時間：2022-07-13 06:46:44
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【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 資源 合理 高效 增效 提高
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的縱深推進，信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的地位和作用也越來越重要。近年來，我校結(jié)合實際確定了“盤活教學(xué)資源，實現(xiàn)課堂增效”的教科研課題，旨在探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)資源提高課堂效率的方法和途徑。課題組全體教師根據(jù)立項報告確定的研究內(nèi)容，開展了深入的實踐、研究、總結(jié)，取得了一定的成績。下面我就在實踐中的一些思考做膚淺總結(jié)：
1 正確認識、充分挖掘信息化課程資源
與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，如今的語文教學(xué)涵蓋的內(nèi)容和知識的豐富程度有很大提升，單憑一本書、一支粉筆、一張嘴，已經(jīng)不可能完全實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》的三維目標(biāo)，更不用說是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合技能了。無論是課前準(zhǔn)備，還是課堂教學(xué)呵與課后輔導(dǎo)，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以教材為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)，深入發(fā)掘和開發(fā)教材所涉及的課程資源。比如教材文本所涉及的聲像資料、文本資料、圖片資料，班級學(xué)生情況，校本資源等等。只有充分挖掘了課程所涵蓋的資源，才能在備課中做到統(tǒng)籌兼顧，為實現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
2 合理利用信息技術(shù)整合資源，設(shè)計高效教學(xué)流程
我們在資源挖掘和開發(fā)完成后，就要利用好信息技術(shù)整合好資源，設(shè)計好生動、高效的課堂教學(xué)流程。在這里，我覺得需要注意以下幾點：
2.1 正確認識信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。信息技術(shù)對語文課堂教學(xué)的確有著很重要的作用，但它不是萬能的；信息技術(shù)只是組織教學(xué)活動的一種手段，它不是全部，更不是最終目的。我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)先從整體考慮，設(shè)計好思路，然后再安排信息技術(shù)的運用。而不應(yīng)本末倒置，先備信息技術(shù)后備整體思路。
2.2 教學(xué)設(shè)計中信息技術(shù)的運用應(yīng)把握“不得不用、用了更好、簡潔高效”的原則。傳統(tǒng)教學(xué)手段使用效果會更好的就不要用信息技術(shù)，比如一二年級學(xué)生在教寫字筆順時，教師現(xiàn)場演示肯定比動畫演示更直接、更方便。美麗的景點、遠離學(xué)生實際的場景、復(fù)雜的邏輯關(guān)系，再生動的語言也達不到多媒體展示的效果，我們就要利用信息技術(shù)整合資源，制作教學(xué)課件來開展教學(xué)，提高效率。利用一個很簡單的PPT就能實現(xiàn)的效果，沒必要非要做成華麗無比的Flash，既費時又費力，有時還會造成喧賓奪主的窘境。如有的老師在制作教學(xué)課件時每一頁都加上不必要的動畫圖案，結(jié)果學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到那上面去了，根本無心上課。
3 熟練運用信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂增效
在利用信息技術(shù)開展語文課堂教學(xué)中的，對教師提出了更高的要求。教師既要把教學(xué)流程亂熟于心，又要對多媒體的運用熟練掌握，還要對課堂中信息技術(shù)使用可能出現(xiàn)的問題有較強的駕馭和應(yīng)變能力。首先，我們要熟練掌握教學(xué)流程和設(shè)備的使用。一旦在課堂中出現(xiàn)忘記教學(xué)流程、設(shè)備使用不當(dāng)?shù)葐栴}，有時會讓整節(jié)課“砸鍋”。其次，要有較強的應(yīng)變和駕馭課堂的能力。比如出現(xiàn)停電、資源展示出錯等情況，教師要神態(tài)自如，輕松應(yīng)對，才能真正達到課堂增效的目的。
4 利用信息技術(shù)做好課后反思，經(jīng)驗交流總結(jié)
摘要：培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)關(guān)鍵在于小學(xué)教育。小學(xué)教育的重要性是非常直觀的，但是，長期以來，教師都使用“填鴨式”的教學(xué)模式在課堂上向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識。事實上，素質(zhì)教育特別重視學(xué)生的創(chuàng)新教育，實踐表明，學(xué)生的自主創(chuàng)新對今后的成長至關(guān)重要，在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新不僅僅在課堂上，更重要的是在課外的自主學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)生在課外作業(yè)中培養(yǎng)自主創(chuàng)新非常重要。如何讓小學(xué)生在語文課外作業(yè)中實現(xiàn)高效創(chuàng)新？本文詳細闡述了教師課外作業(yè)布置的相關(guān)改革。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課外作業(yè)
在新課改教學(xué)的今天，為了使學(xué)生能把課堂上所學(xué)知識得到鞏固和深化，課后都需要布置一些課外作業(yè)加深記憶。在教學(xué)工作中，一些課后作業(yè)使學(xué)生深感乏味，如課后要求死記硬背的題目，作為小學(xué)生只能產(chǎn)生任務(wù)心理，結(jié)果事半功倍，收效甚微。
工作中，我探討了小學(xué)生的心理分析，針對布置語文課外作業(yè)方面進行了探索，堅持少而精的原則，把主動給學(xué)生，讓學(xué)生自主，讓學(xué)生克服了機械重復(fù)的弊病，促使學(xué)生多動腦，勤動手，勤動嘴。學(xué)習(xí)方法不斷改進，學(xué)中有樂。知識學(xué)得活，知識面拓得寬。積極性高，興趣濃。復(fù)習(xí)舊知引進新知，發(fā)展思維。研發(fā)氣氛濃，相互取長補短，攜手并進，得到良好的發(fā)展。 提高效率。通過嘗試，總結(jié)如下:
一種是“考考你”。由成績相仿的同學(xué)結(jié)成對子，相互批改。要求試題靈活，難易適中，定時完成，按時批改，及時訂正。學(xué)生積極性很高，都以小老師的姿態(tài)收集材料，翻閱課本，認真出卷答卷。這樣不限于教師的指揮圈，試題內(nèi)容多樣，類型多變。學(xué)生露一手，舊知不忘掉。
二種是“請你欣賞”。提高學(xué)生寫作水平，多讀書，讀好書是重要途徑之一。要求學(xué)生讀書時摘要優(yōu)美的句子，積累詞匯，定人定期交流，并說明欣賞之原因，讓同學(xué)共享其樂。有時寫在“欣賞欄”內(nèi)，有時個別進行有感情的朗讀，有時在小組內(nèi)相互欣賞，水到渠成。學(xué)生自覺備有“集優(yōu)簿”，做學(xué)習(xí)的有心人，寫作水平有高。
三種是“今天我‘執(zhí)政’”。學(xué)生輪流“執(zhí)政”—布置課外作業(yè)，規(guī)定每次不超過十分鐘。學(xué)生都有自尊心，誰都愿意把作業(yè)設(shè)計得新穎一點，靈活一點。因此，作業(yè)質(zhì)量高，有智力題，有趣味題，有聽的，有說的，有讀的，有寫的，聽說讀寫不偏廢。
在一段時間訓(xùn)練后，取得了一定的成績，大部分學(xué)生的平時成績有了提高，特別是寫作上，總體比以往寫得得心應(yīng)手。現(xiàn)總結(jié)歸納如下：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，興趣較濃，發(fā)展思維空間廣，復(fù)習(xí)舊知識引進新知較快。
2、研究氣氛濃，相互取長補短，共同進步，得到良好的發(fā)展。
3、克服了機械重復(fù)的弊病，促使學(xué)生多動腦，勤動手，去勤動嘴。學(xué)習(xí)方法的不斷改進，使學(xué)生學(xué)中有樂，靈活性高，知識面總之，在作業(yè)布置中教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的突出點，在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)比較創(chuàng)意的思路教師就要加倍鼓勵，并積極采用各種方法，創(chuàng)設(shè)各種有利作業(yè)布置的的情境，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)思維的興趣，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓學(xué)生大膽地做，讓其成為其他學(xué)生的模范，從而影響到全體學(xué)生的作業(yè)效果，達到教師作業(yè)布置的目的。
參考文獻：
[1]《九年義務(wù)教育小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2005.06.
一 認真?zhèn)湔n，
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
本學(xué)期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
一認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
一、加強學(xué)習(xí)，積極順應(yīng)改革潮流
1．我對自己嚴格要求，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀律秩序，做教育事業(yè)的熱心追求者。
2．我認真鉆研教育教學(xué)理論，積極參加校培訓(xùn)中心和教研室組織的各種的培訓(xùn)活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，認真閱讀教育教學(xué)理論書籍，在實踐中創(chuàng)造性地開展工作。
3．我經(jīng)常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優(yōu)點，委婉地指出不足。我懷著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，經(jīng)常就教學(xué)細節(jié)問題與老師開展廣泛的交流。
4．每天檢查晚自習(xí)的學(xué)習(xí)狀況，和其他兩位領(lǐng)導(dǎo)運籌策劃。二、不斷追求，努力推動課堂改革
1．認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)語文課，占領(lǐng)好語文課堂，讓語文課堂成為我施展教學(xué)才華的地方。
2．利用好語文課堂陣地，與學(xué)生的思想進行強烈的碰撞，充分與學(xué)生展開交流，激活學(xué)生的思想，碰撞出思想的火花。
3．與學(xué)科組專家、南通專家、四校聯(lián)誼專家合作，研討語文課堂教學(xué)。
4．為南通專家上了作文公開課《“感恩”作文指導(dǎo)》，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，學(xué)生的課堂有精彩的發(fā)言。我善于以自己的熱情點燃學(xué)生熱情的老師。
5．和其他老師共同關(guān)注年級綜合排名前30名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，策劃并參與語文培優(yōu)輔導(dǎo)。
6．積極參加語文組的教研活動，積極獻計獻策，發(fā)揮集體備課的作用。
三、努力探索，認真協(xié)調(diào)年級管理
1．著力加強年級管理，繼續(xù)實行績效考核，在尖子生和平均分上都很下功夫。
2．借鑒去年初三年級管理的成功經(jīng)驗，實行周考制度，及時進行教情反饋，及時發(fā)現(xiàn)工作中的明顯的不足，努力加以改進。
3．針對各種類型的考試分析總結(jié)，寫出總結(jié)性材料，與大家一起分析研究，針對薄弱環(huán)節(jié)，采取針對性強的措施。
4．規(guī)范教學(xué)管理，利用科學(xué)的方法，引領(lǐng)老師加強課堂規(guī)范化要求，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量，注重課后的及時輔導(dǎo)，穩(wěn)定后進生，查漏補缺。
5．加強優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實行“雙培優(yōu)工程”，即年級綜合排名前200名的同學(xué)，培優(yōu)薄弱科目；年級綜合排名前30強的同學(xué)，著重在雙語上再下功夫，通過反復(fù)強化，加大培優(yōu)力度，力爭中考在各類指標(biāo)上再有重大突破。
6．參與并組織了年級的半日教研活動，積極研討，互通有無，取長補短，努力提高教研水平。
7．借鑒兄弟學(xué)校成功的經(jīng)驗并與聯(lián)誼學(xué)校廣泛開展討論，初三年級四校聯(lián)考成績在四校中居于很好的位置。
8．繼續(xù)加大晚自習(xí)的管理力度，全體老師晚值班時間工作態(tài)度認真端正，作業(yè)考試化期間，課堂秩序好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。
9．每次值班，我從來都是早早到校，遲遲回家，中午不回家，每天都和兩位主任協(xié)調(diào)學(xué)生往返的路隊秩序，使路隊建設(shè)成為年級一道亮麗的風(fēng)景。
10．整理年級各種資料，撰寫年級各種總結(jié)材料，給各位老師造各種補助表格。
四、積極鉆研，不斷引領(lǐng)年級教改
1．認真撰寫教育教學(xué)文章。我能把外出學(xué)習(xí)的點滴體會寫成文章，便于總結(jié)反思。在海安專家與我校交流期間，我虛心向教育專家學(xué)習(xí)，與他們密切合作，成功地參與組織了兩次英超班的課堂教學(xué)建模活動，成功參與組織了五校聯(lián)考試卷分析研討活動。
2．落實“有效教學(xué)”，落實有效教學(xué)的各個重要的環(huán)節(jié)，努力把教育教學(xué)落實在“有效”上，爭做有效勞動，避免無效低耗的勞動。
3．我和備課組全體老師一起，打磨趙懷巧老師的語文課堂，使之在激烈的競爭中一路過關(guān)斬將，最終摘取區(qū)“有效教學(xué)”賽課活動一等獎第一名的桂冠。
[關(guān)鍵詞] 初中語文；課外活動；分析研究＼
一、課外活動在初中語文教學(xué)中的意義
課外活動是指語文課堂教學(xué)之后，教師指導(dǎo)學(xué)生開展的與教學(xué)活動相關(guān)的競賽、展覽、興趣小組等各類拓展活動，其是語文課堂教學(xué)的有效延伸，也是促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的得力載體，對初中語文教學(xué)具有積極意義。
1、課外活動有效滿足了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。許多初中生對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，而課堂教學(xué)受制于空間和45分鐘時間的制約，無法讓學(xué)生得到盡情的滿足。在這樣的背景下，教師可以利用課后組織的語文拓展活動來滿足學(xué)生的這些興趣愛好，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升具有幫助的作用。
2、課外活動有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)競爭欲望。在初中語文課外活動中，許多環(huán)節(jié)采取競賽的方式，這樣的方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的上進心和競爭欲，形成你追我趕的良好氛圍。在以賽促學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、投入程度都明顯提高，并且在競賽模式的訓(xùn)練鞏固中，學(xué)生對于所學(xué)知識得到了回顧，對存在的薄弱環(huán)節(jié)也具有了清楚的了解，對于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)具有積極的促進作用。
3、課外活動有效突破了課堂空間時間限制。課外活動顧名思義是在課外舉行，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進社會，也可以走進廣袤的大自然，在空間與時間上更加靈活，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欲望和完成活動目標(biāo)為方向，完全擺脫了課堂空間與一節(jié)課時間的限制，讓活動能夠進行得更加豐富多彩。
4、課外活動有效鞏固了語文課堂教學(xué)成效。初中語文課外活動，其出發(fā)點是立足于課堂的延續(xù)和鞏固，在課外活動的組織中，師生都是圍繞著鞏固學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效、提高學(xué)生綜合能力這一原則，實際上，課后教學(xué)拓展活動是對語文課堂的有效延伸，在這樣的活動中達到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效的目標(biāo)。
二、充分發(fā)揮課外活動對語文教學(xué)促進作用的途徑
課外活動對提高初中語文教學(xué)成效具有積極的作用，廣大教師要在思想上高度重視，行動上有效落實，措施上不斷優(yōu)化，教師主要可以從以下幾個方面提高課外活動對語文教學(xué)的促進作用。
1、結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣組織興趣小組活動。針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的濃厚興趣，教師可以以此為契機組織各類興趣小組，將學(xué)生組織起來進行技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效。
2、結(jié)合教學(xué)進度內(nèi)容開展各類學(xué)習(xí)競賽活動。以賽促學(xué)是許多初中語文教師樂此不疲的促進手段，在一部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以將需要學(xué)生掌握的重點難點提煉出來，對學(xué)生劃定范圍進行競賽，如古文單元學(xué)習(xí)結(jié)束后可以組織學(xué)生進行古文翻譯競賽，也可以舉行背誦章節(jié)的競賽，或者對學(xué)生進行文學(xué)知識的填空競賽。這樣的競賽活動完全建立在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一次回顧檢查，以競賽的形式呈現(xiàn)出來，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師將學(xué)習(xí)競賽的內(nèi)容與教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)保持一致，通過這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)習(xí)、激勵的雙重目標(biāo)。
3、結(jié)合社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生進行分析研究。初中生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)工作實際需求，配合學(xué)校或者自主開展一些社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的活動中分析研究，增強思維的深刻性，同時也為作文寫作積累素材。例如，筆者曾組織學(xué)生開展了偽劣產(chǎn)品調(diào)查活動，從身邊的生活用品做起，調(diào)查當(dāng)前社會上偽劣商品的分布情況，并走訪了工商部門，對出現(xiàn)這一狀況的根源、過程中哪些部門存在失職等進行了深入分析。學(xué)生在這樣的活動中不僅獲得了表象的素材，同時增強了思維的深刻性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，為寫作活動積累了豐富的素材和提煉出來精辟的主題，效果非常明顯。
4、結(jié)合課堂教學(xué)要點組織記憶技巧交流活動。學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中總結(jié)提煉出了哪些方法技巧，這是非常重要的內(nèi)容。一方面，教師要善于將各種刊物媒體中介紹的先進學(xué)習(xí)經(jīng)驗提煉改造出來，使其更加適合教學(xué)對象的實際，向?qū)W生進行推薦。同時，教師也要鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)技巧總結(jié)出來，在全班進行交流，以這樣的方式為全體同學(xué)提供更為形象的學(xué)習(xí)技巧輔導(dǎo)。這樣的過程是積聚大家智慧、提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)技巧的一個重要環(huán)節(jié)。聯(lián)想記憶法、框架記憶法、聯(lián)動記憶法等各類學(xué)習(xí)技巧，都可以成為學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生對其進行內(nèi)化吸收，將其有用或適應(yīng)自己的部分內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力，對于教學(xué)成效的提高將會產(chǎn)生積極的作用。
綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要重視課外活動的作用，并積極采取改革措施，充分發(fā)揮并放大這些課外活動對語文教學(xué)的促進作用。
參考文獻：
[1]秦玲偉.語文課外活動實施初探[J].文學(xué)教育（下）.2008（04）.
1.抓好教學(xué)過程的改革創(chuàng)新教師打破過去“死記硬背”式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，構(gòu)建“授之以魚，不如授之以漁”的新式教學(xué)模式。在授課過程中，教師不要把學(xué)生當(dāng)成被動的“接收器”，而要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在老師正確輔導(dǎo)下自己默讀課文；自己查字典解決生字生詞問題；通讀整篇課文，感知文本的完整意義；經(jīng)過思考，自己提煉主題和富有特色的句子、句群及段落。這樣一來，學(xué)生真正動起來了，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱麄兂闪苏n堂的主體。因此，教師要備好課，課前、課中、課后的輔導(dǎo)和服務(wù)要跟上去，成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和教練員。這一教學(xué)模式充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)生被賦予了更多的權(quán)力和自由。學(xué)生更愛動腦筋了、更善于展示自己了，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，而且課堂教學(xué)也煥發(fā)出新的活力，呈現(xiàn)出了新氣象。“總之，自主互動，展示創(chuàng)新”語文課堂教學(xué)模式的出臺，對語文課堂教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
2.抓好語文教學(xué)中的理論與實際相結(jié)合語文教學(xué)中的理論與實際相結(jié)合問題的核心是提高學(xué)生的語言實踐能力，真正做到學(xué)有所成、學(xué)以致用。為達到此目的：首先，教師要做好教材改革，增加提高學(xué)生語言實踐能力的內(nèi)容，每個教學(xué)單元結(jié)束后，設(shè)置“讀、聽、說、寫”實訓(xùn)知識小結(jié)版塊。其次，教師要做好講授有關(guān)訓(xùn)練項目的教案，以實例為主，理論為輔，增加個案分析、模擬操作的分量。再次，教師可在課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外進行詩文朗誦、新聞采訪、節(jié)目主持、旅游解說等專項訓(xùn)練，使學(xué)生獲得第一手體驗，既有效地提高了學(xué)生的語言實踐能力，又鍛煉和磨礪了他們的心理承受能力。最后，教師要做好經(jīng)驗交流和活動總結(jié)，由學(xué)生自己動手撰寫活動總結(jié)材料、經(jīng)驗交流文章，辦好“班報”和“校報”。教師要圍繞實訓(xùn)中遇到的難點、熱點、焦點問題，做好解疑釋惑、推廣經(jīng)驗、教訓(xùn)警示和收尾總結(jié)等工作。
3.構(gòu)建地激勵機制激勵機制的核心內(nèi)容是以表揚為主、以批評為輔，并注重個別指導(dǎo)，嚴禁對學(xué)生施以“訓(xùn)斥”“辱罵”和“打壓”，這不僅損害了學(xué)生的自尊心，還會給學(xué)生造成心理重創(chuàng)。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”講的就是這個道理。教師要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生，真正成為他們的良師益友。
二、以考核方式的創(chuàng)新帶動他們語文教學(xué)的改革創(chuàng)新
1.加大過程性考核力度《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等。”具體做法是，教師可以設(shè)計學(xué)生人手一份的《語文課學(xué)期發(fā)展記錄表》，以學(xué)生作為評價主體，多角度收集他們的個人行為表現(xiàn)作為自我評價的量化依據(jù)，并吸收同學(xué)、家長的評價意見，實施自我評價記錄。
2.加大綜合能力考核力度遵照《語文教學(xué)大綱》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”入手，選材的視野要開闊，角度要新穎，突出語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查學(xué)生的語文綜合能力，重點考查學(xué)生運用語言工具完成生活、學(xué)習(xí)、工作和社會交往任務(wù)的能力。
翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，指的是將傳統(tǒng)的課堂模式進行概念性的或者操作性的改革，用新的方式以達到良好的教學(xué)效果。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下主要將學(xué)生從被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從老師滿堂灌到老師起到引導(dǎo)作用。讓學(xué)生成為課堂的主角，這就要求中職學(xué)生需要有自主學(xué)習(xí)能力，能夠掌握一般知識的內(nèi)容，查閱資料，然后在課堂中進行討論或者探究，實踐學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是美國的教授可汗提出的，他在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生只需要通過電腦和多媒體等手段獲取信息，學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)知識，只有在需要老師幫助的時候才需要老師，但是往往這個時候老師并不在旁邊輔導(dǎo)功課。如果把課堂傳授知識和課外內(nèi)化知識的順序翻轉(zhuǎn)過來，把學(xué)習(xí)內(nèi)化在課堂，傳授知識在課外的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來就能達到良好的效果。中職學(xué)生和高中生的區(qū)別在于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強的實踐性和操作性，畢業(yè)后要直接從事工作，需要掌握熟練的實踐技能和解決實際問題的能力，為發(fā)展就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以為中職語文教育提供良好的教學(xué)方向。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)，老師負責(zé)跟隨每一位中職學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，有針對性地進行輔助。
二、 當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)模式存在的問題
中職語文教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生通過課內(nèi)外的教學(xué)活動，在提高語文能力的同時，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力，能夠適應(yīng)就業(yè)的要求。但是當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式――課上講課，課后作業(yè)，仍然延續(xù)的是以教師為中心，教師為中心，知識為中心的傳統(tǒng)方式，完全忽略了學(xué)生的主體地位，造成重知識傳授而輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。中職學(xué)生本來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就很薄弱，加之這種陳舊的教學(xué)理念很難培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)，從而學(xué)生缺乏興趣，導(dǎo)致課堂活力低下，不利于學(xué)生的思維和個性的發(fā)展，那難以滿足社會對職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求。因此將翻轉(zhuǎn)課堂引進中職語文教學(xué)中顯得勢在必行。
三、 翻轉(zhuǎn)課堂在中職語文教學(xué)中的實際應(yīng)用
（一） 課前做好準(zhǔn)備工作，加強學(xué)生的預(yù)習(xí)
做好課前準(zhǔn)備是上好一堂課的關(guān)鍵步驟，在上課之前，中職學(xué)生需要做的是掌握基礎(chǔ)的知識，比如語文的詞匯，語法以及對文章內(nèi)容，思想情感的了解，這些都需要學(xué)生在課前完成，老師需要在課前進行任務(wù)的布置，這樣可以大大節(jié)省時間。在課堂中學(xué)生和老師直接進行深度的交流和探討，如果課前準(zhǔn)備不充分，那么就會影響課堂效率，影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。課前準(zhǔn)備不僅是針對學(xué)生而言的，更是針對老師的，老師需要在上課前做好充分的準(zhǔn)備，比如制作教學(xué)的視頻，布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)等。預(yù)留足夠的預(yù)習(xí)時間是構(gòu)建良好課堂的重要保障，布魯納說，知識的獲得是一個主動的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，更應(yīng)該是知識獲得的主動參與者。在課前給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間才有利于教師在課堂上傳授新的知識，在課堂上思考問題也是需要有時間限制的，所以在課前學(xué)生準(zhǔn)備的越好，教師就更有利于把控課堂。
（二） 創(chuàng)設(shè)積極的活動氣氛，應(yīng)用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與性
中職語文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言知識的理解和應(yīng)用能力，在實際談判中的論辯能力和語言交際能力。這就需要教師在課堂中利用課文對學(xué)生進行實際的訓(xùn)練，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。老師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生思考問題的欲望，使課堂氣氛活躍起來。同時，老師可以利用很多新型的教學(xué)方法進行課堂訓(xùn)練，比如分組教學(xué)法。比如學(xué)習(xí)詩歌的時候，可以讓學(xué)生利用自己的移動設(shè)備或者電腦設(shè)備，翻閱書籍等方式對教學(xué)內(nèi)容進行分析和研究，通知學(xué)生可以自行進行分工，比如某位學(xué)生負責(zé)對前半段的分析，某位學(xué)生負責(zé)對背景和作者的分析，另外，其他小組進行后半段的分析，最后由代表進行總結(jié)陳述等等。小組與小組之間可以有效地進行競爭，這樣課堂效果就大大得到提升。
當(dāng)然，在課后老師要做總結(jié)和分析，進行教學(xué)反思，將課堂上沒有處理好的知識點進行歸納總結(jié)，再通過其他的方式或者課后作業(yè)或者活動課的方式呈?F出來。
