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第1篇

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；一級學(xué)科；培養(yǎng)目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)改革

1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)科發(fā)展研究

1.1國內(nèi)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的起源

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在我國創(chuàng)立于1952年，隨著全球化進(jìn)程和我國快速城鎮(zhèn)化進(jìn)程，其知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)需要已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以“建筑學(xué)”為專業(yè)主體的傳統(tǒng)內(nèi)容。《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》的頒布實(shí)施，注冊規(guī)劃師職業(yè)制度的建立，社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境和政策管理的影響整合，使得“建筑工程類”的知識面已無法應(yīng)對城鄉(xiāng)綜合發(fā)展的復(fù)雜性與多元性，制約了城鄉(xiāng)規(guī)劃的學(xué)科發(fā)展。

1.2當(dāng)代城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展

城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科和建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)構(gòu)成以人居環(huán)境科學(xué)為學(xué)科門類的三個(gè)一級學(xué)科群，學(xué)科群培育發(fā)展，以開放的學(xué)科體系構(gòu)成。

二級學(xué)科的類型分為區(qū)域發(fā)展與規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、住房與社區(qū)建設(shè)規(guī)劃、城鄉(xiāng)發(fā)展歷史與遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。

2 以沈陽城市建設(shè)學(xué)院為例對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)的研究

2.3 現(xiàn)狀的課程以及學(xué)生狀況評析

2.3.1 專業(yè)概況

我校是以工為主，工、管、藝術(shù)三大學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局，據(jù)此我專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置上突出工學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)兼顧管理和藝術(shù)學(xué)科的交融。在課程設(shè)置上具體加大建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造等工學(xué)類課程的學(xué)時(shí)比例；同時(shí)也開設(shè)藝術(shù)類選修課程如中國畫基礎(chǔ)、建筑美學(xué)以及如城市管理與法規(guī)屬于管理類的課程，這是兼顧專業(yè)自身要求以及因地制宜的課程體系。

2.3.2 課程存在問題

（1）落實(shí)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不足

個(gè)別課程結(jié)構(gòu)不盡合理、邏輯關(guān)系個(gè)別錯(cuò)位，課程內(nèi)容重復(fù)，實(shí)踐類課程質(zhì)量待提高，理論課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系不緊密等問題。

（2）通識教育不足

通識教育目的是將學(xué)生培養(yǎng)成民主社會中責(zé)任者和公民的教育，強(qiáng)調(diào)大學(xué)的目的在于提供心靈的教養(yǎng)。我校當(dāng)前開設(shè)的通識教育課程主要是AB類課程，缺少藝術(shù)、管理、文學(xué)類通識教育類必修課程。

2.4 現(xiàn)行課程的改進(jìn)措施

2.4.1 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)就業(yè)調(diào)研、預(yù)測以及學(xué)生的基本情況，現(xiàn)行的本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：更突出以設(shè)計(jì)為主、兼顧策劃、管理，而去掉教學(xué)、政策、法規(guī)研究。

（1）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、理順邏輯關(guān)系

第一種是以學(xué)科加年級形成的課程結(jié)構(gòu)，即一、二年級以通識教育課程為主的必修和選修課程，三、四年級以專業(yè)主干課程為主的必修和選修課程；第二種是實(shí)行“學(xué)分制”全面選修的課程結(jié)構(gòu)，其中又有完全“學(xué)分制”和學(xué)年“學(xué)分制”課程結(jié)構(gòu)之分；第三種是基礎(chǔ)課程與“工作室”制相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)；第四種是中外合作辦學(xué)引進(jìn)國外設(shè)計(jì)教育的課程結(jié)構(gòu)。

（2）提高實(shí)踐類課程質(zhì)量

增加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)，增加軟件教學(xué)內(nèi)容，增加規(guī)劃集中周課時(shí)。

（3）理論課程緊縮并緊密聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

城市設(shè)計(jì)、交通、規(guī)劃原理等課程均需要在理論課教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加針對課程的小設(shè)計(jì)。

2.4.2 通識教育是重要基礎(chǔ)

我校建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)本科專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)以拓寬學(xué)生學(xué)科視野的廣度與深度，努力為學(xué)生創(chuàng)建信息多元、富于彈性的教育空間，提供開放包容的教育環(huán)境，幫助學(xué)生成長為可持續(xù)發(fā)展的有創(chuàng)見性的人才。建議開設(shè)人生哲學(xué)、創(chuàng)新能力、藝術(shù)賞析、寫作評論、研究方法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等通識教育課程、以適應(yīng)學(xué)校以及專業(yè)新的更高的要求。

2.5 課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整對比研究

2.5.1 總課程學(xué)分及構(gòu)成比例比較

總課程結(jié)構(gòu)調(diào)整前，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分少，國家規(guī)定實(shí)踐課應(yīng)占25%。選修課比例不足，必修課比重過大。總課程結(jié)構(gòu)調(diào)整后，實(shí)踐環(huán)節(jié)比例增加，占24%。必修課比重下降。

2.5.2 必修課程學(xué)分及構(gòu)成比例比較

必修類課程結(jié)構(gòu)調(diào)整前，公共基礎(chǔ)課比例占必修課程29%。其中25%為政治，18%為體育，37%為英語。最為重要的專業(yè)課比例過低27.3%，不及公共基礎(chǔ)課。設(shè)計(jì)類課，比例過低，占必修課的48%。必修類課程結(jié)構(gòu)調(diào)整后，專業(yè)課比例升高達(dá)到31%。

2.5.3 專業(yè)課程學(xué)分及構(gòu)成比例比較

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整前，理論課過高，占必修課的52%。專業(yè)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整后，理論課比例下降占43%，設(shè)計(jì)類課程超過理論類課程。

2.6 教學(xué)方法改革研究“四維無融通”模式

改革課程教學(xué)的基本思路：以提高教學(xué)績效為目標(biāo)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，運(yùn)用教學(xué)激勵(lì)與情境創(chuàng)設(shè)手段，在歷史時(shí)空經(jīng)緯坐標(biāo)中實(shí)施將課堂、校園、校外三個(gè)空間維和歷史時(shí)間維“四維”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“全員參與的復(fù)合互動式課堂”、“全過程體驗(yàn)的專業(yè)實(shí)踐活動”、“全方位參透的大教學(xué)系統(tǒng)”等三大系統(tǒng)，建立“課堂教授與課外作業(yè)輔導(dǎo)相融通、原理性教學(xué)與操作性教學(xué)相融通、教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生教課相融通、情景模擬與規(guī)劃分析相融通、教案教學(xué)與科研項(xiàng)目相融通”的五大教學(xué)模式，以解決師生平等交流欠缺、理論與實(shí)踐結(jié)合不足、情感與認(rèn)知匹配不力、重課內(nèi)輕課外、重結(jié)果輕過程、重個(gè)體輕合作問題。

3 總結(jié)

建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，迫切需要融入現(xiàn)代教育理論和課程理論的指導(dǎo)，這是促進(jìn)學(xué)科體系和課程結(jié)構(gòu)研究更加科學(xué)化、合理化和規(guī)范化的必要手段與途徑。

對建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探討，是一項(xiàng)實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的工作。若只有課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或體會，只能是從感性的和局部的視角認(rèn)識問題。往往會出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)大于理論，而得出南轅北轍的觀點(diǎn)，更難以使課程結(jié)構(gòu)的探討達(dá)到研究所需要的高度。而要真正推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，就必須深入地研究現(xiàn)代教育理論和課程理論，從宏觀教育的高度，把握建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改革方向，擺脫狹隘經(jīng)驗(yàn)的束縛。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

關(guān)鍵詞： 園林植物;空間營造;植物景觀

Abstract: The modern landscape design is to design and create a distinctive visual image and create enough green as primary task. Garden plants is one of the constituent elements of the garden space, the importance and irreplaceability in modern gardens, are increasingly evident. In this paper, according to the relevant information to explain the garden space, and explores how to use plant material to shape the landscape space, puts forward the future development of the application of landscape plants in the landscape to create the.

Keywords: landscape plants; space construction; plant landscape

中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：[C].文章編號：2095-2104(2012)文章編號：

1.園林空間的內(nèi)涵

1.1山、水、建筑、植物等等一些因素構(gòu)成了我們整個(gè)園林空間，但是因?yàn)槊總€(gè)因素的大小不同、組合不同，所以就造就了我們多種形式的園林空間。園林植物是我們整個(gè)園林空間重要的構(gòu)成的要素之一,其重要性和不可替代性在現(xiàn)代園林中,正在日益明顯的體現(xiàn)出來。園林的設(shè)計(jì)是一種環(huán)境布局,也可以理解成是對我們空間的設(shè)計(jì)。根據(jù)園林綠地中植物空間的數(shù)量性質(zhì)，可將其分為圍合式植物空間、半圍合式植物空間以及開敞式植物空間。

1.2、園林植物空間的構(gòu)成

園林空間的構(gòu)成因素有很多，比如：建筑、植物、山、水、裝飾物等等。園林綠地中，植物空間主要由喬木構(gòu)成，灌木地被的高度與豎向郁閉度決定植物空間圍合的程度。同時(shí),園林空間還會隨著我們時(shí)間的改變而進(jìn)行一些相應(yīng)的改變，這種改變一般會體現(xiàn)在植物的季相演變方面。從園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的角度發(fā),根據(jù)外部形態(tài),通常將園林比較低矮的植物分為灌木、藤本、竹類、花卉、草皮六類。當(dāng)然由于受氣候等自然條件的影響,各類植物在不同地區(qū)景觀設(shè)計(jì)中運(yùn)用也不同不僅僅用來愉悅?cè)藗兊纳硇摹Ⅲw現(xiàn)特色、弘揚(yáng)思想等。可見,基面、垂直分隔面、覆蓋面和時(shí)間這四個(gè)維度組成了我們整個(gè)園林植物空間。園林植物有著多變的形體和豐富的季相變化,其它的構(gòu)景要素?zé)o不需要借助園林植物來豐富和完善。植物與地形相結(jié)合,可以強(qiáng)調(diào)或者消除由地變化所形成的空間感。

園林植物空間與建筑空間有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在“時(shí)間”上。植物空間可能會隨著時(shí)間的推移以及我們季節(jié)的變化以及植物自身生命周期的發(fā)展,構(gòu)成了四季分明的景象變化。而建筑空間一般就不會出現(xiàn)這樣的變化。

2、如何營造園林景觀

2.1、植物因?yàn)閾碛袝r(shí)序景觀變化，所以在某種程度上豐富了整個(gè)園林景觀的空間構(gòu)成,也給我們設(shè)計(jì)者提供了可以滿足各種需求的各種各樣空間類型。

2.2、園林植物有著多變的形體和豐富的季相變化,其它的構(gòu)景要素?zé)o不需要借助園林植物來豐富和完善。從西方國度的各種神殿到具有風(fēng)景油畫般氣質(zhì)的荷蘭風(fēng)光，從中國的“囿”和“圃”到大氣的山水園林，“園林景觀”這一詞匯容積了整個(gè)人類的智慧和財(cái)富，成為一個(gè)時(shí)代的明顯標(biāo)志。

2.3.雖然大部分植物都能使人從視覺上、精神上得到美的享受,帶給人們健康、安靜的生活環(huán)境,但是,還有個(gè)別的園林植物本身散發(fā)的氣味和分泌物對人體是有害的,需要園林工作者了解和掌握的, 以觀賞植物為主,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土樹種, 可使植物在較短的時(shí)間內(nèi)形成較好的景觀效果。

3、園林植物對空間景觀研究的重要性

園林植物以其既能改善人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境,又能創(chuàng)造優(yōu)美的境域空間,而被人們廣為接受并逐漸成為造園的主體。因此園林植物這一構(gòu)園要素,在今后的園林空間景觀營造中也必將起到重要的作用

3.1、美好的園林生態(tài)基質(zhì)我們必須要積極的去采納，然后讓它們成為這個(gè)景觀設(shè)計(jì)中不可缺少的一個(gè)主要部分。現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中存在著關(guān)于大地理尺度景觀這樣的景觀概念，它包含了生態(tài)基質(zhì)、藍(lán)帶、灰?guī)У鹊取?/p>

3.2在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中,生態(tài)功能是我們在整個(gè)植物空間的營造時(shí)首先需要考慮的問題,如果以綠籬、樹墻為背景來設(shè)置花境，則能夠打破這種沉悶的格局，綠色的背景又能使花境的色彩充分顯現(xiàn)出來。園林中多用常綠籬作為某些花壇、花境、雕塑、噴泉及其它園林小品的背景，以烘托出一種特定的氣氛。如在一些紀(jì)念性的雕塑旁常配植整齊的綠籬，給人一種莊嚴(yán)肅穆之感，在一棵古樹旁，植一排半圓形的綠籬，利于遮擋游人視野，使古樹更加突出

3.3落葉植物和常綠植物通過不同的空間效果以及時(shí)序景觀變化的效果，極大的為我們園林景觀空間構(gòu)成添姿添彩,也為人們提供了比較多的空間類型讓我們進(jìn)行選擇。“沒有量, 就沒有美”, 此區(qū)人行道前設(shè)計(jì)

大面積植物色塊, 開敞景觀空間形成強(qiáng)烈的視覺沖擊, 引導(dǎo)行人視線, 植物搭配色彩豐富, 種類多樣, 營造四季景觀, 行人置身于此,可以感覺到身邊的環(huán)境隨著季節(jié)的變化而在改變。

4、植物園林的主要特點(diǎn)

4.1、如今現(xiàn)階段我們所了解的園林的狀態(tài)：因?yàn)橥饨绛h(huán)境決定了園林景觀的微生態(tài)環(huán)境，比如塵土、噪音、建筑等等一些因素都可能給我們的整個(gè)園林景觀造成了不良的影響。而我們現(xiàn)在提出的修正景觀環(huán)境就是需要我們基于以上不良因素進(jìn)行園林設(shè)計(jì)。

4.2、植物園林在造景的時(shí)候需要我們因地制宜、適時(shí)而生以及因地取材。這樣才能保證我們環(huán)境和景觀和諧的本質(zhì)。植物與地形相結(jié)合,可以強(qiáng)調(diào)或者消除由地形變化所形成的空間感;園林中通過島嶼、堤岸及水中的植物造景,則可豐富水面空間的色彩和層次。

4.3、隨著人類社會、城市環(huán)境和文化水平的變化、發(fā)展與提高,人們的藝術(shù)情趣和審美意識也在改變,園林植物以其既能改善人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境,又能創(chuàng)造優(yōu)美的境域空間,而被人們廣為接受并逐漸成為造園的主體。

4.4、因?yàn)樽兓械纳誓軌蛞鸫蠹业淖⒁猓参锞坝^中的葉色、花色都會隨著四季的變化而出現(xiàn)各種顏色。可見,園林景觀是一種具有生命力的景觀。論是廣場還是草坪、樹林，其周圍及其中間的種植設(shè)計(jì)一定要考慮到植物的形態(tài)習(xí)性與其空間布局距離，并要考慮時(shí)間帶來的樹木生長變化，滿足園林設(shè)計(jì)的場地需求，為人們創(chuàng)造出宜人的植物空間

5、 如何加強(qiáng)體現(xiàn)營造園林空間的美感

5.1、我們一般使用低矮灌木或者是地被植物當(dāng)做景觀空間的限制條件。當(dāng)人們身處這樣的植物景觀中的時(shí)候,不僅僅可以保持視線通透,讓我們心胸開闊,而且還容易產(chǎn)生非常輕松自由的滿足感。大片密植的水杉林孤傲挺拔的樹形, 欒樹的黃花紅果搭配綴滿小紅果的火棘, 藤本月季、紅瑞木附以地被, 實(shí)行喬、灌、草和諧搭配, 注重植物色彩的季節(jié)變化借助山、水、飾物等與植物進(jìn)行完美配置。半

5.2、不關(guān)我們從哪個(gè)角度去設(shè)計(jì)園林，我們最終都需要保持在人的角度去進(jìn)行設(shè)計(jì)，雖然不同的人對于同一個(gè)事物會有不同的感覺，但有的時(shí)候我們感知的結(jié)果卻是趨同的。在特殊功能的小區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)慎用某些植物。如:蘭花的香氣會令人過度興奮而引起失眠;紫荊花的花粉可能會誘發(fā)哮喘;含羞草的草堿會使毛發(fā)脫落;月季花散發(fā)的濃郁香味會使某些人憋悶甚至呼吸困難;百合花的香味會使人中樞神經(jīng)興奮而引發(fā)失眠;

5.3、我們需要加強(qiáng)自然之美的應(yīng)用：一是借景于自然山水之美;二是借用自然本質(zhì)之美。園林空間無論是大是小,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用植物材料往往能夠使空間環(huán)境顯得更為協(xié)調(diào),如大空間選用體形高大的樹種或以植物群體造景,小空間則選擇體形相應(yīng)較小的樹種,便可滿足空間比例、尺度協(xié)調(diào)的要求。

5.4、雖然意會空間之美在園林景觀的設(shè)計(jì)原則中是抽象的，但我們不能否認(rèn)它是確實(shí)存在的，它的本質(zhì)直接體現(xiàn)在人們的內(nèi)心中。人的視線被四周的景物所屏蔽的空間,稱為封閉空間,它無方向,具有私密性、隔離性。在設(shè)計(jì)中盡可能反映城市的歷史文脈, 在景觀柱、置石、門墻等上面可鐫刻反映愛情、名人、名樓的歷史典故和名人名句, 體現(xiàn)古城的靈韻和詩情畫意

結(jié)語：

植物空間營造應(yīng)該是一種有意識的設(shè)計(jì)活動，植物不只是人們欣賞的對象，同時(shí)也充當(dāng)著人們活動的范圍界定者，還是人們停留、活動的心理依靠。在園林景觀設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)及開創(chuàng)中需要兼顧的因素，使得設(shè)計(jì)人員能夠明白的了解怎樣高效能、高質(zhì)量地開展園林景觀設(shè)計(jì)的辦法, 對植物景觀空間營造的探討, 已不僅是一個(gè)理論問題, 而是一個(gè)實(shí)踐問題。因此，園林空間的營造研究將直接影響環(huán)境景觀的質(zhì)量及藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

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社，1992.12

第3篇

關(guān)鍵詞：植物景觀；校園主題空間；設(shè)計(jì)原則；風(fēng)景園林；愛心樂園

中圖分類號：TU986

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16749944（2017）11001403

1 引言

主題空間是指以特定主題為核心營造而成的空間場所。空間內(nèi)所有元素都圍繞特定主題展開，主題可以是地域特色、民風(fēng)民俗、文化創(chuàng)意、傳說故事、歷史典故、名人風(fēng)采等。特色鮮明的主題空間在城市生活中發(fā)揮著積極作用，如主題綠地、主題公園、主題樂園、主題觀光園等越來越多地呈現(xiàn)在人們眼前[1～4]。

學(xué)校承載著傳播知識、傳承文化、培育人才的重任，校園是青少年學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的主要場所。校園中除了使用頻率最高的教學(xué)空間，青少年課業(yè)之余有朗誦閱讀、交流交往、健身鍛煉、休閑娛樂等需求，因此在校園戶外有意識地創(chuàng)設(shè)主題空間，有益于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，滿足多樣化的身心發(fā)展需求。

在校園主題空間各構(gòu)成要素中，植物是唯一有生命力且最活潑生動的元素，直接影響環(huán)境品質(zhì)的塑造及環(huán)境氛圍的形成。為營造主題明確、功能合理、景觀優(yōu)美、生態(tài)和諧的校園主題空間，植物景觀設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵[5，6]。以麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院“愛心樂園”為例，對校園主題空間植物景觀設(shè)計(jì)展開探索性研究。

2 “愛心樂園”主題空間概況

麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于浙江省麗水市市轄區(qū)，其辦學(xué)起源于1910年處州知府蕭文昭創(chuàng)辦的處州種植學(xué)堂，經(jīng)百余年傳承發(fā)展，學(xué)校榮獲“浙江省示范性高職院校”、“浙江省數(shù)字校園示范學(xué)校”、“浙江省高職優(yōu)質(zhì)校”等稱號。近年來，學(xué)校大力推進(jìn)美麗校園建設(shè)，環(huán)境景觀日臻改善，“愛心樂園”主題空間即是其中的代表之一[7]。

“愛心樂園”位于校園正北部，是相對集中開展“愛的教育”的特色主題空間，北臨校園圍墻，東、南面隔道路與學(xué)生宿舍相望，西面靠近工人宿舍（圖1、2）。場地分為室內(nèi)、戶外兩部分，西北部排列有2幢單層的新中式建筑（圖3），其中設(shè)有一批“學(xué)雷鋒項(xiàng)目”的辦公場所：“暖春行動”（關(guān)愛農(nóng)民工子女）、“愛心超市”（關(guān)愛貧困大學(xué)生）、“曉麗愛心傳遞站”（關(guān)愛貧困群眾）、“陽光義工聯(lián)盟”（關(guān)愛孤寡和殘疾人）、“郭明義愛心聯(lián)隊(duì)”（上山下鄉(xiāng)開展各類志愿服務(wù)）等。場地東、南部是戶外園林空間，花木蒼翠、園路蜿蜒、鋪裝場地、木質(zhì)平臺營造出愉悅輕松的氛圍（圖4）。“愛心樂園”曾榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)，如：浙江省志愿服務(wù)杰出集體、浙江省學(xué)生資助工作創(chuàng)新項(xiàng)目、浙江省高校創(chuàng)先爭優(yōu)閃光言行之星、益暖中華――谷歌杯中國大學(xué)生創(chuàng)意大賽優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)等。

3 “愛心樂園”主題空間植物景觀設(shè)計(jì)原則

校園主題空間位于校園大環(huán)境內(nèi)，又具備自身鮮明的主}特征，在進(jìn)行植物景觀設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮與校園總體特征相吻合，又要滿足該空間的基本功能與審美需求。因此，校園主題空間植物景觀要有積極向上、陽光開朗的特點(diǎn)，同時(shí)需在植物景觀的空間營造、季相特征、質(zhì)感類型、文化內(nèi)涵等方面作深入分析。基于上述考慮，試提出了以下麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院“愛心樂園”主題空間植物景觀設(shè)計(jì)原則。

3.1 植物季相特征：開花植物為主，四季有景

植物季相特征是伴隨季節(jié)更替植物表現(xiàn)出不同的外貌特征[8]。愛心樂園植物選擇上應(yīng)通過植物的季相特征體現(xiàn)季節(jié)變化，著重選擇開花美觀的植物種類。通過植物季相變化把脈時(shí)節(jié)的律動：抽枝展葉、花朵綻放、落英繽紛、碩果累累、秋葉絢麗，都顯露著空間靈性，其中花是真善美最集中的表達(dá)。基于麗水的自然氣候條件（中亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)），推薦的春季觀花植物有：玉蘭、早櫻、杜鵑、紫荊、薔薇等；夏季觀花植物有：石榴、紫薇、木槿、錦帶花、梔子花等；秋季觀花植物有：桂花、凌霄、大麗花、美人蕉等；冬季觀花植物有：梅、蠟梅、浙江蠟梅、茶梅、山茶等。推薦的具其他觀賞特征的植物有：銀杏、楓香、火棘、南天竹、黃山欒樹等。

3.2 植物空間營造：開敞空間為主，曠奧結(jié)合

園林空間是由山、水、建筑、植物等諸多因素所構(gòu)成[9]。“愛心樂園”是集中開展愛的教育的特色主題空間，功能上需有充分的戶外集中空間開展相關(guān)主題活動，如團(tuán)員教育、愛心義賣、禮儀文化宣講等，審美上需展現(xiàn)開闊、溫暖的氣質(zhì)，因而植物空間營造以開敞空間為主（圖5）。構(gòu)建的植物配置模式：單層植物配置>復(fù)層植物配置>多層植物配置，營造總體郁閉度較低的綠地空間。推薦的植物配置模式，如單層植物配置：馬尼拉草坪、狗牙根草坪；復(fù)層植物配置：火棘―馬尼拉、石榴+梅―狗牙根；多層植物配置：楓香+櫸樹―桂花+垂絲海棠―金鐘花+大花六道木―狗牙根。綠地空間總體開敞，靠近墻體、角隅之處適當(dāng)增加植物群落密度，使空間呈現(xiàn)疏密對比，虛實(shí)變化，富有趣味。

3.3 植物質(zhì)感類型：細(xì)膩質(zhì)感為主，多型搭配

植物質(zhì)感指植物直觀的光滑或粗糙程度，受樹皮紋理、葉片大小和形狀、枝條長短和疏密等影響，大致分為粗質(zhì)型、中質(zhì)型及細(xì)質(zhì)型3類[8]。其中，細(xì)質(zhì)型植物葉小而濃密，枝冠密集緊湊，具有文雅精致、溫和細(xì)膩的感覺。由于視覺對比效果，較多細(xì)質(zhì)型植物應(yīng)用于同一空間時(shí)，會讓人產(chǎn)生大于實(shí)際空間的幻覺。“愛心樂園”是開展“愛的教育”的主題空間，且綠化空間面積有限，該區(qū)域植物質(zhì)感選擇上應(yīng)多選用細(xì)膩質(zhì)感的植物，以呼應(yīng)溫暖柔和的空間主題特征同時(shí)產(chǎn)生良好的空間感。推薦的細(xì)質(zhì)型植物有：櫸樹、雞爪槭、南天竹、小葉女貞、大花六道木等。除細(xì)質(zhì)型植物，也應(yīng)選用適量中質(zhì)型、少量粗質(zhì)型植物，多種質(zhì)感類型對比可增強(qiáng)層次感、豐富多樣性。

3.4 植物文化內(nèi)涵：傳統(tǒng)文化為主，多元融合

由于受文化、傳統(tǒng)、習(xí)俗等長期影響，我國沉淀了深厚的植物文化，不同植物蘊(yùn)含著各自的精神氣節(jié)或象征寓意。在國際交往中，伴隨外來文化的傳播西方植物文化傳入我國，或多或少地影響著現(xiàn)代人的價(jià)值判斷[10]。這些有深厚文化內(nèi)涵的植物，不僅景觀良好還可在無形中起到環(huán)境育人的作用。“愛心樂園”主題空間整體呈新中式風(fēng)格，建筑區(qū)域：粉墻黛瓦青磚鋪地，月門花窗空間含蓄；園林區(qū)域：地形起伏，園路蜿蜒，置石錯(cuò)落。如此雅致的空間，主要選用蘊(yùn)含我國傳統(tǒng)文化的植物，輔助選用景觀效果優(yōu)美并蘊(yùn)含正向外來文化的植物。推薦的有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的植物：“虛心有節(jié)”的竹、“純潔堅(jiān)貞”的梅、“富貴吉祥”的桂花、“傲立風(fēng)霜”的松和柏、“桃李不言下自成蹊”的桃和李等。此外，西方文化中代表“純潔愛情”的玫瑰也可以參考選擇。

4 “愛心樂園”主題空間植物景觀現(xiàn)狀評析

4.1 植物N類分析

景色優(yōu)美、花木蔥蘢、陽光充沛的“愛心樂園”除開展主題活動外，也成為學(xué)校師生、市民朋友休閑游憩的佳處。目前，“愛心樂園”主題空間植物景觀已基本形成，通過實(shí)地調(diào)查，記錄統(tǒng)計(jì)得出應(yīng)用的植物資源共計(jì)33種，隸屬于24科，27屬。其中喬木13種：樂昌含笑、大葉桉、紫葉李、二球懸鈴木、黑松、日本晚櫻、垂絲海棠、紅楓、香櫞、桂花、石榴、茶梅、禿瓣杜英；灌木10種：金邊胡頹子、火棘、龜甲冬青、南天竹、紅葉石楠、紅花木、紫荊、金鐘花、月季、細(xì)葉萼距花；草本5種：紫葉鴨跖草、沿階草、芭蕉、馬尼拉草、瓜葉菊；藤本3種：爬山虎、花葉蔓長春、絡(luò)石；竹類2種：孝順竹、金鑲玉竹。

4.2 植物景觀特色

“愛心樂園”植物景觀親切宜人、生動活潑、富于變化。春天：紅楓、紅葉石楠嫩葉鮮紅，日本晚櫻、垂絲海棠、紫葉李、紫荊、金鐘花、細(xì)葉萼距花、瓜葉菊、花葉蔓長春花朵綻放；夏季：石榴花紅似火，紫葉李果綴枝頭，芭蕉、爬山虎枝葉蒼翠；秋日：香櫞、火棘、南天竹果實(shí)累累，桂花濃香遠(yuǎn)溢，紅楓、二球懸鈴木落葉飄零；冬季：茶梅傲霜綻放，南天竹葉色紅艷。園林綠地植物景觀空間總體開敞，水平分布呈現(xiàn)中部活動場域疏空，邊緣及角落部位密實(shí)，北部圍墻、垃圾回收房邊緣密，南部草坪區(qū)域疏的布局；垂直分布呈現(xiàn)明顯的縱深層次，大葉桉、樂昌含笑各2株構(gòu)建空間制高點(diǎn)，桂花、禿瓣杜英、二球懸鈴木等喬木形成中間層，紅楓、石榴、南天竹、金鐘花、金邊胡頹子等多數(shù)喬灌木則營造出高低錯(cuò)落的下部層次。

4.3 不足及建議

總體而言，“愛心樂園”植物景觀效果良好，目前有幾處局部處理上仍有可提升的空間。其一，園林綠地北部墻體尚未完全覆蓋，的磚塊降低了觀賞美感，此處已種植多品種藤本月季并做好網(wǎng)格固定措施，后期精心養(yǎng)護(hù)會使墻體實(shí)現(xiàn)綠化、美化效果。其二，南邊建筑的東面粉墻，墻面留白面積過多，僅在角隅種植一叢芭蕉及一株矮小的南天竹，可少量增添質(zhì)樸素雅的小喬木、灌木豐富視覺感受（圖6）。其三，園林綠地南部草坪，雖有數(shù)株小灌木球點(diǎn)綴，但植物球體組成的形式美感、組團(tuán)效果還可進(jìn)一步優(yōu)化（圖7）。

5 結(jié)語

在生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)下，“美麗校園建設(shè)”正如火如荼地展開，校園環(huán)境建設(shè)備受重視。校園主題空間是校園大環(huán)境的有機(jī)組成，同時(shí)又具備自身鮮明的主題特征，因而在校園環(huán)境建設(shè)中得到越來越多的青睞。校園主題空間營造既要呼應(yīng)整體環(huán)境又要突出個(gè)性特征，植物景觀設(shè)計(jì)也應(yīng)如此。通過季相特征、空間營造、質(zhì)感類型、文化內(nèi)涵等回應(yīng)場所基本功能與審美需求，以植物景觀設(shè)計(jì)助力校園主題空間的打造與提升。

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第4篇

大連大學(xué)的歷史可以追溯到始建于1949年4月成立的大連大學(xué)（1950年7月大連大學(xué)建制撤銷，1978年10月成立大連工學(xué)院旅大分校，后為大連工學(xué)院分院，1983年11月大連工學(xué)院大連分院獨(dú)立辦學(xué)更名為大連大學(xué)）、1948年3月成立的關(guān)東文法專門學(xué)校（后為大連師范專科學(xué)校）、1950年10月成立的旅大市衛(wèi)生學(xué)校（后為大連市衛(wèi)生學(xué)校）。1987年10月，大連大學(xué)、大連師范專科學(xué)校、大連市衛(wèi)生學(xué)校三校合一，組建新的大連大學(xué)，大連大學(xué)設(shè)工學(xué)院、師范學(xué)院、醫(yī)學(xué)專科學(xué)校。時(shí)任大連市副市長趙亞平出任新的大連大學(xué)校長、黨組書記。現(xiàn)任大連大學(xué)黨委書記王志強(qiáng)，校長潘成勝。

多年來，大連大學(xué)在先進(jìn)大學(xué)文化的引領(lǐng)下，秉承“讓每個(gè)人都成功、讓每個(gè)人都快樂”的核心理念，倡導(dǎo)“崇尚學(xué)術(shù)、崇尚科學(xué)”的優(yōu)良校風(fēng)，堅(jiān)持“面向未來，發(fā)展是硬道理”的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以貢獻(xiàn)求支持、求發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，現(xiàn)已發(fā)展成為一所擁有哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理11大學(xué)科門類的綜合性普通高等學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有25個(gè)學(xué)院，61個(gè)本科專業(yè)，20個(gè)一級碩士學(xué)位授予點(diǎn)，120多個(gè)二級碩士學(xué)位授予點(diǎn)，全日制在校學(xué)生15000余人,外國留學(xué)生、成人教育學(xué)院學(xué)生5000余人,設(shè)有附屬中山醫(yī)院、附屬新華醫(yī)院2所三甲醫(yī)院。

大連大學(xué)始終把建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍放在首位，努力積聚豐厚的人才資本。學(xué)校現(xiàn)有教職工4500余人，專任教師1024人，具有博士學(xué)位的教師451人（含2所附屬醫(yī)院），其占專任教師比例數(shù)列遼寧省80余所高校中的前列。專任教師中有長期在校工作的中國科學(xué)院院士1人，博士生導(dǎo)師16人，正高職人員393人；有國家百千萬人才工程百人層次人選2人、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者17人；有全國優(yōu)秀教師、教育部優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃入選者、教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”獲得者、遼寧省優(yōu)秀專家、遼寧省高校教學(xué)名師、遼寧省百千萬人才工程百人層次人選等30余人。學(xué)校被市政府確定為大連市“人才儲備基地”。

大連大學(xué)不斷深化教學(xué)模式改革，利用多學(xué)科的綜合優(yōu)勢，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化與整合課程體系，為學(xué)生提供了“因材施教、教學(xué)相長”的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了以學(xué)科競賽為核心的大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐體系，為學(xué)生的自主實(shí)踐活動提供了豐富的機(jī)會，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，考取研究生比率和一次性就業(yè)率逐年上升，在大學(xué)生學(xué)科競賽中取得了獲節(jié)能減排競賽連續(xù)兩屆全國特等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”科技作品和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽全國二等獎(jiǎng)等標(biāo)志性成績，還在數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、力學(xué)競賽、ERP競賽等、以及外語和具有較大影響力的藝術(shù)類賽事中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)，以學(xué)生為第一作者發(fā)表的論文、文章與作品數(shù)量逐年上升，以學(xué)生為第一發(fā)明人而被授權(quán)的專利達(dá)數(shù)十項(xiàng)。學(xué)校建有國家大學(xué)生素質(zhì)教育基地、大學(xué)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)示范中心、高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)等7個(gè)基地；建有省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及培養(yǎng)基地7個(gè)，省級示范性專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)、綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)支持專業(yè)、工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)13個(gè)，省級精品類課程20門，是省微電子通信與IT產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。2005年以來，學(xué)校共獲得省級教學(xué)成果50項(xiàng)，啟動校級教改課題425項(xiàng)，建有270個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地。

學(xué)校注重塑造先進(jìn)的大學(xué)精神，積極樹立現(xiàn)代文化模式，大力倡導(dǎo)求實(shí)的文化理念，建設(shè)了一批以素質(zhì)教育博物館和紀(jì)念園為標(biāo)志的文化載體。

大連大學(xué)有7個(gè)遼寧省省級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)培育學(xué)科，3個(gè)省高水平重點(diǎn)學(xué)科，5個(gè)省優(yōu)勢特色重點(diǎn)學(xué)科，有8個(gè)學(xué)科獲省提升高等學(xué)校核心競爭力特色學(xué)科建設(shè)工程“一流學(xué)科計(jì)劃”和“特色突出計(jì)劃”；已建成先進(jìn)設(shè)計(jì)與智能計(jì)算機(jī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省通信網(wǎng)絡(luò)與信息處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等22個(gè)部、省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心及人文社科基地。近年來，學(xué)校承擔(dān)一批國家863和973項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金和國家社科基金項(xiàng)目等，其中國家863、973項(xiàng)目和國家支撐計(jì)劃項(xiàng)目50余項(xiàng)，國家自然科學(xué)、社會科學(xué)基金項(xiàng)目190余項(xiàng)；學(xué)校獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，國防、軍隊(duì)科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，省部級自然科學(xué)、技術(shù)發(fā)明和科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)25項(xiàng)，列遼寧省80余所高校的前列。

學(xué)校總占地面積121.5萬平方米，建筑面積55.3萬平方米，圖書館面積2.16萬平方米，館藏圖書160萬余冊。由綜合體育館、中心體育館、網(wǎng)球館、游泳館等組成的體育場館面積達(dá)2.07萬平方米，體育設(shè)施達(dá)到國際比賽標(biāo)準(zhǔn)，是2008年北京奧運(yùn)會美國田徑隊(duì)的訓(xùn)練基地。

大連大學(xué)注重吸引國外智力，積極開展國際間交流與合作。先后與日本筑波大學(xué)、中央大學(xué)、名古屋外國語大學(xué)、北陸先端科技大學(xué)院大學(xué)、金澤大學(xué)，美國特洛伊州立大學(xué)，韓國中南大學(xué)院、群山大學(xué)、昌原大學(xué)校、鮮文大學(xué)等60余所高校和科研院所建立友好合作關(guān)系，聘請外國專家與知名學(xué)者來校任教、講學(xué)、訪問，學(xué)校也組團(tuán)或派教師出國進(jìn)修、考察及學(xué)術(shù)交流。

目前，大連大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了“調(diào)結(jié)構(gòu)、建特色、上層次”、努力創(chuàng)建全國一流教學(xué)研究型地方大學(xué)的新的發(fā)展階段。學(xué)校工作的指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo)是——全面貫徹黨和國家的教育方針，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、文化興校、依法治校”的辦學(xué)方略。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提高教育質(zhì)量和服務(wù)地方能力為重點(diǎn)，以人才隊(duì)伍建設(shè)和大學(xué)文化建設(shè)為支撐，以特色建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展為主題，以體制改革和機(jī)制創(chuàng)新為動力，凝練學(xué)科方向，轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，立足大連，服務(wù)遼寧，面向全國，培養(yǎng)“會做人、能做事，會學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。到2015年，力爭實(shí)現(xiàn)博士學(xué)位授權(quán)單位的突破，初步建成規(guī)模適度、質(zhì)量優(yōu)異、結(jié)構(gòu)合理、特色明顯，優(yōu)勢突出，部分學(xué)科居于省內(nèi)地位、綜合實(shí)力處于國內(nèi)地方高校一流水平的教學(xué)研究型地方大學(xué)。

音樂學(xué)院

音樂學(xué)院的前身是1987年的大連大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)系，經(jīng)過二十多年的建設(shè)，學(xué)院的辦學(xué)水平逐年提高，專業(yè)結(jié)構(gòu)日益合理，學(xué)科建設(shè)發(fā)展迅速。學(xué)院現(xiàn)設(shè)音樂教育、舞蹈、管弦、鋼琴、聲樂、文藝編導(dǎo)、音樂理論7個(gè)系，共有40余個(gè)專業(yè)方向，擁有國務(wù)院學(xué)位委員會授予的音樂與舞蹈學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。

學(xué)院現(xiàn)有在校生805人，教職工79人，專任教師67人，其中教授7人，副教授19人，外聘教師20余人。近年來涌現(xiàn)了一批具有較高學(xué)術(shù)造詣，在國內(nèi)外有一定影響的學(xué)科帶頭人。學(xué)院在研國家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級科研項(xiàng)目21項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇。在、省級大賽中獲獎(jiǎng)項(xiàng)40余次，大連大學(xué)青年交響樂團(tuán)連續(xù)兩年在法國、美國、加拿大交響樂比賽中獲金獎(jiǎng)；聲樂專業(yè)在第一、第二屆、第四屆全國高等院校聲樂展演賽中榮獲金獎(jiǎng)5項(xiàng)；合唱團(tuán)應(yīng)澳門政府，澳門文化局邀請參加第25屆澳門國際音樂節(jié)，取得了巨大的成功；舞蹈團(tuán)在第七屆中國舞蹈“荷花獎(jiǎng)”校園舞蹈大賽獲表演銅獎(jiǎng)；青年教師在國際鋼琴、聲樂比賽中獲獎(jiǎng)7人次，受到社會各界廣泛關(guān)注。由中國音樂家協(xié)會普通高校音樂聯(lián)盟主辦的“神州唱響”全國高校聲樂展演連續(xù)四屆在我校舉行，中國音協(xié)黨組書記徐沛東、歌唱家、聲樂教育家金鐵霖、馬秋華等親臨比賽現(xiàn)場并給予了高度評價(jià)，我校師生獲得教師組、學(xué)生組多項(xiàng)金獎(jiǎng)。

學(xué)院有著廣泛的學(xué)術(shù)交流活動，幾年來先后邀請了國內(nèi)外數(shù)十位專家、學(xué)者到校講學(xué)、任教和舉辦音樂會。多位教師應(yīng)邀出訪美國、韓國、日本、加拿大、德國、奧地利、俄羅斯、新加坡等國參加國際性學(xué)術(shù)活動和舉辦音樂會。學(xué)院與德國福特旺根藝術(shù)大學(xué)、美國加州斯坦尼勞斯音樂學(xué)院、俄羅斯國立師范大學(xué)、日本作陽大學(xué)等十余所院校建立了友好合作關(guān)系。

音樂學(xué)專業(yè)（師范類）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁有現(xiàn)代教育觀念，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，既有扎實(shí)的音樂實(shí)踐技能，又具有適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)能力的音樂教育專門人才，以及能夠勝任在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、文化機(jī)關(guān)及廣播影視部門從事表演、教學(xué)、研究工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、樂理與視唱練耳、多聲部音樂分析與寫作、民族民間音樂、合唱重唱、合唱指揮、學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法、聲樂、鋼琴、即興伴奏、心理學(xué)、當(dāng)代教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音樂表演專業(yè)

西洋管弦、民族器樂、鍵盤演奏、聲樂種類

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有系統(tǒng)的音樂表演方面的專業(yè)基本知識、音樂實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、藝術(shù)研究單位和文化機(jī)關(guān)、出版及廣播影視部門從事表演、教學(xué)、研究等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、中國音樂史、外國音樂史、基本樂理、視唱練耳、和聲學(xué)基礎(chǔ)、民族民間音樂、音樂作品分析基礎(chǔ)、音樂欣賞、表演主科、樂隊(duì)合奏、合唱等。

文藝編導(dǎo)種類

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，具有廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識技能，能在全國廣播電影電視系統(tǒng)、文化部門、傳媒公司及群眾藝術(shù)團(tuán)體等部門從事節(jié)目策劃、編導(dǎo)、節(jié)目制作、文字撰稿等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、中國音樂史、外國音樂史、廣播電視學(xué)概論、傳播學(xué)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、表演、新聞學(xué)、采訪學(xué)、色彩學(xué)與構(gòu)圖、電視攝影藝術(shù)、電視畫面編輯、照明藝術(shù)、編導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐等。

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有現(xiàn)代舞蹈意識和理念、掌握一定的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)、具備一定的編導(dǎo)能力和教學(xué)能力，能適應(yīng)社會多種藝術(shù)工作崗位、能教學(xué)、能表演、能編導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型舞蹈編導(dǎo)人才。

主要課程：藝術(shù)學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、樂理視唱、舞蹈作品賞析、藝術(shù)概論、中外舞蹈史、芭蕾舞基訓(xùn)、中國古典舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞及編舞技法、民族民間舞、教學(xué)劇目、中國民間舞蹈文化、舞蹈教學(xué)法及舞蹈編導(dǎo)理論等。

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

大連大學(xué)2014年音樂類專業(yè)招生計(jì)劃一覽表（擬定）

文藝編導(dǎo)類別招生地域?yàn)楹邶埥⒔鳌⒑稀?/p>

以上擬招人數(shù)根據(jù)實(shí)際報(bào)考情況進(jìn)行調(diào)整，專業(yè)設(shè)置與招生計(jì)劃等相關(guān)細(xì)節(jié)請?jiān)谔顖?bào)高考志愿時(shí)以各省招生主管部門公布為準(zhǔn)。　美術(shù)學(xué)院

美術(shù)學(xué)院是1996年由大連大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)系和大連大學(xué)工學(xué)院工藝美術(shù)系合并而成，經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)院的辦學(xué)水平逐年提高，學(xué)科建設(shè)發(fā)展迅速。學(xué)院現(xiàn)設(shè)美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)本科專業(yè)，擁有美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)兩個(gè)一級學(xué)科碩士點(diǎn)，包括民族民間美術(shù)、美術(shù)史論、油畫實(shí)踐與教育、中國畫實(shí)踐與教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)八個(gè)研究方向。

學(xué)院現(xiàn)有在校生800人，教職員工72人，其中專業(yè)教師57人，教授5人，副教授18人，講師29人，教師中具有博士學(xué)位的3人、碩士學(xué)位的12人，其中院長石峰為大連市美術(shù)家協(xié)會主席。現(xiàn)有教學(xué)面積6500平方米，是一個(gè)集專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、理論研究與社會實(shí)踐于一體的綜合性、多學(xué)科、高層次的學(xué)院。學(xué)院設(shè)有基礎(chǔ)部、理論教研室、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室、新媒體設(shè)計(jì)教研室、辦公室七個(gè)教學(xué)與行政部門；設(shè)有教學(xué)指導(dǎo)委員會和學(xué)術(shù)委員會，指導(dǎo)日常的教學(xué)和科研工作；共建立了18個(gè)美術(shù)寫生、教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等基地，為鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能提供了條件。學(xué)院堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重技能、拓方向”的辦學(xué)理念，在本科教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，凝練出鮮明的辦學(xué)特色。

在教學(xué)中，學(xué)院教師引導(dǎo)學(xué)生參與課題、工程、項(xiàng)目等社會實(shí)踐活動，并通過模擬課題形式，確定課題的市場定位、技術(shù)的可行性與藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求點(diǎn)，讓學(xué)生在大學(xué)階段就能親身投入藝術(shù)設(shè)計(jì)的全過程，為其走向社會奠定基礎(chǔ)。學(xué)院重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，旨在加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。學(xué)院依托各類工作室進(jìn)行拓展教學(xué)，先后建立了中國畫工作室、繪畫語言實(shí)踐工作室、版畫工作室、壁光陶藝工作室、雕龍工作室、服裝CAD工作室、裝飾藝術(shù)工作室、“方式”藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、新視覺藝術(shù)工作室等，專業(yè)老師結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)的大賽進(jìn)行專業(yè)拓展教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)院啟動了“學(xué)術(shù)沙龍”和名師講壇活動，聘請國內(nèi)外知名的專家學(xué)者來講學(xué)，帶來了學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前瞻思想和兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院組建多個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動進(jìn)行專業(yè)拓展教育，現(xiàn)有DV協(xié)會、攝影協(xié)會、服飾協(xié)會、漫畫協(xié)會、吉他協(xié)會、書法協(xié)會、模特協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生在社團(tuán)活動中，提高了綜合素質(zhì)。

近三年來，學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)達(dá)到68項(xiàng)，共有300余人次參加，占學(xué)生總數(shù)的30%。學(xué)生共參加了74項(xiàng)市級以上大賽，獲得354項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中107項(xiàng)、省級60項(xiàng)、市級187項(xiàng)。93%的在校生參加各類設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)或入選的學(xué)生比例達(dá)47%。如在中國建筑協(xié)會室內(nèi)設(shè)計(jì)分會主辦的“新人杯”青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽、中國美術(shù)院校在校學(xué)生作品年鑒、臺灣金犢獎(jiǎng)廣告大賽、靳埭強(qiáng)平面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、中華杯國際服裝設(shè)計(jì)大賽、遼寧省大學(xué)生藝術(shù)展演大賽、大連市高校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等重大賽事中均獲得優(yōu)異成績。學(xué)院與日本東京服飾專門學(xué)校、加拿大魁北克蒙特利爾大學(xué)、韓國東首爾大學(xué)等多個(gè)院校建立了友好合作關(guān)系。

美術(shù)學(xué)專業(yè)（師范類）

培養(yǎng)目標(biāo)：掌握美術(shù)教育的基本理論、基本知識、基本技能以及相關(guān)的綜合知識，培養(yǎng)能夠在中小學(xué)從事美術(shù)繪畫教育或在美術(shù)館、群眾藝術(shù)館、藝術(shù)研究所、企業(yè)單位、街道辦事處、社會團(tuán)體、畫廊等行業(yè)中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)用型人才。美術(shù)學(xué)專業(yè)能夠適應(yīng)不同行業(yè)對美術(shù)類人才的需求，在社會中傳播文化藝術(shù)。

培養(yǎng)模式：突出專業(yè)方向，通過學(xué)分制和導(dǎo)師制等教學(xué)管理的新模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、目的性和靈活性，以培養(yǎng)和提高其專業(yè)素質(zhì)和綜合運(yùn)用能力。

主要課程：中國畫、油畫、版畫、陶藝、美術(shù)史論等方面的知識與技能、中外美術(shù)史、藝術(shù)美學(xué)、技法理論、構(gòu)圖學(xué)、繪畫、攝影、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、美術(shù)教育心理學(xué)、美術(shù)教育學(xué)、書法與篆刻等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

服裝與服飾設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的服裝綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力和工藝制作能力及產(chǎn)品營銷能力，能夠跟蹤或領(lǐng)導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)新潮流的服裝設(shè)計(jì)和經(jīng)營管理方面的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：在思維方式上，突出現(xiàn)實(shí)與抽象的辯證統(tǒng)一；在內(nèi)容上，立足民族服飾，了解并掌握國際服飾的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢，突出古典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合；在能力上，強(qiáng)化操作技能，充分利用大連國際服裝節(jié)和各類服裝設(shè)計(jì)大賽的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐。

主要課程：中外服裝史、服裝概論、服裝設(shè)計(jì)、服裝畫技法、服飾材料、服裝工藝學(xué)、服裝制作、服裝市場營銷、服裝CAD、服裝造型設(shè)計(jì)、立體剪裁、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史、服裝企業(yè)管理等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實(shí)踐技能與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士環(huán)境設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、工程設(shè)計(jì)等方面的知識和能力，能在室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)兩方面具有相應(yīng)專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：突出思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化技術(shù)技法訓(xùn)練，注重實(shí)踐機(jī)會，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合、教學(xué)模式的更新和個(gè)性化專業(yè)方向的設(shè)置，拓寬學(xué)生擇業(yè)方向，提高專業(yè)技能和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

主要課程：藝術(shù)概論、美學(xué)概論、素描、色彩、透視學(xué)、建筑制圖、室內(nèi)外效果圖、環(huán)境設(shè)計(jì)與規(guī)劃、造型設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、建筑裝飾材料分析、民間藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備裝潢設(shè)計(jì)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面的知識和能力，能在裝飾設(shè)計(jì)與平面視覺傳達(dá)兩方面從事具體工作的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：突出思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化技法訓(xùn)練，增加實(shí)踐機(jī)會，提高創(chuàng)新能力，通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)模式的更新和柔性化專業(yè)方向的設(shè)置，拓寬學(xué)生的擇業(yè)面，提高其業(yè)務(wù)技能和競爭能力。

主要課程：藝術(shù)概論、美學(xué)概論、素描、色彩、圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、廣告攝影、室內(nèi)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、書籍裝幀設(shè)計(jì)等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實(shí)踐技能與商務(wù)溝通能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

數(shù)字與媒體藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)；具備現(xiàn)代新媒體藝術(shù)知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，能在企事業(yè)單位、專門設(shè)計(jì)單位、科學(xué)研究單位、高等院校等從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、影視編輯、動畫設(shè)計(jì)和多媒體制作等方面的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：學(xué)習(xí)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具備能將技術(shù)、理論和實(shí)踐結(jié)合起來的基本能力。學(xué)生通過思維模式、技術(shù)手段以及藝術(shù)表現(xiàn)方法的訓(xùn)練達(dá)到自身專業(yè)素質(zhì)的提高，最終實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境、人與市場和諧相處，并將這種關(guān)系轉(zhuǎn)化為商業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)上的能力，從而拓寬學(xué)生擇業(yè)方向，提高職業(yè)能力和適應(yīng)社會發(fā)展能力。

主要課程：角色設(shè)計(jì)素描、中外藝術(shù)設(shè)計(jì)史、影視美學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)影視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、腳本采編、影像攝制、影視編輯、影視廣告、多媒體制作、計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視頻動畫等。

專業(yè)特色：注重?cái)?shù)字媒體實(shí)踐技能與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

大連大學(xué)2014年美術(shù)類專業(yè)招生計(jì)劃一覽表（擬定）