時間：2023-02-28 15:55:24
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本文首先建立熱卷軋板遠期現貨和現貨價格序列的向量自回歸模型（VAR），并在此基礎上展開研究。其中C為常數項，Ft為熱卷軋板遠期現貨價格，St為熱卷軋板現貨價格，μ為殘差項。根據該VAR模型，我們可以給出最優滯后階值并據此判斷熱卷軋板遠期現貨和現貨價格間是否存在協整關系。若協整關系存在，則進一步構建向量誤差糾正模型（VECM）分析遠期現貨和現貨價格間的引導關系。其中，α11(i)、α12(i)、α21(i)、α22(i)為短期調整系數，ecmt-1為遠期現貨與現貨價格協整關系的誤差修正項，γ1和γ2為誤差修正項系數，p為滯后階數。γ1和γ2反映當短期與長期均衡關系偏離時的調整力度，如果|γ||2<|γ1，則說明現貨價格向長期均衡狀態的回復速度較慢，調整過程主要由遠期現貨的價格波動實現，也即遠期現貨在價格發現中將起主導作用。
2實證分析
2.1數據來源
本文研究的遠期現貨品種為渤海商品交易所上市交易的熱卷軋板（中原），研究數據選用2011年12月7日上市以來至2013年3月22日的日收盤數據。渤海商品交易所是目前國內最有影響的遠期現貨交易所，交投量居于行業前茅，熱卷軋板在鋼材生產總量中占有較高的比重，被廣泛應用于造船、汽車、機械制造和輕工業等領域，而中原地區是國內熱卷軋板的重要生產基地和核心集散地，上市以來熱卷軋板（中原）的交投一直較活躍，因此，選擇熱卷軋板（中原）進行研究具有較好的代表性。現貨品種選擇河北邯鄲地區牌號為Q235/SS400的9.5*1500的熱卷軋板產品，其質量規格等同于渤海商品交易所熱卷軋板（中原）的交割標準品。遠期現貨價格數據來源于渤海商品交易所官方網站（），現貨價格數據西本新干線（），在上述時間跨度內剔除周末和節假日等因素的影響，得到有效樣本301個。在不改變數據性質的前提下為了避免數據處理中的異方差現象，分別對每個價格序列取自然對數，以變量Ft和St表示。
2.2平穩性檢驗
為檢驗遠期現貨和現貨價格序列的平穩性，選擇含常數項而不含趨勢項的ADF檢驗。從表1的檢驗結果來看：遠期現貨價格Ft和現貨價格St有單位根的原假設在1%和5%的顯著性水平下都不能被拒絕，表明它們都是非平穩序列；而其一階差分序列D(Ft)和D(St)在1%和5%的顯著性水平下有單位根的原假設都被拒絕，表明它們均為一階單整序列。
2.3VAR模型與Johansen協整檢驗
對建立的VAR模型進行最優滯后階數檢驗發現，當滯后階數為2時，AIC和SC信息準則值最小，由此得到滯后2階的VAR估計結果。整體而言，AIC=-14.3378，SC=-14.2140，對擬合的VAR模型進行平穩性檢驗可知存在的四個根都小于1，因此是一個平穩的系統。進一步，在VAR對象中應用Jo-hansen協整檢驗的檢驗結果（見表2）表明，沒有協整關系的原假設被拒絕，而至多有1個協整關系的原假設在5%的顯著性水平下不能被拒絕，即熱卷軋板的遠期現貨和現貨價格間存在1個協整關系。因此，即便現貨與遠期現貨價格間可能由于隨機因素的擾動而在短期出現偏離，但從長期來看，現貨與遠期現貨價格間的這種長期均衡關系仍然存在。
2.4向量誤差修正模型的參數估計
由于存在協整關系，熱卷軋板遠期現貨和現貨價格的VAR模型可以轉化為向量誤差修正模型（VECM），對估計結果整理后可得熱卷軋板的VECM模型為：DFt=0.9584ecmt-1+0.3532DFt-1+0.2190DFt-2-0.5201DSt-1-0.2186DSt-2+ε1t（7）DSt=-0.7242ecmt-1-0.2650DFt-1+0.0049DFt-2-0.1407DSt-1-0.1684DSt-2+ε2t（8）這一結果顯示了遠期現貨與現貨價格間的長期均衡狀況，同時，γ1=0.9584>0，表明熱卷軋板遠期現貨價格在t期的變化可以正向消除t-1期95.84%的非均衡水平；γ2=-0.7242<0，表明熱卷軋板現貨價格在t期的變化可以負向消除t-1期72.42%的非均衡水平。熱卷軋板現貨價格是短期現貨市場供求狀況的反映，而遠期價格則是未來供求格局演變和價格長期變動趨勢的反映。上式中γ2的絕對值較小，表明當存在短期偏離時，熱卷軋板遠期現貨和現貨價格回復長期均衡狀態的調整中，現貨價格調整力度較小而遠期現貨價格調整力度較大，這也在一定程度上表明，相比現貨市場來說，遠期現貨市場更具有價格發現功能。
2.5格蘭杰（Granger）因果關系檢驗
Granger因果檢驗結果對滯后期數的選擇非常敏感，本文相應選擇不同滯后期數進行檢驗。從表2的檢驗結果來看，在滯后1期和滯后3期時，遠期現貨價格不是現貨價格的Granger原因在5%顯著性水平下被拒絕，而現貨價格不是遠期現貨價格的Granger原因則被接受，表明在熱卷軋板遠期現貨合約前3期內，遠期現貨價格變動引導著現貨價格變動。當滯后超過4期時，兩種原假設在5%顯著性水平下均被拒絕，說明當滯后期大于4時，遠期現貨和現貨價格間具有雙向Granger因果關系，即兩者互相引導。由此可見，在商品衍生品市場上，由于采取期貨或類期貨的交易模式，商品的金融屬性凸顯，遠期現貨電子交易市場給交易者帶來了更為便利的投機機會，市場預期在短期內得以集中體現，使得遠期合約的價格波動領先于現貨價格。隨著時間的推移，在無套利機制的作用下，現貨市場與遠期現貨市場間的聯系越來越緊密，從而形成現貨價格與遠期現貨價格間互為引導的價格發現機制。
2.6脈沖響應分析
對向量誤差糾正模型應用脈沖響應分析可以進一步衡量隨機擾動項一個標準差的沖擊對內生變量的動態影響，本文據此來描述一個標準差新息沖擊對現貨與遠期現貨價格變動的動態影響路徑。現貨價格對于來自遠期現貨價格一個標準差新息沖擊的反應見圖1，從圖中可見，現貨價格的反應是極其迅速和強烈的，在第三期價格即迅速增加到0.9%左右，并持續維持在0.95%的水平。圖2顯示了來自現貨價格一個標準差新息的沖擊對遠期現貨價格的作用，反映出遠期現貨價格的反應相對遲鈍，但這一反應也是正向的，并隨著時間的推移在第10期逐漸增加到0.25%左右。脈沖響應的結果表明，相對于熱卷軋板現貨對遠期現貨價格的影響而言，遠期現貨對現貨價格的影響更為迅速和強烈。
2.7方差分解
Hasbrouck（1995）提出的方差分解方法將模型中內生變量的方差分解到擾動項上，從而判斷每個擾動因素影響模型中各變量的相對程度，借鑒這一思路，我們將對現貨和遠期現貨價格產生影響的方差分解，從而可以定量地判斷現貨市場和遠期現貨市場在價格發現功能中作用的大小。從表4中熱卷軋板的Hasbrouck方差分析結果來看，在遠期現貨價格變動的方差中，來源于遠期現貨市場的部分逐漸下降并趨近于96.64%，來源于現貨市場的部分逐漸上升并趨近于3.36%，可見遠期現貨價格的變動主要由其自身的變動來解釋。另一方面，在現貨價格變動的方差中，來源于遠期現貨市場的部分趨于87.01%，而來源于現貨市場的部分僅趨于12.99%，表明現貨價格的變動也主要由遠期現貨價格的變動來解釋。從最終趨勢值的平均數來看，來源于遠期現貨市場的方差（91.825%）要遠大于來源于現貨市場的方差（8.175%），這也表明熱卷軋板遠期現貨市場在價格發現功能中起到主導作用。
3結語
關鍵詞:商品電子交易；銀行資金；管理模式；問題和對策
商品電子交易市場的形成主要是以商品交易的網絡平臺建設為基礎而出現對眾多大宗商品進行大批量交易的第三方電子交易平臺。商品電子交易市場同普通的第三方交易市場存在明顯的區別，主要是在交易的商品上，商品電子交易市場的價格波動較為頻繁，且商品標準化程度較高，在服務內容上也主要以現貨交易為主。這種特性就決定了商品電子交易銀行的資金管理的重要性尤為突出。尤其是近幾年隨著國內商品電子交易市場的逐步擴大，交易的商品種類豐富，交易的金額大大增加，商品電子交易對銀行的資金管理提出了更高的要求。商業銀行如何通過科學、合理的資金管理模式推動商品電子交易的資金管理，已經成為當前相關機構和諸多經濟學者關注的重點。因此本文最主要的目的就是通過銀行資金管理模式的分析，提供未來商品電子交易銀行資金管理模式發展的策略，為我國商品電子交易市場的合理運行提供理論支撐。
一、商品電子交易銀行資金管理概述
(一)資金管理模式的產生
我國商品電子交易銀行的產生主要是借鑒歐美等發達資本主義國家的資本運營經驗，在各大商業銀行的資金業務中形成的一種為商品電子交易提供資產委托的業務模式。這種模式出現的主要目的是對電子交易的資金進行安全管理，避免出現資金挪用的問題。具體的管理流程是，在電子商務市場活躍發展的時候，在進行商品交易時，銀行會協助交易雙方代為管理交易時所需的資金，當商品順利的實現交付之后，銀行便會根據買方的要求將實際的貨款交付給賣方，從而實現資金運作的安全性，當前得到越來越多行業的交易商的認同。
(二)資金管理模式的界定
商品電子交易銀行的資金管理模式主要是指，銀行在建立有效的資金監管模式下，銀行將擔任電子商品交易商的資金管理主體，通過銀行會計工作的服務，將電子商品交易商的結算資金、交易保證金以及交易商自有的資金全部放在銀行進行監管。在商品電子交易時，商品交易市場會根據其運作的功能使商品買賣的雙方達成交易協議，并對交易雙方的交易商品交割的履約情況進行監控，當雙方完成交割之后，便會對委托資金管理的商業銀行遞交結算支付的命令，銀行便會向賣方提供結算資金，并遞交買方保證金結算的賬目明細，銀行通過賬目核對、賬戶出賬控制、賬目查詢機制等服務，有效防止電子交易市場中資金挪用的問題。
(三)銀行資金管理模式
當前，隨著電子商務的快速發展，我國商業銀行推出了許多具有銀行特色的商品電子交易資金管理的服務模式。如中國銀行推出的“中銀E商通”的服務，主要面向的就是商品電子交易市場的資金管理，可以為客戶提供資金監管、資金出入狀況查詢、資金結算等服務；另外中國農業銀行推出的“電子商務信用服務”就是將銀行看做是第三方服務的主體，為商品交易的企業提供在線資金結算的服務；再比如中國工商銀行推出的“凍結支付模式”，主要的服務功能就是，當會員客戶在網站上下達訂單之后，利用銀行網絡平臺凍結資金，等到交易結束之后，在將凍結后的資金進行解凍，然后將資金結算給賣家。
二、商品電子交易銀行資金管理模式存在的缺陷
銀行作為重要的第三方資金管理結構，與普通的市場監管模式和公司自行資金監管模式相比具有巨大的存在價值。具有巨大的專業性和安全性特征。但是縱觀我國銀行發展的實際來看，對于商品電子交易的資金管理依然存在一定的缺陷，主要有兩種主要的不足：對交易資金的實際運行狀況的監控力度不足。當前對于商品電子交易資金的監管，許多銀行還不能對交易資金的運行狀況進行全方位的監控，只是在交易市場發出資金清算的指令之后，對全部的交易資金進行控制和管理，這在一定程度上為交易資金的挪移留下安全隱患。通常情況下，客戶在銀行管理交易的平臺上看到的是虛擬的保證金，因此不能直接的監測到保證金是否發生挪用現象。另一方面銀行也可以通過利用虛擬資金來獲取收益，嚴重的損害了客戶的利益。T+N的賬目核算模式，容易產生資金沉淀的問題。通常情況下，銀行為了避免交易風險，會采用T+N的模式對賬目進行核算，也就是T日（日終）銀行與市場進行賬目清算和對賬的模式。這種模式通常在交易過后的N天之后，客戶才能對交易的資金進行轉出操作，在這N之中出現的利息歸屬問題，還沒有得到明確的規定。從另一方面體現銀行資金管理的機制的漏洞。
三、優化商務電子交易銀行資金管理模式的對策
(一)加強資金流向控制，實現交易的透明化
目前，銀行在商品電子交易的資金管理中的作用依然停留在資金清算和支付的職能上，而對資金的實際流向缺乏必要的監管。因而銀行的資金管理模式在未來的發展中，要將資金流向的監控看作是資金管理的主要發展方面。銀行作為資金的管理服務者，不僅要通過自身合理的管理保障電子交易的順利運行，同時也要通過監管措施，對交易資金的流向進行監督。可以利用銀行信息管理系統，將資金的流向問題及時的匯報給商品電子交易市場或者交易商，實現交易資金的透明化。
(二)加強銀行資金管理預警機制建設
所謂管理預警機制，就是通過預先的風險監測，及時為管理方提供風險警示的制度或機構的總稱，從而實現信息的預先和反饋，以利于監控方及時的做出管理調整和風險應對。因此銀行在商品電子交易的資金管理中對于交易商和電子交易市場容易出現的資金挪用和私自操作的問題，銀行應該事先收集歷史交易信息，并通過技術支持對各項數據進行整理和分析，并在銀行管理系統中設置一定的資金運行限制，如果出現資金非法操控的現象，系統就會對交易金進行限制，并通過信息傳遞的方式第一時間通知給銀行服務器，這一預警機制的建設，會進一步的完善銀行的資金管理，有效的控制銀行資金管理的風險。
(三)完善銀行資金管理的法律和制度建設
相對于傳統的C2C和B2C的銀行資金模式，商品電子交易的銀行資金管理仍然處于發展的初期階段，因此不論是在相關的監管機制上還是在法律依托上，都存在一定的滯后現象。因此對于這一問題，首先國家應該對現行的商品電子交易的銀行資金管理政策進行調整，補充相關資金監管的法律和法規，對現有的不適合商品電子交易銀行資金管理的法律進行修訂和調整，同時可以根據當前電子商務的發展模式提出新的銀行資金管理的法律和制度。其次銀行也應該根據資金管理的問題，制定內部管理控制的制度，依托國家政策調整的目標，從技術上、人員建設上、制度保障上等多方面措施優化銀行對商品電子交易的資金管理。
四、結束語
綜合來看，依據國內經濟平穩發展的背景，我國商品電子交易市場也將迎來巨大的機遇，這無疑給銀行的商品電子交易資金的管理提出了更高的要求，同時銀行的資金業務服務業將迎來巨大的機遇，基于這種現象，銀行必須完善資金管理模式，在為客戶提供優質服務的同時，實現銀行管理運行的持續化發展。
作者:呂金蓮 單位:中經商品交易中心有限公司
參考文獻：
[1]石曉梅,馮耕中,邢偉等.中國大宗商品電子交易市場經濟特征與風險分析[J].情報雜志,2010
本文從我國電子商務技術發展的環境，存在的問題，目前我國電子商務的發展趨勢三個方面，探討分析了我國電子商務發展的現狀。
The21stcenturyaretheinformationtime,thetertiaryindustryunceasinglyriseinthevariouscountries’proportion,speciallyserviceindustry,informationserviceindustrybecomesforthe21stcenturytheleadingindustries,thishascausedtheelectroniccommerceproductionandthedevelopmentintheglobalinformationisundertheinfluencewhichthesituationdrives,thevariouscountries’electroniccommerceunceasingimprovementandtheconsummation,theelectroniccommerceisafocalpointwhicheachcountryandeachbigcompanycapture
Thistextfromofourcountrye-commerceenvironmentofdevelopment,existingproblem,howimprovedevelopmentenvironmentandofourcountrydevelopmenttrend3ofe-commerceatpresent,probedintoandanalipedthecurrentsituationofe-commercedevelopmentofourcountry.
[關鍵詞]電子商務，發展現狀，趨勢分析
電子商務源于英文ELECTRONICCOMMERCE，簡寫為EC。顧名思義，其內容包含兩方面，一是電子方式，二是商貿活動。一般來說是指利用電子信息網絡等電子化手段進行的商務活動，是指商務活動的電子化、網絡化。廣義而言，電子商務還包括政府機構、企事業單位各種內部業務的電子化。電子商務可被看作是一種現代化的商業和行政作業方法，這種方法通過改善產品和服務質量、提高服務傳遞速度，滿足政府組織、廠商和消費者的降低成本的需求，并通過計算機網絡加快信息交流以支持決策。電子商務可以包括通過電子方式進行的各項社會活動。隨著信息技術的發展，電子商務的內涵和外延也在不斷充實和擴展，并不斷被賦予新的含義，開拓出更廣闊的應用空間。
電子商務將成為二十一世紀人類信息世界的核心，也是網絡應用的發展方向，具有無法預測的增長前景。電子商務還將構筑二十一世紀新型的經濟貿易框架。大力發展電子商務，對于國家以信息化帶動工業化的戰略，實現跨越式發展，增強國家競爭力，具有十分重要的戰略意義。
晶閘管(Thyristor)是晶體閘流管的簡稱，能在高電壓、大電流條件下工作，且其工作過程可以控制、被廣泛應用于可控整流、交流調壓、無觸點電子開關、逆變及變頻等電子電路中，是典型的小電流控制大電流的設備。晶閘管的學習在《電力電子技術》課程中占舉足輕重的作用，是本課程學習的基礎，因此掌握晶閘管的基本結構和工作原理及其重要。而傳統的課程中，全部在教室中進行理論講解，波形分析，堂課抽象的理論講解較多，只有少數能力較強的同學勉強接受，而大部分學生不知所以然，或似懂非懂，教學效果極差。為了使學生更好的掌握晶閘管器件的原理及應用，我們增加了“晶閘管調光電路分析與調試”的一體化教學內容。選取實際生活中常用的晶閘管調光燈電路為教學載體，我們根據學生的現狀，調換教學方法，順其自然地從抽象理論教學轉變為形象思維教學中來，多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的技術能力。在專業一體化教室上課，教師可以在講授基本理論的同時，通過實驗手段演示其工作原理，然后再讓同學們通過實際操作吸收消化，促進理論知識與實踐教學融合，這樣在學和練中理解理論知識、掌握專業技能，來調動學生學習熱情，增強學生學習興趣，以達到預期的教學效果。
二、一體化教學實施
1、任務導入
在本次課開始時，首先由教師給學生展示圖1所示的晶閘管調光電路實物，讓學生認識電路中的每一個元器件，使學生回憶課堂中每一個元器件的原理及特點，對系統有一個整體的認識，然后通電調整旋鈕，和學生一起觀察調光燈電路的工作效果，最后引入問題，為什么調整電位器會使燈的亮度改變，晶閘管在電路中如何工作。
2、任務講解
接下來再任務講解部分，給出的晶閘管調光燈電路。并將電路分成整流、穩壓、觸發脈沖形成和晶閘管整流調壓四個部分，分部分詳細講解。首先，由電子技術的知識，我們可以知道“A”點為由VD1～VD4四個二極管構成的橋式整流電路輸出波形，A點為全波整流波形。B點的波形是經穩壓管V8削波后得到的梯形波。然后，分析C點波形，由于電容每半個周期在電源電壓過零點從零開始充電，當電容兩端的電壓上升到單結晶體管峰點電壓時，單結晶體管導通，電容開始放電，直到單結晶體管谷點電壓，同時觸發電路送出脈沖。電容的容量和充電電阻RP的大小決定了電容兩端的電壓從零上升到單結晶體管峰點電壓的時間，電容的容量和充電電阻RP的大小決定了電容兩端的電壓從單結晶體管峰點電壓下降到谷點電壓的時間，在分析過程中應當強調:峰點電壓UP、谷點電壓UV假設為固定值以便分析。理論講解過程中結合各點波形，使學生學習整個電路工作原理。但繪制理論波形并不能直觀切身感受系統工作，接下來老師帶領學生一起進行實際系統的各點波形測試，通過測試并于理論波形進行對比，可以得到理論實際波形。示波器測量得到的波形和理論分析的波形是有區別的。教師引導學生，通過對比發現兩者的區別不僅僅會有由于干擾帶來的雜波，在脈沖的底部，其區別也很明顯，理論分析上為直線(為了簡化電路分析，便于理解)，而實際波形卻非如此，通過兩個波形的對比，學生會發現，實際波形底部曲線和經過整流、穩壓后的梯形波是一模一樣，這里可以設問，為什么?學生經過思考會發現，是因為單結晶體管的波峰電壓、波谷電壓并不是固定不變的，而是隨著其UBB的改變而改變的，從而加深了對單結晶體管的理論。在實際的電路傳遞信號時，真實的波形和理論分析的波形是有區別的。
3、學生測試
在教師講解演示結束后，給學生布置實踐任務，要求學生分別測試不同亮度時電路各點波形，對比分析出現現象的原因，并完成調光旋鈕在電阻較小，適中和較大時各點波形，寫出測試報告。
4、小結
在學生測試后，教師對本次課程進行總結，完成本次課的教學任務。
三、課程考核方法
在電子商務全球化的發展趨勢中，電子商務交易的信用危機也悄然襲來，虛假交易、假冒行為、合同詐騙、網上拍賣哄抬標的、侵犯消費者合法權益等各種違法違規行為屢屢發生，這些現象在很大程度上制約了我國電子商務乃至全球電子商務快速、健康的發展。
與此同時，近幾年來，建立信用體系作為完善市場經濟體系的一項重要內容逐漸得到了更多部門和企業的關注。各地都逐漸出臺了一些關于信用體系建設的法律和規范。這些法規的先后出臺，提出了依法披露、合法征集、信用服務、失信懲戒、信用管理等推動以中小企業為主體的社會信用體系建設的一系列設想和指導意見，在政府立法規范信用征信領域做了一些探索，但這和征信幸搗⒄溝惱逍棖笙啾仁竊對恫還壞摹T謖饜歐裥幸檔淖既牘芾懟⒋右等嗽鋇鬧耙底矢窆芾懟⒅匆導際踝莢頡⑿幸當曜嫉確矯嫫裎共⒚揮諧鎏ń先嫻墓芾砉娣丁?
電子商務作為一種商業活動，信用同樣是其存在和發展的基礎。電子商務和信用服務都是發展很快的新興領域，市場前景廣闊，從二者的關系看，一方面，電子商務需要信用體系，而信用體系也很可能最先在電子商務領域取得廣泛的應用并體現其價值。因為電子商務對信用體系的需求最強，沒有信用體系支持的電子商務風險極高；而在電子商務的基礎上又很容易建立信用體系，電子商務的信息流、資金流、物流再加上電子簽章四者相互呼應交叉形成一個整體，在這個整體之上，只要稍加整合分析，進行技術處理，就可以建立信用體系，并且該信用體系對電子商務是可控的。于是，整合電子商務與信用體系，或者建立電子商務的信用體系，就成為一種需求，一種目標，一項任務。
那么，電子商務及信用體系之間究竟存在著什么樣的關系？目前我國電子商務的政策法律環境將對信用體系的建立完善造成怎樣的影響等等？都是值得我們進一步探討的問題。
1信用體系大象無形
長期以來，對于如何規范電子商務活動，人們確立了幾種基本模式，那就是技術手段、行政管理、法律制裁與信用保障。在電子商務和網絡發展的初期，人們更多地偏重于從技術上進行規范，如加密、認證等安全措施，都是以技術為核心的。但很快人們就認識到了過于依賴技術手段解決電子商務中的問題存在著弊端，便開始更多地考慮行政管理和法律制裁。而信用保障與技術手段、行政管理、法律制裁相比，又具有十分鮮明的特點，那就是從一定意義上看，信用保障主要是創造一種可信賴的商業環境，尤其是與法律制裁相比較，它既是一種“軟環境”，具有法律制裁所難以具備的防患于未然的功效，又不會面臨技術手段難以解決的交易安全性與便捷性的矛盾。電子商務的生命就在于其快速和便捷性，如果過多地利用技術手段和行政干預手段對網上交易進行管理，雖然可以在一定程度上增加安全性，但卻恰恰限制了網絡交易方便快捷的特點，使其優勢喪失殆盡。所以，總的來看，在規范電子商務活動的四種主要措施中，信用體系可以說是一種最為靈活且最有可能與電子商務本身實現良性互動的規范模式，它可以無處不在卻同時能做到大象無形。正如我們前面分析的，由于電子商務與信用體系在本質上的一致性，它們可以很容易地做到無縫連接，這種無縫連接所帶來的效率和便捷正是電子商務所必需的。而在行政管理及法律制裁中，我們發現，要實現它們與電子商務的無縫連接還是十分困難的。
2四種信用模式的利與弊
電子商務作為虛擬經濟、非接觸經濟，如果沒有完善的信用體系作保證，其生存和發展都將十分困難，個人和企業的交易風險都將提高。比如，買家付款后不能及時得到商品、賣家賣出商品不能保證收到貨款、商品質量問題、網上重復拍賣等等問題，都難以避免。
目前我國電子商務主要采取四種較為典型的信用模式，即中介人模式、擔保人模式、網站經營模式和委托授權模式。中介人模式是將電子商務網站作為交易中介人，達成交易協議后，購貨的一方將貨款、銷售的一方將貨物分別交給網站設在各地的辦事機構，當網站的辦事機構核對無誤后再將貨款及貨物交給對方。這種信用模式試圖通過網站的管理機構控制交易的全過程，雖然能在一定程度上減少商業欺詐等商業信用風險，但卻需要網站有充足的投資去設立眾多的辦事機構，這種方式還存在交易速度慢和交易成本高的問題。擔保人模式是以網站或網站的經營企業為交易各方提供擔保為特征，試圖通過這種擔保來解決信用風險問題。這種將網站或網站的主辦單位作為一個擔保機構的信用模式，有一個核實談判的過程，相當于無形中增加了交易成本。因此，在實踐中，這一信用模式一般只適用于具有特定組織性的行業。網站經營模式是通過建立網上商店的方式進行交易活動，在取得商品的交易權后，讓購買方將貨款支付到網站指定的帳戶上，網站收到貨款后才給購買者發送貨物。這種信用模式是單邊的，是以網站的信譽為基礎的，這種信用模式主要適用于從事零售業的網站。委托授權經營模式是網站通過建立交易規則，要求參與交易的當事人按預設條件在協議銀行中建立交易公共帳戶，網絡計算機按預設的程序對交易資金進行管理，以確保交易在安全的狀況下進行。這種信用模式中電子商務網站并不直接進入交易的過程，交易雙方的信用保證是以銀行的公平監督為基礎的。
我國電子商務目前所采用的這四種信用模式，是從事電子商務的企業為解決商業信用問題所進行的積極探索。但各自存在的缺陷也是顯而易見的。特別是，這些信用模式所依據的規則基本上都是企業性規范，缺乏必要的穩定性和權威性，要克服這些問題，政府部門必須加強對發展電子商務的宏觀規劃，包括銀行、工商、公安、稅務等部門的協同作戰，才能使交易雙方在政府信用作為背景的基礎上建立起對電子商務的信心。
3信用體系是法律的輔助環節
通過近幾年來對于解決電子商務法律問題的實踐，我們發現電子商務的法律問題雖然種類繁多，形式多樣，但在解決辦法上，基本可以分為三大類型：其一，已有成熟的解決方案，只要盡快進行立法或修訂法律，就基本可以解決問題，典型的如電子簽章的法律效力問題；其二，目前對于該問題還沒有成型的解決方案，需要更多地從理論層面進行探尋，較為典型的有網絡的管轄權問題、數字產品電子商務的稅收問題；其三，也是最為普遍的一類，就是即便是出臺或修訂了相關的法律規定，其中的法律問題也難以馬上解決，需要相應的法律輔助機制的配合，或一個完善的法制環境的作用。這方面的例子有電子商務的信息安全問題、電子商務知識產權的保護問題、電子商務的安全可靠保障問題、電子商務的法律救濟問題等等。也就是說，在這一類法律問題中，我們看到，盡管相應的法律規定十分明確，但是還有大量的違法行為存在，我國刑法對于信息安全的明確規定并沒有杜絕危害信息安全的行為，而我們的著作權法也難以使那些“拿來主義者”卻步。造成這種“令行禁不止”的原因很復雜，既與互聯網本身非中心性、虛擬性、跨地域性和高度自治性關聯，也產生于網上違法行為的隱蔽性、低成本和便捷性。而解決這種難題的辦法只有一個，那就是要在立法與修訂法律之外建立起一整套的法律輔助機制，形成完善的法制環境，從各方面杜絕和制裁違法行為。而信用體系的建立就是該法律輔助機制中非常重要的一環。
4電子商務是信用體系在中國發展最快的領域
一方面，電子商務本身是信用體系存在和發展最好的土壤，在電子商務的基礎上又很容易建立起信用體系，電子商務的信息流、資金流甚至物流通過電子簽章相互呼應形成一個整體，在這個整體之上，只要稍加整合分析，進行技術處理，就可以建立信用體系，并且該信用體系對電子商務是可控的、互動的。
另一方面，電子商務的信用體系又可以最大限度地使消費者成為參與者。在很多已經形成的電子商務模式中，我們都看到，通過BBS等方式，對于同一類消費，很多消費者可以很快地建立聯盟，展開評價和交流，而這些評價，本身就是信用體系的重要組成部分。
根據教學的組織原則及課程的特點，各課程組織的形式會有所不同，要求完成的任務目標也有所不同，下面選取三門課程分析在教學中如何依據“教、學、做”一體化來重構課程內容：
（一）《模擬電子電路分析與調試》課程通過設計實踐項目，將理論知識嵌入到項目中重構課程教學內容模擬電子技術是電子專業的一門重要的專業基礎課程，由于專業性很強，很多學生在學習時，就被這門課程難住了，從而覺得電子專業很難，放棄對電子專業的學習。多年來，我一直在思考如何上好這門課程，如何讓學生從這門課程起步，激起學生學習專業的興趣，踏入電子技術的神奇領域。我們在上學期模擬電子技術一體化教學中使用項目教學法開展教學，其實踐過程是：首先，我們確立了采用哪些項目來把這門課程的知識點貫穿起來，通過這些項目的實踐來帶動相關理論知識的學習，并用理論知識指導項目的分析，實現項目的功能。我們最后選擇以下項目來重構模擬電子電路分析與調試這門課程內容。項目一：集成穩壓直流電源的制作。這個項目中包含的知識點有二極管的識別與檢測、二極管構成的整流電路分析與調試、電容濾波電路分析與調試、穩壓電路分析與調試等知識點。項目二：單管音頻放大電路制作。這個項目中包含的知識點有三極管的識別與檢測、單管放大電路的組成、工作原理分析與調試等知識點。項目三：多級負反饋放大電路的制作。這個項目包含的知識有多級放大電路組成、工作原理分析、反饋的判斷、引入負反饋后對電路影響等知識點。項目四：集成音頻放大電路的制作。這個項目中包含的知識點主要是認識集成運算放大電路，已經分析集成運放構成的典型電路等知識點的學習。項目五：低頻功率放大電路的制作。這個項目中包含的知識點主要是功率放大電路的組成特點、工作原理分析和調試電路等知識點。項目六：正弦波振蕩電路的制作。這個項目中包含的知識點主要是電路起振的條件，會分析判斷電路能否滿足電路振蕩的平衡條件，熟悉典型振蕩電路的組成結構特點等知識點。項目七：調光臺燈的制作。這個項目中包含的知識點主要有晶閘管的識別與正確使用，單向可控整流電路的組成、工作原理已經電路調試等知識點。然后，我們確定了這些項目實施的教學方法：實踐—理論—實踐的方法。第一環節———實踐：在簡單講解這個項目工作過程的基礎上，發給學生元件讓學生根據提供的項目原理圖焊接電路，要完成這步實踐，學生要能對元件進行識別與檢測，通過這一步的實踐讓學生掌握元件的識別與檢測，并學會看懂原理圖元件之間的連接，能根據原理圖正確焊接電路，同時為第二個環節的實施打下基礎，學生通過焊接電路必然對將要講解的項目電路非常熟悉。在這個環節同時讓學生測試關鍵點的數據或波形，不管測試成功與否，學生這時候都有很強的要了解這個電路是如何工作的學習需求和興趣，這時候要求學生全部停下這一步實踐，進入到第二個環節———理論。第二環節———理論：圍繞著這個項目涉及到的知識點，教師開始講解相關的理論知識，然后應用這些理論知識分析學生剛才焊接的項目電路，理論分析并計算關鍵點的電壓，理論分析關鍵點的波形，并教會學生判斷故障，檢測電路，如果某一點的沒有測到理論分析應該得到的電壓或波形，如何來檢測電路，排除故障，直到得到正確的結果。接下來，就進入到下一環節———再實踐環節。第三環節———再實踐：通過第二環節的學習，學生基本明白了這個電路是怎樣工作的，接下來，學生進入到再實踐環節，在這個環節要求學生對焊接的電路進行測試，記錄相應的數據波形，并判斷測試結果的正確與否，在這個環節，學生要學會并完成電路檢測、故障的排除，學會正確使用儀器儀表，這個過程的完成在第二環節理論指導的基礎上進行，通過這一環節實踐對理論知識在實踐中的應用進一步的掌握，并加深對理論知識的理解。
（二）《電子元器件識別與檢測》成功剝離成一門專業實踐課程電子元器件是電子技術中的基本元素。任何一種電子裝置，都由各種電子元器件合理、和諧、巧妙地組合而成。傳統的電子專業教學計劃內一般不會含有單獨的電子元器件識別與檢測課程，通常只是在講授《電路基礎》、《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程時，介紹部分課本講授需要接觸到的元器件，這就導致了對整個電子元器件的介紹系統性不強，再加上《電路基礎》、《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程自身的學習難度就非常高，導致了學生的學習壓力非常大，通常很難掌握好。因此，在教學中，將電子元件識別與檢測技能單獨剝離出來形成了《電子元件識別與檢測》課程。該課程以培養學生了解常用電子元器件的識別、檢測及使用等電子技能的基本功為起點，整個教學過程均安排在實訓場地，按照項目式教學的方法開展教學。《電子元器件識別與檢測》課程項目設計如下：項目一：電阻、電容的認知與檢測。認識電阻的分類，電阻器的標稱系列，阻值的標注法。認識電位器外形及工作原理介紹。常用電容器的性能，容量標稱法，規格與標注方法。掌握電解電容的簡易檢測法。項目二：半導體二極管、三極管及可控硅的認知與檢測。認識二極管的分類，型號命名方法，基本用途。用萬用表簡易檢測二極管性能方法。認知三極管的分類，命名方法（國內及國外），三極管的選用條件，更換替代原則，三極管引腳的識別與測試技能。單向可控硅的檢測及引腳判定。項目三：變壓器及繼電器的認知與檢測。熟悉變壓器的基本應用。掌握變壓器的一般檢測方法。了解繼電器的一般結構。項目四：發光二極管、光敏元件及光電耦合器的認知與檢測。了解提高光放大器靈敏度的方法，光電耦合器的一般檢測方法。項目五：集成電路及音樂芯片認知與檢測。掌握集成電路的分類，國內外集成電路的命名，封裝外形與引腳順序識別。熟悉用萬用表檢測F007。使用MOS集成電路一般常識。項目六：揚聲器、傳聲器及開關接插件的認知與檢測。揚聲器的分類，主要技術參數，電動式揚聲器的工作原理，喇叭與壓電陶瓷片的檢測。話筒的種類，結構與工作原理，動圈式與駐極體話筒的檢測。項目實施過程中，從實踐入手，對于每種元器件，從結構簡介開始，由淺入深地介紹它的外形、符號、命名方法、工作特性、主要應用、使用注意事項、好壞判斷等。通過本課程的學習，學生很快就對所需元器件有了全面的了解和掌握，通過動手提升了學生的學習興趣，并為其學習后續課程和今后在專業中應用電子技術打下了良好的基礎，同時還極大地減輕了后續課程的學習難度。
（三）《電子綜合實訓》成功將多門專業課程整合在一起《電子綜合實訓》整周實訓課程以工作任務為線索，以實際電子產品———函數信號發生器為載體，以任務實施為導向，通過以制作一個具體的、具有實際應用價值的函數信號發生器產品為目的的工作任務展開構建項目式的學習任務，將整個函數信號發生器的工作任務分成以下七個學習任務：任務一：函數信號發生器的電路設計；任務二：函數信號發生器的電路仿真；任務三：函數信號發生器的PCB設計；任務四：函數信號發生器的PCB制作；任務五：函數信號發生器的元器件識別與測量；任務六：函數信號發生器的安裝與調試；任務七：編寫函數信號發生器技術文件。每個任務按照任務目標任務要求相關知識任務實施任務總結的思路安排，充分體現“在學中做，在做中學”的教學思路。項目的工作任務與現實工作緊密相關，為學生模擬了一個更貼近實際工作的學習環境。該課程將《電子元器件識別與檢測》、《數字電子技術與實踐》、《模擬電子技術與實踐》、《電子線路板設計與制作》、《電子電路仿真技術》、《電子產品制造與工藝》等專業課程有機的整合到了一起，使學生通過本課程的學習掌握了電子產品電路設計、電路仿真、PCB設計與制作、電路板的安裝與調試及簡單故障的排除。通過本課程的學習提高了學生對電子專業的直接認識，讓學生通過設計制作實際電子產品感受到了成就感，極大地提升了學生的學習興趣，使學生的綜合素質和職業能力得到了顯著提高，為學生的后續學習以及職業生涯的發展奠定了很好的基礎。
二、結束語
[關鍵詞]電子商務;交易;風險分析
一、電子商務交易的概念
隨著Internet的發展,信息技術被引入到商貿活動中,產生了電子商務。企業或個人利用網絡環境進行和開展商務活動,通過網絡進行交易信息傳遞、完成商品交易活動并以此達到企業經營目標或個人消費行為的實現過程,稱為電子商務交易過程。
電子商務交易過程是電子商務活動的重要組成環節,是企業或個人利用網絡環境完成傳統交易中商品的所有權和價值的轉移過程,整個過程又包括談判、訂貨、簽約、支付、合同履行過程等,同傳統的貿易方式一樣,會經歷以下四個階段,即交易前的準備階段、商務洽談及簽約階段、交易辦理及合同履行與索賠階段。由于網絡環境的開放性、信息傳遞的快捷性,電子支付手段的應用,大大豐富和提高了商品交易的營銷宣傳,擴大了貿易范圍、增加了貿易伙伴參與、溝通和交易機會,使企業的經營范圍擴大,商務效率和效益提高。但電子商務帶來效益的同時,也伴隨著全新的商業風險,即存在交易,總會有風險存在。
因此,電子商務活動既存在傳統交易活動的特征和交易風險,又存在其在特定環境下的特殊性。本文將從電子商務增長較快的商務模式類型企業—消費者即BTOC交易模式中,從個體參與網上交易活動的行為和得益特征來分析其風險存在的經濟學解釋和主要的風險規避行為。
二、電子商務交易風險的分類和影響因素
電子商務交易過程是在開放的網絡環境下,利用信息平成傳統的交易環節和過程。電子商務的發展與應用,使企業在擴大產品宣傳、增進溝通和交易機會,減少交易環節,降低交易成本方面發揮了巨大作用。但由于網絡的虛擬性,交易各方非面對面的交易特征,電子支付手段的安全性,使參與電子商務交易的各方(銷售方和購買方)都面臨不同形式和不同程度的安全威脅,統稱為電子商務交易風險。
在互聯網絡環境下從事電子商務,可能的風險歸結為三類,即信用風險、管理風險和法律風險,其中管理風險表現為交易流程管理風險及業務技術管理風險。例如,交易管理和手段的不完善,網絡技術如支付技術的安全性、數據存儲的安全性、遠程傳輸的安全性等。而法律風險則表現為對市場交易環境和主體的制度約束,包括各種圍繞消費者和服務者權益的法律制度的建立和相關制度的健全性,會產生如隱私風險、知識產權風險等,以上兩類風險均體現了對BTOC交易模式中活動主體(企業和消費者)交易風險產生的外部約束,故筆者稱其為交易風險外在因素,而信用風險則指由于交易雙方信任的缺失造成的交易障礙,主要分為賣方信用風險、買方信用風險和否認交易風險,這種信任的缺失主要發生在充滿不確定性和風險的環境中,網絡交易環境的虛擬性,使得信任在網絡交易過程中所起的作用超過了它在傳統交易活動中所起的作用,人們對于交易雙方的真實性更難判斷。據iResearch的調查統計,48.4%的被調查網民認為目前網上交易存在的首要問題是交易過程中的認用得不到保障。由于該類風險往往表現出與交易主體行為選擇、心理、道德的關聯特征,在本文中稱其為交易主體風險產生的內在因素。
1.信息不對稱引發交易風險內在因素。市場經濟有效性的基本觀點認為,市場中的信息完全透明化,而現實網絡交易市場中,交易場所的網絡化、交易手段的電子化以及交易信息的無紙化、交易主體之間存在嚴重的信息不對稱,對大多數交易來說,交易信息很難把握或得到,交易前信息的不完全、交易中的價值損失以及道德風險均使得電子商務交易過程存在大量的風險。
經濟博奕論別指出商品市場交易中,只有在商品信息傳遞的完全性和交易方的守信行為會使雙方的博奕過程得以重復,同時通過競爭使得買賣雙方增加了選擇余地,守信的伙伴會替代舊的失信者,從而壓縮了失信者再博弈的空間;電子商務交易中存在的信息非確定性和信用風險不僅使得未違約的交易方未購得商品或變現需再次交易,造成已交錢未得到商品或因市場價格變化不利而帶來消費者的價值損失,同時又會影響再次網上交易的信任和激發水平。
市場交易的良性循環是使得交易雙方獲得更多的交易機會并從中獲得更多的消費者剩余,交易雙方的誠信和欺詐行為是影響交易主體選擇和交易重復發生的重要因素。因此,市場經濟的競爭性與市場交易的重復性是建立合作均衡的基本條件。信息的不對稱需要引發和創造更高的市場信用機制來降低信用風險,從而創造交易雙方可重復的交易行為,進而創造長期穩定的獲利機會和博弈的均衡態勢。
2.交易風險外在因素對交易行為的影響
(1)電子商務市場環境影響消費者價格敏感度。決定一種產品或服務的需求價格彈性的關鍵性因素指消費者對價格變化引發的需求變化。電子商務環境通過網絡銷售產品或服務,相對來說消費者容易獲得有關產品或服務的價格或產品質量的比較信息,獲取信息的邊際成本或便利性,會引起需求價格彈性提高,同時由于網上購物的便利性,網絡的規模效應卻容易引起消費者購物的沖動,銷售商對商品的靈活定價等都會造成消費者的需求價格彈性下降的變化,相對于傳統購買行為,消費者的價格敏感度呈現不確定的變化特征,網上消費者的消費行為則表現出更易變動或不確定的特點,如圖1所示。
(2)交易信用制度。傳統的交易活動中,所涉及到的交易風險可通過社會機制、法律機制和技術機制加以限制。例如,通過法律機制的建立,可以對違反合同的人加以懲罰,對誠實的一方給予補償。通過社會規則和法律的相互作用,建立一個較為穩定的貿易環境,使貿易可在最低風險條件下進行。
由信息不對稱引起的信用風險,在網絡環境中,由于網絡的開放性、跨國界性以及技術資源限制、網絡認證安全技術的待完善都在一定程度上限制了對信用風險制約的外部機制的建立。交易過程中的信用遵守與違約行為成為交易雙方進行交易決策的隨機行為。
三、網絡環境中的交易主體(消費者)的交易風險分析
從經濟學角度來看,分析電子商務交易行為的經濟特征應重點反映和突出交易活動中人與人之間的關系,特別是人在交易過程中產生的利益沖突和制約因素方面來體現行為偏好和決策特征。
1.網絡環境中存在多因素制約的消費者偏好行為。網絡環境中,交易主體(特指消費者)參與或不參與交易體現了其預期動機和交易投資與收益的比較,同時對不同的購買決策選擇和分析,也依然存在交易主體不同的風險偏好。
馬歇爾需求函數x(p,y),指出消費者需求函數為產品價格P0與消費者收入y的函數。不同的消費者,在購買商品時,由于自身收入的不同,或對商品的偏好不同,會產生不同的支付價格(即自己對物品的評價Vi),從而產生消費者剩余Vi-P0,只有當消費者剩余Vi-P0>0時,消費者才產生購買行為。廠商的盈余可表示為q·P0-C(其中C為廠商生產成本)
平新喬在《微觀經濟十八講》中對交易主體的購買決策收益亦通過消費者剩余來權衡,同時提出由于商品價格變化會引起消費者消費計劃變動(替代效應)與消費者實際收入變動進而引起消費計劃變動的(收入效應)兩種效應,從而提出由于商品價格變動帶動和引起消費者購買行為本身引起的消費者偏好,即顯示性偏好弱公理。
電子商務環境加大了商品信息傳遞的便利性,擴大了產品范圍,有利于消費者選擇更貼近產品價格的支付行為,同時交易信用風險使消費者實際購買行為也存在違反顯示性偏好弱公理現象,反映出消費者在進行交易決策時,存在著多因素制約的消費者偏好行為,價格不是唯一確定因素。即消費者行為具有不確定性,同時具有風險存在和度量的可能。網絡環境對于廠商則使其獲得單位產品的盈余空間減少,只有通過擴大銷售規模而獲利。
2.網絡環境中消費者風險特征。RichardH.Thaler在《MentalAccountingMatters》中提出消費者存在兩種購買效用,即贏得效用(acquisitionutility)和交易效用(transactionu-tility),前者等同于消費者剩余,Vi-P0,反映消費者對購買物的偏好與產品銷售價格存在剩余,使消費者獲得占有商品的樂趣,而后者則反映消費者付出與商品自身價值之間的比較,也就是商品價值的真實性和等值性問題。
由于網絡環境的特殊性,網上消費者所進行的交易決策更多地面臨對交易效用不確定的風險估計,只不過在網絡環境中,商品價格與交易雙方的信用風險同時作用于交易效用,使消費者在網絡環境中的風險程度加大,于是表現在消費者交易效用在網絡環境中表現出更大的不確定性和風險特征。
3.參與交易消費者的得益(payoffs)
(A)兩類主體:一類是參與交易消費者,一類是銷售方,兩類主體面臨的風險高低主要取決于對方的信譽程度,信譽程度(用C表示信譽損失)高則風險小,信譽程度低則風險大,而雙方違反信用的概率為r,令0假設參與交易方從自己的財產值(W0)出發,通過比較網上交易與網下交易中的交易費用大小確定是否選擇網絡交易,而網絡交易風險的度量則主要通過建立期望效用,通過比較網上交易遭遇信用風險后的損失與網上交易的購買效用(贏得)之間的差值來進行風險的度量,從而選擇購買決策行為。
部分學者將交易費用定義為“為達成一項交易進行的搜集、談判、合約執行的監督等所需花的費用”。仔細分析,這一定義實際上應是現在流行的信息費用。搜尋是發現信息的過程,談判是交易雙方互相獲取和披露信息,監督則是獲取對方是否按合約執行的信息,故這一系列行為都是獲取信息的過程,所花的費用應稱為信息費用。網絡環境中理想的狀態為資訊是完整時,每個人都擁有全部的資訊,而實際上由于資訊的非對稱性及可信性,交易因此而帶來巨大的風險,從而影響消費者的得益。
交易效用為W0(3)-W0(2)=P′,(若突出交易效用作用,假定網絡環境P′0=P0,實際網絡環境中消費者的贏得效用(Vi-P′0)>(Vi-P0),其中假定節省的交易費用P′為零時,網上購物與普通環境購物不存在區別,但P′的獲得會產生網絡交易風險問題,從上文中分析,這種風險主要來自于交易信用風險。
當信用風險為1時,則消費者非但得不到相關的贏得(得不到商品),反而會失去商品價格P′0和交易費用t′的損失,這時的贏得為:
(4)W0(4)=W0-P′0-t′
可見,電子商務交易從贏得上用(3)與(4)的比較得到Vt,此為電子商務交易的贏得變化區間,讓我們使用一個風險規避的行為假定,用違反信用率r為風險概率,則可以得出網絡環境下財產的期望效用為:
(5)U(W0)=(1-r)U[W0+(Vi-P′0)-t]+rU(W0-P′0-t′)
四、網絡交易的價值增值和風險規避
商務交易中的價值通過價格來體現和反映,網絡環境中商品的價格存在波動性和分散性(即在商品折扣和差別化定價上的靈活性),使得消費者的得益分布也存在較大的波動性。因此,在此條件下的風險規避行為呈現多種形式,而通常在相同的平均預期收入下,他寧愿選擇一個風險系統較小的變化(即交易信用高的交易行為),而不是較大的變化。
在假定風險規避存在的條件下,如果規避風險的成本低于從中所獲得的收益,一個人就會尋求這一做法。網絡環境下規避風險的可能辦法還有,搜尋有關未來的信息(這些信息可能即便付出了極高的成本也難于獲得),在投資時選擇那些風險較小的方案(其中包括選擇商品價值較小的購買決策),或選擇那些能將他的風險進一步降低或分散給其他人的安排(參與網上競標或聯合購買的方式),從而有效提高在價格形成、避免欺詐、討價還價以及保證信用等方面存在風險而損失的費用,提高得益水平。
總之,電子商務活動的交易行為存在網絡特定環境下的交易靈活性和風險不確定性特點,電子商務環境既能直接降低交易過程中的費用,又能通過影響市場主體行為的參與和信用水平獲得市場交易費用的間接降低成效。交易雙方信用風險成為網絡交易活動風險成因多因素中的關鍵因素,并因此影響消費者的總體效用水平。
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①教學內容改革的指導思想。改革理論課堂內容教學以灌輸知識為主、實驗教學內容以驗證/簡單設計為主的弊端，在實際中把握“立足測控專業基礎、緊跟測控技術發展前沿”的思想，以點帶面，加強教學內容及方法的改革，從以往單一的傳授知識為主過渡到教學內容上知識、能力與思維培養的并重，立足于調動學生主觀能動性，變學生“要我學”為“我要學”，把學生從應試學習中解放出來，全面激發學生的潛能。②教學內容改革的具體做法。選用及編寫合適的教材，制作相應的課件，強調工程應用實例的分析。根據實際需求，對課本內容進行整合、優化，滿足理論知識夠用、強調工程實踐教學。據此將機電一體化原理課程分成三個模塊：機械傳動設計、伺服驅動（三大電機）部分、機電系統實現（軟件、硬件設計），根據各專業畢業生工作實際對三個模塊的課時、上機次數、作業量等進行分配。
2教學方法與教學手段改革
2.1教學方法改革①教學方法靈活多樣。采用傳統教學與現代教學方法相結合的形式，從單一的課堂授課模式轉變為課堂講授輔以圖片、錄像、投影、課件、實驗等靈活多樣的多位一體的新型教學模式，加強理論知識與實踐相結合，使學生能更直觀、更形象地掌握知識，加深對機電一體化原理書本理論知識的理解與運用。②現代教育技術的運用。合理利用多媒體給學生上課，為了形象化的讓學生更易接受所學理論知識，課堂上還要穿插些圖片、幻燈片等。根據專業實驗課的特點，理論部分略講，主要講操作中的注意事項，這樣留出充分的時間讓學生動手操作；除此外，還要安排自組裝實驗，培養同學們的動手興趣及能力。③創新性教學。將課堂教學與實踐鍛煉相結合，在教學過程中涉及到實際工程應用的課程內容，布置學生在課外時間進行實訓，并對實訓成果進行評比，提高學生的動手能力和創新能力。④師生互動教學。教師授課中，善于提出問題，學生可進行討論或爭論，提出解決方案，教師適時引導，使學生從中領會教師思路，學會分析解決問題的能力。這種方法體現了以學生為主體的教育理念。
2.2教學手段改革①組織老師進行本課程網絡化建設，充分利用網絡教學手段，將本課程的教學課程和習題集等資源逐步公開在校園網上，學生在課外可自主下載學習。②在教學內容上側重應用，對于基本理論部分要少而精，多結合實例進行教學，并在教學過程中補充學科前沿內容，拓展學生的知識面，加強學生的工程應用能力的培養。③進一步充實多媒體課件的內容，并進一步制作網絡教學課程，網上系統庫，網上答疑輔導信息平臺等多種手段，彌補課件教學的不足之處。④加強實踐性教學環境的建設，完善課程設計的內容，開設設計性實驗、開放性實驗，讓學生自主構建簡單的機電一體化系統，培養學生動手能力和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。
3優化教學資源，建設高水平教材
3.1教學資源優化。①理論教學資源的優化。a協調整合校內外資源，加強機電一體化原理課程的習題、試題庫及網絡資源建設；b邀請國內外一流的專家學者，開設基于多學科交叉產生創新意識的機電系統設計方面的系列講座。②重新整合實踐教學資源。a設計采用MATLAB、LabView等軟件組成綜合實驗平臺，在其上做相關機電一體化系統的仿真、驗證實驗；設計綜合性、設計性及開放性實驗并編寫相應的程序和調試。b將科學研究積累的資源進一步轉化為提升以本科教育為核心的人才培養質量的平臺，構建不同層次的開發、測試、控制平臺；c把握學科發展動態，分層次、有重點、創特色地開展普及性和專題性工程實踐與科技創新活動，培養學生分析、解決問題的能力和技巧，提升學生綜合性、創新性思維能力。
3.2教材建設。①設立專項配套資金，鼓勵教師從教學、科研成果中提煉素材；②提高認識，加強領導，定期研究教材建設工作；③組織高學術水平一線教師與相關企業高水平專家一起，編寫以傳授機電控制原理、知識為主，輔以培養思維、啟迪智慧模塊的，能培養創新思維人才的優秀教材輔助學習材料。
4成績評價方式和課程評價體系改革
采用考試、實驗、大作業并重的方式改進成績評價方式，建成并完善以提高學生工程實踐能力為指標的課程評價體系，設計綜合成績評價體系，并進行模擬考核加以改進。可采用考試、實驗、大作業并重的考核方式，結合教師的科研項目，提出一個關于機電一體化系統設計的大作業。對授課教師授課效果的評價，既注重知識的獲取更注重學生工程能力的提高。
5課程建設體系的主要特色及效果
1.一體化教學對學生的整體素質水平提出了更高的要求，因為強化一體化教學后，學生的道德（主要是牽涉到現場學習紀律、學習氛圍）、理論基礎水平達不到一定要求的話，一體化教學無疑就是形而上學、形式主義而已。目前以及2~3年前的一體化教學基本上都是在全國各地的技師學院（并且主要的是大城市、經濟相對發達地區）的大專生展開試點教學。
2.一體化教學對師資提出了更高的要求，國家人社部每年委托培訓機構對學員進行培訓、考核，考核成績將反饋學員所在院校，并作為聘任、職稱評定的重要依據。要求教師不僅有豐富的專業知識講授專業理論課，而且有熟練的操作技能指導生產實習，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業及相關行業的發展趨勢，又要具有運用新知識、新技術、新工藝、新方法開展有效教學及教研能力。
3.職校一體化教學設施設備環境，是需要更多資金投入的。作為事業單位的職業學校，沒有國家足夠的事業經費投入，如果單靠旁門左道去融資，就會有勉為其難的感覺。
4.一體化教學課程，對教材同樣也提出了相應的要求，是根據國家人社局一體化教學大綱編制的“1277”課程模式。而這個課程模式，也是一個大綱式的、比較理想的教學模式，一般的普通職校是難以高攀的。以上幾點就是一體化教學的時代性優勢與我校實際教學環境的矛盾。
二、矛盾的化解——“因地制宜、因材施教、面向市場”
目前普通職校學生基礎差，對專業理論課，學生一是學習興趣不高，二是感覺較難入門，從而導致厭學情緒。由于受到理論基礎差的牽制，無論是理論課還是實訓課，教學效果不盡人意。兩年的理論學習，其中有半年還要補充學習基礎文化知識，從事職業教育以來，學生生源素質一屆比一屆差，加上電子產品、手機的高速發展，學生普遍都使用智能手機，雖然學校進行了管控，但是無法完全改變“身在曹營心在漢”的現象。我們不妨換位思考一下，文化基礎普遍差、學生食堂伙食差（或者學生家庭經濟條件差）而造成的身體素質（特別是智力、腦力素質）差的學生，要求他們都能像講武學堂的學生一樣專心上課，并且充分領會教師所講授的專業知識，那真的是天方夜譚。擺在我們職校面前的就是如此的學生與環境，還有有待完善的教學設備設施，有待制定的一體化課程體系，有待完善的雙師型教師隊伍，社會上企業所需求的適當素質的操作型技能人才，這就是客觀條件、客觀因素。我們應該如何有效應對。筆者認為，最佳的應對方案就是：因地制宜、因材施教，面向市場。
1.因地制宜，努力創造、整合、調整，向一體化教學要求過渡。目前，我校正在實施一體化教學設備場地的硬件及軟件建設，由于經費問題，雖然不可能達到一次性到位，但是對中職學生來講，遠遠夠用。另外，學校構建一體化教學的設備場地，主要是要定位于培養高技能人才的高職學員。所以就要因地制宜，努力創造、整合、適當增補調整教學的設施設備。一方面，面對我們職校目前素質的學生，設計適用于本校的一體化教案、學材，從傳統的理論與實操分離教學逐步過渡到理實一體化教學上來。
2.因材施教、分類教育是中國自孔子提倡“有教無類，因材施教”以來充滿智慧的傳統教育思想。在現代職業教育更應充分體現這一思想，使每個學生受到最適當的教育，使每個學生受到最可能的發展，才能體現職業教育的價值。學習的領域自然是面向先進的環境而設計的。而有些用人市場對學生的要求主要是能一般性操作而非設計或者精通維修。所以，在一體化教學過程中，課程改革有定規而無定法。方法比較靈活，需擎其要領而實現地方化、行業化、校本化。“校本教材”是以國家的相關職業教育的教學大綱為指導，針對本地區、本學校所作出的教材，是實用、相對有效的。在一體化教學過程中，我們還要開展多種課程形態，如在一體化教學工作島學習，到工礦企業參觀，調研學習，請企業專家來指導講課等。校本教材的編制關鍵是要注意以下幾點：選擇最適當的教學內容，采用最適當的教學方法，使學生樂于學習，學有收獲、學以致用，不斷改善其學習品質。根據實踐崗位應知應會的要求，編寫實踐活動相符合的學習手冊或培訓手冊，即符合素質素養和職業能力培養的要求，使學生易學易懂、易于識記。按照職業教育的現行有關規定，必須通過一本職業技能證書鑒定才能獲得中職畢業資格，因此將物流員或銷售員職業鑒定證書課程列為學生必修課程。職業資格或技能鑒定證書多樣化。
3.面向市場根據人才市場需求，以周邊地區企業人才需求的調查結果為依據，盡量以校企掛鉤為定位，確定優化后的電工電子專業發展方向和專業特色。直接向電工電子用人企業提供高技能操作人才，建立起直接與企業掛鉤、企業下訂單式的人才定向培養機制。
三、結束語
