時間：2022-09-23 22:54:46
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一、強化領導，健全機制，形成精神文明建設的強大合力。墨城社區始終把精神文明建設作為促進“三個文明”建設的基礎工程、作為擴大對外開放的形象工程、作為踐行“三個代表”的民心工程，精心組織，周密部署，強化領導。具體做到了“三個到位”：
一是思想認識到位。把精神文明建設作為推動社區“三個文明”建設的重中之重，列入社區各項年終考核內容之中。 二是組織領導到位。成立了由黨委書記任組長，分管領導為常務副組長的精神文明建設工作領導小組和創建工作領導小組。建立了黨委書記親自抓，分管領導具體抓，班子成員共同抓的領導體制，形成了有人管事的領導體系和有人干事的工作機制。三是宣傳發動到位。主要采取會議、懸掛橫幅、宣傳欄、社區短信發送平臺、印發宣傳材料等各種途徑，大力宣傳精神文明建設的目的、意義及工作要求，并積極向鰲江網、鰲江報等媒介推薦創建活動中涌現出來的好人好事好例子，營造了濃厚的輿論氛圍。
二、整合遠教資源，加強理論學習，重視道德教育。
墨城社區以創建“遠教精品示范點”為契機，整合社區內各方資源，讓社區內更多村民因遠教受益。為了加快幸福社區建設，社區新建了便民服務中心，二樓會議室作為遠教會議室，并重點抓好學用結合工作。充分利用社區內海城村、cs野戰基地及大坪早香茶基地資源，多多開展村干部素質遠教培訓、茶葉種植培訓、海產品養殖業培訓等培訓工程。今年是十召開之年，是基層組織建設年，社區突出紅色教育學習，每季度定期組織社區干部和村兩委干部到社區會議室觀看學習中央會議精神;在七一、十時，組織并要求全社區村站點觀看現場直播;日常工作中堅持將“三心四德”工程建設融合到家庭、學校、社會中，做到三個結合，以各項活動為載體，充分調動家庭、學校、社會參與“三心四德”建設的積極性。一是“三心四德” 工程建設同家庭教育相結合，今年組織了社區“好婆婆、好媳婦”評選活動，讓“三心四德”滲透到每個家庭中;二是“三心四德”與學校教育相結合，“今年暑假社區組織和協調浙江東方職業技術學院大學生義務支教隊伍結合學生實際和身心特點在鰲江第六中小學開展《子弟規》、《感恩的心》等課程進行“三心四德”教育，充分發揮課堂教學的滲透作用;三是“三心四德”工程建設與社區活動相結合，今年端午節和鎮婦聯共同舉辦了“與粽飄香、愛心傳遞” 墨城敬老院巾幗慰問活動，關心、關愛老人，弘揚尊老敬老傳統文化。
三、扎實工作，宣傳到位，服務全局。
墨城社區緊緊圍繞中心，扎實有效地開展各類宣傳工作，有效推進社區各項工作順利開展。
1、建設文體服務中心，豐富村民業余生活。目前，文體服務中心已建成投入使用，內設有農家書屋、電子閱覽室、健身房等配套設施，并以此為載體開展了各項豐富多彩的活動和精彩的比賽，積極調動了村民參與社區文體活動的興趣，豐富了群眾文體生活，提高了群眾幸福感和滿意度。
2、打造和利用宣傳工作載體，多渠道推進黨務政務公開。3月份至今通過墨城社區官方微博本社區各類信息72條;鰲江網上傳社區基層動態112條;“相約墨城 勵志起航”浙江東方職業技術學院來墨城暑期社會實踐期間追蹤系列報道12篇;短信群發平臺黨務、計生、新農合、文明創建、防災抗臺、青山白化、禁毒等各類信息3500余條;以最簡捷、最有效地方式推進黨務政務公開。
申報的通知
為確保2021年全市“愛心暑托班”圓滿有序舉辦，團市委、市希望辦擬根據各地“事實孤兒”人數，按照1000元/人的標準為縣（市、區）配套活動經費，各縣（市、區）以項目化形式進行申報實施，具體方案如下：
一、申報主體
各縣（市、區）團委、鄉鎮團委、社會組織（在民政登記注冊，且有相應組織資質和經驗的）、教育培訓機構等單位，可單一申報，也可聯合申報。
二、服務對象
以全市759名“夢想改造+”關愛對象為主的困境青少年。
三、實施時間
2021年7月——8月，活動時間可根據天氣、青少年意愿等方面綜合統籌，在暑期期間開展完即可。
四、服務內容
根據“事實孤兒”的特點，開展學業輔導、親情陪伴、素質拓展、安全自護、紅色尋訪、心理輔導等內容，統籌做好室內學習、戶外拓展、本地研學、家庭回訪四方面的協調安排。
五、實施步驟
1、項目征集（7月15日—7月20日）。由團市委統一項目征集公告，各縣（市、區）團委明確項目聯系人，負責對接聯系承接單位；
2、項目申報（7月21日—7月22日）。項目申報單位填寫項目申報表及申報書，明確項目實施內容、步驟、時間、責任人及安全保障措施，將申報材料及安全責任書一并提交團縣委，由各縣（市、區）團委負責本地所有項目的初審，于7月22日前將審核后的材料報送至市希望辦；
3、項目評審（7月23日—7月26日）。由團市委書記室成員及相關部門負責人組成項目評審組，對各地申報項目進行審核確定；
3、項目實施（7月27日—9月10日）。各承辦單位依照計劃開展暑托班教學工作，縣（市、區）團委配合做好人員組織和場地協調工作，并有效結合聯青服務站、大學生暑期社會實踐等工作；
4、項目結項（9月10日—9月30日）。活動結束后，承辦單位及時報送活動總結及相關佐證材料，團市委根據活動實際覆蓋“事實孤兒”人數撥付資金，并根據成效做好評選表彰工作。
六、有關要求
1、公益性。堅持非營利性和社會效益性，切實解決“事實孤兒”最關心、最直接、最現實的利益問題和迫切需求，活動期間不得收取服務對象任何費用。2、操作性。符合政府相關政策導向，計劃清晰、可操作，預算合理。3、規范性。各項制度健全、檔案資料齊備、財務核算嚴格、運作規范有序。
聯系人及聯系方式：
鹽城市：謝 芳 18305268721 0515-88192210
響水縣：劉淼尹 13222206167 3530802349@qq.com
韓 旭 15651790120 1434954477@qq.com
濱海縣：曹 騰 18921849681 binhaigqt@163.com
阜寧縣：李詠絮 18262425638 liyongxu2021@163.com
射陽縣：鮑 寧 15366486666 ycsytxw@126.com
建湖縣：陳雯菁 13912575969 jhxgqt@163.com
東臺市：羅艷澄 15061688780 jsdtyouth@163.com
大豐區：張源倍 18361460930 2284976947@qq.com
亭湖區：陳祥之 18361119661 thgqtgz@126.com
鹽都區：徐海洋 15851136452 jsycydtqw@126.com
開發區：宋娜拉 15005109997 291332437@qq.com
鹽南高新區：楊雅涵 17314980696 yannantw@163.com
附件：
1.2021年XX縣“愛心暑托班”項目申報表
2.鹽城市“愛心暑托班”項目申報書
鹽城團市委
2021年7月15日
附件1
XX縣2021年“愛心暑托班”項目申報表
申報單位名稱
辦班地點
工作目標
（200字以內）
師資組成
（人數、來源及方式）
服務區域及人數
課程內容
實施計劃
（詳細計劃可另附頁）
活動預算
（詳細預算可另附頁）
附件2
鹽城市“愛心暑托班”
項目申報書
項目名稱：___________________
申報單位：___________________
填表日期：___________________
鹽城團市委
一、項目基本信息
項目名稱
服務范圍
“事實孤兒”群體
申請金額(萬元)
項目周期
2021年7月—2021年8月
本項目是否為成功實施過、成熟的公益項目（若選擇“是”，請填寫第四項項目執行經驗）
是否
項
目
申
報
單
位
單位名稱
通訊地址
戶名
開戶賬號
開戶行
登記機關及登記證號
社會組織評估等級
5A 4A 3A 2A 1A
項目受益人
項目受益人數
項目實施區域
姓 名
在該社會組織職務
辦公電話
手 機
郵 箱
項目負責人
項目聯系人
項目預算金額
自籌資金
序號
類 別
詳 情
一
項目活動費用
用途
單價
單位
數量
數量說明
總額（元）
備注
1.1
1.2
1.3
**
一
活動費用小計
二
管理費（≤5%）
三
稅金
四
預算總額
備注：1、涉及到人員費用需要注明人員的工作量和具體事項，專家和社工等專業人員請在備注欄注明其專業資質；2、對于不用交營業稅的項目，可以把稅金一欄金額計算為0；3、項目經費不得用于購買固定資產。
項目概述（項目內容、預期效果，200字左右）
二、申報單位詳細信息
單位基本情況（200字左右）
登記時間、地點、業務范圍、主要資金來源、機構愿景與使命等：
單位負責人信息
姓 名
職 務
電子郵箱
聯系電話
執行
過的
同類
項目
項目名稱
起止時間
項目資金來源
項目資金總額
（萬元）
三、項目詳細信息
需求分析
（200字左右）
說明項目針對的問題，分析其產生的背景和原因，以及問題存在的廣泛性和需求的迫切性；對照現行政策對此的努力和進展、社會組織（或本項目）可以介入的途徑或方式等。
受益群體描述（200字左右）
要求清晰界定本項目服務的人群，并提供其數量、基本特征、具體需求或問題狀況等信息。
項目方案
項目實施后期望取得的具體成果,要求清晰、明確、可實現、可衡量。（100字以內）
項目目標
具體目標1
具體目標2
具體目標3
具體目標…
衡量項目具體目標達成的評估指標（從哪些方面考察項目目標得以實現？主要為可量化的、具體的指標）
對應具體目標的評估指標/關鍵詞
實施后預計該指標達到的水平（可量化的、具體的）
信息/ 資料來源 (什么樣的信息或資料能證明該指標得以實現?出處)
目標1：
目標2
目標3
目標…
項目實施計劃（為滿足需求，實現項目目標，計劃開展的活動和服務）
對應目標
活動內容
活動時間
活動內容、形式
參與人數
活動地點
備注
具
體
目
標
1
活動1
活動2
活動…
具
體
目
標
2
活動1
活動2
活動…
其
他
活
動
…
活動1
活動2
活動…
項目創新性
分析本項目與同類項目的區別及獨特性。
風險分析及應對預案
分析項目執行中可能遇到的風險及如何應對。
項目可持續性
分析本項目在資助期結束后持續運作的可能性。
項目執行團隊介紹
姓名及職務
學歷及專業
社會工作
職業資格
在項目中的角色分工
聯系電話
……
四、項目執行經驗
本項目的執行概況、社會效益
(300字左右)
包括項目主要內容、實施地域、受益對象、開展的服務活動及產生的社會效應等。
宣傳報道情況
（空間不夠可另附頁）
標 題
媒體名稱
日 期
……
五、項目審批意見
申報單位
我單位保證項目申報材料真實、合法、有效，已制定項目實施計劃、方案，確保項目如期完成；確認申報書中所列配套資金數額真實有效，來源合法可靠，保證配套資金及時到位；將按法律、法規有關規定，接受項目監管、審計和評估，并承擔相應責任。
法定代表人簽字：（單位蓋章)
年 月 日
初審意見
團縣（市、區）委意見：
（蓋章）
年 月 日
評審委員會評審意見：
（蓋章）
年 月 日
審批意見
團市委意見：
現予以批準，扶持公益服務創投扶持資金萬元。
不予批準。
（蓋章)
年 月 日
項目資金使用注意事項：
1．項目資金應當用于受益對象和社會服務活動，以受益對象和公益服務活動為基礎編列預算，例如，社工服務，應列出服務人數，每人金額。預算的金額和標準應符合實際，并接受社會監督。
2．項目活動確需召開會議或培訓的，應當在項目申報書中列出會議（培訓）天數、人數。除發票和付款記錄外，項目執行單位應當保留會議（培訓）通知、會議議程（培訓日程）、會議（培訓）材料（電子版）、現場照片或音像資料、相關合同（場地使用、印刷資料、購買用品等）、與會（培訓）人員名單及簽到簿（包括姓名、單位、職務、聯系電話、通訊地址）、會議（培訓）場所消費的原始記錄等相關資料。
3．項目資金可列支項目執行中必須發生的、支付給在本組織無工資性收入的臨時聘用人員的勞務性費用。勞務費應按實際工作時間及項目執行地的物價水平據實發放。項目執行單位應當保留勞務費支付表，勞務費支付表應列明領取人姓名、性別、身份證號碼、聯系電話、工作時間、勞務費金額、領取人員簽字等內容。
4．項目資金不得開支項目執行單位非項目人員的工資、獎金、津貼、補貼、專家費、勞務費等工資性支出和福利性支出，不得發生與項目無關的捐贈、贊助支出。
5．項目執行單位不得在項目資金中列支固定資產購置費用。
6．項目資金中管理費不得超過5%。
關鍵詞：農學專業；方案改革；分類培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0089-02
石河子大學農學專業始建于1959年，經過56年的發展，農學專業已成為石河子大學優勢特色專業。專業發展在一定程度上存在專業人才培養與行業人才需求不吻合、實踐教學模式與現代農業發展不符合、學生實踐能力和創新創業意識不足等問題。2014年，石河子大學農學專業申報了教育部質量工程項目――農學專業卓越農林人才教育培養計劃改革試點項目（復合應用型），并于同年9月獲批。圍繞卓越農林人才教育培養計劃對人才培養的總體要求，結合學校總體辦學定位和人才培養總目標，制定了個性化的人才培養方案。
一、目前石河子大學農學專業培養方案存在的問題
石河子大學農學專業本科教學計劃課程體系包括三方面內容：通識課程體系、專業課程體系、集中實踐性教學環節。其中，通識課程體系、專業課程體系存在著高度的一致性，很難滿足學生進行創新創業培養的要求，缺乏靈活性的培養。此外，通識課程體系占了相當學分，使得專業基礎課和專業課的比例被壓縮得越來越小，因而，借助選修課的設置，滿足學生的個性化需求，完善學生的知識結構，但由于師資及教室等硬件設施的不足，導致學生主觀自愿想學習的課程選不上，很多時候只能被動地接受安排的專業選修課程。實踐性教學、創新創業教育環節在內容和時間上也表現出弱化現象，由于實踐實習經費、創新創業教育經費不足及缺乏對實踐教學和創新創業教育有效的管理和評價，導致實踐教學和創新創業教學內容不充實，過程簡化，教學效果不佳。農學專業是一種實踐性很強的專業，如果學生缺乏專業實踐技能和創新創業技能的培訓和訓練，將會失去自身存在的價值，就更沒辦法實現卓越農藝師的培養。
二、制訂個性化的人才培養方案
（一）原則
一是堅持教育的個性與共性相結合的原則，既要按照大學生成才的普遍規律安排全班授課，同時根據學生的實際情況和特點，以學生的自主定位和發展需要確定學習內容和學習方式。
二是堅持課堂教育與課外創新創業教育相結合的原則，注重組織學生參加各類社會實踐活動，在實踐中增長才干，經受鍛煉，提高素質。
三是堅持學校教育與自我教育相結合的原則，充分發揮課外教育，激發學生的積極性和主動性，引導學生自我學習和自我發展。
四是堅持階段性教育與長期教育相結合的原則，突出人才培養的連續性，既要針對不同階段學生的不同特點進行階段性培養，同時又要堅持四年創新創業教育貫穿始終，在創新創業教育的全過程中進行全面培養。
（二）施方案
1.建立分類培養的課程體系。根據“3+1+2”“3+1+3”創新人才和“3+1”創業人才培養模式的要求，制定了“兩階段―三平臺―模塊化”課程體系。其中“兩階段”是指學科通識教育階段和專業教育階段；“三平臺”是指專業通識教育平臺、專業教育平臺、創新創業教育平臺；“模塊化”是指針對三個不同的平臺設置模塊課程，學生按照綜合測評、英語成績、興趣、能力和職業規劃進行分類培養。
在課程體系設置上三種培養模式均做到了：（1）打通公共基礎課程和專業基礎課程，增加認知實踐課，適當前移專業基礎課程，達到拓寬口徑、了解專業、穩定專業思想，明確目標的目的；（2）縮減學時，按照“小型化”“綜合化”和“精簡理論、強化實踐”的原則，重點解決以專業教育為主的傳統培養模式中存在的課程內容重復過多、劃分過細以及內容陳舊等弊端；（3）按照創新與創業兩類方向設置選修課程，增加選修課門數，取消限選課，規定選修學分，加大學生選課的自由度，保證學生知識和能力結構的合理性；（4）實踐強化，通過增加實踐學分和實習時數，獨立設置實踐課程，提高學生動手能力和解決問題能力。
2.實施小學期制，建設專業“三位一體”的實踐教學模式。小學期是指在二年級第四學期、三年級第五、第六學期18―19教學周設置三期小學期，分別開設作物生理學研究法、作物栽培學研究法、作物育種學研究法和耕作學研究法。
根據實踐教學“系統性、整體性、循序性、全程性、平衡性”的特點，以培養“專業認知”+“專業實踐”+“創新素質”+“創業精神”過程為主體框架，構建了實驗教學中心―學科研究室―農科教合作人才培養基地“三位一體”的協同培養人才機制，建立了農學專業“三位一體”的協同培養人才的實踐教學新模式。在實驗教學中心重點培養學生的基本操作技能，在學科研究室重點培養學生的創新能力，在農科教合作人才培養基地、大型企業重點培養學生的實踐和創業能力。同時，從組織、標準、制度和反饋四方面全程監控實踐教學效果，建立實踐教學監控評價標準，規范專業實踐教學，做到專業實踐教學內容與形式的統一。
3.構建創新創業教育體系。開設分層次、多學科交叉的創新課程，從新生研討、專題研討到專題創新選修課程，為學生提供創新必須的知識和技能培訓；通過課外研學項目、各類競賽、創新訓練項目、創新作品展等實踐項目，為學生提供多樣化的創新實踐途徑；依托專業教學實驗室、學科實驗室以及“雙創”實訓基地，學生接受指南頒布、選題申報、開題報告、中期交流、結題驗收、科技論壇、成果申報等系統科研程序訓練，形成從基礎到前沿、從基本操作到探索未知的遞進式實踐育人過程，大力提高學生科研素養和創新能力。
構建“三跨交叉”的創業課程教學系統，即跨學科、跨專業、跨年級的經濟管理知識普及教育。開設“經濟管理基礎”課程、“電子商務”課程，組織校外創業實踐活動，發動校內專職教師、學生社團、企業兼職導師、社會產業力量，構建創業訓練、創業競賽、項目孵化“三位一體”的創業教育體系。培養創業教學團隊，一、二年級開設創業課程，二、三年級申報創業項目，三、四年級參加創業大賽，在項目訓練和培育的基礎上支持和提供學生參加國家級、省部級創業競賽的機會，鍛煉創業實踐能力。
4.卓越農林人才課外培養計劃。一年級專業啟蒙教育包括校友歸來談選擇（專業最初的選擇和最終的堅持），了解農學院文化長廊、走進專業學霸的世界――學術之星的成長之路，“我的專業我做主”系列大賽（校園綠色知識認知大賽等），學術講座。二年級專業認知教育包括中國現代農業的發展（拓寬專業視野，加強專業認知度），走進現代農業示范園區（加深對現代農業今天和未來的了解），我眼中的現代化農業（國外歸來話感受），“如何構思如何寫”（應用文寫作技巧，掌握工作總結、調查報告、申報材料的寫作技巧），實踐歸來話感受（專業體驗：暑期社會實踐），科技寫作，學術講座。三年級專業實踐教育包括專業技能大賽（昆蟲標本制作和手繪大賽、作物形態特征手繪和作物管理技能大賽），教學和生產實習歸來話感受，訓練撰寫研究綜述，學術講座。四年級專業職場教育包括職場新手上路的那些事，公司領導看員工――我眼中的職場優秀，來自基層一線的聲音――教會職場新手如何待人接物、行政管理、銷售管理、技術服務。將學科講座與交流貫穿學生四年大學生活，全方位推進專業創新型和創業型人才的培養。
三、特色
石河子大學農學專業培養方案制定呈現出五個特點，一是將人才培養方案目標細化到培養的各個環節，制定培B目標實現矩陣，實現培養目標的可描述，可區分，可測量，可評價；二是邀請教學名師、行業主管部門領導、企業家共同制定培養方案，新開了市場營銷學、現代企業管理、電子商務、互聯網+現代農業等企業管理和市場營銷類課程，全面培養學生的研發、生產、銷售、管理能力；三是基于創新型與創業型“復合型”人才培養模式，構建了“通識教育+學科基礎+專業核心+方向模塊+學科前沿”課程體系；四是強化實踐教學，實踐教學比例基本達到30%，通過開設專業系列研究法課程進行小學期創新訓練，建立了“基礎性、綜合設計性、研究創新性”三層次遞進式實驗教學體系和“生產體驗―知識反饋―技能訓練―創新設計”全程階梯遞進實習教學體系；五是進行創新創業培養的二、三、四年級學生邀請不同類型的校外和校內導師，開設教授、專家講壇，開闊學生視野，設置課外學分，激勵學生進行創新創業訓練，學生可通過開展創新創業項目訓練、參加比賽、等獲取課外學分，達到創新創業培養的終極目標。
Excellence in Agronomy in Local Agricultural Colleges of Agriculture，Forestry and the Talent Training Scheme of Reform
JIANG Gui-ying，LI Lu-hua，LI Zhi-min，Paniguli
（Agricultural College，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China）
