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第1篇

關(guān)鍵詞：國內(nèi)外學(xué)者 創(chuàng)業(yè)者特質(zhì) 綜述

創(chuàng)業(yè)，可謂是多年來一度如日中天的名詞。創(chuàng)業(yè)活動的核心是創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)成功的人雖然是少數(shù)，但創(chuàng)業(yè)成功者的故事曾經(jīng)像磁鐵一樣吸引著不少有夢想的人。畢竟，創(chuàng)業(yè)者所面臨的挑戰(zhàn)和所經(jīng)歷的辛苦，不是一般人能夠承受和堅持下去的。85%的人在創(chuàng)業(yè)上是有沖動而非夢想，所以被擋在了沖動之外，只能跟隨那些實現(xiàn)夢想的人。

1 國外學(xué)者對創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的研究

近年來，在全球金融危機(jī)硝煙彌漫的同時，全球經(jīng)濟(jì)低迷，失業(yè)問題突出，由此影響著社會的穩(wěn)定。這一時期,創(chuàng)業(yè)在擴(kuò)大就業(yè)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長上做出了貢獻(xiàn)。事實表明,民營企業(yè)在創(chuàng)業(yè)活動中發(fā)揮著重要作用。創(chuàng)業(yè)的開展成功當(dāng)然少不了包括社會資本、人力資本及組織資本等各種資源的整合。創(chuàng)業(yè)者作為人力資本是創(chuàng)業(yè)能否取得成功的根本。而創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)特征又影響創(chuàng)業(yè)的業(yè)績。因此,國內(nèi)外的專家學(xué)者開始以新的視角研究創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)特征。這些研究大多圍繞創(chuàng)業(yè)者展開并取得了一定成果。其實,國外學(xué)者早就開始了對創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)特征的研究,他們對創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念從不同角度進(jìn)行了探討和挖掘。縱觀相關(guān)研究,國外學(xué)者及專家都傾向于運用各種素質(zhì)特征對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行界定,將其概念化。國外學(xué)者主要從心理學(xué)和行為學(xué)這兩個方面對創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)進(jìn)行研究。

1.1 從心理學(xué)角度研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)

從心理學(xué)的角度，研究創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的心理現(xiàn)象，研究的側(cè)重點為創(chuàng)業(yè)者內(nèi)心活動規(guī)律。這就是對國外專家學(xué)者從心理學(xué)角度研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的詮釋。

在國外學(xué)者和專家關(guān)于對創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的論證中， McClelland（1961）提出的成就需求理論和Rotter（1966）提出的控制源理論早期引用最多。McClelland圍繞創(chuàng)業(yè)者和非創(chuàng)業(yè)者的顯著特質(zhì)問題，把成就需求作為兩者的主要區(qū)別，他的主要觀點是創(chuàng)業(yè)者設(shè)定以有很強(qiáng)的成就需求為目標(biāo)，并通過自己和團(tuán)隊的不懈努力去實現(xiàn)目標(biāo)，從而達(dá)到自我價值的實現(xiàn)。

Rotter的控制源理論分內(nèi)控制源和外控制源，主要是講一個人的自我感知及生活中對事件控制能力，人對自己控制生活中的事物能力的感知直接影響其生活態(tài)度、工作中的行為特征和對重大事件的理解。內(nèi)控制源的人認(rèn)為他們的行為能夠影響事物的結(jié)果，而外控制源的人認(rèn)為事物的結(jié)果是取決于運氣和他人的能力，而不是他們控制的。

Tibbits（1979）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)剛開始時期，其個性特質(zhì)一般包含創(chuàng)新性及較強(qiáng)的行動意愿。

Casson(1982)發(fā)表的觀點大致為，創(chuàng)業(yè)者要想達(dá)到成功，應(yīng)具備如下特質(zhì)：風(fēng)險承擔(dān)力、應(yīng)對市場變化的能力、創(chuàng)新性、企業(yè)管理技能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

Horwitz研究認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)新業(yè)務(wù)時，成就需要、風(fēng)險取向和控制源等都是創(chuàng)業(yè)者最重要的特質(zhì)，還研究了高精力水平和韌性、控制權(quán)、自主需要、成就需要、自主取向和行為規(guī)范度度、個體自我控制和自我實現(xiàn)需要。

Gartner在論證創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)相互之間的關(guān)系時，認(rèn)為解析創(chuàng)業(yè)精神不能有單純的物質(zhì)觀，不能忽視人的模仿能力和情景因素，因許多特質(zhì)從屬于行為。

Schere認(rèn)為一個創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)比較明顯的區(qū)別是他的忍耐力，對模糊事件的忍耐力。

J.Robert.Baum認(rèn)為創(chuàng)業(yè)韌勁和創(chuàng)業(yè)激情，是創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的兩個方面體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)直接影響動機(jī)，間接影響新創(chuàng)企業(yè)績效。在研究創(chuàng)業(yè)者績效、動機(jī)與特質(zhì)的關(guān)系中，應(yīng)以社會認(rèn)知理論和目標(biāo)理論為基礎(chǔ)。

1.2 從行為學(xué)的角度研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)

從行為學(xué)的角度研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)主要指從行為學(xué)的角度，研究創(chuàng)業(yè)者在具體環(huán)境中的行為規(guī)律，從中得出結(jié)論，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)者的外在行為研究。

Dary1G.Mitton(1997)認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究最好的手段就是研究創(chuàng)業(yè)者本身。他結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)親歷，并經(jīng)過長期跟蹤調(diào)查創(chuàng)業(yè)者典范，得出創(chuàng)業(yè)者擁有的共同點：① 他們一直追求著巨大和持久的改變；②是事業(yè)藍(lán)圖的描繪家；③喜歡競爭；④善于系統(tǒng)的思考和行為；⑤愿意接受挑戰(zhàn)；⑥行動果斷；⑦善于不斷的積累經(jīng)驗。

據(jù)德國經(jīng)濟(jì)“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”對世界八十名創(chuàng)業(yè)成功者跟蹤調(diào)查表明，專家們分析他們有著共同的特征，即:廣博的知識、崇高的理想、健康的身體、觀念化能力、自信、緊迫感、迎接挑戰(zhàn)、控制欲望、腳踏實地、情緒穩(wěn)定、客觀的人際關(guān)系態(tài)度等。

CraigS·Galbraith，DonaldR.Latham(1996) 采用對比研究的方法，研究了現(xiàn)代的勉強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者（無法找到工作或被解雇而創(chuàng)業(yè)的人）。選擇的三組樣本為:①從大公司失去工作，到其它公司又找到工作的人30位；②傳統(tǒng)的自發(fā)創(chuàng)業(yè)者30位；③從大的公司失去工作而剛剛創(chuàng)業(yè)的人30位。從中發(fā)現(xiàn)，他們同時擁有著新創(chuàng)企業(yè)家和傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)者的許多特征。同比來看，勉強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者有著更高的對成就感的需要，但有著相似的創(chuàng)新精神和獨立性，因失去工作，勉強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者比別人更希望證明自己。

Groves，McGuire，Drost and Kwong(2007)認(rèn)為，成功的創(chuàng)業(yè)者有非線性的思維、積極主動性人格特質(zhì)；創(chuàng)業(yè)感知可行性、創(chuàng)業(yè)者的教育與經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)動機(jī)正相關(guān)；個人喜好確定性、避免不確定性以及集體主義、權(quán)力等與創(chuàng)業(yè)負(fù)相關(guān)。

2 國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的研究

中央財經(jīng)大學(xué)的林嵩（2009）把創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)集中在創(chuàng)新偏好、風(fēng)險偏好和成就偏好這三個方面。他通過分析史玉柱特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)過程，總結(jié)為：①創(chuàng)業(yè)者的個性特質(zhì)通過創(chuàng)業(yè)行動的規(guī)劃和實施，對創(chuàng)業(yè)績效實施影響；②創(chuàng)業(yè)者的個性特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)行動有重要的推動作用；③創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略對于創(chuàng)業(yè)成長具備直接的影響作用；④伴隨創(chuàng)業(yè)活動的推進(jìn)，創(chuàng)業(yè)者的個體特質(zhì)對戰(zhàn)略的影響也在弱化；⑤創(chuàng)業(yè)者需要積極綜合各方面的因素，構(gòu)建合理的戰(zhàn)略方案，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成長。

姜紅玲，王重鳴，倪寧（2006）在探索中國背景下創(chuàng)業(yè)特質(zhì)結(jié)構(gòu)時，采用因子分析的方法，從中發(fā)現(xiàn)中西方的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)均存在內(nèi)控性和創(chuàng)新性，但其差別也比較大。在研究中，穩(wěn)健性指創(chuàng)業(yè)者在重大決策時表現(xiàn)出善于把握時機(jī)和思考周密，分析利弊，而冒險性則指能承受的壓力，這一區(qū)別可能由于民族文化的影響。中國傳統(tǒng)文化推崇中庸思想，不愿冒險和冒進(jìn)。此研究結(jié)果對高科技企業(yè)中高管人員的選拔任用具有重要意義。

浙江大學(xué)管理學(xué)院的鄭健仕(2004)調(diào)查了浙江省3937家民營科技新創(chuàng)企業(yè)，在此基礎(chǔ)之上對創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)進(jìn)行研究，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)是指不同時代、環(huán)境或同一時代、環(huán)境中創(chuàng)業(yè)者群體所具有的與眾不同的能力水平及素質(zhì)特征。具有這些特質(zhì)的人才能夠成為出色的新創(chuàng)企業(yè)家。

吉林大學(xué)的劉振華（2007）運用目標(biāo)理論、社會學(xué)習(xí)理論、心理學(xué)等知識，把創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)分為控制源、成就需求、風(fēng)險傾向三個維度，研究了這三個維度對新創(chuàng)企業(yè)績效的直接影響和間接影響，在具體的研究方法中，運用定量與定性分析相結(jié)合、理論分析與實證分析相結(jié)合、分析與歸納相結(jié)合的方法。采用SPSSn.5軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行可信度分析和因子分析，對模型假設(shè)進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和模型檢驗。

田畢飛（2011）通過對1980—2010年國內(nèi)外有關(guān)特質(zhì)研究的文章進(jìn)行的全面檢索，結(jié)果表明創(chuàng)業(yè)者涉及的人格特質(zhì)有成就動機(jī)、冷靜、模糊容忍能力、創(chuàng)新導(dǎo)向、自主、抗壓能力、風(fēng)險承擔(dān)傾向等多達(dá)51 種，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的性格特質(zhì)會影響創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別方式的選擇。

楊建東，李強(qiáng)，曾勇（2010）實證考察研究了創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)及其社會資本對吸引風(fēng)險投資參與可能性的影響，研究表明: 創(chuàng)業(yè)者的社會資本對于吸引風(fēng)險投資具有顯著的正向影響，創(chuàng)業(yè)者社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)和具有政治關(guān)系的企業(yè)更加可能吸引風(fēng)險投資的參與，而創(chuàng)業(yè)者人數(shù)越多，越不利于企業(yè)獲得風(fēng)險投資。

3 結(jié)語

綜合國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的研究文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者在心理上、行為上、創(chuàng)業(yè)動機(jī)上、個人教育經(jīng)歷、個人工作經(jīng)歷方面以及個人社會關(guān)系等等方面，表現(xiàn)出不同的、特有的、異于非創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)。這些特質(zhì)使得創(chuàng)業(yè)者具備了在經(jīng)營企業(yè)過程中所需要的管理、市場、政府關(guān)系、融資、技術(shù)等各種資源以及有效整合資源的能力，從而成功經(jīng)營企業(yè)并不斷發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn):

[1]劉振華.《 創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響研究》吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文 2007

第2篇

[關(guān)鍵詞] 貧困大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)者；創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)

[中圖分類號] G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）06?0125?02

創(chuàng)業(yè)，就是依靠自身能力，改變經(jīng)濟(jì)貧困，實現(xiàn)自身價值，挖掘自身潛力的途徑。本文通過對5位貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的訪談及媒體報道的18位貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行分析，來探討影響貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成效的人格特質(zhì)。這些貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有的在讀，有的已經(jīng)畢業(yè)，目前都有著自己獨立經(jīng)營的、在盈利的經(jīng)濟(jì)實體，并在其中擔(dān)任主要管理者。

目前關(guān)于一般人格特質(zhì)的研究主要是大五人格特質(zhì)，即外向性、情緒穩(wěn)定性、經(jīng)驗開放性、親和性、責(zé)任感等。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域被學(xué)者關(guān)注的人格特質(zhì)非常多，其中大部分人格變量采用的是具體人格特質(zhì)，Rauch和Frese提出了創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)與成功模型。該模型認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的某些具體特質(zhì)，如成就需要、冒險、創(chuàng)新等特質(zhì)比一般特質(zhì)（外向、情緒穩(wěn)定、經(jīng)驗開放性等），對創(chuàng)業(yè)成功具有更直接的作用[1]。這些具體特質(zhì)通過影響個體的能力、情感、意志等，進(jìn)而對創(chuàng)業(yè)活動的產(chǎn)生及延續(xù)發(fā)生作用。本研究以貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)為研究內(nèi)容，以創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)與成功模型中的六個具體特質(zhì)，即成就需要、冒險、創(chuàng)新、自主性、控制點、自我效能感為基礎(chǔ)，總結(jié)更能代表我國貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)。

通過訪談及分析，本研究總結(jié)出貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有如下人格特質(zhì)：

1. 成就需要

成就需要是驅(qū)使個體努力完成任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)的重要驅(qū)動力量，是個體能否取得成就的關(guān)鍵因素。眾多學(xué)者研究都發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生比非貧困大學(xué)生有著更高的成就動機(jī)，但有著較少的創(chuàng)業(yè)行為。本研究中23位貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都顯示出了強(qiáng)烈的成就需要。成就需要的來源有兩種，一是經(jīng)濟(jì)壓力，數(shù)位受訪創(chuàng)業(yè)者都表示“來上大學(xué)的路費和學(xué)費都是七拼八湊的，交了學(xué)費以后，連吃飯都成問題，不得不開動腦筋想法子賺錢”。二是就業(yè)壓力。某開辦燒烤店的貧困生大學(xué)創(chuàng)業(yè)者表示“現(xiàn)在就業(yè)壓力那么大，自己一沒關(guān)系，二沒錢財，必須要早做打算，靠自己創(chuàng)業(yè)，不求人”。三是自我實現(xiàn)的需要。某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)者表示“通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值，走出與父輩完全不一樣的人生”。在強(qiáng)烈的成就需要的驅(qū)使之下，貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會積極主動的尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，不會“等、靠、要”，大部分貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在大一就開始了勤工助學(xué)，一般在大二就開始嘗試獨立創(chuàng)業(yè)活動。他們的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容也顯示出了高成就需要，那就是從事的創(chuàng)業(yè)活動基本上都是在自己能力范圍內(nèi)的，但也不是簡單的沒有挑戰(zhàn)性的工作，也就是難度適中，但比勤工助學(xué)能帶來更可觀的經(jīng)濟(jì)收入。這種現(xiàn)象符合學(xué)者對成就需要的研究結(jié)果，即高成就需要的創(chuàng)業(yè)者偏好挑戰(zhàn)難度適中的任務(wù)以最大限度的獲取成功，而不會選擇常規(guī)性的或者非常難的任務(wù)[2]。

2. 自信

自信是相信自己能夠勝任特定活動的信念，是創(chuàng)業(yè)成功必不可少的一個決定性因素。自信的人在遇到問題的時候，更能夠堅持，積極主動的尋找對策；他們擁有更長遠(yuǎn)的眼光，擁有更大的成功概率。

[收稿日期] 2013-07-23；[修回日期] 2013-11-13

[基金項目] 南京信息工程大學(xué)“資助管理與創(chuàng)業(yè)教育研究”（cyyb12009）

[作者簡介] 錢春霞（1979-），女，江蘇鹽城人，南京信息工程大學(xué)學(xué)工處講師，碩士，主要研究方向：大學(xué)生心理健康教育.

在這23位貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，除了有2位在創(chuàng)業(yè)之初有“試一試”的想法以外，其余在踏上創(chuàng)業(yè)之路的時候，都是憋著一股子拼勁的。某開辦家政服務(wù)公司的貧困大學(xué)生表示“我是對市場進(jìn)行全面考察后才決定干的，我相信大學(xué)生家政代表著更高的服務(wù)品質(zhì)，一定會成功的”；某開辦電子數(shù)碼店的貧困大學(xué)生坦言：“我們把自己的興趣、專業(yè)和同學(xué)們的需要進(jìn)行了結(jié)合，在學(xué)校周圍開辦數(shù)碼店，肯定有市場。”可見，貧困大學(xué)生的自信不是無本之源，不是打的無準(zhǔn)備之仗。他們的自信來源于對自身能力的確定，對市場的細(xì)致考察。貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者相比一般大學(xué)生，并沒有因為家庭經(jīng)濟(jì)的貧困而變得自卑退縮，封閉自己，貧困的生活經(jīng)歷磨練了他們的信心，他們對自身面對挫折的能力也有著較積極的判斷：“那么苦的日子都熬過來了，創(chuàng)業(yè)再苦，我也不怕”；“失敗有什么可怕的，年輕就是資本，一切都可以從頭再來，只要相信自己，就沒有什么辦不成的”。正是因為這種自信，使得這些貧困生從同樣背景中的同學(xué)中脫穎而出，把潛在的成就需要演化成現(xiàn)實行動。

3. 自主性

創(chuàng)業(yè)者是自己的決策者，必須要為自己的創(chuàng)業(yè)活動獨立作出各種判斷，設(shè)定目標(biāo)，制定行動計劃。毫無疑問，創(chuàng)業(yè)者比非創(chuàng)業(yè)者具有更強(qiáng)的自主性。在23位貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，與同學(xué)、朋友合伙創(chuàng)業(yè)的共8位，大約三分之一，其余都是單槍匹馬。這些創(chuàng)業(yè)者從創(chuàng)業(yè)之初到后來的事業(yè)不斷擴(kuò)大，一直充當(dāng)著唯一或者主要決策者、執(zhí)行者的角色，一方面他們享受著掌握自己命運的自由感覺；另一方面又承受著自主決策的巨大心理壓力，一著不慎，全盤皆輸。在放手一搏的時候會冒險激進(jìn)，在創(chuàng)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的時候逐漸小心謹(jǐn)慎。某開辦海外公司的貧困大學(xué)生表示“公司雖然不大，但我必須為員工負(fù)責(zé)，做決定就不能像當(dāng)初一個人創(chuàng)業(yè)的時候，敢闖敢拼了”。這充分表明貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更理性成熟，在掌握著自主決策的權(quán)利的同時，并不是自負(fù)的進(jìn)行決策，某種程度上也是因為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項較為艱難的工程，在取得事業(yè)的部分成功后，他們更善于維護(hù)已有成果，小心謹(jǐn)慎的綜合多方面信息后作出決策。

4. 冒險性

創(chuàng)業(yè)本身就是一場交織著成功與失敗的“不見硝煙的戰(zhàn)爭”，是充滿冒險的活動。正如很多貧困大學(xué)生認(rèn)為的那樣，自己“一沒人脈，二沒錢財，只能放手一搏”。他們白手起家，少了很多支持力量，多了更多不可測的因素。貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金基礎(chǔ)薄弱，他們的創(chuàng)業(yè)幾乎禁不起失敗打擊。在這樣的背景之下，貧困大學(xué)生依然選擇創(chuàng)業(yè)，也顯示出了他們身上具有的冒險品質(zhì)，“以冒險一搏，贏取將來”。某開辦校園公司的貧困大學(xué)生坦言：“把周圍能借的錢都借來了，全都投進(jìn)去了，我知道這是我人生最大一次冒險了，但是以我前期的考察，這事能做。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生的冒險并不是盲目的，一方面他們對自己的創(chuàng)業(yè)能力有著充分的自信；另一方面，他們對冒險從事的事業(yè)有著較為細(xì)致的前期了解。這也充分說明貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是理性的、合理的行為。他們的冒險，其實是在抓住了市場機(jī)遇，洞悉了獲利機(jī)會的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他們的冒險，是有條件的。

5. 堅韌性

貧困的家境造就了一批能吃苦、能堅持、有韌性的大學(xué)生，這種優(yōu)秀的品質(zhì)在創(chuàng)業(yè)活動中，在最初艱難的起步過程中，幾乎成為支撐他們熬過去的最主要的因素。貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，白手起家，一人身兼數(shù)職，再苦再累的活都是自己來承擔(dān)，尤其為了節(jié)約成本，很多事情必須親力親為。23位貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都有著刻骨銘心的艱難創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。某校園公司的貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“為了跑客戶，時常露宿街頭”；某鋼材店的創(chuàng)業(yè)者“為了推銷產(chǎn)品，頂著烈日，拉著三輪車給客戶送貨”；某飯店創(chuàng)業(yè)者“為了節(jié)約成本，每天三四點鐘起床去早市買便宜的食材”等等。身體上的勞累對于這些貧困大學(xué)生而言，都算不上什么苦，心理上的巨大壓力對他們而言是更大的考驗：“等待招標(biāo)結(jié)果的日子，度日如年”；“沒有客人來吃飯，每天只出不進(jìn)，揪心啊”。談起這些艱難，這些貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表示“這是人生一筆寶貴的財富”，“既然已經(jīng)開始，就做好了吃苦的準(zhǔn)備了”，“自己的事業(yè)，自己不拼命打拼，怎么能成功呢”；“年輕時候吃點苦算什么”。從貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷以及他們對這些經(jīng)歷的感悟可以發(fā)現(xiàn)，這些大學(xué)生有著比一般大學(xué)生更為成熟的心態(tài)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他們在困境和挫折面前的堅忍不拔更多的來自于內(nèi)在對自己，對家庭強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

Thomas和Theresa認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)勝任力是一個高水平的個人特質(zhì)，包括性格特征、技能和知識等，也可以被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)者成功地在組織中執(zhí)行工作的所有創(chuàng)業(yè)能力。馮華和杜紅提出創(chuàng)業(yè)勝任力是指在企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，一個績效優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)主體所具備的能夠勝任企業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)并取得高的創(chuàng)業(yè)績效所要求的知識、技能、能力和特質(zhì)，集中表現(xiàn)為在創(chuàng)業(yè)過程中能夠識別、追求機(jī)會，獲取和整合資源的綜合能力。創(chuàng)業(yè)勝任力是金融創(chuàng)業(yè)者成功與否的最重要因素，金融界成功的創(chuàng)業(yè)者往往能夠未雨綢繆、把握機(jī)會，具有系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、透視思維等一系列的心理品質(zhì)與素質(zhì)。在我國市場經(jīng)濟(jì)體制還不是很健全的條件下，創(chuàng)新精神對于企業(yè)的發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更具有十分重要的意義。創(chuàng)新精神是金融創(chuàng)業(yè)人才重要的心理品質(zhì)之一，因為金融創(chuàng)業(yè)本身就是對金融創(chuàng)新的一種。近期有研究認(rèn)為，機(jī)會是經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)內(nèi)各種作用力相互作用的結(jié)果，是市場力量變化導(dǎo)致的非均衡狀態(tài)引發(fā)的未滿足需求、未解決問題或低效率過程等現(xiàn)象的產(chǎn)物，企業(yè)家的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)客觀存在的市場機(jī)會并轉(zhuǎn)化為能為市場創(chuàng)造新價值的新組織，因此，感知創(chuàng)業(yè)機(jī)會是成功創(chuàng)業(yè)者必須具備的重要能力之一。

特質(zhì)角度

研究發(fā)現(xiàn)，成功的創(chuàng)業(yè)者之間，總是存在某些共同的特征。中國內(nèi)地富豪榜的開創(chuàng)者胡潤則提出了創(chuàng)業(yè)者“十大財富品質(zhì)”。他認(rèn)為，作為成功的創(chuàng)業(yè)者，100位中國內(nèi)地最大的富豪共同的品質(zhì)有十項，誠信列于十大財富品質(zhì)排行榜之首，其次分別是把握機(jī)遇、102創(chuàng)新、務(wù)實、終身學(xué)習(xí)、勤奮、領(lǐng)導(dǎo)才能、執(zhí)著、直覺和冒險引。對于金融創(chuàng)業(yè)人才，他們具有和普通創(chuàng)業(yè)者相同的特質(zhì)，如積極主動的態(tài)度、堅持不懈的精神、良好的溝通能力和人際關(guān)系等。然而，更重要的是，在成功的金融創(chuàng)業(yè)者身上有著區(qū)別于普通創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)，他們掌握著過硬的金融理論知識、先進(jìn)的技術(shù)，能夠?qū)⒔鹑陬I(lǐng)域內(nèi)的新興技術(shù)快速運用到實踐當(dāng)中，能夠加速金融資源的集聚和配置，有效推動金融資本和實體產(chǎn)業(yè)的黏合。他們擁有著系統(tǒng)、逆向、透視的思維能力，以及把握經(jīng)濟(jì)走向和局勢的能力水平。

創(chuàng)業(yè)價值觀角度

金融創(chuàng)業(yè)人才在創(chuàng)業(yè)價值觀上體現(xiàn)在：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值觀：金融創(chuàng)業(yè)者往往具有創(chuàng)新精神，敢于從沖破原有的金融經(jīng)濟(jì)弊端，勇于變革，在金融業(yè)競爭日趨激烈背景下，不斷創(chuàng)新金融產(chǎn)品、金融管理、金融體制、金融理論。二是民本主義價值觀：金融行業(yè)是一個收入差距極大的行業(yè)，優(yōu)秀的金融創(chuàng)業(yè)人才不是以斂錢作為自己的價值標(biāo)準(zhǔn)，他們在價值觀上保持著良心與良知。說實話，干實事，這不僅是金融企業(yè)家的一種“行為方式”，更應(yīng)成為一種價值標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)業(yè)自我效能感角度

第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)動機(jī);影響因素;職業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0075-02

通常認(rèn)為，成為一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)家是一個具有挑戰(zhàn)的職業(yè)選擇，因為他們在創(chuàng)業(yè)的過程中每天要面對的日常生活和工作情境充滿了日與俱增的不確定、困難、失敗和沮喪（Campbell，1992）。因此，理解這些人為什么要選擇創(chuàng)業(yè)和怎么樣開展創(chuàng)業(yè)活動對于理解創(chuàng)業(yè)活動是非常關(guān)鍵的，這就涉及到對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的研究。關(guān)于創(chuàng)業(yè)動機(jī)的概念，目前學(xué)術(shù)界沒有達(dá)成一致，研究者從不同的側(cè)重點對創(chuàng)業(yè)動機(jī)進(jìn)行定義，但可依據(jù)動機(jī)的傳統(tǒng)定義將創(chuàng)業(yè)動機(jī)理解為：創(chuàng)業(yè)動機(jī)是激發(fā)和維持個體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，并導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動向某一目標(biāo)的心理傾向或動力。

縱觀國內(nèi)外近幾十年的研究中，對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的理論研究可以分為縱向和橫向的發(fā)展路徑。在縱向發(fā)展路徑中，與管理心理學(xué)領(lǐng)域發(fā)展軌跡類似，研究者逐漸從構(gòu)建靜態(tài)的內(nèi)容導(dǎo)向的理論模型轉(zhuǎn)變到關(guān)注具有動力特征的過程。這一轉(zhuǎn)變符合創(chuàng)業(yè)動機(jī)本身是不斷變化發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)業(yè)動機(jī)地激發(fā)、維持是創(chuàng)業(yè)者個人與環(huán)境不斷交互作用的動態(tài)過程的產(chǎn)物。創(chuàng)業(yè)動機(jī)不是一成不變的，隨著企業(yè)的逐步發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家在滿足了初步的需求后，創(chuàng)業(yè)動機(jī)也會逐步改變。比如，創(chuàng)業(yè)者動機(jī)隨著企業(yè)規(guī)模的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)性動機(jī)逐漸減弱，而社會性動機(jī)逐漸增強(qiáng)。橫向發(fā)展路徑研究指的是研究者從不同的學(xué)科領(lǐng)域依據(jù)各自的理論背景、關(guān)注對象對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的不同方面進(jìn)行研究。比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等不同領(lǐng)域的學(xué)者分別從各自的學(xué)科視角開展了對創(chuàng)業(yè)動機(jī)及創(chuàng)業(yè)動機(jī)影響因素的研究。國外學(xué)者（Walte等，2014）在對近30年來眾多有代表的文獻(xiàn)的歸納研究，發(fā)現(xiàn)研究者主要從六個視角來研究創(chuàng)業(yè)動機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展及特點。其中包括特質(zhì)視角、認(rèn)知視角、情感視角、意圖視角、學(xué)習(xí)視角和經(jīng)濟(jì)視角。特質(zhì)視角關(guān)注個體的特質(zhì)和傾向。認(rèn)知視角強(qiáng)調(diào)獲取、儲存、加工和使用信息的認(rèn)知過程能夠強(qiáng)有力的驅(qū)動個體產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)（Baron，2004）。情感視角關(guān)注情緒和情感在創(chuàng)業(yè)者決策中的作用。意圖視角研究創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意圖的驅(qū)動因素。學(xué)習(xí)視角強(qiáng)調(diào)了觀察者通過觀察社會行為進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)視角借鑒了人力資源和決策理論的相關(guān)觀點，認(rèn)為利益最大化驅(qū)動了創(chuàng)業(yè)的職業(yè)選擇。

創(chuàng)業(yè)動機(jī)是個體創(chuàng)業(yè)行為的驅(qū)動力，是一個非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象，動機(jī)的產(chǎn)生受著有機(jī)體內(nèi)外多種因素的影響。而且個體創(chuàng)業(yè)的動因或驅(qū)動力往往不是單一的，往往是多種動因共同促進(jìn)。通過對國內(nèi)外文獻(xiàn)的梳理，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)動機(jī)的影響因素可分為兩大類：個體因素和環(huán)境因素。個體因素又包括先天因素和后天發(fā)展因素，其中先天因素包括人口學(xué)變量、人格特質(zhì)因素，后天發(fā)展因素包括認(rèn)知特質(zhì)、能力特征與個人心理特征。環(huán)境因素則包括創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)政策因素。以下分別具體介紹創(chuàng)業(yè)動機(jī)的每個影響因素。

一、個體因素

1.先天因素。

（1）人口學(xué)變量。以往的研究發(fā)現(xiàn)，個體自身的性別（男女差異）、經(jīng)濟(jì)條件、教育程度，父母的價值觀念、文化程度、職業(yè)種類等都會影響創(chuàng)業(yè)道路的選擇。男性比女性更傾向選擇自主創(chuàng)業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)較差者受物質(zhì)追求面驅(qū)動選擇創(chuàng)業(yè)，而家庭經(jīng)濟(jì)條件較好者則更多受成就動機(jī)和自我實現(xiàn)的要求選擇創(chuàng)業(yè)。父母創(chuàng)業(yè)，則孩子更傾向于創(chuàng)業(yè)。

（2）人格特質(zhì)因素。人格特質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過程中影響創(chuàng)業(yè)者是否創(chuàng)業(yè)的決策的制定（Shane，2003）。人格特質(zhì)的研究者關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的個性特質(zhì)和傾向，他們假定在早年，人格特質(zhì)可通過社會學(xué)習(xí)過程而塑造（Carland等，1988），但人格特質(zhì)主要由遺傳或遺傳與環(huán)境的交互作用的影響決定（McCrae，1994）。心理學(xué)研究領(lǐng)域中最早到對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的研究致力于發(fā)現(xiàn)哪些人格特質(zhì)和特點能夠促使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意圖、開展創(chuàng)業(yè)活動，即區(qū)分哪些具體人格特質(zhì)使創(chuàng)業(yè)者和普通人不同。從McClelland（1965）提出成就動機(jī)影響創(chuàng)業(yè)開始，大量的對人格特質(zhì)的研究開始涌現(xiàn)。例如，Whetton和Cameron（1998）研究發(fā)現(xiàn)外向性特質(zhì)（extraversion）、開放性特質(zhì)（openness）影響創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)傾向。近些年，有研究者認(rèn)為個性特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的影響有限，這可能與個體的特質(zhì)會隨時間改變而改變有關(guān)，因此后續(xù)對人格特質(zhì)因素的研究要結(jié)合時間維度開展。

2.后天發(fā)展因素。

（1）認(rèn)知因素。認(rèn)知因素對個體的創(chuàng)業(yè)動機(jī)具有很重要的影響。在個體獲取信息或機(jī)會并且能夠識別、辨認(rèn)信息或機(jī)會的過程推動下，個體才會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)。研究者對認(rèn)知因素的研究主要包括采用啟發(fā)式的認(rèn)知策略和目標(biāo)設(shè)定。在缺少時間、信息或者信息加工能力的情況下，啟發(fā)式減少了加工的關(guān)鍵信息的總數(shù)，并且能夠產(chǎn)生充分的、通常可以接受的結(jié)果。研究者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)企業(yè)家比普通企業(yè)管理者更依賴于啟發(fā)式，因為他們典型的要面對高不確定性和復(fù)雜的決策制定場景（Busenitz and Barney，1997）。類似地，認(rèn)知策略偏向啟發(fā)式的個體更容易選擇創(chuàng)業(yè)的角色，而其他個體會感覺創(chuàng)業(yè)活動過于成為負(fù)擔(dān)，而不考慮創(chuàng)業(yè)。但是，在高信息負(fù)荷、不確定情景、情緒緊張或者時間壓力下，使用啟發(fā)式可能會帶來認(rèn)知偏差（Baron，1998）。它能直接影響創(chuàng)業(yè)者的決策或者影響對風(fēng)險的認(rèn)知，進(jìn)而造成對風(fēng)險的誤判（Simon et al.，2000）。目標(biāo)是行為的客觀標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的設(shè)定會直接或間接地影響創(chuàng)業(yè)活動。具體地，Locke（2002）指出目標(biāo)通過四種機(jī)制影響行為表現(xiàn)：第一，目標(biāo)起到指導(dǎo)功能，它指導(dǎo)注意和努力朝向與目標(biāo)相關(guān)的活動;第二，目標(biāo)具有激勵功能，高目標(biāo)比低目標(biāo)產(chǎn)生更多的努力;第三，目標(biāo)影響毅力;第四，目標(biāo)通過喚醒、發(fā)現(xiàn)，使用任務(wù)相關(guān)的知識和策略間接地影響行為。

（2）能力特征。在此能力特征指潛在創(chuàng)業(yè)者具備的知識和技能會影響他是否創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)動機(jī)的強(qiáng)度。歐洲國家的政策制定者相信通過教育，特別是創(chuàng)業(yè)教育，能夠增加創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量和質(zhì)量。他們認(rèn)為個體獲得創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識越多，越能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。

影響個體創(chuàng)業(yè)動機(jī)的能力具體指發(fā)現(xiàn)、識別機(jī)會的能力。具有發(fā)現(xiàn)并能辨認(rèn)機(jī)會的能力，個體就更能發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)價值，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意圖，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的開展。

（3）心理特征。心理特征主要包括創(chuàng)業(yè)自我效能感。創(chuàng)業(yè)自我效能感，是依據(jù)班杜拉提出的自我效能感的概念并結(jié)合創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而提出的概念。創(chuàng)業(yè)自我效能感是指個體相信自己能夠成功扮演各種創(chuàng)業(yè)角色，并完成各項創(chuàng)業(yè)任務(wù)的信念強(qiáng)度（Boyd，1994）。創(chuàng)業(yè)自我效能感不只反映了過去的經(jīng)驗和成就，更重要的是，它能給個體提供自己能夠勝任的結(jié)論，因此創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)過程很重要，它涉及到個體有信心執(zhí)行一項任務(wù)并且有信心獲得結(jié)果，它提供了有能力的感覺，所以在創(chuàng)業(yè)企業(yè)家高不確定結(jié)果的背景下，它是預(yù)測行為的一個有利的指標(biāo)。如果個體認(rèn)為自己具有必備的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家能力，比如風(fēng)險承擔(dān)，那么他就更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)。Gartner（1985）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意圖是為了建立新企業(yè)，在行為之前所表現(xiàn)出的一種有意識的狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)首先表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者建立意圖，創(chuàng)業(yè)意圖應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)機(jī)會搜尋、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)之前，一旦創(chuàng)業(yè)意圖形成了，搜尋和識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會才開始。

二、環(huán)境因素

1.創(chuàng)業(yè)環(huán)境。近幾年創(chuàng)業(yè)研究主要集中于影響創(chuàng)業(yè)的環(huán)境特點和機(jī)會特點上，這些研究極大地提高了對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的理解（段錦云，2012）。《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告》將影響創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素分為：金融支持、政府政策、政府項目支持、教育和培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移效率、商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、國內(nèi)市場開放程度、實體基礎(chǔ)設(shè)施的可得性、文化和社會規(guī)范九大方面。一個國家或地區(qū)的文化環(huán)境影響當(dāng)?shù)厝说膭?chuàng)業(yè)意識和動機(jī)，積極的創(chuàng)業(yè)文化能更多地萌生創(chuàng)業(yè)動機(jī)，從而使有創(chuàng)業(yè)動機(jī)的個體有意識地搜尋因為環(huán)境的變動帶來的商業(yè)機(jī)會。

2.創(chuàng)業(yè)政策。Anders將創(chuàng)業(yè)政策界定為“是關(guān)于激勵企業(yè)家（創(chuàng)業(yè)者）及其創(chuàng)業(yè)精神的政策措施”，包含三方面內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)政策對象是處于發(fā)展前期，起步和后起步階段的企業(yè)（42個月之內(nèi)的企業(yè)）;創(chuàng)業(yè)政策的設(shè)計和實施涉及三個領(lǐng)域：動機(jī)、機(jī)會和技能。創(chuàng)業(yè)政策的目的就是為企業(yè)家從事創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動降低創(chuàng)業(yè)壁壘，營造良好的環(huán)境和氛圍，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動，達(dá)到推動經(jīng)濟(jì)增長的目的。國家經(jīng)濟(jì)政策影響著創(chuàng)業(yè)活動，進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)的增長（van Praag，2007）。當(dāng)國家的經(jīng)濟(jì)自由程度增加時，個體更愿意自己創(chuàng)業(yè)。

三、后續(xù)研究展望

創(chuàng)業(yè)動機(jī)是預(yù)測創(chuàng)業(yè)行為的重要動力機(jī)制。創(chuàng)業(yè)動機(jī)受個人因素與環(huán)境因素交互影響，根據(jù)實證研究表明，相對于個體因素，環(huán)境因素對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的影響和預(yù)測作用要小。雖然對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的研究已經(jīng)開展幾十年，但創(chuàng)業(yè)動機(jī)至今還沒有一個統(tǒng)一的、清晰的和完整的定義，這妨礙了研究者對以往研究數(shù)據(jù)的評估使用。因此后續(xù)亟待一個統(tǒng)一的定義。

創(chuàng)業(yè)動機(jī)多種多樣，而不同類型的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，其影響因素不同，影響機(jī)制也不同。探討影響機(jī)制，將會促進(jìn)人們對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的進(jìn)一步了解，這還需后續(xù)研究深入探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]段錦云.創(chuàng)業(yè)動機(jī)研究：概念結(jié)構(gòu)、影響因素和理論模型[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2012，20（5）：698C704.

[2]Baron，R.A. （2004），“The cognitive perspective：a valuable tool for answering entrepreneurship’s basis why question”.

第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理資本；創(chuàng)業(yè)績效

一、引言

創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素，它在推動創(chuàng)新與帶動就業(yè)等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)是獲取先進(jìn)科學(xué)文化知識的重要途徑，大學(xué)生是推動未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅力量，而創(chuàng)業(yè)可以將大學(xué)生所掌握的科學(xué)文化知識快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，就業(yè)方式慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)生就業(yè)的一種重要形式。因此，如何鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以及哪些因素影響創(chuàng)業(yè)績效成為學(xué)術(shù)界研究的熱門話題。隨著研究的不斷深入，心理資本在人力資源管理中的運用為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究提供了一個新的視角，更多專家學(xué)者開始從心理資本的角度出發(fā)探討創(chuàng)業(yè)活動。本研究重點分析了大學(xué)生心理資本對創(chuàng)業(yè)績效的影響機(jī)理，使得學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)的道路上做好充足的準(zhǔn)備以迎接機(jī)會與挑戰(zhàn)，提高創(chuàng)業(yè)績效。

二、心理資本的概念和結(jié)構(gòu)

1.心理資本的概念

國內(nèi)外學(xué)者對于心理資本概念的界定，主要有三種說法，總體概括而言可以劃分為特質(zhì)論、狀態(tài)論和綜合論。

持特質(zhì)論觀點的學(xué)者認(rèn)為心理資本是一種人格特質(zhì)。其中，Hosen（2003）等認(rèn)為心理資本是包括品質(zhì)、情緒、認(rèn)知等在內(nèi)的心理結(jié)構(gòu)，它可以通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等獲取。[1]Cole（2006）等指出心理資本可以被看做是一種內(nèi)在特質(zhì)，能夠影響個體行為。[2]持狀態(tài)論觀點的學(xué)者認(rèn)為心理資本更應(yīng)該是一種積極的心理狀態(tài)。其中，Goldsmish認(rèn)為心理資本是個體自我認(rèn)知、人生信念等的綜合。Luthans（2005）認(rèn)為心理資本包含自我效能感、樂觀、希望、韌性等四個維度，并且影響工作績效、工作滿意度等。綜合論把心理資本看作是心理狀態(tài)和人格特質(zhì)的綜合體。Avolio（2006）等人指出心理資本兼具狀態(tài)性和特質(zhì)性兩種，既能保持相對穩(wěn)定，又可以對其進(jìn)行干預(yù)和開發(fā)。[3]

目前學(xué)術(shù)界比較認(rèn)同Luthans的觀點，本研究也采用Luthans對心理資本的定義，即認(rèn)為大學(xué)生心理資本是個體在成長與發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，它可以通過有效開發(fā)與利用使個體獲得競爭優(yōu)勢。[4]

2.心理資本的結(jié)構(gòu)

目前學(xué)術(shù)界對心理資本的認(rèn)識還不能達(dá)成一致，所以在維度劃分上會有較大差異。通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)，作者羅列出一些有代表性的心理資本結(jié)構(gòu)研究。其中，Judge等（2001）提出心理資本包括自我效能感、情緒穩(wěn)定性、自尊和控制點等維度；Jensen等（2003）通過研究發(fā)現(xiàn)心理資本包含自我效能感、樂觀、希望、韌性四個維度；Letcher（2004）認(rèn)為心理資本包括情緒穩(wěn)定性、開放性、宜人性、外向型、責(zé)任感等維度；Luthans（2005，2007）分析得出心理資本具體包括自我效能感、樂觀、希望、韌性四個維度；我國學(xué)者柯江林、孫健敏（2008）開發(fā)出本土心理資本量表，認(rèn)為心理資本可劃分為事務(wù)型心理資本和人際型心理資本；張默（2009）通過研究得出心理資本包括自信、樂觀、韌性、融洽的人際關(guān)系、外控力、內(nèi)控力等維度。[5]

可以看出，不同的心理資本結(jié)構(gòu)劃分也存在相似之處，都包含著自信、樂觀、希望、韌性等維度。本研究參考Luthans（2005）的觀點，并結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的特點，提出具有針對性的創(chuàng)業(yè)心理資本結(jié)構(gòu)，即包括積極成長、主動應(yīng)對、熱情創(chuàng)新、敏銳卓越、自我效能、社交智慧和樂觀希望等七個維度。[6]

三、創(chuàng)業(yè)績效的概念和測量

1.創(chuàng)業(yè)績效的概念

對創(chuàng)業(yè)績效的定義至今沒有形成統(tǒng)一的定論。

在創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域中，創(chuàng)業(yè)績效首先被認(rèn)為是衡量組織水平的結(jié)果指標(biāo)，用以評價新業(yè)務(wù)創(chuàng)建的效果。國內(nèi)外學(xué)者通常用組織績效的劃分維度衡量創(chuàng)業(yè)績效。Murphy（1996）通過梳理與總結(jié)有關(guān)創(chuàng)業(yè)績效的理論研究成果，發(fā)現(xiàn)成長、效率、利潤這三個績效維度使用頻率最高。Chrisman（1998）提出，創(chuàng)業(yè)績效的衡量應(yīng)特別關(guān)注生存和成長兩方面績效。并且要清楚區(qū)分創(chuàng)業(yè)績效和一般的組織績效。

在本研究中，創(chuàng)業(yè)績效是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在組織水平上的績效產(chǎn)出。它是一個多維的概念，包含生存和成長等測量指標(biāo)。

2.創(chuàng)業(yè)績效的測量

雖然前人對創(chuàng)業(yè)績效的研究較多，但到目前為止學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)績效的測量還沒有達(dá)成共識。

我國學(xué)者大多采用Chrisman、Bauerschmidt（1998）的觀點來衡量創(chuàng)業(yè)績效，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)績效應(yīng)具體劃分為生存績效和成長績效兩個維度。龔志周（2005）用“我們公司會持續(xù)經(jīng)營至少八年以上”這種可能性來評價生存績效，用市場占有率、銷售量、投資回報、企業(yè)利潤、企業(yè)員工年增長率來評價成長績效。謝振東（2007）、詹曉青（2008）也認(rèn)同此觀點。

在本研究中，創(chuàng)業(yè)績效一方面包括持續(xù)經(jīng)營、生存的能力（生存維度），另一方面包括銷售額、市場占有率、利潤增長率、投資回報、員工增長率（成長維度）。[7]

四、心理資本對創(chuàng)業(yè)績效的影響機(jī)理

創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)活動的主體，對創(chuàng)業(yè)績效產(chǎn)生重要影響。從20世紀(jì)60年代開始，國內(nèi)外學(xué)者更傾向于對創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)的研究，即用某些穩(wěn)定的個體特質(zhì)來鑒別創(chuàng)業(yè)者，或是從成功創(chuàng)業(yè)者的身上總結(jié)出動機(jī)因素和共同特質(zhì)。隨著研究的不斷深入，越來越多的專家學(xué)者開始對創(chuàng)業(yè)者的動機(jī)、認(rèn)知、行為和能力展開研究，例如探索自我效能、韌性、識別機(jī)會的能力與創(chuàng)業(yè)行為之間的關(guān)系等。其中，對心理資本與創(chuàng)業(yè)績效之間關(guān)系的研究開始引起許多專家學(xué)者的關(guān)注。

Luthans（1988）、Locke（2004）等人通過研究發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)過程中，自我效能感發(fā)揮著積極穩(wěn)定的作用，并能較好地預(yù)測創(chuàng)業(yè)績效。范巍、王重鳴（2004）通過實證研究，探討了個人特質(zhì)、周圍環(huán)境對創(chuàng)業(yè)行為傾向的影響作用，結(jié)果表明自我效能感可以有效預(yù)測個體創(chuàng)業(yè)行為。Forbes（2005）研究發(fā)現(xiàn)自我效能感與企業(yè)績效顯著正相關(guān)。樓曉靖、丁文云（2012）指出，創(chuàng)新精神可以提高創(chuàng)業(yè)績效。王洪法（2007）通過對青島、紹興兩地的實證研究，得出創(chuàng)新精神有助于成功創(chuàng)業(yè)。Ibrahim、Ellis（1993）指出，對現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者來說，建立和維持良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)尤為重要。Evans、Volery（2001）認(rèn)為，當(dāng)今世界與商業(yè)伙伴之間的合作關(guān)系有助于創(chuàng)業(yè)者的生存和發(fā)展。

目前關(guān)于敏銳卓越、社交智慧、積極成長等維度對創(chuàng)業(yè)績效影響的研究還相對較少。但是通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，一個目標(biāo)明確、執(zhí)行力強(qiáng)、具有敏銳的市場洞察力、追求卓越（敏銳卓越）的毅力、以及較強(qiáng)溝通能力與社交能力（社交智慧）的人，更能適應(yīng)復(fù)雜多變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造更高的創(chuàng)業(yè)績效。[8]

綜上所述，大學(xué)生積極的心理資本能夠提高創(chuàng)業(yè)績效，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

第6篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)者；心理素質(zhì)；培養(yǎng)；研究

伴隨著高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，越來越多的大學(xué)生開始選擇創(chuàng)業(yè).目前很多高校開始嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和熱情也逐漸升高，但有關(guān)數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，僅有3％左右.影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的因素很多，其中創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)具有很重要的作用，因此，通過研究去了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的現(xiàn)狀并進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)，就顯得十分必要了.

1研究過程

1.1研究工具1.1.1問卷的選取本研究所采用的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查問卷》，共分為四個部分：創(chuàng)業(yè)知識技能、創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)成就動機(jī)與創(chuàng)業(yè)能力，共42個題目.問卷采用5點正向記分法，分值為1、2、3、4、5五個等級.1.1.2問卷的施測過程由研究者及各年級負(fù)責(zé)人擔(dān)任主試，統(tǒng)一指導(dǎo)語，以專業(yè)和年級為單位進(jìn)行集體施測，獨立完成問卷，并統(tǒng)一收回調(diào)查結(jié)果.1.1.3問卷調(diào)查的樣本本研究以某高校230名在校大學(xué)生為研究對象，包括文科和理工科.為使調(diào)查具有代表性，對性別、年級與專業(yè)進(jìn)行了控制.發(fā)放問卷共230份，回收230份，回收率為100％，剔除無效問卷14份，共獲得問卷216份，問卷有效率為93.9％.

2調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)總體狀況分析高，創(chuàng)業(yè)能力分值最低.這表明，相對來說，大學(xué)生掌握一定程度的創(chuàng)業(yè)知識技能，但創(chuàng)業(yè)能力較低.2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的各因素的描述性統(tǒng)計通過表2可以看出，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成就動機(jī)整體水平較高，說明在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)水平較高，創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)烈.2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力各因素描述統(tǒng)計量結(jié)果顯示，大學(xué)生較強(qiáng)的能力是學(xué)習(xí)能力和綜合能力中的合作能力、“誠信”能力.2.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)各因素描述統(tǒng)計結(jié)果顯示，大學(xué)生成就需要均值較高，說明大學(xué)生較高的自我實現(xiàn)的欲望以及不怕困難的人格特點.責(zé)任性得分較低，說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)成功的自信心和責(zé)任心相對較弱.2.5大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識技能的各因素描述統(tǒng)計量調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，尤其是創(chuàng)業(yè)程序和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律知識.3結(jié)論從研究結(jié)果可以看出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀為：（1）大學(xué)生具有較高的創(chuàng)業(yè)成就動機(jī)；（2）大學(xué)生較強(qiáng)的能力是學(xué)習(xí)能力和綜合能力中的合作能力、“誠信”能力，應(yīng)變能力和行業(yè)知識掌握能力較低；（3）大學(xué)生具有較高的自我實現(xiàn)的欲望與不怕困難的人格特點，對創(chuàng)業(yè)成功的自信心和責(zé)任心相對較弱；（4）大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識與創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)驗.

4提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的對策

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點出發(fā)來提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)：4.1激發(fā)創(chuàng)業(yè)成就動機(jī)教育培養(yǎng)和訓(xùn)練加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成就動機(jī)，主要抓好以下幾項工作：（1）幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀.把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，一方面，通過教育與測評，積極鼓勵適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己未來的發(fā)展目標(biāo)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自身的優(yōu)勢，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，倡導(dǎo)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，盡量避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè).（2）幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識.高校可以在學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容中系統(tǒng)地安排和滲透創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，并軌進(jìn)行.（3）營造創(chuàng)業(yè)光榮的校園文化氛圍.比如經(jīng)常在黑板報、宣傳欄上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，對大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行褒獎與表彰，在學(xué)校制度層面上形成創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)與鼓勵等.4.2培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，我們應(yīng)積極探索各種有效途徑，可以嘗試從以下方面努力：（1）邀請創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友回校舉行系列報告會,通過經(jīng)驗交流，力求提高在校大學(xué)生企業(yè)規(guī)劃與經(jīng)營管理等方面的能力.（2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，通過提供風(fēng)險投資等多種方式,指導(dǎo)與支持大學(xué)生開辦或改造小型科技民營企業(yè).（3）鼓勵大學(xué)生積極主動參與各類創(chuàng)業(yè)實踐，結(jié)合自己以后創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，推銷小商品、開微店網(wǎng)店或者去自己未來創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的單位做兼職，提前熟悉自己即將進(jìn)入的領(lǐng)域，為未來的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ).4.3塑造創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)為了更好地塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)性人格特質(zhì)，我們可以從以下幾個方面入手：（1）激勵法.邀請創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的成功人士、校友中的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等相關(guān)榜樣式人物介紹其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)歷與經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，并學(xué)習(xí)這些成功創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)良品質(zhì).（2）磨礪法.通過開展創(chuàng)業(yè)模擬活動，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更深刻地了解與體會，在這個過程中學(xué)生可能會遭遇困難與失敗，以此來鍛煉學(xué)生的毅力與意志.（3）心理測試與咨詢.首先，可以通過心理測試讓大學(xué)生對他們的創(chuàng)業(yè)個性進(jìn)行充分了解并進(jìn)行塑造；其次，當(dāng)有創(chuàng)業(yè)不良心理問題出現(xiàn)時，通過心理咨詢對其進(jìn)行指導(dǎo).4.4拓展創(chuàng)業(yè)知識技能應(yīng)通過以下途徑來拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識技能：（1）開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識課程，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前完成相關(guān)知識儲備.在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的過程中，要幫助學(xué)生形成合理有效的知識結(jié)構(gòu)，教導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路和程序.（2）創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，將所學(xué)知識融會貫通.比如舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”，成立“創(chuàng)業(yè)俱樂部”，開展創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)業(yè)知識交流等，為大學(xué)生拓展創(chuàng)業(yè)知識提供平臺.

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第7篇

關(guān)鍵詞：百森商學(xué)院；創(chuàng)業(yè)教育；體驗式教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）04-0079-07

一個大國無論是硬實力還是軟實力，都建立在強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)競爭力上，而產(chǎn)業(yè)競爭力的源泉是持續(xù)創(chuàng)業(yè)。促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國的基本國策。目前，我國正處在創(chuàng)業(yè)范式的轉(zhuǎn)變期，未來我國的創(chuàng)業(yè)范式是以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)的范式遠(yuǎn)比過去復(fù)雜得多，創(chuàng)業(yè)者的方法和智慧需要更加綜合全面。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的戰(zhàn)略使命。以創(chuàng)業(yè)研究著稱的百森商學(xué)院長期引領(lǐng)全球的創(chuàng)業(yè)教育。百森商學(xué)院在1919年成立，羅杰?百森（Roger Babson）是該校的創(chuàng)始人，他堅信：“只有用新的方式開展工作或者以差異化的路徑把工作做得更好，世界才會進(jìn)步和獲益。”可能正是這樣的創(chuàng)校理念，才讓百森商學(xué)院走出一條創(chuàng)業(yè)教育特色之路，成為創(chuàng)業(yè)教育的先鋒。筆者系統(tǒng)研究了百森商學(xué)院最新開發(fā)的一套基于實踐的創(chuàng)業(yè)教育方法，擬從學(xué)術(shù)理論方面和創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐方面闡述玩耍、移情、創(chuàng)造、試驗和反思五個特定完整的行動式創(chuàng)業(yè)教學(xué)法。“玩耍”的核心概念是游戲能讓學(xué)生主動參與課堂活動；“移情”的意思是指人能夠理解和認(rèn)同他人處境和情感的能力，其核心思想是以客戶為中心的創(chuàng)業(yè)思維；“創(chuàng)造”的核心理念是創(chuàng)業(yè)應(yīng)基于創(chuàng)新，以創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)；“試驗”倡導(dǎo)的是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中要敢于直視失敗；“反思”反映的是創(chuàng)業(yè)過程中需要根據(jù)各種因素實時調(diào)整。百森商學(xué)院的這五種實踐教學(xué)貫穿創(chuàng)業(yè)過程的實質(zhì)，使教師和學(xué)生在娛樂、操練、探索中體會創(chuàng)業(yè)的諸多哲理和情境。借鑒這套方法，對于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新形勢下的中國創(chuàng)業(yè)教育具有積極意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育演進(jìn)的三階段

創(chuàng)業(yè)教育的演進(jìn)過程分為三個階段，從早期的關(guān)注創(chuàng)業(yè)者個體特質(zhì)到關(guān)注創(chuàng)業(yè)過程再到關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育方法。

早期的創(chuàng)業(yè)研究主要關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)。研究學(xué)者如Mc Clelland、Collins、Moore、De Carlo、Lyons，試圖識別一系列特質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者、成功創(chuàng)業(yè)者與失敗創(chuàng)業(yè)者區(qū)分開來[1][2][3]。Brockhaus和Horwitz回顧了有關(guān)創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)的文獻(xiàn)，提煉出四種主要的創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)：成就導(dǎo)向、自我控制、高風(fēng)險承擔(dān)傾向及不確定因素的容忍[4]。然而，此后在創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)的文獻(xiàn)中并沒有形成進(jìn)一步的共識，也沒有科學(xué)的實證依據(jù)證實這四種特質(zhì)是天生的還是后天培養(yǎng)的。Miner提出了創(chuàng)業(yè)者心理人格理論，包括四種人格：個人建議者、感情投入的超級銷售員、專家型創(chuàng)意生產(chǎn)者及真正的管理者[5]。Fisher和Koch在其著作《天生而不是后天形成》中重新提及存在某些創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)的論斷，并且認(rèn)為這些特質(zhì)是受風(fēng)險偏好影響的[6]。研究者從創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)角度出發(fā)的研究并沒有取得令人滿意的成果。

Gartner主張用行為方法研究創(chuàng)業(yè)，作為對創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的回應(yīng)。他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)終究是關(guān)于新企業(yè)的創(chuàng)建，應(yīng)考察創(chuàng)業(yè)者在新企業(yè)創(chuàng)建情境下開展的活動，創(chuàng)業(yè)研究應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)業(yè)者做了什么，而不是研究創(chuàng)業(yè)者是誰[7]。不同的創(chuàng)業(yè)者個人行為和特質(zhì)極為不同，因此，很難將這類研究進(jìn)行普及并應(yīng)用到教育領(lǐng)域。為了證實這一點，一項專門的研究針對創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容與新生創(chuàng)業(yè)者的行為進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有重合之處。但是，受到創(chuàng)業(yè)行為研究的影響，學(xué)者研究創(chuàng)業(yè)教育墓刈⒛忱嗵囟ù匆等巳鶴移到了創(chuàng)業(yè)過程。Ben Oviatt認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種線性活動，包括識別機(jī)會、開發(fā)概念、資源整合、制定商業(yè)計劃、實施計劃、管理新企業(yè)和退出[8]。Timmons認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)過程就是連續(xù)的商機(jī)、資源和團(tuán)隊之間匹配和平衡的行為。Brlon和Shane認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一個隨時間而展開的動態(tài)過程，該過程可分為識別機(jī)會、整合資源、開辦企業(yè)、建立成功、收獲回報等幾個階段。

對上述研究，學(xué)術(shù)界表示認(rèn)可。作為替代，用認(rèn)知方法研究創(chuàng)業(yè)也已經(jīng)持續(xù)獲得人們的興趣和關(guān)注。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究，并不是基于人格特質(zhì)來區(qū)分創(chuàng)業(yè)者，而是揭示創(chuàng)業(yè)者的思維模式，并且假定特定的思維模式是競爭優(yōu)勢和個體差異的來源。Mitchell等人將創(chuàng)業(yè)認(rèn)知定義為人們用來做出有關(guān)機(jī)會識別、機(jī)會評價、新企業(yè)創(chuàng)建以及企業(yè)成長的評估、判斷或決策的知識結(jié)構(gòu)[9]。從認(rèn)知理論的研究可知，創(chuàng)業(yè)問題不再是某個個體能否成為一個創(chuàng)業(yè)者，而是某個個體如何才能變得富有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造機(jī)會并開展創(chuàng)業(yè)活動。諾貝爾獎獲得者赫伯特西蒙的弟子Saras Sarasvathy的研究在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域引入了一個有爭議的新理論――效果推理理論。效果推理理論開始于這樣一個命題：未來是不斷變化的，可以通過創(chuàng)業(yè)者采取有意識的行為來重塑和改變。資源是有限的，資源的初始特征是無法選擇的，因此創(chuàng)業(yè)者不用事先做出未來目標(biāo)的設(shè)定，在創(chuàng)業(yè)實踐中可將未來看成是不可預(yù)測的，但是可以基于創(chuàng)業(yè)者的行動在一定程度上加以控制。在這一過程中，創(chuàng)業(yè)機(jī)會是向創(chuàng)業(yè)活動投入資源的利益相關(guān)者互相作用進(jìn)行社會構(gòu)建的結(jié)果，而不是事先存在的可能性組合[10]。要理解創(chuàng)業(yè)者是如何審視世界和如何學(xué)習(xí)的，創(chuàng)業(yè)思維就變得非常重要。Sarasvathy的實證研究發(fā)現(xiàn)，效果推理型創(chuàng)業(yè)者將世界視為有多種不同的可能性，據(jù)此創(chuàng)造并重組新機(jī)會、接受并利用意外，創(chuàng)造而不是尋找市場。這些都是創(chuàng)造未來而不是預(yù)測未來。

創(chuàng)業(yè)者思維模式的研究發(fā)現(xiàn)以及百森商學(xué)院學(xué)者的輔助研究，共同將創(chuàng)業(yè)教育提高到更高的層次。基于效果推理理論，百森商學(xué)院的學(xué)者認(rèn)為，不能將創(chuàng)業(yè)作為一個過程來講授，而是應(yīng)作為一種方法來講授[11]。作為一種方法的創(chuàng)業(yè)要求開發(fā)一組實踐，通過這組實踐能夠幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)思維，進(jìn)而培養(yǎng)更能付諸創(chuàng)業(yè)行動的學(xué)生。

二、創(chuàng)業(yè)作為一種方法

百森商學(xué)院的學(xué)者支持將創(chuàng)業(yè)作為一種方法，而不是一個“過程”。因為“過程”就意味著只要人們按照事先安排的步驟就會得到相應(yīng)的結(jié)果。而且“過程”這一詞假定了像生產(chǎn)過程那樣的已知投入和產(chǎn)出。Neck和Green在以前的研究中將其類比為汽車制造[12]。想象一下生產(chǎn)線上裝配汽車，將造車思想和工程學(xué)知識結(jié)合，并投入到汽車的生產(chǎn)設(shè)計過程，其中汽車零件是已知的，如何組裝也有詳細(xì)的說明，汽車在生產(chǎn)出來之前也是已知的。這個汽車的生產(chǎn)過程都是可以預(yù)測的。但創(chuàng)業(yè)也可以這樣預(yù)計過程嗎？創(chuàng)業(yè)真的可以像汽車生產(chǎn)那樣預(yù)測嗎？在以往的創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)教育者在傳統(tǒng)上對過程觀持認(rèn)可的觀點――這種觀點被一種線性的、階段化的新企業(yè)創(chuàng)造法所主導(dǎo)：機(jī)會識別、開發(fā)觀念、確定資源需要、整合資源、制定商業(yè)計劃、實施計劃、管理新企業(yè)和退出。

創(chuàng)業(yè)的環(huán)境是不確定、不可預(yù)測和模糊的，需要一種特殊的思維模式，這與實際教學(xué)中所處的環(huán)境是不一樣的。基于方法論的創(chuàng)業(yè)觀可以使學(xué)生掌握這門科學(xué)。方法代表了一組技術(shù)或技能，幫學(xué)生開展一組實踐以讓他們更具備創(chuàng)業(yè)精神地行動和思考。將創(chuàng)業(yè)作為一種方法意味著傳授一種思考和行動的方式，而這種思考和行動方式是建立在利用實踐組合鼓勵創(chuàng)造的前提之上。該方法可讓學(xué)生超越指導(dǎo)、理解和談?wù)摚髮W(xué)生應(yīng)用、使用和行動，要求持續(xù)的實踐。

圖1比較了兩種創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法：一種是將創(chuàng)業(yè)作為方法，另一種是將創(chuàng)業(yè)作為過程。正如百森商學(xué)院所展示的，創(chuàng)業(yè)的方法觀需要一種特別的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。創(chuàng)業(yè)的方法觀并不是簡單的一門課、一個班，一份創(chuàng)業(yè)教學(xué)大綱，而是關(guān)注向每一個受教學(xué)生傳遞一種創(chuàng)業(yè)思維和行動精神，這樣的學(xué)生不管環(huán)境多么惡劣也能創(chuàng)造他們的未來。

三、百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的五種實踐

百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育將創(chuàng)業(yè)視為一種方法，這種方法包括五種實踐，這些實踐的概念是與知識、技能和思維的獲取緊密聯(lián)系的，都是通過實際動手的、刻意的、基于行動的活動實現(xiàn)的，這些活動提升了創(chuàng)業(yè)勝任力和績效表現(xiàn)。由于創(chuàng)業(yè)是復(fù)雜的和多面性的，只采取一種實踐是不可能的。因此，百森商學(xué)院引入五種具體的創(chuàng)業(yè)教育實踐（如圖2所示），它們代表了理論與實踐的合成式教學(xué)法的思想。

這五種實踐分別是：玩耍、移情、創(chuàng)造、試驗、反思。這五種實踐聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，五種實踐也能貫穿創(chuàng)業(yè)情境中的核心環(huán)節(jié)：玩耍能讓學(xué)生全情投入到活動中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的各種機(jī)會；然后通過移情理解和感知他人處境和情感，產(chǎn)生以客戶為中心的創(chuàng)業(yè)思維；再通過創(chuàng)造，賦予產(chǎn)品新的價值；經(jīng)過一系列的研發(fā)和試驗，完善產(chǎn)品的功能，做到精益求精；每個環(huán)節(jié)都需要反思和總結(jié)，不斷完善和改進(jìn)。通過這五種實踐教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)思維與行動能力，讓他們在變幻莫測的環(huán)境中創(chuàng)造他們的未來。

（一）玩耍（Play）的理論與實踐

玩耍是為了培養(yǎng)一種充滿想象力和無拘無束的思維，可以讓人們意識到眾多機(jī)會、大量可能性以及更多創(chuàng)新方式的一種途徑。Johan Huizinga是最早研究玩耍概念的人，他將玩耍定義為：位于日常生活之外的一種自由活動，是“不嚴(yán)肅”的，但與此同時強(qiáng)烈地吸引玩耍者。這種活動與物質(zhì)利益沒有什么關(guān)聯(lián)，也不會從中獲得任何利益。Kraus回顧并總結(jié)了社會學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家的研究，對玩耍提出自己的定義：玩耍是一種在休閑中開展的活動，目的是為了表達(dá)自我和追求快樂。這種活動是活躍的，并且在探索、競爭或幻想的精神狀態(tài)下開展。Bateson的研究視角則有些不同，他將玩耍當(dāng)做是溝通演化的一部分，他指出：事實顯示，玩耍是一種現(xiàn)象，“玩耍”的行為預(yù)示了并關(guān)聯(lián)到其他“非玩耍”行為，因此，我們在玩耍中會遇到代表其他事件的某種信號[13]。

“玩耍”的核心概念是游戲能讓學(xué)生主動參與課堂活動。通過特定的游戲能讓學(xué)生在玩耍的過程中體驗和領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)思維。下頁表1提供了幾個百森商學(xué)院關(guān)于玩耍的實踐教學(xué)案例。

（二）移情（Empathy）的理論與實踐

移情的核心思想是以客戶為中心的創(chuàng)業(yè)思維。社會學(xué)家Karla認(rèn)為：“移情是一種社交和情感技能，幫助我們感受并理解他人的境況、情感、意圖、需求和思想，這樣我們就能提供敏感的、恰當(dāng)?shù)臏贤ê椭С帧！鄙窠?jīng)學(xué)家Decety認(rèn)為，人天生就有移情的能力，這種能力會隨著與他人的交流而不斷發(fā)展，并且可以通過有目的的體驗和培訓(xùn)加以提升[14]。

創(chuàng)業(yè)教育與移情之間存在三方面的關(guān)系。首先，渴望成為創(chuàng)業(yè)者的學(xué)生需要與實踐創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生共鳴，這樣可以讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)業(yè)者的本質(zhì)和其生活的狀態(tài)。其次，用移情的、更有意義的方式與他人聯(lián)結(jié)的能力對領(lǐng)導(dǎo)力、交流和團(tuán)隊建設(shè)是非常重要的。再次，創(chuàng)業(yè)者從新產(chǎn)品、新服務(wù)、新流程或新企I中創(chuàng)造價值，創(chuàng)業(yè)者是問題的識別者和解決者。然而這個觀念的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的一組技能，讓他們可以識別各種利益相關(guān)者尚未滿足的需求，而識別需求應(yīng)始于移情。不管是感受真實創(chuàng)業(yè)者是什么樣子，為未來建立新組織而與利益相關(guān)者交流，還是創(chuàng)造新的產(chǎn)品和服務(wù)，都需要移情。

移情對創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。因為創(chuàng)業(yè)者需要建立聯(lián)系，吸引和留住有才華的團(tuán)隊成員，與顧客在有意義的層面建立聯(lián)系并持續(xù)提供客戶期望獲得的產(chǎn)品和服務(wù)。學(xué)生需要培養(yǎng)能夠讓他們理解和感受他人的能力。

將移情與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行整合，可以歸納為以下五點：一是移情是通過以用戶為中心建立起來的，因此，出發(fā)點是對揭示用戶需求和用戶知覺的渴望，這樣才能對支撐和滿足這些需求的解決方案進(jìn)行開發(fā)。二是基于移情的設(shè)計思維是一種問題的解決工具，當(dāng)你不知道從何處著手時，其效果最好。三是移情聚焦于找到顧客，然后創(chuàng)造新事物，而不是創(chuàng)造新事物然后找到顧客。四是移情的技能可進(jìn)一步提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與分析能力。五是移情是整體創(chuàng)業(yè)思維的一部分，需要通過實踐才能掌握。

下面提供幾個百森商學(xué)院關(guān)于移情的實踐教學(xué)案例，如表2所示。

（三）創(chuàng)造（Creativity）的理論與實踐

關(guān)于創(chuàng)造力的內(nèi)涵，主要有以下三種觀點：第一，過程觀點主要側(cè)重于研究產(chǎn)生創(chuàng)造力的思維過程，如Stein提出，創(chuàng)造力過程包括以下幾個階段：定義問題，收集信息，產(chǎn)生創(chuàng)新性的想法，對創(chuàng)新性的想法進(jìn)行評價和修改；第二，特質(zhì)觀點主要研究創(chuàng)造力主體所具有的特征，認(rèn)為可以根據(jù)個體特質(zhì)將創(chuàng)造力主體區(qū)分為高創(chuàng)造力個體和低創(chuàng)造力個體；第三，結(jié)果觀點把創(chuàng)造力看作是一種結(jié)果變量，指組織內(nèi)的個體或者群體提出新穎、合適而且有用的想法的能力，并且在強(qiáng)調(diào)想法新奇性和有用性的同時也強(qiáng)調(diào)人格特質(zhì)、認(rèn)知因素和環(huán)境因素對創(chuàng)造力的影響作用[15]。

以往的研究表明，創(chuàng)造有價值的新事物是創(chuàng)業(yè)的核心。創(chuàng)造過程需要采取某種形式的創(chuàng)業(yè)活動，帶來新的產(chǎn)品、新的技術(shù)或新市場的開拓、新型分銷渠道、新企業(yè)的成立等。在創(chuàng)業(yè)情境下，實現(xiàn)創(chuàng)造的方法常常被刻畫成一個線性的、規(guī)劃的過程，并且被烙刻在教學(xué)大綱、教材以及創(chuàng)業(yè)授課的常用方法中，驅(qū)動創(chuàng)業(yè)教育工作者去講授如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃。

當(dāng)把創(chuàng)造作為一種實踐來講授時，需要考慮三個問題：教學(xué)法、環(huán)境和教師行為。創(chuàng)業(yè)教學(xué)法需要考慮采取多樣的方法，激發(fā)大量的學(xué)習(xí)方法，以實現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布魯姆的分類法認(rèn)為，低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生描述或者重復(fù)，這可以通過講授或指定閱讀實現(xiàn)；高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行歸納，這可以通過互動、體驗和發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教師的角色就是幫助學(xué)生參加創(chuàng)造過程，提高創(chuàng)造技能。

下面提供幾個百森商學(xué)院關(guān)于創(chuàng)造的實踐教學(xué)案例，如表3所示。

（四）試驗（Experiment）的理論與實踐

創(chuàng)業(yè)是一門做實驗的學(xué)問――嘗試新的事物，從中學(xué)習(xí)提高，然后繼續(xù)去探索。杰夫貝佐斯是著名互聯(lián)網(wǎng)公司亞馬遜的創(chuàng)始人，他把試驗精神確立為公司的核心準(zhǔn)則之一。試驗對于新創(chuàng)企業(yè)而言是非常重要的，因為大多數(shù)機(jī)會和創(chuàng)新想法是通過試驗被發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造價值的。

試驗，從定義上看，是一個科學(xué)的過程。根據(jù)韋氏詞典的解釋，試驗意味著“檢驗或嘗試”，是“一種試探性的程序或策略”，是“在可以控制的條件下開展的一個運營體系或過程，目的是發(fā)現(xiàn)一個不為人所知的效應(yīng)或規(guī)則，建立或檢驗一套假設(shè)，或者揭示一個已有的規(guī)則”。雖然日常所說的實驗性檢驗，如生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理實驗，往往需要自然科學(xué)的專業(yè)知識，并且都是在控制條件的實驗室進(jìn)行的，但是在社會科學(xué)領(lǐng)域，如科學(xué)、會計、市場營銷、心理學(xué)和金融，通常也可以在實驗室外面運用實驗方式為某個組織或某項事業(yè)檢驗和論證現(xiàn)實的命題。

在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，試驗作為一種實踐活動，是指通過“干中學(xué)”或積極參加基于親身實踐的項目獲取與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的知識的行為。百森商學(xué)院認(rèn)為，業(yè)試驗是獲取能夠應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)情境的概念和技術(shù)知識的過程，包括識別和創(chuàng)造機(jī)會、開發(fā)資源創(chuàng)造具有社會或經(jīng)濟(jì)價值的新事物。

下面提供幾個百森商學(xué)院關(guān)于試驗的實踐教學(xué)案例，如表4所示。

（五）反思（Reflection）的理論與實踐

反思被稱為最偉大的教育創(chuàng)新之一[16]。但是反思在創(chuàng)業(yè)教育中的重要性卻被忽視了。在現(xiàn)實的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育者很少提及學(xué)生如何反思。我們從直覺上感覺反思是有益的，但是學(xué)生卻從來不會從直覺上進(jìn)行反思，他們需要進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)才能成為訓(xùn)練有素的反思者。教師經(jīng)常將創(chuàng)業(yè)中的反思視為一項寫日記式的任務(wù)，通常是由學(xué)生自己一人個人完成，也不是首要任務(wù)。最典型的場景就是布置作業(yè)，對他們在一段時間內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。這樣的反思并沒有起到本質(zhì)的作用。

筆者圍繞“將創(chuàng)業(yè)作為一種方法進(jìn)行講授”這一主題展開，超越了認(rèn)知、理解和討論，聚焦于有關(guān)玩耍、移情、創(chuàng)造、試驗和反思的具體實踐。每一種實踐都是共享一套標(biāo)準(zhǔn)，都是非常注重在做的同時還必須認(rèn)識到有目的的、迭代的重要性。最有意義的是將反思作為一種實踐的觀點，特別是在“做”方面，也就是說反思也是一種形式。在一定程度上，反思是被其他幾個實踐類型所支持的。玩耍、移情、創(chuàng)造及試驗都需要反思。這樣能更好地理解理論與實踐的合成、學(xué)習(xí)與行動的合成、思考與行動的合成。綜合起來說，反思是創(chuàng)業(yè)教育中最重要的實踐。反思是行動的一種形式，是學(xué)生整理其基于行動學(xué)習(xí)的主要方式。

下面提供幾個百森商學(xué)院關(guān)于反思的實踐教學(xué)案例，如表5所示。

創(chuàng)業(yè)教育是可以被教授的，但是不能只依靠傳統(tǒng)的課堂教育。創(chuàng)業(yè)教育需要廣泛吸取創(chuàng)業(yè)理論的研究成果，需要正確理論的支持，教學(xué)方法和教學(xué)手段要有科學(xué)的理論依據(jù)，需要長期的教學(xué)實踐和總結(jié)。將創(chuàng)業(yè)作為一種方法，意味著傳授一種思考和行動的方式，而這種思考和行動方式應(yīng)建立在實踐的基礎(chǔ)上。可將玩耍、移情、創(chuàng)造、試驗和反思這些實踐方法作為支持創(chuàng)業(yè)行動的一種學(xué)習(xí)模式。教人創(chuàng)業(yè)，不能只教怎樣創(chuàng)業(yè)，而更應(yīng)該改變?nèi)说乃季S和認(rèn)知。教育不是灌滿一桶水，教育是要點燃一把火，要把學(xué)生心里的那些東西點燃，創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)如此，用創(chuàng)業(yè)思維開展創(chuàng)業(yè)，才能激發(fā)創(chuàng)造力，才能創(chuàng)造價值。

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第8篇

關(guān)鍵詞：性格特質(zhì)；機(jī)會識別；PSEDⅡ

中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-2154（2013）06-0029-10

一、引言

自上世紀(jì)70年代開始陸續(xù)有學(xué)者致力于將創(chuàng)業(yè)學(xué)發(fā)展為一個獨立的學(xué)科，然而由于缺乏完整的理論體系和研究框架，創(chuàng)業(yè)在相當(dāng)長一段時間內(nèi)至多只能作為一種有趣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象而存在。直到Venkataraman、Shane和Venkataraman提出以“識別和利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會”取代“誰能成為創(chuàng)業(yè)者”作為創(chuàng)業(yè)研究的核心，這一狀況才逐漸得到改善，創(chuàng)業(yè)學(xué)終于有可能構(gòu)建其完整的理論框架。然而，長達(dá)20年的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)研究是否真的毫無價值呢？基于現(xiàn)有的認(rèn)識，學(xué)術(shù)界或許僅能肯定特質(zhì)研究的未來具有較大的不確定性，但無法斷言特質(zhì)研究是錯誤的。Casson和Sarason等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是個體和機(jī)會的結(jié)合，只有將個體與機(jī)會相結(jié)合，才能實現(xiàn)特質(zhì)研究的意義。也就是說，特質(zhì)研究并非完全錯誤，只是沒有找到正確的方向。

根據(jù)對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主流期刊的統(tǒng)計研究，發(fā)現(xiàn)近年發(fā)表的文章絕大多數(shù)以“創(chuàng)業(yè)機(jī)會”為主題。在已有的創(chuàng)業(yè)機(jī)會研究中，機(jī)會識別問題則被視為重中之重。機(jī)會識別是整個創(chuàng)業(yè)過程的首要環(huán)節(jié)，在進(jìn)入具體的創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，亦即機(jī)會利用階段之前，創(chuàng)業(yè)者首先要識別到合適的機(jī)會。然而實踐表明，創(chuàng)業(yè)機(jī)會往往只能為一部分創(chuàng)業(yè)者所識別。那么，為什么是一部分人，而非其他人識別到創(chuàng)業(yè)機(jī)會？近年來許多學(xué)者圍繞此問題展開了深入分析，發(fā)現(xiàn)了一些影響機(jī)會識別的因素，包括先驗知識和信息不對稱、社會網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)警覺性、人力資本等。然而，這些研究至少存在以下兩點不足：一是大多數(shù)研究僅關(guān)注“為什么是一些人而非另一些人識別到創(chuàng)業(yè)機(jī)會”，并沒有回答“創(chuàng)業(yè)者選擇何種方式識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會”；二是鮮有學(xué)者將性格特質(zhì)與機(jī)會識別聯(lián)系起來。

事實上，與其它因素一樣，性格特質(zhì)可能是影響機(jī)會識別的重要變量。基于此，本文試圖探討創(chuàng)業(yè)者的性格特質(zhì)如何影響其機(jī)會識別選擇方式，即具有何種性格特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者更傾向于運用何種機(jī)會識別方式。這對于正確認(rèn)識性格特質(zhì)的重要性，推動創(chuàng)業(yè)研究的深入發(fā)展無疑具有重要意義。同時，對于創(chuàng)業(yè)政策的制定者及創(chuàng)業(yè)者本人而言，都具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

二、文獻(xiàn)綜述與模型構(gòu)建

目前，盡管國內(nèi)外學(xué)者已從不同角度構(gòu)建了許多機(jī)會識別模型，但對于“何謂機(jī)會識別”這一基本問題尚無定論，這從“識別”這一詞語的英文表述即可看出。通過對創(chuàng)業(yè)研究相關(guān)文獻(xiàn)的整理可以發(fā)現(xiàn)，至少有以下詞匯常被用于機(jī)會識別的表述：generation、identification、detection、formation、development、creation、discovery、search、enactment。之所以如此，主要是因為不同學(xué)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會來源的理解存在分歧。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派堅持機(jī)會客觀存在，并假設(shè)市場處于均衡時，任何人都無法發(fā)現(xiàn)能夠產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)租的資源配置失當(dāng)情況，因為在任何時點，經(jīng)濟(jì)中的任何機(jī)會都已出現(xiàn)。因此，該學(xué)派認(rèn)為機(jī)會是通過搜索而被識別的。奧利地學(xué)派同樣認(rèn)為機(jī)會客觀存在，但與新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)不同，該學(xué)派認(rèn)為市場并非均衡，而是始終處于從非均衡初始狀態(tài)向均衡狀態(tài)趨近和轉(zhuǎn)變的過程。由于信息分配的不均衡，一部分人可以獲取其他人無法得到的信息，從而覺察或發(fā)現(xiàn)特殊的機(jī)會，即使這些人沒有系統(tǒng)地搜尋機(jī)會。行為認(rèn)知學(xué)和演化經(jīng)濟(jì)學(xué)派則認(rèn)為機(jī)會內(nèi)生于創(chuàng)業(yè)者的行為，不能獨立于創(chuàng)業(yè)者而存在。當(dāng)機(jī)會發(fā)現(xiàn)過程開始時，創(chuàng)業(yè)者甚至可能不知道他要發(fā)現(xiàn)的是什么，他僅對可能的機(jī)會和發(fā)現(xiàn)或利用這些機(jī)會所需要的能力或資源有一個大致的信念。這些信念很少能夠帶來真正的機(jī)會。所以，創(chuàng)業(yè)者會進(jìn)行探索性的行動，然后等待市場給予反應(yīng)，再結(jié)合市場的反應(yīng)調(diào)整期望，并重新行動，直至找到合適的機(jī)會。因此，從這個意義上講，機(jī)會是逐漸浮現(xiàn)的。

盡管三種觀點在理論邏輯上有不可調(diào)和的矛盾，但事實上它們在現(xiàn)實中常常同時存在。具體選擇何種機(jī)會識別方式，取決于創(chuàng)業(yè)者的先驗知識、社會網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)警覺性、機(jī)會本身、人力資本以及個人基本特質(zhì)等。在所有可能影響創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別選擇的因素中，本文主要關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的性格特質(zhì)。

性格特質(zhì)在上世紀(jì)80年代曾是創(chuàng)業(yè)學(xué)的一個重要命題。不同領(lǐng)域的學(xué)者曾試圖按性格特質(zhì)區(qū)分創(chuàng)業(yè)者和非創(chuàng)業(yè)者，但這最終被證明是十分困難甚至錯誤的。然而，不能據(jù)此完全否定特質(zhì)研究。即使機(jī)會是當(dāng)今創(chuàng)業(yè)研究的核心，它也不能脫離創(chuàng)業(yè)者而單獨存在，真正有意義的創(chuàng)業(yè)研究是將個體與機(jī)會有機(jī)結(jié)合（individual-opportunity nexus）。經(jīng)驗研究也證明創(chuàng)業(yè)者性格特質(zhì)與機(jī)會識別密切相關(guān)。例如，Keh等的研究表明機(jī)會評價與創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險感知顯著相關(guān)；Hills等發(fā)現(xiàn)90%的研究表明創(chuàng)造性在創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會識別過程中具有重要作用；Butler等發(fā)現(xiàn)不確定性容忍能力與國際創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別之間存在一定的相關(guān)關(guān)系；Galio和Katz的研究表明機(jī)會識別要求創(chuàng)業(yè)者具有警覺性和洞察商機(jī)的意識；Winslow和Solomon發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別具有顯著影響。因此，本文試圖從個體與機(jī)會相結(jié)合的角度，考察創(chuàng)業(yè)者性格特質(zhì)如何影響其機(jī)會識別方式的選擇。

然而，選擇何種特質(zhì)組合作為研究對象是一大難點，因為自創(chuàng)業(yè)特質(zhì)研究開始至今已出現(xiàn)多達(dá)51種性格特質(zhì)。本文根據(jù)這些特質(zhì)出現(xiàn)的頻率高低選擇其中相對重要的維度作為主要解釋變量。以“entrepreneurship”、“new firm creation”、“personality”等為關(guān)鍵詞，本文在JSTOR、EBSCOhost、Emerald、Sciencedirect、CNKI等數(shù)據(jù)庫對1980-2010年國內(nèi)外有關(guān)特質(zhì)研究的文章進(jìn)行了全面檢索。具體檢索和篩選標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）搜索范圍僅限于SSCI和CSSCI所收錄的期刊類文章，不考慮碩博論文或尚未發(fā)表的論文；（2）僅選取經(jīng)驗研究類的文章，即所有進(jìn)入統(tǒng)計范圍的文章必須有確定的樣本數(shù)據(jù)；（3）剔除與創(chuàng)業(yè)行為不太相關(guān)的特質(zhì)，這些特質(zhì)包括：樂觀、獨斷、外向性、保守、盡責(zé)性、直率、嚴(yán)格苛刻、靦腆、創(chuàng)造力、規(guī)范導(dǎo)向、自立、順從性等；（4）基于研究具體的人格特質(zhì)的考慮，排除描述一般人格特征的大五人格，即外傾性、神經(jīng)質(zhì)、經(jīng)驗開放性、隨和性和盡責(zé)性。根據(jù)以上篩選標(biāo)準(zhǔn)，本文最終獲得126篇符合要求的文獻(xiàn)，其中英文文獻(xiàn)94篇，中文文獻(xiàn)32篇。經(jīng)統(tǒng)計，以下7種創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)出現(xiàn)頻率相對較高：風(fēng)險承擔(dān)傾向（risk，taking propensity）、創(chuàng)新導(dǎo)向（innovation propensity）、成就動機(jī)（need for achievement）、自我效能（self efficacy）、控制源（locusof control）、模糊容忍能力（tolerance for ambiguity）和自主性（autonomy）。由于本文的數(shù)據(jù)來源PSEDⅡ中沒有涉及創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險承擔(dān)傾向的問題，因此本文所研究的性格特質(zhì)僅限于創(chuàng)新導(dǎo)向、成就動機(jī)、自我效能、控制源、模糊容忍能力和自主性。

根據(jù)以上分析，本文構(gòu)建如下機(jī)會識別方式選擇模型：

Prj=1，2，3機(jī)會識別=f（創(chuàng)新導(dǎo)向，成就動機(jī)，自我效能，控制源，模糊容忍能力，自主性，控制變量）

三、數(shù)據(jù)來源與變量選取

（一）研究樣本的選擇

本文選擇美國創(chuàng)業(yè)動態(tài)跟蹤調(diào)查（PSED）所收集的數(shù)據(jù)作為研究樣本。PSED是全球首個提供創(chuàng)業(yè)信息的國家數(shù)據(jù)庫，其調(diào)查的問題是經(jīng)過創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威專家多次商討和不斷完善最終確定的，具有良好的信度和效度。其調(diào)查過程主要包括隨機(jī)電話訪談；對符合篩選標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行更為詳細(xì)的電話和郵件調(diào)查；對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)結(jié)果進(jìn)行跟蹤調(diào)查等三個階段。迄今為止，PSED共進(jìn)行了兩次大規(guī)模的調(diào)查。PSED I和PSEDⅡ分別始于1998年和2005年，其樣本容量分別為830和1214。就理論基礎(chǔ)和操作過程而言，兩次調(diào)查沒有本質(zhì)區(qū)別，但在調(diào)查問題設(shè)計上存在一些差異。PSEDⅡ總結(jié)了PSED I的經(jīng)驗，剔除或修改了一些不合理的問題，并根據(jù)全球商業(yè)環(huán)境的變化和實際研究的需要加入了一些新的問題。

（二）變量的測量

1 被解釋變量。本文的被解釋變量為機(jī)會識別方式，即搜索、發(fā)現(xiàn)與浮現(xiàn)。PSEDⅡ并沒有直接測量機(jī)會識別方式的問題，但根據(jù)各種識別方式的特點，可選取Wave A問卷中的問項A7“在創(chuàng)業(yè)時，是先有創(chuàng)業(yè)點子還是先做出創(chuàng)業(yè)決定？”來測量被解釋變量。其中，回答項A“創(chuàng)業(yè)點子在前”、B“創(chuàng)業(yè)決定在前”、C“兩者同時”分別對應(yīng)搜索、發(fā)現(xiàn)與浮現(xiàn)等三種機(jī)會識別方式。

2 解釋變量。本文的解釋變量為創(chuàng)業(yè)者性格特質(zhì)，包括創(chuàng)新導(dǎo)向、成就動機(jī)、控制源、自我效能、模糊容忍能力與自主性。

常見的創(chuàng)新導(dǎo)向測量方法有KAI量表、ENT量表、JPI量表以及杜倫大學(xué)商學(xué)院1988年開發(fā)的用于測量一般性創(chuàng)業(yè)傾向的GET測驗。其中，KAI量表最為創(chuàng)業(yè)研究者所推崇，它由Kirton基于其調(diào)試——創(chuàng)新理論（Adaption-Innovafion theory）發(fā)展而來。整個量表由32道題組成，采用5點Likert量表，得分范圍為32-160分，分?jǐn)?shù)越低調(diào)試傾向越高，分?jǐn)?shù)越高則創(chuàng)新傾向越高。KAI量表的平均分?jǐn)?shù)是96分，96分以上者為創(chuàng)新型認(rèn)知風(fēng)格，96分以下者為調(diào)試型認(rèn)知風(fēng)格。參照KAI量表，本文從PSEDⅡWave A問卷F部分選取4個問項來測量創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新導(dǎo)向（見表1）。這些問項均采用5點Liken量表形式，1為強(qiáng)烈同意，2為同意，3為中立，4為不同意，5為強(qiáng)烈反對。創(chuàng)新導(dǎo)向的最終得分為所有問項的平均得分，分?jǐn)?shù)越高，表明創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新導(dǎo)向越弱。

成就動機(jī)的測量方法十分繁雜，有的與傳統(tǒng)的主題統(tǒng)覺測驗（TAT）相似；還有的是全面人格測量表的分量表，如愛德華個人需求傾向測驗、杰克遜人格研究量表等；也有為了測量成就動機(jī)而專門設(shè)計的問卷，如林恩成就動機(jī)量表、梅瑞賓成就動機(jī)量表等。目前學(xué)術(shù)界最為流行的成就動機(jī)測量方法是由挪威心理學(xué)家Gjesme和Nygar于1970年編制的成就動機(jī)量表（Achievement Motivation Scale，AMS），該量表經(jīng)多次修訂，已漸趨完善。參照這一量表，本文從PSEDⅡWave A問卷w部分選取6個問項來測量創(chuàng)業(yè)者的成就動機(jī)（見表1）。這些問項均采用5點Likert量表的形式，1表示不重要，2表示有一點重要，3表示有些重要，4表示很重要，5表示非常重要。成就動機(jī)的最終得分為這6個問題得分的平均數(shù)。得分越高，表明受試者的成就需要越高。

Chen等最早對創(chuàng)業(yè)自我效能感的維度進(jìn)行了考察，并基于創(chuàng)業(yè)所需的核心技能用六個維度測量創(chuàng)業(yè)的自我效能感。De Noble等基于與一般的管理技能具有很大差異的幾個核心創(chuàng)業(yè)技能確定了六個創(chuàng)業(yè)自我效能感維度，并據(jù)此開發(fā)出測量創(chuàng)業(yè)效能感的量表。參照這些研究，本文從PESDⅡWave A問卷中Y部分選取2個問項來測量創(chuàng)業(yè)者的自我效能（見表1）。這兩個問題同樣采用5點Likert量表，從1到5分別表示非常同意到非常不同意。自我效能的最終得分為所有問項得分的平均數(shù)，分?jǐn)?shù)越高表明創(chuàng)業(yè)者的自我效能越低。

測量創(chuàng)業(yè)者控制源的量表主要包括I-E量表、IPC量表、控制域量表和成人內(nèi)/外控量表（A-dult Nowicki-Strickland Internal-External Control Scale，簡稱ANSIE量表）。其中，ANSIE量表形式最為簡潔，涉及范圍最廣，且便于對測量結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步研究。本文借鑒ANSIE量表，從PESDⅡWave A問卷中Y部分選取3個問項來測量創(chuàng)業(yè)者的控制源（見表1）。與自我效能相同，控制源得分為所有問項的平均得分，分?jǐn)?shù)越高，表明創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)控水平越低。

Budner關(guān)于模糊容忍能力測量的研究具有開創(chuàng)性意義，其編制的16個項目（一半是消極選項，一半是積極選項）自陳式問卷“模糊不容忍測試”是被引用和采納最多的工具。本文根據(jù)Bochner對模糊容忍能力特征的分類，選取PSEDⅡWave A問卷中Y部分的2個問項來對模糊容忍能力進(jìn)行測量（見表1）。這里同樣采用5點Likert量表，最終得分越高，模糊容忍能力越低。目有：“我喜歡能隨我的意志來去自如”、“我喜歡遵從指示去做別人期待我做的事”、“我喜歡遵從指示做我所該做的事”、“我喜歡回避要我按照例行方法辦事的場合”、“我喜歡獨立決定我所要做的事”、“我喜歡很自如地做我想做的事”、“我喜歡照我的意思做我想做的事”。借鑒EPPS量表，本文從PESDⅡWaveA問卷中w部分選取2個問項來測量創(chuàng)業(yè)者的自主性（見表1）。自主性的最終得分為所有問項得分的平均數(shù)，分?jǐn)?shù)越高表明創(chuàng)業(yè)者的自主性越高。

3 控制變量。根據(jù)Ardichvili等的機(jī)會識別模型，本文選取社會網(wǎng)絡(luò)、先驗知識、人口特征、機(jī)會本身等作為控制變量。對于這些變量的測量，本文主要參考Reynolds和Curtin的做法。限于篇幅，本文在此不做詳細(xì)說明。

（三）數(shù)據(jù)分析方法

本文采用SPSS17對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。過程如下：首先，對PSED的原始樣本進(jìn)行篩選。根據(jù)對因變量問項A7的回答，剔除選擇大于3（大于3是指調(diào)查者選擇了“不清楚”選項或者沒有對本問項做出回答）的樣本。其次，分別利用Cronbach's alpha系數(shù)檢測方法和探索性因子分析（EFA）對主要解釋變量進(jìn)行信效度檢驗，以確保問卷的可靠性和有效性。最后，分別運用多項和二項Logistic回歸方法進(jìn)行統(tǒng)計分析。四、實證結(jié)果與討論

（一）問卷的信度與效度檢驗

本文采用內(nèi)部一致性方法，通過計算Cronbach's alpha系數(shù)檢測問卷的信度。檢驗結(jié)果如表1所示，成就動機(jī)和控制源的alpha系數(shù)都大于0.7，說明這兩個變量具有較好的內(nèi)部一致性；創(chuàng)新導(dǎo)向、自我效能和自主性等三個變量的alpha系數(shù)均在0.6以上，根據(jù)通用參考標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)部一致性也是可接受的；只有模糊容忍能力的alpha系數(shù)較小，這與將AY13這一問項的結(jié)果反向計分有關(guān)（之所以將其反向計分，是因為它與AYl2的表述意思相反）。

本研究采用探索性因子分析法（EFA）檢驗問卷的結(jié)構(gòu)效度。首先，利用巴特利球體檢驗（Bartlettg Testof Sphericity）和KMO樣本測度（Kaiser-Meyer-Olkin measure of sampling adequacy）檢驗各測量條目之間是否存在相關(guān)性，只有當(dāng)條目間相關(guān)性較高時，才適合做因子分析。檢驗結(jié)果表明，KMO值為0.799，遠(yuǎn)大于參考值0.5，說明適合做因子分析；巴特利球體檢驗的結(jié)果也表明無法拒絕原假設(shè)“本樣本適合做因子分析”。在此基礎(chǔ)上，本文采用EFA提取公因子，萃取出特征根大于1的公共因子，對于同一維度下存在的多個公共因子，采用方差最大旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)。本文共萃取出6個因子。其中，AW1、AW4、AW10、AW11、AW13和AW14可由公共因子成就動機(jī)來解釋；AF4、AF7、AF9和AF10可由公共因子創(chuàng)新導(dǎo)向來解釋；AY8、AY9和AY10可由公共因子控制源來解釋；AY6和AY7可由自我效能來解釋；AY12和AY13可由公共因子模糊容忍能力來解釋；AW2和AW5可由公共因子自主性來解釋。這與問卷的初始設(shè)計完全相符，說明本研究所用問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

（二）參數(shù)估計與說明

本文的總樣本數(shù)為1214個。根據(jù)對因變量問項A7的回答，剔除不合要求的樣本數(shù)15個，剩下有效樣本1199個。其中，回答“創(chuàng)業(yè)點子在前”的樣本為448個，回答“創(chuàng)業(yè)決定在前”的樣本為159個，回答“兩者同時”的樣本為592個，分別占有效樣本的約37.4%、13.3%、49.4%。

本文采用多元logit回歸方法對模型進(jìn)行擬合，似然比檢驗的結(jié)果為95.458，說明模型具有顯著性意義，且模型的對數(shù)似然值為2265，說明模型的擬合優(yōu)度較好。表2是模型的擬合結(jié)果。該模型將“先有創(chuàng)業(yè)點子”（Idea First）即以搜索來識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會作為參照。由于性格特質(zhì)變量“自我效能”與“控制源”密切相關(guān)，為了避免產(chǎn)生多重共線性，模型在擬合時舍棄了“自我效能”變量。從擬合結(jié)果可以看出：

（1）在兩個方程中，創(chuàng)新導(dǎo)向的系數(shù)都為正，說明隨著創(chuàng)新水平的提高，以搜索為比較對象，創(chuàng)業(yè)者選擇發(fā)現(xiàn)和浮現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率均大于選擇搜索，其倍數(shù)分別為1.004和1.007。但兩個系數(shù)都不顯著。

（2）在logit（發(fā)現(xiàn)/搜索）方程中，成就動機(jī)的系數(shù)在10%置信水平上顯著為負(fù)（0.068

（3）在兩個方程中，控制源的系數(shù)均為正（分別為0.321和0.074），說明隨著內(nèi)控水平的降低（分?jǐn)?shù)越高，內(nèi)控水平越低），以搜索為比較對象，創(chuàng)業(yè)者選擇發(fā)現(xiàn)和浮現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率均大于選擇搜索，其倍數(shù)分別為1.379和1.077。但只有方程logit（發(fā)現(xiàn)/搜索）中的系數(shù)在5%置信水平上顯著（0.026

（4）在logit（發(fā)現(xiàn)/搜索）方程中，模糊容忍能力的系數(shù)在1%置信水平上顯著為正（0.010≤0.01），說明隨著模糊容忍能力的降低（分?jǐn)?shù)越高，模糊容忍能力越低），以搜索為比較對象，創(chuàng)業(yè)者選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率大于選擇搜索，其倍數(shù)為1.341。在logit（浮現(xiàn)/搜索）方程中，模糊容忍能力的系數(shù)為負(fù)，說明隨著模糊容忍能力的降低，創(chuàng)業(yè)者選擇浮現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率小于選擇搜索，但并不顯著。

（5）在兩個方程中，自主性的系數(shù)均為正（分別為0.220和0.048），說明隨著自主性的提高，創(chuàng)業(yè)者選擇發(fā)現(xiàn)和浮現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率均大于選擇搜索，其倍數(shù)分別為1.246和1.050，但只有方程logit（發(fā)現(xiàn)/搜索）中的系數(shù)在5%置信水平上顯著（0.038

（6）在控制變量方面，社會網(wǎng)絡(luò)變量和人口特征變量均對創(chuàng)業(yè)者機(jī)會識別方式的選擇沒有顯著影響。在諸多先驗經(jīng)驗變量中，僅當(dāng)父母是創(chuàng)業(yè)者時，選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的概率明顯高于選擇搜索，其倍數(shù)為1.461。但機(jī)會本身的特點對創(chuàng)業(yè)者機(jī)會識別方式的選擇具有顯著影響。具體來說，對于冒險型和發(fā)展型機(jī)會，創(chuàng)業(yè)者選擇浮現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率均小于選擇搜索，其倍數(shù)分別為0.564和0.687；而對于獨立型機(jī)會和從工作中產(chǎn)生的機(jī)會，創(chuàng)業(yè)者選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率均小于選擇搜索，其倍數(shù)分別為0.592和0.599。

從以上分析可以看出，就性格特質(zhì)變量而言，logit（發(fā)現(xiàn)/搜索）方程中的系數(shù)大多顯著，但logit（浮現(xiàn)/搜索）方程中的系數(shù)都不顯著。這說明創(chuàng)業(yè)者的性格特質(zhì)更多地決定其到底是選擇發(fā)現(xiàn)還是選擇搜索為機(jī)會識別方式，而非選擇浮現(xiàn)還是選擇搜索為機(jī)會識別方式。

受此結(jié)果的啟發(fā)，本文采用二元logit回歸方程分別對logit（搜索/發(fā)現(xiàn)）、logit（搜索/浮現(xiàn)）以及l(fā)ogit（發(fā)現(xiàn)/浮現(xiàn)）三個方程進(jìn)行擬合。擬合的方法是，在任一模型中，直接刪除選擇第三種識別方法的樣本。例如，對于模型logit（搜索/發(fā)現(xiàn)），直接刪除選擇浮現(xiàn)的樣本。擬合結(jié)果如表3所示。

從表3可知，與多元logit回歸結(jié)果相似，性格特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)者機(jī)會識別方式選擇的影響主要體現(xiàn)在搜索與發(fā)現(xiàn)之間，其對搜索與浮現(xiàn)之間選擇的影響都不顯著。具體來說，在模型logit（搜索/發(fā)現(xiàn)）中，成就動機(jī)、內(nèi)控、模糊容忍能力以及自主性等四種性格特質(zhì)變量依然顯著，且與多元logit回歸結(jié)果的涵義相同，即這四種性格特質(zhì)使得創(chuàng)業(yè)者選擇搜索為機(jī)會識別方式的概率分別為選擇發(fā)現(xiàn)的1.317倍、0.704倍、0.755倍和0.782倍。值得注意的是，在方程logit（發(fā)現(xiàn)/浮現(xiàn)）中，控制源在10%水平上顯著為正，說明隨著內(nèi)控水平的降低，以浮現(xiàn)為比較對象，創(chuàng)業(yè)者選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率較大，其倍數(shù)為1.267；模糊容忍能力在1%水平上顯著為正，說明隨著模糊容忍能力的降低，選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率大于選擇浮現(xiàn)，其倍數(shù)為1.553。

在控制變量方面，二元logit回歸的結(jié)果也與多元logit回歸較為相似。其中，社會網(wǎng)絡(luò)變量依然對創(chuàng)業(yè)者機(jī)會識別方式的選擇沒有顯著影響。當(dāng)父母是創(chuàng)業(yè)者時，選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的概率明顯高于選擇浮現(xiàn)，其倍數(shù)為1.512；當(dāng)為父母工作時，創(chuàng)業(yè)者選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的概率明顯低于選擇浮現(xiàn)，其倍數(shù)為0.54。如果創(chuàng)業(yè)者來自制造業(yè)，其選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的概率也明顯低于選擇浮現(xiàn)，其倍數(shù)為0.458。對于冒險型和發(fā)展型機(jī)會，創(chuàng)業(yè)者選擇搜索為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率均大于選擇浮現(xiàn)，其倍數(shù)分別為1.801和1.454；而對于獨立型機(jī)會和從工作中產(chǎn)生的機(jī)會，創(chuàng)業(yè)者選擇搜索為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率均大于選擇發(fā)現(xiàn)，其倍數(shù)分別為1.75和1.682；與此同時，對這兩種機(jī)會，創(chuàng)業(yè)者選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率均小于選擇浮現(xiàn)，其倍數(shù)分別為0.653和0.51；此外，對于發(fā)展型機(jī)會，創(chuàng)業(yè)者選擇發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的發(fā)生概率顯著高于選擇浮現(xiàn)，其倍數(shù)為1.776。

五、研究結(jié)論與展望

機(jī)會識別是創(chuàng)業(yè)過程最重要的環(huán)節(jié)之一，也是決定創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的首要因素。本文以PSEDⅡ公布的美國數(shù)據(jù)，運用二元和多元togit回歸模型，實證檢驗了美國創(chuàng)業(yè)者的性格特質(zhì)對其機(jī)會識別方式選擇的影響。本文的研究結(jié)論如下：（1）創(chuàng)業(yè)者的成就動機(jī)、控制源、模糊容忍能力及自主性等四種性格特質(zhì)對其在搜索和發(fā)現(xiàn)這兩種機(jī)會識別方式之間進(jìn)行選擇具有顯著影響，即：創(chuàng)業(yè)者的成就動機(jī)越強(qiáng)，其以搜索的方式識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的概率越大；創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)控水平越低，容忍不確定的能力越弱，自主性越高，其以發(fā)現(xiàn)的方式識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的概率就越大。（2）創(chuàng)業(yè)者的控制源和模糊容忍能力等兩種性格特質(zhì)對其在發(fā)現(xiàn)和浮現(xiàn)這兩種機(jī)會識別方式之間進(jìn)行選擇具有顯著影響，即：創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)控水平越低，容忍不確定的能力越弱，其以發(fā)現(xiàn)的方式識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的概率就越大。（3）創(chuàng)業(yè)者的性格特質(zhì)對其在搜索和浮現(xiàn)這兩種機(jī)會識別方式之間進(jìn)行選擇沒有顯著影響。（4）在可能影響創(chuàng)業(yè)者機(jī)會識別的非性格特質(zhì)中，除個別變量外，社會網(wǎng)絡(luò)、先驗經(jīng)驗和人口特征等對于創(chuàng)業(yè)者機(jī)會識別方式的選擇基本沒有顯著影響，但機(jī)會本身的特點對創(chuàng)業(yè)者以搜索、發(fā)現(xiàn)還是浮現(xiàn)來識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會具有顯著影響。

與其他關(guān)于機(jī)會識別的經(jīng)驗研究相比，本文的創(chuàng)新之處主要有兩點：一是考慮到不同機(jī)會識別方式可能受不同因素影響，本文將機(jī)會識別方式分為搜索、發(fā)現(xiàn)和浮現(xiàn)；二是從性格特質(zhì)這一近年來不受關(guān)注的角度人手，檢驗了創(chuàng)新導(dǎo)向、成就動機(jī)、自我效能、控制源、模糊容忍能力及自主性等六種最具代表性的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)對機(jī)會識別的影響。本文的研究結(jié)論對于政府制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)政策有一定的啟示作用。對于那些成就動機(jī)、內(nèi)控水平和模糊容忍能力較高而自主性較低的更可能采用搜索為機(jī)會識別方式的創(chuàng)業(yè)者，政策的重點在于激勵創(chuàng)業(yè)；相反，對于那些成就動機(jī)、內(nèi)控水平和模糊容忍能力較低而自主性較高的更可能采用發(fā)現(xiàn)為機(jī)會識別方式的創(chuàng)業(yè)者，政策的重點在于提供更多的創(chuàng)業(yè)信息和完善創(chuàng)業(yè)信息的傳播環(huán)境。此外，本文的研究價值還在于，對于不同特點的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)區(qū)別對待，采用不同的方式來識別。

第9篇

關(guān)鍵詞　人格；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)者人格特征與成功模型

分類號　B848

創(chuàng)業(yè)在國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會繁榮中起到非常重要的作用。創(chuàng)業(yè)能促進(jìn)國家創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)增長，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮小地區(qū)間的財富差距，解決就業(yè)問題、民族問題和貧困人口問題，并且促使原有的公司繼續(xù)良好發(fā)展(Bosma，Aes，Aufio，Coduras，&Levie，2009；Hindle＆Rushworth，2000；Logan，Alba，＆Stulus，2003；Nolan，2003)。許多政府和國際組織已經(jīng)認(rèn)識到了創(chuàng)業(yè)的重要性，并明確表示要促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，或者至少改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境(OECD，2007b)。全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM；Reynolds，Bygrave，&Autio，2004)指出創(chuàng)業(yè)是一種“全球現(xiàn)象”，并且在持續(xù)增加。2007年，14.1％的美國成年勞動力卷入創(chuàng)業(yè)活動中，而中國達(dá)到了24.6％(Bosma，Jones，Autio，＆Levie，2008)。在世界范圍內(nèi)，超過16％的勞動力人口希望在未來3年內(nèi)開辦新公司(Bosma et al.，2009)。2l世紀(jì)被稱作“創(chuàng)業(yè)時代”，是工業(yè)革命以來創(chuàng)業(yè)最活躍的時期(Kuratko，2003)。

隨著創(chuàng)業(yè)活動的快速發(fā)展，關(guān)于該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)興趣也在增加，涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、商業(yè)、心理學(xué)等(Hisrich，Langan-Fox，＆Grant，2007)。其中，人格取向是創(chuàng)業(yè)研究中早期經(jīng)典的研究取向之一。在經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，創(chuàng)業(yè)者的人格特征就已經(jīng)被提及了。例如，Schumpeter(1935)將類似創(chuàng)新、成就取向、控制力和其他創(chuàng)業(yè)者的人格特征納入進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論中；Knight(1921)將創(chuàng)業(yè)看作是不確定情境下的冒險。McClelland(1961)接受了這些經(jīng)濟(jì)思想，將國家經(jīng)濟(jì)財富的不同解釋為部分是由于成就動機(jī)的差異造成的。他的理論在創(chuàng)業(yè)研究中得到了廣泛的關(guān)注。雖然并不是所有的重復(fù)研究都發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)果，但McClelland(1961)還是將成就動機(jī)概念和創(chuàng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系了起來。在創(chuàng)業(yè)研究中，對成就動機(jī)的興趣從經(jīng)濟(jì)，社會水平轉(zhuǎn)向了個體企業(yè)主水平，成就動機(jī)變成了研究最多的人格理論，并在20世紀(jì)80年代達(dá)到了高峰。另外，其他創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)也獲得了研究，如創(chuàng)新、冒險、內(nèi)控性等(Raueh＆Frese，2007a)。但是，許多綜述研究報告了人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系的不一致、甚至沖突的實證證據(jù)，結(jié)果，人格取向在20世紀(jì)90年代受到了猛烈的批評(Chell，Haworth，＆Brearley,1991，)，主要的觀點有：創(chuàng)業(yè)需要各種各樣的行為而不是具體的人格特質(zhì)：人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)之間并沒有足夠密切的聯(lián)系來保證進(jìn)一步的研究；生態(tài)學(xué)取向建議關(guān)注環(huán)境因素。這些觀點影響很大，導(dǎo)致了占據(jù)主流地位的人格取向研究面臨著被終止的挑戰(zhàn)(stewart＆Roth，2007)。但是，近些年來人格取向的研究似乎又出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，原因是心理學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了兩個主要的發(fā)展(zhao&Seibert，2006)：首先，人格五因素模型的出現(xiàn)使研究者能夠?qū)⒋罅咳烁褡兞空系揭唤M簡約而有意義的人格結(jié)構(gòu)中，從而有利于尋找一致的關(guān)系：其次，心理測量的元分析技術(shù)使研究者可以獲得解釋低信度和抽樣誤差等研究誤差的整合的效果量估計。

本文首先介紹了關(guān)于創(chuàng)業(yè)人格的一個理論模型，然后對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)人格研究領(lǐng)域中的人格變量進(jìn)行了梳理，并分析了人格與創(chuàng)業(yè)研究結(jié)果不一致的原因，最后對創(chuàng)業(yè)人格研究的趨勢進(jìn)行了展望。

1　創(chuàng)業(yè)人格的理論模型

“我相信……對創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)和人格特征的關(guān)注將既不會使我們界定清楚創(chuàng)業(yè)者，也不會幫助我們理解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象”(Gartner，1989，p.48)。雖然其觀點過于極端，但也存在合理性的地方，即要研究創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，不能只關(guān)注人格變量，還要將其他變量考慮進(jìn)來。要達(dá)到這個目的，統(tǒng)合各種變量的理論模型就顯得尤為重要。Rauch和Frese(2007b)根據(jù)“創(chuàng)業(yè)成功的Giessen-Amsterdam模

創(chuàng)業(yè)者人格特征與成功模型區(qū)分了創(chuàng)業(yè)的近端，遠(yuǎn)端變量，也涉及到個體與環(huán)境多個水平的變量，雖然該模型并未將所有相關(guān)的變量包含進(jìn)來，如認(rèn)知風(fēng)格、偏見、啟發(fā)式、自我調(diào)控等，但是較好刻畫了人格與創(chuàng)業(yè)之間的作用機(jī)制。在此需要注意的是，該模型將人格變量與企業(yè)創(chuàng)建和成型”(Rauch＆Frese，2000)提出了創(chuàng)業(yè)者人格特征與成功模型，如圖1。

創(chuàng)業(yè)者人格特征與成功模型描述了個體差異影響企業(yè)成功的路徑，即一般人格特質(zhì)如何影響企業(yè)創(chuàng)建和成功的人格動力機(jī)制。該模型假設(shè)一般人格特質(zhì)的效應(yīng)并不是直接與企業(yè)結(jié)果相聯(lián)系的，而是通過三條途徑起作用。第一，一般人格特質(zhì)影響了對于創(chuàng)業(yè)來說更加具體，近端的特質(zhì)，如成就需求、冒險、創(chuàng)新等，這些更加具體的特質(zhì)又影響了目標(biāo)和行動戰(zhàn)略，最終影響了企業(yè)創(chuàng)建和成功。第二，一般人格特質(zhì)通過影響知識、技術(shù)和能力，進(jìn)而影響到目標(biāo)和行動戰(zhàn)略，然后影響到企業(yè)創(chuàng)建和成功。第三，一般人格特質(zhì)通過影響知識、技術(shù)和能力，進(jìn)而影響到企業(yè)創(chuàng)建和成功。另外，環(huán)境在其中也發(fā)揮了重要的作用，一方面，環(huán)境變量通過目標(biāo)和行動戰(zhàn)略的中介作用影響企業(yè)創(chuàng)建和成功，另一方面，環(huán)境變量起到調(diào)節(jié)作用，影響了目標(biāo)和行動戰(zhàn)略與企業(yè)創(chuàng)建和成功之間的關(guān)系。功的關(guān)系界定為單向關(guān)系，但很有可能企業(yè)結(jié)果也會反作用于人格變量，即存在雙向因果關(guān)系。另外，人格變量與環(huán)境變量之間是否存在交互作用也是需要認(rèn)真考慮的。而且，該模型并沒有涉及到創(chuàng)業(yè)的時間維度。由于基于該模型的實證研究還未開展，其解釋力如何還需要進(jìn)一步探討。

2　影響創(chuàng)業(yè)的人格變量

在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域受到學(xué)者關(guān)注的人格變量非常多，其中大部分人格變量采用的是具體人格特質(zhì)的概念(如自主性、創(chuàng)新性等)而不是一般的人格特質(zhì)概念(如大五人格)。Rauch和Frese(2007a)的元分析表明具體特質(zhì)與企業(yè)創(chuàng)立和企業(yè)成功的關(guān)系更密切。這些具體的人格特質(zhì)包括自主性、成就需求、控制點、自我效能感、創(chuàng)新性和冒險性等，而一般人格特質(zhì)主要指的是大五人格，即經(jīng)驗開放性、責(zé)任心、外向性、宜人性和情緒穩(wěn)定性。

2.1自主性

與普通員工相反，創(chuàng)業(yè)者必須在沒有管理者的情況下做出決策，他們必須獨立設(shè)定目標(biāo)和制

定行動計劃，必須自己控制目標(biāo)成就。他們想掌握控制權(quán)；他們回避已有組織的約束與規(guī)則(Cromie，2000)。雖然創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者在自主性的人格差異方面是可信的，但自主性與成功之間的關(guān)系從理論上要闡述明白并不是很容易。雖然自主性是獲得高風(fēng)險投資的前提之一，但它可能會妨礙企業(yè)的成長，因為自主性高的人可能不太喜歡與人合作。另一方面，自主性可能會有利于企業(yè)的生存，因為創(chuàng)業(yè)者為了不聽命于一個老板可能會努力維持一個獨立的企業(yè)。一些實證研究表明創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者之間存在獨立性方面的差異(修正的r=-0.312；Rauch&Frese，2007a)。另外許多研究分析了自主性與創(chuàng)業(yè)成功之間的關(guān)系，整體的結(jié)果是積極和顯著的(修正的r=0.164；Rauch＆Frese，2007a)。但是，將企業(yè)成長性作為因變量的自主性研究在創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)中并未發(fā)現(xiàn)，這使得自主性可能會妨礙企業(yè)成長的假設(shè)還無法進(jìn)行驗證。

2.2成 就需求

具有高成就需求的企業(yè)主偏好具有適度挑戰(zhàn)性的任務(wù)，而不會選擇常規(guī)性的或非常難的任務(wù)，他們會針對績效負(fù)起自己的責(zé)任，會尋找績效的反饋，會尋找更新、更好的方法改進(jìn)績效。成就需求對創(chuàng)業(yè)的作用得到了許多研究的支持：兩個元分析研究表明，企業(yè)主與其他人群相比具有更高的成就需求(r=-0.227，r=-0.242；Rauch＆Frese，2007a；Collins，Hanges，＆Locke，2004)；另外，創(chuàng)業(yè)者的成就需求與企業(yè)成功之間存在積極相關(guān)(r=-0.304．r=-0.260；Rauch＆Frese，2007a；Conins et al.，2004)。這種關(guān)系的密切程度就像安眠藥對于失眠癥的改善效果一樣高(r=0.30，Meyer et al.，2001)。這些研究表明，成就需求是成功創(chuàng)業(yè)者的一項重要特征。所以，成就需求應(yīng)該被納入到理解創(chuàng)業(yè)成功過程的研究中來。另外，成就需求與創(chuàng)業(yè)意向之間也存在明顯的聯(lián)系(de Pillis＆Reardon，2007)。新近出現(xiàn)的專門為創(chuàng)業(yè)研究而提出來的一些概念，如工作激情，與成就需求存在相關(guān)，若要證明此概念存在的必要性，就需要有證據(jù)證明其與成就需求相比，能夠增加對創(chuàng)業(yè)的解釋率(Baum&Locke，2004)。

2.3控制點

控制點包括內(nèi)控性和外控性兩種類型，內(nèi)控性表明一個人相信自己能夠控制自己的命運和未來的程度，而外控性表明一個人相信自己受到其他人或外部事件(經(jīng)常是機(jī)會)的控制的程度(Rotter，1966)。內(nèi)控性對于創(chuàng)業(yè)者來說是重要的，因為它能夠幫助個體增強(qiáng)獲得成功的動機(jī)。相反，外控性的人可能更消極。如果一個人相信自己不能控制商業(yè)結(jié)果，那么他就沒有理由去積極改變他的環(huán)境。早期的綜述研究報告了內(nèi)控性、創(chuàng)業(yè)和成功之間的不一致和有沖突的結(jié)果(chell et al.，1991)。然而，一項關(guān)于20個研究的元分析表明內(nèi)控性與企業(yè)創(chuàng)立之間存在積極聯(lián)系(修正的r=0.188)，與企業(yè)成功之間也存在積極的聯(lián)系(修正的r=0.134；Rauch&Frese，2007a)。兩種效應(yīng)雖然顯著，但是很弱，且變異性高，表明可能存在調(diào)節(jié)變量。而且，不同量表的使用也可能造成了誤差變異的增加。另一方面，一些研究在選擇對照組時可能造成了效應(yīng)的微弱，因為這些研究往往將經(jīng)理人與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行比較，然而經(jīng)理人也應(yīng)該會有較高的內(nèi)控性。經(jīng)理人像創(chuàng)業(yè)者一樣，應(yīng)該相信自己能夠控制結(jié)果，因此，創(chuàng)業(yè)者與其他人群的比較可能會產(chǎn)生更高的內(nèi)控性方面的差異。

2.4自我效能感

自我效能感是對自己能夠有效從事特定活動的信念。擁有高自我效能感的人當(dāng)遇到問題時更有可能堅持，更有可能尋找機(jī)會并采取行動來改善問題fBandura，1997)；他們擁有更高的成功希望，擁有更長遠(yuǎn)的眼光，并且會積極尋找信息，這使他們有更豐富的知識(Rauch&Frese，2007b)。研究已經(jīng)表明，自我效能感與員工的績效有關(guān)系(stajkovic＆Luthans，1998)。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有關(guān)自我效能感重要性的證據(jù)最近開始越來越多。大部分創(chuàng)業(yè)研究采用的自我效能感測量是中等程度的概括，因此，它不具有普遍特質(zhì)的概括性，但是也不像一個人相信自己能做好一項工作那樣具體。實證研究表明創(chuàng)業(yè)者比非創(chuàng)業(yè)者的自我效能感要高(Markman，Baron，&Balkin，2005)，而且自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間也存在密切聯(lián)系(sequeira，Mueller,＆Mcgee，2007)。在一項元分析中，自我效能感表現(xiàn)出了與企業(yè)創(chuàng)立的最高相關(guān)(修正的r=-0.378；Rauch&Frese，2007a)。

2.5創(chuàng)新性

創(chuàng)新性一直是Schumpeter創(chuàng)業(yè)研究取向的核心概念之一(schumpeter,1935)。創(chuàng)新性指的是一個人能夠識別、界定開放式問題并且想出新的解決辦法(Phelan&Alder,2006)。這暗示著企業(yè)主傾向于向企業(yè)引進(jìn)新產(chǎn)品、新服務(wù)、新市場、新生產(chǎn)流程、新技術(shù)、新研究。創(chuàng)新性可以被描述為個人特征；然而，創(chuàng)新往往一個人是完成不了的，經(jīng)常需要在公司水平上進(jìn)行研究(Klan&sorra，1996)。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新性要高于普通人群(shane，2003，)，而且創(chuàng)新性能夠顯著預(yù)測創(chuàng)業(yè)意向(Ahmed et al.，2010)。有元分析證據(jù)表明創(chuàng)業(yè)者比其他人更具有創(chuàng)新性(修正的r=0.235)，創(chuàng)新性與企業(yè)成功之間存在積極的相關(guān)(修正的r=0.273：Rauch＆Frese，2007a)。創(chuàng)業(yè)研究者在公司水平上也研究了企業(yè)的創(chuàng)新(并不是企業(yè)主水平上)。有研究表明，創(chuàng)新在個體企業(yè)主水平上與成功的相關(guān)與在公司水平上相似(修正的r=0.209：Rauoh，Wiklund，Lumpkin，＆Frese，2009)。

2.6冒險性

在早期的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中研究者就提到了冒險性(Knight，1921)，并獲得了大量的實證研究關(guān)注。Chell等(1991)將冒險者描述為“在商業(yè)風(fēng)險情境中追求商業(yè)想法的人，而這種想法的成功率很低”(p．42)。兩個元分析研究報告了冒險性與創(chuàng)業(yè)的直接線性關(guān)系，雖然在方法論上有一些不同，但最終得到了相同的結(jié)果。Stewart和Roth(2004)分析了18個關(guān)于創(chuàng)業(yè)者與經(jīng)理人的冒險傾向差異的研究，報告了平均關(guān)系是r=0.11，而另一項元分析發(fā)現(xiàn)修正后的系數(shù)是r=-0.102(Rauch＆Frese，2007a)。另外，Rauch和Frese(2007a)分析了冒險傾向與企業(yè)成功的關(guān)系，報告的修正系數(shù)是r=0.103。但是，也有研究發(fā)現(xiàn)了不同的結(jié)果，Miner和Raju(2004)的元分析認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者更傾向于避免冒險。針對這一結(jié)果，Stewart和Roth(2004)認(rèn)為Miner和Raju(2004)的研究錯誤地包含了與

研究問題不相關(guān)的研究的效果量、來自非獨立樣本的效果量和來自混淆結(jié)構(gòu)的研究的效果量，在排除了這些方法論問題后仍然獲得了冒險性與創(chuàng)業(yè)之間存在積極聯(lián)系的結(jié)論。另外，冒險性與創(chuàng)業(yè)意向之間也存在密切的聯(lián)系(Gfirol＆Atsan，2006)。總體上講，冒險傾向?qū)?chuàng)業(yè)和企業(yè)成功的影響是積極和顯著的，但是與其他人格特征相比，程度很弱(Rauch&Frese，2007a)。

2.7大五人格

也有一些研究發(fā)現(xiàn)，一般人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)之間存在聯(lián)系，而一般人格特質(zhì)理論中應(yīng)用最普遍的就是大五人格理論(costa&McCrae，1992)。大五人格理論在組織行為學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。有元分析研究表明，大五人格與員工職業(yè)績效存在密切聯(lián)系，外向性、宜人性和經(jīng)驗開放性與不同職業(yè)的職業(yè)績效之間存在聯(lián)系，而情緒穩(wěn)定性和責(zé)任感是預(yù)測不同職業(yè)的績效的最重要變量(Barrick，Mount，＆Judge，2001)。然而，在創(chuàng)業(yè)研究中，采用大五人格理論進(jìn)行的實證研究較少，只有為數(shù)不多的幾項研究考察了大五人格與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。Wooton，Timmerman和Folger(1999)研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)創(chuàng)立與經(jīng)驗開放性之間存在消極聯(lián)系，與情緒穩(wěn)定性之間存在積極聯(lián)系：Ciavarella，Buchholtz，Riordan，Gatewood和Stokes(2004)報告說經(jīng)驗開放性與企業(yè)生存存在消極聯(lián)系，責(zé)任感與企業(yè)生存存在積極聯(lián)系：Antoncic(2009)研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗開放性與情緒穩(wěn)定性都能積極預(yù)測創(chuàng)業(yè)過程中的技術(shù)發(fā)展：Ismail等人(2009)研究發(fā)現(xiàn)，外向性和經(jīng)驗開放性能夠顯著預(yù)測創(chuàng)業(yè)意向。雖然大五人格與創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系的實證研究很少，但Zhao和Seibert(2006)采用元分析技術(shù)，根據(jù)大五人格理論整合了已有的關(guān)于創(chuàng)業(yè)地位與人格關(guān)系的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者比經(jīng)理人在責(zé)任感、經(jīng)驗開放性和情緒穩(wěn)定性方面得分高，在宜人性方面得分低，在外向性方面沒有差異。Zhao，Seibert和Lumpkin(2010)又采用元分析技術(shù)發(fā)現(xiàn)除了宜人性外，其他四種人格維度(經(jīng)驗開放性、責(zé)任感、外向性、情緒穩(wěn)定性)與創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)績效均存在聯(lián)系；另外，冒險傾向作為一個獨立的人格維度與創(chuàng)業(yè)意向存在積極聯(lián)系，但是與創(chuàng)業(yè)績效無關(guān)。

相對于具體人格特質(zhì)來說，由于一般人格特質(zhì)不會描述那些對創(chuàng)業(yè)非常重要的行為，因此造成與創(chuàng)業(yè)相關(guān)很低或沒有相關(guān)。但是，總體上講，人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系是存在的，但具體的作用機(jī)制如何尚需進(jìn)一步的探討。

3　人格與創(chuàng)業(yè)研究的結(jié)果不一致的原因

過去許多關(guān)于人格與創(chuàng)業(yè)關(guān)系的研究之所以未發(fā)現(xiàn)相關(guān)，或者關(guān)系存在差異甚至矛盾，既有概念、理論方面的原因，也有樣本、工具、研究設(shè)計等方面的原因，具體來講，可以從以下六個方面進(jìn)行分析。

3.1對創(chuàng)業(yè)者的概念界定不一致

學(xué)者們對創(chuàng)業(yè)者內(nèi)涵的認(rèn)識存在差異，在對創(chuàng)業(yè)變量進(jìn)行操作化界定時就會存在不一致，從而有可能導(dǎo)致結(jié)果的不同。例如，Collins等(2004)在研究中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)組包括一系列與商業(yè)有關(guān)的職業(yè)，包括公司管理者、推銷員、顧問等，并不要求對公司有所有權(quán)，而Stewart和Roth(2001)看重的正是對公司的所有權(quán)，這種界定上的差異勢必會影響到樣本的選擇，進(jìn)而影響到研究結(jié)果。另外，有理論家強(qiáng)調(diào)將成長導(dǎo)向的目標(biāo)作為界定創(chuàng)業(yè)者的重要因素，而另外一些學(xué)者則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者也可以滿足于現(xiàn)狀(Woo，Cooper,＆Dunkelberg，1991)，這種認(rèn)識上的差異同樣會造成結(jié)果的不同，如Stewart，Watson，J.C.，Carland和J.W.，Carland．(1999)的研究發(fā)現(xiàn)，成長導(dǎo)向的企業(yè)主在成就動機(jī)方面要高于經(jīng)理人，而滿足于當(dāng)前家庭收入的企業(yè)主與經(jīng)理人之間沒有差別。

3.2研究樣本的原因

在許多研究中，樣本量很小，這使得檢驗的統(tǒng)計力很低，從而造成了結(jié)果的差異很大(stewart&Roth，2007)。例如，Brockhaus和Nord(1979)的研究經(jīng)常被引用來證明人格變量與創(chuàng)業(yè)之間不存在顯著相關(guān)。但該研究的問題是樣本量很少，只有31名企業(yè)主。實際上，在Brockhaus和N0rd(1979)的研究中，冒險性的效應(yīng)恰好在元分析(Rauch＆Frese，2007a；Stewart＆Roth，2004)報告的置信區(qū)間內(nèi)。另外，不同研究所選擇的被試來源于不同的國家，他們所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境就會存在差異。例如，美國的社會環(huán)境非常支持創(chuàng)業(yè)活動，而英國、印度、新西蘭、俄羅斯、瑞典等國缺少文化、政治和金融支持系統(tǒng)來幫助創(chuàng)業(yè)活動，諸如對創(chuàng)業(yè)的文化偏見、缺少培訓(xùn)、不利的政府政策、基礎(chǔ)設(shè)施不足、資本獲取困難等障礙可能會導(dǎo)致只有成就動機(jī)非常強(qiáng)、非常有決心和毅力的個體才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動，因此，與這些國家相比，美國的創(chuàng)業(yè)者與經(jīng)理人之間成就動機(jī)的差異較小(Stewart＆Roth，2007)。

3.3研究工具不同

不同研究工具的信、效度存在差異，這就會使得研究結(jié)果存在不一致。以成就動機(jī)為例，超過20種不同的研究工具用來測量該變量(stewart&Roth，2007)。這些工具基本可以分為投射測驗和客觀測驗兩大類。McClelland(1961)認(rèn)為成就動機(jī)最好用投射測驗，他采用的是主題統(tǒng)覺測驗(Thematic Apperception Test)。而客觀測驗假設(shè)動機(jī)可以在意識水平上進(jìn)行測量，如PersonalityResearch Form(PRF)和Edwards PersonalPreference Schedule(EPPS)(Johnson，1990)采用的就是客觀測驗。投射測驗的信、效度較低，一直受到批評，而客觀測驗的測量學(xué)指標(biāo)較好，在成就動機(jī)與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系上，客觀測驗表現(xiàn)更強(qiáng)(stewart＆Roth，2007)。由此可見，研究工具也是影響研究結(jié)果一致性的重要方面，選擇成熟、有效的測量工具很有必要。

3.4忽視了創(chuàng)業(yè)的動態(tài)性

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜、動態(tài)、多階段的過程，在創(chuàng)業(yè)的每個階段，相同的人格特點可能會起到不同的作用，如果學(xué)者們研究的創(chuàng)業(yè)階段不同，那么他們獲得的結(jié)果可能就會不一致。過去的研究一直關(guān)注起始階段，根據(jù)天生或穩(wěn)定的特點導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)地位的假設(shè)來比較創(chuàng)業(yè)者和非創(chuàng)業(yè)者的特點(Davidsson，2007)。這種取向存在一些問題，第一，這種取向沒有檢驗雙向因果。就是說，評估創(chuàng)業(yè)者的人格特征是預(yù)成因素還是后天通過角色習(xí)得的是很困難的。第二，預(yù)測起始階段行為的人格特點不一定能預(yù)測創(chuàng)業(yè)過程后期的行為(Eckhardt＆Shane，2003)。例如，開放性特質(zhì)可能適合于創(chuàng)建新企業(yè)而不適于維持一個企業(yè)(Ciavarella et al.，2004)。

3.5研究的效標(biāo)變量不同

在考察人格與成功創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系時，許多研究都采用公司的績效水平作為判斷創(chuàng)業(yè)成功與否的指標(biāo)(Davidsson，2007)。然而，如何評價公司績效卻存在差異。有的研究用公司的銷售額或員工數(shù)量的增長為績效標(biāo)準(zhǔn)，而有的研究采用推出新產(chǎn)品的數(shù)量或者利潤率為績效標(biāo)準(zhǔn)(Rauch&Frese，2007b)。研究者采用的績效標(biāo)準(zhǔn)不同，在統(tǒng)計分析時所得出的人格與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系就會存在差異，那么許多研究結(jié)果就會呈現(xiàn)出同樣的人格變量產(chǎn)生不同的作用效果的特點。除了企業(yè)方面的效標(biāo)變量外，個體方面以及企業(yè)對社會產(chǎn)生的影響等也是效標(biāo)變量的來源(OECD，2007a)，這就使得研究結(jié)果更加多樣。

3.6調(diào)節(jié)變量與中介變量的存在

調(diào)節(jié)變量與中介變量的存在，使得人格與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系更為復(fù)雜。環(huán)境變量、企業(yè)類型、企業(yè)生命周期等對人格與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系起到調(diào)節(jié)作用(Rauch&Frese，2007b)。就企業(yè)生命周期來說，Baron和Markman(2005)研究發(fā)現(xiàn)外向性在新企業(yè)創(chuàng)立的早期階段是重要的，而責(zé)任感與長期的生存有關(guān)。動機(jī)(Baum&Locke，2004)、行動策略(Frese et al.，2007)、企業(yè)戰(zhàn)略(Rauch，F(xiàn)rese，＆Sonnentag，2000)等變量在人格與企業(yè)成功之間起到中介作用。如果沒有考慮到調(diào)節(jié)和中介變量，僅探討人格與創(chuàng)業(yè)之間的直接關(guān)系的話，勢必會造成結(jié)果的不一致，或者人格不起作用(Obschonka，Silbereisen，&Schmitt-Rodermund。2010)。

4　創(chuàng)業(yè)人格的研究展望

基于前面的分析我們可以指出，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的人格研究仍然是一個重要的主題，而且是不可缺少的。為了推進(jìn)創(chuàng)業(yè)人格研究的進(jìn)一步發(fā)展，可以從以下幾個方面做進(jìn)一步的努力。

4.1創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的界定和理論模型的建構(gòu)

好的科學(xué)一定要開始于好的概念(Bygrave＆Hofer，1991)，但現(xiàn)實是創(chuàng)業(yè)的概念并不統(tǒng)一(Bruyat&Julien，2001)，這影響了創(chuàng)業(yè)人格研究的整合。在未來研究中，如果學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵短期內(nèi)不能達(dá)成一致的話，實證研究者首先將創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵界定清楚就顯得很有必要，因為這對以后的理論探討工作有幫助。Gupta和Fernandez(2009)指出具有各自國家特色的創(chuàng)業(yè)概念對國際創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)非常有用。另外，創(chuàng)業(yè)研究中應(yīng)該加強(qiáng)理論模型的建構(gòu)工作，這對有效整合包括人格在內(nèi)的各種變量，并指導(dǎo)實證研究是重要的。Kumar(2007)總結(jié)提出了建構(gòu)創(chuàng)業(yè)成功模型的幾個標(biāo)準(zhǔn)：第一，這個模型不僅考慮到個體水平的因素，而且也要考慮到變化的環(huán)境條件；第二，模型中個體與環(huán)境因素之間的關(guān)系應(yīng)該是動態(tài)的；第三，模型應(yīng)該具有簡約性；第四，組成模型的不同結(jié)構(gòu)應(yīng)該可以測量，并且測量具有較好的信、效度。對于人格變量來說，通過元分析技術(shù)確認(rèn)的對創(chuàng)業(yè)起作用的一些變量是需要納入到模型中來的。

4.2研究設(shè)計和測量的改進(jìn)

當(dāng)前關(guān)于創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)領(lǐng)域的研究大多數(shù)仍然是橫斷研究。Baron和Markman(2005)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)包含一系列不同的階段，每個階段都有其獨特的重要活動和關(guān)鍵結(jié)果變量，包括人格特質(zhì)在內(nèi)的具體變量的作用會隨著創(chuàng)業(yè)階段的變化而發(fā)生變化。例如，經(jīng)驗開放性在前創(chuàng)業(yè)階段可能很重要，因為此時機(jī)會識別是一項重要的任務(wù)，然而責(zé)任感在創(chuàng)業(yè)后期可能很有必要，因為此時創(chuàng)業(yè)者的角色更加關(guān)注于產(chǎn)品或服務(wù)的交付。因此，對于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的人格研究來說，采用追蹤研究是很有必要的，或者在采用橫斷研究時，研究者至少要報告樣本所屬的企業(yè)發(fā)展階段。另外，專門設(shè)計用來評估創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)的測量工具一直在信度、效度方面受到質(zhì)疑(Cromie，2000；Rauch，F(xiàn)rese，&Sormentag，2000，)，在提高這些測量工具的信、效度同時，未來的研究應(yīng)該從主流人格心理學(xué)中采用成型的測驗，從而保證一些關(guān)鍵的人格特質(zhì)不會被忽略。

4.3調(diào)節(jié)與中介變量的考察

在將來的創(chuàng)業(yè)研究中，調(diào)節(jié)和中介變量也應(yīng)該納入到研究中(Davidsson，2007)。許多關(guān)于人格與創(chuàng)業(yè)關(guān)系的研究結(jié)果不同質(zhì)，表明了調(diào)節(jié)變量可能存在(Rauch＆Frese，2007b)。但是在以往的研究中，調(diào)節(jié)因素對于人格與創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系的影響一直很少被研究，如果將調(diào)節(jié)因素納入到創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)效應(yīng)模型中的話，應(yīng)該能夠增加模型的預(yù)測力。未來的研究應(yīng)該重視這些調(diào)節(jié)變量，如方法論因素、創(chuàng)業(yè)類型、創(chuàng)業(yè)階段、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、環(huán)境因素等，它們均有可能起到調(diào)節(jié)作用。另外，人格取向的大多數(shù)研究者贊成遠(yuǎn)端人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功之間沒有直接聯(lián)系，而是通過更具體、近端的中介變量聯(lián)系在一起，如動機(jī)、行動策略、企業(yè)戰(zhàn)略等(Baum＆Locke，2004；Frese et al.2007；Rauch et al.，2000)。雖然調(diào)節(jié)與中介變量的存在會使得考察人格與創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系的研究更為復(fù)雜，但這對考察清楚人格與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系很有幫助。

4.4創(chuàng)業(yè)績效變量的更細(xì)致區(qū)分