時間：2023-09-22 09:40:28
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關鍵詞：英國；成人教育；近十年；回顧；展望
英國素有“現代成人教育發源地”和“世界繼續教育之鄉”之稱，其成人教育歷史悠久。制度健全，體系完善，頗具特色。特別是近十年來，面對全球知識經濟的挑戰和來自其他發達國家的競爭，英國成人教育并沒有止步于已取得的成績。而是不斷采取改革措施、進行創新，進一步推動其成人教育的發展。對英國近十年來的成人教育進行回顧及對其未來進行展望，借以了解世界新形勢下英國成人教育發展現狀、成就及未來的動向和趨勢，以期為我國的成人教育發展決策提供一定參考。
一、近十年英國成人教育發展回顧
(一)英國成人教育發展的背景
1 執政的工黨政府對成人教育十分重視
1997年5月，英國工黨在大選中獲勝，開始了以布萊爾為首英國工黨執政的時代。工黨政府強調把教育作為繼續優先考慮重點，進行新投資推動學校改革。扶持衰弱的學校，提高公民未來的基本技能水平。從工黨的執政思想可以看出，工黨政府對教育尤為重視，將它置于特別優先的地位。在成人教育問題上，英國政府響應聯合國終身教育和終身學習的呼吁，把教育培訓和終生學習作為工作重點，努力構建公平、全納、繁榮的社會。從此，英國終身學習進入大發展時期，出臺了一系列有關成人教育的政策、制度措施，促進了英國成人教育不斷向前改革與發展。
2 知識經濟時代的到來和國際化競爭推動著英國成人教育的發展
隨著知識經濟時代的到來，知識更新和技術革新的速度不斷加快，企業競爭力的提高、經濟的繁榮和發展越來越依賴知識和技能，英國與全球其他國家一樣不得不面對全球知識經濟的挑戰。而擺在工黨政府面前的問題是其經濟落后于美、德、法等國家，重要的原因在于基礎技能存在差距。比如2002年的統計表明，有700萬成人缺乏經濟社會所需的閱讀和計算技能。2003年的《生涯技能》調查表明，英國讀寫技能欠缺的成年人數有520萬，680萬成人計算能力欠缺。英國政府認識到知識經濟時代勞動力整體技能水平的高低已成為一個國家經濟成功與否的關鍵。為經濟發展提高勞動力技能水平是不得不要解決的問題，所以必須采取一系列措施提高國民的技能水平，縮小英國與其他幾個主要競爭對手之間在基礎技能上的差距，促進國家的經濟發展。
3 積極參與培訓學習成為企業雇主和雇員的內在需要
知識經濟對企業發展提出了技能方面的要求，企業雇主迫切需要社會提供技能方面的支持以保證其在競爭中獲得成功。雇主為了提高自己企業員工的技能水平，不得不尋求各種培訓的幫助，這些培訓包括民間機構的培訓、政府公益性的培訓、企業自身內部培訓、依托大學進行的技能培訓等。與之相對應，知識經濟時代對雇員個體技能水平日益提高的要求也讓雇員自覺要求接受成人的教育或培訓。事實表明，受過更好的教育、擁有更高技術水平的人更容易找到工作。收入更高，對經濟和社會也能作出更大的貢獻。人們也逐漸意識到，知識和技能可以為個人的就業與成功提供可靠的保障。2004年的全國成人學員調查顯示：90％的成人認為自己的絕大多數技能是通過在職培訓獲得的。由此可見，成人教育是承擔成人技能提高的最主要也是最有成效的教育形式。在面對雇主、雇員如此迫切的社會需求，成人的教育日漸多樣、形式豐富，勞動者的技能也得到不斷提高。
綜合推動英國成人教育發展的諸因素中，還有一些因素推動了英國成人教育的發展，比如現代信息技術的應用和成人教育自身發展需要也對成人教育發展起到推動作用，但是以上述及的三個方面是主要的。
(二)近十年英國成人教育發展的概況
1 改革教育管理機構，適時、有效地發揮其教育行政職能
近十年來英國政府對成人教育管理機構的改革主要集中在21世紀初。1999年6月，英國成立學習和技能委員會，對高等教育以外的16歲后的教育和培訓實行統一的政府規劃和資助。2000年7月成立中央和地方兩級學習與技能委員會，加強與社區教育組織的聯系。為保障成人教育培訓質量，英國還依法成立了成人學習督導團，專門負責評估英國成人教育與培訓的質量。2001年英國政府把教育與科學部更名為教育與技能部。此舉表明政府越來越重視繼續教育，而且越來越重視成人的技能培訓?！苯陙碛慕逃芾頇C構改革雖然不多，但是每一次的教育管理部門更名或機構改革都反映了政府教育視角的聚焦調整。通過幾次有關成人教育的管理機構變動，我們不難看出：英國政府在成人教育方面給地方充分權力的同時，近年來也加強了中央對地方的監管和指導；更加重視成人教育質量，加強對成人教育的監督、管理；大力提高成人技能，構建終身教育體系，提高經濟競爭力。
2 重視與成人教育有關的政策和法規建設
近十年英國成人教育的改革與發展離不開政府實施的一系列有關成人教育的政策和法規，這些政策與法規基本目的是加強成人的技能培訓，構建終身學習體系。當英國政府意識到技能短缺問題是阻礙經濟發展的主要因素后，1998年教育和就業部確立創建終身學習社會的教育新戰略，提出建立“產業大學”和“個人學習賬戶”的構想，以此推進終身學習。1999年6月，把16歲后的教育和培訓納入政府的統一規劃和資助體系中，保證年輕人很好的開始成人生活，讓失業的人找到工作。2000年7月實施《學習與技能法》，促進了終身學習的許多活動在這些法律的框架下逐步展開。2001年制定的2002―2006年成人教育發展策略包括：實行“生活技能”計劃；支持“學習和技能協會”工作；建立“產業大學”和“個人學習賬戶”；成立“職業優異中心”；擴展電子學習；讓成人學習和社區學習充滿活力；加強工會在技能培訓方面的參與。2003年7月，英國頒布“技能策略白皮書”，重申了技能的重要性，提出了提高雇員技能水平、提高國民教育素質的具體目標，設定了包括改革政府資助的教育和培訓體系、改革資質構架等一系列改革方案。2006年英國教育與技能部公布《繼續教育――提高技能并改善生活機會》白皮書，該白皮書了繼續教育改革的全面計劃，它還包括提升繼續教育的教學質量、獎勵辦學成功的繼續教育學院、繼續教育部門對個體與雇主的技能需要做出更多的回應。
盡管近十年沒有直接以成人教育命名的法律，但英國政府在以上政策和法規中都對成人教育有著明確的規定，讓成人教育的地位和作用得到進一步確認，也
讓政府及其部門對成人教育應承擔的責任與職責更加明確，也保證了成人教育的財政撥款。保障了英國成人教育的順利實施。綜合以上成人教育的政策和法規，讓更多人參與、終身學習、技能策略是其核心。
3 改革成人教育培訓方式，豐富成人教育的內容
為了適應時展的需要，成人教育的方式方法不斷改革，教育內容也日趨豐富。2003年2月，英國政府改革了現代學徒制?，F代學徒制改革為年輕人繼續提供高質量的基于工作的學習，使其獲得經驗、現場訓練和相關資格。政府還改革了職業資格認證制度，引入學分制，成人學習者可以通過學分的累計來實現學業上的進步，這樣加快了新資格的鑒定，使成人的資格認證更具靈活性。為讓雇主提供更多的培訓，雇員參與更多的培訓，英國政府還制訂了《勞動力發展計劃》。政府還推出許多免費的培訓項目，依靠產業大學提供終身學習服務，借學習賬戶的連續性來增加成人學習機會，在繼續教育學院建立“卓越職業教育中心”以滿足不斷增長的對高技術性技能的需求?！贝送?。英國行業協會、企業內部的人力資源開發部等也組織各種形式的成人在職教育培訓，它們是成人繼續教育的重要力量。這樣不同部門的組織、多樣的培訓形式，方便了成人的參與，滿足了不同成人群體的不同層次需要。
成人培訓的內容更是豐富多彩，涉及領域越來越廣，有制陶、繪畫、室內設計、烹飪、園藝、詩歌、戲劇、音樂、數學、物理等。任何你想涉及的領域，在英國的成人教育體系中都能很容易找到相應的課程和學院去進修。全日、半日兩種學制非常便于讀者隨意地選擇。很多學院和培訓中心甚至設立免費的公開日或公開課，讓人們有機會事先了解授課的內容，可以根據個人需要選定學習的項目。
成人教育培訓方式的變革以及成人教育內容的豐富目的是滿足成人各種學習需要，方便成人參加，切實提高成人技能水平。
4 規范成人教育教師任職資格，保障成人教育教師地位
英國非常關注成人教育教師的繼續教育，對在職培訓和進修都有明確的規定，為確保成人教育教師培訓。政府還進行資助。在高等學校的成人教育師資培訓班課程設置靈活，內容廣泛，實行三級培訓制度，注重成人教育教師的能力培訓?！庇凇?006教育計劃)中提出了吸引優秀人才從事教育工作、教師培訓機構提高新教師培訓質量等策略。這無疑使成人教育受益。提高了成人教育教師的素質。2007年，《英國新教師培養框架》對成人教育教師的任職資格及各項資格的獲得做了詳細規定。所有的教師，包括新人職者和現任教師，凡在成人教育領域進行教學活動，都必須獲得新的資格，并對各個階段資格的獲得進行規范化和系統化，使之有章可循。對實習教師的雇用做出明確規定，以確保其利益不受損害，并在實習過程中不斷提高其專業知識與教學技能，以期提高成人教育實習教師的地位。通過規范成人教育教師任職資格、提高實習教師地位等對成人教育教師培養進行改革對英國成人教育教師地位的提高、專業化發展等產生了重大影響。
5 充分發揮現代網絡信息技術的作用，改變成人學習方式，擴大服務面
英國開放大學可以說是上世紀70年代以來運用網絡信息技術實施成人教育的典范，它采用網絡、數據庫、無線傳輸和電視廣播等多種方式在全英乃至歐洲開展遠程教育。進入新世紀以來，英國政府開始產業大學的運作?！爱a業大學”實際上是一種開發和推行開放和遠距離學習的組織，也是學習者和學習服務提供者之間的一種學習中介機構。”它建立良好的學習信息、建議和指導提供機制，使人們可以靈活方便地進行學習，為學習方式的革命作出了貢獻。近年來政府啟動“全民學習網絡”項目，建立了越來越多的“教育在線中心”教育網絡，將信息和交流技術應用在教育和終身學習方面，越來越方便了成人的學習，擴大了成人教育的輻射面。此外，在教育領域，教師們也能夠輕松上網，并通過網絡獲取大量對教授課程有幫助的數字化資源。綜合網絡信息技術在成人教育中的作用，我們不難發現：現代網絡信息技術在成人教育中扮演著越來越重要的角色。
6 完善的成人學習激勵機制，政府推行成人學習資助政策
為了全面提高成人的技能，鼓勵成人積極參與培訓學習，英國政府采取了一些成人學習激勵措施。例如組織宣傳活動和學習作品展示會，讓成人了解各種學習項目，引起學習興趣，鼓勵積極參與。成人教育手冊都詳細地列出所有培訓的相關信息，方便了成人選擇。成人學習學分制使成人可根據自己的需要去選學、停止或開始自己的學習。成人教育還設置許多免費的課程，學生也有許多在線免費學習的機會，可以免費登錄英國在線中心或圖書館。種種措施讓成人學習更加便利，學習內容可以隨意選擇，對成人學習起到很好的激勵作用，也讓更多的成人參與到學習中來。
除了采取激勵外，政府還推行成人學習資助政策。例如經濟困難學生可優先獲資助基金，這不受其他資助影響，滿20歲、有孩子學生還可得到育兒資助；在中學期間未獲得證書的成人可得到成人學習助學金資助；舞蹈和戲劇、教學與保健、城市及協會等專業設立了成人獎學金；職業發展貸款幫助學生支付與工作相關的學習費用；已經工作的成人教育學生可得到來自雇主或工會的在職學習資助。本世紀初，英國還實行過個人學習賬戶制度。學習投資由個人、雇主、政府分擔，雖然后來由于培訓機構的資金濫用失敗了，但是其作為推進終身學習的創新項目影響深遠。
在世界很多國家基礎教育還在努力普及的情況下，英國政府能夠出錢資助成人的學習應該說做法超前、領先，隨著成人技能水平的提高也反哺了英國經濟的發展。
二、英國成人教育未來展望
(一)提高成人技能仍是今后成人教育重要目標，但會豐富終身學習內容。
知識經濟仍將是未來經濟的特點，經濟發展對社會成員的技能要求仍將不斷提高。所以，終身學習、提高技能水平仍是政府的長期議程。如何進一步提高成人技能、縮小英國與其競爭對手之間的差距仍將是擺在英國政府面前的重要任務。
但是，回顧過去十年成人教育，英國過度注重成人學習的經濟層面，對技能過于注重。忽視成人發展的其他需要。所以，在未來這種完全以經濟為導向，忽視成人興趣的做法會有所改變，英國終身學習的的內容將更加豐富。
(二)在公平、全納的目標追求下，成人教育進一步實現全民參與、教育平等，
公平和全納仍將是未來的追求目標，英國成人教育仍存在一些不平等，例如不同年齡群體之間、同一年齡不同性別之間、不同地區之間等都存在著學習機會的不均等現象。面對這一問題，英國將不斷改革和完善現行的成人教育體制。為成人提供更多的學習機會，讓更多的成人參與學習和培訓。例如可通過“教育在線中心”讓處于劣勢的地區的人們接受繼續教育，實現地區均衡發展。目前成人教育受益對象主要是中青
年人群，未來可能拓展到老年人群。早期退休人員特別是40歲以上人員的教育將成為繼續教育的一個部分。將為他們開設一些實用的課程，以滿足他們的需要。
(三)隨著成人教育的深入發展、普及，需進一步加強對成人教育管理和監督，政府將進一步出臺有關成人教育的政策和法規。
在追求公平、全納、繁榮社會的目標指引下，越來越多的成人參與學習、參加技能培訓，成人學習問題成為政府特別需要關注的問題。因此，如何進一步提高成人學習質量，如何加強對成人學習培訓機構的監督管理，如何照顧地區的均衡發展，如何應對新經濟形式的挑戰，一系列新問題擺在政府面前。所以，為改革成人教育制度、完善教育管理體系、保障成人教育質量的政策和法規在將來仍有望不斷出臺。
(四)現代化的信息技術在未來成人教育發展中仍扮演重要角色。
信息技術的廣泛應用與國際互聯網的迅速發展為遠程教育開辟了更廣闊的天地，在成人教育中會有越來越多的課程實行在線教學。在教學資源的創新性開發方面，網絡課程設計上會更加充分考慮到學生之間、學生與輔導教師之間的交互活動需求，解決學生在網上選課、提交作業、收到課程資料以及進行模擬實驗和得到及時評價指導等問題，隨著產業大學學習中介和服務功能的發揮以及個人學習賬戶的推廣應用，信息技術將以全新的、創造性的方式為所有的學習者提供學習與服務的機會，英國的終身學習體系必將因此更加發展。
【關鍵詞】轉變角色 學生為中心 興趣 自信
現代的初中英語新課程秉持“以人為本”的理念，一切圍繞以“學生發展為中心”開展英語教育教學活動，學生是學習的主體，在教學過程中學生作為學習活動的主體出現，他們能主動地發展自己的潛能，任何高明的老師都不可能代替學生讀書，不可能代替學生感知，不可能代替學生觀察問題、分析問題和思考問題，不可能代替學生明白任何一個道理和掌握一個規律。英語中有句諺語：“You may take a horse to the water， but you can not make him drink.”那么怎樣才能用有限的時間幫助學生掌握更多的知識，而學生又能接受不至于感到困難呢？本文擬從以下幾個方面探討：
一、教師要轉變角色，以學生為中心
課堂改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推廣素質教育的關鍵環節。筆者認為課堂教學時間要有效地利用就要以學生為教學中心，將他們視為主動地、有獨立思考與判斷能力的人，而不是接受知識灌輸的容器，讓學生能主動、自愿、自主地學習并且在學習過程中培養學生自我選擇、自我管理的意識。未來的教學要求教師在教學方法方面做出更重大的改變，教師要“走出演講者的角色”，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展，在教學中應是激勵者、促進者、輔助者和協詞者，又是學生人生的引路人。其任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。在教學中教師要充分傾聽學生的觀點以及學習過程中獨特的感受、體驗和理解，促使學生主動把握英語學習，增加英語知識的吸收，提高英語學習的技能，以此來達到學生自主發展的目的，并最終達到綜合素質的提高，這是教育改革的需要，也是社會發展的需要。
二、創設情景，激發學生學習英語的興趣
筆者在教學中立足于課本內容設計一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛，消除學生的畏難情緒，令每個學生都能夠積極主動地參與并且從中獲得參與和學習的樂趣，同時還能提高課堂教學效率，收到良好的教學效果。
三、加強情感交流，培養學生自信
常言道，自信是成功的保障。在課堂教學中教師不僅要關注發言的學生，還應該重視其他學生聽的態度。大多數學生講英語時都缺乏自信，特別是性格內向的學生如果受到他人的嘲笑，很快就會形成心理障礙。教師應該給學生聽的榜樣，表情要真摯，態度要誠懇。教師的經常性的積極性點評有助于學生自信心的提高。課堂教學如能注意提高學生學習英語的自信心，可以使學生對英語產生“樂此不疲”的學習熱情，使學生的英語學習處于良好的狀態之中。初中生十分喜歡表現自己，對此應充分利用可以讓學生表現的課堂來展示他們學習的進步和成果，讓他們體會到成功的喜悅，使他們在今后的學習中繼續保持這份自信。
四、利用多種手段導入新課，激發學生的學習興趣
1.利用文中插圖。通過對插圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入課文的話題，讓學生適度了解內容，激發內在的學習動力，使課堂氣氛更活躍。
2.利用多種教學媒體。通過實物、圖片、簡筆畫、照片、錄音機等手段導人教學，能直接引起學生的興趣，將學生注意力集中起來。直觀手段比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。
3.利周學生的表演。充分掌握學生好表演等特點，把學生的自由式談話、演講和表演，作為課堂教學的導人，滿足學生的表演欲和成就感。通過交際，學生之間能夠取長補短，提高語言的感受性；能夠在活動中學到知識，并由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索知識，發展創造思維達到掌握和運用語言的目的。
五、分層布置作業 作業要適應學情
述職報告是指各級各類機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。下面就讓小編帶你去看看英語教師職稱年終個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
英語教師職稱述職報告1任職以來，本人始終堅持四項基本原則，堅決擁護黨的方針政策，自覺遵守各種法律法規;忠于黨的教育事業，關愛每一位學生;恪盡職守，兢兢業業;努力提高自身素養，開拓創新?，F將本人幾年來的基本情況述職如下：
一、學習提高方面
為了更好地做好本職工作，適應教育新形勢的發展，在工作之余，本人十分注重加強學習，積極參加縣教育局、中心校辦公室組織的各種培訓和繼續教育學習，以及學校的政治、業務學習，每次培訓和學習都認真作好筆記和心得體會，努力提高自身的政治思想覺悟和業務水平。20____年參加了貴州廣播電視大學漢語言本科學習，20____年通過自學提高，取得了普通話二級甲等。此外，我還參加了計算機的業余學習，為教育教學工作儲備了更多的能量。通過堅持學習，我獲取了更多的知識，業務能力不斷提高，為能成為一名優秀的教師而不斷努力。
盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研工、科學施教。教育活動有其客觀規律，正確運用教學規律，能提高教師的`工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教育方法，自己不斷地摸索才能得到。記得我做學生的時候，輕輕松松、快快樂樂地度時光，最后順利考入師范學院，再看周圍的同學大多是勤奮好學的，但總不乏努力不見成效的例子，分析下來，也許是我的學習方法得當中。從那時起，我就想以后去做老師吧，可以把我的學習方法介紹給別人，讓更我的人受益。
以至于我去求職面試時，曾坦言：有此優勢。向學生建議一種高效的學習方法，等于完成了科學施教的一大半。然而在教學活動中貫徹實施這項工作是非常辛苦的，因為學生有惰性，他們了填鴨式教育，懶得自己看書理解，哪怕再簡單的東西，他也希望你講，這樣就城要我的教法打破傳統模式。而與新學法相適應，而短時間內看不到成效，但我還是堅持不懈地做下去，因為教學大綱中明確指出教育的目的是為學生將來走上社會打下扎實的基礎，基礎何義?基礎是一種能力，未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力，那么，無論什么時候，無論哪個領域的知識，只要他想學，都不會覺得無師的困惑。令我感欣慰的是，大部分學生清寒是接受了我的建設。
學施教良同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力，另外公共知識方面英語、計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。
二、教育教學工作
在學科教學工作方面，我除了做好鉆研教材、備好課、上好課、批改好學生練習、作業等常規工作以外，我還做好以下幾點工作。
1、以提高學生學習興趣為突破口，努力提高教學質量。
我在課堂上特別重視調動學生學習積極性和主動性，經常開展朗讀、背誦、講故事等競賽活動，用表揚、激勵等教學手段，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。
2、開展四人小組互助活動，以點帶面，以優帶差，提高班科成績的合格率。
在課堂教學中，凡是開展自主讀書或是堂上討論活動，我大多都是以四人小組為單位進行的，每個小組里一般都有一兩個優生，這樣一來，小組里的中下生，在優生的提示和幫助下，一般都能比較認真和自覺參加讀書或討論活動，從而使這些中下生在參與這些學習活動中也得到了提高。
3、狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設，在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。
通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動了課堂教學質量的進一步提高。
4、重視培優補差，利用課余時間對部分學生進行個別輔導。
三、成績方面
通過以上幾方面的努力，我所擔任的學科，歷年來在全校都名列前茅，學生素質不斷提高，深受學校、學生和社會的一致好評。
在以后的教育教學工作中，我將繼續以學生為本，針對不同層次的學生，采用不同的教育教學方法，因材施教;繼續遵循“以學生為主體、教師為主導”的教育教學原則，限度地發揮學生學習的主動性和積極性，運用各種教學手段，激勵學生積極、主動參與課堂教學的全過程，以全面提高教育教學的質量和效率。
英語教師職稱述職報告2我于20____年7月畢業于濟南大學，20____年9月份到本校任英語教師。現在已工作五個年頭。在這五年中，在學校各級領導的帶領和指導下，在緊張而充實的工作環境及狀態下配合學校順利完成了各項工作?，F在，我對參加的情況做如下述職：
一、德
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間及精力的付出?！暗赂邽閹?、身正為范”不是說說而已，要把它做到，做好并不容易，一年來我始終嚴以律己，嚴格遵守學校的各項規章制度，堅持以學生為本，以自己的一言一行來影響每一位學生。同時，要求學生嚴格要求自己，不但授予他們文化知識，而且還要告訴他們做人的道理，讓他們學會尊敬、學會禮讓、學會求知、學會做人，盡我的努力讓他們健康快樂的成長。
二、能
在這一年的教學工作中，我不斷反思自我，從認真備課到課堂上與孩子們的溝通、互動，學習，每一次的付出和收獲中有歡樂也有困惑，但這更加激勵了我對教育教學工作提高的渴望。作為一名人民教師不但要有熟練的教育教學技能，而且還必須具有良好的課堂駕御能力，靈活機動的教育機智，人際關系的處理能力以及更新知識的能力。學會學習，不斷探索、力求創新，能操作微機、善科研，也是一名教師自身必不可少的。經過這一年的教育教學，我學到了很多，例如;如何在課前充分的解析教材，課后如何分析和改善自己的不足。
如何能幫每一位學生更好、更快的提高學習成績是我工作一年來的收獲。
三、勤
勤是中華民族的美德，也是作為一名教師所必備的工作態度。全新的工作環境對我，其實是從一個校門踏進另一個校門，我和剛入校的孩子們一樣都是初學者，在這里，我要和孩子們一起學習，一起成長。英語是一門多元化的學科，這就要求我必須具備各方面的基本素質。為此我除了平時勤備課、勤反思，同時還要通過書籍、互聯網加強自己的業務學習，提高業務素質。通過講公開課，聽示范課，吸取別人的長處，彌補自己的不足從而來提升自己。
四、績
這學期的教育教學工作即將接近尾聲，通過平時的聽課和業務學習，我一定可以順利完成學校規定的各項教學任務，經過一年的努力我的教育教學質量比以前有了很大的提高，孩子們越來越喜歡聽我的課了，上課時我和孩子們有了真正的師生互動，有了更進一步的溝通。孩子們的學習成績有了很大的進步，我的教育教學工作也受到了家長們及組內老師的認可和好評。這些成績的取得，讓我重新認識并更加熱愛教師這個職業。在這樣熱情的工作態度中，使我把工作看作是一種興趣而不是負擔，從中也體會到了一些想象不到的樂趣。
五、學
沒有不好的老師，只有不懂得學習的老師。作為一名人民教師，每天都需要學習，身邊的每一個人都值得學習。在新課程改革的浪潮中，如果我不去學習，那么就要落后，就無法順利完成新課改的教學任務。在參加工作這段的時間里，我不斷學習本學科最新的理論知識，以便更好的把握本學科新課改的目標和方向，深入淺出的學習他校、他人的教學方法。所以我在今后的工作中依然要堅持理論學習和實際相結合，進一步完善自我。
在學校里看似平凡的每一天，對我來說都是鍛煉與學習!在今后的日子里，我會更加努力，做好我的本職工作，以的工作熱情將我的愛心、盡心、關心全心全意的奉獻給孩子們!
英語教師職稱述職報告3時間過的真快，轉眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目?；仡欉@個學期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現將本學期的工作述職如下：
一、錘煉業務
本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合高年級教學的活動形式，以激發學生學習興趣，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養學生的自學能力。
輔導的學生，參加淄博賽區希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業有人看，學生作業天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環節，努力培養學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。
二、虛心學習
作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育-一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。
另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區小學英語五年級教材備課會主講并執教研討課一節，參加區英語優質課比賽，區小學英語學科"課堂教學實錄與評析"比賽，全國第四屆"新標準杯"英語教案課件大賽中均獲一等獎。
古人云："飛瀑之下，必有深潭。"這"深潭"是"飛瀑"長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
三、勤奮工作
作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業道德，積極參加學校組織的政治學習，業務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。
回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思--改進--再反思--再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學校的發展做出貢獻。
總之，在20____-20____學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校英語教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，"逝者不可追，來者猶可鑒"，在今后的工作中我將，繼續努力。
英語教師職稱述職報告4自參加工作以來，我深知師德在教育工作中的重要性，在各方面嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!與時俱進，愛崗敬業：為了工作需要，我的婚假只休息了____天;____________我也咬著牙克服了這些困難，不論刮風下雨沒有耽誤過一節課，盡到了教書育人的教師職責。在平時工作中做到為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展?；谝陨险J識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校的校本課題的教科研工作，積極的寫教研總結，協助教科室開展教學研究工作。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在英語課上，以提高學生學習英語的興趣為突破口，努力提高教學質量。在課堂上特別重視調動學生學習英語的積極性和主動性，經常開展小組競賽活動，通過給小組加分，用表揚激勵等教學手段，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。狠抓課堂常規的落實和班風的建設。我還把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習環境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，堅持每周寫教學反思。
四、工作業績
幾年來，在各級領導的指導及同事的幫助下取得了一些成績，先簡要介紹如下：
五、綜合素質方面
作為一名教師都知道這樣一個道理：要給學生一桶水，老師得有長流水，因此作為一名教師必須要有深厚的文化底蘊，因此畢業后，我自學專科本科。但我深知文憑不等于能力，我在以后的工作中仍要加強自己理論儲備。作為一名教師不公要有一技之長，還要擁有綜合能力，這樣才能夠瞧在教學中融會貫通，得心應手，因此我在日常工作中不斷加強自己綜合能力的培養，力爭做更優秀的教師。
我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術，藝術的生命在于創新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學校領導和同事的誠懇支持!懇請評委考核，審批。
小學英語教師評職稱述職報告2本人作為剛參加工作的年輕教師，在本學年內擔任實驗小學英語教學工作。參加工作兩年以來，我在緊張而充實的工作環境及狀態下配合學校順利完成了各項工作。現在，我對本學年工作做如下述職：
一、德
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間及精力的付出。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系，以自己的言行和人格魅力來影響學生。我時刻以“學高為師、身正為范”為標準衡量自身，以身為一名人民教師而感到自豪和驕傲。在工作中，能夠為人師表，使思想、言行與道德標準達到一致。特別是在擔任副班主任職務期間，深知自己擔負著管理班級事務及對學生行為道德和常規教育的重任，這點使身為學生之范的我更加嚴格的要求自己。
二、能
熟練的教育教學技能，是師能;嫻熟的課堂駕御能力，是師能;靈活機動的教育機智，是師能;人際關系的處理能力，是師能;更新知識、學會學習，是師能;不斷探索、力求創新，是師能;能操作微機、會電教、善科研，是師能;審美高雅、身心健康，是師能。在這學期的教學工作中，我不斷反思自我。從認真備課到課堂上與孩子們的溝通、互動，從集體備課、聽課到家長開放周中真實課堂的再現，每一次付出，收獲中有歡樂也有困惑，但這更加激勵了我對教育教學工作提高的渴望。一幫一是青年教師得到提高和鍛煉的大舞臺，作為徒弟的我非常珍惜這次學習的機會，也為自己能有一位資深的師傅而感到高興。從這次活動中，我體會到了，要想成為一名優秀的人民教師光憑激情是遠遠不夠的，我要時刻反思自我，常思常新，不斷加強業務學習，勤學勤問，不斷更新、探索教育教學方法，讓自己在學習中得到提升。
三、勤
勤是中華民族的美德，也是作為一名教師所必備的工作態度。全新的工作環境對我這樣一個畢業不久的大學生來說，其實是從一個校門踏進另一個校門，我和剛入校的孩子們一樣都是初學者，在這里，我要和孩子們一起成長。英語是一門多元化的學科，這就要求英語教師需要具備各方面的基本素質。除了平時勤備課、勤反思，同時還要加強自己的業務學習，通過學習來提升自己。
四、績
這學年的教育教學工作即將接近尾聲，通過平時的聽課和業務學習，我已完成學校所規定的兩節組內研究課，我的教育教學質量比以前有所提高，孩子們越來越喜歡聽我的課了，我也越來越自信了。通過家長開放周的鍛煉，我的教育教學工作也受到了家長們及組內老師的認可和好評。這些工作中的點點滴滴，讓我重新認識并更加熱愛教師這個職業。在這樣熱情的工作態度中，使我把工作看作是一種興趣而不是負擔，從中也體會到了一些想象不到的樂趣。
五、廉
作為一名普通的教師，我廉潔從教，堅持原則，時刻向黨看齊，受黨的教育近二十年，思想覺悟高，能夠樹立正確的政治方向，擁護黨的領導，熱愛社會主義祖國。
在實驗小學看似平凡的每一天，對我來說都是鍛煉與學習。在今后的日子里，我會更加努力，做好我的本職工作，以最大的工作熱情將我的愛心、盡心、關心全心全意的奉獻給孩子!
英語教師職稱述職報告5我叫，20____年7月畢業于____學院，同年9月參加工作，4年來，我一直擔任英語學科的教學任務。在工作中，我堅持“教育即服務”的原則，勤懇盡責，言傳身教，一絲不茍，為人師表，教書育人。現將我任職以來的工作情況簡述如下：
一、政治思想方面
任職以來，我思想上積極上進，政治上立場堅定。擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國家的各項政策法令，忠誠黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，注意加強師德修養，遵紀守法，嚴于律己，以身作則，為人師表，教書育人。
二、教學科研方面
在教育教學過程中，潛心鉆研，認真做好教學工作，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。多年來，我苦練扎實的基本功，認真鉆研教學大綱和教材，熟悉教材內容，把握教學的重點和難點，注重各年級教材的個性與共性，尋求知識間聯系，積極推進新課改，認真上好每一節課。在課堂教學中，我面對全體學生，分層教學與管理，因材施教，既加強對差生的轉化，又注意對優生的培養。
作為一名教師，我深知在教學中對學生進行德育教育的重要性，多年來，我始終把德育工作放在首位，堅持育人為本、德育為先的指導思想和教育理念，切實改進德育工作方法和途徑，努力把德育工作滲透到各個教學環節中去，把學生自身發展需要和國家民族要求緊密結合起來，為學生全面發展創造了條件。
當班主任時，我積極抓好班風建設，努力地教育轉變后進生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得:班主任是一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當新學年接過一個新班，我都根據本班學生的實際情況及學校對班級管理的要求，組織學生學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，從思想上、行為上規范和約束每一位學生，做到防范于未然。另外，我十分注意加強后進生的教育轉化工作，對那些思想紀律、學習較差的后進生從不歧視，而更加關心愛護他們，積極想方設法轉變他們，經常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。
三、取得業績
關鍵詞：人本管理；成人教育；教育管理；以人為本；個性
中圖分類號：G720；G40-058 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0046-02
一、前言
人本管理是一種以人為本的管理理念，人本管理重在尊重人的個性。人本管理的基本特征在于管理基于人的本質，關注人的內在需求，尊重人的個性差異，促進成員與組共同發展。成人教育是教育體系的重要組成部分，人本理念的缺失已成為制約成人教育管理成效的瓶頸。傳統的學校管理或多或少存在“重事輕人”的問題，對學生的心理需求關注不夠，激勵機制不健全，出現許多管理不暢的問題。因此，在成人教育管理中要滲透人本管理理念，要尊重成人學生的生命、尊嚴和人格，從人的生存與發展角度實施教育管理，提高成人教育管理效果。
二、人本管理在成人教育管理中的可行性
1. 人本管理的內涵
人本理念自古有之。在成人教育管理中應用人本管理理念，要求學校充分尊重成人學生的個性特點，在尊重學生人格、滿足學生心理和精神需求的基礎上對學生進行教育管理。人本管理理念在成人教育管理中的應用，主要體現在以下兩個方面。首先，可以將人本管理作為一種思維模式。采用這種思維模式對成人學生進行教育管理，也就是強調在教育管理過程中要將學生作為最終的教學目標，要以學生為中心開展教學活動，通過各種靈活的教學方式提高學生的綜合素質，促進學生成長成才。在成人教育管理中應用人本管理理念，就是體現教育管理的服務性質，要從學生的全面發展角度對其進行教育管理，提高學生的學習主動性、積極性和創造性，發掘學生的潛力，激發學生的能動性。其次，人本管理也是一種價值觀。人本管理倡導尊重人，關心人，激發人的熱情，滿足人的合理需要，實現人的價值。在教育管理過程中，人本管理理念強調關注不同學生之間的相同點和不同點，注重不同個體之間共性和個性的關系處理，也就是要處理好學生和學生之間的關系，同時尊重不同學生之間的個性差異。將人本管理理念應用到成人教育管理中，就是堅持以人為本，營造良好的教育氛圍，依據學生的個性差異和學習需求進行教學活動，注重提高學生的身心素質，保證學生的幸福和自由全面發展。
2. 成人教育學校學生的特點
成人教育學校的學生，具有自身獨特的特點。首先，和普通學校學生相比，成人學生具有自身豐富的社會實踐經驗，但一般在文化理論知識方面有所欠缺，很多成人學生沒有接受過系統、正規的高等教育。其次，成人學生具有較強的求知欲。和普通學生相比，成人學生對自己求學的目標更加明確，他們一般是在工作中遇到很多問題、感到自身知識不足而來求學，一般都是自愿、積極地想獲取更多的科學文化知識，因而求知欲非常強烈。但是，成人學生一般都是在職的工作人員，很多都在基層工作，一些已經成家，生活壓力也比較大，因而學習時間比較少，導致學習壓力比較大。最后，成人學校的學生都是成人，記憶力方面相對比較差。雖然具有較強的思維能力和分析能力，但由于記憶力欠佳，因此，很多知識都不容易記住。
3. 人本管理在成人教育管理中的可行性
在成人教育管理中采用人本管理，就是以尊重為出發點，重視人的因素，要尊重人、關心人、實現人的價值。雖然成人學生來自不同的行業和領域，在職位上有高低之分，但是在教育過程中，教師應該同等對待，像企業重視員工一樣充分重視每一個成人學生、尊重每一個成人學生。同時，學校對教職工也應該進行人本管理，注重教職工的人格尊嚴和發展需求，采用一定的激勵措施激勵其努力工作，為成人教育事業做出貢獻。在成人教育管理中只有采用人本管理理念，以人為本，尊重學生的生命、尊嚴和人格，才能注重學生內心需要的滿足及自我價值的實現，才能重視學生的能動性和內在潛能，保證學生的幸福和自由全面發展。
三、人本管理在成人教育管理中的應用
1. 樹立人本管理理念
要將人本管理理念應用到成人教育管理中，學校就要真正轉變教育教學觀念，勇于革新管理模式，充分調動人的積極性，實現學校的持續健康發展。成人教育和普通教育具有很大的差異，學生之間的差異更大，學生來自不同企業不同行業，層次高低各不相同，因此，學校應該投入更多的精力和時間?，F階段一些成人教育學校有時偏重經濟效益而忽視社會效益，導致教育教學工作效果不明顯，影響學生的學習與發展。因此，成人教育學校必須樹立人本管理理念，在教學目標、教學活動等方面體現人本管理思想，加強對成人學生內心需求的關注，平等對待所有學生，高水平地進行教育教學。這樣，才能調動學生的學習積極性，實現成人教育的教學目標，滿足成人學生的實際需求，推進學校健康持續發展。
2. 以人為本進行差別教學
在成人教育管理中滲透人本管理理念，就是要加強對成人學生內心需求的關注，充分尊重學生的個性，注重因材施教，對不同層次、不同知識結構以及不同學習需求的人進行差別教育。成人教育應該打破傳統教學模式，對學生的創新能力和應用能力給予更多的關注。教師要創新教學方法，充分了解學生的特點和實際需求，了解學生的行業、職位、知識結構和知識需求，有針對性地進行個性化教學。成人學生的學習動機非常強，目的非常明確，因此，教師的教學方向也要非常明確。教師應該重視學生的實際需求，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，讓學生真正掌握有用的知識，提高實際能力。對成人學生來說，他們更希望獲得實踐能力和有用的知識，因此，教師應該注重培養學生的實踐能力，不斷調動學生的學習積極性，引導學生發現問題、分析問題、解決問題。此外，教師還應該不斷創新考核方式，不能只關注學生的最終考試成績，還應該關注學生的學習過程，加強對平時學習狀況的考核，綜合評價學生的學習情況。
3. 重視人際情感溝通管理
成人教育學校一般是在校外設點授課，學校的管理者甚至不需要和學生見面，教師一般不太關注學生的內心需求，和學生之間的溝通非常少，不重視對學生的情感關懷，教學時只是簡單地將一些知識講給學生聽，常常上完課就直接走。因此，學生總有一種被遺忘的感覺，影響學習的主動性和積極性。而將人本管理理念運用到成人教育之中，就要求教師加強和學生之間的溝通，注重學生的人際交往和情感需求，要通過各種途徑真正了解學生的實際需求，采用各種方式關注學生的內心世界。在教學過程中，教師還可以定期舉行座談會，加強師生之間的情感交流，同時聽取學生對成人教育的意見和建議。在這個過程中，教師一定要營造和諧友好的氛圍，尤其是應該體現人與人之間的互相尊重，形成良好的師生關系。通過和學生之間的積極溝通，教師還可以了解學生在實際生活、學習、工作中遇到的困難，幫助他們解決實際問題，增強學生的幸福感，促進學生全面發展。
四、結束語
人本管理關注人的個性，尊重人的尊嚴和價值。在成人教育管理中，學校應該積極貫徹人本管理理念，從成人學生的實際情況出發，根據成人學生的特點進行教育管理。以人為中心進行靈活管理，對提高成人學生的歸屬感、凝聚力和向心力具有重要作用。目前，部分人對成人教育存在著一定的偏見。因此，學校更應該采用人本管理理念進行教育教學，關注成人學生的實際學習需求，充分尊重學生的個性差異，結合成人教育的特點進行教學，增強成人學生的素質與技能，進一步提高成人教育教學質量。
參考文獻：
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[3]李選艷，陳夕軍，彭金生，等.新形勢下高校成人教育學生“人本管理”探析[J].西北成人教育學院學報，2013（02）.
[4]程希羲.普通高校實施人本管理的思考[J].南昌教育學院學報，2013（10）.
【摘 要】隨著經濟與社會的快速發展，我國民眾的思想觀念實現較為長足的轉變，這種轉變在家庭教育中就有著較為直觀的體現，而考慮到家庭教育對于未成年人的影響較為深遠，本文就家庭教育對未成年人價值觀形成的影響展開了具體研究，希望這一研究能夠為相關家長帶來一定啟發。
【關鍵詞】家庭教育；未成年人；價值觀
在筆者的實際調查中發現，我國當下未成年人的家庭教育中普遍存在著對未成年人個體獨立尊重程度不夠、重智力輕德育、家長自身素質較差等問題，而這些就對未常年人的價值觀形成帶來的較為負面的影響，而為了最大程度上消除這類影響，正是本文就家庭教育對未成年人價值觀形成影響展開具體研究的原因所在。
一、家庭教育對未成年人價值觀形成帶來的影響
（一）積極影響
想要較高質量完成本文研究，我們首先就需要明晰家庭教育對未成年人價值觀形成帶來積極影響，而在筆者的實際調查中發現，和諧的家庭環境構造、言傳身教、親子間的溝通與交流、社會正面主流的宣傳、加強智力開發等都屬于我國當下較為常見的家庭教育手段，而這些手段就能夠為未成年人價值觀的形成帶來較為積極的影響。
（二）消極影響
除了積極影響外，家庭教育同樣能夠對未成年人價值觀形成帶來消極影響，對未成年人個體獨立尊重程度不夠、重智力輕德育、家長自身素質較差等具體家庭教育表現則屬于這一消極影響的主要來源，這些也必須引起我們的重視。
二、家庭教育影響未成年人價值觀形成的主要因素
簡單了解家庭教育對未成年人價值觀形成帶來的影響后，我們還需要明晰這類影響形成的因素，而結合相關文獻資料與自身實際調查，本文將這一因素概括為家庭教育觀念、家長自身、家庭環境三方面。
1.家庭教育觀念因素
對于家庭教育觀念因素來說，家庭教育目標、家庭教育方式、家庭教育環境都屬于這一因素的重要組成，而這些組成就會對未成年人的人生目的、人生態度、價值觀帶來較為直接的影響。對于這其中的家庭教育環境來說，這里的家庭教育環境在未成年人的成長中發揮著潛移默化的作用，有調查顯示89%吸煙的孩子父母吸煙，而如果父母按照正確的道德行為規范行事，未成年人就很容易養成講究文明禮貌、求上進等積極價值觀[1]。
2.家長自身因素
在家庭教育中，家長自身因素同樣影響著未成年人價值觀的形成，這里的家長自身因素包括家長的教育責任感、教育知識、教育能力、心理素質等內容。對于家長的教育責任感來說，在筆者的實際調查中發現我國當下很多家庭家長的教育責任感有所弱化，將手機、電腦當成孩子的“安撫機”就是這一責任感弱化的最直觀體現，這一情況下未成年人的價值觀形成自然會受到較為負面的影響，只有家長擁有較強的教育責任感，未成年人的學業與健康成長才能得以真正實現。
3.家庭環境因素
除了上述兩方面外，家庭環境因素同樣影響未成年人價值觀形成，這里的家庭環境因素主要包括家庭結構、家庭成員關系、家庭經濟狀況、家庭生活方式等內容。在家庭環境因素中，家庭成員關系往往會對未成年人的價值觀形成帶來較為深遠的影響，這主要是由于未成年人無法脫離父母生活，生活在家庭成員矛盾重重環境中的未成年人也因此較為容易出現心理扭曲、犯罪傾向，由此可見家庭成員關系對于未成年人價值觀形成所帶來的影響。
三、保證家庭教育下未成年人形成正確價值觀的策略
結合上文內容我們對家庭教育對未成年人價值觀形成的影響產生了較為直觀的認知，而為了能夠更為深入完成本文研究，筆者將在下文中就圍繞未成年人形成正確價值觀的策略展開詳細論述。
1.塑造理想家長形象
言傳身教本身屬于最為有效的家庭教育方式之一，為此筆者建議家長在家庭教育中塑造理想形象，而這里的理想家長形象除了我們傳統意義上的理想形象外，相關家長還必須緊跟時代與社會的發展的步伐，塑造更具時代性家長形象，這樣未成年人才能夠真正將父母作為榜樣，自身也才能夠形成正確的價值觀[2]。
2.營造和諧的家庭環境
家庭環境在未成年人價值觀形成中帶來的影響較為深遠，為此筆者建議相關家長實現和諧的家庭環境營造，這里的和諧的家庭環境不單單包括情感環境，更包括教育環境，也只有@兩類環境的真正提供，家庭才能夠成為未成年人永不畢業的學校。
3.結合家庭實際
除了上述兩方面策略外，結合家庭實際也是保證家庭教育下未成年人形成正確價值觀的重要策略之一，這里的結合家庭實際指的是獨生子女、流動人口子女、單親家庭子女、留守兒童子女采取不同的家庭教育手段，這樣才能夠保證未成年人在不同環境下都能夠實現自身正確價值觀的形成。
四、結論
在本文就家庭教育對未成年人價值觀形成影響展開的研究中，筆者詳細論述了家庭教育對未成年人價值觀形成帶來的影響、家庭教育影響未成年人價值觀形成的主要因素、保證家庭教育下未成年人形成正確價值觀的策略，希望這一系列論述能夠為相關家長帶來一定啟發。
參考文獻：
在新課程背景下，英語語法教學的必要性毋庸置疑。本文就新課程理念下英語語法教學的背景、必要性、目標、注意事項以及基本模式進行闡述，并在三維語法模式的指導下展開實踐，提供一節語法課課例。
新課程；語法教學；三維
一、新課程語法教學的背景
傳統的英語教材對語法教學十分重視，尤其重視教授語法結構，在教學方法上通常采用講授法和操練法相結合，在對語法知識充分灌輸后，利用選擇、補全句子、造句、全句翻譯等操練，以期達到讓學生掌握語法的目的，而其結果往往忽視了對學生的語言運用能力的培養，從而偏離了語言學習的真正目的。
人教版的新教材則注重“結構―功能―任務”的三維一體，這正體現了新課程標準明確的精神――“學生掌握語法知識最終是為了能正確地使用語言”。
語法教學不能只停留在語言形式上，尤其是語法以單選題的形式在課堂上大肆講解，再在課后讓學生進行大量的單選練習，其結果只是培養了學生的題感而不是語感。
那么，在新課程理念背景下英語語法要不要教？如果要，怎么教？
二、新課程理念下語法教學的必要性
要理清上述問題，首先要明確何為“語法”。對于語法這一概念，《牛津高級英漢詞典》的解釋為：“Grammar - the rules for changing the form of words and combining them into sentences”?？梢?，語法揭示了詞匯詞形變化及遣詞造句等詞匯運用的規律。也正因如此，語法的學習和掌握能幫助學生更好地理解英語并培養其準確有效運用語言的能力，最終實現提高其語言輸出質量的 目的。
同時應當看到，我們的學生在國內學習英語缺乏天然的語言環境，這就意味著學生在日常的學習生活中缺少英語語言刺激而難以自然習得這一語言，所以他們的英語語言學習主要還是通過有意的學習，即通過學習語法規則而較快地掌握語言形式。從這一點上看，對中國學生而言，語法教學的必要性毋庸置疑。
三、新課程理念下語法教學的目標與方法
與傳統的英語語法教學不同，新課程理念所倡導的語法教學的最終目標已不再是讓學生機械記憶語言使用的某些規則，而是通過引導學生自主探究，并創設一定的交際情景，讓學生在實際運用語言的過程中內化語言規則，把語言形式同其意義以及功能有機結合，從而達到準確運用語言進行有效交際的目的。也就是說，教授語法已不再是教師的目標，而是教師為了讓學生更準確運用語言而使用的有效手段。在教學方法方面，《課程標準》摒棄了講解傳授、死記硬背、機械套用語法規則的傳統做法，而倡導授課教師大膽創新，將語法教學融入到聽、說、讀、寫等各項語言技能的學習與培養中，讓語法與語用有效結合，成為有機整體。
四、新課程理念下語法教學的注意事項
新課程要求教師要有新的教學觀，不僅要認識語法教學的重要性，還要運用新的教學方式。我們在實施語法教學的過程中應注意：
1.語法教學要有趣味性
《課程標準》重視“激發和培養學生學習英語的興趣”。無論教授任何內容，教師都要重視學生的參與，找準突破口，并適時改變教學活動，采取靈活的形式，努力引起學生的興趣，使其更積極學習，語法自然不例外。
2.語法教學要有實踐性
語法教學應根據實際教學內容的特點，積極創設與學生實際生活貼近的情境，才有利于學生通過正確理解和熟練運用語法參與語言實踐，實現“學以致用”，幫助學生學會用英語思考問題、解決問題。
3.語法教學要有互動性
傳統的語法教學大都采用教師“一言談”“滿堂灌”的教學方式，缺乏師生、生生之間的互動，所以令學生倍感語法課枯燥。在新課程背景下，教師更應注重“以學生為主體”，發揮好教師的“主導”作用，盡可能多創造互動的機會，讓學生的語言技能有用武之地。
4.語法教學要有激勵性
新課程所提倡的評價體系也是教師在語法教學過程中可以借鑒的一種激勵手段（如有形的評價表或無形的教師課堂上所給予的及時恰當的口頭反饋等），這將關系到學生能否更主動、高效地完成下一步的學習 任務。
五、實踐英語語法教學的基本模式
傳統的語法教學法，常受top-down（演繹法）和bottom-up（歸納法）教學理論的影響。然而我們知道，要掌握任何一種語言形式，只有通過實踐中體驗式的運用，才能加深對該語言形式的感知、理解和內化。因而新課標提倡，語法教學不應僅限于讓學生發現、歸納語言規則，教師還必須認真設計鞏固操練和情景中的實際 運用。
對此，語法學家Larsen-Freeman提出了三維語法教學模式――在保持詞法和句法等基本條塊的基礎上，強調三個維度，即語法形式、語法意義和語言具體應用的統一性。
Larsen-Freeman把語法的作用從form、meaning和use三個不同的維度使教師打破傳統的語法教學模式，將全新的更具交際性的三維語法教學法付諸實踐，同時幫助學生更深刻地理解語法，提高語言分析能力和運用能力。
以下一則課例是筆者在學習理解新課標理念的基礎上對Larsen-Freeman的三維語法教學理論實踐和 摸索。
結論：高中英語三維語法教學模式，以任務為線，通過探究學習、合作學習等方式，把高中英語要求掌握的相關語法項目用形式、意義和運用三個維度有機串連起來，既達到了交際的目的，又達到了“強化”的目的，是體現課標精神的實用型的語法教學模式。
一、角色表演，輕松易學
傳授新內容是整節課的重要部分。一般把這過程安排得過分嚴肅，教師反復講解，學生認真聽講，而效果往往適得其反。在傳授中穿插一些小型表演，如猜詞比賽、歌曲等等，教學就顯得精彩、靈活，更見成效。例如，學習Unit6c對話，Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新課，事先安排好5位學生。兩前兩后，中間一位男生手捧生日蛋糕，隨著優美的樂曲翩翩起舞，營造一個慶賀生日的氣氛。隨后根據本課教學內容，多次進行分角色表演。
student：Today is my birthday.
Mother：Happy birthday to you.
student：Thank you.
“Let's have some birthday cake.”這句子既長又難，筆者是這樣教的：手指著桌上的蛋糕學說：“cake，birthday cake.”拿起蛋糕送到學生面前，“have some birthday cake.Let's have some birthday cake.”用實物表演傳授，學生很快理解了詞意，較輕松地學會了句子，接著馬上變換角色進行對話表演。
student：Today is my birthday.
Father：Let's have some birthday cake.
student：Great.
形象生動地教學，學生學習新內容的過程變成和爸爸媽媽一起慶賀自己的生日，輕松、愉快、情意盎然，順利地完成本課的教學內容。
二、模仿表演，引導說話
低年級學生有個共同特點，善于模仿。在教學時通過聽、看和教師的示范，引導學生大膽開口說英語。
“Hi！Good morning boys and girls.”教師面帶微笑，揚起右手親切地向學生問好?！癎ood morning，Miss Yang！”好響亮的回答?！癏ow are you？”趁熱打鐵給予學生更親切的問候。“Fine，thank you.And you？”在教師的示范下，學生積極響應，大膽地和教師、同學握手問好，這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學科所沒有的，從而激發他們學習英語的熱情，并初步改變了村校學生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養學生大膽說英語打下基礎。
三、操練表演，鞏固應用
課堂操練形式多樣，目的是為了鞏固、應用新內容。操練中適當加些動作、場景表演，效果則更為顯著。例如Unit6，新授完畢，教師對學生說：“過生日確實很愉快，現在你們想不想過生日？”學生爭先恐后地舉手。筆者又提出要求，誰要過生日必須找兩位同學扮演自己的“爸爸”和“媽媽”（進行3人操練。）接著讓學生圍成一個圈，中間放上蛋糕，插上蠟燭，一個個學生和他們的“爸爸”、“媽媽”上來慶賀生日，最后幽幽的燭光中“ Happy Birthday to you”的歌聲再次響起。
在操練過程中，教師要善于啟發學生把新舊內容串起來。在情景發展中適當應用所學語言，并讓一些學習尖子脫穎而出。例如，第二冊Unit7c學習問路的對話，啟發學生操練時加上第二冊所學的內容進行表演。
A：Hi，Linda.School is over.Where are you going？
B：To the zoo.Let's go together.OK？
A：Right.Let's go！
A and B：Excuse me.Where is the zoo，please？
C：It's in Mill Road.You can go by bus.
A and B：Thank you.
四、復習表演，應用語言
農村學生學英語，學校沒有任何語言環境，教師得想方設法為學生創設環境。為此，筆者每課先安排5～10分鐘時間復習。而每次復習，盡可能把已學的內容串起來編成一個節目或有情景發展、有趣味的一件事，讓學生在特定的情景中進行表演。例如，第二冊學Unit3c，在復習時，筆者把所學的字母、單詞、對話和兒歌有發展過程地串起來。
先用猜謎形式出示已學的11個字母，手持字母卡的11位學生走上臺，排列字母順序，然后教師說：“Now，le t's have dialogues.”學生拿起圖片，用所學的句型說話?！癏i，I'm ‘a’.Look，I have a cake.”下面的學生說：“Oh，it's yellow.”這位學生就說：“Yes，it's a yellow cake.”11位拿圖片的學生逐個用已學的句子和同學對話，最后是手拿j、 k字母卡的兩位學生對話。
j：Hi，k.Nice to see you.
K：Nice to see you，too.
j：Look，what's this？
k：It's a jet.（拿起一個自制的風箏）What's this？
j：It's a kite.Let's go and play.
然后表演歌曲《Fly Kite》，表示兩位學生在玩，其余學生積極參與風箏的表演。（歌聲停）
j：Oh！What's the time？
k：（朝墻上一看）It's eight.It's time for school.（著急地）：Let's go.兩人開始跑，下面學生拍手念所學兒歌。兒歌停，鈴聲響。
J and k：Sorry，we're late.
關鍵詞：高校教學；成人教育；經營型管理理念
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）34-0009-02
21世紀以來，人們越來越注重教育在人的發展中的重要作用，所以，成人高等教育也日益成為教育中的一抹亮色，成人教育以其拓寬式與補充式的教育方式，更加符合終身教育的新觀念。在市場化的大趨勢下，高校成人教育如何科學合理地配置現有資源，形成資源聚集生態，確立市場競爭優勢地位，這是成人教育改革發展的核心命題。為此，筆者提出高校成人教育運用經營型管理理念，促進高校成人教育的可持續發展。
一、高校成人高等教育經營型管理的概念、內涵和特征
高校的成人教育是一個尚不完全成形的教育模式，它是隨著社會的發展而不斷變化的教育方式，就如同商品社會的一種投入產出的活動過程，所以，我們不妨將現代企業管理中的經營理念與高校成人教育管理的經營模式相提并論。所謂高校成人高等教育經營型管理就是在堅持社會主義辦學方向的前提下，根據社會需求和高校成人教育服務市場的變化，通過市場化運作，充分利用各種辦學資源，及時調整辦學思路，努力降低辦學成本，實現辦學效益最大化，促進高校成人教育健康快速發展。
高校成人高等教育經營型管理首先要堅持社會主義辦學方向，這是大前提，是不容置疑的；其次要引進競爭機制，從招生、培養、就業、成長等方方面面建立起相應的競爭機制，像企業的運作一樣，遵循市場規律，按市場規律來辦事，以期在競爭中求生存、求發展；再次，要優化配置辦學資源，結合本校的現有資源，并在此基礎上進行升級改造，充分發掘普通高等教育辦學資源優勢，使成人教育既能培養出優質人才，又能使高校取得應有的經濟效益。第四，及時調整辦學思路，實行市場經營管理的策略，充分考慮到市場需求這一指向標，并據此調整成人教育的學科年限、培養模式、培養目標等，辦學思路要與市場接軌，并根據人才的特點與市場的需求靈活掌握辦法思路。第五是堅持質量至上的原則，畢競，我們擔負著為社會輸送合格人才的重任；最后，我們在保證人才質量的前提下為了謀求更好地發展還需要追求辦學效益的最大化，力爭使成人教育在高校的運作中實現經濟效益和社會效益的“雙贏”。實現辦學效益最大化是高校成人教育經營型管理的最終目標。
高校成人教育經營型管理有以下主要特征：第一，要有統籌全局的觀念。我們要高瞻遠矚，著眼于研究和解決關系到高校成人教育辦學的全局性問題。第二，形成系統化管理。高校成人教育經營型管理以高校成人教育整體為其對象，從方方面面形成一個系統化的管理，以市場管理模式為參考，結合教育行業自身的特點去整合。第三，要有目的性。高校成人教育經營型管理要有既定目標，這樣，在培養的過程中才有方向性，在管理的過程中才能有的放矢。第四，要有前瞻性。我們要對市場的供需變化及自己的管理模式有超前意識，能在對各種環境因素綜合分析的基礎上做好及時的調整、改變。第五，要講求策略性。經營策略、管理策略在市場中如何應用，我們也要借鑒過來，采用拿來主義，取其精華為我所用。第六，要與時俱進。高校成人教育經營型管理理念要緊跟時代步伐。
二、經營型管理理念引入高校成人高等教育的必要性
新時期，人們雖然特別注重給自己充電，但是，現狀卻是成人高等教育發展如在夾縫中生存一般。現如今，各種新的教育類型層出不窮，與其它培養方式相比可以說我們的優勢并沒有發揮出威力，而雪上加霜的是目前人才市場需求持續低靡，而各高校成人高等教育領域內部發展不僅不平衡，也存在競爭壓力。但是，經濟規律的發展雖有規律可循，而其中的變數又客觀存在。誠然，成人高等教育與其它的教育形式，如電大教育、高教自考、網絡教育等相比，無論是師資環境還是外部因素質等都略勝一籌，但是，由于缺少經營，沒有做好品牌宣傳，雖然在教育資源投入、政策制度環境等方面優勢明顯，但不被認可的尷尬依然存在。放在市場的角度去理解，那就是我們沒有具備“經營力”，沒有經營管理好，存在著經營策略上的失誤。鑒于這種現狀，我們遵循市場規律辦事的同時，重點在于解決“經營力”問題。既然我們有自己的優勢，也要看到自己的不足，找到原因后對癥下藥，那就是要改變我們的經營管理策略，成人高等教育急需有一種新的管理理念，去除不利發展的因素，強行整改，以期形成新的市場競爭力。我們要在經營管理中介入經濟學與市場學中關于“經營力”的理念，逐步形成一種新的管理理念——經營型管理理念。
三、高校成人高等教育運用經營理念應采取的策略
高校成人教育管理人員須重新審視成人教育發展面臨的新環境，突破以往的傳統的辦學管理框框，學會運用市場經營的原理分析自己所處的社會經濟環境和所面對的成人教育市場和服務的顧客特性，重新評估和審視成人高等教育辦學資源狀況，采取積極的辦學經營策略：
⒈積極樹立辦學的競爭意識。競爭是市場經濟的基礎性核心內容，在市場經濟體制下，面對激烈的市場競爭，如何求得生存與發展呢？首先，我們要在思想中形成一種競爭的意識，認識到必須在你死我活的市場中謀求一席之地，就要從方方面面大力整改，以期提高辦學質量、辦學水平和綜合實力。其次，要注重品牌效應，加強宣傳，加大外宣力度，讓社會知其名聲、對其認可。隨著高校成人教育的深入發展，我們的努力漸漸呈現出良性的發展態勢，這也中我們進一步前行的動力。因而，高校成人教育管理者要乘勝追擊，具有憂患意識。
⒉盡快建立以市場為導向的人才培養機制。企業生產的產品只有市場需求才能有銷路，同理，我們培養的高品質人才只有符合社會的需要，才能更好地發展下去，所以科學制定人才培養計劃，就要深入了解國際國內經濟形勢、成人高等教育管理形勢國民消費結構和教育需求等信息，并及時反饋于人才培養的進程中。例如隨著經濟的發展，餐飲、教育、理財等行業發展速迅，市場對這方面的人才需求量大，我們就要及時調整我們的人才培養計劃，從專業的設置到師資力量的調配，及時跟上市場的步子。
⒊質量與效益并重的辦學策略。成人教育教學和企業生產一樣，要堅持質量第一的原則，但它又有自身的特色，我們還要堅持以人為本，所以，提高教育教學質量應關照這兩個方面。企業要再發展，需要資金，我們的人才培養要擴大化，也需要資金支持，所以，堅持質量與效益并重的辦學策略是科學的。我們一方面要強化質量觀念，心存質量重于泰山之念，如若我們培養的人才不能適應社會的需要，沒有返工的可能，所以不能讓教育有絲毫的偏頗，要堅守教書育人的主陣地。另一方面，也不可忽視經濟效益。
總之，在市場經濟條件下，高校成人教育運用經營型管理理念是一項系統工程，它需要我們遵循市場規律辦事的同時，又不可輕視教育自身的責任與特點。高校成人教育運用經營型管理理念的成熟還需要我們的進一步探索與實踐。
參考文獻：
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關鍵詞：CDIO工程教育理念工程造價人才培養
中圖分類號：TU723文獻標識碼： A
探索的背景與基本思路
CDIO工程教育
CDIO工程教育模式是麻省理工學院以美國工程院院士Ed.Crawley教授為首的團隊和瑞典皇家工學院等4所大學從2000年起組成的跨國研究組合,在經過四年的探索研究后創立的工程教育理念。它 是 構 思(Conceive),設計(Design),實現(Implement),運作(Operate)的縮寫,是“做中學”和“基于項目教育和學習”(Project based educationand learning)的集中概括和抽象表達。它是以工程項目的生命周期(從研發到運行)為載體,讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式進行學習。不僅繼承和發展了歐美20多年來的工程教育改革成果,更重要的是提出了系統能力的培養、全面的實施指導(包括培養計劃、教學方法、師資、學生考核以及學習環境)以及實施過
程。
應用技術大學與CDIO工程教育理念
根據教育部《現代職業教育體系建設規劃（征求意見稿）》，我國將推進高等學校分類管理，對一般普通高等學校、應用科技大學和高等職業學校等不同類型的高等學校實行分類管理。其中應用技術大學（原為應用科技大學）要進行試點改革，實施本科階段職業教育，適應現代產業發展，培養高素質技術技能人才，逐步建立職業教育學歷、學位和職業資格銜接制度，建立產業發展與職業教育同步規劃制度，技術技能聯動積累創新制度，以校企合作為基礎的現代職業院校制度，以工學結合為核心的人才培養制度，以“雙師型”教師團隊為特色的人事管理制度。
筆者認為，應用技術大學實質就是培養本科層次的實用技能型人才，將CDIO工程教育理念與國家戰略思維吻合，可從理念和實踐操作上，借鑒吸收國外經驗，彌補我國本科層次職業教育實踐空白，通過“做中學”和“基于項目教育和學習”，實現教育與就業的無縫對接。
基于CDIO工程教育理念的應用技術大學工程造價人才培養探索
人才培養的關鍵在于人才培養計劃的制定和落實，如何將CDIO工程教育理念融會貫通于應用技術大學工程造價專業，筆者以黑龍江東方學院為例，黑龍江東方學院是首批民辦普通高等學校，該校為首批全國應用技術大學試點改革單位，對其工程造價專業為例，進行了深入的研究與探討。
（一）“應用性、職業型、開放式”的人才培養理念
基于對CDIO工程教育理念的理解，結合國家應用技術大學試點改革步伐，在吸收傳統公辦大學工程造價專業人才培養模式基礎上，通過自身不斷探索，總結了，“應用性、職業型、開放式”的人才培養理念。該理念就是將CDIO工程教育理念與國家應用技術大學改革緊密結合，以培養應用實用技術型工程造價人才為目標，以塑造學生工程造價職業能力為手段，通過校內實訓與校外實踐相結合，使學生經過三年左右的理論學習，一年左右的實訓實踐，初步掌握工程造價初級工程師的基本技能，熟悉造價行業各種規范和各種軟件，做到畢業后能上手快、有發展、能提高的職業規劃。
（二）調整學時比重，突出實踐能力
以黑龍江東方學院工程造價專業人才培養方案為例，調整了公共課與專業課學時比重，突出學生實踐能力培養。學時調整包括壓縮公共課（公共基礎課和公共選修課）學時，增加了專業課（專業必修課、專業限選課和專業任選課）學時；壓縮了理論課學時，增加了實踐課學時；調整了專業課學期時間，重新規劃了畢業實習、畢業設計的時間。
公共課程而言，對于“兩課”內容和英語、高數等按照國家教育部規定進行學時設置外，其他相應減少學時，《工程圖學》由兩個學期調整為一個學期，學時整合為60學時；《線性代數》壓縮為40學時，《概率論與數理統計》壓縮為48學時。專業課而言，將三大力學即《理論力學》、《材料力學》、《結構力學》三門課程合并為《工程力學》；增加《安裝工程構造與識圖》、《建筑與裝飾工程施工》、《建筑與裝飾工程估價（清單）》、《建筑與裝飾工程估價（計價）》、《市政工程構造與識圖》、《市政工程施工》、《市政工程估價》、《工程造價信息管理》、《工程成本規劃與控制》等專業課程。
調整課程學期，將大部分公共課程集中在第一學期和第二學期，除“兩課”、英語和體育外，其他公共課均在第二學期結束。畢業實習調整在第七學期和第八學期的第11-16周，畢業設計調整在第八學期的1-10周。
（三）增加實踐類教學，圍繞基于項目教育和學習
為更好的培養學生實踐能力，黑龍江東方學院引入國內一流的工程造價軟件，對學生進行有針對性的培養。另外，基于CDIO工程教育理念以項目為載體，以完整的項目來設置課程、安排教學計劃、建立學科和課程之間的關聯，以使學生通過“做中學”得到真才實學。這實際上就是“一體化”的教學模式，是學生在真實的工作環境中學習科學知識的同時，培養個人能力、交往能力。
黑龍江東方學院工程造價專業人才培養，就是將工程實踐的軟件、課程設計與項目相結合，將學習軟件操作、課程設計、專業知識和工程實踐相融會，增加了《鋼筋抽樣軟件應用》、《建筑與裝飾工程估價課程設計》、《工程招投標模擬》、《圖形算量軟件應用》、《計價軟件應用》、《安裝工程造價軟件應用（水、暖、電）》、《工程項目管理沙盤模擬》、《工程造價綜合設計》、《工程項目管理沙盤模擬》、《BIM應用實訓》等實踐類課程，將項目引入課程，通過真項目、模擬項目與課程有機結合。這就正確處理課程的功能定位與課程體系架構之間的關系，以全面落實由職場需求和學科專業要求確定的能力和態度目標，以反映職場典型工作和任務的綜合性項目為載體，科學設計與學科專業知識相結合的課程體系。
（四）校內外實訓實踐相結合，第一課堂與第二課堂相呼應
工程造價人才培養方案的落實，與校內外實訓實踐需有機結合，同時也需要第二課堂的相呼應。黑龍江東方學院與北京廣聯達軟件公司，率先在黑龍江省建立了標準化實訓室，基于此實訓室可以進行相關課程培訓，如廣聯達系列軟件課程學習、沙盤模擬學習、課程設計實訓等。同時，可在學生中成立學術社團，現已經成立算客聯盟，組織學生自發進行專業學術比賽，將第一課堂學習的知識自發進一步操作，積極進行第二課堂興趣比賽中，并鼓勵學生參加全國造價軟件算量比賽、沙盤模擬比賽等。從而使學生從“讓他學”，變成“我要學”，轉變學風，促進良性循環。此外，不斷拓展校外實踐基地，將學生的畢業實習、畢業設計與就業有機結合，讓學生最好實現無縫對接。
應用技術大學工程造價人才培養的思考
（一）思維模式的大膽解放，勇于創新
解放思想，勇于創新。這是對應用技術大學試點改革高校的要求，基于CDIO工程教育理念，要勇于向國家重點高等職業院校學習，學習他們在應用職業人才培養上的經驗。同時，要與國外應用技術大學交流，吸收引進與本身改革結合。從思想上打破陳規模式，勇于創新，突破原有的應驗辦法，更新觀念，轉變思維方式，認真學習《現代職業教育體系建設規劃綱要》，將國家試點改革與學科發展相統一，促進工程造價應用技術型人才培養。
（二）雙師型隊伍的培養與建立
人才培養的關鍵在師資隊伍。教師隊伍的素質和水平對于教學效果起著決定性的作用。在 CDIO工程教育中，一個能把工程訓練視為“提出、創設由若干實踐問題構成的問題鏈，引導、激勵學生進行創造性思考的過程”的教師，對學生素質的培養無疑是有積極意義的。在應用技術大學中，要真正發揮CDIO工程教育的逆商教育載體作用，就必須要求專業教師不僅要具有寬厚的行業基礎理論知識和實踐能力，還須具備將行業職業知識及實踐能力融合于教育教學過程的能力。為此，黑龍江東方學院一方面，注重培養自身師資隊伍，通過提升學歷、骨干教師計劃、工程實踐鍛煉計劃等，提升工程技術經驗；另一方面，聘請經驗豐富的行業工程技術人員和科研專家，作為兼職教授，參與人才培養的全過程。通過體制機制改革，提高教師的工程素質。
開放式人才培養的思考
應用技術大學工程造價專業人才培養需要開放式的培養環境。不僅需要大量的資金投入、設備支持，還需要政府、行業、企業的相關支持。學生在認識實習、畢業實習、畢業設計階段，都需要大量的深入工程一線，高校在相應管理教育上，需要得到相關部門的配合，這就需要政府從法律層面上給予相應規定，行業需在制度上給予支持，企業需要積極接收，爭取通過多方努力實現多贏局面。
結語，基于CDIO工程教育理念的應用技術大學工程造價人才培養探索，是新時期新階段黑龍江東方學院基于國家應用技術大學試點機遇，借鑒國外先進工程教育模式進行改革創新，全面加強內涵建設，推進應用型本科人才培養模式改革，提高人才培養質量。這一改革必將對深化應用型本科教育教學改革、培養更多更好經濟和社會發展需要的應用型人才發揮重要的作用。
注：黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規劃課題，編號HGJXH C110564
參考文獻：
唐杰.獨立學院CDIO工程教育研究與實踐.中國科教創新導刊.2010年第16期
