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第1篇

關(guān)鍵詞分層教學(xué)；數(shù)控技術(shù)；畢業(yè)設(shè)計；實(shí)施

1高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)分層教學(xué)的必要性

1.1學(xué)生生源層次不一

目前陜西省高職院校的生源組成有：普高生、中職生、三校生、初中畢業(yè)生（五年制）；且錄取形式多樣化，有高考錄取、單獨(dú)招生考試錄取、報道注冊錄取、中考錄取等。這就造成了目前高職院校的學(xué)生生源參差不齊，學(xué)習(xí)狀態(tài)多樣化，學(xué)習(xí)成績差距大；然而在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過程中，培養(yǎng)目標(biāo)卻是統(tǒng)一的，尤其在專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如何通過畢業(yè)設(shè)計論文環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)帶來了極大的難度。

1.2畢業(yè)設(shè)計選題單一，偏離培養(yǎng)目標(biāo)

通過近五年我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行情況統(tǒng)計，目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計依然是以畢業(yè)設(shè)計論文形式進(jìn)行，這種模式已經(jīng)不符合當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的對象以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容包括：零件圖繪制、零件圖分析，毛坯選擇、毛坯圖繪制，機(jī)械加工工藝路線確定，工序尺寸及公差確定，數(shù)控加工工藝裝備（設(shè)備、刀具、夾具、量具）的選用，切削用量及工時定額確定，工藝文件的制訂，編程。完成設(shè)計內(nèi)容之后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計說明書、工藝文件、答辯PPT等資料的編制整理，然后答辯。統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計模式及要求，無法滿足多崗位、多形式、“零距離”就業(yè)的需求。

1.3受提前就業(yè)影響，畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差

伴隨著高職就業(yè)壓力的增大，就業(yè)時間越來越早，高職畢業(yè)生基本上在大三一開學(xué)就投入到應(yīng)聘熱潮，一旦學(xué)生簽約，大部分學(xué)生將面臨立即上崗的要求，往往在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的取舍上，高職院?；径际且跃蜆I(yè)作為首選。這樣一來，畢業(yè)生只能將老師布置的設(shè)計題目帶走，到企業(yè)去，邊工作邊搞設(shè)計。進(jìn)入企業(yè)，畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo)監(jiān)控就落空，從而造成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量差，答辯各環(huán)節(jié)成績低，甚至有的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計資料無法達(dá)到要求，不能順利進(jìn)行答辯，這樣給畢業(yè)生綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績評定帶來諸多不便，現(xiàn)在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計之間的矛盾越發(fā)凸顯。

1.4畢業(yè)設(shè)計與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是高職畢業(yè)生的最后一個專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前高職畢業(yè)設(shè)計的形式受到其內(nèi)容的制約，基本上都是由指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計的題目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計并進(jìn)行答辯。在人才培養(yǎng)方案制定的過程，畢業(yè)設(shè)計完成之后，再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)主要是進(jìn)入畢業(yè)生就業(yè)單位實(shí)習(xí)，隨著學(xué)生就業(yè)的普遍提前，大部分學(xué)生在大三第一學(xué)期就已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，隨后即進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提前就業(yè)影響了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的進(jìn)行，同時學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，沒有時間、也沒有精力再完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的任務(wù)。

1.5畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)分層教學(xué)迫在眉睫

如何解決高職學(xué)生生源層次多樣化，畢業(yè)設(shè)計論文模式偏離培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差，畢業(yè)設(shè)計與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)問題，我院通過多方調(diào)查研究，成立課題組，探索出分層次教學(xué)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可以進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計、試件加工、CAD/CAM設(shè)計、頂崗實(shí)習(xí)報告等多種模式的學(xué)習(xí)方法。多種模式多種題目，既滿足在校生完成畢業(yè)論文要求，又滿足頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，專業(yè)綜合實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合，解決就業(yè)與設(shè)計矛盾。在校生也可根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況選擇是做論文，還是做CAD/CAM設(shè)計，或者做試件加工，從而提升不同層次學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的設(shè)計質(zhì)量，指導(dǎo)老師根據(jù)不同層次學(xué)生針對性的指導(dǎo)，學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐效果更好，解決了種種矛盾。

2數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分層教學(xué)實(shí)施的保障條件

分層次教學(xué)極大地解決了目前高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題，但是要滿足不同層次學(xué)生進(jìn)行不同模式畢業(yè)設(shè)計需要一定的保障條件，我院在該項(xiàng)目實(shí)施過程中，各界領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持，各部門分工協(xié)作，為分層教學(xué)的實(shí)施提供了條件。

2.1設(shè)計室

對于學(xué)習(xí)成績較好、進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的同學(xué)，數(shù)控學(xué)院提供了足夠容納設(shè)計學(xué)生的設(shè)計室。設(shè)計室配備桌、椅、繪圖板、丁字尺等必要的設(shè)計工具，以及設(shè)計用的機(jī)械加工工藝手冊、零件設(shè)計手冊、公差手冊、夾具手冊、刀具手冊、量具手冊等設(shè)計資料，為設(shè)計的順利進(jìn)行提供條件。

2.2CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室

對于軟件應(yīng)用水平高、進(jìn)行CAD/CAM設(shè)計的同學(xué)，數(shù)控學(xué)院提供了CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室有高配置電腦100臺，能快速流暢運(yùn)行UG、Pro/e等三維造型軟件及仿真加工軟件，為造型仿真加工提供條件。

2.3數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地

對于理論學(xué)習(xí)成績一般、動手能力強(qiáng)的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練其一項(xiàng)專業(yè)核心技能，數(shù)控學(xué)院提供數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地對畢業(yè)設(shè)計學(xué)生開放。我院數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地目前有CAK6136數(shù)控車床10臺、CL-20A全功能車2臺、XD-40數(shù)控銑床10臺、1055VMC加工中心6臺、CTM450電火花2臺、DMWG320T6線切割4臺，這些設(shè)備在課余時間全部對畢業(yè)生開放，保證試件加工同學(xué)進(jìn)行技能訓(xùn)練及畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品制作。

2.4頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)

對于因就業(yè)參加工作，或進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)無法順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的學(xué)生，學(xué)院積極聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生創(chuàng)造便利條件，通過企業(yè)給定題目或者完成頂崗實(shí)習(xí)報告的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。數(shù)控技術(shù)專業(yè)目前擁有校企合作工作站1個、校企合作單位20余家，先后與西安嘉業(yè)航空科技有限公司簽訂校企合作工作站協(xié)議，與西安華元機(jī)械有限公司、寶雞秦川機(jī)床發(fā)展集團(tuán)、西北工業(yè)集團(tuán)、西光集團(tuán)、西安東風(fēng)儀表廠、陜飛集團(tuán)等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供保障，同時這些企業(yè)對進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，都安排專門的技術(shù)人員進(jìn)行工作和設(shè)計指導(dǎo)，保證了學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，同時能盡快完成從學(xué)生到技術(shù)人員的工作角色轉(zhuǎn)變。

2.5師資條件

分層次教學(xué)，除了必備的硬件條件以外，師資隊伍也是最重要的保障之一，根據(jù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定要求，參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教師必須是講師以上職稱。數(shù)控教研室目前擁有專兼職教師33人，其中高級職稱17人，中級職稱14人，為分層次教學(xué)提供了必備條件。2015屆畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，各個環(huán)節(jié)有專門教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，參與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師10人，其中副教授以上7人，講師3人；參與CAD/CAM設(shè)計指導(dǎo)教師8人，其中副教授以上5人，講師3人；參與數(shù)控加工設(shè)計指導(dǎo)教師8人，其中高級技師5人，技師3人；參與頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師5人，均為講師。

2.6制度保障

在分層次教學(xué)實(shí)施過程中，嚴(yán)格按照教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)管理處、質(zhì)量監(jiān)控中心、數(shù)控學(xué)院各級部分的規(guī)章制度執(zhí)行實(shí)施。教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)管理處聯(lián)合下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定，明確了畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、效果、指導(dǎo)教師要求等內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)管理處定期對畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，每年度進(jìn)行評比；質(zhì)量控制中心則按周、按月進(jìn)行檢查反饋，起到很好的督促作用；數(shù)控學(xué)院不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)。各部門協(xié)調(diào)合作，保障了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

3數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分層教學(xué)實(shí)施過程

2015屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，共有160名學(xué)生，參與指導(dǎo)教師31人，通過項(xiàng)目組成員共同努力，形成了一套分層次教學(xué)模式。

3.1畢業(yè)設(shè)計題目審核

參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教師進(jìn)行選題表填寫，選取畢業(yè)設(shè)計題目。要求設(shè)計題目要符合分層教學(xué)要求，突出專項(xiàng)技能特點(diǎn)，設(shè)計題目要有新穎性，能調(diào)動學(xué)生設(shè)計興趣。

3.2專業(yè)指導(dǎo)委員會審核、公布選題

對教師所申報的題目，教研室組織專業(yè)指導(dǎo)委員會審核，通過并在院部備案。選題不合適的，將退回重新選題。并且將通過選題、指導(dǎo)教師名單在第一時間公布給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)個人特長提前考慮設(shè)計方向。

3.3學(xué)生選題，院部審核

通過專業(yè)指導(dǎo)委員會審核的設(shè)計題目、指導(dǎo)教師，以及教師指導(dǎo)人數(shù)，將通過學(xué)院公共平臺，向數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生公布，學(xué)生可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)情況，以及興趣愛好選擇題目，選擇指導(dǎo)教師，完成后交院部審核。院部學(xué)籍管理員與教研室共同對選題學(xué)生進(jìn)行成績分析，進(jìn)行綜合評價。選擇進(jìn)行論文設(shè)計的學(xué)生，要求學(xué)生綜合知識豐富、機(jī)械基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課成績優(yōu)良；進(jìn)行CAD/CAM設(shè)計的學(xué)生，要求至少有一門軟件應(yīng)用課程優(yōu)秀，能熟練進(jìn)行三維設(shè)計及二維設(shè)計，有解決復(fù)雜曲面設(shè)計加工的能力；數(shù)控加工的學(xué)生，對理論課知識要求低，重在實(shí)踐技能的鍛煉；需提前就業(yè)的學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)報告，進(jìn)企業(yè)聯(lián)系企業(yè)指導(dǎo)教師，完成企業(yè)設(shè)計任務(wù)。根據(jù)審核結(jié)果，通過的進(jìn)入實(shí)施階段，不通過的則需要教師指導(dǎo)重新選題。

3.4畢業(yè)設(shè)計實(shí)施

進(jìn)入實(shí)施環(huán)節(jié)后，各指導(dǎo)教師要嚴(yán)格按照學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度的要求，分別在不同的設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。論文設(shè)計指導(dǎo)教師在設(shè)計室進(jìn)行7周各階段的設(shè)計指導(dǎo)，完成論文資料、工藝規(guī)程文件；試件加工的學(xué)生，則在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，由指導(dǎo)教師進(jìn)行工藝方案確定、加工指導(dǎo)，完成試件的加工，并保證各項(xiàng)加工精度要求；CAD/CAM設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生有指導(dǎo)教師在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、造型、仿真加工等，最后形成動畫、視頻等影像資料；頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成企業(yè)題目或者頂崗實(shí)習(xí)報告。

3.5設(shè)計資料整理、答辯

各環(huán)節(jié)主要設(shè)計任務(wù)完成后，要求學(xué)生按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計資料要求，完成對應(yīng)的論文、加工件、CAD/CAM動畫視頻、頂崗實(shí)習(xí)報告、答辯PPT等資料的整理。所有資料必須按照規(guī)范要求，完成設(shè)計內(nèi)容，待指導(dǎo)教師審核簽字后，進(jìn)行答辯。數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯，由專業(yè)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一組織實(shí)施，邀請企業(yè)專家、校內(nèi)外專家共同參與，保證答辯的公平、公正。

3.6成績評定

數(shù)控技術(shù)專業(yè)，分層次教學(xué)后，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)成績由三部分組成：畢業(yè)設(shè)計過程占40%，設(shè)計資料占30%，答辯成績30%，重點(diǎn)突出畢業(yè)論文、數(shù)控加工、CAD/CAM造型、頂崗實(shí)習(xí)的過程訓(xùn)練，從而提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，調(diào)動設(shè)計的積極性、參與性。

4分層教學(xué)取得成效

4.1分層教學(xué)培養(yǎng)了不同層次、有特長的人才

將不同層次的學(xué)生采用單一的模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計這種舊的模式，變?yōu)楦鶕?jù)不同層次進(jìn)行多種模式的學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，有利于發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)專項(xiàng)技能，更符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)有特長的專業(yè)技術(shù)技能人才。

4.2監(jiān)控組織更到位、設(shè)計質(zhì)量顯著提升

分層次教學(xué)避免了一刀切，離校難監(jiān)控，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量差的現(xiàn)狀。通過分層教學(xué)，管理部分及企業(yè)專家一致認(rèn)為，學(xué)生設(shè)計質(zhì)量顯著提高，加工技能得到鍛煉，造型能力得到提升，促成百花齊放的局面的出現(xiàn)。

4.3緩解就業(yè)與設(shè)計沖突，畢業(yè)生受到頂崗實(shí)習(xí)單位青睞

提前就業(yè)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生，通過企業(yè)題目或者頂崗實(shí)習(xí)報告的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在工作中總結(jié)、學(xué)習(xí)，能更快地融入企業(yè)、融入崗位，改觀了以往設(shè)計內(nèi)容與工作內(nèi)容不符，失去綜合訓(xùn)練意義的尷尬。通過改革，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，通過這種企業(yè)安排設(shè)計、指導(dǎo)設(shè)計，協(xié)調(diào)了校企關(guān)系，同時縮短學(xué)生培訓(xùn)時間，受到單位的青睞。

5思考與瞻望

學(xué)生生源多元化、學(xué)習(xí)狀態(tài)參差不齊是高職學(xué)生的現(xiàn)狀，如何解決這種復(fù)雜狀況下學(xué)生的培養(yǎng)，越來越值得職教人深思。雖然我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)采用了分層次教學(xué)模式，但是在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的教學(xué)過程中仍然是以大班集體授課，如何調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才需要我們繼續(xù)探索和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]潘冬.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析及對策[J].亞太教育,2015(27):140.

第2篇

（1）激發(fā)學(xué)生對數(shù)控加工學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師。任何一門新的課程的學(xué)習(xí)學(xué)生總是會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)然數(shù)控實(shí)習(xí)也不例外，所以要“利用”學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在許多高職院校數(shù)控專業(yè)都有校企合作單位，我院更是有一家校內(nèi)企業(yè)，專門從事鋁件數(shù)控加工。學(xué)生可以在參加實(shí)習(xí)前到企業(yè)車間參觀，通過觀看零件加工過程再結(jié)合在課堂所學(xué)知識，能有一個相互深化認(rèn)知的作用，同時追蹤某一零件的整個加工過程，便于了解數(shù)控機(jī)床零件加工工藝。提前進(jìn)入企業(yè)對學(xué)生的個人能力培養(yǎng)也大有好處，老師講再多都不如他自己去觀察、去思考。有了這些作為鋪墊，更能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)控實(shí)習(xí)積極性。沒有條件的高職院校也可以在網(wǎng)上收集一些數(shù)控機(jī)床加工視頻，讓學(xué)生對這門課程有一個直接的感觀印象。

（2）利用仿真軟件進(jìn)行入門操作。數(shù)控機(jī)床操作面板上按鍵較多，在進(jìn)行操作面板講解時如果將每個按鍵的功能講解一遍，需要花將近二十分鐘，但是效果卻不是很明顯，學(xué)生在聽課的當(dāng)時可能記住了大部分按鍵的功能，過一段時間就有可能忘得差不多。甚至有些不認(rèn)真聽的學(xué)生，轉(zhuǎn)身就忘得一干二凈了。同時作為初學(xué)者，面對一個不熟悉的東西，很多學(xué)生不敢動手，怕引起機(jī)床故障。在他們的潛意識里就覺得，這臺設(shè)備很貴，我還不熟練，我不能隨便操作。為了解決這一問題，我們利用數(shù)控仿真軟件來進(jìn)行模擬操作。我院引進(jìn)的是北京斐克的數(shù)控加工仿真與遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生可以在電腦上認(rèn)識操作面板上的每一個按鍵，并且進(jìn)行一些簡單的操作，同時利用仿真軟件也可以進(jìn)行程序的驗(yàn)證，同時也可以完成零件的仿真加工。完全不用擔(dān)心學(xué)生把實(shí)習(xí)設(shè)備弄壞，從而影響后面的實(shí)習(xí)教學(xué)。

2理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（1）注重理論聯(lián)系實(shí)際，開展現(xiàn)場教學(xué)。數(shù)控實(shí)習(xí)過程中，需要先給學(xué)生講授基本的機(jī)床操作知識及加工理論，這樣學(xué)生才能真正駕馭機(jī)床。因此，安排適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)課必不可少。當(dāng)然不是說單獨(dú)拿出幾節(jié)課或幾天來上理論課，而是在實(shí)習(xí)過程中將學(xué)生集合起來，現(xiàn)場講解操作、編程、加工工藝等方面的知識，講完后馬上進(jìn)行實(shí)際操作。現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生一般自學(xué)能力、知識拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內(nèi)容中整理出頭緒來，反而采取這種教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)效果更好。筆者在帶實(shí)習(xí)的過程中明顯感到在實(shí)習(xí)過程中采用講解演示加動手操作的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)起來明顯要輕松些。

（2）采取分小組模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。由于機(jī)床數(shù)量有限，在實(shí)習(xí)過程中我們采取分小組模式，一個小組5~6人，給他們分配一臺機(jī)床。在這一過程中有的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真接受能力強(qiáng)，學(xué)的較好，那他就可以擔(dān)任該小組的組長，充分發(fā)揮“小老師”的角色，指導(dǎo)本小組內(nèi)其他成員。同時如果小組內(nèi)有成員完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，機(jī)床可以讓給其他成員操作。而他可以進(jìn)行比如自行設(shè)計零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業(yè)生中就有好幾個同學(xué)在三年一期實(shí)習(xí)過程中利用課余時間將自己的畢業(yè)設(shè)計作品加工了出來。這部分同學(xué)在畢業(yè)答辯的時候受到畢業(yè)設(shè)計答辯老師的好評。

3促進(jìn)實(shí)習(xí)教師和學(xué)生共同提高

（1）注重實(shí)習(xí)教師自身素質(zhì)提高。數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，涉及液壓、電氣控制、機(jī)械傳動等各方面知識，不管在教學(xué)還是在日常設(shè)備管理中對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了很高的要求。因此，利用寒暑假送實(shí)習(xí)教師到兄弟院校培訓(xùn)或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成了提高實(shí)習(xí)教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我院每個學(xué)期都有計劃地安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師外出參加培訓(xùn)，取到很好提高師資的效果。

第3篇

一、中職教學(xué)“以能力為本”的教學(xué)目標(biāo)必然體現(xiàn)在教學(xué)模式上

教學(xué)的功能是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得實(shí)際的適應(yīng)社會生活的多種能力，教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生而不是老師，并在此基礎(chǔ)上提出“做中學(xué)”的模式。隨著社會的發(fā)展和人才職業(yè)素質(zhì)要求的提高，靠單一的“講解一接受”或“示范一模仿”模式遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的綜合水平，故對傳統(tǒng)的教學(xué)模式要進(jìn)行改革。由于中職院校強(qiáng)調(diào)的是動手能力，針對科目特點(diǎn)可采用以下手段：

（1）環(huán)境教學(xué)。充分利用具有仿真的職業(yè)環(huán)境的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在的智能。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中評估學(xué)生的表現(xiàn)，糾正學(xué)生的錯誤操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)、領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，同時，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會對加深學(xué)生的理解力起到一定作用。這種教學(xué)方式我們可用在金工實(shí)習(xí)方面，其他傳統(tǒng)的理論課學(xué)習(xí)，如PLC及機(jī)床電氣控制課程、數(shù)控加工工藝與編程課程、數(shù)控機(jī)床故障檢測與維修課程等方面都可采用這種方式。例如將數(shù)控仿真加工的內(nèi)容安排在“數(shù)控加工工藝與編程”課程之后，使學(xué)生在理論上有一定的知識之后，先通過仿真加工達(dá)到一定的熟練程度，并完成一般零件的加工（從分析工藝過程、選擇刀具、切削用量到選擇數(shù)控機(jī)床、裝夾工件、對刀、生成程序），時間為2周。集中時間安排的好處在于學(xué)生在不間斷的練習(xí)過程中，強(qiáng)化記憶，達(dá)到熟練操作的目的，同時也為學(xué)生真正地上機(jī)床操作打下一個良好的基礎(chǔ)。

（2）體驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過具體的頂崗操作來直接獲得職業(yè)的感性知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為就業(yè)及角色轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。這種方式我們可用在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面，讓畢業(yè)生下廠實(shí)際鍛煉，讓企業(yè)和畢業(yè)生零接觸，為畢業(yè)生就業(yè)提供條件。

（3）合作學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生已掌握一定知識與技能的基礎(chǔ)上，由老師提出一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生之間合作、協(xié)調(diào)、溝通的能力。從而使學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)人際交往能力。這種方式用在課程設(shè)計方面，如老師給一個題目由學(xué)生從各方面收集資料，然后將各種資料匯總，從而培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流。

同時，在教學(xué)方面，可采用現(xiàn)在教學(xué)手段，如使用電子教案等。如制圖、公差等，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到好的教學(xué)效果。在政治課中由于采用整合思路，使大量的課時被削減，可采用講座的形式，結(jié)合現(xiàn)在社會存在的問題，和學(xué)生討論學(xué)習(xí)或針對某個案例進(jìn)行分析，使學(xué)生在學(xué)的過程中掌握必要的知識。在實(shí)習(xí)方面，充分利用職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在能力，并在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)使他們能愉快的學(xué)習(xí)，在個體職業(yè)技能和個性得到發(fā)展的同時又強(qiáng)調(diào)了集體主義教育思想培養(yǎng)了個人責(zé)任感和克服困難的信心。進(jìn)行教學(xué)模式的改革不僅有助提高教學(xué)的效果，從老師來講也是提高自身知識與能力的一種手段?？梢娝谋匾?，同時它也是高校發(fā)展的必然結(jié)果。

二、必須探索“以能力為本”的考核方法

考核是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，采取什么樣的考核方法是由教學(xué)目標(biāo)來決定的?！耙阅芰楸尽钡目己朔绞酵耆煌谝酝摹霸嚲怼钡目己朔椒?。這種考核方法是否可以作以下考慮：把理論考核與技能考核結(jié)合起來，以技能考核為主；把學(xué)?？己伺c企業(yè)考核結(jié)合起來；把個人實(shí)訓(xùn)考核與集體實(shí)訓(xùn)作業(yè)考核結(jié)合起來；把實(shí)訓(xùn)的階段考核與集中考核結(jié)合起來，以階段考核為主；把實(shí)訓(xùn)過程表現(xiàn)考核與實(shí)訓(xùn)作業(yè)考核結(jié)合起來；把考核評分與考核評語結(jié)合起來，以考核評語為主；把達(dá)標(biāo)考核與選拔考核結(jié)合起來。

第4篇

內(nèi)容摘要：

隨著數(shù)控工業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)控編程的趨近簡單，多種多樣的數(shù)控系統(tǒng)被開發(fā)，各種系統(tǒng)的復(fù)合循環(huán)功能越來越強(qiáng)大，還有CAD、CAM、UG等軟件的開發(fā)，各軟件自動生成的程序，可以被各系統(tǒng)所認(rèn)可，因此漸漸取代了手工編程，而數(shù)控插齒機(jī)采用先進(jìn)的數(shù)控系統(tǒng)及伺服電機(jī)控制圓周、徑向進(jìn)給，最適用于汽車、摩托車、機(jī)床、齒輪專業(yè)廠大批量粗、精加工，尤其適用內(nèi)、外圓柱齒輪、雙聯(lián)、多聯(lián)齒輪、扇形齒輪、間斷齒輪以及錐度在±30°內(nèi)的預(yù)置修形量的修形齒輪。在數(shù)控插齒機(jī)上增設(shè)特殊附件，還可加工斜齒輪、軸齒輪、錐度齒輪、鼓形齒輪等，操作方便，對人工的技術(shù)依賴性低。

關(guān)鍵詞：

數(shù)控工業(yè) 數(shù)控編程 數(shù)控插齒機(jī) 數(shù)控系統(tǒng) CAD、CAM、UG

當(dāng)我們踏出大學(xué)校門那一刻起，就業(yè)問題就似乎圍繞在我們身邊，成為了我們畢業(yè)生身邊說不完的話題，如今社會，各個招聘會上總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可是身處學(xué)校的我們，又擁有多少經(jīng)驗(yàn)了，為了適應(yīng)這個社會，為了增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗(yàn)和能力，我們進(jìn)行了實(shí)習(xí)。

在三一我是一名普通的不能在普通的操作工，操作的是湖北宜昌的插齒機(jī)，系統(tǒng)是西門子系統(tǒng)，所做的工作就是學(xué)習(xí)數(shù)控插齒機(jī)，在每個產(chǎn)品上插出合格的齒，對于數(shù)控插齒機(jī)的操作而言，與學(xué)校學(xué)習(xí)的一樣，沒太多變化，但是自己能夠獨(dú)立完成一個零件的加工，卻有一定的難度，對于略懂一二的我來講講怎樣加工一個零件。

首先我們要看加工工藝，確定工藝路線，工件的齒數(shù)、模數(shù)、量棒的尺寸、齒的大小以及壓力角，這樣來選擇合適的刀具，然后選擇適合的機(jī)床，對于外齒來說，必需使用插外齒的機(jī)床，如果不是插外齒的機(jī)床，應(yīng)該手動調(diào)節(jié)，使之成為插外齒機(jī)，外齒的制作相對于內(nèi)齒比較簡單，機(jī)床選擇好以后，選擇適合的工裝、夾具，然后開始調(diào)節(jié)機(jī)床的行程，看能否將工件插穿，并不碰到工件，以防撞刀，行程不合適，應(yīng)該調(diào)節(jié)行程，直到行程合適為止。

行程調(diào)節(jié)好后，開始校工件，這時我們應(yīng)該使用百分表來校工件，直到百分表跳動格數(shù)在五格以內(nèi)，這樣校表結(jié)束，加緊工件，開始對刀，我們要開始對C(及主軸)，刀尖要對準(zhǔn)自己，并且兩邊的齒到中心齒的距離一樣，這樣C軸就對好了，接下來我們對Y軸，使用手輪，調(diào)節(jié)倍率，然后用很薄的紙來直觀的反應(yīng)我們是否對好Y軸，我們對好Y軸之后，將對刀位置輸入到數(shù)控機(jī)床中，就要開始試插，吧我們的刀具齒數(shù)、壓力角、工件齒數(shù)，輸入到數(shù)控機(jī)床中，數(shù)控機(jī)床自己計算，確定走刀路線，我們試插的目的就是看，是否亂齒，是否符合我們的要求，如果不符合我們應(yīng)該找到問題的原因，直到達(dá)到我們的要求。不僅學(xué)會了制作工件，也學(xué)到一些加工技巧及維護(hù)機(jī)床，例如：

1：我們怎樣去選擇數(shù)控機(jī)床、怎樣去選擇刀具、夾具2：怎樣去輸入程序、效驗(yàn)程序，去決絕基本的錯誤提示。3：在加工中，如出現(xiàn)異常情況，可按下“急停”按鈕，以確定設(shè)備的安全。4：主軸啟動開始切削之后，一定要密切關(guān)注加工過程，嚴(yán)格禁止擅自離崗。

5：每次接通電源后，必須先完成各軸的返回參考點(diǎn)操作，然后再開始其它運(yùn)行方式，以確保各軸坐標(biāo)的正確性。6：加工程序前必須經(jīng)過嚴(yán)格效驗(yàn)方可進(jìn)行操作運(yùn)行。7：手動對刀時，應(yīng)注意選擇合適的進(jìn)給速度，手動換刀時，刀架距工件要有足夠的距離，不要讓刀具與工件或工作臺發(fā)生碰撞。8：數(shù)控機(jī)床在正常運(yùn)行中不允許打開電氣柜門。9：要經(jīng)常機(jī)床導(dǎo)軌，防止軌道生銹，并坐好機(jī)床的清潔保養(yǎng)工作。

我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。

同時也培養(yǎng)了我們堅強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。在整個實(shí)習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時加強(qiáng)清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

也真切的體會到真理必須要用實(shí)踐去檢驗(yàn)，不親自去動手試驗(yàn)一下。有很多東西是書上沒有的，只有在實(shí)踐中才能體會得到，紙上談兵只會讓人走進(jìn)誤區(qū)，實(shí)踐才是永遠(yuǎn)的老師。它帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還讓我們知道什么叫工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。在以后的學(xué)習(xí)生涯中我更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來成為一個出色的專業(yè)人才。

人與人之間的溝通最基本的就是語言，如果我們說話沒有藝術(shù)，或是說話不得當(dāng)，就很難得到別人對自己的好感.在性格上假如習(xí)氣很重，惡性不改，壞心不改，心里面的邪見、嫉妒、愚癡，傲慢不改,就很難在道德、修養(yǎng)上有所提高。所以應(yīng)該學(xué)會不斷的改進(jìn)，要改言、改性、改心、這樣才能得到不斷地進(jìn)步。

在人生的道路上，有的人為何能不斷的進(jìn)步，而有的人則不進(jìn)反退呢?問題就是他不能"受".和學(xué)習(xí)讀書是同樣的道理，有的人容易進(jìn)步，因?yàn)樗麡酚诮邮?有的人容易退步，因?yàn)樗{不進(jìn)去。我們在加深修養(yǎng)的過程中首先要學(xué)會受教，受教就是把東西吸收到自己心中，然后把它消化成為自己的思想。我們不僅僅要受教，并且還要受氣，如果一個人只能接受人家的贊美，是不能永遠(yuǎn)和完全給自己增加力量的，還應(yīng)該學(xué)會接受別人的批評、指導(dǎo)、乃至傷害。從一定意義上說,能受苦，受氣，才會得以進(jìn)步。

不管什么事情都必須三思而后行，思想是智能，任何事在經(jīng)過深思熟慮后再去做，必定能事半功倍。有些人不敢表達(dá)自己的想法，有意見的時候不敢在大眾面前發(fā)表,只會在私底下議論紛紛，遇事也不敢當(dāng),不敢做。不敢擔(dān)當(dāng)就不會負(fù)責(zé)，不會負(fù)責(zé)就無法獲取別人對自己的信任,修養(yǎng)也不會提高，因此只要是好事,善事，我們就要學(xué)會敢說、敢做、敢當(dāng)。拼命工作是辛苦的事情，辛苦的事情要一天天持續(xù)下去，必須有個條件，那就是讓自己喜歡上現(xiàn)在所從事的工作。如果是自己喜歡的事，不管怎樣努力都心甘情愿。

如果你熱愛甚至迷戀你的工作，盡管在外人看來，你是那樣的辛勞，那么的不同尋常，但是，在你自己看來卻很自然，因?yàn)槟阆矚g自己的工作。有機(jī)會從事自己喜愛的工作，當(dāng)然很好，但大多數(shù)人沒有這種幸運(yùn)。一般的人都是為了生計而從事某項(xiàng)工作。既然如此，就有必要作出努力，讓自己去喜愛自己所從事的工作。努力了，喜歡上了自己的工作，接下來就好辦了。要做到“不亞于任何人的努力”，就變得很簡單，“那樣早出晚歸，拼命工作，身體不要緊吧?！眲e人在為你擔(dān)心，而你自己卻一點(diǎn)不覺得苦，反而因?yàn)槟軇偃味械匠鋵?shí)。

通過本次實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，并為今后的學(xué)習(xí)指明了方向，同時也會為將來的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。這次的實(shí)習(xí)為我們提供了一個很好的鍛煉機(jī)會，使我們及早了解一些相關(guān)知識以便以后運(yùn)用到以后的業(yè)務(wù)中去。

總體來說，這次實(shí)習(xí)不僅僅是鍛煉了我在專業(yè)操作方面的一些技能，同時，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我還從中學(xué)到了很多課本上所沒有提及的知識，很多東西我們初到社會才接觸、才學(xué)習(xí)。所以我現(xiàn)在要建立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。應(yīng)盡快學(xué)會在社會上獨(dú)立，敢于參加與社會競爭，敢于承受社會壓力，使自己能夠在社會上快速成長。總的來說，作為一個快要畢業(yè)的大學(xué)生，無論是在今后的工作或是生活中，實(shí)習(xí)都將成為我人生中一筆重要的資本。

數(shù)控頂崗實(shí)習(xí)報告3000【二】

數(shù)控技術(shù)也叫計算機(jī)數(shù)控技術(shù)，它是采用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計算機(jī)按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對設(shè)備的控制功能。由于采用計算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過計算機(jī)軟件來完成。

近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，對其進(jìn)行數(shù)控化改造，可以降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。為培養(yǎng)實(shí)際操作技能，提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，成為一名合格的畢業(yè)生，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，我來到xx鋼鐵集團(tuán)進(jìn)行數(shù)控實(shí)習(xí)。通過實(shí)際操練使我對數(shù)控技術(shù)有了更深入的了解，學(xué)習(xí)到了許多數(shù)控操作知識，掌握了一定的操作技能。

在實(shí)習(xí)過程中,老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個指令的使用，在老師的指導(dǎo)下，我們很快就可以獨(dú)立操作了。以前的我們根本不知道那么多的精致零件、圖案等是如何生產(chǎn)出來的，看了通過數(shù)控技術(shù)所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，真是大開眼界!人類利用機(jī)器生產(chǎn)的水平是如此之高，太令人興奮!有這么先進(jìn)的設(shè)備，這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們一定要更充分地利用好這一切，為自己儲備一定的能量!通過實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，我們深深體會到任何理論知識只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮出作用。而作為有可塑性的我們，不能單純地依靠書本，還必須到實(shí)踐中檢驗(yàn)、鍛煉、創(chuàng)新，去培養(yǎng)科學(xué)的精神，良好的品德，文明的行為和解決問題的能力。

在實(shí)習(xí)期間我們有很深的感觸，提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，但重要的是我們有了收獲、有了成果。這正是“紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐見真知”。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了很多工作常識，得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，實(shí)習(xí)是我們大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財富，對我們以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

我們很快就要步入社會，面臨就業(yè)了。就業(yè)單位不會像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

數(shù)控實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾個工種所要求我們鍛煉的那幾種能力，更多的則需要我們每個人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤奮自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到真正的目的。一個人成功與否取決于個人努力，但是一個好的起點(diǎn)和一個富有合作性的環(huán)境有很大的推動作用，幾個月的實(shí)習(xí)就這樣過去了，回想起實(shí)習(xí)生活真有點(diǎn)舍不得。

通過實(shí)際操練使我們對數(shù)控技術(shù)有了更深入的了解，學(xué)習(xí)到了許多數(shù)控操作知識，掌握了一定的操作技能。在這里，我們由衷的感謝集團(tuán)提供給我們的這個實(shí)習(xí)機(jī)會!感謝實(shí)習(xí)老師的精心指導(dǎo)!你們辛苦了!!!

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第5篇

Abstract： Post practice is essential for the quality of professional talents training. In view of the characteristics and problems of post practice of higher vocational mechanics specialty， this article proposes the implementation plan of post practice under school-enterprise cooperation mode.

關(guān)鍵詞： 高職；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐；校企合作

Key words： higher vocational colleges；post practice；practice；school-enterprise cooperation

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0265-02

0 引言

頂崗實(shí)習(xí)，是指在學(xué)過基礎(chǔ)技術(shù)課和完成教學(xué)實(shí)習(xí)之后，到企業(yè)直接參與生產(chǎn)過程的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。當(dāng)今高職教育蓬勃發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)作為高職教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，必須要加強(qiáng)，以更好的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合

素質(zhì)。

1 我院機(jī)械類專業(yè)概況

我院機(jī)械類專業(yè)包括機(jī)械制造及自動化、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)三個專業(yè)，學(xué)制三年。人才培養(yǎng)方案制定時充分考慮到學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的綜合能力，理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)三年不斷線，第六學(xué)期主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及答辯環(huán)節(jié)。近年來，由于用人單位的迫切需求導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在第五學(xué)期中、后期就參加頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。以2013年為例，我院機(jī)械類相關(guān)專業(yè)大三學(xué)生共計410人，第五學(xué)期大三陸續(xù)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生210人，占同類學(xué)生總?cè)藬?shù)的50%以上，而第六學(xué)期所有學(xué)生都按時參加頂崗實(shí)習(xí)。

2 機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

2.1 實(shí)習(xí)時間長，學(xué)習(xí)深入。按照規(guī)定，頂崗實(shí)習(xí)不少于半年，在機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際操作中，50%以上的學(xué)生在第五學(xué)期中后期就開始了頂崗實(shí)習(xí)，有些學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時間能達(dá)到8個月以上。實(shí)習(xí)時間延長了，學(xué)生在企業(yè)對專業(yè)技能、知識有了更深入地學(xué)習(xí)。

2.2 在具體的實(shí)習(xí)崗位參與生產(chǎn)實(shí)踐。實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位上可以參與實(shí)際工作，有好多企業(yè)為了留住人才，培養(yǎng)人才，讓學(xué)生在不同崗位上參與實(shí)際工作，學(xué)生在此期間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力有了顯著提高。

2.3 師傅帶徒弟。頂崗實(shí)習(xí)時每個單位均安排了企業(yè)實(shí)習(xí)老師，企業(yè)實(shí)習(xí)老師與學(xué)生一起工作，就像師傅帶徒弟一樣，學(xué)生邊學(xué)邊問，及時解決自己的問題，這種方式學(xué)生收獲很大。

3 機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

3.1 期望值存在差距 現(xiàn)今大學(xué)生對工作崗位認(rèn)知存在誤區(qū)，在企業(yè)中希望自己做技術(shù)含量高的工作。而實(shí)際每個單位提供的具體工作崗位較單一，學(xué)生從而產(chǎn)生學(xué)不致用的想法，于是有些學(xué)生就不安心實(shí)習(xí)甚至有擅自離崗的。而企業(yè)都想要完美勝任工作任務(wù)的學(xué)生，但是從學(xué)校直接走上崗位的學(xué)生顯然滿足不了企業(yè)的需求。由此可見，雙方期望值存在一定差距。

3.2 時間上存在沖突 有的學(xué)院安排頂崗實(shí)習(xí)時間過短，而企業(yè)希望學(xué)生頂崗時間較長，培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)所用。校企雙方時間上存在沖突，導(dǎo)致企業(yè)不能對學(xué)生委以重任，學(xué)生理想和實(shí)際崗位落差大。

3.3 責(zé)權(quán)關(guān)系不明確 頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生具有“學(xué)生”和“員工”的雙重身份。學(xué)生到企業(yè)后，主要管理權(quán)便由學(xué)校移交給企業(yè)。但是由于種種原因，企業(yè)不會對頂崗學(xué)生按照企業(yè)機(jī)制進(jìn)行全方位的管理，這種現(xiàn)象使得學(xué)生權(quán)益保障的主體責(zé)任沒有明確，從而導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)行為和活動得不到合法的保護(hù)。

4 機(jī)械類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案實(shí)施

以我院2013屆機(jī)械專業(yè)學(xué)生為研究對象，2013畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)單位主要有東北特鋼集團(tuán)、首鋼京唐鋼鐵、北京三一重機(jī)集團(tuán)、天津冶金集團(tuán)、石家莊制藥集團(tuán)、營口五礦集團(tuán)等。通過頂崗實(shí)習(xí)情況的分析，提出校企合作模式下的頂崗實(shí)習(xí)，總結(jié)了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方面的經(jīng)驗(yàn)與方法。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)開始前，應(yīng)完成以下工作：首先學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生弄清頂崗實(shí)習(xí)的要求、步驟、方法等，每名學(xué)生都非常清楚實(shí)習(xí)的全局性安排、時間進(jìn)度及上交材料的要求。然后學(xué)生要與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，協(xié)議交給自己的指導(dǎo)教師。同時離校前學(xué)生領(lǐng)取自己的頂崗實(shí)習(xí)手冊，在頂崗實(shí)習(xí)期結(jié)束后應(yīng)完成并上交頂崗實(shí)習(xí)手冊、專業(yè)技術(shù)報告。

4.1 頂崗實(shí)習(xí)前必須做好充分的準(zhǔn)備工作

①理論知識學(xué)習(xí)：在頂崗實(shí)習(xí)前專業(yè)理論知識要掌握設(shè)備的操作、工程的生產(chǎn)工藝，在校期間加強(qiáng)學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。最終使學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，明確實(shí)習(xí)目的和任務(wù)，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念，調(diào)整實(shí)習(xí)心態(tài)。

②建立科學(xué)的管理體系：頂崗實(shí)習(xí)比較復(fù)雜，必須建立科學(xué)的管理體系，這包括建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，簽訂合理的實(shí)習(xí)協(xié)議，編制系統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件，還要進(jìn)行一系列的培訓(xùn)，如崗前培訓(xùn)、安全培訓(xùn)、工作態(tài)度培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)等。

4.2 頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

①信息溝通：在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，實(shí)習(xí)學(xué)生、企業(yè)兼職指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)專職指導(dǎo)教師的個人登記表和個人信息表要建立，便于師生之間隨時進(jìn)行聯(lián)系和溝通，及時解決實(shí)習(xí)過程中的出現(xiàn)的各種問題。

②實(shí)習(xí)檢查：在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，企業(yè)兼職指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)專職指導(dǎo)教師隨時進(jìn)行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的進(jìn)程，從而糾正實(shí)習(xí)中遇到的問題來保證實(shí)習(xí)效果。

③實(shí)習(xí)記錄：在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，填寫頂崗實(shí)習(xí)手冊，信息包括學(xué)生的聯(lián)系方式、實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)主要任務(wù)等，還要按時填寫實(shí)習(xí)周記來記錄實(shí)習(xí)進(jìn)程，撰寫頂崗實(shí)結(jié)報告，最終由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師填寫實(shí)習(xí)評價等內(nèi)容。

4.3 對實(shí)習(xí)成果的要求 實(shí)習(xí)成果主要包括實(shí)結(jié)和專業(yè)技術(shù)報告。學(xué)生要在實(shí)習(xí)結(jié)束后寫出實(shí)習(xí)的個人總結(jié)，總結(jié)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了哪些問題，是如何進(jìn)行解決的，對實(shí)習(xí)有哪些建議等等。專業(yè)技術(shù)報告要符合學(xué)院或者系里制定的要求，學(xué)生能夠結(jié)合工作崗位完成專業(yè)技術(shù)報告撰寫工作，要求專業(yè)技術(shù)報告原創(chuàng)性較高、有創(chuàng)新點(diǎn)，能對某一專業(yè)問題提出自己的見解。

4.4 實(shí)習(xí)成績 實(shí)習(xí)成績要由實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師的鑒定、學(xué)院指導(dǎo)教師的考察、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)成果各項(xiàng)分值累加評定最終成績。

5 結(jié)論

校企合作模式下頂崗實(shí)習(xí)方案的研究和實(shí)踐是成功的，研究結(jié)果表明，頂崗實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，還為學(xué)生就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)，同時實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟等.工科頂崗實(shí)習(xí)容易出現(xiàn)的問題及解決方法[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011（12）.

第6篇

【論文摘要】我校在數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，通過幾個典型的案例教學(xué)，貫穿了三年的專業(yè)理論與實(shí)習(xí)的整個學(xué)習(xí)過程，串起了本專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容;有效地提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性;通過此項(xiàng)學(xué)習(xí)改革，也擴(kuò)展了同學(xué)們的專業(yè)技能知識面，增強(qiáng)了同學(xué)們就業(yè)適應(yīng)能力，拓寬了就業(yè)面。

項(xiàng)目教學(xué)法(Project-based Learning，簡稱PBL)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選擇典型項(xiàng)目，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。是師生通過完成若干個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項(xiàng)目。這種教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教育手段，貫穿新的教育理念，以職業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn);以通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)的科目;以市場對專項(xiàng)能力的需求方向作為安排教學(xué)計劃的依據(jù)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)的要求劃分成若干個項(xiàng)目小組，通過小組的分工協(xié)作，獨(dú)立制定計劃并實(shí)施，完成項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊精神和合作能力等。

一、實(shí)習(xí)教學(xué)概況

幾年來，我校秉著“強(qiáng)化技能訓(xùn)練”這一指導(dǎo)思想。對實(shí)習(xí)教學(xué)變系統(tǒng)為實(shí)用，變課題為項(xiàng)目。以項(xiàng)目實(shí)踐為主線，貫穿必需的專業(yè)理論知識;以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕绞剑鋵?shí)相關(guān)的技能要點(diǎn);以完成產(chǎn)品、工件為載體，培養(yǎng)現(xiàn)代工人所應(yīng)具備的良好素質(zhì)。通過完成一個個產(chǎn)品，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中獲得勞動的成就感，同時掌握各種應(yīng)有的生產(chǎn)加工技能。進(jìn)一步提高其分析和解決某一具體問題的能力，把專項(xiàng)操作技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施計劃

我們根據(jù)上述指導(dǎo)思想，確立了幾個項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，貫穿三年的專業(yè)理論與實(shí)習(xí)的整個學(xué)習(xí)過程。下面介紹一個比較典型的制作實(shí)例——機(jī)用虎鉗。

1、在第一學(xué)年第二學(xué)期《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)后期進(jìn)行裝配體的測繪，安排機(jī)用虎鉗裝配體的測繪。目的:通過裝配體實(shí)物——機(jī)用虎鉗的測繪，培養(yǎng)學(xué)生的零件測繪能力和中等復(fù)雜零件圖樣、較簡單裝配圖的繪制能力和識圖能力;掌握測繪的基本方法與步驟，并鞏固公差配合等知識。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時:1周

2、在第二學(xué)年第一學(xué)期《AUTOCAD》的學(xué)習(xí)中后期，要求同學(xué)們把上一學(xué)期自己測繪所得的手繪零件圖與裝配圖運(yùn)用AUTOCAD繪圖軟件抄畫進(jìn)電腦里，并把部分圖樣進(jìn)行打印出圖。目的:通過抄畫自己測繪的機(jī)用虎鉗圖樣，并打印出圖的實(shí)踐。以提升同學(xué)們的AUTOCAD繪圖的基本基本技能;進(jìn)一步提高學(xué)生的識圖和繪圖能力，達(dá)到全面落實(shí)本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時:1周

3、在第二學(xué)年第二學(xué)期《Pro/E》的學(xué)習(xí)中后期，要求同學(xué)們把前一學(xué)期自己測繪所得的手繪零件圖與裝配圖用機(jī)械專業(yè)軟件Pro/E進(jìn)行三維造型。目的:通過機(jī)用虎鉗的三維造型練習(xí)，達(dá)到能熟練掌握使用專業(yè)軟件進(jìn)行零件的幾何造型的方法。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時:1周

4、在第三學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)控加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，利用校內(nèi)現(xiàn)有的各種加工設(shè)備加工機(jī)用虎鉗的全部零件，并進(jìn)行裝配。在加工中涉及的工種包括:鑄造、普通車工、數(shù)控車工、鉗工、普通銑工、數(shù)控銑工(加工中心)等。目的:結(jié)合《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容。熟練掌握主要工種的基本操作技能;鞏固各工種所要掌握的相關(guān)工藝知識和基本操作技能。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時:6周

5、第三學(xué)年第二學(xué)期為學(xué)生的下廠頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備工作。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要求與步驟

對本專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法我們的主要要求是:能使學(xué)生較全面地掌握中級數(shù)控車工、中級數(shù)控銑工應(yīng)具備的專業(yè)理論知識與操作技能;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊合作的能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能達(dá)到:

(1)熟悉機(jī)械加工常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)并掌握設(shè)備的操作技能。

(2)掌握中級數(shù)控車工、中級數(shù)控銑工(加工中心)量具、精密量具和量儀的結(jié)構(gòu)、原理，并掌握用其進(jìn)行測量的技能。

(3)掌握數(shù)控車工、數(shù)控銑工(加工中心)基本技能知識和基本操作技能。

(4)能熟練進(jìn)行各有關(guān)計算，會查閱相關(guān)技術(shù)手冊和國家標(biāo)準(zhǔn)。

(5)能熟練掌握使用機(jī)械專業(yè)軟件。

(6)能正確制訂機(jī)件各零件的加工工藝與裝配工藝。

(7)在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。

在每個階段、每次的項(xiàng)目實(shí)施過程中我們一般按照下面步驟進(jìn)行:

(1)項(xiàng)目的確定:向?qū)W生宣布在規(guī)定的時間內(nèi)要完成的項(xiàng)目。

(2)制定計劃:根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，確定工作步驟和順序。

(3)實(shí)施計劃:學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和順序展開工作。

(4)成果展示:項(xiàng)目計劃的工作結(jié)束后，對形成的成果進(jìn)行展示。(5)評估總結(jié):主要根據(jù)每個學(xué)生在該項(xiàng)活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評價。師生共同討論、評判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。

四、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，改變了過去我校專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練中的諸多不足。過去，同學(xué)們能完成一些單項(xiàng)的訓(xùn)練，對知識的綜合運(yùn)用能力差，在學(xué)習(xí)中依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣于按教師的要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)主動性差，缺乏分析問題解決問題的能力?，F(xiàn)在通過完成項(xiàng)目任務(wù)，把專業(yè)理論知識與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，把實(shí)習(xí)訓(xùn)練與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。不僅提高了同學(xué)們的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作、解決問題等綜合能力。同時在各項(xiàng)目的實(shí)施過程中又增加了多種實(shí)用性技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在校的操作技能訓(xùn)練的面更廣，大大提高了同學(xué)們的獨(dú)立生產(chǎn)能力，也為同學(xué)們在將來職業(yè)生涯中的職業(yè)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。同學(xué)們就業(yè)后，受到了用人單位的好評。

參考文獻(xiàn)

第7篇

關(guān)鍵詞：校企合作；辦學(xué)特色；發(fā)展動力

2010年人力資源和社會保障部《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》，把一個重要的議題擺在了技工院校面前，那就是“在新的形勢下，如何提升技工院校的競爭力，增強(qiáng)其吸引力和影響力，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”那就是要尋找新的突破口，以深化校企合作為抓手，突出辦學(xué)特色，增強(qiáng)自身吸引力，從而提升其發(fā)展的動力。

一、充分認(rèn)識校企合作是技工院校發(fā)展的重要途徑

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，建立有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”2010年人社部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》也指出“校企合作既是技工院校發(fā)展的方向，也是技工院校的一項(xiàng)基本辦學(xué)制度。”技工院校承擔(dān)著為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格技術(shù)人才的重要使命，要想實(shí)現(xiàn)技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生能夠真正服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、真正與企業(yè)所需求的技術(shù)人才實(shí)現(xiàn)“零距離”接軌，校企合作辦學(xué)模式是必由之路。

二、圍繞校企合作辦學(xué)模式，突出辦學(xué)特色，提升技師學(xué)院發(fā)展動力

人社部文件《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》指出，技工院校改革發(fā)展的指導(dǎo)思想是：“以促進(jìn)就業(yè)為目的，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，堅持高端引領(lǐng)、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化校企合作，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步完善政策、創(chuàng)新機(jī)制、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高質(zhì)量，充分發(fā)揮技工院校在技能人才培養(yǎng)工作中的重要作用，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和促進(jìn)就業(yè)提供強(qiáng)有力的技能人才保障”。以鄭州市技師學(xué)院辦學(xué)為例，該學(xué)院圍繞校企合作辦學(xué)模式，在突出辦學(xué)特色方面進(jìn)行了一些積極的嘗試，特別是隨著河南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃的制定和發(fā)展，學(xué)院緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的人才需求，認(rèn)真搞好市場調(diào)研，以市場為導(dǎo)向調(diào)整辦學(xué)思路，積極探索和開展與產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)企業(yè)合作的校企合作新思路。

1.緊密結(jié)合企業(yè)需求，在專業(yè)設(shè)置上做文章。一是做優(yōu)做大“傳統(tǒng)”專業(yè)、做精做實(shí)“朝陽”專業(yè)。如車、鉗、電、焊是學(xué)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，像這樣的傳統(tǒng)專業(yè)在企業(yè)的生產(chǎn)過程中是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)人才需求較大?；诖耍搶W(xué)院堅持做大做優(yōu)傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，在培養(yǎng)基礎(chǔ)技能人才方面注重“質(zhì)”的提高，保證教學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)對人才高標(biāo)準(zhǔn)的要求。多年來，傳統(tǒng)專業(yè)為學(xué)院贏得了口碑、樹立了形象，除長期合作的企業(yè)以外，即將入駐產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的格力電器也與該院簽訂了“定向培養(yǎng)”、“冠名班培養(yǎng)”等校企合作協(xié)議或意向。相比之下，數(shù)控加工技術(shù)、模具制造是裝備制造企業(yè)的“朝陽”專業(yè)，受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)目前對這類專業(yè)用人形勢暫時供大于求。學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，緊抓教學(xué)質(zhì)量不放手，夯實(shí)基礎(chǔ)，錘煉技能，對此類專業(yè)不盲目“擴(kuò)大”，著眼于“做精”，這一做法受到了海馬（鄭州）發(fā)動機(jī)分廠和鄭州四維機(jī)電設(shè)備制造公司的肯定，經(jīng)過洽談，最終與該企業(yè)確定了開展定向培養(yǎng)的計劃。二是與企業(yè)合作辦專業(yè)。如鄭州市鄭州四維機(jī)電設(shè)備制造公司是一家主要生產(chǎn)采礦機(jī)械設(shè)備的企業(yè)，在做市場調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)需要大量的數(shù)控切割技能人才，而國內(nèi)大學(xué)、職業(yè)院校在數(shù)控切割專業(yè)方面尚為空白，學(xué)院抓住機(jī)遇，通過與企業(yè)多次溝通與聯(lián)系，共同制定了教學(xué)計劃，確定了由企業(yè)派工程師到校內(nèi)授課的方式開辦了數(shù)控切割班，培養(yǎng)“適銷對路”的新型技能人才。三是圍繞市場拓展細(xì)化優(yōu)勢專業(yè)。針對裝備制造企業(yè)對優(yōu)秀機(jī)械維修工的需求和機(jī)械維修工培養(yǎng)時間較長之間的矛盾，同時根據(jù)傳統(tǒng)意義上的鉗工不能滿足某些企業(yè)對人才需要的現(xiàn)狀，學(xué)院分離出了部分鉗工專業(yè)學(xué)生，專門側(cè)重機(jī)械維修部分知識的訓(xùn)練，與宇通客車、鄭州日產(chǎn)和海馬（鄭州）汽車股份有限公司合作進(jìn)行“定向培養(yǎng)”、“冠名班培養(yǎng)”，滿足了企業(yè)對專門人才的需求。

2.根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整教學(xué)，推進(jìn)“一體化”教學(xué)改革。為了把培養(yǎng)的技能人才與企業(yè)“零對接”，必須做到圍繞企業(yè)需求調(diào)整教學(xué)。該學(xué)院近年來積極著手教學(xué)改革，目的就是為了縮短學(xué)生到企業(yè)的“適應(yīng)期”，培養(yǎng)出“到崗即用”、“到崗能用”的合格人才。一是以突出動手能力、實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目的，在合作的基礎(chǔ)上采取與企業(yè)共同制定教學(xué)計劃或企業(yè)派工程師來校授課的方式，同時加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)計劃和課程設(shè)置上的比例。理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時分配由原來的1∶1，調(diào)整為現(xiàn)在的1∶2。實(shí)訓(xùn)分為技能實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個階段，基本技能和綜合技能實(shí)訓(xùn)主要在校內(nèi)進(jìn)行，生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要在企業(yè)進(jìn)行。二是逐步推進(jìn)“一體化”教學(xué)。“一體化”教學(xué)模式把理論與實(shí)操更好地銜接，徹底打破理論課與實(shí)操課的界限，將兩者融為一體，在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)。為配合教學(xué)改革的順利進(jìn)行，學(xué)院實(shí)行了院系結(jié)構(gòu)設(shè)置和人事制度改革。全面建立了適合自己的院系結(jié)構(gòu)設(shè)置需要，符合專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、教輔人員和工勤人員各自崗位要求的管理體系。體制機(jī)制的健全為推進(jìn)“一體化”教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)條件的設(shè)置方面，學(xué)院按照“一體化”教學(xué)“邊理論邊實(shí)踐”的要求重新整合了實(shí)訓(xùn)場地。在此基礎(chǔ)上，分系分專業(yè)逐步推開新的教學(xué)模式。

3.加大教師培訓(xùn)力度，提高“雙師型”教師比例。為適應(yīng)一體化教學(xué)改革的要求，必須大力提高“雙師型”教師比例。“雙師型”教師不僅掌握豐富的專業(yè)理論知識，而且同時具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前，該學(xué)院“雙師型”教師比例還比較低，為了提高“雙師型”教師比例，學(xué)院采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，積極培養(yǎng)專業(yè)教師。利用每年寒暑假派遣部分教師外出學(xué)習(xí)，先后到深圳、廣州、天津、吉林等地觀摩學(xué)習(xí)，并積極參加教材研討會和學(xué)術(shù)交流活動；與此同時，學(xué)院還聘請有關(guān)教學(xué)專家、企業(yè)高級技術(shù)人員到校講課、進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。制度方面，先后出臺了學(xué)院《2003-2007年提高教職工素質(zhì)規(guī)劃綱要》，《2008-2012年教職工教育培訓(xùn)計劃》和《學(xué)科帶頭人評選和管理暫行辦法》，鼓勵中青年教師提高自身學(xué)歷和教學(xué)水平，鼓勵理論教師考取職業(yè)資格證書，同時對參加各級教學(xué)競賽和學(xué)術(shù)活動獲獎教師給予通報表彰和一定物質(zhì)獎勵。此外，為配合教學(xué)改革，學(xué)院組織各系教師自編一體化教材以適應(yīng)新教學(xué)模式的要求。目前，機(jī)械系教師編寫的《鉗工一體化教材》和電氣系教師編寫的《維修電工內(nèi)部教材》初稿已定，復(fù)審后年內(nèi)將投入教學(xué)使用。

三、以校企合作促進(jìn)就業(yè)，發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)工作的關(guān)鍵作用

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生參加實(shí)習(xí)的一種方式，它不同于普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的地方在于：頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中履行其崗位的全部職責(zé)。一方面使學(xué)生學(xué)到了真正的技能，另一方面也為實(shí)習(xí)單位提供了發(fā)現(xiàn)可用之才的機(jī)會。通過這種方式，校企合作找到了長期推動下去的契合點(diǎn)。為切實(shí)做好頂崗實(shí)習(xí)工作，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，該學(xué)院主要從以下幾個方面做好這項(xiàng)工作。一是以制度為保障，制定并不斷完善《頂崗實(shí)習(xí)管理方法》，全方位保證頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。二是考慮到學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)離校期間身份仍然是在校生，學(xué)校還要采取有效措施對其嚴(yán)格管理。如建立畢業(yè)生個人信息數(shù)據(jù)庫，制作《畢業(yè)生情況登記表》、《畢業(yè)生成績表》和《畢業(yè)生證書、檔案發(fā)放表》等各種表格以便于校方對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)管理。三是為規(guī)范管理，保障畢業(yè)生權(quán)益，在畢業(yè)生參加面試和離校之前對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、崗前教育和安全教育，并簽訂推薦就業(yè)保證書。同時，用書面協(xié)議的形式約束用人企業(yè)的行為，改變以往口頭承諾引起的各種問題和糾紛，保障了學(xué)院和畢業(yè)生的權(quán)益。四是注重加強(qiáng)同市內(nèi)傳統(tǒng)優(yōu)勢企業(yè)、龍頭企業(yè)的合作，并努力挖掘出一批新興的、有發(fā)展前途的、福利待遇較好的用人企業(yè)，力爭安排學(xué)生到專業(yè)對口的技能或高技能型崗位去鍛煉實(shí)習(xí)。

四、探索深化校企合作，提升技師學(xué)院發(fā)展動力

第8篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)化 崗位實(shí)景 四步技能養(yǎng)成法

一、由畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研引發(fā)的思考

1.企業(yè)調(diào)研反映出的問題

為了了解學(xué)生就業(yè)情況，提高教育教學(xué)的針對性和有效性，從2006年起，我們多次到學(xué)生就業(yè)企業(yè)走訪調(diào)研，特別對筆者學(xué)院近三年1560余名畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況、用工單位和社會反映進(jìn)行了調(diào)研。

調(diào)查顯示，筆者學(xué)院畢業(yè)生已經(jīng)成為許多企業(yè)補(bǔ)充人力資源的重要途徑之一，用人單位對畢業(yè)生的質(zhì)量要求也越來越高。

用人單位反映，有的畢業(yè)生面試時第一個問題就是“能給我多少錢？”企業(yè)對此非常反感。

也有少數(shù)畢業(yè)生不遵守廠規(guī)、校紀(jì)，想來就來想走就走，無視企業(yè)規(guī)章制度，動輒請假，甚至?xí)绻ぁ?/p>

個別畢業(yè)生根本不珍視就業(yè)機(jī)會，只要不滿意，就擅自離崗，與單位連個招呼都不打。

有些學(xué)生是學(xué)數(shù)控專業(yè)的分不到數(shù)控機(jī)床崗位就不滿意，根本不愿意從最簡單和最基層的崗位干起。

一些學(xué)生就業(yè)時不是根據(jù)企業(yè)崗位需求，而是根據(jù)自己的喜好決定應(yīng)聘企業(yè)，喪失了很多次就業(yè)機(jī)會。

學(xué)生們則反映，單位管理制度嚴(yán)，師傅沒有老師親，學(xué)校里學(xué)的知識有些根本用不上，單獨(dú)完成工作任務(wù)壓力大。

2.畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

針對企業(yè)調(diào)研反映出的問題，我們進(jìn)行了認(rèn)真研究和分析。我們認(rèn)為造成學(xué)生上述問題的主要原因是：一是職業(yè)意識淡漠，就業(yè)意識和擇業(yè)觀混亂，就業(yè)穩(wěn)定率低。沒有認(rèn)識到一名企業(yè)的優(yōu)秀員工、管理者都是從最艱苦、最基本的工作崗位干起的，只有在這些崗位工作過，才會有最基本的工作經(jīng)歷，才會使技術(shù)逐步趨于成熟、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富、才干不斷增加；二是職業(yè)綜合能力缺失，方法能力、社會能力和個人能力不足。具體表現(xiàn)在獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往能力和溝通能力差，社會責(zé)任意識淡漠，缺乏吃苦耐勞的精神，抵御挫折的心理承受能力差；三是專業(yè)能力不足。表現(xiàn)在崗位核心技能、工作過程能力、質(zhì)量監(jiān)控、管理評價能力不足，適應(yīng)崗位工作時間長。

3.問題的思考

學(xué)生的問題是教育的問題。單純的知識傳授和技能訓(xùn)練不能適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中企業(yè)對技能人才的要求。必須加強(qiáng)崗位核心能力的培養(yǎng)，在發(fā)展專業(yè)能力的同時加強(qiáng)職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，注重方法能力、社會能力和個人能力培養(yǎng)，注重職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。因此，探索技能型人才培養(yǎng)的方法與有效途徑，是職業(yè)教育者面臨的新挑戰(zhàn)和新任務(wù)，十分必要和緊迫。

二、校企融合，創(chuàng)新企業(yè)化育人氛圍

1.引廠入校，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境企業(yè)化

為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，營造企業(yè)化教學(xué)環(huán)境，學(xué)院實(shí)施引廠入校，構(gòu)建“崗位實(shí)景”。通過對遼陽永佳液壓軸承廠、遼陽新風(fēng)集團(tuán)和遼陽忠旺集團(tuán)等多家知名企業(yè)的考察，邀請企業(yè)專家和技術(shù)骨干，按照企業(yè)生產(chǎn)要求共同制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，參照企業(yè)安全生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建接近真實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)情景，在生產(chǎn)管理、資源配置、作業(yè)環(huán)境和作業(yè)規(guī)范等方面模擬企業(yè)崗位工作實(shí)景，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)工作環(huán)境與學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境統(tǒng)一。

2.校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理企業(yè)化

為了使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理更加接近企業(yè)生產(chǎn)管理，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)更加接近企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)，積極引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度，探索實(shí)施“6S”現(xiàn)場管理。通過對蘇州工業(yè)園區(qū)耐普羅機(jī)械有限公司、西門子電器有限公司和東京熔接有限公司等知名外企的考察，聘請企業(yè)管理干部和蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專家對教師進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)管理知識培訓(xùn)，將現(xiàn)代企業(yè)管理制度引進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)踐教學(xué)中積極推行現(xiàn)代企業(yè)的“6S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）管理制度，通過教師的講解、示范、檢查和總結(jié)評比，對學(xué)生實(shí)施企業(yè)化管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生產(chǎn)化管理。

3.三個對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)員工化

通過引進(jìn)廣汽豐田等企業(yè)的員工培訓(xùn)課程，開發(fā)行為養(yǎng)成教育與企業(yè)員工素養(yǎng)相對接、教學(xué)內(nèi)容與崗位能力相對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)際相對接的課程體系，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成對接企業(yè)員工素養(yǎng)，形成以企業(yè)員工素質(zhì)要求為目標(biāo)的知識、技能和素養(yǎng)合一的育人模式，創(chuàng)新了訓(xùn)練養(yǎng)成、教學(xué)養(yǎng)成、生活養(yǎng)成、管理養(yǎng)成、環(huán)境養(yǎng)成和文化養(yǎng)成等員工化行為養(yǎng)成特色育人機(jī)制。

4.校企聯(lián)誼，實(shí)現(xiàn)校園文化企業(yè)化

校園的每條路都用企業(yè)的名字命名，如：以忠旺集團(tuán)命名的忠旺路，以永佳液壓件股份有限公司命名的永佳路，以成大方圓藥業(yè)有限公司命名的成大方圓路等。每一條以企業(yè)名稱命名的路上都設(shè)有路標(biāo)，路標(biāo)標(biāo)牌上印有象征企業(yè)文化和企業(yè)精神的口號，例如忠旺路標(biāo)牌上寫著“做實(shí)、做精、做強(qiáng)、做大”“向高的攀、與強(qiáng)的搏、向大的比、與快的爭”，讓企業(yè)精神激勵學(xué)生拼搏奮進(jìn)。按照企業(yè)生產(chǎn)要求設(shè)置基地標(biāo)語、標(biāo)識，為學(xué)生形成良好職業(yè)素質(zhì)營造出相應(yīng)的企業(yè)文化氛圍。

三、工學(xué)結(jié)合，崗位實(shí)景，探索遞進(jìn)式技能培養(yǎng)

為了解決好崗位核心技能與職業(yè)素養(yǎng)的共同成長問題，處理好“德”與“才”、“做人”與“做事”的關(guān)系問題，學(xué)院進(jìn)行了“崗位實(shí)景、四階遞進(jìn)”技能養(yǎng)成模式的探索與實(shí)踐。

學(xué)院設(shè)計了“認(rèn)知實(shí)習(xí)”“專業(yè)實(shí)習(xí)”“崗前實(shí)習(xí)”和“頂崗實(shí)習(xí)”四步技能養(yǎng)成法，由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜逐步遞進(jìn)式的培養(yǎng)方案，各階段實(shí)習(xí)都設(shè)計了知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和通用職業(yè)能力目標(biāo)。推動了教學(xué)由“知識本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變，推動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的變革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

1.創(chuàng)新認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)模式，助力中學(xué)生向中職生轉(zhuǎn)變

新生入學(xué)是非常重要的階段，關(guān)系到學(xué)生從初中生向中職生的角色轉(zhuǎn)換。要抓住新生過度轉(zhuǎn)型階段教育，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)意識形成，完成角色轉(zhuǎn)變，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)院制定了《新生認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革方案》，重點(diǎn)解決學(xué)生動手能力、肢體協(xié)調(diào)配合能力和空間想象能力；親身體驗(yàn)勞動的艱辛與快樂，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)自豪感和成就感；初步形成職業(yè)意識，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的自覺性。

安排新生入校后進(jìn)行四周的鉗工認(rèn)知實(shí)習(xí)。學(xué)生在勞動強(qiáng)度相對較大的鋸割、銼銷和鏨銷等基本功訓(xùn)練后，除了動手能力和肢體協(xié)調(diào)配合的能力增強(qiáng)了，同時也體驗(yàn)了勞動的辛苦，感悟了父母的養(yǎng)育之恩，錘煉了堅韌不拔、熱愛勞動和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

訓(xùn)練中教師通過6S管理培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識，創(chuàng)新了“三訓(xùn)五精”訓(xùn)練模式，堅持早訓(xùn)導(dǎo)提要求，日訓(xùn)練勤檢查，晚訓(xùn)勉做總結(jié)，結(jié)合企業(yè)員工素質(zhì)要求，鼓勵學(xué)生在訓(xùn)練中做到精細(xì)、精心、精準(zhǔn)、精確、精美。

2.改革專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，夯實(shí)崗位核心技能

專業(yè)實(shí)習(xí)是技能養(yǎng)成的核心階段，是專業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。以提高專業(yè)能力為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以完成崗位工作任務(wù)為訓(xùn)練手段，實(shí)施“一體化、項(xiàng)目化、模塊化”課程教學(xué)。

學(xué)院積極參與遼寧省一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，建立了工作站，積極推進(jìn)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)工作環(huán)境與學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境統(tǒng)一、工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、行動（工作）過程與學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一。通過企業(yè)化和生產(chǎn)化管理與職業(yè)行為的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)（工作）活動中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成崗位核心能力。

3.創(chuàng)新崗前實(shí)習(xí)教學(xué)模式，完成學(xué)生向員工的過渡

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前我們設(shè)計了三個月的崗前實(shí)習(xí)。崗前實(shí)習(xí)階段安排生產(chǎn)工藝簡單、生產(chǎn)流程緊密的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，采取專業(yè)非對口形式實(shí)習(xí)。學(xué)生按企業(yè)生產(chǎn)方式與員工同時倒班作業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施培養(yǎng)和管理。崗前實(shí)習(xí)目的是讓學(xué)生置身企業(yè)氛圍，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)安全生產(chǎn)管理方式和安全管理規(guī)程，適應(yīng)勞動生產(chǎn)強(qiáng)度和倒班作業(yè)習(xí)慣，了解企業(yè)文化，建立與企業(yè)和工人師傅的感情，逐步適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)要求，完成學(xué)生向工人的過渡。

2013年，筆者學(xué)院六個專業(yè)118名學(xué)生到沈陽市清華同方光電有限公司崗前實(shí)習(xí)。從第一天開始，學(xué)生就進(jìn)入了每天12小時的工作，并且大部分的學(xué)生是站立作業(yè)，這對學(xué)生是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，多數(shù)的學(xué)生腿腳都腫了，個別學(xué)生的腿、腳腫到膝蓋，根本就不能穿鞋子，甚至要由同學(xué)攙扶，但是這些學(xué)生仍堅持上班，沒有請過一天假。師生們每天在食堂門口都會互相激勵，加油！堅持！

他們沒有辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，因?yàn)樗麄兩钌畹刂?，只有站得住，才能真正完成一個從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。

通過崗前實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對企業(yè)管理制度權(quán)威性和強(qiáng)制性有更深感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度的自覺性，養(yǎng)成文明生產(chǎn)和安全生產(chǎn)習(xí)慣，服從管理的員工素質(zhì)和服務(wù)國家的社會責(zé)任意識；體驗(yàn)企業(yè)勞動生產(chǎn)強(qiáng)度和倒班作業(yè)習(xí)慣，為就業(yè)奠定了心理承受的基礎(chǔ)，培育吃苦耐勞的意志品質(zhì)；親身感受企業(yè)文化，增進(jìn)與企業(yè)員工的感情，促進(jìn)職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣、集體意識和團(tuán)隊協(xié)作精神的形成，縮短就業(yè)適應(yīng)期，為頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.堅持頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)

頂崗實(shí)習(xí)是個人能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，是綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的強(qiáng)化、提高和鞏固階段。按就業(yè)單位要求的工種和人數(shù)進(jìn)入擬就業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)，定工種、定崗位、定師傅。準(zhǔn)就業(yè)學(xué)生按照行業(yè)、企業(yè)人員要求，進(jìn)行生產(chǎn)活動、頂崗操作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)上崗?fù)?。頂崗?shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位上強(qiáng)化專業(yè)技能，拓展專業(yè)知識，發(fā)展職業(yè)人格，形成生產(chǎn)能力，達(dá)到畢業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

第9篇

一、高職數(shù)控人才目標(biāo)制定標(biāo)準(zhǔn)及具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定

1、依據(jù)數(shù)控行業(yè)對人才需求的分類

據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)在的數(shù)控行業(yè)對人才需要的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，根據(jù)人才掌握技能和管理才能的不同，大致可以分為金領(lǐng)層、灰領(lǐng)層和藍(lán)領(lǐng)層。藍(lán)領(lǐng)數(shù)控技術(shù)人才是在能夠承擔(dān)崗位需求的數(shù)控機(jī)床的具體操作工作，并能夠進(jìn)行簡單的日常維護(hù)工作的技術(shù)工人，這種人才是數(shù)控行業(yè)需求量最大的人才類型。所謂的灰領(lǐng)層人才是指，掌握了數(shù)控編程的工藝的工藝類人才 ，并能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床維修工作，能夠擔(dān)任起數(shù)控機(jī)床維修任務(wù)的人才，這類人才在行業(yè)中的需求量也是很大的。所謂的金領(lǐng)層是數(shù)控行業(yè)的等級人才。這類人才需要具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程、數(shù)控機(jī)床維修護(hù)理等知識技能，具有很強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)綜合素養(yǎng)，并具有自我發(fā)展的能力，在實(shí)際工作中能夠不斷汲取總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)技能和個人素養(yǎng)。作為高職院校，在數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方面，要對行業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)有所研究，并能夠根據(jù)數(shù)控行業(yè)的人才需要，根據(jù)自己學(xué)生培養(yǎng)的情況，進(jìn)行合理的人才目標(biāo)培養(yǎng)設(shè)置與選擇，以保證人才培養(yǎng)更符合行業(yè)的需要。

2、依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是由勞動與社會保障部門統(tǒng)一組織，并制定頒布的，國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是高職院校職業(yè)教育培訓(xùn)工作開展的依據(jù)，也是高職數(shù)控專業(yè)課程開發(fā)和設(shè)計的重要依據(jù)。職業(yè)資格證書的推行，對提高高職數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識與技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力、技術(shù)水平，工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)行能力都有重要的推動作用，是目前提高高職數(shù)控教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。數(shù)控專業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要包括數(shù)控車工和數(shù)控銑工和加工中心等內(nèi)容。高職數(shù)控教育要以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3、高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置

根據(jù)行業(yè)需要和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置的高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：面向制造業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有與數(shù)控專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和素養(yǎng)，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。數(shù)控專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)該掌握數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向的技術(shù)知識，能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷提高自己的實(shí)踐能力，能夠熟練掌握數(shù)控加工工藝并能夠進(jìn)行數(shù)控加工程序的編制工作；所培養(yǎng)的人才要能夠熟練進(jìn)行數(shù)控加工、操作工作，能夠完成日常的操作任務(wù)，并能夠進(jìn)行設(shè)備維護(hù)，以為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為中心進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。具體而言，所培養(yǎng)的人才需要能夠在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控機(jī)床的編程、操作，數(shù)控機(jī)床的調(diào)試、維護(hù)，對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行故障分析與處理，能夠在產(chǎn)品制造過程中進(jìn)行工藝實(shí)施、工裝設(shè)計以及應(yīng)用，能夠從事車間生產(chǎn)、技術(shù)管理的高級技術(shù)應(yīng)用人才。這樣的目標(biāo)設(shè)置才是符合行業(yè)需要，符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，在這種目標(biāo)引領(lǐng)下，才能培養(yǎng)出高技能的數(shù)控專業(yè)人才。

二 、高職數(shù)控教學(xué)專業(yè)崗位群分析

根據(jù)行業(yè)需要和國家對高職院校 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體設(shè)置，高職數(shù)控專業(yè)崗位群設(shè)置應(yīng)該包括以下內(nèi)容，數(shù)控機(jī)床操作、加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試及維修技術(shù)等，通過設(shè)置符合行業(yè)需要的崗位群，以保證職業(yè)成長式教學(xué)模式的順利推行，保證職業(yè)成長式教學(xué)模式的效果實(shí)現(xiàn)。

三、數(shù)控專業(yè)職業(yè)成長式教學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析