時間：2023-09-26 09:27:39
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一、中澳班基本概況
青島十六中學中澳班是青島市首家公辦高中澳大利亞出國留學的中外合作高中班級，它也是青島十六中學特色辦學、多元化發展的一個重要展現。中澳班引進國外優質教育資源，將普通高中教育與澳大利亞維多利亞州高中課程（VCE）w系有效結合，形成獨具特色的本土化國際高中課程。中西課程的融合，中外文化的互通，充分展現了新時期教育改革中發揚學生特點，體現創新特色的新理念，它獨特的班級特點和風格為學生搭建了一個張揚個性、多元發展的大舞臺。
二、班級特色文化
中澳班的班級活動，其主要特點就是中外文化的融合，由此形成了獨具特色的班級文化。依托于學科課程本身的交叉與互補，我們在課堂之外組織了許多豐富多彩的班級活動。這些活動，既體現了中華文明的傳統與深邃，又展現了外國文化的生動與活潑。在中外兩種文化氣息的交融下，學生用自己的智慧與頭腦、方法與特長，組織了精彩紛呈的班級活動，在活動的策劃、組織和實施中，學生的能力得到了鍛煉，創新、獨特的班級學習氛圍與文化也漸漸地形成了。
三、開展班級活動的途徑
1.依托中外課程豐富活動內容
中澳班的學習課程不僅包括國內普通高中文化課程，還包括澳大利亞的高中課程，這兩種課程相互補充，相得益彰，大大豐富了學生的學習內容。基于課程的交叉，我們開展了許多活動，如每學期一次的遠程同步課堂，讓學生不出國門便可參與到國外課堂的討論中，領會國外課程的精髓。此外，我們還邀請了外教Daneil走入我們的英語課堂，同學生一起分享對中國傳統文化的認知和理解；外教Peter同學生一起走進膠州三中，開展了校本課程送課下鄉的活動。中外課程的交融豐富了學生的學習內容，也豐富了他們的課堂文化。
2.發展外教的長處，拓展活動形式
學校經常組織形式多樣、內容多彩的適合外教參與的活動，極大地豐富了學生的校園生活。在“校長杯”足球賽中，學生和外教Peter一起馳騁賽場，體會快樂足球的魅力；在英語演講比賽中，Daneil為我們做培訓講師，帶領我們體會激情演講的樂趣……所有的這些活動，把教師和學生的心凝聚到了一起，營造了濃厚的班級文化氛圍。
3.利用社會實踐打造創新特色
得益于中外合作辦學的特色，我們班開展了豐富多彩的社會實踐活動。在“青青義教”英語公益課堂中，學生和外教同臺授課，為外校的學生介紹中國的傳統文化和美麗的學校，讓更多的高中生接觸到純正的英語；在澳大利亞暑期游學中，學生積極參與了澳方的高中課程，還在霍爾姆斯學院教師的帶領下，游覽了澳大利亞著名的景觀，與當地的外國朋友親切地交流。所有的這些實踐活動，帶給學生的不僅僅是語言溝通能力的鍛煉，還提高了學生在國外獨立生活、勇于表現自我的勇氣與自信。
四、班級活動的意義
1.班級活動增進了師生感情，健全了學生的品德性格
班級活動就像是一條愛心紐帶，連接了教師與學生、學校與家庭。在每一次的班級活動當中，大家彼此關注，用心交流，不知不覺中，大家的心就漸漸走到了一起。通過班級活動，每一位學生都變成了心中有愛、心中有情的樂于奉獻的人，這些關心與幫助、真情與熱心，豐富了學生的內心世界，也健全了他們的人生觀和價值觀。
2.班級活動凝聚了班級向心力，增強了學生的榮譽感
“激勵成功，快樂學習”是我們學校一直打造的教育品牌，因此，在各項活動中，筆者也一直用“激勵”鼓舞著大家。每逢重大活動，筆者都鼓勵大家合作學習，共同策劃。正是班級活動把大家的心緊緊地凝聚在了一起，真正展示了中澳班大膽自信、朝氣蓬勃的精神風貌。
3.班級活動促進了班級特色文化的發展
打造優良向上的班級文化離不開成功有效的班級活動。通過一系列的中外融合的特色活動，學生不僅與外教結下了深厚的友情，擁有了更多的朋友，還在活動中傳遞了這份友誼與關愛。在中外禮儀與文化的熏陶下，我們班形成了具有鮮明風格和特色的班級文化，形成了一個自信向上、和諧發展的班集體。
在以后的教育工作中，筆者會繼續堅持以優化班級活動來打造班級特色文化的理念，讓班級活動成為班級文化重要的傳承者。我們要通過班級活動為學生樹立集體觀念，讓班級文化感染學生，鼓勵學生不斷進步。
參考文獻：
關鍵詞：節日活動；班級特色；教育資源
新幼兒綱要在總則里提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”圍繞節日開展班級特色活動，使幼兒了解各個節日的內涵、意義，讓幼兒自主地參與活動，能有效地增強幼兒社會交往的能力，有助于幼兒在生活體驗中良好情感的培養。
在活動實施中，教師要做好與家長的溝通，制定有關節日活動的計劃，做好活動前的海報宣傳，在親子活動中有效促進家園互動。
一、從“三八婦女節、重陽節”入手進行愛的教育
1.不一樣的“三八節”
在獨生子女教育中，孩子們早已習慣了媽媽的精心呵護，而每一個媽媽對孩子都是無私付出。在“三八節”到來之際，教師精心設計了水果沙拉宴會，在這里讓幼兒親自嘗試用鋸齒刀學習切水果、把火龍果、香蕉、黃瓜、蘋果等切成小塊，裝盤，攪拌上沙拉醬，制作成美味可口的水果沙拉，并學會與媽媽分享自己的勞動成果。讓幼兒在合作、互助中體驗勞動的快樂，從而促進孩子能力和情感的發展。
活動后，通過開設“說說心里話”活動，搭建家園橋梁，建議家長暢所欲言，有的家長說：“孩子懂事了，感情豐富了。我非常感謝老師給我們舉辦的這次親子互動活動。”有的家長說：“活動貼近了母子之間心與心的距離。使我們得到更真摯的感情交流，更加深入地了解孩子，希望多舉辦這樣的互動活動，來提高孩子的獨立性、創造性，使他們學到更多書本上學不到的知識。”
2.歡度傳統重陽節
發動幼兒邀請自己的爺爺奶奶來園歡度重陽節。活動前，教師布置給孩子一項任務――“介紹爺爺奶奶、擁抱親吻爺爺奶奶”，讓孩子用行動再次表達愛老人的真實情感。親子活動是用各色毛線纏繞硬紙板，制作精美相框。在自制過程中，孩子與家長、教師、同伴都積極的互動、協作，他們共同選擇制作材料、商量設計方案。融洽的分工與合作里，體現的不僅是親子智慧，還有溫暖的親情。在作品交流環節中，孩子們自豪地展示著用自己的雙手創造的獨特藝術品，感受到了強烈的成就感。孩子度過一個充實而又有意義的節日，同時也讓老人們感受幸福的天倫之樂。活動教育幼兒用自己力所能及的方式表達自己的情感，發揚尊老愛幼、關心別人的傳統美德尤為重要。
二、以植樹節為支點，讓幼兒熱愛大自然、愛護環境
春季，組織幼兒種植，讓幼兒體驗參與植樹的樂趣，了解植物對人類、動物生存的重要性，知道植物與環境的關系，培養幼兒愛護樹木及熱愛大自然的情感。幼兒園特意與小區物業站聯系，讓幼兒與小樹“交朋友”，給小樹澆水。有了物業站工作人員和黨員服務社退休老年人的參與，孩子們有幸觀看了樹木是怎樣種植的，看著大人們把樹苗栽進挖好的樹坑里，有扶樹苗的，有校準的，有培土的，有提水的，忙得不亦樂乎。孩子們也積極參與勞動，用幼兒園帶來的小桶，大家你一桶我一桶的，給小樹澆著水，表達出自己對小樹的愛。
三、開展多彩的節日活動，活躍親子關系
1.春季――模特秀活動
春季，幼兒園組織“我和春天有個約會”活動，展示家長和幼兒的靚麗風采，有親子時裝秀、卡通人物秀、民族風情秀等。班級教師開動腦筋，讓場上的孩子最大限度的展示。家長們對此也十分重視，分秒必爭，認真練習隊形演練。大家齊心協作，把色彩絢麗的服裝、動聽的音樂、快樂的笑容融合一起，展示獨特的團隊美。
2.中秋節――炫舞飛揚
中秋節之際，各班編排符合幼兒年齡特點的親子舞。小班朝鮮舞愛意濃濃、藏族舞悠揚激昂，中班的傣族舞風情洋溢，大班的蒙族舞熱情奔放、維族舞炫彩奪目。看著身穿各族服裝的家長，真有民族大團圓的景象。讓幼兒在幼兒園度過難忘的一天，這不僅培養了幼兒的獨立生活能力，也培養了幼兒互相協助、集體配合意識及榮譽感。
3.元旦――團團圓圓
在元旦來臨時，為了度過一個趣味十足的元旦，教師組織幼兒暢談“元旦是什么？過元旦的風俗有哪些？選擇一些美妙的的傳說故事講給孩子聽，不僅可以豐富他們的知識，陶冶他們美的情感，使他們了解風土人情，激發他們的想象力，還可以增強孩子的民族自尊心和自豪感。
關鍵詞：小學;班級文化;特色活動;成長成才
中圖分類號：G621;G625.1 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）22-0016-01
江蘇省張家港市鹿苑小學是一所百年老校，培育了錢昌照、張光斗等歷史名人。2010年，學校異地新建，完成了與馬嘶村小的合并，實現了教育資源的有效整合。在新形勢下，注重班級文化特色活動與校園文化相結合、班級文化特色活動與主題活動相結合、班級文化特色活動與地域文化相結合，開展班級特色活動，彰顯班級文化，凝聚學生，形成積極向上、團結奮發的優秀班集體，促進學生成長成才，是一個值得研究的重要課題。
一、班級文化特色活動與校園文化相結合
本著“對歷史有所繼承，對未來有所創造，對自然有所親愛，對他人有所尊崇”的辦學目標，班級文化結合學校“真文化”進行布置。每個班級要做到：（1）設計班徽，確定班風、口號;（2）為班級起一個響亮的名字;（3）制訂一個班級公約;（4）設計一個班級奮斗目標;（5）制訂個人奮斗目標;（6）布置好室內外墻的環境。全校做到“一年級一主題，一班級一特色”。一年級：手拉手，大步走;二年級：快樂童謠，我心飛揚;三年級：珍愛每片生命之綠;四年級：與心靈相約，與健康同行;五年級：崇尚廉潔，安全你我他;六年級：愛我中華，展我風采。以上主題，則通過豐富多彩的形式來體現：文摘卡、剪貼畫、書法作品等。這些內容，布局新穎，色彩鮮明，富有童趣，達到個性與共性的和諧統一。學校涌現出了31個各具特色的班級，比如小羚羊班、彩虹班、小蜜蜂班、非同一班、熏衣草班、向日葵班。
二、班級文化特色活動與主題活動相結合
學校主張德育回歸生活的本真，順應兒童的發展規律，以“真情德育”為主線，各班開展書法活動、活力晨會教育活動，以每個班級特色活動為載體，以“體驗”為主線，為學生的成長增添絢爛的色彩。
（1）書法特色活動。2003年初，學校被授予蘇州市“書法特色文化學校”，2006年5月被評為“中國書法（寫字）特色學校”。走進學校和班級，濃濃的書法氛圍便會浸染每個人，從教室的內墻、外墻布置，無不體現著我校書法教育這一大特色。在書法文化的熏陶下，引導學生寫工工整整字，做堂堂正正人。
（2）活力晨會活動。晨會是班主任了解學生思想動態、布置班級活動、開展健康安全節日等主題教育的主陣地。學校提倡活力晨會，各班晨會內容在原先談話的基礎上進行拓展和創新。比如，學習新摘錄的國際國內新聞（新聞播報），舉辦“新聞會”;給大家讀報刊上的好文章（好書推薦）;讓大家見識自己的一技之長（才藝展示），舉辦“小小舞臺秀”;講一則笑話或故事（一分鐘演講），進行“激情開講一分鐘”活動。也可事先確定晨會主題，比如“與好習慣交朋友”“夸夸我的好同桌”“雷鋒精神在我班”“我的偶像”等。班級活力晨會，寓教于樂，富有啟迪作用。
三、班級文化特色活動與地域文化相結合
學校充分利用地域文化資源（位于鹿苑的鑒真紀念館，鹿苑的家鄉名人張光斗、錢昌照，百年玉蘭樹），組織開展踏青、秋游、誦讀等班級特色活動。
（1） “東渡精神勵我志”活動。“東渡苑”位于鹿苑，是愛國主義教育基地。三（1）班開展“走進春天，走進東渡苑活動”，進行實踐體驗，接受愛我家鄉教育。同學們紛紛表示將學習鑒真大師不畏困難、頑強不屈的精神，通過自己堅持不懈的努力，做一個對社會有用的人。五（2）班在清明到來之際，前往東渡苑，聽導游講解鑒真東渡故事，向鑒真像獻花，在廣場舞臺上進行經典誦讀，學習他百折不撓、持之以恒的精神。
（2） “鹿苑名人伴我行”活動。家鄉名人，也是開展班級文化特色活動的資源。要用“水利泰斗”張光斗、著名愛國人士錢昌照的故事激勵學生，讓學生從小打好基礎，長大了為家鄉多做貢獻。六（5）班錢敏琪同學在參觀家鄉名人塑像活動后，感慨地寫道：光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，我們已在鹿苑小學度過了六年的學習生涯。還有半個多月的時間，我們就要告別母校。我們懷著無比眷戀的心情，行走在美麗校園，再次站在家鄉名人張光斗、錢昌照塑像前，心情久久不能平靜。身為鹿苑人，我感到無比自豪。莫等閑，白了少年頭。讓我們珍惜時間，揚起理想的風帆，邁向成功的彼岸。今天，我以母校為榮，明天母校以我為榮。
（3）“百年玉蘭下成長”活動。屹立在校門口的紫玉蘭樹，迄今已有百年歷史了，它承載著鹿苑小學的歲月變遷――從人才輩出的錢家老宅為校，到現在的異地新建，整體搬遷，紫玉蘭都默默相隨。每年春天，紫玉蘭都綻放滿樹華彩，那碩大的花朵與遒勁的枝干相映成趣，仿佛一位長者，在鼓勵著孩子們要厚積薄發，要做有底蘊的學子。四年級十歲成長禮活動，就是在這樹下舉行。孩子們在百年玉蘭下莊嚴宣誓：我是鹿小學子，我在這兒快樂成長，我們是鹿小學子，共同創造美好未來。
四、結束語
班級文化的積累和沉淀，對良好班風的形成起著重要作用，對學生的健康成長有著深遠的影響。它往往能透視出一個班級的凝聚力，反映出一個班級的精神風貌。要以班級文化特色活動為切入點，在積極、健康、向上的班級文化氛圍中熏陶，在特色活動中育人，讓學生健康成長。
參考文獻：
1. 執行對象：
陳葉老師 . 公管61全體同學。
2. 基本情況：
我們作為公共事業管理專業（美術方向）的學生，志在培養現代管理理論知識熟悉現代管理一般技術與方法。在此基礎上又具備一定的藝術素養，擁有較好的美術設計能力。作為美術專業的學生，有必要加強對美術知識的學習，和繪畫設計等方面的訓練。開闊視野提高專業能力，并在本科教學評估期間展示專業特色。積極響應學校號召，為學校的教學評估貢獻我們的一份力量。我們公管61班全體同學經討論商榷后決定在近日內進行一次外出寫生，并就此次繪畫作品及一些平時作品舉辦一次畫展面向全校師生進行成果展示。
3. 近期情況：
對于本次班級特色活動，同學們都表現出濃厚的興趣。這幾天課余時間大家積極討論關于寫生活動的整個活動流程，認真的考慮活動流程中的每一個細節，以及可能出現的問題，積極地尋找解決和預防的措施。而即將參加這次活動的同學也都在準備著外出寫生的工具，并為自己能在畫展中交出自己滿意的作品勤加練習還抽出課余時間到畫室練習。
4. 部門管理：
為了更好的完善這次活動，確保本次活動的順利完成，我們設置了幾個臨時部門對本次活動加以管理。
① 宣傳部：
是推廣公管61班級特色活動，協調各方面人員和資源的部門主要工作有：再寫生期間作相應的宣傳工作，例如制作橫幅，宣傳板在活動期間把我的活動過程用照片的形式展示給廣大師生。并在畫展期間作好宣傳工作，讓更多人知了解此次活動。
② 外聯部：
本次活動的外聯部，主要負責活動的場地問題。包括風景生的地點，和畫展開辦的場所以及參與同學活動進行的路線及車次問題，都要提前作好調度部署，確保同學們能順利的完成這次寫生活動，為了讓大家有一個適宜的場所展示自己的繪畫作品，以及這次活動的順利進行，外聯部將起著舉足輕重的作用。
③ 衛生督檢部：
本次活動的衛生督檢部主要從事活動的后勤工作，要對 參與人員進行衛生督促。倡導大家文明作業，作好對活動地點的衛生保潔工作，保持活動場所的清潔衛生，監督好同學的個人衛生行動，提醒個別同學因疏忽而留下的垃圾殘物，并及時清理。.
二．活動意義
作為公共事業管理美術方向的學生，我們舉辦這次寫生及畫展活動意在加強同學們的藝術造詣，提高美術修養，在大自然中尋找創作靈感，激發自己繪畫創作中的潛能。舉辦畫展將自己作品展示給廣大師生，接受各方面的建議和意見，從而認識自己的不足之處吸取別人的長處，鞭策自己在以后的繪畫中揚長避短改正錯誤，促進自己的進步。
三． 活動流程
1．寫生流程：
我們將于早上七點半到八點在大活門口集合查點人數 和工具。然后將人員分為四個小組，每組7-8人以防單人行動時發生意外，到達目的地后有各小組長帶同學尋找合適的景點作畫。寫生過程由陳葉老師指導并再寫生過程中用相機紀錄寫生過程。寫生結束后由班干部查點人數取保每個通許人、都返校。回學校后將相片沖洗好，并在美工部的幫助下制作宣傳板進行畫展前期宣傳。
2．舉辦畫展流程 ：
寫生結束后借用美術協會的場地，對同學的寫生作品和平時習作進行分類整理，并在美工部的協助下進行表框。并制作橫幅宣傳單進行進一步宣傳。畫展舉辦時我門將邀請校院的領導對我們的工作進行審查。活動結束后對場地進行清掃。歸納收集留言薄里師生的建議并接受改正。
本次活結束后將召開主題班會進行最后的成果總結。并形成《總結報告》。
四．活動經費
1 ） 邀請函： 20份約80元。3 ） 宣傳橫幅： 大小兩條約120元
4 ） 宣傳板： （照片）約20元
5 ） 裝飾畫框： 約150元
6 ） 畫展場地租用： 約100元
7 ） 其他（繪畫材料）： 約30元
五．活動時間：2007年 4月
六． 活動地點：
1） 寫生地點：水榭
2） 畫展地點：大學生活動中心展覽廳
主辦： 人文社會科學院
承辦： 公管61班
協辦： 大學生美術協會
人文院美工部
中職生學習基礎差，思想和行為習慣上存在一些問題，加強中職生的德育工作，探索正確有效的途徑已成為職業教育工作者的一項重要工作。作為班主任，在班級建設中重視班級文化建設，營造濃郁的文化氛圍，在提高學生文化素養的同時提高學生的德育修養，是開展中職生德育教育的有效方法。
1 建立健全的班級管理制度
中職學生的德育主要是養成教育。通過學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《蘭州市商貿職業學校班級量化考核辦法》《班級文明公約》等，引導健康向上的班級文化建設價值取向，通過規范的制度約束學生的行為，增強組織紀律觀念，養成良好的學習生活習慣，從而形成積極向上的班級文化氛圍。
2 建立班級崗位責任制
實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。班級實行值周班長制，每周由一名學生擔任，在其負責期間，要從各個方面協助班主任參與班級管理，每天及時將好人好事、衛生狀況、紀律情況等如實記錄到教室日志上，交由班主任批閱，以便及時發現問題、處理問題，對好人好事要及時進行表揚。每月全班進行班委評議，介紹成功的經驗，總結不足之處，研究改進方法，評選出月優秀班干部。
3 創設豐富多彩、積極向上的班級文化環境
搞好班級環境建設，寓思想教育于生動活潑的情景和豐富多彩的形式之中。讓學生從踏入班級的第一天起，就對班級產生愉悅感，逐漸形成認同感。班級設有榮譽墻，張貼班級在學校各項活動中獲得的獎狀；設有責任墻，張貼班干部工作職責及學期工作計劃；設有學習墻，根據任課老師要求張貼中國與世界地圖；設有文體墻，張貼老師和學生們參加文體活動的照片，內容豐富多彩。德育是營造班級文化氛圍的主旋律。
4 定期組織豐富多彩的班級活動
4.1 精心策劃主題班會
每月設置不同的班會主題，如植樹節、世界節水日以環保為主題，國慶節和新年以愛國為主題，母親節則以尊老愛幼為主題，學雷鋒日則和社區合作進行學雷鋒社會實踐活動。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。通過主題班會活動，讓學生學會感恩和寬容，強化學生安全意識、健康意識，增強集體榮譽感，讓學生樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，不斷提升人文素養。
4.2 進行每周讀報活動，讓學生及時了解社會熱點問題
讀報內容豐富多彩、積極向上，既讓學生增長了各方面知識，又提高了其文化素養。筆者還將職業規劃、就業指導工作貫穿在班級文化建設中，多注意關注電視新聞、網絡上相關的就業信息，總結大中專畢業生在求職、就業方面的相關經驗，讓學生更多地了解當前社會就業的新形勢，使學生有針對性地加強學習和訓練，并根據學生需求，利用讀報時間及時向學生反饋一些高考及就業信息。此外，筆者還設計不同主題，對學生進行德育教育，如在讀報時間曾做了一個“老人摔倒了該不該扶”的主題系列，通過報紙、新聞的閱讀、討論，最后進行了一項調查，班級19人中除一人猶豫不定外，其余18名學生一致認為要理性看待這個問題，要扶摔倒的老人，但同時要保留目擊者的電話，或者多人一起共同做好事，這樣既不違背道德，也不會使自己受到傷害。這個系列的開展取得了非常好的教育效果。
4.3 開展“每周一歌”活動
每到“七一”和國慶節，學校都會進行愛國主義教育，并做到了常態化。利用晨會，學生學唱《紅梅贊》《天路》《英雄贊歌》《映山紅》《一個媽媽的女兒》《歌唱祖國》等歌曲，同學們在受教育的同時，也陶冶了情操，活躍了班級氣氛。
關鍵詞：易班 語言項目 特色
我校為提高學生綜合素質和語言應用能力水平而推行的語言項目，在活動數量、語言應用水平提高和影響效果的多方面，較好地體現了活動成果。語言項目進一步發展，從原來較為單一的朗誦、辯論、演講三項內容，逐步成為包含有主持比賽、征文比賽、集體朗誦等多種形式的綜合活動。
隨著語言項目的繼續推進，出現了三個影響活動效果的因素：（1）活動缺乏專業支撐，大部分學生缺乏在校期間的語言項目的訓練課程，以及作為語言能力提高的模仿對象。由于我校缺乏語言類專業，僅有少部分有專業背景的教師能夠勝任語言項目的策劃、組織和培訓工作，專門人才的缺乏成為語言工程推進的一個潛在問題；（2）語言項目缺乏與其他兄弟院校的交流，特別缺乏系統性的借鑒和學習。我校的語言項目缺乏交流，加重了在校老師的工作壓力，另一方面也加劇了我校學生語言培養資源與其他學校的差距；（3）我校語言項目活動設計和策劃較少考慮學生的參與性，相當數量的學生因為自身基礎，對于參賽水平較高的語言項目缺乏足夠的參與愿望。特別是在缺乏專業指導和交流的情況下，相當部分語言能力處于成長期的學生對主題演講、辯論賽等對語言能力要求較高的項目參與缺乏主動性。以上各方面特別是資源和資金缺乏的原因，上述這些不利因素很難在短時間內得到較大程度的緩解。通過引入實施、共享、互動平臺來改善活動策劃、組織和實施過程中的不足，并且借助新媒體和校園文化，更好地充分考慮活動的適用對象特性，在有限的條下能夠在較好滿足學生的興趣和愿望的同時，提高學生的語言能力和綜合素質。
如果依托現有資源，以易班為平臺來策劃語言項目活動，我們必須滿足如下要求：（1）活動的參與面必須廣泛，并且參與者都能按照自身的語言能力水平和意愿來選擇相應的項目；（2）活動參與和完成后的所有素材和資源，必須能夠方便地在線上線下予以傳播、共享和保存；（3）語言項目活動必須是開放性的，參與者、評審者都能在同一平臺上完成語言水平的演示、專業的批評和指導和觀眾的評論都能被其他人所知曉和存檔。
在上述影響語言項目活動效果的因素中，其不足的方面可以依托易班平臺的資源豐富性、接近性、互動性，和開放的系統和定制化的功能來予以克服。活動策劃概述如下：
一、展示性語言項目活動
語言活動的開展和水平的提升，依賴于經典作品的滋養和演繹水平的提高。如果依賴于教師的專業指導，語言項目的廣泛性和作為提升學生整體能力和素質的目的必然缺乏長期地執行資源和手段。應當在學生自治、自學、自為思想的指導下，通過學分制度、獎勵，鼓勵學生通過多媒體手段，錄制、改編和制作經典文本的多媒體展示。
作品包括但不限于音頻、視頻、帶伴奏和伴頌的演示文稿（PPT）或動畫等，學生可以依照活動主題來選取或改編經典文本的部分和全部內容，以多媒體資源的形式，以個人或多人的形式在易班上的各類主頁上。這類展示性語言活動一方面可以視為校園文化和學生素質提高項目，另一方面，學生所制作的經典作品多媒體形式，在展示過程中所帶來的傳播和影響是長期和潛移默化的。除了學校所組織的大型活動外，各個學院也可以依照本身宣傳和教育的內容來組織類似的活動。其中產生的優秀作品，可以作為主題班會等教育形式的有效補充，也可以作為我校特色展示的重要內容，更可以作為各類申報、評優、評估材料備選。
二、參與性語言項目活動
語言項目活動最困難的活動在于，如何讓提高自身語言能力和綜合素質的學生將意愿轉化為行動。傳統的語言項目，諸如大型朗誦、辯論、演講活動的參與會因為各方面原因組織篩除和選拔部分。這些部分對相當部分第一次參賽的人的影響通常是難以估量的。特別是缺乏基礎和經驗的同學來說，結果往往是消極的。
由于易班平臺本身的特性，可以同時組織三種甚至更多的活動參與，來擴大活動的參與面。例如，以主題演講活動為例，易班可以針對大多數完全沒有相關經驗的同學，以“名言警句分享”、“講自己的故事”，以評論或對本學院其他選手加油的形式，讓他們參與到活動之中來。當然，可以通過純文本或多媒體的形式，在易班平臺上，參與的數量和質量可以作為不同學院或集體選手的加分權重。對于有部分經驗，然而能力還不夠達到參賽選手平均水平的同學，可以在“破題”、“敘述”、“論證”等演講環節中，任意選擇一個環節進行參與，也可以組織同學們發起投票和評論，提高活動的影響力和傳播效果。對于被淘汰或者名次靠后的選手，也可以通過對自己的不足和需要改進的地方評論，特別具有價值的建議或有較大影響的內容，考慮對選手頒發單項獎項。
目前，學校和學院都有了易班團隊，或者正在建設當中，人力資源較為充沛，所需技術也較為齊備。在傳統活動中加入易班線上功能，能夠有效提高活動組織水平和活動影響，也能夠更好地調動同學們的積極性和參與性。
三、評審性語言項目活動
對提高語言項目活動水平和影響，最有效的方法就是合理應用易班線上傳播功能，對我校展示性和參與性語言項目的選手、活動進行廣泛的評審。評審性語言活動可分為三個組成部分：
首先是大眾評審，也就是所有學生對展示和參與的作品和選手進行自評，可以發表建設性的言論或不涉及知識產權侵犯的新作品。大眾評審一方面是有效地鞏固活動成果，在既有效果的影響下，提升同學們的認知水平和知識結構。另一方面，學工隊伍可以結合現有資源，對活動中出現較為普遍的問題提出改進建議。通過部分表現較為突出，有一定影響力的同學，和最廣泛的同學產生積極的、雙向互動，提高認識和改進不足。
其次是專業評審，可以由學院、學校組織校內外專家對上述兩種活動所產生的優秀作品和表現突出選手進行點評和評審。并以新聞報道、網上直播的形式，產生易于保存和傳播的多媒體資源，在學院、校園易班主頁上，鼓勵同學們參與到學習和改進的過程中。如果同學有結合以上活動，以各種單位開展線上或線下學習和語言項目活動的意愿，應當予以配合。這個階段應當注重引導、提高和提供具有良好示范和模仿的資源，以便學生能夠在課余時間有意愿和資源來進行自我提高和改進。
由于易班本身開放性的特點，其他兄弟院校或社會上有參考價值的資源也可以各種形式在平臺上。各個部門、單位都可以依照自身活動中出現的問題和應當培育的特色，來對學校所的資源進行補充和完善，從而能夠讓學生懂得需要改、改什么和如何改，能夠確實做到學生語言能力的長期訓練和培養。
最后，媒體評審要求校內和社會媒體，特別是專業性的自媒體能夠有效地關注上述活動的過程和結果，既能夠擴大學校和活動本身的影響，也可以借助媒體的資源和影響，發現更符合自身建設和發展的機會和資源，實現更高水平的提高。不僅能夠確實的擴大我校語言項目活動的影響力和提高社會評價，對我校師生整體形象和招生就業工作也會有相當的助益。
四、表演性語言項目活動
作為校園語言項目活動，最有應用價值和社會影響的項目是表演性的。此類活動不僅能集中展示校園語言項目的進程和實施效果，也能對校園文化建設產生積極作用。
傳統表演性語言項目活動基本涵蓋了口頭表達類的朗誦、辯論、演講，也包括了諸如配音、主持、大型誦讀等。這些活動的現場效果比較突出，也容易通過是影音進行保存和傳播。然而這些活動的影響之所以局限在部分人中，一方面是受校園媒體播出時間和媒介特性所決定，另一方面側重于記錄保存的影音和現行學生的碎片化生活和學習存在著沖突。受校園網絡環境和作息決定，大學生只能在有限的時間內，花費最少的資源，獲取最大的實用效益。
1. 學習、考察后的認識
（1）校長不再是“行政長官”，而是教育專家。
“學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。” 在考察學習中，有幸領略了名校校長的風采，追尋幾位校長成功的發展軌跡，能夠從中感悟到名校長共同特點是，把教育、教學工作、學校管理工作看作是一種事業，看作是自己生命的組成部分，是生命的延續和發展，把學生的成長、學校的發展當作自己最大的快樂。他們都從不同角度實現了從學校紀律維護者、學校管理者向智慧型領導者的角色轉變，校長不再是“行政長官”，而是教育專家。校長的成功不是一朝一夕之功，而是逐步積累、逐步孕育的過程。
（2）學校辦學理念不是口號，而是學校工作的總方針
這次我們學習考察的廈門市菜塘學校和江頭中心小學他們都有一個共同的特征：把辦學理念實實在在的貫徹到學校管理的每一個環節中，辦學理念就是學校工作的總方針。始終堅持將德育放在學校工作的首位，學校的教育目標是：讀萬卷能終身受益的書，做一個有社會公德的人。學校的校訓：愛國、孝親、尊師、重義，校風：明理、誠信、求知、守道。以情感教育統領學校各項工作，建立親密互助，依戀互愛的師生關系，創設學校情感文化環境，為學生長遠發展、終身發展，不斷積聚厚實健康的精神營養和情感文化的土壤。
（3）廈門市蔡塘學校“改革課堂教學，提高教學效益，減輕學生負擔”。實現 “教學并重，教學合一”，“促進學生發展。 促進教師成長，規避學校發展的平臺期”。推行“先學后教反饋矯正”教學模式，實行教學案，加強課堂教學的針對性，提高了課堂效率。不留書面家庭作業，只留閱讀、思考、智力開發游戲性的作業，減負提質，大大激發了學生的學習興趣。自2007年課改以來，學校不僅在教學質量一直名列全廈門市之首，而且連年來學生在區、市和全國各類比賽中獲獎數居全市前列，學生學有所長、全面發展得到社會的認可。
2. 學習、考察后的反思
古人云：他山之石，可以功玉，取彼之長，可以補己之短。在學習、考察中我發現：學校的管理層的素質越高，辦學越有特色；學校以樹立先進的辦學思想，培養一流人才為理念，人格本位，學生至上，構建了科學的學校精神文化體系。通過領悟，給我們帶來了許多反思：
（1）打造特色品牌學校，校長是關鍵。
我們經常說，一個好校長就是一所好學校；我們也聽說，一所好學校就有一名好校長。近幾年考察了十幾所名校，這兩句話牢牢地印在了我的腦海里。不知是校長因學校而有名，還是學校因校長而成為名校，無論是江蘇、山東、石家莊、滄州還有廈門幾所名校表現出來一些共同的風采值得我們揣摩和深思，總覺得在我們的校長身上缺點什么。
（2）做教育必須有平和的心態。
我們作為教育工作者應沉下身子、平心靜氣做教育，尤其是校長。實現教育的理想，唯有執著、投入、求真；唯有剔除幾分浮華，才能更加靠近教育真諦。學校的教育就是育人，唯有更加專注育人，才能把事做細、做實、做深；唯有把事做細、做實、做深，才能達到理想的高度，這樣也就離我們教育的理想更近了，這也是我們校長、教研員努力的方向。
（3）學校要重視對課程的管理。
多年來，我們更多的是認真執行國家和地方課程標準，覺得這就是天經地義。細思量，進一步加強對課程的管理，使課程結構、課程內容、課程文化更加適合校本，更加有效服務于學校的育人追求和辦學特色。在學校開全國家規定課程，保證音、體、美課時開足的基礎上，能不能在其它學科課時分配上給學校自，這樣課程的功效才能更加突出。
（4）學校應注重教師的專業發展。
制約學校發展因素是多方面的，但其中關鍵因素首先應該是教師隊伍的建設，優秀教師隊伍，是提高教學質量的保障。考察的這幾所學校校長都重視教師師德和科研意識的培養，努力將每一位教師引向教育科研的幸福路，以此造就了一個研究型的教師群體。學校注重營造濃郁的研究氛圍，形成一整套促進教師主動參與科研，爭做研究型教師的有效機制，促進了教師整體水平的提高，實現了教師專業化發展。
（5）“構建有效快樂課堂”是我們努力追求的目標。
課堂教學要落實細節，追求真實有效。“以學定教，設置教學環節，針對學情，調整教學策略，精講、高效”，這是菜塘學校教學案編寫的核心環節。培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識，教師都能給學生充分的參與思考的時間和空間，讓學生自主快樂學習。
（6）打造校園主流文化，形成學校文化特色。
“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為，引導著班級班風、學風。
二、主題
樹班風學風，建文化氛圍，展班級風采。
三、總體目標
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
四、領導小組
組 長：各班班長
副組長：班委會成員
組 員： 班主任 班級成員
五、工作安排及實施
第一階段：制度建設階段，11月12-16日
德育處調研各班班級文化建設現狀，征求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設實施方案》。
第二階段：推廣引導階段，11月19-20日
將我校各班班級文化建設現狀進行優缺點分析與指導，全面推廣《班級文化建設實施方案》，引導各班建設“一班一特色”，動員班委設計本班特色方案。
第三階段：班級建設階段，11月21日-12月5日
各班級填寫《班級文化建設申報表》，由德育處統一規劃，及時批復。
第四階段：檢查評估階段，12月5-7日
組建由校領導、教師代表、家長代表、學生會干部、班委、學生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。
第五階段：授牌認定階段，12月10日
將評估達標的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續創建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標者，取締資格。
六、獎勵機制
班級文化建設列入班級量化考核，定為學期評選優秀班級的重要指標，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設特色班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；2.被評選為班級文化建設優秀班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；3.未達標的班級不予以獎勵，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。
七、班級文化建設要求
1、以人為本。在班級建設中，“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。
2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。
八、班級文化建設具體措施
（一）班級環境文化
積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓“室內外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。
1、“陽光班級”文化展示：
各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學校統一制作規格、尺寸統一的展示牌。
要求：特色主題名稱與本班創建特色相一致，照片需高清，如需專業攝影，可聯系郝鵬銘老師。
2、班級環境布置：
學校統一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風、校訓。各班自行制作色彩豐富的黑板報，前黑板一側有班務欄、班風、班規等板塊，可根據自己班級特色設置其它專欄，如班級之星、炫我風采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化布置和班級特色。
每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、布置，布置體現“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學生的特點。
（二）班級日常管理文化。加強衛生管理，設立衛生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。
（三）班級制度文化。建立班風、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》的基礎上，結合班級實際（課間紀律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。
（四）班級活動文化（該版塊可設置在教室外墻）：
活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區。
九、班級文化建設的創建主題（供參考）
自主管理特色：創建學生自主、自治特色班。
和諧家庭特色:創建和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。
綠色班級特色：創建衛生示范班。展示班級綠色班級、日常衛生效果、體現環保。
常規管理特色: 創建常規管理示范班。展示常規班務人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。
合作學習特色：創建自主學習特色班。開展一幫一學習活動、小組合作學習氛圍。
文明禮儀特色：創建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動
閱讀特色：創建閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。
英語特色: 創建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。
注：特色即做到“人無我有、人有我優”，不再多而在于精，做精做細便是亮點與特色所在。
根據各班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。
關注班級，關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家。
當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯系，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發展。
班級文化德育教育小學課程目前，全國各地的小學為了加強校園文化的建設，使環境育人的功能得到充分發揮，要求各年組、班級開展班級文化建設。通過教學、教育以及管理活動，在班主任的指導下，形成和創設一種精神財富和文化氛圍，就是班級文化。班級文化體現了一個班級特有的風格，構成了發展形成班集體最穩固、有活力的基礎。在以人文本，和諧發展，新課程教育改革的基本理念下，和諧的班級文化，對學生的和諧發展、塑造班級精神、展示生命以及張揚個性是非常有利的。
一、發展特色班級精神文化，要打造班級精神
在學校政教處的牽頭下，每隔兩年，各班級要設計一塊具有特色的班牌，即班主任寄語、班級合影、班訓、班名、目標、口號、班歌于一體的特色班牌，用簡明扼要的核心精神提煉出震撼力、概括力、號召力強的核心精神，把班級所有的學生都凝聚在一起，并且把他們張貼在教室里，這在無形中賦予了學生長足的干勁和無盡的自豪感。
在共同的價值追求中，代表班、隊活力的特色口號、班訓、目標，體現了班級積極向上和朝氣蓬勃的精神，使每一個學生都能得以發展，如“艷麗每一朵花，茁壯每一棵苗”“讓讀書成為你的好習慣”“快樂學習健康成長”“博學于文、約之以禮”等，教育學生用目標，可以使學生反省自己，按照目標不斷地發展自己。
根據班級的目標和特色，使班級具有自己個性和寓意的班名。如具有特色的“綠葉中隊”“七彩陽光中隊”“蒲公英中隊”“杜鵑中隊”等。如果班級里有七個小分隊，發散著七彩的光芒，那么我們就可以為這個班級取名為“七彩陽光班”。其含義是圍繞著同一個希望而發光，“爭創行為示范班”。
改編加自創的班歌，能夠使班級成員整體的希望、追求以及精神面貌得到體現。把學生喜歡的歌曲藍本作為班歌，其旋律改編成歡快、活潑、奮進，能夠表達班級成員的精神風貌、追求和希望。如把“蒲公英中隊”的班歌設計成《我是校園里的小小蒲公英》。歌詞主要表現了：孩子們像蒲公英一樣蓬勃向上，在空中隨風飄動不斷地啟程，不斷地尋找自己的理想。
二、發展特色班級制度文化，制定班級規章制度
在班主任的組織下，學生集體商議下制定班級公約。如《班級安全文明條約》《班級值日制度》《班級一日常規》《班級獎懲條例》以及《班級文化特色建設藝術及其解讀》等，班級的活動要按照制定的公約進行管理，為了學生形成良好的行為習慣、培養他們主人翁精神以及培養民主意識等，班級要具有民主、科學、健全的班級規章制度。“沒有規矩不成方圓”，一個優秀的班集體，必須要有一套良好運行的規章制度。首先，在班級制度文化建設的過程中，要從學生的需求出發，制定的各種規范的目的，不是要管制他們，而是要使班級所有成員的利益得到保證，即公平、秩序、高效率和好習慣等。其次，組織學生學習學校制定的規章制度，在制定班規以前，根據本班的實際，分析本班的不足和長處，充分發揮民主，讓學生進行討論，制定出能夠體現班級個性特色、符合實際情況的規章制度，從而使學生能夠自覺地約束自己，提供給全班學生言行指南。
三、發展特色班級活動文化，要開展豐富的班隊活動
現代心理學指出：在高度放松自由的氛圍中，人的思維會進入一種高級的自我調節和組織的狀態中，其認知結構也會隨著得到相應的發展。加大力度提高班級良好的環境建設，使學生的身心時時處在自由快樂、思維興奮的狀態中，不斷提高學習情緒。在學習中，讓學生體會到快樂，就能夠使他們積極地參與進來，主動學習掌握知識。
1.開展班級文化教育動態活動
實行民主管理，定期召開小干部工作例會，各班級圍繞教育、藝術、科技等活動，各小組及時參加積極地自主編創，根據班級不同設置的崗位，班級志愿者隊伍，要主動積極地參加實踐活動，并且把班集體的特色和服務項目等具體內容介紹給其他人，實施班委管理自主化。
以活動為主要形式，班級文化先進的建設思想為指導，使班級活動序列化。以走進學生實際生活中，選擇小的、立意高的課題，追求實效，并且形式要新穎活潑，作為活動的原則。培養學生良好的習慣作為活動的根本目的，提升和豐富班級文化的內涵。如一二年紀要以游戲為主，而三年級以上的要以活動為主。每個月開展特色中隊的主題活動，打造文化品牌活動，如“講文明、迎國慶、樹新風”“紅領巾心向黨”“雷鋒在我身邊，支援深入心田”“好書伴我行”等活動。其次在校外要開展豐富多彩的活動，如與社區開展“五小”雛鷹活動、開展星星閃爍興趣小組活動、與武警中隊和消防中隊開展“爭當小交警和消防小衛士”活動等。再者根據實際需要，開展班級崗位多元化的活動，設立活動類、學習類、服務類等不同類型的崗位，實施經常輪換、多元化的班級崗位。使每一個學生都能有事干，時時有事干，事事有人干。
2.在教室內布置班級文化環境氛圍的活動
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育要想受到預期的效果，就要創造一個教育人的環境。”在建設班級文化中，除了有班級管理制度的載體之外，也要求學生裝扮自己的學習和生活，要用自己的作品。在學校中，每個學期都要開展評比“溫馨班隊”的活動。在開學初期，各班級結合自己班的實際情況，根據“美觀實用”的原則，學生們奇思妙想，教師細致構思，選擇合適的主題，使各班級的文化特色能夠充分的展現出來。使學生走進每個教師的時候，就像是走進了一個溫馨、美麗的家園，每個班級要有如展示牌、圖書角、文化長廊、學習園地以及衛生角等固定的欄目，同時在各個班級中設計具有特色的版塊，如“成長足跡”“智慧樹”“星星閃耀”“我為班級添新意”等。還要在各個班級中，洋溢著濃濃的創新氛圍，如新穎的構思、匠心獨運的布置和設計等。能夠使學生拍樣正確的審美觀，樹立健康向上的班風，陶冶學生的情操。并且還能使班級的凝聚力和向心力得到增強，有力的促進發展了特色班級文化建設。
四、總結
在今后的工作中，發展特色班級文化的建設是漫長細致的過程，不但需要學校的老師借鑒已有的經驗，同時也要探索未知的領域，以特色班級文化的建設，突出學校的教育特色，進一步的做好發展班級文化特色的建設工作，使學校辦學的品味得到提升，更好的推動學校持續的發展。
參考文獻：
＼[1＼]黃為劍.試論班主任在班級文化中的作用＼[J＼].閱讀與鑒賞，2011，（4）.
