時間：2023-03-01 16:33:46
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目前對于初中語文教師的教育技能要求很高，其中最為顯著的是強調語文教師的創意教學的能力。創意教學的時代意義在于突破語文教師傳統教學模式、適應知識經濟社會需求、提升學生學習動機興趣、應對教育改革發展趨勢。其重要理念在于：活潑多元、主動參與、資源運用、班級互動、學習動機與問題解決。創意教學即建立健康、積極、活潑、創新的教育體制，促使學校落實創造思考教學，使“教學有創意、學習有興趣”、“學生能將創造力與生活結合”，“培養一流、優秀的人才”。總之，在知識經濟時代，初中語文教師必須體會到創新的意義，并積極應用于日常教學工作上，面對不同的學生、情境，隨時變化語文課程教材的設計、教學方法的使用、與教師成長的途徑，以發掘出最佳的教學策略，應用于日常教學工作上。
二、初中語文教師教育技能的提升策略
（一）采取自我導向學習，促進彼此專業素養
自我導向學習是一種歷程，個體能夠采取主動態度、分析自己學習需求、建立學習目標、鑒定學習資源與發展學習策略，這種學習方式，在知識經濟時代的語文教學中，特別重要。自我導向的學習是學習者具有積極、主動的學習風格，選用適當的學習策略，并能對自己的學習結果進行評鑒的過程。例如，可以采用閱讀模式，閱讀與語文教學工作有關的知識、論文、期刊、報道、網絡資源等。其次，書寫是提升教師專業發展的重要手段。教師在教學過程中，將其所思、所想、所作、所為，以及事實、推論等書寫下來，與同事討論、分享后，加以反省。這種活動不僅可以使教師從經驗中學習，察覺隱含于其中的信念、假定、理論、甚或是偏見，而且可將理念加以試驗，由此發展并深化語文教學知識。因此，教師的成長與學習可以是自我導向的學習。語文教師要自己引發學習動機，并獨立持續進行各種學習活動。而且能夠運用基本的學習技巧，安排適當的學習步驟，并有效運用時間進行學習。
（二）利用網絡學習，建立網絡學習社群
就語文教師而言，網絡學習是教師的另類空間，網絡學習是多樣化的，例如虛擬學校、遠距教學、網絡教室等等，可以提供各種不同的學習型態及終身教育的機會。計算機網絡上學習的具體途徑相當多，首先要發展科技信念，如相信網絡溝通便利、能善用科技搜集信息等等。其次，可用視頻會議方式，進行同步學習，如開會或學習，讓網絡上的使用者，可以同時看到畫面，聽到聲音。另外，要提供不同主題的討論，讓教師能對學生的學習進行多元化思考，并以學生為中心，設置課堂脈絡情境，這有助于對自己的教學進行反思，將不同討論主題應用在教學實務上。
（三）運用行動研究，落實課程與教學革新
近年來，許多學者認為行動研究是語文教師改進教學與輔導、課程發展、促進專業發展、及教育改革的重要手段之一。行動研究包括由語文教師個人獨立完成的“個別行動研究”和與其它教師合作的“協同行動研究”。行動研究核心即是反省，反省是促進專業的手段，甚至是專業的本質。專業人員就是運用反省來構思問題，設計與評鑒解決問題的方法。在教師主體思考下，教師可以發出聲音，與同事相互討論教育議題，澄清自己信念與價值。
三、結語
例如，教師在講授《我與地壇》這篇課文時，為了讓學生對親情有更深層次的領悟和感受，可以將朱自清的《背影》推薦給學生作為課外拓展閱讀材料。通過對這兩篇文章的對比學習，學生會更深刻地體會到《我與地壇》中母親的無私大愛，以及母親的堅韌和無所求的大愛是如何砥礪作者戰勝殘疾之軀和苦難命運的。接下來，教師可以在此基礎上進行拓展，引導學生去發掘在現實生活中，母親對自己的無私大愛，使學生對親情、母愛懷有一顆感恩之心，在感動的同時，自身的人文素養也在無形中得到提升。
二、初中語文人文教育的有效途徑
利用多媒體，提升教學成效。隨著教育理念的不斷完善，以及科技發展水平的不斷提高，多媒體教學在初中語文教學中占據著越來越重要的地位。多媒體可以整合多種教學資源，具有極強的表現力，使教師的授課內容更容易為學生接受和消化。因此，很多語文教師都會通過多媒體來準備課件和備課，使所教授的內容更生動、形象，視覺效果更強。這樣，學生會更加樂于接受新知識，對語文教材內容有更深層次的理解。長此以往，學生的語文素養得以提升，教師的教學效果也會更顯著。
1.因材施教，尊重學生個性
學生之間存在著個性差異，每一名學生都具備一定的特點。因此，人文教育不能一概而論，教師在具體授課過程中一定要因材施教，傳道授業的同時，尊重學生的個性。作為一名一線語文教師，一定要明確一點:每一名學生的語文素養不同，對語文知識的理解和學習、消化的能力也不同。因此，教師在授課過程中，一定要對每一名學生都有所兼顧，重視與學生之間的溝通和互動，給予每一名學生同等回答問題的機會。對于學生表現出的問題和弊端，教師要及時予以糾正;對學生表現出的好的一面，也要及時給予肯定和贊揚，使學生更具學習和進步的動力。此外，語文教師要將大部分學生感到理解困難的內容列為教學難點，進行重點突破，使學生在深入理解教材的基礎上，語文素養和人文素養得到整體提升。
2.師生關系民主化
隨著新課程改革的逐漸深入推進，我們國家對初中語文教學提出越來越高的要求。教師在教學中要重視語文知識的講解，重視實現生命教育等人文知識的累積。所以初中語文課堂教學中，教師要重視學生對生命的感知，重視教會學生學會認識人生，學會把握生命。
1.創設和諧的教學氛圍
傳統的語文教學模式中，教師應該重視以課堂為主體，教會學生語文知識。學生不能再課堂上以客體的形式出現，教師要教會學生靈活地掌握知識，重視教學方法的靈活應用，發展學生的思維形式，實現學生內在的成長。教師要通過生命教育，幫助學生學會掌握自己的人生，理解生命的蘊涵和真諦，促進學生的內在的塑造和豐盈。教師通過生命教育，促進學生掌握自己的命運，了解人生的真諦，所以在平時的初中語文教學中，教師就要努力發揮學生在課堂教學中的主體作用，帶領學生積極主動地開展學習行為，教師引導學生樹立好科學的正確的人生觀和價值觀。這樣，教師就能活躍課堂教學的氛圍，帶領學生主動參與到課堂的學習生活中來，帶領學生感悟課堂教學中接觸到的生命的意義，引導學生思考，實現學生對生命的敬畏、尊重和熱愛。
2.創造情境，實現學生對生命的領悟
初中語文教師要根據教材內容為學生精心設計教學情境，帶領學生參與到教學情境中，體悟作品中的人物對生命的忠誠和熱愛，進而提升學生對生命意義的理解力。教師在語文情境教學中要能深化學生對作品的理解，促進學生對生命意義的不斷發展和提升，保證學生的健康成長。例如《背影》課文的學習過程中，教師可以進行課堂教學情境的展示，帶領學生表演自己喜歡的人物，通過表演，讓學生對作品中的人物的性格和品質有深刻的接觸和理解，能夠深入到作品的情境中，體會出正直而深刻的人的品質，產生對生命的崇高的理解和敬畏。
二、擴展閱讀內容，激發熱愛生命的感情
1.1開展不同文學體裁教學語言的研究
初中生正處在語言學習的重要階段，教師需在語文課堂教學中合理設計課堂語言教學內容，組織好語言變化，在課堂教學中講解出來，讓學生真實的體會到語言的魅力，進而提高學生的語言學習能力，提高教師教學語言的整體性水平。這就要求初中語文教師善于發現教學中存在的問題，總結課堂經驗，將語言的多樣性充分發揮出來，不拘于一種語言形式。
1.2初中語文教師需努力提升自身語言修養
教師需不斷提高自身文學素養，才能更好的組織語文教學內容，更好的引導學生學習語言知識。語文教師除了熟知心理學、教育學等學科知識內容外，還要修習其它學科內容，來充實自身的教學素質。另外，初中語文教師還需認識自身語言知識結構的不足之處，依照教學實踐情況，提前做好備課工作。
1.3初中語文教師需努力提高教學語言的藝術性
興趣是學習的首要前提，教師要讓學生對語文課程產生興趣，關鍵在于講授是否能設疑激趣，講述扣人心弦。語文教師只有不斷提高語言的基本功，通過各種途徑激發出學生的求知欲，強化學生學習動機，改善課堂教學氛圍，使之活而不亂，嚴而不死。同時，教師還需博采眾長，總結與教材內容相通的笑話、習俗、典故、詩詞、諺語等，并將其引入課堂，以塑形象，進而吸引學生認真聽講。
1.4初中語文教師需提高自身教學語言的規范化程度
第一，語文教師要講普通話，注意規范性用語。我國人口眾多，不同種族間的區域性語言繁多，或多或少的妨礙了人們的文化交流，作為中學語文教師，必須推廣普通話的使用，減少語言障礙的發生；第二，提高語言用詞的規范性，禁止使用方言授課。
2結語
鑒于此，為了有效對初中英語教學質量進行提升，初中英語教師應做到以下幾個方面。首先，初中英語教師應擺脫教材束縛，對教學內容進行豐富。初中英語教師在教育教學中應意識到，學生才是課堂主體，將教學內容與學生實際相聯系，獲得學生的認可才是提高學生英語成績的最佳方法。其次，注重學生興趣的培養，學習興趣的培養可以從多個角度入手：第一，教師可以迎合學生愛好，對教育教學進行安排；第二，教師可以與學生進行溝通，同學生做朋友，通過拉近與學生距離的方式，讓學生感受到教師自身的魅力，進而融入到課堂學習之中；第三，對學生進行鼓勵教學，讓學生在英語學習的過程中找到成就感。
二、加強教師管理，促進素質提升
雖然隨著現代教育教學的不斷發展，教師已經從課堂的主導者逐漸變成課堂的輔助者，但是無論教師位置怎樣變化，其都肩負著對學生的引導及教育作用。因此，不斷提高教師的業務素質，應是各級學校關注的重點。就初中英語教學而言，初中英語教師在進行教育教學的過程中，經常會表現出一定弊端。首先，部分初中英語教師對創新教學方法認識不足。對教育教學進行創新已經成為現代課堂教學展開的必然途徑，但是一些受傳統教育思想影響的初中英語教師，在面對新的教學方法時，經常會產生潛意識的排斥，使得初中英語課堂出現創新性不足的問題。其次，部分初中英語教師缺乏應有責任感。教師被認最光榮的職業，教師肩負著培養祖國未來人才的重任。因此，如果教師在進行教育教學過程中忽視了自身的責任，對學生進行敷衍教學，懈怠教學任務，就會造成學生學習成績的下降，并且對學生的成長產生不良影響。由于教師在教育教學中占據特殊位置，因此在進行初中英語教學的過程中，我國初中學校應從以下幾個反面入手，對初中英語教師的教學質量進行把握。首先，初中學校應加強對初中英語教師素質的提升。對初中英語教師素質的提升，應注重兩個方面：第一個方面是對初中英語教師的業務水平進行提升，定期或者不定期地組織初中英語教師進行學習與交流，以提升專業素質；第二則是對初中英語教師的創新能力進行提升，這方面的能力應從轉變教師教學思想的角度入手，讓其形成現代教育觀念。同時，學校可以組織教師到相關院校進行參觀學習，以方便初中英語教師汲取更多創新經驗。其次，初中學校應加大對初中英語教師的管理。這種管理主要應從制定考核制度、完善監督體系等方面入手。通過內部測評、外部監督的方式，使得初中英語教師對自己的教學情況有所了解，有效地減少教師不負責任現象的出現。
三、革新教學手段，拓展教學路徑
現行的初中英語教學手段有一定的單一性弊端，使得學生對課堂教學的認可度不斷降低。通過對初中英語教學手段進行研究，我們發現其存在以下幾個方面的問題。第一，英語教學脫離生活實際。英語教學是一門實用性語言教學，其主要目的是幫助學生對英語知識進行掌握，進而將英語應用于實際生活中。但是目前的初中英語教學，過分以考試為目的，進而忽視了初中英語教學的本質，使得絕大部分學生對英語的掌握僅存在于書本中，真正到了現實生活中，連基本的交際用語都難以應用。第二，缺乏語言學習的氛圍。初中英語教師為了讓學生對英語知識進行有效掌握，一般在課堂教學上會采取漢語化的英語教學。除了對教材內容進行英語朗讀外，師生間的交流均以漢語進行，這使得課堂教學過程中的語言環境受到破壞，使得學生失去進行實際應用的機會。在今后的教育教學過程中，初中英語教師應擺脫功利式的教學方式，回歸英語教學的本真，對學生的英語實際應用能力進行提升。為此，初中英語教師應革新教學手段，拓展教學路徑。現代化的教育教學方法層出不窮，多媒體教學已經成為現代教育中的重要組成部分，初中英語教師應積極地將多媒體教學引入初中英語課堂之中，通過借助現代信息科技，帶領學生進行英語短片的觀看、英語知識的學習，以此幫助營造出良好的英語學習氛圍。教師還應將英語教學與實際的生活相聯系，例如在學習“Howdoyougettoschool?”這一課時，教師就可以讓學生從自己的實際出發，用英語介紹自己是如何來學校的，選擇了怎樣的交通工具？為什么選擇這樣的交通工具？通過這樣的方式，學生可以更加容易地融入課堂教學之中。
四、結語
每接手一屆初一新生，在第一堂英語課上我都會跟他們提出明確的要求，如上課的要求：聚精會神，積極動腦，踴躍發言，聲音響亮。書面作業要求：獨立完成，一絲不茍，書寫工整，卷面整潔。口頭作業要求：每天聽讀英語半小時，熟練朗讀直至能流利背誦所教內容，堅持聽讀新概念英語。在給學生提出要求并經常進行檢查督促、表揚先進鞭策不足者的同時我也非常注重言傳身教,以身作則,為人師表。初中生可塑性、模仿性強,教師是學生最直觀的榜樣,教師的言行舉止對學生有直接的影響。在教學中我總是滿懷激情，對待學生耐心細致，對待工作嚴謹認真，努力通過優美的字跡、重難點突出的板書,條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感染學生，努力培養良好的學習習慣。也許對于許多初中生來說學習英語是相當辛苦的，要聽、讀、背，還要搞懂很多英語語法的東西才能把英語學好。我告訴他們學好英語必須要有堅強的意志并堅持不懈才能成功。聾人大學生周婷婷靠觀察別人的口型都把英語學好了，成了留美博士，在純外語環境中接受教育，可想而知她的英語水平已是達到了一個怎樣的水準。我們都是健全人，我們有什么理由懈怠？有什么理由不好好努力呢？學習英語的過程也是一個意志力的養成過程。在鼓勵學生的同時我也身先士卒，努力提高自己的英語水平。我是一個非英語專業的中師畢業生，這么多年一直堅持邊工作邊學習，克服了很多困難，犧牲了很多休息娛樂的時間，靠自學和函授先后獲得了英語大專、本科、教育碩士的文憑，給學生樹立了一個很好的榜樣。我的所作所為學生們看在眼里記在心里。在我的潛移默化的影響下我的學生們都對英語學習充滿熱情，每一屆學生都取得了非常理想的英語成績。
二、充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透
我在教牛津英語8BUnit7InternationalCharities時，我問學生Howdoyouspendyourpocketmoney?學生們發言很踴躍，有的說Ilikeeating,soIbuyalotofsnacks.有的說Ibuynewclothes.有的說Ibuyalotoftoys.此時我心情無法平靜，現在的孩子在蜜罐里長大，根本不懂有些需要幫助的人生活的艱辛和困苦。我慢慢地從電腦里打開我早已做好的PPT：一群群因貧窮無法上學的孩子，一批批因缺錢而無法治愈的病人，一只只處于困境中的瀕危動物……一張張心酸的圖片躍入他們的眼簾，他們呆住了，什么也不說，教室寂靜無聲。突然有一個學生好似醒悟了，說：Ishouldgiveittothepoorchildrentohelpthemreturntoschool.接著一些學生說道：Ishouldgiveittothepatients.Iwoulduseittohelpthesepooranimals.接著我給他們介紹了一些國內和國際慈善組織，告訴他們我們可以把零花錢捐給這些慈善組織，使零花錢花得更有意義。為了達到“教書育人”的目的，我覺得在備課時我們要認真鉆研教材，細心、深入挖掘教材和生活中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。
三、深挖教材中的德育因素，加強對學生的品德熏陶
如何教好語文，如何學好語文，應是教師和學生都必須重視的問題。筆者對多年的教學經驗中感悟到的方法進行分享，以供參考。
一、提高學習興趣
子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說“興趣是最好的老師”，可見興趣在學習中的重要性。在教學中，只有對所學內容產生興趣，學生才會主動學習語文知識，尤其是初中階段的學生，學習興趣提高了，往往會達到事半功倍的效果。
在實際教學中，提高學生興趣的方法很多，關鍵是要摒棄傳統的“填鴨式”教學，讓學生變被動為主動，參與到語文教學中去，激發學生強烈的興趣和求知欲，使學生真正成為語文教學的主體。同時，多利用形象直觀的圖、文、音頻、視頻相結合的多媒體教學，可以加深學生對知識的理解，提高學生的學習興趣。
二、重視基礎知識的學習
基礎知識是學習任何一門課程的基礎，在初中語文教學中，不論是教師還是學生，都應該充分認識到基礎知識在語文教學中的重要性。初中語文基礎知識包括字、詞、句、文體知識和文學常識幾個方面。
在字方面，要注意字音和字形，歸納漢語拼音的規則，整理常用的易錯字及形近字、同音字之間的區別等。在詞方面，要掌握詞的本義、語境義，注意區分近義詞、反義詞之間的區別，并結合文中的語境去理解，同時也要整理、積累常用的易錯詞并分類。在句方面，要注意語法、標點、修辭等內容，熟練掌握短語、單句、復句、標點符號的用法、常見的修辭手法等。在文體知識方面，要注意記敘文、說明文、議論文、應用文等內容，掌握記敘文的要素、人稱、順序、中心、詳略等知識要點，掌握說明文的對象特征、說明條理和說明方法等知識要點，掌握議論文的論點、論據、論證等知識要點，掌握應用文的常見格式等知識要點。在文學知識方面，要注意小說、詩歌、散文等基本常識，熟悉名篇中的主要內容、作家簡介等知識要點。
教師和學生要重視這幾方面基礎知識的積累。教師在教W過程中，應采取多種方式，讓學生去梳理相關知識，并能理解運用，再遇到相關內容時，學生僅需簡單回憶即可處理。
三、培養語文綜合能力
語文綜合能力也可稱為語文素質，即聽說讀寫的綜合能力，它是學生在后天的學習過程培養形成的，主要包括語言素養、文學素養和文化素養，是檢驗學生語文水平的一個基本標準，也是學生學習語文知識所要達到的重要目標。
在語文教學過程中，教師要重視培養學生的語文能力，如對現代文和文言文的閱讀能力、自學能力、思維能力、口頭及書面表達能力等。針對新課標中關于“全面提高學生語文素養”的要求，筆者認為這是對“語文能力”的要求。
四、利用多媒體進行教學
計算機、互聯網快速發展，多媒體教學已經走進教學活動中，其教學手段、方法、觀念、形式等具有傳統教學無法比擬的優勢，可以與傳統教學相輔相成，使語文教學更加多樣化。
利用多媒體教學，可以更大程度上激起學生學習語文的興趣。多媒體的圖片、文字、聲音、視頻等直觀形象，生動活潑，充分調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等，使學生感受更加深刻，更能調動學生的積極性。利用多媒體教學，可以提高教學效率。在多媒體教學過程中，學生通過視覺、聽覺、觸覺，可以更大程度地感受語文教學的情境，不但興趣濃厚，而且注意力更加集中，學習效率自然也會提高。但是，語文教學不能過多地依賴多媒體教學，多媒體教學也不能取代傳統教學成為唯一手段。
五、注重教學與學習方法
學習方法一般是在教師教學過程中學生自主形成的，良好的學習方法能夠讓學生充分發揮其潛能和優勢，并形成科學思維，讓枯燥的學習變得更加簡單、有趣；反之，會讓學生對學習抵觸，不利于學生學習。在初中語文教學階段，不僅教師要重視教學方法，教給學生科學的學習方法，學生也要在日常的學習中形成適合自己的學習方法。
傳統的英語課堂中，教師往往過于注重自身講授的重要性，而忽略了學生作為學習活動的主體地位。英語作為語言教學，學生自身的實踐鍛煉至關重要，不應讓教師的理解替代學生的理解，讓教師的聽、說、讀、寫剝奪學生語言訓練的機會。因而在英語課堂教學中，教師要注重營造輕松、和諧、自由的學習氛圍，使學生能在自由的環境中充分發揮自己的主動性，積極參與到課堂教學中來，由被動的知識接受者變為主動的課堂推進者。教師需要改變古板的以師為尊的教學觀，即認為教師權威不容學生的挑戰，表現在課堂中就是學生不能自由地提問而干擾了教師的教學進度。殊不知新課程標準所提倡的生本教育，正是要教師避免預設課堂的弊端，讓學生作為課堂的推進者，根據學生的表現和問題進行課堂教學進度的調整。此外，教師應積極根據學生的生活經驗創設有趣的教學情境，使學生在自由的教學環境、生動的教學情境中敢于開口、樂于開口。比如教師在應用專題中，利用互聯網搜集與該專題相關的英語新聞、趣味故事等，并與課堂教學內容相結合，從而調動學生參與的熱情。由此可見，中學英語課堂中實施生本教育，不僅有利于使教學的關注點從教師、書本轉向學生，注重學生綜合素質的培養，也有利于學生在積極主動的課堂參與中內化所學知識，鍛煉語言表達能力，提高課堂參與的興趣與熱情。
二、根據學生的個體差異進行因材施教
中國古代著名的教育家、思想家孔子曾提出“因材施教”的理論，即應根據不同學生的個性特點采取不同的教學方法。現代教育中，教師更應該關注學生的心理發展與個性特點，根據學生不同的差異實施因材施教，這樣不僅有利于教師知識的傳授，也有利于學生人格修養的發展。在具體的教學實踐中，因材施教體現在方方面面中。比如課堂中有的學生性格比較開朗，熱衷表現自己，教師要通過提問等方式多給予這類學生表現的機會，為他們的英語學習積累成功的經驗；有的學生內心比較敏感、害羞，自尊心強，教師要注重對該類學生言辭盡量委婉，不在或少在人前批評他們，有話盡量單獨叫到辦公室里談。總之，因材施教是教師以學生文的具體體現，教師只有對學生具備足夠的愛心與耐心，才會充分了解學生的不同性格特點，在此基礎上采取不同的教學手段，實施因材施教。因材施教，不僅要根據不同學生的個性特點進行，還要根據學生不同階段的發展及情緒變化，適時調整教學策略。尤其是初中學生正處于人生發展的敏感期，教師在這一時期對他們的態度對一生的發展都起著重要影響作用。教師要為學生奉獻出無私的愛心，及時關注學生敏感的情緒變化，做好學生的心里輔導工作，為學生的健康成長保駕護航。
三、培養良好的學習習慣，提高自主學習的能力
現代教育學理論認為，課堂教學是以教師和學生為主體的、教師與學生間、學生之間、學生與教材之間的多變互動關系。課堂教學應該是以學生為主體，教師為主導，以學生的自主、合作、探究活動為主，使教育促進學生的全面發展。如實施小組合作學習，通過學生小組間的合作鍛煉自主學習能力，教師只是在適當的時候給予指點，以充分發揮學生在學習活動中的主體性。可見，中學英語課堂應充分發揮學生的主體性，使學生在自主的課堂探究活動中實現生本教育。為培養學生自主學習的能力，教師要注重學生良好學習習慣的培養。比如我國偉大思想家朱熹先生提出的讀書法，要做到四到，即眼到、口到、手到和心到，這就要求教師要調動學生的主動性，使學生在教學中全身心投入。教師在學生自學的過程中，要培養學生眼、手、心、口并用的良好習慣，提高學習效率；此外，教師還應培養學生大膽質疑、善于思考的習慣。這就需要教師為學生提供自由的學習環境，能大膽提出自己疑問與見解，敢于質疑書本和教師。在學生質疑發問的過程中，教師的專業能力與思維能力也會獲得相應提高，此謂教學相長也。可以說，在一個學生精神振奮、敏于思考、氣氛活潑的教學環境里，教師往往會感覺課堂充滿活力，從而以更大的熱情與更飽滿的精力投入教學中。其次，教師要加強學生有效學習方法的指導。“授人以魚，不如授人以漁”。如葉圣陶老先生所說，教師的教是為了不需要教，因此教給學生正確的學習方法，是教師教學的重要內容。尤其是初中階段的學生，對英語學生方法的掌握還不夠熟練，英語基礎知識與技能也比較薄弱，更需要教師加強學法的指導，在課堂教學中鞏固方法的運用，加強技能的鍛煉，使學生提高自主、合作、探究學習的能力，并最終使學生走向英語知識，而不是傳統教學中的把知識灌輸給學生。
四、結語
班級個例分析了解:當教師新接任一個班級時,首先必須對班級情況作認真了解、細致分析,除了對班級組成、學生以前學習方面、體質方面的情況作了解,還要對學生家庭情況、行為習慣、思想狀況等等方面作詳細的了解,特別是對以前出現的個別或普遍的不良行為和現象作深入了解,并作進一步的原因分析。讓自己的后期工作做好計劃與預案,做到有的放矢,特別是在開學之初就會做到忙而不亂。
2講究德育教育的方法與策略
2.1說服教育,以理服人
現代心理學認為“教師曉喻的道理和提出的要求,只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求,進而產生道德動機推動道德行為”因此,教師在對學生進行德育教育的時候,絕對不能采取簡單粗暴的形式講大話,講空話,甚至進行訓斥。如果學生對教師講的道理不能理解和接受,壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果,還會產生負效應。所以教師應當采用啟發和引導的方式,曉之以理的教育讓學生認識到正確的行為準則和思想意識,主動改正不良的行為習慣和錯誤的認識觀念。可以充分利用好“入學教育”“、主題班隊會”“、思想品德課”“、座談會”等形式進行。
2.2重視“班風”、“學風”建設,形成正能量
中學生的學習和生活時空絕大多數是在學校和班級中,因此其道德品質一定程度上是在校風和學風這一特定而典型的道德氛圍中形成的,一個有著良好班風和濃厚學風的班級,會對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等,多會產生直接而巨大的影響。學生會從中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養品德。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用,是因為在這種良好的道德情景的陶冶下,可以使學生具有明確的是非標準,對來自各方面的影響,能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時,這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論,這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下,可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大,使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。由此可見能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風,是關系到能否為學生品德的培養創造一個健康的道德環境的關鍵所在。積極的情感和高尚的道德情操,是構成良好品德的重要因素,是一個良好班級的正能量。
2.3實踐活動,體驗鍛煉
德育教育不是簡單的說教,而應當是一種行為的體驗。學生有各種實踐活動中,道德認識水平得到提高、道德情感得到激發、道德意志得到鍛煉,行為習慣得以養成,并且在各種實踐活動中不斷豐富深化與完善提高。同時由于中學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強,而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好,能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式,創設各種情景,在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施,然后以探討的方式附于集體討論法,最終得出一定的道德評價。
2.4給予尊重,理解包容
