時間：2023-03-27 16:47:21
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1.一個具有顛覆性的外語教學理念和方法——學術英語與大學英語差異研究
2.中國大學英語教學研究三十年發展狀況分析(1983-2012)
3.再論我國大學英語教學發展方向:通用英語和學術英語
4.我國大學英語教學的未來發展方向研究
5.新世紀大學英語后續課程設置研究(二)——學生需求分析
6.大數據時代的大學英語寫作教學改革
7.基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析
8.大學英語生存危機及其學科地位研究
9.ELE還是ESP,再論我國大學英語的發展方向
10.大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架
11.《大學英語教學指南》要點解讀
12.教育生態環境下分層次遞進式大學英語教學模式探索——以上海理工大學為例
13.轉型期大學英語課程的價值追問
14.基于網絡多媒體大學英語教學模式的自主學習能力研究
15.大學英語教學中通用英語與專用英語之爭:問題與對策
16.大學英語閱讀教學研究熱點的領域構成與拓展趨勢——基于CNKI學術期刊2001年—2014年文獻的共詞可視化分析
17.大規模開放課程(MOOCs)對我國大學英語課程設置的啟示研究——以英國愛丁堡大學EDC MOOC為例
18.對我國大學英語多媒體網絡化教學的再思考
19.堅持科學的大學英語教學改革觀
20.大學英語教師科研觀的調查與分析
21.后大學英語教改依據與對策研究
22.大學英語課堂教學,我們教什么,怎么教?——寫在首屆“外教社杯”全國大學英語教學大賽閉幕之際
23.新世紀的大學英語教材
24.我國大學英語消亡的理據與趨勢分析
25.英語通用語理論觀照下的大學英語聽說教學研究
26.大學英語跨文化教學的模式構建——研究現狀與理論思考
27.從通用英語到學術英語——回歸大學英語教學本位
28.隱性語法教學視角下的大學英語寫作型任務設計
29.翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用
30.基于學習者需求分析的大學英語課程設置
31.“慕課”背景下以內容為依托的大學英語ESP教學模式研究
32.制約大學英語學習成效的策略因素探析
33.一項關于大學英語教材對教師專業發展作用的調查研究
34.我國大學英語教材使用情況調查研究
35.關于大學英語教學ESP論的一點思考
36.制約我國大學英語教學方向轉移的因素分析
37.新教學模式下的大學英語聽說課授課教師角色定位及角色轉換
38.關于大學英語課程設置與教學目標——兼考香港高校大學英語課程設置
39.大學英語閱讀教學現狀:兩名大學英語教師個案研究
40.大學英語課程改革置議
41.大學英語翻譯教學:現狀與對策
42.從《要求》到《指南》:解讀《大學英語教學指南》中的課程設置
43.新型評價在大學英語教學中的實施和問題
44.大學英語分層教學課堂提問層次的區別
45.認知語言學視域下的微課教學模式構建與應用——以大學英語視聽說課程為例
46.論大學英語教學思辨能力培養模式構建
47.大學英語教材:問題與思考
48.大學英語教學通識化轉向的“邏各斯”
49.大學英語聽力教學研究現狀與問題分析——基于國內CSSCI期刊論文的分析(1994-2013)
50.大學英語教師職業認同量表編制
51.大學英語教學的動力機制構建——研究現狀與理論思考
52.大學英語后續課程內容設置探究(一)——學術英語
53.國家戰略視角下的我國外語教育政策調整——大學英語教學:向右還是向左?
54.生成觀視域下的大學英語教育
55.全球化背景下我國大學英語教學目標定位再研究
56.大學英語面臨的挑戰與對策:課程論視角
57.行業英語需求狀況調查對大學英語教學的啟示
58.近十年我國大學英語教學研究述評
59.基于英語專題學習網站的大學英語自主學習模式研究
60.互動性原則與大學英語多媒體網絡教學模式研究
61.大學英語四級考試對大學英語課程教學的反撥效應
62.交際教學法對大學英語教學改革的啟示
63.目標導向的大學英語課程體系研究
64.淺談大學英語通識教育和專門用途英語教學的關系——兼論新一輪大學英語教學改革發展方向
65.從日本高校大學英語教學看我國外語教學目標調整
66.大學英語教學大賽與教師發展——第二屆“外教社杯”全國大學英語教學大賽評審手記
67.大學英語口語教學現狀及教學方法探析
68.布魯姆教育目標分類理論對大學英語閱讀教學的啟示
69.基于泛在學習資源共享平臺的大學英語“翻轉課堂”教學模式設計研究
70.構建師生協同發展的大學英語課堂有效教學理論模式
71.大學英語學習和教學中的語言學習策略問題
72.大學英語課堂教學評價標準探微——從“外教社杯”全國大學英語教學大賽評分標準說起
73.大學英語CBI主題教學模式有效性的實驗研究
74.教育信息化在大學英語教學中的運用
75.對接國家發展戰略 培養國際化人才——新形勢下大學英語教學改革與重新定位思考
76.大學英語網絡考試對大學英語教師專業發展的反撥效應研究
77.大學英語教學方法改革探索
78.大學英語教學改革的可行措施——英語分級教學模式探析
79.試論圖式理論對大學英語聽力教學的啟示——一項基于圖式理論的實證研究
80.對接新目標 創建新體系 適應新需求——寫在“新目標大學英語系列教材”出版之際
81.個性化大學英語教學大綱設計中的需求與條件分析
82.基于探究社團體系的大學英語翻轉課堂教學
83.大學公共英語教學現狀的調查與反思
84.應用型人才培養框架下大學英語教學模式的改革與研究
85.大學英語師資的轉型與培養
86.大學英語教學與雙語教學的銜接:現狀與思考
87.大學英語聽說機考嘗試
88.關于大學英語教師開展日記研究的思考
89.傳統大學英語教材編寫理念的一次新突破
90.大學英語翻譯教學:問題與對策
91.大學英語教學中思辨能力培養的現狀調查——一項基于反思性問卷的研究
92.建構主義教學模式視閾中的大學英語課程設計
93.大學英語教學改革:個性化、學科化、中國化
94.制約我國大學英語詞匯要求發展的主要因素及其對策研究
95.英漢思維模式差異對大學英語寫作的影響
96.閱讀理論和技巧對大學英語閱讀教學的啟示
97.大學英語教學模式改革探析——獨立學院英語課程改革實踐個案研究
98.大學英語教師與教學情況調查分析
99.基于經典英語模仿的大學英語寫作教學最簡策略
100.高度重視大學英語教學改革 努力提升大學英語教學質量
101.重視大學英語翻譯教學 提高學生英語應用能力
102.大學英語教學中跨文化意識的培養
103.以培養“卓越工程人才”為核心的大學英語教學改革探索——以上海理工大學的改革實踐為例
104.基于微信平臺的大學英語教學設計與實踐
105.我國高校大學英語教學現狀調查及大學英語教學改革與發展方向
106.后大學英語教學時代的精讀課程走向研究
107.構建“4+2+1”大學英語文化教學模式的探索
108.大學英語寫作多樣性評改反饋研究
109.大學英語學習者對翻轉課堂接受度的調查研究
110.立體化大學英語課程設置的實踐和研究
111.大學英語課堂有效教學調查研究
112.大學英語翻譯教學存在的問題與對策
113.應用數字化寫作平臺干預大學英語寫作教學的研究
114.自主學習和大學英語教育
115.對十年來新大學英語課程體系實施情況的總結與思考
116.大學英語微課內容選擇范圍的研究
117.大學英語傳統視聽說教學模式和網絡交互式視聽說模式的對比研究
118.融合移動學習的大學英語教學新模式
119.多媒體環境下大學英語口譯教學的生態化思考
120.《大學英語》(全新版)《綜合教程》教法初探
121.從外語學習角度看大學英語教學和考試的改革
122.論大學英語語法的地位
123.輸出驅動假設在大學英語教學中的應用:思考與建議
124.基于翻轉課堂的大學英語分級教學模式建構
125.我國港臺高校大學英語課程比較與啟示
126.研究型大學英語教育體系的構建與探索——以清華大學為例
127.大學英語分層教學模式的探索與實踐
128.大學英語網絡自主學習平臺的建設與實踐
129.在線大學英語寫作形成性評價模型構建研究
130.論大學英語與專業英語教學的銜接
131.建構和完善新型大學英語教學管理體系——一個解讀《大學英語教學指南》的視角
132.試論大學英語課程體系建設
133.我國第一份以學術英語為導向的大學英語教學指導文件的制定與說明
134.詞語搭配現象與大學英語詞匯教學
【關鍵詞】話語分析 學位論文 研究方法 多元化
一、引言
提高學生畢業論文寫作的水平，不僅要求學生要掌握畢業論文寫作基礎知識，而且要求學生學習掌握畢業論文寫作過程中所運用的研究方法。本文針對學生畢業論文寫作中存在的研究方法上的問題作了較深入的剖析。
二、文獻綜述
研究方法，是指在調查研究中發現新的現象、事物，提出新的理論、觀點，揭示研究對象本質及發展規律的工具和手段。蔡鳴龍（2002）將研究方法按使用范圍、概括程度劃分為三個層次：基本方法，一般方法和專業方法。在語言學等一般學科的研究領域一般使用一般方法：主要為以下四種：1.定性分析和定量的分析相結合；2.分析與綜合相結合；3.歸納與演繹相結合；4.比較和分類相結合。
劉晶波、豐新娜、李娟（2007）的《1996-2006年我國學前教育領域研究方法的運用狀況與分析――基于三所高校碩士、博士學位論文的研究》對學前教育領域常用的思辨法、文獻法、質的方法、量的方法、行動研究法、混合方法等六種研究方法的總體運用狀況以及六種研究方法各自的運用情況從不同級別的學位論文、不同校別、不同的研究選題進行了分析。
三、研究方法
本研究以文獻為樣本，采用定性分析的方法，在對所選文獻進行梳理、分析的基礎上了解研究生在學位論文中研究方法的使用情況及研究方法一章撰寫中存在的問題。
本文語料中某外語大學的10篇論文，來自該大學圖書館的自建數據庫。本文中的“全國英語優秀論文”是指中國知網（）《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》中隨機選擇的話語分析的碩士論文。
本文主要的研究問題：第一，話語分析方向研究生學位論文研究方法種類的使用情況。第二，話語分析方向研究生學位論文研究方法撰寫中存在的問題。第三，某外語大學話語分析方向研究生學位論文研究方法的使用和撰寫與相應方向的全國英語優秀論文是否存在較大差距。
四、數據分析與結論
1.對研究方法使用種類的分析。通過對比話語分析方向研究生學位論文的研究方法的使用，發現某外語大學與其他高校的話語分析方向的研究生在研究方法的選擇方面差別不大。基本情況均為：研究方法種類使用比較單一，主要為定量研究和定性研究相結合的研究方法，只有個別論文在使用定性和定量分析的基礎上，搭配調查問卷、訪談、語料庫研究或多模態的分析方法。
2.對研究方法撰寫規范性的分析。以文秋芳的論文研究方法的撰寫要求為參考依據，分別分析了20篇論文的研究方法一章的撰寫是否完整，清晰。具體的分析情況如下：
在所選的20篇論文中，大部分全國優秀論文研究方法的寫作相對比較完整，思路較為清晰。例如《基于需求分析理論對中國專門用途英語教材評價的實證研究――以外貿英語函電教材為例》一文，運用定量和定性分析相結合的研究方法，針對開設外貿英語函電課程的兩所院校的學生進行了問卷調查，并對部分學生及講授該門課程的教師進行了訪談。在研究方法這一章對研究設計和本章概況簡述的非常明白。對研究對象做了詳細的闡述，寫明了研究對象的人數，背景情況和挑選程序，以及研究價值。在研究工具部分，詳細介紹了定量分析、定性分析、調查問卷和訪談的概念，優缺點及選擇的理由。在研究過程部分詳細分析了調查問卷和訪談的過程，保證了研究數據的信度。
3.研究方法寫作改進方案。針對研究方法寫作中存在的問題，提出以下解決方案：首先，應該學習全國優秀論文研究方法寫作中的優點，保證寫作格式正確，寫作內容完整。對此，建議參考文秋芳《研究方法與論文寫作》中，“研究方法撰寫”一章的內容。此外，在寫作的過程中，對于具體的研究方法、研究工具的介紹要簡介明了。最重要的是在寫作過程中要保持思路清晰，保證論文寫作的邏輯性、連貫性。
五、結論
通過分析，研究結果表明：某外語大學話語分析方向的研究論文的研究方法的使用和撰寫方面與全國英語優秀論文的相應方面存在一定差別。第一，研究方法比較單一，主要為以定性研究為主定量研究為輔的研究方法，研究方法有待于向多元化發展，如個案研究以及混合研究。其次，部分研究方法的撰寫不夠嚴謹，缺乏完整性和規范性。應加強研究生對研究方法的研究與訓練，提高對研究方法的駕馭能力；優化定性與思辨研究的結構，重視定量與實證方法在研究中的價值。
參考文獻：
[1]蔡鳴龍.談談畢業論文寫作中的研究方法[J].福建金融管理干部學院學報，2002（1）：51-53.
早上好。很高興有機會可以參加這次面試，我叫xxx畢業于xxx師范大學小學教育英語專業。
畢業后一直從事小學英語教育工作。致力于小學英語教學實踐并較有成效。
在工作中通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格‘師生相處和諧，“情知互動，寓教寓樂”的教學風格，依托共鳴的師生情感，利用英語的獨特魅力和特性吸引、感染學生自覺自愿、主動積極并富有創造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與英語活動。
在英語活動中鼓勵學生張揚個性，發揮潛能，培養引導激發學生對英語的興趣。自從教以來，我連續數年在全縣優質課和優秀論文評選活動中獲獎，20**年我被評為縣級骨干教師今年暑假，我又在xx高等師范專科學校參加了省級骨干教師的培訓，聆聽名家教誨，和來自全省各地老師交流教學經驗，從中讓我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我將虛心學習，積極進取。
一、 日常基本工作：
1.辦理XX級新生學生證及借書證。及時辦理學生證、借書證等相關證件，給XX級新生學習和生活帶來了便利。
2.組織進行國家英語六級考試報名和廣西自治區學位英語考試報名工作。國家六級考試和學位英語考試和同學關系重大，報名采集信息時不能有任何紕漏，在審查過程中，我都認真核對每一位同學的信息，保證同學們能夠順利進行考試。
3.做好學院和同學間的溝通。學院是我們了解學校各項制度與活動的中介，而我們學生會正是同學了解學院的橋梁。認識到這一點，我在日常工作中，及時向同學們傳達學院的各項活動要求，同時，也及時向學院轉達同學們遇到的問題，按照學校和學院的要求開展日常工作。
4．個人方面，樹立積極向上的學習觀念，以自己的實際行動營造了濃厚的學習氛圍，帶動身邊的同學努力學習，積極解決同學們在學習方面遇到的各種問題。
二、活動：
1. XX年10月25日，廣西大學“研究生創新論壇”正式啟動。在這個廣西各高校學術思想和科研成果交流的平臺上，組織我院同學參加了論壇開展的各個領域專家專場報告會、優秀論文交流會、學術沙龍等一系列學術活動，在我院掀起了一股研究生學術創新的熱潮。
2.XX年11月，開展了以“動物與人的健康”、“動物的發展戰略”為主題的征文活動，號召全院研究生投稿，并邀請各學科帶頭人組成評定小組，評出了2篇優秀論文，并推薦到學校“研究生創新論壇”編集論文集，參與全校性的交流。
3. 為了全力弘楊創新精神，啟迪科學智慧，營造濃厚的學術氛圍，拓寬學術視野，XX年12月，在以校研究生會主辦的研究生創新論壇為契機下，承辦了我院的分論壇。不定期邀請學科帶頭人和教授做學術報告，同時，以實驗室為單位，開展實驗技能交流會，邀請研三師兄師姐為同學們介紹實驗操作技術和操作心得，提升了同學們整體學術水平和實驗技能。
4．為配合學校關于“學風建設”的方針，貫徹學校“黨建帶團建促學風”的精神，滿足本科年級同學對考研信息的渴望，在本科生當中開展“考研促學風”系列活動，組織研究生為師弟師妹們解答有關考研的各種問題。不但促進了本科生的學習熱情，同時加大了本科生與研究生間的交流。
5．為增進大家學習英語的興趣，提高我院同學國家英語六級考試的過級率，在每次英語考試前，都邀請英語六級已經通過的同學與大家做經驗交流，并不定期邀請我校的留學生及外教來與同學們交流。
畢業論文是商務英語專業教學計劃的最后一個環節,也是對學生2年半學期各門課程學習效果的檢查.其主要目的是:
1、培養學生的英語閱讀、寫作能力及運用商務知識分析問題和解決問題的能力,達到學以致用的目的。
2、檢查學生對所學專業理論知識和基本技能的掌握程度,并將論文成績作為學生能否畢業的主要依據之一。
3、訓練學生搜集運用資料的技能,同時培養學生理論聯系實際,增強獨立思考問題和解決問題的能力。
二、 論文寫作要求:
1、以英文/漢語完成論文寫作。
2、字數要求不低于3000個單詞或字, 統一采用A4(210x297mm)頁面復印紙單面打印.其中上邊距2.8cm,下面距2.5cm,左邊距2.5cm,右邊距2.5cm,頁眉1.6cm頁腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標準,行間距為1.25倍行距.頁眉內統一為:用5號宋體
3、論文的內容要與本專業所要求的知識和技能相結合,要求論述者閱讀一定量的英文和中文資料,能夠對所有的資料進行合理刪減、組織和編輯,掌握論文撰寫的結構與布局。要求語言流暢,層次清晰,論點明確,論據充分。具有以下特性:
1) 科學性:觀點正確,論據充分可靠,結構合理,能反映出學生對本學科知識系統掌握的程度及其某一問題有較深理解很認識
2) 實用性:選題應該具有現實意義和學術價值,應該體現出分析問題解決問題的能力水平
3) 邏輯性:論證應該有力,層次應該分明,邏輯應該嚴密,結構應該完整合理
4) 技術性:應該具有收集整理運用材料的能力,語言表達應該清晰準確,格式應該規范
4、寫作時間安排:
1月14日:學生與導師見面選題和開題
1月15日-3月25日學生寫作,提交提綱,初稿,導師修改并將完成情況向系里匯報
3月31號前根據導師的修改意見完成第二稿交導師修改
4月7號前完成定稿并按照要求打印裝訂成冊.打印3份,交系里2份
4月8號-4月13號準備答辯,原則上采用英語答辯
2007年4月14號論文答辯,原則上采用英語答辯
5:論文成績評定:采用5級記分制,及優秀,良好,中等,及格和不及格五等.其中優秀沒,良好等次的人數分別按不高于15%,20%的比例評定.終結成績必須經指導老師學院畢業論文指導小組認定.
6:特別說明:
畢業論文寫作是嚴肅的事情.嚴禁抄襲剽竊他人論文.一經發現此次論文成績判為0分.
三、 論文選題方向:
1、商務英語教學改革的方向,途徑,課程設置等
2、商務英語教學在新形勢下的影響和意義;
3、我國貿易的現狀及其發展方向
4、商務英文翻譯技巧;
5、江西招商引資探討及其對策
6.WTO保護期過后對我國的影響;
四、 論文設計與擬定的程序:1、指導教師的幫助下,根據本指導書提供的選題范圍,從中選擇論文方向,確定題目。(注:選擇其他的題目,需與指導教師商議確定)
2、 搜尋與本人論文題目相關的資料,文獻,形成論文大綱,注意論文結構安排的合理性。
3、 論文結構:包括題目,中英文摘要和關鍵詞,目錄和正文. 詳見后面附件
附件1:
外語系英語專業(高職)畢業論文選題(商英專業)
1. 《商務英語課程設置的探討》
2. 《跨文化因素對英漢翻譯的影響》
3. 《商務英語的特點及翻譯技巧》
4. 《商務英語函電在對外貿易中的作用》
5. 《單證員在國際貿易中的地位》
6. 《商務英語函電翻譯技巧》
7. 《商務談判中英語的重要性》
8. 《淺談出口結匯風險的防范》
9. 《中國退稅制度的改革及其影響》
10. 《商標名稱的翻譯與策略》
11. 《外貿企業信用風險管理與控制》
12. 《2007年外資銀行在我國本土注冊探討》
13. 《我國利用國際貸款/國際援助現狀分析》
14. 《WTO與我國反傾銷探討》
15. 《我國對外直接投資之現狀》
16. 《內陸地區對外貿易發展策略研究》
17. 《中印兩國兩國對外貿易戰略分析》
18. 《人民幣升值對我國出口貿易的影響》
19. 《淺談商務英語寫作時避免修飾語錯位的方法》
20. 《商務函電翻譯的用詞技巧》
21. 《外商直接在華投資探討》
22. 《社會文化遷移對中國式英語的影響》
23. 《我國外貿出口品牌戰略的實施與研究》
24. 《商務英語專業口語課程教學探討》
25. 《入世對我國農產品貿易的影響與對策研究》
26. 《應對經濟全球化,加快我國企業跨國經營》
27. 《英語寫作中常見中式英語分析》
28. 《入世商務英語寫作的研究》
29. 《制單工作在國際結算中的地位》
30. 《關稅壁壘與非關稅壁壘探討》
31. 《淺談實質利益談判法》
32. 《國際電子商務發展面臨的新問題》
33. 《商務英語寫作中的錯誤與商務英語寫作教學之間的關系》
34. 《清算所在期貨市場上的地位》
35. 《跨國公司在華擴張模式透析》
36. 《漢譯英中遇到新詞語的譯法問題》
37. 英漢互譯中詞義的不對應(文化意義、風格意義、修辭意義等)
38. 我國市場經濟國家地位與反傾銷
39. 如何防范信用證詐騙
40. 我國中小企業開拓國際市場之探討
41. "10+1"自由貿易區未來前景展望
42. 漢語中新詞匯的翻譯技巧
43. 商務英語的特征與翻譯
44. 珠江三角洲外貿現狀及存在的問題
45. 南昌現利用外資縱談
46. 廣州/深圳等地區三資企業結構分析
47. 淺談廣州等地區外貿企業的困境與出路
48. 淺談廣州等地區出口產品結構的市場分布
49. 商務英語專業畢業生就業崗位之探討
50. 單證員跟單員等資格證書現狀思考
51. 禮儀在商務談判中的作用
52. 跨國公司的本土化經營戰略及其實施
53. 中國在亞洲區域合作中的地位和作用
54. 延長我國加工貿易國內價值鏈問題探析
55. 中國貿易的現狀和前景
56. 我國西部地區引進外資問題研究
57. 人民幣業務對外開放之探討
58. 淺談涉外合同英語特色
59. 海外投資與出口貿易的相互關系
60. 文化和地理因素對外商在中國直接投資的影響
61. 綠色壁壘對關稅壁壘的替代效應研究
62. 新貿易保護主義的政策調整與我國貿易發展
63. 貿易磨檫及其解決機制研究
64. UCP600-信用證領域的新規則探討
65. 論<<聯合國國際貨物銷售合同公約>>的適用范圍及總則
66. 淺談<<聯合國國際貨物銷售合同公約>>下賣方的知識產權擔保義務
67. 我國紡織業出口競爭秩序現狀分析與對策探討
68. 淺談來料加工與進料加工的利弊
69. 經紀傭金商或場內經紀人在期貨交易中的地位
70. 淺談商檢證書在國際貿易中的作用
附件2 開題報告格式
商務學院
高職畢業設計(論文)開題報告
題目名稱: 中國家庭企業管理創新研究
題目性質: 研究論文
學生姓名: XXX
專 業: 工商管理
學 院: XXXX
年 級: 04級
指導教師: XXX
一、 選題背景
隨著我國經濟的高速發展,以家族企業為主的民營企業也得到了快速發展和壯大,在國民經濟中發揮了越來越重要的作用。但是,與此同時,我國的家族企業也暴露出越來越多的問題,如家長式的管理方法、企業基礎管理制度不健全和后續發展無力等諸多問題。這些問題不僅制約著我國家族企業的發展壯大,而且嚴重影響到我國經濟的健康快速的發展,因此,研究我國現階段家族企業如何進行管理創新,以最大限度地調動家族企業員工的積極性,從而實現家族企業生產要素優化配置,促進家族企業持續發展已顯得尤為緊迫。
二、研究的基本內容,擬解決的主要問題、研究步驟、方法
本文從我國家族企業的實際情況出發,以管理創新的理論為指導,對我國家族企業如何進行行之有效的管理創新進行深入地研究。首先評述了國內外學者對家族企業管管理創新含義的不同看法,提出了家族企業管理創新的含義、構成要素及內在機理,認為我國家族企業進行管理創新的有效性在于有利于更好地實現家族企業的經營目標,有利于充公調動企業員工尤其非家族成員的積極性和創造性。
其次,分析了我國現階段家族企業管理創新的現狀及存在的問題,指出了我國家族企業管理模式存在諸多不足,如在管理創新過程中仍然存在家長式決策、缺乏戰略管理和基礎薄弱等諸多問題,所有這些在客觀上要求創建一種新的管理模式以促進家族企業健康快速發展。
再次,要創建一種適合我國家族企業實情的管理模式,就必須全面準確地把握好我國家族企業所面臨的外部環境。因此,本文指出了我國家族企業開展管理創新面臨著外部環境的特殊性和復雜性。
三、研究工作進度
1、教師報題(2006.11.1----11.15)
2、網上公布畢業設計題目和指導教師(2006.11.20)
3、學生選題(2006.11.20---12. 15)
4、落實任務(學生與導師見面,交電子郵箱地址)(2006.12. 1---12. 25)
5、學生上交開題報告(紙字稿)(2006.12.25----2007.1.15)
6、中期論文檢查(交電子稿) (2007.4月1日前)
7、論文上交(紙字稿附電子稿)(2007.4.15----2007.5.1)
8、07屆畢業設計答辯(評定學生成績)(2007.6月初)
9、07屆優秀論文評定(2007.6.15)
10、07屆優秀論文匯報會(2007.6下旬)
四、主要參考文獻
[1]顧文靜,溫州民營企業實行委托---制的障礙分析,經濟管理。2002.2
[2]甘德安,中國家族企業研究,中國社會科學出版社,2002年版
[3]苒明杰,管理創新,上海譯文出版社,1997年版
20xx屆本科畢業論文(設計)工作自2013年10月啟動到2014年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環節監控，現對20xx屆本科畢業論文(設計)工作開展情況總結如下：
一、基本情況
(一) 啟動階段
20xx年10月25日，教務處制發了《關于20xx年畢業教學實踐工作安排的通知》，標志著20xx屆本科畢業論文(設計)工作正式啟動。要求各專業本學期內完成選題和開題工作，規定畢業論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業實踐環節從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。
20xx年11月22日前，各二級學院將20xx屆各專業畢業實踐教學工作安排交至教務處備查。
實踐教學科對20xx年7月編印的《本科畢業論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發到每位指導教師手中。
上述文件的制發，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環節，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。
(二) 選題、開題階段
各學院成立了畢業論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環節提出具體要求。
選題、開題環節12個專業都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。
(三) 前期指導檢查階段
寒假期間，各專業本科畢業生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯系，指導論文寫作。
(四)中期指導檢查和整改階段
20xx年3月21日，教務處下發《關于開展20xx年本科畢業論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否達到學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。
從檢查結果看，20xx屆12個本科專業均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統計，全校20xx屆本科畢業生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優良率為79.5%。中期檢查通過 1178人，占學生總數的 89%。87.9%的學生態度認真或較認真。
7個工科專業畢業設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經管類專業中工業工程、人力資源管理專業達標，財務管理、漢語言文學和英語專業整改后能基本達到要求。
專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業畢業論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業論文(設計)為重點檢查內容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段
20xx年4月30日，教務處下發《關于20xx屆本科畢業論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。
各院成立由專業負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。
5月19-25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發現的問題現場提出意見和整改建議。
(六)論文抽檢
為端正學風、規范學術行為，保證畢業論文(設計)的原創性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統一利用維普通達系統對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優秀論文不得高于20%。
(七)評優選優階段
5月8日，教務處制發了《西安思源學院優秀畢業論文(設計)優秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優秀論文(設計)的評選標準。
經二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業共評選出優秀畢業論文(設計)76篇，推選出優秀論文指導教師40名。經校專家組評審后，將正式頒發文件給予表彰和獎勵。
(八)資料歸檔階段
目前，20xx年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作， 5月24日，教務處下發了《關于20xx屆本科畢業論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統一按照10項內容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業實習和畢業設計2個教學環節收集整理歸檔資料。
二、畢設工作中發現和存在的問題
(一)學生層面
1.學生知識面窄，專業基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;
2.由于學校對本屆學生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀。但少數學生仍存在格式不規范，摘要寫作質量不高等問題;
3.學生論文研究課題的獨創性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內容，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業水平的作用。學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。
4.近一半的應屆畢業生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。極個別學生對畢設工作采取消極的態度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業各有一名學生因為沒有及時提交論文 (設計)，成績不及格。
(二)教師層面
1.部分青年教師沒有指導畢設的經驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識內容的要求，需要別的老師協助完成。
2. 外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;部分專業幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。
(三)二級學院層面
1.機電學院在畢設寫作階段對學生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。
2. 交通運輸專業提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。學生論文內容敘述性文字多，專業知識含量和綜合技能的展示不足。
3.檢查發現，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統一，準確性不高。
(四)學校層面
1.大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業論文(設計)時間有限，建議學校能給應屆畢業生提供專門作畢業論文(設計)的教室、場所。
2.電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，建議學校能提供一定的經費支持。
三、改進意見和建議
讓學生到企業、工廠進行畢業實習，在實踐中完成畢業論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。總結2014屆本科畢設工作，經過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業實習和畢業論文、設計兩個環節緊密結合起來，使更多的課題來自于企業生產一線，解決社會現實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
關鍵詞：英語專業；畢業論文；論文課程；教師指導
畢業論文寫作是考查學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。完成畢業論文的寫作與答辯是學生取得畢業資格、獲得學士學位的必備條件。為了更好地規范高師院校英語專業畢業論文寫作的教學與指導，我們以長春師范學院英語專業2009屆學生
為研究對象，探討了畢業論文寫作課程的設置及教師的指導策略。
一、英語專業畢業論文寫作課程的設置
《高等學校英語專業英語教學大綱》中并未規定高校是否需要開設畢業論文寫作課程，因此鮮有高校把畢業論文寫作納入教學計劃中。但從實際情況來看，開設畢業論文寫作課能夠有效地提高學生畢業論文撰寫能力，并且培養其獨立思考、探索的科研能力。我校2009―2011三年開設了畢業論文寫作課程，筆者僅以此為基礎得出一些經驗：
1.課時安排
畢業論文寫作能力的提高絕不是一蹴而就的，在二年級與三年級開設寫作課時，教師可以滲透畢業論文寫作要求，安排學生查閱資料、寫學期論文等。在此基礎之上，我們把畢業論文寫作課程與教師單獨指導相結合。
2.教學內容
畢業論文寫作課往往涉及如下內容：論文選題、開題報告、文獻綜述、文獻檢索、寫作技巧、專題寫作、研究方法、論文格式、論文修改、常見錯誤評析、論文答辯及注意事項等。近年來，我國出版了很多關于英語專業本科畢業論文寫作方面的專著與教材，但考慮到此門課程的實用性及學時的局限性等因素，任課教師需要自行選擇與整理，總結出適合所教學生學習程度的教學內容，使學生在最短的時間內快速、清晰地掌握論文寫作要領。
3.教學方法
此門課程強調培養學生的實踐能力，因此教學形式應該是教師講授與學生操練相結合。教師講完每章節內容后，布置相關任務要求學生課后完成，之后再根據其完成情況進行總結，或是讓學生以小組形式進行討論，互相評價與修正。同時，教師也應該提供優秀論文與問題論文供學生參考、借鑒，讓學生從評論者的角度去發現問題、解決問題。這樣，通過講解可以引導學生開展下一步的工作，通過實踐又能使學生避免不必要的錯誤。
4.考核辦法
本課程以考核學生的平時任務完成為主，輔以期末考試考查理論知識及對知識的實際應用。平時的任務形式包括小組活動、資料搜集、實驗設計等，而期末考試可以以開卷形式進行或是要求學生事先準備，寫與所選題目相關的文獻綜述、論文各部分，如引言等。
二、教師的針對性指導
論文寫作課只是為學生建構了畢業論文寫作的大體框架，而具體的實施則需要指導教師給予學生有針對性的輔導。兩者應同步進行，相輔相成。
1.畢業論文的選題直接關系到論文的完成質量
在論文寫作課初步介紹完論文選題之后，教師可以給出和自己研究方向緊密相關的論文題目供學生選擇。這樣，教師可以給予學生更多的幫助，同時也可以讓學生參與到自己的研究中，做到教學相長。
2.指導學生科研方法，培養學生科研能力
教師還應該著重注意指導學生查閱資料，了解最新的研究動態，避免學生思路閉塞以致題目陳舊、沒有研究價值。另外，由于專業特點，很多學生選擇了英語教學法，但他們的論文往往只限于文獻研究，并不能真正與教學相聯系。教師可以指導并幫助學生結合論文課上所講的科研方法，設計試驗，做調查分析等，真正培養學生的研究能力。
3.要加強對畢業論文的監督力度
教師要對學生進行誠信教育，強化指導與監控，力求避免抄襲現象。同時，也要督促學生合理規劃時間，及時與老師溝通，保質保量地完成論文撰寫工作。
畢業論文寫作是大學英語專業畢業前最后一項也是極為重要的一個教學環節，它的順利完成需要學生、學校和教師三方面的共同努力。我們希望規范的教學及指導能幫助學生養成科學的研究態度，形成嚴謹的學術作風，為他們將來的工作打下良好的基礎。
參考文獻：
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［2］吳俊.關于本科院校開設英語畢業論文寫作課的思考［J］.忻州師范學院學報，2011-08.
作者簡介：
第一作者：曹佳[（1981―），女，漢族，長春人，講師，碩士研究生，主要從事外國語言學及應用語言學研究；第二作者：孫莉莉（1975―），女，漢族，長春人，副教授，碩士研究生，主要從事社會語言學及應用語言學研究。
英文名稱：力學學報(英文版)
主管單位：
主辦單位：中國力學學會;中國科學院力學研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：英語
開
本：16開
國際刊號：0567-7718
國內刊號：11-2063/O3
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創刊時間：1985
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SCI 科學引文索引(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
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1. 對英語單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎。
2. 總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。
3. 課題組成員有多篇論文、多篇執教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊(《優秀論文集》)。
4. 開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發了學生英語學習的主動性和積極性，培養了興趣，發展了智能，提高了能力。
5. 實驗中改變了傳統的詞匯教學模式，初步探索了體現“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習模式的教學方法。編寫了《詞匯教學優秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學課件。
6. 編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法系列工具書：《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。
7. 課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業務水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學技能大賽和教學設計大賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續三年英語中考成績在我市名列前茅。
