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第1篇

英文名稱：Beijing Biomedical Engineering

主管單位：衛(wèi)生局

主辦單位：北京生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì);北京心肺血管疾病研究所

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1002-3208

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2261/R

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1981

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

第2篇

組織工程基質(zhì)材料研究進(jìn)展 閆玉華，周文娟，李世普，萬(wàn)濤

組織工程用高度多孔生物可降解支架的制備 羅丙紅，盧澤儉

人工血管基因修飾的研究進(jìn)展 王繼亮，王國(guó)斌

組織工程骨修復(fù)中的局部基因療法 易靜，湯雪明

血液密度測(cè)量及其在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床中的應(yīng)用 呂霞付，蔡紹皙

微囊化細(xì)胞移植的研究進(jìn)展 周薇，王正榮

α穩(wěn)定分布噪聲下誘發(fā)電位潛伏期變化的自適應(yīng)檢測(cè) 邱天爽，王宏禹，李小兵，張旭秀，鮑海平，張楊

腦電逆問(wèn)題的研究進(jìn)展 鄭旭嬡，萬(wàn)柏坤

聯(lián)合療法與放療的比較 高悅，楊國(guó)勝，王健琪，范曉宇，王華

常用蛋白交聯(lián)方法及其對(duì)膠原的影響 曹正國(guó)，李成章

訓(xùn)練特倫德倫伯格癥步態(tài)的微處理器步態(tài)分析系統(tǒng)

由心磁圖信號(hào)的ST段偏移計(jì)算的總電流矢量檢查心肌異常的方法

在慢性聲刺激期間心率變異性的24小時(shí)節(jié)律變化

由運(yùn)動(dòng)心磁圖計(jì)算的電流比分布圖檢查心肌異常的方法

小型的經(jīng)腹胎兒和母體心電圖長(zhǎng)時(shí)間記錄器

連續(xù)心輸出量監(jiān)護(hù)系統(tǒng)

磁共振圖像中非均勻場(chǎng)的校正 李音

微電極技術(shù)與腦運(yùn)動(dòng)性信息傳導(dǎo)的研究 宋毅軍，田心

信息融合技術(shù)及其在醫(yī)療監(jiān)護(hù)系統(tǒng)中的應(yīng)用 陳鵬慧，吳寶明

隱馬爾可夫模型的原理與實(shí)現(xiàn) 劉河生，高小榕，楊福生

肝臟組織工程學(xué)中的胚胎干細(xì)胞 胡安斌，鄭啟昌

骨組織工程種子細(xì)胞的研究進(jìn)展 郭宗科

骨組織工程材料的表面修飾和細(xì)胞粘附 劉剛，胡蘊(yùn)玉

聚氨酯的血液相容性評(píng)價(jià) 胡國(guó)棟

聚乳酸制備研究進(jìn)展 李曹，王遠(yuǎn)亮

基因納米粒子在血管再狹窄的基因治療中的應(yīng)用 李大偉，冷希崗

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在基因組信息學(xué)中的應(yīng)用 陳志宏，嚴(yán)壯志

胚胎干細(xì)胞向神經(jīng)細(xì)胞誘導(dǎo)分化的研究 沈干，叢笑倩，劉曉音，汪錚，曹誼林

植入式裝置與體外程控裝置數(shù)據(jù)交換技術(shù)的進(jìn)展 曹妮妮，金捷，孫衛(wèi)新，狄亮

磁感應(yīng)斷層成像及其實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 李世俊，秦明新，董秀珍

生物芯片及其在生物醫(yī)學(xué)工程中的應(yīng)用 劉偉庭，郭希山，王鐘，陳裕泉，王立人

電磁場(chǎng)對(duì)骨組織和成骨細(xì)胞的作用 趙云山，張西正，郭勇

載藥納米微粒的臨床應(yīng)用研究進(jìn)展 肖延齡，李伯

組織工程中生物材料表面修飾的研究 郝杰，鄭啟新

骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞分離培養(yǎng)的研究進(jìn)展 王運(yùn)濤

脂肪組織工程研究進(jìn)展 梁偉中

高強(qiáng)度聚焦超聲"切除"腫瘤過(guò)程中的空化效應(yīng) 顧惠瓊

睡眠監(jiān)護(hù)技術(shù)的發(fā)展 葉志前，鄭濤，裘利堅(jiān)

軟骨組織工程種子細(xì)胞及預(yù)防其老化的研究進(jìn)展 何黎升，高瞻，陳富林

Platelet-rich Plasma(PRP)在骨組織再生中的應(yīng)用 劉興文

獨(dú)立分量分析及其在腦電逆問(wèn)題中的應(yīng)用 高諾，朱善安

哺乳類動(dòng)物心室肌細(xì)胞的Luo-Rudy模型及計(jì)算機(jī)仿真研究的進(jìn)展 金印彬，楊琳，闊永紅，張虹，黃詒焯，蔣大宗

3D-EIT圖像重建的研究進(jìn)展 王妍，任超世

血漿蛋白對(duì)生物材料細(xì)菌粘附影響研究進(jìn)展 李艷星，黃云超，熊素華

生物人工肝的臨床應(yīng)用及其生物成分研究中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題 舒桂明

共同培養(yǎng)在生物人工肝中的應(yīng)用 黃艷欣，劉晨

有限元分析法研究脊柱生物力學(xué)的新進(jìn)展 高允海

磁共振譜成像(MRSI)技術(shù)的研究進(jìn)展 錢勇先，黃敏，林家瑞

生物電流檢測(cè)和組織功能成像的新技術(shù) 劉軍，李光，陳裕泉

心臟建模仿真研究進(jìn)展 霍梅梅，夏靈

基于突變理論的心臟運(yùn)動(dòng)數(shù)學(xué)描述 劉，李迪，孫堯

骨組織力學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的研究 王昊，張西正，張永亮，郭勇

心室輔助裝置的內(nèi)皮化 李暉

基因工程的下游技術(shù) 周思翔，華慧，王正榮

軟骨組織工程種子細(xì)胞的來(lái)源、培養(yǎng)和評(píng)價(jià) 孫安科，裴國(guó)獻(xiàn)

角朊細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)最新進(jìn)展 李政

異種煅燒骨材料的研究進(jìn)展 趙銘，鄭啟新

腦磁源成像技術(shù)的研究進(jìn)展 胡凈，胡潔，汪元美

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用 余輝，呂揚(yáng)生

誘發(fā)電位的非線性動(dòng)態(tài)提取方法 耿新玲，田心

用于組織工程化培養(yǎng)生物反應(yīng)器的研究進(jìn)展 吳金輝，張西正，郭勇，武繼民，李瑞欣

一種新型醫(yī)用成像技術(shù)--微波激勵(lì)熱聲CT 吳石增，于陽(yáng)，宋濤

上皮干細(xì)胞發(fā)育調(diào)控與臨床應(yīng)用的研究進(jìn)展 平浩

組織工程化人工皮膚的構(gòu)建與應(yīng)用 劉德伍，劉德明

生物人工肝研究進(jìn)展 李津榮

肝細(xì)胞的低溫保存及應(yīng)用研究進(jìn)展 劉鴻凌，王英杰

體外循環(huán)中的肝素涂層技術(shù) 楊劍，易定華

人工髖關(guān)節(jié)翻修術(shù)中骨缺損的修復(fù)與重建 肖聯(lián)平

光纖納米生物傳感器的研究進(jìn)展 李逸塵，潘愛(ài)英，姜信誠(chéng)

納米控釋系統(tǒng)的應(yīng)用 劉源崗，王士斌，翁連進(jìn)

磷酸鈣骨水泥藥物緩釋載體研究進(jìn)展 楊莽，張彩霞，陳德敏

BMPs載體及緩釋系統(tǒng)研究新進(jìn)展 尹紹雅，常祥平

軟骨組織工程種子細(xì)胞的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究進(jìn)展 張艷，崔磊，曹誼林

破骨細(xì)胞細(xì)胞骨架的研究進(jìn)展 李青南，陳槐卿

由豬肝細(xì)胞組成的人工肝支持系統(tǒng)的安全性問(wèn)題 劉青，段鐘平

用于生物人工肝的肝細(xì)胞組織化培養(yǎng) 吳宇澄，趙衛(wèi)紅，余多慰

生物人工肝中肝細(xì)胞來(lái)源及培養(yǎng)的新進(jìn)展 胡安斌，田源

癌熱療中超聲無(wú)創(chuàng)測(cè)溫方法的研究 吳水才，白燕萍，南群，夏雅琴

腫瘤熱療的熱劑量學(xué)應(yīng)用研究 王偉，李迎新

第3篇

英文名稱：Journal of Biomedical Engineering

主管單位：四川省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：四川大學(xué)華西醫(yī)院;四川省生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)

出版周期：雙月刊

出版地址：四川省成都市

語(yǔ)

種：雙語(yǔ)

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1001-5515

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：51-1258/R

郵發(fā)代號(hào)：62-65

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1984

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

第4篇

1改進(jìn)方法，提高課堂教學(xué)水平

課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。課堂講授在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占時(shí)間最長(zhǎng)，與學(xué)生接觸最多，是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要搞好課堂教學(xué)，必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

1.1充分備課，強(qiáng)化課堂教學(xué)“設(shè)計(jì)”理念：高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容體系業(yè)已成熟，教學(xué)參考資料琳瑯滿目。備課過(guò)程中，結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)，在廣泛收集素材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，科學(xué)重組。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和該專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行有效取舍、詳略得當(dāng)，并付諸于教案與課件中，力求做到使教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)更加清晰、銜接更加自然。課堂講授應(yīng)留有“余地”，本著“少而精”的原則，既要堅(jiān)持“在總體上壓縮學(xué)時(shí)，在內(nèi)容不減少，重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的要求不削弱，能力不減弱”的原則，又要在每個(gè)部分上靈活處理，有所伸縮，有所側(cè)重，采取有效途徑，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到該專業(yè)的培養(yǎng)方案以及高等數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生真正弄懂弄通。然而在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，對(duì)教材內(nèi)容的講授往往不能面面俱到、平鋪直敘，必須抓住精華、突出重點(diǎn)、把握主線，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要講深講透，突出一個(gè)“精”字[2]。對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容要少講或不講，把那些學(xué)生能通過(guò)自學(xué)弄懂的問(wèn)題留給他們自己去解決，即使是教師講授，也不要闔盤托出，而應(yīng)留有余地，提綱挈領(lǐng)地講，把更多的思考空間留給學(xué)生自己發(fā)揮。此外，課堂設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，對(duì)提什么樣的問(wèn)題，提問(wèn)題的時(shí)機(jī)，以什么形式提問(wèn)，課前應(yīng)有明確的安排。在習(xí)題課上，應(yīng)注重揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，要使講授過(guò)的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程內(nèi)容有一個(gè)較清晰的脈絡(luò)框架。尤其是在習(xí)題課的例題設(shè)計(jì)上，應(yīng)具有一定的深度、廣度和精度。講授時(shí)主要分析解題思路、方法和規(guī)律。作業(yè)布置也要有針對(duì)性，特別注重選題的質(zhì)量，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生可適當(dāng)增加一些選做題，體現(xiàn)層次性。當(dāng)然，個(gè)別難題可給出必要提示。

1.2取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活采用教學(xué)手段：將多媒體與板書有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是提高高等數(shù)學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。例如，在證明定理、分析例題時(shí)，適當(dāng)采用板書教學(xué)，使學(xué)生的思維得以連貫，在強(qiáng)化中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，效果較好。同時(shí)，教師可以用課件演示定義、定理以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景材料、歷史故事、數(shù)學(xué)家照片、圖形等內(nèi)容。這樣高等數(shù)學(xué)的教學(xué)更加直觀，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解更透徹，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。此外，鑒于數(shù)學(xué)軟件提供的便捷的畫圖功能和強(qiáng)大的計(jì)算功能，不僅使數(shù)學(xué)概念的幾何表示更為豐富，還使諸如方程的近似解、數(shù)值計(jì)算等內(nèi)容比以前更加詳盡。在時(shí)間允許的前提下，將一些傳統(tǒng)內(nèi)容（如極限運(yùn)算、微積分運(yùn)算、函數(shù)作圖、微分方程求解等）通過(guò)數(shù)學(xué)軟件加以展現(xiàn)，不僅有利于解決簡(jiǎn)單的生物醫(yī)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，而且有助于學(xué)生創(chuàng)造性形象思維的培養(yǎng)。

1.3正確定位，讓課堂充滿激情：一個(gè)好的教師要像演員那樣，一上臺(tái)就要進(jìn)入角色，要用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作去感染學(xué)生，把經(jīng)過(guò)消化吸收后的教學(xué)內(nèi)容，繪聲繪色的表達(dá)出來(lái)。要想讓課堂氣氛活躍，教師首先就得對(duì)教學(xué)感興趣，講課時(shí)要充滿激情；板書要簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確、工整、清晰，便于學(xué)生理解、記錄；講課時(shí)吐字清楚，聲音抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力；肢體語(yǔ)言形象直觀、恰到好處，關(guān)鍵的地方甚至“手舞足蹈”、“眉飛色舞”，以眼色神情掌握住學(xué)生的思路和注意力。總之，喜怒哀樂(lè)要自然流露，用良好的精神狀態(tài)、豐富的人格魅力去感染學(xué)生。讓學(xué)生滿懷激情聽(tīng)講，使其感到數(shù)學(xué)課生動(dòng)而不死板、直觀而不抽象，上數(shù)學(xué)課是一種享受，而不是折磨。

2合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

高等數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，具有高度的抽象性與嚴(yán)密的邏輯性。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)所開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的限制，若單靠課堂上的學(xué)習(xí)，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是不夠的。而自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)也是有較大影響的。因此，教師需注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，合理引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，自學(xué)能力差，不會(huì)看書。針對(duì)這一點(diǎn)可以在每節(jié)課下課前，利用多媒體顯示出下次上課的預(yù)習(xí)提綱，這樣學(xué)生就可以有針對(duì)性地看書。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以根據(jù)提綱進(jìn)行看書，由于有的地方學(xué)生可以讀懂，有的地方讀不懂，那么可以將不懂的地方做上記號(hào)，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，精力自然也會(huì)比較集中。久而久之他們就能學(xué)會(huì)如何抓住書中的重點(diǎn)，慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。在定理與習(xí)題教學(xué)中，可適當(dāng)減弱條件，讓學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)結(jié)論是否依然成立（如對(duì)二階混合偏導(dǎo)數(shù)可交換次序問(wèn)題），或結(jié)論減弱，條件是否也可減弱（如隱函數(shù)存在定理教學(xué)）等。通過(guò)這些途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)和思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生自我攝取知識(shí)、正確運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以利用習(xí)題課、自習(xí)時(shí)間增加適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將會(huì)取得更好的效果。自學(xué)是一種常態(tài)的學(xué)習(xí)方法，而不是特例。常態(tài)的方法成為習(xí)慣，長(zhǎng)期的習(xí)慣成為意識(shí)，長(zhǎng)期的意識(shí)養(yǎng)成能力[2]。學(xué)生自學(xué)能力的提高，既要靠老師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)生不斷努力、開(kāi)拓進(jìn)取。

第5篇

1.國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1發(fā)展還不完善

中國(guó)的現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展較晚，相對(duì)于國(guó)外一些發(fā)展較早的國(guó)家來(lái)說(shuō)，我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還很淺顯，跟國(guó)外一些技術(shù)先進(jìn)國(guó)家的距離還很遠(yuǎn)，很多人包括一些從事其研究的人對(duì)它都有或多或少負(fù)面的評(píng)價(jià)，他們普遍認(rèn)為現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程是一個(gè)生物、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)的交叉學(xué)科，但實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃中生物、醫(yī)學(xué)學(xué)的很少，電子學(xué)得多些，學(xué)科廣而不專，就業(yè)不好。它尚未形成自己的獨(dú)立基礎(chǔ)理論與知識(shí)體系，以融合各交叉學(xué)科知識(shí)為自己的基礎(chǔ)，缺乏永恒的研究主題與固有的中心目標(biāo)，隨交叉學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)象的需求而變化。很多學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程的人對(duì)自己的專業(yè)抱有消極的態(tài)度，對(duì)自己的前途感到渺茫，就業(yè)形勢(shì)不是很樂(lè)觀，這也反映了現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展不完善，沒(méi)有形成很好的體系，沒(méi)有在國(guó)內(nèi)高校中產(chǎn)生普遍影響力。

1.2發(fā)展方向不夠全面

現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程就目前的情況來(lái)看，還主要將目光著眼于醫(yī)療器械的研發(fā)和使用，發(fā)展方向比較單一。僅僅著眼于醫(yī)療器械而不是全面的發(fā)展，就會(huì)產(chǎn)生很大的局限性。這也深深影響著在這一領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生，不能使他們從一開(kāi)始就形成一種將自己的研究全面化的思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得保守，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣就不利于生物醫(yī)學(xué)工程更好的發(fā)展。

1.3包含的學(xué)科多雜

我們知道，現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程是綜合了生命科學(xué)和工程技術(shù)，理、工、醫(yī)相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，是一門多學(xué)科交融的邊緣學(xué)科，其中工程學(xué)又包括電子學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)，力學(xué)，材料科學(xué)，機(jī)械制造學(xué)等。生物醫(yī)學(xué)包括生物學(xué)，神經(jīng)科學(xué)，內(nèi)科學(xué)，外科學(xué)，矯形科學(xué)等。現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是生物醫(yī)學(xué)，但是在解決一些生物醫(yī)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候往往要借助于工程學(xué)的知識(shí)，掌握工程學(xué)的知識(shí)對(duì)于更好的掌握生物醫(yī)學(xué)又起著至關(guān)重要的指導(dǎo)意義。

第6篇

1.1實(shí)踐教學(xué)

醫(yī)院里有大量的先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，工程技術(shù)人員對(duì)這些設(shè)備相對(duì)熟悉，因此，除了承擔(dān)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程部門可以利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)許多實(shí)踐性教學(xué)工作。

1.1.1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程一般安排在學(xué)生完成了基礎(chǔ)課程以后，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，是基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的過(guò)渡課程。這門課可以分成2個(gè)階段：第1階段采取課堂講座形式，以科普知識(shí)和深度講述的形式介紹醫(yī)院主要醫(yī)療儀器（如CT、DR、彩超儀、監(jiān)護(hù)儀等）的發(fā)展歷程、工作原理、結(jié)構(gòu)框圖等；第2階段采取實(shí)地參觀形式，由儀器操作人員利用實(shí)物給學(xué)生講解儀器的主要結(jié)構(gòu)、部件，儀器的操作步驟、參數(shù)設(shè)置，臨床應(yīng)用等。這門課程學(xué)生一般不參與儀器的操作，目的是讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)儀器的結(jié)構(gòu)和工作原理做準(zhǔn)備。

1.1.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程一般安排在學(xué)生學(xué)完相關(guān)專業(yè)課程以后，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，是課堂理論學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這門課也可以分成2個(gè)階段：第1階段安排在儀器使用部門，由于已掌握了儀器的工作原理、結(jié)構(gòu)部件等，因此，在帶教老師的指導(dǎo)下，可以參與諸如患者擺位、參數(shù)設(shè)置、儀器操作等，當(dāng)然，這些工作一定要得到帶教老師的肯定后才能完成；第2階段安排在儀器維修管理部門，在掌握了儀器一般工作狀態(tài)及基本操作的前提下，在帶教老師的指導(dǎo)下，參與醫(yī)療儀器的維修、保養(yǎng)工作，有條件的可進(jìn)一步參與儀器的質(zhì)控工作。這門課程學(xué)生的參與度提高，目的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉醫(yī)療儀器，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

1.1.3社會(huì)實(shí)踐有些學(xué)校的課程設(shè)計(jì)中有社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，醫(yī)院也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在這里，給學(xué)生的選題可涵蓋圍繞醫(yī)療儀器的各個(gè)方面，包括醫(yī)療儀器的配置、采購(gòu)、物流、使用、維修、質(zhì)控、不良事件監(jiān)測(cè)、應(yīng)用質(zhì)量分析等。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)

在完成了所有課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，理工類的本科生和研究生都需要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室相比，醫(yī)院能提供給學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題更接近實(shí)際應(yīng)用。醫(yī)院能提供的選題非常多，如：醫(yī)療設(shè)備的技術(shù)革新、醫(yī)療儀器的質(zhì)量控制、醫(yī)療設(shè)備管理數(shù)據(jù)庫(kù)等，這些選題可能就是工程技術(shù)人員在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，因此，這類課題更具有實(shí)用性。

1.3工程碩士教學(xué)

1997年，為增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置工程碩士（非全日制）專業(yè)學(xué)位，工程碩士專業(yè)學(xué)位一般為在職攻讀，側(cè)重于工程應(yīng)用，主要為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。工程碩士序列里有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，這為我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程人員提供了一個(gè)邊工作、邊深造的機(jī)會(huì)。根據(jù)工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)，一般均采用“雙導(dǎo)師制”，正導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)工程碩士的課程學(xué)習(xí)、論文選題、開(kāi)題報(bào)告、中期考核、學(xué)位論文的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)。副導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)工程碩士研究生工程技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)、論文選題及論文實(shí)踐部分的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生獲得工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。因此，聘任具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)及一定科研開(kāi)發(fā)能力的高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任副導(dǎo)師，可在動(dòng)手能力與科研創(chuàng)新能力上對(duì)研究生進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo)。

1.4繼續(xù)教育

除了承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)外，醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門還可以開(kāi)展繼續(xù)教育活動(dòng)，為廣大醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員提供畢業(yè)后教育。繼續(xù)教育以學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為重點(diǎn)，注重先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)用性。醫(yī)學(xué)工程方面可供選擇的選題有：醫(yī)學(xué)工程技術(shù)最新進(jìn)展、大型醫(yī)療設(shè)備維修技術(shù)、醫(yī)療設(shè)備的質(zhì)量控制技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)工程科研項(xiàng)目、醫(yī)療設(shè)備管理技術(shù)等。

2醫(yī)院開(kāi)展醫(yī)學(xué)工程教學(xué)的實(shí)踐

2.1教學(xué)模式及設(shè)計(jì)就目前我國(guó)醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門承擔(dān)的高校教學(xué)任務(wù)來(lái)看，充分利用醫(yī)院的硬、軟件而進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)（包括實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）占據(jù)著重要地位，也更能體現(xiàn)醫(yī)院工程技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)。（1）成立由分管領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人和帶教老師組成的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，由生物醫(yī)學(xué)工程教研室具體負(fù)責(zé)實(shí)施，選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有中級(jí)以上職稱的工程技術(shù)人員任帶教老師。（2）在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生到放射影像科、檢驗(yàn)科、ICU、手術(shù)室等醫(yī)療設(shè)備較集中的科室輪轉(zhuǎn)，掌握醫(yī)院常用儀器設(shè)備（如放射設(shè)備、檢驗(yàn)設(shè)備、超聲設(shè)備、監(jiān)護(hù)設(shè)備、手術(shù)室設(shè)備等）的操作、保養(yǎng)和簡(jiǎn)單故障排除，若條件允許，還可以開(kāi)展部分質(zhì)控工作。（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，秉承“醫(yī)用導(dǎo)向型”培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“醫(yī)工結(jié)合、貼近臨床、注重創(chuàng)新”的發(fā)展思路，由帶教老師按學(xué)生數(shù)量的120%組織課題，最后通過(guò)雙向選擇確定各位學(xué)生的導(dǎo)師。通過(guò)把握好“選題”（創(chuàng)新性和難易度評(píng)定、雙向選擇）、“過(guò)程”（開(kāi)題、查閱資料、設(shè)計(jì)方案及實(shí)現(xiàn)、論文寫作）“、答辯”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。（4）組織學(xué)生參加科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，若條件允許，還可組織參加由各級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體及廠家開(kāi)展的各類相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)、新產(chǎn)品介紹等，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。

2.2教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（1）在整個(gè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的“聽(tīng)”（學(xué)術(shù)講座、專業(yè)會(huì)議）、“說(shuō)”（開(kāi)題報(bào)告、論文答辯）“、讀”（科技論文閱讀）、“寫”（學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文），提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。（2）利用報(bào)廢設(shè)備，組織學(xué)生進(jìn)行拆裝，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生未來(lái)就業(yè)。（3）醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事醫(yī)療設(shè)備維修的較多，好的工作思路和習(xí)慣的傳承也非常重要。（4）實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，這個(gè)階段除了完成上述教學(xué)任務(wù)外，學(xué)生還面臨找工作或考研，部分同學(xué)還要參加積欠考試，因此，合理安排時(shí)間也非常重要。

2.3存在不足及解決方法醫(yī)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)固然有其優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足：（1）由于帶教老師的學(xué)識(shí)水平和能力參差不齊，導(dǎo)致被帶教學(xué)生（如一對(duì)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)帶教）能力培養(yǎng)存在較大差異。（2）教學(xué)屬于帶教老師本職工作以外的額外任務(wù)，有時(shí)會(huì)由于本職工作的繁忙而耽誤了帶教工作。針對(duì)上述情況，可以采取以下方式進(jìn)行解決：（1）根據(jù)帶教老師的情況，可組成若干帶教小組，由小組集體帶教，避免一對(duì)一帶教帶來(lái)的差異問(wèn)題。同時(shí)，也讓初級(jí)職稱人員加入到帶教隊(duì)伍中，使他們能迅速成長(zhǎng)起來(lái)。（2）適當(dāng)減輕承擔(dān)教學(xué)任務(wù)人員的工作量，以保證教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。

3結(jié)語(yǔ)

第7篇

1生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)內(nèi)容特色概述

生物醫(yī)學(xué)工程是一門新興的邊緣學(xué)科，它綜合了工程學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的理論和方法，在各層次上研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，并運(yùn)用工程技術(shù)手段去控制這類變化。其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

1.1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

即通過(guò)X射線、超聲、放射性核素、磁共振、紅外線等手段及相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行成像的技術(shù)，現(xiàn)還有正在興起的阻抗成像技術(shù)等。

1.2醫(yī)用電子儀器裝備

分為診斷儀器和治療儀器兩大類。診斷儀器主要是用以采集、分析和處理人體生理信號(hào)，現(xiàn)在使用較多的是心腦電、肌電圖儀和多參數(shù)的監(jiān)護(hù)儀等，而通過(guò)體液來(lái)了解人體內(nèi)生物化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的生物化學(xué)檢驗(yàn)儀器也已逐步完善并走向微量化和自動(dòng)化。治療儀器設(shè)備則是采用X射線、γ射線、放射性核素、超聲、微波和紅外線等儀器設(shè)備，如X射線深部治療機(jī)、體外碎石機(jī)、人工呼吸機(jī)等。手術(shù)設(shè)備如γ刀、激光刀、呼吸麻醉機(jī)、監(jiān)護(hù)儀、X射線電視等。現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)中還將設(shè)備功能更加多樣化、復(fù)雜化。

1.3生物力學(xué)

主要是研究生物組織和器官的力學(xué)特性，人體力學(xué)特性和其功能的關(guān)系。其中包括生物流變學(xué)（血液流變學(xué)）、軟組織和骨骼力學(xué)、循環(huán)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)和呼吸系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)等。

1.4生物材料

即人工器官、組織工程所需要的物質(zhì)與材料，其大多數(shù)是需要植入人體，需要具備耐腐蝕、化學(xué)穩(wěn)定性，需要具有與機(jī)體組織的相容性、血液相容性、無(wú)毒性。作為材料，根據(jù)所需還應(yīng)滿足各種器官對(duì)材料的各項(xiàng)要求，包括強(qiáng)度、硬度、韌性、耐磨性、撓度及表面特性等各種物理、機(jī)械等性能。需要掌握的知識(shí)包括金屬、非金屬及復(fù)合材料、高分子材料的合成工藝條件和表征、成型制備、性能等。

1.5生物效應(yīng)與生物控制

生物效應(yīng)是指在醫(yī)療診斷和治療中，光、聲、電磁輻射和核輻射等能量在機(jī)體內(nèi)的分布、變化等作用。而生物控制則是機(jī)體自身的調(diào)節(jié)控制現(xiàn)象。采用生物、化學(xué)的方法對(duì)這些情況加以認(rèn)識(shí)。其他還有介入式診斷、治療等。生物醫(yī)學(xué)工程最為競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域在醫(yī)學(xué)成像技術(shù)上，其中以圖像處理、阻抗成像、磁共振成像、三維成像技術(shù)以及圖像存檔和通信系統(tǒng)為主。而對(duì)醫(yī)學(xué)信號(hào)的處理分析，包括心腦電、五官、語(yǔ)言、心音呼吸等信號(hào)和圖形的處理與分析，以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究處理也是目前世界各國(guó)研究與學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科學(xué)生，將從業(yè)于該領(lǐng)域的研究、設(shè)備研發(fā)及制造、使用、維修養(yǎng)護(hù)等。所具備的知識(shí)體系是從物理化學(xué)基礎(chǔ)、工程學(xué)到醫(yī)學(xué)，十分廣泛，僅四年內(nèi)進(jìn)行如此龐大的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺而專業(yè)知識(shí)也不深入的問(wèn)題。為此，我們就醫(yī)科大學(xué)、理工科大學(xué)、綜合性大學(xué)各自特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)研與分析，在此基礎(chǔ)上，提出了生物醫(yī)學(xué)工程本科學(xué)習(xí)建立特色課程體系的見(jiàn)解。

2生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色的研討

我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)分別在醫(yī)科類大學(xué)、綜合大學(xué)與理工科類大學(xué)中均有設(shè)置。由于生物醫(yī)學(xué)工程具有典型交叉特性，該專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向有運(yùn)用醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)技術(shù)等在醫(yī)院進(jìn)行疾病診斷及治療，有運(yùn)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐，更多的是運(yùn)用工程技術(shù)進(jìn)行醫(yī)療器械、設(shè)備裝備的研發(fā)、制造與維護(hù)管理等。由于生物醫(yī)學(xué)工程龐大的知識(shí)體系，無(wú)法由某一個(gè)從業(yè)人員掌握，需要各方向的協(xié)作與合作，由此認(rèn)為，設(shè)置于醫(yī)科類大學(xué)、綜合大學(xué)與理工科類大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)有各自的特色。

2.1醫(yī)科類大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色

2.1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為醫(yī)科大學(xué)，其專業(yè)人才培養(yǎng)具有鮮明的醫(yī)學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)。醫(yī)科類大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)專業(yè)的人才，其就業(yè)方向更多應(yīng)以進(jìn)入醫(yī)院從事常規(guī)放射學(xué)、CT、核磁共振、DSA等的操作及計(jì)算機(jī)操作，運(yùn)用各種影像、信息等診斷技術(shù)進(jìn)行疾病診斷或治療，所以其培養(yǎng)的人才首先應(yīng)學(xué)習(xí)并具備醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，然后才是具備基于醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域需要的現(xiàn)代醫(yī)療儀器的研發(fā)與使用、管理能力的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，成為擁有工學(xué)知識(shí)及應(yīng)用能力的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)人才，畢業(yè)后所從事的仍是醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域工作，在醫(yī)院設(shè)備使用、維護(hù)、管理方面起重要作用。因此其課程的設(shè)置應(yīng)該與工科類生物醫(yī)學(xué)工程側(cè)重點(diǎn)不同。如在一般醫(yī)科大學(xué)中都設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，以及與此相關(guān)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)等，其培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)以“培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程（如影像學(xué)、信息學(xué)等）的基本理論知識(shí)及能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)學(xué)診斷、治療（或信息管理等）和醫(yī)學(xué)成像（或醫(yī)學(xué)信息等）技術(shù)等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才”為主。相應(yīng)的培養(yǎng)要求應(yīng)在于“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像（或信息學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲學(xué)等）的基本理論知識(shí)，受到常規(guī)放射學(xué)、CT、核磁共振、DSA、核醫(yī)學(xué)影像學(xué)、信息學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲等操作技能的基本訓(xùn)練，具有常見(jiàn)病的影像診斷、超聲治療和介入放射學(xué)操作基本能力，基本的儀器（裝備）維修保養(yǎng)能力”上。

2.1.2課程設(shè)置

基于醫(yī)科大學(xué)的特色，其主干課程應(yīng)注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)，同時(shí)開(kāi)設(shè)基于醫(yī)學(xué)特色的工學(xué)、工程學(xué)課程。具體如基礎(chǔ)類的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類、物理類、化學(xué)類、計(jì)算機(jī)類，如高等數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微機(jī)原理及應(yīng)用等課程，基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)類課程，如人體解剖學(xué)、生理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、衛(wèi)生管理等課程，然后按照各高校側(cè)重設(shè)置傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)工程的工學(xué)類、工程類課程，如模擬電子、數(shù)字電子技術(shù)、傳感器、數(shù)字信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)用儀器原理、醫(yī)學(xué)影像儀器、檢驗(yàn)分析儀器、臨床工程學(xué)、人體形態(tài)學(xué)等，部分專業(yè)可設(shè)置如力學(xué)類、機(jī)械工程類、有機(jī)材料或金屬材料類課程。雖然是同一生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，但需要按照本校特色來(lái)設(shè)置課程，切忌大而全無(wú)特色，或各高校均設(shè)置同樣課程。這是違背了生物醫(yī)學(xué)工程高度交叉學(xué)科的學(xué)科特色的。

2.2綜合性大學(xué)工科以及理工科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色

2.2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)今綜合性大學(xué)工科以及理工科大學(xué)基本上都設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，如北京大學(xué)工學(xué)院、浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院、東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，四川大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院等，各具特色。以東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院為例，其前身是生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程系，創(chuàng)建于1984年。學(xué)院的科學(xué)研究及學(xué)生培養(yǎng)方向就是強(qiáng)調(diào)生命科學(xué)與電子信息科學(xué)學(xué)科的交叉與滲透，應(yīng)用電子信息科學(xué)理論與方法解決生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問(wèn)題，發(fā)展現(xiàn)代生命科學(xué)技術(shù)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)在于“培養(yǎng)掌握生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)知識(shí)，掌握分析與健康相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)工程問(wèn)題的方法，并具備綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，具備健全人格和遠(yuǎn)大理想的工醫(yī)結(jié)合復(fù)合型優(yōu)秀人才”。即更加注重于培養(yǎng)工程與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的復(fù)合型人才，這些專業(yè)人才的從事的工作更多是在用于醫(yī)學(xué)診斷、治療的儀器設(shè)備的設(shè)計(jì)、研發(fā)及制造、維護(hù)等上面。而四川大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按照其特色制定為“以工程為主，以從事生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)科研的相關(guān)學(xué)科為依據(jù)，培養(yǎng)從事生物力學(xué)、生物材料、人工器官等相關(guān)方面的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)的高級(jí)專門人才。”，偏向于材料工程學(xué)。由此可知，在綜合性大學(xué)工科以及理工科大學(xué)中，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)更注重工學(xué)、工程學(xué)內(nèi)容，其培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)以“培養(yǎng)具有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程（如機(jī)械、電子、材料、計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用等）的基本理論知識(shí)及能力，能在醫(yī)療設(shè)備相關(guān)企事業(yè)單位從事設(shè)備（或裝備）設(shè)計(jì)研發(fā)、制造、維修維護(hù)、管理等方面工作的高級(jí)復(fù)合型專門人才”為主。相應(yīng)的培養(yǎng)要求應(yīng)更多的學(xué)習(xí)工學(xué)的基本理論知識(shí)，受到常規(guī)醫(yī)療裝備、設(shè)備等設(shè)計(jì)、研發(fā)、操作、維護(hù)維修、管理技能的基本訓(xùn)練并具有相應(yīng)能力”上。

2.1.2課程設(shè)置

基于工科特色，其主干課程應(yīng)注重工科基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，了解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)械、電子、材料、計(jì)算機(jī)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)中而派生的專業(yè)課程。如將特色定在醫(yī)療設(shè)備制造等方向上的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，其基礎(chǔ)類課程更加強(qiáng)了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)，設(shè)置了較多學(xué)分的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)等，醫(yī)學(xué)類課程設(shè)置了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與實(shí)驗(yàn)，涵蓋人體解剖學(xué)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置了生物醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、電路及模擬電子技術(shù)及實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口技術(shù)及實(shí)驗(yàn)、VisualC++程序設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)、EDA技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件控制基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、醫(yī)學(xué)成像原理、醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)、生理信號(hào)檢測(cè)、生理信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、醫(yī)學(xué)傳感器、醫(yī)學(xué)光學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲、醫(yī)學(xué)材料等，同樣，課程設(shè)置也應(yīng)按照本校特色加以取舍。

第8篇

1.1拓展實(shí)踐教學(xué)基地目前,高校的實(shí)踐教學(xué)基地主要包括課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)基地。實(shí)習(xí)基地一般是指具有一定規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的高等學(xué)校學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的場(chǎng)所;實(shí)習(xí)基地的建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義。然而,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與推動(dòng)下,大多數(shù)中小型國(guó)有企業(yè)進(jìn)行了改制,導(dǎo)致高等學(xué)校的很多專業(yè)在工廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)大大減少,并且教學(xué)體系中的“金工實(shí)習(xí)”幾乎消失。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)與醫(yī)學(xué)密切相關(guān),并且醫(yī)院具備大量的醫(yī)療儀器與設(shè)備,因此,醫(yī)院成為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的主要基地。為了讓學(xué)生更深入、更廣泛地認(rèn)識(shí)本專業(yè)以及本專業(yè)的市場(chǎng)需求與發(fā)展,校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地應(yīng)該涉及多個(gè)單位與部門,比如：醫(yī)院、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)相關(guān)企業(yè)、醫(yī)療器械檢驗(yàn)與銷售部門、電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)等。目前,我校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)改變了以往只在醫(yī)院實(shí)習(xí)的狀況,同學(xué)現(xiàn)在可以選擇在醫(yī)院或醫(yī)療器械公司實(shí)習(xí)。此外,我們還可以不斷開(kāi)拓校內(nèi)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)不僅節(jié)約了帶教老師和學(xué)生的時(shí)間,還降低了見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)費(fèi)用,同時(shí)也達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)共享的目的。比如我校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就可以選擇臨床技能中心之類的部門進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)。

1.2改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)主要包括課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等部分。為了訓(xùn)練學(xué)生形成由單一到綜合的實(shí)踐能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力,專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)除驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外,還包括設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)。在應(yīng)用型人才的要求下,目前設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)占專業(yè)實(shí)驗(yàn)的比重要求越來(lái)越大。作為生物醫(yī)學(xué)工程此類交叉學(xué)科,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也應(yīng)該突出專業(yè)特色,將工程技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域。對(duì)于中醫(yī)藥院校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)而言,可以利用掌握的工程技術(shù)來(lái)解決中醫(yī)中難以解釋與實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,比如:影像圖像分析、脈搏儀、舌診儀的設(shè)計(jì)等。在設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)中,可以借助虛擬儀器軟件,進(jìn)行虛擬與仿真實(shí)驗(yàn),這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,還能夠減少購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的成本。對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生,可以利用Labview軟件自行設(shè)計(jì)體溫、血壓、心率等測(cè)試系統(tǒng),不僅鍛煉了自己的軟件硬件設(shè)計(jì)能力,還能夠利用自己設(shè)計(jì)的虛擬儀器進(jìn)行生理參數(shù)采集等實(shí)驗(yàn)。目前已經(jīng)有高校在嘗試這種實(shí)踐教學(xué)改革,本學(xué)科組也正在開(kāi)展這方面的教學(xué)研究工作。為了鞏固學(xué)生的理論知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,對(duì)低年級(jí)學(xué)生在課堂之外可以成立興趣小組,開(kāi)展電子電路的初步實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,可以設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,也可以像過(guò)去的金工實(shí)習(xí)一樣,讓學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)就有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),可以設(shè)計(jì)短期的校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)。對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生可以選擇校內(nèi)的臨床技能中心之類的部門進(jìn)行實(shí)習(xí),或者選擇到校外的醫(yī)院與企業(yè)進(jìn)行短期的基礎(chǔ)實(shí)習(xí)。

1.3建立校企合作平臺(tái)校外實(shí)習(xí)基地雖然為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解專業(yè)的機(jī)會(huì),但是實(shí)習(xí)提供動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)有限,而且學(xué)生不能夠針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。如果學(xué)校能夠和企業(yè)合作,建立長(zhǎng)期有效的實(shí)踐教學(xué)體系,讓學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)就進(jìn)入企業(yè),開(kāi)始特定目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng),這樣可以更加有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.4拓展其它實(shí)踐體系除了專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系外,我們還可以拓展其它實(shí)踐體系,比如鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競(jìng)賽和參與教師的科研課題等,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為了能讓學(xué)生在參加競(jìng)賽的過(guò)程中真正地提高工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,需要建立完善的輔導(dǎo)體系和鼓勵(lì)措施。在學(xué)校方面,除了對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外,對(duì)所有參加比賽的同學(xué)應(yīng)該給予學(xué)分鼓勵(lì);在學(xué)科方面,應(yīng)該建立一種長(zhǎng)期有效的專業(yè)輔導(dǎo)體系,每年將選派專業(yè)老師參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議,并定期安排專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生能夠更好更充分地準(zhǔn)備各種電子設(shè)計(jì)大賽。此外,我們還可以開(kāi)展課外科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生組織、策劃、參與各類科技活動(dòng),優(yōu)化學(xué)生的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及組織協(xié)調(diào)能力。比如:組織學(xué)生參加專業(yè)相關(guān)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)會(huì)議,了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài);舉辦一些電子作品展,向本校其它專業(yè)的同學(xué)介紹我們的專業(yè)和特點(diǎn)等。

2結(jié)語(yǔ)

第9篇

1．1集成

它是依據(jù)臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)的需求，由多種醫(yī)療儀器設(shè)備組成一個(gè)系統(tǒng)，構(gòu)成一個(gè)完整的技術(shù)平臺(tái)，例如：一體化、數(shù)字化手術(shù)室的建設(shè)［2］，是指將現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)應(yīng)用在手術(shù)室工作環(huán)境中，并利用一些軟硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)與醫(yī)院已有信息系統(tǒng)的集成，實(shí)現(xiàn)HIS、LIS、PACS中患者信息的共享；實(shí)時(shí)共享手術(shù)視頻和醫(yī)學(xué)影像資料，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程會(huì)診；規(guī)范和優(yōu)化手術(shù)室及麻醉科工作流程，提高工作效率；實(shí)現(xiàn)手術(shù)安排及進(jìn)展?fàn)顩r透明化，可對(duì)患者手術(shù)過(guò)程進(jìn)行全程追蹤；自動(dòng)記錄、存儲(chǔ)術(shù)中大量的患者信息，并生成各種醫(yī)療文書報(bào)表，以備科研統(tǒng)計(jì)和醫(yī)療舉證之用；加強(qiáng)麻醉、手術(shù)過(guò)程中器械、耗材、藥品使用及庫(kù)存等方面的管理；實(shí)現(xiàn)科室事務(wù)智能化管理；建立麻醉專家咨詢及預(yù)警系統(tǒng)，提高麻醉質(zhì)量，減少麻醉意外。這一復(fù)雜系統(tǒng)工程由醫(yī)學(xué)工程部門制定計(jì)劃和工程技術(shù)方案，并組織實(shí)施、監(jiān)督和管理。

1．2預(yù)防性維護(hù)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，臨床所使用的醫(yī)療儀器的功能越來(lái)越強(qiáng)大，其本身的結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，利用醫(yī)療儀器對(duì)患者進(jìn)行診斷治療已經(jīng)成為現(xiàn)代化醫(yī)院對(duì)患者診療的重要手段之一；這就要求醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員能夠盡快排除醫(yī)療儀器的故障，使其恢復(fù)正常，滿足患者的需要。現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員維修工作難度也越來(lái)越大。筆者認(rèn)為，醫(yī)療儀器的維修工作重點(diǎn)在于第一個(gè)“維”字，即對(duì)醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，由于醫(yī)院本身缺乏廠家的技術(shù)支持，醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員自行維修的幾率越來(lái)越小，這種情況之下只能依靠廠家售后服務(wù)來(lái)解決。但這并不是說(shuō)醫(yī)院就不需要醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員，只是醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的工作重點(diǎn)要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)全院醫(yī)用設(shè)備的運(yùn)行情況，醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員積極做好醫(yī)療儀器的定期維護(hù)保養(yǎng)工作及預(yù)防性檢修，把有可能引起醫(yī)療儀器故障的因素消滅在萌芽狀態(tài)，降低醫(yī)療設(shè)備的故障率，進(jìn)而延長(zhǎng)醫(yī)療設(shè)備的使用壽命。例如我院皮膚科整形美容的一臺(tái)激光機(jī)，過(guò)了保修期后，由于后續(xù)的保養(yǎng)工作做的不到位，激光光路里面有很多灰塵，這樣以來(lái)就造成了激光能量的損耗；再者，由于長(zhǎng)時(shí)間的使用，激光打在光路中的反射晶片上，總會(huì)造成反射晶片的損耗，時(shí)間久了晶片的反射率下降，這也是造成激光能量偏低的重要原因。如果醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員能定期對(duì)激光機(jī)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，校正光路，清潔光路里面的灰塵，那么激光能量在傳遞的過(guò)程中的損耗就會(huì)減小，這樣本來(lái)需要兩次燒灼的疤痕可能只需要一次就可以完成，從而延長(zhǎng)激光機(jī)的使用壽命。

2臨床醫(yī)學(xué)工程專業(yè)技術(shù)人員在醫(yī)院物流建設(shè)中的作用

物流管理是指依據(jù)物流專業(yè)理論與方法，采用醫(yī)工結(jié)合的途徑，認(rèn)識(shí)醫(yī)院中的物品（如：器械、耗材、試劑等）流動(dòng)的規(guī)律，應(yīng)用信息技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理。醫(yī)院物流［5］研究的產(chǎn)品主體是藥品、醫(yī)用耗材、辦公用品等大宗物資，是醫(yī)院最主要的成本支出，其重要性對(duì)于任何醫(yī)院而言均是不言而喻的。醫(yī)院物流不能照搬其他行業(yè)物流的經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)院物流研究的一個(gè)重要內(nèi)涵就是庫(kù)存管理和最佳批量模型。我院醫(yī)療器械管理科正在努力建設(shè)數(shù)字化庫(kù)房，積極開(kāi)展網(wǎng)上采購(gòu)工作，這樣就能極為方便快捷的采集到醫(yī)用材料在院內(nèi)流通的信息，將這些信息進(jìn)行進(jìn)一步的分析，從而摸索出一套適合本院現(xiàn)狀的物流管理方法。

3臨床醫(yī)學(xué)工程在醫(yī)院成本控制中的作用

物資采購(gòu)是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)中的重要環(huán)節(jié)［6］，在醫(yī)院的成本管理中，導(dǎo)致醫(yī)院醫(yī)材采購(gòu)成本過(guò)高的一部分原因是采購(gòu)權(quán)較為分散，要解決上述的問(wèn)題，臨床醫(yī)學(xué)工程人員就需要結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際情況制定一整套規(guī)范的控制措施和管理手段，來(lái)規(guī)范物資采購(gòu)。首先就要將采購(gòu)權(quán)回收，除了臨床醫(yī)學(xué)工程科（醫(yī)療器械管理科），其他科室不能夠自己采購(gòu)，必須要通過(guò)臨床醫(yī)學(xué)工程科進(jìn)行購(gòu)買。此外，醫(yī)院要積極響應(yīng)衛(wèi)生部及其他相關(guān)政府機(jī)關(guān)的號(hào)召，使用那些參與衛(wèi)生部或者其他政府相關(guān)部門招標(biāo)中標(biāo)入圍產(chǎn)品，這些中標(biāo)產(chǎn)品的價(jià)格比較規(guī)范合理，這樣就能夠在一定程度上降低醫(yī)用耗材的成本。

4臨床醫(yī)學(xué)工程專業(yè)技術(shù)人員在醫(yī)院科研中的作用

當(dāng)臨床工作人員在做科研時(shí)遇到工程技術(shù)上的問(wèn)題，由臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員協(xié)助解決。現(xiàn)代化醫(yī)院已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單醫(yī)療機(jī)構(gòu)了，它應(yīng)該是集醫(yī)療、教育、科研為一體的綜合性機(jī)構(gòu)，臨床醫(yī)療人員不斷的進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)新的生理病理現(xiàn)象，從中探索出一種新的診療手段，從而提高醫(yī)院的醫(yī)療水平。隨著醫(yī)療研究的不斷深入細(xì)化，研究實(shí)驗(yàn)越來(lái)越復(fù)雜，研究實(shí)驗(yàn)需要借助越來(lái)越多的工程技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行，這就是通常所說(shuō)的“醫(yī)工結(jié)合”。例如一種新的音樂(lè)電針灸治療儀的設(shè)計(jì)，這是當(dāng)時(shí)臨床的一個(gè)研究生申請(qǐng)的課題，單一的脈沖刺激容易引發(fā)人體的適應(yīng)性和耐受性，影響治療效果，因此想設(shè)計(jì)一種受音樂(lè)信號(hào)調(diào)制的脈沖治療儀，通過(guò)脈沖刺激肌肉，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看是否有助于緩解人體的適應(yīng)性和耐受性。而脈沖激發(fā)的電路部分則由臨床醫(yī)學(xué)工程人員根據(jù)臨床所提的要求協(xié)助進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而產(chǎn)生出適合該實(shí)驗(yàn)需要的“量身定做”的脈沖信號(hào)，這便是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的“醫(yī)工結(jié)合”。

5展望