時間：2023-06-05 15:43:48
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[論文摘要]獨立董事制度的有效運作和發(fā)揮作用是建立在上市公司股權結構得以解決的基礎上，而不是執(zhí)行了獨立董事制度，就能解決上市公司的一切問題。獨立董事制度只是在若干特定交易中起到了某種程度上的作用，因此，只有在恰當?shù)亟鉀Q我國上市公司股權結構這一根本問題的同時，不斷完善獨立董事制度，才可能使其真正發(fā)揮應有的作用。
2001年8月，中國證監(jiān)會頒布了《關于在上市公司建立獨立董事制度的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，要求境內外上市公司應當在2002年6月30日以前，按照該《指導意見》的要求修改公司章程，聘任適當人員擔任獨立董事。
根據(jù)2004年由《上海證券》報發(fā)起的“中國資本市場系列調查報告”中顯示，首份中國獨立董事調查報告中的數(shù)據(jù)和事實卻不容樂觀:63%的獨立董事為上市公司董事會提名產(chǎn)生，超過36%的獨立董事為第一大股東提名，獨立董事的產(chǎn)生尚難以規(guī)避一股獨大的問題;35%的獨立董事從未發(fā)表過與上市公司大股東或者高管等實際控制人有分歧的獨立意見。另外，獨立董事的行使權力環(huán)境有待進一步改善，關于獨立董事的激勵制度與其所承擔的風險還不夠匹配，獨立董事對風險難以進行有效把握等，都是問卷調查中揭示出的核心問題。而這些問題，顯然不是制定獨立董事制度的初衷。債轉股、MBO、獨立董事，這些舶來品到了中國都顯得束手無策，怪不得有人戲言“中國和尚、外國和尚，都念不好中國的這本經(jīng)”。這究竟是因為什么?追本溯源，首先需要了解獨立董事制度的根源。
一、獨立董事制度的根源
獨立董事制度是公司治理結構(Corporate gov-ernance)的一個具體范疇，起源于英美公司法，是單層次董事會結構國家為了彌補董事會監(jiān)督不力而設立的制度。20世紀60年代，西方國家不少公司內部管理高層人員同時兼任董事會成員，并對公司董事提名具有很大影響，如此，實際形成了高管人員控制董事會，進而控制公司的現(xiàn)象。這種情況使得單層次下的董事會決策職能與監(jiān)督職能相互沖突，難以監(jiān)控。為此，以美英為代表的英美法系國家在20世紀60一70年代之后，在不改變單層次模式下，通過設立獨立董事制度以達到改善公司治理，提高監(jiān)控功能，實現(xiàn)公司價值與股東利益最大化的目的。國外的經(jīng)驗表明，推行獨立董事制度是一種切實可行的方法，但這一制度能否良好地運作，在很大程度上卻取決于法律制度、公司環(huán)境以及公司管理層的積極配合等多方面因素。
由于特殊的歷史原因，中國絕大多數(shù)上市公司只是經(jīng)過了股份制改造這一過程，但與真正的股份制企業(yè)還相距甚遠，特別是在股東權益保護工作上存在許多的困難與缺點，股東權益面臨著來自政府部門、大股東、公司經(jīng)營者、中介機構等其他各方主體的侵害。董事和經(jīng)理在公司治理中的透明度、負責性和誠實性普遍較差，大股東濫用其一股獨大的控制股東地位、侵害公司財產(chǎn)、侵犯中小股東利益等問題更是屢見不鮮。而我國現(xiàn)有的以監(jiān)事會為主的監(jiān)督機構又存在著監(jiān)督不力，無法真正地發(fā)揮監(jiān)督作用，監(jiān)事會甚至在某種意義上成了董事會的附屬機構。基于這樣的現(xiàn)實，獨立董事制度才被引人中國，以期達到通過獨立董事加強監(jiān)督職能，完善公司治理結構的目的。但在過去的三年多里，獨立董事制度在實際的運作中，卻遇到了重重障礙，引起了眾多爭議。
二、獨立董事制度在中國面臨的困境
(一)獨立董事不獨立
究其原因，有以下幾點:一是在《指導意見》中，有一個非常關鍵的問題未得到有效的解決，即獨立董事如何產(chǎn)生?如果獨立董事均由大股東推薦，并且經(jīng)過股東大會投票選舉的話，獨立董事很有可能名義上是代表中小股東利益，實際上還是代表著大股東的意志，受大股東的影響或操控。這時，獨立董事非但不可能發(fā)揮其應有的作用，反而成了名正言順的大股東意志的代言人。事實上，這確實是中國獨立董事的現(xiàn)實處境，無怪乎有了這樣的嘆息:‘名為誰所提，錢為誰所給，話為誰所說，手為誰所舉’!二是按照《指導意見》的規(guī)定，獨立董事的報酬由上市公司承擔，報酬過低，獨立董事很難有積極性去從事責任大、難度高的工作;報酬太高，又很難保證獨立董事的獨立性。三是根據(jù)《指導意見》的現(xiàn)行規(guī)定，獨立董事在董事會中的比例只設定了一個下限三分之一，而在美國的董事會中，獨立董事的比例多達三分之二，人數(shù)的欠缺影響了獨立董事的獨立性，使得其無法在公司決策中起主導作用，也在其監(jiān)督作用上大打折扣。
(二)獨立董事與監(jiān)事會的沖突
如前所述，在形式上看，我國采取了雙層的董事會結構，既有董事會又有監(jiān)事會。而根《指導意見》的規(guī)定，單從人員組成上又與雙層制有所不同:監(jiān)事會由職工代表和股東組成，而董事會中除有執(zhí)行董事，又強調有一定比例的獨立董事。這樣，兩個會的職能就很難做到清晰的分工。我國目前的現(xiàn)實是，大多數(shù)監(jiān)事會基本上沒有發(fā)揮什么作用，董事會又是內部人(管理層或大股東)起控制作用，因此內部監(jiān)管的能力很弱。改善這一局面的方法大致有以下幾種:在現(xiàn)行的董事會中增加獨立董事的比例，達到超過半數(shù)，可是這樣又會沖淡監(jiān)事會的作用;修改監(jiān)事會的組成，仿效大陸法系的國家，使其主要由外部董事組成;甚至，在目標一致的前提下，如果能夠明確分工、各行其職、各負其責，還可以創(chuàng)造性地同時運作獨立董事和監(jiān)事會這兩個監(jiān)督機制。但從證監(jiān)會的《指導意見》來看，在我國上市公司引人獨立董事制度后，如何做好獨立董事與監(jiān)事會監(jiān)督職能的定位區(qū)隔及其協(xié)調問題卻只字未提，而現(xiàn)行的《公司法沖寸此的規(guī)定更是滯后。由此，上市公司中監(jiān)事會和‘新的”董事會對公司業(yè)務的監(jiān)督(監(jiān)察)職能的關系又當怎樣處理?二者監(jiān)督職能上的重疊與沖突應當怎樣處理?是否在這“兩會”之間還會出現(xiàn)監(jiān)視權力真空?關于這些這問題，《指導意見》并未加以詳細解釋。
(三)獨立董事的法律定位欠缺
上面闡述的主要是如何通過法律的規(guī)定，來解決獨立董事與監(jiān)事會可能發(fā)生的職能交叉與沖突。然而實際上，關于一種新制度的立法，所涉及到的因素遠不只這一個方面。作為外來制度，獨立董事制度還無法與中國現(xiàn)行的法律制度實現(xiàn)成功對接，進而實現(xiàn)本土化。因為現(xiàn)有的關于獨立董事制度的規(guī)范性文件效力層級過低，與其他相關法律的效力層級不在同一水平線上;同時又無法從其上位法(如《公司法》、《證券法》等)中為其找到依據(jù);而且在現(xiàn)有的公司治理結構框架內，獨立董事與監(jiān)事會在職能上還存在著不可避免的沖突。由于無法實現(xiàn)本土化，獨立董事制度在我國就成了“無源之水”、無本之木”。試問這樣的制度怎么能夠呈現(xiàn)出勃勃生機呢?同時，現(xiàn)行的獨立董事制度并沒有對獨立董事的責任追究問題，特別是對獨立董事怠于行使職權的責任追究問題作出專門規(guī)定。這無疑是獨立董事制度設計的一大缺欠。該缺欠的存在不僅意味著獨立董事在違法、違規(guī)時，得不到應有的‘罪當其過，的懲罰，同時也意味著獨立董事不必為自己的碌碌無為付出任何代價。這在當前獨立董事本來就“三緘其口”的情況下，對上市公司的規(guī)范運作無疑毫無裨益。 三、改進完善獨立董事制度的建議
在提出改進完善獨董制度之前，有一點必須明確:即獨董制度的有效運作和發(fā)揮作用是建立在上市公司股權結構得以解決的基礎上，而不是執(zhí)行了獨董制度，就能解決上市公司的一切問題。即使在美國，現(xiàn)實告訴我們，獨立董事制度也只是在若干特定交易中起到了某種程度上的作用，例如解除不稱職的行政總裁、限制無益于利益最大化的收購、減少高級管理人員收購公司等現(xiàn)象。但中國的現(xiàn)實是，中國的上市公司問題大多還停留在‘初級”階段，豪奪多于巧取，獨立董事制度這樣“精致”的調節(jié)機制究竟有多大的用武之地，還很難做出一個明確的論斷。因此，只有在恰當?shù)亟鉀Q我國上市公司股權結構這一根本問題的同時，加以完善獨立董事制度，才可能使其真正發(fā)揮應有的作用。
(一)確保獨立董事的真正獨立性
首先，改進獨立董事的選任機制，加強獨立董事行業(yè)建設。在獨立董事的選任機制上，可采取兩種方式:一種是由董事會提出獨立董事應具備的條件和素質，經(jīng)股東大會批準后向一定范圍或整個社會進行公開招聘，然后由股東大會批準;另一種是采取累積投票制選舉獨立董事，中小股東可將其有效投票權總數(shù)集中投給一個或幾個獨立董事候選人，使其當選。這種方式有利于抵制大股東的“一言堂”，也有利于激發(fā)廣大中小股東參與公司管理的積極性。從獨立董事隊伍本身的建設來說，筆者認為獨立董事應當走向職業(yè)化，如成立全國性或區(qū)域性的獨立董事協(xié)會，人員由各行各業(yè)包括法律、財經(jīng)、科技、管理等各類專家人才組成。這些人員進人董事會可以直接由協(xié)會推薦，證監(jiān)會考核認定，上市公司董事提名委員會審核提名，最后進人股東大會表決程序，并以累積投票方式產(chǎn)生。
其次，提高獨立董事的構成比例。根據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(DECD)統(tǒng)計，2000年初美國獨立董事占董事會中的比例已經(jīng)高達62 %，在西方實行“一元制”公司治理機關構造的國家中，獨立董事的比例正呈現(xiàn)出逐步上升的趨勢。獨立董事數(shù)量的多寡，直接關系到大股東對提案權支配的困難程度，是獨立董事制度有效性的基礎性環(huán)節(jié)。根據(jù)我國現(xiàn)行《公司法》，股份有限公司董事最少可以有5人，最多不超過19人。截至2002年6月30日，在上市公司強制實行獨立董事制度后，大股東完全可以通過增加現(xiàn)有董事人數(shù)，在扣除1/3獨立董事，并保留其他股東董事成員不變的情況下，輕而易舉地使第一大股東保持過半數(shù)董事席位。況且，除第一大股東董事之外，難保其他個別董事不會有“尋租”的可能。因此，獨立董事比例下限設計至少應在2/5到1/2之間，此時，大股東的操縱難度幾乎要擴大一倍，而獨立董事在董事會中才能擺脫弱勢群體的地位，真正發(fā)揮獨立董事制度的有效性。
(二)建立和完善有關獨立董事制度的法律條例
從國外的經(jīng)驗看，獨立董事的地位與作用多在((公司法》或《證券法》中加以說明，然后落實到證券交易所的上市規(guī)則中。我國現(xiàn)行法律缺乏關于獨立董事制度的相關規(guī)定，因此，制定《獨立董事法》，建立我國的獨立董事法律制度顯然是大勢所趨。
一部法律的出臺會牽涉到諸多方面，不可能一毗而就。那末，至少在短期內應當有一定的專門條例，或者是關于《公司法》的補充說明條文來對以下主要問題加以闡述:
一是獨立董事應當擁有什么權利，承擔什么義務。明確的權力與義務是獨立董事制度有效運行的前提:獨立董事在董事會中應具有否決權，被獨立董事否決的議案如果再議時，要有全體董事的三分之二以上同意才能通過，并且要在公開披露的決議中列明獨立董事的意見。選任獨立董事或獨立董事去職都須對外公布。董事會對外的公告應有獨立董事意見。
關鍵詞 新媒體 獨立學院 思想政治理論課
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.042
Abstract The New Media Age， because of mass culture shock for ideological and political theory course， the teaching effect is not very ideal. It appears new problems for students consciousness of independent learning， the new media skills？for teachers to improve and old course website， it requires independent colleges must be combined with practical problems， with the help of new media technology， actively carry out independent college under the new media environment of ideological and political theory course teaching of new exploration.
Key words new media； independent college； ideological and political theory course
新媒體以其豐富的信息資源和便捷的交流方式，深受現(xiàn)代人的關注與喜愛，更是備受當代大學生的追捧。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心在2015年7月和12月的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》統(tǒng)計顯示：在所有網(wǎng)民中，學生群體使用新媒體的占比最高。從最新上升的數(shù)據(jù)可以看出，學生群體使用新媒體的人數(shù)在不斷攀升，而且基數(shù)較大，新媒體對青年學生的影響也值得我們去關注。青年學生思維活躍，樂于接受新事物，可塑性強等特點注定他們成為最主要的新媒體使用群體。
獨立學院的學生多來自經(jīng)濟生活條件較好的家庭，他們較早接觸電腦、智能手機等，能熟練使用各類數(shù)碼產(chǎn)品。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，班上每位學生都有一部智能手機，有些學生甚至同時擁有多種數(shù)碼產(chǎn)品。他們不僅能玩轉微信、QQ等通訊工具，而且也善于網(wǎng)上購物、訂餐、訂車票和機票等，更有學生擅長網(wǎng)上開店、做微商、炒股等。可以說，新媒體已全面滲透于大學生的日常生活。但是，有些學生過于依賴新媒體，導致上課無法專心聽講，嚴重影響了教學效果。面臨當前的一系列問題，作為高校思想政治教師，應當及時給予正確引導，使他們養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，正確運用新媒體，確保在思想政治理論課教師的引導下，讓大學生保持良好的成長狀態(tài)。
1新媒體時代獨立學院思想政治理論課教學現(xiàn)狀
新媒體時代下，隨著多元文化的流行與發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式受到極大的挑戰(zhàn)，而高校思想政治理論課由于受到大眾文化的沖擊，其教學效果亦是大打折扣，教學進入了瓶頸期。獨立學院學生由于知識基礎差，學習方法欠缺，加之自我約束能力差，對網(wǎng)絡信息缺乏鑒別能力。如果思想政治理論課教學內容空洞抽象、枯燥乏味，很多學生便會不愿聽課，甚至低頭玩手機，遇到老師課堂提問，也是第一時間不假思索地借助網(wǎng)絡搜索答案，加之教師的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)較為欠缺，不能給予學生及時的引導，導致當前獨立學院思想政治理論課教學效果并不理想。總的來說，當前主要呈現(xiàn)以下現(xiàn)狀：
1.1 大學生過于依賴網(wǎng)絡，缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力
在現(xiàn)代社會，隨著社會的不斷開放和互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，人們獲取知識和信息的渠道增加，不斷凸顯的個性，自我意識的增強，使得傳統(tǒng)的灌輸式教育模式效果大打折扣，學生對這種教育模式也越來越表現(xiàn)出不滿與抵制。
大學生在豐富多彩的網(wǎng)絡世界中，其視野得以開闊，獲取知識的途徑變得寬泛，與各類群體的交流方式也逐漸多樣化。每天面對各類網(wǎng)絡信息，他們往往不加辨別，全盤接受，甚至也吸收了一些不良的信息和價值觀。這時，高校教師如果在課堂上照本宣科，不積極改變教學方法，不注重正確引導和吸引學生的注意力，學生就會低頭上網(wǎng)，無心聽課，遑論取得良好的教學成效。
1.2 思政教師知識更新速度慢，教學模式和方法等亟待改善
高校思想政治理論課是一門教育和引導學生思想的學科，只有緊跟時展步伐，理論聯(lián)系實際，才會發(fā)揮高校思想政治理論課的實效性。然而，在實際教學中，思政教師的知識更新速度慢，教學案例毫無新意，不能引起學生的興趣，在思想上與學生達到共鳴更是無從談起。一些教師的教學模式與方法從未改變，不能很好地應用新媒體，教學成效低，一直不被學生認可。學生感受不到所學理論與實際生活的聯(lián)系，進而對思想政治理論課產(chǎn)生厭倦、抵觸的心理。
思想政治理論課在獨立學院一直是以大課形式開展教學，基本都是合班上課，教師如果不注重與學生的互動交流，其課堂教學是難以取得成效的。加之思想政治理論課屬于公共基礎課，學生對其的重視程度本來就不高，若教師不改善教學模式和方法，思政課的教學目的是無法達到的。
1.3 思政課程網(wǎng)站陳舊，不能很好地為教學服務
獨立學院思想政治理論課網(wǎng)站目前是一個集部門通知公告、課程建設、科學研究等為一體的平臺。課程網(wǎng)站總體看上去板塊完整，但涉及到每個板塊的具體內容就非常少，有些板塊打開進入后卻沒有內容。總的來說主要存在以下幾方面問題：首先，課程網(wǎng)站整體信息更新較慢，部門開展的活動較少，學術講座也比較少，面對學生的講座更是屈指可數(shù)，最新社會熱點內容也是毫無涉及。其次，課程建設板塊雖然包含了部分課程的基本內容和一些學院的精品課程，但課程資料的完整性有待加強。最后，課程網(wǎng)站并未搭建起師生課后互動交流的平臺。學生進入課程網(wǎng)站根本看不到自己感興趣和有用的信息，課程網(wǎng)站也僅僅只是一個形式，并不能很好地為實際教學服務。
2 當前獨立學院思想政治理論課教學的幾點建議
新媒體時代下，獨立學院思想政治理論課應該結合自身實際現(xiàn)狀，借助新媒體技術，積極開展新媒體環(huán)境下獨立學院思想政治理論課教學的新探索。
2.1 提升大學生的媒介素養(yǎng)，充分調動學生學習的主動性
媒體素養(yǎng)是指一個人在面對媒體提供的各類信息時，個人所表現(xiàn)出來的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力和思辨性反應能力等。①作為新時代的大學生，每天隨時隨地都有可能面對媒體，自覺不自覺地接受來自媒體的各類信息，這就要求大學生應該正確認識媒體的功能與作用，了解和利用好媒體資源，同時思想政治理論課教師也必須注重加強大學生的媒介素養(yǎng)教育，有效抵制各類信息的負面影響，幫助大學生養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。
隨著新媒體在當前大學生中的廣泛使用，思想政治理論課教師在教學中就必須充分利用多媒體，將教學內容形象化、具體化，切實貼近學生的思想與生活實際，在課堂上逐步引導學生參與到教學中，不斷激發(fā)學生主動參與教學活動的積極性。對于社會生活中的各種現(xiàn)實問題，要指導學生利用所學知識正確分析，正確看待，進而形成正確的社會意識。在課外，思政教師也應該利用微信、微博、QQ、課程網(wǎng)站等，與學生做深入平等的交流，時刻關注學生的思想動態(tài)，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點，并適時予以正確的引導，幫助大學生健康成長。
2.2 提高教師的信息技術水平和知識水平
新媒體時代下，面對信息的高速傳播，不僅要求大學生要提高自身的信息辨識能力，作為高校思想政治理論課教師，更是要嚴格要求自己，不斷提高自身的信息儲備能力和新媒體應用能力，隨時更新自己的知識儲備，始終保持與時俱進的精神風貌。
要適應時展步伐，高校思想政治理論課教師就必須首先為自己不斷充電，養(yǎng)成堅持讀書的好習慣。從經(jīng)典原著讀起，靜下心來，堅持讀書筆記，積極參與各種經(jīng)典讀書會、原著導讀會以及各種學術交流會議。其次，提高自身的信息技術水平。參加全國、省級或學校的各種新媒體技術培訓課程，比如教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心關于新媒體技術的課程，參加省級或國家的多媒體課件大賽等，平時注重新媒體技術的實踐操作與積累，多與同事交流與探討，在不斷學習實踐中提高自身的新媒體技術水平。最后就是要時刻更新自己的知識儲備。作為高校思想政治教師，要時刻關注社會最新最熱的知識信息和發(fā)展動態(tài)，平時養(yǎng)成看新聞聯(lián)播，瀏覽各信息網(wǎng)站（諸如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等）了解最新消息，對當前一些網(wǎng)絡熱點事件，運用科學理論知識，結合課本知識，與學生探討、交流，引導學生正確看待，科學評價，才能達到最理想的教學效果，不斷提高教師的教學能力。
2.3 加強課程網(wǎng)站建設，讓學生參與到課程網(wǎng)站建設中去
雖然當前的獨立學院還沒有能力實現(xiàn)全校課程系統(tǒng)網(wǎng)絡化，但思想政治理論課的課程網(wǎng)站還是可以多加利用的。不僅可以完善五門思想政治理論課（即思想道德修養(yǎng)與法律基礎、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策）的課程資料庫，包括課程性質、課件、各種網(wǎng)絡資源鏈接、案例、視頻、音頻、圖片、習題、參考書目等，還可以逐步增設師生之間網(wǎng)絡互動交流、答疑、探討等專欄，教師可以定期或不定期最新社會熱點問題觀點，也可以推薦一些經(jīng)典的書籍、優(yōu)秀的文章、流行的視頻，鼓勵學生發(fā)表個人看法并積極參與討論，學生也可以隨時提出自己遇到的問題，教師給予及時解答甚至開展討論。同時，教師也可以有意識地培養(yǎng)學生成為網(wǎng)站建設和管理隊伍的主體，逐步形成學生自我管理、自我服務和自我教育的新局面。
注釋
① 呂紅雁.全媒體時代下高校思想政治理論課教學創(chuàng)新.傳承，2011.12.
參考文獻
[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，2015.7
1. 指出中心論點
（2011·江蘇蘇州）這幾段文字的中心論點是什么？
論友誼
畢達哥拉斯曾說過一句隱秘的格言——“不要損傷自己的心”。確實，如果一個人有心事卻無法向朋友訴說，那么他必然會成為損傷自己心的人。實際上，友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。所以友誼對于人生，真像煉金術士所要尋找的那種“點金石”。它能使黃金加倍，又能使黑鐵成金。實際上，這也是一種很自然的規(guī)律。在自然界中，物質通過結合可以得到增強，而人與人難道不也是如此嗎？
如果以上所說已證明友誼能夠調劑人的感情的話，那么友誼的又一種作用則是能增進人的智慧。因為友誼不但能使人走出暴風驟雨的感情世界而進入和風細雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。這不僅是因為一個朋友能給你提出忠告，而且任何一種平心靜氣的討論都能把攪擾著你心頭的一團亂麻整理得井然有序。
當人把一種設想用語言表達的時候，他也就漸漸看到了它們可能招來的后果。有人曾對波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語言則是張開的繡毯。”所以有時與朋友作一小時的促膝交談可以比一整天的沉思默想更能令人聰明。其實即使沒有一個能對你提出忠告的朋友，人也可以通過語言的交流而增長見識。討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加銳利。
友誼對于人除了以上所說這些益處以外，還有許多其他方面的益處，多得如同一個石榴上的果仁，難以一一細數(shù)。只要你想想一個人一生中有多少事務是不能靠自己去做的，就可以知道友誼有多少種益處了。由此可見，友誼對人生是何等重要。得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨者。沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠。
中心論點，是高度概括作者觀點的一句話，全文都是圍繞中心論點展開論述的。中心論點出現(xiàn)的位置，一般以開頭、結尾為多，有時也出現(xiàn)在文章的中間部分，有時標題就是論點。有的同學會把論點與論題混淆，辨別的方式是看前面能不能加“我認為”。
（1）論友誼。（2）友誼能夠增進人的智慧。
錯例（1）是錯把論題當做了論點，論點必須是一個包含觀點的句子，論題常是一個詞或短語。錯例（2）錯把分論點當做了中心論點。
友誼對人生十分重要。
2. 指明論證方法及其作用
（2011·江蘇宿遷）指出第③④節(jié)運用的主要論證方法，并分析其作用。
比諾貝爾獎更重要的
白劍峰
③根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎評選的唯一標準是成就的大小，也就是對整個人類文明進步的貢獻。例如，2008年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予了三位科學家，他們分別發(fā)現(xiàn)了導致艾滋病和宮頸癌的病毒。這些具有里程碑意義的發(fā)現(xiàn)，無疑為人類戰(zhàn)勝重大疾病帶來了曙光。2007年，美國科學家馬里奧等三位科學家在基因治療研究領域成果卓著，造福了無數(shù)腫瘤患者，因而也當之無愧地獲此殊榮。
④歷史似乎總是充滿戲劇性，面對榮譽的桂冠，求者不得，得者不求。在諾貝爾獎獲得者中，大多數(shù)人根本無意于得獎。這些人長期淡泊名利，甘于寂寞。在科學的，他們邁出的每一步都是前人沒有走過的，這種探索也可能意味著一生的徒勞和失敗。而支撐著他們永不放棄的，就是造福人類的偉大夢想。這正如愛因斯坦在悼念居里夫人時曾說的：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”
⑤由此可見，諾貝爾獎與其說是一個光環(huán)，不如說是一種精神。對于中國科學界來說，最缺少的不是光環(huán)，而是“諾貝爾精神”。眼下，中國不乏才智過人的學者，但鮮有兼具科學精神與人文情懷的巨匠。一些人過分關注科研的“果實”，忽略了生長的過程；過分關注個人的小得失，忽略了社會的大利益。因而，他們常常是在利欲的驅使下從事科研活動，作風浮躁，急功近利。此種短期行為，注定只會催生“學術泡沫”，而無益于人類的長遠進步。事實上，獲得諾貝爾獎，絕非一朝一夕的“突圍”，而是經(jīng)年累月的苦守。真正的科學家，必須懷著造福人類的“大功利心”，只問是非，不計利害，耐得寂寞，不慕繁華。惟其如此，才能孕育出非凡的科學之果，最終被歷史銘記。
常見的論證方法及作用
（1）運用舉例論證，證明了“諾貝爾獎評選的唯一標準是成就的大小，也就是對整個人類文明進步的貢獻”。 （2）運用了舉例論證和引用論證，證明了“歷史似乎總是充滿戲劇性”。
錯例（1）漏了一種論證方法，第④段引用愛因斯坦的話，是引用論證。錯例（2）沒有準確把握論證方法和論點的關系，論證方法是為證明論點服務的，第③④段的論點是“諾貝爾獎評選的唯一標準是成就的大小，也就是對整個人類文明進步的貢獻”，而不是“歷史似乎總是充滿戲劇性”。
論證方法：舉例論證、引用論證；作用：為證明獲獎科學家的成就在于對整個人類文明的進步作出巨大貢獻這一論點，與下文寫中國科學界缺少諾貝爾精神形成對比。
3. 補寫論據(jù)
（2011·河南）請給第③段再寫一個事實論據(jù)。
堅持“一件事原則”
③最成功的人都是能夠迅速而果斷地作出決定的人，他們總是首先確定一個明確的目標，然后集中精力、專心致志地朝這個目標努力。譬如，伍爾沃斯的目標是要在全國各地設立一連串的“廉價連鎖商店”，于是他把全部精力花在這件工作上，最終成為著名的商界大亨；林肯致力于解放黑奴，他排除萬難專心于此，因此成為美國最偉大的總統(tǒng)；李斯特內心充滿了成為一名偉大律師的欲望，他把一切心力專注于這項目標，結果成為美國著名的律師之一。
補寫論據(jù)題，先要看補寫事實論據(jù)還是道理論據(jù)，以前者為多。解題的關鍵是看補寫的論據(jù)要證明什么論點，是全文論點還是本段分論點，找到論點，然后緊扣論點組織事實論據(jù)的表述。以本題為例，第③段的第一句是論點，這句話的關鍵詞是“目標”和“專心致志”，表述時要扣緊這兩個詞語。
（1）居里夫人是眾所周知的諾貝爾獎獲得者，她克服了生活中的種種困難，發(fā)現(xiàn)了鐳并分離出純鐳。（2）陳省身堅持“一件事原則”，一生只做一件事，就是數(shù)學，終于成為數(shù)學界權威。
錯例（1）所選人物正確，但沒有扣住論點表述。錯例（2）沒有鎖準論點，所補事例是為了證明第③段的分論點，不是全文論點。此類事例有很多，古今中外的事例都可以，只是錯例中未能突出目標和專心。
居里夫人致力于放射性元素的研究，她專注于此，克服了重重困難，終于發(fā)現(xiàn)了鐳并分離出純鐳，為人類作出了巨大貢獻。
4. 分析論證思路
（2011·河北）請簡要分析選文第⑤段的論證思路。
⑤古語也有“學書紙費，學醫(yī)人費”的說法。不費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細數(shù)他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說“巧者不過習者之門”。只要不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地。
分析論證思路，就整篇而言要把握住議論文的幾種基本結構形式，如并列式、遞進式、總分式；就單段而言，要結合論點或分論點分析層義。答題時可以用“首先……接著……最后……”的形式對文章或段落加以梳理。
（1）首先提出“學書紙費，學醫(yī)人費”的觀點，接著從正反兩個方面論證這個觀點，最后得出“不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地”的結論。（2）從學書、學醫(yī)兩個方面進行論證得出了“不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地”的結論。
錯例（1）誤把“學書紙費，學醫(yī)人費”作為分論點了，其實這只是道理論據(jù)。錯例（2）沒能準確劃分層次。
先用古語作為道理論據(jù)，接著用學書、學醫(yī)兩個事例進行闡釋并作為事實論據(jù)，論證中心論點；最后以古諺作道理論據(jù)，再一次論證中心論點。
5. 學會探究分析
（2011·湖南永州）結合文本，聯(lián)系鏈接材料，談談作為學生應該怎樣培養(yǎng)自己的獨立思考能力。
【相關鏈接】
材料一：親子活動中，孩子們在一起玩沙土。一個外國孩子用小鏟子把沙子往漏斗里裝，漏斗會漏，沙子總也裝不滿，他就用指頭堵住漏口，等沙子裝滿就把漏斗挪到瓶子口邊，再放開手，讓沙子流進瓶子。由于沙子漏下的速度很快，從孩子拿開手指到漏斗對準瓶口，沙子剩不了多少。可這孩子絲毫不泄氣，仍一點一點兒地裝著。終于，他在一次次的反復中“開竅”了：他等到漏斗口對準了瓶子再倒沙子，很快瓶子裝滿了。孩子笑了，高興地看著身后的媽媽。而他的媽媽正鼓掌為他慶賀。當中國孩子拿起漏斗，沙子從底部漏掉時，媽媽立刻蹲下來說：“來，媽媽教你，把漏斗對準瓶口，再把沙子從這里灌下去。”
材料二：在一所學校，一個中國男生和一個韓國男生因一件小事打架。班主任把家長請到學校認真處理此事。中國學生的家長到校了解事情以后一個勁地向老師道歉，并把孩子帶回家去寫檢查。而那個韓國家長只了解了一下事情的經(jīng)過，便自己一個人離開了。第二天，打架的中國男孩交了一份非常“深刻”的檢查，而韓國男孩早上六點半便跪在學校的大門口向全校師生謝罪。事后得知，這種處理方式是韓國男孩自己決定的。
解答這類題目，應把從原文中得到的觀點啟示與材料結合起來，比較分析鏈接材料間的共性和差異，同中求異，異中求同，進而提出自己的解決措施，從而得出探究結果。
（1）父母要學會放手，培養(yǎng)獨立思考的能力要從孩子抓起。（2）別用別人代替自己思考，不隨波逐流。
錯例（1）雖然結合材料回答，但是沒有從學生自己的角度思考。錯例（2）脫離鏈接材料，另起爐灶。
一、框架閱讀法
這是一種著眼于文章整體的閱讀方法。根據(jù)某一類文體的內容特點和規(guī)律性，經(jīng)過分析和歸納，形成一個個結構“框架”。在學習有關方面的內容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應的內容，更好地把握記憶。當然，框架閱讀法的關鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。一般教科書的知識體系，如記敘文的六要素，小說的三要素，就是現(xiàn)成的框架。具體的閱讀依靠框架的引導，而框架又不斷受具體閱讀內容的補充、豐富和完善，這樣便能使閱讀既多快好省，又不失其靈活性。從而掌握的知識也會越來越豐富，越來越條理化，越來越鞏固。
二、逆向閱讀法
“逆向”是與“一般”“習慣”相悖的。即閱讀時不按常規(guī)先閱讀文章內容，而是看到文章標題或文章論點時，先考慮這樣的標題，這樣的論點讓我自己來寫該如何寫。
如在閱讀《駁“實惠”論》一文之前。同學們先對“學雷鋒，不實惠”的觀點發(fā)表自己的看法，在大量的個人觀點發(fā)表后，再去閱讀課文，審查作者的論證思路，發(fā)現(xiàn)作者正是從邏輯上，從人生觀上，從揭示“實惠”論的本質是“拜金主義”和“利己主義”三個方面來層層駁斥“學雷鋒不實惠”的觀點。與剛才同學們自己的想法比較，其差別是明顯的。這樣的閱讀對文章的理解會更深刻，留下的印象也更強烈。綜上所述，我們可以歸納出逆向閱讀法一般遵循的順序是：問題——思考——求證——對照——徹底理解。同時也可以看出，這種閱讀方法的核心是獨立思考，只有強調善于獨立思考，充分調動思維的積極性，才能收到良好的效果。
三、立體交叉式綜合閱讀法
完形心理學認為，人類的學習不是對個別刺激作出個別反映，而是對學習對象作出反應，即一種整體性的把握。因此“肢解課文，著眼局部的分析”是一種極端。然而本人認為“僅從整體入手，忽視了局部乃至細節(jié)的研究同樣也是一種極端，正確地閱讀理解方法應是‘整體、局部、細節(jié)、大整體’諸要素的主體交叉和綜合。”
〔關鍵詞〕閱讀 教學 學法指導
《語文課程標準》中指出：“語文教學要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語感。”結合語境的積累，結合情感的積累才易于被內化。因此閱讀教學是促進語言材料內化的途徑。在閱讀中注重點滴積累，領會感悟，更要注重習慣養(yǎng)成，從而潛移默化地提高語言的運用能力。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，其實就是強調了積累的重要意義。如果學生不注重大量閱讀和背誦積累，胸無點墨，那又何談妙筆生花！寫出的文章只能是空調乏味、淡如白水。
為應付考試，語文教師不得不把學生變成“教參的翻版”，變成“長腳的書櫥”。然而現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展向教學提出了更高的要求，教育應較少致力于傳遞和儲存知識，而應更努力尋求獲得知識的方法。教師的作用已不僅僅只是“傳遞、授業(yè)、解惑”而更應加強學法的指導。語文教學是基礎教學，強調“學法”指導，重新確立學生的主體地位，必將給令人窒息的現(xiàn)狀帶來很大的改觀。下面本人僅就閱讀方面列舉幾種閱讀方法。
1 框架閱讀法
這是一種著眼于文章整體的閱讀方法。根據(jù)某一類文體的內容特點和規(guī)律性，經(jīng)過分析和歸納，形成一個個結構“框架”。在學習有關方面的內容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應的內容，更好地把握記憶。如：學習議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采用此法。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內容，讀完以后就會對這一類文體的內容和特點掌握得更清楚全面。具體的閱讀依靠框架的引導，而框架又不斷受具體閱讀內容的補充、豐富和完善，這樣便能使閱讀既多快好省，又不失其靈活性。從而掌握的知識也會越來越豐富，越來越條理化，越來越鞏固。
2 逆向閱讀法
“逆向”是與“一般”“習慣”相悖的。即閱讀時不按常規(guī)先閱讀文章內容，而是看到文章標題或文章論點時，先考慮這樣的標題，這樣的論點讓我自己來寫該如何寫，閱讀方法的核心是獨立思考，只有強調善于獨立思考，充分調動思維的積極性，才能收到良好的效果。
3 立體交叉式綜合閱讀法
類的學習不是對個別刺激作出個別反映，而是對學習對象作出反應，即一種整體性的把握。因此“肢解課文，著眼局部的分析”是一種極端。然而本人認為“僅從整體入手，忽視了局部乃至細節(jié)的研究同樣也是一種極端，正確地閱讀理解方法應是‘整體、局部、細節(jié)、大整體’諸要素的主體交叉和綜合。”
4 比較閱讀法
“有比較才有鑒別”在閱讀過程中對有關內容不斷進行比較、對照和鑒別，既可以開闊眼界、活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，發(fā)現(xiàn)矛盾，把握特點，提高鑒賞力。具體有同中求異比較法和異中求同比較法。
4.1 同中求異比較法。在看似相同的內容中，仔細尋找細微差別，往往會有不到的收獲。如：在學習《孔乙己》一文時，大家注意到：寫孔乙己到酒店喝酒受人嘲笑、奚落后，同樣表現(xiàn)孔乙己死愛面子，自欺欺人的情景，在文中前后兩處的描寫卻極不相同。
A、孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什？？？么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲？？？紅了臉，額上青筋條條綻出，爭辯道：“竊書……”
B、“取笑？要是不偷，怎會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌，斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。
A處雖不可辯卻硬要辯故意混淆“偷”“竊”的概念，迂腐可笑、自欺欺人。B處無法辯而不得辯。雖已寫服辯但還是遭悶打，無可奈何，只能自欺欺人，謊稱“跌斷”。如果說A處的“自欺欺人”還能為孔乙己爭回一點所謂“讀書人的清高”的話，那么B處的“自欺欺人”已完全陷一種弱者的可憐的“哀求”。A到B處的變化，正顯示了孔乙己從窘迫到窮途末路的生活軌跡，透露出悲劇的色彩。
關鍵詞：數(shù)學教育 獨立思考 能力養(yǎng)成 分析
一、前言
小學教育階段是學生養(yǎng)成思維能力與思維習慣的重要時期，這個時期能否成功培養(yǎng)起其獨立思考的能力，對其將來的影響十分巨大。獨立思考能力應該是每個小學生都應該具備的能力，在數(shù)學課程中更是如此。本文首先探討了本課題的研究價值。[1]
二、教育現(xiàn)狀中存在的問題與課題的研究價值
1.存在的問題
2011年2月13日《福建教育》編輯部鐘建林在主持題為“小學數(shù)學預習，利大還是弊大”的辯論時，開場白是這樣的：我曾經(jīng)負責了幾次大型教學觀摩活動的前期組織工作，幾乎每次都有教師不愿意讓學生提前預習。不讓學生預習，那就剝奪了學生充分地進行獨立思考的權利。義務教育數(shù)學課程標準課程目標中的數(shù)學思考方面有一條：學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。[2]
2.課題的研究價值
早在20世紀60年代，葉圣陶老先生就非常明確地提出了“凡為教，目的在達到不需要教”的著名論點。既然“凡為教，目的都在達到不需要教”那我們小學數(shù)學教育的目的也應該如此。他還指出：“達到不需要教，就是要教學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”可見，與教師教給學生有限的知識相比，使學生獲得自學能力更能使學生受益一生。如果教師把精力都花在教學生有限的知識上，不僅學習效果不如人意，更重要的是養(yǎng)成了學生依賴教師獲取知識的不良習慣，不利于學生的終身學習。
想擁有自學能力，首先要能獨立思考，有正確的思維方式。培養(yǎng)小學生的獨立思考能力有很多的好處，不僅調動了學生學習的積極性與主動性，還能提高學生的學習效率，獲得更多的成就感，更能使學生受益一生，學會獨立思考，掌握正確的思維方式，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。
三、目前小學生數(shù)學獨立思考能力欠缺的原因解析
當前，我國小學生數(shù)學獨立思考能力還不高，學生對教師的依賴性還很強，形成這種現(xiàn)象的原因有很多。總結起來，有如下幾種原因導致小學生數(shù)學獨立思考能力不足：
首先在于我國教育多年來養(yǎng)成的習慣。千百年來，我國的教育一直是講授式的教學，中國的學生已經(jīng)習慣了“教師講、學生聽”的教學模式。學生為了在考試中取得優(yōu)秀的成就，平時只關注標準的答案是什么樣的，而不思考變準答案是怎么得出的。這樣的教育是保證了學校和學生的升學率。但是卻形成了教師控制課堂的局面，學生只能盲目的聽教師講授或者記筆記，完全沒有獨立思考的機會。有些老師甚至認為學生有自己的意見是叛逆的行為，長期下來，學生自然放棄自己思考的機會，避免不必要的麻煩，最終成為老師口中的“勤奮好學的好學生”。
其次，應試教育導致學校和家長過度地關注考試分數(shù)和升學率。學生每天的課業(yè)非常繁重，據(jù)調查顯示，小學生平均每天要學習5-7科的科目，上課時間長達十幾個小時。由于小學生智力和精力都有限，加之絕大部分時間已經(jīng)耗在課堂之上，就客觀地造成了小學生沒有足夠的時間進行獨立思考，他們獨立思考的能力自然難以形成。
四、小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的獨立思考能力的幾點建議
1.尊重學生主體地位。小學生的自控能力和自主學習能力雖然較差，但是，只要稍加引導就會養(yǎng)成合理的學習方法和活躍的課堂氛圍。尊重學生的主體地位，以民主教學為主。將數(shù)學課堂打造為學生自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我探索的民主式的自由課堂，老師做好紀律控制和引導。例如，在倍數(shù)教學中，學生可以結合自己的經(jīng)驗充分發(fā)表意見，或是分組討論，讓學生自行演算和分析，教師做最后的總結和指導。
2.結合學生實際創(chuàng)新教學方法。很多小學生的注意力不集中、控制能力差，所以僅依靠課本上的內容和教學案例是不能吸引學生的注意力和興趣的，也就達不到對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。數(shù)學與生活息息相關，利用生活中的數(shù)學案例教學，學生的理解和掌握情況會更好，也會在生活中學會自己去發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學知識。例如，在加減法算數(shù)中，可以利用情境教學或是利用身體的某些部位，如手指來進行驗算，增加教學的趣味性。其實，當下流行一種手指演算法，無論是加法、減法還是較難的乘法、除法都可以用手指簡單地進行計算，而且結果非常準確。但，鑒于這種方法多存在于一些課外培訓機構中，教師可以選擇進修或是培訓，提高自身教學技能，更好的將適合學生的數(shù)學學習方法教給學生，同時又培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習能力。
3.加強數(shù)學的課下學習。數(shù)學學習不能僅局限于課堂教學，尤其是對小學生來說，課下的求知和探索過程更加重要。可以將學生分成小組也可以不分組，安排與課程有關的數(shù)學討論題目，讓學生在課下自由探索和尋找答案，并及時對學生的課下探索結論進行檢驗和糾正。課下學習可以強化學生的獨立性和合作意識，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，并加深了學生對知識的理解和認識。
4.學生應該自覺培養(yǎng)主動學習和獨立思考的能力，改善自己的思維方式
作為祖國未來的花朵，小學生不能總是被動地學習，應該培養(yǎng)主動好學的精神，以拼搏進取的精神戰(zhàn)勝別人。小學階段的學生對于外界的判斷能力不強，這就需要學生不斷地學習文化知識來武裝自己，更好地面對世界上發(fā)生的種種事情。研究性學習并不是憑空地去鉆研，沒有一定的基礎是不能夠完成研究性學習的，因此提高自身獨立思考能力是進行研究性學習的前提和基礎，沒有相關知識的理解，研究性學習就是一紙空文。比如，在課間和放學的時間里，其他同學都去玩耍，自己卻靜下心來研究和思考課上老師講的知識和理論，對不理解的自己進行思考，同時要加強對自己的自信程度，長期下來一定會取得成功的。
五、結束語
通過對小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在很多小學數(shù)學的教學過程中，都忽視了對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，造成了不同程度的缺憾。通過科學合理的方法與措施，能夠很好地培養(yǎng)起小學生獨立思考的能力，對其未來發(fā)展意義重大。
參考文獻：
我們參加(已畢業(yè)學生)的畢業(yè)論文答辯中對參加答辯的畢業(yè)生總的印象是
(1)態(tài)度積極認真.大多數(shù)人是頭一次參加論文答辯,又新奇,又緊張,有的甚至有點不知所措.比如:某個班中有個年齡40多歲的同學,翻來覆去的把論文背了幾遍,仍感覺心中無底,睡不著覺.
(2)大多數(shù)畢業(yè)生在工作第一線.有工作能力,也有較豐富的實踐經(jīng)驗,但專業(yè)基礎理論較弱.
(3)大部分同學還不能較好的把學到的理論知識和工作實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來.
針對畢業(yè)生的如上情況,這里我們從以下幾方面談談畢業(yè)論文答辯.
一、畢業(yè)論文答辯的程序和目的
1,在580202畢業(yè)論文答辯時,答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業(yè)論文的內容.敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構思(提綱),論點,論據(jù),論述方式(方法).一般約5分鐘左右.答辯老師通過你的敘述,了解你對所寫論文的思考過程,考察你的分析和綜合歸納能力.
2,第二步,進行現(xiàn)場答辯.答辯老師向你提出2—3個問題后,做即興答辯.其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念,基本原理提出問題,考察學生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確.第二個問題,一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點,要求結合工作實際或專業(yè)實務進行講(論)述.考察你學習的專業(yè)基礎知識對你實務(實際)工作的聯(lián)系及幫助,即理論聯(lián)系實際的能力.第三個問題,根據(jù)學生有一定工作經(jīng)驗,提出專業(yè)理論或實務中的問題,引導學生以工作實踐中遇到的案例和實務,研討理論依據(jù)或當前所學專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點問題.考察學生專業(yè)方面的潛在能力.
畢業(yè)論文答辯的目的,就是檢查畢業(yè)生是否是認真獨立完成的畢業(yè)論文,考察畢業(yè)生綜合分析能力,理論聯(lián)系實際能力,專業(yè)方面的潛在能力.答辯老師結合畢業(yè)生現(xiàn)場答辯情況評定答辯成績.
二,畢業(yè)生如何準備和參加畢業(yè)論文答辯
1,對自己所寫論文要十分熟悉.當然,通過獨立思考,反復推敲,按自己的構思動手寫成的論文,你一定是熟悉的.不過我們過去接觸過的論文中,有的是把收集來的資料"粘貼"成論文,提交論文時,本人沒有認真讀一遍,交出的論文漏洞百出.比如,有的論文稱"21世紀……",而后面的論述用的資料又是"1995年如何如何……".這樣答辯時由于你對論文不熟悉,針對所提問題就很難回答;還有的畢業(yè)論文給人感覺寫的不錯,但答辯時卻一問三不知,顯然對這篇畢業(yè)論文你不熟悉.所以參加畢業(yè)論文答辯,首先要熟悉自己所寫論文.
2,針對答辯提出問題的方向,在答辯前做些準備.
(1),對自己所寫論文中涉及的專業(yè)基本概念和原理,在答辯前最好一一整理出來.比如,論文中我的第二個論點中涉及了某個基本概念,這個基本概念的內容我參考了某"專業(yè)書"的第幾頁,內容是什么,整理好備用.
(2),結合所寫論文的論點,在答辯前,收集一些資料.比如,很說明問題的好案例;比如,在你實際工作中遇到的實例等等.
關鍵詞：課堂討論；高中政治；動態(tài)教學分析
在我國高中教育教學中，很多教學者依然選擇通過灌輸式的教學方式來引導學生學習，導致學生對政治學習產(chǎn)生一定的厭學情緒，在課堂上不愿意加入討論和發(fā)言。所以在這種情況下，作為高中政治教師要認識到這點并采取有效的辦法來改善，讓教師與學生之間形成一個統(tǒng)一的整體，共同討論和探索知識。
一、讓學生主動參與到辯論探討中去
高中階段的學生身心處于發(fā)展時期，這個階段的學生還沒有形成獨立的思考意識，所以還比較依賴教師的引導教學，此時教師應該放手引導學生自主進行知識的學習，擺脫對教師的依賴心理，提高對社會的認知能力和獨立思考判斷能力，不斷讓學生建立屬于自己的經(jīng)驗和知識積累來對問題進行判斷和解決。高中政治課學習的理論目標即是通過這種動態(tài)教學來讓學生獨立思考和自主解決學習上的困難，展開政治辯論，實現(xiàn)對政治課堂的學習水平的提高。
二、有針對性地設置問題，開發(fā)學生的探索質疑精神
圍繞課堂討論進行的高中政治課的學習，要求教師要通過課堂教學內容的學習需要設置問題，讓學生通過問題來主動思考，并不斷激發(fā)學生學習和討論的熱情。因此，作為教師，就要考慮設置的問題要結合學生的現(xiàn)實生活，并觀察學生在日常生活中的生活和學習表現(xiàn)，從而設置相應的問題，更好地吸引學生的注意力，并將時事新聞和所學的政治知識相結合，更好地引導學生的政治學習。
三、權衡處理好獨立性和課本知識之間的關系
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＝？
沒有一忽兒，當別的孩子們還在忙著計算時，高斯就舉起他的小手來，正確地地出答案是“55”。老師驚奇地問他是怎樣得出這個答案的，答得這樣快，這樣正確。高斯回答道：“要是我用1＋2＋3＋4……這樣一個一個數(shù)目地加下去，計算起來就很慢，并且可能算錯，我看到1＋10＝11，2＋9＝11，3＋8＝11，這樣一共有5個11，就是55。”高斯是根據(jù)這樣的規(guī)律計算出來的：
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10
│ │ │ │ ─ │ │ │ │
│ │ │ ───── │ │ │
│ │ ───────── │ │
│ ───────────── │
──────────────────
他為什么能這樣迅速而又正確地解答這道數(shù)學題呢？就是由于他能從整體找到各部分之間的關系，從而找到這個問題的核心處，摸索出它的規(guī)律來，然后找到了答案。
這是通過獨立思考解答問題的一個典型例子。由于高斯能獨立思考，能擺脫一般的看法，不用1＋2＋3＋4……這種笨拙的方法，能創(chuàng)造性地看到數(shù)詞之的關系，1＋10＝11，2＋9＝11……從而找到了這道數(shù)學題的關鍵處，才能用最敏捷最正確的方法解決了這道題。高斯后來成功地成為一位著名的數(shù)學家。
任何人，要是他能獨立地進行思考，能創(chuàng)造性地進行思考，他就能在知識的領域中，得出輝煌的成績來。
什么叫做獨立思考
那么，什么叫做獨立思考呢？
獨立思考就是在虛心學習、逐漸掌握已有知識的基礎上，能吸取正確的，批判不正確的，獨立地解決問題的思維過程。
獨立思考首先要求我們能虛心學習、掌握知識。知識是在勞動逐漸累積起來的，不經(jīng)過勞動，沒有掌握知識，就想憑空進行獨立思考而期有所創(chuàng)造，那是做不到的。例如：一年前據(jù)報載，有一位青年，他對于數(shù)學、物理的基礎很差，對于一些基本原理還沒有很好地掌握，就想發(fā)明一種永恒轉動的機器（即永動機）。他思考了一年多，想出了許多辦法，但都失敗了，原來他的“發(fā)明”是違反了物理學一個已經(jīng)證實是正確的能量守恒的恒的基本原理。結果他的獨立思考成了空想，一無成就。
獨立思考不是“憑空亂想”，也不是“標新立異”。例如，你的歷史知識還很少，你聽到教師講到司馬遷，你就把用石破缸救出孩子的司馬光硬說就是司馬遷，那就是憑空亂想了。又例如，報載李政道、楊振寧發(fā)現(xiàn)并證明宇稱不是守恒的，于是你也想標新立異來證明一下能量定律也不是守恒的；可是你既沒有很好地學習過這個定律，對于這個算門知識還是門外漢，那你一定要失敗的。獨立思考一定要建立在已有知識的基礎上。李政道、楊振寧在原子核物理學上的發(fā)現(xiàn)不是憑空的，是由于他們對原子核和基本粒子進行過研究。愛因斯坦的相對論也不是憑空創(chuàng)造出來的，他是在研究了所有學者對于光速度的論文后，經(jīng)過推理、實驗，最后才肯定了自己的看法。所以，你獲得的知識愈豐富，供給你獨立思考的材料也就愈多，你得出的結論也就愈正確。
學習也應該是一個獨立思考的過程。在學習和掌握知識過程中，還要善于接受對的，正確的，批判錯的，不正確的。對于知識要能作出正確的評價，能從多方面來看問題，這樣我們才能避免教條主義的學習，才能豐富我們的知識。在學習過程中，我們所進行著的不應該單是量的累積，而且還要有質的選擇。只有量的累積，而不進行質的選擇、我們就不能在知識領域中前進。通過選擇批判，我們才能得到正確的領悟，真正理解和掌握我們所學得的知識。
能獨立進行思考還意味著這個思維過程是獨立的，不背誦、不抄襲別人的思想，能自己創(chuàng)造性地進行思考，能自己尋找解決問題的新途徑，新方法。這就是說能沖破傳統(tǒng)的方法，不墨守成規(guī)，在事實的具體情況下，善于改變并擬定新的辦法。但這并不意味著說，一切基本原則都不需遵循，一切都重起爐灶，從新做起。不是的，已經(jīng)被證實了的基本原則，當然應當遵循，而論點、方法、步驟則可以創(chuàng)造新的．
獨立思考應當從問題開始
獨立思考既然是解決問題的一個思維過程，當然獨
立思考也應當從問題開始。有問題以后才能根據(jù)問題深入鉆研下去，這就要求我們能在學習和研究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。可惜在這方面一般做父母的做教師的和做學生的都注意礙很不夠。我們可以看到，當一個三、四歲的小孩，開始認識他的環(huán)境，開始提出一系列問題時，做父母的往往不耐煩回答孩子的問題，而不知道發(fā)現(xiàn)問題、提出問題正是兒童思維發(fā)展的開始。在學校里教師也很少注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。在學校里，很多學生經(jīng)常不能發(fā)現(xiàn)問題，死背書本的卻往往得到好分數(shù)，被認為是好學生，那其實是錯誤的。不能發(fā)現(xiàn)問題的人，就不會具有獨立思考的能力，同樣，不習慣于獨立思考的人，也就不能發(fā)現(xiàn)問題。例如，物體墜地，對于一般人來說，似乎是很自然的一件事，但是牛頓卻從物體墜地這現(xiàn)象中提出了問題，鉆研下去，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。水壺里的水在火上燒沸時，水蒸汽沖開了壺蓋，那是最自然不過的現(xiàn)象，但這卻引起了瓦特的深思，這現(xiàn)象與他所思考著的問題建立了聯(lián)系，從而幫助他發(fā)明了蒸汽機。狗流口涎這普通現(xiàn)象被巴甫洛夫用做研究條件反射的方法。這一切都由于他們能發(fā)現(xiàn)問題，從而引起了獨立思考，再進行鉆研，得到發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。
