時間：2022-05-09 11:59:44
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第二天我們隊的任務是為xx村的村民義診。我們的目的地是在xx村村部。早上很早我們隊十二個人舉著旗子前往xx村村部。到了目的地后我們借來了椅子和凳子在村部前面擺開，并掛上我們的校旗與院旗。我們的準備一會兒就完成了。此時村部門口已經(jīng)集聚了很多村民等著我們?yōu)樗麄儨y量血壓。我們隊的兩個人負責為村民測量血壓，兩個會講本地話的人負責記錄。其余的人在發(fā)宣有關(guān)獻血知識的宣傳單為村民健康知識，并且讓村民填寫問卷。村民一個接一個地來測量血壓，兩名隊員耐心地為村民測量血壓，并為村民講解平時該注意什么，什么能吃，什么不能吃。來測量的村名大多數(shù)是老人，他們十分的感謝我們，并向我們豎起了大拇指。我們雖然做得挺累的，但我們挺高興的，因為我們學有所用。傍晚我們帶著疲憊和喜悅回家了。此時此刻我感覺到了作為一名護士的驕傲。
活動開展的第三天。我們的目的地是在xx鎮(zhèn)敬老院。我們在街上買好了水果前往敬老院。到了敬老院院長熱情地招呼我們。我們和敬老院的老人坐在一起陪他們聊天，吃水果。從聊天中我了解到他們生活在這里的無奈與孤獨，有些老人說著說著眼淚就從眼角滾落下來。接著我們?yōu)槔先藗儨y量血壓，測量結(jié)果顯示這里的老人幾乎都是高血壓，有的很高，已經(jīng)超過了200了。每個老人都測完后，全體隊員開始打掃衛(wèi)生。期間有媒體來給我們拍攝。上午很快就過去了。下午我們分組教老人手指操，練練手指的靈活性。等每位老人都練得差不多之后，我們又隊員輪流給老人唱歌表演節(jié)目。一天的時間很快就過去了，我們隊員該走了。老人們握著我們的手十分感謝我們，我們揮著手離開了。這一天我們過得很開心，從這次活動中我懂得了每個人都應該尊敬老人，帶給老人快樂。不能讓他們感覺孤獨。
社會實踐的第四天，我們的目的地是在萬源樓，萬源樓是我國的第一黨支部，是青少年進行黨史教育的好地方。我們在萬源樓樓長的帶領下進行了參觀。樓長耐心地為我們講解黨的歷史，并帶領我們一個房間一個房間的參觀。期間樓長還為我們演唱了救窮歌，聽著這首山歌仿佛回到了從前。參觀完后樓長為我們開了個黨史報告會，聽完這個報告會后使我這個對黨史一無所知的人對黨史有了較全面的了解。在這個報告會中我知道了我們今天的幸福生活來之不易，我必須好好生活，珍惜生命，熱愛生活。下午我們進行了入戶調(diào)查，調(diào)查村民對新農(nóng)村建設的看法以及新農(nóng)村建設的成果。在這個調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)還有很多村民對新農(nóng)村建設還不是很理解，另外一些村民認為新農(nóng)村沒帶來多大的改變。一天的任務就在這忙碌中完成了。很累但學到了很多東西。
社會是一個大課堂，又是人生的大舞臺，大學生社會實踐是大學生走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生積極投身國家建設，向群眾學習，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識，培養(yǎng)了我們動手和動腦的能力，同時也認識自我，有助我們樹立正確的人生觀和價值觀；認識社會，體會社會，增進個人社會責任感。
醫(yī)學是個神圣的學科，也是個偉大的學科，需要從業(yè)人員有很好的基本技能和專業(yè)的知識，也需要從業(yè)人員有很好的溝通能力,社會實踐期間，對醫(yī)患關(guān)系等有了更深刻的認識，也對國家的政策有了一點了解。
有這樣一句話：“小病拖、大病扛、病危等著見閻王”。我從小生活在農(nóng)村，我算是親眼目睹了這種現(xiàn)象，更是見識到了貧困所給人們帶來的嚴峻的生存現(xiàn)狀,同時我已深切地感受到那種缺醫(yī)少藥是什么樣的尷尬現(xiàn)狀，以前很多村民有了小病就隨便開點兒藥來吃，管用就吃，不管用就扛過來甚至不理了。現(xiàn)有的醫(yī)療保險制度也就是新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度參加的人數(shù)多了，報銷的比率高了，手續(xù)簡單了，看的起病的人多了。不過，作為一名醫(yī)學院校的學生、一名在高校接受思想政治教育的醫(yī)學生，偶爾看到這樣的情形，有些患者的費用不夠而病人又迫切需要救治，醫(yī)務人員不與理睬，耳旁那一聲聲哀怨的聲音那么刺耳，眼中那一幅幅蒼桑的面孔依然鮮活，心中那一縷縷扶貧的熱情更加深切……，我感慨萬千。
一個平凡的醫(yī)學生，到底能做些什么？知識就是力量，這是我們腦海里定性的東西了,醫(yī)學是個知識的海洋,活到老學到老,但在這有限的幾年中,我們要盡自己最大的努力去做好自己的本職工作,學好專業(yè)知識。當然我們所面對的是鮮活的事實,事實上許多東西和我們書本上學得有許許多多的不同,特別是面對病人時其疾病并非書上所說的那么典型,醫(yī)學更是一門實踐科學,他不僅要學好書本上的知識,更要注重每一次實踐,同時還要積極為自己創(chuàng)造實踐學習的機會.記得有這樣一句話“人生不可虛度,悲嘆在與沒有貢獻;貧困不是羞恥,失于未得到條件;疾病纏身出于無奈,世人仁愛之心卻都能帶來溫暖”。對于現(xiàn)在醫(yī)療的現(xiàn)狀,就像歌里唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”的確,面對現(xiàn)狀,只要我們每個人都能投入到祖國的建設中去,我相信經(jīng)過幾年或者幾十年他總會得到改善.
患關(guān)系是醫(yī)務人員與病人在醫(yī)療過程中產(chǎn)生的特定醫(yī)治關(guān)系，是醫(yī)療人際關(guān)系中的關(guān)鍵。著名醫(yī)史學家西格里斯曾經(jīng)說過：“每一個醫(yī)學行動始終涉及兩類兩事人：醫(yī)師和病員，或者更廣泛地說，醫(yī)學團體的社會，醫(yī)學無非是這兩群人之間多方面的關(guān)系”。這段話精辟地闡明了整個醫(yī)學最本質(zhì)的東西是醫(yī)師與病員的關(guān)系。現(xiàn)代醫(yī)學的高度發(fā)展更加擴充了這一概念，“醫(yī)”已由單純醫(yī)學團體擴展為參與醫(yī)療活動的醫(yī)院全體職工；“患”也由單純求醫(yī)者擴展為與相關(guān)的每一種社會關(guān)系。在學校的學習中，我們不僅要學足專業(yè)知識，也要學會如何處理醫(yī)患關(guān)系，處理好了醫(yī)患關(guān)系，患者才能得到應有的治療。
通過社會實踐，對國家的政策法規(guī)有了一定的了解，有句話說，“醫(yī)生是一腳踏兩院的工作者，一腳踏醫(yī)院，一腳踏法院”，所以，需要醫(yī)務工作者有一定的法律知識。近年來，國家加大了醫(yī)療改革，對農(nóng)村醫(yī)療傾斜，通過農(nóng)村醫(yī)保等一系列政策，使得廣大農(nóng)村地區(qū)的人民群眾上得起醫(yī)院，看得起病，住得起院。
實踐活動，使我的人生觀和價值觀得到了體現(xiàn)，樹立了青年一代大學生的良好形象。當代大學生不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務的工作態(tài)度給實踐單位及更多的干部、患者留下了良好的印象。實踐中也為醫(yī)生的不怕苦、不怕累的精神所感動。我通過認真投入工作，用自己的一舉一動展現(xiàn)了自身的素質(zhì)，很好的體現(xiàn)了一名青年大學生的價值。
實踐活動的開展培養(yǎng)了我獨立處世的能力，在社會實踐過程中，通過獨立生活、獨立思考、獨立自主的去面對問題，分析問題、解決問題，對社會的認識更加清晰。不管在實踐過程中遇到挫折還是成功，對我都是一種收獲，明確了優(yōu)勢同時也發(fā)現(xiàn)了不足之處，面對社會更加自信，在社會實踐過程中，充分認識了自己的缺點和不足。
xx鄉(xiāng)xx“圓夢助學”之旅在持續(xù)了一周之后已經(jīng)結(jié)束了，一次普通的資助，帶來的卻是不平凡的體驗與感動。這個夏天，我們來到了一個酷似世外桃源的村子，這里天藍，水清，景美，人更美：在這里，我們離開了父母溫暖的懷抱，在輔導員老師們的帶領下學會了獨立，學會了自主，十幾個人從買菜到做飯，幾十公里的徒步家訪從興致勃勃到筋疲力盡，十幾戶家庭從陌生變得親切，我們做到了，我們用實際行動證明了當代大學生的獨立自主能力！更重要的是，在這里，我們遇到了一群小天使，他們教會我們單純的快樂，無憂的樂觀、大山的奧妙以及生活的樂趣！雖然貧困，但我沒有從一個人的身上看到憂傷，他們依然把微笑掛在臉上，足可以溫暖每一個人的心房：雖然貧困，但我卻沒有發(fā)現(xiàn)一個人選擇放棄，他們依然以炕為桌，一筆一劃地抒寫著自己的夢想：雖然貧困，但他們堅強，用自己小小的肩膀扛起了甚至是整個家庭的重量：雖然貧困，但他們懂得努力成長，小小的年紀卻已明白自己努力的方向；雖然貧困，但他們樂觀向上，用簡單的幸福向我們詮釋了成長的快樂！貧困沒有讓他們停下追夢的步伐，這讓我更加深刻的懂得和理解了這次圍場之行的意義，即使我們只捐助了1000元錢和一些學習用品，或許是微不足道的，但是能幫助她們靠近夢想哪怕一點點，都是有價值的。而且我們知道，對于剛上三年級的小永佳來說，她的大學夢似乎還很遙遠，追夢的路無疑也是漫長的，但是她有夢想，我們有信心，整個xx團支部是她堅強的后盾，我們會一直在學習和生活上關(guān)注幫助她，在她追夢的路上，有我們陪伴！
“我剛才在收拾你在這蓋的被子，永佳就又在一邊念叨了，姐姐什么時候再來啊。我也是，總是不自覺得想起，你走了之后總覺得心里空落落的，好像已經(jīng)習慣了一起生活的日子，，，”這是我回家?guī)滋熘笥兰呀o我打電話時她媽媽說的話，那一刻，我只有努力地一直說話才能讓自己沒有哭泣的時間和機會，我只有抬頭仰望天空才讓淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)沒有掉下來，他們的樸實與真誠總能牽動著我，感動著我同時也溫暖著我，原來不只是我，不只是我們在遙遠的承德圍場八十三號村有了一個新的家，永佳在河北工業(yè)大學土木工程學院也有了一份特殊的牽掛——xx團支部！
這趟承德圍場之行，我們實踐著，快樂著，收獲著，成長著。那些一起為了生計的買菜做飯，那些一起為了鍛煉的徒步家訪，那些一起的嬉戲玩耍，那些一起的成長快樂，那些一起的努力付出，那些一起為同一個目標奮斗的日子，一定會成為我們永遠的記憶！相信我們的執(zhí)著會打敗時間的沉淀，我們的回訪會加長記憶的保鮮，我們的堅持會讓回憶永遠清晰可見！承德圍場八十三號村，明年，我們一定會回來的！
xx學院團委學生會代表用精簡凝練的語句對本次暑期社會實踐的詳細過程進行了總結(jié)。優(yōu)秀的實踐成果，不僅倚賴于老師們的精心指導，更得益于全院師生的全力配合。熱烈的掌聲過后，大屏幕上滾動一張張精彩的照片：支教時與孩子們的合照、專業(yè)實踐中創(chuàng)作的作品、探訪福利院時與老人的合影……這短短的暑期社會實踐圖片集錦，承載著我院學子在暑期社會實踐中的歡笑與淚水、辛酸及甜美。
激昂的音樂聲中，輔導員代表上臺宣讀xx學院XX年暑期社會實踐表彰決定。揭曉了本年度優(yōu)秀暑期社會實踐積極分子名單。獲獎者依次上臺，從老師手中接過獎狀并合影留念。獎狀雖小，卻承載著學院對同學們的認可與祝福。
掌聲還未息止，暑期社會實踐優(yōu)秀學生代表就用精彩、風趣的言語與同學們分享了本次暑期支教的不凡經(jīng)歷，訴說出支教期間與班級孩子們所結(jié)下的深厚情意。
關(guān)鍵詞“95后”大學生；暑期社會實踐；路徑創(chuàng)新
近年來，隨著人人校園網(wǎng)、博客、微博、微信公眾號、直播網(wǎng)絡平臺等新媒體的廣泛應用，大學生暑期社會實踐的整個活動過程得到及時直播和全程分享。伴著“95后”群體逐漸成為大學生實踐的主力軍，暑期社會實踐活動更加得到社會的關(guān)注。增強大學生的社會實踐能力，推動大學生暑期社會實踐活動的有效路徑的探索創(chuàng)新是當前大學生工作的重難點。剖析貫穿大學生成長教育始終的思想政治教育，暑期社會實踐活動構(gòu)成其中的重要一環(huán)，它既是當代大學生課堂教育的補充形式，又是促進大學生成才的重要方式。哲學最本質(zhì)的特征是實踐，實踐作為人的存在方式，其真正的哲學內(nèi)涵就在于人通過自身的活動不斷地創(chuàng)造和生成著屬人的世界。筆者依托的實踐理論，對目前大學生暑期社會實踐的現(xiàn)狀進行了調(diào)研，并對其中實際存在的不足方面進行了梳理，開展了大學生暑期社會實踐路徑的創(chuàng)新研究，該研究成果有助于解決當代大學生暑期社會實踐活動當中存有的問題，推動大學生自主開展暑期社會實踐活動，提升大學生的社會實踐水平，幫助大學生的全面進步。
1“95后”大學生暑期社會實踐的現(xiàn)狀及存在的問題
目前“95后”大學生暑期社會實踐活動正處于全面推動開展階段，深入摸索和創(chuàng)新實踐活動形式和實踐內(nèi)容具有深刻的理論和實踐意義，首先必須認清當前實踐的現(xiàn)狀及存在的問題。這對如何將社會實踐活動與技能知識教育、思想素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，從而為引導學生增強綜合素質(zhì)以及成長成才打下重要基礎的探索有著指向作用。筆者通過與之前的暑期社會實踐隊伍分析和對比，發(fā)現(xiàn)“95后”高校大學生社會實踐活動存在以下主要問題：
1.1暑期社會實踐工作不受重視
“95后”大學生的創(chuàng)造性特點突出，但自主性相對缺乏，需要社會學校家庭等各方面力量協(xié)同督促。然而，作為學生參與社會實踐的動力來源，學生家庭對該項工作的緊迫性認識缺乏，支持力度也相對不足，同時，作為社會活動宣傳指導的地方政府對實踐活動成果及社會影響的后期反饋不及時，導致了暑期社會活動從起始到開展進行都不被社會所重視。
1.2社會實踐存有形式主義、草草應付問題
高校大學生暑期社會實踐三下鄉(xiāng)活動中的一些活動成為媒體秀，社交媒體上的炫耀背后卻充斥著不能腳踏實地做事的浮躁，“95后”大學生的整體素質(zhì)有待于提高。同時與暑期社會實踐成果息息相關(guān)的活動編排內(nèi)容在目的性和實效性上也亟待提高。1.3“95后”大學生暑期社會實踐基地建設環(huán)節(jié)薄弱由于未能形成固定的實踐基地，大學生往往需要尋找新的基地，分散的實踐導致難以形成品牌特色。同時實踐隊伍自身的宣傳力度有待進一步提高，很多實效活動由于未形成較大的影響而無法獲得實踐基地高的關(guān)注度，最終活動的開展無法切實推行。
2“95后”大學生暑期社會實踐有效路徑的創(chuàng)新
2.1大學生暑期社會實踐活動與第一課堂教學互動結(jié)合
“從前的一切唯物主義，包括費爾巴哈的唯物主義的主要缺點是對客觀性、現(xiàn)實、感性世界只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當作人的感性活動，當作實踐去理解，不是從主觀方面去理解。”[1]學校與社會本是統(tǒng)一的結(jié)合體，社會實踐是教學工作的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)。然而受傳統(tǒng)辦學理念的影響，學校與社會、社會實踐與教學工作一定程度上被分開。事實上，大學生暑期社會實踐活動已經(jīng)突破了高校原有的課堂教學體系制約，展現(xiàn)出在活動中實現(xiàn)課程教學的重要特征，同時其還具有特有的與實踐緊密相結(jié)合的全方位育人功能。因此，扎實穩(wěn)健地推進大學生暑期社會實踐活動建設，使得大學生暑期社會實踐活動與第一課堂教學互動結(jié)合切實可行。
2.2建立規(guī)范化的實踐教學系統(tǒng)
高等學校要建立規(guī)范化的實踐教育系統(tǒng)，建立包括組織、領導、管理、評估、考核、總結(jié)與獎勵等一系列措施在內(nèi)的完善的大學生暑期社會實踐活動體制。[2]學校要將暑期社會實踐活動歸于學生綜合素質(zhì)教育體系當中，并將其作為推進大學生素質(zhì)品格提升的重要內(nèi)容，列入教育目標，使其成為計劃內(nèi)的教學環(huán)節(jié)。在教材研究、教師配備、經(jīng)費投入、教學方式與教育理論的研討、教學評價等諸方面落實配套措施，充分發(fā)揮大學生暑期社會實踐的教育功能。
2.3綜合運用新媒體網(wǎng)絡平臺協(xié)同推動大學生自主實踐
利用新媒體網(wǎng)絡平臺協(xié)同推動暑期社會實踐活動長期有效開展，通過適當增加“實踐教學綜合考試”，拓展實踐教學基礎知識，扎實有效地提高學生社會實踐能力，提高教育質(zhì)量。同時廣泛宣傳并鼓勵大學生自主組織社會暑期實踐，幫助學生樹立參加社會實踐的意識，自我提出暑期社會實踐項目并努力去完成。在網(wǎng)絡媒體平臺實踐要點，對大學生自主實踐開展加以引導，指導他們充分調(diào)研、總體規(guī)劃、科學論證，樹立以服務地區(qū)實際情況為基礎，以推動當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展進步為導向，保證自主實踐目標的切實可行。
2.4院校相關(guān)部門積極跟蹤指導暑期實踐
大學生社會實踐基地全面負責實踐過程的管理，充分考慮實際情況，制定相應的檢查制度，高等院校要積極設立完善的實踐進度跟蹤控制平臺，就是要建成一整套實踐活動訊息接受整合、信息處置辦理、結(jié)果告知反饋架構(gòu)，及時有效地對實踐過程進行監(jiān)督和指導，保證良好的暑期社會實踐文化氛圍。在上海電力學院暑期赴崇明社會實踐隊的實踐過程中，每天都會有校團委的負責老師進行跟蹤調(diào)查，及時匯報實踐活動相關(guān)情況。學校團委隨時跟進實踐隊伍的活動情況，面向地方經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際需要，隨時引導實踐策略調(diào)整，從而保證達到預期目標。
2.5多渠道宣傳社會實踐活動，重視社會實踐基地化建設
多渠道廣泛爭取社會各界的支持，一是通過海報張貼、媒體報道等方式增強社會宣傳，形成全社會對大學生社會實踐活動重要性的廣泛認知，從而報以大力支持；二是通過大學生社會實踐將地方與高等院校形成緊密的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，推動產(chǎn)、學、研結(jié)合，共同為相關(guān)用人單位提供人才支援和智力支持。
3“95后”大學生暑期社會實踐路徑創(chuàng)新的現(xiàn)實意義
3.1激發(fā)“95后”大學生的愛國熱情
同志說:“人的正確思想,只能從社會實踐中來”。[3]通過實際調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)當代“95后”大學生普遍存在的問題在于不能正確認識自我。大學生暑期社會實踐活動很大程度上可以激發(fā)他們的愛國主義熱情，潛移默化中讓他們意識到建設祖國、振興中華的重任，樹立社會主義核心價值觀，增強當代大學生全面建成小康社會而勤奮學習的自主性。大學生暑期社會實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的有效載體，積極開展愛國主義教育，引導大學生踐行民族品質(zhì)和弘揚民族精神。
3.2全面提升大學生素質(zhì)品質(zhì)，利于大學生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)
哲學將實踐擺在分析和思索一切現(xiàn)象的首要位置，就是任何的現(xiàn)象的解釋都離不開實踐的參與。[3]暑期社會實踐活動讓大學生磨練意志，貢獻溫情，提升自身素質(zhì)品質(zhì)。大學生中普遍存在盲目樂觀、眼高手低的現(xiàn)象，通過暑期社會實踐活動的鍛煉，讓他們感受到當今學科專業(yè)的高度分化與綜合，從而對知識更新周期有深刻的體會，對當今的社會競爭有深刻的認識，在專業(yè)知識的掌握上存有憂患感和焦急感，從而抓緊時間在學校學好專業(yè)知識，為將來的工作積累財富。馬克思指出:“生產(chǎn)勞動同智育與體育相結(jié)合,它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法”[1]，社會實踐對于大學生的重要意義在于，他們能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，從而客觀定位自己，在理想與現(xiàn)實的巨大反差中尋找差距，克服自以為是的缺點，從而完善自我。擺脫成才過程中產(chǎn)生的迷茫和心理障礙，踏上正確的成才之路。不斷學習，加強自我鞭策，掌握相應的技能，鑄就良好的素質(zhì)品質(zhì)，為未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定根基。
3.3推動地方經(jīng)濟社會文化發(fā)展
“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”[1]過去的哲學家們僅僅滿足于采取不一樣的思維或方法來解釋世界，而對于現(xiàn)實存在的世界卻不考慮通過何種方式加以改變。[1]與以前的哲學家們不同，盡管馬克思意識到解釋世界是必要的，但對他來說，更重要的使命是通過實踐的方式去改變世界。在這個層面上來講，實踐唯物主義就是要通過實在的活動對現(xiàn)實的存在方式加以改變，其價值意義在于獲得人的自由而全面的發(fā)展。[3]在上海電力學院經(jīng)管學院赴崇明暑期社會實踐活動中，崇明縣虹橋村為其實踐基地，益行崇明，愛心支教，幫助當?shù)卮逦瘯?chuàng)立“美麗虹橋”微信公眾號，更大程度地滿足農(nóng)村社會發(fā)展對科學文化知識的需求，共建美麗鄉(xiāng)村的中國夢。通過學生在當?shù)卣{(diào)查研究農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障情況，“三農(nóng)”問題的解決得到了很大的推進，同時大學生把傳播科學物質(zhì)文化與提高精神文明水平緊密結(jié)合起來，為促進當?shù)厣鐣l(fā)展注入了新的活力的同時提供了智力支持。在科學發(fā)展的指引下，充分利用好大學生的專業(yè)特色這一優(yōu)勢，緊密結(jié)合高校的人才優(yōu)質(zhì)資源，為推動地方經(jīng)濟社會文化等發(fā)展提供不竭動力。[5]綜上所述，“95后”大學生暑期社會實踐真正將社會實踐活動和思想教育、專業(yè)教育結(jié)合起來，它是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的重要途徑。學校應將學生實踐能力的培養(yǎng)擺在緊要的位置，積極推動實踐教學進入課程編排以及考核步驟，同時大膽開拓，保證大學生暑期社會實踐活動的內(nèi)容更加飽滿，形式更加多樣。暑期社會實踐活動為大學生提供創(chuàng)造性的環(huán)境，逐步改變傳統(tǒng)過分強調(diào)專才教育而造成的專業(yè)越分越細，服務窗口越來越窄以及“灌輸式”知識教育的學生培養(yǎng)模式。大學生暑期社會實踐活動將理論與實際、知識與能力相整合，彌補知識與能力之間的鴻溝。在這個實踐的過程中，“95后”大學生領略到創(chuàng)造的無限樂趣，分享成功，大學生自我的潛能最終可以得到最大限度的發(fā)揮。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：社會實踐;模式;創(chuàng)新
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》戰(zhàn)略主題中明確提出：“要著力提高學生社會責任感、創(chuàng)新精神和社會實踐活動能力。”社會實踐成為學校培養(yǎng)合格人才的一種有效手段和方法。目前大學生的社會實踐模式主要有專業(yè)實踐模式、校企合作模式、勤工助學模式、創(chuàng)業(yè)實踐模式、暑期社會實踐模式等。根據(jù)社會需要和學生實際，我們針對暑期社會實踐提出了“三步走”社會實踐模式。
一、大學生暑期社會實踐的現(xiàn)狀及存在的問題
大學生暑期社會實踐模式有很多種：專業(yè)實踐模式、校企合作模式、勤工助學模式、創(chuàng)業(yè)實踐模式、社會實踐模式等。暑期社會實踐模式最常見的即我們通常說的“三下鄉(xiāng)”活動。“三下鄉(xiāng)”社會實踐包括文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。各高校團組織堅持以“受教育、長才干、做貢獻”的原則，組織帶領青年學生利用暑期下鄉(xiāng)開展社會實踐活動，進一步激發(fā)青年學生成長成才，奮發(fā)圖強。
在這十幾年的時間里，大學生暑期社會實踐模式取得了很多成績，可也存在許多問題。
（1）高校對大學生暑期社會實踐的支持力度不夠。高校普遍認為大學生暑期社會實踐只是學校為了完成一個任務，并沒有真正認識到其對學生的教育意義。高校給予學生暑期社會實踐的經(jīng)費一般在1000～3000元，要求不少于三個學生，實踐時間一周左右。如此少的經(jīng)費，加之實踐時間又比較長，除去交通費用和食宿費用，基本的實踐費用就所剩無幾，所以大多暑期社會實踐并不能真正深入細致地開展，也達不到育人的功能。
（2）社會對學生暑期社會實踐的認可度不高。人們普遍認為大學生是拿著學校的錢在暑假期間完成學校給的任務，順便旅游一把。暑期社會實踐學生一般會完成一些問卷調(diào)查，訪談了解地方的教育、醫(yī)療等情況，有的還有教育幫扶、科技扶貧等。但限于人們的普遍認識，這些措施并不能很好地開展。
（3）學校缺乏相關(guān)暑期社會實踐的培訓。現(xiàn)有的暑期社會實踐就是教師帶著學生到一個地方完成一些簡單的任務。學生在進行暑期社會實踐之前并沒有得到任何相關(guān)的培訓，有的甚至不知道暑期社會實踐的目的。
（4）學生對暑期社會實踐認識不到位。很多學生認為暑期社會實踐就是出去玩，還不用自己花錢，并沒有意識到暑期實踐中自己需要完成的任務或者獲得什么。
總之，暑期社會實踐存在諸多問題，并沒有達到提高學生社會實踐能力的目的。
二、暑期社會實踐模式創(chuàng)新
針對暑期社會實踐存在的問題，我們提出暑期“三步走”的社會實踐模式。“三步走”即前期準備、中期實施和后期匯報。在“三步走”實踐模式下，各院系結(jié)合自身的專業(yè)特點，結(jié)合學生的實際，合理運用經(jīng)費，采用點面結(jié)合，集中與分散的方式，鼓勵學生以個人或團隊的形式進行暑期實踐，實踐內(nèi)容涉及志愿服務、社會調(diào)查、支教扶貧、科普宣傳等。讓學生利用假期深入社會基層，了解國情，服務社會，提高實踐能力和綜合能力。
1.前期準備
暑期社會實踐是大學生深入社會，了解社會，提高社會實踐能力，提高綜合素質(zhì)的有效手段。為了達到這一目標，前期一定要做好充分的準備，制訂出詳細周密的計劃，確保實踐順利進行。第一，針對實踐內(nèi)容對參加實踐的學生進行培訓和指導。第二，與實踐單位提前溝通，及時了解實踐單位的情況，制訂出切實可行的實踐方案。第三，實踐申報，確立實踐課題，選定實踐內(nèi)容，認真填寫《大學生社會實踐申報表》。第四，做好安全預案，有完善的安全保障體系。第五，組建團隊，如果是個人單獨實踐則比較簡單，個人注重形象即可;如果是團隊實踐則要注意團隊形象，包括隊旗、隊服等。第六， 需要做好經(jīng)費預算。
2.中期實施
暑期社會實踐活動的實施直接關(guān)系到實踐目標的實現(xiàn)。因此在實施過程中，我們需要選取相應的指標來對實施過程進行評價。第一，實踐活動是否根據(jù)實踐所申報的主題、所列的計劃來實施。第二，實施過程中各團隊成員是否密切合作，相互配合，共同完成了實踐任務。第三，實踐過程中學生是否完成了實踐記錄。第四，實踐過程中指導教師是否全程及時地指導。第五，實踐活動是否與學生所學專業(yè)密切相關(guān)。第六，實踐活動的實施保障是否完善。
3.后期匯報
暑期社會實踐活動結(jié)束之后，需要學生對實踐成果進行匯報，以評價實踐活動的有效性。首先，實踐總結(jié)。實踐結(jié)束，學生將實踐內(nèi)容、實踐感悟形成書面文字，對自身在實踐活動中的表現(xiàn)進行自我評價，使學生從實踐過程中認識自我，鞏固專業(yè)知識，完善自我。其次，整理實踐資料。有的實踐活動涉及問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，學生能否將實踐過程中的材料分門別類、系統(tǒng)地整理匯報也是對學生實踐能力進行評價的指標之一。最后，實踐單位的評價。學生在實踐單位進行實踐，實踐期間效果如何，實踐單位應有詳細的說明。
通過“三步走”暑期社會實踐模式的實施，學生在實踐前期明確了實踐目的，得到了培訓和指導，為中期的實踐實施打下了基礎。到實踐中期，即實踐實施階段，教師全程參與指導學生完成實踐任務，團隊積極配合，相互合作，共同完成實踐任務。實踐后期，學生對實踐成果進行匯報，學校根據(jù)學生匯報、實踐單位評價和學生在實踐過程中的表現(xiàn)對學生進行評價。這樣層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的實踐模式把學生和實踐目標緊緊相連，學生每完成一步就離目標近一步，最終實現(xiàn)實踐目標。
三、結(jié)論
暑期社會實踐模式是大學生社會實踐中的一種普遍模式，在暑期社會實踐中，學生根據(jù)實踐內(nèi)容鞏固和提高自己的專業(yè)水平，學校也運用暑期社會實踐培養(yǎng)社會需要的綜合型人才。但在暑期社會實踐中存在諸多的問題，比如，學校、社會不夠重視，學生個體意識不強，造成暑期社會實踐只是學生、學校為了完成任務而走的形式。針對這些問題，本文提出了暑期“三步走”的社會實踐模式。前期做好相關(guān)準備，做到有備無患，讓學生明確實踐目標，制訂實踐計劃;中期實施計劃，達到目標，并做好實踐記錄，教師在中期全程指導學生完成任務;后期讓學生對實踐結(jié)果進行匯報，學校根據(jù)實踐單位評價、學生的實踐總結(jié)和學生在實踐過程中的表現(xiàn)來對學生的實踐做出評價。
參考文獻：
[1]胡金枚.論大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐育人的意義[J].企業(yè)導報，2015，（6）.
今天，我們在這里舉行土木建筑學院2008年大學生暑期社會實踐啟動儀式。以此為標志，我院今年的大學生暑期社會實踐活動將全面展開。在此，我謹代表土木建筑學院對于在百忙之中參加本次活動的學工部、校團委的各位領導表示衷心的感謝！向即將出征的實踐隊員們表示良好的祝愿！
近年來，我院大學生暑期科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動蓬勃開展，取得了一定的成效，產(chǎn)生了良好的反響，有力的促進了學風建設的開展。
2008年是不同尋常的一年，我們迎來了改革開放30周年，第29屆奧運會將在北京舉辦，舉國上下為之高興。今年的暑期社會實踐活動，我們將以黨的十七大精神為指導，以“項目化、陣地化、規(guī)范化”為特色，突出改革開放30年社會熱點調(diào)研、奧運精神宣傳、農(nóng)村政策宣講、就業(yè)調(diào)研、專業(yè)服務等主題。
多年來的實踐已經(jīng)證明，大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是推動大學生素質(zhì)拓展的好舉措，是引導大學生在實踐中成才的好途徑，也是加強大學生思想政治工作的好載體。借此機會，對今年的暑期社會實踐活動提三點要求，要求在實踐活動中做到六個字：虛心、盡心、精心。
一、要虛心向人民群眾學習。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，同學們在實踐活動中要深入群眾，主動地向人民群眾學習，虛心學習他們勤勞質(zhì)樸、腳踏實地、堅韌頑強的優(yōu)良品質(zhì)，要學會與群眾建立感情。在實踐中熏陶思想、充實生活、提升道德、增長才干。本文來自文秘家園***轉(zhuǎn)載請注明
二、要盡心為人民群眾辦事。當代大學生承載著民族的希望，肩負著歷史的使命。要牢固樹立為人民服務的觀念，盡心盡力為群眾辦實事、辦好事，為基層留下一些實實在在的成果，為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展提供源源不斷的物質(zhì)和智力支持，用自己的實際行動服務和諧社會的建設。
三、要精心組織確保安全。“三下鄉(xiāng)”社會實踐涉及的部門和環(huán)節(jié)較多，各實踐團隊要做好各項準備和管理工作，保證活動的順利進行。在活動前要加強培訓，做好思想、心理、專業(yè)、體能等方方面面的準備；在活動期間要加強管理，如果出現(xiàn)難以解決的問題，要主動聯(lián)系，取得學院和活動所在地相關(guān)部門的支持；活動全過程都要牢固樹立安全第一的意識，提高防范意識，健全保障機制，確保參加活動師生的身體健康和生命財產(chǎn)安全。另外，要對活動進行及時的宣傳和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：大學生；暑期社會實踐；育人功能
1大學生暑期社會實踐育人功能現(xiàn)狀調(diào)查
社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和有效途徑，增強大學生社會實踐工作的目的性和實效性對于提升高校實踐育人工作具有重要的意義。美國政府通過頒布法律、經(jīng)費支持等方法構(gòu)建了一套完整的貫穿小學至大學各個階段的“服務學習、社會服務項目”社區(qū)服務實踐體系[1]。日本從1997年開始推行體驗式就業(yè)并作為大學就業(yè)實習的一個教學環(huán)節(jié)[2]。在我國，各高校聯(lián)系學生成長實際，以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題為牽引，以大學生暑期社會實踐為依托，不斷提高大學生的社會適應能力[3]。該文基于國內(nèi)外有關(guān)大學生社會實踐的調(diào)查問卷和文獻研究，主要從思想覺悟、團隊協(xié)作、學習能力、實踐能力、社會適應和服務社會六個維度編制了大學生暑期社會實踐育人功能調(diào)查問卷，調(diào)查對象為南京工業(yè)大學和南京郵電大學5所學院大一至大四的學生。共計發(fā)放問卷1200份，回收問卷1123份，剔除無效問卷41份，有效回收率為90.17%。本文主要采用SPSS軟件進行項目分析、信度和效度分析等。通過大學生暑期社會實踐，大學生在思想覺悟、團隊協(xié)作、學習能力、實踐能力、社會適應和服務社會六個維度的能力得到了有效提升。相較于實踐能力和團隊協(xié)作能力，社會實踐在提高思想覺悟、學習能力、社會適應和服務社會能力的比例略低，表明社會實踐在對大學生進行思想引領、專業(yè)指導和動機導向上仍待進一步加強。
2暑期社會實踐育人功能的影響因素
分析大學生暑期社會實踐育人功能的影響因素有助于進一步分析大學生暑期社會實踐存在的不足，有針對性地提出改進策略。
2.1個人層面
個人層面包含對實踐必要性的認知、對實踐過程的充分參與和對實踐經(jīng)歷的反饋總結(jié)等。42.0%的大學生認為很有必要，整體得分4.2分；42.6%的大學生參與度很高，整體得分4.1分；25.3%的大學生進行了很認真的反饋總結(jié)，整體得分3.8分。說明大學生對于暑期社會實踐的必要性比較到位，較好地參與到社會實踐當中，而對于社會實踐的反饋總結(jié)上則略顯欠缺。
2.2家庭層面
家庭層面包含父母對實踐積極鼓勵的態(tài)度、對實踐必需的經(jīng)濟支持和對實踐中難題的有效引導。43.4%的父母持很鼓勵的態(tài)度，整體得分4.3分；31.4%的父母很好地滿足了實踐必需的經(jīng)濟支持，整體得分3.7分；18.6%的父母進行了很有效的引導，整體得分3.1分。表明大學生父母對于暑期社會實踐持較為積極的鼓勵態(tài)度和經(jīng)濟支持，而在有效的引導上較為薄弱。
2.3學校層面
學校層面包含對實踐選題的滿意度、對實效性高于形式主義的看法和對實踐成果評定標準的公信力。調(diào)查顯示，僅有10.8%的大學生對于暑期社會實踐的選題很滿意，整體得分3.0；認為社會實踐實效性很強的大學生僅有6.0%，整體得分2.8；12.4%的大學生認為公信力很高，整體得分2.9。調(diào)查表明，大學生對于學校層面在大學生暑期社會實踐的表現(xiàn)滿意度不高，選題空乏、實效性差、流于形式、評定標準不科學等問題亟待解決。
2.4社會層面
社會層面包含實踐機會的多寡、實踐單位的支持度和實踐必需活動經(jīng)費的供給度。18.7%的大學生認為實踐機會較多，僅有8.2%的大學生認為實踐機會很多，整體得分2.8；12.3%的大學生認為支持度很高，整體得分2.9；11.4%的大學生對于實踐必需活動經(jīng)費的供給度比較滿意，僅有4.6%的大學生很滿意，整體得分2.5。結(jié)果表明，社會層面在大學生暑期社會實踐中發(fā)揮的育人功能非常不足，學生滿意度較低，因此應進一步加大社會層面對大學生暑期社會實踐的支持度。
3提升暑期社會實踐育人功能的對策研究
3.1強化學生主體意識
3.1.1提高主動性和參與度
大學生作為暑期社會實踐的主體，只有積極主動地深入實踐的每一個環(huán)節(jié)，才能真正實現(xiàn)自身價值和社會價值的提高。因此，大學生應轉(zhuǎn)變自身對暑期社會實踐的觀念，認識到社會實踐對自身成長和技能提升的重要意義，改變不得不完成相應學時的被動角色為主動參與的主人翁，創(chuàng)新選題形式與內(nèi)容，并通過自身的深度參與將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高實踐的育人功能[4]。
3.1.2重視實踐的反饋與思考
有效的反饋與思考對于提高大學生的創(chuàng)新實踐能力和育人功效具有事半功倍的作用。因此，一方面大學生自身應增強反饋總結(jié)意識，對實踐經(jīng)歷、調(diào)研方法等進行分析整理和成果轉(zhuǎn)化，提高實踐的社會價值和影響力；另一方面，高校和社會應不斷提高對實踐反饋的重視程度，將實踐反饋作為評價考核機制的重要環(huán)節(jié)。
3.2優(yōu)化實踐制度建設
3.2.1堅持多層次一體化的引導方針
暑期社會實踐應堅持形式多樣化，一方面綜合考慮學生的專業(yè)背景和實際需求，統(tǒng)籌安排行之有效的實踐形式；另一方面針對不同年級的特點有的放矢地開展有助于自身成長的實踐活動。鼓勵一年級的大學生進行參觀學習、社會宣傳和志愿服務等實踐活動，二年級的大學生通常具備了一定的學習能力和分析解決問題的能力，可進行社會調(diào)查和服務等，高年級的大學生具備了系統(tǒng)的專業(yè)基礎，應側(cè)重專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的提升，可進行科技創(chuàng)新和預就業(yè)實習等。
3.2.2建立客觀公正的考核機制
客觀公正的考核機制對于鼓勵大學生積極參與暑期社會實踐具有顯著的助推作用。因此高校應不斷完善校院兩級評價機制，從實踐選題、可行性分析、項目完成情況、項目成果、社會影響力和有效的反饋思考等層面分別進行評價，保證考核機制的科學化和規(guī)范化。
3.3完善實踐保障機制
3.3.1增強指導教師隊伍建設
指導教師全程參與社會實踐的選題、指導、監(jiān)督和反饋等各個環(huán)節(jié)，對于充分發(fā)揮大學生暑期社會實踐的育人功能的意義不言而喻。高校應鼓勵更多的專業(yè)教師加入社會實踐的指導教師隊伍中來，采用“思想政治教師+專業(yè)教師”共同帶隊指導的模式，有效實現(xiàn)暑期社會實踐的預期目標和育人功能。
3.3.2保障活動經(jīng)費支持力度
很多具有指導性和實效性的暑期社實踐課題不僅需要專業(yè)的指導意見，同時需要有效的社會支持。而當前高校暑期社會實踐的各方經(jīng)費支持較為短缺，從家庭、學校和社會層面考慮，我們亟待轉(zhuǎn)變思維模式，充分認識到社會實踐對于大學生成長成才的重要意義，增加對大學生暑期社會實踐的支持力度，為學生社會實踐提供更好的平臺。
3.3.3建立實踐基地長效機制
良好穩(wěn)定的實踐基地是大學生進行暑期社會實踐的基礎保障，這離不開社會各界的大力支持。一方面，國家應不斷加強社會對大學生暑期社會實踐的重視程度和參與程度，并逐漸完善企業(yè)和大學生的權(quán)利義務；另一方面，高校應主動深入政府機構(gòu)、企事業(yè)單位，結(jié)合學生專業(yè)，通過合作共建的方式實現(xiàn)校企雙贏，深化育人功能。
參考文獻
[1]陳靜.美國服務學習與我國人學生社會實踐的比較研究[J].揚州大學學報：高教研究版，2008(5):78-81.
[2]王文華.試析大學生社會實踐活動的教育功能[J].學校黨建與思想教育,2007(8):64-65.
為貫徹落實教育部、團中央等七部委《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，根據(jù)團省委、校團委對大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐相關(guān)要求，充分發(fā)揮好實踐育人的優(yōu)勢，推進我校社會實踐課程化建設，不斷提升社會實踐活動的系統(tǒng)性和實效性。我院就做好2013年大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作，制定以下實施方案。
一、活動主題
立身踐行中國夢 青春建功新隴原
二、活動原則
在鞏固以往成果的基礎上，以實施《本科生課外創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學分實施辦法》為契機，全面推進實踐活動課程化建設，繼續(xù)致力于提高同學們的參與面和活動的覆蓋面，力求在實現(xiàn)社會實踐與實踐教學，就業(yè)見習的有機結(jié)合上有新突破。堅持“學生普遍參與、學分制考核，集中與分散相結(jié)合”的原則，以2010級學生為骨干，2011、2012級學生為主體，以師范類學生的義務支教、科技支農(nóng)以及非師范類學生的骨干掛職為重點。在活動的設計上，堅持點面結(jié)合，在點上抓隊伍、出精品、建基地，在面上抓動員、重參與、求擴大，重實效，充分發(fā)揮大學生社會實踐活動的育人功能。
三、活動內(nèi)容
今年我院暑期社會實踐活動堅持以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展、促進學生素質(zhì)提升為主線，突出“中國夢”主題教育活動，結(jié)合甘肅省建設華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設，根據(jù)自身實際和實踐地需求，積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、學校，重點開展教育幫扶、文化惠民、科技支農(nóng)、社會調(diào)查、志愿服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、掛職鍛煉等10個方面的實踐活動：
1.大學生科技支農(nóng)服務活動。以農(nóng)學專業(yè)學生為帶動，根據(jù)定點聯(lián)系農(nóng)村生產(chǎn)生活的實際需要，組織大學生通過舉辦農(nóng)業(yè)知識培訓、網(wǎng)絡信息服務、現(xiàn)場指導等方式，傳播推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，解決農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的實際問題和困難，服務新農(nóng)村建設。活動形式為學院組隊。
2.大學生關(guān)愛留守兒童支教服務活動。以全力提升師范類學生實踐技能為目標，以學生實踐實習基地為依托，在鞏固以往關(guān)愛留守兒童專項行動成果的基礎上，繼續(xù)深化關(guān)愛留守兒童專項行動。同時依托大學生骨干在生源地組建關(guān)愛農(nóng)民工子女實踐服務團。結(jié)合留守的農(nóng)民工子女的現(xiàn)實需求，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動場地、村鎮(zhèn)學校等，跨院系、跨專業(yè)組建義務支教小分隊重點開展學業(yè)輔導、自護教育、文體活動、愛心捐贈等志愿服務。
3.大學生骨干掛職實踐活動。以提高學生的社會適應能力為目標，集中組織城鎮(zhèn)學生在家庭所在地的城市社區(qū)（或街道辦事處）、機關(guān)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，完成為期15天的以社區(qū)、機關(guān)行政事務管理為主要內(nèi)容的實踐活動。了解社會對人才培養(yǎng)的具體要求，服務掛職單位，為地方的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展貢獻力量。活動形式為學院組隊。
4.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地和產(chǎn)學研基地為依托，引導和鼓勵大學生開展有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)研工作和實踐活動，組織學生深入企業(yè)進行參觀交流和就業(yè)見習等活動；不斷提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，為青年學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。
5.大學生課題調(diào)研實踐服務活動。各專業(yè)、團支部可依據(jù)本專業(yè)特點和教學科研課題，開展各類社會調(diào)研活動，依托實踐基地，深入農(nóng)村、社區(qū)，對群眾現(xiàn)實生活、生產(chǎn)情況、生活環(huán)境作出真實的反映。同時委派專業(yè)教師指導學生利用社會實踐開展課題調(diào)研，將社會實踐與科技立項、挑戰(zhàn)杯競賽相結(jié)合，對社會關(guān)注的熱點問題和競賽所需支撐材料進行廣泛調(diào)研，力爭形成一批優(yōu)秀的調(diào)研報告和學生課外學術(shù)科技作品。
相關(guān)調(diào)研課題：
（1） 中小學對師范類教育的要求
（2） 張掖黑河濕地國家自然保護區(qū)昆蟲多樣性調(diào)查
6.大學生勤工助學實踐活動。通過與中國移動張掖分公司、中國聯(lián)通張掖分公司等企業(yè)聯(lián)合，為我院家庭貧困學生提供勤工助學崗位，讓同學們在實踐活動中提高溝通表達能力和交流能力。通過實踐讓大學生減輕家庭負擔的同時，也為他們提升自我、展示才華創(chuàng)建平臺。
四、團隊的申報
今年的暑期社會實踐活動由校學生工作委員會統(tǒng)一領導，由主管校領導主持，團委牽頭，聯(lián)合黨委宣傳部、學生處、教務處、就業(yè)指導中心、科技處、保衛(wèi)處、思政教學部統(tǒng)一安排部署，做好對各學院重點實踐團隊的立項審核、項目支持、檢查指導和考核工作。
團隊活動要有明確的活動項目，有詳細的活動內(nèi)容，有預見性的實踐成果，有清晰的活動日志，有確實的安全保障。條件成熟的要建立社會實踐基地。學校對重點團隊給予立項支持。要求2010 、2011、2012級同學按照就近就便的原則，根據(jù)全院組隊情況參加不同層次的實踐服務活動。
1.團隊組建
參加 2013年大學生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐團隊的學生必須是我校在校學生，鼓勵學生跨學院跨年級跨專業(yè)組隊，學院重點團隊組隊的學生數(shù)須10人以上，必須由1名指導老師帶隊，全程參與，精心指導。學生個人組團人數(shù)原則上控制在15人以下、5人以上。
2.項目申報
根據(jù)我院暑期實踐工作安排，各專業(yè)、團支部至少組建團隊1個。各班須于2013年6月23日前將重點團隊申報表、候選項目活動計劃及經(jīng)費預算上報團總支，團總支將組織評審會，確定立項團隊和項目，并從中選拔推薦申報校級和省級大學生暑期社會實踐重點團隊和項目。
3.活動開展
立項團隊將填寫《2013年河西學院大學生社會實踐項目申報書》，并與校團委簽訂《河西學院2013年暑期社會實踐安全協(xié)議書》與《河西學院2013年大學生暑期社會實踐團隊受助目標責任書》；團隊成員將與我院簽訂《河西學院2013年暑期個人社會實踐安全責任書》。暑期社會實踐活動開展期間，立項團隊需設立聯(lián)絡員1名，每天與團委聯(lián)系一次，上報活動信息通訊稿（宣傳工作相關(guān)要求附后）。我院團總支會及時對本學院團隊的活動情況進行指導，確保實踐團隊安全順利完成實踐活動。
4.經(jīng)費支持
鼓勵各團隊積極申報“圓夢中國，公益我先行”大學生暑期社會實踐專項活動及全國大學生社會實踐公益團隊招募行動，校級團隊學校將根據(jù)申報項目等情況給予一定的資金支持。
五、學生參與暑期社會實踐相關(guān)要求
根據(jù)《本科生課外創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學分實施辦法》相關(guān)要求，本科生在校期間要求參加一次集中社會實踐活動，學校鼓勵學生積極參加學校、學院學生骨干組織的集體社會實踐，也可自己組織實踐團隊進行社會實踐，充分將所學理論與實踐緊密結(jié)合起來。各團支部應按照《本科生課外創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學分實施辦法》相關(guān)要求，廣泛動員全體學生積極尋找適合自己的單位進行各種形式的實踐活動，并注意總結(jié)經(jīng)驗，以便逐步完善。具體要求如下：
1.團隊成員必須5人以上。
2.參加實踐活動的時間不少于15天。
3.社會實踐活動的形式可以是義務支教、企事業(yè)單位見習、頂崗實習、專業(yè)實踐、公益服務等。
4.實踐活動結(jié)束時提交活動照片5張，3000字調(diào)查報告，用于學院進行鑒定審核。
六、時間安排
1.6月10日-6月23日 實踐活動的宣傳和申報立項階段。（各專業(yè)、團支部填寫、上交申報立項書，紙質(zhì)版上交至輔導員辦公室，電子版發(fā)送至.）
2.6月25日-7月6日 社會實踐活動指導教師、學生骨干的培訓及安全教育階段。
3.7月15日--8月 實踐活動全面實施階段。
4.9月 社會實踐的總結(jié)和成果交流階段。
七、總結(jié)表彰
1.各實踐團隊要注意總結(jié)經(jīng)驗，開學后2周內(nèi)，通過組織“實踐歸來話感想”、實踐活動圖片展、實踐活動報告會、“優(yōu)秀暑期社會實踐調(diào)查報告評選”等活動，組織廣大學生交流體會、匯報成果，深化實踐活動的教育效果。并做好優(yōu)秀調(diào)研報告、優(yōu)秀團隊和先進個人的推薦上報工作。
2.學院將對活動開展情況進行綜合評定，按照《河西學院社會實踐活動評比表彰辦法》，對活動的先進組織單位、優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀隊員、優(yōu)秀指導教師進行評選表彰，并推薦參加全校表彰。
