時間：2023-12-23 15:54:41
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諾貝爾獎獲得者、著名物理學家楊振寧教授9月16日在北京“外交學院論壇”上指出，中國傳統的灌輸式教育并非一無是處，美國的啟發式教育也非一好百好，兩種教育方法應該取長補短，發揮各自優點，才有利于年輕人的成長。他是在作題為《歸根的反思》演講后回答現場聽眾提問時說這番話的。
楊振寧認為，美國的科學和技術發展一日千里，并擁有世界上最多的頂尖人才，但據此下結論說美國的教育模式是最好的，這是基本的錯誤。他指出，中國傳統教育注重灌輸式，美國教育注重啟發式，這兩種教育方法孰優孰劣，不應抽象地、而應具體地回答，也就是說，要看在現有的情形下，哪個更好。他認為，在中國現有狀況下，對于絕大多數年輕人，中國式教育更好，因為它可以使50%%—80%%的人中規中矩地學到很多知識和技能，做一個對社會有用的人，這對他們自己、對社會都有好處。而在美國則比較放任，50%%－80%%的年輕人常常念得亂七八糟，難以成才；但為什么美國式教育顯得很成功呢？在于它對非常聰明的人，給予極大的自由度，而這些人中，相當一部分經過美國社會制度的鼓勵，經過風險投資的成功運轉，給美國社會、給人類創造出很大財富。所以楊振寧得出以下結論：中國應認識到傳統教育的好處，把它堅持和發揚下去；同時又吸取美國教育的長處，在大學和研究院中，對于特別優秀的學生，規矩放松一些，不要限制得太死，以利于這些特別有才干的人在社會上盡早發揮才智。
同《歸根的反思》主題演講一樣，楊振寧的答問也是“大跨度的”，外交學院院長吳建民的這一評價得到了現場數百名聽眾的認同。楊振寧在回答“生活中涉古獵今、博學多覽對物理學研究有什么作用”的問題時，有趣地把他的博學稱為“東看看、西看看”，他說，并不是所有的東看看、西看看都有助于專業研究，但“我在物理學領域也是東看看、西看看的”，因為今天物理學已經是一門很寬廣的學問，包括很多不同方向。而中國傳統的教育體制下，通常希望學生很快走到專的路上去，不大贊成讓學生東看西看，這個辦法有缺點。他舉例說，一個演講，和你的專業方向不一致，也應該去聽；有人說，聽了沒用處，因為聽不懂。“我說很多時候我也聽不懂，但一次聽不懂，過半年再聽一個類似的演講，再過半年又聽一個類似的演講，三次不完全懂的演講加起來，我就懂了一些”，他把這叫做“滲透式教育”、“滲透式學習法”，這是一種非常有效的學習方法。他建議，在當今每一領域都非常寬廣、跨學科研究非常普遍的情況下，每一個同學都宜于東看看、西看看，即使超出了專業范圍之外，也有好處，對于人生的樂趣，對于人和自然的關系，會多一些認識。
楊振寧還以自己年輕時選擇了新興的高能物理領域為例，談到“一個正在開始的領域，一個年輕人走進去，是一件最幸運的事，因為你可以跟這個領域一起成長，可以說是遍地黃金”。他這樣告誡后學：一生發展最重要的是選擇方向，應該是今后五年十年大有發展的，而不是已到強弩之末的。他慶幸自己當初“恰巧”碰到一個大發展的領域，對于以后的成就，有著最重要的影響。
一、傳統教學的特點
教育在中國已經有幾千年的歷史了，大教育家孔子就教育大家要溫良恭儉讓。傳統教育的特點就是老師在講臺上講，學生在座位上手放好，腰坐正，認真聽講，學生在聽講的時候不能講話不能亂動，不然就會招致老師的批評。傳統教育有其好處，就是老師認真講解知識，這樣的話如果學生認真聽講會有很大的收獲。但也有其局限性，比如學生的創造性就不能很好地得到鍛煉，學生就是機械的知識接收器，就像復印機一樣。傳統的教學模式既具有其好的一面，也有其不利的一面。好的一面很好理解，既然這種傳統教育教學模式能夠存在就說明有其合理性。
在古代社會，當時沒有什么科技，物質貧乏，這種條件只允許產生傳統的教育模式。對于當時的人們來說，只有一些貴族和一些意志力堅定的人（這些人能克服物質條件的束縛去尋找老師進行求學）才能有機會讀書識字，從這個角度看這是傳統教學模式進步的一面。但傳統的教學模式也有消極的一面。比如，在傳統教育中教師是課堂的主體，是課堂活動的主導力量。學生必須跟隨老師的步伐，以老師為中心。這樣的話就忽略了學生的主動性和創造性的提高。學生就會產生依賴性和僵固的思維模式。這對于傳統教育的發展和學生的知識水平和素質的提高是極其不利的。
二、傳統教育中的計算機教學
隨著時代的發展，計算機技術的普及讓人們越來越感到學習計算機的重要性和緊迫性。于是計算機教學被引入課堂，傳統教育中出現了現代知識，那就是計算機知識。這就出現了一個很特別的現象，那就是現代的高科技計算機技術出現在傳統教學中，以傳統的教學模式來進行高科技的計算機教學。這既在傳統教育中有了知識的突破性，也讓計算機教學融入傳統教育。計算機是人類的一項重大發明，它的出現標志著人類進入了一個嶄新的時代，這是人們使用工具更好的體現（人類區別于其他動物的一個重要方面就是能夠發明和使用工具）。計算機的發展很迅速，但也是一步一步進行的，計算機的發展大致經歷了四個階段，每個階段都使用不同的電子器件，比如第一階段就是使用電子管作為其主要的核心部件。
計算機科學進入課堂是一種突破，它被當作一種新的知識引入課堂，對于我們這個教育體系來說是一種加強，就像一個女人嫁進了丈夫家，這對于雙方都是有利的，這是一種進步和加強，也是歷史的必然，當然也會產生一些不適應性，比如大家的生活習慣、人們的性格特點都有所不同。大家都必須做出調整和讓步，這樣才能找到新的平衡，這樣大家才能更好地生活在一起。計算機科學“嫁入”傳統教育也是這樣，大家都必須做出調整、妥協、讓步，只有這樣大家才能達到一種平衡。只有這樣計算機科學才能很好地融入傳統教育，其中的調整很多，比如可以加大學生的上機實習和鍛煉。
三、計算機教學在傳統教學中的優越性
傳統的教學具體地說也有新知識，那就是從西方發達國家引進的數理化等西方知識，也有傳統的語文等知識。計算機技術一進入課堂就體現其極大的優越性。學生很喜歡計算機這門科學，首先，計算機技術是社會各個行業所需要的，學習運用計算機技術可以很好地工作、學習，可以有一個很好的前途。其次，計算機是一門很有吸引力的科學，計算機軟件五花八門，功能十分強大，符合不同人群的需求，符合不同人的興趣特點。這就給大家學習計算機以極大的便利。計算機科學和傳統教育中的其他學科比較起來有其獨特性，傳統教育中有數學、物理、化學、語文、英語、歷史等，這些學科主要以理論為主，其教學模式就是灌輸。計算機科學在傳統的教學中也可以由老師在講臺上灌輸，但是計算機科學有其不同之處，比如計算機科學有很多是具體的操作實踐。計算機本身就是一臺機器，很像傳統教育中的物理化學實驗，這能給學生以極大的興趣。學生喜歡操作計算機，因為計算機給學生以新鮮感。
四、計算機教學在傳統教學中的局限性
關鍵詞：遠程教育 優點 缺點
中小學現代遠程教育工程的實施為廣大教師提供了優質教育技術和資源。教師在將優質教育技術和資源運用于優化教育教學效果的過程中， 回顧歷史的進程，瞻望未來的發展創新，作為新世紀的教育使命，是我們共同關心的話題。現代遠程教育的誕生，由于它具有許多優點，所以它可能會給傳統的“粉筆+黑板”的授課方式帶來極大的挑戰。
在《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中指出：“實施農村教師素質提高工程，開展以新知識、新課程、新方法、新技術為重點的新一輪教師全員培訓和繼續教育”。因此，明確教師在應用資源方面的技能與要求，對于提高農村教師應用課程資源能力以優化教育教學效果具有重要的現實意義和指導意義。
現代遠程教育是指通過視頻（直播或錄像）、音頻以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。隨著計算機技術、通信技術的發展、多媒體技術、特別是因特網的迅速發展，使現代遠程教育的手段有了質的飛躍，成為一種新的教育方式。現代遠程教育是現代遠程教育手段為主，函授、兼容面授和自學等傳統教育形式、多媒體優化組合的教育方式。
一、現代遠程教育突破時空限制
過去傳統教育不管天熱、天冷還是下大雨刮大風，學生都必須要到學校上課，如果不按時到校上課，就將錯過學習的機會。而現代遠程教育則突破時空限制，一天24小時，你想什么時候學都可以，你想在哪里學就在哪里學，不需要非去學校學，也不問地點，當然也不問世間，這些好處對有些人是有好處的。例如有的人晚上記憶好，如果按傳統的教育，那就只能白天上課，從影響他的學習；還有的人喜歡安靜，同樣傳統教育去和許多人在一間幾十平米大的教室一起學習，我想那他學習肯定也不是太好。然而，現代遠程教育卻補上了傳統教育的這個洞，我認為現代遠程教育真正實現了個性化教育，充分調動了學生的積極性，它真正把學生作為主體。
二、現代遠程教育擴大了教學規模
好學生人少，普通學生人多，名師雖然差不多都在好學校任教，但學校的學生畢竟是有限的。名師教的學生相對于普通學生來說范圍是小的，按傳統教育方式，名師只能針對有限范圍內的學生進行教學，現代遠程教育就改變了這種不足，它可以名師上過的課錄制成視頻，然后發到網上，這樣任何人在任何時間任何地點都可以看，這樣，學生也不因為自己沒有考上重點學校而感到不愉快了，因為他們雖不在重點學校上課，但自己一樣有著重點學校名師教育的待遇，聽課的人多了，從而現代遠程教育就擴大了教學的規模。
三、現代遠程教育提高教學質量
現代遠程教育借助多媒體計算機輔助教學，而多媒體計算機輔助教學充分發揮三機一幕的優勢，充分地展現知識形成的過程，做到了圖文聲像并茂，從而確保了課堂教學效率的優化，使學生保持旺盛的學習興趣。
在傳統的教學模式中，學生是被動地接受知識，而課堂主角往往是教師，傳統學習方式往往把學習活動變得枯燥、沉重、單調乏味，使學生的積極性受到很大壓制，利用現代遠程教育就不同了。教師與學生、學生與學生之間，通過網絡全方位的交流，增加教師和學生的交流機會和范圍，接近了教師與學生的心理距離。并通過計算機對學生提問人數、次數、類型等進行數據統計分析，使教師隨時了解學生在學習中遇到的難點、疑點和主要問題，更有針對性地指導學生，充分起到對癥下藥的效果，從而提高學生成績，調動學生積極性，達到提高教學質量的目的。
四、現代遠程教育的不足
農村中小學現代遠程教育工程這一系統的社會工程，它的實施雖然有效縮小農村與城市的距離，特別是中西部地區的農村中小學在教師水平件、教學條和教學質量等方面與發達地區的教學差距，實現基礎教育的平衡發展，但是任何新事物的誕生，一般既有優點也有缺點，我們也不能忽視。同樣現代遠程教育是一種新的教育方式，它也存在著不足。現代遠程教育的特點就很明確的決定了遠程學習是以自學為主，學生的學習時間大部分與同學、教師是分離的，沒有教師，更沒有幾十人一起上課的課堂氛圍，這樣會使得許多學生剛剛開始遠程學習的時候不可避免地遇到一些不習慣或有些困難。
如果一個人自覺性、自制性不高，沒有別人監護，沒有人照料，那他利用現代遠程教育學習肯定學不好，無法達到遠程教育的預期效果。當今環境，當今社會，由于父母出去打工，就都剩爺爺、奶奶老年人在家里了，對于頑皮的還是，他們根本管不住。對大部分學生來說，特別要中小學生，他們自控能力和自覺性都比較差，還有很多孩子有可能會打著學習的謊子，去上網玩游戲、聊天或看電影，最終有可能會影響他們的學習甚至終身的發展。故我認為中小學生在利用現代遠程教育學習必須有外人監督，否則，他們利用現代遠程教育學習還不如傳統的教育方式效果好。
總之，新世紀的教育改革和發展，培養學生有創新能力、創新意識、創新精神的高素質人才才是最為根本的目標，教師要教學生學會做人，學會求知，學會發展，學會創造。現代遠程教育教學是進行課堂教學不可缺少的教學手段，它在課堂教學中的引入，不僅極大的改革了課堂結構，提高了教學效率，而且還激發了學生的興趣、開發了學生的思維。因此，現代遠程教育在教學活動中雖然有不足之處，但是其起到的作用也是極其重要的。
參考文獻：
關鍵詞：成功素質教育；創新教育
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A
創新素質是成功素質的核心素質，創新教育也是成功素質教育的核心環節，因此，成功素質教育必定注重創新教育。
當今的世界，風起云涌，競爭激烈。一個國家要想在競爭的浪潮中劈波斬浪、奮勇前進，就必須敢于競爭、善于競爭。國家間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，綜合國力的競爭又轉化為科技水平、創新能力、國民素質的競爭，這些競爭實際上又是人才的競爭。因此，怎樣培養出大批創新型人才去發揮創造力，參與國際競爭，是教育戰線必須解決的重大任務，創新教育必將扮演更為重要的角色。
所謂創新教育，就是依據創造學的理論、方法并將其運用于教育實踐，開發學生的創造力，培養和造就大批創新型人才的新型教育。從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創新志向、培養創新精神、激發創新思維、增長創新才干、開展創新活動而進行的教育，都可稱為創新教育。創新教育教學生去掌握已知、探索未知，教學生去開拓進取、除舊創新。創新教育所培養造就的人才，不是“知識記憶型”的人才，也不是“能力標準型”人才，它是培養既具有廣博知識，又具有突出能力，還具有創新精神和創新才干的新型創新型人才。
創新教育強調培養和塑造創新人才，主要體現在教育內容、途徑和方法，以及教育管理、操作和績效。創新教育是適應知識經濟時代人才素質培養的一種重要的教育形式，它使成功素質教育具體化，是實現成功素質教育的核心；創新教育要求更新教學觀念，建立新的思想觀念和理論，而新的思想觀念、理論和方法需要從成功素質教育中產生和傳遞，所以創新教育是實現成功素質教育的關鍵；創新教育要求教學內容具體體現與時展相適應的先進的科學技術知識和技能，而先進的知識和技能又是由創新教育所創造更新和普及的，所以創新教育是實現教育創新的基礎。
創新教育的具體內容可分為以下十個方面：
1 思維教育。一個人是否具有創造力，關鍵是看其能否進行創新思維。創新教育的首要任務是開展創新思維教育，而創新思維教育又包括各種思維形式的培養已及各種思維技巧的訓練，因此，創新思維教育就是多種思維教育在創新形式和創新高度上的有機結合。
2 發現教育。發現是指人們在認識自然、改造自然的過程中，領悟和發現了某些自然現象和自然規律。如果把“發現”作為一種能力，那么就可以通俗解釋為“找到新的東西的能力”。發現客觀存在的事物、認識客觀存在的規律，都有利于創新思維的培養和創造性才干的提高。因此，要開展發現教育以樹立學生的求知精神和探索精神，鼓勵學生帶著創造精神去有所發現，有所前進。
3 發明教育。發明是指人們采用科學原理和技術，創造出新的事物、新的產品，如果把“發明”作為一種能力，那么就可以通俗解釋為“創造新東西的能力”。發明教育是將人們在發明創造過程中成功的經驗充分傳授給學生，培養和訓練他們從事發明創造所需的思路與方法、技能與技巧，使學生能在創新活動中有所發明、有所創新。
4 信息教育。發明創造必須以一定的信息為基礎。信息代表著新的知識，新的技術，掌握了最新的信息，就使人能夠站得高，看得遠。信息教育著重培養獲取信息和運用信息的能力，并使人們形成敏感的信息知識。此外，信息教育還要教育學生掌握現代化的信息分析手段和高效率的信息處理方式，從而在信息社會中把握發明創造的有利信息轉化為發明創造的成果。
5 學習教育。學習教育的任務是教會學生怎樣進行有效的學習，讓學生做學習的主人。傳統教育的弊端往往在于“填鴨式”、“滿堂灌”的知識繼承型教育方式，學生只是被動地從老師處獲取知識。學校只注意老師如何教，不注意學生如何學，因而學生對學習方法和學習技巧都知之甚少，思維定勢，頭腦封閉，無創造性可言。學習教育就是要改變這種狀況，使學生具有良好的學習方法和有效的思維技巧，早日跨入創新領域。
6 滲透教育。目前，科學技術高度交叉，高度滲透，各種橫斷性學科、交叉性學科、邊緣性學科如雨后春筍，茁壯成長。要使自己在這種形勢面前不落后，就必須進行科學的整體性教育和現代科學技術間的滲透教育。在這種教育中，不僅要注意科學和技術間的滲透，也要注意科學技術與社會生產間的滲透，還要注意它們與創造活動間的滲透，使學生能夠充分認識科學知識、社會發展和發明創造之間的相互關系和滲透原理。
7 藝術教育。藝術是一種創造活動，創造力可分為科學創造力和藝術創造力兩種，它們都可導致偉大的創造。藝術教育有助于提高人們的藝術鑒賞力和藝術創造力，并進一步轉化為人們的全面創造才能。現代優秀的發明創造成果，不但要求社會價值高，經濟價值高，還要求藝術價值高，這就迫切需要學校廣泛開展藝術教育以彌補過去在這方面的不足，使學生知識理論水平和藝術修養水平均達到一定程度。
8 參與教育。參與教育是引導學生參與社會實踐，用生動現實的生活素材來教育學生，啟發學生，調動學生的創新熱情，引發學生的創新興趣，并在現實中找到發明創造的目標。這樣，既可以培養學生發現問題、認識問題、分析問題、解決問題的能力，又可以培養學生理論聯系實際、為人民、為祖國、為社會做貢獻的精神。
9 未來教育。未來教育是創新教育中適應社會發展必不可少的組成部分。讓學生了解人類社會的未來情況，并了解科學發展的未來趨勢，對于幫助學生樹立遠大的創造志向和明確奮斗目標都大有好處。人類社會的希望寄托在青年一代的身上，必須讓他們早做思想上和精神上的準備，以及知識上和理論上的準備。
關鍵詞：Google眼鏡；傳統教育；穿戴式設備；考試公平性；信息安全；
1.引言
高校傳統教育中，穿戴式智能化產品也發揮著越來越重要的作用。穿戴式智能化產品給師生帶來很大的便利，利用電子信息傳遞的方式代替面對面交流，以方便快捷的方式節約師生交流時間和精力，促使大學的傳統教育展現出更深的智慧性，并在一定程度上提高了教學質量。但是，穿戴式產品是一把雙刃劍，在方便教學的同時，也給傳統教育帶來一些麻煩，例如學生的注意力容易被產品附帶的功能所誘惑，出現教師教學被打斷、學生課堂效率低，甚至出現考試作弊等不利于教師掌控課堂的現象，師生之間只有教師單方面知識的傳播，而無學生對知識的主動學習，或者說，學生因為這些因素的干擾無法“接收”完整的信息。Google眼鏡作為近年來新出現的一種信息化產品，對大學的傳統教育來說是一個福音，但，仍然不可避免教學過程中學生注意力受其影響從而影響教師教學，甚至利用其考試作弊這些問題。本文通過對Google公司新的Google Glass進行分析，提出Google眼鏡盛行對中國傳統大學教育產生的利弊，以及應對弊端對策及方案，以尋求Google眼鏡在大學的傳統教育中發揮更好的作用。創新性的試圖通過智能化穿戴式設備的普及以及其對大學傳統教育的利弊分析，得到穿戴式智能化產品的使用既利又弊，使用需要一定約束條件的結論，提出針對利弊問題而改革教育模式，加強應試監督及信息安全性教育及密保工作的對策，進而給傳統高校教育根據課程情況改革教育模式，正確使用穿戴式智能化產品的建議。
2.穿戴式設備概念
“穿戴式智能設備”是應用穿戴式技術對日常穿戴進行智能化設計、開發出可以穿戴的設備的總稱，如眼鏡、手套、手表、服飾及鞋等（如下圖）。本文針對教育的課題，選定谷歌眼鏡為例進行分析。
Google眼鏡（Google Project Glass）是由Google公司于2012年4月的一款“拓展現實”眼鏡，可以通過聲音控制拍照、視頻通話和辨明方向，以及上網沖浪、處理文字信息和電子郵件等，集智能手機、GPS、相機于一身。Project Glass利用的是光學反射投影原理（HUD），即微型投影儀先是將光投到一塊反射屏上，而后通過一塊凸透鏡折射到人體眼球，實現所謂的“一級放大”，在人眼前形成一個足夠大的虛擬屏幕，可以顯示簡單的文本信息和各種數據。Project Glass實際上就是微型投影儀+攝像頭+傳感器+存儲傳輸+操控設備的結合體。右眼的小鏡片上包括一個微型投影儀和一個攝像頭，投影儀用以顯示數據，攝像頭用來拍攝視頻與圖像，存儲傳輸模塊用于存儲與輸出數據，而操控設備可通過語音、觸控和自動三種模式控制。顯示效果如同 2.4 米外的 25 英寸高清屏幕。是一款增強現實型穿戴式智能眼鏡。兼容性上，Google Glass 可同任一支持藍牙功能的智能手機同步，被稱為“鼻梁上的攝錄放一體機”。
3.給傳統教育帶來的益處
對于大學的傳統教育，Google眼鏡的推行能帶來以下好處：
一、智能性
就智能性對師生的益處而言，Google眼鏡高于所有智能手機及其他智能類產品。首先，Google 眼鏡解放了雙手。如上圖過程①中，佩戴者只需通過語音命令打開操作界面，便能查詢到所需知識，替代普通閱讀過程中用手翻書的過程。再者，Google眼鏡非常有利于學生團隊的知識研究與實踐。以醫學類為例，針對一個項目，傳統教育要求參與者必須在一個實驗室內工作，若其中一人外出，則可能出現其信息缺失導致團體科研失敗的現象。這也是為了方便參與者之間進行交流與合作，提出問題及解決問題。而Google眼鏡則能解決這一問題，佩戴者通過智能開啟視頻功能，不需要其他視頻設備，就能向其他成員展示自己的情況，解決了空間的限制問題。對于信息管理工作，能做到及時、保真的信息傳遞，將參與者由一個空間釋放出來，利于更有效的信息的搜尋、管理及利用。
二、直播性
大學的授課內容，很大程度上擺脫了初高中教師對課本的完全解讀，所以對類似于黑板與粉筆的教學用具的需求減少，學生對知識的理解度更大程度上依賴教師語言的講解及學生個人思維能力的培養。Google已經開始正式在其MyGlass商店中提供Livestream視頻分享應用。安裝該應用的Google眼鏡佩戴者只需說，“OK，Google Glass開始直播吧。”即可把所見所聞免費分享給其他指定信息佩戴者。如上圖過程②，教師可以通過直播的方式來授課。Google眼鏡此項特性能將教學屏幕“移動到眼前”，解決了中國大學教室因為學生多教室大而造成的部分學生無法看見教學屏幕上內容的現象，并且，“解放”了教師的位置，使老師不必固定在講臺上，方便老師走下講臺，更好的與學生交流。
三、便捷性
Google眼鏡配備了音控輸入設備，佩戴者可以方便的通過麥克風來啟動google眼鏡，通過不同的口令來啟動不同的功能，也可以通過手指來觸發相應的功能。佩戴者可以通過口令來啟動視頻或者照相，最重要的是還可以使用側面的觸摸墊來選擇菜單，非常便捷。現在的教學中很多學生因為速記能力差，選擇用自己的智能手機拍下教學屏幕上老師所教授的內容，以照片的方式達到“速記”的目的。但是很多老師對這個現象“苦不堪言”，一是學生們雖然是在拍屏幕，但是容易給老師造成“學生們在拍我”的感覺；二是照相機的聲音可能會打斷老師的教學思路，進而影響教學質量。而Google眼鏡的便捷性，只需要學生們一個輕聲的口令或者對觸摸板的操控，便可以達到“速記”的目的，老師們也不會被學生們的手機影響課堂了。并且，學生可以隨時隨地瀏覽上傳到Google Cloud的文件，解決了學生在課堂上受單一課本內容限制的問題，同時，也有利于教師引入更多知識，增強教學內容趣味性及豐富性，幫助學生發散思維，培養創新能力。
4.給傳統教育帶來的問題
不可否認的是，Google眼鏡對傳統的大學教育來說不是完全有利的。其可能給傳統教育帶來的以下問題不可忽視。
一、不便教師控制學生注意力
由于每個眼鏡投射出的影像只有佩戴者本人能看到，也就是說，老師無法直觀獲知學生們注意力的集中情況。即使學生在下面看視頻，只要裝作在認真聽講的樣子，老師也是很難察覺出來的，如上圖②。這時Google眼鏡不但沒有起到幫助的作用，反而“誘惑”著學生逃避教師所教授的知識，就像是目前存在的大學生手機依賴問題，手機的發明及更新是為了更好的服務于生活，提高生活的質量，然而在傳統教育中，卻成為了吸引部分學生逃避課堂內容的有力工具。學生的注意力不集中在課堂上，便無法做到與老師互動，加深對知識的理解。
二、考試公平性問題
在大學的傳統教育中，對課程內容的考察形式不僅僅局限于閉卷筆試。在一些開卷考試中，Google眼鏡的存在可能會成為學生作弊的有利條件。所謂開卷考試，考察的是學生對一些開放性知識的理解，此過程中可翻閱書本，但仍然是要求一個學生個人在面對自己的試卷，不允許與他人交流與合作的。Google眼鏡的智能功能與直播功能則為學生在此類考試中作弊中提供了極為方便的條件，如上圖③，沒有認真學習過的同學只需要進入學霸們的視頻組觀看學霸答題的過程就好了，然后再copy一下，這樣一來，中國的傳統教育對課程內容的考核形式跟不上教學條件的發展，考核的結果便沒有意義了。再引申到大學生的各種資格證考試，若使用Google眼鏡，即使沒有經過認真的學習，再考試的時候，只要找一下“外援”就好了，這樣會混淆大學生的真實能力，畢業后會給就業市場帶來混亂，導致用人單位出現識人不清的現象。
三、信息安全性問題
大學的高等教育相對于九年義務教育的內容來說，更側重于學生潛能的開發，具體表現在學生的科研表現、實踐能力、創新能力及邏輯思維能力。在一些科研類項目中，如上圖過程④中，學生佩戴Google眼鏡可能會在接聽電話，查詢資料等時不經意之間就泄露了項目研究的數據來源、研究方法等信息，造成信息安全性問題，造成不必要的困擾。一旦信息泄露被他人獲知，就可能出現類似的科研項目，不但不利于學生自身的發展，同時，也給地區的科研事業帶來了可能出現的損失。
5.應對上述問題提出的對策
Google眼鏡如若利用得當，則能很大程度上提升教學效果，所以Google眼鏡是適應高校教育發展需求的。針對其給高校傳統教育帶來的過度吸引學生注意力，考試公平性及信息安全性問題，提出以下對策：
一、改革教育模式
傳統的教育模式把老師固定在了講臺上，無論是黑板板書還是利用多媒體演講的方式，導致教師與后排學生的交流少，教師無法直觀獲知后排學生注意力的集中情況。若教師能擺脫這一限制，在教學過程中能與所有的學生做交流，則能有效控制學生注意力，這就要求教師擺脫“照本宣科”的教育模式。或者，改變教室桌椅布局，使得學生以組為單位，討論或研究教師在教學過程中提出的問題，以課題報告的形式提交成果（課題報告要求附注小組成員每個人的貢獻度），這種情況下，縱使學生佩戴智能眼鏡，注意力不集中的現象也能得到較大改善，學生的課堂學習效率能夠得到提升。
二、加強考試監督工作
可以說，Google眼鏡的大部分功能是需要借助網絡才能實現的，若使用屏蔽信號設備斷開或者干擾學生所在區域的互聯網，學生通過Google眼鏡作弊的可能性就大大降低，這是監督方式其一。其二，對一些資格證書類考試，不但要使用屏蔽器類設備屏蔽信號，應嚴禁考生佩戴Google眼鏡進入考場，加強對考生所攜帶的考試工具的檢查力度，最大力度上防止Google眼鏡進入考場，造成不公平性問題。
三、加強信息安全意識的宣傳力度及密保工作
針對信息安全性問題，不但要加強對學生的信息安全意識的培養力度，也要對Google眼鏡的直播接入功能設定密保限制。所謂加強對學生的信息安全意識的培養力度，則要在學生使用眼鏡初期即大力宣傳，培養學生保護個人信息的意識，同時，對直播功能進行密保限制或獨立空間限制，只有得到空間資格允許或密碼認證的佩戴者才能接入直播者的網絡觀看直播內容，否則無法接入。
6.結論
本文通過對以Google眼鏡為例的穿戴式設備的產品性能及優缺點的分析，提出了穿戴式設備影響大學傳統教育的影響，分析了其對傳統教育有益的一面及有害的一面，具體表現在并且針對這些問題，提出了過度吸引學生注意力、產生不公平性問題與信息安全問題并針對這些問題，提出了改革教育模式，加強考試監督工作并加強信息安全意識的宣傳力度及密保工作等相關建議。本文關于穿戴式設備對傳統教育影響的結論，對如何在傳統教育中引入并利用智能穿戴式設備，以提升教學質量，便捷師生具有一定的影響。
參考文獻
[1]楊凱鵬，張德珍，崔皓，Google眼鏡產品及其專利布局分析，2014-01-16
關鍵詞 現代教育技術；學習興趣；數字圖書館
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）33-0001-02
隨著社會需求的不斷變化，人們不斷地追求更好的教育。在這個過程中，人們在不斷地提出傳統教育所存在的各種問題、不斷地進行教育改革的同時，在探索各種優化教學的方法，而且慢慢地體會到了現代教育技術在教學中的重要性。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過這么一句話：興趣是最好的老師。在信息化時代，如何利用現代教育技術激發學生的學習興趣是值得思考的問題。
1 傳統教育中存在的問題
在全球化的背景下，人們不斷地交流，不斷地相互學習，不斷地反省自己。在這種情境下，人們開始不斷地研究和評價中國教育，深深地體會到了中國傳統教育存在很多問題。“老師滔滔不絕，學生云里霧里”，很多人這么評價傳統教育，不難看出很多人對傳統教育的不滿。這里所講的傳統教育并不是指德國教育家赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模式，而是指由于條件有限等原因，我國一直實行的“老師講，學生聽”的應試教育模式，而這種教育模式存在很多弊端。首先，最重要的一點是對學生來說課堂枯燥乏味，因為學生一直處在被動的地位。教師講，學生聽，學生提問的機會很少，課堂氣氛死氣沉沉。教育是“教―學”的雙向過程，必須同等權利、同等地位、同等機會的條件下進行才能做到最好。在傳統教育長期影響之下，學生慢慢變得消極，懶得去提問，懶得去回答問題，最終失去了學習的興趣、積極的思考、自我的觀點及創新的想法，這是傳統教育的巨大失敗。
進入21世紀以來，隨著我國經濟迅速發展及國家綜合實力的提升，國民生活得到很大的改善。人們開始注重終身教育，不再滿足于傳統教育，而現代教育技術的慢慢崛起，給人們帶來了希望。
2 現代教育技術有助于激發學生的學習興趣
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。現代教育技術包含著計算機多媒體技術、人工智能技術和網絡技術等多個領域。現代教育技術書寫著人類新的篇章，其中計算機及多媒體等現代技術獨特的特點吸引著人們，從而改變著人們的生活以及學習方式。
隨著教育改革和科技創新的不斷發展，多媒體、語音教室、電子瀏覽器等豐富的數字化資源全面投入到課堂教學之中，而且這些數字化資源的運用使課堂氣氛相當活躍，使學生學習起來更有了興趣。比如，語音教室有利于提高學生學習外語的興趣。語言學習中語言環境是很重要的，與傳統英語教學相比，用語音教室進行教學能讓學生更加輕松，更加切身體會學習環境，同時能激發學生學習英語的興趣。多媒體更是把文、圖、聲、動畫及顏色結合在一起并呈現給學生，這種生動形象的效果有利于激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，才更愿意動腦思考，更愿意去積極、主動地與老師和同學溝通。這一切證明了現代教育技術有助于激發學生的學習興趣及發展創造性思維。
3 如何利用現代教育技術激發學生的學習興趣
運用現代教育技術裝備 現代教育技術在短短幾十年的時間里給人類社會帶來了翻天動地的變化和進步，最重要的是多媒體計算機技術和網絡技術給教育事業帶來了現代化教育技術，其中現代教育技術裝備起到了重要的作用。這些先進的裝備提供的不僅僅是物質上的幫助，而且激發了學生學習的興趣。下面運用幾個常用的現代教育技術裝備的例子來具體闡述以上觀點。
1）在教學過程中使用多媒體。與傳統教育相比，多媒體的使用對教學活動帶來很多好處。教師通過利用多媒體，更直觀易懂、生動形象地展現教學內容，而且豐富多彩的內容更容易吸引學生的興趣。因為，多媒體所運用的圖片、聲音、動畫、色彩等功能及豐富的內容能給學生帶來全方面的信息及感官上的享受，同時能達到教學目的，而且給學生帶來輕松歡樂的學習環境，因而激發學生繼續學習的興趣。
當學生學習像數學這樣內容抽象、邏輯嚴密的課程的時候會很吃力，同時也會感覺很枯燥。而多媒體利用其豐富的內容和多維的空間視覺，可以幫助學生梳理數學邏輯關系和空間順序。比如數學課本上有很多公式定理，學生很難理解，因為這些公式是“死”的、“靜”的，但利用多媒體上的二維或三維空間圖把這些公式“活”起來，“動”起來，這樣學生很容易看懂。同時這些空間圖讓學生繼續聯想，從一個知識點連到另一個知識點，將新知識建構到已有的知識體系中。因而激發學生的求知欲，并讓他們的思維活躍起來，進而培養學生的創新思維和創新意識。
2）在英語教學中使用語音教室。在全球經濟一體化、文化多元化的今天，各國各民族之間的交流越來越頻繁，而這個過程中英語扮演了無可替代的角色，掌握好英語這門語言對新世紀人才來說是不可缺少的技能。我國一直采用“啞巴英語”的教學方法，教師講課布置作業，學生記生字練語法，脫離了學一門語言的初衷和目的。教師應該把語音教室寫進自己的備課方案里，語音教室可以讓學生練習聽力和朗讀，鍛煉學生的理解能力、聽力能力和口語能力，從而達到讓學生真正掌握這門語言的目的。學一種語言最重要的是不斷地聽、不斷地說，這樣才能真正掌握，學生在語音教室不斷地聽、不斷地朗讀英語課文的時候會慢慢找到語感，這比只記語法更有趣、更有效果。更重要的是在這個過程中學生能接觸到眾多英語信息，比如英語歌曲、英語廣播、電視節目等眾多內容，有利于激發學生學習英語的興趣
下面以九年級英語課程第六單元“I like music that I can dance to”為例，講述如何把語音教室融入教學，最終達到激發學生學習興趣的目的。在語音教室上課的時候，先讓學生戴上耳機傾聽一首經典英語歌曲。這樣導入課程有利于集中學生的注意力和激發學生的興趣。然后教師講述這首歌的內容及作者，并且鼓勵學生記住這首歌歌詞的同時學會唱這首歌。教師接著用英文問學生喜歡哪些歌曲，從而和學生積極互動。接著讓學生聽課程生詞的標準發音并跟讀，并鼓勵學生每天都聽課文并跟著讀。
3）在物理、化學、生物課中應用實驗裝備。物理、化學和生物是實用性課程。科學家通過不斷地去做實驗才得到了那些偉大的發明和原理。如果想學這些原理的奧秘，那么也有必要通過做實驗來領悟。很多初中高中學校不重視實驗課程或沒有太多的條件來做實驗，這是面臨的很大的問題。學生學習這些抽象的原理，看課本上的內容很難讀懂，只能死記硬背，其后果就是對該課程失去學習興趣。所以學校應該引進先進的實驗裝備，讓學生自己動手去領悟這些原理，這樣不但把知識內容直觀化、簡單化，最重要的是能激起學生的學習興趣。
4）讓學生高效地利用數字圖書館。數字圖書館是現代教育技術和現代創新改革的產物，有著它獨特的優勢和吸引力。如果學生學會好好利用數字圖書館的資源，那么他們將會擴展書本知識，豐富課外知識。電子產品對現代青少年確實有很大的吸引力，可以抓住學生的這一興趣，引導他們利用數字圖書館讀書。學生在數字圖書館上可以看經典名著，也可以看相關課程的內容。數字圖書館的快速、簡易、高效等特點深深地吸引著學生，所以要鼓勵學生經常運用數字圖書館。
教師和學生充分利用網絡資源 網絡資源在一定程度上豐富了人類知識庫，同時給人類提供了豐富多彩、有教育價值的資源。教師應恰當有效地利用網絡資源，拓展學生的視野，從而達到激發學生學習興趣的目的。對學生來說利用好網絡資源有助于加強對知識掌握的深度和廣度。
在科學技術迅速發展的今天，網絡拉近了人和人之間的距離。人們可以通過網絡隨時隨地互相交流，同時可以分享各種各樣的信息，各個地方的教師和學生都可以實現，他們可以通過網絡互相交流經驗，分享各自的教學資源。比如，學生和教師可以通過網絡課堂聽別的學校的課堂，每個學校每個教師講課風格都不一樣。學生因為新的教學方法、教學風格很容易集中注意力，對該門課程越來越感興趣。對于教師來說，通過聽別的教師講課，可以借鑒他們的優點，為日后的課積累經驗。一個教師精彩的講課很容易吸引學生的學習興趣。
4 結語
在當今信息時代中，教育也會在計算機技術和網絡技術的基礎上進行改革，因此，現代教育技術會在教育改革中扮演重要的角色，最重要的是現代教育技術以它獨特的優勢吸引著學生。學生是教育的主體，如果教師希望激發學生的學習興趣，那么現代教育技術無疑是教學活動中正確的選擇。
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2013年，伴隨各互聯網巨頭和線下傳統教育機構相繼進軍在線教育領域，關于教育與互聯網的話題開始升溫。在線教育熱度持續不減，利用互聯網改造傳統教育已成為業內人士的共識，對教育市場的爭奪戰也悄然升級。但是在這背后的競爭規則與行業規律注定沒有那么簡單，在線教育還面臨諸多困境，競爭格局和勝負遠未見分曉，但教育與互聯網的融合是必然趨勢。
并不新鮮的在線教育
在線教育又叫網絡教育，是個外來詞，但并不新鮮。在線教育的發源地在美國，1995年在線付費視頻學習網站Lynda的成立可看作一個標志性事件。1998年以后，e-Learning在世界范圍內興起，從北美、歐洲迅速擴展到亞洲地區。
中國市場方面，1999年成立的弘成教育是我國最早從事網絡教育服務的機構，2000年之后，以黃岡中學網校、中華會計網校為代表的一大批中學網校興起。2012年，隨著美國三大MOOC知名網站Coursera、edX、Udacity的風靡以及硅谷風險投資的推波助瀾，中國再次掀起了在線教育創業的熱潮。
目前，中國還沒有出現“一家獨大”的互聯網教育公司。相較而言中國的教育環境相對復雜，線下教育培訓業面臨誠信危機，而在線教育獨特的優勢暫時沒有發揮出來，目前仍處于教育市場和用戶的階段。需要時間來獲得用戶對在線教育理念的認可，培養用戶對網絡的信任感和付費習慣，否則在不被用戶廣泛認可的情況下，市場難以規模化。純粹利用免費來吸引用戶的在線教育模式也非長久之計，必然走不遠。
各方布局的動機所在
目前大力進軍在線教育的企業（包括創業、收購及投資）主要有：一是互聯網巨頭企業，以百度教育、騰訊精品課、淘寶同學、YY教育、網易云課堂等為代表；二是大型傳統教育集團，以新東方在線、學而思網校最為典型，而小的培訓機構只占據線下區域市場，以線上為輔，多選擇入住平臺；三是互聯網領域的創業型公司，如多貝網、猿題庫、51Talk、優米網等。
無論是線上互聯網巨頭還是線下傳統教育集團，紛紛加入在線教育的初衷相當明顯：在線教育具有廣闊的愿景，市場規模極具潛力。
首先，中國傳統教育被普遍認為存在諸多弊端，如灌輸式的師生關系、教學資源分布的不平衡、教育成本的高昂（時間、金錢甚至是關系）等。互聯網化的教育優勢在于學習時間地域不受限制、學習資源豐富多、學習工具智能化（數據分析）、學習費用低（部分免費）等。
其次，教育毋庸置疑是剛需，且已成為中國家庭的第二大開支。前瞻產業研究《2013-2017年中國網絡教育行業市場前瞻與投資機會分析報告》顯示：2004年國內網絡教育市場規模約為143億元，到2012年已達到723億元，實現了22.5%的年均復合增長率，預計2015年在線教育市場規模有望達到1745億元。
最后，因美國資本市場對中國教育類公司的認可，安博教育、學大教育、環球天下（已私有化）、學而思（現為好未來）成功赴美上市。至今，以美國硅谷為標桿的中國互聯網資本依然無法擺脫模仿跟風的痕跡，2013年美國多家知名風投機構均投資了在線教育創業公司。據IT桔子的報告，截至2013年8月獲得融資的在線教育企業已超過69家。
被割裂的互聯網與教育
真正的在線教育是應用互聯網思維和技術解決傳統教育的弊端，它應當是互聯網工具和教育內容的充分結合。但實際上，很多業內人士只是單純地把兩者對立起來，考慮在線教育如何獲得用戶，如何搶占傳統教育的市場，而沒有思考在線教育需要提供優質的內容，要符合什么樣的教育規律，調研哪類用戶的需求，怎么引導用戶有效而持續地學習。
互聯網企業對傳統教育行業了解不夠，更多地停留在自我認知和感性認識的層面上。有實力的巨頭只做線上平臺，不參與內容，對生產內容的老師和機構缺乏引導、監測及激勵機制。而大部分的創業公司則比較盲目，跟隨式地創業，項目大多集中在兒童/早教、語言學習、K12階段三大領域。另一方面，線下的教育機構對互聯網存有一定的恐慌情緒，他們可能無法理解互聯網的產品思維，想要轉型難度不小。像新東方這樣的大型教育集團，雖然可以快速上線產品，但內部對于改革轉型的意見短期內難以統一，無法輕裝上陣。而對于普通的小型培訓機構而言，開發和運營網站會大量增加成本，很多企業無法承受，并且效果難以預期。
總體來看，目前互聯網和教育存在著較大的割裂：線上互聯網企業過于相信技術，缺忽略了對內容本身的關注；而線下教育公司有資源，但由于缺乏互聯網思維和互聯網經營，它們的優勢無法迅速直觀地體現在網站上，線上線下需要優勢互補和借鑒融合。
叫好不叫座的窘局
雖然在線教育來勢洶洶，卻頗有“叫好不叫座”之態。一是個體用戶付費意愿低，以新東方為例，公開數據顯示2012年底新東方在線網站于個人注冊用戶已逾1000萬，而據新東方在線副總裁潘欣介紹，2012年新東方付費用戶為20萬，占比僅為2%；二是用戶愿意付費的額度不高，據2013年11月28日新浪教育聯合尼爾森的《尼爾森-新浪2013中國在線教育調查報告》顯示，76.8%的用戶月花費在500元以下；三是用戶對在線教育的認可度低，新浪和尼爾森的報告顯示，有61%的受訪者沒有參加過在線培訓，實際情況這個比例還會更高。
目前主流的在線教育產品只是將線下的課程錄制好搬到線上，這種模式實際上是線下學習方式的簡單復制，這樣不僅無法解決提高學習成效（成績的提高或技能的掌握）的痛點，相反還衍生了傳統教育里沒有的一些問題，包括如何保證學習過程不會被中斷、師生間如何進行及時有效的互動、學習成果以何種方式被認定等。在線教育對學習者的要求，實際上要遠遠高于線下面授，只有學習主動性和控制力比較好的學習者才更容易通過在線學習取得好的學習效果，而這些方面較弱的人將難以長期堅持。各網絡教育產品也希望通過網絡學習平臺的一些附加的功能來彌補這些缺陷，但效果并不顯著。
再回到行業的本質上來說，互聯網表面上打破了教育資源地域的不平衡性，但沒有從根本上解決教育內容的來源，承載內容的核心依然是老師；同時，在垂直性上增加了教育的難度，因為線下面授是以具有同等學力學生組成的班級為單位，而線上用戶的資質、學識千差萬別，不是簡單地以年齡段劃分就可以解決的。
線上教育不是革命
關鍵詞：教育方式;改革;學生興趣
一、傳統教育方式弊端
1.學生學習興致不高
教學最重要的就是讓學生學習到有用的知識，而學生卻將學習這個學科當成一件痛苦的事，在這種情況下，學生想要學好這個學科就有了心理障礙。
2.教師沒有創新意識
教師從學習教育的時候就只知道傳統的辦法。而所有人也都是這樣做的，這樣就讓教師想要創新卻不敢突破。久而久之，就會安于現狀。
3.課堂活躍度極低
死氣沉沉的課堂，機械學習的學生，這樣的環境會在不知不覺中降低學生的學習效率。
二、體驗式學習模式的好處
1.提高學生的學習積極性
人總是會把自己喜歡的事先做好。所以，實行體驗式學習，可以讓學生喜歡上學習，喜歡這個學科。為學好這一學科定下前提。
2.提高學習效率
在課堂的活躍度提高之后，課堂節奏就會慢慢加快，而所有人會慢慢開始契合大多數人的節奏，減少教師為了照顧落后學生所浪費的時間，學習效率將會提高。
三、體驗式學習模式的執行方法
1.通過影視作品
影視作品一直被大多數人所喜愛，而歷史題材也被很多影視創作者所熱衷。所以，把影視元素融入課堂一定會增加學生的興趣。用學生有興趣的東西帶動無聊的課堂氣氛，當學生能夠把對影視劇的熱情加注于課堂，課堂就有了活力。
2.通過角色扮演
通過角色扮演來還原歷史場景，讓學生自己體驗歷史場景，教師作指導。讓學生都能加入到教學的過程中來，學生就一定會對課堂印象深刻。
3.通過讓學生自主探究
自己學到的東西永遠都會比被人硬灌輸的死知識印象深刻。所以，教師應該鼓勵學生自己去找到有關資料來學習。內容并不一定要完全契合課堂，但是觸類旁通，主要是為了培養學生對這個學科的興趣。
任何一個基礎學科都非常重要，無論是對教育集體，還是個人素質的培養。而學習者的興趣直接決定了這一學科的教育質量，教育質量也決定了這一學科的重要性發揮程度。而體驗式學習模式無論對于教育者還是學習者都很有好處，而本文就對它的好處和執行方式做出了探究，愿為廣大接受高中教育或參與高中教育的群眾作參考。
在如今經濟突飛猛進、科技快速發展的年代，電腦幾乎成為各家各戶的必需品。隨著電腦的普及，幾乎連沒有上幼兒園的小朋友都開始玩電腦，現在隨處都可以見到小孩用電腦在玩游戲；其次隨著人們經濟條件的改善，人們開始重視孩子的學前教育，因此現在不少幼兒園開始在教學中采用教育游戲來教學。現在很多家長對這種情況抱有懷疑的態度，所以到底采不采用至今都是觀望的態度。
一、教育游戲在幼兒教學中的應用情況
在現如今，只有一些大城市的幼兒園在教學中開始將教育游戲融入，一些中小幼兒園大部分都沒有使用。因為現在很多家長擔心他們的孩子會沉浸在游戲中，從而無法自拔，但是他們又覺得教育游戲還是有一定的好處。因為他們一方面覺得進行教育游戲可以讓孩子從小就可以掌握一些電腦的知識，還可以開發孩子的大腦和接觸新鮮事物的能力，還可以培養很多方面的能力；但是他們擔心孩子會長時期沉浸在游戲的世界無法自拔，他們認為自己的孩子還沒有自控能力，除此之外他們還擔心孩子會受到不良影響，他們認為自己的孩子無辨識能力。基于現在的這種情況使得很多幼兒園仍然難以決定是否采用這種教學方式度。
1.在國內幼兒教學中采用教育游戲的情況
為了更全面地了解我國的教育游戲在幼兒教學中的有效運用情況，我們分別對幼兒老師、幼兒家長、幼兒進行了調查研究。我們發現目前在國內很少一部分幼兒園開始采用教育游戲，在幼兒教學中，大部分的幼兒園還沒有采用。
從調查結果來看，我們發現很多問題：幼兒園很少的采用教育游戲方式，在教學中就幼兒老師方面來說，一方面是幼兒老師在這方面還缺乏相關的專業知識和技能的培訓，大部分老師只學簡單的操作，沒有經過系統的培訓學習，還有就是很多老師對教育游戲還不是很熟悉，還處于只是聽說過而已。另一方面是幼兒老師大部分受中國傳統教育觀念的影響嚴重，缺乏一定的現代教育觀念和教改意識。現在大部分學校還是采用老師講學生聽的方式，大部分老師只關注教學進度和教學目標的完成情況，現代教育意識淡薄，不能與時俱進，不能更快地使教學與時代要求聯系起來。就家長來說是他們擔心自己的孩子會沉迷電腦游戲，他們還沒有完全認同教育游戲在幼兒教學中的應用，所以一些幼兒園遲遲不敢采用這種教學方式。還有就是目前我國還缺乏這方面的理論研究。
2.在國外幼兒中采用教育游戲的情況
在20世紀80年代，國外就開始將電腦引進到幼兒教學中，從那時起就有很多學者對電腦的使用和幼兒教育關系問題開始研究討論，直到現如今在國外的幼兒園中采用教育游戲在幼兒教學中的勢頭已不可擋。大部分都開始了這種教育游戲模式的嘗試，已經取得了不錯的成效。
二、傳統教育模式與教育游戲模式的比較
隨著人們現在對學前教育的重視，家長開始重視幼兒園的教學措施和教學方式。那么到底應該選擇哪種教學方式就顯得很關鍵了。我們接下來討論傳統模式與教育游戲模式在幼兒教學中的特點。
1.傳統教育在教學中的特點
傳統的幼兒園存在很多問題，例如教學手法太單一，主要是老師講、學生聽的模式，大部分時間都是面向所有的幼兒，并不一定適合所有的學生，所以這樣可能就忽視了孩子的個性培養，不能很好地發展個性。課堂容量太小，不能滿足每一個孩子的需求等等。
2.教育游戲在教學中的特點
教育游戲是指電子化的軟件，主要由游戲設計和制作人員創作，其具有教育和娛樂的雙重目的，它可以為游戲者提供教育內容的游戲環境，從而讓游戲者在此環境在進行游戲活動。
教育游戲采用了交互式的界面進行教學，通過讓幼兒、老師、電腦三者互動，以交互式的教學方式，具有較高的靈活性和較強的適用性，從而為孩子提供了一個更加廣闊的空間。孩子只要進入游戲的世界就表現出了他們學習的興趣和主動參與、主動學習、主動探索求知的精神。
幼兒教育游戲首先具有趣味性，假如游戲不好玩，那么就無法吸引幼兒到游戲中，那么就無法達到教學目的。比如《小藍線索系列兒童軟件之吹泡泡》，主要通過對比肥皂泡的大小來幫助孩子對物體大小有了一定的了解。其次吹泡泡本來就是孩子喜歡的游戲，所以就能很快吸引孩子進入游戲。其次幼兒教育游戲還具有目標性、交互性、自主性和操作容易性。
三、教育游蛟謨錐教學中有效運用的方法
為了在幼兒教學中更好地進行教育游戲這種模式，我們可以選擇合作學習的方法、教學示范的方法以及個別輔導的模式。合作學習方法是指將多個幼兒對同一學習內容彼此互動合作，從而達到對教學內容的深刻理解與掌握。游戲教育本身支持有目的的學習建構，將為孩子提供合作學習的機會，還培養了合作能力。幼兒的知識儲備較少，需要學習一些基本技能和知識，所以老師可以通過教學示范的方法將教育游戲展示給學生，通過游戲的操作來激發孩子學習的積極性。根據教學的需要可以采用個別輔導的方法，每個孩子的掌握情況不一樣，這樣可以使所有的學生都能完成學習任務。
