時間：2022-10-22 08:54:42
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【關鍵詞】體育教案；教材；學生；場地
從大學畢業(yè)到來到毛壩之中業(yè)技術學校，從事體育教學已有六年的經歷，在這六年的教學過程中，編寫了不下四百篇教案，各種各樣的格式的都有，在這些教案的編寫過程中，有自己獨立完成，也有教研組討論完成。這些經歷讓我變得更加成熟，從一個只知道在書本上死搬硬套理論的新教師，走向一個能靈活運用各種技法、處理好新課標要求與學校實際的沖突，讓我在學校工作中能獨當一面。在幾年的教案編寫過程中，本人對于教案的編寫總結出以下幾點看法，讓大家共享。
學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力？怎樣才能把體育課上的好些呢？我認為首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”（統(tǒng)稱為“三基”），在根據學生的整體體育能力、體質基礎及學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。
1．備教材：熟悉和精通教學大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數。依據學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據任務挖掘出教材的內在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容。在依據學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
2．備學生：依據教材要求，認真分析學生學情，處理好教師主導和學生主體兩方面的關系
在舊的教學觀念下，教師主要存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定。
應根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。轉貼于 在備課時還必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3．備場地：依據教材和學情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調備好教學場地要求
教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由于身處農村中學，場地設施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應根據教學內容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學校現有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。
4．備教學環(huán)境：根據教材的內在的聯(lián)系和特性，處理和設計好適當的教學環(huán)境
教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5．選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課
【關鍵詞】創(chuàng)設教學情境 靈活組織教學
隨著新課改的不斷深入，和諧高效課堂已經成為大家關注的焦點，體育課程是一門以身體練習為主要手段，以促進學生健康為主要目的必修課程，它的價值在于提高學生的體質和健康水平，在于促進學生全面和諧發(fā)展。在小學體育課堂教學改革中，我們要努力改變學科本位現象，積極探索新的教學思路，從而為學生營造輕松愉悅的教學空間，讓他們在其中自由翱翔，身心得以健康成長。體育高效課堂的創(chuàng)建是針對體育課堂教學的無效性、低效性而言的。下面就結合本人的教學實踐，談談如何創(chuàng)建小學體育和諧高效課堂。
一、選擇合適的教學內容
1.教學內容要靈活化、多樣化
根據兒童好動、好玩、好奇、求新的心理特點，我們備課的教學內容要靈活多樣化，每節(jié)課一般都要有三個內容，每個內容的時間安排不宜過長，教學組織要密切緊湊。每一個內容的教學都可以從不同的角度切入。如我在立定跳遠的教學中，首先組織學生玩紙青蛙，讓學生在玩的過程中體會立定跳遠的動作方法，通過這些學生比較感興趣的活動來作鋪墊，既為課的主內容筑下了良好基礎，又豐富了教學內容的內涵和外延。
2.教學內容要循環(huán)化
傳統(tǒng)的體育課教學一般都比較注重教學內容的單一循環(huán)，這樣有利于掌握一定的動作技術，但是容易引起學生的厭煩，學生的興趣和積極性就難以激發(fā)，課堂的有效性難以令人滿意。不妨嘗試，利用多個內容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，這些切入點要有一定的聯(lián)系和提高。每節(jié)課要有針對性的滲透一些新內容，讓學生在不知不覺中得到了鞏固和提高，這樣，課堂的有效性會得到明顯的提高。
3.教學內容要游戲化
小學階段教學內容一般不太復雜，特別是低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術動作，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化改造，讓學生在玩中學、樂中練，體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如我在教連續(xù)前滾翻時進行了游戲化改造，采用“小刺猬自衛(wèi)”“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等游戲方法，使學生在輕松、和諧、愉快的游戲環(huán)境中去認知動作、感覺動作，達到基本掌握動作的目的。
二、采用靈活多變的教學方法
1.激發(fā)學習興趣，提高課堂效率
游戲教學的目的就是以增強小學生體質為主，其次是發(fā)展智力和獲得快樂，因此游戲教學應避免單調重復。在已有趣味性的基礎上，增加體育游戲的偶然因素，讓學生始終對游戲充滿期待，激發(fā)學生主動學習的興趣。教師經常運用“提問法”作為調動學生與教學活動的主要方式，卻往往因為設問難度過高，超越學生的知識基礎和理解能力，再加上教師不能對學生加以啟發(fā)誘導，結果常常是自問自答，難以起到開啟思路的作用。因此在備課時，教師應充分分析、研究所選教材的可變形式，設計多種調整措施，以便在教學過程中根據實際情況調整游戲方法，使其更具有實效性。
2.開展情景教學，提高教學質量
新課程倡導的情景教學是追求讓學生融入情景，主動投入到學習中去，達到自主與合作有效結合，使情景教學煥發(fā)其特有的教學魅力。故事情景教學的出現很好地彌補了傳統(tǒng)情景教學模式的不足，突出“以人為本”的教學將情景教學故事化，依托教材，挖掘有一定價值的相關內容，結合小學生學習和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學服務，提高教學質量。例如在一年級語文教材《雪地里的小畫家》提到了小雞、小狗、小鴨、小馬和青蛙五種動物，當學生學完這課后，筆者結合課文內容和一年級教材中模仿動物形象的簡單舞蹈對它們進行改編，上了一堂“動物模仿表演運動會”的主題課。此課以課文內容為起始點，在課的開始環(huán)節(jié)先讓學生齊背課文以此引趣，并在此基礎上進行擴展，引出四個小主題（動物形象模仿賽、模仿動物走、模仿動物跑和動物快跑接力賽），再以童話故事的形式貫穿于整個課堂教學。由于這堂課的教學內容始終以這篇課文內容為主線，并在此基礎上進行創(chuàng)新和改編，學生們興趣盎然，樂在其中。
3.競賽形式多樣，提高練習效果
各種形式的接力競賽，如“運球接力”“障礙跑接力”等，它們能充分滿足小學生爭勝好比的心理需求。競爭性游戲在保證公平性的同時，在分組中也要做到實力大致平衡，并且科學地分配練習的時間和次數，從而達到一定的健身效果。
三、注重評價方法與語言藝術
運用貼近小學生情感的語言藝術，對學生進行評價，以此激勵學生，這也是提高教學質量的重要手段之一。在課的進行階段和課的結束階段，都要進行適當的評價，及時提出學生練習中動作的優(yōu)缺點。要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。
教師在作動做講解時語言要生動、形象，如“蹲踞式起跑”這一動作源于“袋鼠”起跑時卷縮身體；“蹲踞式跳遠”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。“各就各位”時像緊壓的彈簧；“預備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦之箭。“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用得恰當，就能給學生留下深刻的印象。
【關鍵詞】教學改革；教法；教學理念；教學手段；學習方式 ；轉變
教育改革是永恒的主題，在新一輪基礎教育課程改革中，體育課程改革邁出了堅實的步伐。體育課程改革在時代的呼喚下，面臨著新的發(fā)展和改革任務。此次課程改革所產生的更為深刻的變化，將反映在教師的教育觀念和學生的學習方式的改變上。教師要以“健康第一”的指導思想，提高學生的身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力，必須在教學目標的確定、教學設計、教學內容的選擇和教學的組織實施、教學評價等各個方面，真正體現“健康第一”的要求。在教學過程中，教師要用多種有效的手段和方法，激發(fā)學生對體育活動的興趣，引導學生積極參與體育活動；把學生主動、全面的發(fā)展放在首位，突出學生的主體地位，創(chuàng)造性地運用教學方法。同時，教師為學生學習方式改變提供平臺，營造學生自主學習、合作學習、探究學習的氛圍。通過教與學的教學方式的改變，師生共同建立起平等、民主、教學相長的教學過程。然而在實際體育教學中體育教師如何構建新型的體育課堂感到困惑，教學手段、教學方法、教學形式、教學過程不能適應新課程改革的要求。
1. 創(chuàng)設教學情景
情景給人的影響非常大的，一個優(yōu)美的情景能給人一種振奮激昂的感覺，使人處于一種積極的狀態(tài)進入學習；反之則會降低學生的學習興趣。創(chuàng)設一個優(yōu)美的、適合學生特點的情景是非常重要的。創(chuàng)設的情景應是學生熟悉的生活情景，既可以是模擬，也可以是真實的，但是必須是積極向上、健康的環(huán)境和內容。創(chuàng)設的情景應該與課時教學任務、教學目標相吻合，能夠滿足學生的求知欲望，調動學生參與的積極性；能夠促使學生把注意力集中在這一學習內容上，而不至于讓情景喧賓奪主，影響了學習目標的達成。應該積極引導學生參與到活動中來，調動學生的熱情、感情，讓學生全身心地投入到情景練習中去，在一種輕松、愉快的氣氛中達成學習目標。及時引導學生表達自己的感受，并組織學生討論；，加深對所學知識的理解和鞏固。
2. 教學內容的創(chuàng)新
（1）精選教材。
在選擇和搭配教學內容的時候，要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，精選一些適應學生生理特征和年齡特點的教學內容，加強教材在鍛煉身體、增強體質方面的實踐性，降低體制方面的實踐性，降低體育教材的難度，使不同層次的學生對體育運動充滿信心。
（2）增加游戲。
體育本來就是一個來自游戲、發(fā)展游戲的學科。游戲具有一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果，它以鮮明的特點和特殊的功能在學校體育中占有一席之地，學生樂于參與其中。在研究中老師可將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內容故事化，將游戲過程的各個障礙改變?yōu)槔@過“敵人的崗哨”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等使學生在練習中置身于故事的情境中。身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神，通過游戲既可讓學生體驗成功的愉悅，又能培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。
3. 教學價值的創(chuàng)新
課程標準指導下的教學價值，不僅能傳遞知識，更能夠培養(yǎng)和發(fā)掘學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。傳遞知識是一中介過程，并不是最終目的，最終還是為了使學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、身心得到全面發(fā)展的人，既教學的根本價值實施學生會思考、能創(chuàng)新、求發(fā)展。創(chuàng)新教學是現在叫得比較響的一種觀念，如何使教師較快地適應新教材，由傳統(tǒng)的教學觀念轉變到全新的教育理念上來呢？必須經歷觀念的創(chuàng)新和行為的創(chuàng)新這樣的過程。
（1）教的藝術轉變。
新一輪的課程改革，給教師提供了一個“洗腦”“換腦”的機會和空間，通過各種手段，促使教師提高教學的藝術，又一個只知傳授斯知識的“教書匠”向“教育家”轉變。這種轉變，給體育教師指明了前進的方向，提供了努力的指南。在體育課上，我們培養(yǎng)的目標不再是單純的運動技能型的人才，而應該是身心健康的全面發(fā)展的人才。這種培養(yǎng)目標的轉變，必然導致我們教學藝術的轉變，教書匠所培養(yǎng)的是“書呆子”式的只知死讀書、讀死書的知識型學生，而教育家培養(yǎng)的則是活學活用教材知識的能力型學生，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重的是人的全面、和諧的發(fā)展。作為一個教育家，不但能從學生的眼神里看出困惑和希望，而且能給學生以力量和啟迪，與學生的精神脈搏一起跳動，更能夠使每個學生的個性和潛能得到開發(fā)。因此，作為體育教師，應該努力提高自己的業(yè)務技能，努力提高自己的教學藝術水平，實現自己從“教書匠”教育家的轉變。
（2）教的關系轉變。
俗話說：愛是人類一切的靈丹妙藥，我想說的是愛也是教育學生的靈丹妙藥。首先要尊重每一位學生。愛的作用是相互的，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。其次教師要發(fā)自內心地愛學生。學生只有感受到老師的愛河尊重，才能快樂學習，健康成長。我們要善于發(fā)現學生的優(yōu)點和進步，更要欣賞孩子們的點滴進步，抓住他們的進步為他們的發(fā)展創(chuàng)造機會。我記得曾在一本書上讀到這樣的句子：人人有財，人無權菜，揚長避短，人人成才。是的，我們應該相信并把這種觀點運用到我們的教學實踐中去，那么受益最大的將是我們的孩子。
隨著知識經濟時代的到來，尤其是在信息時代，學生獲取信息的途徑和信息量，可能在某一方面要超過教師，為此我們體育教師要放下架子，建立民主、平等的師生關系，師生共同提高、共同進步，與學生建立一種師生的共同體，這才是理想的教學關系。
（3）教的本位轉變。
傳統(tǒng)的體育教育模式是以教師為中心的教育，即“教師本位”地教育，就是以教師為本位，其核心是過分突出教師的主體作用，只重視由教師單項傳授知識。忽視受教者的主體地位因而導致體育教育上教學組織形式單一、學生缺乏對體育課應有的興趣、學生喜歡體育但不喜歡上體育課的現象。應當轉變?yōu)橐詫W生為本，使體育教育過程成為教師啟發(fā)誘導學生積極參與學習與自我教育的能力和習慣。從更高的意義上說，要樹立、構建以學生主體為目標的主題教育觀，通過創(chuàng)設寬松、民主、生動、活潑的體育教育環(huán)境，形成激勵學生獨立思考、創(chuàng)造性學習的教育機制；提供學生自我發(fā)展和表現的時間和空間，使學生真正享有充分發(fā)揮才能和掌握自己命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進孩子們身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們自覺的主體意識、主體能力和獨立思考、富于判斷、敢于負責、勇于創(chuàng)造的主體精神以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我實現的主體人格。
（4）、教的目的轉變。
偉大的教育家葉圣陶先生說過：“教是為了最終達到不需要教。”.這里談的是教的目的的轉變，正是指教師的教學觀，要從“為教而教”轉變成“為不教而教”。教書育人是教師的職責，但不能為教書而死教書、教死書。教師要實現這種教的目的的轉變，要注意以下幾個方面：
首先讓學生學會學習。大家都知道，通過教育獲得的指示總是有限的，而掌握了方法，知識的獲取將是無限的。教是為了最終不需要教，要注重學生學習方法的掌握，要叫學生學會學習。“學會學習”比“學到什么”重要的多。“授人以魚，不如授人以漁”。傳統(tǒng)教育著眼于知識，學生能得到高分，卻難以避免低能；現代教育則著眼于能力，注重的是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。方法獲得的價值遠遠大于知識的獲得。
其次讓學生學會求知。教是為了最終不需要教，要敢于和善于給學生必要的、足夠的自由支配時間。學生的思維就像一張白紙，當你在這張白紙上畫上過多的東西時，這張白紙的空白處就變小了，學生的想象力和創(chuàng)造力就被擠掉了。只有留給學生足夠的自主學習、自主思考的時間，才能產生各種各樣的奇思妙想；也只有在學生獨立思考時，才能讓創(chuàng)新意識有萌芽的機會。
最后讓學生養(yǎng)成習慣。良好的習慣是人成功的無窮力量。教是為了最終不需要教，就要使學生把學會學習、學會求知的良好行為形成良好的習慣。學習最重要的是習慣的養(yǎng)成，這種習慣包括善于利用時間的習慣、主動學習的習慣、善于和敢于質疑的習慣，以及良好的生活習慣等。
4. 教師責任觀的轉變
傳統(tǒng)的教師責任觀，是為學生的學習負責；而新理念指導下的教師責任觀是為學生的一生負責。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師的責任僅僅是為學生傳授有關體育的基本知識、基本的技術、技能，增強學生體質，體育活動只是為學生的學業(yè)和體質考慮，而忽視學生的心理健康和社會適應這兩個健康緯度。
“做一輩子老師”必須“一輩子學做老師”。我們必須不斷地轉變思想觀念，深入地學習《體育與健康課程標準》的課程性質、課程基本理念，從思想到行動上自覺地按照《體育與健康課程標準》的要求開展體育教學，實現由觀念創(chuàng)新到行為創(chuàng)新的轉變，把我們的體育教學帶入一個新天地。
參考文獻
[1] 中國學校體育2002年-2003年
[2] 體育教學 2002年-2003年
關鍵字：小學體育 興趣 積極性
俗話說：“興趣是最好的老師”，面對一群活蹦亂跳的小學生，根據他們好奇心強、貪玩的心理特點，我們體育教師要制定好教學計劃，積極調動參與體育課的興趣，興趣一旦被激發(fā)出來，教學工作就已經達到了事半功倍的效果了。我認為快樂體育應該強調情感、興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導學生對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質，這對學生的受益是終身的。教師一般是培養(yǎng)學生體育運動的興趣中的早期影響者，尤其是小學的體育教師，這個年齡段的學生都是處于學習興致的興奮期，對于接觸新鮮事物的興趣非常大，而且有很好的可塑性。
由于體育學科的特殊性，受其專業(yè)的影響，形成了體育教師的特有的氣質，這在很大程度上也決定了很多學生如何看待體育課。體育教師健碩的體格，談吐的幽默和優(yōu)秀的組織才能，這一切不僅讓體育教師的形象深深的樹立在學生心中，而且使學生真實看到了體育鍛煉的效果，并且對其產生了學習鍛煉的愿望，從而引發(fā)對體育課的熱愛和興趣。體育教師一定要時刻保持提高自己專業(yè)能力和綜合素質的學習熱情，教師的每一個示范性動作都是全體學生模仿的對象，動作協(xié)調、優(yōu)美、流暢，給人一種美的享受，學生就會非常期待，這樣就會帶上體育課的時候認真的訓練，表現出相當的興趣。所以教師要不斷鍛煉，嚴格要求自己，不斷提高業(yè)務素質展現出最佳的精神風貌，真正起到榜樣的作用，來引導學生進行體魄的訓練。那么如何來提高學生的興趣呢？這個是困擾很多體育教師的難題，現在的小學生“調皮”，但是要善于抓住其弱性。以下我介紹下自己在平時教育教學工作中的一點心得與大家分享：
一、培養(yǎng)融洽的師生感情，建立良好的情感氛圍。首先，作為一名教師，尊重學生是非常必要的，現在的小學生自尊心也很強，只有不傷及其自尊，才能逐步開展教學工作，否則，這些“調皮”的孩子們可是不會積極配合你工作的。此外，關心學生，愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，絕不能用過激的言語挖苦學生，尤其是對現在心靈還很脆弱的小學生，只有架起師生之間情感的橋梁，給學生情感上“減負”，讓學生們感覺到面前這個高大魁梧的人不僅僅是他們的體育教練，更是他們心靈交流的老師，是他們心靈的港灣，只有師生在情感上產生了共鳴，教學效果才會是有效的，令人滿意的。
二、用巧妙的語言導入課堂，創(chuàng)設情景教學。 如何導入新課也是一直以來教師較為頭疼的事，課前幾分鐘的教學計劃很關鍵，往往一些學生一聽上課前幾分鐘老師枯燥的的講解，就已經沒了什么上課的興趣了，心思早已飛到九霄云外了，所以開課前一定要用精妙的言語來把學生的好奇心的“胃口”調起來。我根據學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”、“童趣”“童語”“童行”去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。利用一些動作模仿創(chuàng)設教學情景，把各派的動作通過模仿表現出來，如象形，兔子跳等，學習立定跳遠，采用“袋鼠跳”的形式來進行，突出雙腳起跳，雙腳落地，協(xié)調用力的動作特點，這樣的形式不僅學生們喜歡做，還會傳出陣陣的笑聲來，營造了一個快樂輕松的學習氛圍。此外，還可以利用多媒體教學來創(chuàng)設情景，對于一些較為復雜的技術動作，我們可以采取多媒體影片播放的形式，圖文并茂，分析技術要領，隨后進行實際訓練，親自感受技術要點，增強學習效果。
三、實現角色轉變，廢除一言堂，體驗運動樂趣。新課改要求下，一言堂已經不在適合當今的教育教學，“群言堂”才是提倡的教學模式。變主講為主導，體育是一門體驗式學科，必須是要求學生親自來實際操作的，讓學生充分在課堂上展現自己的個性和才能，迸發(fā)出對體育的熱情，也體現出了新課改下以學生為主體的思想。教師也比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用，引導學生樂學、會學、愛學，建立起師生的雙邊教學活動關系。體育應該倡導體驗式教學和理論教學相結合的方式，享受體驗運動帶來的樂趣。我們可以進行分組訓練，小組內進行討論學習，小組之間進行競爭比賽，一方面升華了學生的集體榮譽感，在競技中感受成功與失敗，另一方面也在激烈的比賽中鍛煉了身體，學到了教學計劃中的體育技能，一舉兩得，師生之間的情感也會在一個良好的教學氛圍中得到升華。
四、學習交流，自我評價。俗話說：“取人之長，補己之短”，我們要把每次的學習心得拿出來與其他的學生進行交流，以此來發(fā)現自己實踐過程中的不足，學習他人更加有效的學習方法。其實學后的交流過程是很有效的，很多隱藏的問題都會被發(fā)現，以便進行及時的改正。學生的學后自我評價也是很重要的一個環(huán)節(jié)，可以鍛煉學生自我反思的習慣，讓他們自己時刻高標準要求自己，發(fā)現自己的不足，還可以讓老師更好的掌握學生的學習情況，以便于在制定教學計劃的時候有針對性和實效性，增加學生之間的交流溝通初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
小學體育教學是百年大計，教育為本的一項重要內容，要想成為一名合格的體育教師，我們要不斷的更新教學理念，提高自身的專業(yè)素質，探索適應當今學生健康發(fā)展的科學的教學策略，只有真正研究學生的心理特點，才能制定行之有效的教學計劃，才能把教學落到實處，提高學生的綜合素質。
參考文獻
摘 要 做一名合格的體育教師，就要注意自己的言談舉止，目光親切，讓學生時時感到教師的關心和期待，使學生在體育課中都有躍躍欲試的心情。還要用真摯的感情去感染學生，調動學生學習的積極性。體育教師要時刻注意自己的語言修養(yǎng)，體育知識的積累，力求做到每一句話都服從于、服務于我們的體育教育教學工作。
關鍵詞 體育教師的儀表 尊重學生 教師形象
新一輪課改進行得如火如荼，作為一名合格的中學體育教師必須在工作中得到學生的信任，取得學生的理解和支持，這是我們上好體育課、做好工作的基本要素之一。
不論是剛走上工作崗位的年輕人，還是多年從事體育教學的老教師，在接受一個新的班級的時候，都會遇到學生們各種不同的眼光和表現。如：有的學生對我們是歡迎的，有的學生對我們持觀望的態(tài)度，還有的學生對我們持一種輕視的態(tài)度。
中學體育教師在上第一堂課或者是在今后的一段時間內怎樣用我們的實際行動給學生留下一個良好的第一印象，是我們能否與學生建立起真正的“尊師愛生，師生平等”的新型師生關系，也是我們今后走向事業(yè)成功之路的重要因素。
一、樹立正確的思想觀念
一位好的體育教師的儀表、言談舉止，是與教師本身的正確的思想觀念分不開的。首先要有強烈的事業(yè)心和責任感，珍視自己所從事的事業(yè)。體育是學校教育工作中的重要組成部分，體育教師在學校所從事的體育工作主要是以體育教學為主，要把我們的事業(yè)心和責任感全部傾注在課堂教學上。用我們好的思想去影響學生，感化學生，使體育課對學生有一種凝聚力，更有效地完成體育教學任務。
學生們對事物的態(tài)度是從興趣、直觀印象或是從個人是否喜歡的角度出發(fā)。如果教師的形象在學生的心目中是高大的，那么，學生尊敬和崇拜的感情便會油然而生，學生就會愿意聽我們講課，愿意上我們的課，老師做示范動作時他們都格外的集中精力看和認真操練，課堂上很快就會出現一種積極向上，生動活潑的好學局面，使學生感到學有所得。
二、嚴于律已、尊重學生
作為一名合格的體育教師，首先要嚴格要求自己，讓學生做到，自己首先要做到。學生對一個教師的由衷贊許或不滿的議論，往往就是從我們的言談舉止、衣著打扮開始的。不讓學生遲到，自己首先鈴響就要在指定地點站好；不讓學生穿皮鞋、高跟鞋，自己得以身示范；不讓學生早退，自己絕不提前下課；讓學生穿運動服，自己也要穿運動服等等。這樣在學生中很自然樹立了威信，課就好上，活動也好開展了。例如：在上一節(jié)室外課時，在器材室整理器材，上課鈴聲響了，拿著器材就到操場去上課，忘記了換服裝，穿著牛仔褲和皮鞋來到操場。開始整隊，上課，師生問好，體委報告人數，宣布本課內容。接著，隊伍中就有學生竊竊私語，這時我才意識到自己的服裝沒有換，但不能把學生放到操場回去換服裝，只有這樣繼續(xù)講課。但是，給學生示范的動作根本不到位，有的學生哈哈大笑，課堂的效果非常不好。課后，自己做了小結和反思。在他們班的第二節(jié)課時，及時的和學生說明，不換服裝的影響。告訴學生，老師上一節(jié)課給同學們做了一節(jié)不換服裝的示范課。從那以后，我及時的換服裝上課。課堂的紀律、學生的服裝都能達到要求，學生學習效果明顯提高。
尊重學生，學生才會尊重老師。體育教師不要給人一種“警察”的印象，沒完沒了的訓斥學生。對所謂個別生，不能持挖苦、諷刺的態(tài)度，這會使他們大失所望，造成了破罐破摔的現象。教師應多接近他們，調動他們積極性，發(fā)現利用他們的優(yōu)點，在耐心說服教育的基礎上，指出他們的缺點。使學生們感到教師的熱情與虛心，和藹可親。這樣，學生的自尊心得到了保護，教師的威信也得以樹立。
在尊重學生過程中，尤其值得一提的要尊重體育班長的勞動。在一定程度上體育班長在班級所有體育活動中是關鍵性人物，特別是體育課組織工作。一堂體育課的成功與否，體育班長的組織工作是重要一環(huán)，決不可忽視。
三、語言嚴禁、教態(tài)大方
教師的語言不能太詼諧、松懈、隨便，甚至給學生起綽號，這會使課堂出現散漫，隨便說笑，互相學教師的樣子起綽號等。渙散了課堂紀律，甚至達到無法上課的程度。降低了教師的威信，動搖了學生對老師的信賴心理，使教育不能通過雙邊的積極性真正的落到實處。
學生們渴望學到新的體育知識，技術動作好奇心又很強，學生的求知欲和體育技能在課堂中能得以發(fā)揮發(fā)展，這會使體育教師感到無尚的欣慰，所以我們必須精通業(yè)務，努力鉆研教材教法，作為一名合格體育教師不但要有高超的技能，還要有較深的理論知識，用豐富的理論知識做指導，用優(yōu)美正確的技術動作示范來啟示學生、影響學生，不斷提高體育教學質量。例如：現在的體育教學，并不是簡單地講解示范。學生們接觸的體育知識很廣，他會把你和他們在電視以及網絡上得到的來比較，這就要求我們體育教師要與時俱進。，多了解現在的體育，多學習新課程，經常地了解電視、電腦關于體育的即時新聞來武裝自己，傳授給學生，達到自己有一桶水，給學生一杯水。在講解技巧頭手倒立動作時，以前不經常練習，已經做不起來了。自己只有利用下班時間在器材室進行練習，經過多次的復習，可以標準的完成技巧動作。在課上一示范，同學們一陣鼓掌、叫好，學生們向我學習的興趣也很高，加上自己和藹的語言以及鼓勵的眼神以及到位的指導與幫助，學生很順利地完成教學任務。
總之，要做一名合格的體育教師，就要注意自己的言談舉止，目光親切，讓學生時時感到教師的關心和期待，使學生在體育課中都有躍躍欲試的心情。還要用真摯的感情去感染學生，調動學生學習的積極性。體育教師要時刻注意自己的語言修養(yǎng)，體育知識的積累，力求做到每一句話都服從于、服務于我們的體育教育教學工作。
參考文獻：
一、制定學年教學目標
根據教學大綱要求，結合學校的體育場地器材設施，因地制宜地制定教學目標。選擇了教學大綱中的籃球、足球
和田徑三個項目作為主要教學內容和比賽內容，并做好了三個項目的教學計劃，擬定了學習的基本技術和基本知識，根據課程時間做好了上課的規(guī)劃和安排，并制定了教學小目標，爭取達到預期的教學效果，完成教學任務。
二、組織報名
高一新生進入一個新的學校和新的環(huán)境，一切都是新的認識開始，我們在第一節(jié)課就向學生介紹本學年的教學目標和要求，并積極宣傳，要求學生積極主動地參加體育比賽，把科學體育鍛煉的知識傳授給學生，號召學生在高中的三年中德、智、體全面發(fā)展，同時努力學會一到兩項體育活動的專長和科學體育鍛煉的方法，使學生在高中階段就培養(yǎng)終身體育鍛煉的良好習慣，為他們的終身健康打下基礎。我們聯(lián)合學生會在開學不久就組織了一系列的體育比賽，通過各班的體育委員和班干部在每班組織田徑隊，男、女籃球隊和足球隊。每位學生都要報兩個或兩個以上的運動項目，由體育委員牽頭其他班委干部協(xié)助做好報名工作，并根據本班的人數，科學地將男、女生分成幾個小組（教師指導分組）。報名完成后由體育教師聯(lián)合學生會根據實際情況制定好比賽的賽制，打印出比賽秩序冊發(fā)到班上，由體育委員保存一份，教師保存一份備用。
三、比賽與教學及練習的結合
體育課和體育活動課以比賽為主線，貫穿整個教學活動過程。用比賽激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，將學生的技術練習過程轉化到比賽中來，用比賽提高學生的運動技術水平，從而提高比賽水平和比賽質量，達到完成體育課教學目的和任務。
教師應做好每一堂課的安排和布置。可以根據實際情況安排一個或兩個以上的比賽項目，課的內容一般為：新授課、復習課、比賽，或新授課、比賽。同時把學生分成兩個或三個組，即新授課學習小組、復習練習小組（有時候可不安排此內容，根據課的內容決定）、比賽小組。新授課的內容根據計劃，目標是為比賽服務；復習課內容為技術水平和比賽質量的提高奠定基礎；比賽則最終完成新授課的教學任務，達到教學目的。三者有機地結合起來，能充分調動學生的運動積極性。
1.比賽小組。根據制定好的秩序冊安排參加男子足球比賽，根據比賽辦法及規(guī)則――本班比賽依學生宿舍安排，進行5人制比賽，場地為四分之一足球場，按照五人制足球比賽規(guī)則；班級間比賽按照9人制小場地比賽，球門高2米，寬5米。分上下半場，每半場時間為20分鐘，中間休息3分鐘。通常由學生擔任裁判執(zhí)法。規(guī)則上，體育教師平時利用休息日培養(yǎng)一批裁判員，發(fā)給他們一些規(guī)則材料進行學習。技術上，不得使用危險和高難度的技術動作踢球，提倡在比賽中多運用所學的基本技、戰(zhàn)術，以保證比賽安全。雙方的隊長、體育委員、班長、裁判員學生負責組織和維護紀律，有緊急情況及時向教師報告。同時，體育委員做好比賽的記錄。
2.復習練習小組。教師把復習小組的學生分成練習的三個小組，分別在1、2、3跑道上進行練習，并且在每小組選一個技術動作較好的學生做小組長，帶領本小組練習并作技術指導，做到以優(yōu)培差。要求在重難點上多下功夫，有所提高和進步，為以后的比賽做好充分的準備。另外還安排其中的兩個學生負責練習過程中的紀律和組織，并收集練習過程中存在的問題，待教師解決和處理。
3.新授課學習小組。學生在教師的帶領下，在籃球場地學習籃球基本技術――傳球、投籃。教師要做到語言簡潔，動作準確，講解示范清楚，然后組織學生進行兩人或三人一組的傳球練習，投籃練習和傳、投相結合的練習。在練習的過程中，教師糾正學生的錯誤動作，鼓勵學生克服困難，努力完成任務。由于全班學生活動的范圍大，在新授課學生進行練習的時候，教師要抽出時間到其他的兩個場地察看，作技術指導并詢問負責的學生是否有疑難問題或需要處理的事情。做好全課堂的監(jiān)控工作。
〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0054—01
新課改的實施，對于廣大一線體育教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。由于高中新課程改革涉及面非常廣，也沒有固定的模式可循，在實施過程中，難免會存在各種問題。筆者現結合教學實踐談一談新課改背景下高中體育教學存在的問題與對策。
一、存在的問題
1.教育觀念落后。體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但長期以來，體育教學并未得到學校和教師應有的重視。部分高中學校領導和教師對體育教學存有偏見，他們認為體育課是副課，體育與健康課程可有可無。在應試教育的大環(huán)境下，“體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象難以得到有效糾正，體育教學課時被擠占和挪用的情況屢見不鮮。而一些體育教師對體育教學也缺乏正確認識，未能在教學中貫徹“健康第一”的指導思想，沒有真正樹立起為學生身心健康發(fā)展服務的教育觀念。
2.培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的意識淡薄。高中體育與健康教學的目的不僅是增強高中生的體質，而且更為重要的在于培養(yǎng)他們堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，要使學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，促進學生健康、全面發(fā)展。但在教學中，不少教師過分重視專項運動技能的傳授和學生體質的增強，未能有效地激發(fā)學生的運動興趣，忽視了對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，進而導致學生厭學心理的產生。
3.教學評價機制不夠合理。由于多種原因，不少高中學校未能構建起評價內容多元、評價方法多樣的評價體系，并且現有的體育教學評價機制不夠合理。這影響了學生的發(fā)展和體育教學質量的提高。
4.體育教學流于形式。雖然高中課程改革已在我省實施了一段時間，但不少體育教師依然是“穿新鞋，走老路”，體育教學流于形式。具體表現為：教師在課前對課程標準與教學內容研究不深，準備不夠充分，傳統(tǒng)體育教學中的一些精華被拋棄；課堂教學看似熱鬧非常，實則華而不實，教師的主導作用未能充分發(fā)揮，學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)及挫折教育被忽視；教師在課后缺乏教學反思。
二、對策
1.注重課程研究，科學編寫教案。教案是一堂課的設計思路與組織方法的集中體現。在編寫教案前，教師要認真學習《普通高中體育與健康課程標準》和體育教科書，把握“健康第一”的指導思想，并仔細研究課程目標、教學內容及教學方法等問題。在編寫教案時，教師應有機整合運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面的具體目標，并根據教學需要適當突出某些目標。教學內容的選擇應以促進學生身心發(fā)展為中心，要貼近現實，貼近生活，貼近學生。教學方法的選擇應根據課程目標、教學內容、學生身心發(fā)展特點及體育與健康課程資源等進行，要有助于激發(fā)學生的運動興趣，促進學生社會適應能力和心理健康的發(fā)展。
【關鍵詞】體育游戲；思想教育；師生關系；教學互動
在學校本人研究的子課題是體育游戲課互動共享教學模式的研究。以下是我對體育游戲的一些看法。我們應該怎么樣給孩子一個既健康又娛樂的游戲空間呢？我認為首先需要所有的人幫助、改進、創(chuàng)造一個既健康又娛樂的敞開地游戲空間。這一點和孩子喜歡游戲活動是同等重要的。作為教師，我們有責任將學生的精神需求與教育需求相結合起來，將教育的學求轉換為學生對自我的需求。體育游戲起著不可多得的作用和意義。
一、體育游戲的“魅力”
體育游戲的作用是巨大的，在體育教學中起到了思想教育的目的。在它的實施過程中，一個個小小的任務的完成，給同學們帶來的不僅僅是喜悅感，還有更為重要的成功感和自信心。學生在體會到成功后，會把自己更大地精力投入到體育游戲中，體育課的氣氛更加活躍，體育課的教學更加輕松，學生的創(chuàng)造力就能更好地發(fā)掘出來。體育游戲的吸引力是超乎教師的想象的。在體育游戲的實施過程中，形成了一個個小團體，在一個個小團體中，只有相互幫助，相互協(xié)作才能完成任務或者取得成功。因此，體育游戲的實施，在很大程度上促進了學生的集體意識的養(yǎng)成，使學生充分認識到集體力量的重要性，只有通力合作、發(fā)揮集體的力量，才是通往成功的最佳道路。體育游戲的實施是不受約束的。體育游戲的實施空間特別大，不受場地、器材、天氣和時間的限制。其組織形式也是多樣化的；學生的參與方式也是多種多樣的。體育教師在自己安排體育課的同時，要更多的傾聽學生的心聲，讓學生做主，啟發(fā)學生自己為自己創(chuàng)造游戲，自己在自己或者同伴的游戲里找到成功，找到自信，找到屬于自己的天地，從而使自己的生活與學習更加地有動力。
二、教學思維和教學方法的轉化
1、學生接受新鮮事物的能力超出教師的掌控。因此，作為一名體育教師要轉換思維方式，放開手腳，讓學生去玩，鼓勵學生去玩，讓學生在玩的過程中成長，在玩中讓學生學到知識。
2、體育教師要教會學生學會怎么玩？讓學生在自己玩的同時，要有所引導，控制玩的“度”，不至于讓學生玩“瘋”；教師要在不同的游戲中設置不同的目標，讓學生在游戲中受到教育，讓學生體會到：自己的才能在課堂中發(fā)揮出來了。
3、“親其師才能信其道”。體育游戲課教學中的師生關系，不單純是知識的傳授，更重要的是情感的交流。教師的情感在體育游戲課教學中起著信號、感染和鼓勵的作用。教師與學生的合作，重要的一點就是讓學生對老師產生喜愛的情感，形成一種融洽、和諧、輕松愉快的課堂氣氛。
4、教師在體育游戲教學中既要考慮到學生的共性，更要考慮到學生的個性差異，實施分層教學和個別指導，盡可能給不同層次的學生安排能夠獲得成功的游戲，使每個學生都能在自身的進步中得到滿足和身心收益。
三、體育游戲的實施
（一）目標明確、方法多樣
游戲課的教學過程中，游戲的目標設置是最重要的，在設置過程中，要充分考慮到學生的接受能力、目標的完成能力和心理承受能力。這就要求體育教師在研究教材的同時，要更注重對學生整體的把握，把學生的基本情況裝在腦海里，更好地為課堂教學服務。教師在要求學生完成目標的過程中，要充分信任學生，積極的鼓勵學生，最大限度地調動學生的積極性，讓學生在游戲中，樹立團結互助、克服困難的信心，培養(yǎng)他們積極的面對游戲中的困難，從而上升到勇于面對生活中、學習中的困難，使學生在游戲中得到升華。讓學生明白，困難是一只“紙老虎”，只要自己努力就能戰(zhàn)勝它，樹立學生積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)同學們勇敢、果斷和過人的膽識。
體育教師在安排體育游戲的同時要考慮到自己的角色，教師的雙重角色或者多重角色使得教師要想融入到學生中是很有壓力的，因此，體育教師不僅要以組織者的身份出現，必要的時候還要做學生中的一員，讓學生感覺到體育教師即是自己的老師，更是自己的合作伙伴，在不斷的游戲中，拉近了學生的感情距離。從而使體育課更好的成為學生的樂園，更愿意來到操場，來到體育教師的身邊，互動式的教學能更好的為學生的文化課學習服務，達到雙贏的目的。
【課堂片段】
課中，操場上孩子們在輕松歡快的樂曲聲中愉快玩耍著。忽然樂曲變成了“馬兒跑”和“青蛙叫”的聲音，孩子們的情緒受到了感染，隨著音樂的變化，一會兒學馬兒跑，一會兒學“青蛙”跳，做得極為認真，學得非常逼真，身心十分投入。接著樂曲變成汽車馬達和火車汽笛聲，操場上頓時出現了另一番情景，一二人手握方向盤，三五結組排成行，嘀嘀嘀，轟隆隆，好一派繁忙壯觀的場面。緊接著“西游記”的旋律響起來，孩子們更加活躍，你扮“孫悟空”，他扮“豬八戒”，群猴雀躍，好熱鬧……模仿練習結束后，孩子們余興未盡。我又把孩子們帶入“釣魚”游戲的情境，在進行此游戲過程中我采用島上釣魚與劃船釣魚兩種方法。在活動場地“魚塘內”孩子們扮做小魚，模仿小魚在池塘內自由游動，我扮演漁翁，手持漁竿在島上（場地中間）進行釣魚（呼啦圈套人）。隨著魚兒的一天天長大，原來的池塘已不能容納他們，魚兒們集體找到更大、更廣闊的空間（擴大池塘），漁翁只能采用劃船進行釣魚。只見小魚在池塘內忽左忽右，忽東忽西，閃閃躲躲極為靈活，一會兒躲過釣鉤的追趕，一會兒躲過釣竿的碰觸。在游戲活動的過程中，我有意識給學生一定的時間與空間，自由結組研討：怎樣才能更有效地躲閃？躲閃中應注意些什么？每個學生都開動腦筋想方設法躲避捕捉并相互交換心得體會，課堂氣氛十分活躍。學習的感受、情感的交流，使師生、生生互動真正得到了體現。模仿與游戲活動過程中，我與學生始終在一起，課上創(chuàng)設的音樂與活動場景以及輕松愉快的課堂學習氛圍，拉近了師生間的距離，把我與學生緊緊融為一體，加深了情感的交流，使學生的身心都得到陶冶，達到了課堂教學的預定目標。
（二）內容新穎、形式多樣
1、體育游戲在教學內容上有著很多開發(fā)和創(chuàng)新的空間，如：根據學校的地理位置和條件開展有關于定向運動、游泳、軟式排球等方面的游戲項目；和根據學校特色、地方特色、民族特色開展有關于竹竿舞、跳空竹、曲棍球等新穎的體育游戲項目；或者讓那些打陀螺、滾鐵環(huán)、丟沙包、彈珠等遠離體育課堂的傳統(tǒng)游戲項目“回歸”到體育教學中來，傳統(tǒng)體育游戲項目的創(chuàng)新與開發(fā)往往起源于教學內容，而有豐富與教學內容，突出健身性、娛樂性，以利于吸引學生主動的參加體育鍛煉，從而達到把學生重新帶領到課堂中過的目的。
2、可以將電腦中的游戲引用到體育課上來。例如：有很多的益智類游戲，像連連看、快樂成語、冒險拼圖、奇妙碰碰球等這些游戲在體育內堂課的教學中如果靈活地運用，將會很大地提高體育教師在學生心目中的地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生反復參與地熱情，從而為體育教學的順利進行鋪平道路，達到水到渠成的目的。
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（上接第87頁）
四、體育游戲的互動
1、體育游戲的引導者是體育教師，所以，體育教師在體育游戲的實施過程中起到了“火車頭”的作用，要真心的跟學生打成一片，成為學生心靈的指引者、學生心中的佼佼者；成為他們重新奮斗的目標和動力。因此體育教師要更加注重自己知識的增加、個人修養(yǎng)的提高，面對新的形式體育教師要不斷的武裝自己，才能使自己真正成為學生的重新奮斗的目標和動力。才能帶領學生走向更高的新的天地，真正達到相互促進的目的。
2、教師要在體育游戲的選擇上很做文章，體育游戲在教學中要做到即為教學服務，又要調動學生參加體育活動的積極性，游戲的選擇要在自己選擇游戲的時候還要聽學生的意見，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生在游戲中體會到，他們才是真正的主人。要跟學生交朋友，在不同方面了解學生、分析學生、備學生。充分發(fā)揮學生的想象力，調動他們積極性，在游戲中讓學生做主，教師要要求自己成為學生的一部分，達到相互學習的目的。
3、教師對學生的尊重表現在各個方面，理解和寬容主要是指學生出現錯誤時，不要過多的批評和指責，要給學生改正錯誤的時間和機會，每個學生都有被愛和被承認的心理需要，教師在體育教學中表現出愛的情感，對學生有直接的感染力，學生會產生肯定的情感反應，并把其遷移到教師所受的體育課上來，從而獲得良好的教學效果，更好的為體育教學服務。
體育游戲在體育教學中的靈活運用，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，提高了學習效率，活躍了校園文化，增進了學生參加體育課和體育鍛煉的興趣。讓學生在參與體育游戲的過程中找到自我、實現自我，樹立正確的人生觀和生活觀，為實現明天更美好的人生樹立信心和目標。
參考文獻：
[1]鮑澤惠,李崇崗主編.中外體育游戲大全[M].山東教育出版社.
[2]王林,汪巧琴,南仲喜主編.田徑游戲大全[M].北京體育大學出版社.
關鍵詞：小學；體育課；心理發(fā)展
中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0099-02
現在的學生絕大多數是獨生子女，他們雖然活潑好動，自我意識強，接受新知識快，但自我控制能力較差，意志較薄弱，不太喜歡在體育課上奮勇爭先，尤其難以面對挫折，這就需要體育教師從學生的心理層面來關注學生的發(fā)展。
一、激發(fā)學習興趣
1.加強雙邊活動。體育課的教學是教師與學生、教與學的雙邊活動過程，這個過程不僅是進行各種身體練習的過程，也是思維的過程。我們知道：任何運動技能的形成，都需要有大腦皮層的興奮過程。因此，在教學中要激發(fā)起學生的積極性，興趣則是學生最好的老師，也是開啟知識大門的金鑰匙。美國的教育家布魯納說過：“滿懷興趣的學習，可以使在校的學生不視學習為負擔，而感到非常愉快……”在體育活動中，有興趣與無興趣產生的結果是不同的，學生對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。而沒有興趣時，會使學生情緒低落，感到厭倦。在實踐中，提高學生學習興趣的方法是很多的。例如在二年級的前滾翻有些學生始終掌握不了方法，慢慢地起初愉快心情和學的興趣也沒了。教師改變了教學的方法，讓學生在胯下看天空，他們當時覺得很好玩，學生們又恢復了一點學習的興趣。看完了天空再練習，他們就基本能完成了。只要教師不斷地從實踐中創(chuàng)新，就能很好地激發(fā)起學生對體育的熱情。例如教師多關心學生，少一點批評，讓學生有愉快的心情上課。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這不是體育教學中最需要的嗎？
2.改變教學方式。在課堂教學中，教師只有使自己的教學受到學生的好感與認可，才能使學生產生情感的共鳴，才能使學生心甘情愿地接受。因此，在發(fā)揮教師教學主導作用的前提下，關鍵是喚起學生的主體意識，尊重學生的心理特點，發(fā)揮其主觀能動性。這就需要教師能把一些學生覺得無趣的教學內容變得生動活潑、熱烈寬松。例如學生特別不喜歡800米跑，我就利用電視中《挑戰(zhàn)極限》這個節(jié)目的方法來比賽，看最后誰能獲得勝利，也就能戰(zhàn)勝自己的極限。學生為了戰(zhàn)勝自己也就很快地完成了任務。
二、創(chuàng)設學習情境
1.親近生活。任何東西都是起源于生活，體育也不例外，教學內容的生活化，能在很大程度上激發(fā)學生情感與教學的融合。把學習內容放到學生熟悉的生活中去，這樣的教學素材來源于學生，更加貼近學生，學生愛學、樂學，也易于接受。例如在投擲練習中我用了運動會的形式練習，把我們生活中出現的事件融入到體育中，在課堂中學生熱情高昂，躍躍欲試。課堂氣氛快樂，學生也達到了教學目標。
2.創(chuàng)設情境。蘇霍姆林斯基曾說過：“要進入童年這個神秘之宮的大門，教師就必須某種程度上變成孩子。”體育教師要根據教學的規(guī)律和特點，有目的地創(chuàng)設情境，讓學生置身于情境中，增加體育教學的情緒色彩，提高教學感染力和教學效果。體育課堂教學中可以創(chuàng)設一些兒童喜愛的教學情境。如龜兔賽跑、小兔搬家、快樂的小青蛙等等情境教學，學生在課上就能以輕松、愉快的情緒來參與活動。
3.情感交流。學生是好奇寶寶，他們遇到不懂的問題時就會提出來，在一節(jié)課上他們會提很多的問題。在傳統(tǒng)的教學中，教師遇到學生提問，往往會制止他們的提問，學生就無法和教師在言語上進行溝通，在一定程度上妨礙了教學效果。而我注重讓學生和教師一起參與學生間的評比、課后的小結等，來說說同學們學得怎樣或是自己在課上學到了什么等，這樣教師和學生在情感交流上就進了一步。
三、提升心理品質
1.提高堅持性。現代社會對人才的要求越來越嚴，標準也越來越高，這就要求學生在校就應加強應變能力和社會適應性，以及勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質鍛煉，培養(yǎng)靈活機智、不甘落后的進取精神和自我調節(jié)能力。在體育課中學生最怕的就是長跑，有些學生就是跑不完全程，那時我們老師最常說的就是“堅持到最后就是勝利”。對那些“虎頭蛇尾”的學生可以講一些堅持到最后終于取得成功的偉人故事來進行教育，同時也要不斷地進行鼓勵，這樣學生就能更好地堅持練下去。
2.增強自信心。由于少年兒童比較弱小和容易產生恐懼，往往看不到自己的潛能，因而常常表現為缺乏自信心。這時就需要教師幫學生在體育課中找到最適合自己的位置，讓學生全面了解自己的運動水平發(fā)揮自己的潛能，給學生創(chuàng)造表現能力的機會，讓學生體驗到成功，并嘗到成功的喜悅，建立學生的自信心。體育課上有些學生就是認為自己不行，這時教師就要降低難度或要求，加強個別輔導循循善誘，使他們獲得更多的成功體驗。并對學生取得的不同程度的進步要給予肯定和及時進行評價，來增強學生的自信心。例如在一次跳高練習中，有幾位學生不敢跳，在旁邊一直說“我跳不過去”“我跳不過去”，我就對他們說：“相信自己這高度絕對跳得過的。同學們肯定也相信你們是跳得過去的。”同學們也在一旁鼓勵。他們就鼓足了勇氣，勇敢地跳過了這高度，同學們都為他們鼓掌，當時他們笑了，自信心也回來了。
3.加深協(xié)作性。在體育學中，體育活動多數是以集體行式出現，人和人之間發(fā)生著頻繁的橫向聯(lián)系。只要進行精心的設計和組織實施，就能提高學生心理健康水平，促進身心健康發(fā)展。例如：傳球技術是一項枯燥無味的技術，而在籃球技術中又是一項很重要的技術。因此，我們在教學中可采用傳球游戲，把學生分成若干組，進行胸前傳接球練習，看哪一組在規(guī)定的時間內傳的球多，多者為勝，負者要罰做素質練習，這就要求學生在練習中要傳得準、傳得快，既要動作到位，傳球的速度又要快，學生在游戲中就會盡量按“準、快、穩(wěn)”的標準來要求自己，假如個別學生傳球技術較差，為了集體的榮譽，他們也會認真地練習。
總之，小學體育教學要結合學生的心理發(fā)展來開展，讓學生更喜歡體育，讓學生的身心得到更健康的發(fā)展。
