時間：2023-03-02 15:05:33
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇提高教學質量措施范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
2、精心備課：提高課堂教學質量的第一步自然是要精心備課，對所講的內容了如指掌，鉆研教材，理解掌握教材的重難點，同時還要備學生，了解學生的年齡特點，怎么樣讓學生接受，掌握教材的知識點。
3、調動學生參與：提升課堂教學質量，自然要充分調動學生的參與性，充分調動學生的學習積極性，也就是學生配合教師，如果教師只顧自己講，學生不參與，不學習，那課堂效果自然是低下的。調動學生參與的方法，可以使用多媒體，也可以設置一些問題等。
4、教學方法新穎有效：提升課堂教學質量，傳統的填鴨式的教學方法效果是比較低下，教師就要改進教學方法，調動學生的主動學習性，可以使用小組合作，讓學生自己討論探究，教師做好指導，這樣學習效果是比較有效的。
5、關注所有學生：課堂教學質量高，自然就是全班學生通過每節課的學習，都有所收獲和提高，而不是少數的幾個優秀的學生，所以在課堂上，教師就要做到關注全體學生，不放棄每一個學生，對上課注意力不集中的學生，學習差的學生，更要多提問，多幫助他們，才能讓自己的課堂質量提升。
6、注重課堂檢測和反饋：提升課堂教學質量，很重要的一個環節就是要注重課堂檢測和反饋，就是留下一定的課堂時間把自己本節課所講的內容，檢測一下，看看學生掌握的如何，然后再查漏補缺，看看學生沒有掌握的內容，再細講一下，鞏固掌握。
關鍵詞：高職院校；教學質量；高職教育
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0257-02
前言
近年來，隨著中國教育的不斷改革，高職院校也得到迅速發展，不斷降低分數線和擴大招生規模，學生基礎差、底子薄，如何穩步提高教學質量，不斷提高教學質量及人才培育質量，實現規模與質量協調發展，已成為高職院校當前亟待解決的問題。
一、影響高職院校教學質量的因素分析
1.相關教育主管部門對高職院校缺乏監管。近年來，隨著中國教育事業的不斷改革，確定了大力發展職業技術教育的目標，加大對高職院校的整合與投資力度，然而，由于缺乏監管制度，部分資金沒有直接被用在增加學生實踐基地建設中，也沒有購置新的儀器設備，而是用在了擴大招生規模和就業率上，致使年年學生規模不斷加大，在設備陳舊和有限條件下，學生技能訓練時間不斷減少，必然會影響到教學質量的提高，影響到學生就業問題。
2.高職院校對自身教學質量重視力度不夠。目前，中國大部分高職校都過多地強調辦學規模和經濟效益，對教學方面，仍然是一種粗放型的教學，并對教學的管理不夠重視，完全沒有按照新時期教育的要求對學生進行培育，往往都是采用降低考核標準，讓學生順利通過考核，將學生推到社會中去，對學生學習實踐操作的過程不夠重視，學沒有學到相應的技能與他們沒有關系，對自己教學質量的管理嚴重放松。
3.學習基礎較差，目標不明確。近年來，為適中國應經濟發展，高職院校不斷進行改革，擴大招生規模，目前，高職院校招的學源主要來自兩個方面，一是參加高考類的高中畢業，成績較低，以高等教育最低層次錄取；二是職高高中，這類學生學習基礎更低，長期的職業技校學習體制，師資力量又匱乏，使這類學生更不注重課堂學習，由此，導致了高職院校學生的基礎知識比較薄弱。
4.教師自身水平有限。據統計，目前大多數高職院校教師都是本科文憑，研究生學歷較少，知識結構也有限，加之還不積極主動參加各種繼續教育和培訓學習，所以，致使在教學過程中存在技能水平不高，實踐操作能力不強的尷尬局面，而實踐操作能力較強的老師，往往都參與到企業生產合作項目中去，在某種程度上會對教學質量產生一定影響，導致課堂教學實效性的缺乏。
5.教學模式和教學方法不適應，考核單一。有些高職院校仍既不是走科研路線又不是實踐路線，目標不明確，沒有突出職業院校要以培養生產一線所需要技能型專門人才，沒有確定好自身的目標，在教學方法方面，又缺乏職業教育的特點，課堂上仍然是以老師陳述式的教學方法為主，學生真正參與操作的甚少，另外，考核體系較單一，仍是以試卷考試為主，缺乏對學生學習過程、職業素質、創新能力及動手操作能力的考核，這樣的考核使終在老師和學生之間，因此，這樣的教學模式和教學方法缺乏實效性。
二、提高高職院校教學質量的措施
1.加強院領導和教學督導聽課制度，準確定位職業發展方向。隨著高等教育的不斷改革，高職院校也掀起了教學改革的浪潮，高職院校領導要積極轉變觀念，建立學院領導干部和教學監督組聽課制度，要高度重視教學質量，將提高教學質量列為學院發展重點工作，學院領導及教學督導組隨時監督聽課，及時發現教學中存在學師生反映的問題，緊密結合社會經濟發展的需要，認真貫徹科學發展觀眾，高職院校就是以培育高實踐應用型技能性人才主，確定職業發展定位，逐步形成自己的特色和優勢。
2.加強素質教育，培養學生的綜合能力。高職院校要突出職業性和崗位性，加強學風建設，重點培育學生的綜合實踐技能，因此，學院必須將提高學生的動手操作能力、實踐能力作為重點，給他們創造良好的學習氛圍，不僅讓學生畢業后能拿到畢業證書，還能取得相關職業資格證書，使學生在就業后就能適應各種工作環境。
3.推進教學改革。加快專業課程建設和改革，積極學習國內外高等職業院校發展經驗，建設一批獨具特色的教育課程和優質專業，對于具有一定優勢和特色的專業，要重點資助，使之成為學院的品牌專業，同時要主動走出校門，聯系相關企業加強合作，不斷深化校企合作機制，也讓企業也參與到高職院校教育的改革中來，與企業共建實訓基地，引進企業現代管理與運營理念，營造真實的職業氛圍，使學生在實踐中便能提前適應企業的生產模式，畢業后就能很快適應企業的工作環境。
4.加強教師隊伍建設。當前，中國高職院校的教資力量薄弱，大部分教育都是不同綜合院校畢業的本科學生，研究生以上學歷較少，因此，教育部門要加大投資力度，大量引起優秀人才，同時，建立激勵機制，加大在職教師的繼續教育和培訓學習，并將繼續教育學習與晉升職稱及工資掛鉤，鼓勵和支持教師不斷學習，提高自身綜合素質，使高職院校的教師不僅要具有過硬的專業知識外，也還要具備優良的職業道德，為培育更多優秀人才貢獻自己力量。
論文摘要：根據藥理學的特點以及筆者所面對的教學對象，探究提高教學的措施。總結為選擇合適的教材，認真備課，鉆研教材;整理備課前的資料，使其模式化，成為一種總結性的教學資源，并不斷實時更新;積極制作多媒體課件，利用多媒體課件進行教學活動;改進傳統枯燥的講課方式，積極開拓新型的授課教學方式;重視實驗教學，使學生在實驗中加深對教學內容的理解等幾方面。
藥理學是研究藥物與機體相互作用及其規律和作用機制的一門學科，是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁課程。學習藥理學的主要目的是要理解藥物的作用、作用機制，充分發揮臨床療效，降低藥物所產生的不良反應[hl。由于筆者教學的對象主要為中專護理和藥劑學生，以及一些社區診所從醫人員，中專院校為了自身的生存與發展，也進行了擴招，最終的結果是中專生源質量的下降，這些學生底子薄、基礎差、接受能力低，加之有的學生學習目的不明確，在學習上缺乏自覺性和主動性;所以根據學生知識水平選用針對性的教學措施甚為重要。
1選擇合適的教材，制作電子教案
目前中專教材種類多樣，編寫的深淺度和知識的涵蓋面也有所差異，有些內容死板，已經過時，無法適合新形勢下的教學需要，而能否選擇好的教材直接影響到教學質量的評估，所以，應根據新時代對學生培養的要求，選擇好的教材。
在從事這些年藥理學教學中筆者發現:教材更新的速度往往落后于藥理學知識的進步，而手寫教案往往有著不利保存、翻閱繁瑣及知識更新改動困難等缺點;而在Word電子教案中，教師能夠方便地閱覽每一個章節，并隨時可以對教案進行知識的更新和改動，保持教案的不斷更新。因此，做電子教案是很有必要的。
2備課資料模式化，保持最新
備課的一個很重要的方面，就是備課參考資料的整理匯總。這是一項相當繁瑣的工作，但是一旦做好便可以極大地方便以后的工作，由于目前互聯網發展迅速，教師可以隨時從網上查閱與本章教學相關的參考內容，比如，講到阿托品不良反應和中毒解救的內容時，有一個例子“廣州一醫院用超大劑量阿托品救活有機磷中毒女患者”，在本例中，涉及到有機磷中毒的常見癥狀，而且兩天的搶救共用11 000毫克阿托品且沒有出現過量所致的癥狀，是教科書上也找不到的數據。這樣的例子在課堂上講出，既有利于激發學生聽課的興趣性，又有利于增進對知識的理解。但是，假如這樣的例子沒有進行匯總歸納而只是走馬觀花瀏覽一遍的話，也許今年能夠熟練地把這個例子講出，但是到了明年再講授阿托品時，也許已經忘記了。如果重新再到網上去查閱資料的話，顯然是做了大量的低效率的工作。所以，筆者認為，教師在備課時，應當將從一些參考書上、網絡上及其他途徑獲得資料進行系統化匯總，使其形成一個比較全面的參考資料，隨著時間的流逝，不斷進行完善和更新。這樣的話，下次再講到某個章節，需要一些參考資料時，直接翻閱經過大家匯總的參考資料，這樣便可以迅速地獲得講課所需要的內容，大大節約了備課所需要的時間，而且這樣的好處在于，大家都參考這樣的不斷更新的參考資料，有利于講課內容的統一性，而且由于參考的內容源于大家的智慧，有利于知識講授的全面性。
3制作多媒體課件，提高教學效率
多媒體方式教學，作為現代必不可少的一種教學手段，比傳統的教學手段有著卓越的優越性，是彰顯教師才華和水平的一種教學方式。在多媒體課件中，藥理學教師可以按照自己的要求添加圖片、視頻、聲音等資料，這樣不僅使課堂內容豐富多彩，教學富有時代感，而且在有限的時間內擴展了知識的信息量，拓寬了學生的知識結構，開闊眼界，提高了學習效率，從而提高了教學質量。如在講到抗瘧藥時，瘧原蟲在人體的不同繁殖階段是一個難點，將一個做好的Flash動畫插人PPT中，然后再輔以相關的圖片和文字說明，可以使學生迅速理解瘧原蟲的生活周期以及為何會由蚊子傳染的問題。筆者認為，一個好的多媒體課件，不在于追求風格的奇特怪異，標新立異，而在于能夠以文字、圖片、視頻的方式充分表達出教學的內容。立足于本教學大綱和教材要求，讓學生在學習課本知識的同時，能夠從多媒體教學手段中得到課本上沒有的新穎的知識，并且能夠簡化知識的理解和記憶過程。當然，精心制作的課件往往要耗費大量的時間和精力，建議由教研室老師分擔任務完成。
4拓展理論知識，重視實驗教學
藥理學是一門基礎醫學科學，它的研究手段是實驗，實驗教學不僅可以加深學生對理論知識的理解與掌握，而且可以使學生動手能力、獨立思考能力和分析、解決問題能力得以提高，更重要的是能培養學生的科研意識和創新精神。生理學家巴甫洛夫曾經說過:“藥理學是一門實驗科學”。臨床所用的藥物，無論是中藥還是西藥，不是人們在生活實踐中實驗成功用于臨床的，就是從實驗室中實驗成功用于臨床的悶。所以，不可忽視藥理學實驗在藥理教學中的作用和地位。它可以通過實驗結果的直觀性和趣味性激發學生的學習興趣，加強學生對理論的理解和提高學習效果，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力和動手能力。由學生直接進行實驗，可以大大加強學生學習的自主性，如在觀察鈣離子對心臟毒性實驗時，快速注射氯化鈣注射液會造成兔子心臟停止而死亡，而慢速注射時卻不會造成兔子死亡，這樣可以給學生以深刻的印象，由學生自己發現實驗結果和藥理作用，更勝于單純的課堂講授效果。
當前，對于農村學校而言，所面臨的最大問題莫過于隨著城鎮化進程的推進，大部分農村學生離開了農村，加入到了城市浩浩蕩蕩的借讀大軍，而使得農村學校生源日漸減少，學校規模日益縮小。在這種情況下，如何能夠盡可能多地留下學生，并且保證優質的教學質量，就是一個教育管理者必須要深度考量的問題之一。結合筆者近二十年的教學管理經歷，我們嘗試將教學管理的“精細化”作為一個重點探究的領域，以期對農村學校的生存與發展有所幫助。
一、重制度，勤督促，常規管理精細化
教學質量的高低源于平時的積累。所以，保證質量就要從最基礎的常規教學工作抓起，只有重視了教學的課前、課內、課后等各個環節，從理論學習、集體備課、上課、課后反思、作業批改、單元檢測上著手，認真細化內容、目標、措施、策略、評價等，保證日常教學的每一個操作細節都有章可循，才能切實實行精細化管理，保障教學質量。
1．要細化教學管理制度。結合農村學校實際，要將各項教學管理制度全面細化，讓教師明白在什么地方、什么時間、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校頂層設計了教育教學“網格化”管理制度，構建了學校-教研組-年級學科組管理體系、教務處-教研組-備課組-教師教研體系，做到“崗崗有職，人人有責”的管理制度，通過“權力下放，責任上移”的管理模式，充分發揮管理團隊的核心力量，著力打造上下聯動的教育格局。
2．要引導教師把功夫下在課前。在“網格化”管理的基礎上，學校要引導教師把功夫下在課外，效率求在課內。通過每周不同層面、不同形式的教案檢查、作業檢查、集體備課等形式，強化教師對課標、教材、教法、學生、教具等課堂因子的深挖細研。做好不同觀點的匯集、提煉，成果教案的有效推廣、利用等，通過集體力量和智慧的凝聚，提高教師對教材的理解和把握，合理提高課堂密度，增加教學信息量，提高教學效率。
3．要強化領導巡課和隨堂聽課。課堂教學精細化管理的重點是要加強對課堂教學常規和教學效果的檢查與指導，要把教學監控的重點放在領導巡查和推門聽課上。在學校網格化管理制度建設中，明確了學校領導在教學管理中的規定動作和內容，通過每學期校委會對領導的量化考核，強化學校領導對聽課、巡查等教學常規的督導，從而促進教師把可講的內容講得更精彩、更實在。
二、重實效，勤研究，校本教研精細化
校本教研活動是提升教學質量最行之有效的方式。要有效實現教學的精細化管理，就要以校本教研精細化為抓手，關注教師專業發展，走教育科研內涵式發展的路子，為提升教學質量保駕護航。
1．要堅持開展好三課活動。“三課”是學校的常規教學活動，也是教師互動交流學習的平臺。立足“匯報課”、“展示課”、“示范課”，通過備、說、上、評系列活動，有效開展教學精細化管理。學校要全面落實新教師上“匯報課”，解決教材關，使他們盡快地成長起來；青年教師上“展示課”，把課改成果以課的形式展示給大家；骨干教師上“示范課”，充分發揮骨干教師的示范作用，引領全體教師追求“理想課堂”，共同打造高效課堂。
2．要切實開展課題研究活動。學校要把科研課題研究納入常規化管理范疇，積極開展以課堂教學為研究對象，以教師為研究主體，以促進學校發展、教師成長為目的的課題研究活動。鼓勵以骨干教師為龍頭，針對課堂中存在的若干問題，建立“一人一題”、“一組一題”的校本教研模式，做到課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。采取實踐一反思一總結一應用的思路，加強課題研究的過程管理，通過課題研究，促進了教學效率和質量的提高。
三、重培養，勤搭臺，隊伍建設精細化
教學質量的優劣，核心在于教師專業水平、教師隊伍素質的高低。有了常規制度和校本教研作保障，沒有高素質的教師隊伍，保證教學質量的目標仍然無法實現。所以，全面提高教師素質是保證教學質量的核心。
1．要加強教師的學習和培訓。學校要重視教師的專業培訓和專業成長，創設理論學習的氛圍。積極利用各種培訓和專題研討、觀摩學習等有利時機，把教師送出去，聘請邀請名師名家來校作報告，通過送出去、請進來的方式，開闊教師視野，增長教師才干，提升教師素質。同時，學校還要鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年教師多讀理論書刊，勤寫讀書筆記，并把個人理論學習切實融入平時的教育教學工作中。
2．要認真開展“傳幫帶”活動。要針對教師隊伍學歷、學科、年齡結構，切實開展“導師制”帶教活動，討論制定教師專業化成長助推工作實施方案，實施“青年教師專業化成長助推計劃”，簽定目標責任書，明確帶教任務、工作要求和考核細則，從而幫助青年教師盡快勝任教學工作，促進所有教師的理論水平和教學水平不斷進步，有效推動教學工作的良性發展。
關鍵詞：提高；小學體育；教學質量；措施
對于小學階段的學生來講，他們處于好玩、好動的時期，體育教學能夠鍛煉學生的身體素質，培養學生的綜合素養，為學生以后的成長及發展奠定基礎。然而，在以往的教學期間，老師過于重視理論知識的講解，教學方法也較為死板，從而消除了學生的學習熱情，降低了教學質量。所以，作為小學體育老師，需要深入研究教學方法，吸引學生的注意力。以下簡要針對小學體育教學相關內容進行分析，僅供參考。
一、利用講故事、猜謎等方法吸引學生的注意力
現今，小學體育教學的方法一般采用的是教師進行理論講解、示范、指點要領，學生機械性的進行模仿，內容十分乏味，過程較為枯燥，無法調動學生的學習積極性，從而降低教學質量。而如果利用講故事、猜謎語等方法就能夠吸引學生的注意力，激發學生的參與積極性，從而提高教學質量。例如，教師在講解“前滾翻”內容時，就可以自編一個小謎語：什么動作雙手用力支撐身體，雙腳快速向后蹬，身體成圓球向前翻滾？學生會進行想象，展開聯想，從而獲取答案。利用這種方法不僅可以吸引學生的注意力，同時還能夠在猜謎語的過程中掌握動作要領，加深學生的記憶，從而激發學生對體育學習的積極性，幫助學生完善自身發展。
二、關注學生的個性差別
對于體育課程來講，其較為重視學生的個體差異。每名學生因為自身的身體素質、思維習慣、興趣愛好等不同，接受知識的速度與能力也有差別。在進行小學體育課程教學期間，教師應給予學生充分的尊重，關注學生的個性，依據學生的自身情況合理設定教學方法，爭取使每一名學生都能夠有所提高，挖掘自身的潛能。例如，教師在講解“籃球”課程時，以往的教學方法為教師單調進行示范，然后將學生劃分成兩組進行投籃、傳球訓練，這種教學效果較低。想要提高教學質量，教師需要深入了解學生，針對一些喜愛籃球運動的學生，深入地講解一些籃球的控球技巧，讓學生進行訓練，而如果一些學生對籃球興趣較低，則僅需要讓學生掌握籃球的基本技巧，進行動作講解即可。給予學生足夠的尊重，從而為學生以后的成長與發展夯實基礎。
三、善于利用表揚的方法
對于小學生來講，他們渴望得到他人的肯定與鼓勵，所以，教師在進行體育課程教學期間，應善于利用表揚的方法，樹立學生的自信心，增強學生的集體榮譽感。在學習過程中，表揚學習努力、進步較大的學生，并且相應的指出學生還存在哪些不足。如果學生的接受能力較慢，那么，則當學生稍微有一點進步，就需要給予肯定，從而消除學生的消極思想，給予學生希望，增強學生對體育學習的熱情，從而提高運動能力。例如，教師在講解“跳遠”課程時，可以站在沙坑側邊，細致觀察學生的動作，對跳遠成績良好的學生給予表揚“你真棒！”對跳遠成績較差的學生給予鼓勵“下次你會做得更好！”通過這樣的方法，不僅可以幫助學生樹立自信心，同時還能夠縮短教師與學生之間的距離，使教師成為學生的良師益友，從而提高教學質量及效率。
四、同實際生活關聯起來
對于體育科目來講，其是由社會實踐活動不斷發展、演變而成，同人們的生活及社會存在密切的關聯。如果同實際生活相分離，則運動會顯得十分蒼白。當前，我國很多小學體育教學質量較差的一個重要原因就在于同學生的生活關聯較少，從而造成學生及家長無法深入了解體育運動，同時，很多教職人員對體育相關研究不夠深入。現今，人們在生活期間經常出現一些意外情況，良好的協調能力可以幫助人們降低意外損傷，由此角度來看，小學體育教學內容需要培養學生的協調能力及合作能力，從而幫助學生更好成長。例如，教師可以組織學生玩一些日常的小游戲，如：踢毽子、丟手絹等，從而培養學生的應變能力、協調能力及團隊合作能力，使學生對體育運動產生濃厚的興趣，樹立學生終身體育的思想，為學生以后的發展夯實基礎。
總之，體育是小學教學期間重要的科目之一，對培養學生的身體素質及綜合素養有著至關重要的作用。作為小學體育老師，應及時轉變自身的教學思想，緊跟時展的步伐，利用多種教學方法激發學生的學習積極性，培養學生對體育的熱愛，主動參與教學活動，從而提高教學質量，幫助學生完善自身發展。因此，對提高小學體育教學質量的措施進行分析是值得相關教學工作者深入思考的事情。
參考文獻：
關鍵詞：初中數學；教學方法；教學質量
常言道：興趣是最好的老師。作為初中數學教師，在進行課程教學時，應突出學生的主體地位，通過多種教學方法調動學生的學習興趣，從而提高教學質量，幫助學生完善自身發展。
一、為學生創建學習氛圍
良好的學習氛圍能夠帶動學生主動進行數學學習，所以，作為初中數學教師，應善于為學生創建學習環境，從而提高教學質量。例如，教師在進行課程講解前，可以先為學生講述一段同數學知識點相關的故事，或者為學生介紹一位數學家，讓學生對數學產生濃厚的熱情，然后再引入相關知識點，這樣就可以起到事半功倍的效果。
二、借助多媒體技術進行數學教學
隨著現今科學技術水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，發揮了良好效果。教師在進行數學知識點講解中，就可以利用多媒體技術幫助學生理解數學內容中抽象、復雜的知識點。例如，教師在講解“投影”知識點時，就可以利用多媒體技術為學生播放動態的圖像投影形狀，幫助學生對知識內容進行理解，從而加深學生對該知識點的記憶，提高教學質量。
三、采用分層教學的方法開展教學活動
對于初中生來講，他們還沒有形成健全的價值觀與認知觀，個性、愛好等也各不相同，所以，教師在講解課程內容時，應針對不同的學生制訂不同的教學任務。例如，教師在講解數學知識點時，可以先將學生劃分成若干小組，為不同小組的學生設定不同的學習目標。針對成績較好、基礎扎實的學生，教師多為其設定一些拓展類的任務，培養學生的發散性思維及創新能力，而針對成績較低、基礎較薄弱的學生，教師則應多為學生設定一些基礎性的習題，幫助學生扎實掌握數學基礎，從而提高數學水平。通過分層教學的方法，可以使所有學生都獲得成功，幫助學生樹立學習的信心，調動學生的學習積極性，從而提高教學質量，幫助學生完善自身成長。
總之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教學內容及方法相應出現了變化，作為初中數學教師，應及時更新自身教學思想，通過多種教學措施帶動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，為學生以后的學習及成長奠定扎實的基礎。
參考文獻：
關鍵詞《中醫眼科學》；教學質量；方法和措施
《中醫眼科學》是中醫學教學體系中不可缺少的一門臨床學科，但與其他臨床學科（如內、外、婦、兒）相比，存在課時分配較少，教學內容繁多，很多學生在思想上對小學科也不夠重視等問題，以致于教學過程中易出現學生理論知識掌握不牢，臨床實習過程中動手能力不強等問題。因此，改變傳統的教學方法和模式，吸收新的教學方法和理念，提高教學質量和效率是很有必要的。現筆者結合自身教學實踐，談一些粗淺的認識。
1激發學生興趣，開展中西醫結合教學
《中醫眼科學》有其完善的辨病辨證論治體系，且“五輪辨證”獨具特色，針對眼部疾病，采用辨病辨證相結合的方法，臨床療效確切。但現今眼科技術迅猛發展，新技術、新方法不斷涌現，因此，可以把現代醫學眼科臨床新技術的內容融入到授課中去，這對于提高學生的學習興趣，開拓學生的視野大有裨益。中西醫雖然是兩個不同的理論體系，但可以互相補充，優勢互補。課堂上可以通過臨床實際病例的例舉、分析，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。例如葡萄膜炎屬免疫性疾病，一般發病急、并發癥多、預后差，單用中醫中藥辨證治療難以及時控制病情，西醫多應用激素治療，而長期服用激素又會有諸多副作用，故臨床上對本病常采用散瞳及激素控制炎癥，用中醫中藥調節人體免疫力，從而提高療效，盡快治愈疾病，并可減少激素的用量，降低副作用。
2明確學習目的，增強社會需求意識
隨著社會的快速發展和經濟的急劇變革，社會因素和情緒刺激對人類的影響越來越大，隨之產生的心身疾病也隨之增多［1］。與心身疾病有關的眼科病癥如青光眼、中心性漿液性視網膜脈絡膜病變（視瞻有色）、視覺疲勞（肝勞）等也增多。同時，隨著機械化程度的提高及交通工具的發達，隨之而來的意外傷害增多，眼部受到傷害的機會尤為突出，除直接損傷外，還可由顱腦外傷導致視神經萎縮（青盲）等。目前，我國已進入老齡化社會，隨著老年人口增多而出現的老年病增加，眼科方面如老年性白內障（圓翳內障）、老年性黃斑變性（視瞻昏渺）等呈高發趨勢。另外，隨著人們物質文化生活水平的提高，對健康保健的愿望及對美的追求也越來越高，如眼部美容、視力保健等需求也越來越迫切。總之，未來與眼科密切相關的熱點醫學———心身醫學、老年醫學、康復醫學是《中醫眼科學》能發揮其特長與優勢的領域。因此，學習《中醫眼科學》有重要的實用價值。
3改革教學手段，實施多元化教學
教學過程中，教師的綜合素質對提高教學質量起著至關重要的作用。作為臨床課教師，不僅要有扎實的理論知識，還要有豐富的臨床經驗，能夠熟練運用現代科技手段，掌握本專業的最新發展動態，利用先進的網絡平臺，采用多元化教學方法。根據《中醫眼科學》教學特點及大綱要求，精心選擇教學內容、設計教學思路，盡可能利用好模擬標本、教學掛圖等。因為眼科學是以形態學為主的臨床學科，所以要靈活使用多媒體，在課件中通過典型圖片、教學動畫和視頻短片等展示，將課堂理論講授與臨床實際相結合，讓學生對知識的理解掌握更趨直觀。因此，合理有效的教學手段，可向學生提供大量感性材料，化抽象為形象，從而達到提高課堂教學質量的目的［2］。
4理論聯系實際，提高學生的動手能力
《中醫眼科學》學科的實踐操作性較強，很多學生到臨床實習后對眼科的常用檢查設備和操作技術都不太熟悉。所以完善眼科常用教學設備、加強實驗教學對提高教學質量尤為重要。實驗課要制定明確的實驗目的及實驗要求，調動學生參與的積極性。教師先講解示范，示教時注意引導學生把觀察到的現象和教材上的知識結合起來，講清操作要點。然后同學們分組練習，下課前隨意抽取一組同學示范操作，然后由觀看學生指出不足和缺點，最后由教師做出小結。這樣可以加深學生印象，讓學生充分掌握眼科常用檢查和操作方法，使其操作規范化，為以后臨床實踐打下基礎。同時，增加臨床見習機會也是學好該門課程的重要環節。在講授《中醫眼科學》課程期間，合理安排臨床見習，使學生盡早熟悉眼科臨床的工作流程，掌握一些眼科常見病、多發病的診治方法及一些急重眼病的處理原則和措施。期間應選配業務能力強、有責任心的醫生作為帶教老師。帶教老師需從臨床資料的收集、專科檢查、診療方案等方面對疾病作系統地講解，以便學生真正掌握該病的治療思路，培養學生獨立思考及解決臨床實際問題的能力。總之，《中醫眼科學》教學目標是深化學生對眼科理論知識的理解，培養臨床思維，提高學生的臨床診療技能，為日后的醫療工作打下理論和實踐基礎，而扎實的理論功底及對該學科的學習興趣培養是教學過程中的重要環節。
參考文獻：
［1］霍勤．提高中醫眼科學教學質量方法和措施的探討［J］．中醫教育，2007，26（3）：43－44．
關鍵詞：高中歷史；教學質量；措施
中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0201-01
俗話說:“興趣是最好的老師”。學生一旦對學習產生興趣,必將成為他們學習的內在動力,只有讓學生喜歡學、愛學,才能充分調動他們的主動性、能動性,自發地去追求和學習這門課,從而提高教學質量。學生對學習有無興趣,既是反映學生學習效率的重要標志,也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此,要充分激發學生的學習興趣,把興趣培養起來,才能更好地學好歷史,那如何才能激發學生的興趣呢·
1.巧設情境,激發學生求學興趣
為了提高教學質量,教師應該根據教材內容和學生的特點,采用多種教學手段,引入或創設與教學內容相適應的具體情境,讓學生置身于特定的教學情境之中,引起學生的情感體驗,激活其思維,使其積極參與教學活動,這有利于教學活動的順利進行。傳統的歷史課最大的缺陷是“滿堂灌”,課堂氣氛沉悶,學生普遍反應是厭學,上課睡覺是常見的現象。即使考試前死記硬背,勉強把成績提上來,也顯然違背素質教育的精神,教學質量更無從談起。因此必須講究開頭藝術。要盡可能一開始就引人入勝,把學生吸引住。要達到這樣的效果,教師必須依據教材內容和學生實際,精心設計好每一節課的開講導語,用別出心裁、平中有奇的導語來激發學生的學習興趣,使學生積極主動地投入學習。如在學習《世界近現代史》下冊第四章第一節“戰后初期的國際關系和兩極格局的形成”時可設問:當前,朝鮮核問題還吸引世界的目光,六方會談也是一路坎坷而行,那么,二戰后為什么會發生朝鮮戰爭呢·是“冷戰”的表現嗎·什么是“冷戰”呢·由此引入新課,這樣處理開頭,使學生迫切希望知道問題的奧秘,注意力自然就轉移到教學中來了,達到了預期的效果。教師通過巧妙地構思設計導入,能很好地渲染氣氛,引起學生情感共鳴,激起學生學習的興趣。
2.在探索中活躍課堂氣氛
在課堂教學中改變傳統的教師講,學生聽的刻板的教學模式,讓學生主動探索,參與知識的形式過程,少灌輸、多活動。通過獨立學習或小組合作學習,在觀察、思考、做做,議議等過程中盡情地、毫無顧忌地發表自己的觀點,即讓學生自己去發現,自己去講解,自己去小結,不僅激活學生的思維,使課堂充滿生機活力,更使學生學會學習。波利曾說,學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。因為這種發現理解最深刻,也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。因此,我努力創設條件,讓學生自己發現探求新知。通過學生自己的探索,找到了一些方法,學生情緒高漲,都為自己是一個發現者而激動、驕傲,學習氣氛熱烈而活躍。課堂教學,如果只是教師講、學生聽,則學生處于被動的地位,思維就趨于呆板,那么在課堂上何不嘗試讓學生講、老師聽呢·不僅讓學生掌握學習的主動權,而且培養學生的思維能力和說話能力。基于這種思想,對于一些適宜學生講的教材內容,可充分讓學生探索道理,講思考方法。這樣教學學生探索有激情,討論的比較方法超出了書上列舉的范圍,且印象深刻。在掌握知識的同時,鍛煉了學生的表達能力,思維有深度,更有創新度。
3.教師的講授要生動熱情
教師的講授生動和熱情與學生參與學習和專注于學習、達到理想的學習效果有十分密切的關系。第一,要運用心向誘導。心向是學生聽講的心理準備狀態,心向誘導是教師引導學生從心理上準備接收教學內容,主要表現為引發學習興趣、喚起學生的注意、將注意和心神指向教學內容與教學活動。第二,要活化教學內容。教學內容是死的、靜態的、抽象的,學生學這樣的內容會感到枯燥、乏味、沒有興趣,如果教師機械地呈現這些內容,課堂教學就會沉悶,沒有吸引力。欲使課堂教學生動,教師應活化教學內容,具體化教學內容,將教學內容與學生的生活經驗銜接起來,將教學內容蘊含的思想、情感等揭示出來,形象地表達教學內容。
4.改革“填鴨式”教學方式,激發學生的主體作用
教學的過程是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中,學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為:知識的獲得是一個主動的過程,學習者不是信息的被動接受者,而是知識獲得過程的主動參與者。傳統教學實行“滿堂灌”,注重知識的傳授,沒有讓學生真正參與到課堂的活動中,學生只是一個被動的受體,這樣,不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性,壓制了學生創造能力的開發,而且助長了學生的學習依賴性,阻礙了學生的素質的提高。現在,新課標的理念對歷史教學提出新要求,在歷史課堂教學中要讓學生成為學習活動的主人。教師只能是學生學習活動的組織者、引導者、合作者,是平等中的首席,而不是一錘定音的絕對權威。教師可以依據學生的學習規律,創設條件,提供豐富而典型的圖片、史料、視頻等材料,引導他們利用已有的知識去嘗試,去發現新問題、探求新知識。教師真正成為了學生學習活動的引導者、組織者,學生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現智慧的火花,自主學習的意識在增強,學習方式在逐步轉變。
論文摘要：隨著我國市場經濟體制的逐步確立和金融體制改革的不斷深化，經濟學專業的學生必須要通過學習《貨幣銀行學》課程.掌握必要的金融知識。文章總結了作者在《貨幣銀行學》教學工作方面的經驗和體會.通過分析教材選擇的原則、教學方法的靈活運用，為提高教學質量作了一些有益的探討。
隨著我國市場經濟體制的逐步建立，金融業在我國宏觀經濟調控中的地位也日益重要。作為經濟學專業的學生，有必要掌握基礎性的金融理論知識，而《貨幣銀行學》作為經濟類專業本科生的一門專業基礎課，就是向學生講授有關貨幣、信用、銀行理論方面的知識，通過學習，為后續各專業課的掌握打下良好的基礎。此課程具有專業性較強、涉及知識面廣、與現實經濟生活密切聯系等特點，這就要求教師在講授時，注重各個教學環節，從而提高教學質量。作為一名年輕教師，怎樣才能在教學過程中盡快獲得良好教學效果，確實不易。通過這五年的摸索與實踐，得到一些經驗和體會，誠與同齡人共勉。
一、根據教學要求，合理選用教材教材是教師組織教學的主要依據，教材的選擇一定要合適，因此，在選擇教材時應考慮以下幾方面問題：
(一)、教材內容的先進性。教材內容應當反映本學科領域最新的發展現狀，對于經濟學類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學》教材應盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進的金融知識傳授給學生。
(二)、教材內容體系的合理性。由于我國過去實行的是計劃經濟體制，因此，在有關經濟理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經濟體制逐步確立，以及銀行業逐漸與國際接軌，將我國與西方發達國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應當前教學需要。所以，在教材內容的編排上，二者結合程度的如何，也是選擇教材的標準之一。
(三)、教材內容的難易性。教材內容一定要深淺結合，如果內容過易，沒有一定的難度，學生就會覺得空洞乏味，調動不起他們的興趣;而如果過難，學生學起來吃力，同樣沒有效果。因此，在教學內容的選擇上，要有意選擇既有啟發性，又有一定難度的內容，以激發學生的求知欲望促使他們主動、自覺的學習。目前，《貨幣銀行學》的教材很多，各名牌大學都出版了自編教材，教師選擇教材的自由度增大，有很大靈活性。根據兩年的摸索與實踐，目前采用的教材是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的《貨幣銀行學》，該書內容較新穎，重點突出，并在介紹各種貨幣銀行學原理、金融理論的同時，還講述了近幾年來中國金融業的一些改革情況，從教材使用效果看，還是比較理想的。
二、區分不同教學內容，采取靈活多變的教學方法
《貨幣銀行學》課程內容龐雜，主要包括:貨幣理論，信用、利息理論，銀行體系，商業銀行經營，中央銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識涉及西方經濟學、政治經濟學等。由于內容豐富而課時又有所壓縮，單一采用傳統的課堂講授法，必然會造成學生被動地接受知識，且知識點量大時，學生往往很難記住的現象。鑒于此，應針對不同的教學內容，采取不同的教學方法，努力提高教學質量。
(一)、重點、難點內容，以教師精講為主。對于貨幣銀行學中的重、難點問題，宜采用教師精講的方式。盡管這些年來，許多教育學者對這種傳統型的教學方法提出了質疑，但是，就一些原理、概念、學證明等內容而言，采用此法是較適宜的。當然，要避免“填鴨式”、“滿堂灌”的現象，采取一些配套教學手段是必不可少的。
首先，注重課前提問環節。課堂提問，使學生的思想注意力迅速集中起來，“逼”他們快速回憶起前一節課相關內容，以有利于本次教學。
其次，在教學過程中注意啟發學生，引導他們的思路。比如，在講授凱恩斯的貨幣傳導機制:MsRIGNP的時候，就要啟發學生，如果貨幣供應量Ms上升，利率是上升還是下降?為什么?利率下降，投資上升嗎?投資增加，GNP如何變化?通過這種集體提問方式，使學生自己推導出作用原理。實踐證明，通過這樣的方式，同學們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導機制，效果較教師單一傳授要好得多。
最后，還應注意理論聯系實際。經濟學學科不同于其他學科，它與現實生活聯系緊密。通過學習《貨幣銀行學》，要求學生能夠運用有關原理解釋現實經濟現象，同時，通過分析經濟現象，加深對理論的理解。
所以，講課過程中要特別注意運用實例。例如，在講完中央銀行的三大傳統政策工具后，結合我國目前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經濟情況，向學生講授了中國人民銀行通過降低法定準備金率和再貼現率、在公開市場上收購債券來刺激經濟的發展;再比如，在講授商業銀行資產業務時，結合了中國商業銀行現在新開展的各種消費信貸業務。通過這種理論聯系實際的方法，一方面，避免了單純講授理論時的枯燥無味，能充分調動學生學習的積極性;另一方面，激發學生關注社會經濟的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學中的有關理論，活學活用，而不僅僅是為了應付考試的死記硬背。
(二)、學生已有所掌握的內容，采用教師、學生換位法。這種方法也就是以學生講授為主。具體操作如下:(1)教師于下課前將講授內容列出，引導學生準備。(2)給予充分準備時間，學生上臺講課。(3)講完后，其他同學提問。(4)教師總結，點評。并對其中的難點重點給予正確解釋。
教學實踐中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區別與聯系。規定下次上課時由學生主講。一開始，沒有人愿意上臺，經過一番鼓勵，一個平時成績較優秀的同學主動走上講臺，有了這個開頭，隨后的氣氛開始活躍起來，同學們也更加積極了，主講之后的課堂提問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學生的語言表達能力，同時，通過“認真備課”，有助于學生加深對知識的理解。當然，換位法的使用也要注意一些問題，比如，應選擇學生有一定掌握基礎的內容，或在以前相關課程中有所涉及，或已有過必要的講授;另外，教師最后的總結必不可少，避免主講學生中一些不正確的內容誤導其他同學。
(三)、學生較易理解掌握的內容，采用討論法。討論法一般是由教師提出論題，學生圍繞論題進行討論，通過討論，加深學生分析問題的能力，相互啟發并達成共識。討論時，將學生分成若干小組，以7-8人為宜，教師在課堂內巡視，做輔導答疑，最后，教師要及時總結評價，并對問題進行概括小結。例如，在講授“利率對經濟的影響”一節時，我提前布置了討論題:降息對我國宏觀經濟的影響。要求學生課后找資料，下節課分組討論。討論時，各組成員就自己搜集的材料，分別展開討論，我在巡視過程中，提示學生運用實證分析法，重點分析降息對我國就業、產出、儲蓄的影響。在隨后的各組發言中，小組代表運用相關理論，結合真實數據，得出了降息對我國宏觀經濟目前影響尚不明顯的結論。通過討論，加強了書本知識和實際的聯系，也使學生敢于大膽提出自己的建議與看法，真正做到了教學相長。:
(四)、與熱點問題相關的內容，采用學生提問法。由于教材受到編寫、出版等時滯的影響，往往很難將最新的東西容納進去，而我國的金融改革措施又不斷推出，這就要求教師要不斷豐富自己的專業知識，不能僅僅滿足于課本內容，應將最新的金融發展狀況介紹給同學們，使學生獲得最新的信息。例如，在講完“金融市場”一章后，由于受多方因素所限，目前暫不能組織學生去銀行、證券公司實地參觀，為了有助于學生對該章內容的理解，我將《中國證券報》上的“貨幣市場”、“股票市場”、“資本市場”專版分別復印下來，人手一份，指導學生如何讀懂金融類報刊，學會看股指、拆息以及金融專家寫的評論文章。在閱讀過程中，學生可自由提問，例如股指的計算，銀行拆息的行情解讀等。通過接觸一些實踐性強的熱點問題，使學生獲得身臨其境的感覺，有助于分析問題能力的提高。教學實踐證明，學生對此法很歡迎，教學效果明顯提高。
三、合理設計作業，提高學生科研能力
