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中學(xué)政治結(jié)合時事政治教學(xué):初中政治教學(xué)中結(jié)合時事政治教學(xué)的意義及其措施

摘要：在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用時事政治不僅是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補充的材料，同時也是通過實踐對政治教學(xué)中各種理論的佐證。將政治理論與時事進(jìn)行有機的結(jié)合，能使學(xué)生更好地掌握政治理論的內(nèi)涵所在，利用所學(xué)的實例加強理論知識的學(xué)習(xí)，能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性充分調(diào)動起來。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；結(jié)合時事政治；措施

將時事政治引入到初中政治課堂教學(xué)中，不僅可以促使學(xué)生對教材理論知識理解更加透徹，也能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和思想觀念。同時教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生開展時事評論活動，針對社會上發(fā)生的一些有影響的話題事件，師生之間共同討論和分析，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生了解時政大事的內(nèi)涵。

一、初中政治課堂引入時政教學(xué)的必要性

（1）現(xiàn)階段新課程教學(xué)改革需要

我們教師改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，讓學(xué)生有較好的熱情參與課堂學(xué)習(xí)。很多時候我們傳統(tǒng)的教學(xué)由于強硬地灌輸理論，同時學(xué)生又不能很好地理解，導(dǎo)致了學(xué)生的自主探究能力無法得到較好的培養(yǎng)。再加上老師太過于一言堂的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生更加抵制課堂教學(xué)，甚至出現(xiàn)一種懈怠甚至厭惡的情緒。然而通過最近社會的熱點新聞就能較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。

（2）社會環(huán)境的需求

現(xiàn)階段社會發(fā)展較快，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐漸走入人們的生活，環(huán)境也變得十分復(fù)雜。那么在此背景下避免不了有一些不健康的信息傳入他們的腦海。這時就要我們教師通過思想政治教育，培養(yǎng)他們正確健康的價值觀，為其營造一個良好的環(huán)境，保護(hù)青少年健康的成長。同時也可以借助最近熱點的青少年的一些反面案例對其進(jìn)行教育。

（3）素質(zhì)教育的需要，社會需要

青少年的道德素質(zhì)教育。一個人只有道德美才是較好做人的前提，道德敗壞的人，智力再高給社會帶來的都是災(zāi)害。所以我們既要做好學(xué)習(xí)教育也要做好思想道德教育。培養(yǎng)他們成為一個德智雙馨和對社會有用的人才。

二、我國當(dāng)下初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

所謂時事政治教學(xué)其實就是將時事政治合理有效的引入初中政治課堂中，通過外界社會實際發(fā)生的事件設(shè)計的政治理論以更好地進(jìn)行政治理論傳輸，同時理論聯(lián)系實際的將所教知識借助時事來表現(xiàn)。我們也可以通過實例來分析設(shè)計的政治理論。另外，我們教學(xué)中也可以通過時事政治的實例，讓學(xué)生獨立分析，培養(yǎng)他們健康的世界觀和人生觀。以便為社會的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、加強和改進(jìn)初中政治課堂時政教學(xué)的措施

（1）時政教學(xué)應(yīng)突出教育性和時效性

教師自身在初中政治教學(xué)中就要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時了解時事，然后進(jìn)行合理篩選后引入課堂教學(xué)。由于學(xué)生對新事物都很感興趣，那么學(xué)生的課堂注意力定會非常集中，學(xué)習(xí)效果也會大大提高。

（2）將時政融入到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中要合理選擇時事信息，然后分享從中學(xué)到了什么，有什么可以借鑒。通過這樣可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事和身邊事的習(xí)慣。教師也可以通過留作業(yè)的形式讓學(xué)生關(guān)注身邊的時事小播報，鼓勵他們將這些時事引進(jìn)課堂。長期堅持分享學(xué)習(xí)，那么就可以在潛移默化中將時事背景與所學(xué)政治理論聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)效果定會大大提高。

（3）鼓勵學(xué)生對時事進(jìn)行評論

我們教師可以設(shè)置一個專欄，定期總結(jié)小評時事，發(fā)表個人看法，也可以通過師生互動，共同討論和分析。在討論中，應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，讓每一個人大膽說出自己的想法，無論是否一針見血，都要鼓勵每一個人發(fā)散思維評論。

（4）鼓勵學(xué)生收集整理時政資料

課堂教學(xué)過程不是教師一個人的舞臺，需要師生之間的互動，只有這樣才能取得更好的教學(xué)效果。例如，觀看中央電視臺新聞聯(lián)播和焦點訪談等節(jié)目，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)收集感興趣的素材，在學(xué)習(xí)之余可以閱讀一些報紙，如《參考消息》和本地的報紙等，讓學(xué)生去收集、整理時政資料，關(guān)心社會國家發(fā)生的大事，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會和關(guān)心社會的意識。針對學(xué)生收集的材料，對其進(jìn)行分析并讓學(xué)生提出自己的看法和觀點，對學(xué)生難以理解和困惑的現(xiàn)象，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)點撥，將時政材料與教材知識相結(jié)合，同時培養(yǎng)學(xué)生具有獨立思考和分析問題的能力，并形成自己的見解。

（5）開展形式多樣的結(jié)合方式

政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是將時事政治融入到其中最重要的一環(huán)。在課堂上，教師可以為學(xué)生講解、點撥，也可以與學(xué)生之間進(jìn)行互動，深入分析問題。例如當(dāng)前世界杯小組賽中發(fā)生的蘇亞雷斯“咬人事件”，涉及到的政治教材知識有“人身權(quán)利”“自尊自信”“肩負(fù)使命”等，通過辯論能夠加深對教材知識的理解記憶。也可以設(shè)置課堂作業(yè)，借助時事政治事件，設(shè)置與政治教材相關(guān)的問題，將時事背景與所學(xué)的理論知識結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際，用時事政治提高個人分析問題的能力。

（6）注重時事政治的教育意義

初中政治課堂的教學(xué)中，教師在將時事政治與課堂教學(xué)結(jié)合的過程中，一方面要重視對教材知識的聯(lián)系掌握，通過時事政治材料與教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，以時政素材解釋教材知識，并且教育學(xué)生遵守國家法律制度，并要有正義精神，敢于與社會危害分子做斗爭，形成高尚的社會責(zé)任感和愛國主義情懷，同時要對未來充滿希望，不斷努力奮斗，迎接更美好的明天。

四、結(jié)語

總之，由于現(xiàn)階段政治課理論太多，太抽象，整個課堂就是枯燥無聊，學(xué)生根本提不起興趣，就導(dǎo)致政治課的效果并不是很理想。所以，針對這種現(xiàn)象，我們就要大膽革新教學(xué)傳統(tǒng)，從而提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)政治結(jié)合時事政治教學(xué):如何結(jié)合時事政治進(jìn)行高中政治教學(xué)

摘要：時事政治作為政治教學(xué)內(nèi)容的補充，與思想政治教學(xué)結(jié)合，對推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)政治有著重要的作用，同時時政熱點問題也是高考政治必考試題，本文結(jié)合筆者的積極教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)歷，對如何結(jié)合時事政治，將時事政治融入高中政治教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；時事政治；融合；利用

時事政治是當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的熱點，也是人們普遍關(guān)注的焦點問題，不僅對國家和社會生活影響重大，而且反映了當(dāng)前國內(nèi)外政治形勢。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的高中政治教學(xué)課文教材中，時事政治教學(xué)占據(jù)著重要的地位與篇幅，這也是教改后對高中政治教學(xué)提出的明確要求。

一、高中政治教學(xué)中時事政治的必要性

隨著我國現(xiàn)代化教育改革的進(jìn)一步深人，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生成功為目標(biāo)、以學(xué)生會學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心成為當(dāng)前現(xiàn)代化教育 的主導(dǎo)思想。在教育教學(xué)過程中，要著力全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生各方面素質(zhì)。時事政治涉及當(dāng)前生活的方方面面，多是反映社會的焦點問題、熱點問題，其在 較大程度上體現(xiàn)了當(dāng)前社會的變遷與改革。政治教育中開展時事政治教育能夠打破課堂上師生之間的時空局限，增加政治教學(xué)的豐富性。高中思想政治課向?qū)W 生傳授學(xué)科知識的同時，也起到了一定的思想引導(dǎo)作用。在思想政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)政治知識，另一方面思想受到感化，因此，政治教學(xué)過程中應(yīng)較好 地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識和外界環(huán)境結(jié)合起來，將理論知識和實際情況結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全面分析及表達(dá)的能力。時事政治和其他學(xué)科的教育不同，其不僅可以運用 生活中的實際例子讓學(xué)生把握、理解黨的方針路線政策，同時，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

二、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中時事政治教學(xué)主要圍繞時事熱點、時事評述、時事新聞?wù)归_，以討論作為教學(xué)的主要形式。在高中的不同階段，時事政治教學(xué)的重點也不一 樣。但由于目前高中政治教學(xué)受到升學(xué)模式的限制，在時事政治教育方面，缺乏系統(tǒng)性、知識性及科學(xué)性的認(rèn)識，因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用時事政治 進(jìn)行政治教學(xué)， 加強學(xué)生的思想品德教育及法律意識。

1.高中時事政治教學(xué)不夠深入

在高中政治教學(xué)中， 很多教師缺乏對時事政治教學(xué)的深入理解，沒有充分利用時事政治增強教學(xué)效果，僅在課前或課后引入時事新聞，作為教學(xué)內(nèi)容的補充，沒有將時事新聞貫穿高中政 治課堂教學(xué)的全過程， 忽略了時事政治在課堂教學(xué)中的作用。部分教師對時事熱點的關(guān)注度較低 ，或過于表面 ，沒有充分發(fā)揮時事熱點效應(yīng)，也沒有對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的專題講座，教學(xué)過程帶有強烈的隨意性，說服力低，教學(xué)效果不理想。

2.高中時事政治教學(xué)缺乏客觀性

在進(jìn)行政治教學(xué)時，部分教師過于主觀，對時事政治的評論主觀性較強，缺乏客觀性，因此，在進(jìn)行時事事件分析時，會出現(xiàn)信息傳達(dá)錯誤的情況，導(dǎo) 致學(xué)生對時事的認(rèn)識不夠深刻，從而出現(xiàn)思想認(rèn)識的錯誤。教師在時事政治教學(xué)過程中，沒有對時事相關(guān)熱點進(jìn)行整合，忽略了時事事件之間的關(guān)聯(lián)性，沒有充分利 用時事事件進(jìn)行思想政治教育。或迫于高考升學(xué)壓力，在日常教學(xué)中，教師對時事政治缺乏關(guān)注，以教材內(nèi)容作為政治教學(xué)的重點，沒有充分利用時事對政治課本內(nèi) 容加以分析，導(dǎo)致政治教學(xué)過于理論，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的對策

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

在新課程改革理念下，學(xué)生不再是單純的知識接受者，不再是單向的知識傳遞主體對象，而是課堂的主體，要求教師在開放平等的課堂教學(xué)環(huán)境中，關(guān) 注學(xué)生的興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會與現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息、分析問題、解決問題的能力，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求高中政 治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉著師生合作原則，在素質(zhì)教育課堂教學(xué)中，引入時事政治，倡導(dǎo)”探討式”、”討論式”的課堂教學(xué)模式，打破教師的”一言堂”， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并要求教師以平等的身份積極參與教學(xué)活動，起到引導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓高中政治課堂充滿生機、煥發(fā)無窮魅力。

2.激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣

舉行時事政治專題講座：高中政治教材的滯后性與培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)存在一定的差距與矛盾性，這就需要高中 政治教師很好的處理這一點。高中生對于每天接觸的社會、所見所聞，對他們而言都是新奇的，甚至感到非常困惑，如果困惑無法得到及時的解決，就容易導(dǎo)致高中 生產(chǎn)生挫敗感，不利于高中生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心的建立。如果高中教師可以定期舉辦時事政治專題講座，對某一個重大時事政治事件進(jìn)行剖析與講解，不僅可以 讓高中生把握事件，還可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力。進(jìn)行演講式課堂教學(xué)：通過演講，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，釋放學(xué)生的熱情，并引發(fā)學(xué)生對 美好事物的關(guān)愛之情，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

3.合理安排應(yīng)用時事政治時機

應(yīng)用時事政治的時機主要表現(xiàn)為：課前 5～10分鐘；課中 10分鐘左右；臨下課前 5分鐘；或者整個課堂過程運用一個時事政治事件進(jìn)行整體穿插與利用。至于到底什么時機應(yīng)用時事政治效果最好，這并沒有統(tǒng)一的答案與標(biāo)準(zhǔn)，必須要視具體情況 而定。但筆者通過對一些一線教師的采訪可知，他們都喜歡利用課堂前的 5-10min c下課前的 5min，這是因為課前 5-10min，學(xué)生可能還沉浸在上節(jié)課的內(nèi)容中，這時應(yīng)用一些時事政治，可以有效的將學(xué)生的注意力從上節(jié)課轉(zhuǎn)移到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中去，激發(fā)學(xué)生熱情， 帶著疑問與好奇進(jìn)行高中政治教學(xué)中去，最大程度的提高教學(xué)效率；下課前5min，教師通過一件時事政治事件對本課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與歸納，可以讓學(xué)生 產(chǎn)生頓悟感，不僅理解了理論，也理解了時事政治，二者相得益彰。

總之，將時事政治引入課堂教學(xué)，既可以開闊學(xué)生的視野，了解國內(nèi)國外情形，活躍上課氣氛，避免枯燥的理論概念使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握教學(xué)重點。還可以激發(fā)學(xué)生討論的熱情，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時又能有效彌補教材的滯后性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高中教師有必要、有義務(wù)在素質(zhì)教學(xué)環(huán)境背景下，積極探討時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的對策與措施，加強對學(xué)生的時事政治教育。

中學(xué)政治結(jié)合時事政治教學(xué):高中政治結(jié)合時事政治教學(xué)方案

【摘要】

高中政治課應(yīng)該是緊跟國家政策，國際局勢發(fā)展的，時事政治與高中政治課堂的結(jié)合是非常有必要的。只有了解了時事才會激勵學(xué)生，幫助其樹立正確的人生觀世界觀，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，明白時事就會激勵學(xué)生的斗志，明白青少年的使命。在課堂教學(xué)中要選擇合適的案例進(jìn)行講解，不但豐富了課堂教學(xué)同時還提高學(xué)習(xí)效率。所以兩者相結(jié)合是非常有必要的。本文就這一問題進(jìn)行深入研究。希望可以幫助更好的讓時事政治和高中政治教學(xué)相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】

時事政治；高中政治教學(xué)；有效運用

當(dāng)今世界事實與政治的事例，發(fā)掘它們的特色與重點，把這些充分運用在授課上面，可以間接的促進(jìn)學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的確立。高中政治老師不僅僅要講授課本中涵蓋的知識點，還要把時事政治運用進(jìn)來，尤其是必須要在第一時間了解各類熱點和焦點，把它們當(dāng)作時事政治的案例融匯到整個教學(xué)體系，將時事政治與思想政治合理地聯(lián)系起來，達(dá)到教學(xué)效果增加的目的。

1時事政治在高中政治課堂教學(xué)中的地位

1.1時事政治案例教學(xué)符合高中生期望新課程改革認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的過程不僅僅是認(rèn)知的發(fā)展過程，也是情感發(fā)展的過程，更是認(rèn)知過程與情感過程的有效統(tǒng)一。學(xué)生的求知欲即興趣是情感中十分重要的組成部分，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。與時俱進(jìn)、緊跟時代步伐是高中政治教學(xué)過程中最重要特點。政治案件可以說是如今的生產(chǎn)力，具備明顯的現(xiàn)代文化，促進(jìn)同學(xué)們的開創(chuàng)意識，懂得更多課外知識，與如今更緊密、與現(xiàn)實更結(jié)合，在其知識里是非常多樣化、新有趣的、靈動的，比書本里所講的知識要更結(jié)合現(xiàn)實、更加具有新鮮感覺等的特征，從而促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)同學(xué)們的興趣以及自覺性。

1.2可以概念高中政治教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式新課改認(rèn)為，學(xué)生不僅僅是知識接受者與傳遞知識的主體對象，更是新時期政治課堂教學(xué)的主體。通過時事政治案例教學(xué)，將時事話題當(dāng)作其主要內(nèi)容，能夠把書本理論知識與實際問題有效結(jié)合，實現(xiàn)理論的具體化、內(nèi)容的形象化，有利于提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。同時，時事政治案例教學(xué)能夠提升政治學(xué)科的教育作用，通過長期的、潛在的影響，從量的積累逐步發(fā)展到質(zhì)的飛躍，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，提升其愛國熱情，能夠有效提升高中生的思想道德水平。

1.3案例教學(xué)可以有效的讓學(xué)生增加實際生活知識能力學(xué)習(xí)文化知識是提高學(xué)生如何分析判斷并且解決實際問題的，學(xué)習(xí)當(dāng)前存在的各種國家乃至世界的社會各種群體之間的聯(lián)系，通過授課者的提示，教育能提高個人的噴錫判斷，處理問題的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，要引領(lǐng)學(xué)生收集、整理時事政治案例，鍛煉學(xué)生收集整理時政素材的能力，開闊自身視野，刺激發(fā)散性思維能力。

2時事政治案例教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中存在不足

當(dāng)前，高中階段時事政治教學(xué)主要是圍繞熱點新聞、熱點時評及時事評論來進(jìn)行討論教學(xué)，形式較為單一，內(nèi)容較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不完全感興趣，教師授課重點也不夠突出。具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是時事政治案例觀念有偏差。按照目前的教育體系，高中階段面臨較大升學(xué)壓力，教師、學(xué)生首要的任務(wù)就是圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，時事政治只占極少分?jǐn)?shù)，平時不聞不問，高考前臨時勾勾重點、抱抱佛腳，學(xué)生背背重難點，問題也就迎刃而解。二就是選擇不適合的時事政治這樣面案件材料。其中最大原因就是老師很少看有關(guān)新聞雜志，而且很慢的推出新的政治知識，并且通常典型時事政治這樣面案例都是每年都給學(xué)生講，這樣隨著時間的推移，慢慢就不會有好效果。當(dāng)今社會，信息傳播速度較快，有時候?qū)W生獲取的信息要比教師知道的更多更早，所以，教師只有及時的了解，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，盡可能的引用最新的案例，防止與時代脫節(jié)，造成學(xué)生沒興趣，達(dá)不到上課的預(yù)期效果。三是時事政治案例處理不準(zhǔn)確。時事政治案例，首先要注重時效性。在教學(xué)過程中，存在對時事政治教材把握不全面的情況，甚至出現(xiàn)案例與所講內(nèi)容無關(guān)的情況，即使講得再精彩也無濟于事。有時引用材料過多，但與考試的重點、難點沒有關(guān)系，只注重引入案例的外在形式，不注重實實在在的內(nèi)容，過于枯燥乏味，無法求得精彩的教學(xué)過程，更沒有換得學(xué)生解決問題能力的提高。

3時事政治案例教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的方法

3.1合理修改教學(xué)計劃教學(xué)計劃要合理安排，時間上不要太緊或太松，同時老師應(yīng)合理安排課堂時間，使課堂教學(xué)和時事政治相結(jié)合能充分利用課堂時間，并在規(guī)定的教學(xué)計劃內(nèi)完成教學(xué)。

3.2將知識點與時事政治相結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣老師上課過于呆板，導(dǎo)致學(xué)生上課效率不高，因此將時事政治融入知識點，既能按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)又能吸引學(xué)生上課興趣，從而營造一種輕松而不拖沓的課堂氛圍。當(dāng)然這一點要求老師在備課時要做足準(zhǔn)備，能準(zhǔn)確的運用知識點，使知識點和時事政治事件緊密相連。教師在備課時可以將近期熱門事件準(zhǔn)確的與知識點對應(yīng)，在事件的講解分析中引出知識點，這樣的授課方式可以讓學(xué)生充分的理解知識點，從而更好的記憶知識點。

3.3提升老師的政治素養(yǎng)一個好的政治老師，不僅能清楚的掌握政治考點，更能將政治與當(dāng)下的社會熱點向結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀去認(rèn)識世界，而不是做一個高分低能的“機器”。結(jié)合式政治教育對老師有著極高的政治素養(yǎng)要求，那么老師就需不斷學(xué)習(xí)不斷完善自己，進(jìn)而提高自身的政治文化修養(yǎng)。

3.4考試結(jié)合時事政治知識考試內(nèi)容與時事政治相結(jié)合似乎是在用考試的方式強求學(xué)生去關(guān)注時事政治，其實不然，通過該方法不僅能體現(xiàn)政治的與時俱進(jìn)，更能對政治呆板教育進(jìn)行改革創(chuàng)新。對時事政治事件的分析可以檢查學(xué)生對政治知識點的掌握能力，同時也能反映學(xué)生的價值觀取向是否正確，以便老師及時與有問題學(xué)生溝通。在新的課程整改的條件下，不僅可以有效的發(fā)展教育新體制的完善，還可以促進(jìn)學(xué)生們的思想觀念、道德品質(zhì)以及整體品質(zhì)。政治思想教育在我們周圍，和我們的生活環(huán)境聯(lián)系在一起，和政治思維關(guān)聯(lián)密切、互補，在我們教學(xué)途中應(yīng)該把教育工作課表作為必要的學(xué)習(xí)，掌握第一新聞。

作者：陽立 單位：桂林市第十九中學(xué)