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第1篇

可變功能機(jī)械系統(tǒng)由不同的分功能組成，且功能間會(huì)發(fā)生耦合。筆者基于FBS概念設(shè)計(jì)模型對(duì)可變功能機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行研究，先將各分功能獨(dú)立，分別建立自頂向下的設(shè)計(jì)模型，即先對(duì)功能進(jìn)行分解，由功能-行為映射求解得到相應(yīng)的行為層級(jí)結(jié)構(gòu)，分析相應(yīng)的行為模型，得出映射層結(jié)構(gòu)方案。可變功能機(jī)械的FBS模型詳解如圖1所示。在研究可變功能機(jī)械系統(tǒng)時(shí)，本研究將分功能到行為和行為到結(jié)構(gòu)的映射并行研究，功能總和代表了各分功能不同模型的集合，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)其中一個(gè)功能時(shí)，另一個(gè)分功能處于待用模式，為加以區(qū)分，用功能符號(hào)“F”+“i”（數(shù)字）代表分功能序號(hào)，用“or”（或者）連接各分功能。之后本研究建立分功能的層級(jí)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的功能分解模型、行為過程層級(jí)結(jié)構(gòu)及其行為過程模型，最后進(jìn)行映射求解。這種并列的設(shè)計(jì)過程存在交集，即這些分功能間具有耦合性，系統(tǒng)的功能分解有部分相似，例如當(dāng)農(nóng)用拖車的連接器連接不同的耕作設(shè)備可以完成不同的生產(chǎn)功能，施肥機(jī)可以進(jìn)行移動(dòng)施肥，灑水機(jī)完成澆灌工作等，系統(tǒng)的動(dòng)力功能和傳動(dòng)功能并未發(fā)生改變，改變的僅是執(zhí)行端的功能。本研究將相似的功能結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)以及方案層的具體實(shí)施構(gòu)件組合用虛線連接，代表它們之間存在的特殊聯(lián)系。為具體表達(dá)該設(shè)計(jì)過程中的模型聯(lián)系，基于經(jīng)典相似理論中對(duì)序結(jié)構(gòu)的定義，本研究將系統(tǒng)要素按一定組成規(guī)律、一定順序出現(xiàn)的序列結(jié)構(gòu)稱為序結(jié)構(gòu)，序結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系。根據(jù)可變功能機(jī)械系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)層次，筆者對(duì)序結(jié)構(gòu)進(jìn)行特征分析，分為功能序結(jié)構(gòu)、行為序結(jié)構(gòu)以及方案序結(jié)構(gòu)。由于篇幅原因，本研究?jī)H對(duì)功能分解和行為結(jié)構(gòu)的序結(jié)構(gòu)表達(dá)進(jìn)行描述，并構(gòu)建相似模型。

2相似模型構(gòu)建

2.1功能序結(jié)構(gòu)和行為序結(jié)構(gòu)模型相似包括功能相似以及行為相似，功能具有相同的效果不代表行為也具有相似性。研究系統(tǒng)相似度時(shí)需要衡量功能相似度和行為相似度不同的權(quán)重值，建立相似模型，從系統(tǒng)的角度將不同的功能及其行為映射用序結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，用系統(tǒng)要素的方式進(jìn)行模型構(gòu)建。功能是表達(dá)系統(tǒng)特性最抽象的方式，功能的表達(dá)需滿足：（1）能根據(jù)給定要求表示設(shè)計(jì)者的意圖；（2）能準(zhǔn)確描述滿足設(shè)計(jì)要求的設(shè)計(jì)對(duì)象；（3）能被定性或者定量地評(píng)價(jià)，并可以測(cè)定設(shè)計(jì)意圖的滿意度。功能的系統(tǒng)要素為能量、物質(zhì)和信息，每個(gè)功能要素都有其輸入和輸出，因此可以運(yùn)用“輸入流-輸出流”的方法進(jìn)行功能描述。功能要素在時(shí)間和空間上有一定的順序，即功能序。本研究將功能序的關(guān)系進(jìn)行分類，分別有組成關(guān)系、時(shí)序關(guān)系和因果關(guān)系如圖2、圖3所示。時(shí)序關(guān)系又有順序關(guān)系，并存關(guān)系。功能序是功能序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)組成。在概念設(shè)計(jì)模型中，功能是一個(gè)模糊而粗糙的概念，而行為相對(duì)而言更為具體，能激發(fā)設(shè)計(jì)者的靈感，引導(dǎo)設(shè)計(jì)者保證三大流（即物質(zhì)、能量、信息）的有序流動(dòng)，不違背自然規(guī)律。行為的系統(tǒng)要素包括運(yùn)動(dòng)學(xué)要素、力學(xué)要素和能量要素。結(jié)合目前行為結(jié)構(gòu)的表達(dá)方法，本研究統(tǒng)一用“輸入流-輸出流”的方式表達(dá)行為序結(jié)構(gòu)。行為可以分為基本行為和組合行為。基本行為對(duì)應(yīng)基本結(jié)構(gòu)，較為簡(jiǎn)單；組合行為由基本行為構(gòu)成，包括運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換行為、執(zhí)行行為、檢測(cè)行為、控制行為等，這些基本行為通過一定的順序連接起來形成組合行為。行為序就是指這些基本行為和組合行為間的連接，行為序結(jié)構(gòu)則表達(dá)了行為序間的連接關(guān)系。行為序結(jié)構(gòu)分類如圖4所示。行為序的關(guān)系有以下幾種：①串聯(lián)順序關(guān)系；②并聯(lián)同時(shí)關(guān)系；③選擇發(fā)生關(guān)系。

2.2基于序結(jié)構(gòu)的相似模型構(gòu)建由相似第一定律即序結(jié)構(gòu)定律可知，不同類型、不同層次系統(tǒng)存在一定的序結(jié)構(gòu)，當(dāng)系統(tǒng)序結(jié)構(gòu)存在共同性時(shí)，系統(tǒng)之間出現(xiàn)相似特性，相似性大小隨序結(jié)構(gòu)的共同性程度增大而上升，反之則下降。上節(jié)已將可變功能機(jī)械系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)中的功能層和行為層用序結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)來探索功能和行為的相似性，本節(jié)在此基礎(chǔ)之上運(yùn)用數(shù)學(xué)建模對(duì)相似度進(jìn)行計(jì)算。可變功能機(jī)械系統(tǒng)具有一定的相似性，即相似度大于零，某些功能或行為能通過改變一些系統(tǒng)組成就能形成新的功能系統(tǒng)，若是沒有相似性即相似度為零，那么整個(gè)分功能系統(tǒng)就轉(zhuǎn)變成了多功能的單個(gè)系統(tǒng)的集合，不在本研究的研究范圍之內(nèi)。本研究將系統(tǒng)或者系統(tǒng)的一部分進(jìn)行序結(jié)構(gòu)構(gòu)建和分析之后，為每個(gè)序進(jìn)行編碼，用eik表示序要素的集合，要素包含屬性和特征值，屬性由所屬功能或者行為的輸入輸出流決定，i是分功能編號(hào)，k是序的編號(hào)。相似序的概念是將分功能序結(jié)構(gòu)的要素和特征聯(lián)系形成兩兩組合的有序偶，用(e1k,e2k)表示。相似度由相似序的個(gè)數(shù)和相似序?qū)ο嗨频挠绊憴?quán)重所決定，相似度以q表示，相似序個(gè)數(shù)決定的相似度為q1，影響權(quán)重決定的相似度。權(quán)重的分配也是相似度量的重要環(huán)節(jié)之一，主要包括主觀權(quán)重分配方法和客觀權(quán)重分配方法。相似序模型分析之后根據(jù)經(jīng)典相似理論進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，系統(tǒng)的總相似度由功能、行為和結(jié)構(gòu)的相似度綜合得出。本研究根據(jù)所建立的序結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)表達(dá)，計(jì)算可變功能間的相似性，設(shè)機(jī)械系統(tǒng)共有兩個(gè)可變分功能，特征參數(shù)取自輸入輸出流的類型和數(shù)值，如功能的能量類型和所代表的數(shù)值等，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行相似模型構(gòu)建，并計(jì)算相應(yīng)的相似度數(shù)值。相似求解模型如圖5所示。建模的一般步驟可表述如下：（1）分別對(duì)分功能系統(tǒng)進(jìn)行層次劃分，建立基于功能或者行為結(jié)構(gòu)的模型。可用輸入流輸出流的方式按2.1節(jié)所述分別建立分功能的具體模型，對(duì)應(yīng)的序結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)如表1所示。

3實(shí)例分析

筆者選取典型的可變功能機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行研究，選取如圖6所示的機(jī)床作為研究對(duì)象，通過更換不同的刀具執(zhí)行機(jī)構(gòu)可以獲得鉆孔，擴(kuò)孔和鉸孔3個(gè)不同的功能。可以看出，這是一種通過改變系統(tǒng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)達(dá)到改變功能的情況。本研究按上文所述的步驟進(jìn)行分析，首先由系統(tǒng)的可變功能得到功能的序結(jié)構(gòu)模型，所建立的模型如圖7所示。表3所示機(jī)床的可變功能由更換執(zhí)行機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，在系統(tǒng)層面上達(dá)到了改變功能的要求。本研究按上文所述，根據(jù)所建立的序結(jié)構(gòu)模型，通過分析相似要素應(yīng)用公式（1~3）得到系統(tǒng)功能級(jí)的相似度數(shù)值。

4結(jié)束語

第2篇

學(xué)完機(jī)械制造基礎(chǔ)課程后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用機(jī)械制圖、金屬材料學(xué)、金屬切削原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此該課程的涉及面廣，綜合性強(qiáng)。同時(shí)，課程內(nèi)容來源于實(shí)踐，經(jīng)歸納、分析，進(jìn)行系統(tǒng)理論化后又應(yīng)用于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐，故其實(shí)踐性也強(qiáng)。

二、對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革

筆者認(rèn)為，應(yīng)緊扣大綱，合理調(diào)整機(jī)械制造基礎(chǔ)課程內(nèi)容。為了突出機(jī)床教學(xué)的系統(tǒng)性，筆者把金屬切削機(jī)床及其運(yùn)動(dòng)、各種典型機(jī)床簡(jiǎn)介、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、典型機(jī)床夾具及其設(shè)計(jì)方法這幾章放在一起講授，這樣學(xué)生對(duì)與機(jī)床有關(guān)的知識(shí)才會(huì)有全面系統(tǒng)的了解。

三、對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革

教師要把握教學(xué)目標(biāo)，理論密切聯(lián)系實(shí)際。在該課程開講前，學(xué)生進(jìn)行車、銑、磨、刨、鉆等機(jī)加工實(shí)習(xí)，加深對(duì)刀具、夾具、機(jī)床、定位與夾緊、金屬切削、表面質(zhì)量、加工工藝、工序、工步等概念的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)理論后又要重新回到實(shí)踐中去，用系統(tǒng)的理論來分析并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，學(xué)生必將加深概念，并學(xué)會(huì)應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

四、教師應(yīng)不拘一格，靈活使用多種教法

1.舉例引入法

講授新課前，教師先講有關(guān)實(shí)例以導(dǎo)入新課內(nèi)容，把生活中與機(jī)械相關(guān)的內(nèi)容與教學(xué)相相合，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如可以實(shí)板上鉆孔為例，導(dǎo)入工步的概念。

2.提出問題法

教師因勢(shì)利導(dǎo)地提出與新課知識(shí)相關(guān)聯(lián)的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如向?qū)W生提問：“普通車床的用途是什么？”學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到車工實(shí)習(xí)，從而進(jìn)一步想到車床實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容。

3.小組討論法

教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生圍繞新課重點(diǎn)問題展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.課堂演示法

在講課過程中，教師可適時(shí)地展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、模型。這樣不僅能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

5.對(duì)比教學(xué)法

通過把同類相近知識(shí)對(duì)比教學(xué)，以使學(xué)生牢固掌握新知識(shí)。如教師講述麻花鉆切削部分結(jié)構(gòu)時(shí)，拿車刀切削部分作比較，使學(xué)生認(rèn)清六個(gè)刀具角度的基本定義。6.多媒體教學(xué)法教師應(yīng)該從降低課堂教學(xué)的難度出發(fā)，多花時(shí)間做好多媒體課件，將相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等穿插教學(xué)中。如將各種機(jī)床的外形、車刀的結(jié)構(gòu)等通過計(jì)算機(jī)投影技術(shù)展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過動(dòng)態(tài)的畫面，輕松地理解教師的教學(xué)意圖。這樣把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、抽象的概念形象化、靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

五、小結(jié)

第3篇

結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合最近幾年來該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位特點(diǎn)，對(duì)本課程內(nèi)容做有目的的刪減和整合。例如，對(duì)于數(shù)控專業(yè)來說，在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)章節(jié)中，重點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐介紹四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用和特性，而對(duì)于四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單介紹甚至可以忽略，或?qū)τ诮邮苣芰?qiáng)的學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，安排其自學(xué)。另外，目前的教學(xué)內(nèi)容偏重理論，比較抽象，學(xué)生聽課枯燥，教學(xué)效果不佳。任課老師需根據(jù)課程教學(xué)大綱基本要求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。例如，以一個(gè)實(shí)踐工程為例，把大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到此工程上，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實(shí)際應(yīng)用，這也為學(xué)生日后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)方法改革

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在提倡理實(shí)教學(xué)相結(jié)合，但是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》理論教學(xué)還是占主要課時(shí)。如何提高課堂教學(xué)效率，是本課程教學(xué)方法改革的關(guān)鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂不感興趣。師生之間沒有互動(dòng)或互動(dòng)很少，課堂教學(xué)效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀，我校很多老師開始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，課堂氣氛相對(duì)較活躍，既提高了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。本人在本課程的教學(xué)過程中，主要嘗試了分組式討論教學(xué)法和案例教學(xué)法兩種新的教學(xué)方法。分組式討論教學(xué)模式，每組分4~6名學(xué)生，專門設(shè)計(jì)學(xué)案在課前下發(fā)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，再由小組學(xué)生輪流發(fā)言。案例教學(xué)法是利用生活生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行知識(shí)的講授。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)中實(shí)例進(jìn)行講授。例如，在講常用機(jī)構(gòu)分類、特點(diǎn)及應(yīng)用時(shí)，可以直接讓學(xué)生觀看汽車雨刮器、牛頭刨床、揉面機(jī)、插床等機(jī)器的運(yùn)動(dòng)視頻，這樣可以直觀地反映知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、考核評(píng)估體系改革

第4篇

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的重要過程，是應(yīng)用性強(qiáng)專業(yè)通常所采取的一種通用性的教育教學(xué)模式。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)課程的終極目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代化所需要的實(shí)踐性人才，然而受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，我國高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往過分重視理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只是作為輔助手段。這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不利用今后操作能力的提升。正是這種現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致很多高職院校機(jī)械專業(yè)在資金投入上往往不能有效地向?qū)嶒?yàn)器械的購買增加上傾斜，使得高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備普遍滯后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H僅是最基礎(chǔ)、最普遍的常識(shí)性實(shí)驗(yàn)。這種單一性的實(shí)驗(yàn)，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)的理解嚴(yán)重不足。尤其是有些實(shí)驗(yàn)雖然是以實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，但是仍然具有極強(qiáng)的理論性認(rèn)知，不能通過過程驗(yàn)證來激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)致學(xué)生興趣和積極性的不足，失去作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。如何加入更多的實(shí)際動(dòng)手性操作實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。同時(shí)，高職學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)置上過多地將視角放在了教師操作、學(xué)生觀摩上，學(xué)生只能通過視覺感官來體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，而不能通過親身的實(shí)驗(yàn)操作來獲得更加深刻的體會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時(shí)明白，但是很快就遺忘，不利于學(xué)生綜合能力的顯著提升。此外，高職院校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)模式也存在弊端。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)由于實(shí)驗(yàn)實(shí)施設(shè)備的不足，導(dǎo)致學(xué)校在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為考察部分，不能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，如此一來，學(xué)生的能力如何提升？

2高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議

2.1更新機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程理念

任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新都取決于觀念的更新。高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革首要的就是要更新觀念，建立適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的高等教育教學(xué)管理理念，徹底打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，建立以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課程理念，為優(yōu)化高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為目的，使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段分析和解決工程實(shí)際問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授到技能培養(yǎng)，再由技能培養(yǎng)到綜合素質(zhì)提高的全面轉(zhuǎn)變。這是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)與核心任務(wù)。一切以優(yōu)化高校發(fā)展、促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)、規(guī)范管理為基礎(chǔ)，切實(shí)將高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)放在重要的位置。

2.2加大投入，優(yōu)化設(shè)施設(shè)備

高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建作為一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要大量的物質(zhì)基礎(chǔ)來保障其有效運(yùn)行。這種投入涵蓋了大量的人力資源和物力資源來保障其有效運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化首當(dāng)其沖，良好的實(shí)驗(yàn)室、合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備是保證高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的前提。

2.3建立適合學(xué)科發(fā)展的實(shí)驗(yàn)體系

總體上看，高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)涵蓋以下幾種主要的類型：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。目前，高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過多的注意力放在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)上，如何在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)一步優(yōu)化至關(guān)重要。適當(dāng)?shù)丶哟髣?chuàng)新性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的成分，將進(jìn)一步提高機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，這些才是高職實(shí)踐性教學(xué)所必需的，是培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵。只有這樣，才能切實(shí)提高高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。首先，在內(nèi)容上的優(yōu)化還應(yīng)以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)。如四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī)構(gòu)等的教學(xué)，應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，并自主地查閱資料來根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模擬相關(guān)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。不斷地自主實(shí)踐才能真正提升學(xué)生的能力，教師充當(dāng)?shù)慕巧矐?yīng)發(fā)生變化，切實(shí)起到主導(dǎo)的作用。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上也應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，建立適應(yīng)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同實(shí)驗(yàn)分組模式，如軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析實(shí)驗(yàn)是具有較強(qiáng)的分析和綜合性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹荚谔嵘龑W(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求教師在分組時(shí)切實(shí)增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，分組人數(shù)不易過多。而相反在設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加小組人數(shù)，通過大家的集思廣益來拓展思維，優(yōu)化思維，并通過小組討論來不斷地優(yōu)化小組設(shè)計(jì)，提升小組成員的合作意識(shí)。再有，高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式、方法。在教學(xué)中不斷增加開放式教學(xué)模式，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，在高職機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主查閱相關(guān)資料、自主討論、自主構(gòu)思、自主分析。教師在實(shí)驗(yàn)組織上更多的應(yīng)該是通過集體的分析來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行比較，總結(jié)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。最后，在高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，應(yīng)不斷更新機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)評(píng)價(jià)模式，增加動(dòng)手環(huán)節(jié)比重。切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)的比重，并將學(xué)生自主動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)能力的提升作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

2.4加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)

高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)教師作為教學(xué)的管理者和具體的實(shí)施者，其能力的高低將直接影響高職機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的效果。因此，我國高職院校應(yīng)該提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械課程建設(shè)的高速發(fā)展，通過不斷的人員培訓(xùn)來提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械高速發(fā)展對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的高要求。這種梯隊(duì)建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師不斷進(jìn)取，不斷更新個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，吸取國內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，全面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)論

第5篇

在轉(zhuǎn)爐和連鑄工藝中，鋼水會(huì)在鋼包內(nèi)停留，隨著爐外精煉的技術(shù)普及，鋼水停留在鋼包的時(shí)間逐漸變長，從而導(dǎo)致鋼水在鋼包內(nèi)會(huì)發(fā)生一系列的溫度波動(dòng)和熱損失。影響鋼水的因素有兩個(gè)方面，一方面是由于鋼包本身材料決定，鋼包本身在鋼水轉(zhuǎn)運(yùn)過程中會(huì)與外界環(huán)境進(jìn)行熱交換，同時(shí)由于材料本身的比熱容決定，會(huì)產(chǎn)生一定的溫度內(nèi)蓄現(xiàn)象，另一方面，鋼水表面會(huì)與外界環(huán)境產(chǎn)生熱交換，造成一定的熱損失。為了緩解這兩個(gè)問題為煉鋼生產(chǎn)帶來的能量損失，一般采用鋼包加蓋的方式解決鋼水表面的熱損失，采用利用新型材料來提升鋼包本身的保溫能力。鋼包加蓋后，鋼水表面的散熱則會(huì)被包蓋吸收，并且最終使得包蓋與鋼水表面形成空間上的熱平衡，從而起到一定的保溫作用。如何縮短鋼包加蓋后空間內(nèi)熱平衡達(dá)成時(shí)間，是目前許多煉鋼企業(yè)對(duì)鋼包加蓋設(shè)計(jì)中考慮的問題。時(shí)間縮短的越明顯，煉鋼生產(chǎn)效率就越高。而影響熱平衡達(dá)成時(shí)間的主要因素為鋼包加蓋的工藝流程。由此可見，鋼包加蓋的機(jī)械設(shè)計(jì)與應(yīng)用對(duì)于煉鋼生產(chǎn)有著重要的意義，深入研究鋼包加蓋工藝，對(duì)于提高煉鋼質(zhì)量、產(chǎn)率是有必要的。

2鋼包加蓋的機(jī)械設(shè)計(jì)

鋼包加蓋的機(jī)械設(shè)計(jì)主要包括有鋼包蓋的設(shè)計(jì)和鋼包回轉(zhuǎn)臺(tái)設(shè)計(jì)、加蓋工藝設(shè)計(jì)三個(gè)方面。

2．1鋼包蓋設(shè)計(jì)

鋼包蓋的設(shè)計(jì)主要包含對(duì)鋼結(jié)構(gòu)和耐火材料的敷設(shè)設(shè)計(jì)。鋼包蓋設(shè)計(jì)吊耳很重要，方便吊車取蓋，在蓋的周圍需要有翻轉(zhuǎn)包蓋的穿孔，鋼包蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中需要考慮到包蓋的機(jī)械膨脹性能和熱膨脹性能。為了進(jìn)一步提高鋼包蓋的保溫性能，柳鋼鋼包內(nèi)側(cè)均有耐火材料的敷設(shè)設(shè)計(jì)，一般采用耐高溫的耐火纖維進(jìn)行包蓋的內(nèi)部敷設(shè)，加強(qiáng)鋼蓋的接受熱輻射的能力。

2．2鋼包回轉(zhuǎn)臺(tái)設(shè)計(jì)

鋼包回轉(zhuǎn)臺(tái)設(shè)計(jì)是鋼包加蓋機(jī)械設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)部分，主要是針對(duì)鋼包加蓋過程中的升降、回轉(zhuǎn)等功能進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了達(dá)成這些功能，一般會(huì)利用一些電動(dòng)設(shè)備來進(jìn)行構(gòu)建。常用的輔助設(shè)備包括電動(dòng)機(jī)、離合器、液壓系統(tǒng)、氣動(dòng)系統(tǒng)等。鋼包回轉(zhuǎn)臺(tái)是實(shí)現(xiàn)鋼包自動(dòng)加工的平臺(tái)，它能夠完成鋼包周轉(zhuǎn)過程中的加蓋、揭蓋操作，能夠保證這些操作過程中鋼包以及包蓋處于安全位置。鋼包加蓋裝置包括有加揭蓋機(jī)（柳鋼鋼包揭蓋機(jī)），型號(hào)有插齒式、移動(dòng)插齒式、液壓升降／伸縮式、回轉(zhuǎn)式、懸掛移動(dòng)式等。根據(jù)煉鋼廠的煉鋼工藝布置采取不同的設(shè)備組合。還有一系列的輔助設(shè)備，如包蓋存放臺(tái)、吊具、工裝、鉸鏈座等。

2．3鋼包加蓋工藝設(shè)計(jì)

鋼包加蓋的一般性工藝設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：

1）準(zhǔn)備工作。確保鋼包與爐次之間的準(zhǔn)備服務(wù)后，將鋼包放回鋼包車，鋼蓋一直蓋在鋼包上，這樣可以省略下一爐的鋼包預(yù)熱工作，保證鋼包的溫度。但如果下一爐的時(shí)間相距幾個(gè)小時(shí)，則需要考慮鋼包的預(yù)熱準(zhǔn)備。鋼包進(jìn)入煉鋼爐前，需要將鋼包內(nèi)的鑄余渣，并且需要清洗水口滑板和完成填砂過程。煉鋼爐出鋼時(shí)，鋼包經(jīng)過出鋼線，利用自動(dòng)揭蓋裝置完成揭蓋，包蓋則放置在存放臺(tái)，鋼包進(jìn)入煉鋼爐下盛接鋼水。

2）出鋼后加蓋。出鋼完成后，鋼包加蓋機(jī)自動(dòng)完成對(duì)鋼包的加蓋操作，這個(gè)過程中無需人為操作。

3）精煉揭蓋、加蓋。鋼包經(jīng)過運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)入LF精煉爐位，此時(shí)包蓋被自動(dòng)揭去，鋼水在精煉爐中完成精煉過程，待這一過程結(jié)束后，鋼包回轉(zhuǎn)臺(tái)將包蓋帶回，進(jìn)行自動(dòng)加蓋操作。加蓋后，鋼包連蓋一起被吊上連鑄臺(tái)。在這一過程中，首先要確保鋼水的精煉達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，鋼水的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到指標(biāo)，鋼水的溫度達(dá)到要求，其次采取對(duì)鋼包進(jìn)行鈣處理或者微合金處理，進(jìn)一步提高鋼水的潔凈程度。

3應(yīng)用效果

在煉鋼生產(chǎn)全程中實(shí)現(xiàn)鋼包自動(dòng)加蓋有效地減少了鋼包周轉(zhuǎn)過程的熱損失，同時(shí)保證了鋼包中鋼水的溫度趨于穩(wěn)定，有助于煉鋼生產(chǎn)提高質(zhì)量并且降低生產(chǎn)成本，鋼包全程加蓋后的應(yīng)用效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）鋼包全程加蓋能夠起到對(duì)鋼水的保溫作用；并且能夠降低鋼水出爐溫度。柳鋼轉(zhuǎn)爐加蓋出爐鋼溫度較之不加蓋降低了15℃左右，柳鋼轉(zhuǎn)爐加蓋后，出鋼過程中的溫度損失降低4℃，鋼包運(yùn)輸過程中溫度損失減少15℃左右，全程溫度損失減少19℃左右。鋼包加蓋后起到的保溫作用還有效的減少了包內(nèi)鋼水的冷卻作用，免除了連鑄過程中對(duì)鋼包的預(yù)熱過程，可實(shí)現(xiàn)低過熱度澆注，有效提高合金收得率，降低鋼包廢鋼率和保溫劑的使用率，節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本。

2）鋼包全程加蓋有助于延長鋼包的使用壽命。連鑄澆注完畢后，包蓋懸掛在鉸鏈上，鋼包可實(shí)現(xiàn)帶蓋倒渣和回澆余。減少了對(duì)鋼包的清理需求，同時(shí)翻鑄余更加干凈，降低了殘?jiān)俊ｄ摪詣?dòng)加蓋降低了對(duì)包內(nèi)耐火材料的機(jī)械損傷，因此提高了鋼包的使用壽命。柳鋼實(shí)現(xiàn)鋼包全程加蓋后，轉(zhuǎn)爐出鋼口壽命提高了5爐以上，鋼包壽命延長至95爐。

3）鋼包全程技改有助于減少LF爐的升溫時(shí)間，減少RH、CAS的OB頻率及時(shí)間，同時(shí)降低了廢鋼的產(chǎn)生率，有效提高了煉鋼效率和質(zhì)量。除此之外，采用鋼包全程自動(dòng)加蓋可以節(jié)省鋼包服務(wù)區(qū)的空間，減少人力勞動(dòng)，降低人力成本。

4）鋼包全程加蓋有助于煉鋼廠的節(jié)能減排，一定程度降低生產(chǎn)成本，增加收益。鋼包全程加蓋后，轉(zhuǎn)爐出鋼溫度升高，降低吹氧升溫的吹氧量，降低了氧氣能源的使用。若采用焦?fàn)t煤氣升溫模式，則可降低煉鋼廠眼氣排放，起到節(jié)能減排的效益，有助于煉鋼廠的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，柳鋼實(shí)現(xiàn)鋼包全程加蓋后，降低噸鋼成本10元左右。同時(shí)由于煉鋼質(zhì)量的提升，進(jìn)一步提高了噸鋼實(shí)際收益，能夠有效提高煉鋼廠的經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。

4結(jié)語

第6篇

關(guān)鍵詞：質(zhì)量安全；功能設(shè)計(jì)；成本；規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；滿意度

隨著機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)的革新，機(jī)械設(shè)計(jì)管理已經(jīng)不單純的是產(chǎn)品的功用性管理，更為主要的表現(xiàn)在產(chǎn)品的知識(shí)密度，產(chǎn)品的多個(gè)功能性，產(chǎn)品的質(zhì)量絕對(duì)安全和產(chǎn)品的推廣價(jià)值以及規(guī)避高風(fēng)險(xiǎn)性的實(shí)用價(jià)值管理上來。機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)首要考慮的是產(chǎn)品的質(zhì)量安全，其次是產(chǎn)品本身的價(jià)值所在，再有就是在設(shè)計(jì)流程中理論和實(shí)踐的相互影響，最終形成產(chǎn)品，通過對(duì)管理資源的有效控制達(dá)到流程的節(jié)約化，直接化和實(shí)用性，更好地保證產(chǎn)品使用用戶對(duì)新產(chǎn)品的滿意度的提升。

根據(jù)當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)中存在的幾大管理問題做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)質(zhì)量安全管理

任何產(chǎn)品的質(zhì)量安全都是頭等大事，機(jī)械設(shè)計(jì)也不例外。在機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)中，設(shè)計(jì)人員一定要有嚴(yán)謹(jǐn)，負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)思想，嚴(yán)格排查安全隱患，在設(shè)計(jì)中杜絕因管理疏忽而帶來的安全問題。在機(jī)械設(shè)計(jì)過程中要把安全問題落實(shí)到每個(gè)人，責(zé)任明確，分工具體使質(zhì)量得到保證，安全隱患消除與萌芽狀態(tài)。

二、設(shè)計(jì)工藝流程的規(guī)范化管理

機(jī)械設(shè)計(jì)屬于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科范疇，一切的設(shè)計(jì)行為要遵循科學(xué)，遵循設(shè)計(jì)原理。在整個(gè)設(shè)計(jì)工藝中要考量圖紙的可行性，理論的靈活運(yùn)用和靈活變通，對(duì)于設(shè)計(jì)所需要數(shù)據(jù)要進(jìn)行深入的運(yùn)算，確保達(dá)到數(shù)據(jù)的嚴(yán)密性。對(duì)于不確定的數(shù)據(jù)要進(jìn)行多個(gè)論增，對(duì)于不明確的，不理解的理論要加以掌握理解，確保設(shè)計(jì)工藝的規(guī)范化，科學(xué)化，工藝流程的萬無一失。只有嚴(yán)格地執(zhí)行規(guī)范化的設(shè)計(jì)工藝流程才能保障設(shè)計(jì)成果的規(guī)范化以及它的市場(chǎng)價(jià)值所在。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)中的誤區(qū)以及出現(xiàn)問題的解決

在過去的機(jī)械設(shè)計(jì)的過程中，我們往往注只是重了設(shè)計(jì)成果的使用性，但是對(duì)于設(shè)計(jì)成果的實(shí)用性以及它的多個(gè)功能，我們并沒有過多地關(guān)注。趕時(shí)髦。為求“省事”，追蹤市場(chǎng)新產(chǎn)品和暢銷產(chǎn)品，對(duì)顧客的需求一片模糊，又不愿花力氣搞清，你上我也上，一轟而起，一轟而下。缺乏科學(xué)而準(zhǔn)確的市場(chǎng)(需求)調(diào)查、需求分析和產(chǎn)品規(guī)劃，是一種盲動(dòng)行為，失敗的可能性極大。實(shí)踐證明，好多機(jī)械設(shè)計(jì)企業(yè)經(jīng)營失敗的根本原因首先是設(shè)計(jì)人員忽略顧客、缺乏市場(chǎng)調(diào)查與可行性認(rèn)證，它們將導(dǎo)致90%的企業(yè)失敗。其他導(dǎo)致失敗的原因還有：由于管理者忽略變化、過分自信、過分自信與傲慢而錯(cuò)誤地估計(jì)市場(chǎng)接受能力、吸收了不必要的合作伙伴、不能跨專業(yè)全面思考、企業(yè)缺乏長遠(yuǎn)的目標(biāo)與規(guī)劃，以及企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)沒有公司和產(chǎn)品的特色。“現(xiàn)在供應(yīng)，以后修理”。忘記了企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品(可觸摸的)和服務(wù)(不可觸摸的)只能在被顧客接受并使其滿意的前提下才能獲得競(jìng)爭(zhēng)勝利和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。這是企業(yè)缺乏“信譽(yù)資本(良好的社會(huì)信譽(yù)認(rèn)同感)”的表現(xiàn)，它的嚴(yán)重后果是導(dǎo)致企業(yè)的成員沒有誠信、弄虛作假，最終使企業(yè)。所以企業(yè)的管理層應(yīng)該清楚地知道，信譽(yù)資本有多少進(jìn)展，以便即時(shí)采取擴(kuò)大信譽(yù)資本的措施。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的類似誤區(qū)，機(jī)械設(shè)計(jì)人員一定要有高度的市場(chǎng)敏銳感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)理念，積極負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，才能徹底矯正因?yàn)樵O(shè)計(jì)思維而帶來的對(duì)新產(chǎn)品的影響。

四、核心技術(shù)的保護(hù)管理

機(jī)械產(chǎn)品及其制造系統(tǒng)的創(chuàng)新是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。從本世紀(jì)初到60年代，機(jī)械設(shè)計(jì)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是以成本為測(cè)度的數(shù)量擴(kuò)張時(shí)代，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力因素是成本最低，即規(guī)模經(jīng)濟(jì)方式，在這種情況下對(duì)大多數(shù)進(jìn)行工業(yè)化的國家和地區(qū)來講，需要的不是產(chǎn)品創(chuàng)新，而是引進(jìn)產(chǎn)品與生產(chǎn)設(shè)備。70年代到80年代末它轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。幾十年的成本與質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，使多數(shù)國家和地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或可重現(xiàn)至今仍占主流的中低技術(shù)產(chǎn)品(占80%~90%的世界產(chǎn)品)的制造，且彼此間質(zhì)量的差距越來越小，而成本的優(yōu)勢(shì)在發(fā)展中國家與地區(qū)。在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素變化為：新產(chǎn)品創(chuàng)新與改進(jìn)的設(shè)計(jì)開發(fā)能力及其上市的速度；為保證新產(chǎn)品上市速度、產(chǎn)品質(zhì)量(特別是可靠性與安全性)的控制和成本控制要求創(chuàng)新和改進(jìn)制造系統(tǒng)及其運(yùn)作；創(chuàng)新與改進(jìn)服務(wù)及其質(zhì)量。設(shè)計(jì)產(chǎn)品及其制造系統(tǒng)和制造過程控制的創(chuàng)新成為提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，而產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造質(zhì)量、成本、開發(fā)上市速度成為企業(yè)活動(dòng)的第一類核心自變量。

五、機(jī)械設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)管理

機(jī)械設(shè)計(jì)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)投資。新產(chǎn)品的成功創(chuàng)新或改進(jìn)將有利于形成機(jī)械企業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有助于合理的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成，以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。但是各國多年的產(chǎn)品開發(fā)實(shí)踐證明，它是高風(fēng)險(xiǎn)、高投資、高收益的活動(dòng)。其最突出的特征是高風(fēng)險(xiǎn)性。如何應(yīng)對(duì)這種風(fēng)險(xiǎn)，其主要依托應(yīng)當(dāng)是對(duì)于新產(chǎn)品的市場(chǎng)前景和潛在前景科學(xué)的分析，通過分析和觀察做出有利的判斷，盡可能在設(shè)計(jì)之初就規(guī)避因?yàn)樵O(shè)計(jì)帶來的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

六、機(jī)械設(shè)計(jì)的成本管理

好的設(shè)機(jī)械計(jì)不但要技術(shù)先進(jìn)，制造可行，操作方便，而且要經(jīng)濟(jì)合理，同樣也要求它易與管理，尤其是對(duì)成本的控制。所謂成本管理，其核心就是降低產(chǎn)品的成本。可以說，產(chǎn)品成本的高低，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的階段就基本上確定了，因此，降低產(chǎn)品成本，永遠(yuǎn)是設(shè)計(jì)人員的一項(xiàng)主要任務(wù)，是機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的一個(gè)永恒的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題。設(shè)計(jì)人員進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，必須牢固地樹立經(jīng)濟(jì)效益的觀念，對(duì)每一個(gè)零部件進(jìn)行功能成本分析，確定合理的技術(shù)指標(biāo)和成本目標(biāo)。加強(qiáng)成本管理直接決定企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的成敗，這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，我們?cè)诔杀绢A(yù)算中永遠(yuǎn)要把最低的成本核算到設(shè)計(jì)體系中，也就是說最低的成本就是開拓市場(chǎng)最大的資本，由此可見成本管理在機(jī)械設(shè)計(jì)企業(yè)舉足輕重的作用。

七、機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量評(píng)估管理

樹立長效果的評(píng)估機(jī)制，對(duì)于設(shè)計(jì)成果的安全性能，可靠性，穩(wěn)定性要有一個(gè)明確的認(rèn)知。通過評(píng)估掌握設(shè)計(jì)過程中的問題解決方法，發(fā)現(xiàn)不足，在此基礎(chǔ)上尋求更好的解決方案。為今后的設(shè)計(jì)打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

八、對(duì)設(shè)計(jì)人才團(tuán)隊(duì)的管理

人才永遠(yuǎn)是企業(yè)獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本保證。為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)機(jī)械工業(yè)新高地的戰(zhàn)略目標(biāo)，加快各類人才隊(duì)伍，特別是科技人才隊(duì)伍的建設(shè)，通過企業(yè)內(nèi)在機(jī)制的建立和外部環(huán)境的改善，充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)人才資源配置的基礎(chǔ)性作用，吸引和凝聚各類優(yōu)秀人才，在企業(yè)內(nèi)部形成優(yōu)秀人才在數(shù)量、結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)等方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的人才高地，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供組織保證。此外對(duì)于優(yōu)秀的人才，企業(yè)更要做到敢于用，敢于叫他們走出去，請(qǐng)進(jìn)來，靈活的用人機(jī)制無疑是保證機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)人員設(shè)計(jì)生命力的靈丹妙藥。

九、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理

第7篇

1.1具體改革內(nèi)容

（1）改革課程教學(xué)模式，設(shè)置有利于學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與”的教學(xué)模式，教師在課程教學(xué)初期提出目標(biāo)，如以往屆“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”為主題，并明確目標(biāo)完成質(zhì)量，將納入期末考核并給定所占總成績(jī)的比例，一般不應(yīng)大于50%；學(xué)生自行提出任務(wù)，3人一組自由組隊(duì)，尋找方法，教師在目標(biāo)提出約兩周后組織學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行答辯，對(duì)任務(wù)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，指出下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；在學(xué)期中組織“機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接”活動(dòng)，在學(xué)期末組織“機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及動(dòng)力學(xué)仿真”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情。課程教學(xué)模式不局限于教師課堂講授，可以是學(xué)生任務(wù)匯報(bào)、教師指導(dǎo)答疑、活動(dòng)演示等多種形式并存。教師引導(dǎo)：提出目標(biāo)、不規(guī)定任務(wù)；不規(guī)定方法；督促實(shí)施、解答疑問。學(xué)生主動(dòng)參與：明確目標(biāo)，提出任務(wù)；尋找方法；邊學(xué)邊干，完成實(shí)踐。

（2）改革課程教學(xué)方法，營造學(xué)生自主探究的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與”的教學(xué)方法，教師在課程講授過程中取材以教材為線索，又不局限于教材，在學(xué)生自行尋找的任務(wù)中，找到具有共性的問題，引入課堂；在各章節(jié)圍繞技術(shù)的發(fā)展，增加新的內(nèi)容；不拘泥于程式方法的符合度，看重對(duì)方法（路徑）的找尋過程，看重結(jié)果的創(chuàng)新度。

（3）改革課程考核方式，重點(diǎn)以考核學(xué)生能力為主，多種考核形式并存，客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。打破傳統(tǒng)的以考核學(xué)生對(duì)書本知識(shí)掌握程度的限時(shí)書面考試方式，傳統(tǒng)考試方式會(huì)使學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，放松平時(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)任務(wù)完成情況考核、對(duì)組織活動(dòng)參與情況考核、對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放參與程度考核，加大平時(shí)考核在綜合成績(jī)中所占的比重，在一定程度上促使學(xué)生重視平時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成循序漸進(jìn)的過程，防止學(xué)生考前的突擊應(yīng)付，提高平時(shí)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，考試題目增加一定量的設(shè)計(jì)型題目，強(qiáng)調(diào)工程背景，克服傳統(tǒng)考試中題目的限時(shí)性、定向性、唯一性、單純性的弊端，著意考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和創(chuàng)新思維的能力。

（4）改革課程對(duì)應(yīng)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，將任務(wù)從課內(nèi)延伸至課外。多數(shù)作品可作為課程設(shè)計(jì)繼續(xù)研究，豐富課程設(shè)計(jì)內(nèi)容；部分作品可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目深入分析；優(yōu)秀作品可參加遼寧省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。

1.2改革目標(biāo)

通過課堂講授與學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有：

（1）根據(jù)目標(biāo)范圍找尋社會(huì)需求提煉課題的能力；

（2）對(duì)于機(jī)械工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力；

（3）獨(dú)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)與零部件的能力；

（4）在團(tuán)隊(duì)中工作、與他人合作的能力。

2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革實(shí)施方案

學(xué)生的學(xué)習(xí)分別通過若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，每個(gè)任務(wù)均要求學(xué)生通過小組動(dòng)手實(shí)踐直接掌握實(shí)踐知識(shí)。在實(shí)踐中遇到了問題，又使學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)變成內(nèi)在需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論之時(shí)，又通過實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，從而使理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起。以學(xué)生“主動(dòng)參與”為中心，進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，每個(gè)任務(wù)都是一個(gè)完整的工作過程，是一個(gè)獲取信息—制定計(jì)劃—做出決定—實(shí)施計(jì)劃—檢查控制—評(píng)定反饋的過程。

3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革成效

3.1組織與課程密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)

在2013/2014學(xué)年第二學(xué)期，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了改革的嘗試，涉及三個(gè)班級(jí)。在課程前半部分常用機(jī)構(gòu)理論內(nèi)容講解完，組織學(xué)生開展“首屆機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接競(jìng)賽”活動(dòng)。

3.2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革取得成果

共收集作品32件，分別是：顎式破碎機(jī)、飛機(jī)起落架、活塞泵、壓蓋機(jī)、蛋糕切片機(jī)、汽車雨刷器、印花機(jī)、臺(tái)式電風(fēng)扇搖頭機(jī)構(gòu)、帶式輸送機(jī)、鶴式起重機(jī)、攝影升降臺(tái)、機(jī)器人腿部機(jī)構(gòu)、車載起重機(jī)、多連桿式獨(dú)立懸掛機(jī)構(gòu)、機(jī)械手手指機(jī)構(gòu)、精壓機(jī)機(jī)構(gòu)、縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、機(jī)械手手臂機(jī)構(gòu)、篩料機(jī)機(jī)構(gòu)、內(nèi)燃機(jī)、活塞泵、插床插削機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)傳送機(jī)構(gòu)、飛剪機(jī)構(gòu)、后備箱開啟閉合機(jī)構(gòu)、單缸四沖程內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床機(jī)構(gòu)、門式起重機(jī)、振動(dòng)篩料機(jī)、挖掘機(jī)、洗瓶器、浴室搓澡器。每件作品包括：設(shè)計(jì)任務(wù)書、答辯PPT、機(jī)構(gòu)搭接視頻、活動(dòng)總結(jié)。評(píng)選出特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。其中，單缸四沖程內(nèi)燃機(jī)獲特等獎(jiǎng)；顎式破碎機(jī)、后備箱開啟閉合機(jī)構(gòu)、牛頭刨床機(jī)構(gòu)獲一等獎(jiǎng)；飛機(jī)起落架、汽車雨刷器、攝影升降臺(tái)、精壓機(jī)機(jī)構(gòu)、插床插削機(jī)構(gòu)、飛剪機(jī)構(gòu)獲二等獎(jiǎng)；活塞泵、壓蓋機(jī)、門式起重機(jī)、振動(dòng)篩料機(jī)、挖掘機(jī)、洗瓶器獲三等獎(jiǎng)。

4結(jié)語

第8篇

功能分解策略

廣義上說，功能是對(duì)于某一機(jī)械產(chǎn)品工作能力的抽象，它包括產(chǎn)品的功用、用途、性能、能力等。從系統(tǒng)工程學(xué)的角度來看，可將機(jī)械產(chǎn)品看成是技術(shù)系統(tǒng)，功能是以實(shí)現(xiàn)某種任務(wù)為目標(biāo)，對(duì)其輸入量(信息流、能量流、物料流)和輸出量之間的相互轉(zhuǎn)換。在概念設(shè)計(jì)階段之初，通常要對(duì)產(chǎn)品的功能進(jìn)行分解。通過對(duì)現(xiàn)有機(jī)械系統(tǒng)的分析，筆者提出功能分解的三個(gè)策略:①從解決問題的目的和手段著手;②從產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝動(dòng)作過程(生產(chǎn)的空間順序和時(shí)間順序)著手;③從機(jī)械系統(tǒng)四大模塊著手。在實(shí)際的產(chǎn)品功能分解中，往往需要采用多種功能分解策略。對(duì)機(jī)械系統(tǒng)而言，執(zhí)行系統(tǒng)是機(jī)械系統(tǒng)的核心，最終決定產(chǎn)品的功能輸出。執(zhí)行系統(tǒng)的功能是通過工藝動(dòng)作過程來實(shí)現(xiàn)，因此可通過工藝動(dòng)作過程對(duì)其進(jìn)行分解;而對(duì)于機(jī)械系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)(包括傳動(dòng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng))，可采用“目的－手段”進(jìn)行功能分解。下面詳細(xì)介紹這三個(gè)功能分解策略的運(yùn)用方法和步驟。

首先從目的和手段來分解功能，可以把目的稱為上位功能，手段稱為下位功能，目的功能是主功能，手段功能從屬于目的功能，為實(shí)現(xiàn)目的功能起手段作用，屬于下一級(jí)分功能，在下一級(jí)分功能中，手段功能又稱為目的功能，如圖1所示，手段功能2在下一級(jí)分功能中稱為目的功能3。通過“目的－手段”可以將復(fù)雜的產(chǎn)品進(jìn)行功能分解，同時(shí)又可將各個(gè)分功能之間的邏輯關(guān)系聯(lián)系在一起，最終獲得產(chǎn)品的功能系統(tǒng)圖。接著按照工藝動(dòng)作過程對(duì)功能進(jìn)行分解。工藝動(dòng)作過程是實(shí)現(xiàn)機(jī)器功能所需要的一系列動(dòng)作型式，按一定順序組合而成的系列動(dòng)作。機(jī)械產(chǎn)品的執(zhí)行系統(tǒng)功能是通過其工藝動(dòng)作過程來完成的。例如，汽水灌裝自動(dòng)機(jī)的功能包括瓶、蓋、汽水的貯存與輸送、灌裝、加蓋、封口、貼商標(biāo)、成品輸送的工藝動(dòng)作過程來實(shí)現(xiàn)灌裝功能。又如，平板印刷機(jī)的功能是通過上墨、刷墨、印刷的工藝動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)印刷功能。

最后是從機(jī)械系統(tǒng)四大子系統(tǒng)模塊來對(duì)產(chǎn)品的功能進(jìn)行分解，這四大系統(tǒng)分別為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)(動(dòng)力系統(tǒng))、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和架體支撐系統(tǒng)。任何機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)過程(主體功能)都是原動(dòng)機(jī)到傳動(dòng)部分，再到工作機(jī)構(gòu)(即執(zhí)行系統(tǒng))部分。原動(dòng)機(jī)主要提供機(jī)械能或轉(zhuǎn)換為有效的機(jī)械功，傳動(dòng)部分主要傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力要求，工作部分是機(jī)器的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，架體支撐系統(tǒng)主要起支撐部件的作用。在主體功能的基礎(chǔ)上，再添加輔助功能，通過控制系統(tǒng)來控制協(xié)調(diào)各部件的工作。下面綜合前面講述的三種分解策略，以挖掘機(jī)為例進(jìn)行功能分解，如圖2所示。

尋求功能作用原理策略思想

機(jī)械產(chǎn)品功能目標(biāo)確定后，可針對(duì)產(chǎn)品的主要功能提出原理性構(gòu)思，這可以通過科學(xué)原理向技術(shù)原理的轉(zhuǎn)變加以實(shí)現(xiàn)，技術(shù)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，而技術(shù)開發(fā)必須以科學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)，產(chǎn)品開發(fā)過程就是科學(xué)原理與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的過程。作為設(shè)計(jì)開發(fā)人員，應(yīng)在產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)階段中，掌握廣泛的科學(xué)原理，善于實(shí)現(xiàn)科學(xué)原理向技術(shù)原理的轉(zhuǎn)變，例如，在機(jī)電行業(yè)中，為能實(shí)現(xiàn)電能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)換，一般通過能量轉(zhuǎn)換科學(xué)原理向“電磁效應(yīng)”這一技術(shù)原理轉(zhuǎn)變，開發(fā)出了電動(dòng)機(jī)。其次，可由已有的技術(shù)原理形成新的技術(shù)原理，有些技術(shù)的產(chǎn)生是在已有技術(shù)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行移植、綜合和革新的結(jié)果。例如，愛因斯坦提出受激輻射理論奠定了激光技術(shù)的理論基礎(chǔ)。微波波譜的成果進(jìn)而為激光的應(yīng)用提供了技術(shù)原理。現(xiàn)今，激光已應(yīng)用于機(jī)械制造行業(yè)，可對(duì)材料進(jìn)行熱加工，如表面熱處理，焊接和切割打孔等。因此，在產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)階段，不斷尋找適合的作用原理有利于產(chǎn)品的創(chuàng)新。

執(zhí)行系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)過程模型探討

基于FBS概念設(shè)計(jì)過程模型進(jìn)行研究，此模型在“功能分解－載體”映射模型的基礎(chǔ)上引入行為作為橋梁，即“功能－行為－載體”過程模型。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，提出了“功能－作用原理－工藝動(dòng)作過程－執(zhí)行動(dòng)作－行為－功能載體”概念設(shè)計(jì)過程模型。根據(jù)機(jī)械產(chǎn)品的功能要求和工作性能要求來驅(qū)動(dòng)尋找實(shí)現(xiàn)功能的作用原理。同一功能可通過不同的作用原理來實(shí)現(xiàn)功能，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。

其次，工藝動(dòng)作過程取決于所需實(shí)現(xiàn)功能的工作原理，不同的工作原理有不同的工藝動(dòng)作過程，本過程模型可通過工藝動(dòng)作過程支持功能分解。工藝動(dòng)作過程包括一系列按照時(shí)間順序排列的工藝動(dòng)作，通過工藝動(dòng)作進(jìn)一步分解可以得到按照一定時(shí)間順序的執(zhí)行動(dòng)作。最后，通過執(zhí)行動(dòng)作與功能載體之間引入機(jī)械動(dòng)作行為作為橋梁，以實(shí)現(xiàn)尋找實(shí)現(xiàn)功能的載體。圖3給出了基于“功能－作用原理－工藝動(dòng)作過程－執(zhí)行動(dòng)作－行為－功能載體”的概念設(shè)計(jì)過程模型。

執(zhí)行系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)過程模型映射分析

上述概念設(shè)計(jì)過程模型的關(guān)鍵是各階段的求解映射策略，使得尋求作用原理解的關(guān)系脈絡(luò)更為清楚和詳細(xì)，這使得設(shè)計(jì)人員在概念設(shè)計(jì)中能符合設(shè)計(jì)思維邏輯，并促進(jìn)開發(fā)人員的創(chuàng)新能力。為此筆者提出如圖4所示的求解映射策略。從圖4中映射層之間的關(guān)系，可以看出產(chǎn)品的功能可以通過不同的作用原理來實(shí)現(xiàn)，子功能(F123)可由原理層的多個(gè)作用原理分別來實(shí)現(xiàn)。由于執(zhí)行系統(tǒng)功能是通過工藝動(dòng)作過程來實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)工藝動(dòng)作過程的分解又能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能分解，而工藝動(dòng)作過程的分解又取決于工作原理，不同的工作原理有不同的工藝動(dòng)作過程，例如對(duì)齒輪進(jìn)行加工，有兩種不同的工作原理，分別為滾齒原理和插齒原理，顯然這兩種工作原理的工藝動(dòng)作過程是不一樣的。同時(shí)，同一種工作原理的工藝動(dòng)作過程也可以有不同的工藝動(dòng)作過程，因此在進(jìn)行工藝動(dòng)作過程分解時(shí)，可通過增加、減少或者合并工序改變機(jī)器的工藝動(dòng)作，這有利于獲得新的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造新的機(jī)械設(shè)備。如果工藝動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，可直接采用工藝動(dòng)作到載體的直接映射求解;反之，就需要對(duì)工藝動(dòng)作進(jìn)行分解。對(duì)于每一個(gè)具體分解的執(zhí)行動(dòng)作，如果執(zhí)行動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，可采用直接映射求解。反之，需要通過行為層為橋梁，來更好的實(shí)現(xiàn)從執(zhí)行動(dòng)作到載體的映射求解。對(duì)于同一個(gè)執(zhí)行動(dòng)作可采用不同行為關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。行為庫中主要包括執(zhí)行動(dòng)作的類型、連續(xù)性、運(yùn)動(dòng)速率特性和運(yùn)動(dòng)往復(fù)性，由于執(zhí)行動(dòng)作的的類型很多，按照機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)類型進(jìn)行分類，主要包括以下幾種類型，其分類如表1所示。

應(yīng)用分析

本節(jié)以縫紉機(jī)中的GC30型平縫機(jī)的執(zhí)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例，對(duì)以上提出的執(zhí)行系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)過程模型進(jìn)行實(shí)例說明。縫紉機(jī)的總功能是完成對(duì)棉、皮革、人造纖維的縫制作用，完成此功能的工藝動(dòng)作過程為刺布－供線－勾線－收線－送布來實(shí)現(xiàn)此功能的。對(duì)于每一個(gè)具體工藝動(dòng)作來說，如果工藝動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，只需某一種機(jī)構(gòu)就能實(shí)現(xiàn)，如果比較復(fù)雜，需對(duì)每一個(gè)工藝動(dòng)作進(jìn)行按照實(shí)現(xiàn)工藝動(dòng)作一系列執(zhí)行動(dòng)作來完成，即按照實(shí)現(xiàn)每一個(gè)執(zhí)行動(dòng)作的簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)的組合。機(jī)構(gòu)每一個(gè)執(zhí)行動(dòng)作的類型可以參照表1，下面主要以送布機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)為例。需要對(duì)送布工藝動(dòng)作進(jìn)行分解為具體的執(zhí)行動(dòng)作，一般分解的結(jié)果會(huì)有很多種，容易設(shè)計(jì)出新的結(jié)構(gòu)，把送布工藝動(dòng)作分解為:實(shí)現(xiàn)針跡距的調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)－旋轉(zhuǎn)到直線運(yùn)動(dòng)－直線到擺動(dòng)。然后分別通過實(shí)現(xiàn)不同執(zhí)行動(dòng)作的簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)來進(jìn)行組合即可實(shí)現(xiàn)送布這一工藝動(dòng)，送布機(jī)構(gòu)如圖5所示。基于圖5所示的執(zhí)行動(dòng)作過程，簡(jiǎn)述其傳動(dòng)關(guān)系，通過送料調(diào)節(jié)器螺釘改變送料調(diào)節(jié)器凸輪面的工作位置，實(shí)現(xiàn)不同的針跡距，當(dāng)針跡距一定時(shí)，上軸帶動(dòng)送料偏心輪旋轉(zhuǎn)，通過送料連桿使送料曲柄繞著送料軸擺動(dòng)形成送料牙的水平運(yùn)動(dòng)。

第9篇

首先在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的管理中，應(yīng)該根據(jù)不同煤礦礦井的應(yīng)用實(shí)際狀況進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的選擇，確保設(shè)備管理過程中安全性、高效性、經(jīng)濟(jì)性原則得以合理發(fā)揮，確保選擇使用的設(shè)備符合煤礦發(fā)展。其次，相關(guān)的機(jī)械設(shè)備必須安排專業(yè)的、有責(zé)任心的工作人員對(duì)其進(jìn)行日常的保養(yǎng)、維護(hù)，保證煤礦機(jī)械設(shè)備達(dá)到干凈、整潔、安全、高效的要求；在相關(guān)工作人員進(jìn)行換班交接的過程中，應(yīng)該將相關(guān)的注意事項(xiàng)以及管理過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題、沒有進(jìn)行的工作等進(jìn)行詳細(xì)的交接，避免出現(xiàn)不必要異常狀況的發(fā)生；礦井內(nèi)部的管理工作人員應(yīng)該每天二十四小時(shí)監(jiān)督煤礦機(jī)械設(shè)備的日常保養(yǎng)，對(duì)其認(rèn)真的進(jìn)行檢查，并做好相關(guān)的記錄，確保機(jī)械設(shè)備能夠正常運(yùn)行使用。第三，在機(jī)械設(shè)備的使用中應(yīng)該嚴(yán)格的按照操作要求進(jìn)行，確保使用的合理性以及準(zhǔn)確性，降低設(shè)備在使用過程中的零件磨損，確保設(shè)備工作性能以及壽命的延長，從而節(jié)約管理資金。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行合理的整合利用，使其能夠在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的機(jī)械工作效率，提高使用的社會(huì)性及經(jīng)濟(jì)性。第四，設(shè)備在使用周期達(dá)到之后需要進(jìn)行必要的檢查、檢修，并應(yīng)該通過制定維修保養(yǎng)計(jì)劃的方式保證相關(guān)工作能夠順利開展，確保管理工作有序的進(jìn)行，避免機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)閑置或者損壞的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)相關(guān)設(shè)備利用價(jià)值的最大化。第五，合理的規(guī)劃設(shè)備的使用方式，將設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮到最大，對(duì)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的改造及換代維修，節(jié)約資金的使用，實(shí)現(xiàn)煤礦機(jī)械設(shè)備的長遠(yuǎn)使用。第六，在設(shè)備以及設(shè)備零部件的彩果以及驗(yàn)收過程中，相關(guān)的采購、驗(yàn)收管理人員應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查、驗(yàn)收，確保相關(guān)部件以及設(shè)備的可靠性，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，避免出現(xiàn)配件質(zhì)量影響的使用問題；第七，應(yīng)該建立一種制度化的煤礦設(shè)備的使用管理、保養(yǎng)檢修制度，對(duì)設(shè)備的管理進(jìn)行定期的檢查檢測(cè)，確保設(shè)備能夠隨時(shí)使用。并且，管理人員應(yīng)該按照規(guī)定周期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)維修，并做好相關(guān)記錄，為日后的管理提供依據(jù)。

2機(jī)械設(shè)備的磨損與檢修

設(shè)備的磨損有兩種模式體現(xiàn)，分為有形磨損和無形磨損。如在煤礦機(jī)械設(shè)備中的挖煤機(jī)、鏟車、礦車、輸送機(jī)等在使用過程中就會(huì)常常容易發(fā)生有形磨損的情況，但是機(jī)械設(shè)備的磨損程度并不是相同的。按正常設(shè)備磨損的規(guī)律來看，一般設(shè)備磨損分為三大階段：初級(jí)階段磨損、正常磨損和劇烈磨損。初級(jí)階段的磨損表現(xiàn)在設(shè)備表面不平，磨損速度較快。正常階段磨損是隨著時(shí)間的增加磨損程度也隨之增加，機(jī)械設(shè)備的磨損程度較慢。劇烈磨損是指前期磨損程度比較緩慢，但長時(shí)間以后，設(shè)備的故障增多，磨損的程度也隨之增加。所以，我們可以根據(jù)機(jī)械設(shè)備的磨損程度制定出不同的維修計(jì)劃。無形磨損比較抽象，它是看不見的，但是在使用過程中已經(jīng)對(duì)設(shè)備的價(jià)值貶值了，和新設(shè)備有了一定的差距。為了減小新設(shè)備和舊設(shè)備之間的差距，我們可以對(duì)舊設(shè)備進(jìn)行改造，提高設(shè)備的最大的價(jià)值。做好煤礦機(jī)械設(shè)備的檢修，面對(duì)出現(xiàn)磨損的部件進(jìn)行及時(shí)的更換維修，做好機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)工作，在交班過程中做好相關(guān)事宜的交接，相關(guān)技術(shù)維修人員應(yīng)該通過學(xué)習(xí)不斷的提高自身的維修專業(yè)技術(shù)水平，提高自身對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)變能力，快速的尋找出故障發(fā)生的原因，在第一時(shí)間對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行處理，提高設(shè)備的運(yùn)行效率。

3煤礦機(jī)械設(shè)備的改造

煤礦工作的環(huán)境一般是十分惡劣的，由于地下工作環(huán)境受到的影響因素較多，較大的濕度對(duì)地下煤礦的機(jī)械設(shè)備及使用設(shè)施具有較為嚴(yán)重腐蝕作用，在長時(shí)間的積累作用下，往往會(huì)對(duì)煤礦機(jī)械設(shè)備造成嚴(yán)重的損傷，這些設(shè)備由于工作過程中已經(jīng)發(fā)生了嚴(yán)重的磨損，在受到為在因素的影響，就會(huì)導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備使用性能大打折扣，無法滿足實(shí)際的施工應(yīng)用條件，所以，為了能夠繼續(xù)工作，就必須對(duì)相關(guān)的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行加工改造或者換代更新。在進(jìn)行設(shè)備的改造過程中需要根據(jù)煤礦的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及生產(chǎn)狀況等綜合條件進(jìn)行分析，需要在相關(guān)技術(shù)的支持下結(jié)合實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出改造方案，盡可能的降低設(shè)備改造檢修的時(shí)間，節(jié)約資金的使用，朝現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備改造方向進(jìn)行加工，盡可能的提高設(shè)備在復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性以及工作效率。在煤礦機(jī)械設(shè)備的使用的應(yīng)用中難免會(huì)出現(xiàn)設(shè)備的損壞，最終導(dǎo)致相關(guān)設(shè)備在生產(chǎn)工作開展中出現(xiàn)了停滯、效率低下、消耗能源較大、檢測(cè)維修的費(fèi)用較高等經(jīng)濟(jì)性問題。面對(duì)這種問題發(fā)生的時(shí)候，相關(guān)煤礦就應(yīng)該考慮進(jìn)行設(shè)備的換代更新，從而在解決了設(shè)備工作性能的基礎(chǔ)上，還能夠提高生產(chǎn)最大化。并且，在機(jī)械設(shè)備的改造過程中，應(yīng)該對(duì)相關(guān)的機(jī)械設(shè)備部件進(jìn)行備份處理，避免再次發(fā)生故障時(shí)沒有相關(guān)同類型部件的更換。所以，這就需要專業(yè)的機(jī)械維修技術(shù)人員時(shí)刻在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)機(jī)械設(shè)備的工作狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，一旦設(shè)備發(fā)生問題，就應(yīng)該在第一時(shí)間進(jìn)行設(shè)備的搶修，降低維修時(shí)間，發(fā)揮維修技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的最大化，避免生產(chǎn)損失的擴(kuò)大。