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第1篇

作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。下面是帶來(lái)的大學(xué)青年教師聽課心得，歡迎查看。

大學(xué)青年教師聽課心得一高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重。現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

作為一名踏上講臺(tái)不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出。由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識(shí)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對(duì)于成長(zhǎng)為一名合格的高校教師來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ颍嗑毥虒W(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)人手：

眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到:①積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印＂苡捎谀壳岸嗖扇《嗝襟w教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對(duì)比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過開展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足，做到教學(xué)相長(zhǎng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。

大學(xué)青年教師聽課心得二作為一名青年老師，通過聽老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結(jié)才會(huì)有更多的收獲。在聽課的過程中，我收獲很多。

一、聽課要注意的問題

1) 聽課前要做好充分的準(zhǔn)備，遵守上課秩序。

俗話說(shuō)“有比較才有進(jìn)步”，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課。確實(shí)在聽課過程中我也有這種體會(huì)。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對(duì)性，聽起來(lái)效果也會(huì)更好。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級(jí)、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。

2) 聽課過程中要善于思考。

“聽課是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”。簡(jiǎn)單記錄別人教學(xué)的總過程，那只能說(shuō)是工作的一種重復(fù)，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

3) 聽課后要主動(dòng)與授課教師交流。

一則是禮貌，二則是請(qǐng)教的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我認(rèn)真去聽一節(jié)課后，腦里往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問號(hào)：“老師為什么會(huì)這樣講呢?”“老師選取這個(gè)素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來(lái)解決。每個(gè)授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流，我往往會(huì)有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時(shí)在交流中我還會(huì)得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。

4) 聽課要有選擇性，避免盲目聽課。

選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個(gè)方面：

一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個(gè)“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。

有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要“擇優(yōu)而從之”!

第二個(gè)方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個(gè)科目都有各自的教學(xué)特點(diǎn)。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點(diǎn)的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我教的科目是計(jì)算機(jī)方面，除了計(jì)算機(jī)課外，我還會(huì)去聽一些設(shè)計(jì)方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽。

第三個(gè)方面是體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時(shí)間就顯得不足，這樣的簡(jiǎn)單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識(shí)的卻是少之有少。

二、聽課后的教學(xué)感悟

首先，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)——當(dāng)一位教師的語(yǔ)言更有魅力時(shí)，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會(huì)更好。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有時(shí)候一個(gè)類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)言的真正魅力。詞語(yǔ)是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動(dòng)的，只要肯花心思，死的詞語(yǔ)也會(huì)活起來(lái)。我們并不要求達(dá)到妙語(yǔ)連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語(yǔ)，“經(jīng)典”往往會(huì)讓一節(jié)課生色不少。

其次，教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成過程。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點(diǎn)，學(xué)生的思考起到很大的作用。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，教師千萬(wàn)不要礙于時(shí)間就自問自答，使設(shè)計(jì)的問題形同虛無(wú)，沒有起到應(yīng)有的作用。如果知識(shí)的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識(shí)的生成，那么這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是死的，或者說(shuō)是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，為了化解教材的難度，同時(shí)體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確，在實(shí)際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動(dòng)教學(xué)。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的有效生成。

以上是我在聽課中的一些心得體會(huì)和看法。通過多次觀摩不同教師的教學(xué)活動(dòng)，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到了自己需要改進(jìn)的地方。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽課，觀摩，就是為了博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。相信，這些收獲會(huì)讓我受益匪淺。

大學(xué)青年教師聽課心得三作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)安予蘇老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽安老師的課對(duì)于自身知識(shí)的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽課的心得體會(huì)如下：

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)到技能目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。 從教學(xué)過程來(lái)看，都是經(jīng)過了非常詳細(xì)而且精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

課堂上安老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂充滿了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的能力。聽完這次課，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

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第2篇

一、準(zhǔn)備動(dòng)員和學(xué)習(xí)培訓(xùn)

成立了以中心主任、總編輯、支委和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的教育宣傳中心深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)六人領(lǐng)導(dǎo)小組，以中心主任為第一責(zé)任人。于10月13日下午正式啟動(dòng)教育宣傳中心深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。

確定并圍繞組織開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和委廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)輿論宣傳這兩個(gè)方面，制定了6個(gè)整體性方案：教育宣傳中心學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案、學(xué)習(xí)調(diào)研階段方案、宣傳方案、調(diào)研蹲點(diǎn)調(diào)研方案、為民辦實(shí)事方案和《安徽教育》宣傳報(bào)道方案；建立了4項(xiàng)學(xué)習(xí)制度：中心領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)制度、黨支部集體學(xué)習(xí)制度、黨小組學(xué)習(xí)制度、集中與分散相結(jié)合學(xué)習(xí)制度。

正式召開了7次領(lǐng)導(dǎo)班子和支委會(huì)議；以領(lǐng)學(xué)主講制組織了6次集體學(xué)習(xí)，普通黨員集中學(xué)習(xí)達(dá)22學(xué)時(shí)。

二、深入調(diào)研和為民辦實(shí)事

由中心主任作為責(zé)任人，圍繞“教育宣傳如何更好地為推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展加速安徽奮力崛起服務(wù)”的主課題，以全省各市、縣（區(qū)）為普遍調(diào)研對(duì)象，以六安市及所轄縣區(qū)為蹲點(diǎn)調(diào)研對(duì)象，采取蹲點(diǎn)調(diào)研與專題調(diào)研、集中調(diào)研與分散調(diào)研相結(jié)合的方式，通過召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察、跟蹤調(diào)查、個(gè)別訪談等形式，廣泛、深入、扎實(shí)地開展調(diào)研活動(dòng)。向全省各市縣區(qū)和調(diào)研、蹲點(diǎn)調(diào)研對(duì)象發(fā)放調(diào)查問卷325份，回收151份；集中調(diào)研17次，其中蹲點(diǎn)調(diào)研4次。

11月20日—22日赴松潘，深入到我省支教老師所在的每一所學(xué)校，采訪慰問了所有支教老師，并集中召開了座談會(huì)。

本著“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的原則，充分發(fā)揮教育宣傳中心對(duì)于精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)教育等方面的引領(lǐng)作用、培育作用、激勵(lì)作用、推動(dòng)作用，確定并開展了為民辦實(shí)事項(xiàng)目：?jiǎn)挝粸橛嘘P(guān)農(nóng)村地區(qū)奮發(fā)向上的薄弱學(xué)校捐贈(zèng)“愛心書屋”和職工捐資獎(jiǎng)助品學(xué)兼優(yōu)貧困學(xué)子，活動(dòng)時(shí)間初步定為1年。第一批選擇六安市裕安區(qū)華祖初中作為定點(diǎn)捐助對(duì)象，精選了語(yǔ)言工具書、中國(guó)古典名著、世界文學(xué)名著、新課程教與學(xué)輔導(dǎo)、科普佳作等各類圖書700多冊(cè)（套），價(jià)值15556.90元；15名黨員、2名預(yù)備黨員等38名全體職工個(gè)人捐款總計(jì)15600元；12月2日正式實(shí)施了捐贈(zèng)活動(dòng)。該項(xiàng)目待取得成功經(jīng)驗(yàn)后再逐步適當(dāng)在全省選點(diǎn)推開。

通過調(diào)研和為民辦實(shí)事的實(shí)踐，形成推進(jìn)教育宣傳改革創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展的機(jī)制制度思路舉措與調(diào)研報(bào)告。

三、精心組織解放思想大討論

11月27日—12月4日，集中開展了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀解放思想大討論活動(dòng)，取得了扎實(shí)成效。

其特點(diǎn)：一是較早啟動(dòng)，周密安排，在時(shí)間上保證大討論的成效。其間召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議2次，學(xué)習(xí)討論2次，所有人員還都認(rèn)真進(jìn)行了自學(xué)、個(gè)別討論和精心準(zhǔn)備討論發(fā)言稿。二是精心組織，突出主題，在內(nèi)容上保證了大討論的成效。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系委廳及本單位的工作實(shí)際、黨員干部的思想實(shí)際，緊扣“用敢為人先的精氣神、創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新業(yè)績(jī)”的主題，圍繞“轉(zhuǎn)什么觀念、破什么束縛、創(chuàng)什么機(jī)制、立什么舉措、辦什么實(shí)事”，結(jié)合紀(jì)念改革開放30周年，結(jié)合20*年工作和今后工作思路、工作安排，就教育科學(xué)發(fā)展、教育新聞宣傳、教育期刊工作和切實(shí)轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念、找準(zhǔn)發(fā)展難題、理清發(fā)展思路等，認(rèn)真思考，深刻剖析，建言獻(xiàn)策。三是全面動(dòng)員，全員參與，在人員上保證了大討論的成效。整個(gè)討論活動(dòng)參與人員不僅是全體黨員，而且還擴(kuò)大到全體職工，尤其是中心和各部門有關(guān)負(fù)責(zé)人。四是對(duì)接媒介，搭建平臺(tái)，在宣傳上保證了大討論的成效。實(shí)時(shí)瀏覽追蹤人民網(wǎng)、中安在線、《安徽日?qǐng)?bào)》以及安徽教育網(wǎng)、委廳《簡(jiǎn)報(bào)》、論壇等各種媒介，密切與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室、安徽教育網(wǎng)、委廳《簡(jiǎn)報(bào)》等方面的聯(lián)系，加強(qiáng)安徽教育宣傳網(wǎng)、《安徽教育》的相關(guān)工作，及時(shí)登載傳達(dá)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中央、省委、第十指導(dǎo)檢查組和委廳有關(guān)精神，做好信息報(bào)送與宣傳報(bào)道工作。

大討論涉及以下內(nèi)容和課題：一是用科學(xué)的態(tài)度、歷史的眼光、理性的思維探尋和剖析教育的過程、現(xiàn)象和問題，廣開言路，深刻思考，深入討論；二是以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)將教育宣傳工作全面推進(jìn)到科學(xué)發(fā)展的新階段。三是本著建言獻(xiàn)策的目的，以開誠(chéng)布公的態(tài)度，探究了對(duì)委廳進(jìn)一步推進(jìn)教育宣傳事業(yè)發(fā)展和教育宣傳中心建設(shè)的有關(guān)建議。

四、大力做好輿論宣傳和信息工作

把輿論宣傳和信息工作本身視作為教育宣傳中心的學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分運(yùn)用自身宣傳媒體，對(duì)接中央、省以及委廳各種媒介，切實(shí)搞好委廳及本中心學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的輿論宣傳，努力營(yíng)造良好的輿論宣傳氛圍。

《安徽教育》開辟了“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”專欄，自11月號(hào)開始重點(diǎn)報(bào)道；安徽教育宣傳網(wǎng)與委廳活動(dòng)同步，開辟了《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)》專欄，并在《教育要聞》、《特別報(bào)道》、《工作動(dòng)態(tài)》等板塊，分中央精神和中央大型主流媒體的有關(guān)宣傳報(bào)道、省委精神和省大型主流媒體的有關(guān)宣傳報(bào)道、委廳精神和安徽教育網(wǎng)的有關(guān)宣傳報(bào)道等幾方面，組織了100多篇宣傳報(bào)道。

向委廳上報(bào)了20多份文件和宣傳信息材料，6篇（次）被安徽教育網(wǎng)及其深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)專題、委廳《簡(jiǎn)報(bào)》刊發(fā)。

《安徽教育》還將根據(jù)委廳的安排，有選擇性地發(fā)表處級(jí)干部心得體會(huì)與交流討論文章，并將組織編輯出版委廳（含委廳領(lǐng)導(dǎo)、各支部、有關(guān)處室等）深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)特輯。

五、一手抓學(xué)習(xí)實(shí)踐，一手抓日常工作

把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)融入到各項(xiàng)工作中去，把各項(xiàng)工作結(jié)合到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐與日常工作兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。

第3篇

一、充分的課前準(zhǔn)備

1.明確聽課對(duì)象

聽哪位教師的課？聽課的內(nèi)容是什么？需帶那些有關(guān)材料去聽課？聽課者要一清二楚，尤其要深刻理解文章的內(nèi)容，做到先備后聽，這樣才能較好地把握聽課的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課文中的亮點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2.課前與老教師進(jìn)行交流

上課前，可以向老教師請(qǐng)教，他們是如何把握本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)設(shè)想、重點(diǎn)難點(diǎn)，在腦海中有了大概的輪廓以后，聽起課來(lái)才會(huì)清晰明了，這些對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

3.和同事結(jié)伴而行

根據(jù)實(shí)踐，與一兩位或更多同事一同聽課，效果要比自己一個(gè)人去聽好得多。因?yàn)樵诼犝n中，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受和見解，聽課后大家可以及時(shí)地進(jìn)行交流討論。如此，才能在“仁者見仁，智者見智”中領(lǐng)悟其中的意蘊(yùn)。

以上幾點(diǎn)聽課前的準(zhǔn)備工作對(duì)聽課是很有益的，它可以使年輕教師盡快適應(yīng)、熟悉教師這一職業(yè)，從而更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

二、靈活多樣的聽課方法

如何提高聽課的質(zhì)量，要注意以下幾個(gè)易忽視的問題：第一，要擺正自己的位置，以學(xué)習(xí)者、欣賞者的角色去聽課，要“學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，而不是以旁觀者、評(píng)課者的身份去聽課。第二，要有的放矢，有的教師聽課時(shí)只顧埋頭做筆記，課下一看密密麻麻、詳盡至極的筆記，的確很認(rèn)真，實(shí)際上聽課恰恰要多聽少記，而且還應(yīng)講求記筆記的技法。要專心聽，有重點(diǎn)地記下講課教師的教學(xué)過程、重難點(diǎn)處理，以及聽者自己對(duì)課中出現(xiàn)的亮點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)和感悟。第三，要在聽課中提升自己，簡(jiǎn)單歸結(jié)起來(lái)就是在聽課時(shí)要會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)記。

1.會(huì)看

聽課看什么呢？看教師的教態(tài)是否自然，板書是否清晰、美觀，教學(xué)的方法是否靈活多樣，駕馭課堂能力是否自如，組織教學(xué)的方法是否合理，課堂突發(fā)事件的處理是否科學(xué)，師生感情交流是否融洽，課堂氣氛是否活躍，時(shí)間安排是否得當(dāng)，學(xué)生主體性是否得到發(fā)揮……都要用心去看。不過，光看不行，更要對(duì)照和比較自己教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)，力求不斷提高，而不是單做“評(píng)論家”，那樣就難獲新知了。

2.會(huì)聽

聽的內(nèi)容很多，有幾點(diǎn)需要特別注意：第一，要把自己當(dāng)做學(xué)生去認(rèn)真聽，深刻理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，彌補(bǔ)自己備課中的不足。第二，要聽完整，既聽教師的提問技巧，也聽學(xué)生的回答內(nèi)容；既聽課前的預(yù)習(xí)檢查、新課導(dǎo)入，也聽課終小結(jié)、作業(yè)布置；既聽基礎(chǔ)知識(shí)的講解，又聽學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)；既聽課內(nèi)知識(shí)，又聽課外知識(shí)的延伸；既聽教師充滿激情的音質(zhì)，又聽學(xué)生的朗朗書聲。總之，要強(qiáng)調(diào)“完整性”，如此方能領(lǐng)略到老教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，進(jìn)而結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，加以吸收并予以創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3.會(huì)想

聽課時(shí)及課后，要思考如下問題：授課教師是如何處理教材的？假如是自己又該如何去把握？他們是如何把握學(xué)生的思維動(dòng)向的？對(duì)于難度較大的問題，他們又是如何引導(dǎo)學(xué)生的呢？怎樣才能找到文章突破口，激活學(xué)生的思維？面對(duì)新課改，自己該如何適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展？這些問題都要深入思考，用心感悟。需要明確一點(diǎn)，看、聽、想并非孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的，只有將這三者結(jié)合起來(lái)并融會(huì)貫通，才能做到聽有所得、聽有所值。

4.會(huì)記

并非前面所述的少記，“會(huì)記”就是要有選擇、有重點(diǎn)地記錄。簡(jiǎn)而言之，就是要選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)記下重要的內(nèi)容，亮點(diǎn)一閃即逝，一定要提高記錄的效率和質(zhì)量。同時(shí)要明確：動(dòng)手是建立在會(huì)聽的基礎(chǔ)之上的，記錄的目的就是便于查閱、對(duì)比研究，為自己的構(gòu)思提供借鑒之材。

上述幾點(diǎn)是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，平時(shí)只有多聽、多想、多比較，方能從中把握聽課的技巧，提高聽課的效率。

三、善于總結(jié)

聽課者大都會(huì)注重聽課的過程，很少注重課后的總結(jié)，這樣不僅易忘，而且易造成半途而廢。因此，有必要在課后做必要、及時(shí)的總結(jié)。

1.及時(shí)交流

每聽完一堂課，要立刻與老教師交流課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，最好先聽教師講自己的授課體會(huì)及目的，然后再有針對(duì)性地提出自己的疑惑。

2.要進(jìn)行客觀對(duì)比

聽課后，可以將聽課記錄與自己的教案或備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，經(jīng)過客觀理性的思考，大膽地去粗取精，在當(dāng)前新課改思想的指導(dǎo)下，也可大膽地予以創(chuàng)新，重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

3.時(shí)常翻閱

聽課記錄上留下的是聽課者一步步前行的記憶之痕，得失錯(cuò)漏盡在其中，只有時(shí)常翻閱，才會(huì)常出新意，才能使聽課的意義真正體現(xiàn)出來(lái)，僅僅停留于聽課過程的做法是不可取的。

由此可見，聽課后的總結(jié)是不能忽視的，更不能把聽課作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單、輕松的小事去對(duì)待。

第4篇

1.教學(xué)資料準(zhǔn)備方面：通過在網(wǎng)上教育平臺(tái)和多個(gè)院校的體育平臺(tái)收集教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理歸納總結(jié)，根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行歸納總結(jié)，精心制作課程資源，為了保證學(xué)生上課的教學(xué)，組織學(xué)生拍攝上課示范視頻，能提高課上的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過體育部的集體備課、集體學(xué)習(xí)智慧課堂的使用，集體學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，先進(jìn)的課堂教學(xué)手段及途徑等方面，提高自己的綜合水平，為開展線上教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)開展方面：熟練使用智慧課堂和QQ教學(xué)群的教學(xué)平臺(tái)，保證了學(xué)生出勤、通過實(shí)時(shí)的答疑討論，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)和學(xué)生上傳照片，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生回答問題，能非常好的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過實(shí)時(shí)的課堂活動(dòng)參與情況、作業(yè)完成情況，能掌控學(xué)生的在線的情況和狀態(tài)，學(xué)生對(duì)課堂反饋情況等方面，總結(jié)收獲、經(jīng)驗(yàn)及不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤及時(shí)和學(xué)生聯(lián)系，確保第一時(shí)間掌握學(xué)生的情況，并提出改進(jìn)措施。

二、日常聽課及教學(xué)檢查

1.聽課情況：開學(xué)以來(lái)線上聽課4次數(shù)，通過多次聽課，學(xué)習(xí)到了比較多的教學(xué)方式，各位老師的備課都非常的充分認(rèn)真，在課上與同學(xué)互動(dòng)流暢，每位教師都能熟練的使用智慧課堂的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行熟練的授課。

2.日常檢查開展情況：教研室主任每周都對(duì)教學(xué)資料，PPT課件，授課教案，授課學(xué)案進(jìn)行詳細(xì)的檢查，每周定期開展體育教研室的會(huì)議，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的檢查情況和聽課情況進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)更正，對(duì)好的教學(xué)方法授課模式進(jìn)行推廣。

第5篇

張樹果自和我建立導(dǎo)師關(guān)系以來(lái)，思想上積極進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)。根據(jù)她的具體情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，及時(shí)溝通，她的教學(xué)水平有了很大提高。現(xiàn)將本階段導(dǎo)師工作做總結(jié)如下：

(1) 認(rèn)真指導(dǎo)備課，針對(duì)年輕老師經(jīng)驗(yàn)少，我從備課抓起，讓她從思想上認(rèn)識(shí)到備課的重要性，在指導(dǎo)備課的同時(shí)，定期檢查備課記錄。

(2) 跟蹤聽課，青年教師課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此我堅(jiān)持不定期的跟蹤聽課，對(duì)上課情況進(jìn)行總結(jié)，提出意見并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

(3) 讓青年教師聽課，規(guī)定每周都要聽一次其他老師的課程，聽課后，總結(jié)上課的注意環(huán)節(jié)，并要求寫聽課記錄。

第6篇

一、檢查程序

1.檢查對(duì)象：所有在教學(xué)崗位的教師。

2.檢查次數(shù)：每學(xué)期期中和期末各一次,學(xué)期期末綜合評(píng)定。

3.檢查內(nèi)容：《校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄冊(cè)》規(guī)定內(nèi)容，即“備課上課”、“聽課評(píng)課”、“命題育人”、“研修記錄”。

4.評(píng)比等級(jí)：期中和期末分別評(píng)出A、B、C三個(gè)等級(jí)。

5.結(jié)果運(yùn)用：結(jié)合期中和期末兩次檢查，綜合評(píng)出優(yōu)秀、合格和不合格等次，對(duì)優(yōu)秀等次將予以獎(jiǎng)勵(lì)。

二、檢查方案

（一）期中校本培訓(xùn)檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

1、以聽課評(píng)課和研修記錄為重點(diǎn)。

2、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

A等級(jí)：

（1）聽課評(píng)課：5節(jié)以上（包含5節(jié)），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)總結(jié)評(píng)價(jià)，缺項(xiàng)降級(jí)；

（2）研修記錄：滿2500字（4頁(yè)），包括研修活動(dòng)記錄和教學(xué)筆記，缺項(xiàng)降級(jí)。

B等級(jí)：

（1）聽課評(píng)課： 3—4節(jié)課，表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)總結(jié)評(píng)價(jià)，缺項(xiàng)降級(jí)；

（2）研修記錄：1500字以上（2—3頁(yè)），包括研修活動(dòng)記錄和教學(xué)筆記，缺項(xiàng)降級(jí)。

C等級(jí)

（1）聽課評(píng)課： 2節(jié)課以下，包括聽課記錄和評(píng)價(jià)意見，必須有過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)；

（2）研修記錄：1500字以下，包括研修活動(dòng)記錄和教學(xué)筆記。

（二）期末校本培訓(xùn)檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

1、檢查項(xiàng)目：全面檢查《校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄冊(cè)》規(guī)定內(nèi)容，即“備課上課”、“聽課評(píng)課”、“命題育人”、“研修記錄”。

2、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

A等級(jí)：過程研訓(xùn)中含四個(gè)項(xiàng)目（備課上課、聽課評(píng)課、命題育人、研修記錄）完整規(guī)范。

①備課上課：包括開課通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)意見和自我診斷，要求每項(xiàng)必須完整、不能缺項(xiàng)，缺項(xiàng)降級(jí)；

②聽課評(píng)課：在10節(jié)以上（包含10節(jié)），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)總結(jié)評(píng)價(jià)，缺項(xiàng)降級(jí)；

③命題育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個(gè)案研究和心理輔導(dǎo)，缺項(xiàng)降級(jí)；

④研修記錄：要求滿5000字（8頁(yè)），包括研修活動(dòng)記錄和教學(xué)筆記，要求讀書筆記、活動(dòng)記錄、反思筆記、學(xué)習(xí)心得齊全等，缺項(xiàng)降級(jí)。

B等級(jí)：

①過程研訓(xùn)項(xiàng)目完整，聽課達(dá)到10節(jié)；

②過程研訓(xùn)中四個(gè)項(xiàng)目基本齊備但不夠完善。

C等級(jí)

①聽課達(dá)到10節(jié)；

②四個(gè)項(xiàng)目缺一項(xiàng)以上；

③記錄明顯不符合研訓(xùn)內(nèi)容、記錄過簡(jiǎn)、或者空白的。

（三）期末綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

1、優(yōu)秀等級(jí)：期中和期末兩次均被評(píng)為A等次以上，認(rèn)定學(xué)時(shí)并予以獎(jiǎng)勵(lì)；

第7篇

一、對(duì)聽課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述

自9月10號(hào)起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽完公開課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講。自第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個(gè)單元；評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。

二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；

1。課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2。課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。

3。講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4。板書的設(shè)計(jì)與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5。講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)

6。聲音要再洪亮一些，有升降。

7。對(duì)睡覺、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。

三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考

第8篇

關(guān)鍵詞: 思政課青年教師 聽課 評(píng)課 過程管理

高校理論課和思想品德課(簡(jiǎn)稱“思政課”)教學(xué)是我國(guó)高等教育的重要組成部分,是提高高校學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文科學(xué)素質(zhì)的主渠道,對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才具有不可或缺的作用[1]。時(shí)下,由于高校學(xué)生擴(kuò)招和高校教師隊(duì)伍建設(shè)遲緩,教師與學(xué)生的比例愈加懸殊,嚴(yán)重影響了高校思政課的教學(xué)。于是,新增青年教師,補(bǔ)充教師數(shù)量成了許多高校的應(yīng)對(duì)之策。同時(shí),由于大學(xué)教育的專業(yè)分化,絕大多數(shù)的高校初任教師在沒有教育學(xué)理論基礎(chǔ)的情況下開始了教學(xué)生涯,因而在走上工作崗位時(shí)往往會(huì)遭遇到轉(zhuǎn)型的沖擊而無(wú)法適應(yīng),從而影響整體的教學(xué)水平。因此,為了保證思政課教學(xué)工作的有質(zhì)有效完成,必須建設(shè)一支教學(xué)水平過硬的師資隊(duì)伍。并且只有重視對(duì)初任教師教學(xué)能力的培訓(xùn),提高整體教學(xué)水平,才能有效完成思政課的教育任務(wù)。

聽課、評(píng)課是教師針對(duì)課堂教學(xué)過程而進(jìn)行相互交流與評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式,是研究教材教法、檢查教學(xué)工作、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段,是將提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教師自我成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的長(zhǎng)效機(jī)制[2]。我們通過總結(jié)溫州醫(yī)學(xué)院社科部近5年來(lái)有效開展聽評(píng)課活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),特別是針對(duì)青年教師的聽評(píng)課活動(dòng)及相應(yīng)規(guī)范制度有效執(zhí)行情況,談?wù)剬?duì)社科部青年教師聽評(píng)課活動(dòng)過程管理的心得。

一、聽評(píng)課活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

聽評(píng)課活動(dòng)是集聽課、評(píng)課及前奏后續(xù)等一系列過程的活動(dòng)。新進(jìn)青年教師是要通過反復(fù)經(jīng)歷這一系列過程來(lái)熟悉并掌握聽課、評(píng)課技巧。為此,我們從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了以下步驟。

(一)觀摩、參與聽課。

聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng),對(duì)了解和認(rèn)識(shí)課堂活動(dòng)、評(píng)價(jià)教學(xué)的效果有著極其重要的作用,是提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì),提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式[3]。它既是一項(xiàng)技術(shù),又是一門藝術(shù),新教師要想獲得較好的聽課效果及不斷增強(qiáng)的聽課意識(shí),除了自己的努力摸索外還需要跟其他教師特別是老教師溝通,較快地把握聽課的技巧。我們針對(duì)本部教師確定的聽評(píng)課制度,在聽課次數(shù)上規(guī)定新教師每學(xué)期至少聽課10次,老教師每學(xué)期至少聽課5次。同時(shí)學(xué)校新教師幫帶制度規(guī)定為每位新教師提供一位幫帶老教師,使其更好地融入到觀摩、參與聽課的活動(dòng)中。思政課的同一門課程都由多名教師承擔(dān),青年教師通過聽與自己承擔(dān)同一門課程教師的課,將自己要講的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)全面地聽一遍并進(jìn)行比較,也去聽其他課程教師的課,觀察他們的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)研究的意識(shí)與能力等,總結(jié)自己的不足與別人可借鑒的地方,意識(shí)到貌似平常無(wú)奇的課堂教學(xué),實(shí)際上蘊(yùn)藏著大量的教學(xué)規(guī)律,教與學(xué)、講與練、動(dòng)與靜、聽與記、議與思,知識(shí)、能力與情感,智育、德育與美育,全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展等關(guān)系與問題,都可以從課堂教學(xué)中引出并真實(shí)地作用于課堂教學(xué)[4]。

(二)觀摩評(píng)課。

在教學(xué)教研活動(dòng)中,評(píng)課是聽課信息的反饋。評(píng)課可以看出一個(gè)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,是教師提高專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。評(píng)課老師對(duì)授課老師的課堂情況進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià),是授課老師寶貴的資源。如何提出有效的建議等評(píng)課的技巧,是教師要針對(duì)本身進(jìn)行有效的自我思考,并不斷努力掌握的。社科部教師在評(píng)課實(shí)踐中也確實(shí)如此,第一次參加評(píng)課會(huì)的新教師大都會(huì)為評(píng)課會(huì)上評(píng)課老師的毫不留情但有效的“抨擊”感到震撼。這場(chǎng)觀摩評(píng)課會(huì)讓新教師明白,評(píng)課要從授課教師的整體上課情況出發(fā),看其如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo),是否合理,通過授課能否達(dá)到;看其教學(xué)程序如何設(shè)計(jì),因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,因此,評(píng)課就必須對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析,從教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)安排情況出發(fā)進(jìn)行評(píng)定[5]:教學(xué)內(nèi)容是否豐富,教學(xué)過程是否流暢,使用哪些教學(xué)方法與手段,是否適當(dāng)適時(shí),教學(xué)效果如何,學(xué)生的反映是積極還是消極的,課堂氛圍是活躍還是消沉等;指出不足與缺點(diǎn),通過哪些方面的改進(jìn)能做得更好,等等。而優(yōu)點(diǎn)上,不是將亮點(diǎn)的具體做法和處理再?gòu)?fù)述一遍,而是提到優(yōu)點(diǎn)后闡述好在何處[6],可以為其他教師所借鑒。

(三)參與評(píng)課。

觀摩評(píng)課后,參與評(píng)課。只有真正實(shí)踐了,才會(huì)真正有效果,主要目的是逐步融入到評(píng)課氣氛中,逐步把握評(píng)課技巧。

第一次參加評(píng)課的青年教師,準(zhǔn)備工作是溫習(xí)聽課和評(píng)課筆記,有目的地聽完授課老師的一堂課內(nèi)容,作好記錄。所有教師在規(guī)定時(shí)期內(nèi)聽完授課教師的授課內(nèi)容,選定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課。首先,由一位教師(一般為社科部主任)主持,大致介紹授課老師的基本情況和授課內(nèi)容。其次,進(jìn)行評(píng)課,每位教師都要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),期間對(duì)于提出的問題、評(píng)價(jià),授課老師可以立即進(jìn)行回答,大家都可以參與討論,并得出一個(gè)結(jié)果。最后,在所有教師評(píng)價(jià)結(jié)束后,授課老師進(jìn)行自我總結(jié)。對(duì)于提出的建議和意見,個(gè)別難以獨(dú)自完成的,可以直接提出,尋求其他教師的幫助;而對(duì)于授課過程中新的教學(xué)方法、教學(xué)思路等值得借鑒、發(fā)展的亮點(diǎn),應(yīng)及時(shí)指出、討論,嘗試教學(xué)的創(chuàng)新改革。

(四)被聽課。

社科部新教師往往是任課的第二個(gè)學(xué)期被安排聽課與評(píng)課,除了參加本部的聽評(píng)課活動(dòng),同時(shí)也會(huì)參加學(xué)校的督導(dǎo)聽課活動(dòng),接受學(xué)校督導(dǎo)專家的聽課,對(duì)于新教師來(lái)講是一個(gè)測(cè)試。經(jīng)歷過觀摩評(píng)課、參與評(píng)課等活動(dòng),新教師已經(jīng)非常熟悉社科部評(píng)課的程序、過程、內(nèi)容,認(rèn)真準(zhǔn)備,可以有的放矢。復(fù)習(xí)“觀摩聽課、參與聽課、評(píng)課”所記錄的筆記,結(jié)合自己的上課經(jīng)驗(yàn)和特色設(shè)計(jì)一堂課:確定教學(xué)目的,怎樣有效安排自己的課堂內(nèi)容與時(shí)間的分配,如何引題,如何與學(xué)生互動(dòng),采用哪些有意義的例子和思考題,如何結(jié)束;并思考預(yù)期的教學(xué)效果如何,自己的特色是什么,自己的缺點(diǎn)與不足是什么,哪些方面需要他人提供更好的改進(jìn)方法與意見、幫助等。

(五)被評(píng)課。

經(jīng)過了觀摩評(píng)課和參與評(píng)課活動(dòng),每位社科部新教師都能基本上接受評(píng)課的氣氛與方式,明白社科部的評(píng)課是一場(chǎng)淋漓盡致而有效的討論會(huì)。

新教師抱著虛心接受的心理,認(rèn)真聽取大家對(duì)自己的評(píng)價(jià)并思考,在各位同事認(rèn)真負(fù)責(zé)的分析下明白自己的不足與問題,與自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行比較,接受大家對(duì)自己提出的改進(jìn)建議與意見,同時(shí)也適時(shí)地?cái)⑹鲎约旱恼n堂設(shè)計(jì)理念與大家進(jìn)行交流討論,以確定更科學(xué)的教學(xué)理念。最后,新教師進(jìn)行總結(jié),對(duì)于個(gè)別需要幫助才能解決的問題與環(huán)節(jié)則直接提出,大家整體提出解決方案。評(píng)課結(jié)束后,新教師反思自己的不足與問題,根據(jù)聽評(píng)課教師的意見,寫出自己的聽評(píng)課反思,提出改進(jìn)方法,檢測(cè)教學(xué)效果,以進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。

二、細(xì)節(jié)管理

在整個(gè)聽評(píng)課過程實(shí)行中,我們特別注重各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)管理,保證整個(gè)過程有序、有質(zhì)、有效地完成。

(一)堅(jiān)持體現(xiàn)聽評(píng)課的人文原則。

青年教師聽評(píng)課活動(dòng)的開展,一切以維護(hù)青年教師的進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合新教師幫帶制度,從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)青年教師自己經(jīng)歷,體驗(yàn)聽評(píng)課的五個(gè)環(huán)節(jié),通過自己思考,導(dǎo)師指導(dǎo),其他同事集思廣益,積極配合,目的就是使其健康成長(zhǎng)起來(lái),促進(jìn)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步、提高。同時(shí)結(jié)合學(xué)校督導(dǎo)聽課制度,聽取外督導(dǎo)專家的意見;鼓勵(lì)他們觀看、參加學(xué)院與學(xué)校的教學(xué)比賽,如教學(xué)技能比賽、教學(xué)軟件比賽、教案講稿比賽等,更多地以實(shí)踐來(lái)鍛煉他們,提高其綜合教學(xué)素質(zhì)。

(二)結(jié)合一系列教學(xué)制度,保證聽評(píng)課制度有效實(shí)行。

聽評(píng)課制度的有效進(jìn)行,與其他相應(yīng)的教學(xué)制度的實(shí)行是分不開的。社科部制定了一系列的教學(xué)制度,有新教師試講制度、新教師幫帶制度、聽課制度、集體備課制度,這些制度的有效實(shí)行保證了聽評(píng)課活動(dòng)的順利開展及其應(yīng)有的效果。

新教師試講制度規(guī)定每位新教師選擇教學(xué)內(nèi)容講課15分鐘,這是新教師對(duì)學(xué)生授課前的第一次被聽課。社科部通過新教師試講情況,初步判斷新教師的整體教學(xué)素質(zhì),在此基礎(chǔ)上為其配備一位幫帶教師,即新教師幫帶制度的開始實(shí)行;聽課制度規(guī)定了新教師的聽課次數(shù),為其主動(dòng)或被動(dòng)地觀摩聽課創(chuàng)造條件;幫帶教師通過課前講解、聽課后討論使新教師學(xué)會(huì)聽課,在評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后與新教師溝通,討論評(píng)課的技術(shù)性,結(jié)合集體備課即課程組教師之間討論本次聽評(píng)課的結(jié)論,對(duì)自己授課課程設(shè)計(jì)的新的想法,特別是新教師被評(píng)課后的集體備課中,教研室其他教師幫助其消化建議,總結(jié)評(píng)課經(jīng)驗(yàn),使其取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

(三)注重聽評(píng)課的結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用。

在聽評(píng)課活動(dòng)中,我們注重聽評(píng)課結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合運(yùn)用,注重青年教師對(duì)每次聽評(píng)課結(jié)果的消化和吸收,幫助其將聽評(píng)課過程中的意見和建議與自己的上課情況結(jié)合起來(lái),進(jìn)行更好的調(diào)整。同時(shí)積極鼓勵(lì)青年參與其他教師開展教學(xué)改革活動(dòng),增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

三、經(jīng)驗(yàn)得失

在聽評(píng)課制度的實(shí)行中,聽評(píng)課活動(dòng)的開展中,我們也總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)得失。

(一)聽評(píng)課活動(dòng)效果明顯,成績(jī)喜人。

聽評(píng)課活動(dòng)的開展,結(jié)合其他一些系列教學(xué)制度的鍛煉,社科部青年教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過一年的教學(xué)工作,新教師都能順利擺脫青澀,熟練地把握教師的角色。在每周的學(xué)生教學(xué)信息反饋里,逐步獲得學(xué)生的認(rèn)可;在期末的學(xué)生評(píng)教結(jié)果中,進(jìn)步明顯,在全校教師中排名漸靠前;在督導(dǎo)聽課交流會(huì)中,社科部青年教師的教學(xué)能力受到學(xué)校督導(dǎo)專家的認(rèn)可與表?yè)P(yáng);在學(xué)院學(xué)校的教學(xué)比賽中獲得佳績(jī),個(gè)別教師破例在全校開公開課;在學(xué)院教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核中都有不錯(cuò)成績(jī),個(gè)別青年教師甚至取得A級(jí)。這些成果都是聽評(píng)課活動(dòng)繼續(xù)開展的積極動(dòng)力。

(二)嚴(yán)格執(zhí)行制度,缺少創(chuàng)新氛圍,青年教師成長(zhǎng)復(fù)制化。

聽評(píng)課制度的嚴(yán)格執(zhí)行,結(jié)合新教師幫帶制度的實(shí)行為新教師的成長(zhǎng)給予了很大幫助,但對(duì)于新的教學(xué)主體,幫帶教師的親切,聽評(píng)課制度及其他的相關(guān)教學(xué)制度使青年教師習(xí)慣適應(yīng),遵照社科部的教學(xué)條例與傳統(tǒng)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng),而逐漸磨滅了些許自己的特色,這對(duì)于期盼融入新鮮血液的我們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)好消息。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明,我院社科部的聽評(píng)課制度是社科部教師整體教學(xué)高水平的保證,但這個(gè)制度實(shí)行必須有兩大條件的保證:一是社科部主任與全體教師對(duì)這項(xiàng)制度的認(rèn)同與嚴(yán)格執(zhí)行;二是作為社科部骨干力量的老教師對(duì)青年教師的努力成長(zhǎng)的支持,對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。

嚴(yán)厲的要求、有效的成果、嚴(yán)肅的氛圍使青年教師逐步地融入到這個(gè)團(tuán)體中,形成了自覺、自省、自創(chuàng)的教學(xué)意識(shí),使其成為一股新生力量融入到溫州醫(yī)學(xué)院社科部的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中,為全校師生思想政治理論課的教育作出了更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]武菊芳,邊林,姬天舒,王志民.以事業(yè)凝聚人 以機(jī)制鞭策人 以教化提升人―社科部教學(xué)管理改革的思路與實(shí)踐效果分析[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(11):622-623.

[2]付瑛,宋東清.聽課評(píng)課的認(rèn)知偏差分析及應(yīng)對(duì)策略[J].當(dāng)代教育科學(xué),2006,(23):58.

[3]張海鋒,閆文利,李嘉,劉文沖,季樂樂,遲素敏,王躍民,裴建明,高峰.資深教師聽課在青年教師培養(yǎng)中的作用探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2008,10,(6):756-758.

第9篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)；聽課；提高；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-085-01

聽課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)水平的重要手段。聽課也是教師必不可少的、常規(guī)性的工作。經(jīng)常進(jìn)行高質(zhì)量的聽課有利于教師之間互相學(xué)習(xí)，并提高自身的教育教學(xué)水平。如果所學(xué)校能經(jīng)常性地相互聽課，形成為一種濃厚的學(xué)習(xí)探討的氛圍，無(wú)疑對(duì)提高教師的教學(xué)水平和推進(jìn)素質(zhì)教育起到極大的作用。

一、聽課的普遍現(xiàn)狀和存在的問題

學(xué)校每學(xué)期都給教師下達(dá)聽課任務(wù)，大多數(shù)情況下這個(gè)任務(wù)并非教師自愿完成。這種自愿需要刺激，需要各學(xué)科老師的精心準(zhǔn)備，需要一堂真正的好課。如果授課者沒有精心準(zhǔn)備，聽課者也就草草了事，記一個(gè)簡(jiǎn)單的聽課紀(jì)錄。聽課便成了教師不得不做的一項(xiàng)常規(guī)工作。

聽課前老師們普遍都存在課前無(wú)準(zhǔn)備，思想上不夠重視，缺乏明晰的聽課計(jì)劃。在課堂上也出現(xiàn)聽而未思，聽后無(wú)獲。聽課之后，一切都劃上一個(gè)句號(hào)，未能及時(shí)整理、反思。起不到聽者教者雙受益的目的。辛辛苦苦聽課一節(jié)，卻所獲無(wú)一。

二、學(xué)會(huì)有效聽課

1、課前做好充分準(zhǔn)備

聽課者首先要自己學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。把握好怎樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在此基礎(chǔ)之上，提前了解教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。以便聽課時(shí)更好地理解授課教師的教學(xué)方法和技巧。聽課者還要明確聽課目的。要關(guān)注授課教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法來(lái)處理教材、教學(xué)思路設(shè)計(jì)是否新穎且環(huán)環(huán)相扣、是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、授課效果又如何。

聽課者還要盡可能以多種身份參與到活動(dòng)中去。授課者、學(xué)生、學(xué)習(xí)者等不同身份，不同視角感知和收獲也不同。通過聽課了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、熱愛該學(xué)科的程度、和教師的感情等。了解授課教師的學(xué)識(shí)水品、工作能力，教學(xué)風(fēng)格等。

2、聽課時(shí)全身心投入

一堂課的成功與否不在于教師講了多少，而在學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，他們是怎樣學(xué)會(huì)的。這需要聽課教師聽課時(shí)全神貫注地認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真記、認(rèn)真想。

聽授課教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)過程，聽課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的發(fā)言。細(xì)節(jié)處應(yīng)關(guān)注到授課者怎樣引入新知識(shí)、設(shè)計(jì)了那些教學(xué)活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師怎樣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的，在教學(xué)過程中教師怎樣設(shè)計(jì)問題并啟發(fā)學(xué)生，怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作探究并得出結(jié)論的，并且運(yùn)用了什么方法來(lái)鞏固新知和總結(jié)，最后怎樣布置作業(yè)。

看授課教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，學(xué)生的主體作用發(fā)揮的怎樣。看授課教師的教態(tài)是否親切自然、板書設(shè)計(jì)是否合理、教師準(zhǔn)備的教具是否有吸引力，教師選擇的教法是否得當(dāng)、以及教師處理問題的能力。看學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚、注意力是否集中、思維是否活躍。看學(xué)生課堂的參與度、解決和分析問題的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要看師生感情的融洽度。

記授課者的主要教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。記授課語(yǔ)言和提問、記學(xué)生課上的活動(dòng)情況。有哪些教學(xué)方法和改革是值得學(xué)習(xí)的，寫下自己的感受和簡(jiǎn)要分析。總之，要記課堂的精妙之處、不足之處、疑問之處和感悟之處。

想授課者這一堂課有什么特色，他的設(shè)計(jì)思路是什么。是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)效果是否好、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)。有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和失誤。再想，如果這堂課換成我，我該怎么上？個(gè)別問題學(xué)生向我質(zhì)疑我該怎么辦？課上這個(gè)環(huán)節(jié)我該如何處理？想學(xué)生，課上學(xué)生是否積極思考？學(xué)習(xí)興趣濃與不濃是為什么？這個(gè)問題換成我的學(xué)生會(huì)如何回答？

3、聽課后的思考

課后要整理聽課記錄，寫出聽課后的隨想。再將整個(gè)教學(xué)過程作一個(gè)完整的回顧，總結(jié)授課教師的教學(xué)得失。聽課教師可以從自己的角度出發(fā)進(jìn)行反思，然后將意見進(jìn)行梳理、歸納，為評(píng)課理清思路。