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伴隨社會經濟的發展及國家“二胎”政策的放開，學前教育越來越備受各界關注，其發展勢如破竹。不論是中職學校、高職學校，還是大專、本科院校，都有學前教育專業存在的身影。這也適時順應了社會發展對學前教育發展的需求。本文通過實地調查取樣，專注于獨立學院學前教育專業發展現狀的調查，窺見其發展過程中存在著一些亟須解決的問題。獨立學院開設學前教育專業課程，一方面可以豐富學院學科體系，另一方面可以為社會培養更多更好的幼教工作者。獨立學院作為高等院校，有其責任辦好學前教育專業，同時也有辦好學前教育專業的必要性。

一、獨立學院辦好學前教育專業的必要性

兒童是國家的未來，兒童受教育質量在一定程度上影響著一個國家、社會的發展。作為教育者———幼師，肩負著培養優秀兒童的重大責任與義務，幼兒教師的能力與水平決定著從事學前教育工作的好與壞。獨立學院順應時展要求，開設了學前教育專業，設置了相關課程。辦好學前教育，最終就是為社會培養更多優秀的幼教工作從業者。從國家層面來說，近些年，在各級政府部門關注下，學前教育事業獲得了持續發展，不論是幼兒園園所數量的增多，還是學校積極開設學前教育專業培養人才，都在一定程度上助推了學前教育事業的向前發展。獨立學院，作為高等院校之一，有責任承擔為國家培養人才的任務，這也是獨立學院辦學的初衷。獨立學院辦好學前教育專業，是積極支持政府民生工程的體現，是響應國家辦好學前教育事業號召的表現，也是為國家對學前教育發展人才需求盡一份力。學前教育作為我國學制的第一階段、基礎教育的有機組成部分，必然對我國教育事業的整體發展，尤其是基礎教育的發展具有重要的作用與影響。從社會層面來說，學前教育事業發展不僅需要經濟基礎作支撐，也需要更多樂于從事學前教育工作的從業人員積極參與。獨立學院肩負著為社會輸送有用之才的責任，辦好學前教育專業，就是為社會學前教育事業發展做貢獻。從學校層面來說，獨立學院要發展，不但要有明確的目標、方向，同時更需要提升自己的辦學實力，豐富學院的專業設置，這樣才可以促進學院向更好的方向發展。學前教育專業屬于教育學下面的一個分支學科，辦好學前教育專業，對獨立學院的教育科學發展也是相當有益的。學前教育專業學生以后大部分都是幼教工作從業者，需要具備獨特的知識和技能，具備較高的基礎素質，能夠接受系統的專業培養。學院辦好學前教育專業，促進學院自身專業發展的同時也是為國家、社會培養優秀幼教從業者。

二、當前獨立學院學前教育專業發展存在的問題及原因分析

獨立學院開設學前教育專業，由于經濟支撐有限、經驗不足等原因，存在著一些不足。首先，經費不足，使得學前教育專業缺乏物質保證。通過實地調研，了解到獨立學院在學前教育專業上投入有限。專業所需器械、設備有限，僅能滿足部分學生使用。比如專業學習需要的鋼琴房、舞蹈室、手工活動室等配置不足，一個年級上百人，但是練琴房里的鋼琴也就是一架或是兩架，不便于學生實踐操作。因為獨立學院辦學的特殊性，辦學經費主要由學院出，政府只是在財政上給予一小部分支持，支持力度有限，所以獨立學院辦學幾乎全部由學院承擔學院運營的絕大部分資金。因此獨立學院需要發展，但是沒有充足的資金作為保障，發展速度有限，在辦學設施方面能夠投入的力量也是有限的。其次，專職教師數量不足。獨立學院辦學過程中，師生比例存在一個比較大的差距，大多數獨立學院的師資力量都存在不足的問題。一般獨立學院在校學生一萬左右，但是學院自己的教師只有幾百人，也就是兩三百人的師資規模，欠缺的那部分師資資源，要么由合作辦學的學校支持部分教師，要么就是外請一批代課教師，通過這樣的途徑適時解決教師隊伍人數不足的問題。學院專職教師數量不足，首先是學院辦學經費有限，不能在教師隊伍建設方面投入更多;其次是學院的人才培養制度存在缺陷，大部分教師在學院任教時間不長，教師流動性很大;再次是部分教師工作量超負荷，長此以往，失去了工作積極性，選擇離開;最后是學院的教師獎勵機制不夠健全，教師工作積極性有待提升。再次，專業課程設置缺少彈性。獨立學院在專業課程設置上，一般比較固化，彈性課程較少，即使設置了部分選修課程這樣的彈性課程，可是在具體執行過程當中并不是全由學生選擇后開設，還得根據學院的師資、設備、場地等因素酌情考慮。專業課程設置缺乏彈性，這與學院實際辦學條件有著密切聯系，學院在專業發展過程中心有余而力不足，所以需要時間去調整。信息時代的今天，學前教育信息化強調的不僅僅是信息技術對學前學生和發展的直接支持，更重要的是要從支持學前教育學生學習和發展的整個生態環境來看待信息技術的應用，強調學院、實習基地借助信息技術的交流合作與相互學習，共同支持學前教師的學習和發展。這就需要獨立學院根據時展情況適時設置一些彈性課程助力于專業發展。最后，實習實訓基地有限。專業發展不僅需要注重師資力量、教學場地的豐富、教學設備的齊全，同時也得注重實踐方面的運作，實習實訓基地建設是專業發展過程中必不可少的。通過走訪調查，很多獨立學院與專業相匹配的實習實訓基地有限。以學前教育專業為例，實習實訓基地可能與學院不在一個城市，這樣就不利于實訓課程的開設。有的實習實訓基地與學院在一個城市，但是基地有限，這也是問題。實習實訓基地有限，一方面是學院的力量有限，不能更好地為實踐課程的開設提供更多資源，一方面是專業所屬部門存在不夠重視，沒有想方設法積極去對外聯絡專業發展基地，或是有意識去對外聯絡基地，但是工作進度不大，所以跟不上專業發展需求。

三、解決獨立學院學前教育專業發展問題的對策

(一)學院應加大對學前教育專業經費投入力度

基于獨立學院自身的特殊性，即它是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。因此，獨立學院的辦學經費相對公立學校而言，要多很多。加之獨立學院經費主要依靠自己力量去解決，所以學校在經費使用方面比較緊張。通過調查，針對獨立學院學前教育專業經費使用情況，遠遠不能夠滿足專業發展需求，只是暫時可以保證專業的一定發展。基于這樣的現實，獨立學院在學前教育專業經費開支方面需要適當加大對該專業的經費投入力度，保證專業又好又快發展，滿足專業發展在“軟實力”和硬件設施方面的需要。

(二)合理配置專業專職教師

一個專業的發展離不開教師隊伍的建設。充足的師資力量可以保證專業教學的穩定、提高。獨立學院的學前教育專業，一方面學院比較重視專業的發展，另一方面學院在專業師資隊伍建設方面存在師資力量不足的問題。要想專業能夠得到發展，專業教師隊伍建設是一個重要方面，有利于保證專業教學的順利開展，特別是專業專職教師隊伍人數的合理性。專業要發展，教師力量是保障，沒有穩定的師資力量，難以確保專業的穩定發展。

(三)課程設置趨向特色化

獨立學院學前教育專業主要培養的是社會需要的應用型人才，能夠通過專業的學習，以后可以很好地從事幼教工作。培養專業人才，在課程設置方面要充分考慮學生的發展訴求，合理設置相關專業課程進行系統學習。課程設置可以借鑒普通本科公立高校和一些高職院校經驗，結合獨立學院的特殊性設置相關專業課程，這樣就有利于學院學前教育專業的發展，進而有利于學院打造學院特色專業、特色課程。一般高校的經驗不能照搬照學，畢竟高校起點、人文環境、辦學資歷不一，所以必須結合學院自身的特點，有的放矢地進行學習，通過對比，融入與學院實際情況相統一的要素，這樣就會讓學院的學前教育專業既有一般高校的特點，又有學院的特色。

(四)注重實習實訓基地建設

專業發展不僅學院資金投入，穩定的師資力量，也需要配套的實習實訓基地對人才的實踐教學培養。實習實訓基地建設結合學院自身實際情況進行選擇、聯絡。最好方便學院在這方面的操作，不宜選擇較遠的地方，讓學生的實訓、見習學習較難安排、施行。就近安排實習實訓基地，便于教師及時進行實踐指導的同時，也便利學生實踐學習、操作。