時間：2023-10-18 10:21:49
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關于禁止亂扔垃圾倡議書范文最新 關于亂扔垃圾的治理通知 學校一貫強調不要亂扔垃圾，要將果皮、食品袋等放到垃圾桶、垃圾池內。但是，亂扔垃圾現象仍很嚴重。特采取如下措施：
學校提倡學生互相檢舉亂扔垃圾的同學。具體流程：發現亂扔垃圾的同學?向政教處口頭或書面及時匯報（匯報內容：姓名、班級、什么樣（或有什么標志）的垃圾、扔垃圾的學生與誰在一起等）?政教處根據所提供的信息核查?如情況屬實，則對亂扔垃圾的小黑板通報并扣2分，對檢舉者加2分，但不公布（一旦公布可能遭到打擊報復），只通知班主任，讓班主任知道班上哪位學生為班級掙得榮譽及分數。
關于禁止亂扔垃圾倡議書范文最新
親愛的同學們：
清晨，我們到校的第一件事情就是打掃衛生。有的'同學們可能會想：為什么天天打掃天天臟？怎么總有掃不完的果皮紙屑？掃不完的食品包裝袋？其實我們每天都在打掃衛生，應該說學校里除了塵土外應該不會再有其他的垃圾。可事實不是這樣，剛剛掃完的道路、花壇、教室、樓梯往往又有新的垃圾出現，這些垃圾是怎么來的呢？原因很簡單，這些垃圾來自于我們的亂扔，來自于我們的不良衛生習慣。
我們都想生活在一個干凈、舒適的環境中，但是有些同學的行為背離了講衛生、講文明，破壞了我們勞動所創造的美好環境。同學們，學校是我們的家，我們是學校的主人，學校環境的凈化要靠我們每一個人的共同努力。為此學校向全體同學發出“撿拾垃圾，人人有責”的倡議，并倡導大家做到以下幾點：
一、養成熱愛勞動的好習慣，每天按時按要求對衛生區進行清掃，確保地面的干凈。
二、以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生。以撿拾垃圾為榮，以亂扔垃圾為恥。
三、從我做起，從現在做起，養成良好的衛生習慣，不隨意丟棄垃圾，自己用完的廢紙、食品包裝袋、餐巾紙等要自覺的扔進垃圾桶或紙簍。
四、提倡每個人要有“彎腰精神”，隨時拾起地面、花壇的點滴垃圾。
五、自覺與不文明行為說再見，敢于和不文明行為作斗爭，相互監督，成為保護校園環境的小衛士。
六、在放學上學的路上也要做到不亂扔垃圾，看到路邊有垃圾要主動撿起。同學們，讓我們從自己做起、從點滴做起，愛護校園環境，自我約束，相互監督。拾起一片垃圾，留下一方潔凈。校園的干凈需要你、需要我、需要我們大家共同的努力！
關于禁止亂扔垃圾倡議書范文最新 班會課內容
一、 各班學習不亂扔、亂丟垃圾倡議書。
二、 結合本班學生實際進行自查，提出本班解決此問題的方法。
三、 德育處安排有“環保小衛士”在校門口輪流值崗（發現在校門口或馬路兩
邊亂扔垃圾的人方可換崗），凡發現有亂扔垃圾者扣操行分2分。
四、 安寧路現已是學校的保潔區，由4-7年級每月輪流一次，每周一和周五保
潔一次，要求學生注意保持，減輕打掃的難度。
不亂扔、亂丟垃圾倡議書
親愛的同學們：
清晨，我們到校的第一件事情就是打掃衛生。有的同學們可能會想：為什么天天打掃天天臟？怎么總有掃不完的垃圾?掃不完的果皮紙屑？掃不完的食品包裝袋？其實我們每天都在打掃衛生，應該說學校里除了塵土外應該不會再有其他的雜物。可事實不是這樣，剛剛掃完的操場、樓梯、教室、走廊往往又有新的雜物出現，這些雜物是怎么來的呢？原因很簡單，這些雜物來自于你們的亂扔，來自于你們的不良生活習慣。其實我們都想生活在一個干凈，舒適的環境中，只是有些同學的行為背離了講衛生、講文明，破壞了我們勞動所創造的美好環境。同學們，學校是我們的家，我們是學校的主人，學校環境的美化要靠大家的共同努力。為了使我們美麗的校園多一份綠，添一份生機，有一個舒適的學習環境，同學們，積極行動起來，保護好我們的'校園環境。為此學校向全校師生倡議“愛我校園，從我做起”的校園無垃圾行動，并希望大家做到以下幾點：
一、、養成“熱愛勞動的好習慣”，每天按時按要求對衛生區進行清掃，確保地面的干凈，校園無果皮紙屑。
二、以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生。以撿拾垃圾為榮，以亂扔垃圾為恥。
三、從我做起，從現在做起，養成良好衛生習慣，不帶零食進校 園、不亂扔垃圾。
四、提倡“彎腰精神”，隨時拾起地面上的點滴垃圾，扔進垃圾箱里。
五、學校種植了許多花草樹木，同學們不能踩踏草坪，不攀折樹枝。
六、自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭，成為保護 環境的小衛士。
衛生宣傳標語【經典篇】
1. 清除垃圾，美化環境。
2. 用好你的手，垃圾無處溜。
3. 環境關聯你我他，齊抓共管靠大家!
4. 齊做好學生，大家保清潔。
5. 美好生活靠我們創造，創衛目標靠大家實現!
6. 做一個高尚的人，不隨便亂扔垃圾。
7. 搞好環境衛生，加強個人衛生。
8. 環境好一點，心情美一天。
9. 講文明，講衛生，講科學，樹新風。
10. 垃圾扔在地，羞恥寫進心。
保護衛生宣傳標語【最新篇】
1. 教室是我家，愛護靠大家。
2. 環境衛生，從我做起。
3. 請勿亂倒垃圾污水。
4. 打造清潔現場，創造美好家園。
5. 管住臟亂差，留下真善美!
6. 不亂丟果皮紙屑，不隨地吐痰。
7. 講究衛生，熱愛生活。
8. 共建美好環境，同創文明教室。
9. 墻上無腳印，地上無痰跡。
10. 講究衛生，人人有責。
11. 維護社會公德，保護生態環境。
12. 給自己養成個好習慣，給別人留下個好環境。
13. 地球我的家，環保靠大家。
14. 環衛工作人人參與，美好環境人人受益!
15. 文明衛生健康你我他，和諧社會幸福千萬家!
16. 環保之行，始于清潔。
17. 教室的衛生關系著同學的健康。
18. 教室是清潔一個人，整潔一個班，清爽一整天。
19. 一室不掃，何以掃天下。
20. 創一份潔凈環境，建一片美麗風景!
21. 多一份自覺，多一份清潔。
22. 講究衛生，人人有責;改善環境人人受益。
23. 環保工作真叫好人人稱贊人人搞。
24. 在工作中有前瞻意識，建立新方法，新思路
25. 求學，不時冷時熱，要持之以恒
保護校園衛生宣傳標語【精選篇】
1. 校園是我家，和睦相處你我他
2. 知識是力量的源泉，學習是成功的基石
3. 為了我們大家的生存，請節約用水
4. 在工作中不斷學習，在學習中不斷進步
5. 智者一切求自己，愚者一切求他人
6. 明亮清雅之居，同心同德之果
7. 知識從學習中獲取，素質從改善中提升
8. 搭建心靈家園，共創和諧校園
9. 勤學，勤思，勤問，苦鉆
10. 校園如我家，干凈整齊靠大家
11. 只要我們能夢想的，我們就能實現
12. 行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂
13. 受誨，不掩飾逃避，要改過加勉
14. 攀高貴在少年，為學應盡畢生力。
15. 無人房間燈不亮，人走燈滅成習慣
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1.愛護校園衛生標語
2.校園環境衛生宣傳標語
3.保持校園衛生的標語
[關鍵詞]法國；校園暴力；校園安全；防治
[中圖分類號]G47 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）17-0093-03
一、法國校園暴力的界定
校園暴力的形式多樣，其界定也爭議不斷。目前國際范圍內包括法國，普遍認可世界衛生組織對暴力定義，暴力是指“蓄意地運用軀體的力量或權利，對自身、他人、群體或社會進行威脅或傷害，造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、成長障礙或權益的剝奪”。因此，法國將威脅與傷害過程同時考慮在內，缺乏安全感也是暴力后果之一。暴力一詞可等同于報復，微暴力或者不文明行為也是暴力的一種，例如未成年違反禮貌原則、違反某些規章制度等行為。新世紀法國使用過兩種方法對校園暴力行為進行界定。
2001-2007年，法國政府使用SIGNA軟件校園暴力行為分為四類傷害26種形式進行統計監測。第一類是傷害他人，包括抓弄新生、侮辱、勒索、帶有性色彩的身體暴力行為、攜帶器械的身體暴力行為、無器械的身體暴力行為；第二類是損害財產，包括損害住宅、損害安全設施、損害其他設施、損害汽車、損害出汽車外的其他個人財產、縱火、標簽、偷竊或嘗試偷竊；第三類是威脅安全，包括錯誤報警、外人闖入校園、投擲石塊或其他物品、攜帶火器、攜帶除火器外的其他武器、試圖縱火；第四類為其他暴力行為，包括使用麻醉品、非法買賣麻醉品、非法買賣其他物品、自殺、試圖自殺、其他嚴重事件。
2007年第二季度起SIVIS軟件代替SIGNA軟件，校園暴力行為變為三類傷害14種形式。第一類是人身傷害，身體暴力、言語暴力、勒索、性暴力、捉弄新生、侵犯隱私、開心耳光；第二類是財產損害，盜竊、損害住宅與設施、損害個人財產；第三類是威脅安全，包括攜帶火器、攜帶白刃、使用麻醉品、非法買賣麻醉品。
二、法國校園暴力現狀
法國校園暴由來已久，20世紀80年代全國教育總局最早對校園暴力進行大范圍的統計。在校園生活總督察泰隆（Tal.10n）的主持下，法國教育部于1979年7月、1980年9月分別了初中、職業高中暴力行為統計報告。受訪的初中學校中，80.5%遭受過公共財物損壞，其中將近一半損失嚴重；58.5%.發生過敲詐勒索，其中2/3的案例重大；39%登記過校外學生群架，51%校內群架；44%攻擊過成人，通常是言語性的攻擊；46.3%有自殺行為，27%出現過性問題，19.5%存在問題。受訪的職業高中學校中，84%遭受過公共財物損壞，學生被偷事件100%，勒索事件較少，41%有自殺行為，14%出現過性問題，22%存在問題。
20世紀90年代，根據法國教育總局的《1994年校園暴力現狀，分析與建議》報告公布了1993年度巴黎學區與圣德尼斯省院校的校園暴力統計情況。巴黎學區登記了215起暴力事件，其中75%發生在初中，職業高中15.5%，教室30%，課間14%，室外10%，走廊10%。圣德尼斯省統計了241起事故，其中初中60.6%，小學12.1%。報告統計的校園暴力事件中，盜竊為10.8%，損壞財產15.3%，外部入侵5.4%，縱火13.7%，攜帶器械攻擊8.3%，性暴力1.6%。1996年，社會教育學家Carra與Sicot的調查發現23.7%的學生宣稱被偷竊過，15.6%的學生挨過打，9.7%的學生遭過歧視，2.8%的學生遭受過騷擾。
進入21世紀，法國教育部先后借助SIGNA和SIVIS軟件持續地、更加可信地檢測統計校園暴力事件。2005-2006年SIGNA提供的數據，清晰表明針對教職人員的校園暴力事件比率連續三年上升，最令人擔憂的暴力主要源自某些青年群體的集體反對學習、反對學校的認同感；校園暴力事件集中發生在相對少數的院校（6%），主要是教育先行區的初中和職業高中。
2007年取代SIGNA的SIVIS軟件，監測一千余所公立中級中學，原則更為精簡。2013―2014年數據顯示，初中每1000名學生13.1起校園暴力事件，職業高中每1000名學生25.3起事件，校園暴力在職業高中連續數年呈現上升趨勢。同時，男生是校園暴力的主要學生肇事者（76%），男生很少攻擊女生，如果女生是受害者，經常是帶有性別歧視色彩的暴力。男生實施校園暴力行為主要是言語暴力（43%）、身體暴力（32%），然后是偷盜（4%）。
女生肇事主要實施言語暴力（53%）、身體暴力（27%）。作為受害者，男生和女生一樣經常受到身體暴力的傷害，但是女生受到隱私侵犯的案件占9%，（2011-2012年為5%），而男生受害案件不到1%；性暴力女生12%，男生不到1%。此外，2013年，18%的初中生在網絡、電話上受到侮辱、出丑。
三、法國治理校園暴力的主要舉措
（一）有效監測校園暴力，認識校園暴力的成因、表現和影響
法國是世界上少數擁有全國、地方校園環境監測工具的國家之一。國家范圍內針對學生、教職工的校園環境監測工具向公眾提供初級學校、中級學校的校園環境安全全景。2014年3月法國首次展開對高中校園暴力受害者、高中校園環境的調查。國家向小學、中學發放校園環境自診工具，加強學校對自身校園環境形勢的把握、了解，方便因地制宜。
政府對校園暴力的監測工具也與時俱進、不斷完善。目前使用的SIVIS軟件采用了新的測量指數、擴大了受查學校數量，因此能更好地把握校園暴力的規模、發展變化。
同時，不定期舉行以教育、校園暴力為主題的會議。例如，2003年法國教育部成立專門委員會，圍繞《對學校的初步診斷》的22個問題，例如如何有效防范暴力和不文明行為，開展關于“學校未來”的全民大討論，再次基礎上，于2004年10月提交《為了全體學生成功》報告。2010年4月，法國教育部在巴黎索邦大學就學校安全問題召開大會，重點討論法國校園暴力問題的成因及發展變化，號召社會各界共同行動為建設安全校園提出切實可行的建議。
（二）建立良好的校園環境是預防校園暴力的中心
為改善校園環境，重建校園安寧，使校園生活充滿活力，法國教育部公布了建立積極、正面的校園環境的7項任務：改善教學成績，促進師生身心健康發展，減少騷亂，減少違紀現象，減少教育不公，提高機構團隊穩定性，減少曠課率、退學率。
針對校園內部，法國教育部列出了重點預防、遏制傷害身體、打擊尊嚴的暴力行為，包括騷擾，種族歧視、反猶行為，性別暴力、性暴力和厭惡同性戀行為。同時對受害加強法律支援、社會經濟救助、心理健康輔導。
重塑校園紀律，發揮校紀的教育意義。2010年度起，法國成立了專門的寄宿學校，容納曾嚴重擾亂校園秩序的16歲以下的年輕人，這些寄宿學校并不隸屬于其他機關（例如封閉式的教育中心）。若學生未經同意、經常性曠課，國家將暫停學生所在家庭的家庭津貼。
（三）加強教職工培訓，增強校內團結
學校教職工是預防、制止校園暴力的主要力量，法國在教師師范培訓、教師實習及教師在職培訓中增加預防、管理校園暴力的內容，培訓教師如何應對校園暴力、處理危機現場，在一些校園暴力嚴重的學校開展現場教學。教師在培訓中將理解、清楚年輕人暴力行為發展進程，樹立教育可以預防、遏制暴力行為的信念，面對危險舉動、暴力行為，能夠具體案例具體對待。法國國家高級司法與安全研究院（INHSJ）與校園暴力預防部長團（MMPVS）制定“預防、安全和危機管理培訓計劃”，加強對學校行政領導的培訓。
政府出臺促進學校教職工穩定性的政策，提高薄弱學校工作人員的待遇，在崗時間至少3-5年，緩解師資緊張與入學率增加的矛盾。
（四）重視國家各部門、學校、家長在反校園暴力領域的合作
為反對校園暴力，法國積極調動教育工作者、警察、家長以及各種有關的社團組織的力量。加強教育部、內政部、警察、司法、學校在反校園暴力方面的合作。為預防、懲處校園暴力，保護校園安全提供方針政策、法律基礎和處理程序，明確各方面職責與任務。
2006年，時任內政部長的薩科齊與司法部長克雷蒙共同制定了預防、處理校園暴力的合作方針。2010年3月3號法案規定嚴厲懲處非法闖入校園行為，加強對教育工作人員的保護，禁止攜帶武器進入校園。在數起校園暴力惡性事件發生后，“校園安全總體狀態”項目召集了教育界專業人士和相關機構、協會的工作人員發表遏止校園暴力的意見、措施。
自1970年起，學業調解在教育生活領域不斷發展，旨在重建校方、學生、家長的聯系，溝通學業問題。在加強學校一家庭聯系方面，法國地方發揮創新精神，取得的經驗和碩果得到了官方、社會的認可。例如克雷泰伊學區開展“家長百寶箱”項目，涉及37所初中100個班級，家長參加校長組織的會談/討論。
（五）補充新機構、新人員維護校園安全
法國為維護校園安全，逐漸建立了安全移動小組、預防與安全助理、警衛體系互為補充機制。
從2009年開始，法國設安全顧問協助學區區長，并組建“安全機動隊”（EMS）。隊伍由30余人組成，成員涵蓋教育界人士，如校長、教師，也吸收了經驗豐富的安全專家，如防爆專家、學業調解員、退休警察或憲兵等。法國對重災學校強化校園安全管理，完善電子監控設施，增加學區“安全機動小對”的人數，進行校園巡查、開展防暴力課程以維護校園安全。
2012年法國首次錄用500名預防與安全助理（APS），崗位性質為教育助理，在校長領導下，協助、保證預防與安全措施在校園環境急需改善的校園暴力重災學校內正常、高效實施。
（六）重視校園暴力重災區
針對容易受到暴力行為侵害的院校采取專項行動。80年代初推出教育優先區，這些地區的學校所處的社會環境對孩子學業成功構成某種威脅或障礙。通過加強教育優先去的教育措施，明顯改善學生的學業成績，尤其是家境困難的學生的成績。國家對優先教育區的學校給予特殊的照顧，并撥給額外教育資源。每個優先教育區受不同機構的指導，例如：區負責人、協調員、區教育委員會。優先教育區須制訂規劃，并按小組組織教師工作
推行“克萊爾運動”（CLAIR），建設進取、創新、成功的中級中學。從2010年秋季學期開始，在100多所中學展開試點，于2011年推廣到全國。該運動旨在提高“問題學校”教職工團隊的穩定性，倡導教師教學創新。由埃里克?德巴爾比耶和讓一米歇爾?布朗克共同領導的督導委員會，負責準備、監測和評估這些指導方針的執行情況。最易受到入侵、最容易發生嚴重暴力事件的學校將受到安全審計，從中發現潛在的安全隱患，并進行補救（例如通過設置欄柵、安裝監控器等等）。
保護環境衛生倡議書1
尊敬的校領導：
我是六年級三班的一名學生，在這個多姿多彩的學校里學習、生活已有六年之久。校園是授予我們知識、賦予我們歡樂的地方，每一個在這個美麗的校園里學習的學生都感到很快樂：因為這兒有伴隨我們的小伙伴和我們一起學習、一起玩耍，學校里經常開展一些有意義的活動，讓我們大家都能積極參與到其中來。校園里的景色也美不勝收：大門臺階上擺放著一盆盆美麗含香的花兒，每當我們走近校園，那些花兒都對我們笑，讓我們感到無比的舒心和愉快。教學樓下的“米老鼠”花壇里，松樹的枝葉無比繁茂，小草生機勃勃、富有活力，讓校園中的每一個同學玩得開心，生活也開心。
可是，我們在打掃公共場地的過程中經常發現：原本美麗的花壇里，經常躺著一大片“悠閑”的枯枝敗葉，那些枯枝敗葉身上卻還舒舒服服地睡著一群報廢的垃圾袋、食品袋，咀嚼完后隨地亂吐的口香糖隨處可見，地上散落著的樹葉片、草根都是一些淘氣的同學們的佳作。還有一些三無食品包裝袋、飲料瓶，被塞到窗臺的縫隙里，一股辛辣難聞的腥味常常撲鼻而來，這是那些貪吃的同學們的佳作——這些事例如果反復、多次的出現，會嚴重導致美麗的校園變成一個死氣沉沉的“垃圾場”！
為了能讓我們現在被污染的校園恢復以往的美麗，我向學校提出以下建議：
1、繼續像以前那樣開展“爭當綠色環保小衛士”的活動，讓這些小衛士向在校學生宣傳環保活動、呼吁環保，將同學們亂丟亂扔的惡習糾正。
2、在校園廣播里播出一些環保小常識，讓同學們認識到浪費資源、污染環境對地球造成的`危害，從而自愿加入到保護環境的行列中來。
3、對校園加強環境管理，不讓在校學生隨意進出施工重地亂丟亂扔，對愛護環境、不亂拋撒廢棄物的班級進行適當的獎勵，對危害環境、破壞植被行為作出合理的批評。
4、在學校四處的草坪里立上一些好的標語，上面還可以畫一些有關環保的漫畫，讓同學們自覺環保。
5.對情節嚴重的同學，可以用“以其人之道，還制其人之身”的方法，讓他清理全校的垃圾，然后再對他進行教育。
希望校領導能在百忙之中抽空看一看我寫的這份環保建議書，采取我的一些建議。我衷心希望我的這份建議書能為學校的環保作出一份貢獻。
保護環境衛生倡議書2
親愛的同學們：
你們好！當你踏進花園般的校園時，我們每個人都能感受到它的潔凈和美麗，一株株綠樹為我們提供新鮮的空氣，一棵棵小草和一朵朵小花為我們裝點校園。但近來我們的草坪在哭泣，小花在落淚，墻壁在抗-議！因為有的同學往地上亂丟果皮紙屑，有的同學摘花搖樹，有的同學踐踏草坪，有的同學在墻上亂涂亂畫，往校園的路上、地上、墻上亂吐口香糖……我們每個人都希望在一個清潔、舒適的環境中學習生活，健康地成長，而美麗的環境需要我們共同營造，文明的習慣靠我們平時一點一滴地養成。
愛護校園，就是愛護自己。讓我們攜起手來，從我做起，從身邊做起，從小事做起，以主人翁的姿態投入到行動中去，讓我們的校園更加美麗。因此，我們要向同學們發出如下倡議：
1、請不要隨地亂扔果皮紙屑、不要隨地吐痰。
2、請把垃圾帶到指定位置、發現垃圾請主動拾起并扔入垃圾箱內.
3、請不要隨意踐踏攀折花草樹木、愛護公共設施。
4、禁止在教室或校園內吃零食。
5、督促身邊的同學保護好校園環境、看到有破壞環境的同學請主動提醒，請大家還給校園那一份亮麗，讓優美的環境永遠在我們身邊。今天播下一份綠色種子，明天收獲一片藍天綠地！保護校園環境，人人有責！同學們，為了遼信的明天更美好，行動起來吧！
保護環境衛生倡議書3
尊敬的老師、親愛的同學們：
誰不渴望那郁郁蔥蔥的草地？誰不愿自己的校園變成花城一樣？誰不希望在溫馨潔凈的校園內讀書？現在學校給我們提供了一切，可是，大風偶爾吹起的是那白色的垃圾，這是誰的錯？
當我們在綠樹成蔭的校園中漫步時，一定會感到心曠神怡；當我們坐在窗明幾凈的教室中讀書時，哪能不全神貫注？當我們在整潔優雅的環境中學習時，定會倍感心情舒暢。優美的環境，讓我們懂得珍惜，學會愛護；優美的環境，讓我們知書達禮，更加文明；優美的環境，讓我們學xxx步 ，道德高尚；優美的環境讓我們學會謙讓，學會做人。在優美的校園環境中，我們沐浴著陽光收獲,吸取著營養成長。
學校是我們的家，我們是學校的主人，建設靠的是我們。在我們新一屆同學剛入住新校區，我們的家更需要我們的愛，我們倡議全校師生 “愛我校園，從我做起”的校園文明行動。
我們向全校師生發出以下倡議：
一、校師生一齊來保護現有草木，全不踐踏綠地草坪，不攀摘樹枝花朵； 愛護每一片綠葉，愛護每一株幼苗。
二、節約用水，不亂扔廢紙、果皮紙屑，使用過的塑料瓶等廢品不要隨手丟棄，不 隨地吐痰，自覺養成良好的行為習慣。
三、不在墻壁、樹木上亂寫、亂畫、亂刻，不磨損墻壁；
四、看到地面上有紙屑等雜物，要主動揀起并監督；勇于同破壞公物的不良現象作斗爭。
為認真貫徹落實縣委、縣政府《關于在全縣深入開展講文明樹新風活動的安排意見》（縣委辦發〔〕15號）文件精神，不斷改善校園環境，提高廣大生師生文明素質和校園文明程度，全面展示臨澤教育發展的良好形象，根據教科局《關于印發校園春季愛國衛生月活動實施方案的通知》（臨教科發〔〕103號），結合學校教育工作實際，在學區校園開展愛國衛生月活動，特制定活動計劃。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，按照鞏固提高“全國文明縣城”創建成果的要求，以“清潔環境，保護健康，共促文明”為主題，提高全縣校園衛生環境質量為目的，加強衛生健康知識教育宣傳，深入開展校園衛生環境集中整治，營造良好校園環境，構建和諧臨澤社會經濟發展服務。
二、工作目標
開展校園環境衛生綜合整治活動，結合校園綠化美化工作，徹底清理衛生死角，全面改善校園環境衛生面貌；認真開展衛生健康知識教育，切實做好季節性傳染病防控工作，保障廣大師生身體健康；廣泛宣傳，發動家長，倡導文明、衛生新風尚，提升廣大家庭、家長健康意識和文明素質；全面提高校園衛生管理水平。
三、活動時間
4月10日至5月10日。
四、活動內容
1.集中整治校園環境衛生。結合校園植樹綠化美化活動，認真組織開展環境衛生集中整治，清除校園環境垃圾和雜物，做到無垃圾、雜物和衛生死角。清理校園內及周邊堆放的柴草，消除火災隱患，清理整頓果皮箱、垃圾池等垃圾收集設施，整頓車輛停放秩序，搞好廁所衛生。
2.徹底整治室舍衛生。結合校園實際情況，組織進行教室、教師宿舍及公用房衛生大整治，清潔教學和生活設施、用品及墻面地面等。
3.切實加強日常衛生監管。加強校園衛生日常管理和督查，建立健全衛生工作制度和檔案。加強室舍、環境衛生整治和維護，落實校醫室職責，落實室舍日常通風換氣措施，有效降低co2濃度，保證室內光照度達標，采取紫外線燈、消毒劑噴霧等方法定期進行室內消毒，進一步優化室內微小氣候。高度重視校園季節性傳染病防控工作，落實疫情監測預警、信息通報和晨午晚檢及隔離消毒等防控措施。
4.開展衛生知識宣傳。加強活動宣傳和信息報送，通過創辦宣傳專欄、張貼標語、發放傳單、開通校園廣播專題欄目、召開主題班團隊會、專題講座、師生集會等形式，廣泛開展“清潔環境，保護健康，共促文明”主題宣傳教育，開展有益于身心健康的多種活動，傳播有效滅鼠、防控流感及人感染高致病性禽流感和其他呼吸道傳染病的知識，倡導科學文明的生活方式，強化廣大師生的衛生、環保意識。通過網絡、報刊等新聞媒體，廣泛宣傳校園開展愛國衛生月活動的典型事例，擴大活動影響，確保活動成效。
四、保障措施
1.加強領導，廣泛動員。各學校要高度重視，按照縣教科局總體部加強領導署，制定本學校的春季愛國衛生月活動實施計劃，周密安排，明確要求，責任到人，確保安排到位、責任到位、落實到位，把校園春季愛國衛生月活動任務落到實處。要采取各種形式做好宣傳動員，號召廣大師生積極參加衛生整治，愛護校園衛生環境，保持室內室外整潔，講究個人衛生文明，養成良好衛生習慣，確保自身和他人健康。
2.突出重點，抓好落實。各學校要按照整治重點，認真研究部署衛突出重點生整治任務，細化工作指標，采取有力措施，抓好任務落實，認真開展校園衛生集中整治，清理衛生死角、盲點，抓緊搞好綠化、美化，營造良好的育人環境。
*月*日，我們六個人約到掘港，討論實踐的分析，寫出調查報告。實踐步驟到這兒就討論得差不多了，接下來就是分配工作：問卷是大家一起出，先各自回去查資料，各人先設計出一份，然后在網上相互傳閱，把好的問題留下，合成一張問卷，這樣可以集思廣益，為了有足夠多的時間做準備，我們決定*號出發。安排完工作我們就解散了。
*月*日上午*點半，我們來到岔河中學。學生的時間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發問卷。十分鐘當然發不完，所以又要等到學生下一個課間接著發。。小隊長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點，大體是這樣的：近兩年，學校擴建了，也重新規劃了，因此環境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學校操場變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學設施還有待改進，比如教室的投影設備現在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學效率，讓知識更形象地反映到學生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。其次，學校有時還是會看到有垃圾，一方面我們看到學生環保意識還欠缺，另一方面也看到學校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環境，但是并不表示衛生也有了保證，飯菜里出現蟲子的現象也不是沒有，這也導致很多同學不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴重影響他們的身體和學習。因此，希望學校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調、熱水器。談到學生和環境的融合，老師們感到很復雜，因為很難絕對地說好還是不好，新的校園環境當然給學生帶來了激情和動力，但是仍然有學生不能做到保護學校環境，校園里不時出現的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發更多的學生真心地熱愛、保護校園還是個比較棘手的問題。對于校方對環境的重視程度，老師們還是給予充分肯定的，這一點從學校的擴建就可以看出，不過環境的改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。
我、陳晨和王群花了一個上午的時間收回了十多份問卷，其余的下午再接著發。她們說同學們雖然課業繁忙，但是依然很配合我們的工作，我們非常.本文.由方案.范文庫;為您搜;集’整理^感謝。下午三點多，我們各方面工作都結束了，解散回家。
*月*日。今天就比較輕松了，大家不用到處跑了，只要在家做整理的工作。我也開始準備報告了。
*月1*日，準備得差不多了，今天要完成報告啦，桑穎穎整理好了問卷。問卷統計數據顯示：對于學校環境保護，同學們的關心程度在“一般”和“很關心”兩個水平上的人數比例差不多，極少有人對環保持無所謂的態度，這個現象還是好的。在參加環保工作上，大部分同學都是有時參加，只有個別同學不參加，經常參加人數所占比例也很少，究其原因，可能是因為課業繁忙，當然也可能是同學們將環保由概念轉化為行動的意識還不是很明顯，有待加強。
在校內環境上，同學們認為學校綠化還不錯，當然還有進一步提升的空間；也有不太滿意的地方，學生們普遍認為校內垃圾問題很嚴重，另外有河流散發惡臭的現象。經過我們的調查，學校后面有一條斷流的河，上面漂滿了垃圾，亟待處理。對宿舍，同學們還是有很多怨言，根據老師的說法，學生宿舍并沒有安裝空調和熱水器，給學生的生活多少帶來了不便，我們認為同學們口中的“不滿意”很大程度上是來源于這兒。另外，由于現在很多學生口味比較挑剔，吃不慣食堂的飯菜，再加上食堂本身的問題，大部分同學更愿意在學校附近的飯館用餐而拒絕在食堂。根據我們的觀察，學校附近飯館每天生意都算不錯，但是某些飯館的衛生情況值得斟酌。
一、幼兒園校園文化建設的意義
幼兒正處于身心發育初期，屬于思維發展的關鍵階段，幼兒園對其成長啟蒙具有重要意義。幼兒的思維具備具象化的特征，對周圍色彩鮮艷的事物會產生濃厚興趣。所以幼兒園構建的人文環境不僅關系到校園形象，而且影響著幼兒的未來發展。當幼兒在民主和諧的氣氛中學習，能有效提高審美情趣。從古至今，教育家都指出了教學環境對個體學習的影響。當教育環境中滲透了濃厚的人文氛圍時，能使幼兒在體驗過程中提高自身的認知能力。教師在教育模式中應注重多元化，使其滿足幼兒的多樣化需求，盡量為幼兒提供一個開放的環境，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，有助于幼兒茁壯成長。
二、幼兒園校園文化的建設與實踐
（一）舉辦校園文化活動，提升幼兒實踐能力
良好的學習氛圍是教學中的重要構成模塊，直接關系到幼兒的學習效率。幼兒正處于三觀構建的初期，校園環境潛移默化影響著幼兒的性格，因此幼兒園應注重生態氛圍的營造。在現代化教育背景下，幼兒園應加大硬件設施建設力度，積極發揮校園走廊的優勢。校園走廊作為幼兒接觸率較高的地方，通過將幼兒的書法作品、繪畫作品等展覽于校園走廊上，能增強幼兒的自信心，提高其學習積極性。教師還應鼓勵幼兒分享創作過程、創作感受等，幼兒在與同伴溝通交流的過程中能提高語言表達能力，同時增進幼兒之間的感情，也豐富了幼兒的學習活動。幼兒園?應定期開展文化交流活動，包括藝術節、舞蹈節等，在彰顯幼兒園辦學理念的基礎上，引導幼兒更加熱愛校園生活，教師應積極參與到校園活動中，在與幼兒互動的過程中使幼兒更欣賞、信賴教師。開展校園文化活動不僅能促進幼兒的發展，而且能提升教師的修養，增強其社會責任感。值得注意的是，在活動板塊設置上應考慮多元化，注重形式的生動性與活潑性，避免使幼兒產生乏味心理。
（二）營造和諧民主氣氛，促進幼兒個性發展
在傳統的幼兒教育模式中，教師占據權威地位，整個教學活動以教師為主體開展。自新課程改革以來，教師必須增強人文關懷，在教學期間堅持以人為本的原則，圍繞幼兒開展教學活動，在構建民主氛圍的過程中促進幼兒與教師的溝通。為了培養幼兒的創造能力，教師不應直接提供給幼兒答案，應引導學生探索學習活動，提供給幼兒更多的探討話題，在激發幼兒學習欲望的基礎上培養幼兒的想象能力。教師還應尊重幼兒的個體差異性，認真耐心聆聽幼兒的想法，并與幼兒積極溝通。為了使幼兒增強自信心，教師應對幼兒的表現作出及時反饋與肯定，從而促進幼兒個性的發展。
二、調查地點：西流河一中校園及周邊攤點
三、參加人員：初二環保小組成員及部分教師代表
四、調查方法：考察與調查相結合
五、調查內容：校園周邊環境及環境教育現狀
六、調查要求：正確評價我校環境及環境教育現狀，發現問題，提出合理化建議，并寫出調查報
告。
七、調查結果分析：
（一）總體評價
我校范圍廣，面積較大，達4XX平方米。綠化面積基本達標，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學區、教師生活區、學生宿舍區依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個校園
環境優雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點錯落有致。校園內潔凈優美，空氣清新，校園周邊環境較好，是個理想的育人場所，稱為“花園式學校”。同時,我校環境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風景線。通過創建“綠色學校”活動，提高了學生科學探索能力，加深了對家鄉的了解，師生環境意識明顯提高，環境法律法規觀念得到了加強，學校同社區環境的聯系更加緊密，學生積極參加社會公益活動或義務活動，助人為樂，保護環境蔚然成風，有效地促進了當地社會文化的發展。
（二）存在的問題
1、學校環境雖好，但也有一些問題，主要是人為原因造成的。概括起來講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環境教育盡管有了很大進步，但有些問題還不能令人樂觀，具體表現在：
⑴各學科滲透環境教育的理念還不夠完善，缺乏科學的統籌計劃，部分老師有應付心理。
⑵學生戶外、課外和校外環境教育活動不能持之以恒，有隨意性現象，沒有充分調動全校學生的主觀能動性。
⑶教師環境教育培訓沒有全員到位，致使有的教師興趣不高，對“綠色學校”創建活動，缺乏深層次的了解。
⑷教師的環境教育科研經費投入不夠。
（三）解決方案
1、成立校園環境保護領導小組，組織教職工學習《環境保護法》，提高教職工環境保護意識。
2、教師在教學中要加強環境保護觀念的滲透，注重理論聯系實際,增強學生愛我校園，保護校園環境的自覺性。從我做起，從現在做起，養成良好的日常行為習慣。
3、以課堂教學為主渠道,注重多學科滲透，挖掘教材中有關環境教育內容與環境教育的結合點，開展環境教育。
4、廣泛開展課外活動,以學校的櫥窗、廣播等宣傳工具，邀請環保方面的專家來校演講，開展環境教育。
5、利用讀書周并結合環保知識競賽,在學生中廣泛開展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動。
6、結合學校、家庭、社會教育，多層面、全方位地使環境教育深入家庭，進入社會，并建立環境教育長效機制。
溫嶺市在最近幾年里發展較快,但有關政府并不能將環境的和諧與發展相統一.我們看到的是摩天大樓一幢幢拔地而起,而城市的環境卻一天比一天不盡人意,就像我們學校里的那條河流,已在一天天綠藻的摧殘下成為了死水.生命之源正悄然斷絕.這是我們美麗學校的遺憾.作為溫中的一分子.我們看在眼里,痛在心里.我們決心為這做些力所能及的事.但我們能做的很少.最有價值的事,便是動員這里的每一個成員把保護環境宣傳開來,并使之深入人心,從而使微薄的一份份力量煥發出無限的威力!
研究目的
加強自身的能力,初步清理河道,保護校園環境
主要研究方法
實地調查,論文
研究的基本思路
運用化學手段清理河流的水華
研究的科學性先進性實用性
通過本次研究找到一個簡單解決學校河流污染問題的方法,從而達到凈化河流的目的.用化學反應原理盡量減少污染.
研究的基本過程
先采集河流中一些水來考察,再研究水的主要污染物質是什么,從源頭解決一部分污染.再根據河流的主要污染物就入化學試劑進行初步凈化,達到我們的研究目的
各成員在項目中的主要貢獻
聯系相關專業導師：朱楠收集資料：鄭黎明，嚴金博，黃剛撰寫開題報告：施羿旭，李正曉，王藝筱
進一步完善的建議和設想
這次研究，雖然對保護環境有一定的效果，但是無法普及，我們決定在學校內宣傳提高人們保護環境的意識.
摘要中文
學校中的河道由于生活污水的排放不當以及大量垃圾的丟入,喝水變的渾濁不堪.每到夏天,也就是現在這一段時期,水面上鋪滿了一層厚厚的水華,并時不時發出一陣陣臭味,嚴重影響了校園環境與同學們的正常生活.因此我們小組七個同學一起探討治理河道的方法.我們希望通過化學的手段來治理清潔河道,
羅列研究資料
1河流污染較為嚴重
2人為原因:生活污水的排放
3如何有效治理河流:化學手段,最重要的還是自己的環保意識
研究結果分析
雖然有了一定的改善,但仍不能從根本上解決問題,我們要從身邊的點點滴滴做起.
