時間：2023-01-10 11:55:23
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（一）分層教學
所謂的分層教學，往往是結合教師學生的知識結構，在能力水平應用過程中，注重學生群體的科學分類，在分層策略應用中，體現出相互作用的一種全面和諧性發展。語文課堂教學的分層可以從教師備課分層、教學目標分層、課外輔導分層、作業布置分層等方面進行。1.教師備課分層。所謂的分層備課，是分層教學的基礎環節，教師在對課標和教材進行理解的過程中，通過對不同層次的教學目標進行全面的確定，對基本要求合理把握，并在學生知識掌握的過程中，基于一種相對較高的要求，做好整體學生的全面合理掌握。在分層教學合理設計過程中，對學習困難的學生進行特別關注，注重特長學生潛能的積極發展。教師通過對教材以及課標內容進行合理的確定，基于三維的角度，結合知識能力的基礎目標，并結合過程與方法目標、情感態度和價值觀目標。學生是存在個體差異的，分層備課才能在教學中讓每一個學生有所收獲。教師上課為完成任務趕進度，顧不上關照全體學生，尤其是學困生，備課時忽略了學生個體差異，造成部分學生對語文不感興趣，因此，要從學生的差異中進行分層備課，在備課之前，我們必須考慮分析教學對象的差異性，重視教學方法的差異性，通過對學生的差異性進行了解，進而實現教學的合理化。教師備課時就要考慮在課堂上如何對不同層次的學生設計的提問內容、課堂練習，讓各層次的學生都能在課堂上找到閃光點，感受成功的快樂。2.教師目標分層。學生的智力往往存在相對較大的差異，分層目標的制定中，更要結合全員目標，在結合個體發展目標的基礎上，體現出一種目標分層教學。全員目標往往是基于全體學生的角度，體現出各個層次學生的一種個體性的發展，注重互相促進統一體的發展。而分層目標在實際的確立過程中，更要體現出一定的準確性，結合學生的不同起點差異性能力特點，對學生的最近發展區進行確定，體現出不同起點能力的綜合性發展。分層目標盲目性和隨意性確立過程中，體現出個體發展目標的一種合理應用，基于認知心理學的觀點，教師要對學生的差異性進行分析，在學生的現有知識水平和認知水平中，注重合理教法的采取，實現因材施教。3.課外輔導分層。結合不同學生的智力因素，并依據非智力因素，做好知識基礎和實際技能的分析，在語文教學規律和教學原則遵循中，將整體性和差異性的特點全面擺正，對學生個體性的差異予以尊重，分層教學中，實現教學目標的合理應用。如七年級下冊課外詩歌鑒賞《江南逢李龜年》要求全體學生背誦默寫過關，A類學生還要學會名句賞析，理解思想感情。在課外輔導的過程中，結合課內輔導，實現個別的糾正和啟發。4.作業設計分層。我不僅在課堂上對學生有不同層次的要求，對作業也提出了不同要求，A等生的較難，B等生的適中，C等生的則較容易。課堂作業的設計過程中，對A類學生而言，智力的發展往往有著高層次的要求，一旦存在相對簡單的設計，會產生一定的自滿情緒。C類學生往往存在較大的壓力，一旦學習目標較高，將會喪失學習的信心。在我班的《木蘭詩》教學中，通過對詩的故事情節進行復述，并在背誦的基礎上，對通假字進行了解。另外布置課外討論題：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？通過課外討論激發學生閱讀的興趣。
（二）分類指導
分類指導的過程中，給予分層教學的過程，對不同層次的學生，對不同的方法加以采取，將因材施教全面體現。作業批改以及課外活動小組，對各個層次學生的基礎指導全面加強，實現學生整體性的優化和發展，做好學生個性特長的合理應用。例如，指導學生閱讀七年級上冊自讀課文《綠色蟈蟈》。導入新課之后出示粗讀感知題目：（1）學生交流課前搜集的有關法布爾及《昆蟲記》的資料。（2）學生交流與本文相關的簡介，教師用PPT課件總結。（3）課前大家已預習這篇文章，請用一句話概括文章的內容。讓C類學生完成，培養自信心和成功感。然后出示精讀揣摩題目：（1）研讀課文，小組合作完成以下三個問題：對于綠色的蟈蟈而言，有著怎樣的外表特征，同時存在哪些習性，并對作業描寫的習性特征進行分析（A、B、C三類學生共同完成）。B類學生要把對綠色蟈蟈的所有稱呼找出來，對情況進行分析。對A類學生而言，舉例說明文中運用擬人手法的好處。作者是用什么方法引出對蟈蟈的描寫的？本文的寫作特色是什么？（A類學生完成）最后出示拓展活動題目：1.搜集關于昆蟲的故事；2.課外閱讀《昆蟲記》，舉行故事比賽（ABC類學生共同完成）A類學生積極帶動B、C類學生，讓BC類學生此時也處于明于心不明于口的“憤悱”狀態，通過A類學生的激發，教師的鼓勵，B、C學生也能掌握。通過激勵啟發，讓學生參與，在訓練中，通過老師的點撥、糾正，學生就能掌握課文的寫作意圖。采用上述方法，可以讓不同層次的學生掌握，促進學生的差異發展。
（三）分級評價
所謂的學生編組，往往是在分級評價的過程中，將教學中的針對性全面加強，結合學生的知識基礎和思維水平，在心理因素的應用中，結合調查過程，做好分組處理。分為A組、B組和C組。例如，本人根據語文科課題研究的部署，結合本班實際開展分級評價的探討。我班學生有50人分成10個小組，每組5人，分別命名為“自主組”、“自學組”、“自立組”、“自理組”、“自勵組”、“自警組”、“自信組”、“自愛組”、“自尊組”、“自強組”，評價內容主要有加分項目積極舉手發言、完成作業、默寫過關、檢測合格、筆記認真、參賽獲獎；減分項目：上課睡覺、點名批評、未完成作業、檢測不過關等。各小組輪流設立小組長（A類學生），小組成員包括A、B、C三類學生。小組長主要負責每周統計各組得分和排名，監督各小組登記分數的準確性，檢查落實各小組的各項登分情況。小組長負責每天加分和減分的記錄，統計一周小組的總分和平均分，科代表負責每周評出一個優秀小組和每組兩名積極分子，括A、B、C三類學生都有獲獎機會，然后在下周頒發獎狀和獎品。
二、初中語文分層差異教學的實施效果
【關鍵詞】農村初中語文；教學改革；教學情境
自新課改實施之后，很多地方的教學模式改革正在如火如荼的進行中，但農村初中語文的教學并沒有跟上改革的步伐，仍在止步不前，隨著改革的深入進行，如今的初中語文教學方式顯然已經無法適應新形勢的需求，因此，我們應該加大農村初中語文教學改革的力度，促進農村教學改革的有效實施。
一、創新教學方式
（一）體驗式教學
這些年，有很多優秀的語文教師結合課改要求在課堂中實施了“合作探究”的方式，這種模式有著其自身的有點，但未必適合所有的語文課堂，在新課標中明確提出：能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。因此在教學中我們應該讓學生體驗到學習的樂趣，讓其通過自身的參與和實踐能夠更好的吸收知識，因此，我在語文課堂中采取了“體驗式教學”
的教學方式，而在實際的教學中體驗性包括三個方面：一、生存過程的體驗；二是課程文化的體驗；三是創造性活動的體驗。因此，體驗性教學十分強調學習者的親身參與和實踐。將課堂中的知識點結合到實際教學中，幫助學生們積極尋找語文的樂趣，在日常的教學之外，我還積極開展了很多的文學活動，以及讓學生們分成若干小組辦班報，每周由一個小組完成一個班報的制作，通過這種方式，學生們充分發揮了動腦和動手能力，喜歡繪畫的學生們嘗試著使用各種漫畫來設計樣式，喜歡思考的學生找來很多語文的課外讀物思考如何加入班報中，在這種體驗下，學生們的語文成績進步很多，這種學習方式輕松、活潑，學生們通過長期的親身體驗和實踐學到了很多的課外知識，拓展了他們的知識面，同時還培養了他們的創新精神和創新意識，因此，我一直堅持著使用體驗教學方式進行語文教學。
（二）擴展式教學
新課標中強調：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應用語文的規律。由于農村的教學條件相對城市來說比較艱苦，學校各方面配備不齊全，學習資料有限，學生無法像城市的孩子一樣走進圖書館和使用網絡資源，這就導致了很多農村學生的知識面非常狹窄，語文素養不夠，因此我在教學過程中會盡量拓展學生們的知識面，在課下，我會查找一些有益學生語文學習的文摘、名著，如《意林》、《青年文摘》等，并列出一些列書單，讓學生們接觸更多的新鮮事，同時，我還在班級上開展讀書活動，將這些書單列在黑板上，學生們可以自愿選擇自己喜歡的書進行購買，然后大家相互借閱觀看，鼓勵有書的同學積極拿出來和大家共同分享，通過這種方式，每個學生閱讀的都不只一本書，這樣幾個月下來，學生們的閱讀量提高了很多，語文知識也不再只局限于書本，有些學生的語文閱讀能力有了很大的提高，因此，我們教師在語文教學過程中，應該多給學生們補充些知識，增強學生們的閱讀和理解能力。
二、農村語文教學改革的必要性
在以往，我們都是采用傳統落后的單一教學方式，在課堂上由教師進行書本式的教學，也不管學生們能否吸收，只是一味的灌輸，這樣的課堂氣氛不僅枯燥乏味，學生學習起來沒有積極性，我們的教學目的和任務也很難實現和完成，長此以往，只會讓我們的教學越來越落后，因此，我們應該改變這種困境，積極改革和創新教學方式，將語文的教學氣氛充分調動起來，除以上幾種教學方式外，我還不斷的探索和研究其他對學生有益的教學方式，如“情景式教學”、“實踐性教學”等等，我們教師應該明確，學生才是課堂的主體，教師應該起到積極的輔導和指引作用，而不能是課堂的主角，只有發揮出學生們的主體作用，讓其通過我們的語文教學充分學到知識，感受到語文的魅力，并為以后打下堅實的語文基礎，我們的教學才更有意義。
三、總結
總之，在條件相對較差的農村初中的語文教學中，無論從備課、上課，還是課外輔導上，都應以“實”為重，突出教學的實效性，讓學生真正學有所獲，逐步提高語文素養，同時，為了滿足人才培養的需要，提高人才培養的潛能，語文教育者有必要利用資源，增強實踐；注重建構，強化效果；形式多樣，有效體驗；營造氛圍，培養精神。
參考文獻：
[1]俞津婷，胡健.科技史引入小學科學教學的可行性研究[J].現代中小學教育；2010年02期
【關鍵詞】小班化語文教學；動機；學習方式；評價
【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）27-0041-02
【作者簡介】高行亮，江蘇省宿遷市宿城區王官集初級中學（江蘇宿遷，223800）副校長，高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象。
城鄉結合部的初中生源減少且學生基礎較薄弱，這種種態勢，使得學校被動形成了小班化教學的現狀。筆者在城鄉結合部小班化語文教學方面進行了系列研究，取得了一定的成果。
一、多種渠道，激發內驅力，催生學習動機
1.立足學科特色，激發學生學習積極性。
特級教師劉國正說：“語文教師要撥動學生的心弦，激發學生學習的積極性?！边@是小班化初中語文教師首先要探究的話題，教師要從學生內心深處撥動學生的心弦，激發學生去熱愛語文、敬畏語文、尊重語文，繼而積極地學習語文。比如，在小班化語文教學中為了調動學生學習詩詞的欲望，筆者以詩詞故事入手，激發學生愛詞、誦詞的欲望。教學陸游的《釵頭鳳》時，筆者給學生講述了陸游與其表妹唐婉的一段“愛與恨、合與離、對與錯”的愛情故事，以此調動學生學習的熱情，激發學生品讀詞句、觸摸作者心聲的激情。且在解讀完整首詞后，筆者又將陸游的《釵頭鳳》與唐婉的《釵頭鳳》進行了比較閱讀，既深化了學生對這首詞的理解，又讓學生潛移默化地掌握了詞牌的格式與詞的特點。
2.基于學情，培養學生能力。
城鄉結合部的初中學生大都內向，不善言語、不善交流，容易在沉默中失去學習的熱情。針對這一學情筆者在教學中將語文課放手給學生，課前讓學生帶著“導學案”預習課文；課堂讓學生上臺展示，學當小老師。時間久了，學生的膽量得到了鍛煉，語言得到了訓練，能力得到了提升。慢慢地，從學生被迫上臺講課轉變為教師為滿足學生主動的求知欲而深入備課。小班化語文課堂，給予學生更多的學習空間和表現機會，更有利于學生的語言表達、創新思維等能力的培育和發展。
二、因班制宜，倡導多樣教學，轉變學習方式
1.小組合作競爭：觸及精神需求。
遵照加拿大庫埃豪提出的合作學習的四因素理論，筆者將班級學生分為五到六人的學習小組，每個小組任命一名行政組長和學組長；將班級座位排成“U”或“凸”字形。組內、組外引進競爭機制，促進小組與小組之間競爭、組員與組員之間的競爭。
定期召開小組組長會議，了解小組情況，及時針對學生的基礎情況進行組員調整，力爭達到各組水平一致。同時，定期比照更換小組組長，并通過各種評比，不斷激勵學生。通過這種方式改變以往填鴨式、注入式教學方法，以觸及學生的情緒和意志領域的方式，觸及學生的精神需求，實現有效的課堂教學。
2.分層激發學習：補足學習短板。
一個學生能否真正提高語文成績取決于有沒有語文知識模塊短板，一個班級能否真正提高語文成績取決于班級有沒有短板的學生。顯而易見，短板制約著發展，而分層教學法，有助于學生將自身知識模塊補齊，將班級學生分層提高。
筆者在班級“U”字座位的基礎上，將各小組學生依據其知識結構分為優、中、差三個層次，即A、B、C三層。A層一人，B層兩人，C層兩人。A為組長，負責對本組BC層的學生進行輔導，課前預習、課后作業布置依據層級分別布置（依據學生意愿，完成本層級的基礎上可完成其他層級內容），經過一段時間訓練后，根據學生進步情況，重新分層次。并對層級遞升的學生給予表揚，鼓勵學生學習。此外，課外輔導是促使學生層級提升的重要方法。實踐證明，分層教學讓學生自身的知識模塊得到發展，語文素養慢慢得到提升。
3.自組織學習：內化學習能力。
自組織學習是在一定的環境下，學生自發學習、自主展示、自我提高的一種主動學習的行為。語文的自組織學習首先要從自組織閱讀開始，筆者的小班化語文教學就引導學生從自組織閱讀走向了自組織習作。
①每天三分鐘演講，激發自組織閱讀。筆者為了讓學生能夠真正沉下心來閱讀，每天都會拿出三分鐘時間給2～3個學生演講。小班化語文教學由于班小人少，平均每兩周學生就會有一次演講的機會。學生為了能講好這三分鐘，就會主動閱讀，堅持下來，就形成了自組織閱讀的良好氛圍。
②每周作品展，促進自組織寫作。筆者在小班化語文教學中，常常讓學生自由寫身邊事，寫完后經小組互批、個人再加工后將作文交給教師批改。自組織寫作、修改讓學生由被動寫作走向主動寫作。
4.個性化學習：拓寬自主空間。
學生的個性化學習就是以課文為例，在學習中獲得個人見解、實現發散思維、探求創新的過程。
①從接受走向發現。要求教師要成為學生思維的激發者。比如在《一雙手》一課的教學中，筆者在分析“張迎善”一雙手的特點時，讓學生將自己的手和文本中描寫的“張迎善”的手進行比較，說說自己的手和“張迎善”手的不同之處，要求學生在文章中找出描寫這些不同的句子或語段，并發現這些句子或語段寫法上的特點。這種方式的發現將學生引入文本深處，并引出學生獨特的見解，將學生帶上了從接受走向發現的路途。
②從學語文走向做語文。筆者認為學習是學生自己構建知識的過程，是學生根據新舊知識反復、雙向的相互作用過程構建而成。比如在“仿寫感動詞”的練習中，教師先是播放“感動中國”的視頻，讓學生品味感動詞，體會簡短精練的感動詞敘述、褒揚了感動人物的哪些事跡。接著，讓學生列舉身邊人物的事跡，并用精美的語言寫感動詞。這種基于自主表達的基礎學習，既激發了學生學習的興趣，又拓展了學生的知識空間，使學語文變成了做語文。
三、多元評價，構建評價體系，激活學習樂趣
明朝文學家馮夢龍說：“水不激不躍，人不激不奮。”為了更好地激奮學生，筆者構建了一套“等級+閃光點+評語”的評價體系。讓每一個學生都能享受成功的喜悅，很大程度上激發了學生學習語文的積極性。
1.等級評價。將等級評價分為優、良、待優、待良四個級別。優良不必說，待優、待良實際上是對學生的期望，希望他們在一段時間內走向優、良兩個等次。對學科評價采取的量化方式為平時考查（40%）+統測（60%）。其中，平時考查包括隨堂提問20%，課外作業20%。
關鍵詞：初中語文； 教學； 情感教育
情感是語文教學中的催化劑，在語文教學中應該將情感教育滲透其中?，F代教學中語文教學的重要任務就是情感的培養，情感培養也是提高語文教學效率的重要手段，語文教學中的重點是情感教育，也是素質教育的重要內容和人文教育的重要體現。
在語文教學中，充分關注作者的情感，引導學生用心體悟，與作品中的人物同呼吸，共命運，聆聽作者的心聲，愛其所愛，憎其所憎，這樣才能輕松地把握文章的主旨，愉快地投入到語文學習中，進而激發他們那種“我以我血薦軒轅”的豪情，堅定“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男拍睿瑥淖髌分懈形虻饺松恼嬷B。因此，教師在語文教學活動中，充分運用情感教育，引導學生用心審視文章的內在情感，才能讓學生情動于衷，發之于外，導之以行，使學生在“情感”的熏陶下，完美自己的人生。那么如何在語文教學中滲透情感教育呢？
一、基本途徑
1.深入挖掘教學內容的情感內涵。
我們在鉆研教材，挖掘教材的情感因素是發現，教材中的許多課文是作者經歷了深厚情感體驗把積累的情感和知識內容有機結合起來。課文中作者對大自然、人、物、生活以及祖國的熱愛之情，貫穿于其作品之中，這些都能激發學生的各種積極的情感，是語文教學與情感的結合點，可以成為我們教學的重點。
教材中選編的課文大多是從多方面反映作者對社會、人生、自然的感悟之情，大多都是膾炙人口的文章，集道德、人情、風景美于一體，幾乎每篇都涉及情感因素，在教學中，我們要充分利用這些情感因素，對學生進行情感教育。例如我在教《背影》、《散步》等這類表達至愛親情的文章時，除了緊扣課文的內容，仍要輔以大量的古今中外名人的典型事例，抓住現階段中學生的逆反思想和心理，他們同父母的所謂隔膜，代溝問題，把中華民族贍養父母的傳統思想，父母養育孩子的艱辛，望子成龍、望女成鳳的殷殷之情，貫穿于教學之中，讓學生通過對這類課文的學習，樹立一種美好的、正確的人際關系思想。
2.增強教學語言的感彩。
情感是語文課堂教學中協調師生關系的紐帶，在教學中創設寬松和諧的氛圍，語文教師要運用富有感染力的語言，將自己的情感融于教學內容之中，讓學生感到如聞其聲，如見其物，如臨其境，教師一個鼓勵的手勢，一個贊許的微笑，一個信任的眼神，都會給課堂帶來和諧的音符，調動學生學習的積極性，激發學生的感情。
二、基本方法―情感滲透
1.建立良好的師生關系，營造和諧、民主、寬松的教學氛圍。
教育活動離不開師生之間的心理活動，特別是情感的交流。教師要尊重學生，尊重學生的意見，創設寬松民主的課堂氣氛，熱情鼓勵、積極引導學生思考、發言，使學生在健康的集體心理氛圍中輕松地學習。教師要鼓勵學生主動學習，獨立探討，對學生少批評，多激勵，少灌輸，多啟發，盡可能創造更多機會讓學生感受到成功和進步的喜悅。
2.創設以情施教的意境，提高學生的學習效率。
德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”在具體實施教學的過程中，語文教師應充分調動各種感官，調動情感，采用多種有效的手段來實施情感教學。創設教學情境與氛圍來調動學生的激情，也是提高教學效果的重要手段之一。如借助掛圖、投影、錄像和多媒體等手段，創設當時當地的情景，使學生“身臨其境”，學生親身體驗，仔細揣摩，就可以把作者的情感和精神自然而然地滲透到學生的心里，使他們受到美的熏陶和教育。
3.在隨筆訓練中培養情感。
學生的隨筆本也是教師培養學生健康完善的人格情感的重要途徑。如今的學生情感冷漠已成普遍現象，訴說自己寂寞、沒有朋友（也不會交朋友）的學生越來越多。在這種情況下學生的隨筆本應該成為師生心靈溝通的橋梁。語文教師要善于傾聽學生的意見和呼聲，要和學生廣交朋友，多開展筆墨談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，以引起師生在情感上的共鳴，這樣做，既能溝通師生情感，又能教給學生正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養學生的健康情感，還能提高學生寫作興趣。“親其師則信其道”，可取得較好的教育效果。
4.重視語文課外的情感體驗，讓學生學會觀察、總結和思考。
培養學生健康向上的道德情操和審美情趣，是語文教學的目的之一。語文課外的各種教學實踐，對提高學生的語文綜合能力有著重要的作用。各種演講、辯論、會議、競賽、編輯等等形式都是學生自我發揮的空間，展示自我價值的平臺。課外輔導時的鼓勵、課外交流中的思想溝通，社會實踐中的情感體驗，都會使學生在一定程度上學會觀察、體驗、總結和思考。
三、要為學生創造培養問題意識的情景
1.引用名人名言故事。如：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問的是問號；我們大部分的偉大發現都應當歸功于如何，而生活的智慧就在于逢事都問個為什么。”“如果你從肯定開始，必將以問題告終；如果從問題開始，則將以肯定結束”，以此營造審問的閱讀環境氣氛。
2.開展小組閱讀審問活動，使學生的思維產生共振，靈感得以激發，誠如蕭伯納言：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么，每人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們就有了兩個思想，甚至多于兩個思想?！?/p>
3.教師提供一個問題，引領學生由淺入深地展開質疑。
4.設置閱讀障礙，使熟悉的東西陌生化，或使文本內容與日常觀念或者科學概念之間發生矛盾。從而改變學生慣性思維，使之產生憤悱的閱讀心理。
5.要鼓勵學生大膽提問。過去我們總認為閱讀教學只要把知識點講清楚就行，對學生提問不加重視甚至反感。而在創造性閱讀教學中，我們把鼓勵學生提問放在教學的首位，并對學生的發問予以及時強化。有時候學生的發問可能是幼稚的或者是鉆牛角尖的甚至是錯誤的，我們也一樣給予關注，認真傾聽，肯定其大膽的行為，找出其中的閃光點。問無論是簡單的還是復雜的，無論是次要得還是重要的，無論是緊扣原文還是離本萬里的，我們都應一視同仁地作出回答，如果不回答，也應給予合理的說明。
總之，情感教育是教育教學中非常重要的一個環節。只有充分重視培養健康完善的情感對青少年身心發展的重要作用，并切實地把它落實于教學工作之中，我們的教育才能培養出真正具有高素質的一代人才，我們的社會才能不斷走向進步。在語文教學中，滲透情感教育，讓語文課堂成為激蕩、抒唱學生情感的海洋；讓學生在學習中，陶冶情操，愉悅性情；讓他們在優美生動的祖國語言中，滋潤心靈，體驗美麗。
參考文獻
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在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。以下是小編為大家整理的教師半年總結報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
教師半年總結報告一
這一學期我擔任初一級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習，初中語文教學之工作總結。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力
有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲 望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。
并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰。
師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。
教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率。
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。
教師半年總結報告二
回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量?？傊还茉谡n堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
教師半年總結報告三
本學年，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標?，F在將我的工作總結匯報如下：
一、愛崗敬業，盡職盡責。
在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。
雖然已經習慣了每年在結束的時候寫出工作總結，總結自身在過去一年工作的得失，但總的來說還是得到的比較多吧。今天小編整理了最新初三教師個人工作總結模板2021五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021初三教師個人工作總結1回顧一年，我擔任九年級物理學科教學工作，兼任教務處副主任、學校黨支部組織委員及九年級177班班主任，現將一年工作總結如下：
一、政治表現方面。
認真貫徹黨的教育方針，本人做到熱愛教育事業，熱愛本職工作，教書育人，愛崗敬業，團結同志，幫助同志。努力踐行科學發展觀，工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校的工作安排，并能認真及時地完成任務。積極參加各種政治理論學習，不斷提高自己的政治理論水平和自身思想覺悟。
二、業務能力方面。
1、在教學工作中，做到：認真備課、講課、輔導、批改、考核學生成績。
在課內課外對學生進行思想品德教育，積極組織學生參加學校組織的各種活動，激發學生學習興趣。5月份片區教研活動一節《測量小燈泡的電功率》研討課深受領導和老師的好評。虛心聽取別人意見，上好公開課，打破常規教學模式，大膽改革，大膽嘗試創新。堅持啟發、誘導原則，采用多種教學方法和多種教學手段，結合多媒體教學手段充分調動學生的學習積極性。
2、班主任工作中，面對一大批學習基礎較差的學生，我沒有放棄，我的班級管理理念是“先育人，后成才”。
一方面既注重學生學習方法的培養;又注重學生思想教育，愛國主義教育、繼承和發揚優良傳統教育。另一方面，非常重視學生良好學習習慣的培養。鼓勵學生有理想，多讀書，讀好書。在工作中，本人勤勤懇懇，夜以繼日，成功轉化10余名后進生。在面對突如其來的甲型H1N1流感中，積極配合學校果斷采取有效措施，使疫情得到有效控制。
3、學校管理工作中，努力完成學校安排的各項工作任務。
在學校合格化建設中，獻計獻策，特別是在實驗室建設中，充分發揮自己的特長，協助實驗員把各項資料準備齊全。在開展學習科學發展觀的活動中，我始終率先垂范，帶領全體黨員教師以實際行動落實到教育教學中。
三、工作成績方面。
在這一年中，在上半年的中考中物理取得了5A、2B的好成績，優秀率居全區鄉鎮中學前列。在學校黨務工作中，4名預備黨員順利轉正，并發展了一名預備黨員，本人榮獲“優秀黨務工作者”。在指導學生參加“我愛我的祖國”為主題的征文活動中，有兩名學生分別榮獲二、三等獎，本人也榮獲“優秀指導老師”。
總之，在工作中也有許多不足地方，比如有時做事急于求成，工作欠細致。在今后的工作中，我將不斷努力，結合學生實際，大膽改革教學方法，虛心向別人學習，發揮自己潛能優勢，把教學工作更上一層樓。
2021初三教師個人工作總結2本學期，我接手了初三級9班的科學課程教學，更是兼職學校的教導工作。而教導工作非常的繁重，使得我在課堂教學方面的時間投入，有些不夠。但一直以來，都是勤勤懇懇、認認真真的進行我的教學工作。如今臨近學期結束了，我也對自己這個學期的教學工作進行了總結，目的是希望能準確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學方向和目標。
一、制定符合學生實際情況的教學計劃
由于九年級學生的學情不同，學風不同，原有的知識構成也不同，這就要求我在制定教學計劃的時候，要特別注意他們所隱含的不同情況。
對于九年級學生，因為八年級的時候，我已基本上掌握他們的學習情況(以前的科學是另外一個科學教師任教的，所以我只是基本上有所了解)和他們的知識構成。而對于他們的學生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些情況，這個學期開學的時候，我就制定了一個非常詳細的教學計劃，在執行教學工作的過程中，我走的也是嚴格、負責的路線，就是希望能使自己的教學工作順利的進行。
對于八年級學生，由于我們之間已經有了一年多的接觸，對學生的學習情況和狀態，都有比較詳細的了解。深知這個班級學生的基礎知識掌握和成績存在著嚴重的兩極分化現象，但這個班級有一個很好的條件：學生的紀律非常好，這讓我在制定教學計劃時，有了充分的準備——利用學生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面向全體學生，既注重實效、有注重實際的精神，制定好了這個學年的工作計劃和這個學期的教學計劃。
二、抓好教學過程、激勵并維持學生的學習興趣。
由于八年級的學習情況很差，導致基礎知識的進一步掉落，到了九年級，班級里對學習感興趣的學生人數已經大打折扣，這給我自己的教學帶來了一定的難度。同時，這個班級的學習氛圍非常差，班級里有3/4的學生沒有學習狀態，更沒有學習的心思。如果一味的貫徹學習目的和內容，我怕會引來更差的效果，在備課的時候，我往往想的更多的是如何對課堂內容進行處理，讓枯燥的學習生活多一點精彩。但我并沒有因為這樣，而放棄了優秀的學生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深奧的專業術語，我更多的是進行深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學生失去科學的興趣。
而對于八年級學生，學習的情況比較好，基礎也比較扎實，但兩極分化的現象比較嚴重。我想提高后進生的基礎知識，不能只靠我自己一個人，這樣的效果會很差，找了很多的學生，做了很多的思想工作，最后將幾個后進生進行“一幫一”的傳幫帶教學，用學生的思維給學生補習，效果也不錯。課堂上，教學的內容雖然以突出基礎知識為主，但很注重知識的提高。對于成績優秀的學生，我不僅給了足夠的知識挑戰內容，擴展學生的知識面和提高學生的學習興趣和好勝心，來把握優生的心理動態。一個學期下來，效果也不錯。這種班級的教學，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到“后進生吃好，優生吃飽”，有一定的難度，但我一直在努力?？偟膩碚f，我們的教學都以落實基礎知識為主，加強知識的延伸，聯系生活的實際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個學生都能感受到：學習其實是輕松的!科學其實就在身邊，學習科學就是感受生活……
讓他們喜歡上我的科學課，是我的動力。
2021初三教師個人工作總結3我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。
當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。
但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發揚光大我們的語言是我的認知。
我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發出閃耀的光芒。
教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年。
這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦?！?，贏得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。
只是，這并不是我想要的，如何能實現自己的教育理想呢?在下半年的初一教學中，我開始嘗試：
一、養成學生語文學習習慣。
在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生。進而形成每個人的習慣。
當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。
二、培養語文興趣。
任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。
我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個學生掉隊。
從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列。
其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。
四、給學生以目標。
家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。
于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。
就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現給家長承諾了。
其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現。
教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的。
“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強。
2021初三教師個人工作總結4一學年的教育教學工作已經結束，留給我的將是深入的反思考和總結。本學期我擔任了九年級兩個班英語科目的教育教學工作。在這一學年的教學工作中，我注重自己教學能力的提高，努力改善自己的教學方法和手段，在教育教學的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績?，F在我把我們的做法總結如下：
一、深入了解學生學情，培養學生良好的英語學習習慣
我們的學生大多來自于農村，新目標英語對我們的學生來說不僅內容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
二、配合課內比教學活動認真搞好備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。這個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、認真組織課堂教學，打造高效課堂
課堂是教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現代化教學手段，充分調動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、加強課外輔導，落實培優輔差計劃
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
五、立足長遠，認真總結
在本學年的教學工作中，我取得了一定的成績。從本年度的中考成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數和優生人數都在同年級中名列前茅。但"金無足赤，人無完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
針對以上所說不足，在此提出改進措施：
1、加強與學生的溝通。
教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生知識掌握不夠扎實，多主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學生進行教育。無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重課堂教學的組織，對學生嚴格要求。
大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。
“興趣是的老師”!教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。
總之，在這一學年的教育教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在教學工作中取得了一定的成績。但由于經驗不足，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想觀念認識和教育教學水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。
2021初三教師個人工作總結5每年任教初三，都覺得時間過的飛快。這不，轉眼間，一學期又要結束了。為了更好地做好今后的工作，總結經驗，吸取教訓，本人就這學期的工作作如下小結。
一、思想方面。
本人能夠時刻嚴格要求自己，堅持理論聯系實際，不斷提高處理和解決實際問題的能力。積極參加學校組織的每一次政治學習，并寫好心得。將黨和人民交給我的教育工作做實做好，熱愛學生，關心學生，為人師表，做好學生的表率。不歧視學生，不體罰學生，培養學生健康的人格。教育時曉之以理，動之以情。在這過程中，我越來越深地體會到教書育人的神圣與崇高，力爭限度地發揮我的能力，力爭能無愧于黨和人民，無愧于我的學生們。
二、教學方面
本學期我任教初三數學。這學期數學基本上進入復習階段。如何在這么短的時間內，提高復習效率。在這方面，我做到如下幾點：
1、深入細致的備好每一節課。
在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節課。
上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
比如，對本班一些同學其他功課不錯，但數學瘸腿的輔導。利用中午和課后的時間進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
本學年平均每周聽課一節，對自己的教學促進很大。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、自身培養方面
為了能繼續提高自己各個方面的能力。在搞好教學的同時。我經常找一些關于新課改的書籍看看，并記下一些心得體會，同時把它用到教學實踐中，以便提高教學質量。
