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第1篇

一、教學(xué)內(nèi)容選擇

（一）教材的選擇

關(guān)于石油加工的特色高職教材較少，而且實踐性教學(xué)內(nèi)容篇幅較少，不能滿足高職教學(xué)中對實踐教學(xué)課時的要求。本課程選擇陳長生主編的全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材《石油加工生產(chǎn)技術(shù)》教材。課程組教師為了更好地進(jìn)行實踐教學(xué)，隨著石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)正在編寫石油化工實訓(xùn)指導(dǎo)書。理論教學(xué)與各種實習(xí)及綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)相結(jié)合，完成培養(yǎng)石油化工操作工的基本訓(xùn)練，為畢業(yè)后從事石油化工操作與技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的精選

所選教材主要內(nèi)容包括：石油及其產(chǎn)品的組成和性質(zhì)、石油產(chǎn)品的使用性能和規(guī)格指標(biāo)、原油評價方法及加工方案確定、原油加工典型工藝和主要生產(chǎn)操作技術(shù)以及介紹國內(nèi)外石油化學(xué)加工技術(shù)狀況及發(fā)展動向。在石油化工行業(yè)就業(yè)崗位群中該課程主要對應(yīng)工藝操作崗位、工藝控制崗位、管理調(diào)度崗位等。講授各崗位所應(yīng)掌握的職業(yè)技能和應(yīng)遵守的崗位職責(zé)，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐作用。

因此 ，我們在課程教學(xué)中堅持理論知識與實驗實踐操作同等的原則 ，在實踐教學(xué)中補(bǔ)充了與煉廠實際生產(chǎn)相關(guān)的實踐知識。一方面 ，我們把石油煉制技術(shù)分為石油及其石油產(chǎn)品的組成與性質(zhì)、原油加工方法的確定、石油加工方法三個部分。在教學(xué)中注重介紹與實際工程相關(guān)的方法、過程、裝備和系統(tǒng) ，以及介紹實際生產(chǎn)中存在問題的解決方法 ，為學(xué)生提供一個從基礎(chǔ)理論到工程實際應(yīng)用的階梯。另一方面，我們將基本理論與實踐操作相結(jié)合 ，對每個部分設(shè)計了實踐操作，提高學(xué)生動手能力，促使學(xué)生運(yùn)用基本理論分析和解決工程問題。例如 ，在催化裂化部分 ，設(shè)計了催化裂化裝置的開停車實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，并在實踐操作中分析問題、解決問題。

二、教學(xué)方法的討論

隨著石化行業(yè)的不斷發(fā)展對技能型人才的多樣性要求，使職業(yè)院校現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。主要有兩個方面，一是學(xué)生生源素質(zhì)較差，表現(xiàn)為：學(xué)生知識基礎(chǔ)差，厭學(xué)、不自信、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是職業(yè)院校教模式、教學(xué)方法陳舊，缺乏職教特色，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)之間存在一定的差距，教學(xué)質(zhì)量不高。

（一）教學(xué)資源庫的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要通過圖片和講解來完成對設(shè)備、生產(chǎn)的認(rèn)識，因此出現(xiàn)了教師難講、學(xué)生難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生感覺課程枯燥，學(xué)習(xí)興致不高。為此課程組教師們通過《石油煉制技術(shù)》院級精品課的建設(shè)，搜集了大量的視頻、動漫、圖片、錄像等教學(xué)資料，通過多媒體的展示將工廠一些實例和生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行搬到課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：介紹車用汽油的性能要求時首先通過動漫展示汽油發(fā)動機(jī)的工作過程，使學(xué)生對發(fā)動機(jī)工作時汽油的運(yùn)行情況有所了解，從而掌握汽油的性能要求。增強(qiáng)了學(xué)生感性認(rèn)識以及對抽象事物的了解，提高了課堂效率。

（二）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式

“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為中心，在任務(wù)問題動機(jī)的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)法。它有為目標(biāo)性和教學(xué)情境而創(chuàng)建的“任務(wù)”，使學(xué)生根據(jù)真實的任務(wù)獨立思考、積極探索、討論并逐步通過操作、演練充  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，使他們主動地獲取知識和發(fā)展智能。例如：教師介紹粘度概念，提出“測定90號汽油的粘度”，由學(xué)生分組討論，查找測定方案，再由教師指導(dǎo)確定測定方案后按組實施測定，最后通過報告方式完成任務(wù)。

（三）“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法適合本課程學(xué)生理論與實踐一體的學(xué)習(xí)特點。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是“三步曲”，即：老師提出概念——解釋概念——舉例說明，學(xué)生聽、練習(xí)、作業(yè)。而教學(xué)做一體化教學(xué)法則采用“四重奏”，即：提出任務(wù)——分析任務(wù)——完成任務(wù)——總結(jié)評價。在“石油煉制技術(shù)”課程授課中，授課教師將授課內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生通過小組共同查閱資料、整理資料、自學(xué)討論、完成任務(wù)、匯報任務(wù)、互評交流等方式在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

教師首先將一個班級學(xué)生進(jìn)行角色定位，然后分成由6～8人組成的小組，所下達(dá)的任務(wù)要求每小組共同完成。學(xué)生在查閱資料、研究討論、方案匯報等過程中不僅學(xué)習(xí)了知識，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相結(jié)合，實驗內(nèi)容與課堂教學(xué)進(jìn)度的配合使實踐豐富了理論，增加了學(xué)生對實際問題的認(rèn)識。除了教學(xué)實驗裝置為基礎(chǔ)外，課題組教師還應(yīng)積極開展不同種類石油產(chǎn)品的實驗教學(xué)研究，進(jìn)一步完善石油煉制技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)過程當(dāng)中堅持預(yù)習(xí)、提問、實驗、報告等環(huán)節(jié)的工作，以提高實踐課程的質(zhì)量。

三、考核方式與成績評定的調(diào)整

傳統(tǒng)的課程成績考核方式是以期末書面考試為主（占據(jù)了總分的60%），強(qiáng)調(diào)了對書本知識的記憶和理解 ，很難全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。煉油企業(yè)往往要求從業(yè)人員擁有較強(qiáng)的操作技能以及分析解決問題等綜合能力。因此，本課程采用了多種考核方式相結(jié)合的形式，擴(kuò)展了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。期末考試分=平時成績+實踐成績+材料整理及書寫報告成績+課堂討論成績+期末考試成績，每項各占20%。平時成績主要考察學(xué)生的出勤率、上課態(tài)度、作業(yè)完成情況；實踐成績主要考核學(xué)生實驗操作規(guī)范程度及 完成情況；材料整理及書寫報告成績則考核文獻(xiàn)查閱、報告書寫規(guī)范情況，注重考察學(xué)生的分析、總結(jié)和寫作能力；課堂討論成績考核針對于實踐操作過程的問題、課堂設(shè)問中學(xué)生的能力，反映學(xué)生的快速反應(yīng)、歸納總  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT結(jié)和口頭表達(dá)能力；期末考試成績則以學(xué)生對理論知識的掌握為主。靈活多樣的考核方式，從根本上避免了“一張試卷定成績”的傳統(tǒng)模式，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)有力地達(dá)到了提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。

四、結(jié)束語

總之，對石油煉制技術(shù)這樣一門最能體現(xiàn)生產(chǎn)與操作特點的學(xué)科，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用它是很不容易的。在教學(xué)中，從實際情況出發(fā)注重因地制宜、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動口、動手和動腦的習(xí)慣。只有緊跟時展的步伐，改革創(chuàng)新，才能使石油化工教學(xué)適應(yīng)時代變化，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：石油化工企業(yè) 安全經(jīng)濟(jì)學(xué) 安全投入 安全效益

一、石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟(jì)分析的意義

1.石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟(jì)分析有助于石油化工企業(yè)做出合理的財務(wù)預(yù)算和安全決策。企業(yè)管理層經(jīng)過安全經(jīng)濟(jì)分析，能夠明確包括安全決策本身在內(nèi)的各項管理活動和各有關(guān)活動的安全性能要求，提出多重或雙重有效防護(hù)措施和應(yīng)急救援措施，對可能發(fā)生的事故的負(fù)效益應(yīng)進(jìn)行充分的估計，并做出預(yù)防性準(zhǔn)備。因而石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟(jì)分析是決策層制定經(jīng)營戰(zhàn)略和安全決策的依據(jù)，是石油化工企業(yè)做出合理的財務(wù)預(yù)算和安全決策必不可少的工作。

2.石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟(jì)分析幫助企業(yè)合理進(jìn)行資金分配。財務(wù)管理是石油化工企業(yè)經(jīng)營管理的重要方面，處于整個管理的核心地位，如何合理地進(jìn)行資金分配則是財務(wù)管理的重要工作。資金分配涉及到安全成本、生產(chǎn)費用、風(fēng)險投資、福利保障計劃等。進(jìn)行石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟(jì)分析，可在安全投入資金、設(shè)備折舊費、員工福利保障計劃、安全成本等方面，為安全決策提供參考依據(jù)，幫助企業(yè)進(jìn)行合理資金分配。

3.石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟(jì)分析可以優(yōu)化成本和效益的關(guān)系，使企業(yè)獲得期望的經(jīng)濟(jì)效益。石油化工企業(yè)的安全成本和安全效益是企業(yè)總成本和總效益的重要組成部分。優(yōu)化安全成本和安全效益的關(guān)系，使石油化工企業(yè)獲得期望的經(jīng)濟(jì)效益。石油化工企業(yè)管理者通過事故預(yù)防的博弈模型，了解石油化工企業(yè)的不安全行為的成本對石油化工企業(yè)收益的影響，了解石油化工企業(yè)管理者監(jiān)督成本與員工違章率的關(guān)系，以及從何入手采取科學(xué)的、有效的手段，加大事故預(yù)防和控制的力度。

二、石油化工企業(yè)的安全效益-經(jīng)濟(jì)效益

石油化工企業(yè)安全效益可分為經(jīng)濟(jì)效益和非經(jīng)濟(jì)效益。無益消耗和經(jīng)濟(jì)損失的減輕，以及對經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的增值作用是安全的經(jīng)濟(jì)效益。生命與健康、自然環(huán)境和社會環(huán)境的安全與安定，是安全的非經(jīng)濟(jì)效益，它們的實現(xiàn)是通過安全技術(shù)的、管理的、教育的手段，通過減少事故發(fā)生、危害事件發(fā)生來實現(xiàn)的。

安全經(jīng)濟(jì)效益是指通過安全投資實現(xiàn)的安全條件，在生產(chǎn)和生活過程中保障技術(shù)、環(huán)境及人員的能力和功能，并提高其潛能，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的利益。它包括如下兩個方面：

1.直接減輕或免除事故或危害事件給人、社會和自然造成的損傷，實現(xiàn)保護(hù)人類財富，減少無益損耗和損失，簡稱為減損收益。

2.保障勞動條件和維護(hù)經(jīng)濟(jì)增值過程，簡稱為增值收益。

三、石油化工企業(yè)增值收益分析

石油化工企業(yè)安全增值是指安全對石化企業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)，這是“安全是生產(chǎn)力”作用的體現(xiàn)。安全的生產(chǎn)力功能通過三方面來實現(xiàn)：首先，職工的安全素質(zhì)是生產(chǎn)力，即對于一個生產(chǎn)工人，提高其安全素質(zhì)不僅是提高其防范事故的能力，重要的還在于其安全素質(zhì)的提高能夠提高其生產(chǎn)的工效，體現(xiàn)在工人生產(chǎn)操作過程中的安全高效；二是生產(chǎn)資料中包括安全設(shè)施、裝置、設(shè)備等，生產(chǎn)資料是生產(chǎn)力，顯然安全設(shè)施、設(shè)備等也隨之與其完成生產(chǎn)力的作用；三是安全對于技術(shù)創(chuàng)造的安全環(huán)境，保證了生產(chǎn)技術(shù)功能的實現(xiàn)，因此，也從中間接體現(xiàn)生產(chǎn)力作用。增值收益的作用主要有以下兩個方面：

1.技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率；

2.安全生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的估算。

四、石油化工企業(yè)安全效益的估算

石油化工企業(yè)安全效益不但包括經(jīng)濟(jì)效益，而且還包括非常經(jīng)濟(jì)效益，因而單純的計算其中的某一部分還不能反映整個安全效益的全貌，在上面我們對安全的非經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行了簡單的定量化，但是由于非經(jīng)濟(jì)效益定量化的復(fù)雜性，我們在具體的實踐中，很難精確化的計算出來，為了彌補(bǔ)這個不足，我們采用下面所介紹的層次分析法對其進(jìn)行分析，以求出安全效益，層次分析法就是根據(jù)安全的宏觀效益和微觀效益對石油化工企業(yè)的安全經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分析，分析得出石油化工企業(yè)的安全投入和安全效益的關(guān)系。

所謂安全宏觀經(jīng)濟(jì)效益分析，就是對提高安全水平為國家、為社會創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析和計算，以期在提高安全水平的同時，為國家和社會創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益。

安全微觀經(jīng)濟(jì)效益分析是指研究生產(chǎn)和生活中，安全活動投入所帶來的利益與投入消耗之間的數(shù)量對比關(guān)系[15]。所謂的安全微觀經(jīng)濟(jì)效益就是對安全和安全管理進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性分析和經(jīng)濟(jì)效益評價，以期在改善安全的同時，為石油化工企業(yè)創(chuàng)造最好的經(jīng)濟(jì)效益。進(jìn)一步說，安全微觀經(jīng)濟(jì)效益分析就是從經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)效益的角度，應(yīng)有經(jīng)濟(jì)分析方法對不同的安全水平和不同的安全管理措施進(jìn)行分析和評價。

五、主要結(jié)論

本論文通過對石油化工企業(yè)安全投入和安全效益的理論分析，得出以下幾個主要結(jié)論：

1.對石油化工企業(yè)安全投入的合理確定以及優(yōu)化問題嘗試著進(jìn)行了理論上的評估，特別是對通常難以量化的非經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行了理論上的初步分析。

2.由于石油化工企業(yè)安全投入所產(chǎn)生的效益不像石油化工企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營活動那樣能夠取得最快最直接的經(jīng)濟(jì)效果，它具有間接性、隱蔽性、潛在性等特點，因此不容易被人們所重視。長期以來，我國在安排生產(chǎn)性新建、擴(kuò)建、改建項目時，往往由于投資不足或出于“節(jié)省”的考慮，對項目中配套的安全衛(wèi)生設(shè)施隨意削減。這樣做的結(jié)果，往往使投產(chǎn)后的生產(chǎn)項目無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，或生產(chǎn)不能健康運(yùn)行。所以，要遏制重大事故的發(fā)生，提高我國的安全生產(chǎn)水平，加大安全生產(chǎn)的投入是一項提高安全生產(chǎn)水平的重要舉措。

3.從理論上求得石油化工企業(yè)安全投入的最優(yōu)配置和其最優(yōu)方案的選取，將提到的效益估算運(yùn)用到石油化工企業(yè)之中，計算出石油化工企業(yè)安全投入和安全效益之間的關(guān)系，從實踐中為石油化工企業(yè)的投資決策提供了一個有益的參考。

參考文獻(xiàn)

[3] 李紅霞，田水承.企業(yè)安全經(jīng)濟(jì)分析與決策[M]. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006年4月：270-277.

[4] 林柏泉.安全學(xué)原理[M]. 煤炭工業(yè)出版社，2002年7月：1-12.

[6] 屈 奎.企業(yè)安全投入與安全效益分析[D]. 西安：西安科技大學(xué)，2005.

第3篇

石油資源縱向流動的環(huán)境效應(yīng)分析

不可避免地排放出一定量的廢氣、廢水、廢渣．其中，廢氣主要包括SO2、NOx、CO、H2S和煙塵，烴類不凝氣，輕質(zhì)烴類以及輕質(zhì)含硫化合物，顆粒物、鎳及其化合物，非甲烷總烴等;廢水主要為含硫污水、含油污水、含鹽污水、含堿污水、生活污水和生產(chǎn)廢水;廢渣包括酸、堿廢液，廢催化劑，頁巖渣，油泥，有機(jī)廢液，污泥，水處理絮凝泥渣，油泥、浮渣，剩余活性污泥，焚燒灰渣以及檢修廢棄物等．這些廢棄物質(zhì)對大氣、水體及土壤、生物都會產(chǎn)生一定的影響．如廢氣中的含硫氮氣體，極易導(dǎo)致酸雨;又如煉油過程中的廢水如果不能很好地回收或者科學(xué)處理，就有可能污染地下水質(zhì)，匯入海洋后會影響海洋的自凈能力，產(chǎn)生海洋荒漠化現(xiàn)象，進(jìn)而影響動植物乃至整個區(qū)域生態(tài)環(huán)境;而廢渣對于土壤成份的影響也是不可估量的．L企業(yè)石油資源縱向流動的環(huán)境效應(yīng)分析按照L企業(yè)石油資源縱向流動的主要生產(chǎn)過程，從石油蒸餾、催化裂化、催化重整、熱加工、催化加氫和硫磺回收等環(huán)節(jié)，依據(jù)《石油石化煉制工業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)(編制說明)》［18］(以下簡稱《編制說明》)，計算出L企業(yè)將石油轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品所產(chǎn)生的污染物排放量．以《編制說明》中設(shè)備加工量為參照，認(rèn)為在一定加工量范圍內(nèi)，加工量越多的設(shè)備，單位時間內(nèi)的排放量也越多，據(jù)此得到L企業(yè)不同加工過程的單位排放量，同時L企業(yè)某些加工環(huán)節(jié)會采用多套設(shè)備，而每套設(shè)備的開工天數(shù)有所不同，計算出不同設(shè)備的運(yùn)行時間，最終得到各個煉油過程的排放量．可以看出，雖然L企業(yè)石油加工量逐年上升，但是廢水排放量以及噸石油廢水排放量卻呈下降趨勢．2011年，廢水排放總量及加工噸石油排放量比2006年分別下降了21．82%和39．19%．

建議

第4篇

現(xiàn)場安裝調(diào)整很不方便的缺點。本論文對蝶形彈簧支吊架進(jìn)行設(shè)計說明，主要完成以下內(nèi)容：介紹彈簧支吊架在國內(nèi)的使用情況，本著節(jié)能環(huán)保的目的提出改進(jìn)彈簧支吊架的必要性。說明自限式彈簧支吊架的主要部分以及工作原理，明確了設(shè)計改造自限式彈簧支吊架的重要性。

關(guān)鍵詞：自限式彈簧支吊架設(shè)計 支吊架 集鎖緊系統(tǒng) 限位系統(tǒng)。

根據(jù)國家可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃要求，在生產(chǎn)生活中都要努力降低能源消耗和降低廢氣物等對環(huán)境污染。

市場前景廣闊。自限式彈簧支吊架主要用于鍋爐本體、電廠的汽、水、煙、風(fēng)四大管道，化工設(shè)備及管道以及燃燒器的懸吊部分，產(chǎn)品主要用于國內(nèi)外各大石油化工產(chǎn)區(qū)、電廠，其中國內(nèi)用于整個油田市場年建安生產(chǎn)產(chǎn)值總量在600億左右，且年需求量正在以20%的速度遞增。項目產(chǎn)品主要為中、外石油及石化產(chǎn)業(yè)相關(guān)裝置配套，隨著“中石油”、“中石化”在海外業(yè)務(wù)快速拓展，產(chǎn)品銷售前景廣闊。

1、行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況

2003 年我國支吊架行業(yè)總產(chǎn)值為200億元，2012年，中國支吊架產(chǎn)業(yè)繼續(xù)速迅猛發(fā)展，支吊架行業(yè)總體經(jīng)濟(jì)效益均穩(wěn)步上漲。全行業(yè)銷售收入600億元，同比增長90.4%；

單位：萬元

中國的管道支吊架產(chǎn)業(yè)，它既不是“朝陽產(chǎn)業(yè)”，也不是“夕陽產(chǎn)業(yè)”，而是與人類共存的永恒產(chǎn)業(yè)，且在中國還是一個不斷發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。20世紀(jì)80年代以后，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變化，管件行業(yè)更加突出，全國管道支吊架制造廠家近千家，并形成了獨立開發(fā)研制一代又一代新產(chǎn)品的能力，產(chǎn)品的技術(shù)性能已接近發(fā)達(dá)國家水平。管道支吊架是經(jīng)濟(jì)發(fā)展時代不可缺少的商品，未來將如何發(fā)展，是非常值得研究的。

中國管道支架制造業(yè)取得了長足的進(jìn)步，目前已可以生產(chǎn)多種不同規(guī)格，品種的管道支吊架，已成為當(dāng)今世界管道支吊架生產(chǎn)和使用最多的國家。同時，輕工紡織、能源化工、電力等支吊架相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展給支吊架行業(yè)帶來了廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展動力。

2、行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)情況

國內(nèi)生產(chǎn)普通支吊架的的企業(yè)很多，主要有大慶油田裝備制造公司等企業(yè)。現(xiàn)有的彈簧支吊架是按GB10182-88及華東電力設(shè)計院，西北電力設(shè)計院的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)計制造。由于使用了圓柱螺旋彈簧支吊架體積大，重量重，特別是對于一些大載荷、小位移要求的場合，用傳統(tǒng)的支吊架，不但材料難以組織、國內(nèi)工藝加工水平很困難，而且成本很高、重量重，結(jié)構(gòu)不盡合理，現(xiàn)場安裝調(diào)整很不方便。而自限式彈簧支吊架架克服了上訴缺點，在應(yīng)用范圍、生產(chǎn)效率、生產(chǎn)成本上有絕對優(yōu)勢。

管道在工作狀態(tài)下承受的應(yīng)力分為一次應(yīng)力和二次應(yīng)力。一次應(yīng)力是指管道在內(nèi)壓、自重和其它持續(xù)外載（包括支吊架反力等）作用下所產(chǎn)生的應(yīng)力；二次應(yīng)力是指管道在熱脹、冷縮或其它位移受約束時產(chǎn)生的應(yīng)力。

自限式彈簧支吊架克服了以往的不足，滿足外部及內(nèi)部的力或力矩的平衡法則。自限式彈簧支吊架集鎖緊系統(tǒng)、限位系統(tǒng)及防護(hù)系統(tǒng)于一體，便于現(xiàn)場安裝位、維護(hù)及調(diào)試。考慮了一次應(yīng)力的特點是沒有自限性的缺陷，使管道在使用過程中不會受壓變形。同樣，自限式彈簧支吊架也充分對管道使用時易受到二次應(yīng)力的破壞進(jìn)行了解決。采用絕熱管托同時具有隔熱、保冷和承重的雙重作用，它采用保溫墊層和保冷墊層，有效地解決了管道的熱量損失和冷量損失的問題，從而保證了管道熱介質(zhì)和冷介質(zhì)的安全運(yùn)行，與非絕熱管托相比可節(jié)能70%。

產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、制造工藝流程

2.1產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

自限式彈簧支吊架按其結(jié)構(gòu)分為：管部、根部結(jié)構(gòu)件、功能件及連接件。功能件主要包括恒力彈簧支吊架、可變彈簧支吊架、液壓阻尼器等。

圖1自限式彈簧支吊架結(jié)構(gòu)件圖

2.2 制造工藝流程

詳見圖2 制造工藝流程圖

結(jié)論：

本文在自限式彈簧支吊架的設(shè)計上，采用蝶形彈簧 ，自限式彈簧支吊架集鎖緊系統(tǒng)、限位系統(tǒng)及防護(hù)系統(tǒng)于一體，便于現(xiàn)場安裝位、維護(hù)及調(diào)試；可在高溫和惡劣工作條件下工作；在承受沖擊作用時固有頻率基本保持不變，且在大沖擊負(fù)載作用產(chǎn)生共振時，具有限制系統(tǒng)響應(yīng)振幅的功能；具有低頻特性并可承受超載；結(jié)構(gòu)緊湊。整個機(jī)構(gòu)的厚度尺寸方面，其尺寸更小，減小了體積、減輕了重量，降低了成本并且可使用于很多空間的夾緊的裝置。通過試驗校核可知：設(shè)計結(jié)果能夠以自限式彈簧支吊架為研究對象，設(shè)計的重點是自限式彈簧支吊架，將所學(xué)專業(yè)的理論知識與實際機(jī)械的設(shè)計相結(jié)合，通過對自限式彈簧支吊架的結(jié)構(gòu)分析，設(shè)計自限式彈簧支吊架總體結(jié)構(gòu)及各組成零件。該設(shè)計滿足工作要求。

圖2

參考文獻(xiàn)：

[1]JB/T8130.1-1999 恒力彈簧支吊架 上海發(fā)電設(shè)備成套設(shè)計所 中國機(jī)械工業(yè)出版社

[2]HG/T20644-1998 變力彈簧支吊架

第5篇

[論文摘要]高等職業(yè)教育是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，教學(xué)過程要將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍(lán)本，開發(fā)項目化教材，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐能力，在認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）以及仿真實訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗，成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。 

 

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)是突出職業(yè)性、地方性、應(yīng)用性，具有從事專業(yè)崗位實際工作的基本能力和專業(yè)技能，能在生產(chǎn)服務(wù)、管理第一線工作的復(fù)合型高級應(yīng)用技術(shù)人才。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高［2006］16號文件指出：人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高職學(xué)生教育教學(xué)過程中要突出職業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)， 

一、在教學(xué)過程中引入行業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 

高職教育的教學(xué)過程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)。《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國的社會職業(yè)劃分為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類（職業(yè)），約4700多個工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求，國家勞動和社會保障部又陸續(xù)新增了約31個職業(yè)。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù)，如圖1國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖。 

按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求：再進(jìn)行課程設(shè)計。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求分析。 

二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本 

高職教育是通過企業(yè)把教育與社會需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。 

典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原則是： 

1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本，因為蘭州石油化工公司是中國西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動，收到很好的教學(xué)效果。 

2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機(jī)化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。 

3、操作技術(shù)具有先進(jìn)性：采用dcs集散控制系統(tǒng)，裝置安全程度高，自動化程度高等，在行業(yè)中有先進(jìn)的工藝過程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及安全管理模式。 

4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，深入工廠企業(yè)的實際工作環(huán)境。 

三、采用項目化教學(xué) 

采用以工作過程為主導(dǎo)的項目化教學(xué)，師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，開發(fā)項目化教材。

項目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學(xué)過程的邏輯起點，不是學(xué)科的知識系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是生產(chǎn)過程導(dǎo)向（或工作過程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向）的內(nèi)部邏輯；同時項目化教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實的環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練。例如高職化工生產(chǎn)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個或多個單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機(jī)化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡膠、合成樹脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應(yīng)崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。 

從職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過程的邏輯起點，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，選取七個教學(xué)項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括12個技能實訓(xùn)工作任務(wù)，27個工藝知識，1周乙烯廠實習(xí)等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項目化教學(xué)內(nèi)容。 

使學(xué)生掌握扎實的必需、夠用的基礎(chǔ)知識，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。 

四、加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)的職業(yè)體驗 

高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）以及仿真實訓(xùn)等。 

認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校到工廠，由理論到實踐之間架起的一座“橋梁”。通過實地參觀學(xué)習(xí)，接觸工人，了解工廠，熱愛自己的專業(yè)，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)學(xué)生對實際工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識，從而加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，實習(xí)目標(biāo)：采用的模式：預(yù)習(xí)-實地觀看（生產(chǎn)過程、自動控制系統(tǒng)）-工廠技術(shù)人員講解-討論、答疑-寫報告。 

現(xiàn)場教學(xué)（課堂實習(xí)）是指在理論教學(xué)過程中，要盡可能實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，探索課堂與實習(xí)地點的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠，在生產(chǎn)現(xiàn)場講解理論知識；再比如把課堂設(shè)在實訓(xùn)室，一邊講原理，一邊將原理的應(yīng)用及操作。現(xiàn)場課堂教學(xué)現(xiàn)象生動，把抽象的原理概念具體化，學(xué)習(xí)效率高，采用的模式預(yù)習(xí)-教師講基本原理-現(xiàn)場講解原理的應(yīng)用場所、設(shè)備-教師講解設(shè)備位號、意義-學(xué)生現(xiàn)場指出設(shè)備流程坐向。 

生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過深入工廠的實際工作環(huán)境，體驗工人的生活，了解企業(yè)的企業(yè)的生產(chǎn)狀況，管理經(jīng)營情況和行業(yè)發(fā)展前景，熟悉掌握石油化工生產(chǎn)工藝原理、工藝流程、主要設(shè)備、基本工藝操作、工藝技術(shù)指標(biāo)，并將學(xué)過的基礎(chǔ)理論和知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來。要求培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、踏實認(rèn)真的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。采用的模式是：預(yù)習(xí)—下班組—跟定師傅-倒班-寫報告-答辯 

畢業(yè)實習(xí)是在學(xué)生基本完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，開始進(jìn)行畢業(yè)論文/設(shè)計前的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是通過實習(xí)，熟悉化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程所使用的工藝方法和工藝措施，了解工藝設(shè)計原則和有關(guān)的技術(shù)指標(biāo)、存在的技術(shù)問題以及解決這些問題的途徑與經(jīng)驗。采用模式：預(yù)習(xí)--定崗位實習(xí)-調(diào)研-收集資料、檢索文獻(xiàn)-完成畢業(yè)論文/設(shè)計 

仿真實訓(xùn)解決下廠實習(xí)“只許看，不準(zhǔn)動”的難題。學(xué)生通過親自動手模擬開車、停車和典型事故處理訓(xùn)練，能提高理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力。建并采用了實驗預(yù)習(xí)（現(xiàn)場與計算機(jī)仿真模擬）－實驗操作－實驗數(shù)據(jù)處理（計算機(jī)輔助計算與手算相結(jié)合）的教學(xué)新模式，強(qiáng)化了學(xué)生對基本理論、知識和基本技能的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的單元過程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作能力。 

 

[參考文獻(xiàn)] 

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教高［2006]16號 2006,11,16 

[2]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[m].上海:上海教育出版社,2003.519 

第6篇

關(guān)鍵詞：“煉化一體化”項目 人才培養(yǎng) 探索

煉化一體化項目是中石化在湘最大的建設(shè)項目，按照湖南省“十二五”規(guī)劃綱要和湖南省石化行業(yè)“十二五”規(guī)劃要求，“煉化一體化”項目將作為湖南省石油化工龍頭產(chǎn)業(yè)發(fā)展。根據(jù)“煉化一體化”項目建設(shè)人才需求，中石化巴陵分公司與湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的工作思路，按照“對接產(chǎn)業(yè)、融入項目、服務(wù)煉化一體化及其中下游產(chǎn)業(yè)鏈”的建設(shè)思路，探索校企合作新途徑，共建“煉化一體化”項目高技能人才訂單培養(yǎng)基地。通過合作共建基地，深入開展專業(yè)共建共管、訂單培養(yǎng)與員工培訓(xùn)、人員互聘、教學(xué)工廠、校外實訓(xùn)基地共建共享等合作項目[1-3]，為“煉化一體化”項目的實施與推進(jìn)提供生產(chǎn)一線高技能人才需求保障。合作過程秉承平等互利的原則，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案共定、培養(yǎng)過程共管、優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)科研成果共享。

一、合作專業(yè)及招生對象

按照項目建設(shè)人才需要，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年向中石化巴陵分公司定向培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)（化工儀表）、工業(yè)分析與檢驗、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、高聚物生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)高技能人才。擬招合作專業(yè)三年制大專生，采取在校學(xué)習(xí)與企業(yè)頂崗實習(xí)“2+1或2．5+0．5”的工學(xué)結(jié)合模式。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)的具體實施

1、對接項目動態(tài)調(diào)整專業(yè)

根據(jù)“煉化一體化”及其中下游產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)或建設(shè)項目，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)人才需求預(yù)測、預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。建立健全專業(yè)的進(jìn)入和退出機(jī)制，將企業(yè)人才需求情況、招生計劃、錄取率、報到率、就業(yè)率、生均撥款標(biāo)準(zhǔn)、教育質(zhì)量、社會評價等作為調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的量化指標(biāo)。

2、簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議書

為使合作教育順利開展，維護(hù)合作雙方的合法權(quán)益，本著培養(yǎng)人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和建立長期緊密的產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系的宗旨，經(jīng)學(xué)院與合作企業(yè)協(xié)商，雙方就合作培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才達(dá)成框架協(xié)議，共同簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議書。在合作培養(yǎng)協(xié)議書中對人才培養(yǎng)模式、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學(xué)生的選拔與考核、學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)與就業(yè)、獎助學(xué)金的實施細(xì)則以及其它約定等做出詳細(xì)的規(guī)定。

3、完善“四個三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

學(xué)院與企業(yè)實施訂單式人才培養(yǎng)，創(chuàng)新“四個三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，即在培養(yǎng)目標(biāo)上實現(xiàn)化工生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用能力、化工生產(chǎn)崗位就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力三結(jié)合；在培養(yǎng)計劃上實現(xiàn)基礎(chǔ)理論教育、化工專業(yè)技術(shù)教育和石化行業(yè)從業(yè)素質(zhì)教育三結(jié)合；在培養(yǎng)途徑上實現(xiàn)煉化一體化產(chǎn)業(yè)、合作企業(yè)和學(xué)校三結(jié)合；在培養(yǎng)規(guī)格上實現(xiàn)畢業(yè)證書、石化行業(yè)職業(yè)資格證書和素質(zhì)教育拓展證書三結(jié)合，專業(yè)文化建設(shè)對接石化企業(yè)HSE（健康、安全與環(huán)境）文化。

采用“2+1”或“2.5+0.5”訂單培養(yǎng)，從就讀的二年級學(xué)生中選拔符合企業(yè)要求的學(xué)生，第三年或最后一學(xué)期，根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)課程和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合作培養(yǎng)。

4、合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企共同參與對“訂單”企業(yè)相應(yīng)崗位所需知識、能力、素質(zhì)的系統(tǒng)分析，將企業(yè)文化的了解、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成及崗位技能的訓(xùn)練等直接列入人才培養(yǎng)方案。根據(jù)石化行業(yè)特點和企業(yè)對人才的技術(shù)需求，校企雙方共同協(xié)商制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)專業(yè)方向，制定教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實施計劃。結(jié)合學(xué)生面向煉化一體化企業(yè)的就業(yè)崗位特點，有針對性地安排相應(yīng)的專業(yè)課和素質(zhì)拓展課模塊。

學(xué)院負(fù)責(zé)完成實施按照教學(xué)大綱規(guī)定的課堂教學(xué)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，合作企業(yè)主要負(fù)責(zé)提供學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的場地、必要的實習(xí)條件和技術(shù)指導(dǎo)人員。課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)盡量安排在企業(yè)進(jìn)行，畢業(yè)設(shè)計的課題緊密結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，并由學(xué)校老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)完成。

5、合作參與課程建設(shè)

企業(yè)需求是校企合作課程的依據(jù)，根據(jù)石化行業(yè)的發(fā)展趨勢和煉化一體化項目的人才需求，校企合作課程開發(fā)首先要了解煉化一體化及其中下游產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的需要。實行“訂單式”培養(yǎng)，把握培養(yǎng)意向和目標(biāo)，深入用人單位對具體的工作崗位調(diào)查研究，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，由此歸納出培養(yǎng)對象所應(yīng)具備的理論知識、技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)等各種職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力，制定課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。將該行業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇提煉，在此基礎(chǔ)上開發(fā)課程，使課程更具針對性、實用性和前瞻性，更具企業(yè)個性和職業(yè)特色。

通過聘請石化行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和具有豐富實踐經(jīng)驗的能工巧匠共同參與課程開發(fā)，以解決企業(yè)面臨的問題為目標(biāo)，為合作企業(yè)量身定制校企合作課程。學(xué)院通過對簽約企業(yè)、學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，依據(jù)自身的性質(zhì)、特點和條件，充分利用企業(yè)和學(xué)院的課程資源確定合作課程的目標(biāo)，選擇組織課程內(nèi)容，確定課程實施方案，進(jìn)行課程評價這一持續(xù)和動態(tài)的課程改進(jìn)的過程，旨在以學(xué)生的就業(yè)能力為出發(fā)點滿足企業(yè)的需求。各專業(yè)課程體系做到“四明確”：即明確職業(yè)崗位，明確人才規(guī)格要求，明確課程鏈路，明確職業(yè)資格證書要求。在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程和教材，增強(qiáng)課程的針對性和實效性。

6、合作建設(shè)教師流動工作站

校企雙方共同制訂《專業(yè)教師流動工作站管理暫行規(guī)定》，并選聘品德高尚、技能突出的現(xiàn)場專家擔(dān)任指導(dǎo)老師，明確專業(yè)課教師在站、出站的目標(biāo)、工作內(nèi)容和考核細(xì)則。雙方商定計劃安排相關(guān)專業(yè)教師到流動工作站學(xué)習(xí)、實踐。制定有關(guān)激勵措施和管理辦法，將“走出去，請進(jìn)來”策略落到實處。委派專任教師到“煉化一體化”項目工程一線調(diào)研、頂崗實習(xí)，了解和掌握新技術(shù)、新工藝、新材料，并及時將其融入到課程教學(xué)中，積極開展教育教學(xué)研究。采取與企業(yè)共建專業(yè)教師流動工作站、落實“一年一月一線”實踐鍛煉制度等具體措施，提升專業(yè)教師實踐能力，與企業(yè)共同解決生產(chǎn)和管理中的實際問題。聘請“訂單”企業(yè)技術(shù)骨干來校培訓(xùn)教師的實踐教學(xué)技能，提高其執(zhí)教能力。同時，充分利用“訂單”企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，建立起一支由企業(yè)能工巧匠組成的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍。在統(tǒng)一制定的課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)（作業(yè)）指導(dǎo)書等教學(xué)文件的指導(dǎo)下，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體的課程教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，將實踐教學(xué)任務(wù)落到實處。在師資整合方面，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)主要由學(xué)校教師承擔(dān)，聘請企業(yè)高級工程師講授部分專業(yè)課，定期邀請行業(yè)專家、企業(yè)高管等為學(xué)生開設(shè)專題講座。

7、積極參與訂單企業(yè)的行業(yè)技能競賽，提高學(xué)生職業(yè)技能水平

利用訂單企業(yè)的資源優(yōu)勢，積極融入企業(yè)技能比武活動，參加各類職業(yè)技能競賽活動，讓學(xué)生與企業(yè)員工同臺競技、相互切磋，深刻體驗企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)要求，提高學(xué)生職業(yè)技能考證通過率和職業(yè)能力。

8、雙元質(zhì)量考核與評價

學(xué)院與企業(yè)共同對訂單班學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行質(zhì)量考核與評價，經(jīng)校企雙方評價合格的學(xué)生方準(zhǔn)予畢業(yè)。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，并將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。聘請企業(yè)技術(shù)骨干參與“訂單”教學(xué)質(zhì)量的考核與評價，企業(yè)積極跟蹤實習(xí)生、畢業(yè)生的業(yè)績表現(xiàn)，配合學(xué)院開展的企業(yè)滿意度調(diào)查并及時對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行反饋。學(xué)院指定專人參與學(xué)生管理，企業(yè)派專人指導(dǎo)和管理學(xué)生頂崗實習(xí)的全過程，實習(xí)成績由企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)及任務(wù)完成情況綜合評定，并直接納入學(xué)院的學(xué)籍成績管理。

三、 學(xué)生的選拔與考核

學(xué)院負(fù)責(zé)召集應(yīng)用化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗、石油化工生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)二年級學(xué)生的報名工作，并配合企業(yè)做好報名前的宣傳動員工作，邀請合作企業(yè)的負(fù)責(zé)人向?qū)W生介紹企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，企業(yè)的發(fā)展前景及學(xué)生將來在企業(yè)中所能從事的技術(shù)崗位，負(fù)責(zé)向?qū)W生介紹與企業(yè)進(jìn)行合作培養(yǎng)的目的，合作培養(yǎng)協(xié)議書中雙方約定的內(nèi)容，特別是讓學(xué)生了解作為訂單培養(yǎng)的學(xué)生所擁有的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)生報名之后，企業(yè)將對學(xué)生進(jìn)行選拔，選拔的依據(jù)一方面是根據(jù)學(xué)生前兩年的學(xué)業(yè)成績，另一方面是企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人對報名的學(xué)生進(jìn)行面試。學(xué)生和企業(yè)通過“雙向選擇”，最終由企業(yè)確定訂單培養(yǎng)的學(xué)生名單。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證

成立“校企合作訂單班管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，設(shè)立校企負(fù)責(zé)人擔(dān)任主任的雙主任制，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)訂單班的教學(xué)實踐活動。為訂單班配備輔導(dǎo)員和兼職班主任，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的任課老師，加強(qiáng)合作辦學(xué)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，采用多種方式引進(jìn)優(yōu)秀教師，邀請企業(yè)專家到學(xué)院開設(shè)專題講座和學(xué)術(shù)報告，讓學(xué)生更多地了解實際生產(chǎn)中可能遇到的問題和解決辦法，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面、增強(qiáng)解決實際問題的能力。為鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，企業(yè)為訂單培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)立專項獎、助學(xué)金，獎勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和資助家庭困難的學(xué)生，讓學(xué)生感受到企業(yè)對他們的關(guān)懷，使他們對企業(yè)有歸屬感。學(xué)生的實踐性環(huán)節(jié)盡可能利用企業(yè)資源，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)或以準(zhǔn)員工的身份參與生產(chǎn)活動來完成畢業(yè)設(shè)計（或畢業(yè)論文）。學(xué)院高度重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)立專項活動經(jīng)費對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

對于訂單培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)，企業(yè)嚴(yán)格按照合作培養(yǎng)協(xié)議執(zhí)行。只要滿足合作培養(yǎng)協(xié)議書中規(guī)定的條件，企業(yè)即保障訂單培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇

Abstract: The paper expatiates the necessity and design idea of the establishment of the teaching quality appraisal system. It analyses the appraisal system about the actualizing effect and problem during the process of the experimental teaching about chemical technology.

關(guān)鍵詞: 實驗教學(xué);評價體系;構(gòu)建;教學(xué)質(zhì)量

Key words: experimental teaching;appraisal system;establishment;teaching quality

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)23-0186-02

0引言

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實踐能力的重要途徑。構(gòu)建科學(xué)完整的實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系,能夠客觀正確的反映和評價實驗教學(xué)質(zhì)量的好壞,認(rèn)識實驗教學(xué)中存在的問題和不足, 對推進(jìn)實驗教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)實驗教學(xué)管理科學(xué)化有重要的意義[1,2,3,4]。實驗教學(xué)有別于理論教學(xué),不同學(xué)科和類型的實驗各具特點,故有必要構(gòu)建獨立的比較適合于我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)實際的實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系[5,6,7]。

1化工實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建實際背景

我校化工專業(yè)的基礎(chǔ)是始建于1956年的廣東石油學(xué)校石油煉制專業(yè),畢業(yè)生遍及全國各地,大部分已經(jīng)成為石油化工各生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)骨干、領(lǐng)導(dǎo)干部,為國家的石油化工工業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。“廣東油校”在全國石化、石油行業(yè)具有較高的知名度。2000年升格為本科院校,繼續(xù)保持石油化工的特色和優(yōu)勢,開設(shè)化學(xué)工程與工藝專業(yè)(石油化工方向),是學(xué)校的龍頭專業(yè),2009年化學(xué)工程與工藝專業(yè)被入選國家級特色專業(yè)建設(shè)點。化學(xué)工藝學(xué)科是廣東省重點扶持學(xué)科,長期以來,該專業(yè)為我國培養(yǎng)了大量石油化工行業(yè)的應(yīng)用型人才。

2構(gòu)建實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系的思路

2.1 評價體系的設(shè)計原則

2.1.1 要素性原則實驗教學(xué)相對于理論教學(xué),更注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐綜合能力的培養(yǎng)。因此,實驗教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)必須全面、準(zhǔn)確地反映實驗教學(xué)的質(zhì)量和特色,體現(xiàn)與實驗教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的因素。包括教師的教學(xué)態(tài)度、實驗條件、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)改革、教書育人等方面的內(nèi)容。

2.1.2 客觀性原則指標(biāo)體系要盡量反映教學(xué)質(zhì)量的客觀狀況,在實驗教學(xué)質(zhì)量評價中,要真實全面地收集評價信息,客觀公正地作出評價結(jié)論,力求避免人為因素的負(fù)面影響[8]。由于教師、學(xué)生是實驗教學(xué)活動的主要參與者,在教學(xué)活動中扮演的角色不同,對問題的判斷也不同,尤其是學(xué)生,對教學(xué)質(zhì)量的判斷最有發(fā)言權(quán)。因此,評價時宜采取他評和自評相結(jié)合的方式。

2.1.3 科學(xué)性原則遵循科學(xué)的教育學(xué)原理和統(tǒng)計學(xué)的資料分類要求。各項指標(biāo)要針對實驗教師的教學(xué)特點,具有相對獨立性,使各指標(biāo)間成為既相關(guān)又不重疊,更互不矛盾的有機(jī)整體,以提高評價的效度;各指標(biāo)內(nèi)涵明確,條目簡明,指標(biāo)的尺度適宜,同時指標(biāo)應(yīng)具有良好的可測量性,便于定量處理,比較容易獲得綜合性結(jié)論,以提高評價的信度[9]。

2.1.4 導(dǎo)向性原則通過評價指標(biāo)和評價結(jié)果,使教師了解各方面的反饋意見,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和實驗教學(xué)中存在的問題與不足,激勵實驗教學(xué)人員改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。

2.1.5 可行性原則 評價指標(biāo)的設(shè)計和評價方法的選擇應(yīng)從實際出發(fā),既要力求客觀和全面,又要符合學(xué)校實驗教學(xué)實際,評價依據(jù)易于獲取和比較,數(shù)據(jù)來源真實可靠,評價操作簡便易行。

2.2 評價體系的主要內(nèi)容

2.2.1 教學(xué)態(tài)度實驗教學(xué)人員對工作的敬業(yè)愛崗程度是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。教學(xué)態(tài)度指標(biāo)主要包括師德修養(yǎng),課前備課充分,講解清晰,操作熟練,能按時、準(zhǔn)時上下課,實驗紀(jì)律、操作要求嚴(yán)格,實驗報告批改認(rèn)真。

2.2.2 教學(xué)方法實驗教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析與處理問題的能力,注重啟迪學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力,因材施教。教學(xué)方法指標(biāo)主要包括實驗項目選擇、實驗方案設(shè)計、實驗教學(xué)模式、實驗考核方法等。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以能力培養(yǎng)為核心,體現(xiàn)分層次、多模塊的特點。教學(xué)內(nèi)容指標(biāo)主要包括授課計劃,實驗教學(xué)大綱、實驗教材、實驗項目更新、實驗進(jìn)度與理論教學(xué)協(xié)調(diào)、與實踐密切結(jié)合、反映近代科技的成就等。

2.2.4 教學(xué)效果教學(xué)效果是反映學(xué)生獲得的學(xué)科知識和實驗技能的重要指標(biāo)。教學(xué)效果指標(biāo)主要包括實驗成績、實驗報告、加深理論知識的理解、學(xué)生基本實驗技能、實驗興趣、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、實驗創(chuàng)新成果、實驗開出率等。

2.3 評價實施方法

2.3.1 學(xué)生評價學(xué)生是實驗教學(xué)最直接的對象,自始至終參與實驗教學(xué)的全過程,對于實驗教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、課程內(nèi)容、教學(xué)水平和教學(xué)效果、儀器設(shè)備的準(zhǔn)備等感受深刻,能夠根據(jù)自身的體驗,根據(jù)實驗教學(xué)人員的經(jīng)常性表現(xiàn)來評價他們,在一定程度上給予較準(zhǔn)確的評判,反映客觀的實際情況,評價最具權(quán)威性,所以學(xué)生應(yīng)該成為教師教學(xué)質(zhì)量的主要評價者。

2.3.2 實驗教學(xué)人員自我評價實驗教學(xué)人員根據(jù)評價指標(biāo)對自己的教學(xué)工作逐項自查,然后得出結(jié)論,此方法可以使實驗教學(xué)人員變被動為主動,通過自查發(fā)現(xiàn)自身的不足,并積極改進(jìn)。

2.3.3 同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家評價同行教師因為專業(yè)相近、工作性質(zhì)相同,所以他們的評價更為切實可靠。因此應(yīng)該組織實驗室(中心)實驗教師每學(xué)期對他人開出的實驗課至少聽課二至三次,這一過程既能為他人的進(jìn)步提出有益參考,又能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足提高自己的教學(xué)水平。管理干部作為教學(xué)質(zhì)量的評價者,不但要認(rèn)真落實評價工作,而且要參加檢查性聽課。專家主要通過對某一課程的多次聽課,對教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度、對教材的理解、創(chuàng)新和改善等做出評價,并將新要求反饋給教師。專家的評價和建議將有助于教師更深層次地追求教學(xué)質(zhì)量的提高[10]。

3實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系實施效果和存在的問題及對策

3.1 實施效果分別進(jìn)行了實驗教師自評、教師同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、專家評價和學(xué)生評價,分別對2006、2007級化學(xué)工程與工藝專業(yè)8個班級(共304人),2007級油氣儲運(yùn)專業(yè)1個班級(共38人),2007、2008級石油產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)(專科)7個班級(共277人)的學(xué)生進(jìn)行了實驗教學(xué)質(zhì)量評價。用統(tǒng)計學(xué)的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、計算、分析,評價結(jié)果表明:得分最低的是教學(xué)方法,平均得分率(實際得分/理論分值)為92.4%,得分率最高的是教學(xué)態(tài)度,為93.3%,其次是教學(xué)內(nèi)容,得分率為93.0%,教學(xué)效果的得分率為92.7%。

3.2 存在的問題及對策由于實驗教學(xué)過程的復(fù)雜性,通過實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系的分析,化工專業(yè)實驗主要存在的問題及對策:

3.2.1 實驗方法需要優(yōu)化傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中教師采用“填鴨式”講解實驗步驟,提前為學(xué)生調(diào)試儀器、配好試劑等,采用“手把手”的方式讓學(xué)生進(jìn)行實驗,學(xué)生的主動性和積極性受到了很大的限制。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐綜合能力,激發(fā)學(xué)生對知識探索的樂趣。①多開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗,要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件自擬實驗方法和步驟,自行選擇和調(diào)試儀器,對實驗中遇到的問題力爭獨立解決。②進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)信息實驗室的建設(shè),讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)實驗室觀看實驗教學(xué)錄像進(jìn)行預(yù)習(xí),實驗開始之前由實驗教師對學(xué)生進(jìn)行抽查,課后處理實驗數(shù)據(jù)、撰寫實驗報告和論文等,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)過程的主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2 實驗場所不足隨著近幾年學(xué)校不斷擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)大幅增加,在實驗實施過程中實驗場地不足的矛盾十分突出,申請購買的儀器設(shè)備及實驗藥品未能及時送到從而影響教學(xué)質(zhì)量。

3.2.3 實驗教學(xué)人員需要加強(qiáng)培訓(xùn)化工專業(yè)實驗室所涉及的實驗專業(yè)性較強(qiáng),要求實驗教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識及相近學(xué)科的新進(jìn)展、新理論,不斷更新實驗方法和手段,及時解決實驗過程中出現(xiàn)的各種問題。因此,應(yīng)對實驗教學(xué)人員加強(qiáng)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平。

4小結(jié)

通過構(gòu)建科學(xué)完整的實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系,把實驗教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理和過程監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來,優(yōu)化實驗教學(xué)管理。更重要的是,能夠客觀正確反映和評價實驗教師教學(xué)質(zhì)量的好壞,及時改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)手段,提高實驗教學(xué)質(zhì)量。能對實驗教學(xué)各環(huán)節(jié)能形成監(jiān)督考核機(jī)制,對比查找實驗教學(xué)中存在的問題和不足,并形成教學(xué)質(zhì)量的獎懲措施,充分調(diào)動實驗教師的工作積極性,引導(dǎo)實驗教學(xué)工作在穩(wěn)定中求發(fā)展,在傳統(tǒng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上推陳出新,使極富創(chuàng)造性的實驗教學(xué)工作更加充滿生機(jī)和活力。

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第8篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 實踐環(huán)節(jié) 教育體系 地方經(jīng)濟(jì)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0155-02

過程裝備與控制工程專業(yè)對社會發(fā)展、國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重要作用。石油化工、動力、能源等都是我們國家主要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，而這些產(chǎn)業(yè)都是以先進(jìn)的工藝過程為主體，先進(jìn)的過程裝備和控制技術(shù)為輔助，過程裝備與控制工程專業(yè)為這些產(chǎn)業(yè)提供了必要的人才保障。

1 過程裝備與控制工程專業(yè)在發(fā)展中的定位

到目前為止，過控專業(yè)在100多所高校都有設(shè)置，不同的高校，對過控專業(yè)的定位是不同的，如：天津大學(xué)定位在研究型人才上，學(xué)生要具有厚實的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的技術(shù)研究以及開發(fā)能力；寧夏大學(xué)定位在設(shè)計、管理型人才，學(xué)生應(yīng)具備寬泛的多學(xué)科工程知識、較強(qiáng)的企業(yè)管理及領(lǐng)導(dǎo)組織才能。該校主要定位在應(yīng)用型人才上，學(xué)生要具有基本的專業(yè)知識、很強(qiáng)的動手能力，直接面向和服務(wù)于生產(chǎn)第一線。

銀川能源學(xué)院作為地方三本職業(yè)院校，逐漸探索出一條適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生工程實踐、創(chuàng)新能力，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步形成了地方職業(yè)院校辦學(xué)特色。

2 對過控專業(yè)本科畢業(yè)生的基本要求

（1）掌握化工原理、工程制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、過程裝備控制技術(shù)等學(xué)科的基本理論；（2）具有較強(qiáng)的工程實踐能力以及對過程成套裝備進(jìn)行評估與提供投資決策建議的基本能力；（3）熟悉國家有關(guān)過程裝備設(shè)計、開發(fā)、研究、環(huán)境保護(hù)和安全管理等方面的政策和法規(guī)；（4）了解過程裝備與控制工程最新理論知識，了解過程設(shè)備、過程工藝、過程控制的最新發(fā)展動態(tài)；（5）掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索等方法，具有一定的查閱文獻(xiàn)及應(yīng)用的能力；（6）具有一定的組織管理能力、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊中發(fā)揮作用的能力；（7）具有對終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力；要求學(xué)生獲得化工儀表維修工或化工檢修鉗（或焊）工（中級或中級以上）職業(yè)資格證書。

3 專業(yè)建設(shè)中還存在的問題

3.1 教學(xué)計劃與企業(yè)的實際需求脫離

近年來，高職院校總教學(xué)學(xué)時減少很多，大多數(shù)高職院校教學(xué)計劃仍注重科學(xué)性與系統(tǒng)性，偏理論教學(xué)，與企業(yè)急需的應(yīng)用型人才有不少差距，又因為近年來國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢日益嚴(yán)峻，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益嚴(yán)重滑坡，很多生產(chǎn)線停工待產(chǎn)，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)只能到處看看，造成校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才沒有落到實處，學(xué)生工程實踐技能較低。

3.2 教師缺乏工程實踐經(jīng)驗

由于近幾年高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師人數(shù)也不斷擴(kuò)充，很多年輕專業(yè)課教師從校門進(jìn)入校門，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷和專業(yè)實踐技能，只能從理論上講授工程理論和方法，無法引用工程生產(chǎn)中的實際問題，理論不能聯(lián)系實際，并且很多年輕教師缺乏科研項目，不能很好引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生工程實踐能力較弱。

3.3 實踐環(huán)節(jié)重視不夠

由于對工程應(yīng)用理解不深，偏重理論知識，實踐技能培養(yǎng)不足，又對各類認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)沒有落到實處，老師又缺乏實際指導(dǎo)經(jīng)驗，使學(xué)生在實踐技能的培養(yǎng)中走形式，沒有達(dá)到應(yīng)有的工程實踐培養(yǎng)目的。

4 專業(yè)建設(shè)的主要措施

4.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位為：培養(yǎng)具備機(jī)械、化工、控制以及管理等方面理論知識，具有較強(qiáng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識，能在石油化工、能源、醫(yī)藥、機(jī)械等部門從事生產(chǎn)、管理等方面工作的技術(shù)型人才。

4.2 建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍

專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵的一環(huán)就是教師隊伍的建設(shè)，要培養(yǎng)出老、中、青相結(jié)合并且實踐能力很強(qiáng)的教師團(tuán)隊。目前，該校過控專業(yè)已形成一支教授、副教授、高工、講師、助教以及外聘企業(yè)高工相結(jié)合的多層次教師隊伍，但過控專業(yè)老師中學(xué)歷是本科、研究生的很少，學(xué)校也在這方面加大了引進(jìn)力度。

4.3 采用靈活多樣的教學(xué)方法及手段

依據(jù)課程的內(nèi)容、性質(zhì)，在教學(xué)中采用多樣化的模式和方法，如：課堂研討、現(xiàn)場及案例教學(xué)、實驗操作與分析、系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、系列專題報告等。專業(yè)課由具有較強(qiáng)科學(xué)研究與工程實踐能力的教師講授，也可以根據(jù)需要聘請校外專家、企業(yè)工程師來校開設(shè)。在講課中，重難點突出，詳略得當(dāng)，以學(xué)生為中心，老師和學(xué)生形成互動，講授、解難答疑、指導(dǎo)相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，獲取知識的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，采用模具教學(xué)、多媒體教學(xué)等，如：工程制圖、化工機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、過程裝備與控制工程等課程，使用掛圖、課件、視頻等資料，靜態(tài)、動態(tài)演示相結(jié)合，使學(xué)生可以很直觀看到企業(yè)的設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝以及控制系統(tǒng)，使學(xué)生從理性認(rèn)識升華到感性認(rèn)識，達(dá)到很好教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.4 面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，形成特色專業(yè)課程體系

作為地方職業(yè)院校，其應(yīng)用型工程師的培養(yǎng)既要滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的通用標(biāo)準(zhǔn)，又要結(jié)合學(xué)校的定位、特色，滿足學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和自身發(fā)展的需要。銀川能源學(xué)院是寧夏寶塔石化集團(tuán)公司創(chuàng)辦的地方性大學(xué)，學(xué)校既要滿足寶塔石化，還要滿足當(dāng)?shù)孛夯さ绕渌a(chǎn)業(yè)對人才的需求。專業(yè)課課程體系，應(yīng)該滿足人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求、滿足社會及個人發(fā)展的要求，因此，其具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。建立專業(yè)課程體系，要以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，知識結(jié)構(gòu)為框架、理論知識和實驗實踐優(yōu)化結(jié)合。教學(xué)計劃的制定，堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，加強(qiáng)工程基礎(chǔ)知識、理論、技能的訓(xùn)練。走訪國內(nèi)10多所高校，調(diào)查和收集了許多高校的教學(xué)計劃和大綱，經(jīng)過分析、對比、研究，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，優(yōu)化了課程設(shè)置，并做好了各課程的分工、銜接、協(xié)調(diào)與補(bǔ)充。

4.5 搭建各類實驗實踐教學(xué)平臺，加強(qiáng)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)

對于職業(yè)院校來說，實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是突出W校辦學(xué)特色的重要組成部分，充實和豐富實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，實現(xiàn)實踐模式多樣性，以滿足培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的要求。學(xué)校專業(yè)課老師，很多都缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)歷，導(dǎo)致實踐教學(xué)成為薄弱環(huán)節(jié)，所以要加強(qiáng)專業(yè)教師到校外實訓(xùn)的建設(shè)，并且聘請一些企業(yè)一線工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的高工參與學(xué)生的實踐指導(dǎo)。同時，要加強(qiáng)實踐基地的建設(shè)。校外實踐可以使學(xué)生真實感受到企業(yè)的工作環(huán)境，認(rèn)識到書本中許多設(shè)備和工藝，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、管理經(jīng)驗。校外實踐畢竟因為各種因素，不能完全滿足學(xué)校對學(xué)生人才培養(yǎng)的要求，所以還要通過校內(nèi)實習(xí)加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉，比如：通過工藝仿真訓(xùn)練，可以增加學(xué)生動手能力，并且對化工工藝、設(shè)備性能、控制參數(shù)有深刻理解。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合的實踐模式，豐富了實踐內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生實際動手能力，受到學(xué)生普遍認(rèn)可。

基于工程應(yīng)用及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，該校實行青年教師到企業(yè)鍛煉制度，規(guī)定小于40歲的教師到企業(yè)頂崗掛職鍛煉半年，此項制度能夠使中青年教師有機(jī)會參與工程實踐活動，提升工程實踐能力，增加行業(yè)背景知識，為提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力奠定堅實基礎(chǔ)。

4.6 改革畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，從單體化工設(shè)備為主轉(zhuǎn)向成套裝置設(shè)計

在學(xué)校期間，畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生最后的實踐活動，是學(xué)生大學(xué)四年里學(xué)習(xí)各種知識的綜合，它能培養(yǎng)學(xué)生實際解決工程技術(shù)問題能力，能培養(yǎng)學(xué)生成為一個工程師的基本素質(zhì)。學(xué)校經(jīng)過長期對企業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查研究，修訂了畢業(yè)設(shè)計（論文）大綱和指導(dǎo)書，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師則根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇工程實際中的縱（橫）向課題，老師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容以工程實踐為主，機(jī)械、化工、控制技術(shù)知識相綜合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、對過程裝備與控制工程大工程概念以及系統(tǒng)認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作、處理工程實際問題能力，為以后到企業(yè)工作打好基礎(chǔ)。

4.7 構(gòu)建素質(zhì)教育體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)過程中，人文素質(zhì)教育很重要，如果學(xué)生缺乏必要人文素養(yǎng)，就不能正確地認(rèn)識人、自然和社會的關(guān)系，就不可能擁有健康的心理素質(zhì)，無法樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此，在日常教學(xué)和管理過程中，應(yīng)從專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展角度，研究素質(zhì)教育體系構(gòu)建。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，老師在指導(dǎo)學(xué)生過程中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維。以實驗室或工廠為平臺，指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手的科研習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性，獲得創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最后，學(xué)生還可以將成果轉(zhuǎn)化為專利、發(fā)表科技論文。

5 改革初步成果與成效

專業(yè)課改革符合面向區(qū)域、面向工程、面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了職業(yè)院校區(qū)別于研究型大學(xué)錯位競爭的戰(zhàn)略定位，實現(xiàn)了課內(nèi)課外綜合、校內(nèi)校外綜合、理論實踐綜合的立體化人才培養(yǎng)模式，同時運(yùn)用多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展。該教學(xué)改革項目的實施，有效提高了該校過控專業(yè)實踐教學(xué)水平，學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提升，所學(xué)知識能夠與企業(yè)需求直接對接，畢業(yè)生在短時間內(nèi)就能顯露出較強(qiáng)的工程實踐和創(chuàng)新能力，并很快成為專業(yè)技術(shù)骨干。

6 結(jié)語

經(jīng)過幾年專業(yè)建設(shè)和實踐探索，銀川能源學(xué)院過控專業(yè)逐步明確了辦學(xué)方向，改善了實驗實踐條件，教學(xué)水平日益提高，師資隊伍建設(shè)漸趨合理優(yōu)化，社會影響力逐年提高。學(xué)生在獲取知識、工程實踐、創(chuàng)新能力等方面均有望得到較大提升。

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第9篇

Abstract: Because of its special nature and strategic position, petroleum products have become the core tasks for the survival of oil and gas exploration enterprises that maintain the healthy and stable development of production and operation. On this basis, this paper summarized the successful production and operation management experience of domestic and international oil and gas exploration enterprises from three aspects of the results of production costs, production quality and production management decisions.

關(guān)鍵詞：油氣開采；生產(chǎn)經(jīng)營管理；經(jīng)驗總結(jié)

Key words: oil and gas exploration；production and operation management；experience

中圖分類號：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0105-02

0引言

由于油氣開發(fā)生產(chǎn)過程的特殊性，使得油氣開采企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動具有高投入、高風(fēng)險、收益回報期長和生產(chǎn)成本變化規(guī)律特殊等特點，同時，石油產(chǎn)品自身具有相似和同質(zhì)性，很難通過產(chǎn)品差異和質(zhì)量形成競爭優(yōu)勢。因而，努力控制生產(chǎn)成本，進(jìn)行科學(xué)生產(chǎn)經(jīng)營決策成為當(dāng)前油氣開采企業(yè)提高核心競爭力，求的生存發(fā)展的不二選擇。通過對相關(guān)資料和文獻(xiàn)的整理數(shù)理，當(dāng)前關(guān)于油氣開采企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的對比研究主要集中在生產(chǎn)成本結(jié)構(gòu)合理化、生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量過程化、生產(chǎn)經(jīng)營決策定量化三個方面。

1生產(chǎn)成本結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面

生產(chǎn)成本是油氣開采企業(yè)競爭力強(qiáng)弱的風(fēng)向標(biāo)，近些年我國油氣開采企業(yè)在成本控制方面取得了顯著的成績。但是，作為技術(shù)密集型的行業(yè)，相對于國際石油巨頭，國內(nèi)油氣開采企業(yè)在開發(fā)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)營方面還存有較大差距。為了有效學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)，國內(nèi)眾多企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)紛紛展開行業(yè)對標(biāo)，總結(jié)國外石油企業(yè)成熟的生產(chǎn)成本控制經(jīng)驗。

馮紅霞等（2002）選取國外11家石油公司與國內(nèi)油田進(jìn)行對標(biāo)分析，并指出了國內(nèi)外油氣生產(chǎn)成本的主要差異。結(jié)合國外油氣生產(chǎn)的經(jīng)驗，他指出要縮小與國外石油企業(yè)的生產(chǎn)成本差距，必須采取有效的措施控制成本。主要的控制措施有：①擴(kuò)大成本控制空間，將勘探開發(fā)成本納入生產(chǎn)成本管理范疇；②綜合調(diào)整老井產(chǎn)量，降低自然遞減和開采成本；③加強(qiáng)精細(xì)油藏管理，提高措施的有效率；④推行成本作業(yè)法，降低生產(chǎn)操作成本。

李志學(xué)等（2008）比較了國內(nèi)外油氣會計準(zhǔn)則關(guān)于油氣生產(chǎn)成本構(gòu)成的差異，并借助國內(nèi)外石油企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)信息，分析研究了影響油氣生產(chǎn)成本的主要因素。同時，他指出雖然國外石油企業(yè)巨頭的生產(chǎn)成本近年呈現(xiàn)遞增趨勢，由于其在勘探開發(fā)、生產(chǎn)管理方面的優(yōu)勢，相對國內(nèi)石油企業(yè)仍有很多可學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗。基于此，總結(jié)了國外石油企業(yè)控制生產(chǎn)成本的經(jīng)驗：①在全過程中成本中確定合理的生產(chǎn)成本比重；②實現(xiàn)生產(chǎn)成本與國際油價的聯(lián)動；③保持儲量結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

邴紹獻(xiàn)等（2008）借助以往的歷史數(shù)據(jù)資料，橫向比對了國內(nèi)外石油企業(yè)的生產(chǎn)成本構(gòu)成，并對生產(chǎn)成本結(jié)構(gòu)的變化趨勢進(jìn)行了調(diào)查研究。其中，重點對埃克森?美孚公司和殼牌公司的生產(chǎn)成本項目進(jìn)行了對比，并分析了其生產(chǎn)成本攀升的原因。他強(qiáng)調(diào)雖然國外石油巨頭的生產(chǎn)成本近些年有所上升，但是在生產(chǎn)成本控制方面仍有很多經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)借鑒，具體表現(xiàn)在：①資源結(jié)構(gòu)合理；②經(jīng)營管理體制創(chuàng)新；③投資決策優(yōu)化；③采用降低成本的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。

綜上所述，國外石油企業(yè)在生產(chǎn)成本結(jié)構(gòu)合理化方面具有成熟的實踐經(jīng)驗，在成本核算方面，將勘探開發(fā)等成本都納入了生產(chǎn)成本考核范圍內(nèi)；在成本變動方面，實現(xiàn)與國際油價的接軌，保持對油價的敏感，以合理控制開發(fā)規(guī)模和生產(chǎn)成本；在資源成本方面，一方面要擴(kuò)大資源儲量空間，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，另一方面要采取先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，提高老油田的措施產(chǎn)量。

2生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量評價方面

對油氣開采企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理狀況的合理評價，是決策者進(jìn)行科學(xué)方案設(shè)計和實施的重要前提。但是，當(dāng)前國內(nèi)油氣開采企業(yè)對生產(chǎn)經(jīng)營評價多偏重對經(jīng)營結(jié)果的衡量，缺少對整個生產(chǎn)過程和運(yùn)行質(zhì)量的綜合考評，這也將直接影響到科學(xué)的生產(chǎn)決策。為此，國內(nèi)有研究對傳統(tǒng)的評價體系和方法進(jìn)行了改進(jìn)調(diào)整，并對運(yùn)行成果進(jìn)行了經(jīng)驗總結(jié)。

張玉順等（1996）指出為保持油氣開采企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須要建立科學(xué)的石油預(yù)警評價體系，并將其分為油氣資源利用和生產(chǎn)能力利用兩大部分。接著他又進(jìn)一步將整個體系細(xì)分為資源探明程度、儲采比、生產(chǎn)趨勢值和產(chǎn)能消耗系數(shù)等4小類指標(biāo)，用以更合理的評價油氣開采企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況。最后，他指出合理的生產(chǎn)能力經(jīng)營和利用，要充分考慮市場客觀需求，據(jù)此調(diào)整油田的經(jīng)濟(jì)壽命周期，實現(xiàn)油田的可持續(xù)發(fā)展。

李興國等（2002）指出油氣開采企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營評價不能僅僅局限于結(jié)果階段，應(yīng)將經(jīng)營評價擴(kuò)大到生產(chǎn)的全過程。整個生產(chǎn)經(jīng)營評價系統(tǒng)除了生產(chǎn)成本、總量產(chǎn)出和經(jīng)濟(jì)效益等投入產(chǎn)出領(lǐng)域外，還應(yīng)涵蓋勘探開發(fā)、工作質(zhì)量和運(yùn)營質(zhì)量等過程領(lǐng)域。他指出為了有效的對生產(chǎn)過程進(jìn)行全程監(jiān)控，要對各項評價指標(biāo)的重要程度進(jìn)行劃分，并且還設(shè)置了用以體現(xiàn)整體運(yùn)營能力的景氣指數(shù)指標(biāo)，以便能從整體和分項對生產(chǎn)經(jīng)營狀況作出客觀評價。

楊其平（2010）認(rèn)為要實現(xiàn)油氣開采企業(yè)低成本生產(chǎn)經(jīng)營，必須要建立起低成本生產(chǎn)經(jīng)營管理體系，促使油氣開采由生產(chǎn)任務(wù)型向綜合效益最優(yōu)型轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)生產(chǎn)成本需求投入與產(chǎn)出效益的均衡。他提出要建立有效的成本控制機(jī)制，必須開展生產(chǎn)經(jīng)營的全過程考核，具體有：①成本管理覆蓋整個生產(chǎn)經(jīng)營全過程，強(qiáng)調(diào)事前控制與事中管理；②建立生產(chǎn)經(jīng)營狀況預(yù)警機(jī)制，以進(jìn)度計劃和預(yù)算費用作為標(biāo)桿，適時調(diào)整投入規(guī)模與方向；③強(qiáng)化生產(chǎn)過程中重點項目的質(zhì)量管理，提高成本的高效使用率。

此外，還有研究分別采用不同的數(shù)理統(tǒng)計分析模型，對石油企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量和動態(tài)生產(chǎn)能力進(jìn)行了經(jīng)營評價和預(yù)測分析，借助評價和預(yù)測結(jié)果，提出相應(yīng)的解決應(yīng)對措施。綜上所述，大多數(shù)研究均認(rèn)為油氣開采企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理不應(yīng)僅停留在結(jié)果考核層面，而應(yīng)擴(kuò)大到生產(chǎn)運(yùn)營的全過程，廣泛的開展事前和事中控制，在萌芽階段解決各種質(zhì)量和管理隱患，所以，要求開展對生產(chǎn)過程中工作質(zhì)量和運(yùn)營中過程質(zhì)量的評價研究。

3生產(chǎn)經(jīng)營決策制定方面

科學(xué)的生產(chǎn)經(jīng)營決策是油氣開采企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，針對各個開發(fā)生產(chǎn)階段，都需要作出重要程度不一的生產(chǎn)決策。這些生產(chǎn)決策具體可到單井或班組，也可到整個企業(yè)或油田，決策形式也可分為定性、半定性和定量等形式。由于油氣開采的特殊性和高風(fēng)險性，生產(chǎn)決策的成功與否將直接影響油氣開采企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，因此，為了保障決策思維和過程的系統(tǒng)化和層次化，有研究對生產(chǎn)經(jīng)營管理決策內(nèi)容進(jìn)行了定量化研究，并涌現(xiàn)出了一批有影響力的成果。

唐軍等（2001）在考慮生產(chǎn)經(jīng)營費效比的基礎(chǔ)上，提出了油氣開采企業(yè)最高經(jīng)濟(jì)極限原油產(chǎn)量的決策分析模型，用以比較生產(chǎn)操作成本與產(chǎn)出收益之間的關(guān)系。為了更好的對生產(chǎn)經(jīng)營過程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價，將生產(chǎn)成本、管理、財務(wù)等各種費用進(jìn)行歸類，提出了油氣產(chǎn)品的完全成本，并利用歷史資料統(tǒng)計和實際數(shù)據(jù)，建立了油氣開采成本預(yù)測模型。通過預(yù)測產(chǎn)量與經(jīng)濟(jì)極限產(chǎn)量的比較，對油田或單井的經(jīng)濟(jì)生命周期進(jìn)行動態(tài)決策。

常彥榮等（2006）針對傳統(tǒng)的產(chǎn)量生產(chǎn)監(jiān)控體系存在的不足，提出了實時跟蹤產(chǎn)量變化，并能給出異常波動預(yù)警的生產(chǎn)運(yùn)營監(jiān)控體系。該體系能更有效的進(jìn)行事前控制，為正確決策提供必要的預(yù)測信息與報警提示，能使生產(chǎn)管理部門的決策行為更加主動有效。通過體系的實施效果反饋，可以看出這種預(yù)測管理體系具有良好的發(fā)展空間與市場需求。

褚冉冉（2009）從氣田開采經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，結(jié)合大牛地氣田的勘探開采實際，引入動態(tài)盈虧平衡模型，實現(xiàn)了生產(chǎn)經(jīng)營決策的定量化管理。通過對資源投入和生產(chǎn)成本結(jié)構(gòu)的分析，建立了涵蓋投入、生產(chǎn)、產(chǎn)量和效益的決策分析模型，不僅實現(xiàn)了對整個氣田生產(chǎn)經(jīng)營決策定量化，還能對單井經(jīng)濟(jì)單元進(jìn)行效益分類，提高了對氣田開發(fā)高風(fēng)險性的有效控制能力。其研究成果為低滲透氣田的勘探開發(fā)與生產(chǎn)經(jīng)營管理提供了新的參考思路。

綜上所述，可以看出油氣開采企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理決策更注重定量化的系統(tǒng)分析，結(jié)合獲取的歷史統(tǒng)計數(shù)據(jù)和現(xiàn)場實時數(shù)據(jù)，建立量化的決策模型，有效減弱了決策者的主觀片面性。通過建立涵蓋油氣開采全過程的評價模型，能夠及時、全面、客觀的掌握生產(chǎn)經(jīng)營狀況，從而利于科學(xué)決策的做出。

4結(jié)論

生產(chǎn)經(jīng)營管理作為油氣開采企業(yè)獲得核心競爭優(yōu)勢的重要手段之一，其水平高低直接決定了油氣開采企業(yè)未來的生存能力和發(fā)展空間。為切實有效的提高我國油氣開采企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理水平，縮小與國外同類企業(yè)之間的差距。在本文中，將對國內(nèi)外成熟的油氣開采企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)提煉，并對生產(chǎn)經(jīng)營管理的發(fā)展趨勢作出展望。

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