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第1篇

論文摘要：隨著近幾年高校教育體制改革的不斷深入，各高校對自己的教育模式都提出了更高的要求，其中之一就是在高校開展并普及大學(xué)生科技創(chuàng)新。理工科院校歷來強調(diào)提高學(xué)生的科技動手能力和拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提出了“自助式實驗室”和“車間大課堂”兩種適合理工院校學(xué)生特點的大學(xué)生科技創(chuàng)新模式。

論文關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；模式；實驗室；企業(yè)

高等教育學(xué)府歷來都擔負著為國家建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的重任。近年來，伴隨著高校教育體制改革的不斷深入以及經(jīng)濟社會的蓬勃發(fā)展對教育成果需求的不斷加大，各高校對自己的教育模式都提出了更高的要求，其中之一就是在高校開展并普及大學(xué)生科技創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

2011年政府工作報告中提出，要大力推進科技創(chuàng)新，實施人才強國戰(zhàn)略。由此可見高度重視大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，不僅是高校培養(yǎng)科技人才不可或缺的方面，也是實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。

科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中具備主動鉆研科學(xué)方法、積極了解前沿科技動態(tài)的精神以及獨立獲取知識的技巧和應(yīng)用發(fā)散性思維進行創(chuàng)造性實踐的能力。許多以信息學(xué)科為特色的理工科院校，歷來重視提高學(xué)生的科技動手實踐能力和拓展創(chuàng)新思維。然而如何立足高校自身實際開展大學(xué)生科技創(chuàng)新，重點要解決的問題是尋求適合學(xué)校發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新模式。

針對學(xué)校的這個特點，本文對以下兩種大學(xué)生科技創(chuàng)新模式進行探討：一是著眼學(xué)生獨立進行科研及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮自助式實驗室的作用的自助式實驗室模式（學(xué)生獨立進行查資料、定方案，開展實驗，參與自助式實驗室）；二是著力體現(xiàn)綜合實驗的應(yīng)用性、實用性和推廣性，尤其是結(jié)合生產(chǎn)與科研一線的相關(guān)工作的車間大課堂模式（產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，走進工廠大課堂）。

一、自助式實驗室模式

理工科院校學(xué)生有很多時間在實驗室。因為不僅教師上課需要演示實驗，學(xué)生課外作業(yè)也需要做實驗，有些科目還要對實驗進行考試。如此多的實驗活動貫穿在師生互動教學(xué)的方方面面，如果老師和學(xué)生僅僅是將它作為一個授課目標或考核形式，而就白白浪費了巨大的科學(xué)創(chuàng)新機會。

絕大多數(shù)的學(xué)生都有過這樣的經(jīng)歷：在偶然間會有過對某一領(lǐng)域天馬行空的超前想法，而這些看似異想天開的思考中或許蘊藏著未來尖端科技的巨大突破。這些想法很可能是科學(xué)理論的雛形，但是如果沒有通過實驗檢驗，雛形可能永遠也形不成科學(xué)理論，那么這些閃光點也就白費了。因此為了讓學(xué)生的實驗行為能變“被動式”為“主動式”，能夠自發(fā)地對自己超前的理論觀點進行實踐，我們提出了自助式實驗室這個模式。

自助式實驗室不是實驗室的名稱，而是一種特殊的實驗教學(xué)方式，它改變了傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的授課方式，使學(xué)生由教師帶領(lǐng)著完成教科書上已有的實驗操作的同時延伸為學(xué)生在教師指導(dǎo)下自發(fā)主動地對未知的實驗理論進行探索性操作。這種模式不僅有利于提高學(xué)生動手操作能力、獨立完成實驗?zāi)芰Γ匾氖谴龠M了科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。自助式實驗室模式以傳授實驗知識、提高創(chuàng)新能力為立足點，以創(chuàng)新思維、實驗設(shè)計為核心，以素質(zhì)教育為目標，循序漸進地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)扎實的高素質(zhì)人才。

為了達到培養(yǎng)科研創(chuàng)新大學(xué)生的目的，同時又避免資源的浪費，自助式實驗室要做到有層次、有規(guī)范，分階段地開展，才能張弛有度、合理利用、有序展開。

1.有層次的實驗室名師指導(dǎo)體系

聘任學(xué)科內(nèi)的教授、博士等資歷深厚的專業(yè)學(xué)科教師作為自助式實驗室的指導(dǎo)名師，每周定期開放實驗室，一方面負責(zé)保養(yǎng)設(shè)備和更新材料、以及維護實驗室的秩序，另一個更重要的方面就是對學(xué)生實驗操作方式進行指點及檢驗實驗結(jié)果。對于學(xué)生來說，各種偶然間產(chǎn)生出的關(guān)于科學(xué)的想法，在最開始都只是具有一個很模糊很超前的概念，這個概念拿到實驗室里往往不知如何下手操作。這個時候就需要指導(dǎo)老師運用他們豐富的經(jīng)驗和知識來指點學(xué)生如何整理思路、如何查閱文獻、如何準備資料以及如何開展操作。學(xué)生最終無論能否得到理想的結(jié)果，都是對創(chuàng)新理論的一次檢驗，豐富了開展創(chuàng)新活動主體本身的知識。這樣經(jīng)過不斷的磨合和完善，最后形成老教授指點年輕教師，高年級學(xué)生幫助低年級學(xué)生的有層次的指導(dǎo)體系。

2.規(guī)范的自助式實驗室實驗報告

創(chuàng)新性實驗是科技行為的一種，因此必須以科學(xué)的態(tài)度來對待，這就要求學(xué)生在開放實驗室做實驗的時候也要形成完整的書面報告。細心地撰寫自己想法產(chǎn)生的背景、過程，做實驗的步驟、方案，參考的文獻，指導(dǎo)老師的建議以及最終的實驗結(jié)果等各方面的信息，這些信息必須在實驗前期準備，實驗過程中和實驗結(jié)束后做同步的詳細記錄。規(guī)范的實驗報告對于大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動有著相當重要的作用，一方面比較正規(guī)細致地備份了學(xué)生每次的創(chuàng)新行為，另一方面也能與指導(dǎo)老師及其他同學(xué)共享創(chuàng)新心得與體會。

3.階段性的實驗室總結(jié)匯報會

總結(jié)匯報是一種實現(xiàn)由量變到質(zhì)變飛躍的形式，也是師生之間相互啟發(fā)、相互促進的方式。在自助式實驗室正常運轉(zhuǎn)的每個階段都會有大量的、零散的創(chuàng)新實驗報告在不斷積累，這些報告有的可能比較膚淺，但是卻鞏固了基礎(chǔ)知識；有的相對超前，但卻受限于創(chuàng)新主體因知識水平、實驗方式等一系列因素而無法繼續(xù)深入。諸如此類的情況，在階段性的總結(jié)匯報會上可以得到較為有效的改善。指導(dǎo)老師挑選出立意較新、思維獨特、創(chuàng)新性高、代表性強的實驗報告，由操作實驗的學(xué)生闡述想法和過程，隨后實驗室其他學(xué)生共同進行討論，發(fā)掘其創(chuàng)新點、閃光處，最后由指導(dǎo)老師做歸納性的總結(jié)，指出該階段科技實驗中的成果和創(chuàng)新進展。

自助式實驗室發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立動手能力的作用，把教師和學(xué)生進行的創(chuàng)造行為從單一活動的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動的實驗過程。在自助式實驗室教學(xué)實踐中，逐步形成一條以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識和素質(zhì)為目標，較為完善的理工科專業(yè)人才科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。

二、車間大課堂模式

隨著自助式實驗室的不斷推進和完善，會有越來越多的創(chuàng)新觀點在實驗室中誕生并完善。但是再新穎的觀點、再高端的創(chuàng)新如果脫離了實際，缺乏應(yīng)用性，也不能稱之為成功的科技創(chuàng)新。所以大學(xué)生的科技活動不僅要敢想、敢開展，更要很好地體現(xiàn)出科技實驗的應(yīng)用性和實用性，尤其是在理工科院校，要注重結(jié)合生產(chǎn)與科研一線的相關(guān)工作，有的放矢開展科技實踐。這就提出了更深一層的高校科技創(chuàng)新模式——車間大課堂。

車間大課堂模式的核心內(nèi)容是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是現(xiàn)代社會教育的新型模式，即充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把書本知識與以實踐能力為主的生產(chǎn)經(jīng)驗、科研實踐相結(jié)合的教育形式。車間大課堂模式不僅把產(chǎn)學(xué)研充分結(jié)合，并使這種結(jié)合不只是滿足于停留在企業(yè)提供的有限的實習(xí)點開展幾天實習(xí)活動這類簡單淺顯的層面，而是充分調(diào)動學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方面的積極性，把學(xué)生的科技創(chuàng)新思維、企業(yè)的科技創(chuàng)新需求、學(xué)校的科技創(chuàng)新指導(dǎo)有機結(jié)合，最終找準適合學(xué)校辦學(xué)特色、貼近企業(yè)發(fā)展水平的大學(xué)生科技創(chuàng)新內(nèi)容。這樣的創(chuàng)新一方面培養(yǎng)了適應(yīng)社會化大生產(chǎn)所急需的科技人才，另一方面又為企業(yè)的開拓發(fā)展提供了經(jīng)過嚴謹科學(xué)實驗所檢驗的創(chuàng)新觀點和方法。

車間大課堂模式從字面上理解就是企業(yè)車間和學(xué)校實驗室相結(jié)合，引申下去就是充分利用學(xué)校與企業(yè)這兩種不同的科研環(huán)境和教學(xué)資源，把以傳播知識、啟迪智慧為主的大學(xué)教育與強調(diào)動手實踐操作為主的車間工作相融合的大學(xué)生科技創(chuàng)新教育模式。

車間大課堂模式實施起來有兩個層次：一是車間“老師”走進學(xué)校課堂；二是學(xué)生走進企業(yè)車間。這兩個“走進”在形式上充分考慮了學(xué)生的興趣、就業(yè)等因素，在內(nèi)容上注重書本知識和實踐過程兩者的完整性，具有可行性及可拓展性。

1.車間“老師”走進課堂

高校是知識的殿堂，但不代表所有的知識都能夠全部學(xué)習(xí)到。有很多勞動人民在生產(chǎn)實踐中總結(jié)積累的一些技巧、方法和經(jīng)驗絕不是大學(xué)課堂上幾條理論、幾本教材所能傳授的。為了擴大學(xué)生知識面，拓寬創(chuàng)新視野，學(xué)校應(yīng)定期邀請多年在企業(yè)生產(chǎn)第一線上的老師傅走進高校的學(xué)生課堂給學(xué)生上課，傳授給學(xué)生與專業(yè)學(xué)科相關(guān)并與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)的知識技巧。如果條件許可，可以把課堂布置成類似實驗室的簡易小型車間，車間“老師”手把手教學(xué)生如何閱讀說明書，如何操作設(shè)備，如何在保證質(zhì)量的情況下提高效率等一系列無法從書本中學(xué)到的內(nèi)容。

車間“老師”走進課堂的形式有幾個方面要注意：一是傳授的內(nèi)容應(yīng)當是貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識點，并對其畢業(yè)后就業(yè)有幫助，或者說能夠推動學(xué)生對自己未來進行規(guī)劃的。二是注意展開的幅度和尺度，不能本末倒置。科技創(chuàng)新雖然對于啟迪學(xué)生智慧、開發(fā)學(xué)生潛能有重要意義，但畢竟還只是原始教學(xué)的一個輔助方式，不能夠取代真正的課堂學(xué)習(xí)，它應(yīng)該和課堂學(xué)習(xí)相互促進、相輔相成。三是注意分梯度傳授。不同年級的學(xué)生，本科生和研究生對于知識的側(cè)重點和選擇點都是不相同的，因此要了解所開展創(chuàng)新活動的學(xué)生群體的需求，有的放矢地進行車間“老師”進課堂。

2.學(xué)生走進企業(yè)車間

人的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗。前一種形式獲得的是間接經(jīng)驗，但間接經(jīng)驗的掌握又離不開主體在實踐中獲得的直接經(jīng)驗，實踐能力在人的成長過程中有著十分重要的意義。因此，我們提出了車間大課堂模式的另一種形式：學(xué)生走進企業(yè)車間。

周期性的安排各年級的學(xué)生走進高校定點培養(yǎng)企業(yè)的車間里，參觀并學(xué)習(xí)真正的科技實踐行為的開展流程，如流水線作業(yè)是如何有條不紊地行進的，復(fù)雜的機械是如何運轉(zhuǎn)的，凌亂的原材料是如何做成成品的等等。通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，學(xué)生對于流程和技巧的掌握會比在單純從書本學(xué)到的要深刻得多。

對于學(xué)生來說，要帶著問題走進車間。尤其是一些在實驗室操作過程中對操作手法技巧以及材料使用方面產(chǎn)生的疑惑，這些疑惑往往在車間這種大規(guī)模集成化的生產(chǎn)場所里能夠得到很好的解答。雖然有些答案不一定能夠在學(xué)生今后的科技創(chuàng)新實驗中使用，但是其啟迪作用對大學(xué)生的創(chuàng)新行為還是有很高的價值的。

第2篇

學(xué)風(fēng)是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等的體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)，簡言之就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要保障。高校應(yīng)該積極營造良好育人環(huán)境，使學(xué)生受到良好氛圍的熏陶和感染。然而，面對當前多元文化的沖擊，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些問題。信息和網(wǎng)絡(luò)時代在給大眾學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大便捷的同時，也改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生的理想信念、價值觀念和生活學(xué)習(xí)方式等發(fā)生了深刻的變化，使得大學(xué)生自我管理能力差，主動成才意識不強，學(xué)習(xí)目標模糊，職業(yè)理想欠缺，治學(xué)態(tài)度不嚴，學(xué)習(xí)方法滯后；生活學(xué)習(xí)散漫，荒廢了大部分的課余時間；在從事課業(yè)學(xué)習(xí)、選擇專業(yè)方向、參加社會實踐活動等方面多是從是否容易取得學(xué)分等功利角度考慮，既想成功又不愿付出努力。

2科技創(chuàng)新促學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。也是人才培養(yǎng)的重要目標。科技創(chuàng)新活動有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進專業(yè)課學(xué)習(xí)，增強大學(xué)生的意志品質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，對學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要的促進作用。

2.1科技創(chuàng)新活動具有激勵和導(dǎo)向作用

高校大學(xué)生應(yīng)該具有自我教育和自我管理能力，但有些學(xué)生缺乏獨立性、自主性和進取性，缺乏主人翁的責(zé)任感和創(chuàng)新欲望，影響了學(xué)生的健康成長和學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。這種情況下，大力開展科技創(chuàng)新活動，能引導(dǎo)學(xué)生充分利用和合理安排大學(xué)時間，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮鉆研。在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，積極投入到科技創(chuàng)新實踐中去，為學(xué)有余力的大學(xué)生提供施展才華和鍛煉技能的創(chuàng)新平臺，也促使大學(xué)生多讀書、多讀文獻資料、反復(fù)實驗、充實自己的課余生活，更使那些經(jīng)常無所事事、沉迷網(wǎng)絡(luò)、電腦和智能手機的學(xué)生被吸引到自習(xí)室、圖書館和實驗室，提高了他們學(xué)習(xí)的自覺性，使大學(xué)生活緊張有序，以此改善學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

2.2科技創(chuàng)新活動促進大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)

科技創(chuàng)新活動是一個綜合性教學(xué)活動，有利于促進課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的有機融合，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的基本知識和課外的創(chuàng)新活動有效地集合起來，學(xué)以致用。大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將專業(yè)理論知識運用到社會實踐當中，會不斷地遇到新問題而又不斷解決問題，他們往往會發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識的欠缺，并進行補充學(xué)習(xí)，這將進一步完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，激勵他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識。另外，在科技活動的實踐中，學(xué)生從學(xué)術(shù)論文與發(fā)明等科技成果中得到一種心理的滿足和能力的證實，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和創(chuàng)造力，并主動去思考、探索新問題，這有利于加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.3科技創(chuàng)新活動增強大學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神

在大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項目或競賽中，需查閱大量資料文獻，在試驗條件摸索和論文的書寫等一系列任務(wù)時，通常要夜以繼日地工作，有的還要經(jīng)歷反反復(fù)復(fù)的實驗測試，在堅持實施的過程中要飽受挫折的打擊和探索的迷茫，需要有探索的毅力和面對挫折的勇氣，甚至是失敗的考驗，因而有利于磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強心理抗壓能力，這些能力將使大學(xué)生終生受益。另外，大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新時，往往是要加入到一個團隊，需要經(jīng)常與指導(dǎo)教師、師長及同學(xué)進行交流，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會改進自己待人處事的方法，耐心聽取并采納別人建議。這將改變大部分獨生子女以自我為中心的態(tài)度，培養(yǎng)團隊合作精神。

2.4科技創(chuàng)新活動提高校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

以往校園文化活動主要是文娛及體育活動，科技創(chuàng)新活動的廣泛開展，將加大其在校園文化中的比例。科技創(chuàng)新活動取得的是實實在在的成果，如學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明、技術(shù)革新、社會調(diào)查報告等，提高了校園文化的科技含量，也使學(xué)生學(xué)到許多書本和課堂上學(xué)不到的東西，增長了知識，加深了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解，提高了實踐能力。這有利于形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，提升校園文化的層次。在大學(xué)生參加科技競賽和各類創(chuàng)新實驗項目時，在選題、設(shè)計、實驗、制作，直至論文撰寫完成，這一系列過程有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的意識和創(chuàng)新實踐能力。

3加強科技創(chuàng)新的措施

3.1制定完善的保障制度

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展離不開科學(xué)有效的管理。完善科技創(chuàng)新活動的有關(guān)制度，是保障科技創(chuàng)新活動順利實施的必要條件。制定組織管理方面的制度。領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，成立“科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面規(guī)劃和實施學(xué)生科技創(chuàng)新活動。聘請校內(nèi)外專家、教授組成學(xué)生課外科技活動指導(dǎo)和評審委員會，負責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)和評審工作。制定對大學(xué)生的激勵政策。制定學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的獎勵制度，可以設(shè)立科技創(chuàng)新必修學(xué)分，要求學(xué)生在畢業(yè)前通過科研實踐、競賽等取得2個學(xué)分；把學(xué)生參加科技創(chuàng)新取得的成果與相關(guān)課程成績掛鉤，并與推薦免試攻讀研究生掛鉤，擴大科技創(chuàng)新活動的影響面，通過制度規(guī)范，倡導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動和競賽，提高科技創(chuàng)新質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3.2濃厚創(chuàng)新文化氛圍，營造科技創(chuàng)新環(huán)境

學(xué)校要努力營造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境。科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于良好環(huán)境的熏陶。邀請國內(nèi)外專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報告，不僅講述科研成果，還要向?qū)W生講述自己的科研之路的經(jīng)過經(jīng)驗，以此培養(yǎng)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的信心與熱情。擴大宣傳工作，把大學(xué)生科技創(chuàng)新當成一件普及工作來開展，使科技創(chuàng)新理念深入人心，而不僅僅是“少數(shù)人的游戲”，從深度和廣度上推動了大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技創(chuàng)新活動的開展。鼓勵各專業(yè)學(xué)科交叉滲透，使學(xué)生盡早進入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，充分挖掘并保護學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新的“靈感”，寬容學(xué)生的失敗；積極開展各類科技競賽，提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。

3.3實行本科生導(dǎo)師制，提高育人水平

在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，指導(dǎo)教師發(fā)揮著重要的作用。建立和完善本科生導(dǎo)師制，強化教師的創(chuàng)新意識和素質(zhì)培訓(xùn)，使其為學(xué)生提供扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識和理論前沿，努力建設(shè)一支高水平的師資隊伍。要從大學(xué)生一年給就開始，由指導(dǎo)教師負責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐做全面的指導(dǎo)，并貫穿整個大學(xué)期間的科技創(chuàng)新活動全程。這樣容易建立較強的責(zé)任心，使師生較早建立聯(lián)系，有利于彼此了解，讓學(xué)生更早更容易地進入老師的研究領(lǐng)域，成為老師的研究助手。學(xué)校應(yīng)建立對指導(dǎo)教師的考核與獎勵制度，認可教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的工作量，把指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量和指導(dǎo)學(xué)生取得的成績與教師職稱晉升、考核掛鉤，設(shè)立科技創(chuàng)新課題，或設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，通過一系列制度，規(guī)范和鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的行為，進一步發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。

3.4強化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識，開展各類科技活動

第3篇

（一）創(chuàng)設(shè)“5+科技空間”，加速融合，提升園區(qū)創(chuàng)新發(fā)展水平。“5+科技空間”，著力打造以園區(qū)企業(yè)中小微為服務(wù)主體的一站式科技服務(wù)平臺，助力園區(qū)企業(yè)發(fā)展。“5”為國家專利技術(shù)（__）展示交易中心、__孵化器、創(chuàng)客空間、__新材料產(chǎn)業(yè)園區(qū)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)工作站和__電商平臺五家服務(wù)平臺。“+”意為既是不斷擴大服務(wù)外延，適時增加科技服務(wù)平臺，不斷提升平臺服務(wù)標準與質(zhì)量的平臺。

（二）發(fā)揮“科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)宣講團”雙宣作用，提升服務(wù)水平，為企業(yè)提供差別化服務(wù)。6月26日，宣講團組織“企業(yè)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)管理培訓(xùn)”，全區(qū)新認定的10家知識產(chǎn)權(quán)試點企業(yè)及3家申報貫標的企業(yè)30多人參加了學(xué)習(xí)。宣講團成立以來舉辦講座7期，參加單位108家，培訓(xùn)400多人次，解讀科技政策18條。

（三）成功舉辦科技活動周大型科普活動，提升活動教育意義，優(yōu)化創(chuàng)新氛圍。此次科技活動周是以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技惠民”為主題，宣傳創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)改善民生，進一步提高公眾科技意識和科學(xué)素養(yǎng)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實的社會基礎(chǔ)。

啟動儀式現(xiàn)場按區(qū)域劃分為三大版塊。一是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型城市”板塊。緊緊圍繞本次活動周的主題，結(jié)合創(chuàng)新型城區(qū)發(fā)展實踐，通過宣傳全市有關(guān)鼓勵和扶持科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的政策法規(guī)，使廣大公眾更加理解創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、參與創(chuàng)新。包括__市科技成果展示、大型儀器共享平臺展示，“5150”、千層次創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)辦企業(yè)展示，__市新材料產(chǎn)業(yè)園展示。二是“科技改變生活，科技惠及民生”板塊。針對與百姓生活密切相關(guān)的科技需求，廣泛開展多種形式的科技惠民服務(wù)。包括衣食住行等與生活有關(guān)的科技成果展示，互動體驗活動。展示健康保健、環(huán)境保護、低碳節(jié)能等科技成果；互動體驗活動，主要有健康查體、飲用水現(xiàn)場監(jiān)測、食品安全檢測系統(tǒng)演示等互動體驗；災(zāi)后應(yīng)急避險措施介紹等。三是“科技知識普及”板塊。宣傳科技知識普及，突出科學(xué)性、知識性、趣味性和互動性，開展形式多樣、生動活潑的科普活動。布置流動科技館、機器人展示、科普大篷車、增強科普活動樂趣。舉辦向居民贈送科普書籍、科普宣傳品活動、組織現(xiàn)場群眾參觀大型科技惠民展覽并開展廣場集中咨詢、宣傳、體驗、義診、互動展示等系列活動；對創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)場進行創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動。

（四）充分認識編寫“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新——__科技風(fēng)采錄”的重要意義，總結(jié)成績，找準差距，提升創(chuàng)新積極性。風(fēng)采錄匯集2013年-2015年科技工作，分為前沿、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，正文三個部分。正文又分為“工作概況”、“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”、“科技創(chuàng)新平臺建設(shè)”、“科技園區(qū)建設(shè)”、“產(chǎn)學(xué)研合作及人才建設(shè)”等十個篇目，采集照片50余幅，預(yù)計8月底成書。

（一）大力開展防震減災(zāi)宣傳活動。圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技惠民”主題，宣傳防震減災(zāi)科普知識，向社區(qū)群眾發(fā)放《防震減災(zāi)條例》300多本、防震避震手冊800余份，并就群眾關(guān)心的社會熱點問題進行解答。

（二）組織中小學(xué)開展“5.12”應(yīng)急演練。聯(lián)合區(qū)教育局在轄區(qū)內(nèi)19所學(xué)校舉行了防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練活動。各學(xué)校精心安排，學(xué)校老師組織到位，保障有力；全體同學(xué)積極配合，服從命令，全部按照各學(xué)校預(yù)定的疏散路線，緊急而有序地從教室撤離到操場中央空曠地帶，撤離過程中沒有發(fā)生任何互相推擠或踩踏事故，整個演練過程井然有序，增強了師生們的防震避震的安全意識，提高了廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力及抵御、應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，達到預(yù)期的目的，取得了圓滿的成功。

（三）認真做好國家防震減災(zāi)示范城市創(chuàng)建工作。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視。成立了以區(qū)委常委、常務(wù)副區(qū)長亓偉任組長，區(qū)科技局局長張明任副組長，區(qū)防震減災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位責(zé)任人為成員的__區(qū)創(chuàng)建國家防震減災(zāi)示范城區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了全區(qū)《創(chuàng)建防震減災(zāi)示范城區(qū)工作實施方案》及《__區(qū)創(chuàng)建國家防震減災(zāi)示范城區(qū)指標體系配檔表》明確了創(chuàng)建工作程序與單位職責(zé)，迅速全面啟動創(chuàng)建活動。

2>:請記住我站域名/<.完善規(guī)章。重新修訂了全區(qū)防震減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，要求各個街道辦事處、居委會、學(xué)校、企（事）業(yè)單位等制訂或修訂地震應(yīng)急預(yù)案，建立健全區(qū)、街道、村居3級地震應(yīng)急預(yù)案體系。

3.加強避難場所建設(shè)。全區(qū)現(xiàn)有地震應(yīng)急避難場所2個，

規(guī)劃設(shè)置避難場所應(yīng)急志愿者專用道、應(yīng)急搶險車輛專用道、應(yīng)急醫(yī)療專用道，設(shè)立應(yīng)急標志牌5塊。 4.加快建設(shè)防震減災(zāi)示范工程。深入開展防震減災(zāi)示范工作，著力打造亮點工程。截止到2015年5月，全區(qū)共有省級地震科普示范學(xué)校12家，省級地震安全示范社區(qū)2家，12所市級科普示范達標學(xué)校，4所市級地震安全示范社區(qū)，1家市級地震安全示范企業(yè)，2處科普宣教基地。今年申報國家級科普示范社區(qū)1家。

5.保障經(jīng)費。上半年籌集30萬元專項經(jīng)費用于地震觀測井和應(yīng)急庫建設(shè)，觀測井已于6月10日開工建設(shè)，預(yù)計6月底完工；應(yīng)急庫招標采購將于近期啟動。

6.規(guī)范救援隊。我局聯(lián)合城管執(zhí)法局重新調(diào)整了地震應(yīng)急救援隊伍，現(xiàn)有人員35人，確保隊伍年輕化、專業(yè)化、快速反應(yīng)。

目前，我區(qū)擁有高新技術(shù)企業(yè)35家，創(chuàng)新型企業(yè)17家，市級以上工程技術(shù)研究中心達到27家，其中國家級1家，省級5家，產(chǎn)學(xué)研實踐基地9家，科技特派員10人，新申報6人，特派員示范基地4家，新申報1家；____科技園通過市級科技孵化器驗收，填補了我區(qū)在孵化器方面的空白；截止5月份申請發(fā)明專利317件，同比增長51.67%，我區(qū)被國家知識產(chǎn)權(quán)局確定為國家知識產(chǎn)權(quán)強縣工程試點區(qū)，藥圣樓商城被確定為第一批國家級知識產(chǎn)權(quán)保護規(guī)范化培育市場，是__市首家獲此殊榮的專業(yè)市場；申報國際合作和成果轉(zhuǎn)化項目6項；申報千層次人才2項；申報市級第三批優(yōu)秀創(chuàng)新團隊2個；申報“5150”創(chuàng)業(yè)人才計劃1項。

（一）結(jié)合“三嚴三實”教育活動，持續(xù)推進“倡新風(fēng)、強服務(wù)、促發(fā)展”調(diào)研活動。全年計劃調(diào)研企業(yè)200余家，通過宣講政策、收集建議、召開現(xiàn)場會等多種形式，加強科技服務(wù)，協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，匯聚出創(chuàng)新發(fā)展的巨大動力。

第4篇

作為中國政治中心的象征，天安門廣場上的每一處變化都時刻引人關(guān)注，國慶期間的花壇自然不例外。北京是祖國的首都，其節(jié)日花壇的布置，富有獨特的風(fēng)格與含義。每一年國慶花壇的主題都會圍繞中國經(jīng)濟、社會發(fā)展中的新特點和大事件，并結(jié)合中國的地理、歷史和文化進行設(shè)計布置，并力求表現(xiàn)出中國各領(lǐng)域日新月異的新面貌，象征著國家的繁榮昌盛。簡約和循環(huán)利用，成為2010年以后廣場花壇布置的重要理念。

本活動旨在通過資料查詢、實地探究與互動討論相結(jié)合的方法，探究身邊花壇的奧秘，知道花壇中蘊含的科學(xué)、技術(shù)及社會知識，學(xué)會科學(xué)探究的方法，啟發(fā)孩子們理解可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成與環(huán)境和諧相處的生活習(xí)慣，喚起他們保護環(huán)境的熱情和使命感。

活動目標

知識與技能目標：能說出花壇所用植物的種類和特征，知道花壇采用的技術(shù)和養(yǎng)護知識，分析花壇象征的社會文化含義。

過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生用多種手段與途徑獲取信息和整理、分析、處理信息的能力；鼓勵學(xué)生大膽提出自己的新觀點、新方法、新思路，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望；引導(dǎo)學(xué)生走進社會、走進自然，學(xué)會解決實際問題的能力。

情感態(tài)度和價值觀：體驗參與花壇調(diào)查的樂趣，關(guān)注花壇在美麗中國建設(shè)中的作用，養(yǎng)成親身參與的環(huán)保理念，為“綠色北京”“世界城市”建設(shè)作貢獻。

活動對象與內(nèi)容

活動對象

學(xué)生為學(xué)校初中科技創(chuàng)新訓(xùn)練營的學(xué)生，人數(shù)32人，包括初一年級“遨游計劃”23人、初二生物興趣小組19人。訓(xùn)練營成員自愿報名，擇優(yōu)錄取，他們具有探索新知識的能力和熱情。家長也支持，有時間上的保證。

活動準備階段

包括小組組建、學(xué)情調(diào)查、擬訂方案、場地踩點等4項內(nèi)容。

知識搭建階段

利用遨游計劃課程時間，講解植物識別和養(yǎng)護知識。

邀請植物和科技活動專家，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，編寫科學(xué)探究任務(wù)單，并進行校內(nèi)預(yù)實驗。

利用遨游計劃實踐時間，在北京植物園請園藝師實地講解花壇布置技術(shù)及相關(guān)知識。

實施階段

植物和花壇資料的收集：在實踐活動開展之前，指導(dǎo)學(xué)生到圖書館或者到網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)節(jié)日花壇等相關(guān)資料，了解花壇的含義，識別植物的種類，認識花壇在人們節(jié)日生活中的作用。

植物識別和栽培、花壇歷史、設(shè)計及養(yǎng)護作為遨游計劃和生物創(chuàng)新小組的校本課程，教師和學(xué)生一起開發(fā)相關(guān)校本課程材料，為后續(xù)活動作好準備。

根據(jù)活動內(nèi)容要求，邀請中科院植物所、北京市園林綠化局、北京教學(xué)植物園相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜易哌M校園進行常見植物識別、科學(xué)調(diào)查方法、節(jié)日花壇等相關(guān)內(nèi)容的科普講座，并在學(xué)校及周邊社區(qū)、公園進行預(yù)調(diào)查，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，并使學(xué)生對本次活動內(nèi)容有整體把握和初步了解。

實地探究節(jié)日花壇的奧秘，了解花壇中的科學(xué)、技術(shù)、文化等方面的內(nèi)容。花壇中的科學(xué)部分，主要是了解花壇分類方法和設(shè)計。分類從表現(xiàn)主題、空間形式、運用方式、觀賞季節(jié)、栽植材料區(qū)分，設(shè)計內(nèi)容有設(shè)計原則、花壇植物用材、花壇位置。花壇中的技術(shù)包括工藝保障、花材保障、造型保障、養(yǎng)護保障等。在花壇中的文化方面，則要指導(dǎo)學(xué)生查詢27年來天安門廣場的花壇設(shè)計，梳理出其中的一套花壇社會文化內(nèi)容。

活動匯報及展示階段

組織小組學(xué)生進行總結(jié)，撰寫活動報告，在活動課上分小組進行交流。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技創(chuàng)新論文，召開論文答辯交流會，擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市及全國科技競賽。撰寫文章和拍攝照片，參加北京市“我眼中的科技北京”和“我來拍”、“我來游”科普競賽活動。

整理學(xué)生花壇探究的文章、圖片、視頻等相關(guān)資料，匯集成冊作為校本教材進行使用，利用展板、PPT、微博、微信等方式進行宣傳。

相關(guān)成果向園林綠化部門提出建議，參加北京市中小學(xué)生科學(xué)建議獎的評比。

后續(xù)行動階段

開展學(xué)生設(shè)計花壇活動，結(jié)合學(xué)校辦公樓廣場的布置，按場地面積30m×30m，每人設(shè)計一個花壇，突出國慶內(nèi)涵，用A4紙繪圖。提交學(xué)校總務(wù)處參考。

針對花壇缺少標識牌的現(xiàn)狀，設(shè)計帶有二維碼的植物名稱標識牌，在社區(qū)或公園花壇中應(yīng)用，對青少年和社區(qū)居民進行科學(xué)普及，宣傳城市博物學(xué)的理念。

可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

安全問題：學(xué)生要到廣場、長安街和公園等，特別是國慶期間人流較大，安全隱患較大。對此，在室外活動分組活動時，強調(diào)紀律性和組織性，教師帶隊統(tǒng)一行動，并邀請家長一起活動，并制訂安全預(yù)案，報請學(xué)校批準備案。

知識問題：植物識別和花壇知識，專業(yè)性較強。對此要請教師和專家給予指導(dǎo)，提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站等資源，并請同學(xué)進行交流，與家長一起分享，開通活動微信等新媒體。

方法問題：資料收集、探究方法及科學(xué)傳播、報告撰寫和參賽，要求較高。對此要提前進行針對性培訓(xùn)，邀請專家共同參與。

興趣問題：活動周期長，設(shè)計的專業(yè)知識面廣，室內(nèi)外活動結(jié)合，部分學(xué)生可能興趣減弱，毅力不夠。所以必須充分了解每位同學(xué)的興趣和特點，采用小組分工協(xié)作的方法。爭取調(diào)動全部學(xué)生參與活動的熱情，并組織階段匯報，及時鼓勵學(xué)生的積極性。

活動評價標準

過程評價：每一次活動學(xué)生都要有完整、規(guī)范、真實的活動記錄，教師對每次活動都給予鼓勵評價。

成果評價：開設(shè)多種形式的成果展示，如研究報告、攝影作品、DV作品、手抄報、總結(jié)建議等。

學(xué)生評價：評價原則為操作簡單、激勵性強、客觀反映學(xué)生參與活動的積極性和獲得的成果，重視學(xué)生各方面能力的提高。

教師評價：教師根據(jù)每次參與活動的學(xué)生人數(shù)、記錄、結(jié)果等進行評價并開展經(jīng)驗交流。

第5篇

一以石油石化為背景，跨學(xué)科交叉培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

中國石油大學(xué)(北京)是我國石油石化學(xué)科領(lǐng)域最高學(xué)府，擁有雄厚的師資力量和廣闊的優(yōu)勢學(xué)科平臺，理學(xué)院各專業(yè)雖然不是主干學(xué)科，但是其在石油石化的背景下，具有鮮明的特色。

1學(xué)科交叉，促綜合發(fā)展

中國石油大學(xué)理學(xué)院的材料科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科都圍繞石油石化學(xué)科來建設(shè)，與其它大學(xué)相關(guān)專業(yè)的側(cè)重點不同，擁有石油與天然氣化學(xué)、功能材料化學(xué)、新型清潔能源化學(xué)、界面和膠體化學(xué)、材料的腐蝕與防護、功能材料及智能材料、高分子材料、石油高性能材料、失效分析等研究方向。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)、隨機數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計方向等。材料、應(yīng)化、數(shù)學(xué)、物理專業(yè)以主干專業(yè)的重大項目或?qū)W術(shù)平臺為依托，承擔了多項國家863、973項目，并且主干專業(yè)學(xué)科與非主干專業(yè)學(xué)科通過不同學(xué)科背景之間的交流和學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自優(yōu)勢完善自身知識結(jié)構(gòu)的同時，也不斷激發(fā)創(chuàng)新思維產(chǎn)生，提高整體的水平，實現(xiàn)高等教育的再次創(chuàng)新和飛躍。數(shù)學(xué)、物理專業(yè)都是基礎(chǔ)學(xué)科，而材料科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是工程應(yīng)用型學(xué)科，工程應(yīng)用離不開基礎(chǔ)學(xué)科的理論支撐，基礎(chǔ)理論也離不開工程應(yīng)用實踐來檢驗，科學(xué)與技術(shù)相互促進。

2學(xué)科交叉，促復(fù)合人才培養(yǎng)

在學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)的人才也具有鮮明的特色。中國石油大學(xué)堅持走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，鼓勵學(xué)生支援國家西部建設(shè)，每年為石油石化行業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才。石大學(xué)生繼承了老一輩石油人肯吃苦、踏實干的鐵人精神，除了具備扎實的本專業(yè)基礎(chǔ)知識和工程項目背景外，還了解石油石化的相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟悉石油企業(yè)文化，具有石油石化一線的實踐經(jīng)歷。通過親身體會和實踐接觸石油開采、運輸、煉制等各環(huán)節(jié)達到理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，我們培養(yǎng)了大批知識面廣，專業(yè)知識、技術(shù)過硬，理論水平高，實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀多元化人才。學(xué)生通過培訓(xùn)也能夠較快地融入企業(yè)文化和適應(yīng)工程技術(shù)崗位。

二培養(yǎng)學(xué)科交叉人才的途徑

學(xué)科交叉融合與新學(xué)科培育工作任重道遠。為了充分發(fā)揮學(xué)院綜合性的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)科齊全的優(yōu)勢變成跨越發(fā)展的能力，突出理、工學(xué)科交叉融合與新興前沿學(xué)科的縱深探索，尋找融合與創(chuàng)新。我們致力于以下幾方面具體建議和思考：

1學(xué)院為學(xué)科交叉創(chuàng)建氛圍和平臺

學(xué)科交叉的順利開展需要良好的氛圍作為支撐，學(xué)院集合了管理和服務(wù)職責(zé)于一體，其對交叉學(xué)科研究提供物質(zhì)等支持程度決定了學(xué)科交叉人才培養(yǎng)的可行性。學(xué)院作為交叉學(xué)科研究群體連接外界環(huán)境的紐帶，需要為研究者提供從事交叉學(xué)科研究的平臺。學(xué)院應(yīng)制定相關(guān)激勵政策及管理制度，調(diào)動學(xué)院內(nèi)部人員積極性，劃撥交叉學(xué)科專項經(jīng)費，設(shè)立交叉學(xué)科研究項目等，確保資源的合理規(guī)劃、有效利用。學(xué)院積極為學(xué)科交叉研究人員提供學(xué)術(shù)交流、討論的必要機會，及時準確獲得行業(yè)發(fā)展動態(tài)、新的學(xué)術(shù)熱點等，通過不同學(xué)術(shù)觀點的辨證和學(xué)術(shù)思想火花的碰撞，啟迪研究者的創(chuàng)新思維，為促進學(xué)科交叉發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

學(xué)院在人才引進方面應(yīng)該考慮完善和優(yōu)化導(dǎo)師隊伍，導(dǎo)師除了具備專業(yè)的背景知識外，還應(yīng)具備企業(yè)鍛煉經(jīng)歷。學(xué)科交叉人才培養(yǎng)的提出本身就來源于復(fù)雜多變的社會問題，經(jīng)過企業(yè)鍛煉經(jīng)歷的人一方面具有更好的團隊合作精神，另一方面也為學(xué)院人才培養(yǎng)提供了強有力的企業(yè)需求信息，實現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)的直接對話。這些人才的引進為學(xué)院更好的發(fā)展交叉學(xué)科以及學(xué)科交叉人才的培養(yǎng)提供了經(jīng)驗指導(dǎo)。

2導(dǎo)師團隊帶動研究生參與交叉學(xué)科課題

隨著市場競爭的日益激烈，團隊合作建立群體共識也顯得尤為重要，導(dǎo)師在大學(xué)生培養(yǎng)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。中國石油大學(xué)(北京)從本科生到博士生的培養(yǎng)均采用導(dǎo)師培養(yǎng)制，對研究生的培養(yǎng)，理學(xué)院采用導(dǎo)師以項目為紐帶，帶動學(xué)生參加交叉學(xué)科課題，同時鼓勵學(xué)生積極跨學(xué)科選課，對學(xué)生進行多學(xué)科多思維多方法的培訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也對教師的授課方式、課程設(shè)置等提出了更高的要求。針對有項目合作的課題組，學(xué)院鼓勵研究生跨學(xué)科報考博士，一方面較大程度上實現(xiàn)了學(xué)生交叉人才培養(yǎng)，另一方面在確保博士研究生研究領(lǐng)域深入性的同時，也向其他相關(guān)領(lǐng)域滲透。

從2009年開始，中國石油大學(xué)(北京)按照國家教育部門對新形勢下高校研究生培養(yǎng)機制改革與發(fā)展的要求，提出專業(yè)型碩士的新型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過1年的課程學(xué)習(xí)后，專業(yè)型碩士進入企業(yè)工作站學(xué)習(xí)。理學(xué)院將這部分人才輸送到石油石化企業(yè)中，在企業(yè)中一邊實習(xí)，一邊完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生除了掌握相關(guān)的知識技能外，還得了解和融入企業(yè)文化，學(xué)生定期向?qū)焻R報課題進度，企業(yè)不定期考核學(xué)生適應(yīng)能力和管理能力。通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)是現(xiàn)實具有專業(yè)背景和企業(yè)管理能力的綜合人才培養(yǎng)。

3鼓勵本科生跨學(xué)科參加學(xué)科競賽

對于本科生的培養(yǎng)，理學(xué)院成立導(dǎo)師團隊聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團隊參加各項學(xué)科競賽，組內(nèi)各導(dǎo)師和學(xué)生具有不同的專業(yè)背景，不同的思維方式，更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。理學(xué)院每年承辦數(shù)學(xué)建模競賽，都取得了優(yōu)異的成績。這與理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)院老師兢兢業(yè)業(yè)的工作是密不可分的。理學(xué)院承辦的學(xué)科競賽均有帶隊老師，并負責(zé)比賽的指導(dǎo)和相關(guān)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)對象為中國石油大學(xué)全體本科生，有參加意向的同學(xué)均可參加，專業(yè)和年級不限。通過考試或者校內(nèi)比賽進行初選，對成績優(yōu)異者集中輔導(dǎo)，參加全國比賽。

除了指導(dǎo)學(xué)科競賽之外，理學(xué)院還積極組織導(dǎo)師團隊指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新，中國石油大學(xué)(北京)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動已經(jīng)開展到第11批，每次活動立項、結(jié)題評審導(dǎo)師團隊都嚴格把關(guān)，活動進行階段，導(dǎo)師團隊盡心盡責(zé)全程指導(dǎo)，學(xué)生需定期向?qū)焻R報成果。特別是科技創(chuàng)新中的雙選項目，指導(dǎo)老師在選擇學(xué)生團隊時，更加注重學(xué)生的興趣，對學(xué)生的專業(yè)背景要求不是很嚴格，因為不同學(xué)科背景的交匯和碰撞下更容易摩擦出創(chuàng)新的火花。專業(yè)知識在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生通過努力也可以在一定時間范圍內(nèi)掌握。

4建立健全有利于學(xué)科交叉的決策機制現(xiàn)行學(xué)科發(fā)展決策機制屬選優(yōu)性決策機制，是風(fēng)險最小

的決策機制，但在一定程度上束縛了傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，也不利于學(xué)科交叉和創(chuàng)新。新機制應(yīng)實行三級決策：一是學(xué)校決策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢、國家產(chǎn)業(yè)政策方向和學(xué)校現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢與特色，確定學(xué)校學(xué)科建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，如世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的總體趨勢是以信息化帶動科技的發(fā)展，主要表現(xiàn)在生命科學(xué)領(lǐng)域、新材料領(lǐng)域、新能源領(lǐng)域和信息技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)科決策過程中應(yīng)根據(jù)這些發(fā)展趨勢結(jié)合學(xué)校學(xué)科的優(yōu)勢，有選擇地確定若干優(yōu)先領(lǐng)域。二是優(yōu)先突破點的決策。在學(xué)校確定優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，理學(xué)院將相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費下達到各相關(guān)領(lǐng)域，相關(guān)領(lǐng)域則根據(jù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢和前沿科技動態(tài)，相關(guān)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科特色和優(yōu)勢，選擇優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的突破口，開展學(xué)科建設(shè)，其中主要要發(fā)揮首席科學(xué)家與相關(guān)學(xué)科帶頭人的作用，聘請高水平有遠見的學(xué)科帶頭人，選準方向是學(xué)科建設(shè)取得突破性進展的關(guān)鍵。三是圍繞突破口的項目決策，采用開放式自由申請的形式，決定研究方向的建設(shè)項目，實現(xiàn)擇優(yōu)選擇學(xué)科，多個學(xué)科相互交叉，相互滲透，發(fā)揮各個學(xué)科的積極性和創(chuàng)造性，為共同的建設(shè)目標努力。

5建立有利于學(xué)科交叉的管理體制

理學(xué)院注重學(xué)科的綜合發(fā)展，與時俱進，在優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時，大力加快學(xué)科群的建設(shè)，學(xué)院根據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略決策確定的重點發(fā)展領(lǐng)域，組織建立一批跨學(xué)科的交叉研究中心，以此為依托，組織不同學(xué)科的學(xué)術(shù)力量，開展跨學(xué)科的交叉研究，并在研究發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進交叉學(xué)科的萌芽和發(fā)展，派生出新興的學(xué)科，實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的新增長。精心組織、扶持“科技沙龍”，營造有利于學(xué)科交叉的環(huán)境。不同學(xué)科的隊伍成員對相關(guān)學(xué)科隊伍的成員有比較充分的了解和足夠的信任是學(xué)科交叉的重要前提，在目前的多科性大學(xué)中，不同學(xué)科成員之間的相互了解不充分，更缺乏足夠的信任。因此開展學(xué)術(shù)交流，促進不同學(xué)科隊伍成員之間的了解和認識，建立相互之間的信任關(guān)系是目前綜合性大學(xué)實現(xiàn)學(xué)科交叉的必要環(huán)節(jié)，同時通過學(xué)術(shù)交流和思想碰撞，促進研究人員思想創(chuàng)新。

在新的教育發(fā)展時代，提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體競爭力的關(guān)鍵是在繼續(xù)推動現(xiàn)有學(xué)科縱深發(fā)展的同時更充分地發(fā)揮高校學(xué)科特色優(yōu)勢，遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律，從學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)隊伍、研究條件等方面進行規(guī)劃與建設(shè)，加強學(xué)科交叉融合，引導(dǎo)、鼓勵、組織新興學(xué)科研究與建設(shè)，形成多元化人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的創(chuàng)新實力。

參考文獻

[1]吳振球.以學(xué)科交叉推動高校的學(xué)科建設(shè)[J]_高教發(fā)展與評估，2005(21).

[2]周永明，樓程富.注重學(xué)科交叉培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新人才[J]中國大學(xué)教學(xué)，2010(8).

第6篇

一、積極開展各項申報工作

1、申報全國科技先進城區(qū)

今年是國家科技部開展“2007-2008年度全國縣區(qū)科技進步考核”年。在區(qū)委、區(qū)政府高度重視，區(qū)科技局全力以赴，積極尋求省科技廳、市科技局支持，同時主動與區(qū)有關(guān)單位協(xié)調(diào)，就全區(qū)科技進步工作領(lǐng)導(dǎo)情況、科技政策與法規(guī)的執(zhí)行情況、科普工作情況、基礎(chǔ)性科技進步工作情況、科技進步工作特色及成效5個二級指標的12500字的申報材料等方面進行了認真總結(jié)，形成了一套較為全面的申報材料。12月底，從科技部傳來好消息，我區(qū)第6次榮獲“全國科技先進城區(qū)”稱號。

2、申報全國防震減災(zāi)工作先進單位

在省、市地震部門支持下，年初，區(qū)科技局參考了往年市局以及其他縣區(qū)的申報材料，結(jié)合我區(qū)防震減災(zāi)工作特色，認真梳理，對2008年防震減災(zāi)工作進行了全面細致的總結(jié)，開展了2008年度工作總結(jié)以及檔案資料整理工作，編制了《區(qū)科技局2008年度防震減災(zāi)綜合評比材料》，共分區(qū)情簡介、行政綜合管理、安全民居工程、地震應(yīng)急工作等六個方面，結(jié)合照片說明以及各種檔案材料，上報國家地震局參加評比。6月，國家地震局正式下文，申報工作獲得圓滿成功，區(qū)科技局在全市三縣四區(qū)中唯一榮獲“國家防震減災(zāi)工作先進單位”。

3、參加省科技廳開展2007-2008年度的科技局工作考評

按省科技廳要求，科技局總結(jié)了2007-2008年開展的科技工作，填寫科技考核相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)尤其在通過引導(dǎo)自主創(chuàng)新、服務(wù)科技企業(yè)、創(chuàng)建科技平臺、爭取科技項目、開展科技統(tǒng)計等領(lǐng)域積極開展的工作；通過與高校、企業(yè)聯(lián)系，全力探求科技成果轉(zhuǎn)化之路；建立區(qū)科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，扶持初創(chuàng)型科技企業(yè)成長發(fā)展；主動為企業(yè)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)開展高新技術(shù)企業(yè)申報工作等方面的經(jīng)驗。2月，經(jīng)過省科技廳考評，區(qū)科技局榮獲2007-2008年度全省“科技工作先進集體”稱號。

二、全面推進科技工作

1、加強對高新技術(shù)（科技型）企業(yè)服務(wù)，促進高新技術(shù)企業(yè)申報

（1）開展高新技術(shù)企業(yè)申報服務(wù)工作。通過專利申報服務(wù)、申報政策法規(guī)宣傳與協(xié)助等方法，鼓勵企業(yè)申報高新技術(shù)企業(yè)，并積極與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，為申報企業(yè)解決困難。2011年共有15家企業(yè)申報省級高新技術(shù)企業(yè)，今年已有10家通過認定，目前按新辦法申報的我區(qū)高新技術(shù)企業(yè)數(shù)達到37家。

（2）建立區(qū)專利窗口。與華信知識產(chǎn)權(quán)有限公司聯(lián)合，建立了區(qū)專利窗口，為轄區(qū)內(nèi)企業(yè)和個人提供優(yōu)質(zhì)快捷的專利服務(wù)，大力推動我區(qū)專利申請與保護工作，促進高新技術(shù)企業(yè)認定工作。今年，全區(qū)申請專利817件，專利授權(quán)數(shù)為341件，其中發(fā)明專利授權(quán)數(shù)為120件。

（3）全力組織參加自主創(chuàng)新對接會。按照市里統(tǒng)一布置，以宣傳科技發(fā)展為目的，選擇了六家設(shè)計單位共十個設(shè)計方案，突出新穎、體現(xiàn)創(chuàng)新思維，精心優(yōu)選方案。挑選了一批有代表性的科技產(chǎn)品、科研成果參加自主創(chuàng)新對接會，受到廣泛好評，完成了推廣科技創(chuàng)新成果、展現(xiàn)科技風(fēng)采的任務(wù)。

（4）完成高新技術(shù)企業(yè)優(yōu)惠政策落實情況調(diào)查的統(tǒng)計工作。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，我區(qū)2008年申報成功的高新技術(shù)企業(yè)共獲得所得稅減免優(yōu)惠約2000萬元。

2、加強科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的服務(wù)與管理。加強服務(wù)中心管理，在孵企業(yè)安達數(shù)控公司已成功“畢業(yè)”，搬遷至自建的“安達科技產(chǎn)業(yè)園”，開始產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，成功孵化。及時調(diào)整樓層，拿出兩個樓層近2000平方米辦公用房，面向初創(chuàng)型科技企業(yè)出租，為他們提供創(chuàng)業(yè)平臺。近期已成功引進怡能電子科技有限公司、潤谷電子科技有限責(zé)任公司、華信知識產(chǎn)權(quán)有限公司入住孵化。我局正大力宣傳，積極聯(lián)系引進符合條件的科技企業(yè)，重點幫助發(fā)展前景較好的小型科技型企業(yè)。

3、認真組織《市科學(xué)進步條例》討論稿意見征求和修訂工作。組織合工大、江淮、紫金制管、安凱等各高校、企業(yè)代表、專家對《市科學(xué)進步條例》討論稿提出了30多條行之有效的建議與意見，對《市科學(xué)進步條例》的修改制定起到了積極作用。

4、開展了對轄區(qū)高新技術(shù)企業(yè)、高校、研究所等進行調(diào)研。今年以來，我局加大了與高等院校、科研院所的聯(lián)系，積極加強雙方的溝通交流，就建立成果轉(zhuǎn)化平臺、與科技企業(yè)結(jié)對互助等問題多次磋商，初步建立了向企業(yè)提供知識產(chǎn)權(quán)信息的渠道，并在下一步推動企業(yè)與學(xué)院、科研小組的直接交流問題上有了較為明確的工作思路。通過努力，我局與合工大建立了良好的合作關(guān)系，明確下一步將進行企業(yè)與學(xué)院乃至科研小組的直接對接，共同促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動科技工作再上新臺階。

三、加強防震減災(zāi)工作

1、積極應(yīng)對肥東梁園地震。4月6日肥東梁園發(fā)生Ms3.5有感地震，我區(qū)有震感，我局第一時間請示震情，并向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了匯報，同時展開震情值班，接聽來電，耐心解釋，安撫群眾，平息謠傳，全區(qū)很快恢復(fù)了正常的工作生活。

2、深入開展防震減災(zāi)知識宣傳。利用防震減災(zāi)法頒布實施日、防災(zāi)減災(zāi)日、唐山大地震紀念日、汶川大地震紀念日等時機，開展以“加強防震減災(zāi)意識，促進安全民居建設(shè)”和“加強震災(zāi)防御、保障經(jīng)濟發(fā)展”為主題的防震減災(zāi)知識宣傳活動；聯(lián)合廣播電臺推出《科普之聲》節(jié)目，于9月7日起每周五定期播出，主要介紹地震科普、防震抗震等知識以及全區(qū)科技工作動態(tài)；利用科技信息網(wǎng)防震減災(zāi)專欄，刊載防震減災(zāi)宣傳知識，擴大宣傳的廣度和深度；積極組織學(xué)生適時利用電化教室和課外活動，開展地震科普講座，召開防震減災(zāi)班會。

3、進一步完善群測群防陣地建設(shè)。大圩站將觀測不方便的新民村深水井調(diào)整到余墩村，并設(shè)立了《地震前兆觀測知識》和《地震群測群防注意要點》標識牌；增加了三個固定的地震科普宣傳欄（鎮(zhèn)政府、余墩、曉星小學(xué)）；增設(shè)兩名現(xiàn)場兼職觀測員。在市地震局的關(guān)心協(xié)調(diào)下，我區(qū)正式接收煙墩鎮(zhèn)群測群防信息站的管理及信息上報工作。

4、積極創(chuàng)建省級“防震減災(zāi)科普示范學(xué)校”。3月，分別對市四十八中和五十六中兩所被評為市級“防震減災(zāi)科普示范學(xué)校”的學(xué)校防震減災(zāi)工作進行了檢查，同時贈送科普圖書1000多冊。四十八中編制了《市四十八中防震減災(zāi)工作評比材料》，參加省地震局評比。

5、進一步加強地震應(yīng)急準備工作。進一步健全了各級地震應(yīng)急機構(gòu)，修訂完善了各級應(yīng)急預(yù)案，全區(qū)應(yīng)急工作基礎(chǔ)得到較大提升；8月，啟動了校舍安全工程，對全區(qū)60所中小學(xué)159棟校舍進行了初步排查；區(qū)財政預(yù)拔100萬啟動資金，用于校舍的鑒定，此項工作于10月25日如期完成，目前正在開展校舍加固設(shè)計招投標工作；率先在蕪湖路街道曙宏幼兒園成功開展了地震應(yīng)急疏散示范演練活動；9月，全區(qū)42所中小學(xué)和區(qū)機關(guān)大樓都進行了疏散演練。

四、積極開展科普工作

1、多形式提高公民科學(xué)素質(zhì)。結(jié)合“科技活動周”、“科普日”、防災(zāi)減災(zāi)日、唐山大地震紀念日、汶川大地震紀念日宣傳活動，開展科普教育，著力提升城區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)。一是深入推進科普知識“進機關(guān)、進學(xué)校、進企業(yè)、進社區(qū)、進家庭”活動。在義城鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場和蕪湖路街道組織開展全區(qū)“節(jié)能減排全民行動”、“保護生態(tài)環(huán)境”“科技奧運”、“日全食”“防震減災(zāi)”大型宣傳活動；安排50塊科普展板在區(qū)行政服務(wù)大廳和鎮(zhèn)街村居巡展；組織50名母親帶著孩子一起參觀市科技館，開展智慧寶寶科技游；向干部及群眾發(fā)放科普小冊子10000份。二是開展青少年系列科普活動。組織20塊科普展板進校園巡展活動；組織600多名學(xué)生聽取科普報告會3次；組織選手參加2011年市24屆青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得一等獎5項、二等獎5項、三等獎10項，占全市(包括市屬高中)獲獎面的20%；第四十六中代表隊在剛剛結(jié)束的2011VEX澳大利亞悉尼國際機器人公開賽中榮獲了最佳能力獎和最佳編程獎。

2、加大科普投入，提升科普宣傳能力。一是新增科普畫廊20個、200多米，覆蓋了各村居及大的住宅小區(qū)。二是在廣播電臺推出《科普之聲》欄目，每周五定期播出。三是購買各類科普圖書2000余本，幫助社區(qū)和學(xué)校充實科普閱覽室；為各村居及農(nóng)技協(xié)科普宣傳員征訂110份2012年科技報；與市四十中聯(lián)合創(chuàng)辦機器人工作室；支持師范附小裝備400多平米的科技長廊，積極打造科普示范點。

3、以點帶面，積極開展科普示范活動。按照市科協(xié)的“五個一”標準（即有牌子、有組織、有場所、有陣地、有活動）要求，進一步夯實了科普工作基礎(chǔ)。目前，省科普示范社區(qū)有1家，市級科普示范單位8家，市級科普示范學(xué)校2家，市級科普教育基地2家，還有4家正在申報市級科普示范單位。

2012年工作安排

2012年，在開展好常規(guī)工作的同時，重點完成如下工作：

1、完成市自主創(chuàng)新綜合配套改革指標年度指標。按照市自主創(chuàng)新綜合配套改革指標年度分解任務(wù)，增強服務(wù)，加大自主創(chuàng)新推進力度，加快區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，使全區(qū)高新技術(shù)企業(yè)數(shù)達到47家；專利授權(quán)數(shù)超過209件（發(fā)明專利達到70件）。

2、建立區(qū)科技進步及推進自主創(chuàng)新體制。在省、市相關(guān)政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，加大調(diào)查研究力度，結(jié)合我區(qū)科技工作實際，制定區(qū)科技進步及推進自主創(chuàng)新工作措施，堅持邊試行、邊完善，力爭2012年完成推進科技進步及自主創(chuàng)新體制主體框架搭建。

3、實施重點培育計劃。在中小科技企業(yè)和汽車配套科技企業(yè)中，選擇1-2家企業(yè)和1-2個重要課題，選擇研發(fā)力量較強的課題組，主動聯(lián)系，力爭與高校研究團隊建立項目合作關(guān)系，給予政策和資金上的支持，加快課題成果轉(zhuǎn)化，推動企業(yè)自主創(chuàng)新步伐，發(fā)揮示范帶動作用。

4、加強自主創(chuàng)新培訓(xùn)工作。舉辦2-3次自主創(chuàng)新理論培訓(xùn)班，加強對企業(yè)管理團隊和科技研發(fā)團隊培訓(xùn)；聯(lián)系2家以上自主研發(fā)意向強的科技企業(yè)，邀請相關(guān)專家重點指導(dǎo)服務(wù)。

5、加大科普宣傳。認真組織實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》。整合資源，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把工作重點放在未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動人口、領(lǐng)導(dǎo)干部四個主要人群上，加強經(jīng)常性的科普工作，打造科普平臺，繼續(xù)做好科普之聲，科普網(wǎng)絡(luò)欄目，舉辦科普講座、防震減災(zāi)知識宣傳等，著力提高公民素質(zhì)。加大爭創(chuàng)市科普示范單位創(chuàng)建活動。

6、繼續(xù)完善地震應(yīng)急體系。加強街鎮(zhèn)地震應(yīng)急救援志愿者隊伍建設(shè)，開展應(yīng)急培訓(xùn)和演練，完成2個社區(qū)、40個學(xué)校、1個企業(yè)的應(yīng)急培訓(xùn)和演練。

第7篇

關(guān)鍵詞：本科生；導(dǎo)師制；科研創(chuàng)新；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0106-02

一、本科導(dǎo)師制簡介

本科生導(dǎo)師制是一種源于英國牛津大學(xué)的新型教育管理模式。與研究生導(dǎo)師制不同，本科生導(dǎo)師制是指教師通過言傳身教對本科生的學(xué)習(xí)、品德、思想、就業(yè)等方面進行個別指導(dǎo)的教育制度，以提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化水平及科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)[1，2]。目前有多所高校將本科生導(dǎo)師制與科研團隊建設(shè)結(jié)合起來，充分挖掘本科生的科研潛力，重點發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考和實際動手能力，不僅可以提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，同時也有利于學(xué)校科研實力的提升。本文將以作者所在北京石油化工學(xué)院為例，淺談本科導(dǎo)師制對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、本科生導(dǎo)師制對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）本科生科研創(chuàng)新能力的重要性

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句話充分闡釋了科學(xué)創(chuàng)新對一個國家的興旺發(fā)達和一個民族靈魂進步的重要性，而高校是培養(yǎng)科研精英人才的最大機構(gòu)。但是從目前我國高校大學(xué)生培養(yǎng)模式來看，多數(shù)高校將教育重點放在課本知識的傳授上[3]。雖然這種模式培養(yǎng)下的高校畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識儲備，但實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力明顯缺失。大四畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，雖然能讓本科生一定程度地參與一定量的科研工作。但是大部分本科生只能參與基礎(chǔ)的實驗操作或者是簡單機械的數(shù)據(jù)錄入處理工作，不能深入分析實驗結(jié)果，更無法指出課題的創(chuàng)新性，這將嚴重影響本科生對科研工作的積極性和熱情。大學(xué)生作為未來國家發(fā)展的棟梁，大學(xué)教師需充分重視他們的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并積極投身大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐中。

（二）科研導(dǎo)師的重要作用

將導(dǎo)師制與大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來建立科研導(dǎo)師制，主要是指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與具體科研工作，使學(xué)生掌握基本科研方法，鍛煉學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院從2013級全日制本科生開始，全面實施全程導(dǎo)師制。即為每名學(xué)生配備導(dǎo)師，針對學(xué)生的個體差異，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主，兼顧學(xué)生思想品德教育和生活、心理等方面，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀及人生觀，切實提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。其中導(dǎo)師制實施細則明確規(guī)定，導(dǎo)師具有如下職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，包括指導(dǎo)課外課題研究選題和立項，組織科研課題討論會，吸收學(xué)生充當科研助手，動員和組織學(xué)生參加各級、各類課外科技競賽活動，從而促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生構(gòu)建成符合人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的要求，突出個性發(fā)展并擁有比較完整的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系。其中針對具有繼續(xù)深造，有意從事科研工作的學(xué)生，對他們分配科研經(jīng)驗豐富的教授、副教授或者是有科研項目的講師，建立起科研導(dǎo)師制。

作為一名科研導(dǎo)師，需充分發(fā)揮導(dǎo)師的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立工作和綜合運用已學(xué)知識解決實際問題的能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生對科研課題的興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生有針對性地查閱國外內(nèi)相關(guān)文獻，了解本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出實驗方案，制定詳細的實驗方法、操作步驟、實驗預(yù)期結(jié)果等。針對本科生的科研思路和實驗方案，導(dǎo)師需要積極給予審查意見，及時評價學(xué)生的實驗方案，并提出修改意見。待實驗方案確定后，整個實驗過程需要學(xué)生獨立完成。但是由于大多數(shù)本科生參與科研課題的時候，并不具備完整的專業(yè)理論知識，因此并不熟悉具體實驗儀器和實驗設(shè)備。這個時候需要充分發(fā)揮科研團隊的作用。我們針對本科生的課題類型，給他們建立實驗小組，并由研究生擔任實驗小組組長，充分發(fā)揮團隊合作效應(yīng)。實驗完成后，需要及時整理分析實驗結(jié)果。這時導(dǎo)師需要幫助本科生歸納總結(jié)實驗數(shù)據(jù)，尋找實驗規(guī)律，發(fā)現(xiàn)實驗特殊現(xiàn)象，進行機理分析。最后及時引導(dǎo)本科生對所做的實驗進行總結(jié)，撰寫實驗報告、匯報實驗成果或者發(fā)表文章。從導(dǎo)師制實施以來，北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院指導(dǎo)多名本科生榮獲各種科技競賽大獎，例如2013年第一屆全國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎、2014年第三屆全國大學(xué)生金相技能大賽一等獎、2015年“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、2015年第四屆全國大學(xué)生金相技能大賽三等獎。

（三）學(xué)生在導(dǎo)師制中全面成長

學(xué)生參與導(dǎo)師科研課題對于培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力有很大幫助。首先，專業(yè)知識面得到充分擴充。通過查閱相關(guān)科技文獻，可以了解目前學(xué)科發(fā)展前沿和研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)某領(lǐng)域的研究不足和缺點，提出創(chuàng)新性解決方法或思路，有利于學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識的進一步鞏固。其次，實際動手能力達到充分提高。所有實驗操作過程均需要學(xué)生獨立完成，如果實驗失敗，還需分析失敗原因，尋找解決方案。系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的獨立工作、獨立思考和綜合運用已學(xué)知識解決實際問題的能力，尤其培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取新知識的能力。最后，溝通交往能力得到增強。學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果時候，需要完成分析實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告，匯報實驗結(jié)果、發(fā)表文章等工作。這將充分提高他們的邏輯思維能力和科技交流、論文撰寫能力[4]。

三、提高本科生科研創(chuàng)新能力的一些措施和對策

盡管我國許多高校建立了本科生科研導(dǎo)師制，但是存在機制不夠完善，科研創(chuàng)新能力重視不足等問題。現(xiàn)結(jié)合北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院本科導(dǎo)師制的實際情況，提出幾點關(guān)于提高本科生科研創(chuàng)新能力的建議。首先，激發(fā)本科生科研創(chuàng)新意識。為了充分激發(fā)本科生的科研創(chuàng)新意識，在日常教學(xué)和社團活動中，教師應(yīng)充分宣講科技帶給日常生活的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生明白科技能力對提升我國綜合國力的具有重要的決定性作用。同時學(xué)校可以開展多種形式的課外科技學(xué)術(shù)活動，既豐富了學(xué)生的課外生活，也提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。其次，開設(shè)科研創(chuàng)新課程。為了快速提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，可以在本科生的課程中增開一些有關(guān)提高科研水平能力的課程，例如文獻檢索與管理、科技前沿學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)造力開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與整理、科技論文撰寫等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，本科生一方面可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)科研的知識和技能，另一方面為將來繼續(xù)深造或者從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。最后，完善評價體制。將本科生的科研能力納入綜合素質(zhì)評價體制，與本科生的獎學(xué)金、保研等掛鉤，可以極大提高本科生的參與科研活動的積極性[5]。例如學(xué)科競賽獲獎、、申請專利等均可以計入學(xué)分或獎勵加分中。同時，學(xué)校也要積極鼓勵參與科研導(dǎo)師制的教師，例如將指導(dǎo)本科生科研活動的時間計入學(xué)時，給予科技競賽獲獎或的老師一定經(jīng)濟獎勵等。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新對國家和民族的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。提高本科生的科技創(chuàng)新能力成為目前高校急需重視的一項工作。通過科研導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與實際科研課題，可以顯著提高本科生的創(chuàng)新意識和自主動手能力。激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新意識、開設(shè)科研相關(guān)課程、完善評價機制等，均有利于進一步完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機制，從而促進我國經(jīng)濟快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]沙靖全，周淑晶，張宇，鐘曉華，宋琳琳.本科生導(dǎo)師制在培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力中的實施[J].藥學(xué)教育，2014，（16）.

[2]張菡，黃天寅.全程化科研導(dǎo)師制下的本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究.當代教育理論與實踐[J].2014，（154）.

[3]茍建平.淺談本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015，（81）.

第8篇

關(guān)鍵詞挑戰(zhàn)杯;指導(dǎo);運行機制

中圖分類號G4文獻標識碼A文章編號1673-9671-(2010)041-0182-02

1999年,團中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)決定在全國范圍內(nèi)開展首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽,這標志著我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育邁上了一個新臺階,進入深化發(fā)展階段。經(jīng)過短短十一年的發(fā)展,“挑戰(zhàn)杯”競賽取得了良好的社會效應(yīng),已成為青年大學(xué)生交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、展現(xiàn)智慧才華的有效載體,對激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、推動大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化發(fā)揮著越來越顯著的作用,成為大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。

為響應(yīng)浙江省省委“創(chuàng)業(yè)富民,創(chuàng)新強省”的戰(zhàn)略部署,進一步提高學(xué)生科技創(chuàng)新實踐能力,形成與教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的學(xué)生局面,溫州醫(yī)學(xué)院自2004年以來,認真組織學(xué)生團隊參加“挑戰(zhàn)杯”比賽,并力求在組織指導(dǎo)和運行機制上尋求改進和創(chuàng)新,取得了較快的發(fā)展。2004年第一次參賽時僅獲得浙江省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽的三等獎一項,而到2009年除榮獲諸多省級獎項外,還榮獲了國家二等獎一項和國家三等獎兩項,進步明顯。

本文簡要從項目選題、學(xué)生團隊組隊、教師團隊、大賽運行的環(huán)境和政策機制等因素對高校組織“挑戰(zhàn)杯”大賽工作做以下研究與思考,以期為大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽持續(xù)發(fā)展提供參考。

1“挑戰(zhàn)杯”大賽的選題

選題是大學(xué)生從事“挑戰(zhàn)杯”活動的首要環(huán)節(jié),具有舉足輕重的意義。選題不但決定了研究的目標、方向和內(nèi)容,也在一定程度上規(guī)定了研究所采用的方法與途徑。合適的選題有助于推動研究的開展,提高學(xué)生對研究的信心和興趣,提高對科研活動的參與度。

選題時要充分發(fā)揮學(xué)生和指導(dǎo)老師的雙重作用,一方面要發(fā)揮學(xué)生的個人、團體的力量,充分發(fā)揮學(xué)生的能力,從問題線索的搜索與尋找,要素的選擇與重組,到問題的初步形成與定義,以及題目的評價與修正等進行廣泛參與。發(fā)揮團隊的集體作用,組織團隊的討論和思想交流,促進創(chuàng)新思維的產(chǎn)生;另一方面,指導(dǎo)老師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用,不斷把最新的科研成果、科研方法和科學(xué)知識融入課堂教學(xué),擴展學(xué)生的知識領(lǐng)域和深度。最好還要結(jié)合自己的科研選題經(jīng)歷,將選題經(jīng)驗傳授給學(xué)生,使學(xué)生了解并熟悉科技創(chuàng)新活動的一般規(guī)律,培養(yǎng)其問題意識和選題能力,促進其科研創(chuàng)新活動的有效開展。

一個好的項目應(yīng)具有以下幾個要素:

1)創(chuàng)新性。所謂創(chuàng)新性是指具備與前人、眾人不同的獨特見解,提出新原理,創(chuàng)造新模式,在國民經(jīng)濟建設(shè)中起到一定作用的新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新方法。

2)成果的獲得性。成果一般從教師的科研成果中尋找,選擇適合市場開發(fā)的、具有良好的社會效益和經(jīng)濟效益產(chǎn)品,有較重要的科研意義和應(yīng)用前景研究項目。

3)成果的含金量及應(yīng)用價值。選擇的成果最好是獲得專利或經(jīng)過科研成果鑒定,有潛在的廣泛應(yīng)用價值,并有相應(yīng)的市場應(yīng)用證明材料,選擇的成果最好已獲國家自然科學(xué)基金和其他科學(xué)基金等資助,并有相應(yīng)的科研論文公開發(fā)表。

溫州醫(yī)學(xué)院作為一所擁有醫(yī)學(xué)類特色專業(yè)的大學(xué),能揚長避短。在選題方面注重發(fā)揮權(quán)威專業(yè)的優(yōu)勢;在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽中,力求借學(xué)術(shù)優(yōu)勢;在科技創(chuàng)新上取得突破;對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽,則借助已經(jīng)得到的成熟技術(shù),致力于發(fā)展其輔助技術(shù)。在選題上同樣也花了較多的時間進行精心準備。據(jù)以往的經(jīng)驗,選題一般最少要用半年時間,最長的則需要一至兩年才能發(fā)現(xiàn)并明確研究的問題。

2學(xué)生團隊的組隊

組隊是參賽作品獲得成功的關(guān)鍵要素之二。組織大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”團隊時,最好選擇偏重于有科研學(xué)術(shù)精神的學(xué)生,同時注重學(xué)生的綜合素質(zhì),選擇團隊成員要有一定的互補性,如組織管理型、理論研究型、后勤服務(wù)型等具有科技創(chuàng)新潛質(zhì)、性格特點和特長、互為補充、相互不可替代的5～10名學(xué)生組成參賽小組。

團隊的項目負責(zé)人必須具有一定綜合能力,有一定的感召力,有較好的綜合知識儲備,口語表達能力要強,特別是要在組織、協(xié)調(diào)、溝通方面相當擅長,有創(chuàng)業(yè)意識、協(xié)調(diào)組織策劃能力,同時要有敏銳的商業(yè)洞察力和勇于挑戰(zhàn)的精神。這樣的領(lǐng)導(dǎo)者在團隊中能起到比較好的組織管理和協(xié)調(diào)作用。

團隊成員的能力需達到平衡,最好要均具有善于主動觀察與思考、興趣愛好廣泛、不輕言放棄等個人素質(zhì),同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還要有濃厚的興趣;有一定的公關(guān)表現(xiàn)能力、英語水平和電腦應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,有過競賽經(jīng)歷者最好;具有吃苦耐勞、團結(jié)合作、誠信的科研精神,要有責(zé)任感;同時,全體成員必須具有共同的目標,此目標是團隊前進的動力和實現(xiàn)團結(jié)的保證。

當然要能挑選出符合上述條件的學(xué)生,對團委老師和指導(dǎo)老師實屬不易,必須在和同學(xué)生接觸中(如在課堂、實驗室或其他學(xué)生活動場合)多觀察,不放過每個學(xué)生的閃光點,做儲備人才的有心人。

3指導(dǎo)教師團隊的選擇

雖然科技活動的主體是學(xué)生,但指導(dǎo)教師素質(zhì)及其核心作用舉足輕重。據(jù)資料顯示,在學(xué)生獲得獎勵(包括校級、省級、國家級))的項目中,有近90%的項目在科研過程中得到了專業(yè)課教師的指導(dǎo);尤其是獲得高級別獎勵(省級、國家級)的項目,幾乎100%得到過專業(yè)課教師的詳細輔導(dǎo),甚至是教師的科研課題資助。實踐證明:專業(yè)教師的指導(dǎo)和參與是大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”活動取得成效的關(guān)鍵因素之一。

指導(dǎo)教師首先應(yīng)是科研成果的主要研究者,對產(chǎn)品研制具有相當高的專業(yè)理論技術(shù)水平,必須使團隊的每一個成員較為深入地了解產(chǎn)品的研制、市場前景等,尤其注重在產(chǎn)品技術(shù)上把關(guān),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律,嘗試和利用學(xué)生所學(xué)到的知識解決問題,在多媒體制作、作品匯報和答辯等方面也要給與相應(yīng)的指導(dǎo)。

作為指導(dǎo)教師同時還應(yīng)具有其他方面的重要素質(zhì),如要有時代使命感和無私奉獻精神,要吃苦耐勞,擁有由使命感激發(fā)出來的激情和熱情,并具有持久性;一個參賽項目的完成需時長達1～2年,要使團隊里始終保持積極向上、契而不舍的科創(chuàng)激情,指導(dǎo)老師一言一行影響著所帶團隊的士氣;同時指導(dǎo)老師還必須解決科技競賽活動中隨時出現(xiàn)學(xué)生思想問題,如個人主義、功利思想、正確對待困難和失敗、紀律、工作責(zé)任心等問題。

4大賽運行環(huán)境的營造

在“挑戰(zhàn)杯”大賽的開展過程中,學(xué)校也需要做好競賽環(huán)境的營造工作。“挑戰(zhàn)杯”項目順利進展所需的很重要的三個因素就是氛圍、平臺和經(jīng)費,圍繞這三點,學(xué)校要開展以下工作:

1)加大宣傳,營造濃厚的科研氛圍。目前,一些學(xué)生、教師對“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)置還比較陌生,因此有必要在全校范圍內(nèi)深入開展較大規(guī)模的宣傳活動,使全校教師、學(xué)生、社團、教研室以及各個職能部門均對其有足夠認識。

2)繼承創(chuàng)新,進一步完善創(chuàng)新平臺。在“挑戰(zhàn)杯”大賽之外進一步設(shè)立和健全其他形式的平臺。如溫州醫(yī)學(xué)院開展的校園科技文化節(jié)、校級學(xué)生科研立項、系列科研講座、甌越大講壇、大學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)科競賽、大學(xué)生化學(xué)實驗競賽等活動,培育參與群體,增加效果評價等方面的探索,使這些平臺作為“挑戰(zhàn)杯”的前期工作發(fā)揮更大的作用。

3)強化資助,保證科技活動順利開展。一要設(shè)立固定的課外科技活動基金,作為課外科技活動日常活動的開支和對重點項目的支持;二要廣泛地爭取社會的支持,獲取外界對大學(xué)生課外科技活動的資助。目前溫州醫(yī)學(xué)院在這方面也成立了相關(guān)創(chuàng)業(yè)園區(qū),面對當前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,結(jié)合學(xué)校的實際能力,有選擇性地支持、扶持一些符合實際市場需求、具有真正可行性的創(chuàng)業(yè)項目,鍛煉和提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

5 大賽運行機制的建立

要使“挑戰(zhàn)杯”項目研究順利進行,使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)落實在實踐層面上,在政策機制完善方面要做到:

1)完善大賽運行的領(lǐng)導(dǎo)體系。如溫州醫(yī)學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,校長擔任組長、相關(guān)分管校領(lǐng)導(dǎo)擔任副組長,成員由相關(guān)部門負責(zé)人組成。各二級學(xué)院也相應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組,由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔任組長,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。相關(guān)部門和各學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,有條理地開展工作,營造良好的育人環(huán)境。

2)鞏固物質(zhì)保障基礎(chǔ)。學(xué)校要充分利用好校內(nèi)已有的資源,包括實驗室、圖書館等,除保證正常的教學(xué)外,盡量為學(xué)生科技活動服務(wù),積極發(fā)揮各創(chuàng)新基地的作用。如溫州醫(yī)學(xué)院積極創(chuàng)造條件,使實驗室成為培養(yǎng)學(xué)生動手能力和開展學(xué)術(shù)科技活動的重要基地,課余時間也逐步為學(xué)生開放相關(guān)實驗室,為學(xué)生的課外科研學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,盡量為學(xué)生科技活動服務(wù)。而且不斷加強基地建設(shè),設(shè)立一批大學(xué)生科技創(chuàng)新基地和學(xué)科競賽基地,通過考核給予一定的建設(shè)經(jīng)費支持。

3)制定有效的激勵措施。激勵機制包括在學(xué)生獎勵機制和教師獎勵機制兩個方面。如溫州醫(yī)學(xué)院完善了學(xué)校工作考核制度和相關(guān)獎勵辦法,將各學(xué)院和教師開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況列入年度考核內(nèi)容。制定《溫州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵辦法》,對指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動取得一定成果的教師和對參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中取得突出成績的學(xué)生進行獎勵。

6大賽與地方經(jīng)濟、銀行、風(fēng)險投資等的結(jié)合

“挑戰(zhàn)杯”大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑,學(xué)生通過組織和參與項目的運行,自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)將得到很大的提高,同時也培養(yǎng)了指導(dǎo)教師的科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思想和能力;對于確有前景的項目和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊,高校作為“挑戰(zhàn)杯”大賽組織者,可以嘗試適時的引入地方經(jīng)濟、銀行、風(fēng)險投資等資金,對項目的后續(xù)工作進行支助和開發(fā),使項目真正走出校門,走向市場,做大做強,實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)目的。

相關(guān)的事例可以參考像第六屆全國“創(chuàng)業(yè)杯”大賽后,四川大學(xué)臨界點創(chuàng)業(yè)團隊《超臨界二氧化碳流體制革技術(shù)推廣與應(yīng)用產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)業(yè)計劃書》獲得深圳市創(chuàng)新投資集團有限公司8000萬人民幣總額的連續(xù)投資,江蘇技術(shù)師范學(xué)院翔宇循環(huán)創(chuàng)業(yè)團隊的《江蘇翔宇資源循環(huán)科技有限公司》項目獲得江蘇翔宇科教投資集團有限公司6000萬元人民幣投資等。

參賽團隊能在“挑戰(zhàn)杯”競賽中取得好成績,是學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)。這種綜合實力包括:管理體制與投入、師生綜合素質(zhì)、科技活動平臺等方面。高校大力開展“挑戰(zhàn)杯”大賽,通過讓學(xué)生和教師共同準備到完成參賽作品及最后參加匯報答辯競賽的鍛煉,培育和提高了大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,使學(xué)生對學(xué)到的專業(yè)理論知識有了更深的理解。相信,隨著指導(dǎo)和運行機制的不斷完善,“挑戰(zhàn)杯”大賽必將舉辦的一屆比一屆精彩,從而造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

基金項目:溫州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生思政教育專項,項目編號:XSZ07003

參考文獻

[1]單耀軍,張小升.論高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的問題及對策-從全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽看高校科技創(chuàng)新教育的新發(fā)展[J].教學(xué)研究,2008,31(2):140-142,147.

[2]羅春麗,吳綺思.“挑戰(zhàn)杯”競賽的思考醫(yī)學(xué)教育探索[J].2008,7(11):1209-1210.

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第9篇

一、夯實科技教育主渠道——科學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)科學(xué)的課程目標包括科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀和科學(xué)知識三個方面。這三維目標在科學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中是互相影響、互相聯(lián)系、互相促進的關(guān)系。科學(xué)探究過程是培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀和形成科學(xué)知識的基礎(chǔ)和途徑，科學(xué)探究的著力點還是課堂，因而夯實科學(xué)課堂教學(xué)尤為重要。

1.確立科學(xué)的教學(xué)理念

在美國華盛頓兒童博物館的墻上寫著這樣的格言：“聽到的，過眼煙云；看到的，銘記在心；做過的，淪肌浹髓。”如果把這句話用在科學(xué)教學(xué)中，也就是科學(xué)課標中強調(diào)的“科學(xué)探究”。從這個角度來看，科學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是“學(xué)科學(xué)”，而是讓學(xué)生在動手實踐中“做科學(xué)”，在積極探究中“體驗科學(xué)”，　在創(chuàng)新發(fā)展中“應(yīng)用科學(xué)”。

2.構(gòu)建主動探究型課堂教學(xué)模式

學(xué)校構(gòu)建了“激趣生疑——猜想假設(shè)——探究經(jīng)歷——交流創(chuàng)新”　的課堂教學(xué)模式。首先以形象化的手段、實踐性的活動提出問題激發(fā)學(xué)生探究欲望；其次在師生共同面對要解決的問題時允許和鼓勵學(xué)生敢于猜測，作出假設(shè)，制定研究計劃；再次讓學(xué)生大膽嘗試實驗，探究驗證科學(xué)結(jié)論，使學(xué)生在經(jīng)歷中體驗，在經(jīng)歷中獲得，在經(jīng)歷中發(fā)展；最后讓學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于實踐，開展科技創(chuàng)新。

如教學(xué)《馬鈴薯在液體中的沉和浮》，我以“小魔術(shù)”激趣引入，我拿起兩個大小差不多的馬鈴薯輕輕放入兩杯“清水”　里，啊！學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一個沉，一個浮”的現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問“為什么同一物質(zhì)沉浮情況不同呢？是不是兩杯‘清水’不一樣？”當學(xué)生猜想其中一杯“清水”可能是鹽水時，我讓學(xué)生討論“怎樣證明另一杯是鹽水？”學(xué)生想出了“把這杯水放到太陽下去曬；再溶解一杯鹽水，將馬鈴薯放入，看能否浮起來；用酒精燈給這杯水加熱等”方法。這時我抓住契機讓學(xué)生討論哪些方法“不科學(xué)”？接著讓學(xué)生根據(jù)我提供的材料用“加熱法”驗證。在教學(xué)“調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體”環(huán)節(jié)，我準備了多種材料：鹽、堿、糖、味精和不等量的水，讓學(xué)生調(diào)配出能讓馬鈴薯浮起來的溶液。學(xué)生的做法是不同的，有的是一包一包地增加要溶解的物質(zhì)，有的是改變水的多少。在交流匯報環(huán)節(jié)，幾個組都得出了只有“一定濃度”的溶液才能使馬鈴薯浮起來，使學(xué)生對于本課實驗所要揭示的科學(xué)概念真正做到了在實驗中總結(jié)，在理解中記憶，收到了很好的效果。

二、加強科技教育輔助道——科技創(chuàng)新興趣活動

我們把課外科技創(chuàng)新教育作為拓寬、延伸科學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。在教師的組織、引導(dǎo)下，由個人或小組進行課外科技創(chuàng)新活動，如開展小觀察、小實驗、小制作、小采集、小調(diào)查、小論文等。

如小制作，學(xué)習(xí)了《光的反射》，同學(xué)們用紙盒、鏡片制出了“潛望鏡”；學(xué)習(xí)了《怎樣得到更多的光和熱》，同學(xué)們用大紙盒、泡沫塑料、小飲料瓶、錫箔紙、透明塑料紙等制出了“簡易太陽能熱水器”……

如小論文，學(xué)生楊曉輝撰寫的《我家的低碳生活》在河南教育報刊社組織的“寒假日記征文”中獲得二等獎。

再如學(xué)習(xí)了《風(fēng)向和風(fēng)速》一課后，李路同學(xué)在老師指導(dǎo)下寫了“小觀察”《奇怪的風(fēng)向》：

這天的清晨，我看到校園里的國旗向西方飄，心里想：今天刮得是東風(fēng)。回到教室，我告訴我的同桌，“今天刮得是東風(fēng)，在天氣日歷上記下吧！”同桌卻說：“你看錯了吧，我剛才看到大電廠的高煙筒冒的煙向南方飄，今天刮得應(yīng)該是北風(fēng)。”難道是我看錯了，于是我叫上同桌一同到教室外又看了一遍。我們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：校園里的國旗向西方飄動，而電廠的煙往南方飄，風(fēng)向為什么不一樣呢？

我們疑惑地去問老師，老師告訴我們：地面的風(fēng)向與高空的風(fēng)向一般來說是不一致的，因為存在空氣的對流現(xiàn)象，高空的風(fēng)受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力兩個力的共同作用，最終風(fēng)向和水平氣壓梯度力平行。近地面的風(fēng)除了受那兩個力的作用，還受摩擦力的作用，最終風(fēng)向是和水平氣壓梯度力有一定夾角。由于大電廠的煙囪很高，頂端在高空，而國旗旗桿頂端屬于低空，所以產(chǎn)生了紅旗與煙的飄動方向不一致的現(xiàn)象。看來，大自然中有著無窮無盡的科學(xué)奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

科技創(chuàng)新興趣活動培養(yǎng)了學(xué)生的探索科學(xué)的興趣，并由興趣發(fā)展為志趣，挖掘了學(xué)生的潛能。

三、拓展科技教育延伸道——利用好家庭和社區(qū)資源

家庭和社區(qū)存在著對學(xué)生進行科技教育的開放性資源。我校通過家委會、向家長發(fā)放科技教育宣傳資料等形式，宣傳科技教育在孩子成才中的重要作用，介紹有效的家庭科技教育經(jīng)驗和方法，使科技教育走進學(xué)生家庭、走進社區(qū)。

如：有的家長鼓勵孩子把買回的電動玩具進行拆裝，培養(yǎng)動手動腦能力；有的家長支持孩子看中央電視臺《動物世界》、《科學(xué)教育》等節(jié)目……