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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂常規(guī) 意義 思考

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216

1 引言

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在較多的課堂常規(guī)問(wèn)題，使得體育課堂教學(xué)也發(fā)生了較大改變。由于小學(xué)生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨(dú)立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認(rèn)真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學(xué)體育課堂常規(guī)，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2 關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義分析

體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊(duì)、師生問(wèn)好、清點(diǎn)人數(shù)及出勤、準(zhǔn)備活動(dòng)等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學(xué)中也有其自身的特殊意義。

2.1 集合整隊(duì)、師生問(wèn)好的意義

在體育課程開(kāi)始后，集合整隊(duì)是最早的課堂常規(guī)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，集合整隊(duì)能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋?lái)，且有利于號(hào)召注意力不集中的學(xué)生，而師生問(wèn)好則有利于學(xué)生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。

2.2 清點(diǎn)人數(shù)及出勤情況的意義

該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過(guò)點(diǎn)名方式，教師能夠較快認(rèn)識(shí)學(xué)生，并讓學(xué)生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點(diǎn)人數(shù)的方法取代點(diǎn)名。檢查學(xué)生的出勤情況，則能有效預(yù)防小學(xué)生由于擅自離開(kāi)課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開(kāi)始時(shí)先對(duì)人數(shù)進(jìn)行了清點(diǎn)，在課中又集合對(duì)人數(shù)進(jìn)行了一次清點(diǎn)，下課時(shí)再清點(diǎn)了一次，如果學(xué)生人數(shù)變少，就及時(shí)找出是誰(shuí)缺席、為何缺席等，有效降低了學(xué)生由于缺席而發(fā)生意外的可能。

2.3 安排見(jiàn)習(xí)生的意義

在體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有許多較調(diào)皮的學(xué)生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，安排見(jiàn)習(xí)生做相應(yīng)的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對(duì)待”的原則，在小學(xué)體育課堂常規(guī)中必不可少。

2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義

在開(kāi)始上課時(shí)，教師一般會(huì)向?qū)W生介紹本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，并做好心理與思想上的準(zhǔn)備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在完成了集合整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應(yīng)向?qū)W生講明本節(jié)課的任務(wù)是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個(gè)動(dòng)作。除此之外，教學(xué)還要利用相關(guān)要求對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.5 準(zhǔn)備活動(dòng)的意義

“成功是留給有準(zhǔn)備的人。”課堂教學(xué)要想取得良好的效果，也要有充足的準(zhǔn)備。與其他課程教學(xué)不同的是，體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要活動(dòng)全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進(jìn)人體在循序漸進(jìn)的過(guò)程中接受運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，在接受運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，只有做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，才能順利完成難度與強(qiáng)度均較大的練習(xí)。除此之外，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)：在冬季上體育課時(shí)，學(xué)生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設(shè)置了幾個(gè)藏寶點(diǎn)，誰(shuí)能找到就屬于誰(shuí)。”老師話剛說(shuō)完，學(xué)生便活躍地開(kāi)始尋寶旅程。待學(xué)生跑得滿身大汗時(shí)，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見(jiàn)，合適的準(zhǔn)備活動(dòng)既能提高學(xué)生的參與積極性，又能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.6 安全教育、檢查的意義

在小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)中，開(kāi)展安全教育及安全檢查活動(dòng)是不可或缺的環(huán)節(jié)。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識(shí)較弱，故教師應(yīng)通過(guò)安全教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的要求，學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)則容易記住，進(jìn)而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開(kāi)始之前強(qiáng)調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學(xué)打架”等，學(xué)生在聽(tīng)多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學(xué)的行為，對(duì)于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。

3 關(guān)于小學(xué)體育常規(guī)的若干思考

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師怎樣開(kāi)展體育課堂常規(guī)才能提高學(xué)生的興趣及積極性，是小學(xué)體育教師當(dāng)前面臨的一大課題。以下是對(duì)小學(xué)體育課堂常規(guī)的若干思考：

3.1 根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師。”故教師應(yīng)在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，教學(xué)時(shí)盡量選用與學(xué)生興趣愛(ài)好相符的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以提高學(xué)生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學(xué)生喜歡玩，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。

3.2 廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中；經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的建議，并進(jìn)行自我反思。在學(xué)習(xí)有效課堂常規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。

3.3 實(shí)行“教學(xué)三維反思”

教學(xué)反思是教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我矯正及自我超越的一個(gè)過(guò)程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點(diǎn)及小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點(diǎn)與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，課堂常規(guī)有利于學(xué)生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是否已落實(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)體育課堂常規(guī)的實(shí)施，對(duì)于提高體育教學(xué)效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑。此外，在實(shí)施小學(xué)體育課堂常規(guī)時(shí)，教育者可根據(jù)實(shí)際采用多樣化的方法或形式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教學(xué)要求與目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉守武.在教學(xué)中把“快樂(lè)體育”融入課堂方法初探[J].民營(yíng)科技，2009，（6）：68.

第2篇

通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)

第3篇

摘 要 體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對(duì)新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題進(jìn)行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)常見(jiàn)因素，即：課堂常規(guī)的建設(shè)情況、課堂活動(dòng)的組織情況以及課后反思的開(kāi)展情況三點(diǎn)，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)對(duì)策與建議，即：重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)、重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織、注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思等三點(diǎn)，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)效率 小學(xué)體育 新課程

體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題之一。鑒于此，本文就針對(duì)新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題進(jìn)行了研究。

一、新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的常見(jiàn)因素

（一）課堂常規(guī)的建設(shè)情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)的課堂常規(guī)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師和學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不斷總結(jié)和積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的程序性工作，與其他社會(huì)工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽(tīng)手機(jī)、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開(kāi)上課地點(diǎn)等問(wèn)題；再如：由于受學(xué)校師資隊(duì)伍情況的影響，部分任課教師課時(shí)量安排過(guò)多，但是個(gè)人的精力和時(shí)間有限，在這樣的情況下，光是教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于應(yīng)對(duì)了，常常就因此放低了對(duì)常規(guī)習(xí)慣的要求，并沒(méi)有意識(shí)到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)活動(dòng)的組織情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的組織情況，會(huì)直接影響到小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，這一點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

隨著近些年新課程的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性等問(wèn)題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學(xué)體育教育工作者的重視，而教學(xué)內(nèi)容的安排問(wèn)題卻依然沒(méi)有得到小學(xué)體育任課教師的關(guān)注。實(shí)際上，在一節(jié)小學(xué)體育教學(xué)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合了小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意規(guī)律，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重要因素之一，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須給予其應(yīng)有的關(guān)注。

2.教學(xué)方法的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的過(guò)程中，直接興趣仍然起著主導(dǎo)性的作用，而且普遍存在活潑好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)等特征。所以，對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動(dòng)，尤其是以體育游戲和體育競(jìng)賽等形式組織開(kāi)展的體育活動(dòng)，對(duì)于單調(diào)、重復(fù)或者是活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單一的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇的教學(xué)方法過(guò)于單一，往往就會(huì)使得所開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于無(wú)趣和單調(diào)，并因此影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學(xué)方法的選擇是否符合新課程中一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。

（三）課后反思的開(kāi)展情況

新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，還能夠促進(jìn)體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)，確保教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，能否及時(shí)、科學(xué)的進(jìn)行課后反思也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)關(guān)鍵性的要素，只有及時(shí)、科學(xué)的對(duì)課堂教學(xué)中的自己的授課情況、學(xué)生的表現(xiàn)情況以及教學(xué)的成效等進(jìn)行反思，才能夠在后續(xù)的教學(xué)中形成越來(lái)越清晰的思路，在實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的同時(shí)，最大限度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

二、新課程背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)系列的對(duì)策與建議

（一）重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)

通過(guò)上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的影響和構(gòu)建良好課堂教學(xué)常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實(shí)施，課堂常規(guī)的培育和建設(shè)問(wèn)題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關(guān)注，我國(guó)部分省市的教育局甚至已經(jīng)開(kāi)始著手探討小學(xué)體育課堂常規(guī)的制定和落實(shí)問(wèn)題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對(duì)小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升過(guò)程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)工作。而在具體開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和建設(shè)工作時(shí)，則應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提

學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的保障，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提，沒(méi)有“安全”作保障和前提，無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)還是教學(xué)效率的提升都無(wú)從談起。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡玩耍，且相對(duì)來(lái)說(shuō)，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學(xué)常規(guī)的危險(xiǎn)行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對(duì)這種情況，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作時(shí)，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生明白在體育課堂教學(xué)中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險(xiǎn)的、是被禁止的，并讓學(xué)生明白一旦做出類似的行為將會(huì)導(dǎo)致怎么的后果，讓學(xué)生明白體育課堂教學(xué)中安全問(wèn)題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。

2.相關(guān)要求的明確是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)

要開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作，讓建設(shè)工作切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，就必須要明確小學(xué)體育課堂建設(shè)的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅(jiān)硬物品；要聽(tīng)清楚集隊(duì)要求和集隊(duì)地點(diǎn)，聽(tīng)從體委的在指定的時(shí)間和地點(diǎn)集隊(duì)；做好見(jiàn)習(xí)生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)上課；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開(kāi)展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)；做好放松活動(dòng)；及時(shí)歸還教學(xué)器材；做好見(jiàn)習(xí)生和學(xué)困生的教育與引導(dǎo)等等。只有從以上幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)的將小學(xué)體育課堂常規(guī)的建設(shè)工作落到實(shí)處，才能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

3.任課教師的熏陶是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的關(guān)鍵

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構(gòu)建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關(guān)重要的。因此，體育任課教師在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要培育和構(gòu)建良好的課堂教學(xué)常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的行為，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣和自覺(jué)性。

（二）重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織

1.遵循教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容

由上文的分析可知，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，要促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，就要注意遵循教學(xué)規(guī)律來(lái)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在課堂教學(xué)的前半部分學(xué)生的注意力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的中后部分學(xué)生的意志力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的后半部分學(xué)生的情緒則會(huì)達(dá)到高峰。根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的這一規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)效率的有效提升，體育任課教師就要有意識(shí)的在課堂教學(xué)的前半部分安排開(kāi)展新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)、理解與掌握；在課程教學(xué)的后半部分則要有意識(shí)的安排一些競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性比較強(qiáng)的體育小游戲或者是體育小競(jìng)賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的目的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

2.根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

要確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)科學(xué)的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)上文所分析的小學(xué)生直接興趣起主導(dǎo)作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛(ài)以游戲和競(jìng)賽形式組織的體育活動(dòng)以及無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，可知，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。

其中，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，“趣味化”的要求，指的是應(yīng)盡可能的選擇能夠激發(fā)小學(xué)生直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，盡量避免單一、呆板、重復(fù)的枯燥練習(xí)。例如：可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來(lái)開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，通過(guò)各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、優(yōu)美的配樂(lè)以及不斷變化練習(xí)的位置等多種來(lái)激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學(xué)生仍然是以機(jī)械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競(jìng)賽等形式組織的活動(dòng)，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要注意有針對(duì)性的選擇和應(yīng)用類似口訣教學(xué)法和游戲教學(xué)法的教學(xué)方法。例如：在開(kāi)展耐久跑教學(xué)時(shí)，如果簡(jiǎn)單的要求學(xué)生圍著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑圈，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的方式過(guò)于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學(xué)法，組織開(kāi)展“尋寶比賽”，結(jié)合現(xiàn)代國(guó)際越野比賽的形式，在學(xué)生熟悉的校園中設(shè)計(jì)出安全合理的路線讓學(xué)生去尋寶，看哪組學(xué)生最先跑到目的地尋到寶藏，就會(huì)比枯燥的讓學(xué)生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提升。

（三）注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思

在開(kāi)展課后教學(xué)反思時(shí)，體育任課教師可以靈活采用調(diào)查、個(gè)人體會(huì)以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)，在實(shí)際操作的過(guò)程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運(yùn)用。而在對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析時(shí)，不但要注意分析教學(xué)中的不足之處，還要注意總結(jié)教學(xué)中的成功之處，并進(jìn)行總結(jié)、歸類與記錄，以此來(lái)為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展提供參考，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，必須結(jié)合新課程的理念，從多個(gè)層面、多個(gè)角度入手進(jìn)行探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫巖，郭曉嬌，劉超.中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013（17）.

第4篇

博學(xué)

教師是課程改革的主力軍和具體的實(shí)施者，“勤于實(shí)踐和反思”是不斷提升專業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵。教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是對(duì)教學(xué)進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)踐和批判反思，而這種實(shí)踐和反思又需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)獲取理論和方法的指導(dǎo)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，形式多樣。學(xué)校成立了教師專業(yè)思維成長(zhǎng)課題研究小組，由校長(zhǎng)領(lǐng)銜，下設(shè)研究成員，成員分別由副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、科研處主任、教研組長(zhǎng)擔(dān)任。定期召開(kāi)研究會(huì)議，制定課題激勵(lì)制度等。學(xué)校每年根據(jù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和上級(jí)要求，采取“4+2”的學(xué)習(xí)模式，即校內(nèi)個(gè)人自主學(xué)習(xí)、備課組學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)、市級(jí)學(xué)習(xí)、國(guó)家級(jí)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，安排老師學(xué)習(xí)，提高自我專業(yè)思維水平。

（二）教師參與，內(nèi)容豐富。在新課改背景下，教師的學(xué)習(xí)有兩種:理論性學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)。理論性學(xué)習(xí)不只限于溫習(xí)曾經(jīng)習(xí)得的教育知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而主要是學(xué)習(xí)新理論與新知識(shí)。近年來(lái)，教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展很快，而新課改也整合了不少先進(jìn)的教育理論與心理學(xué)理論，形成了一套新型的課程與教育理念。

當(dāng)然，教學(xué)的基本技能（普通話、粉筆字、教學(xué)板書(shū)）不能丟，五課（備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課）循環(huán)、教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)、教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)、導(dǎo)入藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、計(jì)算機(jī)操作、PPT制作、教育案例的撰寫(xiě)、考試命題、班主任常規(guī)管理等。

學(xué)校的文化主題是誠(chéng)，誠(chéng)文化思想的認(rèn)同內(nèi)化，解讀誠(chéng)的思想，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

篤行

教師在廣泛學(xué)習(xí)之后，結(jié)合本校實(shí)際，耕耘在教學(xué)的第一線，用踏實(shí)的行動(dòng)解決教育教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，為規(guī)范行動(dòng)，學(xué)校制定了相應(yīng)的約束制度。教師思維，要靠行動(dòng)來(lái)落實(shí)，專業(yè)技能思維、學(xué)術(shù)思維、人生的思考，無(wú)不需要篤行。

（一）校本研修。教師專業(yè)成長(zhǎng)需要分享別人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，需要借鑒集體的智慧，按照新課程改革的要求，我們采取四個(gè)層次的校本研修行動(dòng)：

第一，以教師個(gè)人為主體的自主研究。加強(qiáng)教師的個(gè)人反思，及時(shí)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，記錄教學(xué)中的閃光點(diǎn)和問(wèn)題，深入進(jìn)行理性思考。

第二，以備課組為單位進(jìn)行課例研究。加強(qiáng)教師合作互動(dòng)，認(rèn)真對(duì)典型課例進(jìn)行專項(xiàng)研究，集體完成教學(xué)設(shè)計(jì)，集體開(kāi)展教學(xué)反思，交流得失。

第三，以教研組為單位進(jìn)行主題研究。根據(jù)學(xué)科教學(xué)中普遍性的問(wèn)題，按時(shí)組織開(kāi)展主題教研活動(dòng)，確定時(shí)間、地點(diǎn)和中心發(fā)言人，確保教研組活動(dòng)的制度化，確保備課組活動(dòng)的常規(guī)化。

第四，以學(xué)校為單位進(jìn)行課題研究。根據(jù)學(xué)校的共性問(wèn)題，進(jìn)行專題性的課題研究，舉全校之力，解決問(wèn)題，凝凍成果，深化研究。

（二）課題研究。我校倡導(dǎo)“做好一個(gè)課題，辦好一所學(xué)校”，制定了“行政科研一體化”制度，結(jié)合本校誠(chéng)文化主題實(shí)際，確立了本校統(tǒng)領(lǐng)性課題“至誠(chéng)文化教育的實(shí)踐研究”。在總課題的統(tǒng)領(lǐng)下，分門別類的研究學(xué)校各板塊的亟需解決的問(wèn)題。

（三）特色課堂。在統(tǒng)領(lǐng)性課題“至誠(chéng)文化教育的實(shí)踐研究”下，通過(guò)博學(xué)（學(xué)）、篤行（做）、善悟（思）“修誠(chéng)”，目的是“盡性”，即充分發(fā)揮人的天性。在新課程改革的探索過(guò)程中，學(xué)校要求教師嘗試著至誠(chéng)盡性“135模式”，特別是青年教師掌握了這種課堂模式，就有章可循。通過(guò)“預(yù)習(xí)——展示——反思”等核心環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，參照全國(guó)主要教學(xué)流派、模式，思考各種課型模式，如何在課堂中充分發(fā)揮師生的天性，關(guān)注師生的生命發(fā)展，情感的體驗(yàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，展現(xiàn)“盡性課堂”的活力。

“盡性課堂”是“至誠(chéng)文化教育的實(shí)踐研究”的核心支撐，是以學(xué)校“誠(chéng)盡其性”的教育思想為指導(dǎo)，秉承儒家“博學(xué)、篤行、善悟”的修誠(chéng)之途。“盡性課堂”實(shí)施的具體措施是“135課堂模式”，即以課堂教學(xué)為中心，以三維目標(biāo)為主線，堅(jiān)持“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)做、目標(biāo)導(dǎo)思”的教學(xué)原則，具體來(lái)講，就是要做到以下幾個(gè)方面：

1.一根主線：三維目標(biāo)

2.三個(gè)環(huán)節(jié)：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——準(zhǔn)備學(xué)習(xí)——自學(xué)（讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)）

目標(biāo)導(dǎo)做——說(shuō)評(píng)議演——展示（讓學(xué)生展示自學(xué)成果）

目標(biāo)導(dǎo)思——自評(píng)質(zhì)疑——反思（讓學(xué)生書(shū)面反思得失）

3.五步教學(xué)：

測(cè)——學(xué)——做——練——思。

核心環(huán)節(jié)：自學(xué)——展示——反思。

由此，通過(guò)“盡性課堂”在教學(xué)過(guò)程中的貫穿始終，使得教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效化，使學(xué)生獲取完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、敏求的實(shí)踐能力和良好的思想素養(yǎng)，逐步提高誠(chéng)的境界，進(jìn)而漸次的發(fā)揮師生天性、提升師生生命質(zhì)量。

特色課堂，必須依靠課堂管理制度來(lái)規(guī)范。課堂管理制度包括班級(jí)課堂管理系統(tǒng)和學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)。班級(jí)課堂管理系統(tǒng)是課堂活動(dòng)得以正常開(kāi)展的內(nèi)部保障措施。如：課堂活動(dòng)制度、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度等；學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)是促進(jìn)課堂效率提高的外部保障措施。如：教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、激勵(lì)制度等。

公正、透明、科學(xué)的班級(jí)課堂管理系統(tǒng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，其根本任務(wù)是促進(jìn)和睦有序、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神的形成，是課堂文化建設(shè)的重要支撐，更是保證課堂效益最大化的基礎(chǔ)和前提。

第一，建立課堂活動(dòng)制度。我們知道，課堂行為的核心在“動(dòng)”，這種“動(dòng)”應(yīng)該是有價(jià)值預(yù)設(shè)的、有一定規(guī)范的“動(dòng)”，而不是盲“動(dòng)”或亂“動(dòng)”。因此，制定師生共同認(rèn)可的課堂活動(dòng)規(guī)則和相關(guān)制度是“動(dòng)”的前提。比如：目標(biāo)認(rèn)定規(guī)則、自學(xué)規(guī)則、展示規(guī)則、反思規(guī)則、相關(guān)課堂紀(jì)律等。

第二，建立課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)本身不是目的，評(píng)價(jià)的目的在于促“動(dòng)”，在于在“動(dòng)”中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的形成和精神的成長(zhǎng)。因此，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促“動(dòng)”的有效手段之一。我們?cè)谛抡n程理論和學(xué)校課堂理念指導(dǎo)下，把“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”作為一個(gè)課題來(lái)研究，根據(jù)主體性、及時(shí)性、發(fā)展性、有效性、開(kāi)放性評(píng)價(jià)原則，精心設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的評(píng)價(jià)工具和流程，創(chuàng)造性地組織實(shí)施學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最大限度的促進(jìn)課堂氛圍的營(yíng)造，使特色課堂文化得以發(fā)展和繁榮。

善悟

善悟，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

我們認(rèn)為，思考，是教師專業(yè)的特質(zhì)。善悟，是一個(gè)教師生活的常態(tài)。“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)；但是，我們想不明白，就不知道學(xué)什么，怎么去做。因此，教師專業(yè)思維成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，善悟不可缺少。要從教育領(lǐng)域的一個(gè)技術(shù)工，轉(zhuǎn)變成一個(gè)研發(fā)人員，最后成為一個(gè)引領(lǐng)教育領(lǐng)域的風(fēng)云人物，提高教師自身的專業(yè)思維勢(shì)在必行。

1.課前思：課堂，是教師教學(xué)的主陣地。讓主陣地發(fā)揮高效的作用，教師課前的個(gè)人預(yù)設(shè)、集體預(yù)設(shè)就顯得異常重要。教師首先自我備課，再和備課組一起集體備課，思考本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方式等，思考學(xué)生究竟需要什么。

2.課間思:教學(xué)作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是有生命性的，體現(xiàn)出自身生命存在的意義和價(jià)值，這種生命的意義預(yù)示著教學(xué)不是僅能預(yù)設(shè)的、模式化的，作為一個(gè)生命體，教學(xué)是在一個(gè)時(shí)空中由教師與學(xué)生交互作用而生成的。但生成不是隨意的，而是以師生的生命體驗(yàn)與生命關(guān)懷為本位，因此，我們要思考在課堂中隨時(shí)生成的問(wèn)題，思考教學(xué)的生成發(fā)展性。生成的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)交往互動(dòng)，師生最終達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的境界。

3.課后思：教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者。學(xué)會(huì)反思是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教師從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。用一生來(lái)思考，積累教育教學(xué)點(diǎn)滴，思考教師人生之精彩。每年，我們將全校教師的教育案例結(jié)集成《誠(chéng)化之行》出版。

第5篇

一、總體概況

本學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，堅(jiān)持“綠色教育”理念，圍繞 “課改”主題詞，繼續(xù)深化課改。堅(jiān)守“以人為本”的教育思想，遵循“立德樹(shù)人”的根本宗旨，根植“綠色教育”的辦學(xué)理念，培育“綠潤(rùn)生命，盛及未來(lái)”的教學(xué)實(shí)踐體系。積極探索“五環(huán)導(dǎo)學(xué)三步提升”的課堂模式下各個(gè)學(xué)段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式，繼續(xù)推行集體備課和導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案的編寫(xiě)，開(kāi)展了豐富的教學(xué)活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷豐富“綠色教育”內(nèi)涵。強(qiáng)化教務(wù)處指導(dǎo)、服務(wù)和督查的功能，充分發(fā)揮學(xué)科組和年級(jí)組的作用，保障正常的教育教學(xué)秩序，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前行。

二、重點(diǎn)工作

（一）深化課堂改革，加強(qiáng)督促檢查。

1.組織培訓(xùn)討論，全員參與。

學(xué)校召開(kāi)行政會(huì)討論實(shí)施方案，提出了“五環(huán)互動(dòng)三步提升”的課堂教學(xué)模式，做好學(xué)校各個(gè)部門的工作分工，全員參與，相互配合。教務(wù)處召開(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì)議，培訓(xùn)了各位備課組長(zhǎng)。召開(kāi)了學(xué)校教職工會(huì)議，講清了課改的必要性和具體操作模式。各個(gè)備課組根據(jù)本年段和本學(xué)科的特點(diǎn)，制定出本學(xué)科的課堂模式。

2.樹(shù)立課改典型，以點(diǎn)促面。

教務(wù)處抓住課改的先進(jìn)典型，組織先進(jìn)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校利用周二行政會(huì)時(shí)間，組織了八年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)馮xx進(jìn)行年級(jí)推行課改的經(jīng)驗(yàn)交流。宋xx老師的小組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流。張xx老師的課改后的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。這些土生土長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)讓老師們有了具體的操作辦法。

3.加強(qiáng)備課檢查，考核落實(shí)。

集體備課已成為我校的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是課改的重要一環(huán)。明確了備課組長(zhǎng)和備課組的考核細(xì)則，加強(qiáng)了檢查通報(bào)。做到每周檢查，每學(xué)期考核評(píng)比。

4.指導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)，提高質(zhì)量。

導(dǎo)學(xué)案或練習(xí)案的編寫(xiě)根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)段的具體情況而定。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)進(jìn)行了調(diào)查研究，教務(wù)處教科室對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了考核，對(duì)于物理組編寫(xiě)的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案在全校進(jìn)行了推廣學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)教學(xué)反思，深化改革。

在對(duì)備課組長(zhǎng)的要求中要求每次討論要對(duì)前一周的教學(xué)進(jìn)行反思，通過(guò)反思促進(jìn)課堂的優(yōu)化。教務(wù)處也集中組織備課組的課改反思，將課堂改革不斷深化。

6.組織豐富活動(dòng)，配合改革。

教務(wù)處結(jié)合推普周、勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加了豐富多彩的活動(dòng)。推普周中結(jié)合政教處的讀書(shū)節(jié)，各個(gè)語(yǔ)文備課組確定了閱讀書(shū)目、閱讀時(shí)間、閱讀后的活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀真正落到實(shí)處。勞技活動(dòng)后進(jìn)行勞技征文比賽，制作展板進(jìn)行宣傳。各個(gè)備課組還結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)組織硬筆、繪畫(huà)、降落傘等比賽，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

7.加強(qiáng)課堂巡查，督促改革。

教務(wù)處根據(jù)課改要求，派專人對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)從面上加強(qiáng)了巡查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通報(bào)，保證課改的落實(shí)。

（二）規(guī)范學(xué)籍管理，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

根據(jù)新的學(xué)籍網(wǎng)上管理制度，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)籍管理。本學(xué)期涉及到小一和初一新生的學(xué)籍信息采集。在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注意細(xì)節(jié)。信息采集培訓(xùn)（突出易錯(cuò)點(diǎn)）——采集文字（必需的信息點(diǎn)）——分班逐一核實(shí)（反復(fù)核實(shí)）——上報(bào)——建立檔案。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)抓好學(xué)籍鞏固工作，學(xué)生檔案、學(xué)籍卡以及轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)、等相關(guān)資料，規(guī)范報(bào)表，并妥善保管。按上級(jí)要求，及時(shí)上報(bào)相關(guān)表冊(cè)或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化，規(guī)范化。學(xué)籍中出現(xiàn)的個(gè)別特殊問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通落實(shí)。

（三）開(kāi)展課堂調(diào)研，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期教務(wù)處開(kāi)展了開(kāi)校課堂調(diào)研、六九年級(jí)畢業(yè)班工作課堂調(diào)研，走進(jìn)課堂，對(duì)老師的課堂教學(xué)及時(shí)診斷，發(fā)揮了教務(wù)處對(duì)教師們指導(dǎo)、幫助、督促作用。

三、常規(guī)工作

（一）繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)做到“七個(gè)一”。

堅(jiān)持日巡查制度。由教務(wù)處安排人員對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行每日巡查，做好記載，納入月教學(xué)常規(guī)考核。注重提升早讀、午自習(xí)、活動(dòng)課的質(zhì)量。

堅(jiān)持周巡查制度。每周末教務(wù)處牽頭組織一次課堂常規(guī)的巡查，并將結(jié)果在全校通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

堅(jiān)持每周隨堂聽(tīng)課一節(jié)。分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任每周要求聽(tīng)一節(jié)隨堂課，了解教師的課堂教學(xué)情況。

堅(jiān)持每周訪談一名教師。分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任每周要求與一名教師交流，了解該教師本人、該學(xué)科的教學(xué)情況和對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的意見(jiàn)建議。

第6篇

近幾年來(lái),我們學(xué)校推行了教學(xué)反思這一教學(xué)環(huán)節(jié)。每一節(jié)課、每一章節(jié),教師都要進(jìn)行反思,其效果是令人滿意的。筆者作為一名物理教師,在其中也獲益匪淺。

一、在反思中轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念

新課程背景下,物理教師經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,可及時(shí)更新教學(xué)理念。新課標(biāo)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)含的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

二、豐富專業(yè)學(xué)識(shí),提高反思能力

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要。高中物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)史、物理學(xué)論文、物理著作等。這樣不但能提高教師專業(yè)素質(zhì)和分析史料、推理證明及論斷評(píng)價(jià)等研究能力,而且可提煉物理學(xué)研究方法,為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)反思的基本內(nèi)容和實(shí)施方法

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,物理教師還要在新課標(biāo)指導(dǎo)下以課堂為中心進(jìn)行以下教學(xué)反思,縮短適應(yīng)新課改的周期。

1.進(jìn)行物理課案例研究,反思教學(xué)的可行性

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)措施的描述。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來(lái)自三個(gè)方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例。進(jìn)行物理課案例研究,其實(shí)是一種教學(xué)反思,有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

2.加強(qiáng)物理聽(tīng)課活動(dòng),提升教師的教學(xué)反思能力

聽(tīng)課作為一種教育研究方式,是一個(gè)涉及課堂全方位、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)。我校的“周教研”已經(jīng)形成教學(xué)常規(guī),同科每周一人主講,互相聽(tīng)課,不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過(guò)教師間的相互觀察、切磋和批判性對(duì)話,有助于提高教學(xué)水平。聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察,留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,聽(tīng)講結(jié)束后即說(shuō)課、評(píng)課,這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

3.課后小結(jié)與反思筆記,促成教學(xué)反思的常規(guī)性

我校的教案本上每個(gè)教案后設(shè)計(jì)有一項(xiàng)課后小結(jié)與反思筆記欄目,就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來(lái)說(shuō),其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。物理教師都有這樣的感觸,自己認(rèn)為備好了一堂十分滿意的課,在上課的過(guò)程中卻總感不足或不妥,常規(guī)性地做好課后的反思筆記是快速適應(yīng)新課程的階梯。

雖然目前新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究還是個(gè)新課題,許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的。這是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期的研究型、復(fù)合型教師。

四、做一個(gè)反思的實(shí)踐者,從反思走向?qū)I(yè)發(fā)展道路

教學(xué)反思是一名優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié),反思是一種面對(duì)問(wèn)題的主人翁方式,是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。不斷地反思就有可能形成自己獨(dú)特的、個(gè)性化的教學(xué)模式。每一節(jié)課后,要反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否需要修正,有沒(méi)有更好的促進(jìn)學(xué)生課堂參與的設(shè)計(jì);對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,要反思教學(xué)中難點(diǎn)如何突破,特別是針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提出的問(wèn)題,要反思其思維的障礙在哪兒,如何幫助他們沖破這些障礙;聽(tīng)課、教研之后,要通過(guò)研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)比較,反思理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。

第7篇

關(guān)鍵詞：課堂管理；常規(guī)課堂；行為跟進(jìn)；行為改進(jìn)；培養(yǎng)實(shí)效、自我發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-267-01

好的規(guī)范是一所學(xué)校的文化，教師的成長(zhǎng)更多的是文化氛圍的熏陶。因此落實(shí)課堂常規(guī)，對(duì)學(xué)生而言是幸福的課堂，對(duì)教師而言是成長(zhǎng)的階梯，對(duì)學(xué)校而言是發(fā)展的動(dòng)力。

真實(shí)有效的課堂教學(xué)才是教學(xué)的生命，因此，學(xué)校層面在觀念引導(dǎo)上、操作規(guī)范上、制度保障上要有全面的監(jiān)控和引導(dǎo)，以“行為跟進(jìn)”來(lái)規(guī)范行為，引導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變；以到“行為改進(jìn)”來(lái)反思行為，研究問(wèn)題。

行為跟進(jìn)：從規(guī)范行為到觀念轉(zhuǎn)變

一、日常行為跟進(jìn)——調(diào)研讓我們掌握第一手材料，有了方向

任何教學(xué)行為，在操作中都有一定的問(wèn)題存在，調(diào)研，就成了管理的一個(gè)重要的策略和手段。學(xué)校以調(diào)研為抓手，結(jié)合隨堂聽(tīng)課，重點(diǎn)加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)過(guò)程的調(diào)研。以導(dǎo)為主，兼顧檢查，挖掘亮點(diǎn)，反思不足，調(diào)整改進(jìn)，由此提高教師教學(xué)能力和常態(tài)課質(zhì)量。

調(diào)研有層次有區(qū)別。調(diào)研的主要功用不是去批評(píng)教師的問(wèn)題，而是幫助教師自我方向并不斷找到彌補(bǔ)問(wèn)題對(duì)策和方向。在學(xué)校的教師群體中，教師的業(yè)務(wù)水平和年齡結(jié)構(gòu)是不同的，因此調(diào)研的內(nèi)容也是不同的。

調(diào)研要及時(shí)反饋。常規(guī)調(diào)研的目的是為了幫助教師自我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)。因此每次調(diào)研檢查之后都有及時(shí)反饋，以使被查者心悅誠(chéng)服。

調(diào)研應(yīng)常抓不懈，通過(guò)不同年齡層面、不同學(xué)科教師及不同側(cè)重點(diǎn)的調(diào)研，規(guī)范了教師們的行為，既能腳踏實(shí)地，又能深思前行。

二、行為改進(jìn)：從行為反思到問(wèn)題研究

“行為跟進(jìn)”以“跟”字為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與規(guī)范，意圖養(yǎng)成習(xí)慣和夯實(shí)根基，是每位老師從教的必然之規(guī)。“行為改進(jìn)”以“改”字為切入點(diǎn)，注重反思與研究，從教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)理性觀照與實(shí)踐驗(yàn)證，不斷脫離“匠”的束縛，走上研究者之路。

1、基于“教學(xué)問(wèn)題”的跟進(jìn)式研訓(xùn)

“教學(xué)問(wèn)題”的跟進(jìn)式研訓(xùn)，將教師個(gè)體問(wèn)題、個(gè)體需求轉(zhuǎn)化為共性問(wèn)題、共性需求，體現(xiàn)了以教師為研究主體，以行動(dòng)研究為主要方法，以“自學(xué)”、“專業(yè)引領(lǐng)”等理論學(xué)習(xí)和“課例研究”、“專題研討”等實(shí)踐研究為重要途徑，既注重切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，又注重教師概括提升、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和規(guī)律探索能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理念更新與行為跟進(jìn)的相互作用，使教師在實(shí)踐和理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平，從“實(shí)踐型”向“研究型”教師發(fā)展。主要操作點(diǎn)有四個(gè)：

一是真實(shí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。每位教師結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)實(shí)踐，隨時(shí)記錄一些切口小而且真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題并附上教學(xué)案例或教學(xué)現(xiàn)象，供自己和集團(tuán)研究。這樣，教師們筆耕不輟，問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)自然會(huì)加強(qiáng)。

二是研訓(xùn)主題的確立。各學(xué)科組將每位成員的“真問(wèn)題”匯合在一起，通過(guò)集體合作研討，最終選出一個(gè)具有共性的問(wèn)題成為研訓(xùn)的主題。然后成員圍繞這個(gè)問(wèn)題查找資料、交流觀點(diǎn)等，通過(guò)一系列途徑尋找和形成初步的思路和方法，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略和研究方案。

三是基于活動(dòng)和課例跟進(jìn)和行為改進(jìn)。對(duì)不同年段的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行磨課，在幾個(gè)課例的研討過(guò)程中逐漸形成基本的課堂操作策略，如語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、說(shuō)明文教學(xué)、作文教學(xué)等形成一定的體系，充實(shí)備課、課件、隨堂練習(xí)等資源庫(kù)，集團(tuán)作戰(zhàn)，克服老師們獨(dú)立為陣低效耗能的弊端。

2、基于“教學(xué)課例”的跟進(jìn)式研訓(xùn)

第8篇

教學(xué)常規(guī)工作，是衡量一所學(xué)校管理水平的突出內(nèi)容。為了使我校的教學(xué)常規(guī)管理更加科學(xué)、有效，結(jié)合縣局2020—2021學(xué)年教研方案，特?cái)M定我校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則。并力求做到執(zhí)行“嚴(yán)”、突出“細(xì)”、注重“實(shí)”、落實(shí)“恒”，把常規(guī)目標(biāo)管理責(zé)任落實(shí)到人，抓好常規(guī)工作評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，堅(jiān)決把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

具體內(nèi)容如下：

【備課】要求認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)情，制定好學(xué)期計(jì)劃一份，并按單元制定好完備的單元計(jì)劃。提前備課1—3節(jié)，要求欄目齊全，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法，注重練習(xí)設(shè)計(jì)，勤于課后反思。單元檢測(cè)一、二年級(jí)每次記兩課時(shí)，三至六年級(jí)每次記4課時(shí)，作文指導(dǎo)課記3課時(shí)。復(fù)習(xí)課可以2課時(shí)備一節(jié)課。擔(dān)任兩科以上（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）可以精備語(yǔ)文或數(shù)學(xué)中的一科，其它學(xué)科寫(xiě)簡(jiǎn)案或備課本或練習(xí)設(shè)計(jì)。

【上課】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，儀態(tài)端莊，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，正確處理課堂預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，盡量保證學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間，達(dá)到“堂堂清，日日清”的教學(xué)效果。

【作業(yè)】作業(yè)的布置要符合教學(xué)的需要和學(xué)生實(shí)際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實(shí)踐性。四五六年級(jí)可布置一定量的家庭作業(yè)。作業(yè)的批改做到課堂作業(yè)本全批全改，重視培養(yǎng)學(xué)生訂正的習(xí)慣，家庭作業(yè)教師批改和講評(píng)相結(jié)合。在批改過(guò)程中注重文字、符號(hào)、圖案的激勵(lì)作用，以批改促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量提高。

【輔導(dǎo)】做好“培優(yōu)輔差”的輔導(dǎo)工作，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生和能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)輔導(dǎo)，激發(fā)他們自我發(fā)展、自我提升的興趣。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，要飽含深情對(duì)待，不拋棄，不放棄。教師要根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，在學(xué)期初擬定好學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃和名單，備有學(xué)困生輔導(dǎo)記錄本和自編輔導(dǎo)題。對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)要做到三個(gè)“優(yōu)先”：課堂提問(wèn)優(yōu)先，面批作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先。

【考查】各年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結(jié)合，并注重學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步情況，知識(shí)掌握等多方面去更全面地考查學(xué)生，使每一次的考查成為師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的孩子，及時(shí)給予他們幫助，樹(shù)立他們的信心，真正從心理上和學(xué)習(xí)上對(duì)他們做到雙輔導(dǎo)。

具體學(xué)科常規(guī)數(shù)量如下表：

學(xué)科

備課（節(jié)）

課堂作業(yè)（次）

輔導(dǎo)記錄（次）

語(yǔ)文

每周6節(jié)（除預(yù)備周和節(jié)假日），教學(xué)反思每周1次

每周6次（除預(yù)備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次

每周1次

數(shù)學(xué)

一至四年級(jí)每周4節(jié)，五六年級(jí)每周5節(jié)，（除預(yù)備周和節(jié)假日），教學(xué)反思每周1次

一至四年級(jí)每周4次，五六年級(jí)每周5次，（除預(yù)備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次

每周1次

英語(yǔ)

一學(xué)期36節(jié)，教學(xué)反思每周1次

一學(xué)期36次，批改記錄每周1次

每周1次

【教研活動(dòng)及教學(xué)評(píng)議】各校教研組要在學(xué)期初擬定好教研計(jì)劃，以提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師專業(yè)水平為目標(biāo)，按時(shí)按質(zhì)按量開(kāi)展好教研活動(dòng)。教師要自覺(jué)提高自身的業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)，積極參加本校和中心小學(xué)的教研活動(dòng)，不無(wú)故缺席遲到早退。要積極聽(tīng)課互學(xué)、反思，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄及反思評(píng)議。未任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課的班子成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)。

【課題研究】各校教研組要積極發(fā)現(xiàn)教研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行提煉總結(jié)，上升成研究的課題。學(xué)校要鼓勵(lì)教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行課堂研究。

常規(guī)工作意在平常，行在日常，重在檢查，各校教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查2次，不定期檢查不少于5次，且有記錄、評(píng)價(jià)和整改措施，中心小學(xué)不定期進(jìn)行抽查，并將結(jié)果納入學(xué)校綜合評(píng)估。

第9篇

一、指導(dǎo)思想

以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課程改革，突出工作重點(diǎn)，兼顧其他方面。在學(xué)校工作計(jì)劃的安排下，我們認(rèn)真落實(shí)學(xué)校《20132014學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃綱要》中關(guān)于教科研工作的意見(jiàn)，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、繼續(xù)探索“先學(xué)后教，訓(xùn)練矯正”的教學(xué)模式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開(kāi)發(fā)校本課程研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我們工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

1、堅(jiān)定不移地樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓雙基確立教學(xué)質(zhì)量在全市領(lǐng)先地位。

2、繼續(xù)探索“先學(xué)后教，訓(xùn)練矯正”的教學(xué)模式，大幅度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、強(qiáng)化教案的二次備課與反思，使它成為高效課堂、教師成長(zhǎng)的催化劑。

4、加強(qiáng)作業(yè)批改的探索與評(píng)價(jià)，讓作業(yè)批改成為鞏固寫(xiě)字教育、提高成績(jī)的重要因素。

5、通過(guò)常識(shí)組老師的教研活動(dòng)，真正解決學(xué)生在英語(yǔ)方面語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的問(wèn)題以及品社課堂高效的問(wèn)題。

三、具體措施

1、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效益

繼續(xù)開(kāi)展說(shuō)課、賽課、評(píng)課、反思活動(dòng)，將說(shuō)課、賽課、評(píng)課、反思作為減負(fù)增效，提升教師素質(zhì)的主渠道。有效地組織好集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討、教材分析等活動(dòng)，對(duì)照新課標(biāo),反思課堂教學(xué)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。并配合教導(dǎo)處定期做好落實(shí)常規(guī)的檢查、督促工作，注重發(fā)揮“幫帶”的作用，幫助新教師迅速成長(zhǎng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。

2、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)改革

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出新的課題設(shè)想。抓實(shí)研究過(guò)程，注重知識(shí)的積累，把課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，真正做到以科研推動(dòng)

教學(xué)改革的發(fā)展，以課題研究促進(jìn)課改，從而促進(jìn)教學(xué)觀念的更新和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

豐富多彩的活動(dòng)，煥發(fā)了校園的生機(jī)和活力也提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本學(xué)期，我們組織開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、情景劇表演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課操作比賽以及品社課的速背比賽等。

各月具體工作安排：

二月：

1、制定教研組及教師教學(xué)工作計(jì)劃;

2、檢查各項(xiàng)計(jì)劃

3、教案、作業(yè)的檢查方案

三月

1、上課、磨課

2、繼續(xù)實(shí)施賽課。

3、教案、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思檢查

四月：

1、期中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)

2、教案、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思檢查

3、學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、朗讀比賽

五月：

1、教案、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思檢查

2、品社速背比賽

六月：

1、教學(xué)常規(guī)大檢查及優(yōu)秀常規(guī)展示活動(dòng);

2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃;

3、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比賽