時間：2023-09-24 15:54:12
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技校機械加工專業的數字化轉型在當今社會已經成為一種大勢所趨。然而現今絕大多數績效都依然秉承著傳統的觀念，企圖可以在舊的模式中平穩地發展下去，然而，這種想法是極其可笑的。時代的發展，科學技術的進步必然要求各技校相關專業教育模式發生轉變。時代的發展要求造就技術不斷前進、不斷成熟。在發展過程中，各技校必須轉變傳統觀念，加強對轉型方面的關注，并要求老師的教學水平得到更大的提高，同時需要引導學生正確的學習。當然，傳統的機械加工技術必須夠硬，只有這樣，才能更好地實現該專業的數字化轉型。
對技校機械加工專業的數字化轉型的理解
隨著社會經濟的高速發展，各類人才的需求量也在逐漸增加。而在機械類相關企業中，最為短缺的人才便是機械加工專業的佼佼者。尤其在我國進入世貿組織后，對于機械加工專業的人才需求量急劇的增加，但是不管是簡單的機械加工，還是較高自動化的相關產品的生產，都缺乏相關的專業型人才。單純地傳統意義上的學校好學生已不能滿足現在的市場需求。在這一嚴峻形式下，相關技術培養學校提出了機械加工專業轉型的觀念，希圖以此來培養出更多相關產業的高技術人才，或者說是綜合型人才。而綜合型人才要求他們可以綜合應用所學知識，直接地將其有效服務于生產一線的技能型人才。對現代社會而言，數字化轉型意味著該技術向前邁進了一大步，對學生素質的要求也提升了一大步。同樣地，技校對于其專業的數字化轉型也是勢在必行。這是學校進步的標志。
技校機械加工專業數字化轉型的相關問題
同各行各業的轉型創新過程一樣，在機械加工專業的數字化轉型過程中，同樣也面臨著許多的難題。首先，最大的難題就是技校的相關設備條件是否過關。技工專業的研究是需要大量的師資力量及設備的，尤其對于機械加工這一實踐操作及其中重要的R道此擔更加先進以及創新的教學訓練設備是轉型過程中必不可少的東西。如果學校沒有這方面的條件，轉型過程將會變得十分困難。在學校具備了一定的設備條件后，才可能盡快地起步進行轉型，也可以少走許多的彎路。
其次，領導對機械加工專業數字化轉型的重視程度也在其中發揮著重要的作用。只有領導重視該轉型技術的開展，愿意投入相應的人力物力財力資源以及適當的轉型空間，才能進行更多的活動。學校領導應認識到當今社會對機械加工人才的需求量是日益增長的，所以機械加工專業具有良好的就業前景，所以學校應盡早地搶奪先機，以提高學校的知名度。
最后，機械加工專業的數字化轉型與學生的創新能力有些不可分割的關系。轉型，是創新的另一種說法。在學生具備了足夠的專業知識后，努力打開他們的視線，拓寬他們的思維，使他們具備有更多的創新能力。這就是教師的教學方式所要關注的問題了，學生在學習過程中，如何讓引導學生將學習的著重點放在自我開發，自我創新的視角上，是進行學生思維創新的一種重要方式方法。
技校機械加工專業數字化轉型的應用
隨著技校機械加工專業的數字化轉型觀念的提出，如何有效的應用這一方案，成為技校的一個難題。
在目前看來，其主要就是將學校與企業聯合，即“校企聯合”，在這一模式中，以培養社會所需機械加工技術人才為標準，確立一個科學、合理、具有職業教育特色的教育體系，著重于其應用技能，實踐技能，及創新技能，使學生既具備機械加工專業的理論知識，又能熟練的進行相關實踐操作，最重要的就是在這個過程中，加強了學生的數字化能力，及計算機能力。這一方式是技校對于高速發展的社會做出的應急性方案，一方面，其適時地調整了該產業的發展前勢，及時地適應了用人單位對人才的需求，同時，也使學生充分地實現了持續性發展。區別于傳統型人才培養模式，不再單純地只專注于學生的課業學學習情況，更想辦法提高學生的實踐能力以及操作能力，讓他們在進行自主學習的同時，也能了解到機械化加工專業的轉型變化。這一模式下的培養方法，提高了課程的整合性、技術的先進性、知識的綜合『生，又進一步加強了實踐性，使該專業的學生明顯具有實用型人才特色。
技校機械加工專業的數字化轉型的發展前景
自動化技術是一個動態的發展理念，在其發展過程中呈現出動態變化的特點。以前，人們認為自動化技術主要是用來代替人工操作，不需要人工干預僅依靠機械設備就可以自行完成所有工作。但是隨著科學技術的更新發展，電子技術、信息技術、計算機技術突飛猛進，人們對自動化技術的認識也發生了變化。當機械加工制造運用自動化技術的時候，其制造過程可以更加優質高效，這就是機械加工制造中的自動化技術應用。進入二十世紀六十年代，控制技術與計算機技術加快發展，促使信息化管理系統逐漸進入了機械制造領域，形成了計算機集成制造系統，也就是機械加工制造中的自動化技術。機械加工自動化技術的應用可以使機械制造變得更加快捷，同時在節約時間及生產成本的基礎上可以大幅提高機械生產的效率。近幾年隨著科學技術的進步，機械自動化已經應用于很多領域，為社會發展創造了不可估計的經濟效益和社會效益。從某種程度上來說，機械自動化技術是當前發展最快的技術之一，自動化技術有明確的技術領域和應用手段，所以世界個多都在加快研究自動化技術，希望能夠不斷完善自動化技術，將其更好地運用在生活生產當中。可以說在激烈的國際競爭中，自動化技術是國家提高綜合國力的必備競爭手段，否則根本無力參與國際競爭。
2機械自動化技術的發展現狀
機械自動化技術在二十世紀的時候已經被開發研究，經過幾十年的研究發展，自動化技術已經在很多領域得到良好的發展運用，而且計算機技術與自動化技術也得到了完美的結合，大幅提高了自動化技術的創新與優化。但是，我國機械自動化技術發展還處于初級階段，各個方面都存在一些問題和不足。例如當前我國僅有少數企業可以將計算機技術、電子信息技術運用在機械加工管理、體制管理及生產模式更新的現代企業管理過程當中。同時，我國機械自動化技術發展不充分，運用單機自動化機床作業在我國仍然非常普遍，無法將比精密的加工技術運用于大規模生產當中。現如今，我國機械加工自動化技術基本上實現信息自動化。信息自動化就是包含計算機技術、輔助制造、產品數據管理及加工工藝設計的自動化技術。要想實現自動化技術在機械加工制造領域的應用，我們就必須實現信息自動化和裝卸自動化。目前我國已經逐漸掌握信息自動化技術，但是仍然要繼續努力，向更高端的自動化技術躍進。自動化技術的發展應用是為了能夠更好地服務于生產生活，因此自動化技術發展創新的根本目標就是解決人們生活中遇到的現實問題，最大限度降低生產加工成本，實現企業利潤最大化。目前，我國機械加工自動化技術發展還不夠成熟，很多技術未能普及，其生產管理水平跟不上技術發展，有很多自動化技術的發展已經脫離生產生活的實際，無法更好地服務社會。
3機械加工制造中自動化技術的應用
3.1高度集成化技術
集成技術是21世紀機械制造自動化發展的主要方向，也是機械制造業改革生產的主要模式。集成技術主要以計算機應用技術為基礎，并通過科學的整合使其能夠作為一個整體進行系統運作，同時將多個系統實現相互關聯，使其成為模塊組合，將自動化管理系統、自動化制造系統和自動化信息系統均包含在其中，而且信息化集成程度最高的系統還要將質量信息系統一并包含在其中。
3.2智能化技術
系統的自動化控制通常會因被控對象具有較為復雜的動力學方程而沒有辦法準確的把握它，因此，這在設計模型時會出現許多不可預知的目標因素，從而來說，不可能精確的進行模型設計，最終會導致自動控制的效率降低一個層次。而智能化技術的應用，可以省去對控制對象進行模型設計工作，因而會避免不可知因素的出現，從而使得精度自動化控制的系數得到了有效地提高。系統的自動化控制通常會因被控對象具有較為復雜的動力學方程而沒有辦法準確的把握它，因此，這在設計模型時會出現許多不可預知的目標因素，所以，不可能精確的進行模型設計，最終會導致自動控制的效率降低一個層次。而智能化技術的應用，可以省去對控制對象進行模型設計工作，因而會避免不可知因素的出現，從而使得精度自動化控制的系數得到了有效地提高。對智能化控制器而言，雖然沒有及時地對一些被控制對象采取控制，但是這并不能否認智能化技術的控制效果。
3.3虛擬化技術
虛擬化主要是結合控制理論以及計算機技術等更多非常現代化的高端技術，使機械產品在設計的過程和生產的過程中，能夠實現完全模擬，在進行實際的生產時，通過將產品完全的模擬，進而提高生產的效率和質量。例如:結合計算機仿真技術以及信息控制技術，在進行機械制造的時，使實際操作過程被完全的模擬，進而有效發現生產中隱存的問題，使機械制造產品質量更好、效率更高。
4結語
關鍵詞：自動化技術；機械加工制造；現狀；智能化
機械加工制造的自動化技術是結合了多方面領域所研制出的高新技術，在應用電子技術、計算機技術、信息技術、傳感技術等結合機械加工制造技術而產生的自動化技術。自動糊按技術的應用在很大程度上提高了生產工作的效率，并且在一定程度上節約了經濟成本。機械加工制造的自動化為工業產業帶來了很大的價值，其科學意義可以說占據了很重要的地位。所以，在我國的機械加工制造產業中，實現自動化是非常具有可行意義的。工業是我國社會經濟重要的組成部分之一，自動化技術的應用與發展可以提高機械制造業的整體水平，促進社會經濟的發展。
1機械自動化技術
自動化理念隨著時代的變化出現一個動態的轉變，最開始時，自動化的理念就是在沒有人工的參與下，機械自動完成所有的制造工作，機械取代人工就是自動化技術的概念。但是在現代化技術的不斷發展中，計算機信息技術、科學技術、電子技術、遙感技術的組合研究，機械加工制造自動化技術的意義也涵蓋的更加全面。信息技術與計算機技術結合機械制加工制造技術形成了新的控制、自動化領域，這種集成化的制造系統就是現代化的機械加工制造中的自動化技術。這種技術更加高效且適用于機械制造領域，促進其發展。機械加工自動化技術的應用可以使機械制造變得更加快捷，同時在節約時間及生產成本的基礎上可以大幅提高機械生產的效率。近幾年隨著科學技術的進步，機械自動化已經應用于很多領域，為社會發展創造了不可估計的經濟效益和社會效益。從某種程度上來說，機械自動化技術是當前發展最快的技術之一，自動化技術有明確的技術領域和應用手段，所以世界個多都在加快研究自動化技術，希望能夠不斷完善自動化技術，將其更好地運用在生活生產當中。
2機械自動化技術的發展現狀
機械自動化技術在二十世紀的時候已經被開發研究，經過幾十年的研究發展，自動化技術已經在很多領域得到良好的發展運用，而且計算機技術與自動化技術也得到了完美的結合，大幅提高了自動化技術的創新與優化。但是，我國機械自動化技術發展還處于初級階段，各個方面都存在一些問題和不足。例如當前我國僅有少數企業可以將計算機技術、電子信息技術運用在機械加工管理、體制管理及生產模式更新的現代企業管理過程當中。現如今，我國機械加工自動化技術基本上實現信息自動化。信息自動化就是包含計算機技術、輔助制造、產品數據管理及加工工藝設計的自動化技術。要想實現自動化技術在機械加工制造領域的應用，我們就必須實現信息自動化和裝卸自動化。目前我國已經逐漸掌握信息自動化技術，但是仍然要繼續努力，向更高端的自動化技術躍進。自動化技術的發展應用是為了能夠更好地服務于生產生活，因此自動化技術發展創新的根本目標就是解決人們生活中遇到的現實問題，最大限度降低生產加工成本，實現企業利潤最大化。目前，我國機械加工自動化技術發展還不夠成熟，很多技術未能普及，其生產管理水平跟不上技術發展，有很多自動化技術的發展已經脫離生產生活的實際，無法更好地服務社會。
3機械加工制造中自動化技術的應用及發展方向
3.1高度集成化技術。集成技術是21世紀機械制造自動化發展的主要方向，也是機械制造業改革生產的主要模式。集成技術主要以計算機應用技術為基礎，并通過科學的整合使其能夠作為一個整體進行系統運作，同時將多個系統實現相互關聯，使其成為模塊組合，將自動化管理系統、自動化制造系統和自動化信息系統均包含在其中，而且信息化集成程度最高的系統還要將質量信息系統一并包含在其中。
3.2智能化技術。系統的自動化控制通常會因被控對象具有較為復雜的動力學方程而沒有辦法準確的把握它，因此，這在設計模型時會出現許多不可預知的目標因素，從而來說，不可能精確的進行模型設計，最終會導致自動控制的效率降低一個層次。而智能化技術的應用，可以省去對控制對象進行模型設計工作，因而會避免不可知因素的出現，從而使得精度自動化控制的系數得到了有效地提高。系統的自動化控制通常會因被控對象具有較為復雜的動力學方程而沒有辦法準確的把握它，因此，這在設計模型時會出現許多不可預知的目標因素，所以，不可能精確的進行模型設計，最終會導致自動控制的效率降低一個層次。而智能化技術的應用，可以省去對控制對象進行模型設計工作，因而會避免不可知因素的出現，從而使得精度自動化控制的系數得到了有效地提高。對智能化控制器而言，雖然沒有及時地對一些被控制對象采取控制，但是這并不能否認智能化技術的控制效果。
3.3虛擬化技術。虛擬化主要是結合控制理論以及計算機技術等更多非常現代化的高端技術，使機械產品在設計的過程和生產的過程中，能夠實現完全模擬，在進行實際的生產時，通過將產品完全的模擬，進而提高生產的效率和質量。例如:結合計算機仿真技術以及信息控制技術，在進行機械制造的時，使實際操作過程被完全的模擬，進而有效發現生產中隱存的問題，使機械制造產品質量更好、效率更高。
3.4機械加工的快速化。在機械加工制造中，追求加工制造速度是普遍的發展需求，這也是市場經濟下的必然成果。在產品的技工制造中是需要多方面的配合完成的，為了使最終成品可以滿足用戶的需求，這些企業通過產品的集約化與虛擬化對自己負責的區域進行快速的反應與加工，這種集約化是機械加工快速化所需要的必備條件之一。同時，機械加工的自動化也為其提供了有力保障，這是自動化技術發展下的成果，幫助機械加工制造快速的發展與提高其發展能力。
3.5機械加工的綠色清潔化。工業一直是造成環境污染的產業之一，在現今工業類產業中，清潔化的生產模式是許多產業的發展趨勢，在機械加工制造中，節能、減排降耗是綠色生產的目標。通過科學技術手段控制機械加工制造形成一個綠色生產的產業結構。同時，自動化技術的應用在很大程度上減少了在機械加工制造中的耗能，并且在其中運用低污染的技術，促進機械加工制造自動化技術走向綠色制造技術。不過，目前綠色生產的方式涉及領域并不多，這就需要對其進行創新和發展，以此促進行業的可持續發展。信息化時代的背景下，各個領域走向信息化、智能化也是一種發展趨勢。機械加工制造行業只有走向自動化生產才能更好的發展。如上文所述，各國在工業領域的發展一直都是關注重點，同時在工業中，機械加工制造是其中重要的組成部分，其自動化發展的意義在對整個行業的發展水平都有著一定的影響。并且，在機械加工制造中，提高工作效率，節約成本一直都是行業追求的目的，自動化技術的出現正是滿足了這些要求。所以，在自動化技術的發展與創新上是現今機械加工制造行業所需要的發展方向。
作者:辛明星 周維娜 單位:齊齊哈爾一重技師學院
參考文獻:
化工建設一直以來都是國家財政主導的重點投資項目，但是目前我國已經全面進入了經濟轉型的新時期，市場中競爭壓力不斷加大，投資主體也發生了相應的變化。為了提高市場競爭能力，擴大經濟效益，投資單位一定要充分的做好項目風險及收益的評測與分析工作。為此，文中對當前化工建設項目投資過程中常用的技術經濟評價和實證分析工作進行了闡述，并對技術經濟評價的方法進行了讓說明，希望提高行業內的投資能力，以實現經濟效益與社會效益的統一。
關鍵詞：
化工建設；項目投資策略；經濟評價；實證分析
與其它投資項目相比，化工建設投資項目對資金和技術具有極高的要求，只有投入充足才能保證資源的充分、合理利用，從而產生豐厚的投資回報[1]。但同時，化工建設項目投資可能會同時伴有較大的風險，只有選擇合理的技術經濟評價方式才能幫助投資者及時發現項目投資中可能存在的問題，規避投資風險，確保投資資金的有效回收。
一、技術經濟評價與實證分析
技術經濟評價工作的核心內容是對項目投資過程技術投入的經濟合理性進行定量評價。技術經濟評價工作主要分為微觀技術經濟評價和宏觀技術經濟評價。從化工投資項目的視角進行分析，傳統投資中的技術經濟評價主要從宏觀層面出發，在某項目開展之前主要站在社會和國家的立場上，對技術方案所能夠產生的內外部經濟利益關系進行系統的整合分析，從而實現對局部利益和國家利益的合理調節[2]。但是隨著市場經濟的不斷發展，化工建設項目的投資主體逐漸發生了改變，行業內部的競爭壓力不斷加大，不合理的投資方式將會導致投資者直接承受巨大的經濟損失，為此，現階段的技術經濟評價工作已經逐漸由宏觀評價向宏觀與微觀相互結合的方向轉移。在投資過程中，企業、行業或是地區等應該以投資和收益主體的視野思考技術及經濟投資的合理性，并對技術方案本身能夠引起的經濟利益關系進行全面的計算分析[3]。技術經濟評價工作主要包括五方面的特性，即：除法和減法、總量和增量、靜態與動態、總值和年值、綜合優化。從技術評定的主要方法來看，宏觀技術經濟評價工作主要從化工項目所能產生的純收入和國民收入兩方面進行技術分析；微觀技術經濟評價主要從項目所能產生的實際利潤的角度對技術進行評估。
實證分析（PositiveAnalysis)是指對某個具有實際操作價值的活動中，行為主體經濟活動的評價和分析。從化工建設項目投資的角度來看，實證分析工作的主要目的分析投資活動的實際意義和價值，對現存的經濟、技術、市場發展、投資者能力等客觀的條件進行評定分析驗證項目投資的可實施性，從而為項目投資主體的投資行為提供有價值的建議。項目實證分析的主要方法有四種，分別為：均衡分析與非均衡分析；靜態分析與動態分析；靜態均衡分析、比較靜態均衡分析、動態均衡分析；定性分析與定量分析。在化工項目投資中，實證分析工作的主要的分析內容在于投入資金和技術之后，項目接下來的應該如何建設、如何規劃，以及這種規劃的方式將對項目的發展產生什么樣的具體影響。為此分析者通常需要建立起一種假定的經濟變量因果關系看，并對此種關系進行描述、分析、說明，并利用客觀事實對實證分析所得出的結論進行驗證。
二、化工建設項目投資中技術經濟評價的主要方法
化工技術經濟是技術經濟學在化工領域運用發展的一種具體形式。評價工作需要充分明確化工生產技術的基本特征，分析這些技術方法對化工經濟活動產生的影響，并總結其規律，找到化工項目中最有價值的技術方法或者技術設備[4]。技術經濟評價工作通常需要貫穿于化工建設項目的整個過程，從技術投資的可行性到技術的運行與改良，都需要專業的技術經濟評價工作。化工建設項目投資進行技術經濟評價工作的過程中，需要充分明確技術經濟研究的對象。在市場經濟不斷發展的條件下，技術經濟評價的主要研究對象包括兩方面內容，其一是對項目投資地區以及國家當前的化工行業整體布局和行業內部的技術經濟特點進行分析；其二是對項目投資單位所使用的化工生產技術進行評價分析，找到當前化工技術存在的問題，并提取有效的經濟分析數據，在此基礎上對化工項目的技術方法和技術指標進行評價和判定。
現代化科學技術的發展提高了技術經濟評價工作的效率和準確性，它將復雜的問題簡單化，可以幫助工作工作人員在短時間內確定合理的項目資金投入方案[5]。因此，為了提高化工項目資金投入的合理性，實現投入成本的有效利用，技術經濟評價人員必須學會使用評價軟件，簡化工作流程。舉例來說，某石油開采投資項目開始之前，技術經濟評價人員通過分析石油項目的特點，確定影響項目投資收益的主要技術問題在于精餾塔設計過程中回流比的選定：從技術角度進行分析可知，只有在R>Rmin的情況下，技術才具有可行性，此時便出了一個經濟問題，即：當R上升時，塔板數量較少，因此在這方面所需經濟投入較少，但此時所產生的能源消耗較高，因此需要投入較大的費用；而當R下降時，所需使用的塔板數量較多，材料方面的投資相應增大，但此時產生的能源消耗較低，技術操作方面的投資降低。為了解決這個問題，技術經濟評價人員使用計算機模擬軟件，將R>Rmin作為約束性條件，以經濟指標為最終目標，得到了精餾塔的最佳回流比ROPT。
三、結語：
綜上，為了提高化工建設項目的市場競爭能力，必須在項目開展之前進行科學的項目技術經濟評價和實證分析。明確項目生產單位的實際技術水平，制定合理的資金投資方案，實現我國化工行業的良性發展。
參考文獻：
[1]劉鵬偉.加強石油化工建設工程項目管理的幾點思考[J].化工管理,2014,12:202.
[2]廖寧.化工建設項目投資決策分析研究[J].企業研究,2014,13（16）:208-209.
【教材分析】
本節是河南省普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》教材（上海科技教育出版社）第三章《信息加工與表達》中的教學內容。教材與新課標設計的技術難度要求不高，也很容易掌握。因此，我對這節課作如下定位：一堂輕松愉快而且有目的有規劃的探究課。
【學情分析】
學生們在本節課之前已經積累了關于數字化的一些知識，如數字化圖像；從生活經驗來講，學生對數字化音頻有很強的興趣，如mp3，這些都是上好這節課很好的條件。所以在講授本節課時主要讓學生自我探究、合作學習為主。
【教學目標】
1.讓學生了解生活中數字音、視頻應用的普遍性。2.了解處理數字音、視頻的基本流程及所需的基本軟硬件。3.能夠使用恰當的軟件如Goldwave、Moviemaker進行基本的音、視頻采集和合成，通過自己對一個作品的制作體驗多媒體作品的創作過程。
【教學重點與難點】
1.了解處理數字音、視頻的基本流程及所需的基本軟硬件。2.能夠使用錄音機、Goldwave、Moviemaker有目的有計劃的進行音、視頻的采集以及簡單加工。
【教學課時】2課時
【教學過程】
一、引入
1、教師活動：1）配樂朗誦（選擇信息技術教材的前言部分進行了2分鐘左右的朗誦，并把鋼琴曲《秋日私語》做為背景音樂）2）《不差錢》續集（春節晚會中的一個經典小品，又恰逢三鹿奶粉事件，網上流行的一段將兩者合成的一個視頻，既搞笑又充滿了諷刺意味）
2、引出問題：1）如何錄制聲音信息？錄制聲音信息的基本條件是什么？錄制前需要做哪些準備工作？2）如何把背景音樂與朗誦合成在一起？3）視頻文件中，如何只保留圖像而去除聲音？4）如何把采集的聲音與圖像文件整合在一起？
二、新課
1、硬件知識簡介
介紹帶有聲卡的計算機、耳麥或連接計算機的麥克風和音響設備。1）要錄音，就必須要麥克風，像老師手上拿的就是單獨的麥克風，但是現在有很多耳麥，麥克風和耳機做在一起，像你們電腦邊的耳麥一樣。2）話筒有一根連線要鏈接到電腦主機箱上，其實它是連接在主機中的聲卡上。3）那么麥克風和聲卡怎么連接呢？
顏色相同的插在一起，或者找標示相同的插在一起。
2、軟件知識簡介：1）系統自帶的錄音機；2）Goldwave、Cooledit、Moviemaker；學生操作中用的基本技巧可作簡單介紹，具體的環節由學生合作探究完成。
3、常見數字音視頻文件的格式簡介：Wav格式、音樂CD、MP3格式，以上各格式的文件可通過不同的軟件相互轉換。
4、常見數字視頻文件的格式簡介：AVI格式、MPEG格式、FLV格式。
三、布置任務，合作探究
任務一：整理素材，錄制聲音。學生課前小組分工完成收集四種媒體素材：圖片、文字和背景音樂及視頻。把其中的文字信息進行錄音。
要求：每位同學都進行錄音，然后把錄制的聲音文件以“姓名.WAV”的形式保存下來，發送給老師。
教師主要活動：1、引出任務一。2、引導學生分析錄制聲音時需要注意的問題，即錄制聲音信息的基本條件是什么？3、在學生實踐過程中，提供“錄音程序使用說明”文檔。4、在學生中進行觀察，及時的發現問題、收集問題，對出現頻率較高的問題進行補充說明或者讓操作好的同學上臺展示，比如如何錄制超過60秒的聲音及聲音信息的處理。
學生主要活動：1、選定素材，動手實踐：（1）首先熟悉錄音機程序的窗口及菜單命令。（2）練習錄音的基本操作并把聲音文件進行保存。2、在實踐的過程中注意閱讀老師提供的“錄音程序使用說明”文檔。
任務二：小組合作，完成音頻格式的轉換及作品的合成，展示作品
教師活動：
1、提出任務二。
2、在學生中進行觀察，及時的發現問題、收集問題，對出現頻率較高的問題進行補充說明或者讓操作好的同學上臺展示。
3、提出問題學生思考“錄制聲音和背景音樂如何整合在一起表達呢？”
4、在學生實踐過程中，提供“音頻格式轉換及音頻合成說明”文檔。
學生活動：1、小作同學合作探究完成錄制聲音文件格式的轉換，了解不同格式文件特點。2、小作同學合作探究完成背景音樂素材的截取。
基本要求：使用系統自帶的錄音機完成任務
任務三小組合作完成視頻文件的合成
教師活動：1、提出任務三。2、提出問題學生思考“如何把錄制好的音頻文件與圖片合成為MTV？若學生準備的素材本身就是一個視頻，如何去除視頻中的聲音？再把自己錄制的音頻文件加進去？”3、在學生實踐過程中，提供“視頻信息加工說明”文檔。
學生活動：1、小作同學合作探究完成音頻文件與圖片的合成，制作自己的MTV。2、小結視頻合成的操作思路和步驟。
基本要求：將任務二中合成的聲音文件與圖片進一步合成為一個MTV
探究學習：將任務二中合成的聲音文件與帶有聲音的視頻文件的進一步合成
四、交流評價
每組推薦兩個作品展示成果并作相應評價。主要要求評價以下幾個方面：1、作品完成度及創新度；2、素材搭配是否合理；3、技術應用是否恰當。
【教材依據】
本節內容是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》（必修）教材第五章第2節第2小節的內容。本小節通過一個音頻處理軟件Cool Edit的學習，幫助學生了解數字化音頻的簡單加工處理過程。
一、學生分析
本課的教學對象是高一學生，通過前期的學習，學生己經可以熟練使用Windows自帶的“錄音機”程序。但由于生源和計算機接觸面的不同，學生知識經驗和技能水平方面存在較大差異。
二、教學目標
【知識與技能】
1、了解數字化音頻的基本加工和合成過程。2、能根據主題選擇音樂并對其進行加工處理。
【過程與方法】
1、體驗音樂的基本加工和合成過程。2、通過對音頻信息的加工，體驗音樂在信息表達交流中的魅力。
【情感態度與價值觀】
1、培養學生積極主動學習多媒體和利用多媒體技術創作的習慣，激發學生對信息技術的濃厚興趣，提高學生的信息素養。2、能理解并遵守相關的倫理道德與法律法規，認真負責地利用音頻作品進行表達和交流。
三、教學重點、難點：
【教學重點】
體驗音頻信息的加工過程。
【教學難點】
培養學生樹立正確使用信息技術的態度和信息技術價值觀。
四、教學策略
1、采用任務驅動的教學方法。對于制作手機鈴聲，學生非常感興趣。在這節課中，學生把學到的知識應用于手機鈴聲的制作，是一個創作實踐的過程。可以使學生感到自己是實踐活動的主人，是學習的主體。學生在積極、主動的學習氣氛中學習，有利于提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
2、合理設置任務，體現分層教學思想。由于學生在知識經驗和技能水平方面存在較大差異，故本堂課采用了分層教學法，讓學生根據自己的知識基礎和課堂掌握情況完成相應層次的任務，使不同能力水平的學生均有所收獲。
3、自主探究，充分體現學生的主體作用。由于學生對本節課的任務十分感興趣，而且能熟練使用Windows自帶的錄音機程序，故本節課讓學生通過自主學習教程的方式來達到學習目標。教師的角色轉變為學習資料的提供者和學習過程的組織者，教師主要是指導和組織學生學習，避免枯燥的講述，留給學生盡可能多的自主探索和具體操作的時間。
4、教學流程的設計
情境導入 探究學習 協助學習 實踐創新 拓展評價
五、教學方法
高中新課程理念下，基于任務驅動的探究性學習模式
六、教學過程：
1、激發興趣、創設情境（3分鐘）
（1）請一位帶手機的同學撥打教師的手機號碼
學生欣賞教師手機鈴聲
師：大家知道剛才我的手機鈴聲是哪兒來的嗎？
學生七嘴八舌回答
“網上下載的”、“掏錢買的”……
（2）更換手機鈴聲，再請一位同學撥打教師的手機
學生議論
“這不是我們音樂課剛學的歌曲嗎？”
師：大家聽到的手機鈴聲都是我自己做的，第一首鈴聲是我女兒在幼兒園時唱的兒歌，我錄下來之后再配以背景音樂做成的。后邊聽到的鈴聲是你們最近在音樂課中學的王力宏的歌曲“心跳”，我把部分截取下來做的。
2、任務驅動、實踐探究（30分鐘）。引入本節課學習主題：數字化音頻的簡單加工――手機鈴聲DIY
布置任務：把學生2人分為一小組，遇到問題互相討論、互相幫助，用Cool Edit軟件為自己或親友制作手機鈴聲。
任務一：截取歌曲的（好聽）部分作為手機鈴聲。
（1）引導學生從學校的FTP服務器上下載教師自己制作的Cool Edit教程。
師：請同學們自己從網上下載一首歌曲用來制作手機鈴聲，注意不要侵犯別人的版權。如果是給親友制作，一定要考慮他們的愛好和欣賞水平。
學生下載教程后，從網上下載自己需要的歌曲。
（2）教師引導學生通過Cool Edit教程進行探究學習，期間巡回指導，給學生以適當的啟發和幫助。
學生邊學習教程，邊進行同步制作。
（3）等多數學生都完成后請一位操作較熟練的同學到教師機演示完成任務一的步驟，同時教師在旁講解，強調重點。對同學們積極探索、遇到問題互相討論、協作的精神給予肯定和鼓勵。
任務二：制作個性化手機鈴聲
師：現在，大家體現個性、展示自我的機會到了。讓我們來做個個性化的手機鈴聲吧。可能有的時候，大家有一段獨白或者其他聲音，然后又聽到一段非常好聽的音樂，想將這兩個聲音片段疊加在一起作為手機鈴聲。
引導己完成了任務一的同學實踐探究教程里的“個性化手機鈴聲制作”方法，完成任務二。
鼓勵沒有完成任務一的同學繼續努力完成。
學生對照教程二邊學習邊制作，甚至有個別同學還用Cool Edit自己錄音。
提示學生可以自己錄一段想說的話或者唱點小曲再找背景音樂合成。
巡回指導，關注學生實踐情況。
3、作品評價（5分鐘）。根據交上來的作品選取幾個比較典型的個案，請這些同學分組上來為大家播放作品并介紹鈴聲是給誰做的，自己認為做的怎么樣，有哪些優缺點，請其他同學評價，最后教師點評。
4、總結拓展。請幾位學生先談本節課的收獲，教師最后進行概括和補充。
師：音樂在信息交流中有其獨特的魅力，我們在對其加工過程中要用心去感受。請大家課后到網上去探究學習，對自己今天制作的鈴聲進行美化和潤色比如添加回聲、混響、平滑、音色等。
七、教學反思
【關鍵詞】自動化控制 機械加工工藝
機械加工行業的發展，促進了我國經濟的繁榮，機械加工企業創造的社會經濟價值在國民經濟中占有重要部分。機械加工行業屬于國家的基礎產業，是構成我國工業化基礎的關鍵組成部分，不僅為國民生產提供基礎的物質保障，還為國民生產提供必要的技術支持。機械工業是否健康穩定的發展，影響著和其關聯的產業的發展。只有發展機械加工業自動化技術，才能使機械加工行業實現長期穩定的發展目標。
1 機械加工工藝的生產特征
機械加工指的是機械加工企業為了獲得半成品或者工件，利用機械加工設備和工藝，去除多余原材料的加工過程。而隨后進行的成型工藝指的是利用鍛壓、焊接等手段來獲取產品的加工方法。機械加工具有的生產特征主要表現在以下幾個方面：
1.1 工種種類繁多
根據加工項目和工藝的不同對機械加工工藝進行分類，可以分為車工、銑工、鍛工、磨工、鏜工、鉆工等，不同的工種在進行加工操作時所面臨的危險因素是不一樣的。并且不同的企業的規模和類型對機械加工工種的需求是不一樣的。隨著機械加工工藝的科技創新，一些新的加工手段不斷涌現，例如電解加工、特種加工、超聲加工和激光加工等。
1.2 加工范圍廣泛
機械加工的加工范圍在不斷擴大，從形狀上包含了常見的塊狀、條狀、錐狀等，還包括不規則的幾何形狀；從加工對象的材質選擇上也越來越寬泛，比較常見的是各種金屬和合金，同時還包括非金屬的加工材料，例如木料和塑料等。
不同的工種和不同的加工對象需要利用不同的工藝設備進行生產，很多情況都需要人去進行操作才能保證生產的正常進行，因此在生產中出現的安全事故也不盡相同。
2 安全管理的內涵和目標
安全管理的內涵指的是在人們社會生產活動過程中，遵循客觀的生產規律，采用科學的生產活動方式，對可能存在的危險因素進行有效管理，通過制定相應的控制、組織、協調等措施，實現規避風險和事故的有計劃的活動總稱。在現代化的工業生產中，安全管理要實現的目標就是要對生產活動中存在的危險因素進行分析，預測可能發生的事故，然后有針對性的采取應對措施。例如在工業生產中對職業病的預防，采取一系列的科學的保護措施，保障工人遠離由于職業因素導致的人身安全事故等。同時，機械加工中的安全管理可以保障機械加工企業的設備和財產的安全，保障工人工作環境的安全，從而促進企業生產的正常進行。只有安全管理到位，才能保證企業的持續性發展。
3 機械加工工藝中危險因素的控制措施
根據我國制定的造成企業職工出現傷亡事故的分類條例中，依據不同的因素分成了20類。當中和機械加工有關的職工傷害事故被統一叫做機械傷害事故。雖然在條例中的分類非常詳細，但是并沒有對由于機械加工引發的傷害事故進行更詳細的分類。根據當前和機械加工行業有關的職工傷害事故的調查數據分析顯示，所統計到的傷害事故同樣沒有進行傷害性質的劃分。由于沒有對機械加工中造成的職工傷害事故進行分類，直接影響了傷害事故的防治措施的缺失，傷害事故總是重復發生。為了減少或降低機械加工中傷害事故的發生，有必要對其進行細致的分類，以便及時采取有效的防護手段。
為了深入研究在機械加工過程中不同加工工藝所隱含的危險因素，筆者對最近幾年機械加工業中出現的機械傷害事故進行了詳細而充分的分析，調查資料表明，在收集的1000起機械傷害事故只能夠，一共導致職工死亡人數為40人，輕傷人數為18人，重傷人數為995人，其中重傷人數占到總的傷亡人數的90%以上。為了研究方便，對事故按照不同的加工工藝進行了分類，由此得出不同的加工工藝出現事故在總事故數量中所占的不同比重，為下一步控制危險因素提供數據支持。
3.1 車工和鏜工生產操作中對危險因素的控制措施
根據車工和鏜工在機械加工工藝中的操作特點，應當注重對以下三個方面存在的危險因素進行控制，采取相應的防護措施。第一，在工件和夾具上安裝防護設施，例如卡盤、花盤等。第二，在光桿和絲杠上設置防護設備。第三，在皮帶輪和掛輪上安裝防護設施。
3.2 在切削過程中應當采取的防護措施
帶狀切屑根據其特點，可以嘗試利用斷屑槽把帶狀切屑折斷，也可以用斷屑器把帶狀切屑做成節狀，從而降低其危險因素，降低對人體造成的傷害率。針對在機械加工過程中飛濺的切屑，可以加設防護板或是防護罩，遮擋崩碎的切屑。此外，在機械加工過程中所產生的切屑，要利用正確的安全工具及時清理，避免由于切屑堆積引發的安全事故。加強對操作工人的安全教育，必須按照規范的安全準則穿戴安全護具，工作中要集中精力，按照規程操作。同時，企業要對安全防護設施進行定期檢修，防止由于設備老化引起的安全事故。
3.3 在銑工操作中應當采取的防護措施
銑工操作中容易出現事故的部位集中在機床的旋轉區域，其主要原因有三點：一個是沒有安裝必要的防護設施；另一個是缺乏完善的生產管理制度；還有一個是刀具應用不當，夾具安裝結構混亂等。針對這些引發安全事故的危險因素，可以采取的防護措施包括：第一，提高操作工人的安全意識和業務水平；第二，增設和完善銑刀刀罩等防護手段等。
4 結語
鑒于機械加工工藝種類繁多，工藝復雜等特點，出現機械傷害事故的幾率大的特點，在機械加工過程中，要提高防護措施，加強操作人員的安全意識教育，及時對加工設備的安全防護設施進行維護，強調按照正確的操作規范進行生產活動，加強對危險因素高的設備部位進行重點防護，減少安全事故的發生。
參考文獻
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貫徹執行黨和國家的各項方針、政策,協助下轄地市級政府及領導研究制定貫徹落實的具體措施。組織起草或審核以省政府、省政府辦公廳名義的公文;負責省政府文電收發、督辦和機要保密工作:負責省政府、省政府辦公廳印信、文書檔案管理。負責全省政府系統政務信息化工作的組織、協調和指導,以及市政府網站建設和管理工作等。
某省人民政府的信息化安全需求
1 反網絡威脅需求:隨著國內計算機網絡應用的發展,作為國家職能機關的政府機構也加快了信息化建設的步伐。從開始的無紙化辦公,到目前的數字化、信息化辦公體系,政府上網、政務公開、資源共享等內容都成了政府信息化的必然趨勢。與此同時,也使得其網絡受到攻擊的威脅越來越大,在IT行業高速發展的今天,黑客攻擊已經在世界范圍內泛濫成災,而對政府信息數據的保護也成為某省人民政府的一大課題。
2 跨地域管理需求:某省人民政府分支機構數量眾多,難以和省政府的網絡安全實現同步。尤其地級市及以下的縣、鄉、鎮等管理機構,地區偏遠,公務人員數目較少,網絡技術素質參差不齊,實現全省信息化辦公安全有一定難度。而如果市級以下管理機構和省政府網絡隔離,則流暢的信息通道又無法保障。如何實現上下信息通達的同時又確保跨地域網絡系統的安全,一直是難以解決的問題之一。
3 無線化快捷報表制作需求:由于人民政府的組成比較復雜,包括研究室、支邊辦、委員培訓中心、信息處、提案委員會辦公室,港澳臺僑委員會辦公室等機構部門,網絡安全的管理方式也不盡相同。鑒于機構性質的要求,某省人民政府希望網絡安全的情況能夠有明確清晰的總結與匯報,這也是其每年工作匯總中重要的組成部分。
卡巴斯基為某人民政府設置的專屬解決方案
卡巴斯基選擇了通過某省人民政府辦公廳總部的一臺FTP/HTTP服務器進行產品的部署安裝,用戶通過訪問點擊安裝鏈接,安裝卡巴斯基反病毒軟件,這大大縮短了反病毒解決方案的部署時間。從某省人民政府內網的拓撲圖中我們可以看出,卡巴斯基在所有能訪問互聯網的工作站上都安裝了卡巴斯基反病毒工作站軟件:在Windows/Linux服務器上安裝了卡巴斯基反病毒文件服務器軟件;在指定的一臺配置較高的計算機上安裝卡巴斯基管理工具,實現對卡巴斯基反病毒軟件集中管理和控制。
反病毒需求的解決方案:
某省人民政府在總部配備專業網絡安全管理人員,通過卡巴斯基管理工具對全部反病毒產品進行集中維護管理、控制和更新。卡巴斯基平均每小時一次更新病毒庫,每次更新數據量約3-20K,對網絡應用的影響極小。這就保證了全網設施能夠在第一時間對外界的網絡威脅做出響應,充分避免了未知惡意程序對網絡可能造成的危害。
跨地域進行多客戶端和服務器的反病毒管理需求的解決方案:
確保從省會總廳到縣鄉鎮機構的網絡暢通,針對性部署客戶端解決方案。首先,在省人民政府中心服務器區部署管理控制中心,實現對全網反病毒體系的統一集中管理;然后在全省地市政府搭建了卡巴斯基二級管理控制中心,管理其縣鄉鎮政府的所有客戶端,同時也接受總服務器的統一管理。這樣一來,各地政府可以完全按照自身保護數據的需要,對安全解決方案進行設置,并對安全級別的高低和特定組件的取舍進行選擇。
定制安全報表需求的解決方案:
能否對網管員制作網絡安全報表提供協助,是電子政務解決方案是否達到足夠人性化高度的重要判定標準。卡巴斯基管理工具8.0專門設置了一鍵報表功能,將所有已安裝的卡巴斯基程序的運行情況統計保存在中心數據庫中,可以十分方便地檢查程序是否運行正常,并以HTML、PDF、Excel等多種格式創建報表。省人民政府的管理員既可以創建程序運行情況的概要性報告,也可以針對機構網中的某個組來創建細節性報告,如果需要更直觀的圖形格式報表,只需在管理界面直接預覽。另外,如果網管員提交的網絡安全報告需要遵循特定的格式或者需要向高層進行比較正規的報告,只要在每月定期生成報表界面做個性化設置即可,操作非常簡單,不需耗費管理員太多時間。
（1）“教學工廠”是以教學任務為本位而不組織企業產品生產的實體，是逐步形成的一種職業教育理念。（2）將工廠概念應用到學院，把實際企業文化、管理、環境引入到教學環境之中，并將兩者融合在一起。（3）以教學工廠為載體，一方面為學生提供知識、技能學習平臺，另一方面通過項目開發，提供教職工學習提升的平臺。（4）專業教學與行業要求相適應。在三年的學習中，學生可以通過就業指導部門提供的職業培訓課程學習不同職業的技能和各種專業知識，而“教學工廠”更為學生提供某一行業的工作環境，學生可以在行業環境中熟悉職業的特點。（5）理論、實踐一體化。在教學過程中，通過單一項目、綜合項目、企業項目及科研項目等，將理論與實踐一體化，強調教學與實踐相結合。
二、新加坡南洋理工學院“教學工廠”的內涵
“教學工廠”既是一種教學模式，又是一種教學思想，是把教學和工廠緊密結合起來，把學校教學環境與企業工作、就業環境融合，學生在教學工廠學到實際知識和技能，提高培訓質量，使學生真正實現“零距離”就業。“教學工廠”的精髓在于推行產、學、研結合。通過企業項目、研發項目的開發，轉化為課程開發的主要內容，有利于理論與實踐的有機結合，同時把技能教育擺在重要位置。“教學工廠”有利于教師、學生創新能力和團隊精神的養成。企業項目和研發項目的開發，教師和學生開放思維、研究問題、解決問題、發揮眾人的機智，努力尋求更好的方法；在解決問題過程中合理發揮個人優勢、取長補短、形成團隊合作的良好風氣。課程開發模式的核心是加強企業聯系。專業課程開發首先要開展的需求分析，主要考慮經濟發展需求、企業的需求、學生的就業去向與需求。開發基本程序是成立由課程經理領導的課程建設小組，在明確畢業生的專業知識與技能水平要求的基礎上，提出課程結構和課程內容大綱，根據由主要來自企業的專業咨詢委員會修改建議，開展課程建設。
三、新加坡南洋理工學院“教學工廠”理念對我院焊接專業建設的啟示
從新加坡南洋理工學院“教學工廠”的內涵中，在學院焊接技術及自動化專業建設上，我們得到了許多啟示，主要體現在人才培養的規格和定位、教學內容選擇、師資培訓、教學改革等方面。
1.人才培養定位的啟示。新加坡南洋理工學院“教學工廠”的內涵中要求專業教學與行業要求相一致，也為我們焊接技術及自動化專業人才培養定位提供了啟示。專業建設必須為區域經濟服務，同時專業建設必須為行業服務。因此專業的區域定位為“立足常州、面向江蘇、輻射長三角”；服務對象定位為壓力容器類特種設備制造業。按照特種設備制造的國家標準要求，專業人才培養規格定位為：能熟練操作焊條電弧焊、熔化極氣體保護焊、手工鎢極氬弧焊、埋弧自動焊；具備焊接工藝評定、編制焊接工藝規程和技術文件的能力；能檢驗焊接結構件的焊接質量并分析常見焊接缺陷的產生原因；能從事生產第一線的安全、技術和生產管理工作；具有良好的職業道德、敬業精神、技能過硬、身心健康的高素質高技能人才。
2.課程開發的啟示。新加坡南洋理工學院“教學工廠”的內涵中強調課程與企業需要掛鉤，與焊接專業課程開發的要求不謀而合。①按職業崗位能力要求、國家職業資格要求開發課程。照國家職業資格標準，做到教學內容與職業資格標準相符，與企業技術發展同步，與社會需求接軌。為了滿足職業崗位的知識技能需求，以培養學生的職業能力為核心，強化校企合作，與企業共同開發課程內容。②工作過程，以企業真實產品為依據開發課程，結合特種設備生產制造企業生產實際情況，分析職業崗位的工作任務和工作過程，分析特種設備制造業的典型產品，以可以在學校組織教學、又能貫徹國家和國外相關標準的具體內容為選擇依據，校企合作選用企業的真實產品作為教學內容。讓學生在完成具體項目的過程中，學會相關知識、掌握技術應用能力、發展職業能力，完成相應的工作任務。③要以遞進的、尊重學生的認知規律的方式設計學習情境，對企業產品結構及技術要求進行分析，按照由簡單到復雜的遞進關系設計教學項目，工作任務設計按照由易到難、由淺入深、循序漸進的層次來安排。提高學生的接受能力、自主學習能力和專業能力。④在“真實”的企業工作情境中實施課程教學。按照焊接專業從事的典型工作崗位的工作過程設計教學情境，在“真實”的特種設備生產制造企業中完成工作任務，實現教學情境與企業環境相一致。因此我們在組織教學過程中，建設了“真實”的特種設備制造企業——常州工程化工設備有限公司，專業課程的教學全部在企業的環境中實施，學生為員工，教師為主管。
3.條件建設的啟示。專業建設與專業教學離不開企業的合作，而要吸引企業參與專業建設，專業就必須有為企業提供服務的項目，才能達到雙贏的局面。專業應該具備與企業合作共同開展技術培訓、按照企業需要開展企業員工職業培訓的能力，比較直接的方法就是與企業合作共建培訓機構，比如焊接專業擬校企合作共建“特種設備焊工培訓及考試中心”，為特種設備制造企業培訓合格的技術工人。一方面通過質量保障體系的建設，進一步培養專業師資隊伍；另一方面企業員工的培訓項目多種多樣，焊接專業學生的見識將更廣、潛移默化后學生的技術水平更高；再一方面，建設了與企業聯系的平臺，校企合作的廣度和深度都可以得到保證，可以促使企業參與專業人才培養目標和人才規格制訂、參與專業教學活動。使得學院、企業共同得到提高，校企合作的動力得到加強。
4.隊伍建設的啟示在真實的企業環境中組織與實施教學，這就要求教師有豐富的工程實踐經驗，因此雙師隊伍的建設顯得尤為重要。用學校資源培養教師。充分利用學校的實訓基地，以老帶新培訓青年教師的操作技能，要求青年教師三年內操作技能基本達到電焊高級工水平；充分利用從企業引進的高級工程師的工程經驗，培訓青年教師焊接工藝評定的能力，五年內能獨立完成企業產品的焊接工藝評定、工藝規程編制。 校企合作共同培養教師。利用一些大中型企業的先進設備和真實的生產環境對高職教師進行培養。選派教師到企業兼任技術或管理人員，負責企業焊接工藝編制方面、產品質量控制、焊工培訓等工作；為企業開發新產品、使用新技術、新工藝，以增強教師的實踐經驗；開展對企業員工電焊初、中、高級工和技師的培訓，全體教師參與培訓過程，通過培訓工作，專業教師的焊接操作技能、焊接專業知識的應用、特種設備制造中遵循的國際標準、國內標準的認識與運用都有了進一步的提高，教師的工程實踐經驗也會越來越豐富。
5.改革的啟示。培養的學生能得到企業的歡迎和認可，這就要求學生的能力符合企業需求，在新加坡南洋理工學院“教學工廠”理念中指出，給學生營造一個企業環境的學習情境，強調理論與實踐相結合，培養學生多方面能力。目前我們學院開展的教學改革課程的教學方法使用頭腦風暴法、項目導向法、任務驅動法、引導文法、虛擬企業法等多種教學方法，采用資訊計劃決策實施檢查評價六步法組織教學。
總之，新加坡南洋理工學院“教學工廠”的辦學特色，為我院焊接專業建設逐步實現專業與行業對接、課程內容與工作過程對接、學歷證書與資格證書對接提供了寶貴的經驗，也為知識與能力、理論與實踐、學校與企業的結合等教學改革的深入提供了借鑒作用，我們將不斷更新教育思想，開拓視野，為企業、行業和社會經濟發展提供企業需要的、稱職的、技術應用性專業人才。
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