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第1篇

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)案例 設(shè)計(jì) 分析

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-0189-02

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，各種新型的教學(xué)媒體層出不窮。交互式電子白板作為新型的教學(xué)媒體，已被越來越多的教育工作者所關(guān)注。交互式電子白板的應(yīng)用促進(jìn)了高校的課堂教學(xué)方式改革，有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，尤其對高職專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門是典型的理論實(shí)踐一體化課程，學(xué)生對這門課程的基本知識和基本技能的掌握將很大程度地影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而高職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)際操作能力和空間想象力，因此引入交互式電子白板教學(xué)，豐富教學(xué)資源，變“靜”為“動(dòng)”，充分發(fā)揮多媒體課件直觀形象的特點(diǎn)，是提高本課程教學(xué)效果的必要措施。筆者所在的課題組在廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)開展了實(shí)驗(yàn)研究，通過多次全程參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施，對交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。本文以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)”這部分內(nèi)容作為課例，探討交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思想

“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)”這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以機(jī)械職業(yè)崗位能力需要為基點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，貼近生產(chǎn)實(shí)際，為著力營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)學(xué)有所用的教學(xué)情境。由于機(jī)械設(shè)備中的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)難以直接觀察，而高職學(xué)生的空間想象力較差，因此本節(jié)內(nèi)容主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學(xué)手段，其步驟為：感知―理解―深化，從而增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，使教學(xué)更直觀、形象。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握和理解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件，理解急回特性的概念、行程速比系數(shù)K的含義及死點(diǎn)問題的處理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、理解、思維和運(yùn)用能力。發(fā)展目標(biāo)：通過多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探索的情境，使學(xué)生通過思考、討論體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教學(xué)重點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。教學(xué)難點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)急回特性。

（三）教學(xué)過程

二、案例分析

（一）互動(dòng)白板的教學(xué)優(yōu)勢

任課教師在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮了互動(dòng)電子白板的優(yōu)勢，不僅使學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)知識，還能夠靈活運(yùn)用，舉一反三，而且使整個(gè)課堂都是在活躍的互動(dòng)氣氛中開展。

1.保存板書，反復(fù)應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)由復(fù)習(xí)準(zhǔn)備引入――讓學(xué)生寫出四桿機(jī)構(gòu)的判別式，教師調(diào)出事先在白板上準(zhǔn)備好的各種四桿機(jī)構(gòu)類型，讓一名學(xué)生上臺板演示，學(xué)生完成后，白板所具有的存儲(chǔ)功能可將白板上的內(nèi)容保存下來。而在教學(xué)的后續(xù)階段，這些內(nèi)容還會(huì)經(jīng)常用到，教師只需將它調(diào)出即可，無需重復(fù)勞動(dòng)。這樣既省時(shí)，又不會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，而且使已學(xué)知識再次得到鞏固。

2.簡化功能，優(yōu)化過程。（1）脫離制約，化遠(yuǎn)為近在應(yīng)用電子白板過程中，可隨意用電子白板配備的書寫筆在白板上操作電腦或自由書寫，還可用板擦隨意涂改，脫離鼠標(biāo)對教師行動(dòng)的制約，同時(shí)學(xué)生也可輕松學(xué)會(huì)用書寫筆在白板上寫字畫圖，讓教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師還可用書寫筆任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具，就可畫出四桿機(jī)構(gòu)各種類型的圖形。（2）修改原圖，對比教學(xué)四桿機(jī)構(gòu)類型判別難度較大，但學(xué)生必須掌握，為了解決這個(gè)難題，教師首先將曲柄搖桿機(jī)構(gòu)展示在白板上，學(xué)生很快就能解答。然后教師在原圖上變換不同桿作為機(jī)架，這時(shí)可以直接在原圖上用其他顏色的筆添加一些線條，擦除多余的線條，整個(gè)修改過程學(xué)生們都可看到，這樣有利于學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系起來，難點(diǎn)也就迎刃而解。（3）整合資源，教學(xué)變活機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)涉及的內(nèi)容非常廣泛，教材中機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、插圖和公式很多，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅占用大量的課堂時(shí)間，而且學(xué)生看到的內(nèi)容不直觀、不形象，影響教學(xué)效果。為了更好地讓學(xué)生能從各個(gè)方向看到機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，互動(dòng)白板具備的VCM互動(dòng)演示平臺起到了化腐朽為神奇的作用。互動(dòng)演示平臺將白板和PowerPoint演示文稿整合起來，在演示文稿中制作的圖形旋轉(zhuǎn)、平移、翻轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)效果，通過白板展示出來，整個(gè)課堂也因此而活起來，滿足了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）巧借媒體，陶冶情操

利用電子白板的功能設(shè)計(jì)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)電子教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會(huì)體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的受體變?yōu)橹黧w，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神。

交互式電子白板對我們傳統(tǒng)意義上的教學(xué)進(jìn)行了改革，提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職學(xué)生雖然已經(jīng)具備了探究機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的理論基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力，并且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏抽象思維，學(xué)習(xí)自律性差，但好奇心強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引。交互式電子白板進(jìn)入課堂，其各種先進(jìn)的性能給教學(xué)改革與資源整合注入了新的活力，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺，這為交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱廣艷，李銘，張豪鋒.運(yùn)用交互式電子白板，培養(yǎng)師范生教學(xué)技能的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國電化教育，2010（11）

[2]劉志蓬.利用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J].中國電化教育，2008（12）

[3]舒娜，劉菁.電子白板下的教學(xué)交互行為研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（6）

【基金項(xiàng)目】2012年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（桂教高教（2012）22號）

第2篇

【關(guān)鍵詞】 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)研究 案例教學(xué)法

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(b)-0039-01

引言

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是機(jī)械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。它對后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程從體系上可以分為機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)兩大部分。由于機(jī)構(gòu)比較抽象,在課程的教學(xué)中引入案例教學(xué)法使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識,再通過課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)回歸于實(shí)踐,這一過程符合認(rèn)知的一般規(guī)律。因此在課程中引入了案例教學(xué)法。通過幾年的實(shí)踐、改進(jìn)和提高,教學(xué)效果越來越好。

1 案例教學(xué)方法

1.1 什么是案例教學(xué)法

“案例教學(xué)法”又稱“蘇格拉底式教學(xué)法,它由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底最早開創(chuàng)[1],由哈佛法學(xué)院前院長克里斯托弗哥倫布郎得爾于1870年前后最早使用于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育之中,并隨后擴(kuò)展到醫(yī)學(xué)、工商管理和市場營銷等教學(xué)中,但直到今天,在工科教學(xué)中運(yùn)用甚少。

機(jī)械設(shè)計(jì)的基本理論和方法都是人們在長期的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中總結(jié)、抽象出來的,在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中只有理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合案例講解相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生才易于理解,才能使學(xué)逐步建立起工程的觀點(diǎn)。

1.2 案例教學(xué)法的特點(diǎn)

①可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐、,動(dòng)手能力的課程。在課堂采用案例教學(xué),可使學(xué)生從以往滿堂灌式的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,這就是案例教學(xué)方法的最主要特點(diǎn)。②將復(fù)雜問題簡單化,化抽象為具體,化難為易。案例教學(xué)法的特點(diǎn)是運(yùn)用案例個(gè)別的個(gè)性來說明、展示一般性。其采用的方式是,從實(shí)際案例出發(fā),提出問題、分析問題、使問題更加生動(dòng)形象,更易于解決。③促進(jìn)師生的交流和溝通。案例教學(xué)方法的另一個(gè)特點(diǎn)是,老師和同學(xué)間,同學(xué)和同學(xué)間可以通過案例在課堂上面對面互相交流、互相提問、互相討論,形成自己的見解。

2 案例教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

2.1 案例教學(xué)法成功的關(guān)鍵

①案例教學(xué)方法的效果主要取決于所選案例是否形象。由于案例來自生產(chǎn)、生活實(shí)際。有的案例內(nèi)容學(xué)生可能聽說過或者在生活中曾經(jīng)接觸到過,容易引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生也樂于接受。②案例的選擇除了必須來自生產(chǎn)、生活實(shí)際之外,還必須具有一定的典型性。并且應(yīng)當(dāng)盡量貼近學(xué)生的生活。這就要求教師本身必須應(yīng)該具有較豐富的生活經(jīng)歷、較豐富的工程經(jīng)歷,并對各種零部件在工程實(shí)際中的應(yīng)用非常熟悉。否則是很難舉出典型、生動(dòng)、貼近生活的案例的。因此要求教師、特別是青年教師要多接觸生活多參與工程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目,經(jīng)常和企業(yè)聯(lián)系。這樣才能夠積累各種各樣的案例。

2.2 案例教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用舉例

在講解緒論時(shí),可以用單缸發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)分析為案例[2],通過單缸發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造的講述使學(xué)生感性認(rèn)識,了解什么是機(jī)器,什么是機(jī)構(gòu);在講解連桿機(jī)構(gòu)一章時(shí),以機(jī)車車輛機(jī)構(gòu)為例講解雙曲柄機(jī)構(gòu),以縫紉機(jī)的腳踏機(jī)構(gòu)講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)讓學(xué)生對四桿機(jī)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識;在講解齒輪系這一章時(shí),可以用汽車的減速器作為例子,通過減速器內(nèi)部的輪系結(jié)構(gòu)分析汽車的各個(gè)檔位特點(diǎn),分析傳動(dòng)比的分配情況;在講解螺紋聯(lián)接和螺旋傳動(dòng)這一章的螺紋旋向時(shí),可以用生活和工程實(shí)際作為案例。在家里使用過煤氣灶的同學(xué)知道煤氣管減壓閥與煤氣壇聯(lián)接處用的是左旋螺紋,更換過自行車腳踏板的同學(xué)知道腳踏板軸一端是左旋螺紋,一段是右旋螺紋。開過車床,并留心觀察、思考的同學(xué)知道車床的進(jìn)刀絲桿和車床尾部頂尖都是采用的左旋螺紋,等等。

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程教學(xué)過程中,很多地方都可以用到案例教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象,化難為易,學(xué)生更易于接受。

2.3 案例教學(xué)法要突出重點(diǎn),不可濫用

案例教學(xué)方法在課堂上應(yīng)該靈活掌握,并不是所有章節(jié),所有內(nèi)容都適合案例教學(xué)方法的。對工程應(yīng)用較多的重要知識點(diǎn)為了講清、講透,使學(xué)生徹底理解,就應(yīng)盡量采用案例教學(xué)方法。對非重點(diǎn)內(nèi)容,主要涉及到計(jì)算、強(qiáng)度、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的還是用傳統(tǒng)教學(xué)方法為好,因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)有限。案例教學(xué)方法以課堂分析、討論為主,所花時(shí)間較多,因此,教師應(yīng)該精心選擇重要章節(jié)、重要知識點(diǎn)采用案例教學(xué)方法來講解,這樣才能突出案例教學(xué)方法的優(yōu)勢。

3 “案例教學(xué)法”的實(shí)施步驟

“案例教學(xué)法”就是在教師指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。

實(shí)施案例教學(xué)法,包括以下幾個(gè)操作步驟[3]:①選編案例。這是實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。②分析案例。分析案例的關(guān)鍵是師生互動(dòng),將案例中的內(nèi)容與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來,討論其發(fā)展變化規(guī)律。③總結(jié)和評價(jià)案例。這是對前一階段案例教學(xué)的概括和提升,討論結(jié)束的時(shí)候,教師要進(jìn)行總結(jié),并讓學(xué)生寫下這個(gè)案例的討論過程,目的在于幫助學(xué)生更好地分析討論的整個(gè)過程和結(jié)果,進(jìn)而加深印象,同時(shí)它也使教師了解到本次案例教學(xué)的成果如何。

總之,在案例教學(xué)法中,教師與學(xué)生在起點(diǎn)上處于同等地位,避免了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),使他們可以大膽地放開思路,擴(kuò)展視野。在相互的辯論中以理服人,通過自己的思考來互動(dòng)性地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識與經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。并且,在一個(gè)方面推動(dòng)了學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力,案例教學(xué)法是當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個(gè)有益的方向[4]。

參考文獻(xiàn)

[1] 金妙翠.案例教學(xué)法的研究與實(shí)踐[J].職教論壇,2002(16).

[2] 王紅姝.淺談案例教學(xué)法的實(shí)踐與應(yīng)用[J].黑龍江高教研究,2000(3).

第3篇

關(guān)鍵詞：設(shè)備故障判斷及維修;崗位能力需求;機(jī)械基礎(chǔ);綜合教學(xué)案例設(shè)計(jì)

制造類企業(yè)對機(jī)修工的需求一直較為迫切，通過分析機(jī)修工崗位的能力需求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它和職業(yè)教育機(jī)械類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是吻合的。機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)具備機(jī)械設(shè)備的操作能力、維護(hù)保養(yǎng)能力、零件的檢測分析能力之外，還需具備常用機(jī)械設(shè)備的故障排查和維修能力。機(jī)床操作工偏重于前三種能力，而機(jī)床維修工則更偏重于第四種能力。

1.機(jī)修工要有較強(qiáng)的機(jī)械認(rèn)知能力

企業(yè)選拔人才充實(shí)機(jī)修工崗位，往往通過兩種途徑。一是直接從校園里招聘綜合素質(zhì)高的學(xué)生，進(jìn)行人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)。二是通過競崗的方式從企業(yè)內(nèi)部選拔。無論通過哪一種途徑，對于機(jī)修工的考核都包含是否具有對機(jī)械較強(qiáng)的認(rèn)知能力。

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程恰恰就是一門對機(jī)構(gòu)、機(jī)械認(rèn)知的課程，課程內(nèi)容包括機(jī)械零部件、傳動(dòng)方式等，知識點(diǎn)涵蓋各行各業(yè)的機(jī)械產(chǎn)品。學(xué)好本課程可以讓學(xué)生全面掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu)和工作原理，為進(jìn)一步判斷設(shè)備故障打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.結(jié)合機(jī)修工崗位能力需求進(jìn)行《機(jī)械基礎(chǔ)》課程綜合教學(xué)案例設(shè)計(jì)

案例設(shè)計(jì)如下：在完成《機(jī)械基礎(chǔ)》前十五個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)教學(xué)后，以CA6140機(jī)床為載體，把原本分散的知識點(diǎn)重新組合起來，還原機(jī)械產(chǎn)品全貌，并進(jìn)行機(jī)床故障分析和判斷，課時(shí)設(shè)計(jì)為6-8節(jié)。

選擇CA6140機(jī)床為教學(xué)案例的載體，原因有四個(gè)：

2.1學(xué)生已能操作該種機(jī)床

CA6140機(jī)床是進(jìn)行車削加工的一種常用機(jī)床，主要加工軸類、盤套類零件。學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃安排中，《機(jī)械基礎(chǔ)》和《普車實(shí)習(xí)》課程是同時(shí)進(jìn)行的。

2.2該機(jī)床結(jié)構(gòu)與《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密

CA6140機(jī)床包括了典型的傳動(dòng)方式，其中齒輪傳動(dòng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在CA6140機(jī)床中也有充分的體現(xiàn)：機(jī)床主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱內(nèi)均有齒輪傳動(dòng)，并且由多組齒輪傳動(dòng)組成了輪系，實(shí)現(xiàn)變速和變向的要求。

2.3學(xué)校有可供裝拆的CA6140機(jī)床設(shè)備

學(xué)校有15臺CA6140機(jī)床，因使用時(shí)間較長，加工精度差，已進(jìn)入報(bào)廢期，正好可為《機(jī)械基礎(chǔ)》等課程的教學(xué)增加現(xiàn)場觀察、拆裝等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

2.4CA6140機(jī)床機(jī)械故障在實(shí)際生產(chǎn)中具有一定的典型性

目前很多企業(yè)已經(jīng)不再使用普通車床，但該機(jī)床產(chǎn)生的機(jī)械故障仍具有一定的代表性，系統(tǒng)掌握和了解該機(jī)床的機(jī)械故障，對于其他設(shè)備產(chǎn)生的故障可謂是“舉一反三”。

3.CA6140型車床的機(jī)械認(rèn)知、故障分析與排除

3.1帶傳動(dòng)

3.1.1觀察認(rèn)知

車床的動(dòng)力由電動(dòng)機(jī)通過帶傳動(dòng)傳遞給主軸箱。

（1）觀察并記錄車床電動(dòng)機(jī)的類型、型號、轉(zhuǎn)速及額定功率。

（2）觀察記錄V帶的材料、截面形狀、型號、根數(shù)、長度。

（3）觀察V帶在帶輪中的松緊程度、兩帶輪軸線的平行度。

3.1.2故障及后果

（1）安裝電動(dòng)機(jī)的支座松動(dòng)，造成V帶傳動(dòng)過松。

（2）帶輪等旋轉(zhuǎn)零件有偏心松擺。

（3）同組V帶長短不一，有松有緊。

如果主軸切削負(fù)荷較大，電動(dòng)機(jī)傳動(dòng)帶調(diào)節(jié)過松，磨擦力不足，會(huì)出現(xiàn)主軸轉(zhuǎn)速明顯地低于標(biāo)牌轉(zhuǎn)速或者自動(dòng)停車現(xiàn)象，也即悶車現(xiàn)象。

3.1.3故障排除方法

緊固電動(dòng)機(jī)支座上的螺釘，調(diào)整帶輪等旋轉(zhuǎn)零件，消除偏心松擺。V帶過松無法調(diào)整時(shí)，更換V帶，注意同組V帶應(yīng)全部更換。

3.2螺旋傳動(dòng)

3.2.1觀察認(rèn)知

觀察位于溜板箱中的開合螺母機(jī)構(gòu)。當(dāng)上下半螺母合攏時(shí)，螺母與絲杠嚙合，形成螺旋傳動(dòng)，帶動(dòng)刀架進(jìn)給。

3.2.2故障、后果及排除方法

（1）機(jī)床開合螺母磨損，與絲杠嚙合不良或嚙合間隙過大，會(huì)造成車床在車削螺紋時(shí)螺距不均勻及亂紋現(xiàn)象。當(dāng)嚙合間隙過大，通過擰動(dòng)絲杠螺栓來調(diào)節(jié)，如果調(diào)節(jié)不能解決問題，就要對開合螺母的燕尾導(dǎo)軌進(jìn)行修理。

（2）因機(jī)床導(dǎo)軌磨損而使床鞍傾斜下沉，造成絲杠彎曲，與開合螺母的嚙合不良，會(huì)造成機(jī)床在精車螺紋時(shí)，表面有波紋。如果絲杠僅僅是彎曲，磨損不嚴(yán)重，常用壓力法及敲打法來校直，允差不大于0.15mm。

（3）如果因經(jīng)常車制較短的螺紋工件而使近主軸箱一端的絲杠磨損較嚴(yán)重，就要采用修絲杠、配開合螺母的方法。

3.3齒輪傳動(dòng)

3.3.1觀察認(rèn)知

（1）觀察主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱里面的直齒輪。

（2）觀察主軸箱里的一對斜齒輪。

（3）觀察溜板箱里面縱進(jìn)給的齒輪齒條。

3.3.2故障及后果

（1）齒形不良，譬如齒輪表面點(diǎn)蝕、齒面磨損、齒面塑性變形等。

（2）嚙合不良，嚙合間隙太小或太大。

（3）齒廓缺損、斷齒或齒面膠合。

齒形不好或嚙合不好，加工時(shí)工件表面出現(xiàn)有規(guī)律的波紋，機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)噪聲也很大。如果是溜板箱中的縱進(jìn)給齒輪與齒條嚙合不好時(shí)，則會(huì)造成在精車圓柱表面時(shí)，軸向會(huì)出現(xiàn)有規(guī)律的波紋，波紋的間距與齒條的齒距相同。

3.3.3故障排除方法

（1）有效排查。由于CA6140機(jī)床中齒輪傳動(dòng)路線長，嚙合對數(shù)多，排查時(shí)要掌握技巧。譬如主軸箱在某一檔時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的噪聲特別大，可以先根據(jù)機(jī)床傳動(dòng)路線圖，找出相關(guān)齒輪進(jìn)行重點(diǎn)檢查。

（2）齒輪嚙合間隙不得太大或太小，側(cè)隙保持在0.05mm左右;當(dāng)嚙合間隙太小時(shí)可用研磨膏研磨齒輪;嚙合間隙過大或齒形磨損過度無法進(jìn)行調(diào)整時(shí)，只能更換齒輪，齒輪必須成組更換。

3.4鏈傳動(dòng)

3.4.1觀察認(rèn)知

觀察主軸箱變速操縱機(jī)構(gòu)中的鏈傳動(dòng)。

3.4.2故障、后果及排除方法

本案例中，鏈傳動(dòng)的常見故障是鏈條松動(dòng)，造成主軸箱外變速手柄桿指向轉(zhuǎn)速數(shù)字的位置不準(zhǔn)。排除方法是調(diào)整鏈條松緊，使轉(zhuǎn)速手柄桿指向轉(zhuǎn)速數(shù)字中央，再調(diào)緊鏈條裝置。

3.5蝸輪蝸桿傳動(dòng)

3.5.1觀察認(rèn)知

觀察機(jī)床刀架機(jī)動(dòng)進(jìn)給時(shí)縱向和橫向進(jìn)給傳動(dòng)鏈中的一對蝸輪蝸桿。

3.5.2故障、后果及排除方法

蝸輪蝸桿傳動(dòng)比大，齒間發(fā)熱量大，磨損較大，嚴(yán)重時(shí)會(huì)發(fā)生膠合現(xiàn)象。此外，由于蝸輪常用青銅或鑄鐵制造，質(zhì)地較軟，而蝸桿常用碳鋼或合金鋼并進(jìn)行熱處理后制造，硬度高，蝸桿齒部的強(qiáng)度高于蝸輪輪齒強(qiáng)度，因此，失效經(jīng)常是發(fā)生在蝸輪上。當(dāng)磨損較大時(shí)，需要成對更換蝸輪蝸桿。

3.6凸輪機(jī)構(gòu)

3.6.1觀察認(rèn)知

（1）觀察主軸箱變速操縱機(jī)構(gòu)中的凸輪機(jī)構(gòu)。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)操縱手柄時(shí)，通過凸輪機(jī)構(gòu)撥動(dòng)軸上的雙聯(lián)滑移齒輪移換位置，主軸實(shí)現(xiàn)變速。

（2）觀察溜板箱中縱、橫向機(jī)動(dòng)進(jìn)給操縱機(jī)構(gòu)中的兩個(gè)凸輪機(jī)構(gòu)。當(dāng)操作手柄左右或上下扳動(dòng)時(shí)，通過凸輪機(jī)構(gòu)帶動(dòng)撥叉移動(dòng)，撥動(dòng)離合器移換位置，嚙合上空套齒輪，使刀架相應(yīng)地左右或前后移動(dòng)。

3.6.2故障、后果及排除方法

（1）三個(gè)凸輪都是由凸輪上開的曲線槽通過圓銷來帶動(dòng)撥叉移動(dòng)，由于接觸面小，工作應(yīng)力大且是交變的，因此會(huì)引起點(diǎn)蝕、磨損等現(xiàn)象。

（2）相對運(yùn)動(dòng)帶入的硬質(zhì)顆粒，會(huì)停留在曲線槽中，加劇磨損。

（3）曲線槽曲線因磨損發(fā)生變化，造成機(jī)構(gòu)運(yùn)行不良，振動(dòng)大。

采取有效是防止或減輕上述磨損失效的主要措施。

3.7離合器

3.7.1觀察認(rèn)知

重點(diǎn)觀察主軸箱里的雙向多片式換向磨擦離合器。它是利用離合器在左、中、右三個(gè)位置時(shí)，通過摩擦片的動(dòng)力傳動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主軸正反轉(zhuǎn)和停轉(zhuǎn)。

3.7.2故障及后果

（1）磨擦片間隙調(diào)整過緊，停機(jī)后磨擦片仍未完全脫開，主軸仍有自轉(zhuǎn)現(xiàn)象或制動(dòng)時(shí)間過長。

（2）磨擦片間隙調(diào)整過大、過松，主軸轉(zhuǎn)速明顯地低于標(biāo)牌轉(zhuǎn)速或者自動(dòng)停車，出現(xiàn)悶車現(xiàn)象。

3.7.3故障排除方法

（1）修磨、調(diào)整磨擦片的間隙。

（2）無法修磨調(diào)整時(shí)，更換磨擦片。

（3）保持良好的。

3.8制動(dòng)器

3.8.1觀察認(rèn)知

觀察主軸箱里的閘帶式制動(dòng)器。

3.8.2故障、后果及排除方法

通常制動(dòng)器的故障是制動(dòng)力不夠，機(jī)床停機(jī)后主軸仍有自轉(zhuǎn)現(xiàn)象或制動(dòng)時(shí)間過長，可通過調(diào)整制動(dòng)機(jī)構(gòu)的螺釘來調(diào)整制動(dòng)帶的拉緊。

3.9系統(tǒng)

3.9.1觀察認(rèn)知

觀察主軸箱油泵、粗精濾油器、油管、分油器、油標(biāo)等。

3.9.2故障、后果及排除方法

（1）油箱內(nèi)缺油，此時(shí)應(yīng)及時(shí)加油，并定期更換油。

（2）濾油器、油管等堵塞，因此要清洗濾油器、油管等。

（3）密封不嚴(yán)漏油的情形下，更換密封圈。

《機(jī)械基礎(chǔ)》前十五個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過程是將機(jī)械逐一進(jìn)行解剖，而綜合教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是將零部件重新組合還原。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更明晰機(jī)構(gòu)在機(jī)械中的位置、作用，不僅能“知其然”，還能“知其所以然”，對以后可能從事的機(jī)修工崗位奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王士柱.金屬切削機(jī)床[M].北京：國防工業(yè)出版社，2010.

[3]賈亞洲.金屬切削機(jī)床概論（第2版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

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第4篇

卓越工程師不僅要具備上述的未來工程師的品質(zhì)，而且，還應(yīng)該兼具以下特質(zhì)：（1）對局部或整體工程價(jià)值的科學(xué)判斷力；2）對權(quán)威工程學(xué)術(shù)或工程技術(shù)獨(dú)到的批判力；（3）對歷史工程文化承載現(xiàn)代工程文化內(nèi)涵以及未來工程文化趨勢的深刻洞察力；（4）優(yōu)秀民族工程文化傳承與世界先進(jìn)工程文化吸收的責(zé)任感；（5）工程環(huán)境影響的感知與和諧意識的自覺；（6）正確理念的堅(jiān)持或自我否定的勇氣。只有具備了上述15種品質(zhì)特征的工程師，才能稱得上是真正的卓越工程師。因此，形成能夠進(jìn)行自我調(diào)整和更新的、面向卓越工程師培養(yǎng)體系的教學(xué)改革是值得研究的重要課題。

1.面向卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求

卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有國際視野的行業(yè)領(lǐng)軍人才、國際認(rèn)可的高級工程技術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)研發(fā)型高端人才。卓越工程師的核心是創(chuàng)新能力。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對人才的需求產(chǎn)生了很大的變化，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，面向卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維開創(chuàng)性和創(chuàng)新能力。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，既強(qiáng)調(diào)知識的綜合性、實(shí)用性，又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、綜合分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力，這也是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”所要求的。

但是現(xiàn)有的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一些問題亟待解決。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是一種“填鴨式”的教學(xué)，一切都是由教師決定，學(xué)生只能被動(dòng)地參與。如機(jī)械系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的重要教學(xué)內(nèi)容，也是過去講課的難點(diǎn)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，電類專業(yè)學(xué)生對此方面內(nèi)容的掌握比較困難。

現(xiàn)有課程內(nèi)容體系建立在知識的系統(tǒng)性和完整性之上，在知識點(diǎn)的選擇和安排上沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，所用教材的知識內(nèi)容體系創(chuàng)新性不夠，沒有體現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中所要求的“能力”主線，與生產(chǎn)實(shí)際要求的課程內(nèi)容或知識點(diǎn)的編排存在一定的差距。另外，教師不注意采用先進(jìn)的教學(xué)手段來充實(shí)自己的教學(xué)活動(dòng)，忽視案例教學(xué)、問題教學(xué)等方式的運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)信息量太小，無法傳授更多的知識。課程教學(xué)中只是理論知識的簡單講解，沒有結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

3.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目的和培養(yǎng)要求，以及在以往機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，借鑒皮亞杰提出的建構(gòu)主義理論，對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提出如下建議與改革措施。

3.1 確定教學(xué)目標(biāo)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程具有很強(qiáng)的工程性、實(shí)踐性和實(shí)用性，其主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的能力。教師以自己制定的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在整個(gè)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生一起展開教學(xué)活動(dòng)，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”上半部分的核心內(nèi)容是各類常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。要設(shè)計(jì)和應(yīng)用機(jī)構(gòu)，首先必須認(rèn)識各類機(jī)構(gòu)，通過一些典型的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)了解機(jī)構(gòu)的具體結(jié)構(gòu)、工作原理、特征和它在系統(tǒng)中的作用，從機(jī)械系統(tǒng)的總體去認(rèn)識機(jī)構(gòu)，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)將各類機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來，將系統(tǒng)的要求貫穿于機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)之中。學(xué)生不應(yīng)孤立地去認(rèn)識和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，而應(yīng)以系統(tǒng)為主線來掌握機(jī)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)的基本理論和方法，確定機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求。

例如教師在講授“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”第一章“機(jī)構(gòu)自由度”的內(nèi)容時(shí)，首先向?qū)W生說明學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)自由度在實(shí)際工作中的意義，并在本章最后給出關(guān)于牛頭刨床的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的例子，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)構(gòu)自由度予以改正，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。

另外，在學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)這3大類常用機(jī)構(gòu)過程中，由于該3大類機(jī)構(gòu)又可劃分出很多種類，學(xué)生常感到各類機(jī)構(gòu)缺少聯(lián)系。由于往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)涵蓋了這3大類機(jī)構(gòu)，所以可通過介紹往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程的4個(gè)沖程運(yùn)動(dòng)將這3大類機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)背景或目標(biāo)，將3大類機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來。

如內(nèi)燃機(jī)通過平面連桿機(jī)構(gòu)中的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)將活塞的直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為曲軸的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；通過凸輪機(jī)構(gòu)控制進(jìn)氣門、排氣門開合時(shí)間的長短；通過齒輪機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)燃?xì)馔苿?dòng)活塞運(yùn)動(dòng)時(shí)，進(jìn)氣門、排氣門有規(guī)律的啟閉。以往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程介紹3大類機(jī)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn)和不可替代性，對增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識、加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力都非常有益。內(nèi)燃機(jī)工作過程所涉及的內(nèi)容包含了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”上半部分需要講授的所有主要內(nèi)容，所以應(yīng)該在第一章的授課中較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機(jī)的工作原理，并在以后各章的教學(xué)中加以利用。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”下半部分主要講授常用連接（螺紋連接、鍵連接等），機(jī)械傳動(dòng)（螺旋傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)和蝸桿傳動(dòng)），軸系零、部件（軸、軸承）等。這部分內(nèi)容相互聯(lián)系較少，學(xué)生感到零散。這部分內(nèi)容的教學(xué)可與課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來，課程設(shè)計(jì)題目在課程開講前布置到位，使學(xué)生帶著任務(wù)聽課。當(dāng)教師講到與設(shè)計(jì)題目中某些方面相關(guān)的章節(jié)時(shí)，學(xué)生就開始思索自己題目中相應(yīng)點(diǎn)的方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等問題，不太懂的問題可及時(shí)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流探討。由于課程設(shè)計(jì)與專業(yè)結(jié)合，與理論課同步，學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)效果好。

3.2 加強(qiáng)與工程實(shí)際的聯(lián)系

由于學(xué)生對機(jī)械的感性認(rèn)識和工程實(shí)踐知識十分缺乏，不能將所學(xué)的知識與實(shí)際聯(lián)系起來，更不會(huì)應(yīng)用于工程實(shí)際，因此要結(jié)合工程背景來講解各種機(jī)構(gòu)的原理和應(yīng)用。

例如在講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)時(shí)，通過對比該機(jī)構(gòu)分別在游梁式抽油機(jī)和牛頭刨床中的應(yīng)用，來說明極位夾角的大小對急回運(yùn)動(dòng)的影響。這樣以實(shí)際工程機(jī)械為例講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，能使學(xué)生印象深刻。在講解四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，分別列舉輪式抓鉤機(jī)、裝載機(jī)工作裝置、鶴式起重機(jī)吊臂等實(shí)際工程機(jī)械的例子，對比講解不同機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)，使學(xué)生對機(jī)械的機(jī)構(gòu)既有一個(gè)整體認(rèn)識，也有對不同機(jī)構(gòu)異同點(diǎn)的認(rèn)識，為以后進(jìn)行機(jī)構(gòu)選型、綜合機(jī)械設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

以凸輪機(jī)構(gòu)實(shí)際設(shè)計(jì)為例，首要問題不是如何設(shè)計(jì)凸輪的輪廓線，而是如何根據(jù)工作要求和使用場合，合理地選擇和確定從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、機(jī)構(gòu)的配置和有關(guān)基本參數(shù)，使所設(shè)計(jì)的凸輪機(jī)構(gòu)既能滿足機(jī)械系統(tǒng)的工作要求，又具有良好的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力特性。此外，廣泛采用工程應(yīng)用實(shí)例，充實(shí)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教材中的例題和習(xí)題，適當(dāng)增加例題和習(xí)題的工程應(yīng)用背景及創(chuàng)造性意向說明。

3.3 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

將機(jī)械設(shè)計(jì)方面的新成果、新應(yīng)用及時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生信息量。例如在講解螺栓預(yù)緊方法時(shí)，介紹電測扳手、液壓拉伸預(yù)緊方式等新工具和新方法；在講解齒輪機(jī)構(gòu)時(shí)，介紹雙圓弧齒輪的優(yōu)點(diǎn)，反映技術(shù)發(fā)展前沿成果，增加課堂信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，以實(shí)際工程設(shè)計(jì)計(jì)算問題為目標(biāo)，構(gòu)建設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識理論較完備，設(shè)計(jì)方法實(shí)用、多樣的基礎(chǔ)內(nèi)容體系，提高了教學(xué)效果。

3.4 改進(jìn)教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，需要采用其他一些教學(xué)方法與手段，以提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是工程機(jī)械教育的重要課程，綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力起著重要的作用。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要面向電類專業(yè)的學(xué)生講授，而電類專業(yè)的學(xué)生對機(jī)械方面知識接觸較少，對課程中涉及的各種機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)難以理解，尤其是涉及到機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、齒輪嚙合等動(dòng)態(tài)問題或者螺紋聯(lián)接、軸承等微變形問題，因內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來比較困難，因而影響了教學(xué)效果。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”多媒體CAI系統(tǒng)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，對“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”理論知識、教學(xué)方法等進(jìn)行信息化處理，利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體表現(xiàn)與信息交互功能，構(gòu)造了創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)模式。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，把過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋尽⒁曨l、動(dòng)畫構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材。多媒體集成、動(dòng)畫模擬仿真和豐富的圖像信息擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)知的深度與廣度，也使教師擺脫了時(shí)間和空間對講授內(nèi)容的束縛，清楚地顯示某些復(fù)雜的過程，有利于激發(fā)學(xué)生的觀察力、發(fā)現(xiàn)力、想象力、邏輯聯(lián)想力，有利于認(rèn)知思維的深化與發(fā)展，有利于增強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”CAI作為教學(xué)的一種重要手段，有著良好的應(yīng)用和發(fā)展前景，給“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”創(chuàng)新教學(xué)以有力支持。

在教學(xué)中，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，主動(dòng)、自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高分析問題和解決問題的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在講授螺栓預(yù)緊力控制時(shí)，強(qiáng)調(diào)重要的螺紋連接必須控制預(yù)緊力，強(qiáng)調(diào)螺栓脫落產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。可以列舉臺灣中華航空公司波音737飛機(jī)在日本沖繩那霸機(jī)場降落時(shí)因螺栓脫落刺穿油箱引發(fā)大火的例子，使學(xué)生印象深刻。又如在講授螺栓強(qiáng)度計(jì)算前，舉出某工廠在吊裝床身時(shí)，吊環(huán)螺栓斷裂，致人死亡的例子，借以強(qiáng)調(diào)螺栓強(qiáng)度計(jì)算的重要性，將枯燥的理論知識變得具體、形象，而且能夠使學(xué)生在主動(dòng)思考的同時(shí)牢記相關(guān)概念、掌握相關(guān)原理，達(dá)到事半功倍的良好效果。

4.結(jié)束語

第5篇

關(guān)鍵詞：編寫教案；深思熟慮；精心設(shè)計(jì)

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要想成功地組織好每一堂課，教師必須在課前對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，形成文字性課時(shí)計(jì)劃，亦即教案。教案是教師以課時(shí)為單位編制的教學(xué)具體方案。教師在課前編寫教案對課堂教學(xué)有著很大的幫助作用。有案可循，則教師講起課來胸有成竹，從容不迫，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，使緊張的課堂時(shí)間變得相對充裕。

下面我就來談?wù)劸帉懡贪钢袔讉€(gè)具體問題的處理。

一、編寫教案中的前期準(zhǔn)備工作要充分

教師在下筆編寫每一堂課時(shí)計(jì)劃前，一般應(yīng)包括以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作：

1.根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元（章）教學(xué)計(jì)劃中的要求，教師對正待編寫教案的那節(jié)課的內(nèi)容在全章中的地位、與前后課時(shí)的內(nèi)容聯(lián)系以及具體的教學(xué)要求，要做到心中有數(shù)。

2.在通讀教材的基礎(chǔ)上，精讀所屬單元（章），對將編教案的內(nèi)容更要逐字逐句地透徹理解，思考題、練習(xí)題要逐題先做，題題通曉，切忌淺嘗輒止，滿足于一知半解。

3.要閱讀一定數(shù)量的其他有關(guān)教材和參與書籍，翻閱有關(guān)資料，以開闊教師自身的知識視野，拓展和誘發(fā)編寫教案時(shí)的創(chuàng)新思路。

在做好準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)確切地整理出該節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、對教材內(nèi)容的處理既要深思熟慮，又要大膽創(chuàng)新

教科書雖然是為保證達(dá)到教學(xué)大綱的要求而編寫的，但它畢竟體現(xiàn)著編者的意志，采用著慣用的文體，有著較詳?shù)奈淖謹(jǐn)⑹觥６遥炭茣鴱慕M織編寫、出版、發(fā)行、反復(fù)重印到修訂再版有著較長的周期，這就常常使它的某些內(nèi)容滯后于科技進(jìn)步的步伐。因此，教材不能代替教案，教案也不能照抄教科書。教案的編寫過程應(yīng)該是對教材的再加工和再創(chuàng)造的過程。在這一特種的加工創(chuàng)造過程中應(yīng)處理好以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要編寫教科書中的內(nèi)容框架往往并不完全適合于講授時(shí)的層次格調(diào)，因此教師在吃透教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，有權(quán)不受教科書之限，重新設(shè)計(jì)內(nèi)容框架。比如，該節(jié)課究竟分幾個(gè)大的方面講授，在大標(biāo)題下又細(xì)分幾個(gè)層次，教科書中的某個(gè)較長自然段應(yīng)分幾點(diǎn)闡明，要補(bǔ)充哪些示例等等。

2.教材內(nèi)容可增可刪，一般來說，過時(shí)了的、不實(shí)用的內(nèi)容可刪去不講，更新了的知識、實(shí)用的知識則應(yīng)選用和增添。

3.各層次的標(biāo)題應(yīng)簡明扼要，切忌太長和太口語化。

4.教案的文字應(yīng)力求簡練必須明確，教案不是講稿。那種可以用來一字不漏地照本宣科（或“照案宣科”）灌滿全堂的文稿決非教案。當(dāng)然，教案也是可詳可簡的。一般來說，新教師編詳案為宜，老教師可編簡案。但即使是詳案也要提倡文句簡、段落短，要力免冗長的自然段出現(xiàn)在教案中。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定及處理要慎之又慎

課時(shí)計(jì)劃中的教學(xué)重點(diǎn)是該次課要完成的教學(xué)中心任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的提出。一般來說，教學(xué)目的中除了“一般了解”“初步學(xué)會(huì)”等要求較低的內(nèi)容外，其他應(yīng)予保證的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容應(yīng)列為教學(xué)的重點(diǎn)。那些理論性較強(qiáng)、概念抽象、選修課準(zhǔn)備不充分，對實(shí)踐性和專業(yè)性有較高要求的問題，則應(yīng)列為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)常常是一致的，但也有些重點(diǎn)并不一定是難點(diǎn)，有些難點(diǎn)則未必是重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是編寫教案時(shí)設(shè)計(jì)選用教學(xué)方法應(yīng)重點(diǎn)考慮的部分。為保證重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)效果，教師除可在課堂上臨場發(fā)揮（如調(diào)節(jié)音量、多講、細(xì)講、慢講等）外，編寫教案時(shí)應(yīng)有所側(cè)重地分配時(shí)間，選用不同的教學(xué)原則和方法。至于難點(diǎn)的處理，不應(yīng)平均地投入精力，要把主要精力和時(shí)間放在重點(diǎn)上，特別是放在既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的問題上。設(shè)計(jì)難點(diǎn)的講授策略時(shí)，可先掃清，解決相關(guān)知識，再突破難點(diǎn)的堡壘；有些難點(diǎn)，也可先繞過不講，到一定的火候，再“反戈一擊”，或許可望一點(diǎn)即破，迎刃而解。

第6篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程控制基礎(chǔ) 教學(xué) 案例法

【基金項(xiàng)目】本研究得到了內(nèi)蒙古科技大學(xué)教改項(xiàng)目的資助。

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0252-01

機(jī)械工程控制基礎(chǔ)是機(jī)械類本科專業(yè)必修的一門的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是自動(dòng)控制在以機(jī)械工程為研究對象的分支學(xué)科。課程的主要內(nèi)容是在闡明機(jī)械工程控制論的基本概念、基本知識與基本方法的基礎(chǔ)上， 緊密結(jié)合機(jī)械工程實(shí)際， 研究機(jī)械系統(tǒng)及其輸入、輸出三者之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)研究的問題帶有普遍性，對工程實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義，該課程的開設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制原理的基本方法，提高分析和解決各種工程問題的能力奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；并為后續(xù)的機(jī)械類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，如測試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等打下一定的理論基礎(chǔ)。

但是，機(jī)械工程控制基礎(chǔ)作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有內(nèi)容抽象、概括性強(qiáng)、涉及知識范圍廣， 對數(shù)學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識要求高的特點(diǎn)，在實(shí)施這門課程的教學(xué)中由于該門課程比較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果也不理想，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從而影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識體系鏈中出現(xiàn)斷鏈，制約其整個(gè)知識結(jié)構(gòu)的完整建立。因此，課程的特點(diǎn)決定了教學(xué)不能單純的采用從書本到書本、從理論到理論的方式， 而應(yīng)采用貼近生產(chǎn)實(shí)踐、具有生動(dòng)性和可操作性、能夠系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決實(shí)際問題能力的教學(xué)模式。而案例教學(xué)法經(jīng)過不斷的完善，已被廣泛用于其他學(xué)科，如醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。本文針對機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程特點(diǎn)、現(xiàn)有教學(xué)情況，結(jié)合案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，首次提出了案例教學(xué)法在該課程應(yīng)用，以達(dá)到良好教學(xué)效果的目的。

1.案例教學(xué)法介紹

案例也稱為個(gè)案、個(gè)例、事例或?qū)嵗钤鐚儆卺t(yī)學(xué)領(lǐng)域，后來廣泛運(yùn)用于法學(xué)、軍事學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科。案例教學(xué)法是19 世紀(jì)70 年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長Langclell首創(chuàng)的。他編著的《合同法案例》是世界上第一本案例教學(xué)法的教科書。20 世紀(jì)20 年代，哈佛商學(xué)院開始運(yùn)用案例教學(xué)法。哈佛商學(xué)院院長 華萊士于1921 年出版了第一本案例集。案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣；收集處理信息、獲取新知識的能力；特別是觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面，有著其他教學(xué)方法不可取代的優(yōu)勢。

案例教學(xué)法在20 世紀(jì)初，被運(yùn)用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)。在諸多的案例教學(xué)法中，哈佛商學(xué)院在全世界范圍內(nèi)享有盛名，該學(xué)院通過使用案例教學(xué)法為社會(huì)培養(yǎng)了大量杰出的工商界驕子，美國500 家最大財(cái)團(tuán)的決策經(jīng)理中，2/3是哈佛商學(xué)院的畢業(yè)生，因此使得案例教學(xué)法成為一種風(fēng)靡全球的、被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式。目前，案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法不僅已遍及美國，也早已波及美國以外的其他國家。我國的案例教學(xué)也有了20 年歷史，對我國高校教育思想和教學(xué)方法的全面改革有著重要啟示和推動(dòng)作用。

在國內(nèi)，案例教學(xué)雖然已被越來越多的人所接受，并列入了各高校的教學(xué)改革計(jì)劃，尤其是在一些法學(xué)、工商管理類高校已經(jīng)開始廣泛運(yùn)用。

2.機(jī)械工程控制基礎(chǔ)教學(xué)過程中案例教學(xué)法的應(yīng)用

學(xué)生從書本上獲得的知識是間接的、抽象的，運(yùn)用這些理論解決生產(chǎn)實(shí)際問題是我們的最終目的，也是檢驗(yàn)學(xué)生基本功的根本途徑。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是掌握控制理論并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用該理論一步一步解決實(shí)際控制問題。而課程內(nèi)容抽象、知識范圍廣、理論性較強(qiáng)，且老師在教學(xué)的過程中往往也會(huì)重理論概念而輕視理論與實(shí)踐的聯(lián)系，使得學(xué)生課上聽懂而課下不會(huì)做題，不能解決實(shí)際問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

案例教學(xué)法的引入恰好可以解決以上兩個(gè)問題。

首先，案例教學(xué)法的引入可以直觀的展現(xiàn)課程的理論內(nèi)容與工程實(shí)際的關(guān)系，避免學(xué)生茫然的學(xué)習(xí)理論，使學(xué)生聽起來形象，易于接受，知道理論內(nèi)容在工程實(shí)際中怎么用，對課程的重要性有一個(gè)認(rèn)識，從而解決學(xué)生對課程的抵觸情緒。

其次，為了使學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識，在授課中精心組織一些循序漸近的學(xué)習(xí)示例，比如將運(yùn)動(dòng)中汽車通過建模，變成課本上學(xué)生熟悉的質(zhì)量、阻尼、彈簧系統(tǒng)，將這個(gè)案例貫穿與各章教學(xué)的始終，通過一個(gè)完整的示例，將自動(dòng)控制原理的基本概念、基本組成、時(shí)域與頻域數(shù)學(xué)模型的建立、系統(tǒng)穩(wěn)定性、快速性和準(zhǔn)確性的分析、系統(tǒng)綜合與校正等各部分理論知識與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來，一步一步揭示了如何進(jìn)行控制系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)， 這有利于幫助學(xué)生對前面各章講解的各個(gè)知識點(diǎn)的深入理解和掌握，從而系統(tǒng)學(xué)習(xí)控制理論，建立系統(tǒng)工程概念，提高應(yīng)用控制理論設(shè)計(jì)實(shí)際控制系統(tǒng)的能力， 通過這些示例將經(jīng)典控制理論的基本內(nèi)容系統(tǒng)起來，有助于更進(jìn)一步地理解控制理論在實(shí)際工程上的應(yīng)用， 所以，結(jié)合具體示例可以加深學(xué)生對書本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.結(jié)論

在機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程教學(xué)中， 科學(xué)的選用案例教學(xué)方法， 可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足， 有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。可以激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣和求知的欲望， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 使其自主鉆研分析， 解決問題， 從而達(dá)到知識掌握和能力提高的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]米偉哲，案例教學(xué)法在工程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，[J]，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（3），145-147

[2]李明，案例教學(xué)法在工程管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，[J]，石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版），2009，3（3），99-102

第7篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 仿真模型庫 教學(xué)資源庫

近年來，隨著教育教學(xué)改革的深入，教學(xué)資源庫越來越成為各個(gè)院校的必不可少的建設(shè)項(xiàng)目。各門課程的教學(xué)資源庫能夠很好地實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)資源共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供非常有用的平臺。筆者所在學(xué)校作為國家中職改革發(fā)展的示范性學(xué)校，自然在學(xué)校的教學(xué)資源庫中注重建設(shè)高質(zhì)量、高水平的各門課程的教學(xué)資源庫。

一、構(gòu)建機(jī)械基礎(chǔ)仿真模型庫教學(xué)資源庫的目的

構(gòu)建機(jī)械基礎(chǔ)仿真模型庫教學(xué)資源庫，是為了使機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程更形象、更直觀。由于在實(shí)際機(jī)器設(shè)備中，各種零件從視覺上往往相互疊加，有些在內(nèi)部的零件和構(gòu)件，即使拆開機(jī)蓋，也不能看清。而機(jī)械基礎(chǔ)仿真模型以動(dòng)畫仿真的形式將機(jī)械零件的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，能讓學(xué)生輕而易舉地認(rèn)識各種常用機(jī)械零件，了解各種常用的機(jī)械構(gòu)件，掌握常用機(jī)械基礎(chǔ)知識。

二、機(jī)械基礎(chǔ)仿真模型庫教學(xué)資源庫的內(nèi)容

機(jī)械基礎(chǔ)仿真模型庫的教學(xué)資源庫由以下兩大部分內(nèi)容構(gòu)成：一是常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng)及部分常用機(jī)構(gòu)的拆分，二是常用機(jī)構(gòu)在數(shù)控專業(yè)、機(jī)修專業(yè)、機(jī)電專業(yè)和汽車修理專業(yè)的應(yīng)用舉例。其中，在第一部分中仿真模型和仿真機(jī)構(gòu)的拆裝皆采用solidworks 軟件來制作，而仿真機(jī)構(gòu)的拆裝用edrawing來，方便教學(xué)中的使用。

1.模塊1“常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng)及部分常用機(jī)構(gòu)的拆分”的具體內(nèi)容

（1）平面連桿機(jī)構(gòu)。需要建立的仿真模型有：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。（2）凸輪機(jī)構(gòu)。需要建立的仿真模型有：盤形凸輪、移動(dòng)凸輪、圓柱凸輪、鑲塊式凸輪。（3）間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。需要建立的仿真模型有：棘輪機(jī)構(gòu)、單向驅(qū)動(dòng)棘輪機(jī)構(gòu)、雙向驅(qū)動(dòng)棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)、單銷外槽輪機(jī)構(gòu)、內(nèi)槽輪機(jī)構(gòu)和不完全齒輪機(jī)構(gòu)。（4）螺旋機(jī)構(gòu)。需要建立的仿真模型有普通螺旋機(jī)構(gòu)和差動(dòng)螺旋機(jī)構(gòu)。（5）齒輪傳動(dòng)。需要建立的仿真模型有：直齒圓柱齒輪傳動(dòng)、外嚙合直齒圓柱齒輪傳動(dòng)、內(nèi)嚙合直齒圓柱齒輪傳動(dòng)、齒條傳動(dòng)、斜齒輪傳動(dòng)、直齒錐齒輪傳動(dòng)、曲線齒錐齒輪傳動(dòng)、交錯(cuò)軸斜齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)。（6）帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)。需要建立的仿真模型有：帶傳動(dòng)、V帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)。（7）聯(lián)接與支撐零件。需要建立的仿真模型有：鍵聯(lián)接、普通平鍵聯(lián)接、導(dǎo)向平鍵聯(lián)接、滑鍵聯(lián)接、半圓鍵聯(lián)接、切向鍵聯(lián)接、鍥鍵聯(lián)接、銷連接、圓柱銷連接、圓錐銷連接、開口銷連接。（8）螺紋聯(lián)接。需要建立的仿真模型有：螺栓聯(lián)接、雙頭螺紋聯(lián)接、螺釘聯(lián)接、緊定螺釘聯(lián)接。（9）聯(lián)軸器。需要建立的仿真模型有：套筒聯(lián)軸器、凸緣聯(lián)軸器、十字滑塊聯(lián)軸器、彈性套柱銷聯(lián)軸器、尼龍柱銷聯(lián)軸器。（10）離合器。需要建立的仿真模型有牙嵌式離合器和摩擦式離合器。（11）支撐零部件。需要建立軸部分的仿真模型有：傳動(dòng)軸、芯軸、轉(zhuǎn)軸、直軸、曲軸；軸承部分有：滑動(dòng)軸承、整體式滑動(dòng)軸承、剖分式滑動(dòng)軸承、調(diào)心滑動(dòng)軸承、推力滑動(dòng)軸承，滾動(dòng)軸承，深溝球軸承的結(jié)構(gòu)。（12）液壓和氣壓傳動(dòng)部分。①在液壓部分，需要建立的模型有：液壓千斤頂工作原理、簡單機(jī)床的簡化液壓傳動(dòng)系統(tǒng)。液壓元件有：液壓泵、液壓缸、液壓控制閥和輔助元件。其中在液壓泵部分，需要建立的模型有：單柱塞液壓泵、外嚙合式齒輪機(jī)構(gòu)、葉片泵和軸向柱塞泵；對于液壓缸部分，需要建立的模型有單桿活塞式液壓缸、雙桿活塞式液壓缸、柱塞式液壓缸和伸縮套筒式液壓缸；對于液壓控制閥部分，需要建立的模型有：單向閥、手動(dòng)換向閥、直動(dòng)式溢流閥和普通節(jié)流閥；對于輔助元件部分，需要建立的模型有：油箱、濾油器和蓄能器。②在氣壓傳動(dòng)部分，需要建立的仿真模型有：氣動(dòng)三聯(lián)件。在整個(gè)模塊中，需要建立的模型拆裝有：滾子鏈的結(jié)構(gòu)拆裝、普通平鍵聯(lián)接的拆裝、開口銷連接的拆裝、十字滑塊聯(lián)軸器的拆裝和剖分式滑動(dòng)軸承的拆裝。

2.模塊2“常用機(jī)構(gòu)和機(jī)械傳動(dòng)在數(shù)控、機(jī)修、機(jī)電、汽修專業(yè)等各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用”的內(nèi)容

（1）在數(shù)控專業(yè)中：①常用機(jī)構(gòu)，其中平面四桿機(jī)構(gòu)需要建立的模型或視頻有縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、牛頭刨床橫向自動(dòng)進(jìn)給機(jī)構(gòu)、內(nèi)燃機(jī)、卡車自動(dòng)卸料機(jī)構(gòu)和自動(dòng)車床刀架轉(zhuǎn)位機(jī)構(gòu)；②凸輪機(jī)構(gòu)需要建立的模型或視頻有自動(dòng)車床靠模機(jī)構(gòu)；螺旋機(jī)構(gòu)需要建立的模型或視頻有：車床的絲杠螺母機(jī)構(gòu)、滾珠螺旋（絲杠）傳動(dòng)和螺旋千斤頂；③齒輪傳動(dòng)需要建立的模型或視頻有：齒輪的加工、銑齒、插齒和滾齒；帶傳動(dòng)需要建立的模型或視頻有無級變速器。

（2）在機(jī)修、機(jī)電專業(yè)中：①常用機(jī)構(gòu)，其中平面四桿機(jī)構(gòu)需要建立的模型或視頻有：縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、牛頭刨床橫向自動(dòng)進(jìn)給機(jī)構(gòu)、內(nèi)燃機(jī)、卡車自動(dòng)卸料機(jī)構(gòu)、自動(dòng)車床刀架轉(zhuǎn)位機(jī)構(gòu)和手動(dòng)沖床機(jī)構(gòu)；②凸輪機(jī)構(gòu)需要建立的模型或視頻有自動(dòng)車床靠模機(jī)構(gòu)；③螺旋機(jī)構(gòu)需要建立的模型或視頻有車床的絲杠螺母機(jī)構(gòu)、滾珠螺旋（絲杠）傳動(dòng)和螺旋千斤頂；④齒輪傳動(dòng)需要建立的模型或視頻有齒輪的加工――銑齒、插齒和滾齒和二級齒輪減速器傳動(dòng)等；⑤帶傳動(dòng)需要建立的模型或視頻有無級變速器。

（3）在汽修專業(yè)中：①常用機(jī)構(gòu)，其中平面四桿機(jī)構(gòu)需要建立的模型或視頻有：縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、內(nèi)燃機(jī)、卡車自動(dòng)卸料機(jī)構(gòu)、前窗雙雨刮器和汽車車門啟閉機(jī)構(gòu)；②凸輪機(jī)構(gòu)需要建立的模型或視頻有內(nèi)燃機(jī)配汽機(jī)構(gòu)和發(fā)動(dòng)機(jī)凸輪軸與氣門結(jié)構(gòu)；③螺旋機(jī)構(gòu)需要建立的模型或視頻有：汽車轉(zhuǎn)向器、汽車用絲杠千斤頂和螺旋千斤頂；④齒輪傳動(dòng)需要建立的模型或視頻有：差速器、汽車主減速器中的混合輪系和變速器的變速機(jī)構(gòu)；⑤帶傳動(dòng)需要建立的模型或視頻有發(fā)動(dòng)機(jī)中V帶傳動(dòng)；⑥鏈傳動(dòng)需要建立的模型或視頻有發(fā)動(dòng)機(jī)中正時(shí)鏈傳動(dòng)；⑦離合器需要建立的模型或視頻有膜片彈簧離合器的虛擬拆裝、雙摩擦片周置式彈簧離合器、周置式彈簧離合器和液力偶合器；⑧銷聯(lián)接需要建立的模型或視頻有汽車轉(zhuǎn)向節(jié)注銷的虛擬拆裝；⑨軸承需要建立的模型或視頻有：深溝球軸承在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)中的應(yīng)用和虛擬拆裝、奧迪100型轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的活塞連桿組的虛擬拆裝、東風(fēng)6100Q-1發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸飛輪組的虛擬拆裝；⑩液壓和液壓傳動(dòng)，液壓傳動(dòng)部分需要建立的模型或視頻有：發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油系統(tǒng)、汽車制動(dòng)系統(tǒng)液壓并聯(lián)式同步回路和ABS系統(tǒng)的液壓回路；氣壓傳動(dòng)部分需要建立的模型或視頻有黃河JN1181C13型汽車制動(dòng)示意圖。

三、機(jī)械基礎(chǔ)仿真模型庫教學(xué)資源庫的使用

為了充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)資源庫在專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源庫助教，使教師備課時(shí)能夠使用資源庫提供的海量素材資源滿足不同的教學(xué)需求，在資源庫中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式包括：真實(shí)實(shí)景操作視頻、虛擬仿真過程演示、三維模型構(gòu)件以及學(xué)生喜聞樂見的flas等。采用項(xiàng)目教學(xué)方式，可使教學(xué)更加生活化、情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧欣.汽車機(jī)械基礎(chǔ)[M].南京：江蘇教育出版社，2010.

第8篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)、地腳螺栓和墊鐵,原因分析、危害性及解決對策

中圖分類號：U673文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、引言

在我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展的今天，各生產(chǎn)企業(yè)使用到的機(jī)械設(shè)備越來越繁多，復(fù)雜程度也越來越高，這就給機(jī)械設(shè)備的安裝帶來更大的困難,提出了更高的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，機(jī)械設(shè)備安裝工程施工技術(shù)也隨之在不斷的革新和發(fā)展，只有高質(zhì)量的安裝技術(shù)水才能高標(biāo)準(zhǔn)的完成機(jī)械設(shè)備的安裝,才能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的功能,才能滿足生產(chǎn)使用的要求。因而如何有效控制機(jī)械設(shè)備安裝工程質(zhì)量通病成為機(jī)械設(shè)備安裝工程的施工重點(diǎn)內(nèi)容之一。設(shè)備基礎(chǔ)施工質(zhì)量的好壞、地腳螺栓和墊鐵安裝設(shè)置的正確性對設(shè)備安裝、順利運(yùn)轉(zhuǎn)及使用有著至關(guān)重要的影響。

二、機(jī)械設(shè)備安裝的工程特點(diǎn)

1、機(jī)械設(shè)備安裝工藝過程復(fù)雜，從生產(chǎn)廠運(yùn)到施工現(xiàn)場，經(jīng)過一定的安裝工藝，將設(shè)備及其附屬零部件安裝固定在設(shè)計(jì)指定位置上，經(jīng)過調(diào)試和試運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到投入生產(chǎn)使用的條件；

2、機(jī)械設(shè)備安裝精度和質(zhì)量要求較高，它直接決定設(shè)備的能否按使用要求投入生產(chǎn)，能否發(fā)揮設(shè)備技術(shù)性能和使用壽命，能否保證提高設(shè)備所生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量；

3、機(jī)械設(shè)備形式多種多樣，不同的設(shè)備有各自的安裝要求和方法，要求施工技術(shù)人員技術(shù)要不斷改進(jìn)安裝工藝，采用新技術(shù)、新機(jī)具提高機(jī)械設(shè)備安裝水平。

機(jī)械設(shè)備安裝是處在建筑施工和生產(chǎn)使用間的一個(gè)重要施工階段，也是設(shè)備從制造廠出廠到建設(shè)單位投產(chǎn)使用的一個(gè)主要中間環(huán)節(jié)。由于機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，門類跨度大，安裝工藝要求多，安裝程序復(fù)雜。但它們的基本安裝工藝都是相同的。對于機(jī)械設(shè)備的安裝來講,主要分為四個(gè)階段:機(jī)械設(shè)備的安裝準(zhǔn)備階段、機(jī)械設(shè)備的安裝階段、機(jī)械設(shè)備的試運(yùn)轉(zhuǎn)階段、機(jī)械設(shè)備的安裝驗(yàn)收階段。為了更好地把握機(jī)械設(shè)備的安裝質(zhì)量控制要點(diǎn),本文針對安裝階段中設(shè)備基礎(chǔ)、地腳螺栓和墊鐵安裝質(zhì)量通病產(chǎn)生原因、危害性及控制要點(diǎn)進(jìn)行了分析。

三、機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)、地腳螺栓和墊鐵施工質(zhì)量通病原因分析、危害性及解決對策

設(shè)備基礎(chǔ)除了承受設(shè)備本身重量和運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)所產(chǎn)生的震動(dòng)力外，還要吸收和隔離運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的振動(dòng)，并防止共振現(xiàn)象的發(fā)生，因而設(shè)備基礎(chǔ)質(zhì)量的好壞，對設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、使用及安裝的順利進(jìn)行都有很大的影響。為此，在設(shè)備安裝以前施工人員應(yīng)對基礎(chǔ)進(jìn)行仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問題好及時(shí)處理。

1、設(shè)備基礎(chǔ)標(biāo)高過高或過低

（1）原因分析

設(shè)計(jì)施工圖與設(shè)備尺寸不一致，施工時(shí)混凝土基礎(chǔ)尺寸誤差過大，施工作業(yè)不細(xì)心（模板尺寸有誤）等。

（2）危害性

當(dāng)混凝土基礎(chǔ)過高時(shí)，要鏟掉很多，這就造成很多材料和人力的浪費(fèi)；如基礎(chǔ)過低時(shí)，要加高基礎(chǔ)，在加高基礎(chǔ)的同時(shí)，如對原基礎(chǔ)表面處理不好，就會(huì)影響設(shè)備基礎(chǔ)的整體性，因而不能保證機(jī)械設(shè)備安裝質(zhì)量。另一方面，用鋼材加高，將浪費(fèi)大量鋼材。

（3）解決對策

基礎(chǔ)施工前，要仔細(xì)核對設(shè)計(jì)圖上標(biāo)注的尺寸與機(jī)械設(shè)備外形尺寸是否吻合，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)加以解決，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)標(biāo)高尺寸施工，誤差不能超過規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

2、設(shè)備基礎(chǔ)中心線偏移

（1）原因分析

在基礎(chǔ)放線時(shí)，把基準(zhǔn)坐標(biāo)找錯(cuò)；放線或施工中尺寸誤差過大。

（2）危害性

基礎(chǔ)中心線偏移導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備中心偏移，因而改變了地腳螺栓的位置，使部分螺栓緊貼靠在預(yù)留孔洞上，影響預(yù)留孔二次灌漿，不能保證地腳螺栓安裝質(zhì)量。

（3）解決對策

在基礎(chǔ)放線時(shí)要嚴(yán)格按施工圖平面位置施工；對基準(zhǔn)坐標(biāo)要反復(fù)核查，發(fā)現(xiàn)誤差立即糾正。對基礎(chǔ)中心偏移較小的，在不影響基礎(chǔ)質(zhì)量的前提下，可采取適當(dāng)擴(kuò)大預(yù)留孔的方法加以解決。

3、基礎(chǔ)地腳螺栓預(yù)留孔過大或孔內(nèi)木盒清理不干凈

（1）原因分析

施工中不仔細(xì)核對尺寸，預(yù)留孔偏差過大；基礎(chǔ)灌漿時(shí)，預(yù)留孔木盒偏移。預(yù)留孔木盒清理不徹底是由于拆木盒時(shí)間過晚或采取的措施不當(dāng)。

（2）危害性

基礎(chǔ)預(yù)留孔過大會(huì)影響整個(gè)設(shè)備基礎(chǔ)的質(zhì)量，也給安放墊鐵帶來不便，木盒清理不徹底，將會(huì)影響預(yù)留孔二次灌漿的質(zhì)量，也保證不了地腳螺栓有足夠的拉力。

（3）解決對策

施工中要仔細(xì)核實(shí)尺寸。在基礎(chǔ)灌漿時(shí)，對木盒固定要采取可靠措施防止移動(dòng)。抽出木盒時(shí)，應(yīng)在基礎(chǔ)混凝土凝固前進(jìn)行，以保證清理木盒徹底和二次灌漿的質(zhì)量。

4、二次灌漿不鑿毛即行灌漿

（1）原因分析

忽視基礎(chǔ)施工質(zhì)量，不按規(guī)范的施工程序和質(zhì)量要求操作。

（2）危害性

灌漿部位的基礎(chǔ)表面應(yīng)在機(jī)械設(shè)備安裝前，鏟成麻面，目的是為了二次灌漿時(shí)，新、舊混凝土能很好的結(jié)合在一起，以保持基礎(chǔ)的整體性。如不鏟麻面，兩者結(jié)合不好，會(huì)使設(shè)備產(chǎn)生振動(dòng)，影響安裝質(zhì)量和使用功能。

（3）解決對策

設(shè)備上位前，先將基礎(chǔ)清理干凈，被油玷污的混凝土應(yīng)鏟除，并在灌漿部位的基礎(chǔ)表面鏟成麻面。同時(shí)，在急促轉(zhuǎn)角出，還應(yīng)鏟成缺口，使二次灌漿層更加牢固。一般鏟麻面的方法是：利用尖鏟在光滑的基礎(chǔ)表面鑿出一個(gè)個(gè)麻坑（直徑約為30-50mm）麻坑的間距可根據(jù)基礎(chǔ)大小決定。基礎(chǔ)較小時(shí)，二次灌漿層起重要作用的，間距可小時(shí)，一般為55-100mm；基礎(chǔ)較大時(shí)，取150mm。鏟麻面時(shí)，應(yīng)采取安全防護(hù)措施。

四、地腳螺栓和墊鐵

1、地腳螺栓螺紋外露長度不一致

（1）原因分析

地腳螺栓長度尺寸不標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)螺栓預(yù)留孔深度不符合要求；地腳螺栓在預(yù)留孔內(nèi)安裝高度不正確。

（2）危害性

地腳螺栓螺紋外露過長既不美觀，而且螺紋易損傷，螺母就不容易倒扣；如果螺紋外露過短，受力達(dá)不到要求，影響機(jī)械設(shè)備的穩(wěn)定性。

（3）解決對策

安裝前要檢查設(shè)備地腳螺栓是否符合設(shè)計(jì)要求，如有問題應(yīng)及時(shí)更換。地腳螺栓在預(yù)留孔內(nèi)的置放高度要事宜，螺栓頭不要貼靠孔的底面，上部螺紋和伸出設(shè)備螺栓孔的長度須符合規(guī)范要求，一般地腳螺栓上緊螺母后螺紋外露長度為螺紋直徑1/3或2/3.對于死地腳螺栓（同基礎(chǔ)混凝土一起澆灌的螺栓）螺紋外露過長的處理方法，可鋸掉一部分長度，再套螺紋；如過短時(shí)（偏差較小），可將螺栓用氧乙炔焰烤紅后稍稍拉長（拉長部分為2-3塊鋼板）沿螺桿周邊加固；如偏差過大，用拉長辦法解決不了時(shí)，可將地腳螺栓周圍的混凝土挖到一定深度，將地腳螺栓割斷，另外焊上一個(gè)新加固的螺桿，并用鋼板、圓鋼加固，長度應(yīng)為螺栓直徑的4-5倍。

2、地腳螺栓受損及沾上污垢

（1）原因分析

由于施工配合不當(dāng)，機(jī)械設(shè)備上位過早且未采取相應(yīng)的防護(hù)措施。

（2）危害性

螺紋受損則不易上緊螺母；螺紋受到水泥、白灰污染，時(shí)間過長，硬化后不易除掉，影響螺母的松緊和擰緊，并對地腳螺栓產(chǎn)生腐蝕作用.

（3）解決對策

加強(qiáng)安裝與土建的施工配合，合理安排施工程序，機(jī)械設(shè)備就位二次灌漿時(shí)，地腳螺栓上部螺紋段可用厚紙包緊，避免損壞螺紋或沾上灰漿。

3、地腳螺栓螺母未上緊

（1）原因分析

施工作業(yè)馬虎，手工操作螺母擰緊力掌握不夠。

（2）危害性

地腳螺栓擰緊力不夠，機(jī)械設(shè)備將產(chǎn)生振動(dòng)和失穩(wěn)現(xiàn)象，輕者影響設(shè)備安裝精度，嚴(yán)重時(shí)不能保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和使用。

（3）解決對策

擰緊地腳螺栓時(shí)，應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行操作，當(dāng)采用扭力扳手時(shí)，應(yīng)按地腳螺栓的直徑大小施加相應(yīng)的扭力矩。

4、地腳螺栓傾斜

（1）原因分析

在二次灌漿時(shí)，地腳螺栓未放正并固定好，搗固混凝土?xí)r碰歪。

（2）危害性

螺母底面不能和設(shè)備底座表面全部貼靠緊密，因而受力不均.

（3）解決對策

安裝地腳螺栓時(shí)應(yīng)保證螺栓垂直，必要時(shí)要加以固定，澆灌混凝土?xí)r要防止碰歪地腳螺栓，混凝土養(yǎng)護(hù)期間要隨時(shí)進(jìn)行檢查，，對一般設(shè)備地腳螺栓傾斜不嚴(yán)重時(shí)，可采用斜墊圈補(bǔ)償調(diào)整。

5、緊固地腳螺栓程序不當(dāng)

（1）原因分析

施工作業(yè)不認(rèn)真，未嚴(yán)格按正確的擰緊螺母的順序進(jìn)行操作。

（2）危害性

由于不按操作規(guī)程進(jìn)行操作，機(jī)械設(shè)備或部件受力不均，因而產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力，既影響設(shè)備應(yīng)有的精度，也縮短使用壽命。

（3）解決對策

應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)長度的扳手?jǐn)Q緊螺母進(jìn)行擰緊。

五、墊鐵

1、墊鐵安放位置不對

（1）原因分析

對設(shè)備承墊墊鐵的基本知識理解不清，未嚴(yán)格按合理的要求進(jìn)行擺放，施工作業(yè)馬虎。

（2）危害性

墊鐵不能充分發(fā)揮承受合理負(fù)載和保持設(shè)備穩(wěn)定的作業(yè)。墊鐵如承墊過多，浪費(fèi)大量鋼材；承墊過少，使墊鐵局部承受荷載過大，或傳遞荷載不均勻，破壞基礎(chǔ)和機(jī)械設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性。

（3）解決對策

設(shè)備墊鐵安裝前要計(jì)算所需面積和數(shù)量，以及墊鐵的合理分布，一般中、小型設(shè)備計(jì)算所得面積少于實(shí)際面積，故很少計(jì)算。重型設(shè)備墊鐵面積要詳細(xì)計(jì)算。

2、墊鐵安放過高

（1）原因分析

由于混凝土基礎(chǔ)施工標(biāo)高過低，為調(diào)整設(shè)備工作面高度，使用的薄墊鐵過多；墊鐵間不點(diǎn)焊是施工不嚴(yán)格未按規(guī)范規(guī)定執(zhí)行，施工操作不認(rèn)真。

（2）危害性

設(shè)備墊鐵塊數(shù)過多、過高時(shí)，使設(shè)備出現(xiàn)失穩(wěn)狀態(tài)，同時(shí)，又浪費(fèi)鋼材，加大工程成本。設(shè)備墊鐵之間不進(jìn)行點(diǎn)焊，設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)過程中由于振動(dòng)，容易使墊鐵產(chǎn)生滑移，因而不能保證機(jī)械設(shè)備的安裝質(zhì)量。.

（3）解決對策

設(shè)備墊鐵的塊數(shù)，應(yīng)按照《機(jī)械設(shè)備安裝工程及驗(yàn)收通用規(guī)范》（GB50231--98）中的要求進(jìn)行擺放，墊鐵組一般不應(yīng)超過5塊，并應(yīng)少用薄墊鐵。放置平墊鐵時(shí)，最厚的放在下面，最薄的放中間，墊鐵安放平穩(wěn)且接觸良好后（可用0.25KG小錘逐組輕擊聽聲檢查），要用電焊點(diǎn)牢，以防止滑移（鑄鐵墊鐵可不點(diǎn)焊）。

3、墊鐵露出設(shè)備底座長短不一

（1）原因分析

使用的墊鐵尺寸不標(biāo)準(zhǔn)，長的過長，短的過短；放墊鐵時(shí)粗心大意，馬虎不認(rèn)真；不嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行操作。

（2）危害性

墊鐵露出底座過長，形成受力不均，同時(shí)浪費(fèi)材料，又不美觀。墊鐵露出底座過短時(shí)，不便于調(diào)整設(shè)備。

（3）解決對策

安放墊鐵時(shí)，應(yīng)按規(guī)定尺寸露出底座，一般平墊鐵露出設(shè)備底座為10-30mm，斜墊鐵露出底座為10-50mm。

六、結(jié)束語

在機(jī)械設(shè)備安裝過程中，針對設(shè)備基礎(chǔ)、地腳螺栓和墊鐵質(zhì)量通病，通過加強(qiáng)施工人員責(zé)任心，提高施工技術(shù)水平，采用以上一系列的技術(shù)措施和方法，才能減少或杜絕質(zhì)量問題，提高設(shè)備的安裝精度和施工進(jìn)度，為產(chǎn)品質(zhì)量和建設(shè)工程盡早投產(chǎn)堅(jiān)定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1.雷雄軍，機(jī)械設(shè)備安裝工程的施工探討，《綜合研究.機(jī)電信息》，2011年第 9期總第 291期

第9篇

【關(guān)鍵詞】漢語國際教育;初級階段;漢字書寫

漢字教學(xué)在漢語國際教育中屬于重難點(diǎn)的部分，必須采用恰當(dāng)?shù)姆绞讲拍苋〉昧己玫慕虒W(xué)效果，本文以實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)，采用“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”的案例分析模式對初級階段學(xué)生的漢字書寫錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠正確地書寫漢字的筆順和筆畫。

一、漢字筆順糾正―以“國”為例

1.發(fā)現(xiàn)問題

在讓學(xué)生做自我介紹時(shí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)說：“我是泰國人。”“我來自泰國。”這樣的句子，但讓他們書寫時(shí)筆者卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的筆順存在錯(cuò)誤，尤其是“國”字的書寫筆順錯(cuò)誤尤為明顯，據(jù)筆者觀察，很多學(xué)生寫“國”字時(shí)都先寫外面的全包圍結(jié)構(gòu)，而且書寫時(shí)像畫圓圈一樣一筆就完成。

2、分析問題

在漢語國際教育中，對于教師來說，漢字的教學(xué)是難點(diǎn)，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)書寫漢字也是學(xué)習(xí)漢語的大難點(diǎn)，特別是對于漢文化圈以外的學(xué)習(xí)者來說尤為如此。比如說泰國學(xué)生，泰文是屬于拼音文字，都是由泰文字母和聲調(diào)符號組成，與漢字的結(jié)構(gòu)和書寫方式差別較大，泰國學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了泰文的書寫方式，所以書寫漢字對于他們來說難度較大。泰國漢語初級學(xué)生看著教師的板書能夠慢速地模仿寫漢字，但普遍存在筆順錯(cuò)誤，原因就是他們不習(xí)慣漢字的書寫方式，也不了解漢字的書寫筆順。

3、解決問題

由于書寫漢字對于學(xué)生來說難度較大，所以學(xué)生都會(huì)對書寫漢字具有畏懼情緒，筆者的學(xué)生就是這樣，筆者在課堂中都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)某瓕懀麄冸m然能模仿書寫，但都會(huì)很吃力，所以他們不喜歡在課堂中較多地練習(xí)書寫，這也就決定筆者不能在課堂中只讓學(xué)生練習(xí)漢字以糾正其筆順錯(cuò)誤，而是在語言教學(xué)中穿插漢字筆順教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）設(shè)計(jì)來源

泰國清萊府最北部是著名的“金三角”，即與老撾、緬甸相鄰，在平常與學(xué)生的交流中他們會(huì)經(jīng)常提到老撾和緬甸;英語是泰國學(xué)生的必須課，學(xué)校也比較重視，部分學(xué)生也有想去美國和英國的愿望;泰國中學(xué)生大都是追星族，在平常的交流中了解到他們除了喜歡中國的明星外，還喜歡日韓的一些明星，所以也會(huì)經(jīng)常提到日本和韓國。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們在平常會(huì)經(jīng)常提到的國家名稱，筆者設(shè)計(jì)了國別名稱教學(xué)，目的是讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的學(xué)習(xí)生活，也是為了糾正他們“國”字的筆順錯(cuò)誤。

（2）教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容：泰國中學(xué)生常說的國家名稱和“國”字的書寫筆順。

教具：各個(gè)國家的國旗。

教學(xué)過程：（1）課程導(dǎo)入：詢問學(xué)生是否記得已學(xué)過的“我是泰國人，我是中國人。”;（2）說出“中國”、“泰國”，詢問學(xué)生是否知道其意思，并且詢問學(xué)生他們知道的國家名稱;（3）學(xué)生回答后將所學(xué)生詞寫在黑板上：“中國、泰國、英國、美國、老撾、緬甸、日本、韓國、朝鮮、新加坡”，在其過程中放慢速度讓學(xué)生跟著抄寫并提醒學(xué)生注意看筆順;（4）在黑板上按照筆順寫出“國”字并在每一筆畫寫完后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出筆畫數(shù)，然后再抽點(diǎn)學(xué)生到黑板上模仿寫出來;（5）給學(xué)生講“國”字的書寫順序是“從左到右，從上到下，從外到里最后封口”，在說口訣時(shí)用手依次寫出筆畫，以便幫助學(xué)生進(jìn)行理解;（6）讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出各個(gè)國家的名稱并根據(jù)黑板上的筆順寫“國”字;（7）讓學(xué)生看著生詞的漢語拼音嘗試讀生詞;（8）教師糾正學(xué)生發(fā)音并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兩遍;（9）將準(zhǔn)備的國旗貼在相應(yīng)的國家名稱后面，讓學(xué)生看著國旗嘗試識別各國的名稱，并抽點(diǎn)學(xué)生將相應(yīng)各個(gè)國家名稱的泰語寫在國旗后面，對于積極踴躍者給以適當(dāng)鼓勵(lì);（10）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生詞一遍;（11）教師讀生詞的泰語，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的漢語;（12）教師糾正學(xué)生不準(zhǔn)確的發(fā)音。

（3）教學(xué)總結(jié)

讓學(xué)生嘗試拼讀漢語拼音有利于學(xué)生對漢語拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;給學(xué)生展示“國”字筆順的方式形象直觀，有利于幫助學(xué)生記憶筆順;讓學(xué)生看著國旗識別國家名稱具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠使學(xué)習(xí)變得更有趣;給學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一些學(xué)生對“國”的筆順展示方式比較感興趣，他們認(rèn)為也是練習(xí)書寫漢字筆順的好方法。

二、漢字筆畫糾正―以“ 月”為例

1、發(fā)現(xiàn)問題

筆者曾任教于位于泰國北部清萊府的一所中學(xué)，靠近泰國第二大城市――清邁，鄧麗君曾經(jīng)在泰國清邁開演唱會(huì)，因此她的歌對泰北地區(qū)影響較大，在泰北的大街小巷都時(shí)常能聽見她的歌聲，尤其是《甜蜜蜜》，無論男女老少都會(huì)吟唱幾句，筆者曾經(jīng)設(shè)計(jì)過歌曲《甜蜜蜜》的教學(xué)并付諸實(shí)施，由于學(xué)生對她的歌比較感興趣，所以筆者也設(shè)計(jì)了歌曲《月亮代表我的心》的教學(xué)，據(jù)筆者了解，這支歌曲也比較受學(xué)生的歡迎。

由于學(xué)生比較喜歡這首歌，所以大部分學(xué)生都會(huì)自己把歌詞抄寫在本子上，由于還沒養(yǎng)成正確的漢字書寫習(xí)慣，所以即便是抄寫也會(huì)將一些漢字筆畫寫錯(cuò)：

學(xué)生將“月”的筆畫“橫折勾”直接寫成“豎鉤”。由于涉及到名詞“月亮”，筆者也抽點(diǎn)學(xué)生到黑板上寫出“月”的拼音與漢字，學(xué)生能寫對漢語拼音，但書寫“月”字時(shí)卻出現(xiàn)將“撇”寫成“豎”的情況，筆者也對其進(jìn)行了糾正，

2、分析問題

漢字的書寫方式與泰文的書寫方式差別較大，再加上初級階段的學(xué)生練習(xí)書寫漢字的時(shí)間較少，還沒有養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，所以不僅在筆順上會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在筆畫上也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。筆者曾經(jīng)問過學(xué)生會(huì)出現(xiàn)缺筆和筆畫錯(cuò)誤的原因，他們有的回答是由于抄寫太粗心，部分學(xué)生回答是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)寫漢字的時(shí)間較短，練習(xí)時(shí)間較少，而他們剛開始學(xué)習(xí)寫漢字時(shí)就是學(xué)習(xí)“橫”、“豎”基本筆畫，所以他們都習(xí)慣用“橫”和“豎”去“拼湊”漢字，這也就會(huì)導(dǎo)致他們將“撇”也習(xí)慣性地寫成“豎”。

在筆者的教學(xué)實(shí)踐過程中，當(dāng)讓學(xué)生書寫漢字和相應(yīng)的漢語拼音的時(shí)候，筆者很多次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確地書寫漢語拼音，卻不能正確地書寫漢字，“月”字就是一個(gè)例子，部分成績較好的學(xué)生能夠根據(jù)生詞的發(fā)音寫出正確的漢語拼音，但寫漢字對他們來說也比較困難。學(xué)生向筆者反映：因?yàn)闈h語拼音跟英語的音標(biāo)有很多相似點(diǎn)，他們都會(huì)尋找相似點(diǎn)然后進(jìn)行對比記憶，所以學(xué)習(xí)效果會(huì)好，而漢字與泰文和英文字母差別較大，他們找不到共同點(diǎn)，所以記憶起來會(huì)比較困難。

3、解決問題

針對學(xué)生漢字筆畫書寫錯(cuò)誤和記憶漢字形體困難的問題，筆者通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，這主要是由于漢字形體與學(xué)生母語符號系統(tǒng)的巨大差異造成其無法尋找到有效的記憶方法，所以筆者決定幫助學(xué)生尋找一種有效記憶漢字形體的方法，學(xué)生如果能夠記住漢字的形體，那么書寫漢字的筆畫就會(huì)變得相對容易。

泰國教育比較重視對學(xué)生畫畫水平的培養(yǎng)，因此泰國中學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)都是畫畫高手，據(jù)筆者了解和觀察，泰國老師都喜歡讓學(xué)生在他們的作業(yè)本上畫畫，比如，高中生的英文作業(yè)都會(huì)讓他們在相應(yīng)的名詞和句子旁邊用畫來表達(dá)其意義和場景，以此來幫助學(xué)生理解生詞和句子，也起到加強(qiáng)記憶的作用。筆者由此受到了啟發(fā)，也決定通過讓他們畫畫來記憶漢字形體。

漢字也是由圖畫演變而來的，尤其是象形字，很多象形字的形體都跟圖畫相似，“月”就是一個(gè)很好的例子，“月”的形體就可以用圖畫表示出來，因此筆者在課后點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)時(shí)讓學(xué)生在黑板上畫出月亮，然后筆者在其旁邊寫出“月”字，并讓畫畫的學(xué)生按照所示范的正確筆順和筆畫在黑板上書寫一遍，其他學(xué)生則在自己作業(yè)本上畫出月亮并按照示范正確地書寫“月”，寫完后讓學(xué)生看黑板的圖畫和漢字，讓其進(jìn)行對比，并提醒學(xué)生“月”字像他們畫的月亮一樣不是豎直的，而是有“撇”畫。

為了幫助學(xué)生記憶“月”字的筆畫和筆順，筆者還用筆記本電腦給學(xué)生播放了“月”字書寫筆順的動(dòng)畫。

三、結(jié)語

學(xué)生的筆順和筆畫錯(cuò)誤在漢字書寫中是一個(gè)大問題，它需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，但同時(shí)這項(xiàng)工作也是一個(gè)長期的過程，它需要教師采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ?xùn)練學(xué)生，也需要學(xué)生自己經(jīng)過長期地訓(xùn)練以養(yǎng)成漢字的書寫習(xí)慣和形成正確的書寫筆順。

書寫漢字和記憶漢字形體對于初級階段的泰國中學(xué)生來說難度較大，教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采用一些巧妙方法來幫助學(xué)生對漢字形體進(jìn)行記憶和正確地書寫漢字筆畫。筆者采用將畫畫與書寫象形字結(jié)合起來的方法能夠讓學(xué)生在其中找到共同點(diǎn)，有利于他們對漢字形體的理解和記憶，筆者認(rèn)為這也是一種可行性方法。用動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示漢字筆順具有形象直觀的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生形成正確的書寫筆順。

參考文獻(xiàn)：