)放三十多年以來(lái)，我國(guó)工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)中所處的內(nèi)外部環(huán)境有了根本性的改變，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理水平也有了顯著的提升。然而由于各種主客觀的原因，高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專(zhuān)業(yè)的教育水平及畢業(yè)生質(zhì)量并未有大幅度的提高，大多滯后于企業(yè)管理的需要，相比較而言一些先進(jìn)管理方法、技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)、實(shí)賤和運(yùn)用，企業(yè)一般都是超前于高校。

 

2.實(shí)用性、復(fù)合型和創(chuàng)新型工商管理專(zhuān)業(yè)人才缺口較大

 

根據(jù)國(guó)家權(quán)威部門(mén)對(duì)全國(guó)2000多家企業(yè)虧損原因的調(diào)

 

查數(shù)據(jù)表明，客觀原因?qū)е碌奶潛p約占9.2%,企業(yè)的政策性虧損一般占9.9%,而經(jīng)營(yíng)和管理不善導(dǎo)致的虧損則高達(dá)87.7%,可見(jiàn)加強(qiáng)實(shí)用性、復(fù)合型和創(chuàng)新型工商管理人才培養(yǎng)的重要性。企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理本身就是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的管理科學(xué)，尤其是中高級(jí)的管理人員的技能掌握的情況不僅關(guān)系到他們能否具有系統(tǒng)思考、處理和決策的能力，而且直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效和可持續(xù)發(fā)展。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng)使培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才成為應(yīng)對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，成為高等學(xué)校和各類(lèi)企業(yè)共同的需要。

 

3.工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力與社會(huì)的需求

 

有一定的差距國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響仍舊強(qiáng)大，而高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專(zhuān)業(yè)以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式使得工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力并不強(qiáng)，多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一般要在企業(yè)工作相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，才能逐漸適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理工作。工商管理有別于管理類(lèi)其他學(xué)科的一個(gè)重要特征，就是它的實(shí)賤性和操作性。然而，目前大多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中仍舊是過(guò)分依賴(lài)在課堂教學(xué)中基本原理的教授，管理案例教學(xué)模式比例較低，管理社會(huì)實(shí)賤和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)際進(jìn)行得并不多。這樣的結(jié)果是學(xué)生對(duì)學(xué)到的工商管理知識(shí)一般是一知半解,理論教學(xué)和實(shí)賤操作明顯脫節(jié)，感性的認(rèn)識(shí)和掌握又不足，導(dǎo)致的結(jié)果是工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作的中操作和動(dòng)手能力偏弱。通過(guò)筆者對(duì)用人單位的調(diào)研統(tǒng)計(jì)可窺一斑。

 

三、高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)模式改進(jìn)的措施

 

由于工商管理專(zhuān)業(yè)具有理論性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性等專(zhuān)業(yè)特征,在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，決定了工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)必須要兼顧時(shí)代性、系統(tǒng)性與多維性。工商管理專(zhuān)業(yè)的理論性是指四年大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，會(huì)涉及很多管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，而對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言,大多是需要從管理理論的層面去逐漸認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和把握的。工商管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性,是指工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和改造世界過(guò)程中在工具和思想方面的體現(xiàn)，也就是在處理問(wèn)題、做出決策時(shí)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的選擇。而最能體現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性的是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程中的理論、技巧和方法，這些基礎(chǔ)課程是工商管理專(zhuān)業(yè)的工具性課程，是學(xué)生未來(lái)的從事管理經(jīng)營(yíng)工作的理論工具和操作方法。

 

2.以能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行課程體系的優(yōu)化整合

 

優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)是經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的核心指標(biāo)，使學(xué)生具備科學(xué)、完整、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和深厚廣博的知識(shí)底蘊(yùn)。按照系統(tǒng)性、理論性、應(yīng)用性和操作性的原則進(jìn)行知識(shí)體系的重構(gòu)與重組，開(kāi)展工商管理課程的整合。工商管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新課程要在理論與技術(shù)、技術(shù)與技術(shù)之間進(jìn)行交叉和關(guān)聯(lián),要盡可能做到與工商管理的實(shí)賤課進(jìn)行合理對(duì)接，從而構(gòu)筑起“進(jìn)階式”的工商管理課程體系。通過(guò)“課程組”的創(chuàng)建，進(jìn)行第二課堂教學(xué)，培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把基礎(chǔ)性、科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性的工商管理教育活動(dòng)與高等農(nóng)業(yè)院校的校園文化建設(shè)有機(jī)融合起來(lái)，以期逐漸形成健康積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。具體來(lái)說(shuō)，一二年級(jí)側(cè)重合格人才的培養(yǎng)，及一般常規(guī)能力的培養(yǎng)，三年級(jí)加大知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng);四年級(jí)主要是創(chuàng)新知識(shí)和解決具體問(wèn)題的技能。同時(shí),要加大氣力鼓勵(lì)相關(guān)的骨干教師自編適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教材和講義，及時(shí)補(bǔ)充、更新課程內(nèi)容，力求將新的知識(shí)、新的理論、新的技術(shù)和新的教學(xué)模式在第一時(shí)間充實(shí)到工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，給學(xué)生提供符合時(shí)代需要和現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。具體要求我們要著力抓好本科教材建設(shè)、精品視頻課程、重點(diǎn)課程群以及雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè),加大現(xiàn)代化教學(xué)手段和教育技術(shù)的使用，提高工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)必修和專(zhuān)業(yè)選修課程的教學(xué)質(zhì)量。具體培養(yǎng)方案見(jiàn)表2。

 

四、結(jié)論與討論

 

隨著大學(xué)擴(kuò)招，我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程正在加速推進(jìn)，各高校工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模也越來(lái)越大，工商管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)由1998年的1276個(gè)猛增至2009年的2868個(gè)，近三年還在持續(xù)增加。而在這2868個(gè)工商管理本科專(zhuān)業(yè)中，高等農(nóng)業(yè)醫(yī)學(xué)院校擁有189個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，占全部點(diǎn)數(shù)的6.59%。高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)壓力和就業(yè)矛盾日益突顯。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、人才競(jìng)爭(zhēng)正日益加劇，企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的能力要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)工商管理專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為目的的人才培養(yǎng)模式正面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)。為此,高等農(nóng)業(yè)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該加大氣力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，提倡和鼓勵(lì)工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)的職業(yè)選擇既具有可行性，也具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，應(yīng)該大力提倡。高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專(zhuān)業(yè)加大創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)是工商管理專(zhuān)業(yè)教育改革的必然趨勢(shì)4,是適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展需要、高層次人才培養(yǎng)需要的必然舉措。

 

參考文獻(xiàn)：

 

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第9篇

1工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)而言，多元化發(fā)展已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，但是反觀應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，仍然存在一定的問(wèn)題。

1.1課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)性不足當(dāng)前，我國(guó)的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系仍在高速發(fā)展和完善中，其教學(xué)計(jì)劃中涉及了企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)管理等各方面的專(zhuān)業(yè)課程。這種課程設(shè)置方式雖然較為完善，但是卻缺乏專(zhuān)業(yè)性。工商管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置包涵了大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，雖然設(shè)置全面，但是學(xué)生只是了解各方面知識(shí)的淺層涵義，未能針對(duì)某一方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這與社會(huì)所需的應(yīng)用型人才不符。事實(shí)上，工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才需要具備某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的良好基礎(chǔ)，其課程設(shè)置仍存在一定的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題。

1.2實(shí)踐落后于理念學(xué)習(xí)由于工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)起步較晚，在實(shí)踐教學(xué)方面與機(jī)械、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)相比，存在一定的不足，主要表現(xiàn)為實(shí)踐設(shè)置少，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少等。實(shí)踐、實(shí)習(xí)難的問(wèn)題是困擾工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要問(wèn)題。雖然工商管理專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)較為重要，但是學(xué)生上崗前的實(shí)踐、實(shí)習(xí)也非常重要。在單純的理論教學(xué)培養(yǎng)方式局限性較為明顯，學(xué)生并不能真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種職業(yè)技能。工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位主要為企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)在該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)合作較為有限，不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐需求。

1.3工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難找專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作從我國(guó)高校工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)的崗位較為分散，真正專(zhuān)業(yè)對(duì)口者相對(duì)較少。工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向?yàn)椋何拿仡?lèi)、財(cái)會(huì)類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)、對(duì)外貿(mào)易類(lèi)等，多數(shù)學(xué)生并未從事企業(yè)的管理工作。很多學(xué)生在找工作時(shí)都發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位較少，且與自己實(shí)際能力不符。

1.4高實(shí)踐能力教師缺乏國(guó)外高校開(kāi)設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)，都為其配套實(shí)踐技能較高、理論知識(shí)深厚的教師，這類(lèi)教師多有專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并有企業(yè)崗位任職的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高校雖然廣泛招聘高素質(zhì)的工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生教師，但是符合要求的教師少之又少。總體來(lái)看，開(kāi)設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)的高等院校普遍需要理論深厚、實(shí)踐性強(qiáng)的教師，但是該類(lèi)人才嚴(yán)重缺乏。

2應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的對(duì)策

2.1明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)代院校對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行了劃分，一類(lèi)為精英人才，即高等、高精尖人才；另一類(lèi)為應(yīng)用性人才，這類(lèi)人才需求量較大，主要服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)對(duì)象主要為中小企業(yè)。應(yīng)用型人才與精英人才在培養(yǎng)目標(biāo)上存在顯著差異，為此，應(yīng)針對(duì)應(yīng)用型本科人才進(jìn)行人才培養(yǎng)的對(duì)策分析。工商管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才以生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線管理人員為主，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定義為：具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律等企業(yè)管理方面的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并應(yīng)用較好的專(zhuān)業(yè)技能，可勝任企業(yè)管理工作或相關(guān)教學(xué)工作。明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。

2.2建立多元化的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，常見(jiàn)企業(yè)招聘難、學(xué)生就業(yè)難的供求不符現(xiàn)象，這一問(wèn)題在一定程度上與高校人才培養(yǎng)方向有關(guān)。為此，現(xiàn)代高校積極開(kāi)展了多元化人才培養(yǎng)改革，而當(dāng)前社會(huì)急需綜合性應(yīng)用型人才，因而應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為主要發(fā)展趨勢(shì)。工商管理專(zhuān)業(yè)涉及多方面的知識(shí)，應(yīng)建立多元化的人才培養(yǎng)模式，全方面改革體系。從應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，應(yīng)突出其工作高技術(shù)應(yīng)用能力的特色，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，要以應(yīng)用技能培養(yǎng)為主線，為其架構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)教學(xué)工作。應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)、技能、知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)：首先，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才必須具備良好的素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等；其次，要求學(xué)生具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)，具體來(lái)說(shuō)以專(zhuān)業(yè)“必需”為標(biāo)準(zhǔn)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、政治、語(yǔ)言等各學(xué)科的內(nèi)容；最后，要求學(xué)生基本技能扎實(shí)，具有較高的實(shí)踐能力，可以適應(yīng)相關(guān)管理、服務(wù)等一線及基層工作。這個(gè)素質(zhì)、技能、知識(shí)的結(jié)構(gòu)，是教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，也是社會(huì)主義市場(chǎng)的具體要求。在技能培養(yǎng)方面，應(yīng)分為基本技能、應(yīng)用能力兩方面，后者則是前者的升華，應(yīng)在完成第一階段后，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，以提高其具體的技能應(yīng)用水平?；炯寄馨ㄅc專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本技能和專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2.3推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系完善，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)高校應(yīng)針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系盡快完善。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。同時(shí)，要積極改變實(shí)踐教學(xué)方法，增加學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)際思考的技能實(shí)踐訓(xùn)練，可采用“自學(xué)+實(shí)踐+創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)模式，改變學(xué)生理論教學(xué)為主的現(xiàn)狀。實(shí)踐課堂中，也要進(jìn)行一定理論精講，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而動(dòng)手操作，教師可選擇一定的案例，制作成CAI，在實(shí)踐教學(xué)中向同學(xué)們做簡(jiǎn)單講解，引導(dǎo)學(xué)生分析，并激發(fā)學(xué)生們討論的沖動(dòng)。這種教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力，并培養(yǎng)其探索精神和意識(shí)。校內(nèi)的實(shí)踐存在一定的局限性，因而要適當(dāng)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)?？膳c相關(guān)合作單位進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予學(xué)生實(shí)地考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐可安排在暑期進(jìn)行，每個(gè)暑期抽取1周左右時(shí)間，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成較好的應(yīng)用能力。同時(shí)，要應(yīng)完善學(xué)生實(shí)習(xí)體系，校方積極與企業(yè)合作，為學(xué)生謀求更多專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中帶教老師要注意鍛煉學(xué)生的適應(yīng)力、應(yīng)變力、應(yīng)用力、創(chuàng)新力等綜合素質(zhì)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因所以學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能鍛煉。選修課應(yīng)從思想道德、心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面選擇，并計(jì)入學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)