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第1篇

其主要措施包括：一是參與社團(tuán)活動。大學(xué)生能夠選擇自己感興趣的課程，并且可以挑選自己喜歡的老師，該大學(xué)擁有超過2000多個俱樂部，社團(tuán)超過700個，俱樂部和社團(tuán)的管理十分到位。二是積極參與社區(qū)活動，社會融入性較好。三是學(xué)生有較為充足的實習(xí)機會。

通過豐富的實習(xí)活動，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用在實際當(dāng)中。在美國，以個人能力和個人價值為核心文化價值的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)全面納入到國民教育體系當(dāng)中，并貫穿于各個教學(xué)層面之中，當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)活動已成其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力，很多著名高科技公司都有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的身影。

通過對西方大學(xué)生就業(yè)狀況的分析，我們不難看出，西方國家在高等教育普及后，其在大學(xué)生就業(yè)文化引導(dǎo)方面的成效值得借鑒。我們應(yīng)該認(rèn)識到，西方發(fā)達(dá)國家解決大學(xué)生就業(yè)的一些經(jīng)驗和做法與有其經(jīng)濟(jì)、歷史、文化背景息息相關(guān)，在解決大學(xué)生就業(yè)方面存在一定的有利因素。在借鑒其經(jīng)驗時，應(yīng)注意以下三點；

一是西方國家人口相對較少，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況均較好，對于勞動力的需求更加旺盛，為大學(xué)生提供的機會比較充足；

二是西方發(fā)達(dá)國家相關(guān)社會保障制度很完善，可以幫助大學(xué)生更加理智地對待就業(yè)問題，同時也為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供了較好的物質(zhì)和心理保證；

三是西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展水平較高，發(fā)展情況也較均衡，地域因素和行業(yè)因素差異化較小，職業(yè)歧視現(xiàn)象不明顯。這些有利因素均是其就業(yè)情況較好的客觀不可比因素。

總之，在研究中西文化價值對大學(xué)生就業(yè)觀念影響方面，我們還應(yīng)認(rèn)識到大學(xué)生就業(yè)問題不單純?yōu)槲幕瘍r值問題，更是社會經(jīng)濟(jì)問題，需要政府、家庭、高校多個層面共同從各自的途徑出發(fā)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)率。

第2篇

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)壓力；社會公平感

1 問題的提出

就業(yè)乃民生之本、安國之策，正如總理所說“就業(yè)不僅關(guān)系一個人的生計，而且關(guān)系一個人的尊嚴(yán)”。然而，當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)機遇差，受歧視問題已成為困擾國家、社會、家庭和女大學(xué)生自身的高端難題。同時，它也是維護(hù)社會公平、促進(jìn)社會和諧安定亟待解決的“就業(yè)瓶頸”，在國家著力改善民生、構(gòu)建和諧社會，提高成員社會公平感的今天，女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會公平感的關(guān)系值得深入探討。

在大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的形式下，女大學(xué)生就業(yè)問題更加突出，勞動力買方市場局面下，用人單位有了更大選擇余地，很多方面處于劣勢的女大學(xué)生難免受到用人單位顯性或隱性手段的歧視性甄選。劉濤在2009年的研究中指出女大學(xué)生所受的就業(yè)歧視主要表現(xiàn)為“準(zhǔn)入歧視”、“晉升歧視”、“薪酬歧視”[1]。全國婦聯(lián)2009年9月9日的“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”調(diào)查顯示，有90%的女大學(xué)生就業(yè)時受到性別歧視的困擾，而最為引人矚目的是，90%以上的女大學(xué)生求職時，明顯感受到用人單位的性別歧視[2]。賀江平（2005）研究顯示在其調(diào)查的75家企業(yè)中，42家（56%）表示工薪相同的情況下愿意收男生，只有3家愿意收女大學(xué)生。2002年廈門大學(xué)一項調(diào)查顯示，在相同條件下女生就業(yè)機會只有男生的87%[3]。

女大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域狹窄、就業(yè)“邊緣化”現(xiàn)象嚴(yán)重，女大學(xué)生就業(yè)集中于相對低端的服務(wù)業(yè)邊緣行業(yè)，而其他薪酬較高的技術(shù)類、管理類工作中女大學(xué)生仍處于劣勢，這也是造成女大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域“擁擠”的重要原因。平等就業(yè)是和諧社會的重要標(biāo)志，然而目前女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，損害女性平等就業(yè)，不僅制約女性自身發(fā)展與社會地位的穩(wěn)固，而且長期下去勢必造成男女文化結(jié)構(gòu)失調(diào)，催化重男輕女的觀念。

女大學(xué)生長期處于就業(yè)的高壓之下會產(chǎn)生不安全感，在與男生的現(xiàn)實對比中又會產(chǎn)生“相對剝奪感”，在亞當(dāng)斯的經(jīng)典公平理論下，這樣就業(yè)壓力的對比將使得女大學(xué)生產(chǎn)生強烈的不公平感，影響其勞動積極性，及參與社會建設(shè)的熱情。在鄭功成2009年的研究中也證實，在對就業(yè)公平的評價上，男性較女性更為積極。其調(diào)查中30.1%的人認(rèn)為就業(yè)中存在性別歧視。[4]

遺憾的是，對于女大學(xué)生就業(yè)壓力與其社會公平感的關(guān)系上并未見更深入的定量研究，還未在國內(nèi)引發(fā)學(xué)術(shù)界對女性群體的廣泛討論和關(guān)注，為此，本研究的重點放在女大學(xué)生就業(yè)這一敏感話題上。特別對其與社會公平感關(guān)系進(jìn)行調(diào)查和梳理，呼吁社會關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)公平，并對女大學(xué)生就業(yè)問題提出合理化建議，提高其公平感以促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2 研究對象與方法

(1) 研究對象

抽取遼寧省東北財經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)等部分高校的360名女大學(xué)生作為被試學(xué)生，共發(fā)放問卷360份。經(jīng)原始數(shù)據(jù)處理，剔出不完整問卷后獲得有效問卷333份，有效問卷率為92.5%。

表1 被試人口學(xué)特征

(2) 研究工具

就業(yè)壓力的測量，選取由陳俊編制的《大學(xué)生就業(yè)壓力問卷》[5]，該問卷包含6個維度，分別是自身條件、職業(yè)期望、求職壓力、家庭因素、學(xué)校因素和生理因素。共有36個題目，4點計分。問卷α系數(shù)為0.915，各分量表α系數(shù)在0.649-0.853之間。問卷的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、校標(biāo)效度均達(dá)到較高水平，具有良好的信效度。

社會公平感的測量，選取張媛編制的《青少年社會公平感問卷》[6]，該問卷包括5個維度，分別是制度公平、權(quán)利公平、弱勢公平、互動公平和分配公平。共35個項目，采用6點計分。所有項目與總分的相關(guān)性都達(dá)到了0.40以上。總體量表的α系數(shù)為0.951，分半信度為0.892，且各維度的α系數(shù)在0.730-0.890之間，問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

(3) 數(shù)據(jù)處理

本研究搜集的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件處理。

3 研究結(jié)果與分析

(1) 女大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀

表2 女大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀

由表2可知，目前女大學(xué)生就業(yè)中在自身條件上感受到的壓力最大，其次是求職經(jīng)歷、職業(yè)期望、學(xué)校因素、家庭因素、生理因素。這與陳俊的研究結(jié)果不盡一致，求職經(jīng)歷和職業(yè)期望壓力排序提前，這可能是因為女大學(xué)生在求職過程中的差別對待使她們感受到更多的壓力，在陳俊的研究中也顯示，不同性別在求職經(jīng)歷維度上得分差異顯著。另外，女大學(xué)生對就業(yè)的期望上更渴望穩(wěn)定，加之女性感性理想化的特點也造成女大學(xué)生職業(yè)期望上的較大壓力。

(2) 女大學(xué)生社會公平感現(xiàn)狀

表3 女大學(xué)生社會公平感現(xiàn)狀

由表3可知，女大學(xué)生社會公平感各維度中，弱勢公平得分最低，其次是互動公平、權(quán)利公平、制度公平、分配公平。這與張媛的研究結(jié)果基本一致，但在各維度得分和總分上均低于前者的研究，可見即將就業(yè)的女大學(xué)生社會公平感水平較低。

(3) 女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會公平感的關(guān)系分析

從女大學(xué)生的社會公平感來看，它與女大學(xué)生的就業(yè)壓力存在密切關(guān)系。尤其在求職經(jīng)歷維度中，與社會公平感的各個維度都存在不同程度的相關(guān)性，家庭因素與分配公平、制度公平相關(guān)顯著，自身條件與分配公平、互動公平相關(guān)顯著，學(xué)校因素與制度公平相關(guān)顯著，職業(yè)期望與弱勢公平相關(guān)顯著，這些相關(guān)性進(jìn)一步表明女大學(xué)生就業(yè)壓力與其對社會公平的感知相互影響。

(4) 女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會公平感的回歸分析

為探討女大學(xué)生就業(yè)壓力對社會公平感的影響大小，以就業(yè)壓力的各個維度為自變量，社會公平感總分為因變量進(jìn)行逐級回歸分析，得出以下結(jié)果。

由此可見，女大學(xué)生就業(yè)壓力對其社會公平感有較好的預(yù)測作用。女大學(xué)生承受的就業(yè)壓力越大其社會公平感越低。這是因為女大學(xué)生在處于高就業(yè)壓力下，尤其是在與男生的對比中，其能力與付出未得到相應(yīng)回報時會產(chǎn)生“相對剝奪感”，在亞當(dāng)斯的經(jīng)典公平理論下，這種就業(yè)壓力的對比將使得女大學(xué)生產(chǎn)生強烈的不公平感，導(dǎo)致其社會公平感降低。

4 研究對策與建議

促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)、減緩就業(yè)壓力，建立就業(yè)公平機制增強女大學(xué)生社會公平感的建議如下：

4.1 政府層面

(1) 加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加女大學(xué)生就業(yè)機會

首先，政府可以通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換支撐女大學(xué)生就業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定就業(yè)結(jié)構(gòu)。目前發(fā)達(dá)國家第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占全部產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重為70%，在一些發(fā)展中國家也達(dá)到了50%左右，而在我國僅有40%。第三產(chǎn)業(yè)恰恰是吸納女性就業(yè)群體的一個最大領(lǐng)域，推進(jìn)女性就業(yè)首先可以通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)來實現(xiàn)。

其次，公益性部門也是擴(kuò)充女大學(xué)生就業(yè)的重要平臺。發(fā)達(dá)國家公益性就業(yè)都在10%以上，在我國僅占就業(yè)總量的4.4%。公益性部門就業(yè)潛力巨大，政府需著力扶持和加強。

(2) 建立健全女性就業(yè)立法，以法治手段保障就業(yè)，提高制度公平性

政府可以加強女大學(xué)生就業(yè)立法司法上的保護(hù)，禁止用人單位性別歧視，禁止對女大學(xué)生提出不平等、不合理要求。同時在稅收上予以一定的傾斜，對于吸納女大學(xué)生較多的企業(yè)單位，給予適當(dāng)?shù)亩愂諟p免。通過結(jié)構(gòu)性減稅來促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)。另外，在社會保障制度上關(guān)照女性特殊困難，實現(xiàn)女大學(xué)生生育成本社會化是對女大學(xué)生就業(yè)的有利幫助。

(3) 消除就業(yè)歧視，賦予女大學(xué)生公平競爭機會

要解決女大學(xué)生的就業(yè)困難、增加就業(yè)公平感，就應(yīng)賦予女大學(xué)生平等的競爭機會并能在法律法規(guī)層面上規(guī)范女大學(xué)生就業(yè)。增加她們參政議政的機會，給予她們表達(dá)訴求發(fā)出聲音的機會。

4.2 學(xué)校層面

(1) 學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，賦予學(xué)生更大自主選擇權(quán)利

面對大學(xué)生就業(yè)總體過剩，結(jié)構(gòu)性用工短缺現(xiàn)狀，學(xué)校方面是有責(zé)任有能力幫助改善的。首先，學(xué)校可以通過科學(xué)地考察就業(yè)形勢、準(zhǔn)確把握市場需求現(xiàn)狀，更加科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生興趣愛好和能力，在專業(yè)選擇上給予學(xué)生更大的自主性，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)、修改專業(yè)。

(2) 加強職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

造成女大學(xué)生就業(yè)的盲目性、逃避心理的很大一部分原因在于，女大學(xué)生不懂得職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)指導(dǎo)，自我意識、自我定位不清晰。學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程，開展職業(yè)就業(yè)咨詢。同時，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生更多接觸社會，了解社會。以努力提高自身素質(zhì)，合理預(yù)期就業(yè)形勢，規(guī)劃未來發(fā)展。

4.3 學(xué)生自身層面

(1) 女大學(xué)生提升自身素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道

女大學(xué)生應(yīng)勇于面對困難，根據(jù)自身特點和女性特有的優(yōu)勢合理做出學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃、提高專業(yè)素質(zhì)、拓展就業(yè)口徑、樹立職業(yè)理想、增加就業(yè)自信心。平時更應(yīng)注重實踐技能的培養(yǎng)。女大學(xué)生要改變就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)、理性就業(yè)、到基層就業(yè)，在最需要自己的崗位上發(fā)揮最大的價值。

(2) 正視現(xiàn)實，合理感知社會

誠然，女大學(xué)生在就業(yè)中面臨這樣那樣的困難。但越是在這樣的情況下女大學(xué)生越應(yīng)該接受現(xiàn)實，正視問題勇于面對，不怨天尤人，體諒國家和社會。應(yīng)該看到我們國家和社會各界都在努力改變這一現(xiàn)狀，相信這只是發(fā)展中的階段性問題，不久的將來一定可以得到解決。

女大學(xué)生應(yīng)積極不斷地加強“四有”培養(yǎng)，提高應(yīng)對就業(yè)壓力的能力，從容應(yīng)對困難，迎接各種挑戰(zhàn)。最終定能使自己以良好的精神風(fēng)貌和過硬的專業(yè)素質(zhì)去實現(xiàn)自我，回報社會。

參考文獻(xiàn)

[1]劉濤.我國女大學(xué)生就業(yè)歧視研究[D].西南財經(jīng)大學(xué),2009.

[2]全國婦聯(lián).女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告.2009.

[3]賀江平.女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析.教育發(fā)展研究,2005(3):11-13.

[4]鄭功成.中國社會公平狀況分析――價值判斷、權(quán)益失衡與制度保障.中國人民大學(xué)學(xué)報,2009(2):2-11.

[5]陳俊.大學(xué)生就業(yè)壓力、應(yīng)對方式與與自我概念的關(guān)系研究[D].蘇州大學(xué),2008.

[6]張媛.中國青少年社會公平感的結(jié)構(gòu)與測量[D].華中師范大學(xué),2009.

第3篇

論文摘要:科學(xué)發(fā)展觀是中國化的最新成果，也是推動高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這就要求高校教育工作必須以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，促進(jìn)就業(yè)成才為最終目的。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是思想政治教育的一部分，大學(xué)生就業(yè)工作也關(guān)系到社會和諧、穩(wěn)定和發(fā)展。高校教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作。

1首先對大學(xué)生的就業(yè)觀及影響因素進(jìn)行分析和研究

1.1大學(xué)生彭兇衛(wèi)觀的內(nèi)涵

對大學(xué)生就業(yè)觀這一概念的闡述，包含三個內(nèi)容:第一，大學(xué)生的就業(yè)觀研究的對象是在校大學(xué)生，包括全日制的本專科學(xué)生。第二，大學(xué)生就業(yè)觀的形成是一個長期復(fù)雜的過程，是大學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)和社會實踐等過程中形成的。第三，大學(xué)生彭兇侖觀的內(nèi)涵主要包括就業(yè)心理動機、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)價值取向、就業(yè)實現(xiàn)途徑等方面。

1.2大學(xué)生就業(yè)觀的聯(lián)正

1.2.1時代性

大學(xué)生彭觀的形成和發(fā)展，與時代的變化緊密相連。20世紀(jì)70年代至80年代的大學(xué)生開始有了自己選擇職業(yè)的意識，80年代的大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第一位是社會地位，第二位是社會意義，第三位是發(fā)揮個人才能和報酬。90年代以后，大學(xué)生認(rèn)為要在個人和社會兩個價值之間尋找最佳結(jié)合點。21世紀(jì)的大學(xué)生則受市場經(jīng)濟(jì)競爭浪潮的影響，在雙向選擇之間尋找就業(yè)機會，同時自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)隊伍愈加龐大。

1.2.2差異性

縱向看，精英教育到大眾教育的教育體制轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)觀也有較大落差，呈現(xiàn)出不同的差異性。從橫向分析，大學(xué)生就業(yè)觀因就業(yè)單，位分布的地域不同、工作領(lǐng)域不同、學(xué)歷層次不同、所學(xué)專業(yè)不同、男女性別不同而呈現(xiàn)出明顯的差異性。

1.2.3矛盾性

社會的發(fā)展強化了跨世紀(jì)青年的改革意識、競爭意識、風(fēng)險意識等，但在現(xiàn)實生活中，大學(xué)生在就業(yè)時往往表現(xiàn)出諸多的矛盾心理。既想主動競爭謀取理想職業(yè)自主擇業(yè)，又擔(dān)心競爭失敗;既想去自己當(dāng)老板一自主創(chuàng)業(yè)，又害怕遭受挫折;既想通過社會人際關(guān)系促就業(yè)關(guān)系就業(yè)，又害怕不正之風(fēng);既渴望早日工作又擔(dān)心難以適應(yīng);即想滿足生活需要、又想尋求利于個人發(fā)展空間。

1.3大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素

大學(xué)生就業(yè)觀的特點和現(xiàn)狀，并不是憑空產(chǎn)生的，而是受多種因素的影響和制約，包括外部因素和內(nèi)部因素。其中來自社會、學(xué)校、家庭的因素為外部因素，來自大學(xué)生自身的因素為內(nèi)部因素。

1.3.1外部因素

1.3.11社會因素

第一，社會上流行的價值觀和社會輿論影響著他們的就業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生的價值觀隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生了急劇的變化，第二，社會通過人際交往、人際關(guān)系以及權(quán)威知名人士的示范作用來影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀。第三，社會習(xí)俗和才象統(tǒng)職業(yè)觀念影響著當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀。中國傳統(tǒng)文化實際上是一種政治、道德型文化，因而社會習(xí)俗和傳統(tǒng)耳業(yè)觀有著強調(diào)“學(xué)而優(yōu)則仕”，這也影響了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀.

1.3.12高校因素。高校擴(kuò)招和就業(yè)制度改革影響大學(xué)生的就業(yè)觀。高校擴(kuò)招造成畢業(yè)生高存量，給大學(xué)生就業(yè)帶來很大的壓力。面對雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)方式，大學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)，更有部分大學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力欠佳，容易出現(xiàn)問題。

1.3.13家庭因素

家庭因素對大學(xué)生就業(yè)觀的影響主要通過三種方式。一是父母通過言行、經(jīng)驗教習(xí)影響著大學(xué)生的就業(yè)觀。二是父母參與大學(xué)生的就業(yè)過程，幫助子女獲得理想職業(yè)。三是平時對父母依賴性很強的大學(xué)生，缺乏主見，在職業(yè)選擇上樂于接受父母的選擇和安排。

1.3.2內(nèi)部因素

大學(xué)生自身因素是影響大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)部因素。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。有些大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，自我認(rèn)知程度較低，特是與就業(yè)有關(guān)的專業(yè)傾向、個人興趣等認(rèn)識不足。另外，對環(huán)境認(rèn)識不足以及心理素質(zhì)較差，遇到困難和挫折，就會產(chǎn)生不健康的心理問題。尤其當(dāng)代大學(xué)生以獨生子女居多，他們是在家庭過多寵愛、照顧下長大的，有很強的優(yōu)越感，缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練，面對挫折和新環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力不強，從而影響就業(yè)工作。

2踐行科學(xué)發(fā)展觀，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

2.1要堅持以人為本的原則，對大學(xué)生進(jìn)行早期的就業(yè)觀教育

就業(yè)觀教育是我們高校要從早期就要著手教育的重點，也是全社會和家庭都應(yīng)重視的問題。在新生一人學(xué)，我們就要開始進(jìn)行就業(yè)工作動員，從早期向?qū)W生滲透正確的就業(yè)觀，尤其從新生開始進(jìn)行實踐，增加社會閱歷和實踐能力，從而早期體會就業(yè)工作，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

2.2教育學(xué)生在就業(yè)工作中要爭取主動。一是主動走出校門，參與市場競爭，爭取用人單位的信任和支持。二是教育學(xué)生具備強烈的主動自薦意識，敢于和善于積極地推銷自我、展現(xiàn)自我，沉著自信，樹立自主自強、自我創(chuàng)新的就業(yè)觀，這對畢業(yè)生頂利完成就業(yè)工作剝必要。三是主動完善自我，教育學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)面試的著裝藝術(shù)和語言表達(dá)等藝術(shù)，以便給用人單位留下良好的第一印象。四是教育學(xué)生畢業(yè)后自己主動創(chuàng)業(yè)，主動開辟就業(yè)市場，充分發(fā)揮大學(xué)生的主動性。

2.3通過開展就業(yè)相關(guān)主題活動，提高就業(yè)儲備意識

要通過舉行就業(yè)工作總結(jié)研討會和就業(yè)招聘會，將就業(yè)工作的寶貴經(jīng)驗及時反饋給在校的學(xué)生，如面試技巧的掌握，簡歷的制作，與用人單位的交流等。學(xué)院在2007年和2008年分別舉行了就業(yè)招聘會，在校全體學(xué)生者慘與了這次招聘活動，目的是讓學(xué)生早期與就業(yè)市場接觸，第一時間儲備就業(yè)相關(guān)資歷，為就業(yè)做好鋪墊02008年我院還舉行了個人簡歷大賽，指導(dǎo)簡歷的重要性和關(guān)鍵點;另外，在2008級學(xué)生中廣泛開展了“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育，全體學(xué)生都制定計劃，規(guī)劃大學(xué)四年如何度過，取得什么樣成績，將來拿什么找工作，找什么工作等。這些活動有利地促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作。

2.4拓寬宣傳渠道，增加就業(yè)影響度，從而增加就業(yè)機會

牢牢把握各種有利的宣傳口徑，作為廣告效應(yīng)，要通過各種國際和國內(nèi)大賽的參賽資格，把握獲獎的宣傳效應(yīng)，增加學(xué)校和學(xué)院的良好社會聲譽，從而拓寬就業(yè)的信息渠道，為學(xué)生爭取就業(yè)招聘信息，進(jìn)一步增力目就業(yè)祛碼。把握各種專業(yè)展覽、論壇以及國際影展等大型活動的宣傳途徑，將專業(yè)優(yōu)勢凸顯出來，贏得社會聲譽和影響力。舉辦各種專題講座，讓學(xué)生大開眼界，滿足對專業(yè)的渴望，同時為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.5走出去，了解市場;引回來，借鑒經(jīng)驗

就業(yè)工作實現(xiàn)走出去一主動爭取就業(yè)機會，把握就業(yè)市場的脈搏，推薦學(xué)生，促進(jìn)就業(yè);引進(jìn)來--邀請前來招聘、開辦就業(yè)講座，借鑒市場用人需求，合理培養(yǎng)人才。學(xué)院2009年的實習(xí)基地走訪，更加結(jié)合金融危機后就業(yè)市場的不穩(wěn)定等因素，了解單位的人事情況，分析藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景和用人需求等現(xiàn)狀，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)工作。

2.6教學(xué)改革適應(yīng)新的就業(yè)形勢

要加決專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育和勞動力市場接軌，教學(xué)中多增加實習(xí)實踐的課程，延長實習(xí)時間，讓學(xué)生充分鍛煉自己的實際操作能力和社會適應(yīng)能力。

2.7積極開展健康心理教育輔導(dǎo)

第4篇

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；大學(xué)生就業(yè)；房價；均衡發(fā)展

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)的關(guān)系：從理論上講，一個經(jīng)濟(jì)政策如果推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就可以促進(jìn)就業(yè)，根據(jù)奧肯定律，實際GDP每增長2個百分點，實際失業(yè)率就會下降1個百分點，即就業(yè)率上升1個百分點。但是在我國目前的情況下，經(jīng)濟(jì)增長的方式、來源存在不合理之處，也就是我國的經(jīng)濟(jì)不是健康發(fā)展的，因此并不是所有的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策都會促進(jìn)就業(yè)，經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)在我國存在著非一致性，本文主要就是著眼于探究目前國家刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策對大學(xué)生就業(yè)的影響。

一、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是拉動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本途徑，而轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式主要包括三方面，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、需求結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)的要素結(jié)構(gòu)，而這三個方面都有利于大學(xué)生就業(yè)

（一）在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第一產(chǎn)業(yè)在總體上不但難以繼續(xù)擴(kuò)張就業(yè)崗位，反而隨著農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營和農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，進(jìn)一步收縮就業(yè)崗位；第二產(chǎn)業(yè)也將伴隨著結(jié)構(gòu)優(yōu)化與技術(shù)進(jìn)步，不再有以往30年那樣可持續(xù)擴(kuò)張就業(yè)的空間，維護(hù)就業(yè)穩(wěn)定將是主要目標(biāo)。因此，對于包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的新增就業(yè)人口，增加就業(yè)崗位，關(guān)鍵要靠第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國家采取政策措施支持第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也就有利于大學(xué)生就業(yè)。

（二）在需求結(jié)構(gòu)上，國家強調(diào)要著力破解制約擴(kuò)大內(nèi)需的體制機制障礙，加快形成消費、投資、出口協(xié)調(diào)拉動經(jīng)濟(jì)增長新局面。消費需求創(chuàng)造企業(yè)的生產(chǎn)供給，如果一國的消費購買力過于萎縮，那將限制生產(chǎn)并引起企業(yè)產(chǎn)品積壓，制約當(dāng)年國內(nèi)生產(chǎn)總值的增加和擴(kuò)大，同時導(dǎo)致居民就業(yè)崗位的喪失和收入下降；反之，如果國家實施擴(kuò)大內(nèi)需，特別是擴(kuò)大消費需求的戰(zhàn)略，采取一些適宜措施來鼓勵和推動城鄉(xiāng)居民增加消費，以改善吃穿用享受水平，能夠促進(jìn)產(chǎn)品和勞務(wù)市場的熱旺，而產(chǎn)品和勞務(wù)的生產(chǎn)需要大量勞動力來實現(xiàn)，因此擴(kuò)大內(nèi)需的政策措施有利創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，從而有利于大學(xué)生就業(yè)。

（三）在要素結(jié)構(gòu)上，增長由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。十二五規(guī)劃強調(diào)，要發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力。大學(xué)生相對而言都有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，理論知識掌握得比較扎實，這對于從事科學(xué)技術(shù)含量較高的行業(yè)具有比較優(yōu)勢的；可塑性強，思維普遍活躍，學(xué)習(xí)知識的能力強，他們對新鮮事物比較能夠容易接受和適應(yīng)，而一些新興產(chǎn)業(yè)恰好很需要這些素質(zhì)；富有想象力和創(chuàng)造力，更有可能為企業(yè)開創(chuàng)全新的產(chǎn)品和市場，這對于很多企業(yè)尤其是創(chuàng)新型企業(yè)來說是非常重要的。

二、推動地區(qū)均衡發(fā)展的政策，主要介紹推動西部、中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策

推動中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的影響主要體現(xiàn)在，區(qū)域發(fā)展不平衡尤其是東部地區(qū)與中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了勞動力市場的分割，在東部地區(qū)形成主勞動力市場，具有更多的發(fā)展機會、更高的工資和生活條件，而在中西部地區(qū)形成次勞動力市場，發(fā)展機會有限，工資待遇低，生活條件差，而且中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)相對落后，對勞動力的有效需求很少。勞動力市場的分割導(dǎo)致了大部分大學(xué)畢業(yè)生都希望進(jìn)入東部勞動力市場，而中西部地區(qū)特別是西部地區(qū)很少有大學(xué)生選擇。這樣就導(dǎo)致了東部地區(qū)的勞動供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了有效需求，最終導(dǎo)致了大量大學(xué)生的失業(yè)。而推動中西部地區(qū)發(fā)展的政策措施則有利于縮小地區(qū)之間的差距，逐漸打破勞動力市場的分割，促進(jìn)勞動力在地區(qū)之間的流動，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

三、支持中小企業(yè)和非公企業(yè)發(fā)展，鼓勵民間資本進(jìn)入法律未明確禁止準(zhǔn)入的行業(yè)和領(lǐng)域的政策

2010年，民間投資迎來“大解放”，為民間投資創(chuàng)造良好環(huán)境。2010年3月24日，國務(wù)院常務(wù)會議確定了進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的政策措施，明確要求拓寬民間投資的領(lǐng)域和范圍，為民間投資創(chuàng)造良好環(huán)境。5月13日，國務(wù)院又進(jìn)一步頒布《關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見》，鼓勵和引導(dǎo)民間資本進(jìn)入法律法規(guī)未明確禁止準(zhǔn)入的行業(yè)和領(lǐng)域。7月26日，國務(wù)院又進(jìn)一步公布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展重點工作分工的通知》，要求國家發(fā)改委等中央部委、地方政府研究提出具體實施辦法，鼓勵和引導(dǎo)民間投資。

非公企業(yè)和中小企業(yè)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的影響表現(xiàn)在首先我國的非公有制企業(yè)占了所有企業(yè)絕大部分，非公有制企業(yè)就業(yè)容量相對較大，相對而言可以吸納更多包括大學(xué)生在內(nèi)的就業(yè)勞動力；另一方面，非公有制企業(yè)用工機制相對靈活，對求職者特別是大學(xué)生的吸引力比較大。因此，促進(jìn)非公有企業(yè)的發(fā)展，可以為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，同時這些崗位更具靈活性，有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

四、抑制房價過快增長的政策

2010年，國家出臺了“史上最嚴(yán)厲樓市調(diào)控”，中央定調(diào)遏制房價過快上漲勢頭，各地方調(diào)控細(xì)則，多部門政策措施紛至沓來。調(diào)控房價，抑制房價過快上漲至少有兩方面的作用，而這兩方面的作用都有利于大學(xué)生就業(yè)。首先，房價上漲過快引導(dǎo)了大量資金流向房地產(chǎn)業(yè)，實體經(jīng)濟(jì)受到冷落，而房地產(chǎn)屬于資金密集型而并非知識型、勞動密集型產(chǎn)業(yè)，不能創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，尤其無法對更多的大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機會。因此采取有效手段調(diào)控高房價，引導(dǎo)資金流向知識型和技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，是緩解日趨嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問題的重要出路，對于解決大學(xué)生就業(yè)至關(guān)重要。其次，高房價對大學(xué)生就業(yè)的心態(tài)是有很大影響的，住房屬于必需的生活資產(chǎn)，房價上漲過快導(dǎo)致待就業(yè)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)失衡，中低收入職業(yè)根本無法達(dá)到大學(xué)生的購房預(yù)期，導(dǎo)致很多大學(xué)生高不成低不就，最終成為失業(yè)人員。因此，國家出臺調(diào)控房價的政策，讓高房價回歸健康道路，有利于大學(xué)生對住房形成良好的預(yù)期，進(jìn)而對就業(yè)收入有一個正確合理的預(yù)期，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)問題 就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及重要性分析

擇業(yè)能力。擇業(yè)能力是指大學(xué)生在進(jìn)入勞動力市場前，根據(jù)自己和社會的需求選擇就業(yè)崗位的能力。良好的擇業(yè)能力主要體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。做好職業(yè)規(guī)劃有兩個前提，一是自我認(rèn)識，二是對市場需求的認(rèn)識。自我認(rèn)識是大學(xué)生對自己的準(zhǔn)確定位和評估，通過對自己的性格、興趣，以及優(yōu)缺點等的分析和把握，確定自己的就業(yè)意向；對市場需求的認(rèn)識是大學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向，了解就業(yè)供需情況，可以幫助大學(xué)生準(zhǔn)確確立就業(yè)目標(biāo)，提高大學(xué)生就業(yè)的滿意度。

崗位競爭能力。崗位競爭能力是指大學(xué)生在實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)和獲得就業(yè)崗位的過程中所具有的綜合能力，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、求職能力三個方面。大學(xué)生的優(yōu)勢在于具備較高的知識素質(zhì)，其較好的學(xué)習(xí)能力可以較快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。同時，大學(xué)生要扎實鍛煉自己的實踐技能，提高專業(yè)操作能力，以提高自己在崗位競爭中的核心競爭力。此外，大學(xué)生求職能力非常重要，準(zhǔn)確把握崗位信息，并針對崗位需求適時適當(dāng)推介自己，可以大大提高自己在崗位競爭中勝出的可能性。

職業(yè)發(fā)展能力。職業(yè)發(fā)展能力是大學(xué)生向優(yōu)秀勞動力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點，是指大學(xué)生從業(yè)后，保持工作、實現(xiàn)自我提升的綜合能力。要在職業(yè)中尋求發(fā)展，首先要具備良好的職業(yè)道德。其次是基本工作能力。要在更為復(fù)雜的工作環(huán)境中尋求生存和發(fā)展，不僅要求從業(yè)人員具有良好的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)操作能力和較高的業(yè)務(wù)水平，即一定的智力因素外，還要求其具備適應(yīng)環(huán)境的能力、人際溝通能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行和管理能力等非智力性因素。因此，要在職業(yè)中尋求發(fā)展，是對從業(yè)人員智商和情商的雙重考驗。

一是有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。受全球經(jīng)濟(jì)形勢影響以及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，大量再就業(yè)人員、職業(yè)技術(shù)人員等大規(guī)模投入勞動力市場，一些企業(yè)為了節(jié)約成本，更傾向于招聘具有較強實踐經(jīng)驗的技能型人才，“文憑”在就業(yè)市場的競爭中再也無法成為決定性因素。這就要求大學(xué)生不僅要擁有學(xué)歷高平臺，同時要提高就業(yè)能力，增強自身在就業(yè)市場中的競爭力。大學(xué)生就業(yè)能力的提高，有利于針對市場需求，準(zhǔn)確鎖定就業(yè)目標(biāo)，避免在擇業(yè)、就業(yè)上的盲目性，突出大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的優(yōu)勢，使高校畢業(yè)生順利實現(xiàn)學(xué)校和社會的銜接。

二是有利于提高高校的社會認(rèn)可度。伴隨著高校的逐年擴(kuò)招，勞動力待就業(yè)人數(shù)的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。面對畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，高校逐漸將提高就業(yè)率、培養(yǎng)社會所需要的人才作為自身發(fā)展的核心目標(biāo)。高校不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤^念和人才培養(yǎng)模式，著力提高大學(xué)生就業(yè)能力，大學(xué)生就業(yè)能力的提高成為增強高校競爭力的關(guān)鍵。同時，就業(yè)率以及其背后所反映的高校對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)情況越來越成為家庭和社會評價該高校的重要尺度。

三是有利于適應(yīng)社會發(fā)展的需要。大學(xué)生要順利實現(xiàn)就業(yè)，就必須滿足市場和用人單位的需要。這不僅要求大學(xué)生具備較高的知識素質(zhì)和理論水平，還要求其具備較強的實踐能力和專業(yè)技能，以達(dá)到用人單位有效降低成本、提高經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展目的。同時，在職業(yè)中的發(fā)展還要求大學(xué)生具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力、組織管理能力等，增強對社會和工作崗位的適應(yīng)性，在推動自己職業(yè)發(fā)展的同時，促進(jìn)企業(yè)和社會的進(jìn)步。

提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑

學(xué)生：積極就業(yè)，主動提升就業(yè)能力。第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)意愿的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)意愿主要集中在：追求“鐵飯碗”，如考取公務(wù)員、入職事業(yè)單位等；向往環(huán)境好、收入高的單位；向往大城市，追求體面工作；存在著“從一而終”、“一勞永逸”的觀念。①這些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念反映出當(dāng)代大學(xué)生對實現(xiàn)個人價值的過分關(guān)注和對社會價值的漠視。為滿足社會需求，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立主動創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立到社會需要的工作崗位上實現(xiàn)人生價值的觀念。

第二，做好職業(yè)規(guī)劃。如今大學(xué)生普遍存在著眼高手低、盲目就業(yè)的現(xiàn)象，沒有清晰的職業(yè)構(gòu)想，直到臨近就業(yè)才意識到自己就業(yè)能力的欠缺，這時候往往猶豫不決、錯失工作良機，或任意擇業(yè)、放棄專業(yè)選擇。因此，大學(xué)生為了更好地就業(yè)，在大學(xué)之初就應(yīng)根據(jù)自己的性格和興趣，并通過對就業(yè)市場的理性分析，結(jié)合家長和老師的指導(dǎo)正確選擇專業(yè)和就業(yè)方向，根據(jù)職業(yè)和社會所需做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，努力提高就業(yè)能力。

第三，提升綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是大學(xué)生在勞動力市場競爭中的核心能力。大學(xué)生應(yīng)努力提升自己的綜合素質(zhì)，這不僅包括專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也包括專業(yè)技能的鍛煉。此外，大學(xué)生還應(yīng)增強實踐能力，將學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實際，提高專業(yè)操作能力，是增強實踐能力的重要方面。除此之外，更多地把握實踐鍛煉的機會，參與和組織活動，投身志愿服務(wù)，積極實踐實習(xí)，在課堂外增強與人交往和組織協(xié)調(diào)的能力，也是實踐能力的重要表現(xiàn)。增強實踐能力，有利于大學(xué)生更好地適應(yīng)社會，更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

高校：面向社會，改進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)模式。一是針對社會需要，改進(jìn)專業(yè)課程設(shè)置。高校應(yīng)摒棄落后的教育模式和內(nèi)容，分析就業(yè)市場，針對社會需求和用人單位對學(xué)生的能力要求，改進(jìn)專業(yè)課程的設(shè)置，如增加實踐類科目，開設(shè)有關(guān)社交技巧和面試技能的應(yīng)用性課程等，針對學(xué)生不同的性格興趣，鼓勵學(xué)生選修有利于自身發(fā)展的科目。通過課程改革，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，幫助其在就業(yè)競爭中獲得主動。

二是多形式多途徑開展就業(yè)指導(dǎo)。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視，不僅開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，而且要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改進(jìn)，并督促實施，使職業(yè)生涯規(guī)劃不僅成為學(xué)生的規(guī)劃書，還成為輔導(dǎo)員幫助學(xué)生的說明書，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿高校教育始終。其次，開展豐富的就業(yè)指導(dǎo)活動，比如，讓有特殊就業(yè)故事，在職業(yè)發(fā)展中取得一定成績的校友現(xiàn)身說法，與在校生進(jìn)行經(jīng)驗交流；開展企業(yè)進(jìn)校園活動等，讓大學(xué)生真切了解用人單位所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地提升就業(yè)能力。

三是利用多種資源，提供實踐機會。為提高大學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，高校要利用多種資源，著力提高大學(xué)生的實踐能力，通過聯(lián)系實習(xí)單位，開展各種實踐活動，為大學(xué)生提供更多的實踐機會。通過實習(xí)實踐，大學(xué)生可以提升自己對知識的運用能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，同時，能夠提高自己的適應(yīng)能力，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，以應(yīng)對在今后工作中可能出現(xiàn)的各種狀況。

政府：主流引導(dǎo)，搭建大學(xué)生就業(yè)平臺。第一，加強就業(yè)市場宏觀調(diào)控。首先，科學(xué)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。其次，規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)市場的法律法規(guī)，盡快建立規(guī)范統(tǒng)一的就業(yè)市場和就業(yè)保護(hù)機制，建立健全畢業(yè)生就業(yè)保障制度，保證畢業(yè)生基本利益，促進(jìn)就業(yè)市場公平競爭。②再次，加強對人才市場的管理，發(fā)揮人才市場對大學(xué)生就業(yè)的信息反饋功能，通過企業(yè)和用人單位的篩選，舉辦針對高校畢業(yè)生的人才交流會，提高畢業(yè)生的就業(yè)幾率；完善大學(xué)生檔案管理和組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作，切實發(fā)揮人才市場的中介功能。

第二，提供就業(yè)政策等相關(guān)保障。近些年來，政府為緩解大學(xué)生就業(yè)，鼓勵大學(xué)生參加“三支一扶”活動。可這項本是造福多方的活動卻頻頻遇冷，很多大學(xué)生寧肯暫時待業(yè)，也不選擇下基層，這不僅是大學(xué)生就業(yè)觀念的問題，更存在政府政策導(dǎo)向的問題。政府應(yīng)出臺并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策，保證大學(xué)生的基本權(quán)益，特別是積極參加“三支一扶”的畢業(yè)生，要對其提供物質(zhì)、政策、法律等各方面的保障，切實落實優(yōu)惠政策，讓大學(xué)生放心到基層就業(yè)。除此之外，政府為緩解大學(xué)生就業(yè)，還應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，放寬大學(xué)生個體經(jīng)營的市場準(zhǔn)入，為其提供必要的政策支持和法律保障。

第三，營造公平的就業(yè)競爭環(huán)境。公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，十報告中提出“三個公平”，即“權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平”，可見，公平在社會發(fā)展中所具有的重要意義，其不僅保證了人民的平等參與、平等發(fā)展，而且有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建。因此，在就業(yè)市場中我們也應(yīng)積極倡導(dǎo)公平，為大學(xué)生就業(yè)營造一個公平的競爭環(huán)境，如：在招聘中杜絕性別歧視，男女平等；選拔時不只看“名牌”，給更多普通高校畢業(yè)生以平等競爭的機會等。

（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)；本文系2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項課題“河北省高職畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查及質(zhì)量提升研究”和河北省科學(xué)技術(shù)廳軟科學(xué)課題“高職專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究”階段性成果，項目編號分別為：201301024、12456224）

【注釋】

①劉春雷：“當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題及其影響因素研究”，吉林大學(xué)2010年博士學(xué)位論文。

第6篇

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)難 對策

【中圖分類號】82 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)06-00-02

1 女大學(xué)生就業(yè)難問題的提出

自二十世紀(jì)五十年代初開始,國家對高等院校畢業(yè)生實行統(tǒng)一分配,女大學(xué)生的職業(yè)選擇行為可以用服從分配來簡單描述。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)建立以后,國家對高校畢業(yè)生的統(tǒng)一分配制度逐漸變?yōu)閲液暧^計劃指導(dǎo)下的,以學(xué)校為中介的用人單位與畢業(yè)生“雙向選擇”的分配制度,“雙向選擇”對女大學(xué)生是挑戰(zhàn)與機遇并存,有利之處是為女大學(xué)生成才擇業(yè)開辟了廣闊的天地。女大學(xué)生有了選擇職業(yè)的自主權(quán)利,可以根據(jù)自己的興趣愛好,去尋找最適合自己的意愿,最能發(fā)揮自己才能的單位和職業(yè),但不利之處是女大學(xué)生感受到了性別的壓力,與男大學(xué)生相比,她們在擇業(yè)中多了一個不利因素。一些單位的領(lǐng)導(dǎo)往往單從性別考慮,拒絕接受女大學(xué)生。這樣,她們難以在雙向選擇中與男大學(xué)生處于平等的競爭地位。另一方面女大學(xué)生所代表的人群是受過高等教育的知識階層女性,與其他女性群體相比,女大學(xué)生擁有文化資本。

正是由于女大學(xué)生既代表著受過高度教育的大學(xué)生群體,又代表著女性群體,所以有其就業(yè)難的特殊性,從而也使女大學(xué)生就業(yè)難的問題顯得尤為突出。如果不重視并有效解決這一問題,必會造成巨大的人才資源浪費等一系列嚴(yán)重的社會后果,以致影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。

首先,對女大學(xué)生自我認(rèn)識的影響。 女大學(xué)生就業(yè)難這種現(xiàn)象對那些受過良好專業(yè)教育,自身條件較高,曾立志成才的女性是一個沉重的打擊。有些女大學(xué)生原習(xí)慣于對自我進(jìn)行簡單的比較,繼而認(rèn)定男女就業(yè)機會平等。但現(xiàn)實的求職過程又使她們對于普遍存在于社會生活各個領(lǐng)域的性別歧視和男女不平等有了清晰的認(rèn)識,她們意識到自己所處的不利地位。有些單位不是擇優(yōu)錄取,表現(xiàn)了對女性的公開歧視,在不公平的現(xiàn)象中,有些女大學(xué)生產(chǎn)生了性別自卑,放棄了自己的追求,甚至產(chǎn)生了“干得好,不如嫁得好”的糊涂認(rèn)識。

其次,對女性接受高等教育機會的影響,女性接受高等教育的機會目前仍大大小于男性,女性的入學(xué)機會比男性小,而且,受教育層次越高,女性的機會就越少,男女兩性的機會差異越大。一部分女性對接受高等教育的目的產(chǎn)生了懷疑,既然接受了高等教育也不能得到與男性同等的工作機會,還不如趁早放棄為好,一些家長也因此降低了對女兒的期望值,放棄了對女孩子的培養(yǎng)。女大學(xué)生就業(yè)難使她們在就業(yè)市場的教育投資回報率低于男性,使得女性社會地位低于男性,女性接受高等教育的抱負(fù)和家長的態(tài)度不可能不受影響。

2 女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

女大學(xué)生就業(yè)難是指女畢業(yè)生在就業(yè)的既定時效期內(nèi),因受各種因素影響而出現(xiàn)的就業(yè)受阻,不能實現(xiàn)就業(yè)或就業(yè)不理想的現(xiàn)象。包含三個方面的意思:第一,“難”是指不能就業(yè)或就業(yè)不理想。第二,“難”是一個相對的概念,女大學(xué)生就業(yè)難相對于男大學(xué)生就業(yè)而言,相對于計劃經(jīng)濟(jì)時期的女大學(xué)生就業(yè)而言。第三,“就業(yè)”具有一般大學(xué)生就業(yè)的時效性特點。

女大學(xué)生就業(yè)問題其實包含著兩個重要的方面:一是她們是否擁有同等的就業(yè)機會,二是在獲得就業(yè)機會時,她們是否得到與自己能力相符的工資報酬。女大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)主要有:

女大學(xué)生就業(yè)空間相對比較狹小,存在著較多的不得不就低謀職上崗的現(xiàn)象,或者與男同學(xué)相比,他們的就業(yè)質(zhì)量要低的多。

女大學(xué)生的招聘錄用上存在不平等的現(xiàn)象,用人單位拒絕女大學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在。“女生免談”在人才市場上屢見不鮮,限制女性就業(yè)機會的招聘啟示充斥于各媒體。

用人單位錄用女大學(xué)生的條件相對苛刻,女大學(xué)生要獲得同樣被公認(rèn)的好職業(yè),學(xué)歷要高于男生。

3 女大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)難,不能簡單的歸結(jié)于某些單一因素的影響,而是各方面因素共同作用的結(jié)果。

3.1 社會的客觀因素

客觀社會環(huán)境的變化是造成女大學(xué)生就業(yè)難的重要的外部因素,包括:畢業(yè)生就業(yè)制度改革;就業(yè)市場建設(shè);傳統(tǒng)性別觀念等方面。

3.1.1 大學(xué)生就業(yè)制度改革中市場競爭機制的逐步引入。

女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的產(chǎn)生與大學(xué)生就業(yè)體制改革密切相關(guān)。建國以來,我國的大學(xué)生就業(yè)體制改革經(jīng)歷了完全分配時期和計劃與市場逐步相結(jié)合并向完全市場化過度的改革和發(fā)展時期。1985-1993年,是我國大學(xué)生就業(yè)制度“中期改革方案”的提出及實施時期。從1993年起,我國大學(xué)生就業(yè)制度正式進(jìn)入“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的改革和發(fā)展時期。對廣大大學(xué)生來說,其實質(zhì)就是競爭機制逐步引入到大學(xué)生就業(yè)體系,擴(kuò)大了用人單位和大學(xué)生的選擇權(quán)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)日益被推向社會,推向市場。在大學(xué)生計劃分配時代,女大學(xué)生同所以男大學(xué)生一樣,由國家統(tǒng)包到底,沒有就業(yè)壓力,也沒有就業(yè)難的現(xiàn)象。但隨著“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”的逐步建立和完善,女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象逐步產(chǎn)生并日趨突出。所以從一定程度上講,女大學(xué)生就業(yè)難是畢業(yè)生就業(yè)體制改革的結(jié)果,是就業(yè)競爭機制引起的,是這種機制建立的時間不久,受各種因素的影響作用沒能得到充分發(fā)揮和畢業(yè)生不完全適應(yīng)造成的。因此,要解決當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)難問題,還要不斷推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度建設(shè),尤其是完善相應(yīng)的配套措施,使其更好地適應(yīng)建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。

3.1.2 就業(yè)渠道不夠暢通。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,大學(xué)生就業(yè)制度改革不斷深入,畢業(yè)生就業(yè)日益法制化和規(guī)范化,與此相伴就業(yè)競爭日趨激烈。

3.1.3 就業(yè)市場不夠規(guī)范和完善。

就業(yè)市場的規(guī)范和完善是勞動力資源得以合理流動的前提條件。在高校畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈的情況下,不夠健全和成熟的畢業(yè)生就業(yè)市場是導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因。在用人單位方面,他們往往盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),哄抬聘用價格。此外,拉關(guān)系、走后門、賄賂等現(xiàn)象在一定范圍存在,這些行為不利于建立公平、公正、競爭的市場環(huán)境,造成畢業(yè)生就業(yè)困難。

3.1.4

3.2.1 女大學(xué)生擇業(yè)觀的影響

主要表現(xiàn)為:個人價值與社會價值相沖突;傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代意識相沖突,對競爭既贊同又害怕,對女性傳統(tǒng)角色的挑戰(zhàn)與妥協(xié)并存。使女大學(xué)生在擇業(yè)過程中舉棋不定,難以抉擇,也許就在左右搖擺中錯失了就業(yè)良機,最后陷入就業(yè)難的局面。

3.2.2 女大學(xué)生擇業(yè)心理的影響

自卑心理。自卑心理在一部分女大學(xué)生身上不同程度的存在。在擇業(yè)中表現(xiàn)為自己的能力和地位評價過低,自己看不起自己,對擇業(yè)缺乏足夠的信心和勇氣,她們害怕碰釘子,害怕挫折,不敢參與就業(yè)競爭或在競爭中沒有自信。

依賴心理。女大學(xué)生普遍比男大學(xué)生具有更明顯的依賴性,加之生理上的特點,女大學(xué)生在生活中總把自己塑造成柔弱的、需要保護(hù)的對象,遇到一點麻煩或困難總喜歡向父母或他人尤其是男生求助。有些女生雖然理解“自主擇業(yè)”的社會意義,并且知道它是自己就業(yè)的必經(jīng)途徑,但仍不愿主動出擊,潛意識中有一種“等、看、靠”的思想,臨到畢業(yè)時,希望學(xué)校能有好單位推薦給自己,甚至個別女大學(xué)生把就業(yè)的希望寄托在男朋友身上。

3.2.3 女大學(xué)生自身素質(zhì)的影響

女大學(xué)生不僅在擇業(yè)觀和擇業(yè)心理方面存在沖突和誤區(qū),不利于其對職業(yè)的選擇和就業(yè),而且在自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面,也有不盡如人意的地方,以致影響用人單位對女大學(xué)生的接納態(tài)度。

素質(zhì)結(jié)構(gòu)差。女大學(xué)生學(xué)習(xí)考試成績總體優(yōu)于男生,但在綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)上卻有不理想的地方,典型的表現(xiàn)是“高分低能”。另外,總體上,女生在動手能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力方面也不如男生。

生理局限。孕育后代是影響女性就業(yè)的最重要的生理原因。此外,女性的其它生理現(xiàn)象對女大學(xué)生就業(yè)也造成一定程度的影響。這是客觀現(xiàn)象,也是影響用人單位對女大學(xué)生態(tài)度的一個重要因素。

4 解決女大學(xué)生就業(yè)難對策分析

4.1 尊重女性,尊重生命,為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會條件

4.1.1大力發(fā)展生產(chǎn)力,創(chuàng)造更多就業(yè)崗位

經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展是解決一切就業(yè)問題的根本前提和基礎(chǔ)。大力發(fā)展社會生產(chǎn)力,保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,對女大學(xué)生就業(yè)十分有利。有關(guān)專家認(rèn)為,為了更好地促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè):第一,大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)。發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè),可增加高層次人才的就業(yè)崗位。高新技術(shù)的發(fā)展有無限大的空間,必將為女大學(xué)生帶來更多的就業(yè)機會。第二,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)是近些年經(jīng)濟(jì)增長最快的產(chǎn)業(yè),也是女性相對集中的產(chǎn)業(yè)。

4.1.2 加強對女性就業(yè)的政策扶持和法律保障

推進(jìn)生育補償制改革。人類的再生產(chǎn)包括物質(zhì)的再生產(chǎn)和人類自身的再生產(chǎn)。女性承擔(dān)著人類再生產(chǎn)的勞動。對生育給予社會價值定位,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補償,是社會對女性勞動價值的一種肯定。

大力扶持家政服務(wù)業(yè)。要根本改變就業(yè)中的性別歧視現(xiàn)象,必須使女性從繁重的家務(wù)勞動中解脫出來,使其有更多的時間和精力投入社會事務(wù)。把女性從家務(wù)勞動中解脫出來的途徑有多種,其中有兩條最根本:其一,推進(jìn)家務(wù)勞動現(xiàn)代化。現(xiàn)代家用設(shè)備的應(yīng)用,大大提高了家務(wù)勞動效率,女性因此能夠走出家庭,參加社會工作。其二,推進(jìn)家務(wù)勞動社會化。現(xiàn)代家務(wù)勞動的內(nèi)容逐漸減少,負(fù)擔(dān)減輕,有利于女性廣泛參與社會事務(wù)。

4.1.3 進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場體系

加強畢業(yè)生就業(yè)市場制度化、法制化建設(shè),規(guī)范市場行為。同時,還要加強對畢業(yè)生市場行為的制度化和法制化管理。

加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對當(dāng)前女大學(xué)生的擇業(yè)觀沖突和擇業(yè)不良心理現(xiàn)象,高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在工作中,應(yīng)著重加強以下幾個方面的工作:首先,提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì),尤其是各個系部兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)。其次,增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實用性,并適當(dāng)提前課程設(shè)置時間。

4.2 女大學(xué)生完善自我,全面提高自身素質(zhì)

解決女大學(xué)生就業(yè)難問題,社會環(huán)境的改善是外部條件,最根本的是女大學(xué)生自身要樹立自尊、自信、自立、自強的精神,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,積極地適應(yīng)社會。

4.2.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)思想,樹立正確的擇業(yè)觀

就業(yè)觀念是影響女大學(xué)生就業(yè)的一個重要的主觀因素。為了化解社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下女大學(xué)生就業(yè)過程中存在的各種沖突,培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理,女大學(xué)生在擇業(yè)觀念上必須實現(xiàn)三個樹立:

樹立多次擇業(yè)或先就業(yè),再擇業(yè)的觀念。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展,人才資源的合理流動既是一種社會需要也是一種必然。因此,女大學(xué)生必須徹底轉(zhuǎn)變這種擇業(yè)觀念,樹立“多次擇業(yè)”或“先就業(yè),再擇業(yè)”的思想,明確“好的工作不一定是最適合自己的工作;最適合自己的工作才是最好的工作。”因此,在求職擇業(yè)時,正確地處理個人價值與社會價值的關(guān)系,將社會需要同自身的實際情況結(jié)合起來,正確地評估社會,客觀地認(rèn)識自己,找一個既符合社會發(fā)展需要又能發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長的工作,在社會實踐中完善并提高自己,通過多次擇業(yè)最終能找到自己的社會定位。

樹立擇業(yè)競爭觀念。女大學(xué)生受社會傳統(tǒng)意識和自身心理、生理特點等因素的影響,在擇業(yè)時存在嚴(yán)重的依賴心理,表現(xiàn)為:“等”,等等看,等用人單位找上門來;靠,靠國家、政府、社會,靠學(xué)校,靠父母親戚,甚至靠男朋友。隨著就業(yè)競爭的日趨激烈,女大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變這種思想,發(fā)揚自尊、自信、自立、自強精神,樹立危機意識和競爭意識,勇敢地參與競爭,迎接挑戰(zhàn)。

樹立創(chuàng)業(yè)意識,實現(xiàn)自我就業(yè)。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),女大學(xué)生擁有知識,就是擁有資本,女大學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)和利用自身的資源優(yōu)勢,走自我創(chuàng)業(yè)之路,解決自身面臨的現(xiàn)實問題。

4.2.2 加強學(xué)習(xí),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)能力,認(rèn)真做好求職準(zhǔn)備

大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,掌握一定的系統(tǒng)的基本理論、基本知識、基本技能,培養(yǎng)品德、,形成智能,實現(xiàn)教育目標(biāo)的社會活動。學(xué)習(xí)是知識吸收、能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成的基礎(chǔ)和過程。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,堅持專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識、理科知識與文科知識、文理兼修和全面適應(yīng)社會的人才;在學(xué)習(xí)心理上,女大學(xué)生應(yīng)著重強化成就意識,增強學(xué)習(xí)的主動性;在學(xué)習(xí)方法上,女大學(xué)生應(yīng)著重各種學(xué)習(xí)方法的綜合應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)效率,增強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟能力和應(yīng)用能力。

4.2.3 敢于挑戰(zhàn)自我,到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)

與女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象并存的是某些行業(yè)和“老少邊窮”地區(qū)的人才急需現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村,我國具有各種類型的農(nóng)林牧漁等高等院校,每年培養(yǎng)出大批的相關(guān)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生,但真正深入農(nóng)村的并不多。其根本原因是畢業(yè)生就業(yè)觀念落后,缺乏開拓創(chuàng)新精神。

女大學(xué)生要樹立艱苦奮斗的思想,在擇業(yè)時將國家、社會的需要和利益放在首位,在名利面前保持清醒的頭腦。女大學(xué)生要有充分的自信和挑戰(zhàn)自我的勇氣,是金子總會閃光,要敢于在艱苦的環(huán)境下磨練自己,使自己在磨練中成長。

參考文獻(xiàn)

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第7篇

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生，就業(yè)公平，建議

女大學(xué)生是受過良好教育、富于智慧與活力的一個群體，是社會的半邊天。她們的就業(yè)狀況，將直接影響到女性人力資源的利用和社會的和諧、公平和社會的發(fā)展。然而在目前的就業(yè)問題上，女大學(xué)卻受到“大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更難”的困擾。那么，怎樣改善女大學(xué)生就業(yè)難的問題呢？

一、優(yōu)化社會文化環(huán)境

要充分認(rèn)識女性平等成長對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會的重要性，發(fā)揮大眾傳媒宣傳先進(jìn)性別文化的重要作用。目前在商業(yè)利益的驅(qū)動和傳統(tǒng)男權(quán)文化的影響下，大眾傳媒充斥著宣揚性別歧視和性別偏見的落后性別文化。要改變這種對女性發(fā)展很不利的局面，除了建立強制性的性別平等監(jiān)督檢查機制外，更重要的是公眾要樹立性別平等的意識，特別是大眾傳媒工作者應(yīng)該加強社會性別理論方面的學(xué)習(xí)，提高性別敏感度，積極宣傳文明進(jìn)步的現(xiàn)代女性形象，倡導(dǎo)尊重女性、關(guān)愛女性的價值觀念，讓先進(jìn)的性別文化深入人心，真正發(fā)揮先進(jìn)性別文化對人們思想和行為的指導(dǎo)和影響作用，切實從社會觀念上緩解女大學(xué)生就業(yè)難的思想壓力。

二、強化政府責(zé)任

女大學(xué)生的就業(yè)難，究其原因當(dāng)然很多，但是加強政府的責(zé)任是必不可少的。

（一）加強對女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注。

政府要加強對女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施和保障措施，增加財政投入，正確引導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)，比如，政府負(fù)擔(dān)女性在產(chǎn)假期間的福利待遇問題等；建立專門的女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)部門，針對女大學(xué)生比較突出的問題，進(jìn)行專門的訓(xùn)練，以提升女大學(xué)生的就業(yè)競爭力；拓寬女大學(xué)生就業(yè)渠道，政府應(yīng)該盡可能提供一些供女大學(xué)生就業(yè)能夠選擇的崗位，也可緩解社會企業(yè)的壓力。

（二）促進(jìn)家務(wù)勞動社會化。

政府應(yīng)采取有效措施促進(jìn)家務(wù)勞動社會化，保證女大學(xué)生在就業(yè)競爭力的提高；應(yīng)積級采取措施，發(fā)展各種形式的社會化的家庭服務(wù)，使女性從家務(wù)勞動中解放出來，使其有更多的時間和精力投放在工作上，從而提高其在就業(yè)上的競爭力。

（三）完善生育保險制度和女職工勞動保護(hù)制度。

要逐步擴(kuò)大生育保險的覆蓋范圍，尤其是要全面落實到集中了大多數(shù)女性的各類企業(yè)，避免出現(xiàn)懷孕即失業(yè)的境遇，做好社會保障監(jiān)督管理工作；增強法規(guī)的強制性，用法律和行政手段制止用人單位逃避承擔(dān)生育保險的責(zé)任，規(guī)范生育保險基金的繳費率和支付標(biāo)準(zhǔn)；對于生育保險的支付范圍和標(biāo)準(zhǔn)也要作出強制性規(guī)定，確保女職工在生育期間的合法權(quán)益；對女職工較多的行業(yè)進(jìn)行補貼；加大女職工勞動保護(hù)法律法規(guī)的宣傳力度，推進(jìn)集體談判制度，讓更多的女性代表加入工會，增加女性維護(hù)自身利益的聲音。

三、逐步完善現(xiàn)存的有關(guān)就業(yè)公平的各項法律法規(guī)和政策措施，及時制定出內(nèi)容具體、可操作性強的反就業(yè)歧視的法律。

目前我國涉及到勞動者平等權(quán)利的法律僅有《勞動法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《婦女權(quán)益保障法》等，其規(guī)定比較籠統(tǒng)，不易操作執(zhí)行，且很少提到就業(yè)歧視及相應(yīng)的處罰措施。而歐美等西方國家早在二十世紀(jì)六十年代就為解決就業(yè)歧視問題， 通過了一系列公平就業(yè)機會法法律文件，比如《公平薪資法案 》、《雇傭年齡歧視法案 》、《懷孕歧視法案 》等。正是有這些法律作保障，半個世紀(jì)來，歐美鮮有就業(yè)歧視事件發(fā)生。對我們來說，如何克服就業(yè)歧視，“洋為中用 ”是我們必須走的路。當(dāng)下應(yīng)做的工作：

（一）盡早制定一部《公平就業(yè)機會法 》或《反就業(yè)歧視法 》嚴(yán)格規(guī)定：除非“經(jīng)營必需 ”因有壓倒一切的經(jīng)營目的，是不能實行就業(yè)歧視的。

（二）推行“陽光就業(yè) ”，杜絕暗箱操作，保證每個有能力完成相關(guān)工作的求職者能公平公正地參與競爭。

（三）通過組織反就業(yè)歧視聯(lián)盟，審核招聘資質(zhì)，提高參加畢業(yè)生招聘會單位的準(zhǔn)入門檻等方式，共同抵制用人單位的苛刻條件，切實承擔(dān)起維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的職責(zé)。

（四）加強反就業(yè)歧視的宣傳力度。要通過反就業(yè)歧視的宣傳教育，提高用人單位的法律意識，提高大學(xué)生的維權(quán)意識。

四、大力貫徹《就業(yè)促進(jìn)法》，維護(hù)女大學(xué)生就業(yè)合法權(quán)益。

《就業(yè)促進(jìn)法》明確規(guī)定，國家保障婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。用人單位招用人員，除國家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)。用人單位錄用女職工，不得在勞動合同中限制女職工結(jié)婚、生育的內(nèi)容；國家把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突出的位置，實施積極的就業(yè)政策，堅持勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)的方針，多渠道擴(kuò)大就業(yè)。《就業(yè)促進(jìn)法》的實施，從法律的層面上建立起促進(jìn)就業(yè)的長效機制，為推動高校畢業(yè)生順利就業(yè)提供了有力的法律依據(jù)與政策保障，極大地改善了大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境，同時為女大學(xué)生就業(yè)帶來新的契機與希望。

五、強化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加就業(yè)總量，積極改善女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。

毋庸置疑，不足的就業(yè)機會是滋生就業(yè)歧視的一個主要因素。就業(yè)機會少，意味著參與就業(yè)競爭的人就越多，競爭也就越激烈，歧視現(xiàn)象也就越嚴(yán)重。為了提供更多的就業(yè)崗位，政府應(yīng)該出臺多項措施保證國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康快速發(fā)展，從根本上擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，提高就業(yè)需求總量，大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，如紡織、服裝、電子信息等產(chǎn)業(yè)。出口貿(mào)易的發(fā)展，將大大增加女性就業(yè)崗位，為女大學(xué)生就業(yè)提供有利條件。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)、勞動密集型企業(yè)、勞務(wù)輸出、靈活就業(yè)；加強產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加就業(yè)總量，開發(fā)就業(yè)崗位，完善社會保障制度，有效保護(hù)勞動者求職就業(yè)的積極性，進(jìn)一步創(chuàng)造條件，積極改善女大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境。

總之，女大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)乎國計民生和社會和諧的大事。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們要采取靈活多樣的形式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和實效性，努力營造男女平等就業(yè)的良好環(huán)境，積極推動女大學(xué)生就業(yè)，讓家長放心，政府滿意，社會和諧。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；挫折教育；社會因素

中圖分類號：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-98-02

對當(dāng)代大學(xué)生身心健康成長的熱切關(guān)注使廣大高校教育者認(rèn)識到對大學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”的重要意義。近年來，大學(xué)生就業(yè)問題凸顯，一些大學(xué)生在求職過程中遭受挫折，加強大學(xué)生就業(yè)挫折教育成為大學(xué)生思想教育的一個重要議題。

一、利用社會學(xué)知識進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)挫折教育的必要性

長期以來，對大學(xué)生進(jìn)行挫折教育主要基于心理學(xué)的理論和實踐。首先，有關(guān)“挫折”概念的解釋。心理學(xué)認(rèn)為，所謂挫折是指“當(dāng)個體從事有目的的活動時，在環(huán)境中遇到的障礙或干擾致使其動機不能獲得滿足時的情緒狀態(tài)。有時僅指阻礙個體動機活動的客觀情境”。而所謂挫折教育，就是對大學(xué)生容忍、承受挫折的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。其次，關(guān)于挫折情緒產(chǎn)生原因的解釋也主要來源于心理學(xué)。這些理論主要包括精神分析學(xué)派的挫折本能論、策動心理學(xué)的挫折本能說、需要和緊張的心理系統(tǒng)理論、社會文化理論以及ABC理論等。最后，當(dāng)前挫折教育的主要依據(jù)是心理學(xué)行為主義學(xué)派的理論，該理論認(rèn)為，一切心理現(xiàn)象為后天所習(xí)得行為，故承受挫折也是一種后天的習(xí)得行為，挫折能力的承受力可以通過教育訓(xùn)練獲得和提高。

應(yīng)該看到，上述心理學(xué)理派中也有學(xué)者也注意到了社會外部因素對挫折情緒產(chǎn)生的作用。如精神分析學(xué)派的弗洛伊德(Flued)認(rèn)為，挫折心理產(chǎn)生的原因既有社會生活條件因素，也有個體主觀的生理和心理因素。弗洛伊德認(rèn)為，努力創(chuàng)造一個有利于人的心理健康發(fā)展的社會外部環(huán)境，減少和避免個體挫折，即截住挫折的社會因素源頭非常必要。策動心理學(xué)派的麥獨孤(M.Mcdougall)強調(diào)本能對情緒的決定作用，但他也認(rèn)為可以通過社會環(huán)境壓力來改變情緒。在社會文化理論中，新精神分析學(xué)派的代表人物沙利文(Hany Stack Sulli-van)和人本主義心理學(xué)派代表人物羅杰斯(Cad Ransom Rog-ers)都認(rèn)識到了人際關(guān)系對挫折情緒產(chǎn)生的影響，主張通過加強人際交往、增加人際關(guān)注來避免挫折的產(chǎn)生。但是，相對于關(guān)注外部社會環(huán)境，心理學(xué)還是更傾向于關(guān)注個體的主觀生理和心理因素。

二、導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)挫折的主要社會因素

(一)大學(xué)生就業(yè)中的供需矛盾。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)客觀存在供需矛盾。這表現(xiàn)為下列三個方面：第一，知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。而受應(yīng)試教育的長期影響，大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相對單一狹窄，在大學(xué)里所學(xué)的知識跟不上時展要求，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)時候遭遇就業(yè)挫折。表面看來，是大學(xué)生自身素質(zhì)無法滿足時代要求，而實際上是高校教育落后的表現(xiàn)。第二，高校擴(kuò)招產(chǎn)生的社會效應(yīng)。近些年，高校大規(guī)模擴(kuò)招既滿足了更多人接受高等教育的需要，也導(dǎo)致了在一定的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段下，高校畢業(yè)生供應(yīng)相對過剩，從而使大學(xué)生就業(yè)競爭加劇。第三，高校專業(yè)招生的結(jié)構(gòu)性矛盾。一些高校招生時對于眼下的熱門專業(yè)盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致日后熱門專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量過剩，就業(yè)遇冷。而一些社會急需專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量卻無法滿足需要。

(二)就業(yè)市場有待繼續(xù)成熟。大學(xué)生就業(yè)要進(jìn)人人才市場，實行雙向選擇。許多大學(xué)生都會面臨著擇業(yè)就業(yè)的競爭壓力。當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)同競爭，贊成雙向選擇，又擔(dān)心機會不均，就業(yè)市場不成熟客觀增加了他們的顧慮。就業(yè)市場的不成熟表現(xiàn)在許多方面。第一，存在著城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和行業(yè)之間的人才市場分割，工作轉(zhuǎn)換成本高，阻礙了人才在不同市場之間的自由流動，這也導(dǎo)致高校大學(xué)生更愿意在城市和發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，加劇了這些地區(qū)的就業(yè)競爭。第二，高校畢業(yè)生就業(yè)市場、人才市場和勞動力市場之間信息不暢通，增加了大學(xué)生就業(yè)難度。第三，就業(yè)市場管理不規(guī)范，一些招聘會組織者受利益驅(qū)動，秩序混亂，畢業(yè)生擇業(yè)效益不高。第四，部分單位用人盲目追求高學(xué)歷人才，造成人力資源的不合理流動。第五，招聘中的性別歧視、高校就業(yè)指導(dǎo)不到位等各種原因也影響著大學(xué)生就業(yè)。

(三)社會不正之風(fēng)的影響。我國傳統(tǒng)社會是一個“人情”的社會，在當(dāng)今社會，講究“人情”仍有市場。一些人打著“人情”的幌子，搞走后門、拉關(guān)系等不正之風(fēng)，通過不正當(dāng)手段獲得就業(yè)機會。還有的大學(xué)生不注重個人素質(zhì)的提高和個人的努力，一味憑借長輩的社會地位和社會關(guān)系等家庭背景來實現(xiàn)就業(yè)。這些現(xiàn)象影響了一些學(xué)生的擇業(yè)觀念，當(dāng)他們遭受就業(yè)挫折時，不是去冷靜面對，而為自己沒有社會關(guān)系和家庭背景而苦惱，陷入悲觀失望等情緒無法自拔。

三、大學(xué)生就業(yè)挫折的社會因素分析與對策

研究表明，“真正引起適應(yīng)困難的，主要不是挫折和沖突本身，而是當(dāng)事者對他們的看法和用來應(yīng)付的方法”。針對大學(xué)生就業(yè)挫折中的社會因素，挫折教育要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識社會、理解社會并適應(yīng)社會。同時，也要動員社會力量，形成合力，幫助大學(xué)生克服就業(yè)挫折中的社會因素。

(一)以社會需要為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生。“社會學(xué)是一門研究個人與社會的關(guān)系的社會科學(xué)”。大學(xué)生就業(yè)挫折實際上是大學(xué)生個人還沒有適應(yīng)并融人社會的一種情境，沒有處理好個人與社會之間關(guān)系的反映，為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，高校要以社會需要為導(dǎo)向進(jìn)行人才，培養(yǎng)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，高校要緊跟社會發(fā)展步伐，提高教學(xué)和科研質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才滿足社會需求。應(yīng)該說，當(dāng)前大學(xué)生中流行的“考證熱”反映了大學(xué)生努力提高自身素質(zhì)，主動適應(yīng)社會的理性自覺。首先，高校教育者和管理者要給予正確指導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生不能忙于“考證”而忽視專業(yè)學(xué)習(xí)，又要促使高校在專業(yè)課之外合理地設(shè)置一些有利于學(xué)生就業(yè)的課程，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會進(jìn)步對人才素質(zhì)的要求。其次，教育行政管理部門、社會評估預(yù)測機構(gòu)與高等院校要加強合作，根據(jù)社會發(fā)展需要，進(jìn)行科學(xué)的教育預(yù)測活動，并建立定期的教育預(yù)測結(jié)果機制，為大學(xué)招生規(guī)模和數(shù)量以及專業(yè)、學(xué)科設(shè)置和調(diào)整提供指導(dǎo)。最后，高等學(xué)校要樹立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，配置和調(diào)整教學(xué)資源，合理確定招生規(guī)模，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)設(shè)置。

(二)完善就業(yè)市場和就業(yè)制度。幫助大學(xué)生戰(zhàn)勝就業(yè)挫折，需要高校和社會的相互配合。大學(xué)生是我國寶貴的人才資源，社會應(yīng)該為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，盡快完善就業(yè)市場和就業(yè)制度，建立公正、公平、合理的就業(yè)機制。為此，要

快速推進(jìn)就業(yè)制度改革，建立有利于人才跨城鄉(xiāng)、跨地區(qū)、跨行業(yè)流動的就業(yè)市場環(huán)境，增加就業(yè)信息的透明度，規(guī)范畢業(yè)生招聘市場，招聘單位要理性對待人才需求，堅決杜絕招聘過程中的性別歧視。學(xué)校要加強就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生就業(yè)，同時強化心理咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生走出挫折情緒。

(三)建立社會支持系統(tǒng)。要教育學(xué)生理性對待社會不正之風(fēng)或者依靠家庭背景找工作的現(xiàn)象。應(yīng)該相信，社會不正之風(fēng)畢竟是社會轉(zhuǎn)型中的一個過渡現(xiàn)象。針對一些學(xué)生依靠家庭背景等找工作，要提高學(xué)生的理性認(rèn)識。社會學(xué)家布勞和鄧肯(P.M.Blau and O.D.Duncan)的社會流動理論指出，即使在發(fā)達(dá)的美國社會，父親的職業(yè)、教育程度等家庭背景也會對子女的第一職業(yè)產(chǎn)生影響。在我國，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”，這句順口溜反映了我國過去相當(dāng)長的時間里，家庭背景因素在子女就業(yè)中的重要作用。目前，這種觀點仍有市場。然而社會學(xué)的研究也表明，相對于家庭背景等先賦因素，自致因素在個人成年后的影響更加突出，在當(dāng)今中國社會，自致因素已經(jīng)成為影響就業(yè)的主要因素。自致因素是個人通過不斷學(xué)習(xí)、努力而具備的屬性，是文化知識、科學(xué)技術(shù)、思維方式、社會交往能力等后天習(xí)得因素。大學(xué)生已經(jīng)成年，具備了較高的自身素質(zhì)，因此，要教育大學(xué)生繼續(xù)努力，完善自我，勇敢接受社會的選擇，應(yīng)該把暫時的就業(yè)挫折視為人生的一個勵志經(jīng)歷。

幫助大學(xué)生戰(zhàn)勝就業(yè)挫折，要建立社會支持系統(tǒng)。社會支持是一種特定的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系、家庭關(guān)系等，它不是要大學(xué)生去做拉關(guān)系、走后門的事情，而是為他們提供關(guān)懷、愛護(hù)、幫助、信任、安全和指導(dǎo)。既要注意建立家人、好友構(gòu)成的強關(guān)系形成的社會支持，也要注意交往不多的弱關(guān)系的社會支持。社會學(xué)家馬克?格蘭諾維特(Mark S.Granovetter)的社會網(wǎng)絡(luò)理論指出，長久沒有來往的同學(xué)、前同事，或者只有數(shù)面之緣的人是聯(lián)系較弱的社會關(guān)系，卻能夠提供有用的就業(yè)信息促進(jìn)就業(yè)。因為弱關(guān)系中的信息傳播由于經(jīng)過較長的社會距離，能夠使信息流行起來，并且具有較低的重復(fù)性。因此，高校教育者要注意憑借校友會等信息優(yōu)勢為學(xué)生就業(yè)提供社會支持。

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第9篇

【關(guān)鍵詞】勝任力理論 就業(yè)能力 模型

前 言

決定未來社會生產(chǎn)力發(fā)展方向和水平高低的重要因素之一是大學(xué)生就業(yè)能力。上世紀(jì)90年代以來,國內(nèi)外學(xué)者從多個角度開展了相關(guān)研究。國外學(xué)者分別從技能、認(rèn)知力、理解能力、個人品質(zhì)、自我效能等方面對大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行了評價,具有代表性的模型有USEM模型、Career EDGE模型等。國內(nèi)學(xué)者胡尊利、陸伊、賈利軍等人從思維方式、執(zhí)行力、團(tuán)隊行為、社交能力等方面對大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行了研究。

雖然,關(guān)于就業(yè)能力目前還沒有一個公認(rèn)的定義,但是國內(nèi)外各專家研究基本一致的內(nèi)容大都包括大學(xué)生個人素質(zhì)、實踐能力、職業(yè)適應(yīng)能力等方面。筆者結(jié)合多年高校工作經(jīng)歷,根據(jù)勝任力理論,提出了大學(xué)生就業(yè)能力評價的框架體系,希望為下一步進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)能力評價打下理論基礎(chǔ)。

勝任力的內(nèi)涵與勝任力模型

勝任力是近年來國際上比較流行的,企業(yè)用于選拔、考核、評估職員的一個常用指標(biāo)。在國內(nèi),勝任力指標(biāo)多用于企事業(yè)單位招收新員工,對于教育業(yè)而言還是新鮮事物。高校是培養(yǎng)人才的地方,如何讓大學(xué)生在走出校門后進(jìn)行有效地?fù)駱I(yè)就業(yè)是高校面臨的一項重要工作。

勝任力的內(nèi)涵。首次提出“勝任素質(zhì)”這一概念的是美國著名心理學(xué)家麥克蘭德,他發(fā)表了題為“測驗勝任素質(zhì)而非測驗智力”的論文。在這篇論文中,麥克蘭德對“勝任素質(zhì)”的概念進(jìn)行了分析。可以說,麥克蘭德是“勝任素質(zhì)”的創(chuàng)始人。然而給出“勝任素質(zhì)”完整定義的卻是美國學(xué)者萊爾?M?斯潘塞博士和賽尼?M?斯潘塞。他們在麥克蘭德理論的基礎(chǔ)上,對“勝任素質(zhì)”進(jìn)行了科學(xué)的分析和詳盡的闡述。從他們的理論中可以得出,所謂“勝任素質(zhì)”就是一種特殊的人力資源管理的思維模式,是以研究個體潛在特征為對象,以提高成效為目標(biāo),并能預(yù)測個體在不同的工作任務(wù)和工作環(huán)境下的行為的一種方式、方法。

勝任力模型。萊爾博士和賽尼認(rèn)為勝任素質(zhì)主要有五大類型:動機、特質(zhì)、自我概念、知識和技能,這就是著名的“冰山模型”理論。該模型將個人的素質(zhì)比作冰山,容易觀察到的個人的知識技能就是浮在水面上的冰山,冰山之下的水面就是個人的“自我概念、特質(zhì)和動機”。之所以這么比喻,是因為特質(zhì)、動機等因素必須通過行為特征的表現(xiàn)才能夠推測出來,但這卻是影響個人行為和工作績效的內(nèi)在原因。

以勝任素質(zhì)理論為基礎(chǔ),可以得出一個結(jié)論,即工作績效和勝任素質(zhì)是密切聯(lián)系的,是相輔相成的。根據(jù)員工的勝任素質(zhì)可以基本準(zhǔn)確預(yù)測出個體的工作績效,從而能夠區(qū)分出優(yōu)秀與一般。工作績效又分為關(guān)系績效和任務(wù)績效,這兩種績效分別受制于不同的勝任素質(zhì)。比如,團(tuán)隊合作、責(zé)任心等勝任素質(zhì)與關(guān)系績效相關(guān);而工作技能、知識層次、閱歷等勝任素質(zhì)則和任務(wù)績效相關(guān)。

勝任力理論對大學(xué)生就業(yè)能力評價的啟示。大學(xué)生就業(yè)能力評估只有與社會人才需求接軌,未來社會的發(fā)展才會更加具有可持續(xù)性和發(fā)展力。研究者可以通過探討大學(xué)生的勝任素質(zhì)組成,借用勝任力模型來對大學(xué)生中的優(yōu)秀成員的勝任素質(zhì)進(jìn)行開發(fā),進(jìn)而構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力評價指標(biāo)體系,為高校人才評估和素質(zhì)教育培養(yǎng)模式提供參考。

運用勝任力理論對大學(xué)生就業(yè)能力評價的基本程序

當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)增速趨緩,人才競爭日趨激烈,同時,經(jīng)過高校多年的擴(kuò)招,我國大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力和未來發(fā)展壓力日益增加。大學(xué)生綜合素質(zhì)評估作為素質(zhì)教育評價的一個重要組成方面,是以高校和社會為評估主體,大學(xué)生個人及群體為評估客體的一種評估方式。其意義不僅在于提升教育單位的評估質(zhì)量,更重要的在于其對于大學(xué)生本人的意義。如果能夠建立一個與當(dāng)今社會需求相適應(yīng)的素質(zhì)評價體系,并將之用于大學(xué)生素質(zhì)評估及自我評價,將更加有利于促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)的確立及引導(dǎo)大學(xué)生自我培養(yǎng)模式的探索。筆者認(rèn)為,基于勝任力理論的大學(xué)生就業(yè)能力評價應(yīng)包含以下基本程序:

識別大學(xué)生核心勝任素質(zhì)。首先需要根據(jù)績效標(biāo)準(zhǔn)與實際考核結(jié)果,確定研究樣本,包括績效優(yōu)秀者和績效較差者;然后采用行為事件訪談法,收集關(guān)鍵事件,并對關(guān)鍵事件進(jìn)行信息整理與歸類編碼,得出大學(xué)生核心勝任素質(zhì)。

構(gòu)建大學(xué)生勝任素質(zhì)模型。勝任素質(zhì)模型是指擔(dān)任某一特定的任務(wù)角色需要具備的勝任特征的總和,是用行為方式來定義和描述員工完成工作需要具備的知識、技巧、品質(zhì)和工作能力。建立以績效管理為目的的勝任素質(zhì)模型,不僅要清晰地界定每一個具體的勝任素質(zhì),而且要具體描述大學(xué)生為勝任某一職位或?qū)崿F(xiàn)特定績效目標(biāo)而必須做出的具體績效行為。在識別大學(xué)生核心勝任素質(zhì)的基礎(chǔ)上,建立大學(xué)生勝任素質(zhì)模型。

建立大學(xué)生就業(yè)能力評價的指標(biāo)體系。對大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行評價,主要依據(jù)的是大學(xué)生就業(yè)能力指標(biāo)體系,因此建立一套完整的大學(xué)生就業(yè)能力評價的指標(biāo)體系是十分必要的。

目前國際上對就業(yè)能力要素存在多種不同的觀點。其中,加拿大會議委員會認(rèn)為就業(yè)能力要素主要有三個方面,即基本技能、個人管理技能和團(tuán)隊技能;美國勞動部達(dá)成必須技能委員會則認(rèn)為人的因素在就業(yè)能力中更為重要,因此他們認(rèn)為就業(yè)能力的三個基本技能應(yīng)該為基本技能、思考技能和個人品質(zhì)。而在個人品質(zhì)方面則需要綜合考慮個人的資源統(tǒng)籌能力、人際交往能力、信息使用能力、技術(shù)能力以及系統(tǒng)能力等方面。美國培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會同樣認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)充分考慮個人因素,但他們認(rèn)為相對于其他能力而言,適應(yīng)能力和自我發(fā)展技能也不可忽視。此外,關(guān)于就業(yè)能力要素還存在多種不同看法,在這里不作一一表述。

就業(yè)能力歸根結(jié)底是指將所學(xué)的理論知識和個人綜合素質(zhì)與崗位有機結(jié)合的能力,即人們常說的崗位勝任能力,因此,在建立大學(xué)生就業(yè)能力評價的指標(biāo)體系時,應(yīng)從社會角度進(jìn)行分析。要根據(jù)大學(xué)生的特點,結(jié)合我國實際國情,設(shè)置符合我國大學(xué)生實際情況的指標(biāo)體系,這樣才能得出科學(xué)、可行的就業(yè)能力評價。根據(jù)所建立的大學(xué)生就業(yè)能力評價的指標(biāo)體系,采用科學(xué)的方法,即可對大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行綜合評價。

設(shè)定教育目標(biāo),實施培養(yǎng)方案。通過對大學(xué)生勝任崗位能力評價的分析,可以了解大學(xué)生哪方面的能力好,哪方面的能力差,好的方面要發(fā)揚,差的方面就要加強培養(yǎng),從而制定科學(xué)、可行的教育培養(yǎng)方案。

提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑

大學(xué)生就業(yè)難除了與其自身素質(zhì)能力有關(guān)之外,亦和我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和高校不斷擴(kuò)招等多種因素有著密切的聯(lián)系。因此,應(yīng)該多渠道多方面通力合作,提高大學(xué)生就業(yè)能力。

提高個人勝任素質(zhì)。學(xué)生要提高個人勝任素質(zhì),首先要對自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識牢固掌握。同時,了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)動向,并根據(jù)自己的興趣愛好,對所學(xué)專業(yè)的知識層次進(jìn)行有的放矢的選擇。要積極參與社會實踐,將所學(xué)知識與社會實踐緊密結(jié)合,及時了解用人企業(yè)之所需。除此之外,非專業(yè)素質(zhì)能力的提高也非常重要。相對專業(yè)人才而言,社會對復(fù)合人才的需求更為廣泛。非專業(yè)能力不僅僅是指知識技能,更重要的是團(tuán)隊合作、意志、創(chuàng)造力等個人品質(zhì),如方案的執(zhí)行、與團(tuán)隊成員的配合等等。另外,道德修養(yǎng)也是如今用人企業(yè)選人用人所參考的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)生活中努力提高自身的道德修養(yǎng),樹立堅定的奮斗信念,為用人企業(yè)展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生良好的思想道德面貌。