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關鍵詞：初中英語；創新理念；創新方法
就初中英語教育工作來講，工作理念與工作方法上的創新有利于全面提升初中英語教學的質量與品質，使學生運用創新性思維進行英語知識的學習，對于他們未來的發展具有重要意義。因此，我們需要對初中英語教育中創新理念的內容以及具體創新方法的內容進行重點研究與探索，促進初中英語教學工作的全面進步與發展。
一、初中英Z教育中創新理念的應用
1.語法教學創新
初中英語教育中一個重要的創新理念是對于語法教學的創新。其主要通過四個方面得以體現。第一，就語言結構上來講，需要充分運用圖表進行表達，使英語的語法結構具有明確性。第二，對于語法的訓練項目需要在真實的語境中完成。第三，教學的具體方式需要分階段、有步驟、有計劃地實施。第四，注重對學生語法的實戰化訓練。
2.閱讀與寫作能力的創新
英語閱讀與寫作的創新是初中英語教育中進行理念創新的另一種模式。我們需要在對學生進行基礎知識訓練、培養的基礎上注重學生思維能力與英語實踐應用能力的培養，全面提升他們的英語閱讀、寫作成績，為他們將來的發展打下堅實基礎。
二、初中英語教育中應用的創新方法
1.明確教學的主體
明確教學的主體是初中英語教學中應用的一種創新方法。在傳統的初中英語教學中，教師在課堂中占據著主導地位，沒有充分注重學生的個性思維與個人興趣。因此，開展以學生為英語教學主體的課堂教學對于提升學生的英語成績、培養他們的自主學習能力具有非常重要的作用。第一，充分運用網絡多媒體、微課教學模式、云教室等技術手段與方式，提升學生的學習興趣。第二，英語教師通過幽默的語言、生動的講述靈活與學生進行溝通與交流，培養學生良好學習習慣以及對于英語知識的主動學習精神與探索能力。
2.活躍教學的氛圍
初中英語教學中，課堂教學氛圍的活躍非常有利于教學效果的提升以及學生的學習。因此，我們可以通過以下幾種方式來進行相關的工作，達到這樣的效果。第一，對于學生采用英語學習小組的方式進行相關安排，使學生之間可以取長補短、促進他們英語學習成績的提升。第二，應用情境教學法，使學生彼此之間進入具體的英語語言訓練環境中，全面提升他們的英語語言表達能力。第三，鼓勵學生與教師之間進行認真交流，對于不懂的問題及時提出，營造出一種輕松的課堂氣氛。第四，充分尊重與發展每個學生的長處，使學生養成對于英語學習的自信心，鼓勵學生對于所學英語知識進行充分的思考與實踐，鍛煉自己的才干。
3.開展課外活動
初中英語教學中進行英語創新的另一個具體方法是開展課外活動。積極開展課外活動有利于學生對所學的英語理論知識進行進一步理解與學習，并且在這種學習中提升自己對英語知識的實踐應用能力。具體來講，首先，積極參加英語講故事、英語詩朗誦、英語演講活動、英語猜謎、英語成語接龍等，充分調動自己的思維，對于所學的英語知識進行充分運用，培養自己的獨立運用意識和創新思維，使之形成完整的知識鏈條。其次，在參加活動后對自己的表現進行深刻剖析與總結，尋找自己的不足，以便于在今后的英語學習中進行有針對性的學習與訓練，全面提升自己的英語學習質量與效率，為自己將來的發展創造出好的基礎。比如，英語語法的合理運用、語言的靈活表達、英語單詞的大量積累、注重英語寫作的技巧、訓練自己的英語閱讀能力等等。這些工作的具體訓練會促使能力的提升。
對于初中英語教育中創新理念與創新方法的科學研究，有利于初中學生英語學習成績的提高，可以對于所學的英語知識進行一定程度的實踐化應用，對于他們將來的成長具有非常重要的作用。同時，這種教育理念與教學方法的創新也對于初中其他學科的教學工作具有非常大的啟示。
參考文獻：
[1]王曉琳.關于初中英語教育的創新理念和方法的探討[J].學周刊，2015（1）：69.
[2]王宗碧.初中英語教育的創新方法[J].中國科教創新導刊，2009（24）：22.
關鍵詞：初中英語 德育方法 探微
德育教育不僅是目前國際教育改革的重點，同時也是影響著現代化教學的方方面面，缺少德育教學的教育如同沒有目的的手段，而缺少了教學的德育又成為了失去手段的目的，所以兩者在一定程度上屬于相輔相成和互相依存的方面。通過在英語教學中滲透德育教育不僅可以有效的改善學生的為人處世能力，同時也是幫助學生建立正確價值觀和世界觀的手段。
一、日常教學環節中的德育教育
英語教學作為典型的語言類學科，其重點均集中在課堂教學中，通過課堂教學不僅可以幫助學生了解該學科需要掌握的基本知識，同時還是學生與教師進行交流的主要地點，所以通過課堂教學進行德育教育的滲入是最為簡單易行的方法。
（一）教師自身
在初中英語課堂教學中教師可以通過以身作則和加強日常交流來逐步培養和建立學生的德育品行，而為人師表和教書育人也是教師這一的意義所在。言傳與身教是教師幫助學生規范自身行為和進行正確引導的兩方面，其中言傳是指在教授英語基本知識的過程中教師可以針對中西方文化中的共同點即與人為善進行講解，培養學生具備關愛他人和助人為樂的品質，身教是指教師在教學過程中應該關注自身的言行統一和行為示范。 此外在英語課堂中增加日常禮貌用語的使用也是潛移默化進行學生德育培養的重要方面，具體包括上課之前的文明用語寒暄，回答問題中的“Please”運用，以及其他親密用語和習慣用語的運用等。通過上述行為不僅可以有效增進師生間的情感交流，同時也可以幫助學生將這些禮貌的行為應用在課堂以外的實際中，畢竟文明、禮貌和社會公德是幫助學生在未來生活中取得更加顯著的成就。
（二）運用教材
充分利用教材進行道德情感的培養和具體情節的打動，隨著教學版本的提升以及現代多媒體技術的應用，教材作為傳統的教學工具不僅實現了圖文并茂，同時也更加富有趣味性和創造性，在教學過程中教師應該充分挖掘教材的思想性，利用文章情節和故事內容進行德育教學的情感共鳴。具體包括七年級英語教材中的“Lost and Found”這一課，教師在進行知識點講解和寫作方法介紹的同時，還可以引導和提醒學生在實際中如果遇到拾到財物的情況，應該及時的將失物歸還和發揚拾金不昧的精神。通過單詞的趣味拆分也可以使學生在記憶單次的同時，了解英語教學中蘊含的德育意義，如“Family”一詞就可以根據字母的組成拆分為“Father And Mother ，I Love You！”這一具有實際意義的句子，讓學生在理解家庭的組成的同時，明白“Love”才是家庭組成中最重要的紐帶，體會父母的艱辛和孝敬關愛老人。此外還可以通過Unit4：What would you do？和Unit9：When was he born？進行偉人的生平回顧和個人理想的建立與培養等，只有學習他人愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明的精神，才能保證學生在規范自己行為的同時體會到什么才是真正的情操美和培養為人類謀福利的高尚思想行為。
將德育貫穿于整個英語教學過程中，在整個教學過程中除了師生間的互動，還應增加學生與學生之間的互動，這樣的共同成長不僅有利于學生間友情的增進，同時也可以培養學生融入集體和進行團隊合作的能力。在教學實際中Pair Work， Group Work和Team Work便是促進學習交流和互相幫助的三種形式，具體如在人教新目標版《Go for it》七年級unit10 Can you play the guitar？中有描述某人在某一方面所具備的才能的句型。
二、在英語課外教學中滲透德育教育
首先教師可以引導學生在進行課外口語交際時選擇一些與教材相關但是具備先進性、思想性和辯論性的話題，讓學生在掌握口語交流技巧和基本發音的同時，在理想、道德和行為方面有更加彈性的思考空間與感悟理解。其次在課外閱讀訓練中增加名篇欣賞、哲理故事和外文雜志的內容，閱讀不僅是英語教學的重要內容，同時也是提升學生內在品行和進行潛意識德育教育的重要方面，而具備較高文學造詣和思想境界的優秀外國文學不僅是世界人們的財富，同時還會在對學生的德育培養上起到令人意想不到的效果。此外增加英語角、閱讀周和英語辯論大賽等活動，可以使學生在積極參與集體活動的同時感受德育教育的多樣性。最后從校園文化建設的角度來講學校可以通過運用英語標志、警示語、雙語校訓和校規等方式來實現學生的德育行為培養，如在公共場所設立“Save Water”和“Don’t Touch Me”等。在保證校園文化更具趣味性、教育性和品位的基礎上，讓學生融入到良好的學習氛圍和德育氛圍中去，只有整體環境的改善才能帶動個體行為的規范和思想的升華。
三、結語
通過上文對初中英語教學中德育方法的簡單介紹，不僅加深了對于德育教育重要性的了解，同時也從一個全方位的角度考慮到進行德育教學的必要性，根據教材內容進行合理的設計，靈活的進行教學方法的選擇都是教師做好德育教學需要考慮的重要方面。雖然目前的初中英語德育教育還存在較多的不足和需要改進的方面，但是隨著教學水平的不斷提高和教學方法的不斷改進，一定能夠使德育教育得到更好的發展。
參考文獻：
[1]房平.新課程背景下初中英語德育滲透的思考[J].文理導航，2012，（23）：19-19.
【關鍵詞】初中英語；教學方法；問題；對策
一、初中英語教學存在的主要問題
1.英語教材處理問題
初中英語教學中許多教師未能正確處理教材，往往采用照本宣科的教師方式進行語法上的授課。強制性要求學生把教材內同進行記憶，并不能有效地提高學生的英語能力。如果不能有目的的將教材的具體章節的重點與難點內容進行有效的抽取，并加以重點講解，便容易導致學生知識疑點上的積壓，而阻礙教學活動的系統性開展。新目標英語教材采用的以活動為主線的內容設計方法，實際教學中需要教師對內容進行有效的取舍和整合。僅僅按照教材的主線走，容易導致學生一堂課下來，不知道具體需要掌握什么。
2.關于教學目標的設置的問題
初中英語的教學目標應該包含：語法知識運用、聽力能力培養、閱讀能力的提升、寫作能力的培養、英語語言情感的表達以及英語文化意識的熟悉等方面。然而目前的英語教學目標過于單一，大多集中在如何進行語言知識的傳授上，教學活動缺乏學生的參與性，導致學生對英語言的理解和應用能力停留在表面，難以達到具有英語言思維意識的層面能力。
二、對策和建議
1.加強課程標準的學習，提高教材處理能力
新課程改革實施以來，中學英語教學大綱強調采用教材選用制。這就意味著教師在實際教學中被賦予了對教材進行重構甚至自主選擇教材的權利。從另一層面上來講，對教學的英語教學技能也提出了更高標準的要求，其必須具備正確分析教材內容并能自主性、創造性的使用教學素材的能力。
（1）創造性地整合教學內容。舉例說明：學生在掌握新目標英語七年級上冊三個單元之后，便掌握了26個英語字母。此時，教師可以合理的設置課堂教學內容安排，提前學習第二單元的教學內容，做到新舊知識的合理交替進行。而且學生在小學階段已經接觸到相關英語基礎知識，可以快速的理解第二單元的學習內容，這也符合學生理解掌握新知識的一般規律。再比如：新目標英語九年級上冊中第三和第九單元都涉及英語被動語法的教學內容，教師可以在教完Unit 3之后銜接性的提前安排Unit 9教學，這樣有助于學生系統性的掌握單一語法知識，再重新學到此單元時能夠更好的理解英語言表達體系。
（2）合理刪減或增加教學內容。很多教師在對英語教材的理解是不可隨意改動或內容縮減的，其實這種意識存在著局限性。新目標英語教材許多課程并不作為必須掌握內容。例如虛擬語氣和現代完成進行時是五級教學標準中不要求學生掌握的，教師在教學課時設置上可以相應的進行縮減，以減輕學生的學習負擔，為重點和難點知識提供更多的教學時間。再者，教師可以將教材中反復出現的脫離學生生活實際的教學內容刪去，教師可以根據自己的教學經驗進行合理的教材內容重組，使整個教學過程體現出更高的連貫性和系統性。
2.合理設置教學目標
為了使得教學目標更具有目標性和可操作性。教師在教學目標確立時，以每堂課或每單元知識能使學生掌握具體的英語能力的出發點。注重以學生英語思維和語言知識運用和表達為最根本的教學目標。要求做到要有明確的行為主體――學生、可以檢測的行為、行為產生的教學條件以及行為達成的層級標準。
3.精心設計教學過程，提高教學活動的有效性
（1）認真研讀教材，準確把握課型。不同的課型具有明確且不用的教學重點，教師應該根據具體的課型有目的的訓練學生的相關聽、說、讀、寫能力。教學手段上采用以讀促寫、以讀促說、以讀促綜合英語語言運用的方法。其中針對泛讀類的課型則是以培養學生的閱讀理解能力為主，要求學生把握內容的中心思想和重點語法的應用方式。
（2）多管齊下，提高教學活動的有效性。教師在組織教學活動時要考慮形式的多樣性，可以是師生之間的活動，也可以是學生兩人間的互動，甚至可以是學生個體的活動，小組活動只是一個備選項，而非必備內容。有些課型尤其是閱讀課必須給學生獨立閱讀和思考的時間，否則就失去活動的意義。為了使學生對這種語言有深切的感受，應多擴展學生對國外的風土人情、傳統習慣、生活方式和價值觀念的了解，提高學生對文化差異的敏感性和鑒別能力，培養初步的文化意識，并充分利用廣播電視節目、音像資料、多媒體光盤及網絡資源，讓學生更好地親身感受和體驗語言的使用，拓寬學生的思維空間，使他們發展到積極收集和處理信息、主動分析解決問題和培養較強的交流和合作的能力，切實提高使用英語的能力。
參考文獻：
[1]王娟.淺談初中英語語法教學[J].現代閱讀（教育版），2011（22）
1.“興趣”是學好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。
大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生，獲得更大成功的愿望。
2.“模仿”是學好英語的基礎
說到模仿我們首先想到的是發音，純正的發音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。
要突破語音關，首先要明白單個音素的發法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。
3.“氛圍”是學好英語的途徑
曾經有人向老外請教：What's the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似真實的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
關鍵詞：初中英語；課堂教學；導入方法
導入在初中英語課堂教學中占據重要地位，采取有效的導入方式，是課堂教學成功的一半。長期以來，初中英語學科作為語言類學科，學生學習難度大，教學氛圍單調，教學成效低，對培養英語專業人才有不良影響。在有效導入方法的作用下，教師能夠輕而易舉地將英語課堂教學推向，使學生充分融入課堂教學中，有助于推動初中英語教育的持續發展。對此，有必要對有效課堂的導入方法進行分析。
一、初中英語課堂教學有效導入的重要性
在初中英語課堂教學中，采取有效的課堂導入方法尤為重要。首先，能夠充分激發學生的學習熱情，使學生在高漲情緒的影響下，緊隨教師思路，順利過渡到英語課堂教學中。在此過程中，吸引學生的注意力，能使學生獲取更多的知識內容。其次，通過有效的課堂導入方法，學生能夠明確英語教學目的，積極主動地參與到英語教學中，增強英語教學成效。最后，能夠營造良好的課堂教學環境氛圍，改變傳統枯燥乏味的英語教學，符合素質教育理念的要求。可見，初中英語課堂教學有效導入具有重要性。
二、初中英語課堂教學中的導入方法
1.基于音樂的導入方法
初中英語教師利用音樂導入方法開展教學活動尤為重要。音樂的節奏和主旋律，能夠為人們營造良好的意境空間，將其引入初中英語教學活動中，激發學生的思維想象力，使學生的思維處于活躍狀態，為初中英語課堂教學活動的有效實施創造良好條件。音樂導入方法的應用，能夠使學生更好更快地接受英語語言，消除陌生感。例如，在“When is your birthday”教學中，教師為增強教學效果，可為學生選擇歌曲《Happy birthday》。此音樂易學易唱，對增強初中英語教學成效有利。
2.基于游戲的導入方法
初中英語課堂教學導入環節，教師可以選擇游戲導入的方法開展教學活動，不僅能夠活躍英語課堂教學氛圍，而且可以吸引學生眼球，使學生更好地參與到英語課堂互動中。在游戲導入中，學生能夠處于放松狀態，真正意義上成為教學主體，同時能夠增強師生的有效互動，為教學活動的實施創造有利條件。例如，在期末總復習階段，教師將所有動物詞匯整合，引入時下較為火熱的QQ游戲“你畫我猜”，將學生分為若干小組，分別指派小組成員在黑板上畫出動物的簡筆畫，其他小組學生猜測。如此，課堂教學氛圍活躍，有助于增強教學成效。
3.基于多媒體的導入方法
利用多媒體積極開展初中英語課堂導入尤為重要，不僅為學生呈現多元化的教育教學方式，而且可以激發學生的英語學習熱情和積極性。多媒體集圖片、聲音、視頻于一體，能夠以多樣化的姿態呈現在學生面前。利用多媒體，可增強初中英語課堂導入成效。例如，在“Who stole the necklace”的教學中，教師為增強學生對教學內容的理解，可為學生播放相關視頻，以動畫形象為主的視頻播放既能吸引學生注意力，又能引導學生思考。
4.基于故事的導入方法
初中英語教師開展教學活動時，采取故事導入方法，具有可行性。一方面，初中英語教材中大多數課文的內容故事性較強。學生在學習英語課文后，能夠對名人軼事有所了解。教師利用故事導入方法，能夠使學生在了解故事的前提下，深入理解英語課文。另一方面，故事導入法有助于激發學生的學習興趣，使學生對英語課堂教學充滿好奇心和期待，有利于英語教學活動的深入開展。例如，在“A famous Person”教學中，課文內容是關于馬克?吐溫和比爾?蓋茨的故事。所以教師可鼓勵學生在教學活動之初，搜集兩位名人的相關資料，并用英語進行簡單概述。如此，既可培養和提升初中學生的語言表達能力、聽力，又有利于增強學生學習的自信心。
綜上所述，初中英語課堂教學實踐中，教師應合理選擇有效的導入方式，推動初中英語課堂教育教學的深入開展。導入是課堂教學的前奏，對課堂教學質量有決定性影響，由此可見有效導入的重要性。本文提出的音樂導入方法、游戲導入方法、多媒體導入方法、故事導入方法，能夠為初中英語課堂教學營造良好的環境氛圍，增強學生的學習積極性，為提高英語課堂教學效率奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]楊麗麗.巧妙導入，打開成功之門――初中英語課堂教學導入方法探究[J].學周刊，2015（28）：136-137.
【關鍵詞】：教學方法 改進 興趣 習慣 環境 情感 信心
在初中英語教學過程中，對教學方法的研究和改進對提高初中英語教學的效果有很大的幫助。初中英語傳統教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質教育，要轉變這種依賴性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的過程。提高教師教學水平與質量，必須改進教學方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。
一、“興趣”是學好英語的前提
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。中學生朝氣蓬勃，愛說愛動，注意力易分散，自我約束和自我控制能力不強，教師逼著學生記，學生勢必產生厭學情緒，甚至徹底放棄英語學習。興趣能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。
如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。
二、創設良好的英語學習環境，讓學生自主發揮
在教學實際中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環境，但我們絕對有能力營造、創設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環境。組織營造寬松和諧的學習氛圍應做到：（1）教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，語言要純正、流利，書法 要規范。（2）根據教學內容，由教師用學生能聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話或由學生進行2—3分鐘的英語會話，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的熱身活動。（3）在教學過程中，要盡量用各種直觀的手段不斷激發學生。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開頭和發展，也要有一個好的結尾。
同時，教師要走近學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒變化，時時關心學生，并要以真摯的愛喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重等信息，讓學生認為你既是老師更是朋友。
三、培養學生自主學習的能力
（1） 鼓勵學生互相幫助、共同進取。凡是學生自己能做的，教師絕不插手；凡是學生能通過自身努力達到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。在開始階段，學生不是很習慣，特別是初一學生，有時甚至會不知所措。教師除適當給予指導外，盡可能讓同學相互合作，互教互學。如，多讓學生做配對練習（pair work）或小組練習（group work）。這既能增加同學間交往和語言實踐的機會，又有利于增強學生的自信心，培養協作精神，邁出自主學習的第一步，還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。
（2）根據學生的程度不時地布置任務，讓學生課外完成，訓練學生獨自計劃、實施和完成一項語言任務。如準備值日生匯報、編對話、講故事、給外國學生寫信、采訪碰見的外國人等。實踐證明，讓學生獨立地完成力所能及的學習任務是培養自主學習能力的好方法。它不但能激發學生的求知欲和學習動機，擴大知識面，增加語言練習量，而且還能運用所學的學習方法和學習策略去收集材料、處理信息、解決實際問題，從而真正學會學習。
四、尊重學生的主體地位，建立融洽的師生關系
隨著生理和心理的發展，進入初中學習的學生往往自我意識比較強，表現出強烈的自尊心。因此，教師在教學中要充分注意此時學生的心理特征，要確立以學生為本的教育理念，關心學生，愛護學生，體察學生的生理和心理的微妙的變化，不要以“大人”自居，把學生視為“小孩”，更不能歧視差生，不能人為地有意無意地挫傷學生的積極性。教師應該是學生的貼心人，體諒他們學習英語的難處，善于激勵他們。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，有助于激發、培養他們的學習興趣。讓學生擁有愉悅的學習心境，發揮學生學習的潛能是打開教與學良好局面的關鍵。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。在教與學的過程中，教師不僅是組織者、引導者，還是參與者，帶領學生在語言知識的海洋中遨游。教師應該是技藝高超的導演，精心策劃導演一幕幕教學場景。教師還應該是學生的朋友，要善于隨時隨地和學生進行朋友式的交流。如學習了“Good morning”“How are you”后，課下主動與學生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學生把所學知識在實際生活中得以使用和鞏固。
所以，我們廣大的英語教師要不斷加強學習，互相交流，努力提高自己的教學水平，拋棄一言堂的落后教學模式，并根據教學內容，設計合理的教學方法，引導學生探究英語學習規律，激發學生學習英語的興趣，才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教育教學質量。
參考文獻
[1]沈炎.重視初中生英語學習興趣的培養.考試周刊
關鍵詞：初中；英語口語；教學方法
一、前言
英語作為全世界各地應用最廣的語種，在科技高度發展的今天，仍然十分重要，因為在人類社會不斷進步的同時，它也不斷地在進步。目前，國家對英語教育的要求，已經從知識的傳授轉變成綜合能力的培養，英語口語的教學的重要性便不可忽視。從小學、初中、高中以及大學的這些教育中，新課標下的初中英語口語教學就充當著一種承前啟后的角色。
二、英語基礎知識的儲備是英語口語表達的基礎
冰凍三尺非一日之寒，掌握了一定的英語基礎知識，才能把自己的思想表達出來，達到語言本質上的溝通。在學習的整個過程，都應該遵循著循序漸進的原則，首先讓學生開始熟悉每個單詞、詞匯或者句子，然后逐漸增加到完整的文章。口語存在著“聽”與“說”的兩個部分，對學生而言在學習英語口語的過程，更加多的是模仿和學習，而不是創新，所以教學中應該更注重于讓學生去學習標準的發音，可以從簡單的音標開始，到單詞、完整的句子、最后到文章以及語調、語速等等[1]。新課標英語的素材就更注重于英語口語的基礎性、趣味性和實用性，總的來說就是從簡單到復雜、從低級到高級的過程，符合了當前社會時代的進步和需要，牢固了學生的基礎同時還能提高學生的綜合能力。
三、興趣是提高英語口語能力的關鍵
當前，學生們的壓力非常的大，雖然大多數不是家庭和社會直接賦予他們的，但并不是說學習成績優秀的學生或者是學習成績欠佳的學生，他們的興趣都是與成績成正比的。對于老師們來說，成功的教導學生們拿到一個好的成績或指導學生們認知正確的人生觀，后者更為重要，也是教師們的終生使命。興趣，就是一個優秀的教師能使他們的學生產生的一種能力。學習語言是對大多數人來說，基本都是一個枯燥乏味而且繁瑣的過程，興趣就是能在這樣過程中的調味劑。在英語教學過程中，可以不斷的對外界新鮮的事物或者是熱點話題，用學生們可以理解的、積極向上的方式進行，并且與社會同步的教學模式，就是教學中常說的教學中帶有趣味性、互動性、可理解性的教學理念，可以讓學生學的開心、說得流行，記得深刻。再者，全世界各地的任何語種的表達形式都與自身的文化色彩不同而不同，中西方國家的文化底蘊產生了對同樣的事情有不同的理解力，在學習英語這門語言的過程也是一種同時學習英語本身帶來的文化的過程。新課標教材凸顯了英語和漢語之間文化底蘊的不同點，能讓學生在學習過程中，正確的認識到兩者之間的不同，從而提高了學生對英語的興趣，從而加強了學生聽說能力[2]。
四、轉變教學方法以提高學生的被動學習態度
在多年的教學方式中，教師與學生很多時候都是扮演這兩種角色，“你來教，我來學”、“你教什么我學什么”、“你不教我不學”這樣學習的態度，因此許多的學生在這樣的環境中也只能參與這樣的被動的角色。完美的教學備課，或者在賦予他們全覆蓋式的知識點是很完美的，但是，現在的教學中我們應該賦予他們的不僅僅只是考試上需要的。更多的應該教導他們在質疑后、討論中、交流間獲得的知識，學生們可以在不斷的思考中獲得屬于他們自己的表達方式。理解力不是在教學中可以賦予他們的能力，只能在教學中將屬于他們自己的理解方式激發出來，成為他們終身受用的東西。如遇到一位躺在地上神志不清的路人，你會說“Brother，what are you doing now？"或者“Sir，Can you hear me？”，所以在這樣的場景中，不同文化有會有不同的理解力，同樣還有英語口語中升降調所表達的態度。許許多多方面的問題都不是僅僅在課堂上就可以教會他們的東西，應該多點啟發學生們在生活中真實的體驗，得到的收獲，感受到的情感。通過這樣的鼓勵方式讓學生們更加清楚的認識到學習英語口語的真正目的是運用它們不是背誦它們。新課標的素材就充分傳達這樣的思路，讓學生在獲得的不僅僅是表面上的知識點，而是讓學生去思考中獲得更多的知識，提高自身的英語口語能力。與此同時，這對于教師們的教學也提出了一定的要求，從教師自身的出發，或許用更開闊的思路去開導學生的思維，教學中適當的提示，易懂的句子，合理的動作，也可以讓學生在假定的環境中扮演不同的角色等等，來加強自身理解力。同時組織大量的英語口語實際活動，如按不同的階段進行英語學習分組，組織學生模擬日常生活中的各種對話片段，讓學生們在活動中了解自身的不足和今后需要改善的問題[3]。
五、結束語
隨著社會不斷進步和發展，不僅僅只有新課標的素材，許許多多不同的新興的教學方法會應運而生，初中英語口語教學只會越來越受到重視。畢竟英語口語還是因生活而生的一種溝通方式，與實際的生活密不可分的，也只有反復不斷的多練習才能提高整個能力，不管未來教學的方式怎么改變，不改變的也只有多聽、多讀、多練。
【參考文獻】
[1]石慧英.試談初中英語口語有效教學[J].中國校外教育，2012，（08）：50-52.
【關鍵詞】初中英語 教學方法 改革創新
英語教學方法是關系到初中英語教學質量和教學水平的關鍵。初中英語教學在新的發展時期面臨著新的問題和挑戰，需要不斷創新英語教學方法，提高學生參與英語學習的積極性和主動性，激發學生學習英語的興趣和熱情，更好的提升初中英語教學的質量和效果。因而探究初中英語教學方法的創新具有十分重要的意義。
一、初中英語教學現狀
當前初中英語教學主要存在以下幾方面的問題：首先，初中英語教學的理念比較陳舊，不能很好的適應當前經濟社會發展和新課程改革對初中英語教學提出的新要求。雖然現在大力提倡素質教育，但在實際教學過程中，很多英語教師仍然受到應試教育的影響，教學過程中沒有突出學生的主體地位，沒有尊重學生的學習需求，教學理念比較陳舊。其次，初中英語教學模式比較單一，單純的口頭講解仍然是當前初中英語教學的主要形式，這種單一的教學模式嚴重影響了學生學習英語的熱情和積極性。灌輸式仍然是初中英語教學的主要模式，這種教學模式無法營造良好的教學氛圍及產生有效的師生互動，不利于英語教學活動的開展，會對英語教學效果和質量產生不良影響。
二、實現初中英語教學方法創新的有效途徑
1.轉變教學觀念實現教學創新。樹立正確的教學觀念是實現初中英語教學方法創新的重要基礎。英語教師要對新課程改革對初中英語教學提出的新要求進行明確，要將素質教育理念深入到教學過程中，及時更新自身的教學理念，要認識到初中英語教學的目的不是為了提高學生的英語考試應試能力，而是提升學生的英語學習技能和相關能力素質，讓學生能夠靈活的將英語應用到實際生活當中。在這個教學觀念下，采取多種方式對英語教學方法進行改革和創新。
2.利用情景教學法實現教學創新。情景教學法是為了達到一定的教學目的，需要教師在教學過程中積極營造相關氛圍、創設相關的角色和場景，讓學生在其中體會到英語學習的樂趣，在情景故事的發展過程中學習和掌握相關知識和技能。情景教學法在初中英語教學中的應用能夠有效提高學生學習英語的興趣，促使學生更加積極主動的參與到英語學習活動中。需要注意的是，情景的設置要與學生的實際生活相關聯，要創設符合初中階段學生認知水平的教學情景，讓學生能夠將學習到的知識和內容運用到情景實踐中，以此提高教學效果。
3.利用實踐法實現教學創新。初中英語教學的目的就是讓學生能夠將學習到的英語運用到實踐當中，也就是說英語教學的根本目的是語言應用，因此實踐教學法也是初中英語教學方法創新改革的重要方向。初中英語教師應當重視英語實踐活動的開展，如英語辯論賽、英語演講以及英語手抄報的制作等等，通過這些活動讓學生將學習到的英語知識運用到實踐中。在英語實踐過程中，教師要注重實踐活動的組織水平，要定期組織、全面參與，例如英語演講不能集中到某些學生群體中，要讓全體學生都參與到英語教學實踐中，在實踐教學中提高學生的學習興趣。
4.利用合作教學法實現教學創新。合作教學法在初中英語教學中的應用，不僅是初中英語教學方法的創新途徑，而且能夠在合作學習過程中對學生的團隊意識、合作精神進行培養，這同時也是新時期新課程改革對初中英語教學提出的重要要求。在合作學習過程中，教師要根據學生的性格特點、英語學習基礎和學習能力等要素對學生進行合理的分組，通常情況下，學習小組的人數控制在3到5人能夠達到較好的合作學習效果。其次，教師要根據教學目的和教學內容，科學設置合作小組需要探討和研究的問題，或者是布置相關的英語學習任務，讓學生與小組成員進行合作交流和探究。在合作學習的工程中，學生能夠充分發揮自身的特長，提升自己在英語學習中的自信心，更加深入的參與到英語教學活動中。
三、結語
初中英語教學方法創新既是適應新課程改革對初中英語教學提出的重要要求，也是初中英語教學活動順利和有效開展的重要途徑。在實際教學過程中，教師要積極轉變教學理念，通過情景教學、實踐教學和合作教學等多種方式創新初中英語教學的方法，提升初中英語教學水平和教學質量。
參考文獻：
[1]劉永香.初中英語教學方法新探[J].英語廣場（學術研究），2013，（3）：158-159.
[2]徐建國.初中英語教學方法創新路徑的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（10）：152.
【關鍵詞】初中英語 課堂教學 創造 教學方法 創新
社會文明的發展，使得經濟時代悄然來臨。社會信息化程度加深，教育活動的開放性也在不斷增加。英語教學受到社會人士的關注。初中階段的英語學習，對于學生一生的英語學習來講是十分重要的。在初中階段，學生的英語學習很容易出現兩極化的現象，有一部分學生會因為英語教學方法而喪失英語學習的興趣。因此，加強英語課堂教學的創新就顯得十分重要。
一、加強教學觀念改革，讓課堂洋溢創造
教師的教學思想是否與新課程標準相符合，會大大影響其課堂教學的質量。當代初中英語教師需要建立起正確的教學觀與學生觀，從學生的個人發展出發，進行自我教學業務水平的提高。英語教師需要認識到英語教學，不僅僅是對知識的傳遞，而是讓學生掌握更多的英語技巧。在傳統的初中英語教學中，教師會以學生的學習成績提高為目標開展教學，使得啞巴英語的學習現象普遍存在。英語教材的改革使得教師傳統的教學思想受到了沖擊，考試題目難度的下降，讓更多教師認識到培養學生語言技能的重要性。
比如在講解《Do you have a soccer ball？》的時候，教師要在讓學生掌握一些相關的體育詞匯基礎上，引導學生利用課堂上所學的詞匯與語法進行交流與溝通，促進學生口語能力的提高，讓學生現學現應用，讓學生認識到英語知識的實用性，引導學生掌握正確的英語知識應用方法。正確的教學觀念，會使初中英語課堂大有不同，讓學生認識到英語課的創新性，更加積極地參與到初中英語學習活動中。
二、加強教學設計改革，讓課堂洋溢創造
教學設計對于教學整體效果有著直接的影響，教師在進行教學設計時，需要從教學內容與教學目標出發，利用可行性強的教學活動，讓學生掌握一定的英語知識。科學的教學活動設計，可以引導學生參與到活動中，利用適當的交流與表達，來完成英語語言學習。在初中英語教學設計時，教師需要利用一定的手段進行教學情境的創新，讓學生在創新的語言情境中來了解英語語言的功能，促進學生英語學習自然性的提高。教師要利用跨文化性情境，對初中學生的英語語感進行培養，使學生正確使用與理解英語。教師更要設計合理的教學任務，讓學生找到英語學習的動力，在完成英語學習任務的同時，提高自己的英語學習水平。
比如在講解《Don， t eat in class》的時候，教師可以利用多媒體讓學生觀看一些相關視頻，讓學生了解一下課堂規矩以及破壞課堂規矩的后果。在良好的課堂情境得以創設之后，教師需要為學生安排合理的學習任務。在進行課堂設計時，老師需要從學生的學習需求與學習水平出發，讓學生在任務完成過程中發現自己的英語學習問題，解決問題。教師可以設計一個課本劇編排的學習任務，讓學生以小組為單位在課堂中進行課本劇的編排，將“課堂中不能吃東西”這一課堂原則加以突出。這樣的教學設計會大大激發初中學生的學習興趣，促進學生英語學習能力的快速提高。
三、加強教學方法改革，讓課堂洋溢創造
教學方法的改革是課堂創造的重要組成部分，讓學生在不同的教學方法影響下開展英語學習，會使學生的學習需求得到很好地滿足，促進學生的全面發展。英語教學方法多種多樣，教師要學生的學習實際對教學方法進行合理教學。
趣味教學法是一種較為靈活的教學方法，讓學生對英語學習感興趣，會促進學生思維的活躍，讓學生在最短的時間內獲取更多的英語學習興趣。學生具有了學習興趣，自然具有了學習的欲望。隨著年級的增加，初中英語學習內容的難度也在不斷提高。教師要引導學生保持英語學習興趣，避免學生在英語學習過程中出現畏難情緒。比如在講解有關于單詞記憶的知識的時候，教師就可以利用創造性的方法讓學生對英語單詞進行記憶。教師可以將英文單詞的拼讀規則教授給學生，讓學生利用錄像或者圖片的方法，將實物與單詞加以結合，促進學生單詞記憶興趣的提高。教師要為學生建立起良好的英語學習，讓學生在科學目標體系的引導下發現每一個階段的英語學習方法，促進學生英語學習興趣的持久，讓初中英語課堂洋溢創造性。
結語
綜上所述，新課程標準的實施，讓更多的學生認識到教學方法的多樣性，也讓更多的教師開始致力于英語教學方法的研究。初中學生需要多樣化教學方法的吸引與支持，讓學生在創新型的教學方法影響下開展英語學習，會使初中學生的英語學習興趣得到提高。希望初中英語教師可以加強教學方法的改革，促進當代初中學生英語學習效率的提升。
參考文獻：
[1]臧淑梅.新課改后初中英語課堂教學方法的改進[J].黑龍江教育學院學報，2008，06：187-188.
[2]林錫欽.淺析初中英語課堂教學中的提問技巧――新課標下英語課堂教學的有效提問策略[J].廣東科技，2013，12：224-225.
[3]馮春.新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，11：117.
