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第1篇

對(duì)重要崗位、一線崗位和技術(shù)含量高的崗位，制定較高的工資標(biāo)準(zhǔn)，做到一流人才一流報(bào)酬，合理拉開(kāi)分配檔次，設(shè)立優(yōu)秀文藝人才獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)突出成果，建立和完善院團(tuán)基本功訓(xùn)練制度和業(yè)務(wù)考核制度，結(jié)合走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等辦法，提高現(xiàn)有人員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。對(duì)有發(fā)展前途的專(zhuān)業(yè)人員，根據(jù)業(yè)務(wù)成績(jī)，由院團(tuán)申報(bào)，經(jīng)省文化廳批準(zhǔn)選送到國(guó)家重點(diǎn)藝術(shù)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，政府部門(mén)給予一定的經(jīng)濟(jì)資助。每年適時(shí)舉辦優(yōu)秀人才專(zhuān)場(chǎng)演出，各院團(tuán)確保每年推出一名優(yōu)秀新人。在省藝術(shù)節(jié)等重要活動(dòng)中舉辦新人匯報(bào)演出，并通過(guò)媒體對(duì)優(yōu)秀人才和重要藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，為推出新人提供機(jī)遇，營(yíng)造輿論環(huán)境。多形式、多渠道拓寬年輕人才成長(zhǎng)道路。（1）制定政策，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才進(jìn)修深造。加大對(duì)在職人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資金支持力度，對(duì)參加碩士研究生以上學(xué)歷教育的人員給予一定數(shù)額的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助（一般在學(xué)費(fèi)總額的70％以上）。同時(shí)，選派一些有發(fā)展前途的優(yōu)秀中青年人才到高等學(xué)府深造，學(xué)費(fèi)由單位負(fù)擔(dān)。（2）以全國(guó)重點(diǎn)高校為基地，根據(jù)不同層次人員的特點(diǎn)和需要，開(kāi)展多種形式繼續(xù)教育，從整體上提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)。（3）通過(guò)給老專(zhuān)家配助手的形式，提高年輕業(yè)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平。（4）加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核制度，完善考核辦法，建立考核檔案，對(duì)中青年優(yōu)秀人才進(jìn)行跟蹤考核，將考核結(jié)果存入檔案，作為培養(yǎng)、使用依據(jù)。對(duì)亟需的高層次人才，堅(jiān)持不求所有、但求所用的“柔性”制度。各單位根據(jù)自身資源及發(fā)展需要，聘請(qǐng)高層次專(zhuān)家為遼寧省文化事業(yè)出謀劃策，參加重點(diǎn)劇目的排演。聘請(qǐng)的專(zhuān)家單位不變，來(lái)去自由，待遇從優(yōu)，成果重獎(jiǎng)。《蒼原》、《矸子山》等優(yōu)秀劇節(jié)目的部分編導(dǎo)、演員、舞美均是采取“柔性”引進(jìn)人才方式解決的，大大提高了精品創(chuàng)作的質(zhì)量和水平。

當(dāng)前遼寧省文化藝術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷水平逐年上升，但高學(xué)歷人員，特別是研究生以上學(xué)歷人員明顯不足。研究生學(xué)歷63人，僅占人員總量的0．6％；大學(xué)本科學(xué)歷1251人，占12％。而且分布不均，主要集中在圖書(shū)、文博、藝術(shù)教育等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，這與建設(shè)文化強(qiáng)省的要求差距較大，難以滿(mǎn)足文化事業(yè)發(fā)展的需要。3．專(zhuān)業(yè)分布不均，部分專(zhuān)業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)斷檔。文化藝術(shù)事業(yè)面臨著廣闊的發(fā)展空間，人才壓力很大，這一現(xiàn)象在文化藝術(shù)行業(yè)的每個(gè)個(gè)單位都比較突出。不少優(yōu)秀人才斷檔，有些門(mén)類(lèi)人才奇缺，已經(jīng)嚴(yán)重影響到文藝事業(yè)的發(fā)展。如省直藝術(shù)單位的指揮、導(dǎo)演、編劇、編導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才嚴(yán)重缺乏，分別只有2人、5人、3人和6人。更為嚴(yán)重的是上述專(zhuān)業(yè)后備力量嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)到了青黃不接的地步。這些都極大地阻礙了藝術(shù)生產(chǎn)，并在一定程度上影響了藝術(shù)作品的質(zhì)量。4．人才流失現(xiàn)象還沒(méi)有得到有效的控制，人才環(huán)境有待于進(jìn)一步優(yōu)化。遼寧省文化廳一直支持國(guó)家鼓勵(lì)人才自由合理流動(dòng)的政策，但遼寧省在藝術(shù)人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、待遇上缺少優(yōu)惠政策，難以形成吸引人才，穩(wěn)住人才的良好環(huán)境，造成我們花費(fèi)大量財(cái)力和心血培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才外流，對(duì)原單位專(zhuān)業(yè)工作的開(kāi)展和專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的穩(wěn)定都帶來(lái)極大影響。

第2篇

作者：陳彥艷 單位：蘇州大學(xué)教服集團(tuán)東吳物業(yè)公司

我國(guó)高校后勤管理仍然采取傳統(tǒng)的教條式管理，高校后勤一直處于社會(huì)化與企業(yè)化的過(guò)渡階段，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人員配置存在很大的制約，人事管理制度不能完全按照現(xiàn)代企業(yè)的模式發(fā)展。受傳統(tǒng)高校后勤管理體制的影響，當(dāng)前還有很多高校在人事管理上仍然采取工資平均分配、因人設(shè)崗、用人不當(dāng)?shù)确绞剑瑖?yán)重影響了后勤人員的工作熱情和積極性。現(xiàn)有的后勤績(jī)效考核體系不科學(xué)目前高校后勤隊(duì)伍的考核多數(shù)為傳統(tǒng)的定性考核，缺乏科學(xué)全面的理論依據(jù)，而即使有結(jié)合定量考核，也沒(méi)有明確定量考核的具體指標(biāo)，僅停留在工作標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化描述這一層面，并沒(méi)有做到實(shí)質(zhì)意義的績(jī)效考核，無(wú)法起到有效地激勵(lì)和發(fā)展員工潛力、加強(qiáng)員工自律性的目的。此外，當(dāng)前高校后勤隊(duì)伍的考核中，大多數(shù)是進(jìn)行評(píng)價(jià)性的考核，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果簡(jiǎn)單的作為獎(jiǎng)金分配的手段，而非通過(guò)考核手段來(lái)實(shí)現(xiàn)提高績(jī)效的目的，從而失去了績(jī)效考核發(fā)展性的意義。由于對(duì)考核定位缺乏全面的分析與認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致考核的最終結(jié)果是引導(dǎo)了員工為實(shí)現(xiàn)短期任務(wù)而做目標(biāo)性的努力，但是卻忽略了作為后勤服務(wù)人員應(yīng)該保持的長(zhǎng)期的服務(wù)育人的工作態(tài)度。

在培訓(xùn)工作中，要堅(jiān)持以人為本，按需施教，分級(jí)分類(lèi)地開(kāi)展培訓(xùn)，激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力和潛力。首先，有組織地實(shí)施崗位培訓(xùn)，針對(duì)不同崗位，采取“分層培養(yǎng)，分類(lèi)培訓(xùn)”的方式：對(duì)管理崗位，重點(diǎn)對(duì)管理理念、管理方法、管理模式、管理技能、法律法規(guī)等方面進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)專(zhuān)業(yè)技能崗位，重點(diǎn)對(duì)操作技能、技術(shù)更新、技術(shù)認(rèn)證等方面進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)普通服務(wù)人員，重點(diǎn)進(jìn)行服務(wù)理念、意識(shí)、禮節(jié)、態(tài)度等方面的培訓(xùn)。其次，采取“傳、幫、帶”的方式培養(yǎng)年輕員工，一對(duì)一的指導(dǎo)，以日常工作中的點(diǎn)滴作為培訓(xùn)的案例，將培訓(xùn)和工作融為一體。最后，有組織的開(kāi)展崗位技能競(jìng)賽，進(jìn)行崗位練兵，以賽促學(xué)，到達(dá)提升業(yè)務(wù)水平的目的。通過(guò)培訓(xùn)可以增強(qiáng)個(gè)人的技能，更新觀念，全面提高后勤人員的綜合素質(zhì)。高校后勤管理者要樹(shù)立現(xiàn)代人事管理觀念作為高校后勤的領(lǐng)導(dǎo)層及管理層，要有管理的哲學(xué)觀，要充分認(rèn)識(shí)到人才建設(shè)是關(guān)系到后勤工作成敗的關(guān)鍵。在后勤管理工作中，要建立與員工溝通的平臺(tái)，要做員工的代言人，力求信息的公開(kāi)化、透明化、科學(xué)化，為員工提供更加和諧和平等的就業(yè)環(huán)境及條件。深化用人制度改革，實(shí)行全員聘任制為了充分調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，高校后勤必須按照現(xiàn)代企業(yè)的要求實(shí)行全員聘任制，公開(kāi)、公平、公正地面向?qū)W校和社會(huì)招聘，擇優(yōu)選聘優(yōu)秀人才充實(shí)管理隊(duì)伍，改善員工文化素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正做到“能者上、庸者讓、弱者下”。為了打好聘任制實(shí)施的基礎(chǔ)，首先要確定機(jī)構(gòu)編制，科學(xué)合理地設(shè)置各級(jí)各類(lèi)崗位，形成機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)、人員精、功能全、效率高的理想格局。其次，要健全制度，實(shí)施合約管理。作為契約式管理，重在合同，具備什么資格、什么條件才能上崗，上崗后履行什么職責(zé)、盡什么義務(wù)，個(gè)人和組織之間是建立在雙向選擇基礎(chǔ)上的平等契約關(guān)系。最后，嚴(yán)格遵循《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定與員工確立勞動(dòng)關(guān)系。《勞動(dòng)合同法》要求高校后勤實(shí)體必須與符合條件的員工簽訂固定期限或無(wú)固定期限合同，使“臨時(shí)工”變成了“合同工”，身份的改變能很好地增強(qiáng)員工對(duì)高校后勤的歸屬感，最低工資標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行能保障后勤員工的基本權(quán)益，這樣才能改善后勤服務(wù)的勞動(dòng)關(guān)系和分配關(guān)系，員工的主人翁意識(shí)得到明顯增強(qiáng)，組織肯定性不斷提升，和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系才能得到逐步加強(qiáng)。建立科學(xué)有效的后勤績(jī)效考核體系，完善激勵(lì)機(jī)制績(jī)效考核是企業(yè)根據(jù)員工的職務(wù)描述對(duì)員工工作業(yè)績(jī)、工作行為和工作技能定期進(jìn)行的考察和評(píng)估，以顯示出他們對(duì)于企業(yè)的貢獻(xiàn)程度。從人力資源管理的角度來(lái)看，績(jī)效考核應(yīng)該依據(jù)目標(biāo)管理的精神，采取“開(kāi)發(fā)”的方式，按照合理的程序來(lái)實(shí)施，注意過(guò)程評(píng)估，以促使“目標(biāo)—執(zhí)行—考評(píng)—獎(jiǎng)懲”能結(jié)合為一體。科學(xué)的績(jī)效考核模式首先應(yīng)層層制訂工作目標(biāo)，包括后勤集團(tuán)總目標(biāo)、部門(mén)目標(biāo)和員工個(gè)人目標(biāo)。在具體的績(jī)效考核實(shí)施上，首先要采用科學(xué)合理的考評(píng)方法，引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具；其次，要規(guī)范考評(píng)程序，公開(kāi)考核過(guò)程和考核結(jié)果；最后，要將員工業(yè)績(jī)考評(píng)結(jié)果與激勵(lì)機(jī)制緊密掛鉤、嚴(yán)格兌現(xiàn)，這樣可以有效地促進(jìn)績(jī)效的提高，確保激勵(lì)機(jī)制的良性循環(huán)。有效的績(jī)效考核，是建立以人為中心的管理激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)。科學(xué)地激勵(lì)機(jī)制是針對(duì)不同崗位的實(shí)際，采取不同的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)員工的各種需要予以不同程度的滿(mǎn)足或限制，使員工的每一種內(nèi)在的動(dòng)力都朝著所期望的組織目標(biāo)做出持久努力。對(duì)于高校后勤管理中重要而特殊的群體———技能型員工，這部分人具有獨(dú)立從事某一活動(dòng)的能力，但文化程度、綜合素養(yǎng)參差不齊，對(duì)組織忠誠(chéng)度比較低，流動(dòng)意愿強(qiáng)。對(duì)這一部分人應(yīng)實(shí)施全面薪酬戰(zhàn)略，以達(dá)到使他們高效工作的目的。

對(duì)于管理型的人才后勤集團(tuán)可以為其設(shè)置職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)拓發(fā)展空間，適時(shí)地為他們提供接受新知識(shí)和新技能的機(jī)會(huì)，為他們能力和技能的增長(zhǎng)提供有力的保障。管理型人才的榮譽(yù)感和自尊感尤為強(qiáng)烈，設(shè)法滿(mǎn)足其榮譽(yù)感，使其感受到自己的人生價(jià)值，就能極大程度地調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)出他們強(qiáng)大的精神力量；對(duì)于高校后勤中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，因?yàn)樗麄兯鶑氖鹿ぷ鞫际羌夹g(shù)含量較高的，可以創(chuàng)造出高價(jià)值的成果，他們的創(chuàng)造力根植于工作的熱情和激情，對(duì)他們應(yīng)采取參與管理激勵(lì)。現(xiàn)代人力資源管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究表明，員工都有參與管理的要求和愿望，創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓其參與管理是調(diào)動(dòng)他們積極性的有效方法。專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才可以對(duì)后勤的狀況有所了解，滿(mǎn)足他們自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在高校后勤人才建設(shè)中，重點(diǎn)是要利用科學(xué)的人力資源管理模式，形成良好的機(jī)制，時(shí)刻樹(shù)立以人為本的理念，將發(fā)現(xiàn)人才、造就人才、任用人才、培養(yǎng)人才作為用人的基本觀念，將吸引人才、激勵(lì)人才、留住人才、發(fā)展人才作為人才建設(shè)的根本目標(biāo)，最大限度地釋放人才能量，發(fā)揮人才的有效作用，提高后勤工作的水平和效率，促進(jìn)新型高校后勤服務(wù)體系的建設(shè)和新型高校辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

第3篇

關(guān)鍵字：國(guó)有企業(yè)；人才培養(yǎng)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平迅速提升，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。而人才，作為企業(yè)的創(chuàng)業(yè)之本、發(fā)展之根、利潤(rùn)之源，其培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)國(guó)有企業(yè)的生存和發(fā)展、參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)具有重要的意義。

目前，我國(guó)國(guó)有企業(yè)在人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的問(wèn)題，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，已日益凸顯并亟待解決。

一、人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

（一）人才引進(jìn)困難

由于國(guó)有企業(yè)管理模式和運(yùn)行機(jī)制的原因，很多國(guó)有企業(yè)并沒(méi)有掌握自己企業(yè)進(jìn)人的權(quán)力，而是需要向集團(tuán)公司提交進(jìn)人申請(qǐng)，由集團(tuán)公司代為招人，這就導(dǎo)致：一方面，集團(tuán)公司對(duì)整個(gè)的進(jìn)人申請(qǐng)會(huì)加以限制；另一方面，集團(tuán)公司進(jìn)行人員分配時(shí)，分給公司的人員可能并非所需人員。

（二）重學(xué)歷、重資歷、輕技能現(xiàn)象嚴(yán)重

國(guó)有企業(yè)在招聘人才時(shí)對(duì)于其學(xué)歷要求很高，但其具體技能卻很少明確具體要求，導(dǎo)致人員到崗后，學(xué)歷很高，但具體操作、技能卻很低，甚至不能完成崗位要求的工作。在國(guó)企內(nèi)部，也存在較嚴(yán)重的重資歷、輕技能、論資排輩的現(xiàn)象，導(dǎo)致高技能、低學(xué)歷、低資歷的員工被拒之門(mén)外或是受壓制而流失。

（三）對(duì)于人才培訓(xùn)的重視程度不夠

對(duì)于企業(yè)內(nèi)人才，只使用、不培養(yǎng)、不激勵(lì)，對(duì)于后備人才的培養(yǎng)和人才梯隊(duì)的建設(shè)重視程度不夠，沒(méi)有對(duì)員工進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，人才使用“短視”，導(dǎo)致人才的技能水平得不到提升，后備人才不足，影響企業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)供應(yīng)。

（四）國(guó)有企業(yè)“人員包袱”重，影響企業(yè)管理效能

國(guó)有企業(yè)承擔(dān)著較重的社會(huì)責(zé)任，這就導(dǎo)致國(guó)有企業(yè)人員只招不裁，或是很少裁，因此導(dǎo)致大量的、企業(yè)并不需要的人員滯留企業(yè)，造成企業(yè)內(nèi)部人員臃腫，沖突、矛盾易于激發(fā)，嚴(yán)重影響企業(yè)的管理效能。

（五）國(guó)有企業(yè)人才管理相關(guān)的配套機(jī)制不健全，沒(méi)有跟上企業(yè)發(fā)展的步伐

國(guó)有企業(yè)內(nèi)部的績(jī)效考核體系、薪酬體系存在一定程度上的“僵化”，不能靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)績(jī)效考核不能恰當(dāng)反映員工的工作表現(xiàn)，員工的薪酬與績(jī)效不掛鉤等現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致內(nèi)部分配工作存在失衡，人才的工作積極性受到打擊。

（六）企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念中沒(méi)有涉及人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有形成人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)，企業(yè)中沒(méi)有形成人才培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的氛圍，企業(yè)整體對(duì)人才的重視程度不夠。

二、人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）企業(yè)理念的原因

部分國(guó)有企業(yè)由于自身理念的原因，沒(méi)有對(duì)人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)形成正確的認(rèn)識(shí)和足夠的重視，重視人才的文化宣傳不夠，導(dǎo)致其對(duì)人才的特性和作用未能進(jìn)行深入研究。因而部分國(guó)有企業(yè)在人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面缺乏明確的目標(biāo)和策略，有礙企業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)供應(yīng)，最終影響企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）管理體制的原因

由于我國(guó)實(shí)行過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，這種經(jīng)濟(jì)體制下形成的思維模式對(duì)國(guó)有企業(yè)的影響較為嚴(yán)重，以至于在經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生轉(zhuǎn)變后，思維方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，使得企業(yè)只注重物資資本的投入，而忽略了人力資本的投入。

同時(shí)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的結(jié)果就是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，尤其是人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇。面對(duì)自身發(fā)展所需要的人才，外資企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)可以通過(guò)高薪、高福利、高職位等條件來(lái)進(jìn)行人才的引進(jìn)。但作為國(guó)有企業(yè)，由于種種限制，就不能像外企和私企一樣，在人才的引進(jìn)、培養(yǎng)上靈活性差，導(dǎo)致“招不到”人才，或是人才流失。

（三）人事管理模式過(guò)時(shí)，不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下國(guó)有企業(yè)的發(fā)展

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生轉(zhuǎn)變后，部分國(guó)有企業(yè)的管理制度、管理模式并沒(méi)有相應(yīng)的發(fā)生改變，因此很難適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下國(guó)有企業(yè)發(fā)展的需要，尤其是人事管理相關(guān)的制度，如薪酬制度、績(jī)效制度等，導(dǎo)致人力資源管理中分配不公、績(jī)效薪酬不掛鉤等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、解決人才培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

人才作為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的核心之一，其培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題要得到解決，不能采用“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的方法，而是要用科學(xué)的方法，系統(tǒng)的解決。

（一）形成重視人才的企業(yè)文化，加強(qiáng)理念的宣貫

人才的問(wèn)題，需要從其根源上解決才能持續(xù)有效。否則，只能達(dá)到應(yīng)急的效果，問(wèn)題終究還會(huì)凸顯出來(lái)。而問(wèn)題的根源就在于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，也即企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念中是否注重對(duì)人才的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是否得到了全體員工的認(rèn)可。因此，要徹底解決人才的問(wèn)題，需要在企業(yè)的文化理念中凸顯出對(duì)人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視，并加強(qiáng)對(duì)此文化的宣貫，達(dá)到企業(yè)全體員工對(duì)重視人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)這種理念的一致認(rèn)可。

（二）建立科學(xué)、系統(tǒng)的現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理體系

1.形成嚴(yán)格的人才引進(jìn)制度，嚴(yán)把招聘質(zhì)量關(guān)

對(duì)于國(guó)有企業(yè)，“員工包袱”重，內(nèi)部人員“臃腫”。在這種現(xiàn)狀下，就要求國(guó)有企業(yè)進(jìn)人事要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，學(xué)歷、技能并重，寧缺毋濫，給企業(yè)逐漸“消腫”。

2.提供富有挑戰(zhàn)性的工作，激發(fā)其工作熱情

一方面加大員工工作的自，使員工在工作中能夠充分的發(fā)揮其聰明才智，實(shí)現(xiàn)其最大價(jià)值；同時(shí)通過(guò)輪崗機(jī)制，培養(yǎng)員工“一專(zhuān)多能”，為企業(yè)培養(yǎng)綜合性人才。

3.建立科學(xué)、完善的績(jī)效管理體系

作為人力資源管理的核心部分之一，績(jī)效管理對(duì)企業(yè)人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)也至關(guān)重要。通過(guò)建立科學(xué)、完善的績(jī)效管理體系，充分反映員工的績(jī)效表現(xiàn)，并不斷改進(jìn)員工的績(jī)效，使其更稱(chēng)職、使其團(tuán)隊(duì)更優(yōu)秀。

4.建立公平、合理的薪酬激勵(lì)制度

對(duì)企業(yè)員工的激勵(lì)包括物質(zhì)層面的和精神層面的，而作為物質(zhì)層面的核心，薪酬管理對(duì)于企業(yè)人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)也至關(guān)重要。國(guó)有企業(yè)員工的薪酬，要兼顧員工的崗位、能力、績(jī)效、資歷等許多方面，務(wù)必要做到公平、合理，同時(shí)又具有激勵(lì)性，可以使員工工作更有激情，團(tuán)隊(duì)合作更為融洽。

5.為員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

針對(duì)企業(yè)必需的、經(jīng)營(yíng)發(fā)展離不開(kāi)的重點(diǎn)、關(guān)鍵人才，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確其職業(yè)生涯發(fā)展通道，同時(shí)完善配套的培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制，一方面激勵(lì)員工努力工作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與個(gè)人進(jìn)步的雙贏，另一方面為企業(yè)提供必需的、可持續(xù)的人才供應(yīng)，形成優(yōu)秀、高效的員工隊(duì)伍。

6.建立關(guān)鍵人才引進(jìn)機(jī)制和后備人才培養(yǎng)機(jī)制

企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于人才的可持續(xù)供應(yīng)。因此要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，為重點(diǎn)、關(guān)鍵崗位的人才引進(jìn)建立人才引進(jìn)機(jī)制，規(guī)范引進(jìn)秩序，加強(qiáng)引進(jìn)力度。同時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵崗位建立后備人才庫(kù)，重視后備人才的培養(yǎng)，為企業(yè)形成人才梯隊(duì)，保證企業(yè)人才的可持續(xù)供應(yīng)。

（三）政府引航

在國(guó)有企業(yè)建設(shè)過(guò)程中，不僅需要先進(jìn)的理念和科學(xué)的方法，同時(shí)還需政府為其保駕護(hù)航。也就是說(shuō)，政府應(yīng)該結(jié)合目前的經(jīng)濟(jì)狀況、國(guó)有企業(yè)的管理現(xiàn)狀，出臺(tái)相關(guān)的管理制度、政策，為國(guó)有企業(yè)的轉(zhuǎn)型、發(fā)展指引方向。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)迅速發(fā)展，是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，我國(guó)國(guó)有企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，若要抓住機(jī)會(huì)、迎接挑戰(zhàn)，必須緊握發(fā)展的關(guān)鍵——人才，運(yùn)用科學(xué)的方法，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，打造高效能人才隊(duì)伍，為國(guó)有企業(yè)的轉(zhuǎn)型以及可持續(xù)發(fā)展提供可持續(xù)的人力資源供給與保障。

參考文獻(xiàn)：

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3.楊占海.淺論國(guó)有企業(yè)人才的培養(yǎng)與管理[J].企業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理,2007(17).

第4篇

【關(guān)鍵詞】　產(chǎn)學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院校要想培養(yǎng)社會(huì)亟需的應(yīng)用型人才，不僅在人才培養(yǎng)模式上有所改變，還要在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都要進(jìn)行相應(yīng)的變革。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，而建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)能力強(qiáng)和社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是保證產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)涵

所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是指由少數(shù)技能互補(bǔ)，愿意為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)或工作方法而分工合作、相互承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體所組成的正式群體。產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式下新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)更強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)兼結(jié)合”，實(shí)際上也就是根據(jù)高職院校“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，將行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干和專(zhuān)家納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)深度的校企合作。這有利于推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)特別是“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

我們學(xué)校由于發(fā)展時(shí)間短、自身基礎(chǔ)薄弱等原因，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)更是處于起步和探索階段，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．專(zhuān)任教師和兼職教師缺口太大，雙師素質(zhì)教師缺乏。擔(dān)任新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的教師大多是由原來(lái)的師范學(xué)院畢業(yè)的語(yǔ)文教師，真正從事新聞采編與制作的專(zhuān)任教師少之又少，出現(xiàn)了理論教學(xué)水平高卻不能開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富卻不知如何駕馭講臺(tái)的尷尬現(xiàn)象。理論水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)的高水平教師的缺乏，真正影響了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的遴選。

2．教師結(jié)構(gòu)不合理。除年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理外，更主要是“雙師”結(jié)構(gòu)不合理，來(lái)自行業(yè)和企業(yè)的兼職教師或有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師較缺乏。而有的學(xué)校把“雙證書(shū)”、“雙職稱(chēng)”作為判斷和界定“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略該教師是否真正具有較強(qiáng)的操作技能或企業(yè)工作經(jīng)歷。

3．凝聚力不夠，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差。以專(zhuān)業(yè)教研室為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，人員是按所教專(zhuān)業(yè)以行政編制的方式組合的，人員有時(shí)較多，知識(shí)技能不一定互補(bǔ)，而且目標(biāo)定位松散，難以采取一致的行動(dòng)；教師對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感不足，教師相互信任度不夠，嚴(yán)重影響了教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的忠誠(chéng)度和奉獻(xiàn)精神，因而有的教師力求輕松，不愿探索，從而團(tuán)隊(duì)的集體績(jī)效無(wú)法體現(xiàn)。

4．相關(guān)機(jī)制和制度不完善。建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)上的管理運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和相關(guān)制度的缺失或不完善，特別是“雙師”教師在職稱(chēng)評(píng)定、工資待遇、福利待遇等方面的政策和制度不配套，因此很難體現(xiàn)“雙師”教師的價(jià)值，也調(diào)動(dòng)不了他們工作的積極性，造成團(tuán)隊(duì)無(wú)活力，形同虛設(shè)。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式方法

產(chǎn)學(xué)合作模式下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位與培養(yǎng)特色，以教研室、實(shí)訓(xùn)基地等為建設(shè)單位，以專(zhuān)業(yè)、課題等為建設(shè)平臺(tái)進(jìn)行。具體建設(shè)方式方法如下：

1.合理定位教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和績(jī)效目標(biāo)。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)景目標(biāo)就是教書(shū)育人。成功的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要能把團(tuán)隊(duì)的共同遠(yuǎn)景目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可行、可量化的績(jī)效目標(biāo)，并成為團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)估的重要依據(jù)。從行為取向上來(lái)看，高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員是為了共同的教學(xué)理念和教學(xué)改革目標(biāo)，著眼于促進(jìn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，著眼于解決長(zhǎng)期困擾與高職人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.老中青相結(jié)合搞好團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)。要注意團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)技能、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、個(gè)性特點(diǎn)上的優(yōu)化組合。通過(guò)老、中青相結(jié)合，傳、幫、帶一體化形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡、知識(shí)階梯建設(shè)。特別要注意團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)和技能上的合理搭配，在知識(shí)和能力上形成互補(bǔ)。

3.通過(guò)外聘或內(nèi)培方式選拔高水平的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須要在某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定學(xué)術(shù)成就和敏銳的洞察力，能夠把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿和未來(lái)發(fā)展方向；必須熱愛(ài)高職教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的實(shí)踐技能；必須品格高尚，具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的人格魅力；必須有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

4.按“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍組建團(tuán)隊(duì)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合要求學(xué)生盡量在真實(shí)職業(yè)情景中學(xué)習(xí)“怎樣工作”，真實(shí)的職業(yè)情景和理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)必須由來(lái)自企業(yè)的兼職教師和學(xué)校的專(zhuān)任教師共同制定。這就要組建立一支由學(xué)校專(zhuān)任教師和來(lái)自新聞行業(yè)兼職教師構(gòu)成的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.建立健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及運(yùn)行機(jī)制。適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理自。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在改革教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，制定團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃，決定團(tuán)隊(duì)成員的組成，調(diào)控內(nèi)部經(jīng)費(fèi)，考核與評(píng)價(jià)成員，實(shí)施分配辦法等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖粤ΑＭㄟ^(guò)建立科學(xué)合理的體制與機(jī)制來(lái)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障。

結(jié)語(yǔ)：真正意義上的專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的校企兩支力量并非以學(xué)校為本的單向意志，而是以校企共贏為基礎(chǔ)，共享教學(xué)資源，人才雙向互動(dòng)。所以，高等職業(yè)學(xué)校要加快雙師結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要選用一些具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]李光寒.高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J].中國(guó)成人教育，2009（4）

第5篇

【關(guān)鍵詞】教師隊(duì)伍 高職教育 旅游管理專(zhuān)業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

要實(shí)現(xiàn)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教師隊(duì)伍在培養(yǎng)人才的教育中起到主力軍作用，教師隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r直接對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。目前在高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)中，還存在一定的問(wèn)題亟待解決。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)高職教育發(fā)展，提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)教師能力建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的有效途徑。本文以萬(wàn)博旅游管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)為研究背景，依據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題提出對(duì)策，為提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)力找到重要途徑。

一、教師隊(duì)伍基本情況

在推動(dòng)學(xué)院全面發(fā)展進(jìn)程中，旅游管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步提升。近年來(lái)，學(xué)院加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)外籍專(zhuān)業(yè)教師完成國(guó)際旅游教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，聘請(qǐng)來(lái)自于合肥著名高校的客座教授提供學(xué)術(shù)交流和教學(xué)指導(dǎo)。

萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院在新加坡萊佛士教育集團(tuán)的資助下，受其師資隊(duì)伍聯(lián)合教學(xué)的影響，組成了以青年教師為主的教學(xué)和管理隊(duì)伍，不斷追求教育與管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，逐步形成國(guó)際化的教學(xué)管理體系。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

萬(wàn)博學(xué)院在2008年和新加坡萊佛士教育集團(tuán)合作辦學(xué)以來(lái)，高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。但是，根據(jù)對(duì)學(xué)院教師的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及現(xiàn)狀分析，學(xué)院教師隊(duì)伍中年輕教師多、女教師比例大，高級(jí)教師少。教師隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡缺乏團(tuán)隊(duì)核心

萬(wàn)博旅游管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在層次單一、結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在教師的年齡、職稱(chēng)、數(shù)量比例、能力等方面。教師平均年齡不到35歲，女性教師較多，大部分教師是大學(xué)畢業(yè)直接受聘學(xué)院任教，部分教師是聘用或引進(jìn)的退休教師，教師年齡走向?qū)哟螁我坏膬杉?jí)分化。“雙師型”教師所占比例較低且質(zhì)量不高。教師職稱(chēng)主要是中低級(jí)，高級(jí)職稱(chēng)太少。學(xué)歷層次不高，碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷教師比例只能達(dá)到20%，與國(guó)家規(guī)定30%的目標(biāo)還有差距。教師的工資待遇低、工作環(huán)境差導(dǎo)致教師教學(xué)效能感不強(qiáng)，人才招不進(jìn)，優(yōu)秀的人留不住。在授課能力、科研能力、實(shí)踐技能、理論知識(shí)方面還需要進(jìn)一步的提升。另外，旅游管理專(zhuān)業(yè)的教師有些是從其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，在授課中難免會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象，專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)敏感度也會(huì)降低。教師的實(shí)踐、科研能力不高，缺乏核心帶頭人，影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

（二）激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師積極性作用不明顯

由于萬(wàn)博學(xué)院規(guī)定每周專(zhuān)職教師授課量15課時(shí)以上，教學(xué)課時(shí)數(shù)作為考核的主要指標(biāo)，因此教師的主要精力不得不放在備課、授課上。雖然執(zhí)教能力有所提升，但是科研能力、社會(huì)資源整合能力卻沒(méi)有得到拓展，傳授的知識(shí)沒(méi)有時(shí)代感、新鮮感，有的甚至是滯后的知識(shí)，市場(chǎng)實(shí)際需求的狀態(tài)和學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)有很大差異，無(wú)法做到學(xué)以致用。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的懲罰措施缺失，教學(xué)質(zhì)量的好壞沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)判指標(biāo)，讓老師什么課都敢教，帶著教案就能講，脫離書(shū)本沒(méi)話說(shuō)的現(xiàn)象。而激勵(lì)更新知識(shí)和提高科研能力的機(jī)制不健全。科研學(xué)術(shù)和知識(shí)更新能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要的指導(dǎo)性作用，教學(xué)能力的提高應(yīng)以科研課題為基礎(chǔ)，把教學(xué)和科研相結(jié)合，提高教師的綜合能力。而學(xué)院在鼓勵(lì)支持教師科研學(xué)術(shù)、知識(shí)更新能力的建設(shè)上沒(méi)有制度和對(duì)策，導(dǎo)致教師的潛能沒(méi)被激發(fā)出來(lái)，抑制了個(gè)人和學(xué)院建設(shè)。

（三）組織功能不強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神淡化

萬(wàn)博旅游管理專(zhuān)業(yè)是在各級(jí)組織的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。組織功能的發(fā)揮程度影響著旅游管理專(zhuān)業(yè)的全面建設(shè)，組織功能作用發(fā)揮的好，則很多工作能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，組織工作作用沒(méi)有得到體現(xiàn)，工作的開(kāi)展質(zhì)量就會(huì)受到限制。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，很多教師都希望能夠在組織的關(guān)懷下，參加到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。然而由于組織功能沒(méi)有很好的體現(xiàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展不夠健全，從而影響到教師能力素質(zhì)的提升，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神淡化。以專(zhuān)業(yè)為單位的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒(méi)有在組織的領(lǐng)導(dǎo)下順利進(jìn)行，以工作任務(wù)為牽引的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在沒(méi)有核心工作任務(wù)的情況下，團(tuán)結(jié)凝聚力不強(qiáng)，協(xié)作精神淡化，也同時(shí)影響到萬(wàn)博學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)其他方面的建設(shè)。

（四）教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)不高

教師是鑄造人類(lèi)靈魂的工程師，教師的言行舉止、人文素養(yǎng)直接影響著人才的培養(yǎng)。教師以高尚的情操和人格感化學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要方面，不僅傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。萬(wàn)博學(xué)院對(duì)教師授課的管理制度不健全，沒(méi)有更好的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完成的很不錯(cuò)的教師，在學(xué)生的全面培養(yǎng)上總體作用不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)為是班主任的事，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，自己做好本職工作就是盡職盡責(zé)，沒(méi)有真正把自己納入學(xué)院這個(gè)集體，主人翁意識(shí)淡薄。對(duì)于觸及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。教師不僅要培養(yǎng)自己教育教學(xué)的責(zé)任心和使命感，加強(qiáng)對(duì)教育信念的追求，維護(hù)教師在教育工作中公平和正義代表形象，還要以學(xué)生的生存和發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以高素養(yǎng)的品行善待學(xué)生，提高學(xué)生全面素質(zhì)。特別是，教師職業(yè)的神圣，教師語(yǔ)言的感染力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的影響力大，如果教師的人文素養(yǎng)不高，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響更壞，加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)是非常必要和重要的。

（五）教師隊(duì)伍教學(xué)效能感不強(qiáng)

教學(xué)效能感是衡量教師教學(xué)效果和自己能力的心理判斷，影響教學(xué)效果，支配、調(diào)節(jié)教師的行為。教師教學(xué)效能感受多方面因素的影響，外部環(huán)境能夠改變教師的教學(xué)效能感，教師自己的心理因素也會(huì)改變教學(xué)效能感。根據(jù)本人對(duì)萬(wàn)博旅游管理專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行的調(diào)研分析，教師的教學(xué)效能感普遍不強(qiáng)。萬(wàn)博學(xué)院是民辦高校，起步晚，受到教師的待遇不高，管理制度不健全，招生學(xué)生的質(zhì)量水平等因素的影響，教師對(duì)自己所從事的職業(yè)信心不足，不能把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)干，不能把心思真正放在教學(xué)和科研上，從而降低了學(xué)院教師的教學(xué)效能感。由于女教師受家庭的影響以及控制情緒、生理狀態(tài)的能力低對(duì)教師教學(xué)效能感也有負(fù)面作用。

三、教師隊(duì)伍的優(yōu)化設(shè)計(jì)

萬(wàn)博旅游管理專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)校企合作，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了調(diào)整和重組，為提升教學(xué)力和教師科研水平奠定了基礎(chǔ)。由于萬(wàn)博旅游管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的發(fā)展受到多方面因素的制約，還需各級(jí)做出努力，為全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)付出力量。

（一）培育能擔(dān)當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶頭人

團(tuán)隊(duì)的帶頭人作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引導(dǎo)者、推動(dòng)者和組織者，在團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)資源整合等方面發(fā)揮重要作用。由于教師職稱(chēng)較低，年齡較輕，學(xué)術(shù)科研能力較弱，要實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的整體提升，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍領(lǐng)頭人的培養(yǎng)。學(xué)院可以通過(guò)引進(jìn)、借調(diào)或外聘等方式，吸納一部分能夠在教學(xué)科研上發(fā)揮重要作用的人帶領(lǐng)和培養(yǎng)一批自己的學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)，為教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)近幾年科研成果結(jié)果分析，學(xué)院的科研能力相當(dāng)?shù)停皇墙處煵辉敢鈪⑴c科研課題，而是由于工作能力受限，在課題的申報(bào)、研究、總結(jié)等程序工作中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，缺乏能夠組織團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)院要加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有豐富的團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，較高的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力，且有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力的帶頭人，實(shí)現(xiàn)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的科研學(xué)術(shù)水平的整體躍升，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)院的全面發(fā)展創(chuàng)造廣闊的平臺(tái)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍教學(xué)能力建設(shè)

旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生僅具備理論知識(shí)不能勝任崗位要求，隨著崗位標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的技術(shù)人才，必須注重實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。學(xué)院除了要有專(zhuān)業(yè)理論教師，還要有精通崗位核心技能或?qū)I(yè)技能的教師。要優(yōu)化學(xué)院教師隊(duì)伍，培養(yǎng)“雙師”是主要途徑。萬(wàn)博旅游管理專(zhuān)業(yè)8名專(zhuān)業(yè)教師中僅有3人符合“雙師”的條件，而且含金量還不是很高。要實(shí)現(xiàn)“雙師”培養(yǎng)的目標(biāo)要求，就要提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，計(jì)劃安排更多的專(zhuān)業(yè)教師到實(shí)際崗位學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、管理規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，到其他院校進(jìn)修學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，到企業(yè)進(jìn)行崗位踐學(xué)，或者指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，提高教師理論水平和實(shí)踐能力，不斷充實(shí)、更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源優(yōu)勢(shì)，從而提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和服務(wù)學(xué)生的能力。聘請(qǐng)來(lái)自旅游相關(guān)企業(yè)的兼職教師也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。他們對(duì)旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及崗位能力要求非常熟悉，能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮的行業(yè)信息，為學(xué)生提供及時(shí)的指引。

（三）建立結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)愿景

團(tuán)隊(duì)愿景是指有共同的價(jià)值取向，有高度認(rèn)可的目標(biāo)，能夠讓參與者為之共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的理想。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)本身就是一件很困難的事情，把一個(gè)個(gè)有學(xué)歷，有職稱(chēng)，有能力的個(gè)體有效團(tuán)結(jié)融合起來(lái)，沒(méi)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的和諧氛圍，沒(méi)有強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)頭人，沒(méi)有獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)文化，沒(méi)有有序的有活力的團(tuán)隊(duì)組織是很難辦到的。學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)在團(tuán)隊(duì)愿景方面沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，各自為政，缺乏帶動(dòng)組織的領(lǐng)頭人，不能形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展合力。

學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)建立“互幫互助”團(tuán)隊(duì)，使得專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教師能夠相互幫助相互影響，從而提高整體教學(xué)水平。集中主要力量組成編撰團(tuán)隊(duì)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，對(duì)本專(zhuān)業(yè)所需教材進(jìn)行編寫(xiě)，既能體現(xiàn)本學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，又能及時(shí)更新知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)。同時(shí)，學(xué)院也要組織教師隊(duì)伍成立精品課程的打磨團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立教學(xué)示范的典型，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)模式提出創(chuàng)新性思維。對(duì)精品課程的選擇，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。精品課的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不但能夠提高授課人的教學(xué)能力，對(duì)其他課程的教學(xué)也有借鑒作用。首先打造學(xué)院精品課，繼而實(shí)現(xiàn)精品課程向更高級(jí)別發(fā)展。

（四）提高教師隊(duì)伍的人文素質(zhì)

人文素養(yǎng)對(duì)社會(huì)和個(gè)人都有重要影響，國(guó)家缺乏人文素養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展必然被制約。作為培養(yǎng)人才的工程師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)的建設(shè)對(duì)于高職院校的教育非常重要。

學(xué)院要組織教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)的教育評(píng)比，讓學(xué)生參與到教師人文素養(yǎng)的評(píng)比中，為老師的師德風(fēng)范打分，從而制約教師的行為。學(xué)院還要對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，確保“三尺講臺(tái)”無(wú)雜音，凈化教室空氣，凈化校園氛圍，讓社會(huì)上的烏煙瘴氣禁止通過(guò)教師的口傳入校園。有的教師對(duì)于授課內(nèi)容很隨意，沒(méi)有進(jìn)行很好的課堂設(shè)計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)不嚴(yán)，從而到課堂上把不該說(shuō)的或者不該教師說(shuō)的也拿來(lái)在課堂上亂說(shuō)，影響了課堂的純潔性。只有提高教師的人文素養(yǎng)，才能更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)課堂，服務(wù)學(xué)生，做一個(gè)有公德和職業(yè)道德的教師，做一個(gè)高尚的研究人員。

（五）改善條件提高教學(xué)效能感

教師教學(xué)效能感受到外部因素的影響，也受到教師自己心理因素的影響。要提高教師教學(xué)效能感，不僅要改善外部因素，也要加強(qiáng)教師自我心理調(diào)節(jié)。在全院樹(shù)立尊重教師職業(yè)的良好風(fēng)氣，不斷提高教師的地位，改善工資待遇和后勤保障，讓教師成為受人尊敬的崗位。通過(guò)組織了解教師家庭情況，做好家人的思想工作，獲得家庭和親戚的支持，從而提高教師的教學(xué)效能感。塑造典型、榜樣的作用可以改變教師教學(xué)效能感。“精品課”團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是樹(shù)立典型的有效途徑。學(xué)院也可以通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，既能體現(xiàn)組織功能，又可以提高教師的教學(xué)效能感。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)了解教師隊(duì)伍中個(gè)人的心理狀況，對(duì)于有情緒的教師及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，從正面引導(dǎo)教師對(duì)消極問(wèn)題的看法，變消極為積極，培養(yǎng)教師的信心，提高教師的教學(xué)效能感。

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第6篇

關(guān)鍵詞：隊(duì)伍建設(shè) ；團(tuán)隊(duì)精神 ；和諧團(tuán)隊(duì)

Abstract: highway traffic system is a law enforcement team, he performed in highway road management, implementation highway patrol in violation of laws and regulations, and highway behaviour duties. Long-term since, road system to strengthen the team building, enhancing team cohesion, and strive to each law enforcement players in the thought political consciousness, administration according to law consciousness, integrated service quality of comprehensive improve. In team construction smoothly and to guarantee the harmonious atmosphere within the team. Training team spirit to create harmonious team, to improve the overall efficiency of the team, to strengthen team fighting capacity, the road team construction into civilization, honest, diligent, pragmatic and efficient, adapt to the development needs of the executive team.

Keywords: team construction; Team spirit; Harmonious team

中圖分類(lèi)號(hào)：U418.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)精神可以使一個(gè)單位保持活力、擁有創(chuàng)新、煥發(fā)青春、積極進(jìn)取，是一個(gè)單位能夠保持健康、快速發(fā)展的基石。就我們路政執(zhí)法部門(mén)而言，打造路政團(tuán)隊(duì)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，更是新時(shí)期提高路政隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)執(zhí)法效能、深化路政行政管理工作、促進(jìn)和諧公路文化建設(shè)的迫切需要。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不是一句口號(hào)，作為一個(gè)執(zhí)法部門(mén)，首先必須做到的，就是要狠抓思想政治覺(jué)悟。只有大力加強(qiáng)思想政治建設(shè)，從源頭筑牢每位路政執(zhí)法隊(duì)員的思想根基，才能永葆隊(duì)伍的純潔性和先進(jìn)性，才能自覺(jué)維護(hù)和代表廣大用路人的根本利益。堅(jiān)持在基層定期組織執(zhí)法隊(duì)員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要求隊(duì)員定期寫(xiě)心得體會(huì)，同時(shí)把理論學(xué)習(xí)與組織生活結(jié)合起來(lái)，與年終考評(píng)掛鉤，從根本上夯實(shí)思想根基。只有全面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，才能塑造出一支高素質(zhì)的執(zhí)法隊(duì)伍。

接下來(lái)要做的，就是要增強(qiáng)依法行政意識(shí)，努力提高執(zhí)法水平。拿給別人一杯水，自己就要有一桶水，對(duì)于執(zhí)法隊(duì)員來(lái)講，首先自己就要知法、懂法。要不斷加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，努力提高對(duì)依法治國(guó)、依法治理交通戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)依法行政的自覺(jué)性。其次，通過(guò)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和掌握，明確行政執(zhí)法人員的職權(quán)和職責(zé)。同時(shí)，要加大對(duì)執(zhí)法人員工作中違法、違紀(jì)、違規(guī)行為的查處力度，對(duì)行政執(zhí)法人員的任何、徇私枉法和違反行政紀(jì)律的行為都要從嚴(yán)查處。

與此同時(shí)，還要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，規(guī)范執(zhí)法行為。堅(jiān)持正確對(duì)待黨和人民賦予的行政執(zhí)法權(quán)力，認(rèn)真履行行政執(zhí)法人員的責(zé)任和義務(wù)，按照《交通行政執(zhí)法職業(yè)道德基本規(guī)范》中的基本要求和行為規(guī)范來(lái)嚴(yán)格約束自己的言行。在執(zhí)法過(guò)程中，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，規(guī)范執(zhí)法行為，恪盡職守、廉潔自律，切實(shí)從源頭上杜絕亂罰款、亂收費(fèi)、向管理對(duì)象“敲竹杠”的行為發(fā)生，解決“門(mén)難進(jìn)，臉難看，事難辦”的工作作風(fēng)以及服務(wù)態(tài)度“生、冷、硬、橫”和執(zhí)法過(guò)程中的“吃、拿、卡、要”以及不給好處不辦事，給了好處亂辦事的現(xiàn)象。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，文明執(zhí)法，實(shí)行人性化執(zhí)法，使用人性化語(yǔ)言，以增強(qiáng)親和力。力求真正做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”。努力將“文明執(zhí)法，親情服務(wù)”的執(zhí)法理念貫徹到日常工作中去，將“嚴(yán)格執(zhí)法”積極升華為“文明執(zhí)法”，真正響應(yīng)交通“三個(gè)服務(wù)”的具體要求。對(duì)個(gè)別情緒較激動(dòng)、態(tài)度較惡劣的相對(duì)人，始終堅(jiān)持文明執(zhí)法，可以從他們的生命財(cái)產(chǎn)安全的角度曉之以情，動(dòng)之以理，執(zhí)法效果會(huì)更好些。

在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，還必須將“廉政自律，防微杜漸”作為我們不可或缺的廉政理念加以貫徹。必須從思想上樹(shù)立自己的清正廉潔，要有正確的權(quán)力觀、利益觀，堅(jiān)定“立黨為公，執(zhí)法為民”的思想，正確行使手中的權(quán)力。要通過(guò)經(jīng)常性地開(kāi)展思想教育、完善制度、加大監(jiān)督力度等手段，營(yíng)造出“人人思廉，人人保廉，人人促廉”的良好氛圍。

最后，就是在隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，保持良好的隊(duì)伍執(zhí)行力。執(zhí)行力是我們工作事業(yè)成敗的關(guān)鍵，成功的事業(yè)是執(zhí)行的成功，失敗的工作是執(zhí)行的失敗。如何保證我們隊(duì)伍持續(xù)擁有良好的執(zhí)行力，這就應(yīng)該從深刻認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，對(duì)執(zhí)行力上存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入調(diào)查研究，結(jié)合工作實(shí)際，就各自層面建設(shè)執(zhí)行力的保障機(jī)制和體系提出建議意見(jiàn)，以促進(jìn)執(zhí)行力的提高。對(duì)什么是執(zhí)行力以及執(zhí)行力在工作中的重要意義應(yīng)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有竟?fàn)幜Σ皇且环N形式、一句口號(hào)，而是有它深刻的內(nèi)涵。體現(xiàn)在工作中就是抓落實(shí)的精神和能力，就是完成各項(xiàng)任務(wù)的態(tài)度和水平。好的工作思路、重大決策如果沒(méi)有執(zhí)行力，在執(zhí)行中得不到有效的貫徹和落實(shí)也只是一句空話，我們的工作成效都會(huì)大打折扣，就會(huì)阻礙隊(duì)伍的前進(jìn)和發(fā)展。在學(xué)習(xí)研討中，對(duì)執(zhí)行力上存在的各種問(wèn)題，要找出差距，探討原因，形成共識(shí)，加以改善，才是增強(qiáng)執(zhí)行力之道。

在隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程得到保障之后，如何激發(fā)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷增強(qiáng)我們路政隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，也成為了隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵所在。黨的十七大報(bào)告中提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。 這是黨在新的歷史時(shí)期對(duì)做好思想政治工作提出的新要求，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，它更加體現(xiàn)了以人為本為核心的科學(xué)發(fā)展觀。這也倡導(dǎo)了我們必須構(gòu)建一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。

首先，要在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)人文關(guān)懷意識(shí)，培養(yǎng)和諧團(tuán)隊(duì)精神。人文關(guān)懷是指平時(shí)對(duì)職工的物質(zhì)生活和文化生活的關(guān)懷，它主張我們的一切認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都要以職工為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在當(dāng)今，面對(duì)著“經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變動(dòng)，利益格局的深刻調(diào)整，思想觀念的深刻變化”的新形勢(shì)和新情況，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)比以往任何時(shí)候都更加重要。這就要求我們要更加貼近工作，生活和實(shí)際，要形成關(guān)愛(ài)人、體貼人、激勵(lì)人的良好氛圍。為此，我們?cè)诰唧w工作中，一要樹(shù)立文明意識(shí)。文明意識(shí)是提升人文關(guān)懷和構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的前提，這就要求我們要以學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為重要內(nèi)容，堅(jiān)定信念，牢記宗旨，依法管理，文明執(zhí)法，樹(shù)立同志間的友愛(ài)平等觀念。二要樹(shù)立和諧意識(shí)。和諧的人際關(guān)系是體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要方面，也是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。和諧出團(tuán)結(jié)，和諧出合力，和諧激活力，我們?cè)诠ぷ髦幸院椭C的人際關(guān)系優(yōu)化人文管理的寬松環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。三要樹(shù)立親民意識(shí)。百姓是天，我們的權(quán)力是人民給的，在工作中我們要努力用人文關(guān)懷的精神來(lái)為老百姓辦實(shí)事，辦好事。

其次，在工作中營(yíng)造人文關(guān)懷氛圍，激發(fā)和諧團(tuán)隊(duì)干勁。目前，正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何打造良好的人文環(huán)境，對(duì)一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位的發(fā)展尤為重要。工作中要著重處理好三個(gè)關(guān)系，創(chuàng)造性地營(yíng)造人文關(guān)懷良好的工作環(huán)境。一是處理好領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)班子的形象，關(guān)系到整個(gè)單位的形象，領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，關(guān)系到整個(gè)單位的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)班子思想超前，顧全大局，團(tuán)結(jié)一心，才能創(chuàng)造各項(xiàng)工作的突出成績(jī)，才能樹(shù)立單位部門(mén)的良好形象。二是處理好上下級(jí)之間的關(guān)系。單位和部門(mén)都是一個(gè)整體，單位良好的運(yùn)作離開(kāi)了部門(mén)的協(xié)調(diào)和諧不行，領(lǐng)導(dǎo)之間、上下級(jí)之間、同志之間都以大局為重，增強(qiáng)信任，加深理解，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持，從而不斷共創(chuàng)佳績(jī)。三是處理好管理與服務(wù)之間的關(guān)系。就是牢固樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念。在工作中始終把人民的利益放在首位，如何從人民利益和用路人利益出發(fā)是我們最高的追求。

最后，在生活中體現(xiàn)人文關(guān)懷真情，感化和諧團(tuán)隊(duì)情懷。俗話說(shuō)：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。黨建工作和思想政治工作，就是體現(xiàn)在對(duì)人們關(guān)懷的細(xì)微之處，讓他們感受到黨的溫暖、組織的關(guān)心、同志間的情意。一是在政治上關(guān)心。關(guān)心每個(gè)同志的成長(zhǎng)進(jìn)步，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一視同仁，知人善任。二是在學(xué)習(xí)上關(guān)心。從工作需要出發(fā)，積極鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)口培訓(xùn)，不斷提升綜合素質(zhì)。三是在生活上關(guān)心。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，要注重干部職工的生活，定期體檢，節(jié)日慰問(wèn)，幫助困難家庭子女入學(xué)。在職工生日之際，送去生日祝福，在職工遇到困難之時(shí),全力相助,送去關(guān)懷,真正做到以情感人，真情動(dòng)人，凝心聚力，激發(fā)工作積極提升工作績(jī)效。

第7篇

關(guān)鍵詞：組織管理；人文管理；人文化；以人為本

中圖分類(lèi)號(hào)：C936 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.02.12 文章編號(hào)：1672-3309（2013）02-29-03

面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各類(lèi)組織的快速發(fā)展、人的能力的自我再生、組織與個(gè)人的聯(lián)動(dòng)發(fā)展等現(xiàn)狀，人文管理模式能真正以“以人為本”、“以人為綱”為價(jià)值理念，做到“發(fā)現(xiàn)人、尊重人、善待人、激勵(lì)人、發(fā)展人”，從而完整地塑造出健康、和諧的人文化管理文化與組織氛圍。通過(guò)人文管理模式的運(yùn)用和實(shí)踐，組織能發(fā)揮出強(qiáng)大的功能和效用，并推動(dòng)人的全面發(fā)展。

一、人文管理模式的基本內(nèi)涵

管理，是指組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來(lái)協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，是他人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。所謂人文管理模式，即按照不同人的不同需求，適時(shí)有序地進(jìn)行不同層次的管理，以促進(jìn)人及組織的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種以人為主體的管理方法，也稱(chēng)作為人本的管理。它從人的情感、需要、發(fā)展的角度來(lái)思考管理本身，是一種軟性的管理模式。具體來(lái)講，人文管理模式的內(nèi)在涵義包括以下幾點(diǎn)：

（一）“以人為本”，是實(shí)踐人文管理模式的基礎(chǔ)

人文管理，必須首先樹(shù)立“以人為本”的管理理念。“以人為本”，就是要堅(jiān)持一切從人出發(fā)，從人的本身實(shí)際出發(fā)，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以達(dá)到提高組織運(yùn)行效率和人的全面發(fā)展為目的。

（二）構(gòu)建人格力量，是人文管理模式運(yùn)用的核心

人文管理追求的是人格力量的重構(gòu)。這種組織的管理模式，要求組織員工能達(dá)到：自尊、自愛(ài)、自信、自立、自強(qiáng)，并在此過(guò)程中，組織管理層能夠充分地發(fā)現(xiàn)人、尊重人、理解人、善待人、激勵(lì)人。人文管理的一大精髓是發(fā)揚(yáng)人文精神、構(gòu)建人格力量，它要求激發(fā)個(gè)體人的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

（三）人文氛圍，是人文管理要著力營(yíng)造的氛圍

人文管理模式追求的管理目標(biāo)是人性的自我復(fù)蘇，實(shí)現(xiàn)工作投入、親情交流、團(tuán)隊(duì)打造的有序統(tǒng)一與和諧發(fā)展。組織管理層實(shí)踐“人文管理”模式，須努力營(yíng)造“和諧、團(tuán)結(jié)、共進(jìn)、關(guān)愛(ài)”的人文氛圍。

（四）動(dòng)態(tài)適時(shí)、靈活機(jī)動(dòng)，是人文管理模式的重要特點(diǎn)

人文管理可在管理過(guò)程中因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)、靈活機(jī)動(dòng)，其應(yīng)變性強(qiáng)，能引導(dǎo)人們對(duì)有利因素的利用和對(duì)不利因素的篩選，對(duì)癥下藥、適應(yīng)變化、促其發(fā)展。這種動(dòng)態(tài)管理、靈活管理能提高管理的效果，緊跟組織的發(fā)展目標(biāo)。

二、人文管理模式的重要作用

人文管理是人類(lèi)管理科學(xué)史上的一場(chǎng)革命，是一次了不起的質(zhì)的飛躍。人文管理是組織建設(shè)自身、踐行有效管理、提供源源動(dòng)力的重要方法。人文管理模式的重要作用和功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）化解內(nèi)部管理矛盾

通過(guò)實(shí)踐人文管理模式，管理層可以與組織中每一個(gè)員工建立深入溝通、交流的通道，并用真誠(chéng)與激情感動(dòng)員工，用肯定和鼓勵(lì)激勵(lì)員工，從而促使員工與管理者消除隔閡，使組織的各個(gè)層級(jí)之間上下級(jí)和諧互動(dòng)、高低層融洽溝通。

（二）打造出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

任何一個(gè)組織整體，都是由每一個(gè)人員分子組成。要打造一支團(tuán)結(jié)、和諧、高效的隊(duì)伍，就必須首先重視每一個(gè)人員分子的作用，只有他們與組織共榮辱、同進(jìn)退，才能使組織這個(gè)整體持續(xù)保持活力，形成一支和諧團(tuán)結(jié)、高效合作的團(tuán)隊(duì)。

（三）促進(jìn)組織的發(fā)展

組織管理的實(shí)質(zhì)就是充分調(diào)動(dòng)所屬人員的積極性，形成合力，最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力的效用，提高效率、增強(qiáng)效用、完成組織目標(biāo)，以獲取最大的效果和成績(jī)。人文管理模式的實(shí)踐和應(yīng)用，是組織發(fā)展到高級(jí)階段的一大趨勢(shì)，它能夠?yàn)榻M織的健康發(fā)展提供源源不斷的持久動(dòng)力。

三、“人文管理”模式的實(shí)施與應(yīng)用

采用“人文管理”模式，來(lái)對(duì)組織實(shí)施管理，須做好并做到以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)員工人文素質(zhì)，促進(jìn)員工全面發(fā)展

組織管理層要構(gòu)建和應(yīng)用“人文管理”模式，就必須首先培養(yǎng)組織成員的人文素質(zhì)。管理層組織員工不斷地進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)，目的是要員工具有人生價(jià)值、思維能力、工作責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、人際關(guān)系、集體主義思想等現(xiàn)代人文精神要素。具有很高現(xiàn)代人文素質(zhì)的員工，工作能力就會(huì)不斷提高，對(duì)自身能更好定位，為組織的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

組織管理層應(yīng)引導(dǎo)員工提升奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、協(xié)作互助、學(xué)習(xí)進(jìn)取等人性美德，使員工無(wú)論在組織內(nèi)里還是社會(huì)上，都成為受人歡迎的人，從而贏得人生的成功。

具體在管理中，就是要把握住培養(yǎng)和提升員工人文素質(zhì)的重要性，定期通過(guò)各種方式、途徑，對(duì)員工進(jìn)行有組織、有序地實(shí)施教育、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化組織的和諧環(huán)境，營(yíng)造良好組織氛圍

組織環(huán)境，包括工作環(huán)境、物質(zhì)條件、思維模式、行為方式及組織文化等構(gòu)成要素。在組織管理過(guò)程中，只有充分把握人與環(huán)境的互動(dòng)規(guī)律、物質(zhì)與精神的轉(zhuǎn)化規(guī)律，以及不同層次員工的不同物質(zhì)和精神需求規(guī)律，才能提高認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建和諧的組織人文環(huán)境。在優(yōu)化和諧組織人文環(huán)境的管理過(guò)程中，要做好思想重視、創(chuàng)新管理制度、打造組織文化、凝聚員工人心等工作。

同時(shí)，管理者應(yīng)像尊重自己一樣尊重員工，始終保持一顆平等的心態(tài)，更多強(qiáng)調(diào)員工的重要性，強(qiáng)調(diào)員工的主體意識(shí)和作用。在此過(guò)程中，管理者必須運(yùn)用各種有效方法，營(yíng)造良好組織環(huán)境，使員工氣順心順、身心愉悅、情緒高漲、態(tài)度積極。

（三）創(chuàng)建組織的人文文化，加強(qiáng)組織文化建設(shè)

一個(gè)沒(méi)有整體組織文化的組織，是很難持續(xù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。組織管理者要建立“人文管理”模式，還必須深入創(chuàng)建獨(dú)具特色的組織優(yōu)秀人文文化，即不斷系統(tǒng)地加強(qiáng)組織的人文化管理，從內(nèi)到外形成日趨堅(jiān)實(shí)的“人文化”組織核心競(jìng)爭(zhēng)力，在價(jià)值觀念、管理風(fēng)格、團(tuán)隊(duì)精神、溝通渠道、工作氛圍以及組織形象等各個(gè)方面發(fā)揮出人文管理的效用，從而為整個(gè)組織的戰(zhàn)略發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。

組織應(yīng)該把文化建設(shè)，作為提升員工主觀能動(dòng)性的重要途徑。通過(guò)組織的文化建設(shè)，可以激發(fā)全體員工對(duì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感、自豪感，增強(qiáng)員工的主人翁精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力。

（四）倡導(dǎo)組織的團(tuán)隊(duì)精神，打造團(tuán)結(jié)高效的團(tuán)隊(duì)

人文管理模式，是在傳統(tǒng)的管理手段基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)集體整合的放大功能的一種創(chuàng)新管理方法。它強(qiáng)調(diào)各種管理手段之間的相互協(xié)調(diào)和相互兼容，以便使管理對(duì)象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到優(yōu)化效應(yīng)，發(fā)揮出集體或團(tuán)隊(duì)的整體能量。

組織建立人文管理模式的關(guān)鍵之一，就是對(duì)整體團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精神的倡導(dǎo)。人文管理模式的優(yōu)勢(shì)就在于化解內(nèi)部管理層和員工層之間的管理、溝通、反饋障礙，達(dá)到上下暢通、高低對(duì)接、集體團(tuán)結(jié)的理想效果。人文管理模式倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神有效倡導(dǎo)和極力打造，建立起一支榮辱與共、共同進(jìn)退的組織團(tuán)隊(duì)。通過(guò)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，有效地消除組織內(nèi)耗，從而創(chuàng)造出極大的群體合力。

在經(jīng)濟(jì)、文化、科技高速發(fā)展的今天，交叉、融合已成為普遍規(guī)律，合作、協(xié)作已成為大勢(shì)所趨，沒(méi)有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，任何組織目標(biāo)都難以完成。

孟子曾說(shuō)過(guò)，天時(shí)不如地利，地利不如人和。在組織中，這種“人和”就表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和一種“眾人劃槳行大船”的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，是組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要保障。

（五）注重員工的權(quán)益保障，積極實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制

1.保障員工的權(quán)益，是組織實(shí)施“人文管理”模式的基礎(chǔ)性前提。要穩(wěn)定隊(duì)伍，先穩(wěn)定人心。員工人力資源的充分激活，需要組織進(jìn)行權(quán)益的保障。譬如在普惠的福利上，應(yīng)該盡可能人人平等，這樣能夠使大家在心理上獲得公平感，而公平感本身就是一種十分重要的精神利益。

2.在“人文管理”的模式中，組織要實(shí)踐人文管理的激勵(lì)機(jī)制，就需要為廣大員工提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展空間，使員工能充分展示其才華，從而調(diào)動(dòng)他們的熱情，高效地完成工作。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望。”因此，各類(lèi)組織都應(yīng)該重視對(duì)員工的激勵(lì)，根據(jù)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制，把激勵(lì)的手段和目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，真正建立起適應(yīng)組織特色、時(shí)代特點(diǎn)和員工需求的開(kāi)放的激勵(lì)體系。

（六）采用良好溝通方式，加強(qiáng)內(nèi)部上下溝通

進(jìn)行人文管理，就需要充分了解員工的真實(shí)情況，為此就必須進(jìn)行有效的溝通。溝通是管理的高境界，許多管理問(wèn)題多是由于溝通不暢引起。良好而有效的溝通，可以使人際關(guān)系和諧，促進(jìn)工作任務(wù)順利完成，達(dá)成組織目標(biāo)。在溝通工作的開(kāi)展上，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.要形成良好的溝通機(jī)制。管理層需要在溝通機(jī)制建設(shè)的過(guò)程中，積極讓員工參與進(jìn)來(lái)，在企業(yè)內(nèi)部形成良好的溝通保障機(jī)制。

2.要加強(qiáng)對(duì)員工日常的關(guān)注。當(dāng)發(fā)現(xiàn)員工工作態(tài)度有變化、情緒不好或者執(zhí)行表現(xiàn)有變動(dòng)的時(shí)候，可以主動(dòng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解員工情況。

3.須采用員工可以接受的溝通方式。組織管理層與員工溝通時(shí)，必須把自己放在與員工同等的位置上，采用平等的方式，耐心的態(tài)度，開(kāi)誠(chéng)布公、推心置腹地進(jìn)行溝通。

4.要堅(jiān)持定期定向溝通。定期完成對(duì)員工的溝通，并根據(jù)每位員工的個(gè)人特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行溝通。

管理者與員工之間的有效溝通，是管理藝術(shù)的精髓。管理與溝通密不可分，有效的溝通意味著良好的管理，成功的管理則要通過(guò)有效的溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)。如溝通不良，則會(huì)導(dǎo)致組織運(yùn)行成本在無(wú)形中增加。

四、結(jié)語(yǔ)

組織管理方法中的“人文管理”模式，所彰顯的人文關(guān)懷及其傳遞的內(nèi)在動(dòng)力，是其它管理模式所不可企及的。它旨在對(duì)不同管理對(duì)象給予不同的人文關(guān)懷，激發(fā)員工的積極性，為每位員工發(fā)揮最充分的潛能和作用建立起了基礎(chǔ)平臺(tái)。它真正能讓員工感受和體驗(yàn)到作為組織一份子的榮耀和自豪，激勵(lì)他們的斗志，與組織一起協(xié)同發(fā)展。

中國(guó)現(xiàn)行的各類(lèi)組織管理者為了可持續(xù)發(fā)展，都在努力尋求一種組織持久發(fā)展的文化驅(qū)動(dòng)力和人性化組織管理方法，而這就蘊(yùn)藏在人文管理的模式之中。人文管理模式，期待著更多組織管理者的運(yùn)用和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新 人文社會(huì)科學(xué) 著力點(diǎn) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0033-02

同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中提出，在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時(shí)，要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。這一理論對(duì)當(dāng)前我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要的指導(dǎo)意義。協(xié)同創(chuàng)新也逐漸成為高校推進(jìn)教學(xué)科研、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑和舉措。因此，高校要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新來(lái)提高教學(xué)科研水平，尤其是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域更需要協(xié)同創(chuàng)新，從而提高科研水平和服務(wù)社會(huì)的能力。

一 協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

美國(guó)麻省理工學(xué)院的彼得·葛洛最早給出協(xié)同創(chuàng)新的定義：“由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。”從微觀的角度可將協(xié)同創(chuàng)新概述為：為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，不同創(chuàng)新主體（企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等）之間相互配合、合作和整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，獲取外部性效應(yīng)，產(chǎn)生“各種分散的作用，在聯(lián)合中使總的效果優(yōu)于單獨(dú)效果之和”，即1+1>2的效用，從而降低創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)新績(jī)效。而高校協(xié)同創(chuàng)新則是指高校內(nèi)部各學(xué)科之間、高校與高校之間以及高校師生與科研院所和企業(yè)的研究者、生產(chǎn)者、管理者之間，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項(xiàng)目，為解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實(shí)際中的重大問(wèn)題，投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)上取得重大進(jìn)展和突破的創(chuàng)新活動(dòng)。因此，高校協(xié)同創(chuàng)新則是自主創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新的雙重內(nèi)涵，具有協(xié)作和整合的雙重功能。

首先，高校協(xié)同創(chuàng)新是一種合作關(guān)系，其目標(biāo)是雙贏。協(xié)同創(chuàng)新的各主體之間是一種互補(bǔ)性聯(lián)盟，各主體之間可以是契約關(guān)系也可以是產(chǎn)權(quán)關(guān)系等，在協(xié)同創(chuàng)新中，各方可以最大限度地利用參與方的資源，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。其次，高校協(xié)同創(chuàng)新能夠整合有限的資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。協(xié)同創(chuàng)新可以是校校協(xié)同，也可以是校所協(xié)同、校企（行）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國(guó)際合作協(xié)同等，其合作類(lèi)型多樣，能夠?qū)⒂邢薜馁Y源最大限度地整合。最后，高校協(xié)同創(chuàng)新也是一種平臺(tái)的構(gòu)建。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的傳播和創(chuàng)新速度大大加快，傳統(tǒng)上依賴(lài)于每個(gè)人的創(chuàng)作方式越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，時(shí)代的發(fā)展需要合作的平臺(tái)，需要合作。因此，要實(shí)現(xiàn)高校人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研的發(fā)展，必須推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。

二 推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，為人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展提供著力點(diǎn)

人文社會(huì)科學(xué)是社會(huì)發(fā)展的紐帶，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的精神橋梁。我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展迫切需要社會(huì)科學(xué)的繁榮和發(fā)展，而推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新則能夠?yàn)槿宋纳鐣?huì)科學(xué)的發(fā)展提供著力點(diǎn)。

1.推進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新是時(shí)代的需要

受傳統(tǒng)思想影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)科研工作者大多沉浸于經(jīng)院式的自我封閉、“閉門(mén)造車(chē)”的純理論的學(xué)術(shù)研究，研究和社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，造成相當(dāng)多的科研成果嚴(yán)重脫離實(shí)際，與社會(huì)需求不符，缺乏實(shí)用性和可操作性。人文社會(huì)科學(xué)研究“滯后”有余，“超前”意識(shí)不足，對(duì)社會(huì)改革發(fā)展實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、預(yù)測(cè)、決策、咨詢(xún)和指導(dǎo)功能不能充分體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人文社會(huì)科學(xué)成果有效介入決策和實(shí)際工作部門(mén)，降低了社會(huì)科學(xué)成果的實(shí)踐功效，使我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展一直處于較尷尬的境地。再加上目前人文社會(huì)科學(xué)科研流于形式，重“實(shí)利”輕“研究”，學(xué)術(shù)氣氛不濃，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，無(wú)法創(chuàng)造出高水平的科研成果，迫切需要通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)大發(fā)展。

2.協(xié)同創(chuàng)新是推進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的需要

作為社會(huì)科學(xué)，時(shí)代也要求其通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，整合團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。當(dāng)今世界科技日新月異，信息技術(shù)的快速發(fā)展極大地縮小了人與人的距離，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源整合，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)科研協(xié)同創(chuàng)新已成為當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家推進(jìn)高校創(chuàng)新的重要途徑。當(dāng)前，我國(guó)還處于傳統(tǒng)的教學(xué)科研階段，在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)研究方式還大部分停留在各自為戰(zhàn)的階段。這就與有限的科研經(jīng)費(fèi)、人員以及設(shè)施等科學(xué)研究資源的分配產(chǎn)生了矛盾，這種矛盾極大地影響了人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，影響了高校與高校、高校與科研機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)與個(gè)人之間的深度合作，因此要推進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展必須要協(xié)同創(chuàng)新。

三 推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新——實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)科學(xué)大發(fā)展的對(duì)策

《國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃》中明確提出要完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制、拓寬成果推薦渠道，強(qiáng)調(diào)把人文社會(huì)科學(xué)科研成果運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，運(yùn)用于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。高校作為人文社會(huì)科學(xué)研究的主要陣地，肩負(fù)著如何面向市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的重要任務(wù)。高校協(xié)同創(chuàng)新成為人文社會(huì)科學(xué)大發(fā)展的重要推手和平臺(tái)。

1.以協(xié)同創(chuàng)新為抓手，推進(jìn)理念的創(chuàng)新與思想的解放

首先，高校要解放思想，將協(xié)同創(chuàng)新理念貫徹到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐之中，突出“創(chuàng)新”在辦學(xué)理念中的重要位置，強(qiáng)調(diào)“協(xié)同”作為辦學(xué)思路的重要方面。通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造一種自由開(kāi)放、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的學(xué)術(shù)氛圍，倡導(dǎo)拼搏進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神風(fēng)尚，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化環(huán)境。

其次，高校創(chuàng)新要緊緊圍繞科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿。推進(jìn)跨學(xué)科交叉研究，建立與國(guó)際接軌的知識(shí)創(chuàng)新模式，產(chǎn)出重大原始創(chuàng)新成果，努力成為引領(lǐng)和主導(dǎo)國(guó)際科學(xué)研究與合作的學(xué)術(shù)中心，成為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新體系的主要力量。

最后，高校協(xié)同創(chuàng)新要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在高校內(nèi)部之間、高校與高校之間、高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)以及地方政府之間深度融合，建立適合于不同類(lèi)型研究、形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立，集人才培養(yǎng)和解決重大問(wèn)題為一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。

2.以科研促教學(xué)，以教學(xué)引領(lǐng)科研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的協(xié)同創(chuàng)新

19世紀(jì)初，有“現(xiàn)代大學(xué)之母”美譽(yù)的洪堡便提出了“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的觀念；教學(xué)與科研是高等學(xué)校的兩個(gè)重要職能，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高，必須有效地協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學(xué)的主要地位，又要加強(qiáng)科學(xué)研究。可見(jiàn)，教學(xué)與科研從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是互為源流的關(guān)系。高校的科研工作者既是科研的主體，又是教學(xué)的主體，是研究者和教育者的統(tǒng)一。人文社會(huì)科學(xué)科研成果可以向教學(xué)轉(zhuǎn)化，在教學(xué)、課程、教材中體現(xiàn)研究成果。通過(guò)傳授研究方法、介紹研究經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)、課程的改革發(fā)展，是人文社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的最基本、最普遍、最便利的途徑。通過(guò)教學(xué)與科研相結(jié)合，可不斷促進(jìn)科研與教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)成果的相互轉(zhuǎn)化。

3.建設(shè)一流的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，提高創(chuàng)新能力

團(tuán)隊(duì)是協(xié)同創(chuàng)新的重要載體，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)就無(wú)法形成協(xié)同創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)的持續(xù)更需要有團(tuán)隊(duì)精神，它是團(tuán)隊(duì)的靈魂，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同創(chuàng)新也無(wú)從談起。因此，人文社會(huì)科學(xué)科研建設(shè)要以落實(shí)推進(jìn)人才項(xiàng)目為切入點(diǎn)，以組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)為載體，以承擔(dān)重大科技任務(wù)、提升戰(zhàn)略思維和研究能力為重點(diǎn)，放手發(fā)揮中青年科技人才的骨干作用，培育造就一批尖子人才。在協(xié)同創(chuàng)新中，要特別重視發(fā)揮領(lǐng)軍人才的作用，領(lǐng)軍人是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和第一責(zé)任人，是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心，更是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。因此，高校通過(guò)以組建一流的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)為載體，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，將成為新時(shí)期推動(dòng)高校發(fā)展的重要途徑。

4.以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化為契機(jī)，推動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展

產(chǎn)教結(jié)合是學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)間的一種雙向合作，具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)校根據(jù)所設(shè)專(zhuān)業(yè)，積極開(kāi)辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的實(shí)體。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的科學(xué)。人文社會(huì)科學(xué)科研成果作用的對(duì)象是人，可以?xún)?nèi)化為人們的思想道德意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和心理技能。人文社會(huì)科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化的一條重要途徑就是向全社會(huì)進(jìn)行普及和推廣。

通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，可推動(dòng)高校人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的有用之才，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障和學(xué)科支持，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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第9篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)需求；課程建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0236-02

一、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求調(diào)研

為了更好地開(kāi)展課程建設(shè)，課題組對(duì)云南省高校的120名本科學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查并分析了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求情況。受調(diào)查的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、東南亞南亞非通用語(yǔ)等。此調(diào)研較全面、客觀、真實(shí)地反映了目前云南省高校本科生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

（一）問(wèn)卷調(diào)查涉及的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)今后的學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意向是什么？該問(wèn)題主要目的是弄清專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)意向這三個(gè)因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生的影響。

2.學(xué)生對(duì)當(dāng)前開(kāi)設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)必修課和選修課的滿(mǎn)意程度怎么樣？問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了“很滿(mǎn)意、比較滿(mǎn)意、一般、比較不滿(mǎn)意、很不滿(mǎn)意”五個(gè)可供選擇的答案。該問(wèn)題主要了解了學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置、教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的態(tài)度和看法。

3.學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課程類(lèi)型有何意見(jiàn)和建議？調(diào)查問(wèn)卷中列出了六類(lèi)選修課程供學(xué)生選擇，分別是綜合英語(yǔ)類(lèi)課程，語(yǔ)言技能類(lèi)課程，語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)課程，語(yǔ)言文化類(lèi)課程，以及英語(yǔ)考試類(lèi)課程。

4.學(xué)生學(xué)學(xué)英語(yǔ)選修課程的原因和目標(biāo)是什么？

5.學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)選修課程開(kāi)設(shè)門(mén)次的建議？

（二）調(diào)查結(jié)果及分析

通過(guò)對(duì)120份問(wèn)卷調(diào)查的分析可以看出，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求已不再是為了某個(gè)單一的目的，而是呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，目前，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求存在較大的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、動(dòng)機(jī)和目的呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化的態(tài)勢(shì)，反映了大學(xué)本科學(xué)生由于英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)、就業(yè)需求等方面的不同而存在個(gè)體差異性。從權(quán)重高低來(lái)看，學(xué)生學(xué)學(xué)英語(yǔ)選修課的目的依次分別是：提高社會(huì)工作適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（72.7%）；提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平與應(yīng)用能力（63.6%）；提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化意識(shí)（31.8%）；迫于國(guó)內(nèi)的考研升學(xué)壓力或?yàn)榱顺鰢?guó)讀碩（27.3%）；為了修夠?qū)W校規(guī)定的學(xué)分，從而能夠順利畢業(yè)（18.2%）。當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的多樣性、個(gè)體化發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)明了在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生的英語(yǔ)水平總體有所提高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和期望值也在不斷地提高。

2.具有不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求各不相同，而同一大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求具有一定的共性。（1）經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)等社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傾向于選擇英語(yǔ)演講與辯論、高級(jí)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、翻譯基礎(chǔ)及實(shí)踐、商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等語(yǔ)言技能類(lèi)、語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)課程。這是由于經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)，與社會(huì)各行業(yè)聯(lián)系緊密，因此，學(xué)生注重培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、譯等方面的應(yīng)用能力，希望通過(guò)英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)、商務(wù)、法律等實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。（2）人文、歷史、教育、東南亞南亞小語(yǔ)種等人文科學(xué)，以及語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傾向于選擇諸如英美國(guó)家概況、英美文學(xué)、中國(guó)文化、少數(shù)民族文化、東盟國(guó)家文化等語(yǔ)言文化類(lèi)課程，這些課程與他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)，說(shuō)明學(xué)生希望通過(guò)英語(yǔ)選修課來(lái)補(bǔ)充與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。除此之外，人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還樂(lè)于選擇像考研英語(yǔ)這種考試類(lèi)課程，這反映了人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生就業(yè)比較困難，讀研究生的機(jī)會(huì)比較多，想通過(guò)升學(xué)提高就業(yè)質(zhì)量。（3）藝術(shù)、體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，希望通過(guò)英語(yǔ)選修課來(lái)提高英語(yǔ)水平，比較傾向于選擇大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、綜合英語(yǔ)課程。此外，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還樂(lè)于選擇像英語(yǔ)影視欣賞這類(lèi)趣味性較高的藝術(shù)鑒賞類(lèi)課程。（4）理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傾向于選擇大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、考研英語(yǔ)等證書(shū)類(lèi)課程，這反映了純理科學(xué)生的就業(yè)前景主要是教育、科研等領(lǐng)域，而教育、科研領(lǐng)域?qū)η舐氄叩膶W(xué)歷要求較高，因此，理科學(xué)生希望通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、考研英語(yǔ)課程來(lái)幫助其實(shí)現(xiàn)升學(xué)的愿望。此外，有少數(shù)理科學(xué)生愿意選修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，這有助于今后的科研能緊跟國(guó)際學(xué)術(shù)前沿。

3.學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)意向?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生較大的影響。問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最受學(xué)生青睞的工作單位從高到低排序依次是：黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員（41.2%）、國(guó)有企業(yè)（24.1%）、事業(yè)單位（21.3%）、部隊(duì)（6.1%）、非國(guó)有企業(yè)（5.2%）、自主創(chuàng)業(yè)（2.1%）。其中，教師這一職業(yè)在不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中排名差異較大。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇教師職業(yè)的比例較低，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了選擇公務(wù)員之外，大多愿意到國(guó)有企業(yè)工作。而人文學(xué)科、外語(yǔ)、理科、藝術(shù)、體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇教師的比例較高，排第二，僅次于公務(wù)員，這說(shuō)明了不同專(zhuān)業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)意向產(chǎn)生影響，從而決定學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

4.從本次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，云南省高校的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要做進(jìn)一步的改革和完善。因此，改革大學(xué)英語(yǔ)課程體系，除了從學(xué)校、教師等方面入手外，還必須從大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的視角出發(fā)，用自下而上（bottom-up）的方式，分析大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主客觀需求，從學(xué)生需求的角度探討學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)目標(biāo)、社會(huì)需求等因素對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。只有把教師的教學(xué)、學(xué)校的管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)三方面結(jié)合起來(lái)，才能有效地找到提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法。

二、以課程建設(shè)為核心組建分門(mén)別類(lèi)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有別于其他人文學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有其特殊性。一是教師隊(duì)伍龐大。在很多高校，大學(xué)英語(yǔ)教師是最大的一個(gè)教學(xué)團(tuán)體，教師的興趣愛(ài)好不同，教學(xué)風(fēng)格各異，這給教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)造成了較大障礙。二是教學(xué)對(duì)象廣大，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。三是教學(xué)要求不斷提高。大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)十分艱巨。

針對(duì)目前學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的多樣化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好成立課程小組，為學(xué)生開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的大學(xué)英語(yǔ)選修課。由于專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多，不可能開(kāi)設(shè)出所有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，但可以按大類(lèi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)核心課程。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程可以分成以下幾個(gè)大類(lèi)：社科類(lèi)、人文語(yǔ)言類(lèi)、理科類(lèi)、工科類(lèi)、體育藝術(shù)類(lèi)。社科類(lèi)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、管理英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等課程；人文語(yǔ)言類(lèi)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、英美國(guó)家文化、中國(guó)文化、東盟國(guó)家文化、英語(yǔ)教育等課程；理科類(lèi)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)理學(xué)英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程；工科類(lèi)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、工程英語(yǔ)；體育藝術(shù)類(lèi)開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)、藝術(shù)英語(yǔ)課程。

課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容大而全，而建設(shè)時(shí)限一般就2～3年，時(shí)間短、任務(wù)重、經(jīng)費(fèi)有限，難以保證項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和水平。造成這樣的原因主要是前期缺乏孵化建設(shè)的過(guò)程，到了申報(bào)項(xiàng)目的時(shí)候才臨時(shí)拉起一個(gè)大規(guī)模的隊(duì)伍。為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)校應(yīng)提供一定的條件，分步驟、分階段地開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)模、內(nèi)容、組織形式、目標(biāo)任務(wù)等方面采取靈活多樣的方式方法，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，以課程建設(shè)為核心，組建分門(mén)別類(lèi)、形式多樣、目標(biāo)明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作的小型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.按課程組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人從該課程骨干教師中遴選，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，緊緊圍繞某個(gè)單一課程的教學(xué)開(kāi)展一系列與課程建設(shè)相關(guān)的教研活動(dòng)和師資培訓(xùn)。這樣的團(tuán)隊(duì)人員相對(duì)較少，便于集中開(kāi)展活動(dòng)。建設(shè)任務(wù)范圍相對(duì)小，便于進(jìn)行精細(xì)的研究。建設(shè)目標(biāo)大小適中，易于在短時(shí)期內(nèi)完成。

2.以一兩門(mén)核心課程（如大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)和視聽(tīng)說(shuō)課程）為基礎(chǔ)，建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)核心課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，以突出和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練為主要手段，逐步夯實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。云南省學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練不可或缺。通過(guò)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)能力和水平，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)建設(shè)好基礎(chǔ)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，為后續(xù)課程的建設(shè)打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)合學(xué)生的需求和教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，打造好提高階段的選修課程建設(shè)。首先是組建提高階段選修課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以是單一課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也可以是相關(guān)類(lèi)別的課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如語(yǔ)言文化類(lèi)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、ESP課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。選修課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以學(xué)生需求為主導(dǎo)，培養(yǎng)適應(yīng)需求變化的師資隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員可以是由同一專(zhuān)業(yè)、同一學(xué)科的教師組成。如果建設(shè)需要，也可以是由來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科的教師組成。尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)修課程的建設(shè)，單靠英語(yǔ)教師是無(wú)法完成的，需整合全校的教師資源，建設(shè)具有特色的選修課程群。

4.以培養(yǎng)目標(biāo)為綱，統(tǒng)籌單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。無(wú)論是基礎(chǔ)階段核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，還是提高階段選修課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，均需時(shí)刻把握大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為綱，建設(shè)大小不等的若干個(gè)單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌做好單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并使這些各種團(tuán)隊(duì)形成合力，為大學(xué)英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮各自的作用。

三、結(jié)論

Widdowson（1981）認(rèn)為，需求指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者為真正習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言所必須要做的事情。Hutchinson和Waters（1987）指出，不論是普通用途英語(yǔ)還是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，任何課程都要建立在學(xué)生的某種需求之上。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)課程設(shè)置以及課程之間的關(guān)聯(lián)情況，將學(xué)科劃分出若干個(gè)課程群，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教師教授的主要課程和科研的重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行師資組合，形成團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行經(jīng)常性的交流溝通，共同進(jìn)行教學(xué)研究與科學(xué)研究，這樣才能全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和水平。

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