時間：2023-03-16 16:34:45
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇中職生論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
會計的任務是根據會計的職能和作用而規定的，它取決于社會生產的目的和經營管理的要求。在現階段，會計的任務主要包括以下幾個方面。
（一）加強會計核算，真實、完整、正確地提供會計信息
加強會計核算是會計的首要任務，企業是通過會計核算來反映資金活動情況的，所以計算各項收入和支出要準確，要嚴格掌握成本和開支，合法、真實、準確、完整地核算經營成果，使其一方面能滿足企業內部經濟管理的需要，另一方面又能滿足企業外部各個方面的信息使用者需要。
（二）嚴格會計監督，維護會計法規，控制生產經營的全過程
會計核算要按照經營管理的目的和要求，對經濟活動和全過程進行控制。要對經濟活動是否真實、合法進行審核；對企業的各項收入、費用和利潤的實現情況進行控制；對企業的經濟資源和其他的財產的完整進行保護；對違反會計法規、財務制度的收支行為進行制止；保護國家利益和社會公眾利益，維護所有者權益和債權人權益，維護社會主義市場經濟秩序。
（三）加強考核分析，發揮會計核算在提高經濟效益中的作用
提高經濟效益是企業組織生產和經營活動的根本宗旨，也是會計核算的主要任務。會計人員除了按規定進行會計核算，實行會計監督以外，還應參與擬訂經濟計劃、業務計劃，考核、分析預算和財務計劃的執行情況，以發揮會計工作在維護社會主義市場經濟秩序，加強經濟管理，提高經濟效益中的作用。同時，財會部門要利用一切有利條件，參與擬訂計劃，分析比較和考核企業的經營成果，提高企業經濟效益。
二、運用良好的會計核算方法
（一）設置科目和賬戶
如現金支付是十分頻繁的收支項目，必須設立一個“庫存現金”科目，并開設“庫存現金”賬戶分別進行登記，以便隨時取得現金收支的情況。通過設置科目和賬戶，把各項業務內容都分別開來記錄，會計核算就能有條不紊地順利進行。
（二）復式記賬
通過復式記賬可以相互核對監督，弄清來龍去脈。如企業以銀行存款支付購買材料款，一方面要登記“銀行存款”賬戶的減少數，另一方面要登記“原材料”賬戶的增加數，兩者金額相等，就可以相互進行對照，并全面反映資金的增減情況。
（三）填制和審核會計憑證
在會計審核中以會計憑證作為核算的依據，可以保證會計記錄的完整、真實和正確，是保證會計核算質量、明確經濟責任的一種專門方法。如企業以銀行存款購進材料時，必須根據購貨發票填制進貨憑證，經審核無誤后與銀行付款憑證一并登記入賬，這樣就可以保證付款的合法性，也明確了付款人的責任。（四）編制財務報告編制財務報告是指定期總結地反映財務狀況和經營成果的一種方法，有利于改善企業經營管理，并為有關單位提供投資的決策依據。
三、培養學習會計的興趣
要培養學生對會計專業的學習興趣，教師可以通過播放電教片、專家講座、學者論壇等喚起學生的心理興趣，使他們逐漸了解、熟悉、研究、領會這一學科的特點。學生有強烈的求知渴望和刻苦鉆研的學習精神，就會有一種昂揚、奮發、不怕學習困難的斗志，就會把學習會計學習看成是一種樂趣，達到“興趣出勤奮，勤奮出天才”的效果。
社會學、心理學研究表明，母愛、父愛對子女的身心發展有著至關重要的作用，如果失掉任何一方，就會使子女的情緒波動并處于內心不安寧狀態中，常常表現為空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，導致一系列不正當的行為的發生。這些學生入學初期往往是把自己封閉起來，極不愿與老師和同學交流。那么做為一名中職德育教師,應該如何化解和消除這些不良情緒呢？蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的”。師生關系的優化是學校教育的保障，要求教育傾心關愛而切忌放任自流，適度的要求而切忌拔高。有的教師總喜歡在學生面前擺出一副師道尊嚴,神圣不可侵犯的姿態,使得學生敬而遠之，這樣不僅不會起到良好的教育效果,往往會使學生產生逆反心理，把自己封閉的更嚴，使人難以接近。2010年擔任口腔護理班班主任工作時，發現學生姜某行為表現封閉，通過側面了解到他家庭條件特殊,三個月大時父母離異,父親再婚。我經常找他談心,關注他的細微變化，讓他覺得老師時時都在關注他的成長,一段時間后我們無話不談的朋友。記得一次升旗儀式上,他理的“草坪”被主管校長發現，讓他重新去理發,他頭一歪說“沒帶錢，不去。”校長走后,我剛要說話,他馬上就說“老師我剪頭去”。我拿出十元錢讓他快去快回,他邊跑邊說：“老師，我帶錢了！”。由此可見，優化師生關系法對于解決這類問題是相當有效的。
二、運用榜樣示范法，培養學生自信的優良品質
社會的變遷使得傳統的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，現在家庭離婚率大幅度上升，父母無暇顧及孩子的教育，由此生活在單親家庭中的孩子往往是學校中的雙差生，父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。走進中職學校后，學生往往表現為對環境缺乏安全感，對老師和同學不信任，對自已沒有正確評價，對前途喪失信心。那么做為一名中職德育教師,如何培養學生自信的優良品質呢？首先從點滴小事做起，給學生樹立榜樣。2010年8月新生入學之際,了解到班級中有11人來自單親家庭。我當時的心情特別沉重，一直在不停的思考著如何給學生上好入學的第一堂課，正好入學第一周是封閉軍訓,我想這應該是個好機會。軍訓的第一天,僅有兩名同學沒有叫苦請假,其他同學都有偷懶現象。我抓住時機利用晚上總結軍訓情況時，大肆表揚了這兩位同學,并獎勵給他們一人一個蘋果。第二天,情況有了變化,整個一天都沒有一個人跟我請假休息。一周下來,成為全校唯一沒有學生掉隊的班級,在軍訓總結大會上受到了表彰。記得當時學生都高興的歡呼起來,我又抓住時機,對他們說,這是咱們班級得到的第一項榮譽,是大家努力的結果，以后在我們班級就是整個學校的榜樣，你們都是優秀的。由此可見，通過榜樣示范法建立學生自信，使學生熱愛生活。
三、運用優化情境法培養學生良好的行為習慣
單親中職生缺少父母的照顧，不僅生活習慣差，學習習慣也存在問題，因此走進校門后在學習和生活中往往表現為懶惰，散漫。他們往往沒有理想，沒有報負，得過且過。試想不培養學生良好的行為習慣，我們的教育將會是失敗的。在幾年的教育教學經驗中，我發現優化情境法能較有效的解決這類問題。德育教師要充分利用學校各項活動創設良好的教育情境，如學校開展技能標兵比賽，生活禮儀比賽等。德育教師還要充分利用班集體創設良好的教育情境，如禮儀誠信主題班會，文明寢室評比等，積極主動實施心理引導，你會發現在潛移默化中，他們變得陽光了，有自信了。記得在2011年9月校運動會中，班級中的劉某就來自一個單親家庭，他私自做主，找來了體校的學生替跑，結果班級成績被取消，同學們都認為我會大發雷霆，可我沒有提及此事，我在尋找一個合適的機會。到了主題班會時間，我提前找來團支書擬定班會題目《誠實守信———從我做起》，在班會中沒有直接批評學生的錯誤，而是讓他們自已去發現，大家爭先恐后表達自已的看法，班會結束做總結時，看著學生的眼神我感到這次班會是成功的。由此可見，運用優化情境法可以較有成效的培養學生良好的行為習慣。
四、結語
關鍵詞：中職生流失原因對策以學生為本
堅持以人為本，是科學發展觀的核心內涵。在一所學校里，堅持一切為學生著想，一切為學生服務，就是教育以人為本思想的具體體現和最好的實踐。在中小學教育中，學生的流失現象比較普遍，對一個學校發展和穩定都具有重大影響，特別是對職業教育學校的影響更為嚴重，學生流失多，不但影響學生本人的成長，而且造成國家投入和教育資源的浪費。在多年的學校教育管理中，我們深深認識到：要控制學生流失率，只有堅持以學生為本，才能從根本上解決學生流失的問題。
一、流失的原因
按理說，學生在我們職業技術學校就學以后，取得了職高學籍，既可升高等職業學校，又可直接勝任技術工作，今后不愁找不到勞動就業崗位；并且國家也很重視，給了學生較多的生活補助，那么一些學生為什么要輟學，要流失呢？經過分析，校方的原因大體分為以下幾種情況：1、教育管理滯后；2、教師盡責不力；3、學校設施不足；4、課程開設不盡合理等。總起來說，主要矛盾方面是學校的工作沒有到位。
二、應對的措施
針對以上原因，我們研究了相應的對策：以學生為本，為他們排憂解難，為他們在校安心讀書創造條件。
學生方面的原因也有四種：1、學習目的不明確，為了父母讀書；2、文化基礎差，學習困難；3、家庭經濟困難，生活有壓力；4、生活適應能力差，影響學習。
（一）教育學生的對策
1、對待學習目的不明確的，學校政教有關人員特別是班主任，要能及時察覺苗頭，對癥下藥，一幫一地明確學習目的。例如有的學生認為職業學校就是交了錢，玩上三年就行了，可是一進學校要完成各科學業，達到工作能力的要求，就畏難了，懶散的思想受到沖擊，要輟學。我們的思想教育要從個人的興趣愛好入手，對他們多做進步的肯定的激勵，讓他們認識到知識能改變命運，今后參加工作的美好之處，以及沒有生存本領的危險，讓他們進入自覺學習的軌道。
2、對待學習困難的同學，教師要進行重點幫助，（實際上到職業學校來讀書的學生多數是基礎差，文化底子薄的）加強個別輔導，學習任務要適應學生的能力和水平，要求太高和過急，都會使學生喪失學習的積極性。應努力創新教學模式：多采用情感教學，快樂學習，把抽象的課程盡可能的化為豐富多彩的活動，例如采取“社團活動”“角色表演”“合作學習”“任務研究”等。學習快樂沒有負擔，自然就安心讀書了。
3、對待家庭經濟困難者，學校有義務幫助他們，生活困難的可以先將國家的生活補助款預支給他，還可以為他聯系社會愛心助學；班主任負責監管困難學生的生活情況；要建立獎學金制度，鼓勵學生獲獎；還可以開展勤工儉學的活動；對于家庭特別困難，欠繳學校款項的，不能催逼，學校可以在適當的時候以專項困難補助金加以解決。要使學生在無后顧之憂情緒中安心讀書。
4、對于生活適應能力差的學生，班主任和生活管理人員要關心細致，利用寢室管理和學生小組幫助學生培養良好的生活習慣；學校的伙食團要有豐富多樣價廉物美的飯菜，甚至可以給特殊的學生開小灶，等。總之，是要讓學生生活無憂，身體健康，學習有勁。
（二）校方改進的舉措
學生流失率升高，主要矛盾在學校方面，如今職業學校擴大了招生人數，增加了班次，但是教育管理跟不上，學校設施不足和課程開設不盡合理，教師也不盡是高素質，事業心也不盡強，導致學生學習無序，學習困難，學習乏味，學習干擾嚴重。而以上問題只要重視，是能夠盡快解決的。我們在以下方面做了努力，取得了很好的效果：
1、講效率。由于學校的根本任務是辦學育人，教育不能以盈利為目的。有限的人力、物力、財力首先要投入到教育管理和教學工作中，人力資源的配置因學生的需要而設崗，讓學生既來之則安之，讓教職員工的工作成效與獎勵直接掛鉤。例如，在學生開學之前就要備齊教科書，教室、寢室布置完善等等。
2、講職責。教育成果往往是綜合性的，靠多部門協調努力來完成的，校長、主任、班主任、后勤人員任何人的職責不明或不盡職，都可能影響學生的學習生活。因此建立健全職責標準是非常重要的。例如班主任的職責就應該包含控制學生流失的標準，學生的評教是對教師考評的重要依據，學生給學校的意見要作為長效的監督方面。
3、講素質。每個教職員工都要認識到以學生為本的重要意義，通過學習，確立全心全意為學生服務的思想，以此為目標來提高政治素質，業務素質，管理素質，心理素質。大到為畢業學生找到滿意的工作，小到為學生撿去操場上的石子，更不要說具備讓學生獲取真才實學本領。又例如，科任老師發現學生生病，及時送學生到醫務室，班主任及時趕到，與校醫一道及時護送到醫院，學校及時預交醫療費，有了這樣的默契配合，使學生得到了真正的關懷。
教學方法通俗的說，就是“怎樣教”的問題。因為聲樂演唱是一門技術，所以聲樂教學中多采用口傳心授、講述示范等傳統的教學方法。雖然這種教學方法有其合理性和優越性的一面，但是其弊端也是顯而易見的。其中一個突出的表現就是忽略了學生在學習過程中的主體性地位。以一首新歌曲的演唱為例。教師先要求學生在課下了解和熟悉作品，課上對作品進行講解，并對一些技術重點和難點進行分析，然后進行示范，課下學生進行演唱練習，再次上課時唱給教師聽，再由教師予以點評。看似是一個科學而有序的過程，其實整個過程都是在教師的主導下完成的，學生只能跟著教師的節奏前進，而自身的一些想法、感悟等，則得不到探索和表現的機會，使學習的興趣和主動性受到了很大程度的影響，自然也限制了教學質量的提升。所以要求教師以探索的精神，主動將一些新的、科學的教學方法引入到教學中來。如對話式教學法。這是在國外聲樂教學中普遍采用的一種教學法，即在一般的教學過程中，引入更多的師生交流，通過師生之間平等和民主的對話，完成知識的構建。比如在講解一首新作品時，教師先不進行講述，而是給學生以表達的機會，闡述他們對于這首作品的認知和了解，然后教師再予以有針對性的補充和完善。在具體的演唱過程中，也要鼓勵學生進行個性化的表現，然后通過師生之間的深入交流，讓學生獲得更加豐富和全面的指導。這種教學方法，能夠有效打破教師“一言堂”的局面，提升學生作為學習主體的主動性地位，獲得了教學質量的提升。又比如小組教學法。之前的聲樂教學中，多采用集體教學和一對一教學。集體教學雖然使教學效率得到了提升，但是難以保證教學的針對性；一對一教學雖然能保證教學針對性，但是對教師、教學設施等教學資源則有著極高的要求。而小組教學方法則正好結合了以上兩種教學法的優勢，并規避了其劣勢。具體來說，教師可以按照學生的性別、性格和當下的演唱水平，將學生劃分為一個個小組，每個小組人數以三到五人為宜。一方面，對于學生存在的共性問題，教師可以采用集體解決的方式，由此大大節省了時間和資源；另一方面，因為小組成員不是太多，所以對于一些個性問題，仍然可以采用單獨輔導的形式。所以說，教師要對教育界發展保持關注，并結合聲樂教學實際，主動將一些新的教學方法引入到教學中來，以此推動教學質量的提升。
二、實施合理的教學評價
所謂教學評價，是指教師針對學生的學習情況所做出的價值判斷，不但具有獨特的導向、激勵和反饋作用，而且對學生的學習態度有著積極的影響，在整個教學過程中發揮著特殊的價值。但是長期以來，在中職聲樂教學中，該環節卻始終沒有得到充分的重視，要么是評價十分簡單，要么是沒有評價，使教學質量的提升受到了很大的影響。所以應該予以及時的變革。首先是豐富評價主體。傳統教學中，因為教師是整個教學的引領者，所以自然成為了唯一的評價者。但是一個人的評價畢竟有一定的局限性，難以做到公平和全面。所以要在此基礎上引入更多的評價者。如學生自評。可以給學生以自我陳述的機會，在演唱完一首歌曲之后，談一談這首歌曲應該怎樣去表現，自己在歌唱技術還有哪些差距等。又如學生互評。引入學生自評，能夠讓學生對別人的表現有更為深刻的認識，而觀察和評價別人的過程，正是自我對照和改進的過程，由此獲得了一個雙贏的結果。其次是變革評價方式。量化制是傳統聲樂教學中最為常見的評價方式，學生們經過長時期的準備后，所換來的僅僅是一個簡單的分數。如果這個分數與自己的心理預期相距甚遠，那么很容易會挫傷他們的積極性。所以應該在量化制的基礎上，加入輔助評價方式。如過程性評價，就是一種關注于學生學習過程的評價方式，因為在最終的考核中占有重要的比例，所以有效避免了學生在臨近考試前的各種突擊，對學生的日常學習起到了一定的監督作用，由此形成的評價也更加真實和客觀，使評價得以貫穿于教學的全過程。所以說，要對教學評價的作用和價值有深刻的認識，充分發揮出其獨具的作用，成為教學質量提升的重要保障。
三、開展豐富的實踐活動
中職學校德育的生活化所要解決的是學生的道德所“行”問題，即學生的道德生活實踐問題。學校德育中學生的道德生活實踐與非學校的社會人的道德生活實踐的主要區別在于：非學校的社會人的道德生活實踐完全是道德主體的自我行為，是一種非他人指導的道德生活實踐；而學校德育中學生的道德生活實踐則是在教師指導下的道德生活實踐。這種師導性道德生活實踐是經過學校和教師的設計和安排的，是在學校和教師道德要求的總體框架下發揮學生道德生活實踐的自主性、主動性，可以使學生在有限的在校期間通過開展有限的道德生活實踐獲得較為系統的道德實踐經歷，對學生形成良好的道德品質起到積極的道德行為轉化和道德境界提升作用。需要注意的是，要想使學生真正成為現實生活道德中的主人，則必須讓學生用自己的道德思維和掌握的道德知識，對自己的道德生活實踐進行自我設計和反思，能自主、自愿、主動地做經過自己獨立思考的、具有道德性的事，用自己的“道行”提高自己的“德性”。學生道德生活實踐中的師導性和學生的自主性是一種有機統一的關系，即教師對學生道德生活實踐的導師作用不是替代學生進行道德生活實踐，而是在發揮學生自主實踐的過程中進行必要的、適宜的“導行”；同樣，學生道德生活實踐的自主性也不是要放棄或擺脫教師必要的、適當的“導行”，放任自我道德生活實踐，而是在教師的“導行”中自主地開展道德生活實踐。因此，中職學校只有將德育的課程性與德育的生活化有機結合起來，即實現學校德育的“理實”一體和學生道德生活的“知行”統一，才能使學校德育在學生良好品德形成中發揮整體育人的作用，而輕視德育的課程性學習或忽視德育的生活化實踐，都不是完整意義上的學校德育教育。
二、中職學校德育的課程性教學和生活化實踐的有機結合
1.在學校德育教育課程性上，既要突出德育課程主渠道作用，又要發揮其他課程的德育滲透功能
德育課是職業學校德育教育的主渠道，這是由德育課的地位與性質決定的。德育課是職業學校對學生進行道德教育的專門課程和主要課程，是學校實施素質教育的重要內容，關系到職業教育的培養方向和學校的辦學方向，關系到職業教育的質量和學校的人才培養質量。它在培養學生形成良好的思想品德方面發揮著學校其他課程和其他工作不可替代的重要作用。因此，一方面要充分發揮德育課的主渠道作用，就是通過德育課教學，提高學生的道德認知水平，讓學生掌握基本的道德知識。所以在德育課教學中，必須全面落實國家德育課程教學大綱，突出思想政治教育、理想信念教育、民族精神和時代精神教育、道德法制教育、就業創業教育、職業生涯發展教育和心理健康教育，以及開展以生命教育、安全教育、預防艾滋病教育、預防教育、環境教育和廉潔教育為重點內容的專題教育。另一方面，要挖掘其他公共基礎課和專業技能課的德育內容，發揮其德育滲透作用。全面挖掘其他課程中蘊涵的德育因素，將內隱的、零散的德育內容顯性化、系列化，發揮其他課程的育人功能。例如，在文化課教學中既注重提高學生對文化知識的認知能力和對知識的掌握，以提高學生的文化素養，又要挖掘文化課的德育因素，發揮德育的滲透功能，教師在把膾炙人口的名言佳句講精彩的過程中，還要用德育因素自然而然地潤澤學生的心靈，真正實現教學的教育性。筆者學校是涉農職業學校，在專業教學中教師不但要幫助學生樹立專業意識，增強學好專業的信心，了解專業發展的前景和人才需求，而且還應根據學校涉農專業特點，在專業教學中向學生介紹中職畢業生在農業現代化、農村城鎮化、農民居民化進程中的重要作用，介紹學好涉農職業技能對改變三農現狀、提升三農水平、推進大連全域城市化的重要意義，這些都是德育滲透的內容。
2.在德育生活化方面，既要注意學生德育生活實踐的師導性，更要注重學生道德生活實踐的主體性
在現代社會高速發展的背景下，中職學生入學年齡較小，正處在生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期，尤其是現在學生很少吃苦，學生的身體素質和意志強度薄弱，但是并不是所有的學校都意識到了這個問題。在應試教育和社會急功近利的風氣影響下，不少中職學生在面對學習、待人接物、就業等方面的問題時往往表現出厭惡、不滿、叛逆等許許多多的負面情緒，對于學校開展的體育教學更是不屑一顧。這就要求學校、家長、老師及時地給予學生積極正確的心理引導，引導他們正確地認識體育教學對自身的重要性。教師要積極地與學生溝通，因為和普通學生相比，中職學生馬上就面臨著工作的問題，這無疑對中職學生提出了更高的要求，而其中最基本的就是對身體素質的要求，沒有強健的體魄就沒有一個好的工作狀態。學校要提高學校體育教育的實效性，體育教育要針對學生的心理特點，有系統地進行體育鍛煉的指導，在體育教學中融知識、趣味和參與為一體，真正地培養學生對體育鍛煉的興趣，使得學生擁有堅強的意志，真正地提高學生的綜合素質。比如2013年12月25日，一名中職學生在跑步中暈倒，送醫院搶救無效失去生命。這無疑在給人們敲響人們的警鐘，學生加強體育鍛煉已經刻不容緩，只有加強學生的體育鍛煉，循序漸進地加強學生的身體素質，才能使中職學生更好地適應以后快節奏的工作生活。
二、當前中職學生體育教學工作所面臨的困境及優化策略
因為以往的學校學習過程中只注重對專業知識的傳授，而沒有進行相適應的體育鍛煉和心理輔導，使得中職學生體格瘦弱，間接地丟失了努力拼搏、勇往直前的優秀品質。有的學生對體育鍛煉不重視，在體育學習過程中被動，逐漸使得自身意志薄弱，形成“事不關己，高高掛起”的心態，這樣容易使學生缺乏對社會的責任感，缺乏對社會的義務，缺乏理想信念。在新課程的背景下，中職學校的體育教學面臨困境的同時也面臨一個新的機遇，只有學校和學生一起努力，正確地認識體育的重要性，提高自身的鍛煉意識，在體育教學中提高自身的意志強度，使得每一個學生都成為一個身體健康強壯、意志堅強的人，才可以使得中職學生更好地立足于社會，更好地生活、工作和學習。中職學生入學年齡較小，受到年齡的限制，學生對新鮮事物有著天生的好奇心，尤其是在網絡如此發達的環境下，中職學生空閑時間相對普通學生較多的背景下，中職學生容易沉迷于網絡世界，整日迷戀于網絡，而忽略了整日坐在電腦前對自身身體的危害，更是對體育鍛煉不屑一顧，這就逐漸造成了中職學生體格瘦弱，精神空虛的現狀。比如網絡游戲，有的學生因為上網會逃課，對學習的積極性不高，學生之間形成了不斷攀比的心態，不能正確地認識自身的價值觀，往往會不努力學習。面對這個問題，必須加強對中職學生的體育教育，加強學生對體育教育的認識，激發學生對體育鍛煉的興趣，教師采取富有趣味性的體育教學方法引導學生走出宿舍，走出網絡，在自然的環境中進行體育鍛煉，陶冶自己的情操，逐漸擺脫網絡對自己的吸引力。只有學校加強中職院校體育教育的宣傳工作，教師采用創新型的教學方法，才可以激發中職學生對體育鍛煉的濃厚興趣。
三、結語
一是加強網絡法律的法規宣傳教育，提高學生網絡安全意識。學校要創辦網絡安全主頁，對網絡安全的法律、法規、條理和制度進行及時登載，這樣既可以方便學生學習網絡法律法規知識，又將使學生感覺到網絡安全的氛圍。二是積極開展“網絡文明，凈化網絡環境”的宣傳活動。大力提倡網絡道德，樹立良好網上風氣，倡導文明健康的網絡生活。三是積極開展網上宣傳教育活動。教育學生自覺抵制校園網上的不良信息，是防止校園網絡遭受非法侵入的最有效方法和途徑。一方面要強化網絡安全責任感，引導學生提高網絡辨析能力，幫助學生建立起牢固的思想防線，不讓他們受不良信息影響而迷失自身在思想和學業上的發展方向，利用校園網絡的優勢加強對學生上網的引導，防止各種不道德的網絡行為的發生。另一方面要充分利用網絡信息技術的優越性，把相關法律法規、安全知識在網絡上公開宣傳，結合生活學習中的案例進行網上教育，普及安全知識。
二、加強對學生宿舍的安全管理
現在的學校學生宿舍管理主要是后勤社會化管理。學校安全教育部門要加強對學生宿舍管理人員的監督、督促、指導和考察;要考慮對宿舍管理規范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業公司管理外，也可以嘗試讓學生管理自己。例如在每棟宿舍樓設立樓長、每層樓設立層長、每個宿舍設立宿舍長，讓學生自己管理自己，從而鍛煉學生實踐能力，同時實行逐級管理。加強對學校學生的消防安全教育。加強對學生的消防安全教育，一是學校安全保衛部門要經常組織學生參加消防演習、學習消防法規、學習使用消防器材，強化依法治火的消防觀念，積極配合學校做好消防安全工作。二是要加大消防知識的宣傳力度，學校可以進行消防安全知識講座、消防安全知識競賽、舉辦消防運動會、進行消防圖片展覽、開辦消防安全專欄等，依次讓學生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識。
三、加強對學校學生的防盜竊、防詐騙安全教育
一是加強宣傳教育，主要是開展防盜竊、防詐騙的圖片展覽，讓學生學會在生活中運用“人防、物防、技防”等手段。二是請公安部門或者學校保衛部門分析講解實際案例，并通過看錄像等方法，提高學生的安全防范意識，增強學生的安全防范觀念，提醒學生不在宿舍存放大額現金，不擅自在宿舍留宿外人。加強對學生的心理教育。正處于青春期的中職生，隨著心理及生理特征的發展與變化、社會閱歷的增加及思維方式的改變，在學習、就業、情感及人生觀和價值觀等方面都會遇到這樣或那樣的心理困惑。因此，在中學階段對學生進行青春期的健康教育，是學生成長的需要、家長和社會的期盼，更是學校的責任和素質教育的必然要求。學校心理健康和心理安全教育首先應包括心理健康的基本知識，即對學生開展人際交往教育、性教育、挫折教育及基本的心理學和心理衛生常識；其次是進行心理咨詢服務，傾聽學生的疑難和困惑，了解學生存在的心理問題，并適時開展心理教育。
四、中職生的安全教育是素質教育的重要組成部分
在中職學校，有不少中職學生存在著心理偏異的問題，主要表現在：（1）厭學與學習壓力較大并存；（2）交往困惑增多；（3）任性、偏激、冷漠、孤獨，以至于很多時候情緒調控不當，做出讓人“想”不明白的事情；（4）自私、嫉妒，以至于不能更好地適應新環境、新崗位，缺乏韌勁與吃苦耐勞的意志品質；（5）自卑心理嚴重，以至于嚴重缺失健康成長與前行的信心與動力。
二、產生心理問題的主要原因
1.社會原因
社會日新月異的快速發展，社會中一些不良思潮與矛盾對青年學生產生了較大的影響，社會競爭加劇、高校擴招、就業狀況與學初預期心理差距較大等，使中職學生無所適從，形成心理壓力。
2.學校原因
素質教育與應試教育的矛盾緩解較慢，甚至停滯不前。中職學生在學習中大多是習慣缺失、方法缺失、成績較差，大多數人是在輕視、埋怨、斥責聲中過來的，加之中考殘酷競爭的失利、失敗，使其原有的自卑心理更是雪上加霜。而中職學校在教育教學工作中的弊端，以及部分教師忽略中職學生的心理狀況與特點、教育教學方法失當，致使學生沒能在中職學校這一新環境中重樹信心，損傷了學生的自尊心，使中職學生極其容易出現心理問題。諸如偏激、人際關系敏感、失望、自卑、憂慮、孤獨的現象尤為普遍。
3.家庭原因
家庭教育是學生成長中一個十分重要的環節，而有的家長文化素質較低、自身行為不夠檢點、家庭結構的破碎與重組、父母不和等等，致使家庭教育方法不當、不持久，缺少溫暖與愛，使學生性格出現扭曲現象。而且，家庭條件的好與壞、寵愛與粗暴，均會對學生心理產生不良影響。
4.中職學生自身原因
由于自身行為失當、自控能力較弱，加之學習習慣缺失、方法缺失，學習缺乏主動性、自覺性，進而不斷誘發學生心理問題的產生。
三、心理健康教育的幾點做法
1.以關心關愛為前提
善于發掘學生的閃光點與點滴進步，助其消除自卑心理。可以說，中職生大多是在批評聲、埋怨聲、指責聲中“成長”起來的，由于習慣受批評、受斥責，使其慢慢地覺得什么都不如別人、自己很難發現自身有什么長處與優點，使自卑心理逐步產生并“扎根”，致使嚴重缺乏一種內在的自我價值感，喪失信心、缺乏勇氣，很難抓住接受中職教育初期環境轉變的機遇，心理需求中自尊的需要很難得到滿足，逐步產生自卑、逆反、戒備、對抗、自暴、自欺等心理。而關心關愛、發掘其閃光點與點滴進步是助其解除自卑心理的一條有效途徑，也是優化教育效果的重要方法與手段。同時，組織開展豐富多彩的文體、社團、競賽等活動，讓有不同興趣、愛好、特長的學生都有展示自身陽光、健康一面的機會，從而培樹其在其他方面向上、進步的信心與勇氣。
2.注重關懷、鼓勵
抓好批評教育這一環節，助其逐步消除戒備、逆反心理。中職學生大多成績較差，使其無論如何也是經常得到家長、教師的指責、批評，甚至人格侮辱，即使有進步、做好事，也不能及時得到肯定和表揚，受表揚成為自身遙不可及的奢望。日積月累，學生對家長、教師的幫助教育產生猜疑、不信任的態度，其心理經常受畏懼、敵對情緒的支配，“你說東、我偏西”的逆反心理逐步產生、越來越嚴重。雖說戒備、逆反心理在一定程度上是青春期孩子思想活躍、自主自立意識增強的表現，但絕非健康心理狀態。在此，我們十分注重充分運用關懷、鼓勵的方式方法，更多的幫助其發現問題、解決問題，對其在各方面的點滴進步給予及時的表揚與肯定，即使批評教育，也是更加注意方式方法與途徑，力求做好批評教育的善后工作，使其排除戒備、逆反心理，進而提升教育的可操作性、可接受性與實效。
3.建立較為完善的心理健康檔案
增強中職學校學生心理健康教育的針對性、實效性、延續性。心理健康檔案主要包括成長記錄、考核記錄、班主任工作記錄、心理輔導記錄、體檢表等。完善、客觀的心理健康檔案，在學校心理健康教育工作中起到了舉足輕重的作用。在建立心理健康檔案工作中，吸納學生的參與、評價，一方面強化其心理素質與道德意識，另一方面增強其自我教育和自省自勵的意識與能力。心理健康檔案的建立與使用，促進了學生、教師、家長三位一體機制的完善，不斷增強家校教育合力。良好心理品質的培育源于個體自尊的呼喚與激發，通過心理健康檔案的正面激勵、“閃光點”擴充與裂變，增強了學生的心理素質，增強了其進取的信心與動力源。在心理健康教育工作中，既重視教育結果的評價，更注重教育過程的導向功能、強化功能、激勵功能與調節功能。
4.加強心理健康教育隊伍與載體建設
1.產生厭學心理
據調查，目前31.7%的中職學生都存在厭學情況。其產生的原因主要有兩個方面：第一，中職學生學習基礎差、學習態度不端正、沒有正確的學習方法。在學習方面沒有自信；第二，學習的目標不夠明確，同時對學習的認識不足，認為學習是老師和自己以后的發展沒有任何關系，自己處于被動地位，被老師和家長強迫學習。
2.自身心理矛盾
有很多中職學生學習成績落后，表現差，在以往的學習和生活中被父母和老師忽視、訓斥、責備，這使得學生對自己失去了信心，變的自卑，同時也會出現自傲的心理，處于青春期的處于青春期的他們叛逆心理強，而且很多學生都不注意自己的心理變化情況。
3.情感變化
處于青春期的中職學生因為長期處于被忽視的環境中，情緒波動比較大，而自控能力比較薄弱，抗壓能力差，并且社會性的的情感突出的表現為冷漠。
4.人際關系處理不當
中職學生在處理人際關系方面表現的比較敏感，對異性產生好奇心理，缺乏與父母教師進行良性正常的溝通交流，網絡交往不正常。
5.個性強烈，問題重重
中職學生個性比較強烈，對自己的成長問題沒有過多的關注，也沒有很好地規劃自己的未來，自律能力比較差，適應社會的能力也比較薄弱，很容易走上歧途，性格會發生很大變化，很容易沉迷于網絡當中，比如：手機，電腦游戲，不良網絡信息瀏覽，不能夠正確使用電子產品。中職學生在青春期的這個階段有很多心理問題，主要有厭學問題、自身心理矛盾問題、情感問題、人際關系處理不當、個性強烈等，要解決這些問題，就必須有很好的解決策略，那么讓我來具體看看有哪些策略。
二、中職學生心理問題解決策略探究
1.建立心理檔案，做好管理工作
要解決中職學生的心理問題，那么首先學校要建立心理教育機構，開展心理健康教育，設立心理咨詢室，加強對心理咨詢的管理，為心理健康教育活動的正常運轉打下堅實的基礎。另外，對新生做好心理檔案，每學期開展學生心理健康檢測，從而更好地了解學生的心理變化情況，在班級中挑選合適的人選為心理委員，并定期對其進行專業培訓，充分發揮同齡人心理輔導作用。
2.借助媒體做好宣傳活動
心理健康教育活動的正常運轉，需要向老師和學生宣傳心理健康教育的知識，讓老師和學生都認識心理健康知識，認識到心理健康問題。那么，這就需要充分地發揮媒體的力量，積極宣傳心理健康知識，在學校開展心理健康教育活動，調動學生的積極性，可以讓學生組織心理健康教育節目，還可以讓學生參加心理健康教育設計大賽，在學校網站上建立心理健康教育問題的探討，利用學校宣傳櫥窗，適時設計宣傳專刊。加強心理健康教育的宣傳活動，團結和組織學生創造心理健康教育的良好氣氛，讓學生感受到心理健康教育活動的快樂和重要性。
3.舉辦心理輔導講座，強化心理健康教育意識
心理健康教育講座是提高中職學生心理健康教育活動效率的有效方法，要充分了解中職學生現階段的年齡和身心特點，針對他們現有的知識水平，選擇合適的時間對他們進行心理輔導。比如：學校可以開展中職學生青春期心理教育活動，讓學生正確的認識自身這一階段的心理變化和生理變化，讓他們學會如何積極的處理這一方面的問題。還可以開展中職學生人際關系處理講座，如何正確上網講座，對自己未來的規劃講座等。通過這一系列的心理講座，加強對學生的心理輔導，讓中職學生的心理健康水平得到提高。
4.開展集體活動，注重心理訓練
中職學生心理健康教育活動的開展要結合中職學生教育技能的培養特點來進行，要積極地開展形式多樣的心理教育心理教育主題活動，開展有效的心理訓練。提高中職學生處理人際關系的能力，調動學生的積極性，了解學生不同階段的心理特點，展開不同的心理輔導活動。比如：學校可以組織心理設計大賽、心理游戲比賽，讓學生積極踴躍地參與心理教育活動，從而使得中職學生的心理健康問題得到很好的解決，也讓學生感受到成長的快樂，認識到心理健康教育的重要性，關注自己的心理健康問題，在和同齡人交流的過程中，促進自己的成長。
三、結語
