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高校法律教育篇1

一、當(dāng)前高校法律教育的現(xiàn)狀

（一）法律教育宣傳不廣

新形勢下，大學(xué)生的思想政治教育越來越受到重視，特別是在當(dāng)前大學(xué)生違法犯罪率不斷上升的情況下，作為大學(xué)生思政教育重要組成部分的法律教育被提上高校學(xué)生工作的議事日程。但是，現(xiàn)行的高校法律教育并沒有自身的獨(dú)立地位，一般從屬于德育教育。而且一般的高校，除了真正的法學(xué)專業(yè)會從第一學(xué)期開始開設(shè)憲法、法理學(xué)等基礎(chǔ)法學(xué)學(xué)科以外，其他的專業(yè)一般都沒有開設(shè)法律知識的課程和教育。另外，在校園活動方面，有關(guān)法律或者是涉及法律的社團(tuán)、社聯(lián)都很少有開設(shè)。因此，高校的法律教育無法通過一些高素質(zhì)、高規(guī)格、或者僅僅是數(shù)量上的活動來達(dá)到宣傳和普及的目的。大學(xué)生對法律教育既缺乏意識形態(tài)上的理性認(rèn)識，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的感性認(rèn)識。

（二）法律課程設(shè)置不合理

雖然目前高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計(jì)劃，比如經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，會在大二、大三陸續(xù)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法、金融法、國際商法、環(huán)境法規(guī)與監(jiān)理、消費(fèi)者權(quán)益法等與專業(yè)相關(guān)的一些基礎(chǔ)法律課，這些法律科目的教材很厚，但課時又有限，要在一個學(xué)期的時間內(nèi)讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)必要的法律知識幾乎是淺嘗輒止，不可能真正深入地學(xué)習(xí)和體會。況且法律教育是一項(xiàng)理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合教育，作為法律教育的考核目前唯一的標(biāo)準(zhǔn)還是考試成績，學(xué)生追求的僅僅是該課程的考試分?jǐn)?shù)，所以并未真正培養(yǎng)自己的法律意識和法制觀念。

（三）法律設(shè)施配套不足

當(dāng)前，大多高校的法律教育更多的是側(cè)重理論知識的傳授，而對法律教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往重視不夠，甚或是缺乏，即使有也經(jīng)常不用，成為了擺設(shè)和其他用途。比如，有些高校在教學(xué)樓專門增設(shè)一間大教室開設(shè)了模擬法庭，用于法律教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地，但很多時候，任課老師都沒有帶學(xué)生去真正模擬過一次開庭審理，很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學(xué)工處、德育處、團(tuán)委或宣傳部的工作人員擔(dān)任，真正法律專業(yè)出身的老師教學(xué)還是相對較少的，所以他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。而且，這樣也造成了法律教育缺少了有針對性的以案說法的內(nèi)容，即案例教學(xué)法。

（四）大學(xué)生重視程度不夠

如前所述，一些最基本的法律基礎(chǔ)課程開設(shè)使大學(xué)生們的法律覺悟有所提高、權(quán)利意識也有所增強(qiáng)，大學(xué)生能普遍認(rèn)識到學(xué)法的重要性以及普遍認(rèn)同法治觀念，但他們課程學(xué)習(xí)不精，只學(xué)皮毛，導(dǎo)致他們法律知識不健全，法律能力不夠，法律觀念淡薄，不能形成真正的法律信仰。現(xiàn)在的大學(xué)生當(dāng)中，在遇到自身利益受到侵害的事情時，一半人會選擇用法律武器來保護(hù)自己，但還有三分之一的人會希望通過關(guān)系、自認(rèn)倒霉，甚或是用暴力來解決。之所以這樣，是因?yàn)槲覈?dāng)前很多的法律事件，影響和沖擊到了他們對法律的信任度。在大學(xué)生權(quán)利意識明顯提高的同時，他們的法律意識還沒有達(dá)到更高的層次，仍然不能很好的使用法律，正確發(fā)揮法律的效力。

二、滲透式法律教育的內(nèi)涵及性質(zhì)

“滲透”二字在《現(xiàn)代漢語辭?！分薪o出的解釋是：“比喻一種事物或勢力逐漸進(jìn)入到其他方面。”這僅僅是表達(dá)了字面的意思，無法延展到滲透式教育的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，但也暗示了教育一旦采用這種滲透式的方式，運(yùn)用到我們的思想政治領(lǐng)域，它將是一種無意識的教育，起到的是潤物細(xì)無聲的作用。在西方，很多的哲學(xué)家和教育學(xué)家他們重視的是道德教育的滲透性，認(rèn)為應(yīng)按照社會的實(shí)際生活來進(jìn)行道德教育，而不能與社會脫離，要轉(zhuǎn)變學(xué)校教育與社會生活脫節(jié)的現(xiàn)象，保持學(xué)校和社會對價值觀認(rèn)同的一致性。雖然，道德教育和法律教育兩者的側(cè)重點(diǎn)不同，但他們是一個事務(wù)的兩個方面，法律教育同樣需要教育者在理論教育和學(xué)習(xí)的同時，不僅營造一定的生活環(huán)境和法律文化氛圍，而且要通過個體參與和自由活動的方式來引導(dǎo)大學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中去感受和體會，從而使法律認(rèn)識由感性上升為理性，堅(jiān)定法律信仰，自覺用法律的武器來維護(hù)自己的利益，這也才是滲透式法律教育的應(yīng)有之義。另外，滲透式法律教育還包涵著一種教育思維上的方法論。作為方法論，它可以體現(xiàn)教育方式的多樣性，教育內(nèi)容的廣泛性，教育目的的適應(yīng)性，以及受教育者的差異性。法律教育本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不僅僅局限于課堂內(nèi)封閉的理論知識學(xué)習(xí)，更需要走出課堂，參加一些法律方面的活動，討論一些法律案件，組織一些法律開庭審理等等，擺脫時間和空間的限制，在教學(xué)過程中借助這些載體，寓教于樂，通過具體形象化的活動來啟發(fā)熏陶教育對象，無意識地進(jìn)行法律教育并內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，如此，滲透式的法律教育才能達(dá)到成效。

三、滲透式法律教育方法的開展運(yùn)用

（一）培養(yǎng)感召式教育，在入學(xué)教育中事事滲透（情感影響）

感召是一種心與心的交流。大學(xué)新生剛剛走入校園，對陌生的大學(xué)校園環(huán)境和今后的大學(xué)學(xué)習(xí)課程都還很不熟悉，大學(xué)為此安排了一系列的入學(xué)教育來與新生同學(xué)們認(rèn)識、熟悉和了解，在這個過程中需要各級領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)長學(xué)姐們對新生同學(xué)關(guān)心愛護(hù)，通過每次的活動和教育來讓他們盡快熟悉校園環(huán)境和明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這本身就是一種心靈的溝通與交流，這種感召式的教育方式滲透到入學(xué)教育中，將對新生同學(xué)以后在大學(xué)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。入學(xué)教育的環(huán)境是看不見、摸不著的無形的環(huán)境，我們的法律教育要在入學(xué)教育中發(fā)揮滲透式教育的作用，必須先發(fā)揮主體人格感召的力量，也就是首先，要提高我們法律老師的示范力、感染力和投射力，通過老師們淵博的學(xué)識水平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無私奉獻(xiàn)的服務(wù)意識來無形地感染和教育大學(xué)生。另外，還要注重發(fā)揮在法律業(yè)界或者是在讀法律專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生的榜樣作用，利用優(yōu)秀校友講體會、專家學(xué)者講形勢、法律典型講經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生中的先鋒模范脫穎而出，使得廣大新生同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，提高對法律的認(rèn)識，堅(jiān)定自己的法律信仰，加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，從而帶來全方位的影響和滲透。另一方面，在入學(xué)教育中，發(fā)揮校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境所屬環(huán)境的感召力量，能為學(xué)生今后在法律方面的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在物質(zhì)環(huán)境上，許多學(xué)校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)該都設(shè)有用于上課的專門教室、用于教學(xué)實(shí)踐的模擬法庭、用于普及法律常識的專業(yè)文化長廊以及用于對比教學(xué)的案例分析指導(dǎo)小組等等。入學(xué)教育中會帶新生參觀并給他們進(jìn)行講解，這樣的氛圍具有“桃李不言”的特點(diǎn)，能使生活學(xué)習(xí)在其中的學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶、暗示、感染和啟迪。在精神環(huán)境上，法律專業(yè)當(dāng)然也會有自己的團(tuán)隊(duì)，自己的專業(yè)標(biāo)志、甚至是本專業(yè)一直傳承下來的口號，這種獨(dú)特的專業(yè)精神文化，成為一種強(qiáng)大的潛在力量，為大學(xué)新生進(jìn)行反映法律文化和社會價值觀的教育，才能真正深入到學(xué)生們的心中，起到逐漸滲透的作用。

（二）倡導(dǎo)漸進(jìn)式教育，在課堂學(xué)習(xí)中時時滲透（心理說服）

漸進(jìn)式教育是指大學(xué)生思想政治教育的循序漸進(jìn)性，它體現(xiàn)了滲透式教育的有序性和遞進(jìn)性。課堂上，法律專業(yè)老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)式和法律案件討論式，讓他們自己慢慢挖掘課程中蘊(yùn)含的獨(dú)特之處。其實(shí)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)初期往往對所學(xué)的知識是掌握不住的，目標(biāo)也是不明晰的，把滲透式教育方式融入到法律教育中，從知識的學(xué)習(xí)角度來看，它不在于給學(xué)生什么系統(tǒng)、明確的知識，而主要是讓學(xué)生通過一點(diǎn)一滴的體會進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)漸進(jìn)性的滲透原則。法律專業(yè)課是大學(xué)開展法律教育的一個專門過程，上好大學(xué)生的法律教育課要積極學(xué)習(xí)法律知識傳授的要領(lǐng)，使課堂的內(nèi)容、形式、方法更加趨近學(xué)生的法律心理需求,滿足學(xué)生今后的發(fā)展渴望。另一方面，法律教育的課堂，應(yīng)選擇那些既有利于大學(xué)生對法律知識的理解，又具有思想教育意義的法律案例來強(qiáng)化課程的實(shí)踐性教學(xué)，通過眾多的模擬處理法律案件和法律事件情境來不斷夯實(shí)法律學(xué)基礎(chǔ)。在此過程中，應(yīng)重視課堂學(xué)習(xí)各個階段的層次性和滲透性，通過各種教育形式使法律教學(xué)與學(xué)生實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動中理論學(xué)習(xí)與實(shí)際問題解決的相互滲透，為學(xué)生走入社會準(zhǔn)備所需技能。通過這般循序漸進(jìn)的法律的專業(yè)性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生認(rèn)識到自身在社會中的作用，認(rèn)識到自身與他人的、與社會的關(guān)系，并形成一定的法律素養(yǎng)，以自己的積極行動影響社會，為大家的共同利益做出貢獻(xiàn)。

（三）強(qiáng)調(diào)開放式教育，在實(shí)踐活動中處處滲透（實(shí)踐引導(dǎo)）

開放式教育是相對封閉教育來講的，是大學(xué)生思政教育在時空上的拓展，鼓勵大學(xué)生自主積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動，并以大學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，它表現(xiàn)在開放的空間、開放的時間、開放的環(huán)境、開放的態(tài)度和開放的資源利用，體現(xiàn)了滲透式教育的多樣性和豐富性。高校的法律教育融于實(shí)踐活動，首先可以利用帶有國家或是群體感召力的節(jié)日，比如3月15日的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、4月22日的世界法律日、9月19日律師節(jié)、12月4日憲法日、12月4日的全國法制宣傳日、三五學(xué)雷鋒日以及重大歷史事件紀(jì)念日等，開展相關(guān)主題教育活動，傳播法律知識，弘揚(yáng)法治精神，廣泛深入地在愛國主義、集體主義、社會主義教育中滲透各類法律知識、法律要求、法律準(zhǔn)則。另一方面，法律教育在實(shí)踐活動中的滲透，還可以采用青年學(xué)生喜聞樂見的校園文體活動形式，比如法律知識辯論賽、法律案件分析討論會、鍛煉口才的演講比賽、模擬法庭、法律“三下鄉(xiāng)”、收聽法律專題的電視片或錄像帶等活動，使他們在參與過程中發(fā)展好自己對法律的興趣愛好，展示自己的法律特長和風(fēng)采，既陶冶了法律情操，提高了法律思想水平，也增強(qiáng)了社會責(zé)任感，為大學(xué)生今后走入社會，走上法律工作崗位，增強(qiáng)他們的國家認(rèn)同感和法律職業(yè)歸屬感，激勵大學(xué)生揚(yáng)正氣、樹新風(fēng)。

作者:沈慧 齊浩

高校法律教育篇2

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法律在社會中的重要作用越發(fā)凸顯。除了律師、法官等專業(yè)群體，普通公民也必須了解一定的法律知識，才能在社會中更好的生活。在當(dāng)代社會，大學(xué)生數(shù)量龐大，根據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)，2018年全國高等教育在校生數(shù)量已接近4521萬（含成人、網(wǎng)絡(luò)本專科）。他們處在學(xué)習(xí)專業(yè)技能、形成正確價值觀的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)其法律素質(zhì)對于提高整個社會的法律水平起到重要作用。因此，我們有必要研究目前大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)不足之處，并提出改進(jìn)之道。

一、大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）法律知識匱乏

就如同建設(shè)摩天大樓要先打好地基一樣，大學(xué)生提高法律素養(yǎng)，必須具備基本的法律常識和法律思維。然而，大學(xué)生群體現(xiàn)階段對法律知識的掌握卻沒有達(dá)到理想水平，許多同學(xué)不清楚自己到底有哪些權(quán)利義務(wù)。對于《憲法》、《刑法》等法律法規(guī)的名稱雖然知曉，具體內(nèi)容則一知半解，自然無法達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。許多人覺得“法律”距離自己很遙遠(yuǎn)，對守法的理解停留在比較淺薄的階段，以為只要不殺人不放火、不搶劫不盜竊就是遵守法律了，這是對法律的消極理解。其實(shí)，守法的內(nèi)容非常廣泛，既包括遵守法律規(guī)定的義務(wù)，也包括行使法律賦予個人的權(quán)利；既要遠(yuǎn)離犯罪，也要避免一般違法行為。

（二）法律意識淡薄

法律意識是指人們在心理、情感等方面對法律的認(rèn)識?！氨贝髲s母案”、“復(fù)旦投毒案”等都體現(xiàn)了當(dāng)事人對法律制度和他人生命的漠視。除了嚴(yán)重的刑事案件，許多大學(xué)生在日常生活中規(guī)則意識也不強(qiáng)，比如會有闖紅燈、購買盜版書籍、考試作弊等情形。此外，大學(xué)生個人權(quán)益受損的現(xiàn)象也時有發(fā)生，比如在網(wǎng)上購買到假冒偽劣產(chǎn)品、兼職工作拿不到報(bào)酬……許多人基于種種原因并不主動維權(quán)，或者采用了錯誤的維權(quán)方式。這都體現(xiàn)出大學(xué)生法律意識相對淡薄。

（三）法律信仰缺失

法律信仰指的是人們在對法律深入理解的基礎(chǔ)上，在思想上尊崇法律、在生活中嚴(yán)格遵守法律，使之成為自己的日常行為準(zhǔn)則。美國法學(xué)家哈羅德?J．伯爾曼的法律名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”①被廣泛引用，這也體現(xiàn)了法律信仰在法律創(chuàng)設(shè)及實(shí)施中的重要地位。在一個理想的法治國家，應(yīng)當(dāng)是立法者制定良法、執(zhí)法者嚴(yán)格執(zhí)法、守法者在內(nèi)心形成對法律的信仰。而在現(xiàn)實(shí)生活中，有些大學(xué)生仍秉持著“人治大于法治”的錯誤信條。這種觀念的存在表明大學(xué)生缺失法律信仰。

二、大學(xué)生法律素質(zhì)不足的原因

（一）社會環(huán)境因素

首先，我國當(dāng)前法治環(huán)境不盡完善。在立法過程中，普通公民沒有深度參與，作為大學(xué)生，也很難領(lǐng)會到立法精神。同時，社會上存在著徇私枉法、貪污腐敗等現(xiàn)象，刑事冤假錯案頻頻見諸報(bào)端，這大大削弱了法律的權(quán)威，大學(xué)生也對遵守法律和信仰法律有諸多困惑。其次，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來一些不良影響。一些人心理失衡，出現(xiàn)個人化的價值觀念，在追求物質(zhì)財(cái)富的過程中被欲望蒙蔽了雙眼，為謀取經(jīng)濟(jì)利益而走上違法或犯罪的道路。

（二）高校教育因素

第一，法律基礎(chǔ)課程設(shè)置不合理。除了法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其他專業(yè)學(xué)習(xí)法律知識的途徑主要是學(xué)校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，按照教學(xué)大綱，本門課程所涉及的法律內(nèi)容并不多。以現(xiàn)階段許多高校所使用的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一教材為例，全書共六章，而只有第六章的內(nèi)容涉及到法律基礎(chǔ)知識，受教材篇幅和課時所限，法律相關(guān)內(nèi)容必然較為簡略，一些和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的法律知識也無法深入講解。第二，教師水平參差不齊。有些教師并無法律專業(yè)教育背景，在講授法律知識時只能淺嘗輒止。另外，個別高校老師無視師德師風(fēng)，剽竊、抄襲他人作品，不能以身作則，對學(xué)生規(guī)則意識的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。第三，在當(dāng)前應(yīng)試型的法律教學(xué)中，存在著重理論、輕應(yīng)用的特點(diǎn)，大學(xué)生只是學(xué)了一些抽象的法學(xué)理論知識，對解決實(shí)際問題作用有限。

（三）學(xué)生自身因素

許多大學(xué)生不具備法治主體意識，被動的接觸法律，主動學(xué)習(xí)法律的積極性不高，認(rèn)為自己只是被法律所規(guī)制的對象而已。一方面，大學(xué)生正處在心理與思想成長的關(guān)鍵時期，思維活躍，易于接受新生事物，但同時，也會面臨著人際交往、學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力，這使他們易呈現(xiàn)出感性的一面，不能理性的對待各種法律問題。另一方面，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為人們帶來了全新的世界和爆炸式的信息，暴力、色情、非法網(wǎng)貸等負(fù)面內(nèi)容充斥其中，意志薄弱者便會受到不良影響。再者，大學(xué)生在思想上缺少對法治的信任，對法律是否能解決問題感到茫然，提高自身法律素質(zhì)的主觀能動性不足。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的對策

（一）優(yōu)化社會法治環(huán)境

在完善社會法治的過程中，需綜合協(xié)調(diào)立法、執(zhí)法和司法三方面因素。具體而言，在立法上，要有良法可依。公民之所以遵守法律，是因?yàn)榉删哂姓?dāng)性②。立法是法治社會之根基，在制定法律時，要廣泛論證、聽取民眾的意見，使法律具有可行性和公信力。在執(zhí)法上，要嚴(yán)格執(zhí)行法律。法律的生命在于實(shí)施，在于被遵守，否則，形形色色的法律法規(guī)就相當(dāng)于一紙空文。政府要身先士卒，努力避免執(zhí)法不嚴(yán)、有法不依的現(xiàn)象。在司法上，需做到公正司法。法院要獨(dú)立行使審判權(quán)，不受非法干涉，讓公民都感受到“看得見的正義”，使大學(xué)生崇尚法律、敬畏法治。同時，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在傳播知識、價值引導(dǎo)等方面的積極作用，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動，為大學(xué)生構(gòu)建良好的法治環(huán)境。

（二）加強(qiáng)高校法律教育

法律知識和法律思維的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，大學(xué)生固然可以通過自身成長閱歷習(xí)得一些法律知識，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)，高校必須進(jìn)行系統(tǒng)的法律教育。

1．重視大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)工作

各教育部門要從依法治國的大局出發(fā)，著眼于提高學(xué)生法律素質(zhì)的實(shí)際，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，全方位提高學(xué)生法律素質(zhì)。并根據(jù)不同層次、不同專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對性的、多樣化的法律素質(zhì)培養(yǎng)方案。

2．合理設(shè)置法律基礎(chǔ)課程

在法律基礎(chǔ)課程設(shè)置方面，可以轉(zhuǎn)變思路，開設(shè)專門的《法律基礎(chǔ)》課程，并且提高課時量。在《法律基礎(chǔ)》課程中，既要包括憲法教育，也要包括部門法的內(nèi)容；既要學(xué)習(xí)民法內(nèi)容，也要讓學(xué)生了解《刑法》基本常識；既要了解實(shí)體法，也要知曉程序法。

3．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的言行對學(xué)生有著深刻影響。學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高法律課程教學(xué)的專業(yè)化程度，使教師發(fā)揮好教授大學(xué)生法律基礎(chǔ)知識、提高其法律意識并形成法律信仰的重要作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生法律實(shí)踐

在大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，要改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試模式”，適當(dāng)增加法律實(shí)踐與案例教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的法律運(yùn)用能力。此外，還應(yīng)開展豐富多彩的法律活動。比如在“12?4國家憲法日”、“3?15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日”進(jìn)行法治宣傳；與律所、法院等部門開展合作，邀請律師、法官到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)或定期講座、鼓勵學(xué)生到法院旁聽審理，實(shí)際體會司法的運(yùn)作過程；舉辦“學(xué)憲法、講憲法”演講比賽和法律知識競賽，讓大學(xué)生更有動力去了解法律基礎(chǔ)知識。通過開展這些活動，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中運(yùn)用法律手段維護(hù)自身正當(dāng)權(quán)益。

（四）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

作為社會發(fā)展中的重要群體，大學(xué)生要認(rèn)識到自己也是依法治國的主體之一，充分發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)法的自覺性。大學(xué)生不僅要在法律課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，更要積極通過各種途徑和方式吸收法律知識，比如在國家立法征求意見時積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，經(jīng)常觀看《今日說法》等法制欄目，在活生生的案件事實(shí)中形成對法律的直觀認(rèn)識。逐漸做到內(nèi)心尊崇法律、信任法律，形成法律思維，構(gòu)建對法律的信仰。在全面推進(jìn)依法治國的大背景下，培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)任重而道遠(yuǎn)。我們要認(rèn)清現(xiàn)狀，優(yōu)化、完善社會法治環(huán)境、加強(qiáng)高校的法律教育并引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行法律實(shí)踐。大學(xué)生本身也應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，高舉正義之劍，為建設(shè)社會主義法治國家作出貢獻(xiàn)。

作者:劉元元 單位:山東外事職業(yè)大學(xué)

高校法律教育篇3

隨著全民教育力度的不斷加大，我國大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長。然而由于當(dāng)前的大學(xué)生法律教育存在一定的漏洞和不足，這使得大學(xué)生的法律意識、法律觀念、法律行為等均存在一定的時代不適應(yīng)問題。高校方面應(yīng)該積極開展高校法律教學(xué)的改革工作，要從教育的內(nèi)容、方式等多個角度出發(fā)推動優(yōu)化法律教育，以確保其更好地服務(wù)于大學(xué)生法律意識培養(yǎng)，推動大學(xué)生良性發(fā)展。

一、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的必要性和重要性

當(dāng)前階段的大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀既有讓人欣慰的部分也有讓人擔(dān)憂的部分，例如，大多數(shù)的大學(xué)生都對基本法律有一定得了解，具備一些刑法、憲法、婚姻法等相關(guān)的法律知識，然而大多數(shù)的大學(xué)生都沒有就法律條文進(jìn)行深入的研究，法律知識基本停留于了解相關(guān)的條文或是知曉一些法律名稱層面，在實(shí)際生活中如何運(yùn)用法律條款完全沒有相應(yīng)的思想或?qū)嵺`。再例如，很多大學(xué)生在遭遇突發(fā)法律問題時嚴(yán)重缺乏靈活機(jī)動意識，在遭遇權(quán)力侵害問題時，也不懂得合理運(yùn)用法律保護(hù)自己。除此之外，現(xiàn)代社會比較浮躁，大學(xué)生犯罪事件的發(fā)生率逐年增長，這一情況充分地暴露出高校法律教育實(shí)效性不佳的客觀現(xiàn)實(shí)。正因?yàn)榇嬖谝陨锨闆r，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識必要且重要：從學(xué)生層面看來，提高學(xué)生的法律意識能夠幫助學(xué)生很好地維護(hù)合法權(quán)益；從學(xué)校層面看來，提高學(xué)生的法律意識有利于構(gòu)建和諧校園、貫徹依法治校原則；從國家層面看來，提高學(xué)生的法律意識有利于加快現(xiàn)代化建設(shè)，保證依法治國。正因?yàn)橐陨?，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識不僅是高校以及學(xué)生的責(zé)任，與國家、社會的發(fā)展之間亦存在著緊密的聯(lián)系，相關(guān)者應(yīng)關(guān)注此項(xiàng)工作，積極設(shè)計(jì)策略優(yōu)化教育培養(yǎng)結(jié)果。

二、影響大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的問題

影響大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的問題頗多，而在眾多影響問題之中，如下幾點(diǎn)影響力最為巨大，現(xiàn)對之進(jìn)行詳細(xì)論述：

（一）法律課程設(shè)置不合理

與發(fā)達(dá)國家相比，我國的法律教育發(fā)展時間相對較短，法律教育相關(guān)的課程設(shè)置以思想道德與法律基礎(chǔ)合并開展，法律相關(guān)的內(nèi)容相對較少且比較分散，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不是很緊密。從整體角度看來，法律教育一直是思想道德修養(yǎng)教育的附屬，高校、教育者乃至學(xué)生均未正確認(rèn)識到法律教育的地位以及法律教育的重要性，法律教育的定位十分模糊，教育教學(xué)沒有既定目標(biāo)，教育教學(xué)的實(shí)效性因而難以保證。

（二）教學(xué)模式比較呆板

由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式至今仍然是我國教育教學(xué)的主流，傳統(tǒng)教育教學(xué)重理論而輕實(shí)踐，在教育教學(xué)的過程中，教育者以灌輸?shù)男问较驅(qū)W生傳授知識，學(xué)生被動接受知識，雖然擁有大量的知識，但卻不懂得如何學(xué)以致用。法律學(xué)習(xí)需要有充分地實(shí)踐以幫助學(xué)生融會貫通知識，傳統(tǒng)教育教學(xué)很難滿足上述要求。與此同時，由于當(dāng)前階段高校內(nèi)部從事法律教育的工作者大多為年輕的博士畢業(yè)生，這部分教育者雖然有較為豐富的知識，然而教育經(jīng)驗(yàn)不足且沒有較為豐富的社會閱歷，很難為學(xué)生的實(shí)踐工作提供指導(dǎo)，這使得法律教育形式呆板問題越演越烈，法律教育難以吸引學(xué)生的興趣，因而難以保證教學(xué)效果。

（三）高校管理較為松懈

很多高校都制定并完善了自身的治校章程，然而在制作并完善治校章程的過程中，學(xué)校方面并沒有讓大學(xué)生代表參與其中，致使許多大學(xué)生在隨后的生活學(xué)習(xí)中只能被動接受學(xué)校方面的管理規(guī)章，有學(xué)生參與的民主管理機(jī)制未被貫徹，學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)被剝奪，這本身就侵犯或影響了學(xué)生的個人權(quán)利。與此同時，部分學(xué)校制定的管理章程比較落后，管理內(nèi)容未與時代接軌，并不符合當(dāng)今大學(xué)生成長發(fā)展所需，其中可能還存在一些與現(xiàn)行法律制度相悖的內(nèi)容。學(xué)校方面未能營造出良好的校園法律氛圍，這不僅給高校法律教育實(shí)施設(shè)置了障礙，也會對學(xué)生的法律思想和行為產(chǎn)生不良影響。

三、優(yōu)化高校法律教學(xué)的策略

大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)需要走常態(tài)化發(fā)展道路，相關(guān)各方需要充分發(fā)揮自身的作用，如高校方面應(yīng)該積極營造相應(yīng)的法律校園氛圍，要鞭策學(xué)校的管理者、教育者等為學(xué)生樹立良好的法律榜樣，以推動學(xué)生法律素質(zhì)提高，并最終成為遵紀(jì)守法的優(yōu)秀大學(xué)生。由于當(dāng)前階段影響高校法律教學(xué)質(zhì)量的問題較多，因此優(yōu)化高校法律教學(xué)的策略也比較多樣，高校、教育者等方面應(yīng)充分地考慮自身的實(shí)際情況，合理選擇策略，在落實(shí)此項(xiàng)工作時，應(yīng)關(guān)注如下幾點(diǎn)：

（一）營造良好的校園法律氛圍

學(xué)校是大學(xué)生逗留時間最長的場所，良好的校園法律氛圍能夠幫助學(xué)生在潛移默化之中接收到各種各樣的法律知識，并將之科學(xué)內(nèi)化。由于沒有固定的知識傳輸方式，潛移默化式的教育比目的性極強(qiáng)的課堂教育更能夠發(fā)揮出教育成效，學(xué)生的印象更為深刻，對法律知識內(nèi)涵的理解也將更為透徹。與此同時，校園法律氛圍的營造能夠拉近學(xué)生與法律之間的距離，能夠調(diào)動學(xué)生參與法律教學(xué)的熱情。正因?yàn)榇耍咝７矫鎽?yīng)該將構(gòu)建校園法律文化氛圍納入高校教育建筑體系之中，要端正大學(xué)生的法律思想認(rèn)知，善用各類法律文化活動幫助大學(xué)生明確自身的責(zé)權(quán)義務(wù)，在遭遇各種問題時能夠善用法律武器合理解決問題，并最終成為遵紀(jì)守法的優(yōu)秀大學(xué)生。

（二）優(yōu)化法律教師團(tuán)隊(duì)

教育工作者是高校內(nèi)部負(fù)責(zé)大學(xué)生法律教育的主要責(zé)任人，教育者的素質(zhì)會直接影響學(xué)生的法律教育結(jié)果。正因?yàn)榇耍咝７矫鎽?yīng)該加大對現(xiàn)有法律教育者的教育培訓(xùn)力度，要全面提高教育者的綜合素質(zhì)，以確保其能夠契合大學(xué)生法律教育的相關(guān)要求。與此同時，學(xué)校方面應(yīng)該鼓勵教育者參與相關(guān)的法律實(shí)踐，不斷地豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以確保能夠?yàn)榇髮W(xué)生實(shí)踐法律提供相關(guān)的指導(dǎo)。值得一提的是，教育者素質(zhì)提高有利于教育者革新自身的教學(xué)觀念、創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，優(yōu)化現(xiàn)有的教育評價機(jī)制等。因此，高校方面應(yīng)該重視教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化工作，積極制定相應(yīng)的人才聘入機(jī)制，以保證學(xué)校方面有足夠的、優(yōu)質(zhì)的法律教育者配置。

（三）利用傳統(tǒng)文化落實(shí)法律教育

高校法律教學(xué)需要有相關(guān)的法律實(shí)踐作為教育依托，否則將難以保證教育實(shí)效性。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)緊密相連，能夠?yàn)楦咝７山虒W(xué)提供相關(guān)的根基。因此，高校方面應(yīng)該重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與法律教學(xué)的融合問題，要善用文化事例幫助學(xué)生理解法律知識，使學(xué)生對依法治國充滿信心，能夠利用法律規(guī)范自身行為，能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)美德上升至法律層次，以不斷強(qiáng)化法律教育的生命力，汲取法律文化精髓，為自身未來的良性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前階段大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀不容人樂觀，影響大學(xué)生法律意識的因素十分多樣，提高大學(xué)生的法律意識對大學(xué)生、社會、高校發(fā)展等均有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。正因?yàn)榇耍咝７矫鎽?yīng)該正視大學(xué)生法律意識問題，積極改革高校的法律教學(xué)工作，要善用營造良好的法律氛圍、優(yōu)化法律教育師資隊(duì)伍等手段推動并加速高校法律教育改革工作，以便為學(xué)生后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。值得一提的是，大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)以及高校法律教學(xué)的改革不是一朝一夕之間就能夠完成的事情，需要社會、高校、學(xué)生、教師各方共同努力，只有相關(guān)各方充分地發(fā)揮了自身的效力，大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)以及高校法律教育改革工作才能夠具備實(shí)效性，也才能夠獲得讓相關(guān)方均比較滿意的結(jié)果。

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作者:薛峰 單位:河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 文法學(xué)院